体现汉字特点的古诗

体现汉字特点的古诗（精选4篇）

1.浅论汉字文化在包装设计中的体现 篇一

从包装装潢设计角度来看，汉字创意设计无疑起着开放而递增的同构能力。具有对发展变化的不同条件下的无限柔和性与适应性。它既是最为简单的设计元素，又是最为丰富而复杂的设计手段。汉字内涵丰富、构架完美、笔划变化多姿、用途广泛、影响深远，还具有无穷的发展想象空间。传统的汉字就是一种符号，而符号本身就是一种沟通觉传达的方式。汉字的结构思想既巧妙又单纯，在“永字八法”中，不同的笔划式样均可看成点画的不同位置与形式，揭开了视觉传达设计的逻辑本质，并收其逻辑方式发展到与人类的思维活动达成最完美的沟通。

文字在包装装潢设计中构成的图案、色彩更能直接地表现商品的特点和信息。它不仅起着无声的叫卖作用，也是美化商品的一种具有形式美的艺术表现手段。包装上的文字包括牌号、品名、商品的型号、规格成分、数量、批号、用途保养、使用方法、生产单位及拼音或外文译文。食品包装上还有生产日期、保质期等。在包装装潢设计时，文字和图形紧密结合在一起，文字的表现形式应和图案、色彩同时进行合理的布局。依照商品的特点、生产条件、商品属性、消费者的心理，做到整体效果的完美统一。

文字的设计排列，要合理地利用空间。空间在设计版面上来说就是空白。对空白的分割和利用以及平面构成，就要考虑到虚实、疏密和大小比例，应互相衬托，使之层次分明，大小合度，粗细得体。文字作为语言的传导工具，形成吸引消费者的视觉中心，取决于主体文字在设计版面上的定位。

在我国的商品包装中，汉字设计是必不可少的元素之一，是与消费者进行无声交流的工具。在包装中发挥着举足轻重的作用。随着时代的发展，在汉字应用方面，传统包装与现代包装有很大的不同。在最初的商品市场上，生产力水平低下，供小于求，商品生产出来不用宣传就一抢而空，在这种无竞争的市场环境下，汉字在商品包装中起到的就只是信息传达的作用，对文字的要求就是充分发挥它的有效识别性。随着社会的发展、生产力和人们生活水平的提高，市场上的商品供大于求，商品在市场上形成了激烈的竞争，商家开始挖空心思让自己的商品在琳琅满目的商品中脱颖而出，除了图形、色彩上的创新，汉字设计的重要性也逐渐被重视起来了。

传统包装中的汉字与现代包装中的汉字设计大不相同，现代包装中的汉字设计有很多种形式。首先是字体笔画加减的应用。包装中要求字体设计一定要符合商品的整体环境和审美需求，用减法或加法的方法，减去或加上几笔，但是不影响整体的识别性和美观性。其次是将汉字形象化。由于汉字是象形文字，比较常用的就是将汉字的字形和汉字的形象化所指两者有机地结合起来，举个例子，“酒”这个字的外形设计成一个酒瓶的形状，说明了商品的属性，同时这个包装也与众不同了。这就是汉字的形象化。同时，也要求注意包装的环境，如“春”字，我们将底下的“日”字变成太阳，把它运用在儿童包装上，不是更生动活泼吗？再次是书法的应用。书法不仅是一种书写方式，也是一种汉字设计，是一种高于汉字的纯艺术形式，是一道凝聚民族感情的风景线。与单纯的文字不同的是，书法融入了人的思想、情感、修养、爱好，流动的生命形式在与消费者的交流过程中，全然是生命与生命的对话，其效应远大于—般图形。正因有了民族传统哲学思想的滋养，书法艺术历经数千年而不衰，时至今日，作为一种艺术设计形式和理念，依然在商品包装设计中焕发出令人振奋的勃勃生机。如“水井坊·典藏”的包装，以中国传统书法来表现水井坊三个字，追求书法字体气势奔放、笔墨飞溅的艺术效果;追求字体在快速行笔运墨中的飞白苍劲之美。字里行间蕴含着一种轻松自然而带有人文色彩的情调，让人体味到其中深藏着的文化内涵，再与中国传统装饰纹样相结合，达到一种如诗如画的意境美。最后就是不同文学符号的结合应用。汉字设计能代表不同的地域文化。由于我们国家由多民族组成，拥有不同的语言和文字，在商品包装中，也有体现。汉字本身深厚的文化底蕴也在演变过程中更加提纯并简洁。例如，香格里拉干红在同类酒业中就取得了很好的销售成绩。这是一个酒类产品的包装，香格里拉四个字与藏族文字完美地合二为一，运用汉字的字体和藏族文字的线条有机的结合起来，通过笔画、结构加以美化、变形、夸张、组织等创造出形式感强烈、个性鲜明独特的形象，在同类的酒业中独树一帜。

在漫长的历史中，中国的汉字在社会文化气氛和人文哲学下伴随着实用性而发展，从象形到隶变，从隶变到楷行草书。今天在包装装潢的实际应用中更加符合于三种要求：一是文字具有传递信息的实用功能；二是文字要给予人视觉上的美感；三是文字在包装上更适合时代潮流。中华民族几千年的汉字演变给我们留下了宝贵的遗产。我们将汉字文化融合于平面艺术及包装设计中，才能创造出富于感染力、表现力和生命力的包装作品。

参考文献

2.汉字谐音古诗、对联、笑话 篇二

二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）

一马陷足污泥内，老畜生怎能出题（蹄）--解 缙

因荷而得藕，（因何而得偶）有杏不须梅，（有幸不须媒）

狗啃河上（和尚）骨--苏 轼 水流东坡诗（尸）--佛 印

向阳门第春常在--苏 轼

积善人家庆(罄)有余(鱼)--佛 印

师姑田上担禾上（和尚）美女堂前抱绣裁（秀才）

孔子生于舟（周）未

光舞（武）起自汉中（光舞：闪电；汉中：天空）

灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）

杨柳枝 温庭筠

井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（烛－嘱，围棋－违期）玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。

竹枝 刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（晴－情）

莲(怜)子心中苦, 梨(离)儿腹内酸

3.体现汉字特点的古诗 篇三

1.秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄《出塞》

2.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

3.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适《别董大》

4.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫《江畔独步寻花》

5.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。张继《枫桥夜泊》

6.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元《江雪》

7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易《忆江南》

8.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧《江南春》

9.春风又绿江南岸，明月何时照我还?王安石《泊船瓜洲》

10.水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。苏轼《饮湖上初晴后雨》

11.至今思项羽，不肯过江东。李清照《夏日绝句》

12.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》

13.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?林升《题临安邸》

14.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。于谦《石灰吟》

15.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑燮《竹石》

16.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。龚自真《己亥杂诗》

17.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。李商隐《锦瑟》

18.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》

19.无为在歧路，儿女共沾巾。王勃《送杜少府之任蜀州》

20.秋风萧瑟，洪波涌起。曹操《观沧海》

21.感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫《春望》

22.远芳侵古道，晴翠接荒城。白居易《赋得古原草送别》

23.柴门闻犬吠，风雪夜归人。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

24.遥知不是雪，为有暗香来。王安石《梅花》

25.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题》

26.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。杜牧《泊秦淮》

27.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》

28.葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。王翰《凉州词》

29.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。杜甫《闻官军收河南河北》

30.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

31.不敢高声语⑷，恐惊天上人⑸。李白《夜宿山寺 》

32.落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂诗》

33.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

34.力尽不知热，但惜夏日长。白居易《观刈麦》

35.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。杜甫《夏夜叹》

36.人皆苦炎热，我爱夏日长。李昂《夏日联句》

37.秋风萧瑟，洪波涌起。曹操《观沧海》

38.解落三秋叶，能开二月花。李峤《风》

39.种豆南山下，草盛豆苗稀。陶渊明《归园田居》

40.大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》

41.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白《行路难》

42.会当凌绝顶，一览众山小。杜甫《望岳》

43.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

44.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷.高适《别董大》

45.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月》

46.夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。范仲淹《御街行·纷纷坠叶飘香砌》

47.待月上潮平波滟滟。塞管轻软新阿滥。风满槛，历历数西州更点。贺铸《天门谣·牛渚天门险》

48.水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼《饮湖上初晴雨后》

49.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范大成《四时田园杂兴》

50.北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国?佳人难再得!李延年《北方有佳人》

51.移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。孟浩然《宿建德江》

52.功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。杜甫《八阵图》

53.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?王翰《凉州词二首·其一》

54.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。秦观《浣溪沙》

55.山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。范仲淹《苏幕遮·碧云天》

56.杜宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭门。李重元《忆王孙 春词》

57.我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。李之仪《卜算子·我住长江头》

58.朝云信断知何处，应作襄王春梦去。紫骝认得旧游踪，嘶过画桥东畔路。晏几道《木兰花》

59.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

60.文章千古事,得失寸心知——唐.杜甫《偶题》

61.清水出芙蓉,天然去雕饰——唐.李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》

62.寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。白居易《长恨歌》

63.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。李白《将进酒》

64.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。屈原《离骚》

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永《蝶恋花》

65.柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。秦观《鹊桥仙》

66.玉钩阑下香阶畔。醉后不知斜日晚。当时共我赏花人，点检如今无一半。欧阳修《玉楼春》

67.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。晏殊《蝶恋花》

68.只愿君心似我心，定不负相思意。李之仪《卜算子》

69.旦令心似金钿坚，天上人间会相见唐。白居易《长恨歌》

70.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。唐崔颢《黄鹤楼》

71.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。李煜《无言独上西楼》

72.玉钩双语燕。宝甃杨花转。几处簸钱声。绿窗春睡轻。陈克《菩萨蛮•绿芜墙绕青苔院》

江天自如合,烟树还相似。陆游范云《之零陵郡次新亭》

73.铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭黄庭坚。陆游《胡无人》

74.少游醉卧古藤下，谁与愁眉唱一杯。黄庭坚《寄贺方回》

75.空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。王维《山居秋暝》

76.万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫《登高》

77.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

78.危楼高百天，手可摘星辰。李白《夜宿山寺》

79.岱宗夫如何?齐鲁青未了。杜甫《望岳》

80.临晚镜，伤流景，往事后期空记省。张先《天仙子》

81.今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。柳永《八声甘州》

82.江南好，风景旧曾谙。白居易《忆江南·江南好》

83.但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》

84.李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白《赠汪伦》

85.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。王翰 《凉州词》

86.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休。欲语泪先流。李清照《武陵春》

87.离离原上草，一岁一枯容。白居易《草》

88.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。王安石《登飞来峰》

89.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》

90.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

91.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白《行路难》

92.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫《江畔独步寻花》

93.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》

94.李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白《赠汪伦》

95.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。王安石《登飞来峰》

96.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》

97.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

98.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。王翰《凉州词》

99.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。岑参 《白雪歌送武判官归京》

100.海上生明月，天涯共此时。张九龄《望月怀远》

101.天生我材必有用，千金散尽还复来。李白《将进酒》

102.海内存知己，天涯若比邻。王维《送杜少府之任蜀州》

103.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼《水调歌头》

104.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫《闻军官收河南河北》

105.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。张继《枫桥夜泊》

106.愿君多采撷，此物最相思。王维《红豆》

107.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。王勃《滕王阁序》

108.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。李白《行路难》

109.釆菊东篱下，悠然见南山。陶渊明《饮酒》

110.潮平两岸阔，风正一帆悬。王维《次北固山下》

111.不知近水花先发，疑是经冬雪未销。张谓《早梅》

112.儿童冬学闹比邻，据岸愚懦却子珍。陆游《秋日郊居》

113.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。自居易《冬至夜思塞》

114.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。李清照《声声慢》

115.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休。欲语泪先流。李清照《武陵春》

116.常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。李清照《如梦令》

117.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

118.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》

119.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》

120.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

121.呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。《鱼我所欲也》

122.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉?《鱼我所欲也》

123.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。《生于忧患死于安乐》

124.先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。《出师表》

125.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。《出师表》

126.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。《诗经·关雎》

127.参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。《诗经·关雎》

128，蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。《诗经·蒹葭》

129，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。《诗经·蒹葭》

130，北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。《白雪歌送武判官归京》

131，师者，所以传道受业解惑也。《师说》

132，是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。《师说》

133，氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。《诗经·氓》

134，送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。《诗经·氓》

135，桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!《诗经·氓》

136，于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!《诗经·氓》

137，长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。《离骚》

138，既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。《离骚》

139，西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。《蜀道难》

140，连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。《蜀道难》

141，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》

142，万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。《登高》

143，足蒸暑土气,背灼炎天光,力尽不知热,但惜夏日长。《观刈麦》

144，大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边?往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间!《浪淘沙·北戴河》

145，青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。《短歌行》

146，山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。《短歌行》

147，锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。《锦瑟》

148，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。《声声慢》

149，锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。《劝学》

150，蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。《劝学》

151，青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。《劝学》

152，葛之覃兮，施于中谷，维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈。《诗经·葛覃》

153，衣锦褧衣，裳锦褧裳。叔兮伯兮，驾予与行。《诗经·丰》

154，日居月诸，照临下土。乃如之人兮，逝不古处?胡能有定?宁不我顾。《诗经·日月》

155，彼候人兮，何戈与祋。彼其之子，三百赤芾。《诗经·候人》

156，南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。《诗经·汉广》

157，终风且暴，顾我则笑，谑浪笑敖，中心是悼。终风且霾，惠然肯来，莫往莫来，悠悠我思。《诗经·终风》

158，投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也!《诗经·木瓜》

4.体现汉字特点的古诗 篇四

阅渎教学，落实学段目标，体现学段教学的特点

江西省景德镇市昌江区丽阳乡中心学校 黎吉件

一次我镇举行青年教师“六个一” 比赛活动，我就是选手之一，当时我选的课题是《圆明园的毁灭》。

根据教材的特点及儿童认知水平，我做了“精心”的设计。预设是美好的，我满怀信心地走进课堂。然而，一篇课文教完了没有多少学生能够有感情的朗读课文，没有多少学生运用方法理解词语，更没有多少学生能够体会出作者的写法、遣词造句、表情达意。我失落地退出舞台，我的课与预想的效果甚远。这令我始料未及。我困惑，为何阅读教学“费时、低效”的现状没有得到根本性的改观?我对这个问题不得不反思。

难道对教材把握不透?不对呀!在上这篇课文之前，我做了大量的准备工作。首先深入钻研教材，通篇课文我朗读了几十遍直至背诵下来，甚至连一个标点符号都没放过;接着查阅了大量关于圆明园的资料，包括圆明园的历史背景、圆明园的历代图片、圆明园的建筑风格等;然后确定了教学的重难点以及突破的方法等。可谓“万事俱备，只欠东风。”

难道教学方法不恰当?为了上好课什么引情导读、课件演示等许多特级教师的一些手段我都用上了，可谓是使出了浑身解数・・・・・・

我百思不得其解。

现今我在做“文本细读”课题时，认真的学习了新课标，进行了比读(原版与修订版)，让我豁然开朗：

中年级阅读教学可定五项：

1.学习有感情地朗读课文;

2.初步学会默读，学习略读;

3.培养理解词语的能力;

4.培养概括文章的主要内容的能力;

5.突出段落训练。

高年级阅读教学具体指标是：

1.学会预习课文，养成预习习惯;

2.领悟文本的表达方式;

3.初步掌握常见文体的阅读方法;

4.学会归纳文章的中心思想;

5.学习浏览，拓展阅读。

原来阅读教学目标没有把握：高年级的阅读教学中的学段目标落实不到位。

细细想想，是啊，目前小学阅读教学模式大同小异，不就是激情导入，让学生初读课文，解决生字，然后再读课文，重点往往放在对课文内容的理解和对作者思想感情的体会感悟上。语文教学千篇 一律，忽略了各个学段的的特点，没有落实各学段的目标，从而导致阅读教学的费时、低效。我这节课也莫非如此?

五年级属于高年级(第三学段)学段，高年级的阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实 篇章训练”上。那么在本课阅读教学中，如何落实学段目标，体现学段教学的特点呢?

1.找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标

上课伊始，我让学生读笑话――《圆明园不是我烧的》，引情则导致毁情。其二，圆明园的毁灭与昔日的辉煌学生完全能够自读自悟，我硬是通过课件“牵着学生的鼻子”走了一个来回。其三，学生早已明白的东西(内心有想法)，我没完没了分析，真正需要教师点拨引导地方，我一笔带过。(如：为什么说这一园林是艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华?教师应该抓住这句话，通过引读、品读、赛读等形式进行品读感悟，然后通过师生对话交流，把圆明园的“辉煌”牢牢地记在脑海中。)

那么本阶段本课的阅读教学的逻辑起点在哪里?我认为，本课的教学还是应该从检查、交流学生自学结果开始，从检查中了解学生学会了什么，还有那些困惑，并根据学生需要的解决的疑难问题，设置准确的教学目标。在解决问题时重点指导学生掌握新的阅读方法。这样做正是不同学段(三四与五六年级)阅读教学区别之处。

2.把它落实在教学中的实处，还要探寻适合本学段的特点的教学策略

(1)抓预习，继续培养学生良好的预习习惯。

要培养他们的独立阅读的.能力，必须扎扎实实抓好预习工作。我班的学生是我一手带出来的，知根知底，他们的语文能力有一定的“厚度”，同时对新课文也有预习的意识。因此，课前我要求学生通过各种途径解决生字，把课文读通读顺;初步了解课文内容;提出有疑难的问题。但是，从课堂的进行情况来总结，学生预习不太理想，如：第一段的“不可估量”的“量”读成了“重量”的“量”。为了避免预习流于形式，以后在新课进行前，我一定要组织学生互相检查。

(2)紧扣中心，板块推进。

《圆明园的毁灭》这篇课文主要内容分来那个大板块，一是描绘圆明园昔日辉煌的景观，二是圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课题是圆明园的“毁灭”，课文却为花三个自然段详写它昔日的辉煌?这是本文的构思巧妙之处。紧扣本文中心“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”分两大板块细读文本。首先让学生带着疑问“圆明园的毁灭为什么说是不可估量的损失?”然后通过学生自读自悟感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，激发美感。正因为圆明园它是那么的“美”，所以它的“毁”就是一个巨大的悲剧!学生们的愤怒与惋惜之情自然地溢于言表，“勿忘国耻，振兴中华”是学生从内心深处流露出来的感受。这样做从而突破课文的重难点，又进一步领悟作者为什么这样写的写法。

(3)创设情景，换位思考交流。

在学习第5自然段时，通过抓重点词句“侵入、闯进”“凡是能拿走……统统掠走;拿不动的……就搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”进行品味，感受侵略者的野蛮、贪婪。然后创设情境，采取不同的角色对话交流“假如你是当时的皇帝，你会怎么做?”“假如你是王公大臣或是士兵，或是京城的老百姓”等，你又会怎么做?“现在面对耻辱的历史，我们又应该怎样做?”阅读是个性的载体，学生的思维充分地被调动起来，情不可抑，学生就敢想敢说。同时也解决了高年级的学生不爱发言的表面现象。

(4)多媒体从旁辅助，实现拓展阅读。