奉节县实验中学开展

奉节县实验中学开展（精选7篇）

1.奉节县实验中学开展 篇一

奉节实验中学

“读经典诗词、书名言警句”首届学生现场硬笔书法

比赛活动方案

一、活动主题

为弘扬中华传统文化，进一步展现我校学生蓬勃向上的精神风貌，鼓励学生写一手好字，深入推进体育、艺术、科技“2+2”项目的广泛开展，特别是促进我校艺术教育的改革和均衡发展，落实素质教育“个十百千万”工程进度，根据学校年初工作计划，教务处决定于本月举办以“读经典诗词、书名言警句”为主题的首届学生现场硬笔书法比赛。

二、组织机构

为保证活动顺利开展，特成立“读经典诗词、书名言警句”首届学生现场硬笔书法比赛活动领导小组。

顾问：曹贤和

组长：向富先

副组长：卢国才王剑平张世明

成员：刘云江雷祖臣

领导小组职责：负责活动的组织、实施、调度和过程监督。下设办公室。

主任：刘云江

副主任：雷祖臣

成员：吴建明程中天刘道河

办公室职责：负责活动会标，草拟活动方案，审定比赛评分细则，作品创作稿纸的设计和制作，现场比赛活动的监考，组织评委进行作品评分（评委另行临时通知），比赛评分登记、成绩统计和结果公示，奖状奖品准备和颁发，优秀作品展示的相关事项。

三、活动时间

2010年5月25日—6月2日。

四、参赛对象七、八、九年级全体同学。

五、比赛方式

每位参赛选手，用学校统一印制的专用稿纸创作两份作品。一篇为自选作品，字体及内容不限；第二篇为规定作品，字体为楷书，按比赛规定的书写内容创作。

六、比赛程序

（一）活动第一阶段（2010年5月25日—6月1日）1.利用活动课或大课间时间，以班为单位组织练习和预赛，并评选出2名优秀学生到学校参赛，时间为一周。

2.班主任计临时工作任务1次。各班参赛名单5月31日上午10：30前交年级组，年级组汇总后将比赛报名表于当日中午12：00前交教务处。

3.七、八、九年级参赛选手分别于5月31日下午5：05，6月1日早自习7：45，6月1日大课间9：55到小会议室抽签决定现场比赛序号。

（二）活动第二阶段（6月2日下午第3节课）

1.全校进行统一现场比赛，选手自带笔墨，组委会提供专用作品创作稿纸，且不得使用私自备用纸，如在比赛过程中纸张破损或涂改可向监考老师申请再提供1张纸，如再有破损或涂改则不再提供纸张。参赛作品中纸张涂改严重或撕损者视为退出比赛。

2.现场比赛总时间为1小时（4：20—5：20），比赛时间到时未完成作品视为自动弃权。

七、书写规则及要求

（一）自选作品：楷书、行书、草书、隶书、篆书等书体自选一种书体进行创作，内容自定。规定作品：字体为楷书，按比赛规定的书写内容进行创作。

（二）现场比赛用纸由比赛组委会统一提供。钢笔等文具自备。

（三）作品要求整洁、美观、大方，使用规范汉字，提倡写简化字，不得有错字、别字。不漏字、添字，不涂改。

八、评选办法

（一）学校成立评委小组，对参赛作品进行认真评选。其中自选作品与现场作品各占50%，以总分高低评出名次。

（二）评奖

团体：分年级以班为单位，评出一等奖七、八、九年级各1个；二等奖七、八、九年级各3个；三等奖七、八、九年级分别为6、8、7个。

个人：一等奖七、八、九年级各1个；二等奖七、八、九年级各3个；三等奖七、八、九年级分别为6、8、7个。

九、作品展示

6月7日—8日将对学生获奖作品进行展示。

十、主办单位

活动由奉节实验中学教务处主办，活动最终解释权属教务处。

奉节实验中学二○一○年五月二十四日

附件：

一、奉节实验中学首届学生硬笔书法比赛评分表、二、奉节实验中学首届学生硬笔书法比赛评分登记表

三、奉节实验中学首届学生硬笔书法比赛评分细则

四、奉节实验中学首届学生硬笔书法比赛报名表

附件一：奉节实验中学首届学生硬笔书法比赛评分表

附件二：奉节实验中学首届学生硬笔书法比赛评分细则

1、字体架构（共30分）

A、25-30分B、15-25分C、5-15分

2、笔画（共30分）

A、25-30分B、15-25分C、5-15分

3、美观（共30分）

A、25-30分B、15-25分C、5-15分

4、页面整洁（共10分）

A、8-10分B、4-8分C、1-4分

附件三：奉节实验中学首届学生硬笔书法比赛评分登记表

附件四：奉节实验中学首届学生硬笔书法比赛报名表

2.奉节县实验中学开展 篇二

【关键词】中学生；礼仪；特色教育

【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0209-02

作者简介：易发利（1983-7），班主任，中教二级，毕业于湖南邵阳学院英语系。

礼，即由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。仪是指人的容貌、举止。“礼仪”指的就是“人类社会交往中应有的礼节仪式。”余秋雨先生曾经说过，所谓礼仪，就是文明人的行为规范。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。然而，在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为等形象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思。自古以来“礼仪之邦”的美称，会不会断送在当今的青少年手中。可见在青少年学生中，深入开展礼仪教育，重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，培养文明有礼的新一代，是十分必要和非常重要的。这对这一情况，我校结合学生的实际情况，采取理论联系实际的方法，每学期开学初，都会在新生中轰轰烈烈地开展题为《中学生礼仪教育》的主题活动。

育才（洞庭）实验学校自2008年创办来，每学期开学初就在新生中开展为期一个月的题为《中学生礼仪教育》的主题活动，并逐步形成我校的教育特色。活动的方式有：一、校长就这一主题进行的广播会。（全校师生参与）二、各班开展题为《中学生礼仪教育》的主题班会，出高质量的主题板报。三、对学生礼仪知识进行考试（笔试），学校领导，政教处，学生会对学生学习成果进行检查，检查结果公布于众。活动的内容侧重于上课礼仪，出入办公室礼仪，造访礼仪，就餐礼仪，集体活动礼仪，与老师交谈的礼仪，同学之间交谈的礼仪，其他文明礼仪这几方面。以下是学习的具体内容：

1 上课礼仪

1.1 作好上课准备:作为学生应该在预备铃响之前就进入教室，准备好课本、练习本、文具等，安静端坐，恭候老师的到来。充分做好上课准备，既为自己上好每一节课打下基础，也是尊敬学业的表现，同时还要尊重师长、尊重别人、尊重整个集体的表现。

1.2 遵守课堂纪律:遵守课堂纪律，既是尊重老师的表现，也是珍惜学业与集体的行为。上课时要遵守课堂纪律，认真听讲，做好笔记，积极发言，不私下说话，不随便走动，不能思想开小差，做小动作，甚至调皮捣蛋，扰乱课堂秩序等。

1.3 认真回答老师的问题:在课堂上，老师提问是必不可少的教学手段，每个同学都有被老师提问的经历。该怎样正确、礼貌地对待老师的提问呢？请记住：

1.3.1 回答问题时，应先举手，经老师允许后再起立发言。老师未点到自己的名字时，不要抢先答话。

1.3.2 起立回答时，姿势、表情要大方，不要故意做出滑稽的引人发笑的举止。说话声音要清脆，不要太小声，以免老师、同学听不清楚。

1.3.3 当老师提问的问题恰好是自己回答不出而又被点到名时，切不可有抵触情绪和行为。这时应该勇敢地站起来，以抱歉的语调向老师解释说：“老师，这个问题我不会回答，请原谅”。

1.3.4 在其它同学回答老师提问时，不要随便插话。如别人回答错了，或者回答不出而老师继续面对大家提问时才可以举手，并在得到老师允许后，站起来回答问题。

2 出入办公室的礼仪

为了向老师请教问题，或者是给老师送作业本或其他事情，我们常常需要到教师办公室去。教师的办公室是教师们备课、教研和交流的工作重地。作为学生，随便出入其中，都是非常不礼貌的行为。这种唐突的造访，影响的往往还不止是一位教师——而是若干位教师的工作，因为，教师办公室一般都是几个老师合用，冒失进入，不但影响自己要找的老师，也会影响其他的老师。因此，同学们应记住，进入老师办公室必须先敲门，或喊报告，征得老师同意后，方可进去。经老师允许，进入办公室后，

不能乱翻老师的东西。老师的办公桌上或抽屉里都放满了教科书、参考书、备课本、作业本、考试卷等，被翻乱后，教学工作就会受到影响。再说，老师的抽屈里有一些东西是保密的，如未启用的试卷，不公开的学生成绩表、日记本、信件、钱包等。这些东西或翻乱、或泄密、或丢失，都会造成不良的后果。所以说，乱翻老师的东西，是对老师的不尊重、不礼貌，是非常不道德的行为，也是影响教学的行为。不要停留太久。离开办公室时，要有礼貌地同老师告别。

3 造访礼仪

拜访亲友是学生日常生活中比较常见的一种社交形式，是联络感情、交流信息、增进友谊的一种有效方法。造访中，恭敬谨慎的态度，文明礼貌的语言，优雅得体的举止，有助于更好地达到造访的目的。

（1）选择适当的造访时间。（2）造访要预约并准时赴约。（3）注意进门前后的礼节。（4）造访过程中要注意的礼节。（5）造访时间不宜过长。（6）要礼貌地和主人道别。

4 餐厅礼仪

依次排队。在食堂打饭时，有些同学喜欢在人群中挤来挤去，寻找机会插队，这是不文明的举止。正确的做法应该是：高年级同学要礼让低年级同学，男同学要礼让女同学。

尊重炊事人员。打饭时，有的同学有时会因为炊事人员找错菜票，做的菜不合口味或认为炊事人员分饭菜不合理而与他们争执起来，这也是不文雅的举止。待人要宽容，炊事人员劳累了一天，偶有差错，我们也应给予体谅。假如炊事人员真有不妥之处，作为知书识礼的学生，也不必当场争吵打闹，而应于事后向学校管理部门反映，请求解决。

讲究卫生。在食堂里，有的同学打了饭，常常一边走路一边吃；还有一些同学，习惯于把骨头、菜屑到处乱丢。这是既不卫生又有失礼仪的举止。吃饭时应坐下来，骨头、菜屑放一处，吃饭后再与剩饭剩菜一起倒在指定的地方。

5 集体活动礼仪

中学生集体活动泛指中学生在校期间由班、年级、学校统一组织的由全部或部分成员参加的关于德、智、体、美、劳诸方面内容的活动。中学生应在集体活动中顾全大局，遵守礼仪。

（1）要积极参加各项集体活动。（2）遵守集体活动的纪律。（3）听从集体活动组织者的指挥。（4）扮演好自己的角色。

6 与老师交谈的礼仪

中学生与老师交谈，可以获得知识和信息，可以解决自己思想、学习和生活上的问题，还可以增进师生间的感情和友谊。因此，中学生在有机会而又方便的时候，可以与老师接触、交谈。与老师交谈应注意以下几点：

（1）与老师交谈要热情礼貌。（2）与老师交谈要用敬词和雅语。（3）与老师交谈要姿态端庄。（4）与老师交谈要注意反馈和情感交流。（5）与老师交谈要注意忌讳。

7 同学之间交谈礼仪

交谈是中学生之间交流的主要形式，也是中学生的交际手段之一。同与老师交谈相比，中学生之间的交谈较随意，但也有一定的礼仪规范。

（1）说话态度要诚肯、谦虚。 （2）交谈中力求语言文雅。

8 其他文明礼仪教育

（1）要求学生参加升旗仪式：衣着整洁，脱帽肃立，行注目礼。着装得体、坐正立直、行走稳健，谈吐举止文明。（2）使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。（3）使用好体态语言：微笑、鞠躬、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。（4）进校第一次见到老师问好，上下课起立向老师问好，课上发言先举手，离校与老师、同学道别。（5）家中吃饭请长辈先行就座，离家或归家与家长打招呼。对待客人或来宾，主动问好，微笑致意，起立欢迎，招手道别。（6）对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座、购物让先，尊重帮助残疾人。递送或接受物品起立并用双手。（7）参加集合守时肃静，大会发言先向师长和观众致礼，发言结束道谢，观看演出、比赛，适时适度鼓掌致意。

3.实验中学开展反邪教警示教育 篇三

活动实施方案

温县实验中学

二0一0年元月

实验中学开展反邪教警示教育活动实施方案

在县政府、县教育局的正确领导下，几年来，我校通过卓有成效的工作，同“法轮功” 邪教组织的斗争已经取得重大胜利。目前，“法轮功” 邪教组织在我县特别是农村时有活动，针对目前严峻形势，根据县反邪教警示教育活动领导小组办公室的安排部署，结合我校实际情况，我校决定在今冬明春开展以“崇尚科学，反对邪教，珍惜生命，树立理想”为主题的反邪教警示教育活动，为确保这次活动扎实有效的开展，特制定具体实施方案如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和党中央反邪教精神为指导，深入贯彻中央关于同“法轮功” 邪教斗争的方针政策和国家关于防范、惩治教育的活动的法律、法规，通过开展警示教育活动，增强广大师生识别邪教、抵制邪教的能力，保证教育教学工作正常开展。

二、工作程序安排

（一）部署发动阶段（2009年12月30日至2010年1月10日）组织教师，认真贯彻县会议精神，学习温县“农村反邪教警示教育”宣传手册，在校反邪警示教育活动领导小组的统一领导下做好第一阶段的学习宣传工作。

（二）具体工作开展阶段（2010年1月11日至2010年6月初）

1、学校定期办板报、文化宣传长廊，对邪教的性质、活动方式、活动特点、对社会的危害，进行批判揭示，让学生们提高认识。

2、组织学生集体宣誓，崇尚科学，反对邪教，珍惜生命，树 立理想。

3、组织学生进行“崇尚科学，反对邪教”的签字活动。

（三）总结提高阶段（2010年9月12日至2010年10月30日）针对前一阶段的工作进行反思总结，学校对各班工作进行检查，通过检查，了解各班师生对邪教的本质、危害、识别方法、处理邪教问题的法律、法规和基本政策和熟知程度，并通过问卷形式对各班进行测试。对这次反邪教警示教育活动中工作积极、成绩显著的教师和班集体进行表彰。

温县实验中学

4.奉节县实验中学开展 篇四

摘要：从实际情况出发对这些研究进行梳理，针对现行高中化学实验教学进行调查研究，并就调查中发现的问题提出了个人化的意见，希望对本次课题《提升中学化学实验教学有效性的教学策略研究》的研究能提供一些有用的信息，也可以为教学决策者和中学化学教师提供参考。

长期以来，迫于升学、就业的压力，中学化学实验教学未能摆脱各级考试指挥棒的束缚，使得中学化学实验教学一直存在轻过程、重结论的问题。故验证性实验居多，费时费力的探究性实验少,形式化、低效化的现象严重。条件差的一些学校，化学老师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学，而考试成绩却不一定差。评价学校及化学教师优劣的标准也主要是考试分数，所以化学实验教学一直处于次要地位，学生的动手能力、解决实际问题的创造性较少得到锻炼和培养.而这种情形显然与我国大力推行的基础教育课程改革的思路背道而驰,更不符合素质教育的要求.只有有效的教学才能使学生获得发展。

当课题《提升中学化学实验教学有效性的教学策略研究》（课题编号BE—08-006）于2008年下半年经省教研室（课题办）评省立项后，我们从实际情况出发对这些研究进行梳理，针对现行高中化学实验教学进行调查研究，并就调查中发现的问题提出了个人化的意见，希望对本次课题研究能提供一些有用的信息，也可以为教学决策者和中学化学教师提供参考。

一、中学化学实验教学的现状

1、教师演示实验开出率较齐，学生实验开出率小，实验教学大都停留在“教师演，学生看”的阶段，学生动手机会少。

从实验室设备、实验员编制、演示实验和学生实验等方面分析，各校都配有实验室，但学生实验基本不做，演示实验平均做不到一半，实验员缺乏，化学实验室并不能够起到应有的作用。我们可以相信在强调素质教育、强调学生动手能力的今天，在高考中化学实验分值已经提高到了30分的今天，如果学生还是连实验室都很少进的话，教师教好化学、学生学好化学都将面临着严峻考验。

2、学生热情不高，参与意识不强。在平日的听课时经常发现这样的情形：①、一个班的学生中部分学生没有机会发言，而个别学生却发言5次、6次，甚至更多；小组讨论时，有的学生抢着发言，有的学生却一言不发，甚至脸上连一点笑容都没有；有时一个学生发言，其他学生不认真倾听，而是各说各的；②、有的教师在课堂上依然采用简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。这些现象说明,部分教师只满足于学生表面的、形式上的参与，缺乏实质性参与，师生、生生没有真正地互动起来，学生合作学习的价值也就没有体现出来。

3.实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性。学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验绝大多数具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。

4、教师的教育教学思想和策略不当，妨碍实验课教学效果。过分强调实验仪器珍贵的做法，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。还有教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。

5、探究能力差，实验素质低。许多学生不知如何探究，不知如何选用仪器，如何使用仪器，更不用说创新了。无论是演示实验还是学生实验，大部分是验证性实验，教师也很少改进或创新实验，实验过程缺乏探究性，学生必然缺乏积极主动性，缺乏过程的情感体验。所以，教师应该做创新的表率，积极改进原有实验，设计创新性实验；营造全面、民主、和谐、自由的教学氛围，真正体现学生的主体地位，才能激发学生创新的胆识和志趣。

二、中学化学实验课教学的发展的思考

（一）、提升教师的实验技能和实验素质

我们认为应从以下方面加强教师本身的素质建设。(1)加强教育理论和专业知识的学习,更新知识结构。目的是使教师在传授知识韵同时,注意研究学生的生理、心理发展和随时校正自己的教法,因人、因材施教，更好地面向全体学生，使学生在获得知识的同时，学会科学的学习方法。还要追求立足于一较高视点,以化学基础知识为载体，培养学生的分析问题解决问题的能力和初步的科研意识。(2)开展教研活动,重教重研，以研促教教研工作是对教育规律、教法改革、教学效果的检查研究、探索的一个重要环节。它可以在教学过程中根据学生的心理、生理特点，对教法、学法进行适应教育发展规律的校正和创·造，而我们调查的结果显示：大多数教师重教轻研，科研意识、教学目标意识、成果意识淡薄，在教学过程中不善于总结教学成果，不善于研究学生心理，对于教材中比较复杂的实验、难度较大的实验、缺乏某些器材的实验不进行探索改进，更无从谈起对学生实验能力和实验意识的培养。(3)挖掘教师潜力，努力改进，创新实验，提倡教师们在教学的同时，结合实际努力改进实验或自制教学实验仪器，弥补教学中的实验不足。同时，应积极为教师们提供外出学习的机会，激励我区教师能在尽量克服条件不足的情况下，尽力为改进实验教学工作发挥自己的潜力。

（二）对实验教学目的的重新认识

明确学生实验课的目的是实验教学改革的关键。实验课已成为各个学校化学课必不可少的组成部分。因为人们普遍认为,化学是一种实践活动,需要直接与物质、仪器及技术打交道,以发展、探索并修正化学领域内的很多概念。然而,组织学生的实验课学习毕竟不同于实验室搞科研,于是,对传统化学实验教学的目的及有关问题,化学教师们进行了质疑,提出了下面的观点:第一,是否对实验强调得太多了,无形中引导学生忽视了解决化学问题还需要用到创造、想象等综合智力。第二,一些教师认为,区分学校中的化学教学与更高一级的科研训练很重要。学生不是科研人员,他们做实验的目的及所期望的收获完全不同。更为重要的是,学生缺乏科研人员那种经过长期实践而具备的经验及相关技能,学生需要学习。同样,中学化学教师的目的也不是在学校实验室里培训科研人员。化学教育这个概念,不应当仅仅局限于让学生获得实验技能。当代之所以强调让学生自行设计并指导他们进行实验,主要是从教育目标出发,而不是从第六感觉,相信学生能够完全像一个科学家搞科研那样出发。因此,指导一堂化学实验课就是通过精心选择的实验内容并组织好课堂,来使学生通过练习获得特殊的学习收获。第三,实验教学的目的是为了帮助学生巩固他们对化学知识的理解。其他目的,比如获得操作技能,激发学习兴趣、增进观察力以及适应各种考试的需要等,都从属于这个涵盖一切的总目标。然而,必须注意两点:其一,由于操作仪器的困难、理解使用说明的困难或观察解释现象的困难,学生的实验练习总不是完全成功的。这样,学生可能会沮丧地发现自己对一个问题的理解不是更深入、更有把握,而是更少。其二,现象本身也值得怀疑。即使一系列的现象足以推翻一个原理或更正其原有的解释,要再进一步却很困难。产生这种障碍有社会学和心理学方面的原因。这点,长期以来被某些所谓的发现式实验教学所忽视。第四,教师们发现一种更为糟糕的情况:在做过化学实验后,学生们一般会自然而然地形成这样一个印象:大多数化学家在乏味地探求物质世界的真相。事实上,很多化学家在为工业、军事工业、制药业以及很多别的商业机构工作。他们的研究主要针对现实生活及生产的需要而不是像很多化学教科书中美化的那样“探求真理”。因为科学的目的已经变了,科学家也不再是上几个世纪的科学家。实验教学在学校化学教育中的作用,亟待重新评价。

（三）提升学生的有效参与

（1）、营造参与的氛围，激发兴趣，激活思维

有关专家认为：“站起来发言只是一种行为的参与，而真正的参与关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在前一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”由此可见，激发学生兴趣，使学生“思维参与”才能使学生有效地参与课堂教学。教学中教师有意识设问，学生为求确解，就会不由自主地介入讨论，参与到求解的行列中来。创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，也是激活学生思维的一个有效措施。

（2）、相信学生，尊重学生，还给学生探究的自由

课堂教学要在有限的时间内完成规定的教学内容，每一分一秒都十分宝贵。有的老师为了赶进度，快节奏的提出问题，没等学生反应过来就指名回答，有时学生回答不出或答错了，急忙把结论交代给学生，用老师的思维代替学生的思维，剥夺了学生探究的时间。作为教师应该转变观念，充分发挥学生的主观能动性，让学生在充分探究的基础上学习知识。

教学中，教师不能牵着学生的鼻子走,不能硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，而是千方百计鼓励学生提出问题、动手操作、推理想象、创造应用等，使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。

师生间互相尊重，互相学习，才能形成融洽、和谐的氛围。在和谐的师生情感中，学生大都能积极主动参与教学。教师在教学时若绷着面孔，不苟言笑，或者是高高在上，摆出一副真理化身的模样，教室的气氛则必然会趋向紧张，师生之间就容易产生一种压抑感，学生必然不敢也不想表达自己的想法。因此，教师教学时态度应和蔼可亲，注意微笑面对学生，保持适度幽默。

（3）、教给学生参与的方法，培养学生的参与能力

教学活动是一种有序活动，为保证其有序发展，学生参与其中必须掌握一定的方法，比如如何与教师的引导辅导配合好，如何表达自己的看法，如何提出与别人不同的见解，如何在合作学习中与组内同学沟通、交流，如何倾听别的同学的发言，如何抓住其发言要点，明了其见解，发现其不当之处，如何使自己动口、动手、动眼、动脑协调起来等等。学生的参与能力一方面通过学生的参与活动来形成，另一方面教师要教给学生参与的方法，要注意的问题，使学生会参与、善于参与、人人参与，在参与中体验到成功。如学具制作，可以发动学生参与进来，可以采用多种形式，如让学生自己独立制作，让学生相互协助共同制作，教师边示范边指导学生制作，由家长帮助选材制作。教给学生制作学具的方法，他们就会兴趣盎然参与其中。又如学生动手操作时，教师要借助教具渗透操作的方法，启发引导学生操作时要充分展开，层次分明，要点突出，表象清晰。如在10以内数的组成与分解中，可以通过让学生动手摆小棒，说组成，使学生清晰准确地观察到部分数与总数以及变化的关系。教给了学生参与的方法，就会收到事半功倍的效果。

（四）、以科学探究作为突破口，优化实验教学

高中化学课程标准中提出，在实验教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，达到提高全体公民整体素质的目的。在进行科学探究实验时，一定要正确处理探究学习与落实双基的关系，努力做到以下几点：（1）.选择核心实验进行探究。科学学习强调亲身体验、在“做中学”，但由于时间和学生知识基础的限制，不可能把课本上所涉及的所有知识的产生过程都模拟科学史重复一遍。那么只有选择那些最有探究价值而且学生在现有的知识基础上能够探究的内容进行探究，这些内容应该是本模块的主干知识。（2）.科学探究要面向全体学生。科学探究实验要求学生能够在短时间内利用已有知识解决新的问题，学习过程中思维活动量大，跳跃性强，具有很强的挑战性，特别有利于尖子生的发挥，但对于基础知识不太牢固的学生存在一定的困难。因此探究活动中如果教师把握不好就容易成为少数学生的“表演”，长久以往，大部份学生就会失去学习的兴趣。教学中首先注意探究实验的设计要有梯度，让更多的学生能够真正参与探究。探究实验中的“度”往往很难把握，这需要老师从教学实践中不断摸索。其次，留给学生探究思考的时间要充分，交流展示的范围要广。探究时间的确定要以大多数学生完成探究任务为原则，这样才会使人人有内容可交流，交流时教师要根据自己的观察让不同观点的学生发表意见，形成讨论的氛围，在讨论和辨析中得出结论。结论可以不唯一，但必须要有结论。（3）、根据实际情况，使学生实验微型化。微型化实验（MicroscopicChemicalExperiment或MicroscopicLaboratory，缩写为Ｍ．Ｌ．）是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势。

（五）激发学生自己设计实验

恩格斯说：“单凭观察所得的实验，是决不能充分证明必然性的”。要跳出单纯的经验的圈子，要勇于提出有科学根据的假设，并通过实验加以检验。这使学生始终处于不断探索的情境中，培养学生大胆丰富的想象力，调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生的创新意识和创新能力。

比如硫酸根离子的检验，结合所学知识和二氧化硫的还原性，教师可要求学生自己设计实验验证。可能会产生以下几种实验方案：

通过实验检验，学生评价上述各种方案是否严密，最后得出方案2是检验硫酸根离子的正确方法。

（六）、考试

正确地测出学生的实践能力是学生考试分数的一个重要组成部分,也是检查实验教学质量,研究和改进实验教学的一种重要手段。在化学教学中,测验学生的实践能力的方法是很独特的。化学教师们将一个完整的实验计划分为4个过程:计划、实验、解释和交流。每一过程都与许多技能相联系,分别加以考评。如下表所示:

过程

技能

计划

实验

解释

交流

陈述问题,设计研究方案,制定实验步骤

操作,观察,数据的收集

处理数据,假设,解释,推论,评价

报告,获取信息

5.奉节县实验中学开展 篇五

贵州省织金县三塘中学

韦

毅

摘要：“实践是检验真理的唯一标准”，实验教学可以充分激发学生的学习兴趣。教学过程中认真开展和落实好实验教学是实验教师自身业务素质的根本体现，是培养学生实验技能和科学思维的重要途径，是学生初步形成正确的人生观、价值观和树立辩证唯物主义思想的基础和关键，是教师提高教学质量的法宝，当然，这也是新课程理念下实验教学发展的必然。在全面提倡实施素质教育的今天，“实验教学”是培养学生能力的基础和关键。凡是从事中学理科教学的教育工作者，都应该充分认识到开展和落实好“实验教学”的好处，都应该深刻认识到“实验教学”在理科教学中的重大意义。我所在的学校是我国西部地区较偏远的一所地道的普通农村初级中学。参加工作至今，我一直从事初中物理教学工作。推行新课改以来，我还组织我校的实验教学教研工作，在几年来的教研教学过程中，我不仅了解了很多类似我们学校的农村中学开展实验教学的情况，而且在自己的教学和教研工作过程中不断的摸索和认真总结，真正领会到“实验教学”在理科教学中的地位和特殊作用。也初步了解到目前部分农村中学“实验教学”的开展现状：那就是实验教学要在所有农村中学正规有效地开展还得有一个过程。

关键词：“实验教学 ”

教育观念

整改

“百年大计，教育为本”，这是对教育事业最好的解释。任何国家的经济发展速度和综合国力的体现都与教育事业发展密不可分。任何国家和政府都非常重视教育，我们国家是属于发展中国家，其国情中强调“人多地少”这一特点，提高全民的综合文化素质是我们国家发展的根本。目前，我国的基础教育正从普及九年义务教育向普及十二义务教育的过渡阶段，政府不但在全国实行全免费，让义务教育阶段学生享受权利尽义务读书，而且对家庭贫困学生的食宿补助面越来越大，补助金额也越来越多。这说明随着新课程改革的不断推进，国家对教育的投入加大了幅度，学校的设施得到了改进和增添，特别是近两年来，多数农村中学都有了学生宿舍、学生食堂、学生实验室，实验室内先进的仪器设备，几乎能完成新教材中所涉及到的所有实验。这对义务教育阶段的农村实验教学开展来说是非常重要的，对为国家培养四化建设所需的人才来说也更具有特殊的作用。

在全面提倡实施素质教育的今天，“实验教学”是培养学生能力的基础和关键。凡是从事中学理科教学的教育工作者，都应该充分认识到开展和落实好“实验教学”的好处，都应该深刻认识到“实验教学”在理科教学中的重大意义。我所在的学校是我国西部地区较偏远的一所地道的普通农村初级中学。参加工作至今，我一直从事初中物理教学工作。推行新课改以来，我还组织我校的实验教学教研工作，在几年来的教研教学过程中，我不仅了解了很多类似我们学校的农村中学开展实验教学的情况，而且在自己的教学和教研工作过程中不断的摸索和认真总结，真正领会到“实验教学”在理科教学中的地位和特殊作用。也初步了解到目前部分农村中学“实验教学”的开展现状：那就是实验教学要在所有农村中学正规有效地开展还得有一个过程。结合本人多年以来的教学经验和我区实施新课改几年来的实验教学教研工作总结，我将谈谈目前我区部分农村中学开展“实验教学”的现状及其整改建议，希望能和实验教师们共同探讨。

首先，谈谈开展和落实好“实验教学”的重要性。

马列主义哲学强调：“实践是检验真理的唯一标准”，这在我们的理科教学中更是被充分的利用和体现。理、化、生学科的教学不能离开实验，离开实验一切将变得枯燥乏味或者是无从教学，这是因为实验教学不仅可以充分激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生通过设计实验和操作实验后能培养其动手动脑的能力，通过收集、分析和正确处理数据能培养其科学的探究和思维能力，所以实验教师在教学过程中要认真开展和落实好实验教学。可以说：实验教师在教学过程中认真开展和落实好实验教学是自身业务素质的根本体现，是培养学生实验技能和科学思维的重要途径，是学生初步形成正确的人生观、价值观和树立辩证唯物主义思想的基础和关键，是教师提高教学质量的法宝，当然，这也是新课程理念下实验教学发展的必然。

其次，分析目前我区部分农村中学实验教学开展的现状：

一、学校制度没有完善，无专管实验教学的分管领导和管理人员。

由平时的各种教研活动了解到：有相当一部分的农村中学无专管实验教学的分管领导和实验室管理人员，空有一间实验室在那里，实验教师什么时候想做实验什么时候就去，但一学期有无老师带学生进实验室也没有人过问。我有几个大学的同学和校友就在这样的学校里上课，他们的实验教学没有充分得到学校领导的重视，实验室没有专人管理，实验教师很少带学生去实验室做实验，部分教师钻学校的空子，非常懒惰就连演示实验也很少做或不做，有些学校的实验仪器无人维护维修，部分仪器已老化和氧化损坏，而教材上的演示和学生分组实验多数凭老师口述学生笔记就了事了。不依规矩那成方圆，要真正把实验教学开展好，学校没有分管实验教学的领导和实验室管理人员以及相关的制度又怎能行呢？

二、相当一部分教师教育观念还没有彻底转变。

新课改虽然已经在我区推行了几年，但有相当部分教师的教育观念还没有彻底转变过来，特别是农村中学的部分教师，非常懒惰没有认清时代教育的发展趋势，依然用传统的教学方法教育学生，还在抓住应试教育那一套不放——要求学生死记硬背、大搞作业战术和题海战术，这部分教师始终认为“实验教学”就是做实验，做实验很浪费时间；他们始终还认为农村学生的基础差、素质低，让他们去实验室根本起不到什么作用；另有这样一部分实验管理人员，不督促教师实际开展实验教学而是和实验教师一起在钻学校制度的空子，认为实验教学只要把相关的资料填好就了事了，根本没有领会到实验教学的实际含义和实验教学在中学理科教学中的重要意义，如果实验教师的教学观念得不到根本转变，在教学中开展和落实实验教学也只是一句空话。

三、教育主管部门和学校领导非常重视实验教学的开展，但要在所有的农村中学都开展好还需要一个过程。

随着国家对教育的投入不断增加，特别是近几年来国家领导人对中西部教育更是关注，在这种情况下各级政府和教育主管部门都把教育的投入和发民放在第一位。对教育主管部门年度考核学校来说，考核栏目中有实验教学这一块，“实验教学”是我区教育主管部门考核学校时的一个重要指标，为了更好地提高某些地区、县、市学校的实验教师和学生的实验“教学”能力，很多教育主管部门每年都要组织开展实验教师实验操作技能竞赛或学生实验技能操作竞赛，一些学校的学校领导也要求科学教研组每学年也组织教师和学生进行实验技能操作竞赛，但由于多方面原因，很多学校的制度还在更进一步的实践和完善过程中，部分教师的观念转变不是一两天的事，可想，“实验教学”要能真正在所有的农村中学中开展好，确实是还需要一个过程。

最后，根据以上情况提出肤浅的整改建议：

一、完善学校制度，督促好实验教学的开展

作为农村中学的学校领导，应该积极响应党的教育方针，认真贯彻并落实好党的义务教育政策，完善学校实验教学制度，充分利用好学校教学设施并把实验教学落实并搞好！学校应该设专门分管实验教学的领导，组建实验教学领导小组。让中学理、化、生实验室有专人管理，要达到从分管领导、实验教研组、各室管理人员到每一个实验教师每学期的工作都必须有计划并按计划执行。

二、充分发挥实验教研组的作用。

教研组每学期定期对各实验室进行督查，了解其开展情况和各实验教师的实验教学情况，对存在的问题进行用时反馈；有必要组织本组教师或学生多开展实验教师或学生实验技能操作竞赛；组织实验教师和学生开展自制教具制作评比活动等；督促好各室管理员和各实验教师认真开展好学生课外实验开放和科技活动。这不仅能提高实验教师的业务素质，还能培养学生的实验素质。

三、各室管理人员必须认真履行实验室管理员职责。

各室管理人员必须认真履行实验室管理员职责，确保实验教学的正常开展，并协助实验教研组长，督促好每个实验教师认真做好教材上所涉及到实验；督促实验教师认真开展好课外开放实验和学生课外科技活动。对于不认真履行实验管理员职责的管理人员严格按《中学实验管理人员奖惩条例》执行并拆去管理人员职务。

四、实验教师必须钻研实验教学。

教师在教学过程中必须认识到“实验教学”在中学理科课堂教学中的重要性，必须在教学过程中认真钻研实验教学。具体可以从以下方面入手：第一、要求每一个农村中学的教师加强中学教师继续教育学习或培训，认真领会新课程改革的精神，认真钻研教材和教法，彻底改变教育观念。作为新时期的教育工作者，特别是工作在教育前线的农村中学教师，必须从根本上转变教育观念，在教育战线上扎扎实实地把实

验教学工作搞好！第二、教师要钻研教学方法。教师的教学方法直接影响教学的效果，特别是新课程改革下的实验教学过程中，实验教学方法是很重要的，实验教学方法应该是多样的，不能老是一种一层不变的枯燥无味的教学模式。作为教师，在进行实验教学时一定要通过“实验教学”来激发学生的学习兴趣和初步培养学生运用知识解决实际问题的能力，真正把实验教学的作用发挥出来。

五、教师必须扮演好角色。

著名的英国教育家威 廉.亚瑟.瓦尔德说：“平庸的教师叙述，好的教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”而我们新课程理念中强调：教师是课堂教学的组织者、参与者、引导者和启发者。那么，在实验教学中，老师更应该扮演好这一角色，认真参与在学生活动中组织好、引导和启发好学生做好每一节实验课，要把学生学习的主动权还给学生，努力发挥自己的主导作用。

总之，以上是我在农村中学教学和教研工作过程中所了解的目前部分农村中学“实验教学” 的现状及提出的几点肤浅建议，本人学识浅薄、所发现的问题和肤浅的建议未必能从根本上反映和解决部分农村中学“实验教学”开展的现状，为了实验教学的切实落实和正常开展，希望各位同行多多指教。

6.奉节县实验中学开展 篇六

开展“三严三实”专题教育实施方案

为贯彻落实全面从严治党要求，巩固和拓展党的群众教育实践活动成果。持续深入推进党的思想政治建设和作风建设，根据中央及省市县文件的安排部署，结合我校实际，特制定本方案。

一、总体目标

深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，紧紧围绕“四个全面”战略布局，以推进全面从严治党为目标，对照总书记提出的“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”要求，聚焦对党忠诚、个人干净、勇于担当，把思想教育、党性分析、整改落实、立规执纪结合起来，重点解决领导干部这个“关键少数”中存在的“不严不实”问题，把党的伟大精神牢固树立起来，教育引导学校领导班子成员加强党性修养，坚持实事求是，持续改进作风，始终坚持廉洁自律的道德操守，按照严和实的要求修身做人，切实做到心中有党不忘恩、心中有民不忘本、心中有责不懈怠、心中有戒不忘为，努力在深化“四风”整治、巩固和拓展党的群众教育实践活动成果上见实效，在守纪律讲规矩、营造良好政治生态上见实效，在真抓实干、推动教育事业改革上见实效，造就信念坚定，爱岗敬业、为人师表、乐于奉献、清正廉洁的好干部队伍，凝聚团结奋进攻坚克难的强大力量，推动我校教育教学工作均衡内涵发展。

二、范围对象

按照县委统一部署，开展的“三严三实”专题教育从5月上旬开始，参加范围为：学校领导班子成员。专题教育不分批次、不划阶段、不设环节，不以抓集中活动的形式开展。

三、方法措施

“三严三实”专题教育作为党的群众路线教育实践活动的延展深化，作为持续深入推进党的思想政治建设和作风建设的重要举措，作为严肃党内政治生活、严明党的政治纪律和政治规矩的重要抓手，要融入领导干部经常性学习教育和实际工作中。坚持以上率下、示范带动。支委带头开展“三严三实”专题教育，坚持高标准、严要求，以坚定的信念、决心、行动作出示范。学校单位领导班子成员特别是党政主要负责同志，要立足承上启下、负责一方的实际开展专题教育，努力当好忠诚、干净、担当的标杆。要立足本职岗位开展专题教育，把“三严三实”要求体现到履职尽责、做人做事的方方面面。

坚持突出问题导向、坚持教育与实践并重、坚持领导带头、坚持从严从实、坚持以整风精神开展批评与自我批评、坚持依靠群众。要把思想理论武装摆在首位，把学习贯穿于专题教育的全过程，重点围绕三个主题，开展学习研讨，每个专题的学习做到“七个一”。即：上一堂党课（由支部书记为党员干部上一次党课）；组织一次理论辅导（由支部为党员干部进行一次理论辅导）；开展一次典型教育（采取观看电教片、学习典型案例材料、组织开展典型教育活动等形式开展一次典型教育）；认真研读一些学习篇目（采取集中学习和党员干部自学相结合，认真研读一些讲话、文件、榜样事迹等原著）；撰写一篇心得体会（通过学习，每一位对象撰写一篇具有思想性、理论性和有深度的心得体会文章）；集中学习和交流一次（每个专题组织党员干部集中学习、讨论一次）；查找和解决一些存在问题（在学校过程中，深入查找并认真解决一些存在问题）。重点抓好以下五个方面。

1.持续抓好学习，切实提高思想认识。从严治党，解决“不严不实”问题，关键是要拧紧理想信念这个总开关。抓好“三严三实”专题教育，要着眼于坚定理想信念，把理论学习贯穿始终，采取个人自学与集体学习相结合的方式，扎实开展“学、讲、树、提、争”活动。“学”：就是深入学习党章党纪、宪法法律；学习先进典型；学习党的光辉历史、优良传统和延安精神；学习总书记系列重要讲话，特别是春节前来我省视察指导工作时的重要讲话精神，重点研读《习近平谈治国理政》、《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》以及中纪委、中组部编印的学习读本；学习刘云山同志在“三严三实”专题教育工作座谈会上的讲话；学习省、市、县“三严三实”专题教育工作会议精神，学习中、省、市、县关于教体事业发展的相关规定及领导讲话。

2.坚持领导带头，认真讲好专题党课。这次专题教育，以领导干部讲党课启动开局。支部书记联系学校党员干部思想、工作、生活和作风实际，带头讲一次党课。“七一”前夕，精心策划，组织开展一次“三严三实”主题党日教育活动。

3.突出问题导向，扎实开展专题研讨。按照中央省市县提出的三个主题，围绕践行“三严三实”，立足职能，紧密结合实际，对照“不严不实”的表现，组织领导班子成员认真反思“教育者不受教育、执纪者不守纪律、当责者不负责任、领导者不做表率、奉献者不愿奉献”等突出问题，思考如何做“政治上的明白人、行为上的老实人、作风上的干净人、生活上的健康人”，深入开展专题讨论。

专题一：严以修身，加强党性修养，坚定理想信念，把牢思想和行动的“总开关”。重点查一查是不是理想信念坚定、党性坚强、真心爱党优党护党，看一看有没有信仰缺失、精神迷茫，不爱学习、不愿学习，只当党员和干部，不忠诚履行义务和职责的问题。

专题二：严以律己，严守党的政治纪律和整治规矩，自觉做政治上的“明白人”。对照“对党忠诚”要求，深刻检查自己的思想灵魂、政治定力，在大是大非面前的实际表现；对照“个人干净”要求，深刻检查自己的廉洁意识、律己差距，在明确底线、分清界限、固守红线方面的实际表现；对照“敢于担当”要求，深刻检查自己的责任意识、担当精神，在守土有责、守土负责、守土尽责方面的实际表现。

专题三：严以用权，真抓实干，实实在在谋事创业做人，树立忠诚、干净、担当的新形象。查修身严不严，看是否做到加强党性修养，坚定理想信念；查用权严不严，看是否做到坚持用权为民，不搞特权、不以权谋私；查律己严不严，看是否做到从实际出发谋划事业和工作，不好高骛远，不脱离实际；查创业实不实，看是否做到脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任；查做人实不实，看是否做到对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事。

4.发扬整风精神，开好“两个”主题会议。一要重方法。借鉴运用党的群众路线教育活动的经验做法，发扬延安整风精神，让批评与自我批评成为严格党内政治生活的常态。二要抓重点。对照先进典型，对照反面教材，联系思想工作实际，联系成长经历，联系整改落实，重点做到“四个讲清楚”。三要求实效。通过自觉查摆问题，扎实开展积极健康的思想斗争，进一步激发干事业的热情和责任意识，把“三严三实”落实到推动改革发展上，落实到履行岗位职责上、落实到完成全年各项目标任务吧上。

5.注重工作实效，持续在抓好整改落实。“三严三实”专题教育整改落实要与党的群众路线教育实践活动的整改相互衔接，持续推进。要坚持边学边查边改，即知即改，立行立改。持续深入推进 各项专项整治，综合施策、集中治理，加强跟踪问效，确保落地生根。

四、组织领导

我校“三严三实”专题教育在党支部的领导下进行，成立专题教育办公室，协调做好专题教育具体工作。学校把深入开展专题教育作为当前一项重大而紧迫的政治任务，树立高度的政治责任感和强烈的大局意识切实加强领导，狠抓落实，强化督促检查，注重舆论宣传，确保专题教育深入开展。

1.夯实领导责任。学校党支部落实主体责任，紧贴实际，科学谋划，周密部署，明确责任，落实措施，确保实效；支部书记切实履行“第一责任”职责，亲自研究谋划，亲自审定方案，及时研究解决遇到的各种问题，自觉把自己摆进去、摆到位，以身作则，率先垂范。班子成员坚持高标准、严要求，深入细照笃行，带头深入学习、带头讲好党课、带头专题研讨、带头查摆问题、带头开展批评、带头整改落实，以实际行动树标杆、做表率。

2.注重从严从实。突出严的要求、严的精神，贯穿严的标准、严的措施，强化严的纪律、严的制度，以研促深入、以研促实效，防止打折扣、搞变通。一是思想认识要严。二是问题整改要严。三是正风肃纪要严。

3.抓好宣传引导。正确把握舆论导向，充分发挥各类媒体作用，充分利用各种宣传平台。大力宣传中省市县委精神，大力宣传深入开展专题教育的重要意义、目标任务、各种实效，大力宣传我校专题教育各项部署的落实情况，反映党员干部工作作风转变、服务群众的特点、亮点及成效，为专题教育健康有序开展营造良好舆论氛围。

4.坚持统筹推进。把开展专题教育与学习政治理论结合起来，与落实从严治党责任结合起来，引导班子成员适应新常态，主动作为，推动我校教育事业跨越发展；与促进教育改革发展和联系服务群众结合起来，引导班子成员以“三严三实”要求为标尺，把学习焦裕禄精神作为一条红线贯穿专题教育始终，统筹兼顾，有序推进作风建设常态化长效化，真正实现专题教育与各项工作相互促进、相得益彰。

7.奉节县实验中学开展 篇七

开展“假如我是服务对象”大讨论的活动方案

为了在学校深化“假如我是服务对象”大讨论活动，根据市委办、市教育党组相关精神，学校党支部决定在全体党员干部和教职工中深入开展“假如我是服务对象”大讨论活动，现制定如下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以换位思考为关键，以“践行宗旨，争做好干部”为主题，以解决师生 最关心、最直接、最现实的问题为重点，以优化管理、提高效能为目的，通过深入开展“假如我是服务对象”大讨论活动，促进干部职工改进作风，增强宗旨意识和群众观念，进一步改善服务态度，提高服务质量，为打造枣阳名校、推动学校从优秀走向卓越，创造良好的发展环境和服务环境。

二、参加范围

全体干部职工。确保各处室、年级组全参与，从领导层到教师、后勤教辅人员实现全覆盖。

三、方法步骤和内容

活动时间从11月份开始，到元月初结束，分为集中动员讨论、剖析查找问题、完善整改提高三个阶段进行，具体安排如下：

第一阶段：集中动员讨论（11月上旬、中旬）。根据市教育局党组关于深化教育系统“假如我是服务对象”大讨论活动推进会精神，学校通过召开动员会、推进会，层层发动、统一思想、提高认识。中层以上干部立足职务、教职员工立足岗位职责，分层分类开展大讨论，进行换位思考。①学校班子成员要思考：假如我是教师、职工和学生，我盼望什么样的领导干部？什么样的工作作风？②中层干部要思考：假如我是校级领导，我期盼中层干部有什么样的工作效能和出谋划策能力？假如我是教职员工，我期盼什么样的中层干部？③老师要思考：假如我是学生，特别是一名后进学生，我盼望什么样的教师、什

么样的班主任？假如我是一名普通学生家长，我期盼什么样的教师和管理人员？希望教师怎样对待自己的孩子？④后勤教辅人员要思考：假如我是教师和学生，我盼望什么样的服务态度？什么样的工作效率？等等。通过换位思考，增加理解，进一步密切干部与群众、教师与学生、前勤与后勤的联系，从而树立“一切服务教学”、“为了学生的一切、一切为了学生”的服务工作理念。

为了提高大讨论活动实效，学校采取分组推进的办法，将全体教职员工分为四个小组，即七年级组（由张书亭、秦宗超、熊伟负责）、八年级组（由李洪超、余建波、付天正负责）、九年级组（由马振、张海燕、曹远忠负责）、后勤教辅组（由王大保、赵勇负责）。各处室、年级组、党支部要认真组织党员干部和教职员工进行换位思考，开展交流谈体会，重点做到“五谈”（谈师生和家长的需求、谈发现的问题、谈存在的差距、谈自己的感受、谈今后的打算）。

第二阶段：剖析查找问题（11月下旬至12月中旬）。在集中讨论、统一思想认识的基础上，采取自己查、领导点、群众评的方法，围绕干部作风建设、师德师风建设和政风行风建设，深入思考干部和教师如何加强作风建设，怎样建设一支纪律严明的教育铁军；干部如何开拓创新、奋发有为，怎样杜绝“庸懒散软、虚浮慢怨”问题的发生；思考学校在管理、科研、育人以及队伍建设和校园文化建设等方面存在哪些突出问题，需要采取哪些措施加以解决；设身处地为学生及学生家长考虑，如何不断改善学校教育管理行为和教育教学行为；怎样做到理性办教育，切实提高学校教育品位；教师如何立德树人，怎样为学生树立道德典范等几个方面的问题查找不足、剖析原因，采取“八个一”（召开一次全体干部和教职员工动员大会；召开一次民主生活会和组织生活会；举办一次学习交流会；开展一次大走访活动；举办一次“加强师德师风建设、办好人民满意教育”主题征文活动；开展一次自查整改活动,每名教职工撰写不少于2000字的自查剖析整改材料；完善一批规章制度；开展一次大讨论活动督查和满意度测评活动）措施,解决问题，真正改进工作作风，树立良好教育形象。

第三阶段：完善整改提高（12月中旬至元月初）。学校各处室、年级组、党支部要针对在大讨论活动中排查出来的问题，召开处室、年级组专题会议进行研究，着眼工作需要、师生需要和学校发展需要，拿出切实可行的整改方案和有效措施。一是各部门和个人要撰写对照检查材料；二是部门和个人要制定整改方案，明确整改事项、整改时限、整改措施；三是组织开展专项整治活动。通过换位体验、交流体会，查找问题、解决问题，促进作风养成，把解决师生关注的实际问题贯穿始终，切实办好顺民意、解民忧、惠民生的实事好事，进一步密切党同人民群众的血肉联系。

四、有关要求

1、组织领导。学校各部门和广大干部职工要高度重视本次大讨论活动，为推动此项活动的深入开展，学校成立活动领导小组，校长、书记张湛军同志任组长，其他班子成员为副组长，各处室主要负责人和年级组长为主要成员。活动领导小组下设办公室，负责“假如我是服务对象”大讨论活动的安排、督促和指导工作。

2、加强督办。学校建立活动督查专班，定期对各部门活动推进情况进行指导和督办。

3、加强宣传。学校成立宣传专班，在校园网上开辟“假如我是服务对象”大讨论活动专栏，加大“假如我是服务对象”大讨论活动的宣传力度。注重挖掘先进典型，用身边的人和事教育和感染身边的人，总结出有影响、有价值的经验和做法。

附：“假如我是服务对象”大讨论活动专班

中共枣阳市实验中学支部委员会

2013年11月15日

“假如我是服务对象”大讨论活动专班

一、活动领导小组：

组 长：张湛军

副组长：张治军、杨玉萍、陈道坤、沈清华、赵伟、孙玉清、罗琼

成 员：卜国胜、龚升锋、马振、李洪超、张书亭、王华、秦宗超、王大保

二、活动推进小组

七年级组：由张书亭、秦宗超、熊伟负责

八年级组：由李洪超、余建波、付天正负责

九年级组：由马振、张海燕、曹远忠负责

后勤教辅组：由王大保、赵勇负责

三、活动督查小组

组 长：赵伟

成 员：杜清勇

四、活动宣传小组

组 长：王华