信息教案内容

信息教案内容（精选9篇）

1.信息教案内容 篇一

Flash CS3的元件类型

图形元件 ：图形元件主要用于创建动画中可反复使用的图形，图形元件中的内容可以是静止的图片，也可以是由多个帧组成的动画。

影片剪辑元件 ：影片剪辑元件通常用于创建动画片段，影片剪辑调用到主动画中时，影片剪辑中的动画片段可独立于主动画进行播放。在Flash CS3中可对影片剪辑元件添加ActionScript脚本，使其呈现出更丰富的效果。

按钮元件 ：按钮元件主要用于创建动画中的各类按钮，用于响应鼠标的滑过、单击等操作。通过为按钮元件添加ActionScript脚本，可以使其具备特定的交互效果。

 元件的混合模式

（1）在舞台中将要添加混合模式的影片剪辑，放置到要叠加的图形上方或下方。

（2）选择影片剪辑，在“属性”面板中单击“混合”下拉列表框，在打开的列表中选择一种混合模式即可。

Flash CS3中提供了14种混合模式，各模式的具体功能和含义如下：

 一般：正常模式，即没有应用混合模式的效果。

 变暗：用于替换元件中比混合颜色亮的颜色区域，比混合颜色暗的区域不变。

 图层：用于层叠各元件，且不影响元件的颜色。

 色彩增殖：用于将叠加对象的颜色混合，从而产生较暗的颜色。 变亮：用于替换比混合颜色暗的像素，比混合颜色亮的像素颜色不变。

 叠加：用于对色彩进行增值或滤色，具体情况取决于对象的基准颜色。

 荧幕：用于将混合颜色的反色与基准颜色混色，从而产生漂白颜色的效果。

 强光：用于对色彩进行增值或滤色，类似于用点光源照射对象的效果，具体情况取决于对象的混合颜色。

 增加：用于将叠加对象中相同的颜色相加，从而产生同一颜色加深的效果。

 减去：用于将叠加对象中相同的颜色相减，从而产生除去该颜色后的效果。

 差异暗：用于从对象的基准颜色中减去混合的颜色，或从混合的颜色减去基准颜色，该效果类似于彩色底片，具体情况取决于对象中亮度值较大的颜色

 反转：用于获得对象基准颜色的反色。 Alpha：用于为对象应用透明效果。

 擦除：用于删除对象中所有基准颜色像素，包括背景图像中的基准颜色像素

（1）新建一大小为300×200像素，背景颜色为白色，帧频为12fps名为“立体字”的Flash文档。

（2）在工具箱中单击

按钮选择文本工具，在“属性”面板中对文本的字体、颜色、大小等进行如图所示设置。

（3）在场景中输入如图所示“L T”文本。

（4）使用制作空心字的方法制作出该文本的空心字效果，得到如图所示效果。

（5）将空心字复制一个，并按照如图8-16所示进行放置。

（6）在工具箱中单击

按钮选择线条工具，在“属性”面板中选择笔触颜色为黑色，笔触大小为1的实线，将复制得到的部分连接起来。得到如图所示效果。

（7）使用选择工具 将字体中多余的线条删除，得到如图所示效果。（8）按“Ctrl+S”键保存该动画。

运用影片剪辑元件和遮罩层的相关知识制作如图所示火焰字动画。

（1）新建一大小为550×400像素，背景颜色为黑色，帧频为30fps名为“火焰字”的Flash文档。

（2）选择【插入】→【新建元件】菜单命令，在打开的如图所示“创建新元件”对话框创建一个“火焰”影片剪辑元件。

操作一

制作火焰字

（3）选择【文件】→【导入】→【导入到舞台】菜单命令，在打开的如图所示“导入”对话框中选择火焰0001文件，单击“打开”按钮。

（4）在系统打开的如图所示提示对话框中，单击“是”按钮即可将序列中所有的图片导入到“火焰”影片剪辑元件场景中，此时将自动呈现火焰燃烧的逐帧动画，效果如图所示。

操作一

制作火焰字

（5）单击“场景1”按钮，返回主场景，将图层1命名为“火焰”。拖动3次“火焰”影片剪辑元件到场景中，将其放置到如图所示的不同位置。

（6）分别选中场景中的3个影片剪辑，在“属性”面板的“混合”下拉列表框选择“萤幕”选项，得到如图所示效果。

（7）新建“文字”图层，选择文本工具，在“属性”面板中对文本进行如图所示设置。

（8）在场景中如图所示位置输入图中所示的文字。

（9）在“文字”图层单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“遮罩层”命令，即可将该图层转换为遮罩层，如图所示。（10）至此即完成本动画的制作，按“Ctrl+Enter”键即可预览到创建的如图所示火焰字效果。

任务目标

运用绘制的图形制作如图所示的逐帧动画。

 操作思路

（1）使用钢笔工具和铅笔工具等绘图工具绘制小小粉刷匠的轮廓。

（2）使用绘图工具绘制粉刷匠的细节后为其填充适当颜色，再将轮廓线删除。

（3）将第1帧复制到其他帧，修改其他帧中相关关节的动作，制作出粉刷匠挥手并举着刷子左右摇摆的逐帧动画。

（1）新建一个Flash文档，将文档大小设置为300×400像数，文档颜色设置为白色，帧频设置为8fps，将其保存为“小小粉刷匠.fla”。

（2）在工具箱中单击

按钮选择铅笔工具或单击

按钮选择钢笔工具，在“属性”面板中将“笔触颜色”设置为黑色，“笔触高度”设置为0.1，“笔触样式”设置为实线。（3）将鼠标移动到场景中，在场景中绘制如图所示的轮廓图形。

（4）由于粉刷匠头发、衣服的皱褶等颜色都不相同，为了达到逼真的效果，可使用铅笔工具绘制出细节的线条，得到如图所示细节效果图。

（5）用相同的方法绘制出油漆滴落到粉刷匠身上的线条，效果如图所示。

（6）在工具箱中单击

按钮选择颜料桶工具，在“属性”面板中将“笔触颜色”设置为无，“填充颜色”设置为黑色，为粉刷匠的眼睛填充黑色。

（7）用相同的方法填充粉刷匠嘴巴的颜色，效果如图所示。（8）用相同的方法填充粉刷匠头发的颜色，效果如图所示。（9）用相同的方法填充粉刷匠背带裤的颜色，效果如图所示。

（10）用相同的方法填充粉刷匠脸部、耳朵、手部、小腿和刷子的颜色，效果如图所示。（11）用相同的方法填充粉刷匠衣服和头饰的颜色，效果如图所示。

（12）用相同的方法填充粉刷匠围巾、油漆桶和油漆等粉色的颜色，效果如图所示。（13）在工具箱中单击

按钮选择选择工具，将图形中的线条删除，效果如图所示。

（14）用鼠标单击场景，在“属性”面板中将场景的背景色设置为绿色（15）按“Ctrl+S”键保存所绘图形。制作逐帧动画

（1）在图层1第2帧单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单选择“插入空白关键帧”命令。（2）在第1帧使用选择工具选中绘制的图形，然后单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单选择“复制”命令，将鼠标移动到第2帧场景中央，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单选择“粘贴到当前位置”命令。（3）使用选择工具或者部分选择工具，对粉刷匠的两个手、手中刷子和腿进行细小的更改，得到如图所示效果。

（4）用相同的方法更改第3帧中粉刷匠的细节，得到如图所示效果。（5）用相同的方法更改第4帧中粉刷匠的细节，得到如图所示效果。（6）用相同的方法更改第5帧中粉刷匠的细节，得到如图所示效果。

（7）在第6帧到第8帧分别插入空白关键帧，将第4帧复制到第6帧，将第3帧复制到第7帧，将第2帧复制到第8帧。（8）将鼠标放到时间轴上拖到，查看动画是否有错，确认无误后保存该动画。按“Ctrl+Enter”键即可看到粉刷匠一只手臂摇动一只手臂挥舞刷子的逐帧动画效果。

 善用修改方式创建动画

若逐帧动画各关键帧中需变化的内容不多，且变化幅度较小。则不需要对每一个关键帧都重新绘制，只需将最基本的关键帧图形复制到其他关键帧中，使用选择工具和部分选取工具选取要修改的部分，然后结合绘图工具对关键帧中的图形进行调整和修改即可。如图所示就是使用部分选取工具修改图片中细节的操作。

制作网页导航条动画

 操作思路

（1）设置场景大小，导入图片素材到库并调整“背景”图层中背景图片的大小。

（2）创建“飞机”和“人物”图层，将库中元件拖动到场景中，设置飞机和人物在不同帧逐渐呈现的动作补间动画。

（3）用相同的方法创建“文字1”和“文字2”图层在不同帧中呈现的动作补间动画。导入素材并设置“背景”图层

（1）新建一个Flash文档，将文档大小设置为960×220像数，背景颜色设置为白色，帧频设置为35fps，将其保存为“制作网页导航条.fla”。

（2）选择【文件】→【导入】→【导入到库】菜单命令，将“背景.jpg”、“飞机.png”和“人物.png”图片素材导入到库中。

（3）在场景中将图层1命令为“背景”图层。将“库”面板中的“背景.jpg”拖动到场景中，调整其大小和位置，使其刚好覆盖场景。效果如图所示。

（4）在“背景”图层第240帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入帧”命令。设置“背景”图层。创建“飞机”、“人物”图层补间动画（3）在该图层的第25帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建补间动画”命令。再次单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制帧”命令。

（4）在该图层的第171帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴帧”命令。将该帧中的飞机图片进行适当缩放，放置到如图所示位置。这样飞机由右方向左上方缓慢移动的补间动画就创建成功了。（5）新建“人物”图层，在该图层的第7帧处插入空白关键帧。将“库”面板中的“人物.png”拖动到“人物”图层第7帧所在场景中，对图片进行水平翻转后，调整其大小并放置到如图所示位置。

创建“文字1”、“文字2”图层补间动画

（1）新建“文字1”图层，在该图层的第39帧处插入空白关键帧。

（2）在工具箱中单击

按钮选择文本工具，在“属性”面板中进行如图所示设置，然后在场景中分别输入“400电话办理”和“服务”文本。

（3）将文本颜色设置为桔黄色，文字大小设置为30后，在刚输入的两段文本的中间位置输入“一站式”文本。

（4）调整其对齐位置，选择这三段文本，按“Ctrl+G”键将文本进行组合，放置到如图所示位置。

（5）用前面讲述的创建补间动画相同的方法，创建该段文字第39帧到第56帧从无到有、从右到左呈现的补间动画，以及创建第56帧到第200帧文本保持不变、第200帧到第220帧文本逐渐消失并向左微移的补间动画

（6）新建“文字2”图层，在该图层的第56帧处插入空白关键帧。用创建“文字1”图层中文本相同的方法输入“打造企业客服中心”文本，并设置文本的相应格式

（7）用前面讲述的创建补间动画相同的方法，创建该段文字第56帧到第80帧从无到有、从右到左呈现的补间动画，以及创建第80帧到第205帧文本保持不变、第205帧到第225帧文本逐渐消失并向左微移的补间动画。

（8）至此完成网页导航条动画的创建，其时间轴状态如图所示，按“Ctrl+Enter”键即可预览创建的动画效果

制作“桃花朵朵开”动画

 操作思路

（1）创建“树干”图层，在该图层使用椭圆工具和铅笔工具绘制椭圆和树干，并创建树干形状补间动画。

（2）创建“花朵”图层，在该图层使用椭圆工具和铅笔工具绘制花骨朵和桃花，并创建桃花花开的形状补间动画。

（3）创建“文字”图层，在该图层使用文本工具输入文字，并创建文字形状补间动画。

制作树干形状补间动画

（1）新建一个Flash文档，将文档大小设置为550×400像数，背景颜色设置为浅绿色，帧频设置为12fps，将其保存为“桃花朵朵开.fla”。（2）将图层1命名为“树干”，在工具箱中单击

按钮选中椭圆工具，在“属性”面板中将笔触颜色设置为无，将填充颜色设置为棕色。（3）在场景中靠近下方的位置绘制如图所示椭圆。

（4）在该图层的第30帧处插入空白关键帧，然后在该帧中绘制出如图所示树干。

（5）在第1帧单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建补间形状”命令。然后在第120帧处插入空白关键帧。即可创建出树干由椭圆逐渐变化为树干的形状补间动画。制作花朵开放形状补间动画

（1）新建“花朵”图层，在该图层在第30帧处插入空白关键帧。然后使用椭圆工具在树干图形上绘制多个无边框的浅粉色椭圆，如图所示。（2）在该图层的第42帧处插入空白关键帧，将第30帧中绘制的浅粉色椭圆复制到该帧中。（3）在该图层的第30帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建补间形状”命令。选中第30帧中的浅粉色椭圆，在“属性”面板的填充颜色中将“Alhpa”值设置为0。

（4）在该图层的第85帧处插入空白关键帧，分别在第30帧中浅粉色椭圆的位置绘制大小不同的挑花，效果如图所示。（5）在该图层的第42帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建补间形状”命令。完成花朵开放的形状补间动画。制作文本形状补间动画（1）新建“文字”图层，在该图层的第85帧处插入空白关键帧。然后使用刷子工具在场景左上方随意绘制一个黑色色块

（2）在第95帧处插入空白关键帧，使用文本工具输入“三月桃花朵朵开”黑色文字，如图所示，文字属性的设置如图所示，按两次“Ctrl+B”键将文字打散。

（3）在该图层的第85帧处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建补间形状”命令。创建出文字形状补间动画。

（4）至此即完成形状补间动画的创建，其时间轴状态如图所示，按“Ctrl+Enter”键即可预览创建的动画效果。任务一

制作“滚山坡”动画  任务目标

制作汽车沿一定路线通过山坡的动画，通过本实例了解并掌握创建引导层和制作引导动画的一般方法，完成后的最终效果如图所示。

操作思路

（1）导入图片及其他素材，新建“山坡1”、“山坡2”和“车”图层，并在各层中不同位置放置相应的素材内容。

（2）创建车的行走路线引导层，绘制车行驶的路线后将车吸附到该路线中，创建车沿路线行驶的补间动画。

（3）在场景1中添加“山坡档”图层，使动画更真实。操作一

导入和编辑“山坡”场景

（1）新建一大小为500×400像素，背景颜色为白色，帧频为24fps的Flash文档。

（2）选择【文件】→【导入】→【导入到库】菜单命令，将“车.png”、“山坡01.png”和“山坡02.png”图片素材导入到库中。

（3）将图层1重命名为“山坡1”，在“库”面板中将“山坡01.png”图片素材拖动到场景中，调整其大小并放置到如图所示的位置，然后在图层的第300帧处插入普通帧。

（4）新建“山坡2”图层，在“库”面板中将“山坡02.png”图片素材拖动到场景中，调整其大小并放置到如图所示的位置。

（5）新建“车”图层，在“库”面板中将“车.png”图片素材拖动到场景中， 调整其大小并放置到“山坡1”图层的最上方。制作引导动画

（1）在图层区域中单击

按钮，在“车”图层上方新建引导层，然后使用铅笔工具绘制车行驶的引导线条，如图所示。

（2）在“车”图层的第1帧处创建补间动画，将第1帧中的“车”拖动到引导线上，使其吸附到引导线。

（3）在“车”图层的第10帧处插入关键帧，将第10帧中将“车”向下方拖动一小段距离，并将第1帧中“车”的透明度设置为0，创建出车从远处开来并逐渐显示的动画效果。

（4）在“车”图层的第300帧处插入关键帧，并将第300帧中 “车”的大小和位置进行如图所示调整。

（5）在引导层上方新建“山坡档”图层，将“山坡2”图层中的图形复制到该图层中，然后在汽车重新出现在如图所示的山坡顶部位置的对应帧处，插入空白关键帧。

（6）至此完成“滚山坡”动画的创建，其时间轴状态如图所示，按“Ctrl+Enter”键即可预览创建的引导动画效果。

引导层（如图所示）是Flash中的特殊图层之一，在引导层中用户可绘制作为运动路径的线条，然后在引导层与普通图层建立链接关系，使普通图层中动作补间动画中的动画对象沿绘制的路径运动，从而制作出沿指定路径运动的引导动画如图所示。 新建引导层

 利用按钮创建：单击图层区域中的按钮，即可在当前图层上方创建引导层。

 利用菜单创建：在要与引导层链接的普通图层上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导层”命令，如图所示，即可在该图层上方创建一个与之链接的引导层。

 利用快捷菜单转换图层：在要转换为引导层的图层上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“引导层”命令，可将该图层转换为引导层。

 通过改变图层属性创建：在图层区域中双击要转换为引导层的图层图标，将打开“图层属性”对话框，在“类型”栏中选中“引导层”单选按钮，如图所示，然后单击“确定”按钮即可，将该图层转换为引导层。

 若引导层通过改变图层属性的方式创建，在创建后，引导层不会自动与其他图层建立链接关系，其图标表现为

，如图所示。此时就需要手动为其与其下方图层建立链接关系，其方法是：双击引导层下方图层图标，在打开的“图层属性”对话框中选中“被引导”单选按钮，然后单击“确定”按钮即可在引导层与图层间创建链接关系，其图标表现为，如图所示。

 通过快捷菜单取消：在引导层上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中再次选择“引导层”命令即可。

 通过改变图层属性取消：在引导层上双击图层图标，将打开“图层属性”对话框，在“类型”栏中选中“一般”单选按钮，然后单击“确定”按钮。

 利用遮罩层的相关知识使静态的梦幻仙境在水波流动和落花飘零中“动”起来，从而掌握遮罩动画的制作方法，完成后的最终效果如图所示。

 操作思路

（1）导入图片及其他素材。（2）制作“水波”影片剪辑。

（3）创建“湖面”和“河流”遮罩层，并在其他图层放置相应素材。

操作一

制作动画元件:

（1）新建一大小为1000×500像素，背景颜色为白色，帧频为24fps的Flash文档。

（2）选择【文件】→【导入】→【导入到库】菜单命令，将“奇幻背景.jpg”、“山.png”、“神树.png”和“英雄”图片素材以及“漂落花.flv”导入到库中。

（3）新建一个名为“水波”的影片剪辑，使用线条工具绘制一个红色的横条，并复制出如图所示的若干横条，然后创建一个长度为200帧的横条向下移动的补间动画。

（4）新建一个名为“飘落花”的影片剪辑，将库中的“漂落花.flv”拖入到该影片剪辑场景中

操作二

创建遮罩动画:（2）创建“湖面”图层，复制“背景”图层中的图片到该图层中，然后使用橡皮擦工具

将除湖面的其他图形擦除，得到如图所示效果

（3）创建“水波”图层，将“水波”影片剪辑拖到到湖面所处的位置，然后双击“湖面”图层图标，在弹出的“图层属性”对话框中选中“被遮罩”单选按钮，单击“确定”按钮将“水波”图层设置为遮罩层，效果如图所示。

（4）创建“山”图层，将库中的“山.png”图片拖到场景中，调整其大小和位置得到如图所示效果。

（5）使用相同的方法，分别创建“河流”和“水波2”图层，并用橡皮擦工具擦除河流图层中除水面之外的区域，如图所示，并通过“水波2”图层为其创建遮罩效果及其遮罩层效果。

编辑动画场景:1）创建“神树”图层，将库中的“神树.png”图片拖到场景中，调整其大小和位置得到如图所示效果。

(2)创建“英雄”图层，将库中的“英雄.png”图片拖到场景中，调整其大小和位置（3）创建“落花”图层，将库中的“飘落花”影片剪辑拖到场景中神树上方，这样整个遮罩动画就算完成了，其时间轴状态如图所示，按“Ctrl+Enter”键即可测试动画。

遮罩动画，可以在遮罩图层所创建的图形区域中显示特定的动画对象，并可通过改变遮罩图层中图形的大小和位置，对被遮罩图层中动画对象的显示范围进行控制。在Flash CS3中，遮罩动画的创建主要是通过遮罩层来实现。遮罩层是Flash CS3中的另一种特殊图层，在遮罩层中用户可绘制任意形状的图形，然后通过在遮罩层与普通图层之间建立链接关系（建立链接关系后，普通图层会自动转换为被遮罩层），使普通图层中的图形通过遮罩图层中绘制的图形显示出来。 创建遮罩层

 通过快捷菜单创建：在图层区中用鼠标右键单击要作为遮罩层的图层，在弹出的快捷菜单中选择“遮罩层”命令，如图所示，将当前图层转换为遮罩层，此时图层图标变为

，并将其下方图层自动转换为被遮罩层，图层图标变为，如图所示。

 通过改变图层属性创建：在图层区域中双击要转换为遮罩层的图层图标

，将打开“图层属性”对话框，在“类型”栏中选中“遮罩层”单选按钮，然后单击“确定”按钮。

制作“蓝天白云”动画  任务目标

利用滤镜的相关知识制作出阳光随白云移动不断变幻的动画效果，完成后的效果如图所示。

（1）新建一大小为700像素×450像素，背景颜色为白色，帧频为24fps的Flash文档。（2）选择【文件】→【导入】→【导入到库】菜单命令，将“蓝天.jpg”、“阳光.jpg”、“白云.png”和“小画家.png”图片素材导入到库中。

（3）新建一个名为“模糊白云”的影片剪辑，将库中的“白云.png”图片素材拖到该场景中，如图所示。

（4）新建一个名为“阳光”的影片剪辑，将库中的“阳光.jpg”图片素材拖到该场景中，如图所示。

（1）返回场景1，将图层1命名为“蓝天”，将库中的“蓝天.jpg”图片素材拖到该场景中，调整其大小和位置得到如图所示效果。并在第800帧处插入普通帧。

（2）新建“白云”图层，将库中的“模糊白云”影片剪辑拖到该场景中，调整其大小，放置到如图所示位置。

（3）选中“白云”图层中的“模糊白云”影片剪辑，在“滤镜”面板中对该影片剪辑进行如图所示设置，为其添加发光滤镜，然后将第1帧复制到第800帧，创建白云由场景右侧向场景左侧漂移的补间动画效果。

（4）新建“阳光”图层，将库中的“阳光”影片剪辑拖到该场景中，调整其大小，放置到如图所示位置，然后在第1帧至第70帧创建阳光逐渐出现并做适当旋转和缩放的补间动画效果。

（5）用相同的方法在该图层第70帧至第740帧的之间创建类似的补间动画效果，最后在第741帧处插入空白关键帧。

（6）新建“画家”图层，将库中的“小画家.png”图片拖到场景中，调整其大小，放置到如图所示位置。

（7）这样整个滤镜动画就算完成了，其时间轴状态如图6-38所示，按“Ctrl+Enter”键即可得到如图所示的动画效果。 添加删除滤镜的方法

（1）在舞台中选择要添加滤镜的影片剪辑、文本或按钮。

（2）选择【窗口】→【属性】→【滤镜】菜单命令，在工作区下方将自动打开“滤镜”面板。

（3）单击

按钮，在弹出的快捷菜单中选择所需滤镜，如图所示，然后在舞台中单击鼠标，即可完成滤镜的添加操作。制作“水中气泡”动画  实训目标

利用前面所学的引导动画相关知识，制作如图所示“水中气泡”的动画效果。 实训分析

（1）导入图片素材。

（2）创建水泡、水泡2影片剪辑，创建水泡、水泡2影片剪辑，并在这两个影片剪辑中创建气泡运动引导动画。

（3）在场景1中放置背景图层、水泡和水泡2影片剪辑。

利用遮罩层的相关知识制作如图所示，下雨时地下水波流动的动画效果

 实训分析

（1）导入图片素材，创建“雨点”和“水波”影片剪辑。（2）在“雨点”影片剪辑中制作出雨点飘落的效果。

（3）利用遮罩层和被遮罩层创建出下雨时地下水不断流动的动画效果。（4）在其他图层放置适当的内容并完善本遮罩动画。

制作“夜幕降临”动画: 利用滤镜的相关知识，根据提供的素材为不同影片剪辑添加不同的滤镜效果，最终效果如图所示。

（1）导入本例所需图片素材，分别创建“蓝天”、“白云”和“房屋”影片剪辑。

（2）在场景“蓝天”图层中添加“调整颜色”滤镜，并创建蓝天由明转暗的动画效果。（3）在场景“云”图层中添加“模糊”和“调整颜色”滤镜，并创建白云由左侧向右侧移动的动画效果。

（4）在场景“前景”图层中添加“调整颜色”滤镜，并创建房屋由明转暗的动画效果。

2.信息教案内容 篇二

在美国, 几乎所有报团都已开始进行数字化转型, 步骤就是从发展网站、手机等新媒体, 增加多媒体报道记者和视频信息内容, 以及建立适应媒体融合的统一平台等依次进行。国内报业需要加强视频内容信息的建设, 使之与传统的文字、图片信息一同汇集形成融合新闻的业务模式, 并实现多级多次售卖, 以确立报业真正成为数字内容供应商的市场定位。

以网站为基础发展全媒体

以互联网为基础的新媒体, 将逐步发展成为主流媒体, 报纸和互联网以及其他新媒体进行融合是媒介形态嬗变的基本趋势。现在所有新媒体, 几乎都是基于互联网技术。从受众来讲, 根据中国互联网信息中心最新统计, 网络视频的应用仅居于网络音乐、网络新闻、即时通信之后, 使用率还高于搜索引擎和电子邮件, 可见受众对于网络视频信息的需求。从体制来说, 传统报业不能办广播电视, 但互联网可获得开展视听业务的资质。发展网络视频信息业务的空间还很大。有了这些基本判断, 就可以为视频内容信息建设作一个基本定位:即数字报业的发展应依托互联网进行全媒体发展, 开发视频信息是报业突破纸介质传播瓶颈的重点选择。

以新闻为主导建设内容

以新闻为主导, 是建设视频内容信息的目标。首先, 报业的主要功能和核心内容产品是传播新闻信息, 在数字化时代, 社会和受众需要通过多种终端接收多种形态、多种介质的新闻信息产品, 报业需要对自己的传播方式和产品策略作出及时调整和扩张, 进入多媒体报道领域。以视频为主的多媒体内容呈现方式, 有利于新闻快速、直观地发布, 彻底改变报业只提供平面形态的内容产品的模式。其次, 报业建设视频内容信息有别于门户网站的拷贝、集纳模式, 也有别于视频分享网站的娱乐、社交模式, 而是以原创新闻信息为主、以立足本区域的新闻报道和社区交流为主, 是对现有新闻信息产品结构的丰富和完善, 也是对新闻信息产品链的延伸和联结, 是对核心竞争力的提升。

建设视频新闻信息的核心是引导和满足受众需求。如何引导受众需求?前提是以正面宣传为主, 重点是提高传播效率和传播覆盖率。从传播效率来说, 对重大新闻事件特别是突发性公共事件的报道, 记者第一时间赶到现场, 最快速地发回视频图像并进行滚动报道, 公开和还原事实信息, 先声夺人。报业的视频内容传播在这方面比电视台传统的整点播报方式更为快捷。从传播覆盖率来讲, 报业通过多种媒体终端进行全面的信息传播, 最大限度提高信息到达率。视频新闻信息不仅第一时间发布在网上, 还发布在社区户外电子显示屏上, 还通过印刷在报纸上的二维码到达读者的手机上, 实现一次采集多级多次传播。

以技术为动力创新机制

报业以视频内容信息为重点进行跨媒体发展, 还处于探索或起步阶段, 面临的困难和挑战不少, 其中一个核心问题是创新机制。机制怎么创新?新制度经济学告诉我们, 一方面制度对于技术具有规定性, 另一方面, 技术也可以对制度形成反作用, 技术进步可以深刻影响制度创新, 成为制度创新的驱动力。报业需要一个支撑集团实行数字化的内容生产、业务运营、决策管理等各方面的系统平台。从内容生产 (采编层面) 来说, 数字技术平台将数字生产能力和全媒体传播集成于一体, 是报业集团实行融合传播的生产基地、数据仓库、分发中心、互动枢纽。这样的技术逻辑和技术流程, 塑造了全媒体融合传播的业务逻辑和业务流程。

数字技术平台首先是融合传播的生产基地。在这个平台上, 每一个记者都可以完成包括视频内容在内的信息的制作, 这些信息全部可直接上传集中到待编稿件库, 编辑可以从中取出各类素材进行分类加工, 任一编辑不管从属于哪一个媒体, 都可以运用工具进行多媒体编辑。这样就打破了集团内部媒体组织的限制, 实现协同式、共享式的新闻生产机制。而在过去, 集团内不同媒体的内容生产应用的是不同的技术解决方案, 也形成了各自闭合的生产方式, 现在则在同一平台上实现了数据流、信息流、业务流的整合, 实现了技术对于机制的重新建构。

数字技术平台自动生成数据仓库。既包含内容信息的“成品库”, 即已经编辑完成之后的内容信息库, 也包括为记者、编辑提供的“知识库”, 即有助于采编内容信息的相关资料数据。还将集团内容生产的全部数字资产统一存储、管理起来, 并可对受众和社会提供检索、查询、引用、购买等服务。

数字技术平台又是融合传播的产品分发中心。集团各媒体可根据各自需求, 将内容产品分发到不同终端上, 这样既可整合和统筹集团所有媒体的内容生产资源, 又可通过内容信息的多级多次发布实现产品和业务增值。同时, 受众也可进行相关内容信息产品的个性化定制。

此外, 由于这一平台打通内网和外网, 可以与受众形成全时空互动, 为受众对于内容信息的接收和回馈、受众之间的交流、受众参与内容信息的生产提供技术便利和机制响应, 体现以受众为中心的全新传播理念, 集团各媒体也可以随时挖掘分析和掌握受众的信息需求, 因此还是集团融合传播的互动枢纽。

3.把握图表内容　挖掘隐含信息 篇三

由近几年的中考语文试题可以看出，命题人更加注重对考生的语文综合能力的考查，注重发掘考生的创造能力，在设计试题时注意设置情境，使试题内容更加贴近现实生活。因此，能较好地体现这一宗旨的表格分析题越来越受到中考命题者的青睐。这类试题要求考生根据图表内容，挖掘某些隐含信息，分析相关材料，或对材料进行综合性评价。

【解题策略】

解答表格分析题要注意四个方面的问题：1． 注重整体阅读。对这类考题，应当先对文字、图表等有一个整体的了解，把握主题。要通过整体阅读，搜索出有效信息。2． 重视数据变化。数据的变化往往说明了某些问题，而这可能正是这一材料的重要之处，也是提炼出观点的关键。3． 注意图表细节。不能忽视图表中的一些细节，因为细节往往起提示作用，如图表下的“注”等。4． 把握考题要求。根据考题要求回答问题，才能做到有的放矢，而且考题要求往往对我们思考问题有一定的提示作用。5． 简要归纳概括。解答表格分析题一般都需要归纳概括。要在认真分析图表中所列内容之间相互关系的基础上，找出规律性的东西，最后用简洁的语言概括。

【典例解析】

【例1】（2007年福建省泉州市中考题）根据下面对100位初中生的课外名著阅读情况调查的结果，按提示完成问题。

该表格的内容反映出同学们在阅读名著中存在的问题有：其一，__________________________；其二，_____________________________。针对这些问题，请你提一点建议：_____________________________________________________________

【解析】 此表格反映的是初中生课外阅读名著的情况，贴近学生的生活实际。试题的考点主要有两点：一是分析表格中的数据所反映出的问题；二是针对问题提出建议。分析表格中的数据所反映出的问题，要根据数据规律，发现存在的问题。“建议”要根据发现的问题提出。

存在的问题有：①对于中国古典小说，读过原著的人少，看过影视作品的人多。 ②对于外国名著，读过原著的人多，看过影视作品的人少。 ③读过外国名著的人多，读过中国古典小说的人少。 ④看过由中国古典名著改编成影视作品的人，多于看过由外国名著改编成影视作品的。 ⑤由读原著的人少可见初中生的课外阅读情况不尽如人意。建议示例：老师要引导学生利用课余时间阅读中外名著。

【例2】（2007年重庆市中考题）阅读下面的表格，你从表格中得出了什么结论？

重庆市普通中学在校学生人数阶段统计表

结论：__________________________________________________________。

【解析】 解答这道表格题的关键是在整体阅读表格后，通过对数据进行横向和纵向的比较，分析这几组数据反映出的共性与差异。

结论示例：1997年至2006年重庆市普通初、高中在校学生人数均有较大增长；高中在校学生人数的增幅远高于初中在校学生人数的增幅。

【实战演练】

1.分析下面表格的内容，将其传达的主要信息补写完整。

世界城市化进程：拥有800万人口以上的大城市数量。

1995年全世界拥有800万以上人口的大城市数量，由1975年的11个发展到23个，其中增加的12个全都来自发展中国家。预计到2015年，_______________________________________。由此可见，发展中国家在世界城市化进程中_______________________________________________________。

2. “暑假到了，同学们准备做些什么？”暑假前，某中学学生会就此问题在校园里开展相关调查。他们共调查了 313 名同学，请仔细阅读他们统计的数据，按要求答题。

选项 人数比例

做作业 139 44.41%

旅游31 9.9%

参加夏令营28 8.95%

参加培训班57 18.21%

参加社会实践30 9.58%

没有安排28 8.95%

①请用一句话概述图表中的主要信息。

②转眼间寒假又要到了，寒假中你将做些什么呢？并请简要说说你这样做的理由（或原因）。

3. 仔细观察下面这个有趣的表格，想一想其中的数字排列有何特点？用简洁的语句概括出来。（不超过30个字）

438

951

276

4. 根据下面表内的资料，在后面语段的空白处续写句子，续写内容要与上文衔接。

某班学生学习语文的兴趣调查表

兴趣调查表显示，学生对文学、语文、语文课的__________________________。语文课是教语文的，而语文又离不开文学，因此要提高学生对语文课的兴趣，必须___________________________。

5. 下面是一份对200名初中生课外阅读情况的调查统计表，请根据表中内容，回答后面的问题。

初中生课外阅读情况调查统计表

阅读内容人数百分比

卡通画11256%

时文杂志32 16%

武侠小说30 15%

文学名著26 13%

①从表中数据可以得出一个结论，即__________________________

②看了这一统计结果，你对同学的建议是__________________________

6． 阅读下面两则材料，按要求回答问题。

材料1：2007年5月19日嘉兴市的电话号码升至八位（在原七位号码前加8），与嘉兴同时升位的还有绍兴、金华、台州等城市。此前，杭宁温三地的电话号码已于2001年5月18日升至八位。

材料2：部分城市电话号码升至八位的时间表

城市名称升位时间城市名称升位时间

上海1995．11．25深圳2002．6．29

北京1996．5．8大连2004．3．21

广州1996．6．8无锡2005．12．10

①从以上材料可以看出嘉兴已经发生了怎样的变化？

②嘉兴的小华欲打电话告诉远在深圳工作的表叔电话号码升位的消息，小华该怎样说？请把这些话写出来。

7． 小方搜集到下面这个有意思的图表，并和大家一起进行了探究。他说：“从图表中可以看出，随着事业成就由小到大，记忆能力在其中的重要性逐渐下降。”你就理解能力或创新能力对事业成功的重要性也发表了一点看法，你说：“从图表中还可以看出，______________________________________。”

参考答案

4.教案包含哪些内容 篇四

教案就是教师为该课时备课的书面结果，所以教案是以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，对该课时起到指导和规划作用。我个人认为一份完整的教案包括：课题、三维教学目标（知识与技能目标，方法与过程目标，情感态度与价值观目标）、课的类型（理论课，讨论课、实验课、习题课等）、课时、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、作业布置、课时小结、板书设计、教具、教学反思。

首先，在上一堂课前，教师应该对该课时所要讲的知识有一个全面而无误的把握，也就是有过硬专业知识，然后确定三维的教学目标以及教学的重、难点，也就是你所期望或者教学大纲所要求的目标。对该课时有个全面的把握，做到心中有数，这样就可以是自己更有信心。

其次，就是教学过程，是该课时的核心环节。我认为这个过程是很重要的，也是彰显一个老师水平的时候，我认为该过程可以分为三个过程：课程导入、课程展开、课程点睛。学生对于认识或者学习新知识的认知过程都是从身边的事物开始的，我认为课程导入在创设情境是可以从生活中的数学导入或者从旧知识“生长出”新知识，这样可以加强知识的衔接，让学生更好的学习新知识；课程展开是该课时的中心环节，也是学生学习新知识的黄金时刻，我们应该根据学情分析和该课时的知识点来确定我们的教学方法，例如，学习数学定理时，我们就应该带着学生“再发现”，然后在“范例教学”，也就是带着他们去应用一次，再放手让学生自己去实践，也就是“道而弗牵”；课程点睛也就是课程的结束时的一个小结，点出本课程的核心内容，总结出来是为了引起学生的注意，加强学生的记忆，形成以为一个完善的知识结构体系，这样就可以让学生更好的掌握，再布置适量的作业，让学生加以练习，达到学生可以熟练的应用的程度。

5.《概括文章主要内容》教案 篇五

复习目标：

1、初步掌握概括文章的主要内容的方法。

2、能用准确的词语概括文章的主要内容。

复习重点：学会概括无明显关键词句的文章的主要内容。复习难点：能用准确的词语概括文章的主要内容。复习过程：

一、谈话导入，明确概括

1、今天老师带来了一节不同寻常的课，它没有具体课文，更别说题目了，题目都是老师自己编的。其实老师给你们带来的是一节复习课，让我们进一步来学习概括文章的主要内容。（读课题）

2、我们学了6年的语文了，我们平时用什么方法来概括主要内容？

3、真了不起，你们学了很多方法，其实概括主要内容方法很多，常用的有这么几种。（课件）读一读

4、其实今天这堂课学习的概括就是一两个词语或一句话去总结，包含一段甚至一篇文章的主要内容。

二、立足思维展开，学习概括方法

1、有明显关键词句的概括 A、出示：《詹天佑》片段

（1）、先来看这段话，你认为这段话主要讲什么？你为什么选这句来概括？

（2）、你用总起句概括段意这个方法很好，你为什么把这句话看做中心句？（下面的句子都围绕这句话来讲）都围绕这句话哪个词语来讲？请你再读读下面的句子。（3）、围绕“勘测线路”，逐句交流意思。

（4）、师：作者通过对人物的语言、动作心理描写，还有环境描写，还举例子，这些句子都紧紧扣着勘测线路，都围绕这句话来写的，所以说这是中心句，所以我们选择这句话来概括文章的主要内容。B、出示课题《山中访友》

刚才这段话中我们抓住中心句我们知道了主要内容，其实我们书上有很多题目都直接告诉我们这篇课文主要内容。你看，像课题《山中访友》你知道了什么？（1）、看到这个题目，你知道这篇课文主要讲了什么？

（2）、我们学过的哪些课文也可以直接用课题来概括主要内容？我们来钩一钩。出示练习单：牛刀小试，我来钩一钩（3）、交流，并引导说说理由

师：我们不要忽视课文题目，有时课文的题目往往是最概括，有人说题目是文章的眼睛。

过渡：当文章中没有直接的现成的句子可以摘录的，我们可以抓住重要词语来概括，也是个好办法。

C、出示《我的伯父鲁迅先生》片段：

这篇课文是写人记事的，我们就可以利用什么方法来概括？（我们可以找到四要素来帮我们找到重要词语。）

（1）指名读，其他同学找找这段话四大要素。

（2）根据四大要素，我们试着把这些关键词串联起来说说这个片段的主要内容。师：虽然这段没有现成词句，但是我们可以把句子中的词语，连成一段话，也是概括主要内容的方法。(3)出示练习：

D、出示《少年闰土》（节选）（1）闰土给“我”讲了一件什么事？（2）选择交流答案，并说说理由。

师：概括文章主要努力用一两词或句子既能够说清楚，也能说完整，最好做到简洁，那是最恰当的概括。板：清楚

完整

简洁

2、无明显关键词句的概括 A、出示《老人与海鸥》片段

师：rr往往在阅读文章时，很多时候是没有现成的词字可以摘录，这才是很苦恼的！怎么办？这节课老师带领大家来挑战难度。有没有信心？（1）指名读，并说说这句话写了什么？随机圈出关键词（2）读关键词，想象画面。

（3）这个画面讲得就是：在人少的地方，老人在干什么？海鸥在干什么？他们配合的很默契。

（4）把这句话连起来就是这段话的主要内容，谁来试试？（要求说清楚、完整、简洁）师：刚才，把四句话就是这样读成了一句话，一句话把这段话都总结、包含。

三、拓展练习，学以致用

1、在没有现成词句，我们可以分三步来概括主要内容：课件出示：概括三步曲

2、请你用这种方法去概括《名碑荟萃》主要内容。（1）引导校对第1、2步，并订正。

（2）交流、评价第3步（围绕概括得清楚、完整、简洁）

师：今天我们就是学会了一种本领，无论文章中有现成词句的，还是没有现成词句的，我们都会概括。老师要考考大家是不是真的掌握本领了。

3、大显身手

出示练习《我的母亲》

——选自莫言获奖演讲《讲故事的人》（1）用简洁的话概括有关母亲的事情。（2）练习、交流

四、课堂小结

练习单

牛刀小试：

一、我们来钩一钩

下面哪些课文可以直接用课题来概括主要内容？

1、《最后一头战象》

2、《怀念母亲》

3、《伯牙绝弦》

4、《穷人》

5、《 金色的脚印》

6、《 桥 》

7、《草船借箭》

8、《钓鱼的启示》

二、请你用所学的本领来概括这段话的主要内容。

唐初的书法家，首推欧阳询。他的字“骨气劲峭，法度严整”，自成一家，人称“欧体”。欧阳询学书十分刻苦。相传有一次，他外出看到西晋书法家索靖书写的碑石。初看印象不深；后来他又去看，才觉出妙处。于是，他在碑石下整整待了三天，仔细观摩学习。欧阳询晚年的字笔力更加刚劲。西安碑林中的《皇甫诞碑》就是他的作品。

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大显身手：

我的母亲

——选自莫言获奖演讲《讲故事的人》

我是我母亲最小的孩子。

我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候，我听到母亲呼唤我的乳名。我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但

母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。

我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。她摇晃着身体跌倒在地。看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”

我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子的时候，一个乞讨的老人，来到了我们家门口。我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了；给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进老人碗里。

我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲流泪满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”

1、用简洁的话概括有关母亲的事情。

我记得最深刻的一件事：

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我记得最后悔的一件事：

6.沟通技巧教案(首页--内容) 篇六

罗春元

2015.03

课题：沟通绪论

教学目的：

1、解释沟通和人际沟通的概念

2、说出沟通的重要性

3、说出人际沟通的主要方式

4、说出人际沟通的主要特征

5、说出影响人际沟通的因素 重点：

1、人际沟通的主要特征

2、影响人际沟通的因素 难点：人际沟通的主要特征 第一节

沟通概述

一、沟通的概念

沟通的本意是指开沟使两水相通，后泛指使两方相能联。

二、沟通的过程及要素

（一）、沟通的过程：沟通的过程是互动的、渐进的过程，即双方均要发出信息，同时又要接受对方的反馈信息，根据反馈信息，调整策略，再次发出信息，如此往返，直到结束。

（二）、沟通过程的要素：

①信息发送者，②信息接收者，③信息，④渠道，⑤反馈，⑥环境，⑦干扰。

三、沟通的意义

（一）协调关系

（二）社会整和

（三）获得信息

（四）教育学习

（五）澄清事实

（六）管理功能

第二节

人际沟通概述

一、人际沟通的概念：

人们为达到某种目的，通过一定的方式，使彼此了解、相互信任并适应对方的一种活动过程。

二、人际沟通的方式

（一）语言沟通与非语言沟通

（二）直接沟通与间接沟通

（三）正式沟通与非正式沟通

（四）单向沟通与双向沟通

（五）上行沟通、下行沟通和平行沟通

三、人际沟通的特征

（一）人际沟通的目的性

（二）人际沟通的象征性

（三）人际沟通的关系性

（四）人际沟通的学习性

（五）人际沟通的决策性

四、影响人际沟通的因素

（一）环境因素：物理、社会、历史、心理、文化

（二）个人因素：发送者因素、接收者因素

（三）信息因素：意义与符号、编码与译码、组织

（四）渠道因素：口语、书面语、非语言

（五）干扰因素：外在干扰、内在干扰、语意干扰

（六）理解因素

实训：

1、请三位同学进行自我介绍

2、请三位同学介绍同桌

小结：

人际沟通是互动的，发生于两方参与者之间的信息对信息的反应，是信息传递和反馈的过程，此过程会受到环境、个人、传递渠道、信息本身和理解等因素的干扰。沟通具有有协调关系、社会整和、获得信息、教育学习、澄清事实和管理等功能；具有目的性、象征性、学习性和决策性等特征，是个人能力不可或缺的部分，也是现代社会对人们的普遍要求。思考题：

1、在日常生活中，有哪些因素会影响到你的沟通？

2、想一想自己的沟通方式，以及理解模式，举一例自己在过去的误解经验。

3、想一想，举例说明自己在与人沟通时，是否曾受过干扰？这些干扰是什么？

课题：语言沟通

教学目的：

1、解释口语沟通的概念

2、概述口语沟通的类型及特点

3、说出倾听在沟通中的作用及技巧

4、概述演讲稿的构思及演讲的注意事项

5、说出常用几种书面语沟通形式的主要特点 重点：

1、交谈的主要特点

2、倾听的作用、态度和技巧

3、演讲稿的构思及演讲的注意事项 难点：演讲稿的构思及演讲的注意事项 第一节

口语沟通

一、概念：

口语沟通是指人们在社会交往中凭借口头言语传递信息、交流思想和感情的过程。

二、类型与特点

（一）说话

1、情境性

情境是由说话过程中时间、空间、对象、说话缘由等因素构成的说话环境。说话必须根据沟通情境来选择话题和组合话语，使表达内容和表达形式与情境相适应。

2、得体性

就是说话时要看接受者和自己的关系，要看接受者此时此刻的心理状态。

（二）交谈

1、定义：是一方或双方为着某一个目的，以对话的方式，相互进行思想、感情、信息交流的活动过程。

2、特点：目的性、互动性、程序性

3、过程及规律：启动、进行、结束。

（三）演讲(详见第二节)

（四）倾听

1、定义：指在交谈过程中，一方接收对方的语言和非语言信息，明确含义并做出反应的过程。

2、作用和意义

3、态度和技巧：恰当的反应、适当的提问。

三、影响口语沟通的因素

（一）、沟通双方的态度

1、共同的态度

2、尊重的态度

3、真诚的态度

4、信任的程度

（二）口语沟通的技巧

①激发别人的谈话 ②有条有理 ③避免“我”字 ④别插嘴

⑤避免枯燥的话题 ⑥勿触怒别人 ⑦勿道人长短 ⑧讨论而非争辩 ⑨别忽略沉默的人 ⑩认真倾听

(三)个人因素：生理、心理、智力、社会、信息传递(四)环境因素：物理、沟通具体场所(五)理解因素

第二节

演讲

一、演讲的概念

所谓演讲，就是演讲者在特定的时境和公共场合，借助有声语言和体态语言的艺术手段，向众多人就某问题发表意见或阐明事理从而达到与众人沟通、感动听众并影响其行为的信息交流活动。

二、演讲的特点：社会性、鼓动性、艺术性、工具性。

三、演讲的过程

（一）、演讲的准备

1、确立演讲主题

①主题要正确

②主题要新颖 ③主题要鲜明 ④主题要集中 ⑤主题要深刻

2、拟定演讲题目

①题目要有积极性

②题目要力求新奇 ③题目要有情感性

3、收集选择材料

①选择表现主题的材料

②选择典型的材料 ③选择新颖的材料

④选择有针对性的材料

4、演讲的构思：构思开头、构思主体、构思结尾。

5、撰写演讲稿

①撰写演讲提纲

②撰写简略稿 ③全文撰写

（二）演讲的实施

1、演讲前的心理准备与场地准备

①调整心态 ②演讲设想 ③嗓音练习④场地准备

2、演讲时的语言表达技巧

①基本要求：准确精练、上口入耳、形象生动 ②常用技巧：声音、重音、吐字、语气语调

3、演讲的非语言表达技巧：表情、眼神、身体姿态

（三）对演讲的反思与总结

1、演讲过程中的反馈

2、演讲后的反思与总结

第三节

书面语沟通

一、概念

是指人们凭借文字来分享信息、思想和情感的过程。

二、特点：超时空性、准确性、间接性、不确定性、永久性

三、形式与应用

（一）便签

（二）函

（三）文件

（四）书信

（五）文章

（六）著作

四、影响因素：传递者、传递媒介、接受者

实训：

1、游戏：“打电话”

2、朗诵：《最后一次的讲演》 小结： 语言沟通有口语沟通和书面语沟通两种形式，口语沟通是通过说话和倾听进行的，书面语沟通是通过书写和阅读完成的。个人因素，环境因素，信息符号，传递途径，干扰因素等方面均会影响语言沟通。思考题：

1、举例说明口语沟通在人际交往中的重要作用。

2、演讲与其他口语沟通形式相比有哪些特点？

3、为达到有效沟通，在交谈倾听时应注意哪些问题？

4、比较口语沟通与书面语沟通的异同点。

课题：非语言沟通

教学目的：

1、说出非语言沟通的特点，举例说明其含义

2、说出非语言沟通的作用

3、列出非语言沟通的主要表现形式

4、说出非语言沟通中的行为规范及禁忌符号 重点：

1、非语言沟通的作用

2、非语言沟通的主要表现形式

3、非语言沟通中的行为规范及禁忌符号 难点：非语言沟通中的行为规范及禁忌符号 第一节

概述

一、非语言沟通的概念

是指以表情、手势、眼神、触摸、空间、时间等非自然语言为载体所进行的信息传递。

二、非语言沟通的特点：连贯性、真实性、相似性、多义性、通义性、协同性、及时性、心理性。

三、非语言沟通的意义

1、有助于情感的表达，增强沟通效果

2、有助于促进自身素质的提高

3、有助于个人形象和社会生活的美化

4、有助于净化社会风气，推进社会主义精神文明建设 第二节

非语言沟通的作用及表现形式

一、非语言沟通的作用

1、补充作用

2、替代作用

3、强调作用

4、否定作用

5、重复作用

6、调节作用

二、非语言沟通的表现形式

1、动态语：头语、手语、身体语言、面部表情、人体触摸。

2、静态语：空间效应、时间控制、环境布置、衣着仪表。

3、类语言：

4、辅助语言：语速、音量、音重、音质。

第三节

非语言沟通的行为准则

一、非语言沟通的禁忌语

1、禁忌的姿态语

2、禁忌的情态语

3、禁忌的触摸语

4、禁忌的空间语

5、禁忌的标志语

6、禁忌的辅助语

二、非语言沟通的行为规范

1、挺拔的站姿

2、端庄的坐姿

3、洒脱的走姿

4、优雅的蹲姿

5、规范的手势

6、丰富的表情

7、合理的排序

8、着装的讲究

实训：模拟非语言沟通

1、猜词语

2、猜动物 小结：

非语言沟通是人际沟通的重要组成部分，是以表情、姿势、时间、空间等非自然语言为载体进行的信息传递，它不是独立存在的，是与语言符号相互伴随，相互说明，相互补充的。非语言沟通具有连贯性、真实性、相似性、多义性、通义性、协同性、及时性、心理性等特征，具有补充、替代、强调、否定、重复、调节语言沟通的作用。非语言沟通对人们的日常行为、动作姿势、时间空间、穿着打扮等方面有具体明确的要求，经过长期应用，约定俗成的要求成为人们普遍遵守的行为准则。思考题：

1、非语言沟通的主要表现形式有哪些？

2、动态语包括哪些方面？简述距离与交往的关系。

3、在实际交往中，人体接触应注意什么？

课题：沟通技巧

教学目的：

1、分别说出“五会”技巧的要点

2、说出“游戏规则”技巧的主要内容

3、简要叙述营造气氛、影响他人和处理冲突的技巧。

重点：

1、沟通中的“五会”技巧

2、沟通中的“游戏规则”技巧 难点：沟通中的“五会”技巧 第一节

沟通中的“五会”技巧

一、学会听话——“会听”

1、克服偏见

2、学会注意

3、积极倾听

4、批判性倾听

5、努力记忆

二、学会说话——“会说”

1、学会说话的三项基本功 ①学会组织内部语言 ②学会快速组织词句 ③学会应用语音表情达意

2、养成良好的说话习惯 ①养成先想再说的习惯 ②养成敏于表达的习惯 ③养成说文明语言的习惯

三、学会阅读——“会读”

1、确定读书的动机

2、提高阅读速度的技巧 ①集中注意力 ②创造读书环境 ③查明关键词

3、提高理解能力的技巧 ①循序渐进 ②抓住重点 ③总结回顾

4、寻找主题的技巧：顺序法、对比法、问题法。

5、做笔记的技巧：传统法、重点标示法、制图法。

四、学会书写——“会写”

要求：

1、字要写得好：清楚、匀称、整齐

2、语句内容要写得好：简洁、流畅、重点突出

五、学会观察——“会看”

1、在沟通中的观察与注意

2、澄清观察印象的方法：知觉检验、目光接触、衣着。

第二节

沟通的“游戏规则”技巧

一、诚信是“金”、尊重是“银”

二、目的明确是前提、态度端正是关键

三、人文素养是基础、把握适度是策略

第三节

处理特殊关系的技巧

一、营造气氛的技巧：描述性陈述、平等、坦诚、有保留的陈述。

二、人际影响的技巧：陈述理由、说实话、情感诉求、自我肯定。

三、人际冲突处理的技巧：退缩、忍让、攻击、说服、讨论。

实训： 说话训练：一件有趣的事

一本有意义的书

一部有意义的电视剧

小结：

从听、说、读、写、看五个方面入手，势必能够提高你的沟通能力和沟通技巧，在日常生活中有意训练“会听、会说、会读、会写、会看”的“五会”技巧。

在人际沟通中，诚信是“金”，尊重是“银”，态度端正是关键，目的明确是前提，方式适度是策略。努力提高自己的人文素养，为提高沟通能力灌溉施肥，培育基础方能够高屋建瓴。以真诚、情感、讨论、忍让等适当的方式营造气氛、影响他人、以及处理冲突和纠纷，不断提高人际沟通的能力和技巧。思考题：

1、说一说怎样在日常的学习生活中训练自己的“听、说、读、写、看”的能力？

2、为什么说诚信和尊重在人际沟通中很重要？

3、为什么说态度决定命运？

课题：人际沟通在日常生活中的应用

教学目的：

1、说出用人际沟通进行人际交往的方式

2、分别说出不同人际沟通方式的技巧

3、说出访晤、求职、面试、咨询的基本要求和技巧

重点：

1、通过交谈协调关系

2、应聘求职技巧和参加面试技巧 难点：应聘求职技巧和参加面试技巧 第一节

协调人际关系

一、通过交谈协调关系

1、寒暄与敬语：礼仪性、应酬性、规范性、伸缩性

2、赞扬与恭维

①诚恳热情

②明确具体

③真实恰当

3、话题与兴趣

4、机智与诙谐

5、幽默与笑话

二、通过电话协调关系

1、应思想专注，声情并茂

2、声音应清晰，发音要准确

3、应心中有数，控制节奏

4、要随声应答，及时反应

5、应声含笑意，用话礼貌

三、通过书面协调关系

1、合乎规范，用语礼貌

2、内容真实，通情达理

3、字迹工整, 文辞顺畅

4、重点突出，详略得当

5、恰当修辞，巧用妙语

6、通俗易懂，朴实自然

四、通过非语言沟通协调关系

1、交谈时——辅之以相应的态势语

2、打电话时——反映出个人的品德和修养

3、在公共场合时——展示自已的风采

4、在工作场所时——树立良好的自我形象

5、在家居时——折射出生活的情趣和品味

6、有效利用时间——提高工作、生活质量

第二节

常见关系沟通实务

一、登门访晤技巧

（一）、一般技巧

1、到住所拜访的技巧

①事先有约，不做“不速之客” ②选择适当时间 ③敲门或按门铃 ④选择小礼品 ⑤讲究服饰、仪容 ⑥注意常用礼节

2、到办公室拜访的技巧

①事先有约，准时到访 ②敲门或按门铃

③自我介绍,说清来意 ④控制时间(二)接待技巧

根据来访的不同心态和性格特点、意图采取不同的处理方式。

1、文明型：以礼相待

2、冲动型：以柔克刚

3、纠缠型：随机应变，但要态度明确，前后口径一致

二、应聘求职技巧

（一）撰写求职信

1、求职信的内容与格式

①写出自身符合招聘单位要求的条件

如有关的知识、技能和特长，接受过的训练及实践等②个人简历一份

③附件：毕业证、技能考核证、获奖证书、论文

2、注意事项：要有信心、要有条理、要写清楚

（二）撰写履历表（个人简历）

1、内容：①自传，②工作和学习经历，③成就清单

2、注意事项：

①文字简洁，用词贴切 ②重点突出，条理清楚 ③文字整齐，书面整洁

三、参加面试技巧

1、面试的准备：思想准备、形象设计

2、面试的沟通技巧

①服饰得体，讲究卫生 ②遵守时间，宁早勿迟 ③表情自然，动作得体 ④注意细节，树立形象 ⑤充满自信，表现自我 ⑥战胜自我，挑战失败

四、咨询技巧

（一）、发问的原则

1、三因性原则

2、可答性原则

3、禁忌性原则

4、礼貌性原则

（二）、发问的方式

1、封闭式提问

2、开放式提问

（三）应答技巧

1、现场反应敏捷

2、把握话题核心

3、言辞清晰生动

实训：

自我介绍训练法：用口语向他人介绍自己的有关情况。包括：年龄、籍贯和特点，也可是你的理想、愿望、不平凡的经历和有趣的童年。

要求：突出一个侧面或重点，不可眉毛胡子一把抓。小结：

人际关系可以通过交谈、电话、书面以及非语言沟通等方面协调关系，要获得交往的成功，就要善于应用不同的沟通方式，把握其中的技巧与艺术，以增进双方的友谊，交流思想，加深感情。营造交往中友好、关切、和谐的气氛是常见沟通实务的基本要求，登门访晤要注意礼节和沟通技巧；应聘求职、面试要注意展示自己才华和内涵的技巧。要做到恰到好处，必须顾及各种表现方式与表现手段，采取灵活多样、新鲜生动的交际方式和技巧，最终建立良好的人际关系，取得事业的成功。思考题：

1、交谈中应注意什么？

2、举例说明如何进行登门访晤。

7.高中信息技术教学与课程内容设置 篇七

于是我检索了一些发达国家如美、英、澳等国的信息技术课程的做法，其中给我印象较深的是美国的国家教育技术标准，该标准对中小学学生应达到的标准中列出了10条，但有7条是关于“利用工具……干什么”的，而不是说要学会什么技术操作。例如：利用常用的工具和设备来进行个人创作、弥补技能的不足、促进学习;利用先进工具(例如：多媒体制作工具、网络工具、数字照相机、扫描仪等)来协助个人或集体的文学创作、思想交流和作品发表等活动，创作知识产品;利用远程通信技术来快速访问远程信息，通过交流获得帮助，进行个别化学习，追求个人兴趣等。

与美国国家教育技术标准完全相反，我国的中小学信息技术课程指导纲要对中小学信息技术课程的指导虽也有教学目标的笼统描述，但呈现出来的内容却是一个个的技术模块，而且详细到了“图形的着色、修改、复制、组合等处理”的具体程度，完全变成了学习技术操作的“标准”。虽然技术操作的掌握是基础，但掌握它的目的却不是技术操作本身。信息技术课程必须还技术学习以真面目。

一、思路调整，超越工具本身

信息技术是工具，但只有超越工具本身，信息技术才能体现出它的价值。超越这个工具，把学习重点放到利用这个工具去创造新型数字文化上来，这不仅是一个非常有价值的课程目标，而且是一个非常有价值的实施办法。目前信息技术的发展已经为我们提供了这个契机。

由此我想到了目前火热的以Blog等为代表的服务于个人、凸现个人价值的网络技术。现在，许多人都利用Blog展示自我、与朋友交流。但在使用过程中，一些技术操作和如何有效应用的问题也比较突出，因而我产生了在新入学的高一学生身上进行Blog教学的想法(他们目前还没有使用Blog)，在解决技术操作的同时，教学生学会Blogging———写学习日记(学习叙事)、做作文互评互改、用TrackBack创作多情节分支的故事接龙游戏、做个人的专题资料收集整理，等等。如果每个学生都像这样去做了，是不是可以创造出新型的数字校园文化呢?

二、突出网络应用

我由在高一年级进行的Blog的教学想到了信息技术课程。直到现在，信息技术教育还是脱离不了几年前制定的中小学信息技术课程指导纲要中的“操作系统(Windows)+办公系统(Office)”的内容模式。而近几年来，信息技术在飞速发展着，网络就是计算机、网络就是数据库、网络就是图书馆、网络就是社会、网络就是学生生活的一部分，甚至于从某种意义上来说网络就是学校———学生通过网络受到的影响越来越大，从负面的学生网络沉迷中可见一斑。但问题是，由于负面的影响，反对学生使用网络的声音不绝于耳，而网络对学生正面的影响却淹没其中。信息技术课程要负起历史的责任与重担，把学生的网络生活引导到正确的轨道上来，使学生学会在网络上进行方向正确的、卓有成效的学习和生活。

三、内容重建

基于以上认识，我认为信息技术课程应以网络技术的应用为核心，兼顾Office和操作系统，把学生的技术学习活动引导到网络数字文化的创造活动中来，培养健康地、卓有成效地进行数字化生活的人。

于是，我想这样来重建信息技术课程的内容，如下表所示。

8.信息教案内容 篇八

关键词：信息技术；教学；渗透；德育

德育工作是学校教育教学工作的灵魂，始终贯穿于教育教学的全过程，深刻影响着学生的身心发展。教学可以为德育服务，反过来德育工作也可以为教学服务。二流教师教书，一流教师育人。信息技术教学中渗透德育教育思想，德育工作反作用于信息技术教学，信息技术教学和德育相辅相成。结合自身教学实践，试从五个方面来谈谈如何在信息技术教学中渗透德育工作。

一、在信息技术教学设计中渗透德育

德育的内容非常丰富，信息技术教学中要渗透怎样的德育，教师要做到心中有数。信息技术教师要能根据学生在中学阶段德育发展的特点，积极启发学生思考，主动参与学习；鼓励学生思考别人的意见和建议，协调与他人的异同；让学生在潜移默化中学到一些根本的做人道理，从而初步形成积极的价值观、人生观和世界观。如在讲授网络安全这部分时，让学生知道计算机病毒的有关知识，通过实例（如：求职者、熊猫烧香、CIH等）让学生明白：计算机病毒爆发将会产生巨大的社会危害。它能破坏计算机的系统、数据信息、文档信息，损坏计算机的硬件，造成软件系统崩溃，还可以使网络瘫痪。因此不论出于何种目的，制作、传播和使用计算机病毒都是不道德的，违反社会公德的，必将受到法律的严惩。

二、在信息技术课堂教学中渗透德育

在信息技术课堂教学中，教师可以根据教学实际渗透德育教育。

1.要加强对学生的思想教育

在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材上的思想教育方面因素，针对学生中经常存在的问题进行教育，晓之以理、循循善诱，使他们认识和理解养成良好习惯品质的重要性。而且，习惯养成对于现在学生的成长尤为重要。比如，在介绍有关电脑基础知识时，要特别强调在Windows XP系统下关机的步骤：要把各种程序和窗口关闭后，再执行关机程序，而不能直接关闭电源。教师要让学生知道，正确进行电脑操作是为了延长电脑的使用寿命以及保护电脑内数据和文档的安全。

2.关于游戏问题

如果强制禁止，学生也会在整节课中想着怎么样才能玩到；放纵，将会一发不可收拾，课堂变得更糟。对此我采取了“任务完成奖励”激励法，禁纵结合：一节课内容，可分成若干任务，如果有同学能完成学习内容和学习任务，并且学习任务完成较好，就获得适当的奖励时间去玩些游戏。当然老师要教育学生提高自我控制能力，不沉溺于虚拟时空中，要把更多的时间和精力用在学习上，提高成绩。

3.网络道德问题

信息老师要引导学生健康文明上网，要远离网络游戏和不健康的网站，养成健康文明的上网方式。教师要积极地想出各种方法，为学生提供一个健康文明的上网环境，尽可能地阻断学生与不健康内容接触的机会。如，学校购买了防火墙设备实行网址过滤，并安装安全卫士，尽可能地把不适合学生浏览的网站屏蔽掉。

三、在学生作品评价中渗透德育

信息教师对学生所做展示的作品进行评价，可了解学生对所学知识和技能的掌握程度，发现学生的观察力、审美力与语言组织能力。教师可根据教材的特点和要求，结合信息技术本身的优势，有意识、有目的、有针对性地在课堂中培养学生严格、认真、刻苦钻研、勇于探索的学习态度和品质，为学生的思想教育提供有力的资源平台。

四、引导学生合作互助，培养团队协作意识

一名学生，要想取得较好的成绩和较快的发展，不仅要刻苦努力，还要学会与其他人合作交流。在信息教学中，教师一定要注意培养学生的团队协作意识。在教学中注重放手让学生自主学习，发展探究性学习的能力，让小组进行交流讨论，再让掌握较好的同学做“小老师”，指导学习有困难的同学，提高学生运用知识解决问题的能力。这样学生在完成任务的过程中，相互學习，相互借鉴，共同发展，一起进步，从而体验到与人交流合作的成果和快乐！

五、鼓励学生树立做新世纪高素质人才的志向

学生发展成长是学校德育工作的出发点，也是其归宿。在信息技术课上要渗透立志方面的教育。通过介绍计算机发展历史，使学生明白我国计算机发展还很滞后，让学生看到我们国家与发达国家存在的较大差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励学生从现在立志，认真学习，苦学本领，为祖国争光。通过学校校园网站介绍网易CEO、百度的李彦宏以及阿里巴巴网站的马云等我国知名网络创始人，为学生树立学习榜样，激励他们刻苦学习，不断进取，最终成为一个对国家和社会有用的高素质的人才。

德育工作在信息技术教学中不仅是客观存在的，还占据着非常重要的地位和特殊的影响力。然而，在信息技术教学中，如何充分发挥其重要作用，是我们每个信息技术教育工作者的职责。相信只要通过我们所有信息教师坚持不懈地努力，学校的德育工作和信息技术教学工作就会向更好的方向发展。

参考文献：

[1]徐晓霞.在信息技术教学中实施德育[J].现代教育科学，2006.

[2]宋冰.谈德育在信息技术教学中的渗透[J].黑龙江科技信息，2009.

[3]胡成广.网络德育研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2007.

9.礼仪主题班会教案内容 篇九

1．每周一上午课间操时间举行升旗仪式。全体学生集合要做到快、静、齐。参加升旗仪式，学生衣着整洁，服装统一（全身校服），结好衣扣，脱帽，面向旗杆方向立正站好。不得交谈、走动或做其他动作。

2．当主持人宣布“出旗”时，全体同学要端正肃立。在升国旗奏国歌时，全体同学神态要庄严，当五星红旗徐徐升起时，在场的同学应仰视国旗，右手紧贴心脏，行注目礼。

3．唱国歌时要立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确，音调准确，声音整齐、洪亮。

4．国旗下讲话开始时，同学们要鼓掌欢迎。讲话结束，应鼓掌致谢。

5．要自觉爱护国旗，制止一切有辱国旗的行为。

二、集会礼仪

1．服从大会指挥，按顺序排队入场。严格遵守集会时间，集合要做到快、静、齐。

快：在规定时间内到达指挥地点，集合完毕。

静：在集合过程中不喧哗，不玩笑逗乐，不看书报，保持会场秩序严谨、文明、规范。

齐：各班参加集会人数整齐，凡年级性、全体性集合，全体学生不得制度，有特殊情况者，一律向班主任履行请假手续；着装整齐、队形整齐，全体学生大型集会一律穿校服。

2．如遇领导和老师，靠右礼让，让领导和老师先行。入场后，安静坐好，等待大会开始。

3．领导、嘉宾进入会场时，要起立，热烈鼓掌欢迎、致意，直至领导、嘉宾落座。

4．坐姿端正，听讲时坐正立直（头正颈直，身体与座椅平行）。认真听会，如有必要，作好会议记录。

5．听会要有热情，发言人讲话时应鼓掌欢迎，不议论，不哄笑，认真聆听，结束时鼓掌致谢。不鼓倒掌，不打口哨，不起哄。当领导宣布获奖同学、表扬优秀学生等时，应鼓掌祝贺。

6．不做与大会无关的事情，不做作业，不交头接耳，不翻阅书报杂志，不吃零食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

7．集会期间禁止随便走动或出入会场。

8．上台发言要向主席台领导和场内同学鞠躬行礼，发言结束时说“谢谢”，并行鞠躬礼。

9．上前领奖动作迅速，恭敬，双手接奖品，并鞠躬，少先队员行队礼。

10．退场时要服从大会领导，听从指挥，应让领导和来宾先行退席。领导、嘉宾退场时，要起立鼓掌欢送，直到领导、嘉宾离开后，再按顺序退场，不拥挤，不大声喧哗。

11．退场时，要关注自己周围的卫生，保持会场的干净与整洁。

三、与人交往礼仪

1．对长辈、友人或初识者称“您”，对师长、社会工作人员要称呼职务或“老师”、“师傅”、“同志”、“叔叔”、“阿姨”等，不直呼其姓名。

2．对他人提出要求时说“请”，与人打招呼时说：“您好”，与人分手时说“再见”，给人添麻烦时说“对不起”，受到别人帮助表示感谢时说“谢谢”。

3．打电话接电话第一句一定是：喂，您好；挂电话的时候，对方如果是长辈或上司，那么就要等对方挂了，你再挂，如果你是上司或长辈，那么要主动先挂电话，别让对方等。

4．排队购买，排队就餐等方面，不要并排列队，更不要插队，如果实在有急事，应向排在你前面的人说明情况，征得别人同意后，方能插到别人前面。

5．上下楼梯时要尽量靠右行，人群疏散的要走指定通道，男女一起走路时，要让女生走在你右侧，在楼道行走时，不能猛跑，不能敲打护栏。

6．使用好体态语言

对他人表示友好时，面露微笑。

对上级、长辈、行鞠躬礼时，要脱帽、立正、双目注视对方，面带微笑，然后身体上部向前倾斜自然弯下15—30度左右，低头眼向下看。

与人握手前起身站立，摘下手套，用右手与对方右手相握；握手时双目注视对方，面带微笑；一般情况下，握手时不必用力，握一下即可。

公共场合远距离到相识的人或送别离去的客人，须避免高声呼叫、问候，应举手打气呼呼并点头致意。招手时手臂微屈，手掌伸开摆动。

表示喜悦、欢迎、感激时，鼓掌要适时适度。

在校园、上下楼梯、楼道或街道上行走时，靠右侧行进。遇到师长、客人、长幼、妇、残、军人进出房门时，主动开门侧立，让他们先行。

四、校内礼仪

1．进校见到老师、家长、来宾要止步立定问好“老师好！”“校长好！”人多时，可点头问候；见到同学，可点头致意，招手问好。

2．课上准备或回答问题先举手。正确动作是：端坐座位上，右肘放在桌面上，上臂上举，右手五指并拢，指尖向上，待老师允许再起立发言。

3．进入老师办公室或居室要用食指扣门两下，声音以室内人听见为适度。等听到老师应答或看到老师晗首后方可入内。在社会交往中，进入他人房间也须先扣门，未经允许不得擅自入内。

4．给人递水时要用双手。

5．屋内有人时出门要轻手关门，坐凳子椅子，不要翘起来。

五、家中礼仪

1．就餐先请长辈入座，自己方可就位，就餐中也要礼让他人。

2．离家前，向家长打招呼：“爸爸或妈妈”我走了，再见；归家时说：“我回来了，爸妈。”

3．对待客人或外宾，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。如时间允许，应尽可能主动、热情地与客人交流。

六、就餐礼仪

1．在校内或校外公众集体就餐场所要依次排队，安静等候领取餐具、食品。不插队、不喧哗。排队时礼让病人、残疾人、老人、孕妇。

2．注意节约，杜绝浪费。在校内餐厅就餐，依需定量，如饭菜量多，向校工说明，请校工减量，吃完尚需时再到窗口添加。

3．在校内、餐厅用餐，按指定楼层、位置就座。

4．就餐时咀嚼、饮汤进尽可能避免发出声响；口中有食物时不要面向他人张口讲话，以防口中食物溅落；只挟取自己面前菜肴，不将筷、勺伸向他人面前挟取菜肴、汤、点心；