中班韵律活动设计意图

中班韵律活动设计意图（共11篇）（共11篇）

1.中班韵律活动设计意图 篇一

活动目标：

1.在熟悉歌词的基础上，学习根据歌词内容创编小星星的韵律活动，并能合拍地做动作。

2.在教师的语言提示下，能按乐句变化做动作。

3.愿意和同伴共同表演，享受许多“星星”在一起的闪烁的乐趣。

活动准备：

1.天空中星星闪烁的图。

2.将座位排成一个圆圈。

3.幼儿已熟悉歌曲《闪烁的小星》。

活动过程：

(一)出示《闪烁的小星》(1)，教师引导幼儿回忆有关星星的经验。

教师：这是什么?你们见过吗?

教师：谁愿意把你知道的，有关星星的有趣事情告诉我们吗?引导幼儿说出自己了解的关于星星的经验。

教师：你们见过星星跳舞吗?它会怎么跳?(请幼儿想象。)

(二)带领幼儿感受《闪烁的小星》中的乐句。

师：歌曲就像我们说话一样，它也是一句一句的。《闪烁的小星》有几句呢?我们大家一起来数一数。

老师长第一句时，边用手指头从左至右画1个圈，边告诉幼儿：这是第1句，我们就画1圈。画1个圈我们就伸出1个手指。唱第2句时，画第2个圈，我们伸出两个手指，那么第3句呢?(3个)。刻画司第6句怎么办呢?引导幼儿说出用“6”表示，伸出大指和小指即可。我们边唱边画圈，看谁能记住我们一共画了几个圈?

教师用较慢的速度带领幼儿边唱边画圈(在这一过程中注意每句起止处用动作和语言提示幼儿)。

教师用正常速度带领幼儿边唱边画圈。

(三)教师逐句引导幼儿创编小星星跳舞的韵律活动。

教师唱《闪烁的小星》歌曲，引起幼儿兴趣。

教师：小星星“一闪一闪亮晶晶”是怎样的呢?谁会用动作做一颗闪烁的小星?

幼儿编出一个动作后，教师唱旋律，并引导全体幼儿学习。

教师唱第2句后，体温。

教师：天空“满天都是小星星”是怎样的呢?谁会用动作来告诉我们呢?

幼儿编出一个动作后，教师再唱此句并引导全体幼儿学习。

用同样的`程序和方法，将歌曲中的前四句都编完。

教师唱到第5句时，引导幼儿发现第5句与第1句是相同的，所以动作也可以相同，重复第1句的动作即可。

教师唱第6句时，提问。教师：这句和前面哪句相同?

引导幼儿迁移第5句的经验，可以重复第2句的动作。

(四)教师边唱边完整地梳理幼儿创编的动作。

教师：小朋友将“闪烁的小星”舞蹈都编完了。可以你们能记得所有的动作吗?现在我边唱边跳刚才的舞蹈，你们用动作提醒我。

教师演唱歌曲带领幼儿完整地跳舞。

2.中班韵律活动设计意图 篇二

关键词：韵律活动,互动,激趣策略

小班时,试着播放简单的音乐给孩子们听,可发现半数的孩子好像只是睁大了眼睛转过头来好奇地听听音乐,看老师的动作,感觉兴趣、主动性几乎木然。 即使有少数的孩子是喜欢音乐的,但也随意性很强,主动学习的兴趣不够。 一年来,我创建了自己的微型课题《 运用有效策略,增强小班幼儿对韵律活动学习的主动性和趣味性》 ,围绕小班的韵律教学开展了一系列探究。在课题的实践中, 我努力做到:

一、积淀经验,促使幼儿明确任务

1.关注经验,选材适宜是保障

如果忽视了对幼儿在学习新内容之前已有知识经验的研究, 教学效率肯定会不高。 幼儿在韵律活动中发挥创造性需要两个条件:足够的经验铺垫和清醒的新任务意识。如,在《 洗手帕》 活动前, 让幼儿在家观察大人洗衣服、洗手帕的情境,搓一搓,擦肥皂,再洗一洗,晾一晾。孩子们有了相关经验的积累,借助欢快的音乐节奏, 能在回忆模仿成人劳动的基础上大胆创编出一些新的动作。 整个活动孩子们没有一个游离课堂之外,都主动参与学习。

2.创造性发挥,明确任务是前提

如,在学习《 开车歌》 的表演活动之前,幼儿一定要有和爸爸妈妈一起乘坐小汽车的机会,观察爸爸妈妈开汽车的全过程。一听到 《 开车歌》 的欢快音乐 ,孩子们就会开心地模仿开汽车的司机来按喇叭, 转动方向盘, 经过老师和大家一起回忆,“ 前面红灯了怎么办? ”不少孩子会说:“ 踩刹车”! 突然下大雨了怎么办? 孩子们会用小手在眼睛前面晃来晃去。 经验的作用促使孩子们对今天的活动充满热情,不觉得空洞和无趣。 在此基础上,韵律活动的创造性教育内涵才能得到彰显。

二、情境增趣,引发幼儿自主学习

1.提供情境,与之互动

活动中,如果借助环境创设与材料投放,让孩子根据自己的需要选择,也可称为一种师幼之间的互动。 教师关键是要有意识地在情境创设、提供有效的物质材料上下工夫。 如,小班《 红苹果》 韵律活动,教师根据活动目标“ 让幼儿学习手眼协调,按音乐节奏做采果子的动作”,创设相匹配的情境,在活动场内摆放高、矮不同的果树.( 用小椅子绑着果树的图片) 布置了开心农场, 以活泼欢快的 《 红苹果》 音乐为背景 ,孩子们一下子被环境氛围感染了 ,融入活动中,很快创编了各种采果子的动作,有跪着采、坐着采、配上小碎步地采摘得更欢了……

2.故事激趣,增强理解

听故事是幼儿最感兴趣的事情。 我就因势利导将音乐活动的主要内容编成小故事,做成课件讲给幼儿听,让他们从小故事中理解音乐活动的内容,例如音乐游戏《 拔萝卜》 ,我先出示萝卜和老爷爷的图片讲述故事。 在老师的提示下,孩子们开始看着节奏卡练习有节奏地念唱歌词了。“ ×××,快快来,快来帮我拔萝卜”,大大的萝卜重不重呀? 那我们可以怎样来拔呢? 孩子们双手握拳,做出用力拔萝卜的动作,身体一前一后地仰俯,特别逼真。 故事情境创设收到了较好的效果。

3.互动表演,学会体验

在感受音乐的过程中,幼儿能作出积极的外部反应,能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。 所以在开展音乐活动时要注意将歌、舞、乐三者相结合,集编、表演、欣赏于一体,活动内容要富有趣味性、情景性,使幼儿产生持久投入音乐游戏的热情,如“ 猫捉老鼠”“ 拔萝卜”等,通过扮演不同的角色来调动幼儿的积极性。

三、多种手段,辅助幼儿投入表现

1.运用图谱,突破难点

形象的图谱是近年来音乐教育的一种重要手段, 主要是通过将一些熟悉可见、便于描述表现的符号来替代另一些不熟悉、较复杂的、不便于描述表现的事物。 如,在学习韵律活动《 森林举重比赛》 时,由于要分不同的动物角色来掌握举重的动作,为了帮助幼儿学习和记忆小猫、大象、猴子等动物行走入场的动作要领,掌握音乐的节拍节奏,我将自制图谱引入教学中,教学时,老师采用音乐、节奏、图谱三位一体的教学方法,展示与动作相匹配的图谱,让幼儿通过反复观察思考,模仿图谱所表达的动作,聆听不同节奏的音乐,孩子们理解了最后一段音乐中四个乐句的间隔,就能很好地感受到四个乐句的长短。

2.追随幼儿,激励表现

每每在韵律活动中发现孩子们能为音乐编出有创意的身体动作时,我都会给他们翘起大拇指,说一声:“ 你真棒! 真厉害! ”如在音乐区“ 快乐小舞台”上,注重让不同的孩子上台当小演员表演提供机会,对他们富有情感、极其投入地表演,并及时肯定,说一些赞赏的话。 在评价时,小演员们会得到主持人赠送的“ 小明星”勋章, 争先恐后地表现自己,对音乐表演的兴趣和欲望明显增强了。

3.中班韵律活动红绸舞 篇三

1、尝试着根据图谱的提示，学会用绸带跳舞。

2、能用已有的经验表达对客人的欢迎，萌发做世博小主人自豪的情感。活动准备：

绸带若干；音乐；舞蹈视频，图谱。活动过程：

一、导入 1、2010年的5月1日，在我们美丽的上海将要发生一件很了不起的事情，你们知道是什么吗？

2、你们知道我们世博会的吉祥物是什么吗？（出示海宝）

3、幼儿和海宝打招呼。

提问：海宝想请我们做什么事情？

二、分享、学习

1、看看老师为你们准备了什么？用这些绸带你可以做些什么动作？

2、鼓励幼儿根据已有经验用绸带做动作。

3、简单交流自己用绸带做了哪些动作？

4、看看老师是怎么用绸带舞蹈的（视频）。

5、你看到了舞蹈里有哪些动作？老师是怎么跳的？

——幼儿用动作模仿或语言描述表达、表现出自己看到的舞蹈动作。——老师根据幼儿所讲或所做的和幼儿共同找出相应的简笔画动作图谱。

简单小结幼儿所说出的舞蹈动作。

6、再次欣赏视频，请幼儿注意观察舞蹈动作的顺序。

7、和幼儿一起讨论根据视频中舞蹈动作的顺序排列图谱。

8、根据排列好的图谱一起跟着音乐跳舞，老师进行现场拍摄。

9、看看自己舞蹈的视频，老师肯定幼儿的舞蹈，并且在动作和表情上提出要求。

10、再次舞蹈（在中国馆场景前），老师拍摄并和幼儿共同分享。（回放）

延伸活动：

大家今天真棒，跳出了欢迎客人的舞蹈，我们回家后还要认真练习，把这个舞蹈跳的更棒，明年世博会和海宝一起跳这个舞蹈欢迎来自世界各地的朋友们。

活动反思：

4.中班韵律活动设计意图 篇四

活动目标：

1.感受音乐跳跃、连贯的特点。

2.能随音乐特点的变化，有节奏的做青蛙跳和青蛙游泳的动作。3.体验小青蛙轻快的跳跃和连贯的游水的快乐。活动准备：

小青蛙跳和游泳的图片，音乐《小青蛙跳跳游游》。活动过程：

（一）律动《走路》入室。

师：现在请小朋友和老师跟着音乐学各种小动物走路进教室。（律动入室）

（二）出示图片激发兴趣。

1.师：老师给小朋友带来了2张图片，请你们看看图里的青蛙在干什么？（幼儿回答）

2.师：对了，这张图的青蛙在跳，而这张图的青蛙在游泳。现在我们来一起来学一学，小青蛙跳是双手举到胸前，双腿弯曲跳起来；小青蛙游泳是双手做向前划水的动作。（教师边示范边讲解）

3.师：现在我们一起来学学小青蛙跳和小青蛙游泳的动作。

（三）引导幼儿随音乐《小青蛙跳跳游游》的节奏道白。1.教师播放音乐。

（1）师：今天老师带来了一首《小青蛙跳跳游游》的音乐，请小朋友认真听听，并想想你听了这首音乐有什么感觉。（2）教师播放音乐，幼儿欣赏。

（3）师：现在请你们说说你听了这首音乐有什么感觉？讲了小青蛙在干什么？（个别幼儿回答）

（4）师：回答的很好，这首音乐轻快跳跃的表现了小青蛙快乐的跳和游泳。2.出示图谱。

（1）师：老师把这首音乐画成了一张图谱，请小朋友跟着老师边看图谱边道白。（2）师：接下来老师播放音乐《小青蛙跳跳游游》，请小朋友们跟着老师边看图谱边听音乐，随音乐的节奏道白。

3.引导个别幼儿按音乐节奏指图谱，其他幼儿边看图谱边随音乐节奏道白。（1）师：接下来老师要请做的最好的小朋友来当小老师，小老师要根据音乐节奏边听音乐边指图谱，其他小朋友要跟着小老师边看图谱边听音乐，随音乐的节奏道白。

（2）师：现在请小朋友上来当小老师。（引导个别幼儿按音乐节奏指图谱，其他幼儿边看图谱边岁音乐节奏道白。）

（3）师：小朋友们念的很好，但老师发现有的小朋友没看图谱，有的没跟着音乐节奏。

（四）引导幼儿学习青蛙跳和青蛙游泳的动作。

1.师：小朋友们等一下我们要做在椅子上边听音乐边做小青蛙跳和小青蛙游泳的动作，小青蛙跳可以用小手拍腿的动作表示，小青蛙游泳的动作用手臂划起来的动作表示。

2.师：现在老师播放音乐，请小朋友跟着老师边听音乐按节奏边做小青蛙跳和小青蛙游泳的动作。

3.师：接下来老师要请小朋友站起来当小青蛙，边听音乐边做小青蛙跳和小青蛙游泳的动作。等一下小青蛙之间不能靠太近要保持距离，小青蛙跳时不能太用力，要轻轻跳。

4.教师播放音乐，幼儿表演。

5.师：小青蛙们都跳的很漂亮，但老师发现有些小青蛙跳的很用力。（教师根据幼儿情况小结）

（五）律动出室《小青蛙跳跳游游》出教室。

5.中班韵律活动设计意图 篇五

A段：小萝卜随乐慢慢长大。B段：招呼朋友，玩碰一碰游戏。C段：在萝卜王带领下开心游戏。活动目标：

l、熟悉音乐旋律，随乐表现慢慢长大、开心游戏的情景。

2、通过观看表演、示范与模仿等，学习小萝卜与朋友互动的游戏。

3、熟悉游戏规则，体验合作游戏的快乐。活动准备：

1、经验准备：熟悉音乐旋律与基本动作。

2、材料准备：音乐《玛丽波尔卡》。活动过程：

1、故事导入，激发兴趣。

教师：老爷爷的菜园里，种了很多萝|、，老爷爷天天给他们浇水、施肥，小萝卜慢慢长大了，他们开心地打着招呼，玩起了快乐的游戏。今天，我们就是这群快乐的萝卜，一起听着音乐玩一玩吧。

2、熟悉游戏玩法，学习合乐游戏。l)随A段音乐表现萝卜慢慢长大的过程。

教师：萝卜是怎样慢慢长大的？我们一起来试一试。2)尝试表现萝|、们随B段和C段音乐快乐游戏的情景。

教师：萝卜们长大了，它们开心地相互招呼，快乐游戏，它们会怎样打招呼？我们也来试一试吧。3)随乐完整游戏。

教师：我们听着音乐完整地玩一玩游戏，看看谁是最可爱、最快乐的小萝卜。

3、增加新的游戏情节，体验与“萝卜王”一起游戏的快乐。1)引出萝卜王角色

教师：菜园里有一个巨大的萝卜，就是一萝卜王。（出示大萝卜的头饰）教师：萝卜王会带小萝卜们玩什么游戏呢？ 2)尝试跟随C段音乐与萝卜王五动游戏。

教师：现在，我就是萝卜王，萝卜们，我们一起听着音乐来试一试。3)听音乐完整游戏

教师：萝卜王很喜欢你们这群小萝卜，想和你们一起慢慢长大、游戏，我们听着音乐完整地玩一玩。

6.中班韵律：猴子爬树 篇六

内容：贝贝家 宝宝家 饰品店 小超市 小舞台 美术馆 小医院

观察与指导：

1、观察幼儿游戏情节的发展，给予适时指导。

2、引导幼儿尽快找到“工作”。

3、分享交流中能把自己的游戏经历讲述出来并能参与讨论。

设计思路:

喜欢小动物是每个孩子的天性.班级里的小动物----小乌龟最近醒了.小朋友们兴奋地围过去看它,有的给它喂食,有的摸摸它的硬壳.大家讨论着小乌龟的故事.由此我们抓住幼儿的热点,开展了“我喜欢的动物”的主题活动,为孩子们展开畅谈的平台,鼓励他们去认识更多的动物,了解它们的习性,和它们交朋友.初步萌发幼儿关爱小动物的情感!

今天设计的“猴子爬树”的活动,就是在认识了解了小猴子的生活习性的基础上,以韵律活动的形式展开的,小朋友们一起听听音乐,在游戏的情景中尝试听辩音乐的一些简单变化,并跟着音乐来学学小猴子的动作.从而喜欢参与音乐活动,体验音乐活动中的乐趣.

活动名称:韵律活动---猴子爬树

活动目标:

1、在游戏情景中，试着听辩音乐的一些简单变化，学习有节奏地做猴子爬树的动作

2、尝试创编各种猴子玩耍的动作

材料创设：音乐、教具

活动过程：

一、歌曲：老母鸡

用自然好听的声音演唱歌曲

二、猴子爬树

1、看一看,这是谁?(老师操作教具)

2、这是一只怎样的猴子? (幼儿讲讲)

3、听音乐后说一说你觉得猴子在干什么?看一看

4、看一看猴子是怎么爬树的?(老师操作教具)一起来学学看.

5、猴子还会在树上干什么?(听音乐做做动作)

6、大家一起学做小猴子

三、音乐游戏：谁饿了

愉快地和老师小朋友一起玩音乐游戏

活动反思与调整：

进行了学习活动“猴子爬树”，感觉班级里的小朋友对这个活动还是很感兴趣的。他们能愉快的和老师一起欣赏音乐，感受音乐形象的有趣;他们能仔细地观看木偶的表演，了解音乐所表现的内容;他们能积极地参与动作表演和创编活动，体验表现的乐趣。活动中孩子们积极开动脑筋，用自己的语言表达对音乐的理解。他们会使用一些好听的词句，如：可爱、活泼等来形容小猴子，而老师也积极回应，用“小猴子听到他们的话愉快地跳起舞来”的话语激发幼儿表达的意愿。老师用集体练习与个别演示的方法，让幼儿理解听音乐做动作。孩子们基本上都能跟着音乐的节奏表演。班级里的幼儿每一个都参与到活动中，学地很开心。

7.中班韵律活动设计意图 篇七

实施策略

1、手偶表演激发幼儿游戏兴趣

2、绘画图谱感知理解音乐结构

3、以物代物体验泡泡糖的弹性

4、设计情节启发幼儿创编游戏

5、师幼互动引导幼儿快乐游戏

活动目标

1、能根据乐曲的旋律合拍地做老鼠跑、左右张望的动作，体验游戏的快乐。

2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的`表情和动作，发展音乐表现力。

3、讲卫生，增强环保意识。

活动准备

1、小老鼠手偶

2、《小老鼠和泡泡糖》、《我爱洗澡》音乐

3、彩色松紧带

活动重点、难点

依据教学目标，活动的重点、难点确定为：

1、重点：能根据乐曲的旋律，合拍地做动作，快乐地进行游戏。

2、难点：夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。

活动过程

1、听音乐，激发游戏兴趣

师：“小朋友你们看，今天谁来了?(师出示老鼠的手偶)嗯，这只小老鼠在妈妈睡午觉的时候，偷偷溜出去了，会发生什么事情呢?我们一起来听。(欣赏音乐)

提问：小老鼠偷偷溜出去玩究竟发生了什么事情?(幼儿自由回答)

2、听故事，了解游戏情节

师用布偶，边表演边讲故事。

3、画图谱，理解音乐结构

(1)师随音乐画图谱

看图谱，理解A段音乐

看图谱，欣赏A段音乐。

(2)随A段音乐，合拍做老鼠跑、左右张望的动作。

(3)看图谱，理解B段音乐

看图谱，欣赏B段音乐。

随B段音乐表现小老鼠玩泡泡糖。

玩松紧带，体验泡泡糖的弹性和玩泡泡糖的乐趣。

4、随音乐，快乐创编游戏

(1)集体游戏

请幼儿随音乐完整进行游戏，掌握游戏玩法。

(2)创编游戏

说说自己喜欢的小老鼠形象，创造性地玩游戏。

5、讲卫生增强环保意识

(1)泡泡糖不乱扔

提问：吃完的泡泡糖放哪里，引导幼儿养成讲卫生的好习惯。

(2)大家一起来洗澡

随音乐幼儿自由表现洗澡的动作，并和同伴互动，感受洗澡的快乐。

8.大班韵律活动：蚂蚁 篇八

欣赏歌表演《蚂蚁》，感知理解歌曲的内容，联系唱准歌曲中的附点音符。

根据歌词内容，探索表演蚂蚁搬豆的动作，体验多人合作表演抬豆子动作。

能与同伴合作分角色表演，知道人多力量大的道理。

活动准备：

幼儿会念儿歌逗蚂蚁；蚂蚁图片等

活动过程：

朗诵儿歌《逗蚂蚁》，引出主题。

——师（出示蚂蚁图片）：看，蚂蚁来啦，我们一起来念念蚂蚁的儿歌，（师生一起念儿歌“逗蚂蚁”）

——师：我们再来听一首《蚂蚁》的歌。

分段欣赏情景表演《蚂蚁》，初步感知内容。

——幼儿观看情景表演第一段，师提问：你看见了什么？小蚂蚁发现了什么？他们是怎样做的？

——幼儿观看第二段，师提问：小蚂蚁是怎样把豆子搬回家的？

——师：为什么一只蚂蚁搬不走，许多蚂蚁就能把豆子抬回家呢？这告诉我们一个什么道理呢？（人多力量大）

分段学习歌曲，探索表演动作。

——再次分段欣赏情景表演，教师鼓励幼儿跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。

——教师带领幼儿一起学唱第一段歌词，重点引导幼儿唱准附点音符。

——启发幼儿想一想：小蚂蚁用力搬也搬不动，小蚂蚁是这样用力的，可以怎样唱？

——师：怎样做动作呢？师带领幼儿边唱歌边表演第一段动作。

——用同样的方法，先欣赏第二段情景表演，再引导幼儿用稍轻、稍慢的语气歌唱，最后引导幼儿仿编第二段歌词的动作，启发幼儿与同伴一起模仿抬豆子的体态动作。教师带领幼儿边唱边练习表演第二段的动作。

表演歌曲活动。

9.游戏与韵律活动[范文] 篇九

一、活动的背景：

随着社会的发展，玩具是越来越智能化、私人化。如今，跳皮筋、捉迷藏、丢手绢、跳方格、扔沙包等老游戏离孩子越来越远了，孩子玩的大多是玩具与电脑，这使他们童年变得沉闷而缺乏生气。根据教育部目前的调查显示，目前儿童的肺活量，弹跳力、柔韧性、耐力等身体指标都有明显下降的趋势。有关专家称，这与孩子们玩法的改变有着直接的关联。正是在这样的情境中触动我与孩子们谈论他们的游戏，进而谈论到长辈们童年的游戏，由此生成了“走进老游戏”这个活动主题。

二、活动目标：

1、知识目标：

学生通过自主调查，了解身边老游戏的种类，认识运动的重要性。学会老游戏，梳理老游戏的玩法，能把它介绍给别人，快乐地活动。

在整个活动过程中了解和体验研究的一般过程，学习掌握收集、调查和归纳信息、整理信息的方法，能创编简单的新游戏。

2、情感目标：

通过与伙伴的交流活动，学会与人交往，与人合作，在玩的活动中尊重他人。在活动中体验乐趣，体验成功。

3、能力目标：

通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处理信息的能力。同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。

第一阶段 ：

打开游戏之门——分组确定研究课题 【教学目标】

1.联系学生生活，激发探讨动画片的兴趣。

2.引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。3.学会有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。

4.学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，培养学生学习的自主性。

【教学过程】

（一）、激趣导入，引入主题

1、师谈话导入：最近我们校园里都流行玩些什么？

2、看图片，说感受。

听同学们的回答，使得老师不由想起了前些日子我看过的几张图片。想不想看一下？

3、引出课题

孩子们，老师的童年就是伴着这些老游戏度过的。那时虽然没有电脑没有游戏机，但我们也非常快乐，因为我们有许许多多好玩的游戏，你们愿意走进老游戏，去体验我们童年的快乐吗？（板书课题：走进老游戏）

（二）、探寻研究小主题

1、提出问题

你想了解哪些关于老游戏的问题？

2、筛选整理归纳问题

同学们能提出这么多问题真了不起！这都是同学们认真思考的结果，我们回过头再来看看同学们提出的这些问题，哪些问题与我们这节课没有太大的关系？哪些问题是我们一下就能回答上来的没有什么研究价值的？哪些问题表达的是一个意思，我们可以把它们合并成一个大问题的？

3、自选子课题，组成活动小组

活动主题出来了，下面请你们从中挑选一个自己最喜欢的子课题进行研究吧！在教师的组织下形成不同子课题的研究小组，接着每个小组取一个有创意的名字，要求是符合自己研究的主题。

（二）、制定活动计划。

1、制定小组活动方案

同学们，我们已经选择了自己最喜欢的研究主题，而且重新组成了学习小组，请同学们在小组长的带领下，开始制定我们的活动方案，看哪个小组的方案制定的具体详细，大家分工明确，可操作性强。现在就集思广益，开始制定方案。

2、交流活动方案，提出修改建议

师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案的？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。

师：刚才同学们提了那么多宝贵的建议，相信大家一定又有了不少的收获。老师再给你们一些时间，把活动方案再完善一下，尤其是刚才同学们提出适当建议的地方。

3、总结

10.大班韵律活动：绿毛虫 篇十

1、倾听音乐，探索用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等动作来表现音乐结构，体会其情趣。

2、借助图片及语言的提示创编相应动作，并学会等待最后一拍时静止造型给别人带来惊喜。

3、初步体验用身体动作表现动物的生长过程，体验自我成长的快乐。

活动准备：

教学挂图：《绿毛虫》。

活动过程：

1、幼儿倾听音乐，自由想象音乐所表现的现象。

教师引导幼儿倾听音乐，自由猜想音乐所表现的动物形象。

——我们一起来听听、猜猜，今天我们将和哪个动物一起玩游戏？

教师出示教学挂图。

——我们来看一看，是哪个小动物最先跑来和我们一起玩的？

2、幼儿在教师引导下理解图的内容，并创编动作来表现图的内容。

教师逐幅出示小图，引导幼儿观察、了解其中内容，并创编相关动作。

——你发现这个故事里有什么事情？绿毛虫在干什么？你是怎么知道的？你能学一学绿毛虫的动作吗？

教师在引导幼儿做出蜕皮动作时，有意识地说：还差一点，还差一点、、、、、、直到音乐最后一拍时，用夸张的动作使劲将粘在身上的“皮”用脚踹下，让幼儿体验成长必须经过的努力，激发幼儿期盼并积极参与活动的兴趣。

教师按顺序出示图片，引导幼儿了解绿冒充变蝴蝶的音乐情节。

——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了！

3、幼儿用动作参与，进一步感受并表现音乐。

在教师的带领下，幼儿听音乐用动作表现绿毛虫。

——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了！

4、幼儿创编蝴蝶造型。

教师鼓励幼儿用动作表现不同蝴蝶。

——我们比比哪只绿毛虫变的蝴蝶最漂亮。

幼儿吸纳他人做的蝴蝶动作，再次表演。

——刚才你发现哪只蝴蝶最漂亮？这次请你来学她（他）的蝴蝶动作。

5、教师和幼儿共同小结，体验用身体动作边县小动物的快乐。

11.中班韵律活动设计意图 篇十一

如需配套音乐请加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6

动作建议： A段音乐：

第9小节开始，每8小节分别做动作：双手做和、捏、擀、切、扯面团的动作； B段音乐：

第53-

55、59-61、65-67、71--73小节：小老鼠做“闻”的动作，小厨师“睡觉”； 第56-

58、62-64、68-70、74--77小节：小老鼠做“躲”的动作，小厨师“伸懒腰”；

音效部分：厨师捉小老鼠，学说陕西方言。游戏玩法：

1．照镜子游戏：厨师与小老鼠面对面同时做面条。

2．躲藏游戏：小老鼠围绕厨师闻面条，找面条，厨师伸懒腰时及时蹲下躲藏。3．追逐游戏：幼儿双图圆站立做动作，听到油瓶碎了的声音后，厨师才能去捉小老鼠。考虑到游戏的可循环性，建议再进行角色互换。活动目标：

1、结合故事情景表现厨师和小老鼠的肢体动作，感知音乐AB乐段结构和不同风格。

2、在熟悉乐曲旋律韵基础上，游戏中分角色感受与表现音乐，深化对音乐的认知。

3、体验厨师和小老鼠在“厨房”做面及学说陕西方言的乐趣，在躲藏中学会克制，在追逐中学会竞争。活动准备：

1．物质准备：音乐剪辑、音乐特效（油瓶碎了）；圆形座位摆放。2．经验准备：幼儿已有做面条的经验。活动过程：

1、故事导入

教师：一年一度的陕西美食大赛就要开始了，小厨师们正在紧锣密鼓的准备着，一群小老鼠趁机溜进了厨房，它们也学着小厨师的样子做起了面条。面条做好了，休息一下吧。听到小厨师们的呼噜声，小老鼠们偷偷站了起来，想尝尝厨师的面条和自己的面条究竟谁的更好吃。这时，厨师伸起了懒腰，吓的老鼠赶紧蹲下，躲在了灶台下面。小老鼠的一举一动其 实都被厨师们看见了，厨师们也想知道自己的面条做的好吃不好呓？现在我们一起去看看这件好玩的事吧。

2、选取动作

教师：我们刚才在音乐里听到了都有谁7厨师在做什么？谁能学一学。

3、故事、动作与音乐的匹配

(1)坐在座位上做上肢动作：厨师和小老鼠一起做面条专互逗

(2)站在座位前做上下肢动作：厨师和小老鼠一起做面条斗互逗追逐。

4、挑战的累加

(1)师幼示范游戏，交待游戏规则：听到油瓶子打碎的声音，厨师要立刻转身去找你身后的那只老鼠。

(2)在追逐游戏中学说陕西方言。