动漫教案《暖色和冷色》

2024-09-14

动漫教案《暖色和冷色》（精选6篇）

1.动漫教案《暖色和冷色》篇一

冷色与暖色教案

平阳职业教育中心

陈微微

教材分析：

本课是“造型•表现”学习领域的教学，它与后面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。且本单元的学习对下一个画情绪的单元还作好了色彩基础知识与色彩绘画技能上的铺垫。

我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。教学目标：

知识目标：认识颜色的基本特征-冷暖色性。掌握运用冷暖色进行设计和装饰，美化的能力。

能力目标：尝试美术、音乐、语文学科的渗透，让学生借助音乐、语言文学的表现力理解色彩的冷暖色性。

情感目标：发展学生的感知能力和形象思维能力，培养学生热爱生活的情感。

重点难点：

重点：引导学生认识冷色、暖色，了解冷暖色的色性特点，学会运用冷暖色表达内心感受。

难点：认识冷色、暖色的相对性。

教具准备：《冷色与暖色》课件

范画

练习纸

颜料等课时安排：一课时

教学过程：

一.导入

现在请同学们来欣赏一下印象派画家凡高（大概介绍一下凡高的经历）的作品《稻田》，大

家觉得这幅画他给人以什么样的感受，他都是由那些色彩组成？引出黄色、橘色能给人丰收、温暖的感觉，那大家考虑一下哪些色彩又给寒冷、清凉的感觉？大家带着问题来学习下面的知识。

二.教学新授（1）启动激趣

大家回忆一下以前学过的三原色是哪些？三间色又是哪些？大家根据色环进行联想一下，这些颜色都能给人什么样的感受，在生活中又是怎样运用的？学生根据冷暖色块联想实物和不同的气氛。

(教师根据学生所举例的实物，进行总结)

总结：这些色彩会刺激神经使血液循环加速,身体不由自主地热起来,给人温暖的感觉，所以叫做暖色；这些色彩会时血液循环降低,身体产生凉爽,寒冷的感觉，所以叫做冷色。（2）质疑探究

同学大致都已经了解何为冷色，何为暖色。那老师现在就做一个小小测试看看大家的色彩判断力如何？现在请小组抢答，并派代表回答，看大家的色彩判断力如何，并试着说明理由。

1、暖色

冷色

不清楚

2、暖色

冷色

不清楚

3、暖色

冷色

不清楚

4、暖色

冷色

不清楚

5、暖色

冷色

不清楚

6、暖色

冷色

不清楚

7、暖色

冷色

不清楚

8、暖色

冷色

不清楚

9、暖色

冷色

不清楚

10、暖色

冷色

不清楚

（教师适当的鼓励，并给小组加分）从这里引出中间调子，引出色彩冷暖不是固定的，是相对的，它随着周围事物环境的变化而变化。

现在我们来变个小魔术，来看看这个色彩冷暖是如果随环境的变化而变化的。1.我这里有朵小花，你们说它是什么色调的？ 2.我们给它加个不同的背景再看一看。（加蓝色背景、加红色背景，紫色的小花在蓝色背景下是暖色，在红色背景下是冷色，你们能不能也来举个例，说明一下色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。什么样的颜色放到什么样的环境下，给人以什么样的感觉？）3.学生根据自己手中的颜色进行举例。

总结：色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。（3）总结梳理

下面让我们来欣赏色彩冷暖在美术作品及生活中是如何运用的。

同样一幅晨雾为何给人完全不同的感觉，他们都是运用了哪些色彩给人有这么大的差异。

学生回答，教师总结。

接着欣赏色彩在美术作品中的运用，暖色中他们都是运用了哪些色彩，冷色中他们都是用了哪些色彩，这些色彩的运用都是纯粹的暖色和冷色吗？他们是否采用了对比的手法来是画面的冷色更冷，暖色更暖呢？

大家在看看色彩冷暖是如何运用的？

教师对这三幅作品都要进行背景材料的介绍,及作者的简单介绍.让学生重点分析大师的作品,来巩固刚学过的知识,教师进行引导启发,开拓学生的视线,让学生的视野得到提高.让他们的艺术鉴赏能力得到提高.（4）多感官共鸣

刚才大家用眼睛看了很多作品，大致也了解色彩冷暖的运用，那就先让大家的眼睛休息一下，让我们放松心情来欣赏欣赏音乐。色彩会让人产生联想，那么除了色彩之外，在我们生活中音乐同样可以给我们产生不同的联想，热烈激昂的音乐给人以喜庆温暖的感觉，悠扬、深沉的音乐给人以悲凉、凄惨的感觉。如果我们把音乐和色彩结合起来，那他们可以用哪些色彩来表现呢？请欣赏音乐。《金蛇狂舞》《平湖秋月》让同学抢答。教师总结。给答多的小组加分。

三.课堂作业

那我请同学们结合音乐来创作一幅作品（要求：选择一首音乐，根据自己的感受，用冷色或者是暖色来表现它们。）

四.评讲作业（教师引导梳理总结）

学生将自己的作品选择不同的板块贴到黑板上，并说出绘画的理由。评价总结把色彩运用好的作业展示给学生欣赏，让学生和教师一起评价，谈其感受。五.课外作业

老师这里有两幅图，请同学们根据今天学的冷色暖色来装扮一下。（学生自由填色）六.总结

我们今天不仅学到了冷暖色彩的知识，也知道了色彩冷暖如何运用，希望同学们在今后的生活中用我们学过的冷色和暖色来装扮我们的世界，把我们的世界装扮得更漂亮、更美好。七.板书设计

冷色与暖色一．介绍凡高作品《稻田》

二．回顾三原色、三间色，进行冷暖色块联想，总结何为冷色何为暖色。三．巩固练习四．课堂作业五．课外作业六．总结

2.动漫教案《暖色和冷色》篇二

1.知识与技能目标：在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并

能运用冷色调画一幅风景画。

2.过程与方法目标：借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。

3.情感态度价值观目标：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。

四、教学重、难点

1.重点：正确运用冷色调画一幅风景画。

2.难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。五、六、七、教学准备：课件、水粉颜料、水彩纸课时安排：1课时教学过程

1.导入

（1）课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏

（2）用导入语创设情境：“夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？为什么？

（3）出示色阶图：“上节课我们学习了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。”

2.新授

（1）欣赏图片，直观感知

教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际回答

a.蓝色想到生活中的什么？

b.绿色能联想到生活的什么？

c.紫色联想到生活中的什么？

（2）学生以小组形式展开讨论与联想：从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语

言描绘一个冷色调的画面情境；最后淡一谈冷色给你什么样的感受？

（3）教师总结讲解：

a.冷色给人的感受——清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷

b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，并欣赏一批印象派画家的风

景画作品，讲解在绘画作品中冷色的运用。

（4）示范讲解

a.出示平涂与点染作品对比并提问：画的方法有什么不一样？

b.教师示范点染的技法：点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富，深

浅有变化。

c.出示不同的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。

3.课堂练习

以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画面的内容不限，要求运用点染的方法完成。

4.展示与讲评

练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的冷色运用有什么特点。最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。

5.小结

3.冷色阑珊随笔篇三

我喜欢看城市的夜燃着灯火的样子，就像看着那些不羁又好看的目光，凌乱中却也带有一种神奇，

城市的夜的灯火里有着红黄蓝紫各种颜色的光，就连路灯和商店的颜色也足够美丽，

真是良辰美景奈何天，这种情形也叫夜色阑珊，冷色阑珊。

不知道是世界上谁第一个说出了阑珊这个词，在我看来，这个词真是太美，五彩斑斓，珊珊有礼，

正如那些天人合一的境界，人们走在阑珊的夜色里，脸都那么光彩温柔起来，有人形容说夜色是华丽的.，其实也还不够，夜色还带有一种色彩和感情的迸发力，在这样斑斓美丽的夜色里，随时都会有神奇的事情发生，

甚至可以再多一些彩色的光，在夜色阑珊里，你可曾遇到朦胧面容的伊人，她就在路的对面，足够你寻找几番千百度。

4.《生活中的冷色》教学反思篇四

这是一节色彩基础知识课，旨在培养学生感受和认识色彩，能辨别冷暖色调并感受冷色美感，提高学画色彩画的兴趣及表现技能。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的冷色图片，充分利用图片、画家学生作品等。

这是一节色彩基础知识课，旨在培养学生感受和认识色彩，能辨别冷暖色调并感受冷色美感，提高学画色彩画的兴趣及表现技能。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的冷色图片，充分利用图片、画家学生作品等。通过图片、作品对比，联系学生的实际生活中进行讲解举例。课堂主线主要依序为：色彩测试、色相环(冷暖对比)、冷色认知(名称、感受)、了解画家笔中的冷色(凡高运用色彩抒发情绪)、看书观察研究(点染技法)、教师示范及方法步骤、学生作业、师生评价、课堂小结。

在教学中，图片色彩知识测试，使学生感受生活中离不开冷色，观察认读颜料盒中冷色的名称、挤冷色的颜料以及看图回答生活中的冷色给人的感受，使学生对冷色的知识得到加强。其后的画家与学生作品的赏析，融汇冷色的情感与表现。让学生在欣赏与回答问题中，使学生真正参与到学习中来，体现学生是课堂的主体。通过教师示范，有效解决了色彩点染的基本表现方法。本节课收到了课前预期的教学效果，学生的观察、欣赏、评价、研究、色彩知识的运用及色彩表现的感觉均得到进一步训练和提高。

5.一抹暖色篇五

时光流逝着，转眼又是新的一年。新年第一天，一大早，友人就发来信息：新年伊始，相守依旧。读来，心瞬间柔软，为她的这份淡淡的约定，而感动。我们都是淡然的女子，平时都不大交流，可是我知道，她在，一直都在。轻轻的把这棵像征友谊的幼苗，种植到我的庭院里。

坐在冬的深处，看着窗外的阳光，不禁想念，千里之外的良人。想起，有一年，我们一起度过的，阳光灿烂的下午时光。记得，那一年，九月份，我生一场大病，良人特请了假在家照顾我。某天，良人硬是扶我出来，帶我到菜地边，看他起花生。那会，我们还住在厂区里，厂区有许多的空地，婆婆就开了一片地，种菜，也种花生。良人在菜地的树下，放了一把藤椅，把我安置在藤椅上，并细心的找来薄毛毯给我盖着。

我在树下静静的坐着，看着良人拿着铁锹挖花生。妹妹，(我的小名)你看，这棵花生结了好多。妹妹，你看这棵花生，还有许多嫩果，没长好，可惜了。妹妹，这棵花生上结了一个小公鸡(家乡，把结一个壳三个果的花生，称小公鸡)送给我最美丽，可爱的妹妹……良人一边挖花生，一边一刻不停的和我唠叨着，我知道，那是逗我开心。那个下午，阳光灿烂着，风儿柔和着，那温馨的画面，永远记在了脑海里，时时翻阅，时时温暖。此后经年，我们为生活忙忙碌碌，极少有机会呆在一起，享受那般悠然时光。

白音格力说，心细腻的人，内心就有旖旎风光，能从一些细小处，瞧见美好。也许吧，我也是一个内心有旖旎风光的人，常常的，能发现一些细小的美景，因那美景，还会痴念一个人。少女时，某次，在路边池塘边，看见一少年，在柳树下站着钓鱼。那是一个怎样的画面啊，一方池塘，一池闪耀金色光芒的水面，一排杨柳，一个少年。那少年周身，仿佛也发出金色光芒，于是就痴了，醉了，于那一刻喜欢上那个少年，放在心里暗暗喜欢好多年。现在回头想想，只不过喜欢那景罢了。

偶然间，发现小区绿化带一角有一株梅，遥遥的看去，满枝的黄色花苞苞。等到近前，只见有几朵已然开了，像一个个黄色的小灯笼一样，挂在枝头，那香，只能用暗香袭人来形容，梅，经了一冬严寒的洗礼，开出的花，香味，令人迷醉。那天，我也穿了件黄羽绒服，发暨上别了一个深黄发夹，和这梅花正好相和，一株梅，一个人相映成趣。久久的在花下陶醉着，不肯离去，那一刻，已把心花开在那一株梅上了。