水利专业简历

2025-01-24

水利专业简历（精选14篇）

1.水利专业简历篇一

水利工程专业个人简历模板

姓名：性别：男目前所在地：武汉

出生年月： 19xx-3-20 民族：汉族婚姻状况：未婚

身份证号码： 37082719******* 身高： 178 户籍所在地：济宁

政治面貌：共青团员

教育背景(本科)

最高学院：水利水电学院学历：本科时间：20xx年9月---20xx年8月

第一专业：水利类第一外语：英语第二外语：无

第二专业：水利类熟练程度：无熟练程度：无

曾经培训与教育经历：

20xx年9月 ―20xx年2月武汉大学水利水电工程管理专科毕业证

20xx年3月 ―20xx年8月武汉大学水利水电工程本科毕业证(网络教育)

20xx年1月―20xx年6月武汉大学行政管理学本科毕业证 (自考)

工作经历

时间：20xx年6月---20xx年10月

公司：武汉江夏置业有限公司行业：市政/公用事业

部门：项目部职位：实习生

曾经工作描述：

求职意向

求职希望职位一：施工员求职的地区：武汉

求职希望职位二：水利/水电工程师公司性质：不限

希望月薪要求： 3000-3999元目前的.状态：我目前处于离职状态，可立即上岗!

自我评价

诚实可靠能吃苦耐劳做事认真负责

范文二：水利工程实习生简历模板

姓名： xxx

性别：女

民族：汉族

政治面貌：团员

出生日期： 19xx年10月

婚姻状况：未婚

学历：大专

毕业院校： xx科技职业学院

毕业时间： 20xx年06月

所学专业：水利工程

外语水平：英语 (一般)

电脑水平：一般

工作年限：实习

联系方式： 1388xxxxxx

求职意向

工作类型：实习

单位性质：不限

期望行业：建筑、房地产

期望职位：建筑制图、建筑工程管理、工程监理、关于建筑方面

工作地点： xx市

期望月薪：面议

教育经历

20xx.9-20xx.6 xx科技职业学院水利工程

专业技能

熟悉办公软件的运用，CAD制图熟练

自我评价

本人是一个性格开朗,生活乐观的人。在工作方面：做事勤奋诚恳，学以致用并且善于创新、敢于迎接挑战、敢于承担责任、有较强的精力投入工作，富有工作激情、乐业敬业，强调团队合作精神;在学习方面：专业基础扎实，虚心，好学钻研，努力提高自身素质;在心理方面：自我调节能力较好，有耐心，个人亲和力较好，善于沟通和交流。

2.水利专业简历篇二

新出版的《水利大辞典》内容全面、选词科学、取材精当、格式规范、资料新而丰富。具有如下学科特点和时代特色。

(1)反映现代水利新发展。在基本保持原《水利词典》框架的基础上,根据水利事业的新发展,由原来的5类23个分支调整为8类31个分支。调整后的分支学科包括:水利(综合),水利史;水文学,水资源,地质;工程力学,水力学,河流动力学,土力学,岩石力学,工程结构,水工材料;防洪抗旱,农业水利,城市水利,给水排水工程,水力发电,水电设备,水工建筑物,水利工程施工;海洋水文学与海岸动力学,港口,航道,河口,海岸;环境水利,生态水利;水利经济,水利管理;水利科技,水利信息化,水文化等,很好地体现了现代水利的新发展。

(2)词目更新与时俱进。在不大量增加《水利词典》词目总量和总字数的基础上,通过删旧增新,重点增加了近20年来水利学科与水利事业新领域中的词目,新增词目近1/3。

(3)释文内容修订更新。对20年前出版的《水利词典》老词条逐条仔细审视,决定取舍,更新内容,核准数据,反复修改。全书共收编词目4 700余条,计142万字。

(4)附录资料数据可靠。全书12个附录,除保留《中国分区水资源总量估算》外,其余附录均根据最新资料和数据作了大幅度的修订和更新,包括中国水利史略年表、中国总库容20亿m3以上的水电站大型水库、中国高度100m以上的大坝、中国装机容量25万kW以上的抽水蓄能电站、中国装机容量25万kW以上的水电站、国外总库容大于300亿m3上的大型水库、国外高度220m以上的大坝、国外装机容量200万kW以上的水电站、国外主要港口、中国主要水利及相关期刊、国外主要水利及相关期刊。此外还附有词目英汉对照索引、词目音序索引。

《水利大辞典》的出版是一项充分体现河海大学专业特色的文化工程,又是一项专业面宽、参编人员多、十分耗时费力的编纂工作。有近60位河海大学各学科的学术带头人、学术骨干参加了《水利大辞典》的编撰和修订;有80位专家,包括特聘的校外专家, 参加了《水利大辞典》的三轮审稿。他们严谨治学、字斟句酌、反复推敲、认真审定,为保证和提升《水利大辞典》的编纂质量发挥了关键性的作用。

3.水利专业简历篇三

［关键词］高职水利专业职业能力

［作者简介］杨胜敏（1965- ），女，河北石家庄人，北京农业职业学院副教授，硕士，主要从事农业水利、建筑专业教学。（北京102442）

［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0125-01

近年来，北京农业职业学院在专业设置上主动适应水利行业和区域经济社会发展需要，专业教师不断探索教学改革，以培养学生技术应用能力为主线，突出水利职业教育特色，使学生的知识结构和能力结构与就业岗位要求相适应，实现学生“零距离就业”。

一、依据行业特点确定职业能力

职业能力包括两部分内涵：一是应用技术能力，二是素质能力。水利工程专业主要培养学生的应用技术能力包括：施工技术能力、测量测绘技能、节水规划能力、工程招投标能力等；素质能力包括具有良好的道德品质、一定的竞争意识及吃苦耐劳、团结协作的精神，并具有初步的组织工作能力，通过这些职业能力的培养，使学生在就业时能够更快地适应工作，进入角色。

英国职业教育家Tony Nasta在《如何设计职业教育课程》一书中提出：“职业教育的课程是不断变化着的课程。”这是对职业教育专业课程本质特点的准确描述。在确定职业能力时，要紧贴行业发展并不断调整。专业教师、企业人员、专业指导委员会成员就对应的国家职业标准和规范规定的理论与实践技能要求进行详尽的剖析，反复讨论、修改通过后实施。坚持每年对专业教学计划进行修订调整，确保教学培养目标能始终符合国家职业资格标准。根据行业需求不断更新教学及整合内容。“理论从简，强化实践”，将理论教学与实践教学有机结合，分阶段实现不同的培养目标。整合水资源方面课程体系；根据企业用人反馈信息，增加制图与CAD、测量课程学时，提高识图能力、测绘能力；增加水利工程监理等课程，课程内容符合职业岗位群要求。施工课程教学采用项目教学法，其内容体现新知识、新技术、新工艺、新方法。实施了理论教学与实践教学并行发展，在时间上保证理论教学与实践教学的比例为1∶1。在教学设计上以能力建构为主，抓住技能培养这一核心，突出教学的实践性、学生的主体性和目标的综合性，在学生的主动学习中培养他们的职业综合能力。

二、加强教师队伍建设

以教师队伍建设为出发点，培养出一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、基础理论扎实、实践能力强、专兼结合的教师队伍，对教师要有中长期的培养规划。第一，有计划地选派教师参与企业锻炼，提高教师的专业技术水平、实践能力，加强教师的技能开发与革新的素质。要求教师到企业生产第一线顶岗实习每三年不少于半学期，进一步加强“产、学、研合作”，并创造条件，支持教师获得本专业技术职称，鼓励专业教师走“双师型”的道路。第二，聘请实践经验丰富的水利行业专家，或社会上有一定理论基础并有一技之长的科技人员和能工巧匠为学校开展专题讲座，提供师资的保证，并承担部分单项技能、综合技能、毕业实习、职业资格培训等教学和实训任务。第三，培养教师不仅要具有丰富的实践能力，还要具有创新能力。社会职业随着市场以及企业的不断发展变化，职业的内涵及能力要求也都在变化。学生在未来的职业生涯中将不再会仅仅局限于一业终身的职业领域，他们能够变换一到两种甚至多种职业。因此，学校要把传统的封闭的专门化教学变为自立、自主、自理的教学，教师也要完成和适应这些挑战必须具备的创新能力。

三、不断创新考核评价方法

实施考核评价方法，培养学生的综合职业能力，必须有新的考核评价方法与之相配套，在以就业为导向的思想指导下，重点考核学生的综合分析能力、综合应用能力、实际操作能力等。考核方式的改革，就是把对学生学习结果的考核扩展到学习全过程的考核，对学生的课堂活动、创新思维、现场操作、文献综述、实验报告、市场调研等内容进行综合的考核。

为了规范水利专业各相关科目课程的教学过程及效果，提高学生解决、分析问题的能力，真正达到与就业零距离对接的目的，激发和调动学生对所学课程的积极性，有效缩短教与学之间的差距，对教学过程（尤其是实训课程）必须进行科学、合理的组织，并应进行严格考核。教师在教学指导过程中依据标准，进行相关课程效果的考查，并在教学过程中严格执行、及时记录；实践技能操作通常占50%左右，对于实践技能较强的课程，实践技能所占比例可更大一些。通过强化实践教学，为学生考取职业技能资格鉴定夯实基础。

不同的课程都有自己独特的一套技能标准，如在讲授测量学课程时，除严格要求学生掌握所学基础理论知识外，着重进行严格的测量技能训练和考核，建立了一套较为适合的仪器使用操作考核体系，使学生的实践技能有较大提高。测量仪器的分次考试，代之综合考试成绩的考试改革，始终使我们的学生在该项技能中保持较好的状态。

又如利用“任务法”进行考核。在节水灌溉技术课程教学活动中，把学生应掌握的技能分解成“任务”，对学生的实际操作能力、知识综合运用能力、与人合作能力和规划设计技能等进行全方位的考核。本课程综合能力的培养主要包括四个部分：编写文本、文本录入、绘图、预算（包括调研），每位同学承担其中一部分任务。通过综合训练，可加深对课程理论的理解，增强学生的应用能力，全面掌握有关节水灌溉设备、规划、设计、施工、运行管理及工程概预算的综合知识，是水利工程专业高职高专毕业生所必备的能力，对培养学生的职业技能具有重要意义。

在工程招投标教学中，教师除教授必需的招投标理论知识外，要重点培养学生的综合职业能力。指导教师安排模拟真实工程招投标会议，整个大会议程完全按工程招投标程序，最后有教师和聘请的水利行业专家组成的评标组现场评标。通过这种方式，一方面使学生对工作内容掌握得更加完整化、系统化，对其中蕴涵的招投标规则的理解得到深化和升华；另一方面，使教师能够更全面地从能力上考查学生的学习效果，正确评定学生的成绩，使成绩的评定更加透明、科学。通常在模拟会结束时，指导教师要做本次综合练习的全面总结。通过总结，引领全体学生全面回顾所涉及的招投标工作过程及如何提高学习效果的具体经验。

四、给学生提供真实的实践环境

面对水利行业复杂的技术要求，水利职业能力的培训一方面需要通过校内仿真环境来实现，另一方面又需要到院外企业真实环境中去进行。几年来水利主管部门为教学提供充分的组织保障，在行业的生产、建设、管理和服务一线的每一个环节和岗位上为水利类教师和专业的学生提供了多个实践和锻炼机会，因此，应进一步加强与校外实训基地的合作，使“产、学、研合作”成为专业发展的模式，并在同行学校中脱颖而出。

校外实训基地让学生在较短的时间内对水利行业有更深的感性认识，实训基地让学生有充裕的时间了解水利职业特点和工作内容，学生通过深入企业实习实训，有机会进入生产实际领域，学生在实训中获得了真正的职业训练和工作体验，也提高了其独立分析与解决问题的能力和质量意识、合作意识、团队意识、环保意识及社会责任等方面的素质，并为学生“零距离”就业奠定基础。

学院为了加强学生职业能力的培养和考核，与社会接轨，建立了CAXA/CAD/CAM应用培训认证、国家计算机等级考试、北京市英语口语登记证书等多个项目的培训和考试站点，与房山区建设委员联合办学，作为学生取得资料员、材料员、土建施工员、土建质检员、安全员、测量放线员等的培训基地。学院为学生参加各种考试取证创造了有利的条件，注重培养学生职业能力，主动适应行业需求，扩大了学生的就业机会，提高了学生的就业率。

总之，高职教育要以培养职业能力为目标，以就业为导向。关注行业发展，加强同行业的横向联合，提高教师综合职业能力，将培养学生职业能力教学全过程不断探索及实践，使学生综合职业能力得到培养，为水利行业培养和造就一批懂水利、爱水利、实干型、创新型的高素质技能人才。

［参考文献］

［1］白银华.开拓高职管理专业实训课教学新路［J］.中国职业教育，2004（15）.

4.水利水电专业一级建造师个人简历篇四

培训机构：漳州消防安全培训学校(漳州市蓝田开发区横二路(漳州消防轮训队大院内)) ( 7月 - 207月 )

课程名称：企事业消防安全(安全员) 证书：

培训机构：厦门摩根顾问公司 ( 3月 - 203月 )

课程名称： ISO9001:2000内审员证书：

工作经验

公司名称：中机铸材科技(福建)有限公司 ( 4月 - 至今 )

所属行业：环保公司性质：其他

公司规模： 10～50人工作地点：三明沙县

职位名称：厂长助理

工作描述：协助厂长执行公司各项规章制度及上级指令;拟定生产部人员考核标准，各个岗位操作说明书，并抓好岗前、岗中培训;依照工作标准对生产部各个工作责任人进行考核、评估、奖惩;定期组织召开生产部会议;负责组织各项生产、设备、安全检查、生产统计等管理制度的拟定、修改、监督、控制及实施执行;培养、选拨优秀人才，经常组织对员工的培训，加强员工生产技能，提高员工工作效率;总结经验，找出存在的问题，提出改进工作的意见和建议，为公司领导决策提供专题分析报告或综合分析资料。

公司名称：漳州奇美实业有限公司 ( 6月 - 2月 )

所属行业：机械制造·机电·重工公司性质：外商独资.外企办事处

公司规模： 1000人以上工作地点：漳州

职位名称：组长，线长

公司名称：厦门多威电子有限公司 ( 203月 - 年3月 )

所属行业：电子·微电子公司性质：外商独资.外企办事处

公司规模： 1000人以上工作地点：制造部

职位名称：组长

公司名称：尚毅(厦门)金属有限公司，尚毅(漳州)金属有限公司 ( 2003年4月 - 年5月 )

所属行业：生产·制造·加工(金属·建材·塑胶·玻璃·陶瓷…) 公司性质：外商独资.外企办事处

公司规模： 200～500人工作地点：厦门，漳州

职位名称：科长，经理

工作描述：职责描述：工作描述：统筹计划部门的生产，掌控生产进度。加强部门间的沟通，协调。关注公司接单情况，根据后期订单量提前跟进人员、机台、工模情况，做好生产预算。熟悉产品品质标准，对异常作出合理判断，分析品质异常原因，纠正、预防品质异常的发生。核对各生产数据达标情况。全面推行执行力。发挥团队凝聚力，优化员工。提升员工、管理人员工作绩效。在工作中不断探讨实施精益生产。推动部门各项工作顺利开展。

公司名称：三明天工铸业有限公司 ( 2013年7月 - 3月 )

所属行业：机械制造·机电·重工公司性质：私营.民营企业

公司规模： 50～200人工作地点：三明沙县

职位名称：车间主任

工作描述：职责描述：根据公司订单情况，制定生产具体计划，并落实到各个班组。掌控生产进度，保证生产任务保质保量顺利完成。合理安排人力，提高工人工作效率，降低成本。推进各个班组之间交流合作，沟通协调。加强设备与工具管理。抓好文明生产，保持车间卫生，不断改进车间工作环境。加强员工的安全意识。做好员工的技能培训，提高员工素质。

公司名称：厦门众欣金属制品有限公司 ( 204月 - 202月 )

所属行业：生产·制造·加工(金属·建材·塑胶·玻璃·陶瓷…) 公司性质：私营.民营企业

公司规模： 50～200人工作地点：厦门同安

职位名称：现场主管

工作描述：根据企业生产计划，组织制订本车间的生产作业计划;负责按计划组织、安排生产工作，确保生产进度;合理调配人员和设备，调整生产布局和生产负荷，提高生产效率。对生产作业过程进行监督、指导，同时进行生产质量控制，保证生产质量;监督检查车间员工的工作，对违规操作提出警告并指正;推进5S现场管理制度，实现生产车间标准化管理;负责落实企业各项生产安全制度，开展经常性安全检查;控制关键要害部位，杜绝安全隐患，防止安全事故的发生;配合人力资源部做好车间员工考勤及工资核算等事宜。

完成领导交办的其他任务。

自我评价

自我评价：有长达15年的工作经历. 具备较好的团队意识、成本意识、品质意识。长期从事制造部门人员管理和生产管理工作，经历多次生产线从起始到完善的过程，具备丰富的生产经验.工作中擅长分析和顾全大局，具备较好的心理承受能力和组织能力，以及较好的独立自主能力;同时善于协调和处理跟同事间、上下级间的关系，乐于沟通。

一直从事于基层车间的实际管理工作，对于生产品质管理、5s、人员培养、安全教育、现场改善等都有较好的认识和实践管理经验。精通铸造，五金，雨具，电子等产品生产流程及品质标准。

语言能力

语种名称掌握程度

英语良好

普通话良好

拓展阅读：个人简历中活用小窍门抓住考官的双眼

个人简历重要凸显的内容都是一个类型的，如果没有让人刮目相看的成绩和工作能力还能让自己的简历留在考官的桌子上吗?其实学习使用一些小窍门，灵活的运用在自己的个人简历上面，会让自己不显眼的成绩同样引人瞩目，那么，是什么样的`小窍门可以牢牢抓住考官的双眼呢?

重视数字和比例的作用

多次使用数字在自己的个人简历中出现，会让考官不自觉的认为你的经历丰富，比单独用文字表达会有着让人意想不到的效果。巧妙的运用比例，如，在学校获得奖状的次数平均到每个学期是多少，在这个学院自己所占的比重又是多少?这样不经意的小数字就会突出你的优势。

重视工作成果和效率

不要说在个人简历中一味的强调自己曾经在哪里工作过，而是强调自己在曾经工作的地方获得过什么表扬，有过什么样的工作成绩以及自己的工作效率是什么样的。这样可以隐藏自己工作经验少的缺点，反而突出了自己有着较好的工作能力。

重视排版的作用

5.农业水利工程简历篇五

姓名

性别

男

民族

汉

身高

166cm

出生年月

1987年1月

政治面貌

无党派人士

毕业学校

太原理工大学

所学专业

水利水电工程

职称

无

现所在地

苏州市

工作年限

手机

电子邮件

你的email

联系电话

你的联系电话

工作经验

技能水平

培训经历

.9-.7就读于南沙中学

2002.9-.7就读于沙洲中学

2005.9-至今在太原理工大学水利科学与工程系

自我评价

年轻是吃苦受累的季节，只有通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献：

作为一个应届生，我有出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新;在多年的学校教育里,热爱所学的专业，努力培养自己深厚的知识在学习上,圆满地完成自己的专业课程，并具备了较强的英语听读写能力，不断实践课本上的知识，最大限度的把理论知识结合到实际中.能吃苦耐劳、爱好广泛，有极强的责任心和集体荣誉感，

农业水利工程简历范文

，

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人。

我热爱体育，学校的篮球队在全国也赫赫有名。

6.水利水电工程简历篇六

性别：女

出生年月： 1990-7-22

民族：汉族

现居住地：四川省白塔街

婚姻状况：未婚

学历：中专

毕业学校：四川省水利水电学校

专业：水利水电工程

自我评价：性格乐观、开朗、思维敏捷，积极上进，个性亲和，有较强组织及交际力。工作认真、细心、本简历来自：www.jianli-sky.com 求职简历网具有一定韧性，拥有相关的实习经验，能承受工作压力，做事脚踏实地，谦虚谨慎，乐于学习。为人敬业爱业，愿意在所在的职业上全心全意工作，发挥自己优势，为公司作出贡献。

教育背景：

1994～四川省机关幼儿园。

～四川省实验中学。

2007～2010四川省水利水电学校。

专业：水利水电工程学历：本科

专业描述：所学专业课程：土力学、工程建设施工、工程经济、工程管理、钢筋混凝土等。该专业属于大土木结构，所学课程和房屋建筑专业基本一样，只是多了水工建筑物，水力学等几门专业课程。

技能专长

7.水利专业简历篇七

关键词：理论力学,农业水利工程专业,教学改革

理论力学是高等院校农业水利工程专业本科生的一门重要的专业基础课, 是一门理论性较强的课程。理论力学不但是各门力学 (材料力学、结构力学、弹性力学等) 的基础, 同时还可直接应用于工程实际, 在水利工程领域有着广泛的应用前景。随着农业水利工程专业招生规模的不断扩大, 为适应知识经济对创新人才培养的要求, 以改革课程内容体系、加强实践环节、合理评价教学效果为目标的课程改革势在必行。笔者结合多年的教学实践, 从理论力学课程的教学内容、教学方法、教学手段、考试方法等方面进行了改革与探索, 提出了一套适合我校本专业教学的课程改革方案。

1 课程教学中存在的问题

1.1 教学内容

课程体系和教学内容过于陈旧, 起点太低, 缺乏科学性。传统理论力学的课程体系沿袭20世纪50年代的体系[1], 该体系将静力学、运动学和动力学分开讲授, 在静力学部分不能以力对物体的效应来研究力, 只能用纯数学的方法研究力, 理论推导烦琐, 缺乏物理意义。另外, 教学内容起点低, 部分内容与大学物理重复。大多数理论力学教材在编写时注重自身的系统性, 造成教材中有不少内容与大学物理教材重复。在教学中, 如果再对这些内容详细讲解, 不但浪费课时, 还给学生造成理论力学中的运动学与大学物理内容相近的误区, 进而产生对理论力学基本知识理解上的偏差。因此, 在课程讲授时注重教学内容的优化必不可少。

教材中的例题和习题类型少, 过于模型化, 与工程实际缺乏联系。对于以培养应用型人才为目标的农业院校, 开设理论力学课程的目的, 是让学生掌握对各类建筑结构进行力学分析的基本方法, 培养学生对复杂或简单工程对象正确建立力学模型的能力, 因此, 与工程实际相联系的例题和习题是必不可少的。

1.2 教学方法

传统教学方法着重于灌输教材知识, 偏重理论讲解, 例题分析过细过透, 使得学生无须经过自己的“大脑加工”就能被动地“掌握”知识。这样培养出来的学生学科知识严谨、全面, 忠于教材, 但对科研、生活知识了解甚少。传统教学方法要求学生死读书、读死书, 而教材只是把科学家的研究成果, 告诉学生。在学习中, 学生只需记住计算公式、套用公式即可, 缺乏对问题的分析与创新性的解决。因此, 应改革教学方法, 精讲课程重点、难点内容, 强化解题思路[2]。同时, 在教学过程中, 应以学生为中心, 发挥教师的引导作用, 引入一些具体的工程实例、科研中抽象出的理想力学模型等信息, 调动学生的学习积极性, 进而培养其创新能力。

1.3 教学手段

在教学手段上, 教师仍以板书为主, 现代化的教学手段, 如幻灯、录像、计算机辅助教学等未普及, 无法形象地展示理论力学研究对象的特点。这种教学方式, 教师需要花费大量时间板书, 学生也忙于记笔记, 不能很好地激发学生的学习兴趣, 其结果必然导致课堂效率低。如在理论力学课的教学中, 简单力学规律的模型 (静力学中的节点法、截面法, 运动学中的基点法、瞬心法、速度投影法等) 的教学手段主要是板书演示, 教学方法是以教师课堂讲授为主;又如在讲铰链支座时, 只是进行受力分析, 很少与工程实例结合, 教学方法单一, 教学内容抽象枯燥, 造成教师讲课费劲, 学生听课吃力, 效果不佳。因此, 要充分结合板书与多媒体技术, 最大限度地调动学生学习的积极性, 从而提高教学效果。

2 课程教学改革采取的措施

优化教学内容、更新教学观念, 采用新的教学方法和教学手段, 引入现代化的教学模式, 是理论力学课程改革和发展的必由之路。

2.1 理论教学方面

采用积极主动的教学模式:在课堂上运用多种手段充分调动学生的积极性, 尽可能地增加教师与学生的互动, 使学生能积极参与理论力学问题的求解;同学之间相互展开讨论, 思考所学内容并能总结重要的概念[3]。

(1) 设置疑问, 引导学生主动思考[4]。结合实际, 提出一些有趣的力学问题是教师讲授中引导学生积极主动地思维的一种非常有效的方法, 同时它还可以激发学生思考的兴趣。如在讲授摩擦力问题时, 教师可以向学生提出这样的问题:当你用力推位于地面上的木箱时, 如果产生两种结果, 即木箱没有移动和木箱以某一速度向前滑动, 那么, 这两种结果所产生的摩擦力大小是否相同?这时, 教师可以给学生留出一定的思考时间, 然后让学生回答, 也可自问自答。如何掌握这个尺度, 视具体情况而定。

(2) 给出思路, 督促学生主动推导。在推导定理或计算公式时, 教师仅作引导或给出推导思路, 由学生完成定理或计算公式推导的全过程。

(3) 及时总结, 倡导一题多解。在解决某一具体问题时, 要在问题结束时及时总结, 总结计算原理及分析思路, 同时, 提倡学生对同一问题一题多解。例如:在求解平面力系问题时, 让学生思考是否可采用局部分析法或整体法求解, 并进行相应的计算, 然后通过对比不同解法的繁简情况, 让学生自己总结出不同情况下的最简单解法[5]。

(4) 展开讨论, 鼓励学生归纳总结。在实际教学中, 我们要营造学生之间互相讨论的氛围, 积极促进学生思考所学内容, 进一步鼓励他们归纳总结力学思维方法、前后内容的逻辑关系及其相对重要的概念和定理, 充分挖掘其潜能。

2.2 实验教学方面

(1) 增加实验教学环节。多年来, 理论力学教学存在一个误区:重理论, 轻实践。这使得该门课程成了纯理论教学, 很少有实践教学。缺乏实践操作, 造成了学生在学习这门课程时费力、费时, 而且最终的学习效果也不理想。实验教学可以将理论和工程实践结合起来, 使学生更容易理解和掌握相关理论, 同时又培养了学生的工程意识和实验技能[6]。在实验教学过程中, 要明确学生通过实验课的学习应该加深对哪些理论知识的印象, 熟悉哪些实验工具、仪器的使用, 掌握哪些实验知识。只有这样, 实验教学的目的才能达到。

(2) 开展计算机仿真实验。近年来, 随着教育事业的发展, 招生规模的不断扩大, 农业院校的教育基础设施面临着严峻的挑战。对于理论力学实验教学来说, 配备一定的实验设备是开展实验教学必需的硬件条件, 但庞大的学生数量使现有的实验设备无法满足教学的需要。基于计算机多媒体技术设计理论力学仿真实验系统是扩大理论力学实验教学规模和提高教学质量的有效途径之一[7]。现行理论力学课只是教给学生理论力学的基本原理, 使学生能够处理一些简单的问题, 没有教给学生解决复杂问题的手段, 因而学生缺乏解决复杂问题的能力。计算机仿真实验是现行理论力学课程的补充和提高, 它能使学生具备自主研究的能力, 进而培养学生的创新能力, 从而大大提高学生建模能力、分析和解决实际问题的能力。

2.3 考核方式方面

理论力学的考核方式应由以前的期末统一闭卷考试逐渐转变为“作业+实验+期末成绩”相结合的方式。在以前的考核方式中, 期末试卷试题与平时习题类似, 造成部分学生搞题海战术, 课后做了大量的练习题, 而另一部分学生从不做课后练习, 只在期末考试前搞突击。这种考核方式过于单一, 不能很好地反映学生对课程知识的掌握情况。采用“作业+实验+期末成绩”的方式, 能较好地纠正传统考核方式的弊端, 比较客观、全面地反映学生的掌握情况, 同时也缓解了学生期末集中考试的压力。实践证明, 多数学生更愿接受这种考查方法, 它不但可以提高理论知识教学及基本技能培养方面的效果, 还可以拓展学生的综合素质。

2.4 课堂教学效果评价方面

改革后的课堂教学评价成为课程的重要组成部分。科学化的课堂教学评价对加强和深化高校课堂教学改革, 提高办学质量和人才培养质量有着很强的现实意义, 是现代教育发展的需要。但是, 在改革与尝试的过程中, 由于课堂教学效果评价是一个综合的、带有一定模糊性的问题, 涉及多因素、多层次, 而且各因素在教学过程中既密切相关, 又权重不同, 使得如何认识与评价课堂教学效果, 合理构建评价指标体系, 尽可能克服主观因素, 提高评价结论的可信度, 成为一个值得认真思考的问题。理论力学课堂教学效果评价方法采用基于模糊综合评价的基本原理, 在我校现实情况的基础上, 建立起基于课堂教学效果的模糊综合评价模型, 以模型为依据, 优化课堂教学评价体系, 从方法上保证课堂教学效果评价的科学性、高效性及可操作性。

3 结束语

课程教学改革是一项系统工程, 除了教学内容、教学方法的改革外, 还必须更新教学观念, 强调教学效果, 运用新技术、新手段加强教学内容的可视性、可传性、可用性[8], 进而建立起针对农业水利工程专业特点的教学体系。该课程通过连续6年的教学实践、探索, 学生反映效果良好, 证明此项教学改革取得了一定的效果。今后, 我们还要不断加强实践部分的改革和建设, 以CDIO高等工程教育理念为指引, 努力推动理论力学课程教学改革的进一步深入。

参考文献

[1]李楚琳, 吴云存, 郑冬黎.理论力学教学改革的实践与思考[J].湖北汽车工业学院学报, 2004, 18 (4) :69-70.

[2]王瑾.理论力学课程教学改革与实践[J].安徽工业大学学报:社会科学版, 2006, 23 (4) :117-118.

[3]袁健.理论力学的主动教学模式探讨[J].力学与实践, 2006, 28 (1) :76-77.

[4]杨虹, 李昕.理论力学和材料力学教改探讨[J].建材高教理论与实践, 2001, 20 (2) :96-97.

[5]张小辉, 刘兴华, 刘馨燕.《理论力学》课程教学改革探索[J].训练与科技, 2005, 26 (2) :39-40.

[6]张剑, 黄剑峰.理论力学教学改革的几点探讨[J].云南农业大学学报, 2009, 3 (1) :62-65.

[7]胡超, 程建钢.《理论力学》多媒体仿真教学实验[J].力学与实践, 2003, 25 (1) :67-70.

8.水利专业简历篇八

关键词职业素质能力融渗途径

中图分类号：G640

一、职业素质能力培养的内涵及必要性

职业素质能力则是指从事任何职业都需要的一种综合职业素质，是构成职业能力的最基础的那一部分能力，它泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力。

劳动和社会保障部把职业素质能力定义为自我学习能力、信息处理能力、数字应用能力、外语应用能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力和创新能力八个方面。

随着现代生产过程自动化和复杂程度的逐渐提高，用人单位对“人才规格”提出了更高的要求，不再局限于要求学生具备较强的专业技能，而是更强调其在工作中吃苦耐劳、与人沟通、与人合作、信息处理等专业知识之外的能力，以及在未来工作中的发展后劲，强调其可持续发展能力，这种能力就涉及到职业素质能力的培养①。作为培养面向水利工程建设管理一线的高等技术应用型人才的湖南省高职高专水利工程特色专业，更要注重学生职业素质能力的培养。可以说，素质能力的培养不仅有利于学生进入职场、立足职场，更影响学生在职场的发展。

二水利工程特色专业学生职业素质能力的培养途径

由于素质能力的跨职业的属性，在一般的教学计划中，没有与之相应的专门课程，因此融渗式的教育培养方式显得很重要。水利工程特色专业在改革建设过程中，主要通过以下几个方面实现学生职业素质能力的融渗式培养。

（一）确定突出职业素质能力的培养目标

要培养职业素质能力，首先要找准专业定位，明确专业培养目标。水利工程专业建设方案制定中，准确把握、理解了职业教育培养目标，明确提出了“水利工程专业培养德智体美全面发展，具有良好职业道德、熟练职业技能、可持续发展基础能力……”这一培养目标，突出职业素质能力的培养，同时在专业人才质量标准中明确提出“通过全国职业素质能力测评”这一具体标准。

（二）创建突出职业素质能力的专业课程体系

在人才培养过程中，不能将职业能力与技能相混同，重专业技术能力培养、轻素质技能培养所产生的负面影响在一些国家的职业教育中已经凸显出来②。为此，水利工程特色专业在建设过程中，秉承我院“理实融合、实践育人”的教育理念和指导思想，按照专业培养目标，注重将职业素质能力的培训纳入人才培养方案中。据此，把本专业学生的能力归纳为四大能力平台，即：职业素质能力、专业基本能力、专业综合能力和岗位迁移能力。并根据本专业的四大能力平台的要求对原有的课程进行解构和重构，构建出全学程能力培养的项目化课体系，即：职业素质能力课程平台+专业基本能力课程平台+专业综合能力课程平台+岗位迁移能力课程平台。水利工程专业在注重学生专业能力培养的同时，更注重学生发展中最基础的和最重要的能力——职业素质能力的培养。

（三）通过任务驱动教学模式在教学过程中渗透职业素质能力的培养

职业素质能力的养成性和实践性决定了培养职业素质能力必须通过行动导向的教学方法来组织各门课程的教学，包括任务驱动的项目教学、角色扮演、案例教学等。其中，任务驱动教学既强调个人思考，又强调团队合作，是培养学生职业素质能力的现实需要，也是在各门课程中渗透职业素质能力培养的最行之有效的方法③。

在课程教学中，针对每个学习项目中的“工作任务”，按照“六步法——咨询、计划、决策、实施、检查、评价”进行教学设计。在任务驱动模式教学中，教师把学习任务交给学生，让学生在完成任务的过程中自主地进行学习，主动地为完成任务而搜集和应用信息、探索和体验完成任务的学习过程。在整个教学过程中强调学生要以小组的形式进行团队学习，在团队活动的过程中去研究和解决问题，完成学习任务。这样的学习不仅让学生主动地学习到了职业技能和职业知识，更重要的是培养了学生与人交流、与人合作的能力、自我学习的能力、收集和应用信息的能力、解决问题的能力和革新創新的能力。

（四）以校企合作为切入点，强化实践性教学环节，加强学生职业素质能力的培养

依托具有“生产性”实训功能的校内外实训基地和实训室，强化实践性教学环节，通过充分发挥学生的主体地位，使学生在社会实践中不断成熟，是水利工程特色专业培养学生职业素质能力的重要方法。学生在真实的生产环境或模拟的实训环境中，直接接触生产、实训项目，目的性明确，学习兴趣高，实际动手能力增强。如水利工程专业吸收部分学生参加水利工程设计所承接的实际设计任务，学生在真实的职场环境中实现了学做融合，使学习知识、技能的过程与行业接轨，缩短后熟期，同时锻炼了社会交往、与人沟通、与人合作及礼仪服务的技能，职业能力得到明显提高。

（五）依托各类课外活动，结合“三教育”，加强学生职业素质能力的培养

各类课外活动是大学生展示才艺、课堂之外与人交流、沟通的重要平台。水利工程专业充分利用学生社团、兴趣小组、协会等，组织各种校园文化活动和专题的职业素质教育活动，引导开展与专业技能相关的实践活动，实现专业技能培养与学生才艺开发相融合。

结合“三教育”，可在1、2学期开展各种形式的专题讲座、演讲辩论等活动，加强学生基础素质的养成；在第3、4学期开展科技创新、技能大赛等活动，强化理论知识与专业技能的深度融合，提升学生实际运用能力；在第5、6学期开展就业教育、就业市场调研、职业资格考试等活动，使学生认清就业形势、专业市场需求状况，根据自身特点选择就业意向，考取相关职业资格证书，并以参加比赛检验专业素质，提升水平，提高就业能力。

参考文献

① 中国高等职业教育改革与发展报告[M].北京高等教育出版社，2009.

② 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京清华大学出版社，2007.

9.大学生简历自荐信水利篇九

尊敬的领导：您好!很感谢您能抽空垂阅一下我的! 我叫大学生个人简历网，是长江工程职业技术学院水利系20XX届一名毕业生。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信息，特毛遂自荐，愿意接受贵公司的考核和挑选。当今社会需要高质量的复合型人才，因此，在校期间我努力提高自身的各方面知识技能，主修了cad绘图、工程测量、建筑材料、水力学、水利水电工程施工、水工建筑物等课程，对自己所学的知识有了理论基础。此外，三年学习和锻炼，为了使自己更加完善，我还主动参加过很多次社会实践，从而养成了吃苦耐劳、坚定自信、艰苦奋斗，助人为乐的良好精神!（本文由大学生个人简历网小篇为大家收集）出生于农村家庭是我具有了勤奋、吃苦、务实、向上的精神和作风。农村生活铸就了我淳朴、诚实、活泼开朗的性格，培养了我不怕困难挫折，不服输的奋斗精神。由于我性格的.原因，和老师同学们的关系建立的很融洽，相信我会更快的融入贵公司这个大家庭。自荐信不是广告词，也不是通行证。我要在实践中证明自己，我渴望得到这份工作，展现自己，实现自己。我要发扬不怕吃苦，艰苦奋斗的精神，脚踏实地的为贵公司的繁荣与发展贡献自己所有的力量，愿与贵公司共建一个更加美好的明天。若能给我这次为贵公司效劳的机会，我将会倍感荣幸，恭候佳音! 祝愿贵公司的事业蒸蒸日上! 此致

10.水利专业简历篇十

【摘要】结合国家骨干院校重点专业建设，对水利水电建筑工程专业人才培养模式进行分析，构建“双通道、三核心、四阶段”高职水利水电建筑工程专业人才培养模式和以能力为主的课程体系。

【关键词】高职水利水电建筑工程专业人才培养模式

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0100-03

高职院校的人才培养目标是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用型人才。高端技能人才培养模式的创新是一项艰巨复杂的系统工程，广西水利电力职业技术学院水利水电建筑工程专业以国家骨干院校重点专业建设为契机，努力探索出符合行业和地域特色的“双通道、三核心、四阶段”人才培养新模式。

一、创新人才培养模式

近年来，我国高等职业教育发展迅速，各高等职业院校都在探索适合自身发展的人才培养模式。原来的人才培养模式沿袭了普通高等教育的模式，注重理论知识的掌握，忽视学生实践技能的应用。这样的人才培养模式显然已经不适应当今的高职教育，需要进行改革。根据中央一号文件、中央水利工作会议精神及广西水利事业发展第十二个五年规划纲要，我国在“十二五”期间将完成中小型水库除险加固、小流域治理和开发、农田水利工程建设和新农村建设的供水工程等大量工程项目的设计、施工及项目管理，因此，需要一大批生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。广西水利电力职业技术学院经社会、行业人才需求调研和专家论证，从专业的服务领域、就业去向、就业岗位以及所需的职业资格证书和可持续发展的要求，对人才培养目标进行分析，如图1所示。明确水利水电建筑工程专业人才培养目标调整为：掌握水利水电建筑工程专业知识，从事水利水电工程施工、管理、小型水工建筑物设计等工作，能满足水利水电工程建设生产一线和水利基层单位需要的高端技能型专门人才。

通过专业人才培养目标分析和行业岗位能力调研，明确水利水电建筑工程专业的人才培养是：以职业岗位核心能力为主线，优化工学交替的“双通道、三核心、四阶段”的人才培养模式，通过校企深度融合，突出培养“水利工程施工、中小型水利水电工程设计、工程项目管理”职业核心能力，人才培养模式如图2所示。人才培养模式的“双通道、三核心、四阶段”的含义是指：由学校、企业共同培养，学生掌握水利工程施工、中小型水利水电工程设计、工程项目管理三核心能力，个人职业发展经历职业基本素质阶段、职业基本技能阶段、职业核心能力阶段、职业能力提升与拓展阶段，成为水利水电高端技能型专门人才。

二、构建系统化的课程体系

（一）职业综合素质和能力培养的改革。为了实现职业核心能力培养的目标，依据人才培养要求，在全面分析职业岗位所需要能力的基础上，以达到胜任职业工作所要求的能力为目标，根据水利水电建筑工程专业行业特点，按照职业群集课程模式，对原有课程体系进行重构。即思想政治教育与职业素质养成贯穿三年的专业学习，而第一至第五学期，侧重培养学生的职业基本技能和职业核心技能，第六学期通过毕业综合实践，侧重培养学生的职业岗位综合能力。同时，每一个学期安排1至3周到相关水利企业，学习水利工程施工技术和项目管理技术，或到已建水利水电枢纽学习有关水工建筑基本知识和管理技能。结合行业职业技能工种培训的标准要求和职业资格证书的要求，使学生具备施工员、造价员、资料员、安全员等相关职业能力要求。在第六学期毕业综合实践过程中，依托广西水利电力职教集团的平台，安排学生到广西水电工程局、广西海河水利建设有限责任公司等企业进行毕业顶岗实习。

“职业基本素质”培养：职业素质的养成贯穿于三年的专业学习过程中。在专业课教学中带入职业素质养成教育，通过校内实训场模拟仿真性的实训演习，将企业的管理模式引入到实习实训管理与教学中，在教学中用企业文化熏陶感染学生，不仅让学生熟练掌握操作技能，使其具备应有的职业技能，同时结合实践技能训练，注重培养学生职业素养。在校内外实践实习活动中进行相关的职业行为实践训练，深化理论知识的理解，强化职业意识，提升职业素养，体现对学生职业素养的要求，通过实践技能训练，培养学生的专业技能和创新能力，同时培养学生的道德意识、诚信意识、责任意识、团队意识、独立意识、吃苦意识、竞争意识、抗挫折意识等，使学生的职业素养得到全面提高。

“职业基本技能”培养：利用校内实训场和校外实训基地的实践教学条件，实施“工学交替多循环”培养模式，包括技能课程学习与技能训练的循环、技能训练与生产性实习的循环、学校和企业不同学习环境的循环，教学与生产实际的结合，全面提升学生职业素质和职业能力。针对水利水电工程建设中材料员、测量员等岗位专业能力的要求，主要完成校内外的单项技能训练和实习。采取“项目教学”和“现场教学”的教学组织模式，使学生具有工程绘图、建筑材料检测、结构设计、水力计算以及土工基础分析等基本技能。通过该内容的学习，学生基本满足企业材料检测、工程测量等岗位的工作要求，形成高技能型人才“初成品”。

“职业核心能力”培养：依托学院设计所、广西水利水电勘察设计研究院和广西水电工程局等企业优势，围绕着以“水利工程施工、中小型水利水电工程设计、工程项目管理”为职业核心能力的培养，实施项目化教学、现场教学、范例教学等教学模式，使学生具备水利工程现场施工、工程项目进度和管理、工程质量管理以及水利水电工程设计等核心能力，同时通过“课证融合课程”训练，满足行业企业施工员、材料员、资料员、造价员、资料员的技能要求。学生经过改内容的学习，构成了水利水电建筑工程专业高端技能人才“成品”。

“职业能力提升和拓展”培养：从学生职业生涯规划角度出发，针对广西水利改革发展新跨越的需要，水利行业需要大量掌握农田水利工程建设、水土保持工程、防洪工程治理等工作需求的能力，开设水工检测及实训、灌溉排水工程技术、防汛抢险及堤防安全管理等职业技能提升课程；根据高职学生可持续发展的潜在需求，结合现代水利的新热点领域，开设水土保持、水生态保护、水环境与水危机等职业技能拓展课程。第六学期安排学生以“准员工”的身份进入水利水电工程建设及管理现场顶岗实习。采取企业、专业双导师制度，实行校企共育，学生零距离接受工程生产实践锻炼，培养其适应社会、适应岗位群需求的综合业务素质。通过顶岗实习，学生在社会能力、方法能力、职业能力等方面得到全面提升，为就业创造良好条件。endprint

（二）专业课程体系的改革。根据水利改革大发展对人才培养的要求以及专业培养人才所面向的岗位群对人才知识、能力、素质结构的需求，结合岗位典型工作任务和岗位能力的要求，专业建设指导委员会拟订专业课程设置框架。根据职业标准，从研究以本专业毕业生应掌握的技能点及相关知识点为核心，为培养学生的核心能力，重新构建水利水电建筑专业课程体系，拓展学生的职业技能。

三、建设措施

为了更好地实施人才培养模式改革，依托行业发展的要求，学校制定了一系列建设措施：

（一）加强师资队伍建设。为了全面提高人才培养质量，突出实践技能的培养，改革人才培养模式，加紧校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，使教师的专业技术能力达到生产一线的水平，依据学院骨干院校建设项目水利水电建筑工程专业“双师”素质骨干教师培养目标要求，每年选派一定数量的教师到企业进行实践锻炼。如2013年共派出6名教师到广西国瑞建设工程有限公司等企业参与水利工程的设计、咨询、施工管理等工作。除此之外，每年选派一定数量的教师赴国内外特色院校进行高职教育理论、教育理论等方面的专题学习培训，更新高职教育理念，提升业务素质，掌握人才培养规律，具备人才培养模式的执行能力。

（二）校企合作深度融合。成立由行业企业和学校组成的专业建设委员会。加强校企深度合作，进一步完善校企合作办学的体制机制，充分利用学校、企业的优质资源，合作办学，实现互利共赢。充分利用企业优势，广泛开展市场调研，经过专业建设委员会论证，并结合水利工程岗位职业标准和企业用人需求情况确定专业人才培养目标；与广西水电工程局等水利企业深度融合，校企双方就合作模式、培养地点、课程体系、授课安排、课程内容、教师配制、教学组织、施工设备使用、培养费用、顶岗实习和技术开发等方面制订具有可操作性的实施方案，校企共同参与人才培养全过程，完善人才培养运行机制。

（三）综合的教学质量评估体系。建立行业、企业、学校、社会对人才培养的考核与评价体系，将学生的职业态度、职业技能、企业满意度、就业质量作为专业人才培养质量的核心指标。完善学生实践教学评价制度、校内实训管理制度以及校外实训管理制度。建立毕业生跟踪调查制度和校外教学质量信息反馈网络。定期深入行业企业调查，了解企业对学生岗位能力以及综合素质方面的要求、毕业生对岗位的适应情况和工作能力，了解学生对专业教学的意见和建议，校企共同评价并进一步修订人才培养方案。

综上所述，以职业岗位核心能力为主线，构建高职水利水电建筑工程专业“双通道、三核心、四阶段”的人才培养新模式，立足广西北部湾经济区、面向华南地区，以城镇化建设为平台，培养农田水利工程建设和新农村建设等大量工程项目的设计、施工及项目管理需要的一线的高端技能型专门人才。

【参考文献】

[1]刘纯义，李梅华，高职水利类专业“三顶岗、两交替”的人才培养方案研究与实践[J].职教论坛，2009（11下）

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007

[3]吉文林，杭瑞友，葛竹兴. 高职“工学研融合”培养现代畜牧业技术技能人才的研究与实践[EB/OL].中国高职高专教育网，2013-05-14

【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目重点项目（2013JGZ188）

【作者简介】黄冰（1978- ），女，广西桂平人，广西水利电力职业技术学院讲师，研究方向：水利工程及教学研究；余金凤（1966- ），女，广西隆安人，广西水利电力职业技术学院教授，研究方向：水利工程及教学研究。

（责编卢雯）endprint

三、建设措施

为了更好地实施人才培养模式改革，依托行业发展的要求，学校制定了一系列建设措施：

【参考文献】

[1]刘纯义，李梅华，高职水利类专业“三顶岗、两交替”的人才培养方案研究与实践[J].职教论坛，2009（11下）

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007

[3]吉文林，杭瑞友，葛竹兴. 高职“工学研融合”培养现代畜牧业技术技能人才的研究与实践[EB/OL].中国高职高专教育网，2013-05-14

【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目重点项目（2013JGZ188）

（责编卢雯）endprint

三、建设措施

为了更好地实施人才培养模式改革，依托行业发展的要求，学校制定了一系列建设措施：

【参考文献】

[1]刘纯义，李梅华，高职水利类专业“三顶岗、两交替”的人才培养方案研究与实践[J].职教论坛，2009（11下）

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007

[3]吉文林，杭瑞友，葛竹兴. 高职“工学研融合”培养现代畜牧业技术技能人才的研究与实践[EB/OL].中国高职高专教育网，2013-05-14

【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目重点项目（2013JGZ188）

11.水利专业简历篇十一

1 水利施工各专业不协调的原因

1.1 管理方面存在的问题

在工程施工过程中, 只有数量和质量都达到施工的要求, 才可以保证工程的质量, 但是由于施工单位在实际管理的过程中, 无法同时达到质量要求和数量要求, 最终无法达到承包商的要求。不仅浪费了时间, 而且也导致财力、物力和人力的浪费。究其原因, 主要是因为管理水平不高, 工作配合不到位, 管理人员缺乏对问题进行解决的精力, 导致工程程序有遗漏出现, 影响了工程的质量。此外, 管理人员管理水平不一致, 也是质量问题出现的主要因素, 由于施工单位的管理体制欠缺[1]。所以施工单位要对管理人员的管理水平进行提高, 使其可以更好的为管理服务。

1.2 技术角度方面原因

在我国科学技术和经济技术的不断发展下, 水利工程建设过程中对施工技术和施工设备的要求也逐渐提高, 传统的管理技术和施工设备也会被先进的施工设备和施工技术取代, 这是在时代的不断发展下, 必然会出现的情况。随着传统机械技术不断向精细化的方向发展, 传统的技术设备和操作方式已经无法应用到现场施工中, 但是仍然有相当一部分施工人员坚持使用传统的思想和技术, 这显然是无法满足现代化经济的发展要求。也正是这个原因, 经常会有设计不合理、计算不精密的情况出现, 和具有先进知识水平和技术人员相比, 传统施工人员的工作效率低[2]。为了达到施工的基本要求, 需要施工单位的施工人员对技术进行提高, 还需要对相关部门的工作进行了解, 从而对施工中遇到的问题进行解决, 将新技术和新科技应用到工作中。

1.3 施工方面的原因

在施工的过程中, 由于施工的管理组织不够完善, 管理人员的责任不够明确或者管理人员的思想麻痹, 认为在施工的过程中有返工的情况出现是正常的, 再加上管理人员和施工人员的管理水平有一定的差距, 这都导致在施工的过程中, 相关专业协调起来比较困难, 导致施工协调问题出现。此外, 由于各个专业之间的协调无法达到规定要求, 相关专业人员对施工工序、施工工作和技术也不能全面的了解, 这些情况都对水利工程各个专业协调工作的开展造成了影响[3]。

2 将协调工作做好的方法

2.1 意识到协调工作的重要性

在水利工程建设的过程中, 建设单位要有良好的责任感, 要抱着对业主和用户负责的态度接受工作上的调动, 要对合同中明确的责任认真履行, 将各个专业的协调问题作为重点, 不要因为协调工作做的不好, 影响到正常施工的开展。

2.2 建立科学的管理模式

施工单位要在当前的管理水平的基础上, 对施工过程中遇到的相关问题进行管理, 在人事方面和技术方面要建立一套科学、高效的管理机制, 对每个员工的具体工作都进行明确, 实行目标责任制度, 确保每一个员工的工作都可以落实, 进而对施工单位的管理水平进行有效的提升。

3 构建水利施工中专业协调机制

3.1 构建技术协调机制

在工程施工中, 图纸的会审直接影响到相关专业之间的协调, 虽然设计人员在设计的过程中, 一般都比较完整和严密, 但是其他人员在施工的过程中, 并不能完全按照施工图纸进行设计, 因此在进行图纸的会审时, 要将各个专业的协调和交叉作为审核重点, 从而及时发现设计中所有可能存在的技术问题, 然后在图纸上对问题进行解决, 只有在会签图纸的时候将问题找出来, 并对问题进行落实, 然后从图纸上对这些问题进行解决, 并做好技术交底工作, 使施工班组和施工队伍要对设计图的意思有全面的了解, 才可以对施工的各个环节有一个全面的了解, 降低协调交叉问题的出现概率。

3.2 组织协调机制

要建立协调会议制度, 在施工的过程中, 为了对施工中协调问题进行解决, 项目经理和施工甲方要定期开展协调会议, 对于复杂的施工内容, 在施工前, 要组织专门的协调会议, 进一步对施工责任和施工顺序进行明确, 值得强调的时, 不管是进行会审、会签, 还是隐蔽验收工作中, 不可以只考虑形式, 而应该让所有的技术人员, 对相关工作责任进行承担, 使责任落实到人。

3.3 做好管理协调

为了降低施工过程中各项专业配合的问题出现, 要利用好管理协调工作, 作为工程的项目经理和管理人员, 首先要对各项专业相关工序有一个全面的了解, 并根据设计的相关要求, 对各个专业队伍的能力进行统筹, 确保所有施工的工序都可以做到位。主要需要做好以下几个方面: (1) 建立问题责任制度。实施从管理层到班组层的班组逐级责任制。 (2) 建立严格的中间验收和隐蔽验收制度。中间验收和隐蔽验收是做好管理协调工作的重点, 由于这个时候, 已经进入了工程的施工阶段, 相关专业之间的问题会更加的直观和形象, 可以更加容易发现问题, 并对问题进行补救和解决。 (3) 建立具体的奖罚制度。要在责任制度的基础上, 建立具体的奖惩制度, 要对员工的积极性和责任心进行提升, 只有建立了具体的奖罚措施, 才可以将管理工作真正的落到实处。

3.4 对相关专业的业务水平和管理水平进行提高

在水利工程施工的过程中, 除了要将管理工作做好外, 还需要对施工管理人员的专业水平和技术培训进行提升, 掌握好新的技术和新的产品, 对施工人员的敬业精神进行培养, 使每一个员工都可以认真细致的对待工作, 在施工的过程中, 不留下施工隐患, 确保工程建设的施工安全。

3.5 对施工经验教训进行总结

在工程施工的过程中, 技术管理人员要可以对工作中的经验和教训进行总结, 在工程施工协调的过程中, 排水和建筑结构的协调、土建施工的协调、建筑功能、外表和结构的协调是协调管理中常见的问题, 为了避免这些问题出现, 要要将各种预埋件、预制件和结构之间的关系搞清楚, 了解施工的特点和要求。做好辅助专业之间的协调工作。

4 结论

总而言之, 一个施工项目想要完成, 除了要对工程施工管理的基本职责进行承担外, 项目经理还要有具有一些必要的技能, 要知道该如何鼓励员工的士气, 如何让客户更加信任自己, 于此同时, 要具有良好的培养员工能力、良好的领导能力、良好的人际交往能力以及良好的沟通能力, 对施工过程中遇到的问题可以及时进行解决。由于水利工程施工中的协调工作, 牵涉面很广泛, 而且非常琐碎, 突出 (下转第138页) (上接第133页) 了相关专业的协调性, 以及施工的重要性, 因此项目经理要提高这一方面的管理工作, 认真细致的做好每一份工作, 只有这样才可以在萌芽的状态对隐患和问题进行解决, 确保工程可以取得良好的施工质量。

摘要：在企业管理中, 施工管理是保证企业利润的关键部分, 如果在施工的过程中, 不同专业的协调工作无法做到位, 就会出现一些不必要的问题, 甚至会有返工的情况出现, 对工期和建筑的使用功能都会有一定的影响。基于此, 本文对水利施工中各个专业协调机制的构建进行探讨。

关键词：水利施工,专业,协调,机制

参考文献

[1]周延明, 冯金友, 张春生.如何建立水利施工中各专业的协调机制[J].黑龙江水利科技, 2010, (03) :14~15.

[2]刘厚玉.浅析水利施工管理中存在的问题及其改善措施[J].中国新技术新产品.2011, (15) :90~91.

[3]赵显杰, 张颢, 郝伟韦.谈独立学院对大学生进行感恩教育的必要性及其路径选择[J].教育探索, 2009, (05) :67~68.

12.水利专业简历篇十二

主要是负责环境影响报告表的编制工作。

教育背景

毕业院校：	桂林电子科技大学
最高学历：	本科	毕业-	2007-07-01
所学专业一：	环境工程	所学专业二：
受教育培训经历：	2003.9-2007.7 桂林电子科技大学环境工程英语四级计算机二级主要课程：无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、生物化学、环境微生物学、大气污染控制工程、水污染控制工程、固体废物处理工程、环境检测、环境管理、环境影响评价、环境生态学等。

语言能力

外语：	英语一般
国语水平：	优秀	粤语水平：	优秀

工作能力及其他专长

	具有环境工程规划、设计、施工、管理等方面的基本理论知识，具备制定治理方案、进行工艺设计、污染分析、污染防治设施运行管理的基本技能及初步研发能力,丰富的`化学,生物知识.除了以上专业知识外,我还具有比较强的沟通能力,总结能力.计划能力.

详细个人自传

自我评价：

13.物流专业专业个人简历篇十三

姓名：***

出生日期：1986-01-02

目前城市：北京市

目前年薪：1000

E-mail：

应聘方向

求职行

业：

应聘职

位：

求职地

点：

工作经历

2008/03—现在 ***公司

所属行业：计算机服务(系统、数据服务，维修)备件运营部物控专员

主要职责：

在实习期间，我的主要工作有：进行中心库的管理，审核

其出入库数量，通过统计，每日，对前一天出现的挂单进

行处理，每周做出预算，对其补库，并动态调整相关系数。每月计算周转率，对长期周转率较低的物料进行呆废料处理，对命中率较低的物料，进行监控，提出解决方案。在实习期间，熟练操作SAP系统，在系统上进行数据的导出，录入，和维护。

2006/08—2006/09 社区居委会

所属行业：物业管理/商业中心

社区服务中心情报信息分析人员

主要职责：

在社区超市做问卷调查，了解本社区居民的需求方向，消费档次，总结归纳，提出合理化建议，撰写规划书。

批发/零售，贸易/进出口，交通/运输/物流，多元化业务集团公司，制药/生物采购，物流/仓储，交通运输服务，生产/营运，贸易北京市薪资要求：面议性别：女籍贯：XX 工作年限：应届毕业生联系电话：1590000XXXX

教育培训

2004/09—

2008/07 北京物资学院物流管理本科

该专业工商管理学科的基础上，培养跨经济学、管理科学

与工程学科，掌握物流系统化的理论和方法，能从事商业企

业物流管理、制造业物流管理、物流企业管理、组织和经

营的应用型人才。其特色培养具备现代物流与供应链管理观

念、掌握各类企业与组织的物流系统化管理知识和拥有物流

各个环节的运作能力。主干课程有：线性规划与运筹、现

代流通学、物流学、运作管理（双语）、战略管理、物流系

统论、信息系统管理、运输经济与运输管理、配送中心规划

与运营、供应链管理（双语）、采购战略与库存控制（双

语）、国际物流管理（双语）

2007/10—

2007/11

职业技能

外语：证书：

有良好的心理素质，坚韧不拔，不畏竞争。能正确的认识和评价自己，虚心接受他人的建议。对工作有耐心，善于分析问题，解决问题。拥有良好表达能力和沟通能力，性情温和，易于他人合作，形成融洽的合作关系。具有一定的专业知识，熟练操作OFFICE办公软件

14.水利专业简历篇十四

1 课程设计理念

由于课程目的是培养学生的职业适应能力和应变能力, 因此, 课程设计必须以培养学生的能力为主线, 以培养学生的职业能力为目标。

1.1 课程内容职业能力化

课程内容应与工作任务相关度高, 联系紧密。课程内容的职业能力化是教学内容的实际、实用、实践, 基础理论服从于实际应用的需要, 应以“必需、够用”为度, 把知识与工作任务之间的联系作为课程设计主线。

1.2 课程知识组织项目化

以项目为载体, 使知识在与工作任务的动态联系中形成有机整体。在真实的学习情境中, 知识才能在学生的认知结构中与工作任务建立有机的联系。

1.3 课程学习过程完整化

每一个工作任务都只是完整工作过程的一个环节, 为了防止围绕孤立的工作任务进行教学, 就必须整合被分解的工作任务, 这样有利于学生形成完整的职业能力和从整体意义上理解每个工作任务以及激发学习兴趣。

1.4 课程教学过程实践化

在解决了学什么的前提下, 需要进一步解决如何学的问题。为避免教师围绕任务进行单方向、静态的讲知识, 而不是围绕任务展开情景性活动, 应彻底地改变教学形态, 实现“教、学、做”一体, 培养学生的工作思维, 并在此过程中, 促进学生可持续发展能力的培养。

2 设计思路

本课程以解决工程实际中的水力学问题为导向, 在行业专家的指导下, 对水利工程专业学生在工作中所面临的水力分析与计算等问题进行任务与职业能力分析, 以岗位工作典型任务分析为依据, 从而形成本学习领域的主要教学内容, 通过在实际领域进行组织教学, 引导学生在实验实习活动中学会分析计算方法和掌握一定的实验试验技术, 达到解决水利工程中水力学问题的基本技能等。培养学生初步具备专业操作过程需要的基本职业能力及在实际工作过程中的技能技术。

课程内容的编排和组织是以企 (行) 业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于职业能力培养, 对课程内容的选择标准作了根本性改革, 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式, 转变为以典型工作任务为中心组织课程内容, 并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务, 并构建相关知识理论, 发展职业能力。

3 教学内容设计

经过水利行业专家深入、细致、系统的分析, 并借鉴了国内外职教成果, 本课程最终确定了以下学习项目:水位测量、压强测量、流速测量、流量测量、静水压强原理、静水压强应用、液体运动的两种方法、水头损失、动量方程、层流和紊流、连续性方程、能量方程、谢才公式和曼宁公式、孔口、管嘴出流、有压管流的水力计算、明渠均匀流的水力计算、明渠非均匀流的水力计算、堰流与闸孔出流的水力计算、渗流的水力计算。这些学习项目是以中小型水利工程设计的工作过程为线索设计的, 增强了课程的针对性、应用性、实践性和开放性。课程内容突出对学生职业能力的训练, 理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行, 并融合了相关职业资格证书对知识、技能和职业态度的要求。项目设计均为以工作过程为主线带动理论学习与技能训练相结合的任务驱动模式, 教学过程中, 采取理实一体教学, 给学生提供丰富的实践机会。

教学内容的针对性与适用性课程内容是实现课程目标的重要载体, 包括胜任岗位职责所需专业知识、工作技能和工作态度的培养, 包含了职业角色对从业者的各项能力要求。只有在课程开发过程中选择出职业岗位所需要的知识和技能, 才能保证专业人才培养目标的实现。

根据水利工程建设和管理岗位工作和职业能力要求, 综合考虑了课程的实用性、可容性和发展性等因素, 确定了11个项目, 18个工作任务, 30个活动设计见表1。

4 考核设计

《水力学》课程, 考核成绩采用以下考核设计, 课程考核比例分配如下:

期末综合性课程考核成绩=1+2+3+4

1= (理论考试+技能考核) 60%, 其中, 理论考试占40%, 技能考核占60%;

2=职业素质10%, 吃苦耐劳, 尊师敬业, 团结合作, 诚信守时;

3=课堂表现10%, 考勤记录, 发言频次, 讨论活跃, 观点新颖;

4=平时实训20%, 技能展示, 实验试验, 成果展示, 报告撰写。

5 教学方法和手段设计

《水力学》课程采用项目驱动、案例教学、讲练结合、学做合一的教学模式。把课堂设在实验室, 把水力综合训练内容揉合在整个教学过程中的教学模式, 理论教学与实践教学有机地结合起来, 边讲边练, 使学生掌握水力学的基本理论和具有水利工程水力计算能力, 做到“教、学、练、做”一体化。

5.1 任务驱动、项目导向教学方法, 重视学习与工作实际一致性

本课程从专业能力、社会能力和方法能力三方面综合考虑, 根据省内中小型水利建设和管理岗位需求, 提炼出典型工作任务作为课程学习情境, 并确保课程“知识点”总量不变。课程以真实工作过程为依据, 整合重组相关的理论、实训、实习内容, 围绕“学生为主体”的教学思想设计了10个项目。以项目为载体, 学习工作任务集合了学生在完成工作任务过程中要掌握的理论知识、解决的方法、总结的技能经验等, 营造真实的工作环境, 引导学生的学习过程, 在学生的学习过程中融入潜移默化的行动过程, 从而养成良好的工作习惯。

5.2 理实一体教学模式, 实现理论教学与实践技能的融合

根据学生特点、课程特点, 采用课堂与实习地点一体化, “教学做”一体化的教学模式, 将课堂搬到实训室、生产现场进行, 采用理论和实训同步学习方式进行。理论学习和学做结合, 实训重点解决单一任务知识、技能的学习和训练, 教师边讲课, 边演示, 边指导;学生边学习, 边动手, 边提问, 实现理论教学与实践技能的融合。

5.3 数字化学习模式, 充分发挥学习主体的作用

课程网络教学平台提供多样、有效、实用、共享、多层次的学习资源, 学生可以根据自己的需要、能力和兴趣开展数字化学习, 不再被动地接受信息。不仅传授了知识, 更把传授知识和发展职业技能与素质培养统一了起来。

5.4 开放式的课堂教学模式

在课程的教学过程中, 实施了开放式的课堂教学模式, 将枯燥的知识讲解变为设疑、提问、会谈商讨、课堂辩论、教师点评, 学生上台讲解分析问题, 组织学生自己备课、讲解、并接受其他同学的提问、打分等。这种开放式的课堂教学模式生动活泼、师生互动, 极大地激发了学生的学习兴趣, 有效地开发了学生的思维创新潜能, 并为学生的逻辑思维能力、语言表达能力以及良好心理素质的培养提供了一个宽松、愉悦的环境和尽情展示的舞台。其次就是边讲边练, 讲练结合。教师演示与学生动手相结合, 培养学生动手能力, 激发学生探索水力现象的兴趣, 同时对学生进行职业素质教育。加强实验教学的实践性、开放性。实验室全天开放, 学生自己安排实验, 并按实验评价指标对学生所做实验进行考核评价。培养学生的动手能力和发现问题、解决问题的能力, 还培养学生吃苦耐劳、合作互助的团对精神。

构建数字化学习环境, 提高学生的自主学习能力, 采用计算机虚拟仿真、多媒体、网络等措施, 提升课程建设水平。融教、学、练、做、讨论为一体, 提倡教与学的灵活化。教师讲与学生学、练、做及师生讨论相结合, 使学生在师生互动、课堂活跃气氛中学习。教学过程以项目为导向, 突出工学结合。把工程案例融入教学中, 以项目为导向设计水力计算的教学过程, 提高学生对水力学的认识, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 激发学习兴趣。加强Excel等工具在工程水力学中应用, 提高学生水力计算能力。

摘要：高职院校主干课程教学设计是高职院校提高教学质量的前提和保障。主要针对高职院校水利工程专业《水力学》课程教学设计, 阐述了课程教学设计理念、设计思路、教学内容设计、考核设计、教学方法与手段设计等内容。

关键词：高职院校,水利工程,教学目标,教学设计

参考文献

[1]钟汉华, 桂剑平, 罗岚.高职院校水利水电建筑工程专业教材建设的实践与探索[J].北京:中国电力教育, 2008, 10 (1) :88-90.

[2]张海翎, 陆林广, 刘正祥.改革水利人才培养模式初探[J].江苏水利, 2002, 20 (12) :159-161.

[3]张玉福, 左宏明, 肇承琴, 等.高职水利类专业课程设置与教学体系构建研究[J].辽宁高职学报, 2010, 14 (5) :123-125.

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