总结反思作文（精选20篇）
1.总结反思作文 篇一
本学期我和朱##老师、郑##老师三位老师，根据课堂实际情况，设计了以课前准备情况、做笔记情况、注意力是否集中等方面的观察表，对开课教师的班级学生上课情况进行观察，我们小组在课堂上细心观察，课后有针对性的进行评析，并形成书面报告。
我们组的观察点主要从以下八个角度进行观察：
1、课前准备情况;
2、笔记情况;
3、注意力是否集中;
4、参与回答问题情况;
5、能否围绕策略卡进行自我反思;
6、是否积极参与小组合作反思;
7、反思结果呈现情况;
8、观察建议。
根据学生课堂学习时表现的行为进行具体记录，目的是通过观察学生在课堂的学习表现来对课堂授课效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法，促进学生发展。这一学期，我们观察学生学习，对观察教学课堂有了以下几点感悟：
1、学生素质普遍优秀，90%的学生上课十分认真听讲，60%的学生都会举手和老师积极互动。
2、在小组反思中，老师分组时把好、中、差分成一个组。这样能做到好差兼顾，尽量让每个学生参与小组的讨论、反思，可见老师工作做得细致，想得周到。
3、在小组讨论环节中，80%的同学讨论积极，每大组都有2-3个小小组讨论特别激烈，组长十分认真、详细记录。5%的学生没有参与小组讨论，或表现不够积极。
4、在全班讨论时，小组派代表上台反思。他们落落大方，条理分明地讲述习作的优点与不足。
5、92%学生的课前预习情况良好，所以在上课时教师能够更得心应手一些。
当然，课堂观察也存在一些不足之处：
1、教师在授课时，做笔记的学生不够多，尤其是重点内容不及时记录。教师没有及时提醒孩子做好笔记。
2、由于本次训练的都是新表格，学生对表格运用不够熟练，导致有些学生不会运用，在课堂提问时，还是显得沉闷。
从课堂观察中，我明白教学要更关注学生。我认为今后在教学设计中不仅要设计教学内容，还要设计课堂上提问的问题，考虑问题的难易度，问题是否有价值，是否有交叉，是全班还是个人，是否兼顾大多数学生，如何调动学生积极性，让课堂气氛活跃起来。
2.总结反思作文 篇二
一、经验总结
( 一) 确立了学生作为学习的主体地位
中学课程改革提出,学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,明确了学生作为学习的主体的地位。众所周知,学生个体存在着极大的差异。只有以学生为本,才能进行合理有效的课程目标设定,设计多元丰富的教学环节,并且能不断调整课程评价,不断开发教学资源。课程改革强调老师不再是包讲到底包揽全局的主角,而是在课堂教学中更多的扮演合作者、指导者和帮助者等角色。学生的知识的构建、技能的提高,都由他们自己来完成。与以往的老师千篇一律,一以概之不同,通过突出学生的主体地位,学生的个性得以充分展现,这也更加有利于学生活跃思维、发展心智,成为最好的自己。课程改革,冲击了传统的教学模式,使老师离开曾经束缚着他们的三尺讲台,走到学生中。师生的英语交际语言交往活动的增加,能够不断培养学生学习英语的兴趣,强化学生对英语的热爱,端正学生学习英语的态度并且帮助学生养成良好的学习习惯。同时,以学生为教学主体,也要求老师运用更加生动活泼、灵活多样的教学方式和方法,大大提高课堂的趣味性和高效性。
( 二) 明白了英语语言教学的真谛
英语教学应该注重词汇的积累和语法的讲解,这似乎是不可辩驳的真理,却是英语教学中的几大误区之一。一些学者认为,中学是英语学习中夯实基础的阶段,听、说、读和写的技能就是学生要学习和掌握的全部。课程改革很好地认清英语教学的真正目的和意义。除了通过基本的英语学习和实践活动来掌握英语的知识和技能,学生个人的全面发展( 包括使其视野得以开拓,情操得以陶冶,人文素养得以提高,意志得以磨砺,思维得以发散,个性得以发展) 才更是英语教学必须完成的使命。习得的东西永远代表过去,而学习的能力才代表着未来。通过课改,英语教学走出了过分重视语法和词汇知识的讲解的误区,关注对学生观察能力、思维能力、想象能力和创新能力的培养。这也使得教学模式更加多样,学生的学习途径也更加多元。教师注重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平等实际情况出发,让学生更多地通过体验、实践、参与、合作与交流的方式学习,自主学习与合作学习相结合,对学生自信心的树立,良好的学习习惯的养成和有效的学习策略的习得都大有裨益。
二、问题反思
在课程实施中,教师能充分地调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,使其自主学习,不断探索,这才是有效的英语教学。要使一堂课真正出效率,并不是轻而易举之事,课前准备充分不可少,上课教法灵活多样多变不可少,上课激情迸发不可少,教师自身深厚的底蕴不可少,驾驭课堂的能力不可少,激发学生兴趣、引导学生探究、尊重学生的奇心的理念不可少。这就要求教师具备多种能力和素质。而现在中学的教学环境中,教师的整体水平却并不能满足实际需要。
( 一) 教师的英语语言技能亟待提高
近年来,我国的高校扩招速度不断提高,英语专业的毕业生越来越多,却并未给英语教学带来一道道曙光。据调查显示,我国英语教师( 尤其是新晋英语教师) 的整体素质不容乐观。另外,在职教师的英语语言技能有减无增。中学英语教师的教学任务大都繁重,忙于教学之际,极少还有教师不断为自己充电,提高自己的各项技能。与此同时,教师的待遇虽有好转,却并不使人满意,相当一部分教师将心思花费在如何另谋生计上,无暇顾及怎样提升自己来更好地帮助学生。
( 二) 教师的外语教学学养有待丰富
教学是一门艺术。外语教学就像是戴着镣铐舞蹈。好的教师不仅会通过丰富的教学内容吸引学生的注意,他的一举一动,一颦一笑无不蕴藏着无限的吸引力。一部分教师把学生上课注意力不集中导致课堂学习效率低的问题,全都归结为学生的态度问题,殊不知,自己的教学过程因缺乏生动的讲解和自然的教态,也是不能吸引学生注意力,从而大大降低课堂效率的重要原因。
三、努力方向
( 一) 进一步更新教学理念
创新教育理念是提高课堂效率的前提。没有理念的创新,就不会有实践的创新。教学过程创新,就应该打破教师满堂灌的传统模式。教学理念创新体现在:
1. 教学脉络要新。要改变过去英语课中过多“说教式”的情况,引导学生通过“看一看”“说一说”“唱一唱”“画一画”等活动感受学习的愉悦、享受学习的快乐。
2. 学习方式要新。在学习过程中,自主、合作、探究形式要新,让学生获得快乐、创造美丽,表达感受、享受成功。
3. 评价理念要新。英语课程评价的目的是促进学生的全面发展,改进教师的教与学生的学。既关注过程评价,又注重结果评价; 既关注学生的基础与技能情况,又重视学生学习态度、情感与价值观的评价。只有这样,英语教学才能更上层楼。
( 二) 摆脱应试教育的束缚,让课堂成为学生领受礼物的地方
教学考试环节的设计,本应是教学的正确导向。现在的情况是,相当多的学生把通过考试当作自己学习的目的。应试教学主导英语教育的一个严重后果,是扭曲了正常的英语教学。当前,一股要求对英语考试制度进行改革的呼声越来越高,诸多专家学者纷纷撰文、发表谈话,历数所谓“标准化考试”的种种弊端。但应试教学的总体情况,尤其在中学,应试教学的情况却没有任何改观。很多老师花费太多精力在去琢磨考试类型、考试方法和考试技巧,忽略了老师应该把精力花在如何创新自己的教学方法,如何提高学生的学习兴趣,让课堂成为学生领受礼物的地方。师生共同的快乐,是在于体验教学过程,而不是在于教学结果。
摘要：总结和反思英语课改的得失,对英语教学今后的改革和发展大有裨益。通过总结,我们看到了英语教学的成功之处;通过反思,我们认识到英语教学存在着种种不足。这些都为今后的英语教学指明了努力方向。
3.“反思式”总结值得提倡 篇三
又到年终岁末时。当前，各地区、各部门都在忙于搞总结评比。是浓墨重彩肯定成績，还是实事求是查缺补漏？某单位推行“反思式”总结———客观讲成绩，重点查不足，把一年来的“失误”公布于众，让群众帮助分析原因，总结教训，制定对策。这一做法值得提倡。
时下，有的地区和单位领导思想认识有偏差，认为“家丑不可外扬”，既怕影响单位声誉，又怕砸了自己“饭碗”。于是，讲问题遮遮掩掩，大而化之，一带而过；讲成绩滔滔不绝，津津乐道，天花乱坠。这种做法折射出少数党员干部私心杂念过重，甚至为了达到个人职务升迁的目的，绞尽脑汁“粉饰”政绩，夸大成绩，亮化形象。
俗话说：“成绩不讲跑不了，问题不讲不得了”，失误更需要总结。“反思式”总结，可以强化忧患意识、责任意识和使命意识，使我们更加清醒地认识自我、完善自我、发展自我。对一个单位、一个人而言，在一段时间内，工作出现“失误”在所难免，也不足为奇，可怕的是有了失误不敢正视，不去反思，不能改正。如此，不仅会影响和阻碍单位的建设和发展，而且对个人特别是党员干部的成长进步也有害无益。因此，党员干部应树立正确的政绩观，敢于正视问题，勇于自揭“伤疤”，把思想亮出来，把问题摆出来，扎扎实实地总结失误，老老实实地修正错误，从思想深处挖根源、论危害、明事理，提高思想认识，明确改进方向，强化工作责任，从而“吃一堑，长一智”，使个人的思想认识和工作能力都有新的提高，使单位建设的各个方面都有新的进步。
4.期中考试反思总结作文 篇四
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
5.半期考试总结与反思作文 篇五
半期反思
有一天，我不经意的看了一眼我的半期试卷，就引出了我的一段回忆。
这是这学期的半期考试成绩，语文的分数我很遗憾，你知道我为什么遗憾吗?是因为书写分的失误，我认为我那天试卷上的两个疤，
是可以不打疤的，字也可以写好一点的，可惜......这使我明白了 “世上没有后悔药”这句话的含意。
看见我的作文，我想：“要是我再考用心一点就好了!这次还没有上次呢!”
我以后一定要认真书写，认真思考问题，不要粗心大意!
说来也失败，我在生活上也有不好：拿了东西乱放，纸不放入垃圾桶里......停，我怎么觉得我在自我贬低呀!总之，我有许多不好我要改正，奔向好的`一面，让我自己变得越来越好!老师我会的，你相信我吗?如果信，您就看看我的发展吧!
6.月考总结与反思作文 篇六
我的数学不级格，是因为我在数学课上没有认真的听老师讲的问题，所以才考不好的，
我在语文课上没有认真听讲，还没有好好背在家里，就只知道在家里玩，玩了没啥用，玩了之后就是会考不好。
当我们的物理是在一条线上出发的，这就让我看出有没有认真听课的样子，从分数当中就可以看得出来了。没有考到90分的都是不级格，然后我考了个70几分，到了别的分数出来了，我的小四门也不是很好，有的没有考到班级平均分，所以小四门回家后也没有好好的背，那天顾老师找了我和几个谈话，好让我们知道哪里不足，我们最大的不足是还没有静下心来，在课上没有好好的听课所以才考出这样的分数，所以我们要静下心来，好好的去上课，听老师讲的，每句话。我们要更加地听老师的话。
英语考的也不是很好，所以我要每一门都要认认真真的学好它，不能和学习开玩笑，不然学习也会和你开玩笑的，所以我要多多关心每门课，不能心思老想着玩把心思放在别的地方，我要更加努力的去学好每一门，所以不能多玩电子产品。要多把心思放在学习上，这样我们的分数才可以上去。
7.总结反思作文 篇七
我国自古以来就有着深厚的“院墙”文化, 即通过“墙”“门”营造内向的、围合式的院落空间, 可以说, 院落空间是我国古代建筑最典型的空间形式。
这种空间形式也一直延续到今天, 我们不难发现, 当下属于同一管理单位的建筑群组, 大多以围合的形式进行管理, 建筑群体周围多以门墙结合林木及水系与周边区域隔离。我国大多数的高校校园也采用这种规划形式, 而作为交通的出入口“校门”, 一直以来都是校园标志性、展示性的重要要素, 是校园文化重要的展示窗口, 是校园最关键的建筑要素之一。
近年来, 随着设计理念的多样化, 校园规划及校门的设计形式也层出不穷, 但不论形式如何多变, “校门”设计的重要性依旧。
2 我国校门的发展历程
我国的高校校园经历着翻天覆地的变化历程, 校门形式也在不断地演变与发展。
古代中国的高等学府主要以“国子监”或“书院”的形式存在, 当时“校门”大多以“牌坊式”及“屋宇式”的传统古典形式为主;19世纪末, 在维新思想的推动下及外来教会、海归学者的支持下, 我国开办了一系列西方式的大学, 另外, 国立性质的大学堂也慢慢开设起来, 那个年代的校园风格及校门形式, 很多都受西方文化影响而呈现典型的西式风格, 而国立的学堂则延续传统古典建筑的形式;建国初期, 我国的教育体制、管理模式以及校园建设几乎都是模仿前苏联大学而建设的, 大学校门在形式上也大多模仿了前苏联的大门样式, 校门形式比较单一重复;直到改革开放后, 随着思想观念的逐步开放、社会经济文化的发展进步、校门功能的不断演变, 校门形式开始出现比较丰富的表情, 在注重端庄大方的同时, 也注意和周围环境的结合以及与校园建筑间的呼应关系, 校门的入口空间也更注重标识性与开放性。
由此可见, 我国的高校校门形式随着时代发展, 呈现着由“传统”到“现代”, 由“单一”到“多样”的变化趋势。
3 当前校门设计存在的主要问题
随着我国高等教育高速的发展、变革与普及, 大学校园建设也出现了前所未有的发展, 各类高校校园进行着不同程度的新建与扩建, 建设形式多种多样, 作为大学的标志性建筑之一的大学校门也在不断的发展, 不断的被时下的各类风格元素重新演绎。然而在这个高速发展的过程中, 我国校门的设计也存在着不少的问题, 总结如下。
3.1 校门设计与校园文化及地域文化的脱节
校门是校园文化的重要载体和组成部分。而且, 它也会反过来影响我们对大学文化的认识和理解, 进而影响我们的行为意识。因此, 高校大门设计应具有大学文化特点、符合高校的历史及发展特征。然而, 当前校门设计能做到这一点的并不多, 更多的呈现的是跟随大流风格的、形式化的、无根的状态。
3.2 校门设计缺乏人性化
高校大门不仅是高校校园必要的入口通道, 起着穿行、疏导和引导交通的作用, 它同时还是一个文化景观和交往场所, 作为这样的场所, 应该以人为本, 从空间尺度, 到细节处理, 都应充分体现人性化。
然而当前的校门设计, 似乎越来越偏离了人性化的原则, 盲目地追求尺度与规模上的优越。宏大的校门尺度, 在心理上对人造成压抑和距离感, 表现出机械与冷漠, 缺乏亲切与归属感, 同样缺少对人的关怀和与人的交流。如被誉为“亚洲第一门”的南昌大学前湖校区校门, 校门由一个弧形半圆组成, 直径长达200 m, 规模宏大并且造价不菲, 可是这样的尺度完全无法提供适宜的驻留空间, 给人以压抑和距离感, 与校园的文化氛围有所背离 (如图1所示) 。
3.3 形式造型缺乏协调性与整体统一感
大门的形体构成应富有一定的形体美学感, 让人在视觉上感受舒适协调, 并且与校园内部的建筑风格形成整体统一的协调性。而当今很多高校大门设计缺乏形体协调感, 甚至造型怪异。如安徽建筑工业学院的大门, 虽然采用了本土徽派建筑的一些典型元素, 可是与校园内部建筑缺乏整体统一感, 造型尺度上也显得过于庞大 (见图2) 。
3.4 功能过于单一
在功能方面, 当前大多的校门设计功能略显单一, 除了基本的交通与管理的功能外, 基本没有另外的附加功能。而作为交通枢纽点与人群集散点的校门空间, 一些必要的遮挡和休息设施、合理的停车位置和场所、配套的小商业点等功能在一些情况下是非常必须的, 但目前大部分高校校门都或多或少缺少这些服务性功能设计, 使人们在实际活动中产生许多不便。
4 针对当前校门设计主要问题的设计策略总结与解析
针对以上问题的总结, 笔者概括出以下几点校门设计时应考虑的因素, 并配以正面案例加以解析。
4.1 校园文化特征的体现及地域文化的传承
现代大学是特定的文化机构, 是继承文化、传递文化和创造文化的特殊社会组织, 大学校门在一定程度上应体现大学文化和校园文化, 即应具有代表校园文化的特征标识性, 这种特征标识性具有两个层面的含义:首先它是一个入口的标志物, 它要让人们知道这是一个建筑群的入口处, 它里面是一个围合空间;其次它还应该具备高校建筑的隐性特征, 告诉人们这是一个怎么样的大学的入口。如南京艺术学院的校门, 由一些高低错落的圆柱作为主要构筑物, 给人以变化的韵律感与节奏感, 与“艺术”的主题相吻合 (见图3) ;再如浙江财经学院的校门, 采用“?”形状的片墙构造, 加上深色的面砖贴面, 酷似古代的“刀币”形状, 给人以隐性的涵义联想 (见图4) 。
另外, 高校植根于当地, 作为地方城市文化生活的重要组成部分, 必然会受到当地社会文化和建筑文化的影响, 在建筑的做法、材料和样式上都会一定程度上体现地方建筑的特点, 并考虑当地自然环境、地形、地质、地貌、气候等地域特征, 在设计过程中也是非常值得考虑的内容。如位于浙江杭州西湖边的中国美院南山校区的校园大门, 采用了西湖周边保留的一些传统建筑的形式特征与材料, 即传统的中式建筑形式的使用与青砖粉墙黛瓦等材料的使用, 将杭州的本土文化继续延续在校园建筑中, 良好地体现了地域特色, 并与周边建筑协调统一 (见图5) 。
4.2 人性化的体现
在设计中做到以人为本, 在空间尺度及细节设计方面, 都应充分体现人性化。空间尺度不宜过大或过小, 应营造亲切的场所感, 加强人群的驻留感;细节设计上也应体现人性化原则, 如人行出入口考虑残疾人坡道的设置等等。
4.3 形式造型的协调性以及与周围环境的整体统一
大门构成的不仅是一个出入通道, 还是一个具有特征标识性的建筑物, 在代表校园文化特征的同时, 在设计时应注意形体造型的美感与协调性。并应充分考虑周围环境, 包括校园环境及周边街道环境, 使之共同形成一个空间领域。如青岛理工大学的校门, 造型简洁大方, 具有很好的标识性与韵律感, 且构成形式与校园内部建筑风格统一, 材料一致, 使整个校园具有很好的整体统一性 (见图6) 。
4.4 功能的合理性
在功能设置上, 也应充分考虑到使用人群的需求, 依据需求设置一些必要的功能以及设施, 例如一些必要的遮挡和休息设施、信息咨询以及服务导台、合理的停车位置和场所、配套的小商业点等等。
摘要：先从我国的高校校门的演变与发展角度进行了论述, 再对当下我国的校门设计存在的问题进行了分析与归类总结, 最后提出相应的设计方法与策略, 为今后高校校门设计提供参考。
关键词：校门设计,校园文化与地域文化,人性化,协调统一,功能合理性
参考文献
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[5]安心, 刘亚芳.石头的史书:大学校门[J].西北师大学报, 2012 (4) :38-39.
8.艺体班教学反思与总结 篇八
一、转变自己的态度
刚开始教艺体班的时候，可以说有些恐慌。艺体班的学生比较好动，上课的时候有人说话有人睡觉，还有人化妆，然后你在招呼纪律的时候还有人起哄。经过一段时间的观察与总结后，我发现了一个可喜的现象，就是学生在一些方面其实很厉害，比如说画画，或者打篮球，而且他们很希望老师和同学们能够认可。其实换个角度想，他们除了文化学习以外的时间也挺可爱，像个孩子。于是我开始努力找他们的优点，然后开始表扬他们。
二、认清艺体班的学习现状，方能对症下药
因为基础比较差，有的学生可以说零基础，提问的时候发现一部分学生什么都不知道，有时候讲了一个星期的题，你下去检查还会发现，除了ABCD以外，他们的练习册上什么都没有，过于干净。针对艺体班学生底子差，学习习惯不好，我做了以下尝试。
1.默写知识点，无难度，仅针对艺体班，增强他们的成就感。
2.现场做题，先默写完知识点，马上在课堂上练习题。
3.经常练习培养学生查阅资料的能力，涉及知识点马上让学生自己找资料查图。
4.调整艺体班的练习题难度。如果过于简单他们会很不屑于做这种题，如果太难，他们又容易打瞌睡。于是根据心理学上的最近发展区原理（学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。）我在教学中着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。给他们选些稍微有点难度的题，难度层层递进。
5.在试题评讲过程中我也对艺体班的解析做了调整。选择题不再按顺序讲解，而是按照知识点分类讲。这样的目的是把学生的思维聚合起来解决同一类题。比如说设计太阳高度角的一起捆绑讲解，目的就是得出太阳高度角从直射点开始递减，离直射点越近太阳高度角越大。设计太阳高度角用纬度计算，设计算时间的用经度计算。把时间计算的题集中起来讲，刺激学生算时间找经度。大题先让学生直接背答案和题目，等学生背完以后，我才点评，这个题考的是某某地方，a.答案中××词从题上已知条件可得，b.答案中××是图片上的隐含条件（学生粗心易忽略）；c.答案中××是必须用已经学过的知识原理或概念来解答（提醒学生要记点东西）。目的是让学生明白，就文科地理大题来讲，直接可以从资料和图片中找到解题的一部分答案（送分的节奏）。另外，大部分答案必须依赖平时的知识储备（纠正艺体学生想一步登天的懒惰思想，必须一步一个脚印学习）。
6.坚持板书与多媒体结合。艺体班学生比较好动，如果不写板书的话，他们的注意力容易分散。随着现代教育技术的发展，多媒体教学形象、便捷、容量大，得到很多老师的青睐，但是由于幻灯片的内容过多后，学生反而抓不住重点。一节课老师频繁翻幻灯片，学生思维很散很乱。特別是学体育的学生，每天他们都要进行很强的体育训练，过后就特别犯困。为了解决这一问题，我尝试了很多方法。比如，讲些课外知识，或者让学生集体唱歌。虽然有点效果，但这样分散了注意力，很难把他们的思维拽回到教学内
容上。
如何让学生动起来，让他们成为学习的主人，我认为传统的板书是最好的道具，能够牢牢抓住学生的注意力，让他们眼、耳、手、脑并用。通过板书引导学生写笔记，记重点难点。这样有多媒体展示地理现象发生发展过程，形象直观；又有传统板书归纳小结，思路清晰明了。传统与现代的结合，让课堂在轻松愉快中进行、艺体学生给我的回复是，老师坚持写板书，他们感觉逐渐跟得上老师的节奏了，好像学习越来越轻松了。
7.发现并利用他们的特长进行辅助教学，提高兴趣。2016级30班是美术特长生，一次上区域地理的时候，我让学生先画心目中的青藏高原，几天后我上青藏高原，学生的作品让我感动了，也让办公室老师震撼了。学生的作品有雪域高原写景的，还有穿着藏服的（画中人脸上还有高原红，正好结合知识点印证青藏高原是我国太阳辐射最强的地方），瞬间觉得学生很可爱，也很有才，说多了也是矫情，我发现开始喜欢他们了，然后一发不可收拾。
当然，教学是探索的过程，每一堂课都是一个不完整的“维纳斯”，总有值得提升和修改的地方。我也在不断反思和改进。可能这样教学适应了艺体班的胃口，但是对于那些学习好的真正勤奋的人来说可能节奏有点慢。以后我的教学将做以下调整。
1.减少或取消默写，偶尔不定时不定量抽查基础知识的掌握即可。
2.加大选题的难度，毕竟我们面对的是高考，高考试卷不可能因为你的学生差，单独给你出一套题。
3.加强思想教育引导，让他们正面向上充满正能量，对于不良行为予以批评指正，不能助长坏习惯。
4.各科平衡，适当减少题量，尽量不挤占时间，让学生哪科差补哪科。
5.认真钻研电子白板教学，自从学校安装电子白板后，解决了传统板书与现代教学的冲突，我们不仅可以在幻灯片上自由批注，勾画重点，还能从里面调取地球模型（用手触摸可转动）及大量地图。这让我的教学更加形象生动，对于艺术学生来说无疑是锦上添花。
9.初二月考总结反思作文 篇九
首先，在这次考试前，我想：平时自己老是磨磨蹭蹭，这次一定要加快速度，想着马上就要交卷了，这样就会写得更快，可我光顾着加快速度，太着急了，非常紧张，所以在考试中出现了许多错误，这都是不该犯的毛病。
在考试过程中，粗心的问题频发。第一道选择题把0.454455444555看成了无理数，扣了3分，太不应该了;填空题a的平方加b的平方等于c的平方在草稿纸上写成了a的平方减b的平方等于c的平方，根号2约为1.4，在草稿纸上记成了2.4，另一道就没有算完，各扣了4分;解答题的3小题三角形的面积是15乘以5除以2写成了15乘以8除以2，导致结果错了，扣2分，另一分是格式应有说明，而我直接写的算式扣了1分。
总的看来，这次考试成绩惨败是有原因的：
1、考试时光想着加快速度，忽视了做题的质量。
2、考试下来，一分析卷子，好多都错在了填空题。因为计算复杂，留到了。最后做，可做到后面又被别的难题难住了，想了很长时间，到后来时间不够了，还得去做前面的，就导致出大问题了，由于安排得不合理，酿成了大错。
3、做完卷子以后没有检查一下。平时考试时我都要检查，这次根本没有时间，所以也导致后面的题连改正的机会也没有了。
10.初二月考总结反思作文 篇十
语文方面的复习只停留在文言文阅读和基础部分，阅读方法还不能灵活套用。我认为只要补住阅读这个大窟窿，语文成绩的提升不成问题。但问题的关键所在是我对阅读技法的掌握、题型的总结分类做的差。
数学、物理、英语这三门学科对我来说想要取得好成绩只要做到细心，冷静就行了。但每次总要在一些地方粗心几次，不能保证全对。(这是困扰我最大的问题)
历史、政治是耗费最多时间的两门学科。背诵和记忆是主要的复习方法，但往往是背了后面忘了前面，也许现在能一时考好，但难保中考是不会掉链子。政治也是我的一大弱项有时我宁愿闭卷考试，因为开卷考试题太活，总是找不着答题点。
希望此次月考能为我敲响警钟，激起一种时间紧迫感。今天到月考有一周，到中考也只有一年零八十多天了
开学以来做得好的方面有：每天坚持锻炼;能早早地写完作业;迟到现象较上学期好转。
11.中学英语课改总结与反思 篇十一
中学英语课程改革总结反思改革，推进着时代的发展。课程改革，促进着教育事业的蓬勃发展。近年来，我国的中学英语教育水平不断提升，课程改革的实施功不可没。对过去的经验总结，可以帮助我们更好地开辟未来；对问题的集中反思，为我们指明下一步的努力方向。
一、经验总结
（一）确立了学生作为学习的主体地位
中学课程改革提出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，明确了学生作为学习的主体的地位。众所周知，学生个体存在着极大的差异。只有以学生为本，才能进行合理有效的课程目标设定，设计多元丰富的教学环节，并且能不断调整课程评价，不断开发教学资源。课程改革强调老师不再是包讲到底包揽全局的主角，而是在课堂教学中更多的扮演合作者、指导者和帮助者等角色。学生的知识的构建、技能的提高，都由他们自己来完成。与以往的老师千篇一律，一以概之不同，通过突出学生的主体地位，学生的个性得以充分展现，这也更加有利于学生活跃思维、发展心智，成为最好的自己。课程改革，冲击了传统的教学模式，使老师离开曾经束缚着他们的三尺讲台，走到学生中。师生的英语交际语言交往活动的增加，能够不断培养学生学习英语的兴趣，强化学生对英语的热爱，端正学生学习英语的态度并且帮助学生养成良好的学习习惯。同时，以学生为教学主体，也要求老师运用更加生动活泼、灵活多样的教学方式和方法，大大提高课堂的趣味性和高效性。
（二）明白了英语语言教学的真谛
英语教学应该注重词汇的积累和语法的讲解，这似乎是不可辩驳的真理，却是英语教学中的几大误区之一。一些学者认为，中学是英语学习中夯实基础的阶段，听、说、读和写的技能就是学生要学习和掌握的全部。课程改革很好地认清英语教学的真正目的和意义。除了通过基本的英语学习和实践活动来掌握英语的知识和技能，学生个人的全面发展（包括使其视野得以开拓，情操得以陶冶，人文素养得以提高，意志得以磨砺，思维得以发散，个性得以发展）才更是英语教学必须完成的使命。习得的东西永远代表过去，而学习的能力才代表着未来。通过课改，英语教学走出了过分重视语法和词汇知识的讲解的误区，关注对学生观察能力、思维能力、想象能力和创新能力的培养。这也使得教学模式更加多样，学生的学习途径也更加多元。教师注重从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平等实际情况出发，让学生更多地通过体验、实践、参与、合作与交流的方式学习，自主学习与合作学习相结合，对学生自信心的树立，良好的学习习惯的养成和有效的学习策略的习得都大有裨益。
二、问题反思
在课程实施中，教师能充分地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其自主学习，不断探索，这才是有效的英语教学。要使一堂课真正出效率，并不是轻而易举之事，课前准备充分不可少，上课教法灵活多样多变不可少，上课激情迸发不可少，教师自身深厚的底蕴不可少，驾驭课堂的能力不可少，激发学生兴趣、引导学生探究、尊重学生的奇心的理念不可少。这就要求教师具备多种能力和素质。而现在中学的教学环境中，教师的整体水平却并不能满足实际需要。
（一）教师的英语语言技能亟待提高
近年来，我国的高校扩招速度不断提高，英语专业的毕业生越来越多，却并未给英语教学带来一道道曙光。据调查显示，我国英语教师（尤其是新晋英语教师）的整体素质不容乐观。另外，在职教师的英语语言技能有减无增。中学英语教师的教学任务大都繁重，忙于教学之际，极少还有教师不断为自己充电，提高自己的各项技能。与此同时，教师的待遇虽有好转，却并不使人满意，相当一部分教师将心思花费在如何另谋生计上，无暇顾及怎样提升自己来更好地帮助学生。
（二）教师的外语教学学养有待丰富
教学是一门艺术。外语教学就像是戴着镣铐舞蹈。好的教师不仅会通过丰富的教学内容吸引学生的注意，他的一举一动，一颦一笑无不蕴藏着无限的吸引力。一部分教师把学生上课注意力不集中导致课堂学习效率低的问题，全都归结为学生的态度问题，殊不知，自己的教学过程因缺乏生动的讲解和自然的教态，也是不能吸引学生注意力，从而大大降低课堂效率的重要原因。
三、努力方向
（一）进一步更新教学理念
创新教育理念是提高课堂效率的前提。没有理念的创新，就不会有实践的创新。教学过程创新，就应该打破教师满堂灌的传统模式。教学理念创新体现在：
1.教学脉络要新。要改变过去英语课中过多“说教式”的情况，引导学生通过“看一看”“说一说”“唱一唱”“画一画”等活动感受学习的愉悦、享受学习的快乐。
2.学习方式要新。在学习过程中，自主、合作、探究形式要新，让学生获得快乐、创造美丽，表达感受、享受成功。
3.评价理念要新。英语课程评价的目的是促进学生的全面发展，改进教师的教与学生的学。既关注过程评价，又注重结果评价；既关注学生的基础与技能情况，又重视学生学习态度、情感与价值观的评价。只有这样，英语教学才能更上层楼。
（二）摆脱应试教育的束缚，让课堂成为学生领受礼物的地方
教学考试环节的设计，本应是教学的正确导向。现在的情况是，相当多的学生把通过考试当作自己学习的目的。应试教学主导英语教育的一个严重后果，是扭曲了正常的英语教学。当前，一股要求对英语考试制度进行改革的呼声越来越高，诸多专家学者纷纷撰文、发表谈话，历数所谓“标准化考试”的种种弊端。但应试教学的总体情况，尤其在中学，应试教学的情况却没有任何改观。很多老师花费太多精力在去琢磨考试类型、考试方法和考试技巧，忽略了老师应该把精力花在如何创新自己的教学方法，如何提高学生的学习兴趣，让课堂成为学生领受礼物的地方。师生共同的快乐，是在于体验教学过程，而不是在于教学结果。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]王蔷.用改革的方式解决英语课程改革面临的困难[N].中国教育报，2008-9-12.
12.总结反思作文 篇十二
关键词：初中物理实验操作技能,培养,反思及总结
实验是物理教学的重要手段, 是科学探究及学好物理学的根本方法之一, 是课堂教学的有机组成部分。其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上, 更好地理解和掌握物理概念和规律, 同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力。教师细致的演示实验教学, 为学生实验的正确操作起着示范的作用。在实际教学和实验中, 下面一些问题要引起我们的重视。
一、注重物理实验教学及教师演示实验
(一) 紧扣教学, 目的明确。
1. 明确实验课题及实验目的是教师备课的重要内容, 需要教师认真研究和准备。
2. 在课前反复操作, 直到熟练的地步, 对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。
3. 掌握演示时间, 注意与教学进度紧密配合。
4. 教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外, 还可以适当补充一些小实验, 或对现有的实验作必要的改进, 以提高教学效果。
5. 教师要考虑在演示过程中如何引导学生观察, 启发学生思维, 最大限度地发挥演示实验的作用。
(二) 实验过程中的正确规范。
操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如在使用托盘天平时, 取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手;点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上, 应放在专门的废物杯中;电路的连接应先接线路后接电源, 拆卸时先断电源, 后拆线路;导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象, 起到潜移默化的作用。教师的规范操作, 不仅是实验成功的前提, 而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。
(三) 准确使用实验用语。
教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时, 语言必须准确不含糊。有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达, 对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。例如在称呼仪器名称时就有三种错误现象:一是随意更改仪器名称, 如将滑动变阻器称为电阻器等;二是将类似的仪器混为一谈, 如将圆筒测力计、平板测力计称为弹簧秤;三是方言和普通话夹杂使用, 对仪器的读音不准。又如在叙述实验结论时将“同名磁极相互排斥”说成“互相推斥”;将阿基米德原理中的“重力”及“质量”说成“重量”, 等等。
(四) 加强师生互动及配合。
演示实验不能先由教师做给学生看, 再讲给学生听, 使演示与讲解脱节。这种作法忽视了学生学习的主动性, 把学生当作被动接收的“仓库”。教师要在演示的同时引导学生观察, 不断启发提问, 让学生分析、讨论, 充分调动学生学习的积极性, 使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验, 如让学生上前来读数或动一动手。例如在进行马德堡半球演示时, 我先让两个“大力士”上来拉, 不能将两个半球拉开。我打开活塞, 让空气进入半球中, 再让两个力气最小的学生来拉, 却很轻松地将两个半球分开了。两相对比, 说明大气压强不仅存在, 而且不小, 这使全体学生都留下了深刻的印象。
二、物理实验之后的反思和总结
教学比较注重的是实验前的准备和实验中的操作, 而忽视了实验后的反思和总结。教师引导学生进行反思, 对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。教师通过反思可总结实验规律, 优化实验方案, 创新实验设计, 揭示实验本质, 增强实验效果。那么, 物理实验之后应反思些什么呢?
(一) 反思实验原理。
围绕实验原理进行反思, 可变通实验原理公式, 使实验方案更为简洁, 实验结果更为准确。例如, “测量滑轮组机械效率”实验原理公式是η=Gh/Fs, 需用弹簧测力计测出重物的重力G, 绳子自由端的拉力F, 用刻度尺测出重物提升的高度h, 绳子末端移动的距离s。若反思一下实验原理, 公式可变通为:η=Gh/Fs=Gh/Fnh=G/n F, 此时可只需用弹簧测力计测出重物的重力G, 绳子自由端的拉力F, 观察承担物重的绳子的段数, 即可方便地测出滑轮组的机械效率。
(二) 反思实验方法。
教师应引导学生思维求异, 寻求多种实验方案, 然后对实验方法进行反思, 找出其特点和不足, 从而优化实验方案, 选取最佳策略。例如“测盐水密度”实验时, 学生可探求以下多种方法。方法一: (1) 用天平称出空烧杯的质量m1; (2) 烧杯内倒入盐水称出总质量m2; (3) 把烧杯内的盐水全部倒入量筒中, 读出盐水的体积v; (4) 计算:ρ= (m2-m1) /v。方法二: (1) 用天平测出烧杯和盐水的总质量m1; (2) 把烧杯内的水全部倒入量筒内读出盐水的体积v; (3) 用天平称出空烧杯的质量m2; (4) 计算:ρ= (m1-m2) /v。方法三: (1) 用天平称出空量筒的质量m1; (2) 量筒内倒入适量的盐水, 读出盐水的体积v; (3) 用天平称出量筒和盐水的总质量m2; (4) 计算:ρ= (m2-m1) /v。方法四: (1) 用天平测出烧杯和盐水的总质量m1; (2) 把烧杯内的盐水倒入量筒中一部分, 读出盐水的体积v; (3) 用天平称出烧杯和剩余盐水的质量m2; (4) 计算:ρ= (m1-m2) /v。引导学生对以上四种方法进行反思:方法一中, 烧杯内盐水倒入量筒时, 烧杯壁上沾有盐水, 使测出的盐水的体积变小, 密度变大;方法二中, 烧杯内盐水倒入量筒后, 烧杯内壁沾有盐水, 用天平称得空烧杯的质量变大, 算出盐水的质量变小, 从而使所求盐水的密度变小;方法三中, 由于量筒高, 放在天平上称量易发生倾斜、歪倒, 容易损坏仪器, 不便于操作;方法四弃掉了以上三种方法弊端, 使测量简洁而又准确, 确为最佳策略。
(三) 反思实验现象。
针对学生实验过程中观察到的现象, 教师引导学生进行深入地反思, 可加深对物理规律的理解, 增强学生分析判断能力。例如“组成串、并联电路”实验中, 两灯泡串联时发现一只灯泡亮, 另一只灯泡暗, 学生提出疑问:“串联电路中各处的电流相等, 两灯泡会同样亮, 怎么会一只亮一只暗呢?”此时, 笔者引导学生进行反思, 决定灯泡亮暗的是灯泡的实际功率。根据P=I2R, 串联电路中电流相等, 功率的大小取决于灯泡电阻的大小。一亮一暗是因为两只灯泡的电阻不同, 亮的灯泡电阻大, 暗的灯泡电阻小。如果其中一个灯泡电阻很小, 实际功率很小, 达不到亮的程度, 则出现一亮一灭的现象。通过对上述现象的反思, 学生加深了对决定灯泡亮暗的是实际功率, 而不单是对电流或电阻大小的理解。
(四) 反思实验规律。
教师应让学生在实验操作的基础上, 观察实验现象, 分析产生实验现象的原因, 深入反思实验条件和实验现象的变化, 总结实验规律, 加深对知识的理解和应用。例如在研究“凸透镜成像”的实验中, 把蜡烛放在2倍焦距以外, 观察到“倒立缩小的实像”;把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间, 观察到“倒立放大的实像”;把蜡烛放在焦点以内, 观察到“正立放大的虚像”。根据上述实验现象引导学生反思, 可总结出以下规律: (1) 物体由2倍焦距向焦点移动过程中, 像逐渐变大。 (2) 物距小, 像距大, 像变大。反之亦成立。 (3) 2倍焦距是成放大与缩小像的转折点, 1倍焦距是成实像与虚像、正立与倒立的分界点。对以上规律化的知识, 学生印象深刻, 为知识的迁移和灵活运用打下了良好的基础。
13.总结反思作文 篇十三
10月14日在浯溪三中举行了“国培计划“祁阳县初中语文乡村教师工作坊C546项目第二次线下培训，这次培训的重点是作文教学。此次培训听了吴春来《在情景中细描人物》作文示范课及作文讲座《作文教学的五五法则》，受益匪浅。教师要解决学生的厌烦写作的心理，首先要从自己入手。
(一)敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣。
(二)教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。在作文教学中，凡是要求学生写的作文，老师坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。也许教师的这种做法会使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。”学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。
(三)典型引导，正面鼓励。对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会，我相信榜样的力量是无穷的。
14.每月总结、九月总结反思 篇十四
时光如白驹过隙一般快，一转眼我已经带班一个月了。在这个月中，我收获了很多也学习了到了很多以前书本上和实习时没学到的知识。
开学一个月中我十分感谢我们邵老师对我的不断指导，致使我可以学习的更多，并取得一定进步。
刚开学时，我整个人的状态都没调整过来，邵老师说我就像见习生一样跟在她后面，什么都不去做。这让我无比羞愧，也让我充分的认识到自己不够主动的事实。刚开始时，小朋友都不怎么服我，当然有很大一部分原因是我自己在管理上做得还不够，比如说在提出要求时，本应该是要让所有幼儿都安静下来之后再讲清楚要求，而我在讲要求的时候没有很好的注意这一点，导致后来的活动幼儿按要求做的很少。
其次，在做任何事的时候都要细心一点，更重要的是凡事都要主动去学、主动去做，什么事都要做在前面，笨鸟也可以先飞。在这一个月中我意识到如果有不懂的就要及时去问，不要不懂装懂，这也是学生时期最要注意的。因为不懂就会做错，而我又为什么要给自己这个做错的机会呢？
在过去的一个月中，我拥有了一个座右铭：对自己要求高点！
凡事都要对自己要求高点。9月27日下午，园领导非常认真的给我们几个新教师开了一个总结交流会，让我们总结反思自己这一个月来的不足与优点，更让和自己配班的老师一同参加，我也聆听到了很多前辈的经验包括带班是的一些方法。比如，很多时候幼儿做得不好时，千万不可以就这么算了，这样孩子每次都不会做好，一定要多训练。在平时更要多观察，多向老教师学习，看她是如何管理整个班级的，效法她的方法。
另外，在这次总结交流会上我还学到了一个记事的方法，把这一周或一天要做的事全都记录下来，最重要的可以记在前面，然后做一个打一个勾，这样也就不会忘记或漏做了。我觉得这是一个很有用的方法，如果记性不好不妨可以采取这个方法。
15.总结反思作文 篇十五
1.研读文本。“百数表”是在学生认识100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较的基础上出现的,也是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。由于数多,直接观察,学生不易发现其中蕴含的规律,因此需要对百数表进行解构,让学生在解构和建构中,不断深化丰富对100以内数的认识。
2.抓核心词。如何让学生建立清晰的百以内数的顺序的表象,在探索百数表的规律中加深理解数的意义呢?我抓了3个关键词:局部、发现、整体。
3.提大问题。以往“做个百数表”的教学中,大多数教师把目标定位在认识百数表、发现并描述其规律上。然而我们要考虑学生的学习现况,依据学情来制作百数表,引导学生从局部到整体形成数的顺序的清晰表象,发现并理解数的顺序及其中的规律,最终用这种整体的表象巩固充实现阶段数的概念的学习。
(1)如何填写百数表?
(2)你发现了什么规律?
(3)你会运用你的发现吗?
【课堂回顾】
一、谈话导入,激发兴趣
师:同学们,今天我们就来玩游戏,好吗?在玩游戏前,我们先来认识一个朋友,看!这是一个表格,你知道什么是行和列吗?(手势表示)
生:行就是横着看,列就是竖着看。(边做边说)
师:这是个10行10列的表格。今天,我们就在这个表格里和数字宝宝们玩游戏,做个百数表(板书),准备好了吗?
【分析】游戏引领,激发学生的学习兴趣,变被动为主动。表格的先引入,再次认识行与列,建立了学生与新知识之间的关系,悄无声息地为后续的学习作了铺垫。
二、游戏开始,初步感悟
师:数字宝宝们想在这个表格里安家,看,谁的动作快!你知道第一行里还能住哪些数字宝宝吗?为什么?
生:2、4、6、8、10,它们是按1~10的顺序排列的。
师:再看,又住进来一些数字宝宝了。接下来会是谁呢?
生:51、61、71、81、91。
师:又有一队有意思的数字宝宝住进来了,快看!
生:哦,两个数字相同。
师:能说得准确点吗?两个数字相同是什么意思?
生:它们十位和个位上的数字都相同。
师:这些数字宝宝是怎样在这里安家的?有感觉了吗?
师:好,不着急分享,请带着这样的思考,继续找你们的感觉,并完成课本中的百数表。
【分析】课本中的百数表,只给予斜着经过中心的两行数列,大部分学生比较难发现其中的奥妙。数在排列中会出现很多规律,有些规律是交叉进行的,学生在面对这么多的信息时,难以找到角度思考问题。教师重制百数表,引导学生先局部认识百数表,通过这些局部的认识,学生有了感觉,但教师不急于揭示,而是引起学生关注,静待花开。同时,学生自主发现奥秘,更能促进学习的自然发生。
三、游戏升级,发现规律
1. 给定第一行与第一列的数,猜34应在哪个格子。
师:刚才的游戏都太简单了,现在游戏升级,你知道34住在哪个格子里吗?
生:从31开始数,就知道34在哪了。
师:你怎么知道从31开始数呢?
生:它们的十位都是3,在同一行。
师:你们听懂了吗?也就是说数的位置跟数位有点关系,是吗?
师:那我要找十位数字是8的数在哪找呢?十位是5的呢?
师:看来数的位置和十位有关系,那个位呢?
生:老师,我发现了也可以看个位,34和4在同一列。
师:确定?在你的百数表里找找看。你现在有什么想法了吗?
生:要看它在哪,可以看十位或者个位再去找。
生:十位上的数字相同的数在同一行,个位上的数字相同的在同一列。
师:哇,多棒的发现!你们都有这样的感觉吗?现在有2个数字宝宝在争辩,需要我们帮忙。47和74都想住这里,你觉得谁对?
师:虽然这两个数都有数字4和7,但数位不一样,一个4代表4个十,一个代表4个一,所以给数找位置的时候要看清楚个位和十位,不同数位的意义是不一样的。
师:你能说出几个数,让它们能站成笔直的一队吗?
师:多棒的思考呀!这是横着站成一队了。还有谁可以继续超越?
【分析】在游戏的促动下,强化学生对行与列中所蕴含的规律的感觉,让孩子们继续沉浸在自己的感觉里,领悟慢的孩子在大家的启发下也能慢慢找到自己的感觉。
2. 隐藏第一行与第一列的数,找23和45的位置。
师:游戏再次升级,你能找到23和45的位置吗?(2人小组合作)
生:我是先找到21和41,然后再找23和45的。
生:我可以找3和5,然后往下数就能找到23和45了。
师:真棒,学以致用!还有其他的想法吗?
生:23个位和十位的数字都比34少1,所以23应该在这。(在PPT上指出)
师:能明白这个同学的意思吗?
生:2比3少1,就在上面,3比4少1,在左边,就在这里了。(边说边比划)
生:有顺序的,按1、2、3……9排列的。
师:每一个数都有它固定的行与列,通过行与列的关系,我们也可以帮数字宝宝找它们的位置。
【分析】没有了显性的位置标志,学生就“被迫”去寻找另外的参照物。通过行与列的关系,就可以找到位置了,初步感知数与数之间的关系。对某些学生来说,隐藏的数还是会在脑海里呈现,此时百数表已在学生的头脑初步建构了。
3. 描述规律(把百数表完成地展示出来)。
师:观察这个百数表,你能用自己的话把表中有趣的排列规律描述出来吗?(静观3分钟,给予学生整理的时间)
【分析】在此学生的发现会有很多,尽管孩子语言不精准,不全面,但这都是孩子们自己感受得来的,要给予学生充分表达的时间,把自己的感觉总结描述出来。
4. 解构百数表。
师:百数表里藏着很多秘密,你会运用你找到的规律吗?(完成课本的想一想,填一填)
【分析】从局部到整体再到局部,加深学生对数的顺序的理解,最终使百数表在学生头脑中呈现完整表象,使之成为百以内数的学习工具。百数表中不仅存在数与数之间的顺序关系,还有数与数的运算关系,而数与数的关系和规律是摸不着的,我们要创造性地利用百数表,给学生提供多角度、多模型的思考,让学生慢慢地有感觉,在感觉中发现、总结,这样学生就自主地建立了百数表的整体表象,强化感受数的概念。
四、层次练习,深化巩固
1. 在填好的百数表上涂一涂,看一看,和同伴说一说,你发现了什么?
(1)把个位上的数是“0”的涂上绿色;
(2)把个位上的数是“7”的涂上蓝色;
(3)把个位和十位上的数相同的涂上黄色;
(4)把个位上的数比十位上的数少1的涂上红色。
2. 填一填,说一说。
(3)小于50的数在哪边?大于60的呢?
3. 在百数表上找一找。
(1)在第6行第5列的数是?
(2)78在第几行和第几列?
五、全课总结,完善提升
师:这节课,你有什么收获?
师:百数表是我们学习的一个好工具,它里面蕴藏了好多的秘密,非常有意思,你能根据今天的学习,回家做一个百数表吗?
师:期待看到你们精心设计的百数表,今天我们的课就上到这,下课。
【教学反思】
百数表突出了数的定位、数行列之间的对应关系,同时也渗透两维坐标思想。
1. 重制百数表,给予学生做题的感觉。
教师用书将此课的学习目标定位为:(1)通过填写百数表,进一步体会100以内数的排列顺序,以及100以内数的大小;(2)探究百数表中隐含的规律,提高探究的乐趣,发展推理能力。
2. 使百数表成为突破百以内数概念学习的有效工具。
最后的回归能使学生巩固和扩展现阶段数的概念,使百数表成为学生的学习工具。
3. 在探索规律中,发展学生的分析推理能力。
16.总结反思作文 篇十六
关键词：高职女生；兴趣；教学总结；反思
“肩肘倒立”是高职体育体操教学内容之一，它具有增强学生上肢和腰腹肌力量、提高学生的身体协调能力和平衡自控能力、磨练学生意志品质等锻炼价值。因此，笔者在本学期安排了以“肩肘倒立”为主的“垫上运动”套路教学内容，教学时数为5课时。以下是笔者对这一阶段的教学成果的总结，希望与广大同仁一起分享。
一、教学前准备
（一）授课对象的研究
二年级的女生已经在卫校上过了前、后滚翻技术动作，这学期将在此基础上继续教授“肩肘倒立”“T”平衡等动作。我经过查阅资料发现，“肩肘倒立”在小学和初中的体育教学中就已存在了。为了不重复教学，我在制定本学期的授课计划时就已经对学生进行了体育项目摸底，结果发现所授的10个班级中只有6位学生在以前的体育课中学过“肩肘倒立”，绝大部分学生完全没有听说过这个动作，对此产生了一定的畏惧感。
这个年龄段的女生在身体素质上表现为一般力量、速度、耐力较差，容易疲劳，在体育课上表现出比较胆小、怕苦、怕累、不够勇敢、缺乏信心等特点，而且不同程度地存有惰性。另外，在教学中，我还发现这些女生在柔韧方面较差。因此，我在授课时注重对学生进行鼓励和因材施教，以充分调动女生的练习积极性。
（二）授课内容的研究
授课前，我查阅了很多相关的资料，汇总了其他教师好的教学方法。其中，有一位教师利用了绳子这一辅助教学手段使我大有收获。此外，我还对学生意外伤害事故发生的案例、练习时易受伤部位的预防、易错动作的纠正方法等方面进行了研究，以便在教学中做出更加标准的示范动作。
二、教与学的实施
第一课时我主要向学生讲解学这个动作的原因及其锻炼价值，指出这个动作易受伤的部位，以提醒学生在做准备活动时要认真、充分。在课上，我主要向学生讲解了以下两个辅助练习：一个是从直角坐向后倒的呈仰卧后伸腿，这一练习主要是起到拉伸后颈和肩部的作用；另一个是屈腿、撑手的半倒立。在第一个班级授课时，我发现很多学生重心移不到颈肩部，而且很不稳定。这个提醒了我，学生练习这个动作所需的基本素质不够，要加强肩颈的柔韧拉伸练习。因此，我给学生布置了相应的拉伸课外作业和辅助练习，同时要求这些动作必须由其本人独立完成，进而统计下来有没有人受伤。
第二课时在做了跳短绳、头颈、躯干活动后，我将第一课时的内容作为垫上的准备活动，反复提示学生热身练习的重要性。这里我运用了分组教学法。在整个活动中，或要求各小组内的同学互相关心、互相帮助，特别是对有困难的学生要多些鼓励和耐心。同时，在练习过程中，我主动到各个组里进行动作指导，与学生交流练习心得，帮助困难学生完成练习，并鼓励其不轻言放弃。最后，我要求各小组长在下课前汇总情况，对动作练习不成功的学生做好记录，以便采取相应的课后作业和解决措施。
第三课时我学习了那位用绳的教师的方法，用“牛皮筋”取代了绳。我用杠铃片搭成了两个底座，将“牛皮筋”系在两根标枪上，高度调节到学生伸腿的上方。通过这种方法，其中80%的学生对动作有了一定的认识和体会且能够很好地完成动作。此外，我还让练习较好的学生自荐出来做展示动作，并及时给予了肯定和表扬，以激励其他学生练习的自信心和自我表现力。
第四课时我用了一个双人的辅助动作，两人背靠背，一人做仰卧后上方伸腿，一人靠其背坐好，让练习的学生用手抱住另一个学生的腰部，而这个学生则抱住练习的学生的双腿。这个方法主要是为了让练习的学生体会夹臀并腿绷脚尖的空中感觉，从而使他们有意识地将动作做得更好、更美。
第五课时我将“肩肘倒立”的单个动作和完整套路视频放给学生观看，包括动作的完成过程、动作完美造型等，让学生能够在技术理解、动作连贯性及美的欣赏能力上有所提升。同时，我十分注意鼓励单个动作完成较好的学生对套路动作进行示范，进一步提高不同学生的好奇心和满足感，使每一个学生的身体素质都能够得到不同程度的发展。
三、教学成果展示
在阶段学习结束时，我要求所有的学生进行动作展示。在这一过程中，有的学生动作姿态很优美，看得大家羡慕不已；有的学生动作干净利索，引来大家的一片叫好；有的学生因肥胖不能很好地完成动作，但同学們的掌声却更加热烈，因为大家知道那掌声里有对她自信的鼓励。在互相总结时，学生普遍肯定了这样的教学方法，我也肯定了学生的努力练习。结果表明：在这一过程中，学生的肩颈韧性、支撑平衡、空中感觉等得到了明显的提高，克服了畏难心理，增进了彼此之间的友谊。
四、教学反思
（一）安全很重要
在这样的教学内容方面，教师应时刻将安全放在第一位。如学生口袋里的钥匙、脖子上的胸卡，甚至女生辫子扎的高度等都会影响学生的安全。另外，同学之间的无意取闹也可能造成学生的受伤。
（二）热身练习很重要
特别是进行稍大强度和幅度地刺激相关部位的拉伸练习时，热身练习尤为重要。在实际的教学过程中，如果学生没有进行必要的热身训练，很有可能造成相关部位的韧带和肌肉的受伤。
参考文献：
17.教师个人总结反思 篇十七
毛主席说，我是靠总结吃饭的。没有总结，工作白做；没有反思，前进不得。现
在，站在新年的开头，在我市大力开展“一创双优”活动，争创“全国文明城”的宏观背景下，在我校“提升内涵谋发展”的奋斗目标指引下，在高三即将奔赴
高考的时刻，回顾过去，总结过去，从过去中找到最给力的动力，从过去中再次
体验最令人纠结的感伤，给高三学生一个交代，给学校一个给力的高考答卷。
期末成绩分析
一、理科语文的位置：我所交的理科语文在全市除一中外，排名第二，我理科
共上线67人，高级107人，占高级的63%，按理说，这个成绩还是让人
高兴的，但是，如果看看排在第三的双语，和我们不是很大的差距，让我们又高兴不起来。曾经在心里根本找不到的双语，现在，我们的字典里要
有这个词了，所以，我们没有满足的理由，谦逊地看待这个名次，埋下头
全力以赴，才是我们的正途。
二、找到我的位置：我所带班级语文单上线共32人，双上线共10人，与9、10班相差3人。居第二，所包教学生7班，李士林，没有上线。8班史展，没有上线。在总分上线7班10人，8班6人的情况下，7班语文双上线较
差，王涛；8班语文双线较好，在总分上线，而语文没有上线的学生，7
班有王涛，李瑶，石健，8班有宁文刚。这样的语文成绩，喜忧参半，语
文成绩向来不稳定，考好了，可以小喜，但考差了，必须要从严、实上下
功夫找原因。
三、总结教学中的经验与不足：经验谈不上，一些想法做法，可以说说。
1、必须有大语文观，生活即语文，不能仅停留在语文教材上，仅停留在一套又
一套的试卷上，只见树木不见森林，钻进试题的死胡同而没有生活的山川河流鸟
语花香，语文就没有东方的日出，因此，我给了他们最多的生活，来自新闻，网
路的，如去年逝世的钱伟长，还有学生熟悉的去年逝世的史铁生，红遍全球的英
国苏珊大妈，还有2010年的流行语等等，在我的课堂上经常给学生运送这些能
感染人，能熏陶人，能教育人的人物和故事，这些既成了提高学生智育和德育的材料，又成了他们写作的素材。
2、必须有一个落实的办法，这是将想法变成行动，产生效果的源泉，检查，老
师检查，学生自查，同桌互查，当检查成为学习助推器时，他已从中尝到检查带
来的进步。
3、不足之处，面对那些语文学习能力差的学生，真感到无从下手去提高他们，对他们没有很细致的投入指导，二是，在作文方面，提供给他们的优秀文章有点
少，本学期要加强。
四、下一步目标
必须保证除一中外，居第二的位置，且能达到高级的60%以上，同时在我校
年级中能达到双上线第一的目标。
专业成长分析
青年教师的成长可分为三个阶段：第一个三年使自己成为一名合格教师，第二个三年就应该是一个优秀教师，第三个三年就应该成为骨干教师、成为教育专
家。我距离骨干还有很远的路，在专业成长的路上，还需多采撷。一年来，我在这方面主要做了，1、认真做好听评课，在听课中提高自己的教学技能，在评课中吸收老教师的合理建议，拓宽教学思路，完善教学技能
2、阅读了《教师如何做好课堂教学设计》，并以此完成了研修平台的作业，指导我语文课的设计和授课。
3、认真研究了新课改区的高考语文试卷，熟悉并掌握了此试卷的结构，赋分，能力要求，试题难度，并对学生进行了讲授，4、完成了“全国中小学教师教育技术能力培训”，获得优秀等级。学到了
frontpage网页制作，强化了PPT课间制作能力。可视化工具备课，三维目标教学，及多种模式教学的知识。
18.期末考试失败反思总结作文 篇十八
在这个期末考试中，我对我自己的数学成绩很不满意，因为数学我只考了82.5分，数学在上个学期也考得不怎么理想，我在想是不是随着年级的增加，数学就越来越难呢?在期末考试的时候我的语文考得还可以，可是数学班上只有三分之一的同学考到了90分以上，其余三分之二的同学只考得是七八十分左右。当初我还以为全班都考得非常好，想不到三分之二的人都靠的很差。我有一个朋友，他语文和数学都考到了全班第一，想当初，他的成绩比我的差，现在有比我好很多，真是砌墙的石头——后来居上啊!
老师把试卷发下来，我仔细的看了看，错的最多的地方就是计算题了，看来我要把数学练好啊!
我的英语考了多少，我也不知道。名师点评：小作者在这篇作文中，针对自己期末数学考试成绩发表了自己的感慨：本来以为全班同学应该数学成绩都考得非常好，没有想到很多的同学都和“我”一样，数学成绩不够理想。小作者还在文中表达了自己对成绩第一名同学的羡慕之情，也表示了自己要把数学学好的心情。我认为小作者的总结不够全面。我认为总结不但要总结现状，还要分析原因，找出解决问题的对策。但小作者的作文中，并没有把自己要怎样去提高数学成绩的方案和策略拿出来，因此我没有看到小作者想要提高自己数学成绩的诚意。
19.总结反思作文 篇十九
为坚定不移的落实2012年迎峰度夏措施, 在北海电厂2号机组停运期间, 保证北海电网安全稳定运行, 提高各部门之间协调处理事故的能力, 同时检验《北海供电局处置大面积停电现场应急处置预案》针对性、实效性和操作性, 确保完成迎峰度夏和高考保供电工作, 举行了本次反事故演习。
1 事故前系统情况
1.1 系统接线方式
1) 省网相关厂站运行方式:
北海电厂2号机组检修, 1号机组运行。
2) 北海电网运行方式:
2012年北海电厂机组检修期间北海电网的运行方式为正常运行方式, 继电保护和自动装置均按正常方式下配置。
220kV久冲线、北冲线供220kV冲口站运行, 220kV冲平线、平燕线、北平线供220kV平阳站运行, 220kV墩平线供220kV墩海站运行, 220kV北铁I线、北铁II线供220kV铁山站运行, 220kV铁镍线供镍业站运行。220kV铁墩线检修。
220kV平阳站:110kV平乾翁线133开关供110kV翁山站、乾江站运行, 110kV平高翁乾合线135开关热备用, 110kV平高苏海线136开关供110kV苏屋站运行, 110kV平群沙线137开关供110kV群和站运行, 110kV平银线138开关供110kV银滩站运行, 110kV平三线139开关供三塘站1号主变运行。
220kV墩海站:110kV墩群沙线104开关供沙湾站, 110kV墩角线105开关供海角站运行, 110kV墩苏线106开关、墩银线107开关空载运行。
220kV铁山站:110kV铁石线104开关供石化站运行, 110kV铁塘线105开关供三塘站2号主变运行, 110kV铁龙荔线108开关供荔枝站运行, 110kV铁港线110开关供港务站运行。
220kV冲口站:110kV冲星线105开关供星岛湖站运行, 110kV冲合I、II线106开关、107开关供合浦站、高德站运行, 110kV冲大线108开关供大龙站运行。
110kV海角站、沙湾站、银滩站、高德站、翁山站、三塘站、群和站、乾江站110kV备自投投入运行。各站保护正常投入方式, 低频减载装置正常投入, 满足省调要求。
1.2 北海网区供电能力分析
北海网区主要由220kV久冲线、西燕线、力博线等供电, 网区供电能力受北海电厂开机出力影响很大。
北海电厂开两台机满发时 (出力600MW) , 受限于220kV久冲线跳闸导致220kV西燕线过流, 北海网区最大供电能力约710MW;北海电厂开一台机满发时 (出力300MW) , 北海网区最大供电能力约430MW。
2 演习过程以及处理要点
2.1 演习过程
场景设置条件:
时间:2012年5月25日15:30电网负荷情况:高温天气, 最高气温37℃, 北海网区负荷545MW。
15:30 220kV铁墩线检修期间, 220kV墩平线故障跳闸, 重合不成功, 导致220kV墩海站和110kV海角站失压 (海角站110kV备自投未动作) , 期间海珠大酒店有一级保供电任务。
15:33监控员汇报中调:220kV墩平线故障跳闸, 重合不成功, 导致220kV墩海站和110kV海角站失压。
15:35调控员将情况汇报调度中心主任, 调度中心主任通知相关领导。
15:38调控员通知运行值班人员到平阳站、墩海站进行检查, 通知输电管理所巡线, 通知95598墩海站、海角站事故失压, 95598值班人员通知重要用户。
15:45通知抢修中心转移负荷操作。
15:48恢复送电过程调控员参照调控班《2012年220kV墩海站全停事故预案》和《110kV海角站全停事故处理预案》执行, 按步骤进行调度监控操作。
墩海站10kV恢复送电步骤:
15:50遥控断开220kV墩海站各10kV出线开关包括901开关 (除站用变开关外) 。
15:55遥控合上墩海站10kV墩永线904开关, 恢复10kV母线送电。
15:56遥控合上墩海站墩世线907开关、墩纪线908开关恢复送电 (通知海珠大酒店切换到908墩纪线供电) 。
15:57断开220kV墩海站1号主变三侧开关、110kV母线的出线开关。
16:00合上银滩站110kV墩银线103开关。
16:01合上220kV墩海站110kV墩银线107开关。
16:02检查220kV墩海站110kV母线有压。
16:03合上220kV墩海站110kV墩角线105开关。
16:04遥控合上海角站中性点接地刀闸。
16:05断开海角站901开关。
16:06合上110kV海角站110kV墩角线103开关, 海角站901开关, 恢复海角站供电。
16:08合上110kV三塘站100开关, 断开103开关转移负荷至铁山站供电。
16:10合上110kV翁山站103开关, 断开104开关转移负荷至冲口站供电。
16:20合上10kV银沙II线贵阳路01开关、10kV银沙I线贵阳路01开关由10kV 910银沙II线、908银沙I线供电至10kV910墩珠线、911墩侨线。
16:25合上10kV群建线北海大道西加工区02开关由10kV905群建线供电至10kV墩海站912墩建线。
16:30合上10kV大墩海开闭所902开关由10kV930沙珠线供电至10kV905墩建线。
16:40合上10kV七中开闭所902开关由10kV934沙侨线供电至10kV906墩七线。
16:45落实输电管理所汇报巡线结果、变电所汇报现场情况及抢修情况、抢修中心汇报操作情况。
16:50调控班根据输电管理所汇报情况组织事 (下转第353页) (上接第370页) 故处理;根据变电管理所汇报情况组织事故处理;调度中心主任汇报相关领导用户恢复送电情况、故障处理告一段落。
16:55演习结束
2.2 处理方案分析
北海供电局调度中心分析了北海电厂单机运行期间可能出现的电网事故, 为了快速切除负荷, 提前制订了《北海电厂单机运行事故限电方案》。
墩海站和海角站失压时, 转移负荷可以从两方面考虑:1) 先转移墩海站10kV出线部分供电, 保证海珠大酒店保电 (10kV 908墩纪线) 。2) 可以先恢复110kV电压等级, 再恢复10kV出线有保电线路的供电。
3 演习总结
3.1 在发生电网大面积停电事故时, 事故处理应急指挥机构要高效运作, 但不能多头指挥。
3.2 发生电网大面积停电事故时, 调控员向上级调度汇报事故信息、现象时, 须注意不应对事故、事件进行定性。
3.3 事故处理重在正确、迅速, 要尽可能减少中间干扰环节。
3.4 北海电厂2号发电机组检修期间, 若1号发电机组故障跳闸, 需控制电网负荷时, 要注意拉闸减供的负荷不超过网区负荷的20%, 规避发生电力安全一般事故。
摘要：反事故演习对于提高调度、运行人员及各部门之间正确快速处理事故的能力具有重要意义。通过反事故演习, 提高了调控员处理类似缺陷故障的能力, 为保障北海电网的安全稳定运行和圆满完成高考保供电任务提供了有力保障。
20.总结反思作文 篇二十
一、成长历程
每一个名师都有自己不同的成长历程，总有一些人、一些事对自己的教学产生过重大影响。对自己成长历程的总结，可以采用叙事的方法，将自己成长过程中的典型事件或对自己影响最深的人做描述。在描述中，应当注意将自己成长中的影响因素加以概括。
二、教学理念探索
名师最为引人关注的是教学，一般说，名师都是经过多年的自我探索，形成了具有独特个人魅力的教学特性，在对自己的教学进行总结时，应当注意总结如下内容：
首先，是教学理念。每一个教师都应当有自己的教学理念。我们可以打个比方，当我们说起某个教师在课堂上有着某种典型的行为时，就会不约而同地知道他是谁。教学理念就是自己对教学的基本看法，在教学中，一般表现为诸如对教师与学生、教与学、教材与课外读物、教法与教学途径、教学组织形式以及教学评价等等的认识，对于名师来说，这种教学理念应当符合当代教学改革的趋势，符合学生的特点以及与自己的个性特质相符，同时又要具有独特性。
其次，是教学风格。教学风格是教师在教学实践中逐步形成并较为稳定的教学思想、教学方法、教学语言、教学风度的集合，是最能体现教师个人魅力与教学艺术的方面。实际上，在现实的教学中，我们经常看到优秀教师都具有较能吸引人的教学风格，一个教师与别人不同的点就在于拥有自己的教学风格。我们鼓励名师对自己的教学风格做出总结与概括，目的在于让更多的人认识这个教师及其风格，同时，也能使教师在专业成长上丰富与完善自己的教学风格。
再次，是教学智慧。教学智慧是教师在教学过程中，根据环境条件的变化而艺术化地解决教学问题或处理偶发事件。每个教师都会面临各种环境的变化，他们都会有自己的处理方式，他们可能处理得体，也可能有所失误，对教学智慧的总结，可以使名师在专业成长上为大家提供较多的案例，也促使大家能对自己教学中的问题加以检视。
对教学的探索是多方面的，多数名师惯于对自己教学细节的探索，而难以为他人所借鉴，因此，对自己教学理念或理论层面的总结，就是教学探索较为重要的内容。
三、教学策略研究
教学中，每个教师都会想尽办法试图使教学能够获得较好的效果，但在教学总结中，许多教师只是从教学方法的角度对教学策略做分析，导致总结总是在一些较低层面的展示，忽略了对方法的概括及适用范围的限定。所谓教学策略，是教学方式方法的恰当应用，是在某种情境之下对方式方法的灵活与智慧的选择。一般说，名师都有一些自己相对满意的课，对课的总结，就应当是对教学方式方法何以做出某种选择的思维方式的分析，进而总结出在某种情境下选择某种教学策略的合理性的探索。
四、课的探究与反思
名师一般都有自己得意的课或对某一教学内容的独特感悟，因此，对课的探究与反思，就是名师成长的有效方法。探究与反思，不是看他人对课的正面评价如何，而是关注如下问题：教学设计的理念与过程、教学方法的应用、教学过程的处理、学生发展状况等，对这些方面的分析，重点是反思自己在各方面的独特性及对教学原理的符合程度，更为重要的是对其中存在的问题的分析。而在对某一教学内容自我探究的总结上，则应当注意对教材内容的分析和教学策略的研究。