高三化学提高成绩方法

高三化学提高成绩方法（精选17篇）

1.高三化学提高成绩方法 篇一

一、掌握必要知识点

落实每一个知识点，通过学生的自学，解决知识的覆盖面，尽管高考试题考查的不是所有知识点，但常见的知识点是常考不衰，而且该考的知识点都考到位了。

高考以能力立意进行命题，但是能力的考查，必须结合具体的知识点和技能点进行，因此掌握必要的知识和技能是前提条件。以下是高考常见的考点：

1)阿伏加德罗常数;

2)氧化还原反应;

3)离子反应、离子方程式;

4)溶液、离子浓度及其转变;

5)“位一构—性”，即元素在周期表中的位置、原子结构和性质，核外电子排布，电子式——10电子;

6)化学键、晶体类型及性质、特点;

7)代表物质的重要性质——元素及其化合物;

8)化学反应速率、化学平衡——要求巧解;

9)阴、阳离子的鉴定、鉴别——涉及实验评估，物质的除杂、净化、分离、确认;

10)盐类水解——离子浓度关系(包括大小比较);

11)离子共存;

12)溶液的pH及其计算;

13)电化学：原电池、电解池;

14)有机化学思想：官能团化学、官能团的确定、同分异构、同系物;

15)有机物燃烧规律;

16)十大反应类型——有机合成;

17)有机聚合体和单体的相互反馈及简单计算;

18)实验仪器的洗涤;

19)实验装置(仪器组装)、基本操作;

20)药品的存放;

21)原子量(相对原子质量)、分子量(相对分子质量)、化合价的计算;

22)化学计算——注意单位和解题规范;

23)混合物的计算;

24)化学史、环境保护、煤、石油、化工;

25)信息、新情景题的模仿思想。

二、培养实验能力

重做课本中的演示实验和学生实验部分;实验复习组成“三套专题”：①化学实验的基本操作，常见物质的分离、提纯和鉴别;②常见气体的实验制备;③实验设计与综合实验，包括实验评价;要注意实验与基本概念原理、元素化合物知识、有机化合物知识、化学计算等方面的综合。

三、学会处理信息题 先看问题再读题

信息综合题特点是：信息新、阅读量大、隐蔽性强，一般提供的内容有：

1)汇总、概括元素及其化合物的结构和性质等知识;

2)给出某些实验现象、数据、图表等;

3)叙述某些讨论对象的合成路线、制取方法、发展史料、应用前景等;

4)结合最新的科技动态、社会热点问题、环保问题等与化学相关的内容。

对于大多数信息给予题而言，有用的信息一般隐含于其中，关键在于如何摘取、重组和加工，由于所给材料冗长、陌生，从上到下逐字逐句读完不仅费时耗力、主次不分，而且常常云里雾里前看后忘。

对于这种题目，建议先看问题后看正文，做到每题心中有数，相关信息随手画出。全力寻找突破口，由点到面扩大成果，针对题目可能会给出的或平行或阶梯形的信息，找出其中的联系。

复习建议：

(1)根据课本挖掘知识，总结规律。

(2)适当给学生增加信息，使学生在解信息题时，心中有数，充满信心。

(3)注意媒体，如：中国科技的“十大”成就，神舟飞船，可燃冰，纳米材料，水稻基因的检验等，读懂图表、资料也是解题的关键。

同时，掌握解答信息题的方法也是很重要的：

1)先看问题后看正文;

2)针对问题，全力寻找突破口;

3)由点到面，扩大成果，每一个信息给予题一般会提出若干问题，它们彼此间或许是平行的，或许是阶梯型的，有的可能是连环网络式的，要看清题与题的关系，逐步攻克;

4)复检结果和信息之间的相关矛盾，表达是否符合题意及一般规范，避免低级错误。

四、总对策

1)注重主干知识，进行网络化归纳复习;

2)适当降低难度，要多从学生的角度考虑;

3)控制讲，加强练;

4)将主干知识组成专题;

5)不同层次的学生要用不同方法指导高考备考，夯实基础面向大多数同学。建议：优生采用引导的方法，教学复习中面向中等学生，对困难学生加强个别辅导和指导。

2.高三化学提高成绩方法 篇二

一、化学“学困生”产生的主要原因

(一) 学生本身智力和非智力因素的影响

1. 学习方法不当.

初三刚接触化学时, 奇妙的化学现象能引起学生的兴趣和好奇, 但部分学生只注重看热闹而不注重知识的思考和记忆.他们更不会联系自己熟悉的事物和现象去思考问题, 也不重视事实、原理、概念的理解记忆, 头脑中的化学知识是零碎的、零乱的, 从而造成知识上的脱节, 解决问题时无从下手, 对化学学习产生畏惧、厌学.

2. 缺乏学习兴趣与动力.

部分“学困生”化学学习目标不明确, 缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神, 缺乏踏踏实实学习化学的决心和毅力, 学习全凭一时热情, 学习中一旦遇到困难, 就灰心丧气, 情绪烦躁, 觉得自己缺乏学习化学的才能, 产生放弃学习化学的念头, 变成“学困生”.

3. 缺少自信, 活动参与度不够.

部分学生动手能力不强, 不善于观察, 学习的原动力始终不足, 总觉得自己笨手笨脚, 害怕参与学习活动, 上课不敢主动发言, 生怕说错.学习上遇到困难, 不敢向学生、教师请教, 有了疑问、异议也不敢提出, 渐渐地产生厌学情绪, 导致学习困难.

4. 缺少自制力.

现在信息网络发达, 手机、电脑普遍存在家庭中, 有些学生上课无心上学, 课后或者回到家里, 就玩手机、电脑游戏、QQ聊天.根本不当学习一回事.

5. 缺乏竞争意识.

自从九年制义务实行免费教育以后, 学生对读书更加没有竞争意识, 家里有钱的小部分的学生, 就觉得读书无用.

(二) 化学教师教学中存在的问题也是产生“学困生”的主要因素

1. 化学教师对“学困生”缺乏研究了解

教师不注意研究和了解学生, 在教学过程中往往以自我为中心, 教师应换位思考, 理解学生的”困”处.

2. 化学教师自己的教学方法运用不当

受主、客观条件的限制, 教师不能很好的把握学生认知结构和能力状况, 教学过程中没有进行分层教学, 作业也没有进行分层布置, 课堂上还是以讲解为主体.以学生机械记忆理解为主, 造成学生的学习稀里糊涂, 学习的厌学的情绪加大.

总的来说, 初中化学教师长期任教初三毕业班, 习惯于以教师为主体的快节奏的教学模式.比如, 上学期中拼命赶新课, 不但要上完上册内容, 还上下册的内容.他们不能把学生看作课堂教学的主体, 课堂教学中居高临下, 一味加大课堂的容量, 不顾学生的感受, 肆意拔高, 一步到位, 提高所谓的“课堂学习效率”, 其实教与学发生了严重脱钩, 致使部分学生学习困难.一学年下来, 中考成绩公榜, 高分率不高, 低分率很高.

二、化学教学中转化“学困生”的方法

(一) 缩短与“学困生”的距离, 加强教师与学生的沟通

要缩短与“学困生”的距离, 加强教师与学生的沟通切实加强对“学困生”的研究, 作为教师在教学过程中, 要运用观察、谈话的方法, 并通过课堂、课外活动、作业批改等多种渠道对学生学习化学的心理、生理特点和认知方式等进行全面的了解和研究.

1. 研究“学困生”之所误

在批阅作业、试卷和个别辅导时, 教师要充分利用学生练习中的错误信息, 研究、分析其产生错误的原因, 洞察其心理, 巧妙而准确的帮助其纠正错误, 并督促其订正.

2. 研究“学困生”之所疑

教师要善于换位思考, 站在学生的角度, 了解学生学习的难点, 善于发现和排除学生思维的“疙瘩”, 体察他们的困难, 根据学生的状态和能力水平, 精心设置教学过程, 做到预设和生成相结合, 及时帮助他们化解学习中的疑难.

(二) 激发“学困生”学习兴趣

教学中应培养和保持“学困生”学习化学的兴趣, 引导其突破化学知识的分化.课堂教学要尽量贴近生活实际, 缩短化学与日常生活的距离.充分利用化学实验的优势, 锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力, 从激发兴趣着眼, 训练思维的深度和广度, 发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等生活用品广泛开展小制作、小实验活动, 消除学生学习化学的畏难情绪, 使学生感到化学有趣、乐学.

1. 课堂上做好演示实验, 是培养学生兴趣的关键.

课堂上做的演示实验, 尽量让“学困生”积极参与.比如, 我在讲水的净化时, 我就叫一个“学困生”上来演示过滤的操作, 在操作过程中, 他出现了很多不规范的操作, 我及时纠正.后来在实验分组时, 他做的很好, 我及时表扬, 他感到了成功感, 他的成绩从那天开始一天天进步, 脱离了低分的范围.

2. 与“学困生”心与心的沟通, 作业的布置要合理.

如果布置全班的作业, 对于“学困生”他们肯定完成不了, 如果他有作业交给你, 也是抄的.如果这样, 作业还是分层布置.及时和他们心与心的沟通, 让学生天天有知识可记, 天天有任务去完成, 久而久之, 他们的成绩就慢慢的提高了, 厌学的情绪就会慢慢消失.

3.浅谈提高中职生化学成绩的方法 篇三

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是学生学习的内动力。前苏联教育家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生求知的激情、急于传授知识，只能使学生对学习产生冷漠的态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳”。中职生一般并非智力低下，往往是非智力因素没有得到协调与发展，特别是兴趣没有激发出来。要提高学生对化学学习的兴趣，可适当采用下列方法：（1）多做化学实验，不管是教师的课堂演示实验，还是学生自我动手实验，都能引起学生的好奇心和探究心理。（2）多讲化学知识在高新技术中的运用，也能激发中职生学习化学的兴趣。譬如我国“神舟”4号的成功发射，计算机的芯片都运用了化学知识。（3）介绍化学史及名人传纪，唤起中职生的学习化学的兴趣，比如侯德榜发明“联合制碱法”为祖国争得了荣誉。戴维为发现金属钾而一直眼睛失明，英国前首相撒切尔夫人也是学化学的等等。说明学习好化学知识，也能大有可为。

让一个个的精彩化学实验去吸引后进生的眼睛，让一个个事例去启迪中职生的心灵，让一个个名人奋斗的历程去激励中职生的上进心，让中职生树立不畏艰难，努力学好的决心和信心。使中职生由害怕化学变为喜欢化学。

二、对学生多鼓励，勤表扬

许多化学家成才的事例表明，对学生的肯定和表扬会成为学生热爱化学的巨大动力。 清朝教育家颜元说：“数子十过，不如奖子一长”。因此，化学教师应该克服偏见，全面、客观地看待每个学生，注意保护中职生的自尊心，对中职生的每一点成绩和微小进步都应该表扬和鼓励，消除中职生的自卑心理。例如，我班有个学生学习成绩很差，有一次测验时只得了43分，我没有公布他的成绩，给他留了面子。在我的帮助下第二测验时，这个学生得了60分，老师公布成绩时，同学们听后都禁不住为他鼓起掌来因为该生从来没有及格过。第三测验后，我先帮助他、辅导他，结果测验时，他得78分。就这样，提高了该生的自信心，学习成绩逐步上升。在批改学生作业时，一旦发现学生有较好的解法，就有意识地写上“解法新颖”的评注。使学生也品尝到成功的喜悅！课堂上经常安排一些简单的问题让学生回答，然后再给予：“很好”、“很完整”的肯定和评价。心理学研究表明，处于青少年心理发展阶段的学生，潜意识中总是存在着一种强烈的表现欲，总希望自己在集体中受到重视，受到注意。因此，每堂课都叫一下学生来回答问题，他们会很受感动，总觉得老师随时在关注他、帮助他、爱护他，使他常常处于一种良好的心境中，很容易转化中职生。

三、注重因材施教

虽然都是中职生，但每个中职生的发展却存在着个别差异。有的学生善于抽象思维， 有的学生善于形象思维，有些中职生对定律及其相关的表达式只会照搬应用，却说不清由来，有些中职生对单个化学仪器的应用说的很详细，很正确，但对实验装置的组合却无从下手。因此，对待每个中职生都要循序渐进地因材施教。

例如，在学习氧化还原反应时，我班有几个学生一直不能正确分析某些反应中的氧化剂和还原剂，于是，我把化学反应中的氧化还原分析写成通式：

并编成顺口溜“氧（化剂），得（电子），（化合价降）低，（被）还（原）；还（原剂），失（电子），（化合价升）高，（被）氧（化）”。 形象直观，几个学生迅速记住了氧化剂与还原剂分析方法。又如，在学习中职一年级“物质的量”概念时，有一位学生对“物质的量”与“物质的质量”总混为一团，不能正确区分二者的区别和联系，我讲明二者的关系后，他能在教师还没有讲“集体摩尔体积”之前，阐述清楚阿伏加德罗定律。这说明中职生的可塑性很大，我们只要他们进行因材施教，对症下药，使每个中职生都能得到转化。

4.高三数学成绩提高方法 篇四

基础

学生在高三这一年里，需要学习很多的知识，需要复习自己之前已经学过的知识，需要学习很多新的知识。有部分学生觉得数学比较难学，这些学生花大量的时间做一些简单的基础题，但这些学生的数学成绩没有办法提高。

高三怎样提高数学成绩?高三学生需要在复习的过程中，积极地和老师进行沟通，通过和老师沟通，了解自己目前的学习状态，了解自己在学习中有哪些问题，及时地改正这些问题。老师会建议这些数学成绩比较差的学生努力地补习基础知识，掌握书上的基本概念。

多做题

高三学生高三怎样提高数学成绩?高专学生在高三这一年的时间里，需要做大量的数学题。学生在做数学题的过程中，需要掌握更多做题的方法，需要学生掌握更多做题的技巧。学生并不是盲目的做大量的数学题，而是在做题的过程中发现问题，及时改正问题。

多做数学题，能够提高学生做题的速度，能够让学生见识更多的题型。高中数学题型比较固定，学生掌握这些题型之后，需要大量的做练习题，坚持每一种题型的出题方法。学生在做题的过程中，学生能够灵活的运用每一种做题方法，能够快速的做出数学题目。

掌握基本方法

学生想在短时间内提高数学成绩，学生就需要学习更多做数学题的基础方法。高中数学分出几大板块，每个版块都有一些经典的题型。学生在做这些经典题型时，学生需要尽快的掌握基础的做题方法。学生在上课的过程中，需要记下老师做这些题目的方法。

提高数学成绩的窍门

学好数学第一要养成预习的习惯。这是我多年学习数学的一个好方法，因为提前把老师要讲的知识先学一遍，就知道自己哪里不会，学的时候就有重点。当然，如果完全自学就懂更好了。

第二是书后做练习题。预习完不是目的，有时间可以把例题和课后练习题做了，检查预习情况，如果都会做说明学会了，即使不会还能再听老师讲一遍。

第三个步骤是做老师布置的作业，认真做。做的时候可以把解题过程直接写在题目旁边，比如选择题和填空题，因为解答题有很多空白处可写。这样做的好处就是，老师讲题时能跟上思路，不容易走神。

第四个学好数学的方法是整理错题。每次考试结束后，总会有很多错题，对于这些题目，我们不要以为上课听懂了就会做了，看花容易绣花难，亲手做过了才知道会不会。而且要把错的题目对照书本去看，重新学习知识。

第五个提高数学成绩的方法是查缺补漏。在做了大量习题以后，数学成绩有所提高，但还是存在一些不会做的题目，我们要善于发现哪些类型的题目还存在盲区，然后逐一击破。

高三数学如何快速提分

缺步解答——化繁为简，能做多少算多少

如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功不等于失败。特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，因为判卷是不只看结果的。

跳步解答——左右逢源，会做哪问做哪问

5.高三提高物理成绩有何方法 篇五

首先是要接受并喜欢你的物理老师，对老师的排斥，必然会影响到该科目的学习。高三课堂以复习课为主，迫于高考压力，很多同学都会选择埋头练题，放弃听讲。

但高老师认为，即使是复习课，讲的是学过的知识，也应该端正态度，认真听课。毕竟，老师把三年的內容，在几个月内重温一遍，讲的肯定都是精华。

在复习中，老师的教学多是讲经典题、难题，较少涉及具体知识点了。这些题目本身就值得一听。反过来说，一轮复习时别的同学都还在听讲.你却开始练题，那到了二、三轮复习，大家集中练习的时候，你会不会已经厌烦了呢?

精炼笔记

物理笔记一定要精炼。笔记精炼不仅可以节省宝贵的时间，还方便查找，便于复习。不过，笔记仍应分板块记录，如易错警示、二级结论、物理学史等;而对于电学实验和电磁感应等板块，笔记里该画图的就不要偷懒。关于错題，无需全部誊抄，一句话概括一道题，先归类错题所属知识板块再提炼错因。在复习回顾时由一句话能联想到相关题型、知识点。

关于刷题

刷題不等于题海战术，值得做的是质量高的题，综台性强的题目。在难度方面，基础题要练，但量不用太大，平时练题的准度，需要在高考之上，高于对手方能克敌制胜。选择题分值巨大，物理要考高分，选择题必须全对，可利用零碎时间大量练习。在三轮复习时，难免会有做题的疲劳感。这个时候如果看到大题就烦躁的话，那就多练一点选择题，等精力充沛时集中做大题。不要勉强自己，实在坚持不下时就换个科目。

物理一轮复习策略六大技巧

1、在刷题过程中一定要注意题不在多，在精。

练习题不用过多，认认真真把一本习题做精即可，其他的可以作为主食之外的零食，挑选部分习题来做，我所说的把题目做精，是要做到不仅要知其然更要知其所以然，这样你才可以站在出题人的角度看到这个题目考察哪些知识点，这些知识点是如何衔接起来的，之后遇到此类题目才会知道如何下手，从哪里切入更为简便，这才是真正的做题之道。

2、注重错题的积累。

学有余力的同学还可以考虑自己做一个单独的物理错题本或者是做一个整套的理综错题本也是可以的，物理这门学科多刷题真的很重要，熟能生巧是亘古不变的真理，所以不要光想着把公式背熟就行了，关键是要多运用你所学的这些东西去解题，在实战中积累解题的思路和技巧，这个我相信大家都懂。

3、归纳总结

物理的第一轮复习最重要的当然是把高中所学的所有知识点扎扎实实的跟老师过一遍啦，我们要从一些基本的概念、定理，到运动学、力学、动量、能量、电磁学公式，再到一些常见的公式的推导，以及一些做题时常用的思路技巧等都可以在第一轮复习中慢慢总结归纳

4、选择正确的方法

我们尤其需要注意的是在高一、二阶段被我们忽略的公式、定理的适用条件，因为到后面你会发现，同样运用两种方法都可以解决问题，但这时候往往你们自己也搞不清楚什么时候用什么公式，比如一道题目动学公式和动量能量观点都可以解决的问题，采取合适的方法会事半功倍，另一种方法可能演草纸用了一页也没算出结果，这个时候选择最合适的阶梯方法就至关重要

5、要注意基本公式的延展性。

很多是可以直接通过推导记忆的，这时候我们最好可以记下来，比如万有引力这一章节，基本公式就是一个万有引力定律，但结合运动学公式却可推导出直接计算天体质量，密度等的二级公式，这些二级公式虽然在考试时可以自己临时推，但是我们花一点时间记下来用处更大，可以极大节省做题时间。

6、写在最后

我再次强调下高考物理一轮复习的目的是，我们对于高考物理的考点有个整体变得把握，这个阶段最重要的是打牢各个知识模块的基础知识，这时候大家一定要注意基础知识的细节，多去关注基础知识概念的深入理解和挖掘，注意定理、公式等的适用条件，可以把知识归类，比如能量守恒、电荷守恒这类，万有引力定律、库仑定律完全可以类比，再比如对比动能定理和动量定理的适用条件的区别，以备二轮知识点融合的训练，这样我们才可以在二轮复习，乃至三轮冲刺阶段有一个质的飞跃，反映在卷面上分数才会比较好看。

★ 牛姐学游泳作文

★ 肥姐优秀作文

★ 郭姐散文

★ 《桃姐》观后感

★ 郝姐美文

★ 鸟儿鸟儿何不归_作文

★ 我的铁杆姐们作文

★ 哼，我那“酷酷”姐

★ 姐的语录百思不得姐

6.高三化学提高成绩方法 篇六

1. 缺乏信心和学习兴趣

一般情况下,学困生对英语的求知欲较低,缺乏一定的爱好, 更加不愿意记忆英语词汇。部分学困生在看到题目较长的英语阅读题时就会出现一定的恐惧心理和厌恶情绪,进而更加不喜欢英语。 他们在学习英语过程中缺乏战胜自我的信息、坚韧意志和克服困难等,不能让自己坚持学习,当遇到困难或是成绩下降的时候就会出现自暴自弃现象。

2. 学习方法不当

影响学生英语成绩的主要因素为学习方法和策略,学困生自主学习性较差,一般他们是上课听讲,下课完成作业,完成作业后就万事大吉了。他们不主动理解英语,而是机械的背记课本上的知识点,同时也没有对学到的知识进行总结归纳,形成完整的学习体系,最后出现英语学习发展停滞现象。

3. 注意力不集中

学困生在英语课堂上,他们集中精力听讲的时间只能保持在10—10min之间,其余时间经常开小差,不能集中精力听老师讲解。 部分学困生在上英语课时,手边放着杂志、小说或是其他门课的作业等,进而影响英语学习。

二、提高高三学困生英语高考成绩的有效教学策略

1. 激发学生内在动力

常言道 “亲其师,信其道”,要想保证学生能真正的喜欢教师讲的课,就需要保证保证学生喜欢教师这个人,因此,在实际教学过程中,英语教师要特别注重与学生进行沟通交流,要全面激发学生的内在动力。教师了解学生对英语这门课程的真实看法,全面掌握班级中喜欢英语和不喜欢英语学生的数量,并用平等的姿态和不喜欢英语的学生进行沟通交流,让学生大胆的说出自己不喜欢英语的原因,这样教师才能针对学生的具体情况,开展个性化教学,才能全面提高学生的英语学习内在动力。在课堂教学中,为了提高学生的内在兴趣,教师要在课堂设计中,增加一些趣味性环节,这样一方面能拉近教师和学生之间的距离,另一方面也能让学生喜欢上英语,有利于高三英语学困生高考成绩的提高。

2. 培养学生学习兴趣

英语教师在对学生讲解英语知识时,应通过多种教学方法激发学生学习的兴趣,让学生自己主动积极的学习。尤其是学困生,他们的英语基础较差,并对英语学习不感兴趣,此时,要是英语教师强迫学生学习,会出现适得其反的现象。相对的,此时英语教师应通过不同的方法来激发学困生学习兴趣。在教学中,教师不断创新,探索科学有效的教学模式,在每节课上课前3min,让学生自愿演讲,有效锻炼学生胆量,提高口语能力,并在一定范围内增强学生自信心。同时,教师在上课中指引学生敢于展现自己,大胆模仿外国人,用风趣幽默的语言讲解课本乏味的知识点,活跃课堂气氛。多种多样的教学方法能有效的吸引学生注意力,保障他们英语学习兴趣。

3. 提高学习效率

对学困生来说,他们的英语基础比较差,自主学习能力比较差,要想保证高三英语学生困生能持续的进行学习,就需要采用合理的措施来对其进行鞭策,从当前的高三英语学困生实际情况看, 他们感觉英语困难的主要原因在于英语单词难以记忆,对此,在教学过程中,教师要指导学困生采用趣味化的手段进行单词记忆,并在每天为学困生提供一些简单的英语阅读资料,来丰富其词汇量, 为了更好的督促这部分学生记忆单词,教师可以不定期要求他们进行单词背诵、默写,并设置一些趣味化惩罚措施,从而激发他们的单词记忆热情。

4. 树立信心

每个学生身上都有属于自己的闪光点,教师在对学生上课时应观察和了解每个学生。对于英语成绩较差的学生,可能会受到同学的嘲笑,因此,教师应关注差困生,并让他们感受到教师的关心, 并尽可能挖掘差困生身上的闪光点,帮助他们树立自信心。例如部分差困生的英语口语能力较强,教师在上课的时候就应该让他带领全班同学读英语课文,或是让他范读。部分差困生的书写较为规范,教师就可以让他在黑板上给大家抄题等等,进而帮助差困生树立信心,最后提升他们的英语成绩。

三、总结

在高考的压力下,高三学生需要不断提高自己的各科学习成绩,对英语学困生来说,如何提高其的英语成绩,不仅是高三学生思考的重要问题,也是英语教师思考的一个重要问题,对此,高中英语教师要从实际情况出发,制定相应的策略,从而有效的提高高三学困生英语成绩,促进高三学困生的健康发展。

摘要：英语是高中学生必须学习的一门学科,同时英语在高考中占有很高的比重,因此高中生英语成绩的提高有很大的作用。对于高三英语学困生而言,受各种因素的影响,他们对英语缺乏兴趣,也不积极主动的提高自己的英语成绩,在这种情况下,如何提高高三英语学困生的英语成绩成为每一个高三英语教师思考的重要问题,本文对此进行深入分析。

关键词：高三,学困生,英语,有效教学

参考文献

[1]刘佳.高中英语学困生的有效教学策略[J].新课程:综合版,2011(03):80-81.

[2]王海燕.提升高中英语学困生学习能力的教学策略[J].英语画刊:高一、高二综合版,2013(09):30.

7.高三化学提高成绩方法 篇七

关键词：高三；英语；成绩；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-119-01

一、英语成绩差的原因

l、不能合理安排学习时间

一些英语基础差的同学，每天没有安排固定的英语学习时间，经常以完成其它科目的作业为由，将英语学习的时间挤占殆尽。那么，在英语学习时间上不能予以保证，想要让英语成绩得以提高，那就是天方夜谭的事情。

2、在英语课堂上注意力不集中

学生在英语课堂上的注意力完全集中的状态只能保持10至15分钟，学生在学习时，有的学生注意力不集中、思想开小差，甚至有的学生还会乘老师不注意时就拿出小说、杂志、手机等分心的东西，一心二用，课堂上老师讲解的内容大部分都没有听进去，日复一日，许多知识点都没有掌握，英语成绩自然很差。

3、英语学习的兴趣问题

(1)一见英语书头就发胀；(2)喜欢其他学科，不喜欢英语；(3)因为高考必须考英语，不得不强迫自己学习。

4、英语学习方法问题

(1)采用题海战来提高解题能力；(2)经常采用机械记忆法；(3)从未向学习好的同学讨教过学习方法；(4)从不向老师请教问题；(5)很少主动钻研课外辅助读物。鉴于以上各方面的原因，下面介绍一些学习方法，供大家参考。

二、自我改进和提高法

1、自我塑造法

(1)选择一个目标进行突破。经过对学习效率低的原因分析，找出自己的症结所在。首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的，要根据自己的实际情况，从某一方面进行突破；(2)实行新的学习程序。如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉；如果原因是对英语不感兴趣，则首先努力去改变单调枯燥的学习方法，将英语学习与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。

2、养成一些良好的学习习惯和学习策略

要尽可能的形成如下学习习惯：

(1)养成提问的好习惯。它不仅有助于语言学习，也是个人成长的好习惯；(2)学习时要经常准备好学习的工具，如字典、软件、记录本等，将不明白的地方随时记录下来或者直接进行查阅；(3)将经常出错的地方记录在一个小本上，不断温习巩固，并避免重复犯错；将朗读作为每天早晨起来以后的一个习惯动作；(4)分阶段录下自己朗读的声音文件，保存起来，以后在不同的阶段放给自己听听，看看是不是有明显的进步；(5)挑选语言优美的经典名片作为背诵的对象。不要光为了背诵而背诵，将语音的练习、内容的欣赏、单词的记忆、句型的巩固、语感的培养有意无意地作为背诵的目的；(6)将复习作为学习的一个重要过程，制定一些学习和复习的计划。

形成如下学习策略 :

(1)在英语学习的过程中要树立自信；(2)了解思维差异,即以英语为母语的人在思维方式上与我们中国人的差异。“思维差异”需要在平时的阅读中不断地感受、体会，积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式，才能在自己的表达中运用自如；(3)学习英语所承载的文化概念；(4)经常将英语和中文进行对照对比；(5)要有文体意识。

3、坚持就是胜利

每天必备的训练：

(1)听磁带20分钟。要选高考听力模拟试题，有针对性的强化练习，并复述听到的内容提高口语表达能力；(2)理解并记忆10个左右新词汇，可以参考大学四级词汇；(3)阅读两篇 400 字左右的文章并完成相应的练习(限定时间：一般为5分钟一篇文章)；(4)有目的的整理当天或者近期学习内容，做到举一反三。

8.高一化学提高成绩的方法 篇八

高中化学克服知识点记忆困难的有效方法是：在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句话，或分几个要点，或列表来简化记忆。

如：用六个字组成：“一点、二通、三加热”。这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项。

关键字词记忆

这是记忆高中化学概念的有效方法之一，在理解基础上，找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念。如：能改变其它物质化学反应速度(一变)，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变(二不变)。这一催化剂内涵可用“一变、二不变”几个关键的字来记忆。

抓主干

研究下高中化学书的目录就会发现，其实化学教材的内容说起来也很简单：元素周期表中的5个纵行〔Ⅰ，Ⅳ，Ⅴ，Ⅵ，Ⅶ〕，反应类型，平衡，有机。还是我前面多次提过的那个思想，得对化学到底学了些什么有个大体的概念，才能在现在已经算很较短的时间内有个更快更大的进步。还有前面在讲数学时说的玩数学的方法，也可用在化学上的。

记零散

9.高中化学有效提高成绩的方法 篇九

高中化学有效提高成绩的方法

1.明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学化学及其他科学技术打下良好的基础。

2.课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：

(1)它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率;

(2)它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记;

(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间;

(4)它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：

(1)通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果;

(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新;

(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3.听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

4.认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

(1)补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

(2)实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”;②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热?记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

(3)改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常规武器”，指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

(4)系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点;②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等;③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

化学一轮复习规划

一、整合教材、科学安排

复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材。并按概念和理论(一)——无机元素化合物——概念和理论(二)——有机化学——方法与技能的主线形成单元，进行复习。并将计算和实验融合、穿插到各单元中。在整合教材组成单元的过程中，注意感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。

二、注重基础、落实细节

高考要求的化学主干知识有25条：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)物质的检验、分离、推断(25)化学实验设计

因为化学内容比较简单，所以对细节的要求非常严格，书写和表达的正确、规范往往决定高考的成败。为此，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;有机化学方程式书写的小分子不掉;有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写等等。要训练和培养尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述。并严格化学计算的步骤，运算准确，表达规范。

三、训练思维，注重能力的培养

第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构。将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律形成知识体系，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比和逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科能力。

复习中可以精心选择近几年的高考试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度，严格按照要求答题，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。

第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，会挫伤学习积极性。

化学二轮复习策略指导

一、明确任务

一轮复习基本是按知识模块与课本的章节顺序综合，梳理知识细节、构建知识网络，而二轮复习则是按照模块化、程序化的方式进行综合训练，所以二轮复习节奏更快、强度更高。

二轮复习的主要任务，一是形成知识网络系统并强化记忆。二是在系统把握整体知识的基础上，通过大量练习，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。解题的过程中，注意提高速度及准确性。做到既要“对”，又要“快”。

二、具体建议

二轮复习主要是通过练习强化对知识的理解和应用。综合训练与专题训练相结合，练题的同时注意归纳总结，比如有机推断专题，钢铁的腐蚀、离子反应等专题。同时，训练答题的准确性、规范性，提高解题速度，多整理易错点、失分点，并进行强化练习。信息题则要学会如何去粗取精、去伪存真。

1、专题训练、归纳总结

近几年的高考化学试卷，逐年倾向于“能力立意”，更加注重能力和素质的考查。同时由于试题数目有限，高考卷考察的知识点也比较固定。所以专题练习可以按照题型和知识点分类专题练习。以北京高考题为例，7道选择题中，电化学(原电池、电解池或者金属的防护和腐蚀)、化学反应速率和平衡、方程式的正误判断、实验题是常考题目，我们就可以按照这样的专题进行练习。练习时，注意归纳总结，反思复习，找出同一类题目之间的共通点，同时构建知识点之间的联系，形成完整的知识体系，以题目“反刍”知识，以知识指导题目。

2、限时训练、综合训练

(1)限时训练

理综化学的选择题并不多，北京卷7道，考试时10-15分钟内完成比较合适，建议学生给自己规定一个时间，对每一个专题模块或者综合训练时进行限时训练，防止大量题海战术时脑疲劳，做题效率下降。

(2)综合训练

每周进行一次学科内综合训练。以北京卷为例，7道Ⅰ卷选择题，4道Ⅱ卷题，限时45分钟完成。45分钟时间虽然紧张，但不能给得太多时间。此用意在于：①提高解题速度;②提高阅读、审题能力;③学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。

3、跳出题海、突出方法

由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。突出主干知识相关的题目和题型，新题、难题、偏题适当舍弃。注意建立知识之间的练习，注重对思维能力的训练，注重对学习方法归纳，并留出时间思考和通读课本。

10.如何提高待优生的化学成绩 篇十

但不管教育改革向何处改，本人还是固执地认为做什么事都要脚踏实地和勤勉务实，教育也一样。随着时间的流逝和年龄的增长，越来越感觉教育不需要太多的花哨，剥去课改的外衣，留下平实的内里，从基础做起，从点滴的积累开始，脚踏实地，稳扎稳打，步步为营。只有课堂有料了，才能让我们的学生真正有料。特别是对于一些相对薄弱、生源较差的学校来说，学校待优生的比例大，基础差，更需要教师有耐心、有方法。下面是我关于如何提高待优生成绩的一点看法。

一、不怕吃苦，舍得投入

1.舍得一点物质投入

也许很多老师都会反对我的观点，认为我本清贫，为何还要我牺牲？但教育本身就是需要牺牲和付出的，不是吗？偶尔拿出一点点小钱，买点小奖品、小礼物，用以奖励那些在课堂上表现好、学习上有进步的学生，他们会很感动。所以如果有一位老师自掏腰包给成绩优秀的学生买书、买资料；为学习平平的学生付餐

费……甚至有时还把学生请到家中做客，请他们吃大餐，给他们纪念品；在上课前准备一些学生喜爱的小礼品，以表扬在课堂上有突出表现或是进步的学生，也许是一块饼，或许是一颗糖，还有可能是一支笔或是一根小冰棒……所有这些，一切的一切，都可能让学生找回自信，树立存在感，让他们有更多的热情对待生活，对待学习。

2.舍得投入精力

对于薄弱学校的学生，起点低，基础差，学习习惯养成难。这就要求教师舍得投入更多的时间和精力，反复讲，反复练，反复进行纠错。

二、以身作则，为人师表

我国著名的教育家陶行知先生说过：“德高为师，身正为范。”作为“为人师表”的人民教师，言传身教是无声的语言，像春天的细雨一样润物细无声，潜移默化地影响着我们下一代的成长。

三、适时激励，鼓舞士气

城乡结合部的孩子很多来自于离异家庭，或是留守儿童。他们从小缺少关注，缺少爱；他们身上有很多的不良习惯，有大把的缺点；他们缺少学习的主动性，没有学习的内驱力；他们没有目标，没有信仰，更没有自信。他们缺的是父母、老师、同学的关注和关爱，他们缺的是肯定和赞扬。当一个在家庭和社会中放任自流无所畏惧的“小霸五”“小可怜”有一天突然看到了老师关切的眼神，听到了老师肯定的话语，甚至收到了老师的奖品时，我想他的心中一定如现在的天气一样温暖如春吧。

四、促膝谈心，亦师亦友

新课标教育理念下的新型师生关系不再是你教我学、你站讲台我坐台下、你讲我听的单纯讲授关系了。因为学生不仅是教育的对象，更是教育的主体，他们是一个个活生生的有血有肉有思想有情感的人，而且是发展中可塑的人。所以我们会经常找学生谈心，通过定期不定期的师生沟通了解学生的思想动态；通过长期稳定的心理疏导解决学生的学习困难和生活困扰，和学生建立无障碍、无隔阂、亦师亦友，相互尊重、相互信任的新型师生关系。在这样多种类、多渠道的沟通交流下，学生纷纷敞开了心扉，解开了心结，和老师建立了亦师亦友的新型师生关系。学生尊重、信任老师；老师爱护、关心学生。让一个学生喜欢并信任你，他还会不学你的课吗？你还用担心成绩上不去吗？

五、营造氛围，树立榜样

孟母三迁，为的就是给孩子营造一个良好的学习氛围。每节课上课前的三分钟预备都让化学课代表带领大家读化学概念、化学符号，营造良好的化学学习氛围。每学期都有化学学科竞赛和技能竞赛。有周练、月考，且每次月考后都会在班上进行总结和表彰，大张旗鼓地在全班给前十名、进步生表扬，发放小奖品，营造浓浓的学习氛围，培养竞争意识。在团结、紧张、严肃、活泼的班级文化氛围里得到熏陶，提高化学成绩。

六、归纳总结，反思提高

每堂课后，写出简短的课后反思，或者教学随笔。总结这堂课的得与失，成功与失败，并把值得借鉴的做法在学校备课组微信群平台分享，大家一起学习，共同进步。他山之石，可以攻玉，三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。久而久之，大家会在不自觉中被同化，被改变，被学习，被借鉴，被发扬光大。

每次考试后都进行总结分析，与其他兄弟学校横向比，与我们的过去纵向比。找原因、想办法、求突破、图发展。

参考文献：

[1]张楠楠.融文化于语言的教学策略[J].鞍山师范学院学报，2006（1）.

11.高三化学提高成绩方法 篇十一

一、回归教材, 夯实基础

教材是化学总复习的根本, 它的作用是任何其他资料都无法替代的, 考试涉及的知识点都能在教材中找到原形。在复习过程中坚持以课标、考纲作指导, 以教材为主体, 随时回归教材, 在教材中相关知识的落脚点和延伸点, 然后在教材基础上进行适当的拓宽和加深。学生在各模块中学到的知识杂乱无章, 在复习过程中要注意将相应的知识按其内在联系进行归纳整理, 将散、乱和杂的知识串成线, 结成网, 形成一个系统完整的知识体系。如:在复习元素及其化合物性质时, 我采取了以“海水综合利用”为背景, 将钠、镁、氯等元素串起来这一方式, 效果很好。再如:复习二氧化硫的性质时, 让学生回归教材, 检验它最常用的是品红溶液, 其他方法都不典型;而吸收它需要酸性高锰酸钾溶液, 实验题中吸收完之后二氧化硫总是要再通过一次品红溶液, 目的是检验吸收是否完全;又如:在有机化学复习中, 溴单质参与很多种反应, 但每种反应中溴的形式是不同的。和链烃的取代反应需要溴蒸汽、加成反应需要溴的四氯化碳溶液、和苯发生取代反应要用液态溴单质、而和苯酚反应要用浓的溴水, 这些在教材中是很明确的。所以如果对教材研究到位的话, 做题时只要看它是什么形式, 要发生的反应就一目了然了。

二、精选精练, 及时评讲

化学是应用性很强的学科, 要学好化学离不开做习题。搞题海战术的方式、方法固然是不对的, 但离开解题来学习化学同样也是错误的。在这方面, 笔者做了以下一些探索:

1. 复习资料中的习题处理

只有解决高质量的、有代表性的题目, 才能达到事半功倍的效果。对于复习资料中的习题, 笔者没有要求学生全部做, 而是进行精选。整本书收来批改也不方便, 因此也就很难有落实反馈, 因而笔者设计了作业问题反馈卡, 让学生把座号写在反馈卡题号后, 然后根据有问题题目的人数多少选择个别辅导还是集体辅导。这样做既节省了时间, 也使辅导针对性更强。最后根据书上作业反馈问题和书中实题不足的方面, 再选择适量的习题作为补充, 再落实。

2. 作业题量的处理

如果作业习题太多, 学生就会厌烦, 应付的坏习惯因此而产生, 严谨的思维会渐渐丧失。笔者在分发作业时, 一般一次一张 (16开单面) , 而且在其他学科的作业多一点时, 则少发或不发化学作业, 这样能使学生完成化学作业时而不感到有负担, 从而不讨厌化学作业。

3. 加强限时训练

经常见到有的学生平时很用功, 做题一丝不苟, 过程一步不落, 题目也没少做, 可到考试时连做过的题目都拿不了分, 原因何在?就是平时做题不限时间, 没有时间限制, 精神很放松, 可以翻参考书, 可以今天想不通明天接着想。可在考试时有时间限制, 旁边摆个手表时刻提醒你, 精神一下子紧张起来, 就会忘了元素的性质, 用错了反应, 甚至条件没看全就急着去推导, 那怎么能做对呢?做习题可采用“小周练为主, 小综合为辅”的方式。小周练:30分钟小练 (6道选择题加2道大题) , 小综合:60分钟综合 (10道选择题加4道大题) 。

4. 规范解题

一些学生做习题“浮而不实”, 看完题目, 觉得自己已经懂了, 也就不把答案写出来, 特别是文字表述题不喜欢写。如实验中检验某种物质反应是否完全, 简述该步骤时就要严格地将取液、加试剂、实验现象和结论等这些过程完整地回答出来。再比如写结构式、方程式 (化学方程式、离子方程式还是热化学方程式) 等, 都要做到规范、准确。试想, 平时练习都不能规范地将题解完整, 在考试的紧张环境下怎能写规范?

5. 作业打分

作业打分更能刺激学生找差距。

6. 评讲及时

学生做习题和听习题课时有这样一种现象:“一看就会了, 一做就错了, 一听就懂了, 下次又错了。”笔者认为这是淡化习题课的必然结果。笔者的做法是:每次作业都当天批改完成, 下节课用十到十五分钟时间评讲, 讲如何读题、讲解题目思路、讲解题规范等, 不写解题过程、不讲答案 (每次作业都附有详细的解题过程) 。

三、学而常思, 归纳总结

12.高三化学提高成绩方法 篇十二

我今天着重针对的是知识的记忆与运用方面。很多人都和我说，明明有很认真的在背知识点，但是考试就是感觉缺弦了一样，怎么都用不上。

其实化学虽然知识点很多，但一定不要死记硬背，要着重理解，方能更好的使用。(生物就死记硬背吧，我也没好办法…)所以我今天想分享的方法其实是一种思维的方法。

高中化学知识并不是零散的点，而是一张互相交织的知识网，有机、无机、元素、电化学等等互相之间都可以建立起联系。一旦这张网建立起来了，你的记忆将会无比顺畅。

即使你遗忘了某处的知识，你也可以通过其他知识点之间的关系将其推出。很多人抱怨化学知识点太零散无从记忆，这恰恰是没能形成各个知识点间的联系。

这时记忆知识点将极为痛苦，因为你看不到之间的联系，也不理解其中的原理。你将不断地一边死记硬背一边不断遗忘，拆东墙补西墙，这是个一个无穷无尽的死循环，一旦落入这个循环就很难脱身了。

怎么训练自己以形成这种知识网呢?

我的方法就两个字：多想。“多想”是指通过刷题后反思题目并跳跃性联想来加深知识点间连接。

13.如何提高高三成绩 篇十三

高三怎么学习

1、调整心态

高三学习成绩不好的同学，应该想想自己对于高三、高考是抱着怎样的态度，是努力拼搏还是破罐子破摔，或者是压力太大焦躁不安。根据自己的现状去向好的方向调整，也可以找人疏导一下。只有心态好了学习东西才比较快，才能有效的提高学习成绩。

2、学习方法

高三文科和理科的学习方法不同，文科(理科)中的地理数学(生物英语)又和其他科目学习方法不同，高三学生应该针对每个学科的特点去总结学习方法，正确的学习方法加上努力才能提高成绩，如果一开始学习方法就是错的，那么学习成绩也不会有所提升。

3、注意提高效率

高三学生，最宝贵的就是时间，有限的时间要复习这么多科目，效率非常重要，不一定非要听每一节课，也不一定非要完成每一次作业。

4、建立一个备忘录

备忘录的主要作用是记录问题，包括预习中和练习考试做错的题和不会的题。也可以记录重要的公式、定理。还可以写一个阶段的学结，和一些学习上的感悟和想法。

5、不要搞题海战术

题海战术不一定能提高分数，题目是无穷无尽的，我们永远也不可能做完，我们做题的目的是为了掌握和巩固知识点，拓宽做题思路，如果我们已经掌握了，就没必要再花大量的时间去做题了。可以把时间放在查缺补漏上。

高三生学习注意什么

注意做题不要忽视总结。

一些高中生总是搞题海战术，做各种类型的题目。其实做题最重要的明确思路，也就是说，看到题目就要明白题目所要考的知识点，并有完整的做题思路，这才是真正的会做题。高中生学习过程中要善于总结题的思路，明确考点，反思自己的不足，才达到做题的目的，而不是变成做题机器，不断重复。

高中生学习情况非常重要，毕竟高中三年的学习成绩将会直接决定着未能否考上理想的大学，因此也就需要重视提高自身的学习成绩方可;而改变错误的学习方法便是重中之重。

高三如何逆袭

1.打牢基础是关键

高考试卷当中，基础知识占到了80%左右。高考总分750分，基础分大约有600分左右。如果稳拿基础分，难题上边在得点分，重点大学基本上就妥了。所以，打牢基础是关键。尤其是高一、高二没有打牢基础的同学，更需要在一轮复习时打牢基础。那么，高三学生如何打牢基础呢?

首先，回归课本，对课本上的知识进行地毯式搜索，找出薄弱知识点;然后，找出课本上薄弱知识点的相关案例跟习题，重点研究;最后，进行专项训练，攻克薄弱知识点。注意在做题的时候要注意举一反三、触类旁通，会一个知识点，就要会同一类型的题目。

2.总结归纳知识点

高中的知识点有很多，如果不总结梳理，知识点就像一盘散沙一样，分布到高中课本上各个单元。我们要学会总结归纳知识点，将书本上的知识点变为自己的知识点。

高三逆袭方法

首先，改变学习态度，经常问老师问题，改变老师对自己的一贯看法，增加老师对自己的关注度。紧盯自己在各种考试中的错题，练习时，一定要保证基础题全对。遵循记忆曲线，增加永久性记忆部分。每门课的复习时间不要太过零碎。每门课的复习时间应该控制在1.5到2小时，学习过程中要注意休息。根据老师安排的复习计划，要从自己学习的基础出发，安排预习。

其次，作文养成分段和写够字数的习惯，每天写一篇。数学要研究模拟题和高考题发现自己的得分点。英语做阅读时要训练自己通过认得的单词猜测文章所讲问题的能力，要把握文章的中心，一般情况下，文章的主题句在首句，结论在末段。作文，即使是些单个的单词，也要坚持不懈的练习。

14.高三化学提高成绩方法 篇十四

关键词：高三化学复习课,有效性,骨干知识,实验情境,中心问题

提高化学复习课的有效性是每一位化学教师的追求，是一个永恒的主题。我认为复习课不同于新授课，不完全是“教师详细知识归纳+大量习题训练”模式，既要注重知识的有效“重复”，又要积极创设问题情境，引导学生进行科学探究，让学生巩固基础知识，构建知识网络，优化思维品质，形成分析问题、解决问题的能力。我在高三化学复习课中积极探索，尝试选择适当的角度展开复习，取得了较好的复习效果。

一、选择“骨干知识”展开复习

教师应根据要复习的知识点与知识点间的关系，进行“编选与组织”以提取“精要的内容”，即选取本部分内容的重点和难点作为“骨干知识”，其中重点是高考的热点，也是学生能力发展的主要载体，难点是学生在前期学习中掌握不好的内容。在复习时，教师应以“骨干知识”为中心，着力构建并强化各个知识点之间的相互联系，培养学生对知识点进行联想的意识和习惯，从而提高学生的问题意识，促成良好的自学习惯，发展相应的自学能力。

如复习喷泉实验时, 我引导学生归纳总结出引发喷泉的方法是要引起容器内外的压强差, 根据阿伏加德罗定律PV=nRT知:

我在此再提出:“喷泉实验是利用了倒吸的原理, 在实验中吸收某些气体要防止倒吸, 请设计能防止倒吸的实验装置, 并说明为什么能防止倒吸?”学生兴致盎然, 或凝神思考, 或奋笔疾书, 或交流讨论, 甚至争论, 充分调动了不同层次学生的积极性、主动性, 最后得出不同的实验装置, 如图:

学生分析各装置的优缺点和功能, 相互借鉴, 教师积极参与。这样教学培养了学生应用化学知识、化学方法解决化学问题的方法和能力, 更好地发挥了化学课堂复习的功效。

教师通过引导学生将前后所学的化学知识联贯起来, 帮助学生逐步达到融会贯通的境界, 可让学生体会到复习的作用和效果, 提高对复习课的期望和兴趣, 提高学生学好化学的信心。

二、选择“实验情境”展开复习

在化学教学中实验教学发挥着无可替代的作用。它不仅是化学学习的重要内容，而且是进行化学学习的重要工具。教师借助化学实验，不仅能增强学生对化学的感性认识，化解化学学习中的重点、难点，而且能培养学生的科学探究精神，促进学生化学素养的养成。在化学复习教学中应用化学实验，则更能丰富化学复习教学的内容和手段，切实提高化学课堂复习的效率。

如复习电化学时，我创设了如下问题：请设计实验使铁棒腐蚀的电化学方法有哪些?学生马上产生浓厚的兴趣，积极搜索所学知识，同学间积极交流讨论，制定实验方案，课堂气氛民主和谐。然后各活动小组的代表交流，其他同学积极评价方案的优劣。在获得最佳方案的基础上，我提供试剂，学生动手操作，及时记录实验现象，分析现象获取结论。实验结束后各组再反思、修正实验方案，并用文字的形式表示出来。

这样教学，突破了化学课堂复习中讲、练、评的单调性，拓展了学生的思维空间，培养了学生的发散性思维，提高了化学课堂复习的效率。

在复习教学中，化学实验可以应用在课堂复习的任一阶段，或作为情境的创设、或作为兴趣的激发，或作为思维的起点，或作为课后的延伸。复习教学中的化学实验不是对新授课中的化学实验的重复，应是在巩固教材中的重要实验的基础上，扩大化学实验的选择空间，可以选用习题中的实验、改进的实验等，进一步丰富化学实验教学，更好地发挥化学实验在复习教学中的作用。

三、选择“中心问题”展开复习

在复习时，教师应选择某一中心问题作为起点，层层推进，环环相扣，将教学的重点和难点由浅入深、由易到难、由表及里、由此到彼进行层次性解决，形成波浪式、递进式的课堂教学结构。

如在复习有机合成时，为了帮助学生更好地熟悉各类有机物之间的相互转化关系，我设计了下列中心问题：某烃A经过如下转化流程后得到高分子化合物G。

我引导学生分析推导流程图中A→G各物质的结构简式，完成各步反应方程式。学生交流讨论各官能团的相互转化，进而归纳总结出各官能团所具有的性质。在此基础上让学生体验到烯烃是单、双官能团转化的桥梁，醇是纽带。然后展示下题：

请设计合理方案从：

此题涉及双官能团的变化。学生通过体验，进一步巩固了各官能团间的相互转化，培养了思维的严谨性、深刻性和发散性，从而提升了综合运用知识的能力。

在设计中心问题时教师要科学合理，或原创，或选择历年高考题中与复习的中心问题相匹配的内容，或将高考题、模拟题重组变式，分析时要透彻，重点突出，解决问题要彻底。但在实际操作中，学生的表达往往不全面、不深刻或不准确，也即思维不严谨，缺乏一定的广度、深度。在这种情况下，教师应根据课堂实际情况，或由其他学生补充完整，或让学生分组讨论完善结论。

15.浅谈如何提高高中化学学习成绩 篇十五

【关键词】提高 高中化学 学习成绩

有人将化学学科概括为“半文言、半外语”学科，是有一定道理的。如酸式盐与碱的反应，既要掌握这类反应的一般思维方法(定“1”法——不过量的物质设为1mol)，又要把握其外延(盐中阴离子与碱中阴离子不同)与内涵(反应的本质)，不能片面理解；阿伏加德罗定律不能只限于对定律本身(即“四同”)的理解，还要从影响气体体积的微观因素来理解，最好还能从气态方程PV=nRT的角度去理解并导出其重要的推论；化学平衡移动原理是从大量实验事实中总结提炼出来的，它对单一条件改变的一切平衡体系都适用，这是该原理使用的前提和范围，通过V正和V逆的关系变化判断平衡移动方向的微观理解是重点，平衡移动的结果只能减弱这种改变则是该原理理解的难点，而将此原理顺利迁移到弱电解质的电离平衡是相当重要的。

一、语文学科的词语的辨析能力可以帮助学生准确识记化学概念

概念是化学基础知识的重要组成部分，中学化学知识主要有化学基本概念、化学基本理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验、化学计算等。

概念不清将会直接影响化学知识的学习。学习概念时尝试运用语文知识，可以收到事半功倍的效果。

l.抓住关键词语识记概念。教学中，常常发现学生对概念说不清楚，写不清楚，对概念不能准确理解，造成答题困难或者答题错误。把“烯”写成“稀”；把“熔化”写成“溶化”；把“脂”和“酯”的概念混淆，这已不是写错字这样的低级错误了，因为“脂”和“酯”是包含与被包含的关系。这就是用词不准确导致的概念错误。

2.辨析词语对比概念。化学概念不是孤立的，总是处在和其他概念的相互联系中，教学时不但要了解每一个单独的概念，还要弄清概念之间的关系，比较其异同。此外还有相关的容易混淆的概念也需要仔细对比。

3.弄清内涵和外延，明白概念的使用范围。比如：氧化物。内涵是由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素。外延是化合物。这样学生就可以准确判断氧化物不是混合物、单质。

4.分析句子，准确判断概念。有时候对于概念的表达有不同的语言，究竟哪一种更准确，就要分析句子意义了。

如对“水”的概念表述为：

A.水是一种化合物，从宏观上说它是由氢、氧两种元素组成的。从微观上说它是由水分子构成的。

B.水是由两个氢和一个氧组成的。

C.水是由氢气和氧气组成的。

D.水是由两个氢原子和一个氧原子组成的。

通过对句子的分析明确为：A是正确的。

二、阅读文字的能力可以帮助学生准确理解化学内容及正确理解题目意思

有一个典型的例子：有一次，老师布置了作业题目，一个理科成绩很不错的学生埋头苦想不能动笔，老师觉得奇怪，这道题目并不难，按常情，这个学生应该不会被难住。于是问他，他告诉老师，“我不明白题目的意思”。老师把题目读了一遍，正准备给他讲解，他立刻就表示知道怎么做了。其实，这个学生是因为畏惧文字，不敢确定化学题目的趋向性。由此可见理解能力的重要。

三、语言的表达能力可以帮助学生描述化学实验的结果

化学实验是学生形成化学概念，理解、巩固化学知识的重要手段，它可以帮助学生了解化学实验方法、形成实验技能；可以培养学生的观察能力、动手操作和分析、解决实际问题的能力。化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段。

近几年高考，加强了化学实验的考查，它要求有原理分析、基本操作、实验现象记录、综合实验设计、正确书写化学方程式及评价实验的成功与否等。尤其是实验现象记录需要比较好的语言表达，来对实验现象进行描述。因此在回答这类问题时，应注意抓住关键，运用所学知识，以简练而正确的科学语言答题。

例如：酚酞遇碱溶液变红色(正确)。

碱液遇酚酞变红色，遇紫色石蕊变蓝色(错误) 。

此外，语文的其他知识也会直接或者间接影响化学的教学和学习。具体表现为：书写化学用语的规范，正确书写化学方程式。有的同学在书写化学符号时常犯书写错误：大小写不分，如“镁”写成“mg”；有机结构式写错；化学用语的不规范：化学专业名词写错别字等。

各个学科都有自己的特点，但是各个学科之间的联系和渗透也是不可忽视的。尤其是以母语为表达形式的语文，其基础性、工具性作用不可低估。强化语文学科的学习，不仅是为了提高语文能力，也是为了提高化学能力。对于每个学生而言，语文基础知识掌握好了，化学知识的学习也能够达到事半功倍的效果。因此，学好语文的同时也提高了化学成绩。

参考文献：

[1]丁川.浅谈高中化学“入门法”[J].化学教与学.2011(09).

16.高三怎么提高英语成绩 篇十六

之所以英语成绩上不去，就是因为平时积累的英语词汇量太少了，导致阅读理解读不懂，英语作文写不出来。平时给自己制定一个计划，每天记住几个单词，尽量减少记忆量，可能增量的方法，尽量用另一种方法代替。直到找到最舒服最容易接受的方法(之所以感到易记，是因为这些信息早就在以前放进你的脑子了)。这就需要多种多样的方法的参与。所以，速记的方法应该多种多样，这样才可以尽可能的覆盖，并且是按照有逻辑和合理的原则覆盖尽可能多的单词，另外也给使用者带来很大的自由度，让他们自己用多种方法和角度看单词。最后找到合适自己的方法。背单词得持之以恒，日积月累，词汇量多了，英语成绩也就上去了。

2、多练习听力写作阅读

高考考得主要是使用，很多同学多会把大量的时间花在研究语法和讨论单项选择题上。但是这对于差生来说，这么做就是在浪费时间。差生想要将英语30分提升到80分，就要格外针对听力、写作和阅读训练。

3、坚持模仿为主、理论分析为辅

其实认真看看近几年的高考试题就会发现，高考考的主要内容不是关于英语的各项知识说明，而是对语言的实际使用。说白了主要就是看是否听得懂、读的准和写得明白。就是单项选择和短文改错也不是纯考语法知识，而是考查应用。

4、多做基础题

无论什么考试，基础都是最重要的。高考英语题中有很大一部分都是基础题，这部分都不是偏难的。所以想要提高英语成绩，一定要主抓中低档题。要尽量保证拿到基础题的分，力争难题的分。高三复习时，一定要结合实际情况安排自己练习的难度。

5、熟悉高考命题，把握复习方向

在摆正位置、端正心态以后，考生在复习中，首要的是要熟悉高考英语的命题特点。近几年来，上海市高考英语试题虽然小有调整，但是题型基本稳定，试题不偏不怪，在测试考生基础语言知识的同时，侧重考查语言的运用能力。高考试题不可能简单重复上几年的试题，但是熟悉了高考命题特点，就能把握复习迎考的正确方向。

考生在复习中，首先就要注重于基础语法与基本词汇的复习。一般来说，学生英语学得不好，首先是基础语法知识掌握不好，同时掌握的词汇量太少。所以，英语成绩比较差的学生，在复习初始，就必须根据中学英语教学大纲和高考试题大纲上的重要语法点：冠词、名词、代词、连词、形容词、副词、动词时态、语态、非谓语动词、复合句、主谓一致等进行一一梳理。

17.提高化学成绩的方法 篇十七

听是关键，思是核心，课堂上能不能高度集中力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。有些同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就如同拣了芝麻丢了西瓜一样，久而久之知识缺陷越来越多，造成学习吃力，形成恶性循环。更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。要学会巧妙地完整记笔记的方法，课上一定要养成先听后记的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。还要记清课本内容和发散性问题及要求当堂完成的巩固性、检验性、提高性的训练试题。课后应全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解，感受作笔录。这个过程可以提高每个同学的悟性也就是消化、理解变为自己知识的过程。

思是贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，才能使自己获得知识，实现由感性到理性的飞跃，因此课上要勤于思考，学会思考，积极参加讨论，敢于发表自己的看法，甚至是争论，以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力。从而达到使当堂所学知识能消化、理解。

要练一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。但不能搞简单的重复或题海战术。要通过作一定量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。回忆一下这道题与过去做过的题有无相同、相似之处这便是多题一解的训练。这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。

抓住听、思、问、练四个学习环节，提高课上的吸收率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样你就能运用自如，灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。

二.在学习化学知识中要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。

要重视基础知识的学习这是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归类题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置-即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。再如根据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数的题就先要根据化学式来计算。

三.要培养自己的自我完善能力

每次单元测验后都要进行自我评价，找出成绩与存在问题，特别是要分析所丢分的原因是什么，各占多少分如失6分，其中粗心失2分，不会的失2分，复习不全面失2分，再分析一下自己为什么粗心、不会，找出原因以利以后的学习，坚持下去必有好处。达到不断地提高自己的非智力因素能力。建立错题本，把自己在各次各类考试中及综合练习中做错的题集中收集起来，写在错题本上。每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，使不会的题逐渐减少，直到减少到零，这样坚持下去你的学习成绩一定会突飞猛进的。

猜您感兴趣：

1.如何正确复习提高化学成绩

2.高考如何在二轮复习快速提高化学成绩

3.高三化学复习如何提高分数

4.快速提高化学成绩的方法

5.高中化学提高方法

6.初三学习化学方法总结