英语议论文的写作方法与技巧指导

英语议论文的写作方法与技巧指导（15篇）

1.英语议论文的写作方法与技巧指导 篇一

文秘助手()之英语高分作文写作技巧

指导

英语学习中，在英语书面表达时，每次写作前问自己四个问题：这篇文章的体裁格式是怎样的？主体时态用什么时态？人称用第几人称？可以分几段，之间用什么过渡词、连接词？带着这四个问题去审题，搞清楚文章的主要内容，然后列出提纲。最后利用自己有把握的英语句子丰富自己的提纲就可以了。

(1)条理性。指的是合理布局文章结构。首先，在文章思路、组织材料、叙述顺序等方面要有一定的条理性。其次，根据需要，安排好段落，各段之间要层次分明，也要重视每一段的开头和结尾，开头语往往是总起句，结尾语往往是总结句。

(2)准确性。指要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，要准确、地道地表达。必须要牢牢掌握一些常用句型或习惯表达，避免中式英语，在实践中不断总结中英用法的差异，养成用英语思维写作的习惯。高考英语作文素材。

(3)流畅性。指根据整篇文章思想的需要，有效采用不同的连接手段，清晰段落，使文章层次清楚、行文连贯。

(4)简洁多样性。简洁性就是语言简洁，不重复。多样性就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。这也是新课程标准对写作的评价标准。

(5)思想性。新标准对写作的要求，增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来更亲切，完全达到与读者进行交流的目的。

(6)美观性。指的是卷面书写规范、清楚、干净、整洁。在高考书面表达中，书面整洁是也是一个主观评分标准，所以在高考中保持书面整洁是必要的。

总结：那么在高考作文中，除了自己的一些英语知识的巩固还需要的是自己的情绪和思维。写作期间保持稳定的情绪，按照自己的思维完成写作，从总结文章中—布置文章结构—使用表达的语句—下笔连贯。最后当然是要检查是否出现拼错字，句子语法有误等。

2.初中英语写作技巧指导 篇二

【关键词】写作技巧 词汇学习 句子准确 文章结构 多元评价。

《英语新课标》(2013)要求初中生毕业时写作达到的程度是：能够使用常见的连接词，依据所给提示，对人或事进行简单描述。写作是英语学习中较难掌握的综合技能，目前学生在写作中出现的问题有：词汇错误较多、句子达不到表达效果、文章结构不合理、书写较乱。在日常教学中应通过以下步骤指导学生写作，逐步提高学生的写作技能。

一、重视词汇学习，提高句子准确性

学生在学习英语的过程中遇到的最大障碍就是词汇，因此，首先应该提高学生的词汇量，提高词汇最有效的方法是通过阅读积累单词。语言学习是由“输入到输出”，只有前期具备大量的输入，后期才能顺利输出。在阅读的过程中要注意培养学生积累好词好句的习惯。每读完一本书我就会指导学生对于书中的好词好句进行摘抄，对于语言现象较集中的的故事指导学生进行归类摘抄，通过归类让学生对于语言现象有了更系统的认识，经过模仿让学生逐步达到准确熟练的应用。

二、合理使用过渡词，梳理文章结构

当学生能够规范写出简单句子后，就可以对写作的结构给予指导了。在开始写作时指导学生对一件事进行简单清晰的讲述，或围绕某一个观点简要阐述即可，首要原则即为准确、清晰。在此基础上逐步培养学生对于文章结构进行梳理，即三段式结构，“观点--要点--总结”。第一段表明自己的观点，一般两句话即可，观点的阐述一定要清晰明了。第二段围绕观点进行论证阐述，注意提示要求中所给要点要全部包含，这部分可以说是文章的主体部分。在叙述的过程中条理一定要清晰，注意逻辑性和关联性，在阐述的过程中恰当的使用逻辑词可以使文章主旨脉络更清晰。除了最常用的：first， second， third，finally 等还可以使用高级点的，如first of all，also， besides， in addition，what's more，moreover。表转折的：除了but，还可使用yet，however等。第三段是对文章的概括总结，一般一两句话即可。可以使用总结性的词语作为开头，如：in a word，all in all， in my opinion，或倡议性词语：Let’s... ， If we...，we’ll....I’d like to say， the more... the more...

三、创设亮点，提升文章层次

在文章的句子准确、结构清晰基础之上如何再让作文上一个层次，就需要指导学生适当的使用高一级别的词汇。如：beautiful可以用attrcative， charming来替代。另外在作文中恰当的运用复合句，注意句式的变换也可以帮助提升文章的层次。

对比以下两段文字：A:We should do something to stop this. We should obey the traffic rules. We should set an example for others. B:I think we’d better do something to stop this. We must obey the traffic rules by ourselves. It’s important for us to set a good example for all the people. 两段都没有语法错误，A段只使用了We should...这一句式语言显得过于单一，B段用到了I think...， We’d better...， We must...， It’s + adj. for sb. to do sth.等多种句式来表达，语言看起来非常丰富，表达更加多样性，使文章增色不少。

四、建立多元有效评价，调动写作的积极性

单一的评价方式会打消学生写作的积极性，可以利用写作课展开多元评价，从而提高学生写作的积极性和自信心。让他们“乐写乐评，学会欣赏、互助提升”。评价形式有“生生互评、小组评价、班级评价、教师评价”等多种形式。

评价时首先应制定出统一的评价标准，我认为可以从以下几方面引导学生对作文做出评价：1.内容：完整、要点全面、人称正确、时态合理。2.语言：准确无误，行文流畅，合理使用过渡词，句式丰富。3.段落：开头——表明观点，中间——阐述要点，结尾——总结归纳。4.书写：清晰、美观、大小写规范；标点使用规范、合理。让学生以星来作为评价等级，最高为五星。根据不同阶段的要求或不同的话题可对评比进行调整，使其服务于教学。将评选出来的优秀作文作为范文在班中展出，供学生互相学习。通过统一的评价标准有利于学生提高纠错能力和综合语言运用能力。

总之，要想提高学生的写作技能，就需要老师围绕写作有计划的指导学生进行“读、背、写、评、改”等一系列活动。通过系统的训练，耐心地指导，认真的书写，多元的评价，从而真正逐步提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]胡春词,王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社,2003.

[2]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

[3]教育部.义务教育英语新课标[M].北京师范大学出版社,2011.

[4]陈凤梅.利用作文讲评提高学生英语写作能力[J].中小学外语教学(中学篇),2011.

[5]陈绍敏.浅谈初中英语写作技巧与能力的培养[J].新课程学习·上.2013.

3.英语议论文的写作方法与技巧指导 篇三

一、写作的基本要求

1、信息完整（所写的文章中一定要包含所有的写作内容）

2、不超过5句话（句子的复杂性，多使用从句，非谓语动词和连词及一些复杂的句型）

3、内容清楚连贯，逻辑性强（使用恰当的连词，使文章连贯）

4、尽量减免语法错误

二、写作技巧以及顺序

A.通篇浏览，把握整体。浏览文章信息，并对其进行处理，将其分割成五句话，做到哪句话包含哪些信息心中有数。

B.集中兵力，逐个击破。在第一步的基础上，把五个句子逐一写清楚，包含所需信息。在组织句子时注意以下几点：

1.一个句子首先要找清楚主谓宾，然后想办法拓展这句话，把其它的信息加进去。

2.一个句子有且仅有一个谓语（并列谓语）。

3.将多个句子并到一起，并且要做到只有一个谓语的话，有3种方法：

1）使用各种连词。

More than 50% of the students in China are short-sighted and it ranks the first in the world.句中用到and连接2个并列简单句，前后都可保留谓语，顺利将2句变成一句。

连词包括具有递进关系的并列句，如由and，then，besides，in addition, furthermore，moreover, what’s more等连接的并列句，具有转折关系的并列句，如由but，however，on the contrary, after all等连接的并列句，具有平行选择关系的并列句，如由both…and…，as well as，as well，neither…nor…or，either…or…，not only…but also…等连接的并列句。

2）使用从句。包括含有名词性从句的复合句，含有定语从句的复合句，含有状语从句的复合句。

More than 50% of the students in China are short-sighted, which ranks the first in the world.3）使用非谓语动词，及一些特殊句型。如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、there be开头的句子、以形式主语it开头的句子等。

More than 50% of the students in China are short-sighted, ranking the first in the world.非谓语动词ranking作结果状语，表“主动”。

C.想办法为作文加分

1.多多使用各种连词，使文章更为连贯。

顺接/递进：Firstly/ secondly/thirdly, besides, in addition, what’s more, what’s worse, what’s more important, moreover, also, finally, last but not least,.转折：but, however, nevertheless(然而), yet, instead, on the other hand, on the contrary, although, while 原因：because, because of, since, as, for, now that, thanks to, due to

结果：so, therefore, as a result, so that, then, so „that, such „that

总结：to sum up, to conclude, in conclusion, in summary, finally, in a word, in general, in short, above all, after all, generally speaking,2.多使用高级词汇，句式和短语进行变换，不要重复使用一个句式和短语。同时要注意避免常见错误：

1）不要为了减少句数而不断使用逗号，一定要通过从句，连词，非谓语等来减少句数。

4.英语四级写作技巧方法 篇四

一 、审题

我们拿到作文后第一件要做的事就是审题。审题的作用在于使你写作不跑题(如果跑题，条理和语言再好，也得不到及格分，甚至0分。)那末审题要审什么呢?

1.体裁(议论文，说明文，描述文)

审题就是要审作文的题材和体裁。因为什末样的体裁就会用什末样的题材去写。那末体裁包括那些呢?它包括议论文，说明文和描述文。从近些年看，四级作文不是单一的体裁，而是几种体裁的杂合体。例如：

Directions: For this part ,your are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Trying to Be A Good University Student .You should write at least 100 words and you should base your composition on the outline (given in Chinese ) below :

做合格大学生的必要性

做合格大学生的必备条件(可以从德智体方面谈)

我计划这样做

很多人说这种类型的作文是议论文。这是片面的，因为，第一段要求写“...必要性”，这说明本段体裁是议论文;第二段要求写“...必备条件”，这说明本段要求写说明文;儿地三段要求写“...这样做”，这说明本段要求写描述文。所以在大多数情形下，四级作文是三种体裁的杂合体。

2.根据不同体裁确定写作方法

我们审题的目的就是根据不同体裁确定不同的写作方法。通过审题，我们可以看出四级作文大都是三段式。如上例第一段为议论体，第二段为说明体，地三段为描述体。而各种文体又不同的写作方式：

议论文;要有论点和论据，而且往往从正反两方面来论述。例如上面第一段的思路是：做合格大学生，会怎末样(这是从正面论述);不能做合格的大学生，会怎么样(从反面论述);所以我们要做合格的大学生(结伦)。

说明文：可以从几方面或几条来说明一个问题，就上作文而言，可以从方面(德智体)来说明合格大学生的必要性。

描述文：一“人”为中心描述一个“做”的过程。与上两段相比，本段的主语多为人称代词，他要与第二段相互应进行描述。

二 、确定主题句

通过审题，我们知道该如何确定正确的写作思路。下边我们就谈如何些。第一部就是要写主题句。主题句是确保不跑题的前提，只有不跑题才有可得及格分。写主题句嘴保险的方法就是把中文提纲的各句译成英语。例如上述三段主题句分别为：

It is very necessary to be a good university student . (议论体的主题句)

There are several respects of necessities to be a good university student .(说明体的主题句)

What I will do in the future is the following .(描述体主题句)

如果要求句是英语就可以把它变成主题句，例如这样一篇作文：

Good Health

Importance of good health

Ways to keep fit

My own practice

这样的作文的.要求句就可以扩充成主题句。扩充后三段的主题句分别为：

It is very important to have good health .(将名词 importance变成形容词important)

There are four ways to keep fit for me .(用 there be 句型)

My own practices are the following .(采用原词)

三 、确保文章条理清楚

保证不跑提示写作当中第一任务，第二个重要任务就是要做到条理清楚。对于议论文来说，正反面要清楚，对于说明文来说条理要清楚，对于描述文来说，谁干什么要清楚。就拿上例Good health 来说，第一段保持正反面要清楚救应这样写：正面(With good health ,we can...)，反面(Without good health ,we can do nothing .We can’t do...)

为了使文章更具有条理性，我们可以用first(ly) second(ly) third(ly)等副词，他们可以是文章的条例性更加突出。作文是主观题，想得告分就必须引起老师的主意，老师的时间很短(每篇作文只有一两分钟就要阅完)，所以我们在列调试最好不用: To be with,... after that ,...And then, ... The next , ... The following , ... As last ... 。因为用这样的词语不利于老师看出你作文的条理性。

四 、保证作文符合字数要求的十二句作文法

考生一般都希望作文达到字数而又不至于写得太多，因为写得太多一方面暴露自己语言上的弱点，另一方面又会占用过多的时间。写得太多还易跑题，一个有效的方法就是十二句作文法。

5.英语作文的写作方法及技巧 篇五

设想:写作思路需要一个逻辑线索才能铺开并加以拓展,否则,就会结构混乱,颠三倒四.空间顺序是最值得借鉴的布局.具体来说,由内到外, 由近及远.反之，也可以。

提纲:1,你家人的友好和帮助;

2,你自己的活动和获益;

3,你的内在感受。

草稿1 :

I hope you’ll choose to live in my home, which the following reasons can account for. To start with, my family members are friendly and helpful. Whenever exposed to any trouble, you are welcome to turn to us for help or advice. Morever, we can benefit from each other by communicating both in English and Chinese. Most importantly, your stay in my home will rid you of dullness and loneliness, which will equally contribute greatly to our friendship.

草稿2 :

I tend to believe it is wise of you to choose my home as you host family. Firstly, my family members are friendly and helpful. Whenever you are exposed to any trouble, you can count on us to help you. Secondly, your stay here will provide a channnel through which you practise Chinese just as I prastise English. Similarly, my famliy will prevent you from dullness and loneliness, which will bring about deep friendship between us.

后记：其实，这个方法也适用于英语四级写作和六级的写作。

作者|王贵友

公众号：贵友英语写作

6.英语议论文的写作方法与技巧指导 篇六

【关键词】初中英语 教学设计 指导方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0016-01

初中英语中写作的学习英语的关键，英语的写作能力，完全靠大脑思维运转和英语的学习水平。要想写得一篇好的英语作文，就必须掌握英语的每一个单词和英语语法的要求，语法在英语中是书写整段对话的关键，只有掌握好英语语法的要求，才能知道每一段对话的写作要求。英语写作教学是教导中学生掌握写作的要求和写作的要领，将好的写作方法传授给学生，使学生的写作能力能够得到更大的提升。

一、中学生在学习英语写作中存在的问题

中学生在英语写作教学中要掌握写作的要求和要领，才能更好的理解写作的基础。写作中会出现一些弊病和英语单词错误，这样的情况是在英语写作中最常见的错误，单词的错误是对单词用法的不熟练，还有弊病中就是在书写时整段对话存在语病，不能将整段对话更好的表达，所以解决这些现存在的问题是学习英语写作的重要内容，在教学中更是起到关键作用。

1、中学生英语写作教学上存在的问题

中学生英语写作上所遇到的问题，中学生一般的存在的问题如下：一、英语语法问题，语句书写不通顺，单词意思不明确，二，单词书写错误是写作中常见的问题。例如，中学英语七年级第五单元第1小节中How do you go to school？这一句中有些同学会写成How do you go school？这是动词和名次之间的错误。How often do you have an English class？在书写这段对话时会将often写出Opteron整句对话的意义都改变了

2、中学在英语写作上思维不够宽阔

写作要有更好的思维能力，只有在将一个词用不同形式的对话表现出来，思维的宽广是写作中重要部分，良好的思维能力是决定写作水平的好坏。但是在思维上，一些中学生只能理解作文给出的题目，不能将所给的题目书写更一篇作文。例如，在中学英语七年级第七单元第2小节中有一篇作文题目为“给你的外国朋友发一封邮件，说明自己最近的情况”在看到这一题目时，中学生不能将这一题目正确的理解，会写成以以询问对方为主，没有将这个题目更好的理解。

3、英语写作的教学设计上存在的一些基本问题

中学英语写作教学是教中学生如何学习写作的基础，教导学生在写作能力上有更高的提升，但是一些中学学校在写作教学方面的重视程度很低。写作的教学上对学生在写作上一笔带过，不教学生如何去写，运用什么方法和一些关键词的运用，这些问题都是对中学生写作上一个弊病。例如，在中学英语七年级第六单元第3小节中Is there a supermarket around here？教学生书写这一句对话时，老师没有将这句话的主语谓语宾语告诉学生，学生只能知道这句是什么意思，但是没有真正的理解，在教学上存在严重的问题。

二、解决中学生在英语写作能力上指导方法

中学生要写好一篇英语作文，就要有好的学习方法和对英语各种语法的运用有扎实的基础，在有好的学习方法上要更好的运用也是学习的关键。将老师所讲述的重点都铭记在心，在以后遇到这样的问题时能知道怎么解决，英语在写作上要听从老师的教学方式，应当找出与主题相关的字眼，使整个作文更加以主题围绕，紧扣題目所书写一篇文章是写作中最重要的，也是对一篇文章的好坏进行评价的关键。

1、在教学上对中学生的英语写作给出合理的建议

中学上在学习英语写作上教学最关键的，只有一个好的教学方式和教学方法，才能使学生在英语写作能力上有更大的提高，写出更好的英语文章。在教学方法上，要制定一套适应学生学习的方案，例如，学习英语写作时，老师要对学生的作文进行一一指导教学，将学生所书写的作文中有哪些问题，都对学生进行详细的解答。例如，一句How do you go to school？中要对学生进行讲解这句中的主语是哪个，这句话的重点是什么，所运用的语法是什么等等，将这些问题都要对学生进行详细的讲解，才能让学生的知识得到更好的扩充，学习成绩就会有更大的提升空间。

2、教导中学生在英语写作思维上指导意见

在思维扩展中要让中学生不断进行想象，加强学生的动脑能力，使思维能更加宽裕。在思维的训练中最好的方式就是，对学生定期进行思维拓展训练，训练的主要内容就是让学生对给出的一个词或者一段对话用与之相近的形式表达，例如，I want to eat fruit。这一句中水果是一个广义词，学生进行举例，I am going to eat an apple.利用不断对一句对话用多种形式表达，加强学生在思维上的训练。

3、解决英语教学设计中存在的问题

中学生的教学形式应当适应学生的学习能力，将学习进度放的比较缓慢，让学生更好的吸收。对教学要求是要以学生的学习能力和英语的写作能力均衡考虑，教学方法主要为：教学进度要缓慢进行，教学重点要进行详细的解答，写作上正确的教导写作方式等才能使学生对英语写作能力有更高的提升。

7.英语四级的作文写作方法技巧 篇七

应用文中的信函，也是四级作文设计的试题之一。在这类题型中，考生会读到一个特定的场景，试题要求考生按照这个场景给相关人士写一封短信，并在信中明确表达自己写信的原因、动机、目的和愿望等。文章所设及的内容多种多样，但大部分都与日常生活比较贴近。书信的类型可能变化万千，如邀请信、申请信、感谢信、道歉信等，但是万变不离其宗，只要掌握了英语书信的格式，并应用恰当的句式和语句，就一定能够写出好的文章来。

需要提醒考生注意的是应用文在六级考试中的出现几率要比四级大，所以四级的考生重点应该放在前两种，尤其是第一种。在此，应用文就不再详细解释。考生可以看下相关范文。

鉴于考生对于历年作文题目比较茫然，特给出以下分析方法：

1.建议考生分解作文观点，扩充内容。

2.建议考生在写作时只选择自己能够驾奴的句式和词语。

3.建议考生在文章中长短句搭配使用，用短句表达观点，长句推理分析。

4.建议考生选用作文模板，限定文章逻辑结构。

5.建议考生采用固定的句式，限定文章的字数。

在考前一周前两种类型需要熟记。祝愿考生取得好成绩。

命题主要要求考生对某一社会现象进行解释并加以评论。我们来看下历年四级作文命题：

1.建设绿色校园很重要

2.绿色校园不仅指绿色的环境……

3.为了建设绿色校园，我们应该……

Creating a Green Campus

从本题的结构来看，正好符合我们的现象解释类型，指出建设绿色校园这一现象很重要，然后叙述建设绿色校园的意义，最后为建设绿色校园提出良好建议。综上所述，我们可以把其基本结构归纳如下：

基本结构是：首先说明现状;其次阐述这种现状产生或存在的原因;最后做出分析，提出建议或总结观点。

写作方法为：描述现象→分析原因→对现象做出预测或如何促进(限制)这种现象的进一步发展。

同样20xx年6月21日英语四级考试试题也是现象解释型，请看其具体要求：

1.娱乐活动多种多样

2.娱乐活动可能使人们受益，也可能有危害性

3.作为大学生，我的看法

4.如今不少学生在英语学习中不重视拼写

5.出现这种情况的原因

6.这种现象导致的结果

同类型考题还有：

大学英语四级采用新题型开始，我们不难发现现象解释型的考题出现的频率相当的`高，为了帮助考生解决这一难题，给大家提供了现象解释型模板，需要熟记在心：

此类作文要求考生从提示性文字或图表、图画入手，解释提示性文字、图表、图画反映出的问题，提出问题的危害性或解决这一问题的紧迫性;然后对问题展开分析，提出解决问题的方案或应对措施;最后一段要求考生表明自己的态度、做法等。同样我们也来看如下四级真题，就能得出此类型解题方案：

1.越来越多的博物馆免费对外开放的目的是什么?

2.也会带来一些问题

3.你的看法?

本题提出博物馆免费开放这一问题，分析这开放会带来哪些问题，最后提出自己的观点。不难看出，6月的作文题目正是问题解决型。所以我们可以把此类型解题方法分为如下两条，请考生特别注意：

基本方法为：提出问题→分析问题→解决问题。

写作方法为：分析所给情景→选择写作方法。

同样问题解决型模板如下：

Topic sentence

1. With the development / improvement of ——,——。

2. It is necessary that——。

3. On the one hand, ——。

4. On the other hand, ——

5. Therefore, how to ——is worth paying attention。

6.Firstly——

7.Secondly——

8.For example,——

9. Thirdly, ——。

10.In other words,——

1.空格一处铺垫，空格二处填写某一问题。

2.关注解决现象引出的问题很必要。

3.解决问题很必要的理由一。

4.解决问题很必要的理由二。

5.承上启下，填要解决的问题。

6.解决办法一。

7解决办法二。

8.举例解释解决办法二。

9.解决办法三。

10.阐明解决办法三。

11.指出解决问题的办法多种多样。

12.强调解决问题时不可待。

8.英语议论文的写作方法与技巧指导 篇八

指导及训练

随着英语阅读与写作在社会实践中更多的应用，加强对学生英语阅读的指导，对提高英语写作水平尤为重要。因此，掌握阅读技巧，课外广泛阅读，培养学生的阅读兴趣，掌握写作方法，就各种素材，训练写作将是重中之重。

阅读与写作是英语教学的重要组成部分。它们之间存在着密切的联系。汉语中的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”和“读书破万卷。下笔如有神”的说法，正说明了阅读对写作所起的关键作用。英语教学中，通过阅读这项重要的语言学习活动．能够保证学生有足够的语言输入．有助于他们写作能力的提高；通过大量的阅读还有助于学生积累素材。不断充实自己．写出思想深刻。内容丰富的好文章来。因此．教师应加强对学生英语阅读的指导。对提高他们的写作水平。我在教学中主要采取以下方法。训练学生阅读的技巧与能力。取得了一定的成效。

一、细讲精读内容及阅读技巧，让学生模仿写作。1．在精读教学中重视背景知识在阅读中的作用。文化背景知识掌握的多少可影响到阅读的每一个层次．从单词甚至到整个篇章的理解。首先让学生了解语言和文化是不可分开的。我们可以把语言比做树。把文化比做森林。如果只顾语言．不了解所学语言所赖以存在的文化。等于只见树木不见森林．就很难完全理解和正确、得体地使用所学语言。我们学习了英语的单词、句子，只不过是学习了语言的结构、符号。并不意味着我们理解了他们的语义；只有理解和掌握了语言的文化结构。才是真正理解了意义。英语中不少习语的理解离不开相关的文化背景知识．因此。我们说文化包含语言．并影响语言。而语言是文化重要的组成部分。同时也是反映文化、、保存文化和交流文化不可缺少的工具。再者教材的学习离不开文化背景知识。把文化背景知识融合到课文的学习中。我们可以了解许多英美国家的文化，像节日(圣诞节、情人节等)、世界著名大学、获诺贝尔奖的科学家、以及克隆、毒品的危害等社会万千。通过这些文化背景知识的学习．学生扪不仅扩大了知识面。还加深了对英语的掌握。同时也提高了学习英语的积极性和兴趣。

2．让学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。

阅读是掌握语言知识。获取信息。提高写作能力的基础。要提高阅读能力、效率。就需要掌握一系列相关的技巧。针对每一册的精读内容我采取了分阶段的讲授；第一阶段，讲授了怎样带者目的阅读、作出论断、提高阅读的注意力、确定主题句、找出中心思想等技巧；第二阶段讲授了略读、扫描、按意群阅读、辨别文章的结构、做笔记、摘要与概要等技巧：第三阶段讲授了猜词策略、分析词的结构、概念上的含义、上下文含义的判断、作者的实际意思、篇章的连贯性：第四阶段讲授了如何辨别归纳句、辨别观点与事实、推论等技巧。然后．针对这些技巧。让学生进行实际训练。在学习每一篇课文前。我都会根据课文具体内容，作者写作手法、文章结构及用词特点等引导学生使用与之相关的技巧去阅读．让他们在每篇文章中招到包括有关阅读技巧的段落。使学生不断熟悉技巧中的各项内容。但是要完全会应用这些技巧还要靠学生课外在大量的阅读中去体会和熟悉。通过不断的、反复的讲练结合。学生的阅读能力普遍得到了提高。

3．就各种题材，让学生模仿写作。

写作是一个运用语言的实践过程。会涉及到相当多知识点。写作也是一种。输出行为”只有足够的“输入”。才会有足够的“输出”。所以。学生在掌握了相关的阅读技巧后，才能进一步提高阅读能力。

二、引导学生课外广泛阅读。强化写作训练阅读是一个思考过程。也是一种书面交际的形式。阅读能够获取信息，处理信息，认识世界，发展思维，获取相关体验，但它不是一个简单的机械的技能。因此。学生仅掌握课堂上传授的阅读技巧是不够的．教师应指导学生在课外广泛阅读。使学生在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感。在读中受到情感的熏陶．以进一步提高写作水平。

1．培养学生正确的阅读习惯。

有许多学生虽然拥有较多的词汇量和扎实的语法功底．却对阅读依然感到力不从心。这是由于他们习惯了求精求细的阅读模式，养成了不良的阅读习惯。因此，教师应指导学生有计划、循序渐进的培养正确的阅读习惯。阅读跟别的技能一样。包括许多习惯：

(1)教会学生用眼睛去读。要使学生懂得，阅读是一种看的活动。只有需要眼睛去看，而不需要使用他们的口腔等其他发音器官。我们用大脑理解语言。而不需要依赖发音器官的帮助。教师可用简单的文章帮助学生练习用眼睛去读。改掉发音和默读这两个不良习惯。

(2)教会学生高效阅读。一般来说，文章的思想不是由单个词语来表达的。而是由词组或多个词语组成的意义单位来表示的。而高效的阅读者并非逐字阅读，是一目数词。按意群、词组或其他意义的句子成分组成的。这样不但读的更快．而且理解得更好。高教阅读者由于每次注视的幅度较宽。能节省很多时间。教师可以先从句子开始对学生进行训练．然后逐渐过度到段落、文章。

(3)让学生不要过分依赖词典。在我们阅读中文小说时。即便是稍带文言文的古典名著遇到有些生字。也很少有人去查它的读音、用法。总是大概了解意思就可以了。因为看书要旨在于抓住文章的整体。领会其思想内容，学会其写作、表现手法。如果对所有不认识的单词都一查到底。那么不要说是一本书、一篇文章或一段话，可能连一句话也不能完整的看下去。这样就不能体会到阅读带给我们的美感与享受．将会使我们失去对阅读的享受。

2．培养学生学会正确的选择阅读内容。学会观察。学会收集素材。

学生不仅要掌握阅读技巧。还要学会正确的阅读方法。所以教师应指导学生：

(1)正确的选择阅读内容。学会正确的选择阅读内容，运用正确的阅读方法。对于提高英语水平是十分必要的。而且也十分有效。教师应鼓励学生阅读以英美人生活为题材的小说、剧本、报刊杂志。因为文学作品常常是了解一个民族特性、风俗、社会等方面最生动、最丰富的材料。阅读的方法也是多种多样的。这里以阅读英文小说为例：读一篇英文小说．首先要看一看它的作者。读过海名威的传记再读他的作品要比直接去读他的作品肯定会有更多的收获。其次。情节。读完一篇小说之后，人们回想起来的往往是情节。第三。精彩片段。小说中都有许多精彩片段，值得摘抄。

(2)学会观察。观察是写作的前提，对学生来说，广泛地阅读各种书报杂志，对学习写作更有现实意义。教师一定要积极引导学生养成阅读各种书抱杂志的兴趣和习惯。要注意不能“偏食”，各种书都要读。教师一定要有目的、有计划地充分利用作者观察生活的方法．让学生体会作者是怎样观察生活的。这样才能广泛地吸取别人所提供的各种养分。

(3)学会收集素材。要培养学生读书与摘抄的习惯．以便为日后的写作打下牢固的基础。教师应指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。经常阅读，并让学生自觉地摘记优美的句子。精彩的片段等。还可以引导学生多读一些接近生活、有趣的文章或名家名篇。背诵一些优美的甸子、段落或范文。遇到能让他们入境的好书。还可即兴写点读后感。有了这些积累的素材后。在以后的写作中一定能应付自如。

三、指导学生掌握写作方法，不断写作 写作本身就是各种知识的综合运用．没有丰富的积淀。很难写出思想深刻。内容丰富的好文章来。所以，学生在掌握了一定的阅读技巧。在课外进行了大量的阅读后。教师还应指导学生掌握写作方法。不断写作。

1．写出课文的概要。训练写作。写课文概要是写作训练经常采用的一种方法。写课文概要。一来可以检查课文阅读深层理解的状况．二来可以把理解的东西重新用文字表达出来。这是将阅读理解和写作相结合的一种训练。通过这种训练。可学会用英美人的思维方式进行写作。既学会用地道的英语进行表达。

2．模仿课后写作练习的内容．训练写作。每一单元里有几个不同题材的写作实例，我将其中内容稍加改动，让学生模仿写作实例。再写出一篇新的文章。这样既可使用原文中正确的语法句子、结构。使用得当的词汇，表达确切。精彩的句子。也可改正他们勉强拼凑。颠三倒四，但组织松散的坏毛病，还可改变他们在写作中语言贫乏，无从下笔的畏惧思想。

3．训练学生以说促写。在日常生活中，有些学生说话滔滔不绝。口若悬河，而写作文时却绞尽脑汁，无从下笔。因此，在写作训练时。可以训练学生先说后写，既在写作文时。让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。还可以多开展一些演讲比赛等。来培养学生的I：I头作文能力。并引导学生把。说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说。不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述。提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确．条理清楚。

9.浅探高中生英语写作方法指导 篇九

[关键词]高中英语写作方法能力提高

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100061

《普通高中英语课程标准》对高中生的英语写作有明确的要求：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。

目前，有很大一部分英语教师除了写作课外，其他时间都是将“听、说、读”作为教学重点，往往忽视了“写”的教学环节，导致学生普遍对英语写作感到陌生，缺乏对英语写作的兴趣，英语写作内容空洞贫乏，写作能力不高，考试时失分严重。那么怎么改变这种现象呢？这就需要英语教师的引导，帮助学生掌握正确的写作方法。

一、引导学生正视词汇积累，掌握基本句型

词汇量的积累和英语句型的掌握是进行英语写作的基础。很多学生由于掌握的词汇量少，基础功底不扎实，乱用词句、语法不通、短语错搭、句型误用，甚至是在写作过程中使用汉语的表达方式，写出的作文往往是七拼八凑的词语组合，完全是为了凑字数，没有一点质量。

教师在教学过程中，要针对学生这些在写作中常出现的问题，进行指点、引导和纠正。教师可以有目的有计划地安排教学内容，让学生明白词汇量不足或掌握不好，会给写作带来困难，让学生熟练掌握五种基本句型结构，如主谓结构、主谓宾结构、主系表结构、主谓双宾语结构、主谓宾加宾语补足语结构等，帮助学生打好写作基础，迈出写好英语作文的第一步。

二、让学生掌握段落衔接的形式和技巧，鼓励学生养成列纲写作的好习惯

每一篇文章中每一个自然段的组合与衔接，都是具有一定意义的，并不是将不相干的语句堆积起来就大功告成了，段与段之间的衔接都应合乎文章的潜在规律和逻辑要求。很多学生在进行英语写作的过程中，不注意段与段之间的微妙关系，想到哪儿写到哪儿，结果往往是偏离文章主题，整个文章都很松散，没有实质的可读性。

英语教师在进行高中英语写作教学的过程中，可以根据自己班级上的实际教学情况，帮助学生对写作中段落衔接方面的知识进行扩展。

此外，还要培养学生写作前列提纲的习惯。指导学生在写作前明确文章的写作主题，弄清楚主题后，根据主题确定写作手法，正叙、倒叙或者是根据时间顺序、因果关系等，然后列出一个写作大纲，确定每一段要写的内容，确定文章的基本架构。按照这个大纲架构去进行写作，基本上可以保证文章内容的条理清晰。

根据大纲写出的文章，除了不会显得空洞无力外，文章的整体质量也会有所提升，但是这需要学生长期坚持。教师在每次进行写作教学活动时，都应鼓励和坚持让学生列写作大纲，长此以往，学生一定会养成列纲写作的好习惯。

三、加强学生之间的合作学习，让写作课堂变得生动、活跃

教育专家刘道义女士说过：“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小活动，通过讨论合作完成写作。”让学生合作学习是一种教学策略，学生与学生之间在合作的过程中会相互交流，相互学习，这种平等的学习氛围是教师给不了的，而在这个过程中学生对于知识的掌握和理解程度并不会低于教师的传授。

教师在进行写作教学的过程中，可以放手，让学生分组协作完成作文。不同的小组完成不同部分的内容，小组内成员相互合作，最后将完成的部分交给教师批阅，由教师加以指导和完善，指出其中的亮点，找出出现的错误。让学生在与教师、与同学相互沟通、相互讨论中合作学习，共同创作一篇文章。这个过程与教师授课相比较，可以活跃课堂氛围，可以让学生通过交流实践、反复讨论和修改增强对英语写作的兴趣，消除对英语写作的畏难情绪，进行自我改进，进而提高学生的写作能力。

英文写作的学习是一个复杂的学习过程，想要有效地提高英语写作水平，学生就要坚持进行知识的积累和大量的写作练习。同时，我们广大的英语教师在进行英语写作的教学活动时，一定要具备足够的耐心，从学生的知识水平出发，有计划有目的地进行教学，相信学生的英语写作水平一定能得到提高。

[参考文献]

[1]徐昉.英语写作教学与研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

[2]蒋海云.浅谈高考英语作文写作方法与技巧[J]. 中学生英语（教师版），2011（Z5）.

[3]顾永琦.英语教学中的学习策略培训：阅读与写作[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.

[4]任强.浅谈如何提高高考英语作文的得分点[J]. 成功（教育），2011（7）.

10.英语议论文的写作方法与技巧指导 篇十

2. 怎样提出观点

在提出自己的观点时，采取什么样的策略很重要。不合适的句子通常会遭到reviewer的置疑。

1)如果观点不是这篇文章最新提出的，通常要用

We confirm that...

2)对于自己很自信的观点,可用

We believe that...

3)在更通常的情况下，由数据推断出一定的结论，

用， Results indicate, infer, suggest, imply that...

4) 在及其特别的情况才可以用We put forward (discover, observe..) ..“for the first time”.

来强调自己的创新。

5) 如果自己对所提出的观点不完全肯定，可用

We tentatively put forward (interpret this to..)

Or The results may be due to (causedby)/ attributed to / resulted from..

Or It seems that .. can account for (interpret)this..

要注意这些结构要合理搭配。如果通篇是类型1)和5)，那这篇文章的意义就大打折扣。如果全是2)，肯定会遭到置疑。所以要仔细分析自己成果的创新性以及可信度。

3. 连接词与逻辑

写英文论文最常见的一个毛病就是文章的逻辑不清楚。解决的方法有：

1)句子上下要有连贯，不能让句子之间独立

常见的连接词语有,

also, in addition, afterwards, moreover, Furthermore, further,

However, although, unlike, in contrast, Unfortunately,

Similarly, alternatively, parallel results, Compared with other results,

In order to, despite, For example

consequently, thus, therefore...

用好这些连接词，能够使观点表达得有层次，更加明确。

比如，如果叙述有时间顺序的事件或者文献，

最早的文献可用AA advocated it for the first time.

接下来，可用Then BB further demonstrated that..

再接下来，可用Afterwards, CC..

如果还有，可用More recent studies by DD..

如果叙述两种观点，要把它们截然分开

AA put forward that........ In contrast, BB believe

or Unlike AA, BB suggest…

or On the contrary (表明前面的观点错误，如果只是表明两种对立的观点，用in contrast)， BB..

如果两种观点相近,可用

AA suggest ….. Similarly (alternatively), BB..

Or Also, BB…

or BB also does …

表示因果或者前后关系，可用 Consequently, therefore, as a result,

表明递进关系，可用furthermore, further, moreover, in addition,

当写完一段英文，最好首先检查一下是否较好地应用了这些连接词。

2) 段落的整体逻辑

经常我们要叙述一个问题的几个方面。这种情况下，一定要注意逻辑结构。

首先第一段要明确告诉读者你要讨论几个部份

...Therefore, there are three aspects of this problem have to be addressed.

The first question involves...

The second problem relates to …

The third aspect deals with...

上面的例子可以清晰地把观点逐层叙述。

Or, 可以直接用First, Second, Third..... Finally,..

当然,Furthermore, in addition等可以用来补充说明。

4. 正文部份的整体结构

小标题是比较好的方法把要讨论的问题分为几个片段。

一般第一个片段指出文章最为重要的数据与结论。补充说明的部份可以放在最后一个片段。

一定要明白文章的读者会分为多个档次。文章除了本专业的专业人士读懂以外，一定要想办法能让更多的外专业人读懂。所以可以把讨论部份分为两部份，一部份提出观点，另一部份详细介绍过程以及论述的依据。这样专业外的人士可以了解文章的主要观点，比较专业的讨论他可以把它当成黑箱子，而这一部份本专业人士可以进一步研究。

5. 关于abbreviation

如果文章用了很多的Abbreviation, 两种方法加以解决

1) 在文章最好加上个Appendix，把所有Abbreviation列表

2) 在不同的页面上，不时地给出Abbreviation的含义，用来提醒读者。

总之，写文章的目的是要让读者读懂，读得清晰，并且采取各种措施方便于读者。

5. Discussion 部分

5. 1时态

(a) 指出结果在哪些图表中列出，常用一般现在时。如：Figure 2 shows the variationin the temperature of the samples over time.

(b) 叙述或总结研究结果的内容为关于过去的事实，所以通常采用过去时。如：After flights ofless than two hours, 11% of the army pilots and 33% of the civilian pilotsreported back pain.

(c) 对研究结果进行说明或由其得出一般性推论时，多用现在时。如：The higher incidenceof back pain in civilian pilots may be due to their greater accumulated flyingtime.

(d) 不同结果之间或实验数据与理论模型之间进行比较时，多采一般现在时(这种比较关系多为不受时间影响的逻辑上的事实)。如：These results agree well with the findings of Smith, et al.

6. 讨论部份包括什么内容?

6.1 主要内容

1) 主要数据特征的总结

2) 主要结论以及与前人观点的对比

3) 本文的不足

第三点，在一般作者看来不可取。事实上给出文章的不足恰恰是保护自己文章的重要手段。如果刻意隐藏文章的漏洞，觉得别人看不出来，是非常不明智的。

所谓不足，包括以下内容:

a) 研究的问题有点片面

讨论时一定要说，

It should be noted that this study has examined only…

We concentrate (focus) on only...

We have to point out that we do not…

Some limitations of this study are...

b) 结论有些不足

The results do not imply…

The results can not be used to determine…

be taken as evidence of…

Unfortunately, we can not determine this from this data…

Our results are lack of ...

但是，在指出这些不足之后，随后一定要再一次加强本文的重要性以及可能采取的手段来解决这些不足，为别人或者自己的下一步研究打下浮笔。

Notwithstanding its limitation, this study does suggest…

However, these problems could be solved if we consider…

Despite its preliminary character, this study can clearly indicate…

用中文来说，这一部份是左右逢源。把审稿人想到的问题提前给一个交代，同时表明你已经在思考这些问题，但是由于文章长度，试验进度或者试验手段的制约，暂时不能回答这些问题。但是，这些通过你的一些建议，这些问题在将来的研究中游可能实现。

P.S.

坚信观点的真实性：prove, demonstrate

不确定性： show，indicate，found

表示推测: imply，suggest

6.2 关于结论中的时态:

(1) 回顾研究目的时，通常使用过去时。如：In this study, the effects of twodifferent learning methods were investigated.

(2) 如果所概述结果的有效性只是针对本次特定的研究，需用过去时;如果具有普遍的意义，则用现在时。如： Inthe first series of trials, the experimental values were all lower than thetheoretical predictions. The experimental and theoretical values for the yieldsagree well.

(3) 阐述由结果得出的推论时，通常使用现在时。如：The data reported heresuggest (These findings support the hypothesis, Our data provide evidence) thatthe reaction rate may be determined by the amount of oxygen available.

Some points of style

(摘自一个老外的Writing a Paper, 第一点和最后一点是我们经常用错的)

Do not usenouns as adjectives (不要把名词当作形容词用)

Not: ATP formation; reaction product

But: Formation of ATP; product of the reaction

The word “this” must always be followed by a noun, so that its reference isexplicit.

(This 后面必须跟一个名词)

Not: This is a fast reaction; This leads us to conclude..,

But: This reaction is fast; This observation leads us to conclude…

Describeexperimental results in the past tense. (试验结果用过去时)

Not: Addition of water gives product.

But: Addition of water gave product.

Use theactive voice whenever possible. (尽可能使用主动语态)

Not: It was observed that the solution turned red.

But: The solution turned red.

OR We observed that the solution turned red.

Complete allcomparisons. (使用完整的比较形式 A is higher than B)

Not: The yield was higher using bromine.

11.高考作文写作技巧与方法 篇十一

【高考作文写作技巧与方法】

1、时代性：

作文材料的时代性，就是作文材料取材于当下，特别是当下的热点、焦点素材。

这是由高考作文的引领性、教育性决定的。

高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益，备受关注。但作为教育的一个环节，高考的教育功能也同样不能被忽视。高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和关注者留下长久的记忆。正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。

作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家行为的性质。高考的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外，更重要的是为国家选择高素质的建设者和接班人，体现为国选材的目的。同时，通过试题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考。今年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。

材料内容贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。从提供的材料内容上说，都带有非常鲜明的时代色彩，突出时代精神，紧贴时事热点，贴近社会、贴近学生实际。从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际和思想实际，关注学生的生活体验和成长，引导考生激活人生经验和知识积累，写出个性风采。例如，天津作文题是有关“范儿”的流行语，贴近学生生活，亲切平和，具有一定的深度和广度，考生有事可写，有话可说，有情可抒，有理可讲。山东作文题用小中见大、常中见新的名言民谚形式，重庆作文题用“公交车等妈妈”的事件等，都易于考生联系生活实际，畅谈独到见解，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学、学用相长，永葆积极向上的心态，探索科学发展的深层内涵。这种“三贴近”的材料已成为高考作文命题选材的常态。

的高考作文题目整体上都比较接地气，指向性比较明确，学生有话可说!一方面今年的作文题贴近社会生活，提供的作文材料大多取材于社会热点事件，比较注重引导学生关注社会，关注中国梦，关注社会主义核心价值观等;另一方面作文题贴近学生生活实际，注重引导学生关注人生，关注学习，关注文化传统和传统文化，关注现实等。比如，全国I卷作文题，引导学生思考“规则”、“亲情”、“社会责任感”等关键词之间的关系;全国2卷的作文题，三个材料“笃学创新”、“敬业爱岗”和“传播美丽”，正是当今社会弘扬的社会主义核心价值观，也是我们社会所传播的正能量;浙江卷作文题关注人文和个体，关注作文与做人、人品和文品，自然联系到当下的明星犯罪、反腐等;上海卷作文题，关注新时期个体精神的培育，个体和谐之于社会和谐的意义。

2、哲理性：

简单地说就是作文材料包含着人生的哲理。帮助考生树立正确的社会价值观和人生价值观。所以它要通过试题把积极的思想、正确的理念传递给考生，突显对人才培养和价值引导作用。具体内容就是“一点”：立德树人;“四面”：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力。

往往是材料创造一种对立性或说是矛盾性的情境，让考生提出解决问题的想法与方案;在思考、辨析、权衡、比较、选择过程中，体现考生的人生观、价值观、信仰观。

考生在审题时，必须把材料中暗含着的哲理，审出来。且用抽象的、简洁的话，把这种具有普遍意义的含意，表达出来。使之成为自己文章的中心论点。

哲理也需要思辨。思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合《实施意见》中对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。 年的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。比较有代表性的如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。既能体现传统社会刚柔相济的修养问题，又顺应新时代要求的公民意识，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。另外四川作文题“老实与聪明”、湖北作文题“地下的泉水”、广东作文题“感知自然的远和近”、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密联系生活事理，有助于发挥高考试题立德树人的功能。各省的作文命题普遍在如何调动学生思考“个人成长与社会责任”“守正与创新”“科技与当代生活”等问题上做了深入研究，在激发考生写作兴趣、思辨能力和创新思维方面做了多方面的努力。

3、高考作文时代性与哲理性的具体表现：

比较典型的比如全国二卷作文，利用材料创设风采人物评选的情境，要求考生从3名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。材料中的3个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。

比较有代表性的还有比如全国一卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原生态面貌的同时，命题在写作要求中提出了写信的文体要求，希望激发考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。

比较有代表性的又如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英雄、学英雄，增强民族自豪感和自信心。这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。

今年高考作文，材料的内容各具特色，有的是现实生活型材料，如全国一卷、全国二卷、重庆卷、四川卷;有的是寓言故事型材料，如湖南卷、湖北卷、山东卷;有的是哲思语录型材料，如上海卷、江苏卷、福建卷;有的是文学文化类材料，如浙江卷、北京卷。这些材料或贴近社会生活，具有鲜明的时代特征;或富于思辨。

这些材料作文题都是要求学生在阅读一段材料文字后，理清材料背后的事理，或说作文题提供的文字材料有一个共性，就是普遍偏重于阐述文字材料背后的事理。事理即哲理。

4、我们怎么办?

#由于试题注重考查考生的生活阅历和视野。所以，我们在备考的时候，或者说在高中阶段，一定要求学生扩大生活阅历和视野，办法多社会实践。多进行一些时事评论的训练。加强对社会、人生的阅读与思考。

#“作文是阅读下的蛋。”20全国各省市作文题的贴近时代、贴近生活、贴近学生实际的这种共性特征，其实也对学生平时的阅读面和视野是一次全方位“检阅”。就目前的情形看，多读书是写好作文的不二法则。养素养、养思想、养见识、养眼界。

#作文材料重在激发学生深度思考，突出检测考生的思辨能力。作文的过程就是思维的过程。所以，加强思维训练是重中之重。具体的应着力训练反思意识、辨析意识、批判思维、比较思维、理性思维。

#创新能力是作文考察的又一重点。立意不能“大路货”，要有独到的见解;论证不能人与亦云，“捡到篮子里就是菜”更不行，要有独特的角度，独特的认识，新鲜的素材，个性化的语言。

高考阅卷组长教你写作文

(一)真实有品位，高考作文不吝高分

对一篇毫无依据的空洞作文，因为他的立意就判为高分，这就不是引导学生向善，而是引诱学生趋恶。对高考作文中故意拔高的伪崇高，如果不制止，伤害的不仅是学生的作文能力，更是影响学生一生的人品。

为求高分而不惜造假的行为，在中小学生作文中至今还有一定市场。为了深刻、升华，可以在毫无铺垫、论据单薄甚至似是而非的情况下，突然在作文结尾拔高;为了表现自己的坚强，可以在高考作文中把自己伪造成双目失明，双腿残疾，父母双亡……怎么可怜怎么写，为的是能够得个高分。而根据调查结果，写这些题材的绝大多数同学都四肢健全、明眸善睐、父母双全。

有学生写《我的`偶像》，说“我的偶像是环卫工人，因为他们每天早起晚归弄脏了自己干净了城市。”“他们是城市的美容师。”接下来便是一段一段的抒情议论，没有任何有说服力的叙述描写。我曾经多次问不同学校的高三学生：“把环卫工人当成偶像的请举手”，数百位听讲同学每次都无一人举手。而恰恰是和他们同龄的一些人，为了体现“感情健康、积极向上”，在作文中“表露”虚情假意。

其实，把环卫工人当偶像未必虚假，未必写不出好作文。有一位学生写的偶像就是环卫工人，这位环卫工人是他的父亲，所以他的作文写得情节具体生动，感情真挚含蓄，没有多少抒情议论，却用丰富的事实和细致的描写打动了读者，得分当然是很高的。

教育的根本是人的教育，作文教学也不例外。培养学生向善乃至追求崇高，从来是也将一直是高考作文评价的导向。而且，作为担负着教书育人任务的教师，引导学生发现环卫工人这样的平凡人身上的不平凡之处，进而去敬仰他们，学习他们，把他们当成偶像，这不仅没有错，还是我们应该承担的重要义务。然而，对一篇毫无依据的空洞作文，因为他的立意就判为高分，我们所做的就不是引导学生向善，而是引诱学生趋恶。所以，在肯定真崇高的同时，对高考作文中故意拔高的伪崇高，如果不制止，那伤害的不仅是学生的作文能力，更是学生的人品。

片面绝对、低级庸俗的真，不会给高分。作为受过多年教育的高中生，求真、写真要有知识分子应有的品位。在此前提下，抒真情写实感的作文一定能够获得好评。

我曾经问过一些学生如此造假的原因，他们的答案十分相似。都说从小学开始，说真话或有创意的作文就未必得到老师的青睐。从小到大听到太多“这个不能写”、“那个不能写”的叮嘱，理由几乎都是此类作文在高考中风险太大。甚至有同学问我，作为高考语文阅卷的负责人，写真话的作文你都会给高分吗?我的回答毫不迟疑：“不会”。触犯底线，危害到民族国家根本利益的无原则的真，很难及格(但不会是零分);片面绝对、低级庸俗的真，不会给高分。因为真还有高下之分。作为受过多年教育的高中生，求真、写真要有知识分子应有的品位。在此前提下，抒真情写实感的作文一定能够获得好评。

那么，什么是知识分子应有的品位?那就是：在保证基本物质条件的前提下，不忘精神追求。他既具有理性，又从不丢失梦想，他现实却不庸俗，独立却不偏激。他在表露自己的情感时，不会忘记问一下：“我的抒情合情合理吗?有事实依据吗?”在阐发自我观点时，总是要想想“我的观点有理有据吗?别人会怎么反驳我?”也就是说，在抒发真情时会带着理性的判断，在展现自得之见时会有着辩证的思考。当然，这就要求学生努力挣脱比较平庸的“本我”，表现既真实又有品位的“超我”。

守住底线，不让那些“宁可在宝马车上哭，不在自行车后面笑”的恶俗或缺乏道德底线之人靠所谓的真情实感、标新立异而赢得高分，是每一位阅卷教师评价说真话作文高下优劣的底线。

高考这样的选拔性考试，为高校选拔的不仅是智商高、有知识的专才，还应该是情商高、有素养的“人才”(既是人，又是才)。高考作文作为了解学生语文水平乃至人格修养的重要依据之一，如何能够对品位没有要求呢?守住底线，不让那些“宁可在宝马车上哭，不在自行车后面笑”的恶俗或缺乏道德底线之人靠所谓的真情实感、标新立异而赢得高分，是每一位阅卷教师评价说真话作文高下优劣的底线。所谓的“超我”，要超越的至少应该是这种庸俗观、市侩气。

当中学生具备了这种有品位的真我，就不会仅凭感觉说话，对自己不了解的事，他会在先了解研究后再得出结论形成文字，也不会仅仅站在自己的角度和立场上思考，而会多角度分析，找出自己的漏洞，尽力使自己的独特思考经得起读者的推敲。所以，他可以大胆地在高考作文中写早恋的情愫，也可以对官场的腐败现象生动地叙述描写，对中国教育的弊端进行批判，对同性恋作冷静的思考，他的“冒险”，也得到了阅卷老师的青睐。

能够大胆揭露批评，恰恰体现了一个青年学生的社会责任感，上海高考作文评价对这样的真实作文从来采取鼓励和保护的态度，从不吝啬地给予高分。

高考作文的导向，当然是让学生求真求善求美，当然鼓励学生在作文中表现真善美。但是不等于说不能揭露生活的假恶丑。相反，能够大胆揭露批评，恰恰是学生追求真善美的另一种体现，因为在这背后，体现了一个青年学生的社会责任感，体现了一种成熟健康、积极向上的精神。上海高考作文评价对这样的真实作文从来采取鼓励和保护的态度，对其中善于说真话的作文，更是从不吝啬地给予高分。

但是，即便如此，更多的作文仍然是对作文材料或题目的阐释，正确的废话依然不绝于目。社会各界对高考作文评价仍然有着深深的误会。以至于当一些缺乏底线没有良知的出版商为赢取利润而请枪手捉刀，编辑出版所谓“高考零分作文”时，会有主流电视台的谈话节目据此组织嘉宾大批高考作文的保守和扼杀个性。殊不知，倘若这当中的一些作文真的由考生写在高考试卷上，是会赢得阅卷教师的一致好评，会得到一类卷的高分的。

不过，社会的误解还不至于让我们费解。让我们费解的是第一线的语文老师也把这种误解当成正确的认识。我曾经在一次讲座中对小学语文老师说，如果高考作文中出现如此空洞虚假的作文，得分不会超过三类卷。我也曾对高三教师说，靠纯技术的应试，在高考中不会得到高分。但是，不止一个市级重点中学的老师的回答是：我们不要一类卷的高分，你只要告诉我，它能不能得到二类卷的平均分。试想，当有着优质生源的重点中学都如此不敢“冒险”，我们还能指望什么?这种不愿冒险的后果，便是把个性各异的学生教成一个模子刻出的产品，是对教育改革理念“尊重学生的个体差异，关注学生的不同需求”(《全日制义务教育语文课程标准》)的反对。有些教师把学生的真实独特过滤在考试前，于是，呈现在阅卷教师面前的除了“纯净水”，还有什么?

12.写作技巧的思路与方法 篇十二

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，因此需要教师能够采取有效的方法和措施，调动学生的学习积极性，从而让学生爱上写作，提高写作水平。为此，教师可以参考以下几种方法调动学生的学习兴趣：

第一，创设教学情境。学生对于新事物都有较强的好奇心，而教师在教授学生写作时，可以利用学生的这个特点，通过创设教学情境的方式，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，促进学生写作水平的提升。例如，在一年级的“借铅笔”练习，教师就可以通过为学生塑造一个同学之间借铅笔的过程，让学生根据自己身边发生的经历，以及自己的想象找到写作的素材，从而完成写作。

第二，利用课本内容进行写作训练。语文是一门人文性非常强的学科，因此教师在教学的过程中，可以借助教材的内容，为学生提供写作的素材，帮助学生理解写作的方法与技巧，从而提升学生的写作能力。例如，教师在讲完成一年级第四组这个单元的内容以后，可以让学生写一篇关于人物的作文，让学生参考课文的描写方法，完成一个人物的描写过程，而学生在写作的过程中就会更加关注人物描写的手段，从而有助于学生学习技巧的掌握。

二、做好写作的准备工作

（一）丰富学生的阅读量

学生在写作过程中，常常会因为社会阅历有限，写作素材较少等原因，不能写出令人满意的文章，甚至还会引起学生的恐惧、厌烦心理。针对这种情况，教师需要在平时丰富学生的阅读量，为此教师可以为学生推荐一些符合学生阅读实际的书目或者文章，从而让学生通过阅读而积累素材。不仅如此，教师还可以让学生多关注生活中的事例，通过生活积累丰富的写作素材。例如，教师在讲完《蚂蚁和蝈蝈》这篇文章时，教师就可以让学生回家搜集关于蝈蝈和蚂蚁的图片、资料等，学生在搜集的过程中不仅可以对动物有深入的认识，还可以在搜集的过程中获得更多意外的收获，像蚂蚁小小的身躯背起硕大的食物等，有助于学生写作内容的丰富。

（二）摘抄精美的文章词汇

积累素材除了阅读意外，摘抄也是一种有效的途径。为此，教师可以通过以下两种方式引导学生进行摘抄：第一，通过作业的形式，让学生对优美的诗词进行摘抄。为此，对于低年级的学生，教师可以为学生做好词语及语句的分类，如写人物外貌的、写风景的、写情感的等，让学生通过作业的方式对其进行丰富。对于高年级的学生，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好进行抄选，并对常见词语的含义有一定的认识与了解;第二，组织优美选文的评比。教师可以通过竞赛的方式，让学生对自己摘抄的选文、语句等进行分析与感悟，然后通过班级评比的方式，激励学生继续摘抄，从而养成学生的良好习惯，帮助学生解决语言单调乏味等问题的出现。

三、方法与技巧的教授

写作技巧与方法是对文章内容的润色，对于提高学生写作水平有重要影响。为此，教师可以从以下几个方面锻炼学生的写作技巧：第一，对优秀文章进行仿写。当前很多学生在写作文时，不会用语言表达自己的内容，特别是低年级的学生，常常会出现词不达意的情况。针对这种情况，教师可以让学生对优秀文章进行仿写，让学生感受优秀文章写作的手法，以及对该种方法进行熟悉运用，进而学会如何使用;第二，练习分类写作。教师在锻炼学生写作能力时，可以将需要学习的内容进行分类，让学生进行分类写作锻炼，从而在某一阶段，让学生对该类的写作技巧得以掌握。例如，教师在讲一年教学内容时，第四组内容与第六组内容都是描写人物的，教师就可以在某一时间段，专门锻炼学生人物的描写，从而让学生对人物的描写有一个认识-熟悉-掌握-运用-升华的过程。

综上所述，写作是学生语文学习情况的综合反映，对于学生语言交际能力的提升有重要作用，影响学生未来成长道路。因此，需要教师能够给予重视，通过采取有效的方法措施，提升学生的写作能力，为其将来健康发展奠定坚实的基础。

13.主持词串词写作技巧与方法 篇十三

1、主持人开场白

主持人的开场一定要和活动的主题相契合，精彩的文案只有扣住主题思想才能发挥出最大的魅力所在。

例如：

您的主题是携手、团结，突出团队精神的一类主题，那么您的开场白就要动人，争取去触动人们心里某些柔软且温暖的回忆。一路有你、因为有你、携手同行……等等都是一些可以突出团队和个体关系的词语和字眼。

那么主持人开场白就可以写成：

走过往昔，奋斗的汗水刚刚拭去

回首旅途，胜利的笑容正在蔓延

携手今宵，高歌这一路荣耀感动

展望明朝，伙伴们，让我们携手同行

一曲歌唱出心中挚爱，一段舞跳出热血豪迈

一首诗谱写出果敢坚毅一路有你

执着、梦想、追求、团结、我们共同燃心为香

巅峰领跃!梦想从不止步

2、主持人台词,主持人串词,主持人台本

主持人台词有很多种称谓，但是归根结底就是贯穿在晚会整体的语言脉络，穿插在节目之间，可以承上启下，调节气氛，增加氛围，为您的活动或者晚会锦上添花。好的主持人台词或主持人串词仍然是与主题及中心思想环环相扣，并在节目的名称和内容上发挥出语言特有的渲染之势。可以让节目更加生动，活动更加完美。

在主持人台词及主持人串词的编写过程中，串词网的专业人员建议您在无形中映射主题及开场中心思想。

贯穿在这个节目之前的主持人台词例句分享：

一心有一份大海的气魄、

一生有一份苍穹的广阔。

跨艰难而含笑，厉万险而傲然。

一路走来，

正是凭借着内心深处这份果敢和英武，

让我们不畏惧困境、不畏惧坎坷，

迎难而上，谱写出一路高歌。

让我们一起来欣赏中华武术。

3、主持人收场，主持人结束语

一场活动的结束必须有

精彩动人的主持人结束语才算画上完美的句号。

因此与主持人的开场白遥相呼应是必要的，

对整个晚会的精彩及肯定是必要的，

对美好的今宵赞颂及充满灿烂的明朝渴望也是必要的。

对于主办单位的祝愿也是必要的。

感谢之余，说一些可人温婉的话语，

拉近所有人的距离之外

，也让人对整个活动留下深深的回味。

婚前的细心准备 ，

无论是什么样的婚礼，

婚礼规模的大小，

好的司仪都要为之提前做好工作，

包括对新人的了解，

主持的草稿，全程的音乐，

灯光，包括婚礼流程，自己的服饰等，

都要自己一一做好精心的准备，

准备在婚礼当天司仪的工作没有任何意外，

婚前的工作就必不可少了，

这就需要司仪的尽心尽力，

提前做好各方面的.准备。

一个好的婚礼主持人应该注意的技巧

1、富有感染力的词汇

包括对婚礼当天开场白，婚礼流程中的过渡语，主持过程当中的问答语，与观众互动， 结尾语，细致到婚礼的每一句话都有一定的感染力，这就要求主持人的词汇能力，语言组织能力，语言表达能力，说话技巧，这些方面都要强。婚礼主持人可以通过学习，查资料，提高自己语言能力，使自己吐字清晰、发音准确、声音悦耳、节奏明快、感情浓郁、富有韵律。

2、强大的心理素质

这就要求主持人热情大方，谈吐流利，在婚礼现场表现的自若自如，放松自如，不怯场，不紧张，表情自然，有一定的临场发挥能力，不扭捏不含糊，动作优雅、稳重大方，姿态端庄，举止潇洒能很好的控制自己的情绪。

3、一个好的婚礼主持人必须有一定个性和符合自己的主持风格

可以根据主办人的要求或按照自己当地的一些风俗或地域的不同随时改变风格和特点，你可以准备几个主持风格备用，有幽默诙谐的主持风格，严谨大方的，浪漫，煽情，等风格，让不同需要的人，可以按照不同风格变换。

4、调动全场气氛的能力

主持人用自己的生动言语、可以用一些夸张的表情和体态动作等来对现场的观众传达信息。为了明确的表达主题，营造现场气氛，感染观众的情绪，就必须对自己的言谈举止加以有效的利用和控制。因此，主持过程也是一个表演的过程。

5、良好的应变能力这时考验的是主持人的应变能力

一个好的主持人在任何场景下都会把婚礼主持得有滋有味，似乎任何一个场景都是婚礼的好的陪衬。有一定的才艺牌婚礼主持人在主持过程中对于出现的一些干扰和意外情况，应沉着冷静、临阵不乱、化解问题、机智应变，转尴尬为欢笑。

6、有一定的才艺，

14.浅谈初中英语写作技巧和方法 篇十四

西畴县逸夫中学-----杨宗粉

【摘要】：培养学生写作能力须：打好词汇量基础；熟练记住单词；熟练使用简单句；加强听力训练，；书写规范，促进写作；注重听、说、读能力的同步发展；重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力，提醒学生积累常用表达方式，要求阅读背诵精彩段落，同时教师要利用教材话题资源，结合多种训练与评价方式，提升学生思维能力，强化写作专项指导，使学生养成英语书面表达的习惯，最终达到英语作为语言交际的目的。

【关键词】：写作技巧；词汇量；写作方法 ；单词拼写 组句能力； 阅读背诵 ；常用表达方式

听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标 对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型总是必不可少的，而且占到15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法：

一、学生写作过程中出现的现状

1.词汇量太少

词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。

语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。

2.词汇错误较多

学生在写作的时候，中式英语Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation.I by bike to school every day.2、词汇错误：错别字、近义词混淆、词性误用

3、词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday.4、时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）。思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道的，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构“it is＋adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。

3.写出的长句达不到表达效果

一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示上入手，有的提示意思较长，所以学生写的时候会直接翻译，但对太长的句子又没有驾驭的能力，导致整个句子错误。

4.听力较弱影响写作能力

我们所面临的是一群农村学生，他们没有特别好的条件练习听力，每次的练习时间仅仅是每节英语课上，听听力的时间是在太少。有位作家说过：“不写没有读过的语言，不读没有说 的语言，不说没有听过的语言”。很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在英语学习中基础的基础。听不来也就写不上。

5.单词书写不规范，卷面书写较乱

对于大多数学生来说，格式、大小写、标点，书写不规范：句首字母大写不注意，使用从句时不会使用标点、大小写等）。如：After he went back home.He cooked supper.，考试时把单词写整齐的很少，学生普遍认为只要把单词写正确就可以得分，虽然觉得自己写的作文还可以，但卷子发下之后却没有得到期望的分数，而有的同学写作能力较差但书写整齐，写作得分也不是很低。

二、提高写作的方法 1.词汇的积累

初中学生在阅读理方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。

同时拟定时以单选、完型、阅读等形式考察学生对这些单词的掌握情况，通过测试和竞赛的方式进一步激发大家学习词汇的热情。不过，由于课程的时间安排问题，测试的工作开展较少，这也是实验工作中的一个不足。

2.熟练记住单词

（1.）巩固单词拼写，培养组句能力。词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。如：反义词appear/disappear, crowded/uncrowded, polite/impolite/rude.词形相似的词except/expect, chance/change/challenge.还以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。如拼写单词die 时，不但要写出其过去式过去分词died，而且要写出其他词性（death, dead, dying）, 再分别组句，如：The old man died two years ago.He has been dead for two years.His death made his dog very sad.It is dying.又如写到易混淆的词pay, spend, cost, take 时，可以多种方式表达句意。He paid 20 yuan for the book.He spent 20 yuan on the book.He spent 20 yuan buying the book.The book cost him 20 yuan.It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。这样,通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。以上这些机械操练虽然枯燥，但很有必要，它是能力培养的基础。在词句落实的基础上，可向学生提出稍高的要求，如写出高质量的句子： What a happy family I have!（I have a happy family.）The story is so interesting that everyone likes it.（The story is very interesting.Everyone likes it.）He didn’t come to school, because he was ill.（He was ill.He didn’t come to school.）I am good at not only English but also math.（I am good at English and I am good at math，too.）（2、）阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。阅读是写作的熟练记住每一话题的单词。熟记单词后让他们能够熟练的运用，能够把重点单词用来造句。然后熟记词组，特别是能够熟练的运用词组，能够用词组熟练造句。用词组和单词连成简单句，只要学生将句子表达清楚，语意连贯，就是一篇好的英语文章。3.熟练使用简单句

简单句对学生来说相对好掌握些，可以要求学生们能够熟练划分主语、谓语、宾语。正确掌握并列连词andbutor等词。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句的翻译所给的文章，要求学生能抓住题中所给的条件，只要考生能将题中所给的要点全部表达清楚，而没有遗漏，在写作中并且注意到语言的连贯，那么就是一篇很好的英语文章。

4.加强听力训练，促进写作

目前英语听力教材使用的具体做法是：事先提出每课生词，教师领读几遍。排除生词障碍后，第一遍学生主让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。

5.书写规范，促进写作

关于书写的卷面整洁与否，字体如何，是老生常谈话题。可是由于印象分数的一分半分之差，很可能影响一生。在此处丢分纯属不值得，这也是笔者把它放在第一位的原因。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。可以采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。

综上所述，在英语写作中听、说、读、写应同步发展。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读是不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。

比如笔者实施多年的“五分钟课前训练”：在上正课前五分钟里，要学生用英语讲述一个故事(积累素材)；或者课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后模仿；或者就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言；或者让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。

美国作家舒伯特指出:“Reading is writing”，即：阅读能够促进写作，因为对学生而言,他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得，从大量的阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 这就清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。所以要想写出好文章,就必须大量读书，它是写作的基础。

阅读对写作固然重要，但其它形式写作训练同样不可忽视，英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的“中介”。英语写作要突出实践，正如学习游泳一样，写作的能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。

此外,学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见,课外练笔非常必要，应该给予重视。课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英语日记、写英语周记，教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题，如奥运会、环境保护等，让学生在课外习作。

总之，学生要提高写作能力应在教师有计划、有组织的引导下进行，开展多种形式的写作实践，努力扩大学生的生活面和知识面，以提高学生的写作能力。参考文献：

15.检察公文与信息的写作方法和技巧 篇十五

先秦时期的大哲学家孟子说过：“得天下英才而教育之，三乐也”。二十多年来，我从来没有停止过“传道、授业、解惑”的工作，与教学工作结下不解之缘。下面，我把近10年来在北京市人民检察院办公室从事综合文稿起草和检察信息编辑工作中取得的知识、经验、做法等给大家作一个汇报。

第一讲 公文的写作方法

在各级各类国家机关和企事业单位工作中，公文是一种不可或缺的办事工具。熟练掌握和使用这种工具，是各级各类国家机关和企事业单位工作人员必须具备的素质和技能。为帮助检察机关工作人员了解公文基本文种的结构与使用方法，掌握写作技巧，我就常见公文写作方法给大家作简单介绍。

一、公文的概述

（一）公文的含义和种类

公文有广义和狭义之分。

1.狭义的公文。狭义的公文是各级各类国家机关、社会团体和企事业单位在处理公务活动中有着特定效能和规范体式的文书。法定公文是党和国家在公文管理法规中明确规定的文种。法定公文又称为狭义的公文。2012年4月16日，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发了《党政机关公文处理条例》，其中规定的法定公文种类为15种：决议、决定、命令、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要等。2012年8月30日，最高人民检察院办公厅印发了《人民检察院公文处理办法》规定，公文分为13种：决定、命令、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要等内容，少了公报、决议。

2.广义的公文。广义的公文除了上述法定文种外，还包括党和国家机关的各类文字材料，主要包括领导讲话、工作报告、工作总结、信息简报等，这些文字材料我们通常称为综合文稿。

（二）公文的格式

公文由眉首、主体、版记三部分构成。

眉首相当于文件的头，又称“红头”，包括秘密等级、发文机关、发文字号、签发人等。

主体包括标题、正文、日期、附件等。

版记包括主题词、抄送机关、印发机关等。

二、指挥类公文的特点和类型

（一）命令

1.命令（令）的含义，命令主要适用于依照有关法律公布行政法规和规章，宣布实行重大强制措施，嘉奖有关单位和人员的一种文书。

2.命令的特点：（1）使用机关的特定性，只有国家主席、国务院、国务院各部委及县级以上地方各级人民政府和军事机关才可以发布命令，其他机关、团体和个人无权发布；（2）适用内容的庄重性，只适用于依法公布行政法规和规章，宣布实行重大强制措施，嘉奖有关单位和人员，下达作战任务，授予荣誉称号，任免干部，授予军衔等；（3）令行禁止的强制性，必须执行，无条件服从。

3.命令的分类。主要有公布令（主席令、国务院令）、行政令（如通辑令）、任免令、嘉奖令四种。

（二）决议

1.决议的含义。决议是党的机关、人大机关经会议审议和讨论通过的重要决策事项。行政机关、军队机关现在均不使用这一文种。

2.决议的特点。（1）事项的重要性。党的机关、人大机关职权范围内的全局性、原则性的重要决策事项。（2）形成的程序性。凡属会议讨论决定的事项均应履行会前酝酿、会上讨论、与会人员民主表决等程序，表决必须超过法定人数。（3）执行的全面性。决议一经通过并发布，就全面实施、执行。

3.决议的分类。（1）专项性决议，如《中共中央关于增强党的团结的决议》；（2）审批性决议，即为审议批准工作报告、重要文件所作的决议，如《关于最高人民检察院工作报告的决议》；（3）指挥性决议，如《中共中央关于加强社会主义精神文明若干问题的决议》。

三、报请类公文

（一）报告

1.报告的含义，报告是下级机关向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议的上行公文。

2.报告的特点。（1）行文的单向性；（2）应用的广泛性；（3）表达的陈述性。

3.报告的分类。（1）工作报告；（2）情况报告；（3）答复报告；（4）递送报告；（5）还有调查报告、评估报告、立案报告、咨询报告等。

（二）请示

1.请示的含义，请示是下级机关向上级机关请求指示、批准事项的文书。

2.请示的特点。（1）文种使用的原则性，只有构成隶属关系或指导关系的下级才可以向上级使用“请示”；（2）请示时机的事前性；（3）有请必复的往来性。

3.请示的分类。（1）请求指示性请示；（2）请求解决性请示；（3）请求批准性请示。

四、告知类公文

通常采用公告。

1.公告的含义，公告是适用于向国内外宣布重要事项或法定事项的文种，如发布重要消息和重要法律。

2.公告的特点。（1）使用的严格性；（2）告知的广泛性；（3）施行的祈使性，如中国人民解放军将在东海和南海进行实弹演习的公告。

3.公告的分类。（1）重要事项公告；（2）法定事项公告

五、规范类公文（条例、规定）

一般常用规定。

1.规定的含义，规定是适用于对特定范围内的工作和事务制定具有约束力的行为规范。

2.规定的特点。（1）适用的局部性；（2）效力的阶段性；（3）内容的政策性。

3.规定的分类。（1）事项规定；（2）行为规定。

六、商洽类公文

一般采用函。

1.函的含义，函是适用于机关之间商洽工作、询问和答复问题向无隶属关系的有关主管部门请求批准和答复审批事项的文种。

2.函的特点。（1）行文的平向性；（2）功能的多样性；（3）语气的期待性。

3.函的分类。（1）商洽函，如《某县人事局商调函》；（2）询问函；（3）告知函；（4）请批函，（5）答复函。

第二讲 综合文稿的写作方法和技巧

起草综合文稿是各类国家机关的重要工作内容，在机关工作中居于举足轻重的地位。作为检察机关工作人员应该掌握综合文稿的基本写作方法，努力提高综合文稿的写作水平。

一、综合文稿的重要性

一是综合文稿是治国理政的重要载体。曹丕在《典论.论文》中指出：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”这是把文章的撰写抬高到了极致。综合文稿的写作目的是以文辅政、以文助政，推动国家长治久安，推动社会前行和历史进步。

二是综合文稿是实施领导的重要途径。毛主席说：“笔杆子和枪杆子结合起来，那么事情就好办了”；邓小平说：“实现领导最广泛的方法是笔杆子”。

三是综合文稿是科学决策和指导工作的重要手段。许多综合文稿经过领导修改、会议讨论、表决通过后下发各级机关，为工作指导提供基本遵循，这既是领导决策的过程，也是指导工作的重要载体。

二、起草综合文稿的基本要求

第一，立意要高。站得高，才能看得远。要从全局、前瞻的角度分析问题，站在领导的角度思考问题。

第二，主题要明确。“意犹帅也”，突出主题，全篇内容要贯穿主题思想，就像一根红线把内容串起来。

第三，内容要实，不说大话空话、官话套话。

第四，材料要新。主题、观点、素材、语言、结构都要新，使人一看有耳目一新的感觉。

第五，语言要准确到位。经得起推敲，简洁、通俗、生动，善于运用群众语言。

第六，体现领导的身份和风格。要与领导的地位相符，与领导要求相符，与领导口味相符。

三、起草综合文稿的基本功

其一，多学习，多钻研。陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。要把功夫下在平常学习、钻研上，养成看报纸、看新闻、看资料的习惯，储存基本知识，了解工作情况。

其二，多积累资料。“巧妇难为无米之炊”，有米才能做出好饭来。“米”从哪儿来，首先是学习，积累知识；其次是多积累资料。

其三，多思考。“身在兵位，心为帅谋”，养成善于思考的习惯，模拟领导决策思考。

其四，学会把他人的智力成果为我所用。起草综合文稿需要贯彻落实上级指示精神，需要学习、借鉴别人的经验做法为我所用。但是不能照搬照抄，而是要把别人的思想、观点变成自己的语言。

其五，能吃苦。能耐得住寂寞，范文澜说：“板凳甘坐十年冷，文章不著一句空”，这是说写文章要有吃苦耐劳、甘坐冷板凳的精神。

四、起草综合文稿的步骤

起草综合文稿主要有以下四个步骤：

第一步：了解领导的思路和想法。综合文稿主要给领导和单位写的，在起草之前，一定要了解领导的思路和想法，领导想说什么、想讲什么，这样，把领导的思路和想法搞清楚后，才开始构思、搭框架。

第二步：列提纲。写了提纲就完成了文稿的一半。提纲的写法，一般是先列大标题，再列一级标题、二级标题、三级标题。

第三步：起草文稿。按照提纲的要求，可以把任务分配给其他人写，一人写一部分，写完后让一个人统稿。

第四步：修改完善。好文章是改出来的，不要怕反复修改。要有不怕别人修改、欢迎别人修改自己文章的态度。一是自己改。自己改时要看主题是否鲜明，重点是否突出，观点、数据和事例是否准确，文字是否精炼。要忍痛割爱多删改。二是领导改。自己改完后，拿给领导去改，多看领导是怎么改的，多想领导为什么这样删改。三是大家修改。一篇稿子写完后，要发动大家来修改，把稿子当作“靶子”让大家提意见。

第三讲 检察信息的写作方法和技巧

一、信息的基本知识

（一）什么是信息

简单地说，信息是通过一定的物质载体反映的新情况、新知识。

（二）信息的五要素

1.时间，反映信息主体发生的具体时间，一定要准确交待。

2.空间，反映信息主体发生的地点或范围。

3.主体，即信息事件的参加者、组织者、发动者。

4.事件，即信息主体所作所为，主要做了哪些事情，要完整准确的交待清楚。

5.结果。即指事件产生的阶段性状态或终结状态。

信息五要素是一篇信息中并存的成分，缺少任何一件，都会造成信息的残缺。

（三）撰写、报送信息的基本要求

1.真实是信息的前提。真实就是要求信息必须来自客观实际，反映事物的本来面貌，没有虚假成分，经得起实践和历史的检验。

2.及时是信息的生命。及时就是要求信息报送的各个环节都要突出一个“快”字，做到信息捕捉灵敏，加工快捷，报送及时，并不断关注事态发展变化。

3.有效是信息的价值。有效就是要求报送的信息要有价值、有意义，能够引起领导关注和重视，能够对工作起指导、借鉴和促进作用。

二、挑选检察信息的基本方法和技巧

信息挑选的过程也是一个选题的过程。选题是撰写信息的前提和基础，是做好信息工作的关键。要提高检察信息的转发率，关键是要选好题。

（一）选题的基本方法

1.围绕区域特点选好题。这是做好检察信息工作首先必须遵循的原则。首都的特点主要是表现政治性、示范性、创新性和敏感性等方面，检察工作也围绕这些特点来开展，检察信息也必须围绕这些特性找选题。

2.抓住领导需求特点选好题。信息主要是给领导看的，领导需要什么样的信息就应该搜集、报送什么信息。在信息选题时，关键是要抓住领导的关注点、兴趣点、需求点。各级领导主要关注国家安全、社会稳定、经济发展、中心工作等问题，我们就应该围绕这些问题选题。如，针对危害国家安全的犯罪问题，我们主要作了《近年来利用互联网实施煽动颠覆国家政权犯罪出现新动向》《当前境内外敌对势力通过文化渗透进行捣乱破坏活动应引起重视》等选题都被中办采用。

3.围绕检察工作特点找选题。抓住检察工作特点撰写信息，是检察信息工作人员的立足点和出发点。近年来，我们围绕《当前农村“两委”人员职务犯罪特点、原因分析》《对近三年来司法人员职务犯罪特点原因分析及对策建议》等都被中办转发。

（二）选题的基本技巧

我总结出三个字，一个是“很”，即事情是不是很重要，问题是不是很严重，手段是不是很残忍；一个是“大”，即是不是大领导、大人物、大事件、大事情、大单位；一个是“新”，即是不是新事情、新经验、新动向、新成绩、新问题。

（三）选题的基本途径

近年来，我们主要从各处室、分院、区院报送的信息中、从办案人员反映的问题、从统计系统、从别人研究成果中等途径找选题。

三、检察信息的写作方法和技巧

（一）标题的写作方法

标题是对信息的第一印象，是信息的“脸面”，是信息的“眼睛”，在一篇信息中占据着重要的位置。领导看信息很大程度上首先看标题，一个好的标题能够吸引领导的眼球，领导一看为之一振，产生“抢眼、抓心”的效果，吸引领导认真地看。拟制问题类信息标题就应当以“问题严重”“暴露出来的问题”等为标题的关键词，如《当前一些女性领导干部“美容腐败”现象应引起重视》。

（二）三种检察信息的写作方法

1.工作动态的写作方法。工作动态是指在检察工作中经常发生的案件、事件和创新性的工作做法等。包括领导调研、召开会议、出台规定、推出新举措等。工作动态信息只要把信息五个要素说清楚、说明白就行了，字数控制在200至500字之间为宜。

2.工作经验的写作方法。（1）必须以上级批示精神、政策规定、法学理论和领导批示为指导，反映事物的本质和客观规律；（2）必须要以独特的视角看待问题，而且构思要巧妙、新颖；（3）结构要严谨，内容要丰富、充实。

3.案件信息的写作方法。主要包括三部分内容：第一部分为案件的主要特点，主要从犯罪主体、手段、后果等方面分析；第二部分为原因或问题分析，主要从教育、制度、监督、管理等方面分析；第三部分为对策建议，主要从加强教育、建立制度、强化监管等方面提出预防建议。

（三）检察信息的写作要求