高中职业规划教学计划

高中职业规划教学计划（精选15篇）

1.高中职业规划教学计划 篇一

职业高中语文教学计划

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的职业高中语文教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

职业高中语文教学计划1

一、学生基本情况分析

这个职业班的大部分学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，很少涉足课外广阔的文学世界，上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，表达与交流能力不是非常强。由于阅读面不广，阅读理解能力很一般，实际教学中困难较大。

二、教材内容分析

中等职业教育高中语文教材上册包括以下几个方面：实用阅读能力训练由四个单元组成：梳理文章思路、把握内容要点、体察作者情感、筛选整合信息;实用写作能力训练;文学作品欣赏能力培养;浅易文言文阅读能力培养;口语交际部分;语文实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料，其开放的弹性机制提供了选择创造的空间，也有利于以探究为中心，引导学习方式的变革。

三、目标方法与措施

1.认真上好每一堂课，通过课堂教学帮助学生学会品味优美的经典作品，激发阅读兴趣，培养鉴赏能力。

2.充分运用教材中的文本材料,组织学生进行“活动体验”与“问题探究”,培养学生自主学习能力和探究学习能力。

3.利用闲暇时间大量阅读小说。优秀的.小说是培养语感的最生动的老师，而在钻研数理化难题时翻翻小说，既是学习也是一种休息，一举两得。

4.坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯。训练各种应用文。

5.加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言知识。

职业高中语文教学计划2

一、指导思想

本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。

二、教学目标

中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。

二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。

三、教学措施

a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达能力。

b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。课内多做诵读练习，提高其普通话水平。

c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。

d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。

e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。

四、教学内容

本套教科书结构体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培养自读能力的实例。第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。

(1)、常用文章阅读(42课时)

进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

每分钟默读一般现代文500—600字。

培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。

(2)、口语交际(25课时)

养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。听话专注，能领会，复述说话人的主要意思。初步掌握口语交际基本方法和技巧，语言文明，表达得体。

(3)、文学作品欣赏(10课时)

培养文学作品的欣赏能力。

养成阅读优秀文学作品的习惯。

(4)、文言文阅读(15课时)

培养借助注释和工具书读懂浅显易懂文言文熟悉背诵一定数量名句、名篇，扩大积累。

2.高中职业规划教学计划 篇二

人们常说:实践出真知。钳工教学一直以来强调教学要理论联系实际, 但真正做到这一点的却很少, 除了条件受限制外, 大多是教师本身缺乏对实践重要性的认识, 只是一味地照本宣科, 本已抽象的知识更显枯燥, 这样不利于学生感性认识的提高。所以我们应不断提高学生的感性认识, 来充实学生的理论认识。

1. 因材施教, 制作一些钳工操作的简单过程。

在教学的过程中, 将会涉及大量的操作性内容, 而许多学校又不完全具备操作模型和模拟场地。这就需要我们教师主动挖掘和创造。

2. 带学生参观校实习工场, 观摩高年级实习操作课。

学生的理论学习到了一定程度, 迫切想知道现实的各种状态。这时教师利用学校具有的实习工场, 带领学生进行参观, 了解钳工一些常用工具、量具、机床, 并在高年级学生操作时, 联系课本内容进行现场讲解, 具备条件的可以让学生进行试操作, 这样可以提高他们的学习兴趣, 取得较好的学习效果。

3. 参观专业机械厂, 了解机械加工过程, 进一步加强感性认识。

钳工教学的过程, 是一个不断深入的过程, 学生的理解、领悟能力也在得到不断提升。他们已经不满足于平时所见的, 渴望了解更多。这时, 教师应在恰当的时间, 带领学生去设备齐全、工艺先进的机械厂参观。

二、与其他学科的配合教学是钳工教学能否成功的必要保证

在钳工实际教学中, 我们发现它不是一门独立性的课程, 它的教学与其他学科有千丝万缕的联系, 如果仅从钳工单方面的角度来开展教学, 是远远不够的, 必不能取得教学成功。灵活地运用各学科的知识, 来辅助做好钳工教学, 这样做是十分必要的, 也是可行的。

1. 基础知识是学好钳工的关键。

虽然钳工教学容易给学生造成不需基础知识, 或需基础知识很少的感觉, 但在具体教学中, 我们发现, 基础知识较差的学生, 很难学好钳工。

2. 其他机械专业课知识对学好钳工也至关重要。

钳工在实际生产中, 有着“万能钳工”的美誉。这除了证明钳工的作用之外, 从另一个角度也说明钳工的涉及知识面较广, 内容复杂。在实际教学时, 不难发现许多机械专业课程, 自始至始贯穿于钳工课程中, 例如关于金属材料热处理知识, 刀具角度及刃磨知识, 机械制图、机械制造等, 都与钳工有着密切的关系。

三、不断充实自我, 努力搜集现代科技知识, 创新课程内容是学好钳工的重要途径

1. 教师应不断充实课程以外的知识。

在钳工的教学中, 我们应注重学习课本以外的内容, 不应该在钳工中学钳工, 而应跳出钳工来教钳工, 这包括我们应吸收新的知识和技术。

2. 教师应收集更多的当代信息, 填补书本的空缺。

现代钳工方面的机械、材料、加工工艺在日新月异地发展, 作为教师, 不应停留在原来的一些传统的加工模式或工艺, 而应注重从网络、电视、杂志等方面收集更多的当代信息和科技, 充实到我们的教学中。

3. 教师应拓展眼界, 创新教学方式。

3.浅析职业高中语文教学 篇三

【关键词】职高；语文；教学

一、职高语文教学现状分析

职业高中主要是给社会培养、输送专业技术工人的学校，职高校的办学思路应根据社会发展与需求作适当调整，才能使毕业生在激烈的市场竞争中站稳脚跟。但近年来，由于普通高中的扩招，报考职高的学生不但少且综合素质较差，几乎全是被各所普高挑剩下来的学生。多数学生对学习根本不感兴趣，再加上没有升学压力，就业前景并不十分乐观，致使学生学习的积极性差，直接影响教学效果。目前，大多数职高语文教学过程中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重认知轻情感，重课内轻课外等传统教学固有的弊端依然普遍存在，严重制约了学生的发展，与当今专业课改革相距甚远。在传统教学观念长期影响下的语文教师，一时很难摒弃旧观念的痼疾，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。

二、创造良好的师生氛围，激发学生学习语文兴趣

职高的学生，本身的基础就比较差，同时，他们中的大部分学生认为，来职业高中是为了学一技之长，所以对非专业课并不是非常重视，这样，对于非专业课的教师，包括语文教师就有一定的考验，如何上好一堂课，如何让学生重视语文基础知识、语文基本技能的积累就是一个关键的问题。

1 运用多媒体教学手段激发学生学习语文的兴趣

学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。

2 运用幽默风趣富有文彩的语言吸引学生学习语文的兴趣

语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课整节课是枯燥无味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。

3 运用互动式教学模式调动学生的积极性与学习兴趣

在职业高中语文教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东西、聊天的情形。究其原因，笔者认为这是缺少足够的师生互动的原因。笔者在这一点上深有感触，因为在我带的班中都出现过这种情况，后来，在讲授茅盾的《风景谈》中的六幅图画时，一改往日的教风，一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再自行给这六幅画命名并写在事先准备的纸片上。同学们听后立刻改变了往日的懒散习惯，全都行动起来。几分钟后，收上纸片，和学生一起进行分析讨论，肯定每一位同学的独到之处，指出其中的不足，并且表扬了几位命名有创意的同学。最后定下大家都认为的最佳名称。一节课下来，浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。在以后的教学中互动式教学屡试不爽，并收到了很好的效果。

三、职高语文教学中培养创新思维的实施策略

职高语文教学要以学生为本，以学生的专业发展为本。

1、教学内容要与专业进行有机的结合。目前，职高语文教学内容与学生的专业基本无关或者关系不密切。因此，职高学生大多重视专业课而忽视文化课。语文教师要调动学生学习兴趣，就要以专业为突破口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来，使教学内容具有实用性。语文课教学，还要确立“大语文观”，引导学生走出课本、走出教室、走进社会，从生活中积累素材，运用知识，并积极地观察自然、了解社会、思考人生，充分体现语文的工具性和人文性的统一，发展学生的语文综合素养。

2、教学方法要以学生的专业发展为本。近年来，随着招生政策的变化，职校学生的文化素质相对较差，缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学上尤其要注意培养学生自觉学习的习惯。为此，我利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在花卉园艺专业讲“调查报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学效率。

语文教师与专业教师要密切配合，在配合中实现语文教学与专业教学的“阶段性”同步提高，语文教师提供资料，专业教师形成相关的技能练习资料库，形成一套完整的体系，使之真正做到把语文素质提高与专业技能水平提高的有机结合。

3、重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本，应让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评体系。我建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试、测验都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。

评价教学效果不应该是只看分数，而是要看能力；不是单看一张标准化试卷，而是要从听、说、读、写、专业运用能力多方面综合评价。因此，教学评价不但要更新，还要与时俱进，以学生的专业发展为本。

结束语

4.高中语文教学提升规划(草案) 篇四

三年一体·系统规划·分段落实·层层推进

高中语文教学提升规划（草案）

一、制定语文学科规划的必要性

1、语文作为母语，它承担的不仅仅是“术”的方面的教育，更重要的是要做到培养能力、提高素养，还担负着民族语言民族表达、民族传统民族传承的重要任务。

2、现阶段的国文教学中教材层面呈现出“目标不明确、知识点分散、系统性不强、逻辑性较差、前后照应不足”等问题，因而在教学授课过程中“面的宽窄、度的深浅”难以拿捏到位，知识的讲解与吸收难以一蹴而就。

3、在评价与训练方面存在着诸如教考脱节，训练缺乏系统性、层次性等问题。

4、学校对高中语文提出了更高的要求。

因此，在今后的语文教学中十分有必要进行科学规划，做到科学发展。力求高中三年语文教学将“宏观视野”与“微观设计”紧密结合统一起来，形成整体观念、强化大局意识，为推进我校语文教育教学的进一步提高而努力奋斗。

二、学科规划的内涵

语文学科规划实际上是在特定语文教学时间段内的教学目标、教学内容、教学手段、评价方式等总的统筹规划。

它不仅决定了“教什么怎么教”、“学什么怎么学”、“练什么怎么练”“考什么怎么考”的问题，而且还涉及到教师的发展规划、学生的成长规划。因此，它不是简单的教学计划，更不是简单的课时安排，而是教育理念、教育方向等战略方式的规划。

“三年一体”规划的目的就是：

（1）组内有规划：教研组和备课组要有长远可行的规划，把握语文教学主方向，做到规划科学，方便实施，落实有效。

（1）教师有计划：主要包括三年计划、学年计划、学期计划、月计划和周计划。在实践中体会和把握课程标准和考试大纲的改革方向和意图的同时，形成高中三年语文教学的个人总体规划，并根据高中三个学年教学特点规划教学难点、教学重点，指向明确、有所侧重。

（2）学生有方向：高中三年对学生“基础知识、能力素养、情感态度和价值观”等方面进行“通盘考虑、系统规划、分段落实、层层推进”，把常规教学与高考目标结合起来，做到高中三年一盘棋，达到学生成才、教师成长、学校成功的总体目标。

三、学科规划内容

1、教学授课内容 必修部分：

高一：上学期：必修1-2 下学期必修3-4 高二：上学期：必修5 现代散文选读和史记选读各一半；下学期：现代散文选读和史记选读各一半 唐诗宋词选读。

高三：唐宋八大家散文、复习选修部分： 选修Ⅰ和Ⅱ

2、学科规划的主要方面

确定宏观与微观有机结合的教学目标

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构建必修与校本相互补充的课程体系 实施“少教多学”教学理念的课堂模式 落实有序与有效层层推进的系统训练 进行全面与重点互相协调的考试评价

3、语文“三年一体化”教学总体规划（1）高一年级

培养学生的良好的学习习惯，做好初中与高中语文教学的衔接，构建语文学习的知识网络；

帮助学生总结适合自己特点的学习方法，提升语文学习的兴趣，夯实基础； 通过古诗文教学、现代文教学梳理知识、积累知识； 加强阅读指导、落实阅读教学，提升总体理解能力； 强化记叙文写作系列化训练，养成随感随笔的好习惯。（2）高二年级

强化知识网络的各项内容；

落实考点、明确考点的内涵和外延；

拓宽知识面，注重积累的持续性以及系统性； 培养学生的语言表达能力、书面表达的规范性。

强化议论文写作系列化训练，建立名句句段名言名篇笔记本。（3）高三年级

目标明确：以提高成绩为目标不赶进度；以加深认识为目标挖掘文本；以巩固知识为目标整合归纳；

遵从规律：训练遵从学生认知规律；教学遵从阅读、综合写作、思维规律；考试遵从命题规律、考点考查规律；

讲求方法：教学计划明确（明确时间三线并进、套题强化双拳出击、查漏补缺全面提高、考前强化重点突破）；实施步骤明确（制定命题指南细化命题要求、针对专题复习汇编校本教材）；

协作共赢：坚持集体备课、统一部署、统一进度、阅卷流水，分题型进行试卷分析。教训同思、经验共享。

四、高中阅读计划设想

（一）、时间安排 高一到高三（上）（两年半时间）。

（二）读书要求：

1、高中学生每个学期至少要购买或借阅3-4本书，养成课外阅读的习惯。

2、不提倡网上的快餐式阅读，提倡深层次的纸本阅读。

3、每个学生都要建立读书笔记本，要养成抄写的好习惯，抄写优美语段或名言。

4、要在抄写语段之后，重新用自己的语言对语段或文字进行组合，化成自己的文字，这样就进行了“二次创作”，这是熟练运用作文材料的方法。

5、学校要在每两周进行一次读书课，或交流，或抄写，或指导，或专题介绍等，方式可多样。

6、学校要定期进行读书笔记展示活动，读后感比赛活动。

7、建议学校一年进行一次读书节活动，营造书香校园。

8、确立并公布《附中分校高中语文推荐阅读书目》。

（三）、阅读内容：

1、高考必考名著：

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《三国演义》罗贯中

《红楼梦》曹雪芹

《呐喊》 鲁迅

《子夜》 茅盾

《边城》 沈从文

《欧也妮·葛朗台》 巴尔扎克 《老人与海》 海明威

《茶馆》 老舍

《哈姆雷特》 莎士比亚

2、高中语文推荐阅读书目

1、周国平作品（周国平散文集、岁月与性情、妞妞——一个父亲札记、安静、守望的距离、人与永恒、各自的朝圣路、善良丰富高贵、尼采—在世纪的转折点上、周国平演讲集等）

2、余光中作品（余光中诗集、散文集等）

3、余秋雨作品（或《文明的碎片》《文化苦旅》《山居笔记》等）

4、史铁生作品（我与地坛、病隙碎笔等）

5、鲁迅作品（小说、杂文等）、茅盾作品（小说、散文）

6、巴金作品（如《随想录》）、冰心散文、朱自清散文、沈从文小说、孙犁小说与散文等

7、贾平凹散文、冯骥才散文、毕淑敏散文、张炜散文、铁凝散文

8、汪曾祺散文、季羡林散文、梁衡散文

9、王小波、余杰、孔庆东、曹文轩的作品

10、林清玄散文、刘墉散文、张晓风散文

11、有关研究鲁迅的作品（孔庆东的《正说鲁迅》、郝永波《鲁迅素描》等）

12、于丹《论语心得》等“百家讲坛”的作品

13、易中天《中国智慧》《品三国》，鲍鹏山《风流去》《讲水浒》

14、现当代小说：《平凡的世界》《家》《铁木前传》《围城》

15、现当代诗歌：舒婷的诗、海子的诗、艾青的诗等

16、散文选本（时文选粹、智慧背囊、感受大家、《青年文摘》选本、《读者》选本）

17、画家范曾散文（范曾演讲集等）、画家吴冠中散文；非常道

18、傅雷家书

19、《苏东坡传》（林语堂）20、朱光潜《谈美书简》

21、史记、汉书等《二十四史》选本，或精华翻译本

22、论语译注、老子译注、孟子译注、庄子译注等

23、古文观止

24、唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、宋诗鉴赏辞典、唐诗素描等

25、国学诵读

26、中国名著：红楼梦、三国演义、水浒传等

五、高中语文学科活动

语文学科活动是语文教学的重要组成部分，对提高学科学习兴趣，培养学科素养起着重要作用。

高中语文学科活动纳入学校活动系列：

1、诗歌朗诵比赛

2、经典话剧表演

3、辩论赛

4、国学知识大赛

5、配音大赛

6、主持人大赛

7、演讲比赛

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8、三大作文大赛：叶圣陶怀作文大赛、语文报杯作文大赛和全国创新作文大赛

学科规划是一个系统性的庞大工程，考验教学和管理的智慧，做好这项工作需要从教育教学的大局出发、整体规划，也需要全体老师的集体智慧和长期的协作研究。同时，由于每一届学生不同，因此教学规划在微观上来说也是一个动态的过程，希望各位同仁能贡献智慧，为分校的语文教学的发展与提高做出自己的贡献！

附板块教学要求

一、现代散文教学 高一阶段 学会整体感知散文

1.感知体会散文形散神不散的特点及散文的分类，掌握散文常用的表达方式。2.能根据散文的分类读懂散文的内容，体会文中蕴含的情感，进而把握散文的主旨。高二阶段

学习从更高的层次赏析散文

1.学会理清散文的行文思路，归纳总结常见的思路。

2.引导学生从内容入手，由理解内容把握情感进而体会散文意境，使学生在审美方面得到提高。

3.学会咀嚼品析语言，通过语言的品析体会多样化的散文风格。

二、文言文教学

高一阶段

注重从工具性方面学习文言文

(1)注重诵读，培养语感，理解词句，准确地把握文意。

(2)重视文言知识的积累。背诵一定量的经典名篇，在熟读背诵的基础上积累文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。

高二阶段

侧重从文学性方面学习文言文

1.继续高一阶段文言知识的积累与训练。

2.学习从形象性、情感性和生活情趣等文学性方面赏析文言文。

三、古代诗歌教学 高一阶段

1.初步了解中国古代诗歌的发展脉络和形式的变化。

2.了解古代诗歌鉴赏的要求：理解诗歌中词语的含义，概括诗歌的中心思想，分析作者在诗歌中表现出来的观点态度，鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容。

3.掌握从物象入手进而体会意境把握情感的赏析诗歌的方法，并积累常见的意象，理解它们的内涵。

4.背诵一定量的诗歌

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高二阶段

1.系统了解古代诗歌发展的情况，了解诗歌不同发展阶段的不同代表形式。

2.掌握较系统的诗歌赏析方法，在理解的基础上运用“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”和“因声求气，吟咏诗韵”等方法赏析诗歌。

3.继续背诵积累不同时代的诗歌名篇。

四、小说教学 高一阶段

1.了解小说的基本特征及主要表现手法。

2.能够理清小说的情节，分析概括小说的人物形象，找出作品中的环境描写并且理解在小说中所起的作用。

3.能够通过小说的三要素的分析把握小说的主题

4.能够体会重要语句的丰富含义，品味精彩语言的表达艺术。高二阶段

1.继续巩固高一阶段的知识能力。

2.在此基础上进一步赏析小说的内涵，领悟小说所表现的艺术魅力。

3.学习从不同的角度和层面发掘小说的丰富意蕴，如时代印记、民族心理、人文精神的等。

4.学习对作品进行个性化和有创意的解读。

五、写作教学 高一阶段

1.训练并巩固记叙文的写作。积累生活素材，学会观察与感受生活，思考生活；正确地选材与立意；表达上恰当地运用再现与表现。

2.熟练驾驭记叙文，训练目标为写出人物的个性、写出事件的波澜。高二阶段

1.熟练掌握散文的写作方法与技巧，训练想象与联想能力、再现与表现能力、创新思维能力。

2.掌握议论文的写作方法与技巧，训练逻辑思维能力、辩证思维能力。了解常见的题型及审题方法。

高三阶段

1.全面提高写作能力，自如地写作记叙文、议论文和散文文体。掌握文章的修改，写升格作文。

2.按大纲要求力求达到作文的发展等级，强化训练思维能力、表达能力和应试能力。即深刻、丰富、有文采、有创新。

5.职业高中教师教学工作总结 篇五

方正县综合高中：罗庆龙

本学期一直任高三高考班计算机专业1课教师和二年计算机班专业1课教师，在工作中认真学习贯彻党的教育方针政策,落实上级领导的工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践动手能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就这个学期以来工作情况总结如下：

一、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。这学期我担任高三高考计算机班的《计算机应用基础和ＶＦ程序设计》两门课程和高二计算机班《ＦＬＡＳＨ设计》教学工作，在坚持抓好培养学生动手能力为主线的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为引导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对高三级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际操作的机会。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。多次听公开课,使自己明确了今后讲课的方向和以后计算机专业课该

怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，这个学期以来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教

师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

二、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究计算机方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。

2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

本学期工作教学中，在各方面的工作都取得了一些成绩，工作中也存在着一些不足，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，为国家中职教育贡献自己的一分热。

6.高中职业规划教学计划 篇六

浙江省乐清市虹桥职业技术学校 叶微娟

【摘 要】《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课。结合这门技术基础课特点，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来，走出创造性教学的一条新路。

【关键词】职高;教学;浅析

《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践和就试的教学方法已无法适应这种专业教育，满足不了社会发展的需要。而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业动手术学校更加适用，不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。那么在职业高中《机械制图》教学中如何具体有效运用?笔者对此将作一些探究。

一、精心设计教案，迈出创新教学的第一步

教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件。要备好合理性教案，要求教师不仅深谙教学之道，且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。只有这样，才能系统、完整、准确地备教案。如何备合理性教案?在领会教学大纲，吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直接最后没发现遗漏，得到圆满的结果，就查认为教案合理。如《机械制图》视图这一节分解为：1、什么是视图?讲清概念及分类;2、画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注;3、视图为什么这样分类?为看图和画图方便，表达不同复杂程度和不同形状的机件;4、何地画何种视图?各个视图的位置配置关系;5、何时画何种视图?各个视图的应用范围;6、如何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。这样分解出的.教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚、条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率，迈出创新教学的第一步。

二、运用“四段式”的教学方法

教师的任务不全是教，还就教学法生学会运用“四段式”的学习方法，使学生掌握最佳知识结构。四段式就是将《机械制图》每个教学课时分成四个阶段：第一阶段为直观演示，引入新课。得用上课开始的确分钟。由于职中学生数学基础普遍较差，特别是缺乏空间想象力和形象思维，称《机械制图》为天书。只有充分选择与新课有关的模型、示教板直接演示，让学生在看得风、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。加这学生有了初步的习，再经教师适当地加以引导、启发，能马上引发起学生的学习兴趣和注意力，动求学。

新课这样引入，具体，深刻，起着先锋和桥梁的作用，为下面重点讲授打下基础。如在开始讲三视图的概念、投影规律前，先用处制的活动直角坐标系及形体模型来进行演示，让学生先获得感性认识，产生兴趣，与随后重点讲授相配合，呈现语言表达对象的具体形象。它们相互映证和充实，能极大地提高教学效率和学习兴趣，达到降低教学难度的目的，有利于学生更局快更好地理解与把握讲授的内容。

第二阶段为重点讲授。在直观演示引入后，利用大约定分钟。本阶段是将感性知识上升到理性知识，发生飞跃的过程，也是学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。讲授中不平均用力，而是深入浅出，循序渐进，有详有略，对学生易懂事的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以利于以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用。()在《机械制图》中就是要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上，如三视图的形成及投影规律，位置关系是整个《机械制图》课的“引发点”。这节要讲清、讲透、讲活，为今后学习和应用铺平道路。“补第三视图、补缺线”是疑难点，可借助橡皮泥，采用形体分析法逐一解剖，达到提高学生看图能力培养空间想象力的目的。

第三个阶段为小结练习阶段，于重点讲授之后，用大约定俗成20分钟。由于以上二个阶段基本上完成了课堂教学任务，这时根据各个阶段内容不同，采用不同形式的小结来浓缩教学内容，指明重点，难点和精华所在。借此，对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识。利于学生信息归档储存、便于知识的迁移远用并转化为能力。如剖视这节，抓信单一全剖视这个共性，其它视形式均可乍成是特殊形式下的单一全剖视。小结选择有代表性的练习题，由学生自己独立完成。练习题分为一般题和提高题两种，以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，教师巡回及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，可提高全班学生学习积极性，增强求知欲。训练了思维，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

第四个阶段为预习阶段。利用课上最后十分钟。由教师对下一课时学习内容和要求、重点和难点进行简要阐述，让学生按照要求进行阅读预习，以便连系旧知识，初步了解新知识，培养起独立猎取知识的信心和能力，激发学生的求知欲，学习新课时才具有吸引力，让学生充分掌握学习主动权，体现了学生为“主体”。

以上四个阶段衔接紧凑，一段接一段，预习阅读是掌握、理解知识的前提;直观演示和重点讲授是伟授知识的主要渠道;而小结练习是知识浓缩、能力提高的体现;充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用，以教促学。

7.职业高中美发课教学体会 篇七

一、激发学生学习兴趣是上好一堂课的前提

兴趣在人的事业中所起的作用最大。他能够使人对事业保持一种经久不衰的热情, 当个体对某种事物发生浓厚的兴趣时, 就会注意力高度集中, 积极主动的去研究、思考、表现出对这种事物的优先关注, 与此同时还伴随着肯定的良好情绪色彩和坚强的意志力, 对于学生来说, 学习兴趣是一个人认识世界, 渴望获得文化科学知识的积极的活动。只有对所有的知识产生兴趣, 才会产生学习的积极性和坚定性, 学生的兴趣和需要永远是十分重要的, 否则无论怎么美好的教学设想在学生冷漠或厌烦的情绪中都将难以实现。在一堂课中, 巧妙的导入, 正是激发学生学习兴趣最好的时机。有了兴趣, 才可能是学生注意力几种, 迅速进入准备听课的良好心里状态中, 从而为教学的顺利进行创造有利的条件。

二、学生掌握专业技能是一堂好课的基础

作为一堂专业技能课, 最终的目标就是使学生掌握本节课应该掌握的操作技能, 然而就目前学生文化基础差, 理解能力及动手能力弱的特点, 让他们在短时间内达到老师规定的要求的确很难, 关键在于老师自身, 在教学总老师应该对不同学生的理解与掌握情况, 进行分层辅导, 因材施教, 不拘泥于达到同一水平, 教师善于观察, 发现学生各自的长处, 在学生操作不准确时, 能够一针见血地指出错误所在, 并进行正确示范, 这样学生才能少走弯路, 节省时间, 提高技术水平。有的老师在辅导学生操作时, 的确很耐心, 一遍一遍重复进行示范, 可学生还是出现同样的问题, 这说明老师对学生的观察还不够细致。使学生掌握专业技能的最好方法就是先提高教师自身操作技能。这样在学生面前才能充分展示教师高超的专业技师, 用行动和效果去感染学生, 使学生更好地专注与课堂, 并意识到掌握本技术的重要。例如在短发盘发课中讲授操作步骤时, 先让同学观看分解的程序, 之后再亲自示范一个完整的短发盘发。

三、培养学生创新精神是一堂好课的关键

在大力提倡创新教育、培养创新人的感召下, 针对美发专业的学生来说, 更应该注意培养学生的创新意识、创新思维和创新能力, 因为美发本身就是一种极具创造性的专业, 它会随着社会的进步和科技的发展而不断地发生变化。作为美发师就是顺应时代的变化, 人的不同需求, 为顾客时机创造与之相适应的发型。学生是未来的美发师, 教师在传授知识与技能的同时, 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力是非常重要的。

然而, 在过去的教学中体现的还不够充分, 在讲授盘发这个课程中, 过去就是老师先示范一款盘发, 然后学生照着作出, 大家千篇一律。这对于学生来说, 就是依赖于老师, 照猫画虎, 束服了学生自我创造的空间, 而且课程学完后学生所会的也就是课堂上老师教的那十几种发型样式, 走上社会进行实践时, 因为没有创新意识和能力, 所以就会出现一个发型大家梳的现象, 经过多年教学实践, 我改变了传统的教学方法, 抓住盘发的技术操作规律, 将完整的盘发分解成若干个基本操作方法, 并教会学生应用技巧, 学生只要熟练掌握了最基本的操作技法, 即可将技法技巧进行组合搭配, 从而变化出几十种, 甚至上百种的盘发样式, 这样经过学生刻苦练习, 走上工作岗位后就可以应付自如, 因人而异都为顾客盘发。这种创新的尝试大大提高了学生自主学习能力并开发了学生创作思维, 在教学中贯穿剪发及修剪的知识要有逻辑性, 剪发绝对不是单纯的剪短, 剪发它是一个艺术创作的过程。也就是说, 发型只能属于人体美的做成部分, 绝对不可能脱离人体而展示美, 那么一个发型就应与其他组成部分, 如客人的脸型头型身材气质, 甚至与客人的职业、爱好、服饰等都要去完美结合。教育创新的目的就是与更多的关注学生创新精神和实践能力的培养, 不要受之以渔, 而是授之以渔。

四、组织实践是检验教学效果的试金石

在日常教学中, 由于课时及教学设备的限制, 不能让每一名学生都有充分的锻炼和实践的机会, 因此, 教师要积极组织学生进行实践活动, 将理论与实践相结合。摆脱传统的工匠型的培养方法, 使学生能在短期内掌握高水平的、科学的理发技术和发型设计等技能技巧。增强学生走上社会的竞争能力, 使他们适应当前社会对于美发美容的高层次服务要求。决不是好高骛远、脱离实际, 而是保证职业高中在新形势下健康发展的重要措施。为此, 我们开办了实习厅。

我们认识到, 实习厅不但是学生的实习场所, 为人民服务的岗位, 还是学校了解社会信息的窗口。同时, 实习厅的服务质量包含着严格的管理、经营水平、工作人员的素质、后勤保障等许多因素, 因此, 它又是衡量学校工作质量的试金石。我们根据学校的特点和企业管理的基本要求, 制订了一系列的管理措施, 其中包括实习厅学生思想政治工作、经营管理工作、实习指导工作的“目标管理、量化评估”等规定、“实习生管理制度”等。多年来, 我们严格执行这些管理措施, 取得了比较好的效果。

先是学生的服务质量和业务技术有了很大提高。实习厅从未发生过学生与顾客顶撞吵闹事件, 从未发生因毛糙图快, 顾客要求赔偿损失的事件。许多实习生都有回头客, 门厅客流量逐年增多。在实践过程中, 我们与学生一起总结成绩, 找到自己的不足, 以便在今后的教育学习中共同进步。

总之, 在职业教育课程改革的实践中, 教师一定要更新教育观念, 上好一堂课是教师的责任, 教师应成为学生的引导者、合作者、支持者。如果一名美发教师在课上能做到兴趣为先, 技能为主, 创新改进, 一定是堂真真正正的好课。

科研项目:本文系全国教育科学“十一五”规划课题 (编号FFB090557) “职业院校课程改革理论与实践”子课题“工学一体化教学模式在美容美发专业的应用探究”研究成果。

摘要：美发美容作为职业高中的一项重要课程, 我们虽然积累了一些经验, 但也有许多问题需要我们继续探索和研究。本文就如何上好美发课与大家共同探讨。

8.高中职业规划教学计划 篇八

【关键词】 高中 生物教学 职业生涯规划

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-143-01

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前言

职业生涯的规划能力不是一种抽象的能力，而是多种能力的综合表述，职业生涯规划能力即包括专业的生物基础知识和基本技能，也包括人际交往和沟通能力，搜集信息的能力，教师在实际的教学中要有意识的进行渗透，培养学生的职业规划意识和能力。

一、培养学生自我认知的能力

认识自己，充分地了解自己才能够做好自己的职业规划。首先，要引导学生充分的认识到自己的兴趣爱好，这也是影响学生工作规划最为重要的因素。如，有的学生非常喜欢做模型，对DNA双螺旋结构有很浓厚的兴趣，但是对于一些实验确是望而却步，怕实验操作不当会产生一些不好的影响。这时候，教师就要多给学生一些机会，让学生根据自己的兴趣爱好恰当的选择；其次，要在实际的教学中引导学生形成正确的价值观。高中阶段的学生世界观、人生观和价值观尚未完全的形成，这就需要通过课堂教学的渗透，逐渐的培养学生正确的世界观，如，在讲解“生态工程”这一知识点时，就可以让学生自己讨论生态发展和经济发展的平衡问题，设身处地的想办法解决这一问题；最后，要引导学生思考人生的目标和方向。教师在教学的过程中要充分的挖掘教材中能够让学生思考的内容。如，一些生物科学家的励志故事，通过这样的学习，引导学生们开始思考并确定努力的方向。

二、培养学生语言表达的能力

语言表达能力是学生在学习以及未来发展的过程中必须要具备的能力之一，因此，生物教师在教学的过程中要通过课堂培养学生的语言表达能力。首先，教师可以让学生描述生物现象，如，描述光合作用的过程，描述一些相关的曲线上的点；其次，在教学中要引导学生积极的进行角色扮演，通过这种活动激发学生生物学习的积极性；另外，可以引导学生开展一些有意义的辩论会，如可以就“食品安全问题”展开辩论，学生在辩论的过程中不仅能够学到生物知识，还能够锻炼自己的口语表达能力；最后，要引导学生学会角色的转化，从“学”的角色转化为“教”的角色，在探索合作的过程中获得知识，提升实际的能力。

三、培养学生实验探究的能力

生物实验是生物教学中最有效的辅助学习方法，是生物学习的重要组成部分，在生物课堂中培养学生的探究能力是渗透职业生涯规划的重要组成部分。生物教学中有很多的探究性实验，教师在教学中要多提供一些实驗机会给学生，让学生在学习的过程中真正做到学有所获。如，在做“验证酶的专一性”这个实验时，就可以让学生们自己进行积极主动地探究。教师可以把实验的技巧告诉学生，但是在实际的操作过程中要让学生自己动手。这个实验需要蔗糖溶液、斐林试剂、淀粉溶液以及淀粉酶溶液组合进行。假设蔗糖溶液和淀粉溶液的试管分别为a和b，在实验前，学生们预测实验后b试管内部会出现砖红色的沉淀，但是当学生们进行实验后，结果确是和自己的预测大相径庭的，这时候，学生们就积极的开展讨论，反思自己在做实验的过程中的操作步骤，然后逐步推测，多次实验，对试剂的温度和精确度都进行了恰当的调整，最后发现实际的问题时出在了酶上，这个实验过程非常的复杂，但是学生们积极的开展实验研究，这种精神本身就是在职业生涯中必须要具备的，严谨的态度和求实的精神通过生物课堂的逐渐培养，能够贯穿于学生以后的发展过程中。因此，教师在教学中要重视生物实验，帮助学生积极的开展生物实验探究，激发学生学习的积极性，培养学生良好的态度。

四、培养学生搜集信息的能力

搜集信息实际上就是在当今的信息社会学生能够利用大数据库，并能够快速的找出自己需要的信息。这也是需要在实际的教学中逐渐的培养学生的一种能力。首先，要积极的培养学生会利用大数据库，高中阶段的生物学习不能够仅仅停留在书本上，最为重要的是在实际的教学中要引导学生通过多种渠道获得自己需要的信息。如，生物教材中会附有一些网站的网址，有“遗传精品课”、“走进细胞”、“细胞工程”等等，学生要通过合理的利用网络资源，习得更多更有用的知识，帮助理解课本知识，使得课本知识掌握的更为牢固和扎实；其次，在搜集信息的过程中要提高学生辨别真伪信息的能力，现在很多虚假的信息，不仅不能够帮助学生理解生物知识，反而会对学生的发展产生不好的影响，因此，要引导学生在看到信息的时候先进行冷静的思考，然后再进行转发或者是选择相信。

结语

总之，在高中阶段的生物教学中，教师要有意识的渗透职业规划教育，让学生在这一阶段的学习中初步具有职业规划意识，帮助学生全面健康的成长。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李鹏鸽.高中生物教学中渗透职业生涯规划教育初探[J].学周刊，2016，16：36-37.

[2]陆梁豪.浅谈在高中生物学科中培养学生的职业生涯能力[J].华夏教师，2016，07：12-13.

[3]于永静.高中生物教学中渗透职业规划教育的思考[J].科教导刊（中旬刊），2013，12：64+68.

9.扎旗职业高中教师教学检查制度 篇九

教学检查教学管理中的常规性工作，是教学质量监控的重要环节，是获取教师教法和教风及教学质量信息的有效途径。所以教学检查要贯穿于教学的全过程。不仅要检查各阶段、各个环节的教学质量，也要检查各教学班级，有关教学部门的工作开展情况。为了抓好教学检查，须在主管教学副校长领导下，由教务部门组织一个检查组实施。检查工作分教务管理部门、教研室（组）二级进行。检查工作要目的明确、有计划、有记录、有总结，有利于促进教学质量的提高。

一、定期教学检查

定期教学检查，一般在学期初、期中和期末进行。由于检查涉及面广，因此，该项工作要由教学副校长直接领导，由教务管理部门组织，各有关教学部门参与实施。

1、学期初的教学检查：主要检查开学前的准备工作情况。如教师的教案（二周内）；教室、实验室高州、教材准备工作；学生报到、注册、补考安排及新生入学等工作落实情况。

2、期中教学检查：期中检查是一次全面获取教学信息、分析教学质量、评价教学水平、了解教与学两方情况的至关重要的检查。每学期至少进行一次，一般安排在学期中期或稍后为宜。

检查内容主要是对各个教学环节和各种教学因素进行全面检查分析。其中方面重点检查课堂教学和实践教学的进度，完成教学任务、教师执行计划、大纲、批改作业、辅导及教学态度、教学方法、教学研究、教学效果等情况；学的方面了解、分析研究学生学习目的、学习心理、学习态度、学习方法及影响学习效率和质量的问题，听取学生和意见和要求。

检查方法：

（1）准备阶段：①制定检查方案和教学工作质量测评指标体系；②组织具有广泛代表性的评估检查组；③检查组一般在教研组及个人自查基础上开展工作。

（2）实施阶段：①召开不同年级、不同类型的学生座谈会或问卷调查；②组织部分学生（不少于1/3）对教师教学工作进行测评；③检查组随机听课评课；④对照学期授课计划、教室日志检查各门课程的教学进度；⑤依据教学大纲检查教案、学生实验、技能训练、实习安排及开出情况；⑥抽查学生作业及教师批发作业情况；⑦查阅教师教学研究有关资料；⑧赴校外教学点进行教学检查。

（3）总结阶段：在检查结束后，要整理检查材料并输入电脑存档，对检查的情况要进行分析和小结，客观、公正的评价教师的工作质量。对教学经验要及时总结，发现问题要及时解决，并整理成书面报告全体教师反馈；制定整改措施，以促进教育教学质量的提高。

3、期末教学检查：主要检查期末考试和学期临近结束前的教学工作情况。如审核命题质量、安排考试和评卷，对学生考试成绩进行统计和分析，审批下学期教学计划、授课计划、课表及落实教师授课任务，完成各教学部门教学工作总结等。

二、专项教学检查

根据教学工作的需要，可针对学校在某一时期教学中的主要问题或某个教学环节、教学因素、教学部门进行专项检查。如对一个专业或一门课程教学质量的评估检查或对某项实践教学工作检查或对某项教学辅助过程的质量进行检查等。

专项检查事先要确定课题，拟定检查提纲，明确检查目的、要求、内容、方法及时间安排，注重总结经验，发现问题及时研究解决问题的方法和措施。

专项检查由学校专门成立检查小组，采取现场考察、操作考核、审查资料、专家论证、问卷调查和座谈等形式进行，专项检查后要有检查报告，作出客观分析和准确判断，提出解决问题的意见。

三、教学督导

教学工作是学校经常性的中心工作，努力提高和保证教学质量是教学工作的核心。学校为了做好教学质量的监控工作，要及时收集有关教学质量反馈的住处，为教学基本建设、教学改革及有关教学工作的重大决策提供科学的可行性的依据，因此，不仅要对教学工作进行检查，还要加强对教学工作的督导，以利改进工作，提高教学质量。

（一）组织机构

学校应成立一个教学督导组，由主管教学副校长领导，督导组成员可聘请有丰富的教学经验或教学管理经验、责任心强、客观公正、具有高级职称的离退休教师和教学部门（教务科、专业科、教育教研室）负责人员组成。

（二）职责及工作范围

1、对课堂教学和实践教学进行常规检查、督促；

2、对教师的教学工作提供指导和服务；

3、收集教师与学生两方面的意见和建议；

4、对教学基本建设、教学计划的修订、重大教学改革等提供咨询意见；

5、参与优秀教学成果的推荐、评审工作。

6、参与学校有关教学方面的专项检查和评估工作。

（二）教学评估

教学评估工作是宏观调控教学工作，促进教学管理规范，提高教学质量、办学水平和办学效率的重要手段。要把教学评估工作作为学校的一项经常性工作来抓，要与日常教学管理工作相结合。除完成上级教育行政部门和业务主管部门要求的评估工作外，学校应有计划地开展专题性的教学评估。如：学校整体教学工作评估、专业、课程或示波管基本建设专项评估，教师教学质量和学生学习质量评估等。

开展教学评估工作要建立科学的评估指标体系，目标明确，坚持“以评促建，以评促改，以评促发展”的原则，要与学校的激励机制和约束机制相结合。

教学评估工作可由学校教学督导组（可教育研究室）组织实施，学校赋予其相应的工作职责。

教 务 处

10.高中英语教学三年整体规划 篇十

为了适应高考，教师要认真研读考试大纲和说明，以及当年的样题，以便指导学习复习。要让每个学生心里清楚-----高考到底考啥?怎样考?在最后一学期里，要进一步强化听、读、写的训练，每天要安排一次听力训练(高考模拟试题)。按体裁和题材选编阅读材料。所选材料要保证新鲜地道。写作方面：要求学生在注意卷面的同时，注意作文表达的语言性和交际性。根据高考的要求，每周进行一次综合模拟练习。通过练习，发现问题，及时补救。高三阶段要精心设计课堂，使每一堂课尽量做到-----有序、有趣、有效。

根据新课标要求，从高一开始，还要注意情感态度的培养。在教学中，结合学生实际和教材内容，不失时机地让学生自我教育，加强自身修养，知荣辱、明是非，形成健全的人格。浓厚学习兴趣，增强克服困难的意志力。培养合作意识，增强集体主义观念。热爱祖国，热爱人民。

11.职业高中体育教学改革初探 篇十一

关键词：职业高中 体育 教学 改革

目前，我国正在进行基础教育课程改革。体育与健康课程是职业高中课程体系中一个重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可或缺的重要方面。新一轮课程改革及《体育与健康课程标准》带来了全新观念，促使教育实践发生了重大变化。

一、新课标对职业高中体育教学的影响

随着新《课程标准》的实施，体育教学中很多旧观念制约着当前职业技术学校体育的发展，与新《大纲》不相适应。要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。

1、体育教学内容的转变

随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。面向二十一世纪，体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、经济、哲学、美学、健康等学科。

（1）技术技能教学内容

传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点，兴趣和各方面的差异，不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，有利于学生技术、技能的学习和掌握，能调动学生学习的积极性、主动性，同时解决了教学中学生 “吃不饱”和“吃不了”的难题。

（ 2 ）理论教学内容

体育是一门实践性很强的学科，传统体育教学中很多教师忽视了理论课的教学。现代体育教学中要重视理论课的教学，增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，树立正确的体育价值观；通过对我国传统项目史、奥运渊源等体育史的学习，激发他们的爱国激情，使他们热爱祖国，热爱和平的美好愿望更强烈；通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。

2、体育教学组织的转变

传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基本部分”、”结束部分”三步曲是多年的教学组织模式 “铁”的纪律，整齐的队形是课堂组织好的典范，学生在这种“死”教学环境条件下心理处于压抑状态，他们只能机械地从事与自己毫无兴趣的活动，学生的个性被抹杀。教学组织形式单一、呆板是学生爱体育却害怕上体育課的主要原因。体育课成了学生的一种沉重负担，严重影响了体育教学的效果。现代体育教学的组织必须营造一种生动、活泼、快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程的参与、重个性的解放，重师生关系的和谐、重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、创造性，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。

3、体育教学方法的转变

在传统教学中，教师采用封闭式、灌输式的教学方法，教师只关心教什么、不关心怎么教，课堂气氛显得过于沉闷、呆板，很难调动学生学习的积极性。教师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评，甚至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。随着新《课程标准》的实施，教师的教学方法也要随之改进提高。针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多肯定、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。同时合理利用多媒体等现代化教学设施，改进教法，提高教学效果。

4、教师角色理念的转变

体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处于至高无上的地位。在现代体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导者，而是引导者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。教师通过引导学生内在的体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动。发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参与到课堂教学活动中来，使学生会学、乐学、善学，从而保证学生达到发挥和发展的最佳效果。

二 职业高中体育教学改革的探索

1、教学模式的多样化

体育教学模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排 有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解如何跑得快、跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习知识的迁移和反馈的积极作用。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。

2、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化

如培养形式灵活，培养层次结构多样化 以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化、生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如，组织学生观看有关录像、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情、激发学生情感很有好处。

3、教学内容的多样性与可接受性

12.浅谈职业高中数学教学 篇十二

一、正确的学习方法是学好数学的关键

在日常教学中, 我发现有的学生学习很努力, 但成绩却不够理想, 学生很困惑, 学习数学的积极性也受到挫伤, 我经过多年的观察与研究, 发现其中一个很重要的原因, 就是与他们的学习方法不当有关。

众所周知, 学生如果学习方法掌握得好, 可达到事半功倍的效果。所以我从一开始就教学生掌握学习数学的正确方法: (1) 先预习。让学生在上课前把所要学的新内容提前阅读和思考, 以便熟悉明确重、难点以及自己在哪些地方不明白、不理解, 从而在上课时, 学生会多注意和重视。在预习时我教学生“打记号”, 就是在不懂或者不清楚的地方打着重号, 便于在上课时, 认真听教师讲解, 从而做到真正理解和领会这一内容。此外, 还让学生在预习中尝试练一练新课后面的练习题, 以检验预习的效果。 (2) 要求学生听好课。多数学生在“听”时不得要领, 学习效果也就不明显。听课是教学过程中最为重要的一个环节, 怎样才能听好课呢?我要求学生在听课过程中必须专心, 精神高度集中, 我在上课时注意观察学生听课情况, 及时提醒“身在教室心在外”的学生。 (3) 让学生做笔记。告诉学生上课时我所强调的 (或反复提到的问题) 即为本节重点, 要将学生知识点记下来, 以便课后复习和巩固。 (4) 要学生积极回答问题。做到先思考后回答, 不要不经思考乱回答, 对于预习中打着重号的知识点, 特别是难点更要“认真听, 多提问, 抢回答”, 一定要深刻领会和透彻理解。同时要求学生认真完成课堂练习, 将所学知识当堂巩固和消化, 如发现自己在这一节中还存在哪些不明白的地方, 就要多想多问, 直到弄懂为止。 (5) “温故而知新”。要求学生抓住教材中的重、难点进行复习, 及时复习。遗忘规律是先快后慢, 一般情况下, 听课当天复习效果最好, 复习的方式要多样化, 尽可能调动多种感官复习。复习时要从整体内容中找出规律性的东西, 使知识条理化、结构化, 这样通过复习可以使知识系统化, 形成学生自己的知识结构, 促进其思维能力和自学能力的发展。

二、正确的学习观是学好数学的保证

本人在一所农村职业高中里任教, 学生中的绝大多数人来自周边农村, 见识较少、学习底子薄, 成绩差。他们认为所学的数学知识对自己的将来没有什么大用处。此外, 学生的家长多数也在农村, 文化水平不高, 受近几年“读书无用论”思潮的影响, 不懂得知识的重要性, 也不懂怎样引导教育子女, 所以对孩子的学习不重视, 任其发展。这种不正确的学习观, 极大地损害了学生学习数学的积极性和自觉性。为了使学生深切地认识到数学知识存在于社会、生活中, 和我们的生产、生活密切相关, 我经常带学生走出去做一些有利于学习的实践活动, 课本上的应用题主要讲与其生活有关的应用问题, 渐渐地让学生喜欢数学, 从而产生强烈的求知欲, 让学生由“要我学”转变为“我要学”。

三、因材施教, 实施分层教学是教好数学的法宝

职高学生的特点决定了学生成绩的参差不齐, 据本人统计, 10%学生成绩较好, 50%的学生成绩中等, 其余学生成绩不理想。

所以针对职高学生的特点, 我采取因材施教、分层教学。在课堂教学和课堂练习中, 对于成绩好点的学生用C层教学目标, 以“放”为主, “放”中要“扶”, 重在指导这部分学生自学, 要他们向重点高中学生看齐。对于成绩中等的学生用B层教学目标, 以“扶”为主, “扶”中有“教”, 重在带领这部分学生学习, 要他们向普高学生看齐。对于学习困难的学生用A层教学目标, 用“小步子、常鼓励、多肯定”的原则, 帮助他们发现自身的优点和不足, 使其感到被人重视, 去除他们的自卑感, 鼓励他们追本溯源, 找到学习障碍的原因, 加以改正, 从而保护他们的学习欲望和学习的积极性, 让他们感到自己在进步。

职业高中数学的教学很具有挑战性, 只有当我们真正培养起学生学习的自主性和自学能力, 才能极大地提高课堂教学效率, 让学生在轻松愉快的氛围中学好职业高中数学。

13.高中职业规划教学计划 篇十三

关键词：分层教学 职教语文

中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1003-9082（2015）10-0170-01

一、分层教学体现“以人为本”的教育理念

如何利用学生的个体差异，有针对性地使每位学生最大限度地发展，这是语文教学的重点，也是难点。分层教学的做法，能很好地解决这个问题。

由于采用分层教学，教师在备课中备学生这一环节，更加明确具体了。比如，在讲授李白的《梦游天姥吟留别》时，课堂上，a层学生必须理解李白风格，并展开想象的翅膀，揣摩词的意境美。b层学生理解李白风格并与前文的柳词比较。c层学生只要了解词的大意，能有感情地朗读并背诵即可。作业布置上，c层侧重检查背诵；b层学生完成练习册上的基础知识。这样，a层学生觉得作业有挑战性，趣味性，能提高自己。b、c层学生觉得作业力所能及，愿意做，及时交。这样避免了以往教学中一些学生因没有压力、动力而厌学，一些学生因听不懂，完不成作业而弃学的现象。

二、制定分层教学目标，让学生“举手摘桃”

在职业高中语文教学中，老师应认真分析研究学生的知识基础和学习能力，并在制定教学目标，以学生只需付出努力就能得到收获为原则，为不同层面的学生制定相应的教学目标，让学生抬抬手就可以摘到桃子。需要注意的是教学目标的制定一定要联系学生的实际发展特点，不能制定过高的教学目标，超出学生学习能力的负荷，也不能制定过低的教学目标，让学生觉得毫无挑战性，兴趣缺失。对此，教师应适当调整教学目标，使之更适应各个层面的学生，对于语文优秀生，教师应适当提高对其的学习要求，确保他们的精力能够花在学习中，在学习过程中保持积极的思维探究活动；对于语文后进生，教师应将教学目标适当放低，主要以学生对语文基础性知识的掌握为主。

三、分层教学实际操作策略

1.分析学情，科学分组

1.1分层教学不是简单的一刀切，根据实际，将基础较好、学习目的性明确的分成a层；语文成绩相对薄弱、但兴趣尚浓的分成b层；基础差、几乎无兴趣的分成c层。

1.2向学生讲明分层的目的，是为了学生的进步而采取的不同的教学模式，避免伤害学生的自尊心，并不是对学生的歧视和偏见。

1.3分层不是绝对的一成不变，每过一段时间，根据学情要进行个别调整，实行动态管理，使a、b层学生逐渐增多，c层学生逐渐减少。

1.4健全整层的评价管理，建立不同层次的学生学习体系，合理要求，科学评价，形成互相促进、整体提高的竞争趋势。

2.区分差异，因材施教

2.1备课设层次。备课时，设置合理的认知层次：形象记忆内容设为第一层次，保证c层学生“吃得了”；抽象理解内容为第二层次，使b层学生“吃得好”；知识拓展性内容为第三层次，满足a层学生“吃得饱”。

2.2讲课设层次，降低难度，分层递进。a层学生可适当引申，增加阅读欣赏能力的培养；b层学生加强语文关键语句的理解、文章结构的领悟，注重读书方法的指导；c层学生加强诵读训练，增加最基础知识的掌握

四、分层教学的易出现的弊端

由于各层的教学目的很笼统，以致学生不明确自己学a层与学b、c层有什么区别，他们认为分与不分都一样，甚至有许多学生为了减轻压力，愿意到b层甚至c层、d层。现行的语文分层教学是以学生的书面考试成绩为依据，明显地印有应试教育的痕迹，而无视学生的兴趣、特长等个性差异。这样的所谓分层，不仅难于调动学生的积极性，甚至会挫伤学生的自尊心，重蹈优差生区别对待，“重优轻差”的旧辙。首先，一些分层考试的试卷只是个别题目难易不同，到底什么样的题目才算难，什么样的才算易，出题老师也没有什么衡量标准。其次，分层考试中倘若a层学生答了难度较大的试题，其结果是可能是b、c层学生的分数会超过a层，这对学生评优很不公平。因此，许多学生不愿意选择a层。

五、语文分层教学落到实处的建议

要使分层教学真正服务于学生，为学生的发展着想。就必须结合职业教育特色，结合学校实际进行分层。职业高中文必学部分体现语文教学的基本要求，基础的知识必须人人掌握，以提高全体学生的语文综合素养。语文学习方面有某些兴趣爱好或专长的学生口胃。教材可选用校本教材。教学方法要灵活，要注重学生能力培养，加强教学的实践性。校本教材可开设《诗词赏析》、《广播社团》等特色课程供学生选择。不可否认，现行教材如果不进行深入挖掘，就很能适应当前的升学的需要，我们便在其它学生的基础上进行加强，让他们扎实掌握语言基本功，让他们有很强的阅读和独立写作的能力，让他们能在升大学的应试中游刃有余。

14.职业高中英语教学现状及对策研究 篇十四

职业高中英语教学现状及对策研究

本文通过问卷调查和访谈,分析了职业中学英语教学的两个主体对英语课程的`理解和对现状的思考.作者试图找出两个主体对职业高中英语课程认识上的差异和误区,从而提出有针对性的对策,作为英语教师提高教学质量的参考.

作 者：周浩 作者单位：浙江宁波职教中心学校刊 名：中等职业教育英文刊名：ZHONGDENG ZHIYE JIAOYU年，卷(期)：“”(14)分类号：G63关键词：职高英语 对策研究

15.浅谈职业高中数学教学 篇十五

一、职业高中数学教学中存在的问题

(一) 大部分学生基础差, 对数学没有兴趣

随着我国高校的不断扩招, 职业学校的学生来源愈发受到影响, 导致职业学校的门槛不断降低, 职业高中学生的文化素质也一届不如一届, 体现最明显的就是数学学习情况越来越糟糕。此外数学课内容繁琐和过难, 使学生觉得枯燥无味, 因而学生对学习数学就没有了乐趣, 他们一方面不想学, 另一方面又不得不去应付考试, 从而产生了厌学数学, 恐学数学的心理。

(二) 教学内容枯燥, 教师没有合适的教学方法

数学原本就是一门比较抽象, 不容易理解的课程, 一些概念、公式、定理太多, 理解起来比较困难。如果不注意和实践生活相结合, 学生学起来必然会感到枯燥乏味。而职业高中数学教师在传授课程的时候, 大多还是按照普通高中教学的思路授课, 忽视了所面对的学生的实际情况, 没有采用适合的教学方法, 没有根据各个学生接受能力去教学。因此, 也就很难让学生理解和接受。

(三) 重专业课轻基础课思想普遍存在

职业学校的领导和老师有相当一部分认为职业高中基础课没有什么用处, 将来学生到社会上也用不上, 不如让学生们多学习一些专业技巧, 以后工作上好得以发挥。因此, 对数学这样的基础课都不怎么重视, 只要考试过关就行, 甚至连考试也是敷衍了事。久而久之, 导致对数学课不重视的思想日益加深。

二、对策

以上的这些问题是数学教学实践中存在的主要问题。这些问题并不是单一出现的, 而是互相影响、互相制约的, 直接影响着职业高中数学的教学质量, 那么如何能从教育和培养学生的角度改变这样的现状呢?我想主要从以下几个方面分析一下:

(一) 通过改变教学方法来提高学生学习的兴趣

打破长期以来“教师教, 学生学”这种传统的教学模式, 即教师的作用不应该是死板的“教”学生, 而是通过研究不同的教学方法来引导学生, 提高学生的兴趣, 充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力, 尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识, 不要一成不变地讲授知识, 而是要采取各种教学方法和教学手段去提高学生的学习兴趣, 改变学生的学习方法和学习习惯。从而达到让学生愿意学、会学、会用的目标。比如在学校举行运动会, 需要排比赛顺序时, 可以打破常规教学顺序, 适时讲授一些排列、组合知识与单循环、双循环比赛的关系。再比如, 在学生学习使用信号发生器、示波器练习测量时, 适时复习正余弦函数的图像和性质。这样肯定会比单纯地要求记公式、背定理效果好得多。

(二) 要注重培养学生掌握学习方法和自主学习能力

数学是一门抽象的课程, 作为教师要针对不同学生, 逐渐地培养学生学习、听课的能力。可以通过各种实验、观摩等方式让学生能通过感官的认识来学习数学, 掌握学习的方法。同时, 也要指导学生自主的学习能力, 让他们能通过自主学习来不断掌握、更新知识、技能, 这样才能适应社会的进步, 完善自己的生活。让他们知道只有提高自身的自学能力, 将来在社会上才能有所作为。作为教师也要全面地为学生考虑, 要在教学中培养和引导学生自主学习。

(三) 以为专业服务为目的重新构建数学教学体系

职业教育主要培养目标是“应用型”人才, 因此职高数学的教学应考虑职业教育的特点, 调整教学内容、突出职业高中数学的功能, 更要突出为专业课服务的功能, 与专业课教师建立沟通的渠道, 了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点, 做到根据专业需要, 有选择地传授课程, 及时调整教学内容和教学重点, 从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系。调整过程中可不必过分强调数学知识的系统性和完整性, 关键是要突出职业学校数学的实用性和服务性。通过这样的数学学习, 一方面可以提高学生学习的兴趣, 另一方面数学教学也有力地服务了专业知识传授。

总之, 随着现代科学技术的迅速发展, 数学的思想、方法和语言日益在科研、生产和日常生活中得到广泛的应用, 并成为现代文化的重要部分。数学已是人们认识世界、参加社会活动、从事生产劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的重要工具。一个国家、一个社会的建设需要各层次的专业人才, 我国职业教育的目标是培养中、初级人才, 提高劳动者的素质, 这也是社会发展的客观要求。因此, 使职业学校的学生继续受到必要的数学教育, 对提高全民族素养, 培养社会主义建设人才具有十分重要的意义。因此, 职业学校就更应该重视数学的教育, 通过不断提高教师的素质, 来改变学生学习数学的态度;通过不断改进教学方法来改变学生的学习观念, 以此来提高职业学校学生的素质, 为社会培养出更多优秀的人才。

摘要：职业高中学生数学基础差, 学习能力、学习兴趣不高, 应该通过改变教学方法、注重培养学生学习方法和自主学习能力来改变这个现状, 重视以为专业服务为目的的数学教学思路。