如何上好作文课之我见

如何上好作文课之我见（精选13篇）

1.如何上好作文课之我见 篇一

新课改下如何上好信息技术课之我见

在信息技术日新月异的今天,以计算机为核心的信息技术作为一门实践性非常强的学科，其教学是实现新课程目标的一个良好载体，也是丰富学生知识、培养学生能力的一条极好途径，它不仅改变了学生的学习方式和过程，也改变了教师的教学方法和策略。信息技术课有其自身特点，要求理论与实践要适当，不像传统学科有固定的教学模式，有统一的考试评价制度，所以其教学方法决不能完全沿用传统学科的教学模式，而应有其独特的教学方法，确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用。笔者认为作为一名小学信息技术教师在新课改下，要善于引导学生，克服学习障碍，针对学科特点，结合学校实际，努力做好以下几点：

一、尊重赞赏学生，激发、呵护学生学习兴趣

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而且还要学会赞赏每一位学生，作为信息技术教师尤其要注意这一点，这也是上好信息技术课的前提。学生初次接触计算机，在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误，一会儿工具栏没有了，一会儿输入法打不开了，总之学生只要上机就会存在这样那样的问题，这就要求教师耐心加以指导。若教师大声斥责学生，讽刺挖苦学生，长次以往学生自然就会产生恐惧、厌学心理，由刚开始的争先恐后跑向微机室，转变成一种心理负担而不愿上信息技术课，初始状态的激情也被随之消散。所以教师上信息技术课时，一定要以平和的语气，以朋友的身份与学生共同学习，而不是高高在上，做学生学习的指挥者、讥讽者。教师还要学会赞赏学生，赞赏往往起到意想不到的效果，关于这样的事例不胜枚举，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长，不断激发、呵护学生的学习兴趣，长此以往，教学自然事倍功半。总之尊重和赞赏学生，这是信息技术教师在新课程下必须具有的理念，在上课之前每一位教师都应当培养起这种理念，为下一步的教学打好坚实的基础。

二、任务驱动、先学后教，放飞学生创新思维

“任务驱动”是以培养学生实践能力为核心，以自主探究、完成任务为主线，以培养学生创新精神为目的一种教学方法。便于学生循序渐进地学习信息技术的理论知识和操作技能，让学生自主学习，能找到一种行之有效的学习方法，并在完成“任务”过程中，放飞学生创新思维，培养思考问题、分析问题、解决问题的能力。在教学中我是这样来实现的：

（1）设置任务，明确目标。课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确学而有趣。如在教WORD时教师先出示自己用WORD制作的一份黑板报，开始上课时就给学生展示本节课要用WORD完成的效果，学生看了很吃惊：“我们也能作出这样的作品？”接着讲述并演示本节课要达到的目标和任务，激发学生的求知欲望。

（2）任务驱动，合作学习。在教学中，充分利用教材上或师生共同收集的一些富有趣味性的信息处理内容，由教师巧妙给学生布置相应难度的任务，教学内容溶于实际任务中，要求学生在一定时间内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，让学生在实际上机操作中学习新知识，感受新方法，形成新技能，提高学生运用知识解决问题的能力。从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务的过程中，教师则需指导学生如何去完成任务，并适时的向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想、方法。如在WINDOWS的画图软件教学中，我不是向以往那样先讲解“画图”软件的使用方法，再让学生画副美丽的图画，而是在简要介绍一下“画图”的界面之后，给学生布置了这样一个任务：①在WINDOWS中打开“画图”软件；②用鼠标指向工具栏中的各个工具，了解个工具的名称；③打开“菜单栏”中的“帮助”，自学几种基本图形的画法及填充颜色的方法；③用自学的画法及填充颜色的方法画出一副自己最想画的画。任务布置下去以后，同学们在生动具体的任务驱动下，积极地进行查阅、思考、探究。虽然受条件限制，电脑少，学生多，只能两三人共同用一台机，但正好利用这一点，学生之间相互协作，取长补短，共同提高。在学生完成任务的过程当中，教师应适时的引导学生查阅、学习和思考，鼓励学生大胆尝试、探索和实践，及时的帮助学生解决操作过程中出现的问题。

（3）先学后教，逐步提高。经过一段时间的任务驱动训练，学生已经初步掌握了这种教学模式，一段时间后，教师上课不再提出教学任务，而是由学生先快速阅读教材，理清教材脉络，自己找出本节课任务，教师适当的加以补充，然后让学生自己带着找到的任务去完成学习，疑难点教师随时加以指导，经过长时间的训练，学生的自主学习能力将得到极大的提高，为未来的学习，为终身学习打下坚实的基础。实践证明，通过学生的亲身实践和体验，才能真正培养和提高他们的计算机应用能力。而且只有经过自身探索学到的知识和技能，才能真正做到深刻理解，扎实掌握。而任务驱动式教学，正是充分发挥了计算机学科特有的优势。让学生在实践中学习，使所学知识能够及时得到运用，并在应用中使知识得到及时验证、体会和巩固，同时又能使学生对没有理解的内容产生再认识的渴望，进一步激发了学生的兴趣。在任务驱动式教学过程中，教师对学生起到了应有的引导、帮助、释疑和促进作用，充分发挥了学生的主体教师的主导作用，真正培养了学生利用计算机获取信息，分析信息，处理信息的能力和创新能力等诸方面的素质。

三、及时评价反馈，再激学习高潮

现代教学论和评价论认为：“有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。”评价活动的宗旨在于学生在讨论中获取的知识记忆得更长久。对于学生的学习成果，教师应及时评价，现在绝大多数计算机都是联网的，教师在上课前可以设定各班共享文件夹或者制作开放式递交作业网站，课中让学生把完成的作品保存其中，学生可以互相浏览作品，互相评价，教师也能及时在课堂上进行评点。课后还可组织学生进行打字比赛、电脑绘画展览、贺卡制作等，让学生感受成功的喜悦。同时，在完成学习任务的过程中，学生会发现和出现各种各样的问题，应该及时地给予反馈。有思考才会提问题，对于典型的、优秀的问题给予表扬和鼓励。要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有与众不同的思想，特别是在有争议的问题上要让学生充分争论、讨论、探索。例如一个学生提出的问题，可以请其他学生共同分析回答；对学生操作过程中出现的难题可以和学生一起进行探讨，掌握多种操作方法。对问题的及时反馈更有利于学生个性的充分发挥。每个学生都有其优点和缺点，要长其长、短其短。这样，通过对作品的及时评价与反馈，再次提高了学生学习的积极性，促进学生进一步有效学习，掀起学习高潮。

四、整合各学科，学以致用

在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息决定着我们的生存，这已是不争的事实。信息技术在教学领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。经过不断实践，我们深刻地认识到信息技术与其它学科整合的必要性和重要性。并且这种整合在形式上应该是双向的。即：信息技术教学中应充分选用相应的其它课程的内容作为学习操作的实例，这样不仅可以让学生更容易明确操作的效用性价值，而且还有助于学生对相应学科的理解和识记；同时，在其它学科的教学中应充分运用信息技术的方法，以提高教学效率、巩固教学效果，并且还可以强化学生对信息技术的学习。当然若要真正实现中小学信息技术与其它学科的整合，还必须以教师和学生都能熟练使用信息技术为前提，这不正强调了我们学习和使用信息技术的作用吗？突出体现了信息技术具有其工具性地位，事实说明计算机是信息交换和信息处理的一种工具，是为了让人使用，而不是学习就一定要把它作为毕生的事业来做。就像学语文不一定就要当作家，但扎实的语文功底可以使学生在学习其他学科时更好的理解文字的意思；学数学不一定就做数学家，但是可以锻炼人的逻辑思维能力。对学生进行计算机操作和应用方面的教育，是要学生把计算机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领。通过对信息技术的掌握，学生在学习其他学科时可以以此为手段、为工具，去搜集处理所需信息，以便自己更好地对该学科进行学习。大多数学生的目的只是为了熟练使用计算机这个工具，以便能对将来的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个较快的适应。这才是我们全面推进学校信息技术教育的重要基础，也是实现信息技术教育目标的根本保证。

探索信息技术教学模式、教学方法，培养信息素养、创新精神和实践能力等是我们信息技术教师刻不容缓的责任。我们要广泛吸取其它学科的相关经验，结合本学科特点，形成自己的特色，让信息技术课成为学生亲切易学的实用课程，最终达到使学生具备在信息社会中灵活运用信息技术知识的目的。

2.如何上好作文课之我见 篇二

一、要建立信任、愉快、融洽的师生关系

信任是形成融洽师生情感的前提条件, 教学中我时刻谨记充分关心学生、信任学生, 就像对待自己的孩子一样呵护, 无论课内、课外, 无论何时、何处, 我都做到和蔼可亲, 面带笑容, 经常与学生一起活动、游戏, 把自己融入学生群体, 师生关系和谐融洽, 学生自然尊重和信任我, 愿意和我交谈、倾诉、说知心话, 慢慢的有的孩子碰到一些烦恼、困难不像以前那样自己闷在心里不愿说出来, 而是主动找到我和我倾述。在这种信任的师生关系中我变被动为主动, 更多、更全面的了解学生中存在的各种心理问题, 也就能更快速、更细致的帮助学生缓解他们的问题。工作中我也让自己养成细心观察的习惯, 发现哪个同学跟平时有不一样的地方, 都及时和他交流。

二、要以活动为主, 让学生在体验中形成良好的心理品质

心理健康教育课的主要目的是培养学生良好的心理素质, 学生素质的形成过程是知识、技能、道德观念不断“内化”的过程, 不通过学生主体内部积极性的调动, 这个“内化”就不可能实现。因此, 心理健康教育课要想取得实效, 就必须打破传统的以讲授知识为主的教学模式, 开展丰富多彩、生动有趣的活动形式, 激发学生的学习兴趣, 促使学生在活动中切实提高心理素质。

1.以游戏为主线。

游戏是最受学生欢迎和喜爱的活动形式之一。它具有趣味性、自由性、虚构性、创造性、社会性等特点。瑞士心理学家皮亚杰认为:游戏是思考的一种表现形式。在游戏中, 参与者的身心处于放松状态, 积极性高涨, 能最大限度地发掘、展示自我, 在互动中产生团体的凝聚力, 达到彼此互相信任、经验分享, 促进了学生“玩”中学, “趣”中练, “乐”中长才干, “赛”中增勇气, “情”中互交往。

在进行题为《团结力量大》一课的辅导中, 我设计了踩荷叶的游戏, 把同学分成6个人一组, 让每组的同学依次站在大、中、小不同的荷叶上面。

在由易到难的游戏过程中, 让学生领悟到一个人的智慧只是沧海一粟, 集合所有小组成员的智慧并互相合作, 事情很容易就做好了。游戏让学生体会到了合作的重要、合作的技巧。

2.模拟心理短剧。

心理短剧以一种艺术的形式来表现内心的冲突和情绪波动, 它有趣、简单易行, 让学生容易接受。在表演中, 学生扮演某一特定的角色, 模仿现实生活情境, 体验、宣泄和释放各种情感, 在交流与反思中消除心理困惑, 达到认知协调。

在辅导活动《男女生交往》这一课中, 我安排表演这样两个小品短剧:一种情境——下课时, 女生们在游戏, 一个男生看到后就跑过去捣乱, 女生们很生气, 就追着他打起来了;另一种情境——午休时, 小红端着餐盘正往楼上走, 正要上楼的小新看见了, 就帮小红来拿, 两人一起向楼上走去。

这两种都是男女生交往过程中出现的情况, 学生在角色扮演和情境模拟中进行自我感悟, 让他们对异性交往有正确的认识, 树立健康的异性交往观念, 形成正确的异性交往态度, 并了解异性交往中应注意的一些准则, 把握异性交往的技巧。

3.故事分享。

追求新奇、喜欢听故事是小学生的天性。故事的人物个性栩栩如生, 辅导中, 辅之与活动内容密切相关的问题, 就会把学生引入思考之中, 不知不觉地体验故事中情境, 愉快地接受心理健康教育。

3.如何上好美术课之我见 篇三

关键词：美术教学 课堂教学 课后反思

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0253-02

作为一名一直从事一线美术教学工作18年的教师，回顾这十几年的从教生涯中，对于如何上好美术课，有一些自己的见解和想法，今天提出来和大家共同探讨。

1 要做足课下功夫

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。台下功夫又包括以下几个方面，首先，“亲其师，重其道”。要和同学们搞好关系，关爱学生。爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。为人师者应深切体会这一点，用心感化每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被感化，也唯有老师用心去感化，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。

其次，是备课。在学习了新课标之后，认识到新课标对美术教学提出了更高要求，备课并不等于仅仅是为课堂教学设计教案，课堂教学也不等于是对教案的机械实施。在课堂教学中有许多来自学生的信息，是教案中根本预料不到的，它们恰恰是最有活力的资源。如何利用这些潜藏在学生中的智慧，是教师能否真正转变教育观念的“试金石”。因为，这些信息通常具有两重性：一方面它具有突发性，就连老师也没有想到，教师有时也会感到措手不及；另一方面它具有很高的价值，不管是学生思维的活跃，还是他们语言的生动，都体现了学生对教材从不同角度的理解。而这两点往往是关系到课程能否向前发展的重要因素。余文森教授指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体”。我强调看重来自学生的信息，把课程看成是一个动态的，不断生成的系统。但看重学生的信息并不等于轻视备课，更不能理解为可以不备课，听任学生在课上的自由发挥。因为谁也不能否认备课的积极意义，谁也不能否认教学必须有预设的一面。如果不熟悉教材，不钻研教材，就无法把握课堂教学的全局，对来自学生的信息不会做出迅速、有效的反应。只有深刻理解了教材，才能捕捉到学生有价值的信息，所以认真全面细致地备好课是非常重要的。为下一步上课打下基础。

再次，就是美术课的学具准备。教美术学科的老师都很清楚，美术课一般都安排在上午第三节，第四节，和下午第七、八节，学生们已经很累了、饿了，注意力开始不集中了，课堂纪律很成问题。再有就是美术用具的准备上，很难带齐。也是很令我头疼的问题。因为美术用具是否准备齐全了，直接影响到课堂效果的好坏。最初是疾言厉色，以批评为主，罚站、写检查，还是屡禁不止，收效甚微。后来，学校提倡赏识教育，以表扬鼓励为主。我也转变一下我的思想，改变一下教育教学方法，我把注意力从批评表现不好的同学身上，转移到多表扬表现好的同学身上，每次上课之前，都抽出3到5分钟时间，讲评上一节课作业，表扬完成好的同学作业，展示给大家看，具体指出哪完成的好，比如：造型准确，画面干净整洁，色彩丰富，构图完整，线条流畅等等。大力鼓励作业有进步的同学。对于完成作业不够好的同学指出改进方法。每节课对带齐美术用品的同学提出表扬（以往是批评带不起的同学），并让课代表做好记录，最后学期末成绩等级要提高一档。榜样的力量是无穷的，同学们都自觉的向好的同学看齐，课堂纪律、作业完成情况、带美术用品情况也越来越好。师生关系也融洽了。

2 抓好课堂教学

导入环节，很重要。好的导入会一下子激起学生们的学习兴趣和热情，对上好课起到事半功倍的效果。比如：我在上《现代雕塑》一课时，我说：“同学们以前都玩过纸牌吧？老师想考一下大家，谁能有办法把这些纸牌立刻站起来，并组合在一起，前提是不许折、不许卷、不许用胶水粘，可以用剪刀剪”（学生思考回答，表扬有创意想法的学生）。师演示将剪口插接。师：这种方法叫“插接”。你们也来试试吧！然后，展示学生作品。师接着问如果将这些牌换成其他材料和形状会是什么样子的？请看看课本（或课件），它是什么作品？自然引出雕塑作品，而且是现代雕塑作品。

营造宽松积极的课堂氛围。我常常见到这样的现象；教师在办公室还是一张灿烂的笑脸，一转身进了教室立刻神情严肃。我在刚刚参加工作时，也有年老的教师好心的提醒我，千万不能给学生笑脸，一定得板着点脸，否则课堂的混乱程度将一发不可收拾！我却不太赞同这种做法，如果这样的话学生会对你敬而远之的，不会捕捉到来自学生的有价值的信息的。我坚信：“好的关系胜过好的教育”。一般情况下，刚一上课时，我走进教室课堂一定很乱，我不会大声训斥，制止学生们的说话、打闹（孩子嘛，正处在青春期，精力过剩，说话、打闹是很正常的）。我会静静的看着他们，因为做足了课下功夫，有的同学就会提醒其他同学，“别说了，上课了”。等稍微安静下来后，我会说：“给你半分钟的时间，让自己的心安静下来，调整一下自己的心态，调到上课状态，现在计时开始”。同学就会很快进入上课状态，就可以顺利上课了。

在课堂教学中。（1）树立学生主体的理念，坚持“授之以渔”。我国著名科学家钱伟长教授明确指出：教，关键在于“授之以渔”；教学，关键在于教给学生一种思考问题的方法，也就是说，教师给予学生的不应是“鱼”，而应是捉鱼的方法。在教学中注重鼓励学生对知识的自我解读，自我理解；尊重学生的个人感受的理解。比如，在欣赏抽象表现主义的美术作品时，让学生畅所欲言，表达对作品的感受和理解，事实上，对同一事物，学生都会有着不同的感受和理解。然后，让学生尝试借鉴抽象表现主义的方法，即兴表现自己的幻觉、情绪和潜意识。可以尝试运用各种表达方式。（2）启发学生的创新精神和解决为题的能力，为学生全面发展创造条件。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课程应特别重视对学生自发个性和创新精神的培养，采取多种方法，训练学生学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度地开发每个学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。使每个学生真正成为美术学习的主体。通过综合和探究性学习，在学生头脑中行成不同知识的关联，发展综合实践能力，在新情境中提高学生的自信心。（3）运用赏识教育法在绘画活动中提高学生的自信心。学生绘画教师巡回辅导是美术课教学的一个重要环节。巡回辅导必须照顾到整个班级，要抓住问题向前推进，以达到预定目标。表扬好的，抓住差的，带动一般的。多数学生通过启发、引导、演示等过程都能独立完成。少数差的要重点帮一把。这时就要多鼓励，通过老师修改和调整他的画面，使他们能够画下去，从而增强学习兴趣和信心。比如，在辅导时发现一部分同学在作业时构图普遍太小，我马上让同学们停下画笔，采用赏识教育法进行指导：同学们，你们画的都很漂亮，如果再画大一些会更漂亮。画的小一点也没关系，老师来帮你把它变大一些，假如我们画的是鱼小了，我们在鱼的外圈画一条大的，我们把这条小鱼变成大鱼身上的花纹，或是画成一条大鱼背着小鱼在游水都可以，这样一改是不是解决了鱼画小了的毛病，画面是不是更漂亮啦！通过这种添画法的引导和赞赏，激发了学生们的想象力，也培养了学生们的应变能力。（4）为促进学生发展而进行评价。《美术课程标准》在评价方式上建议提出：要重视学生的自我评价，建立促进美术教师不断提高的评价体系。所以在评价学生作品时，本着先自评，学生互评，师生互评的原则。评价学生成绩时，注意发掘每个同学的闪光点，注意肯定学生学习过程的积极方面，使不同层次的学生都有适合于学生个性和特点的鼓励和表扬。使每个学生通过科学的评价，不断改善学习状况，学会不断总结经验，发展和提高自己的创造精神和综合学习能力。（5）多媒体课件的合理利用。使用多媒体课件进行教学直观、生动，解决了教学中动态演示难、过程长，操作繁复等问题，提高了教学效率。增加了教学的直观性、趣味性，充实了利丰富了教学内容。解决了教学信息量不足的问题。扩展学生的视野，给学生充分感受美、创造美的机会。很值得提倡。

3 做好课后教学反思

几年的教学实践证明：教师通过反思自身的教学经验、技能、活动及教学观念，评估自身的教学行为，可以改劣扬优激起专业方面的创新意识。课后教学反思也称为，课后二次备课，写反思日记。这种反思方法就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在教学过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后，把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。说的简单点，就是老师上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，俗称二次备课。写反思日记有助于教师从正反两面及时总结经验教训，这种方式能有效的提高教师教学的专业水平。课后应与学生、老师多交流，进行交流反思。老师在批改美术作业后，应该主动与学生交流，广泛征求学生的意见，了解学生的需求；还要注意加强与同校美术教师的交流，这种形式的交流及时、真实，能结合班级实际，共同寻找较合适的教育方法；还要多参与学校的教研活动，通过多位教师的交流反思，目的性、针对性强，能集中发现实际教学中存在的问题，更快地商讨解决的办法，从而提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。再有还要加强校外的公开课、示范课、展示课的交流。只有多交流，才能提高自身驾驭课堂的能力。

最终，总结一下，如何上好美术课，其实最重要最关键的一点就是：用心。“制心一处，无事不办。”本着一颗对教育事业的忠诚之心，对学生的高度负责和关爱之心，对自己的无愧于心。在教学上多用心，在业务上多专心，一定能把课上好！如有不妥之处，请各位同仁批评指正。

参考文献

4.如何上好作文课之我见 篇四

针对“学生喜欢体育运动，但不喜欢体育课”的说法众说纷纭，但是作为教学一线的一名普通体育教师，如何能让学生喜欢你的课，完成教学任务，提高学生身体素质才是根本，十几年来我着重从以下几方面做起，收到一定的效果。

1 体育课堂要培养和激发学生的学习动机

人的一切活动都是由一定的动机所引起的，动机是一切活动的原动力，是其源泉。人的各种学习活动都是由一定的动机引起的，学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。他们从久坐的教室来到操场的时候，他们需要的是舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑，希望在轻松、愉快的氛围中去活动，在他们看来体育课就是“玩乐”，这种玩乐实际上是作为体育锻炼动机，是促进一个人与某种活动的内部动因。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到枯燥乏味，又苦又累而容易产生疲劳或厌倦。反之，如果他对体育活动有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，把“要我练”变成“我要练”。在十几年的体育课教学过程中我经常采用下面几种方法，收到了良好的效果：①思想教育法：“人的动机可以激发，可以转移”。通过宣传体育运动的特点及作用，使学生在头脑中形成对学习运动技术的欲望。从而激发学习动机，达到完成体育教学的目的。②激励法：如在教学中对练习积极，情绪高涨的.学生提出口头表扬，对掌握技术差的学生只要有微小的进步，也应进行鼓励，使他们也享受到提高的快乐。以此激发学习兴趣和信心。③直观法：通过技术的实战演示给学生形成生动的直观表象，经常变换教学方法，并组织班级和小组之间的对抗赛，来充分调动学生的积极性，使之愉快的进行学习。

2 认真备课做好学生体育课准备部分的活动安排，使学生很快进入课堂

科学的安排体育课中的准备活动是使一节体育课获得良好效果的基本保证，体育教师应善于运用和组织一节体育课的准备活动，并应给予足够的重视。准备活动要针对学生上课时的机能状态，学生上体育课之前，由于不同班级的不同安排，其身体的机能状态也可能不同。教师应根据学生上课的具体情况，应采用针对性的准备活动。

例如学生的兴奋性较低，就应进行一些节奏较快、幅度较大的活动，以提高其兴奋性;学生如因某些特殊情况，上课伊始就表现出过高的兴奋性，则应根据具体情况，从两种不同的方法中选用一种：一是进行缓和而有节奏的活动，以使其兴奋性转入正常;二是通过较大强度的活动，诱发周围神经细胞的抑制。如果学生刚上完课间操，则应突出安排一些专项准备活动;如果学生平时的机能水平较高，准备活动的时间则可适当缩短些。运动量要适宜，运动量过大，学生体力消耗大，影响授课任务的完成;运动量过小，则失去准备活动意义。不同的教学内容，不同的气候条件，都应作为安排准备活动量大小的依据。比如冬季应选择运动量大一些的内容练习，准备活动时间稍长一些，强度和密度稍大一些;若气温高，准备活动时间应短些，以减少能量消耗。准备活动的运动量是否合适，可根据学生的自我感觉和教师的观察进行分析判断。在准备活动即将结束时，如发现学生额头微汗，自感身暖，脱去外衣，情绪已调动起来，对即将进行的授课内容开始跃跃欲试。迹象表明，已经达到了准备活动的生理和心理要求。

3 合理运用体育游戏

游戏是使学生做好准备活动的手段之一，也是体育教学重要的辅助内容。体育游戏在教学中不仅可以起到准备活动的作用，还可达到使身体放松，消除疲劳的目的;体育游戏既能提高人的中枢神经系统、运动系统及内脏器官的生理机能水平，对全面发展学生身体素质和掌握运动技能有着积极作用，又是提高学生学习积极性、活跃课堂气氛的有效手段。在游戏教学中多给学生一些自主权，让学生主动选择，自由结组参与游戏，来促进学生积极参与竞争，使他们体验到合作的乐趣，从而培养学生协调人际关系的能力，发展学生个性。在体育课游戏的运用时间和内容要符合学生的实际，要运用的适时适当，游戏内容要简单易行，操作性强，多种游戏穿插进行，不能使学生产生厌烦情绪，必要时让学生自己创编游戏，进一步提高学生对游戏的积极性。

4 体育教学中既要有表扬也要有批评

5.如何管理司机车队之我见 篇五

我原来管理的车队有将近四十辆大卡车，有司机七十多人吧。所以我的经验可能对有些车队领导有一定的参考价值。

先说说我的前任一些失败经验吧。这个车队原来的管理者是一名五十多岁的老司机，有很好的驾驶经验和管理经验，他在任时做了几件管理车队的改革：

1.所有车头均配GPS，他每天都盯着这些车的GPS，然后发现路线偏差或者未按时到达地点的，就会打电话，提醒加警告；

2.按里程核算用油量，超出用油量的扣钱；

3.车辆半路出现问题需要修理时尽量自己直接开车过去查看实际情况，然后联系修理厂进行修理。

其他的乱七八糟的规定还有很多，感觉还是挺正规的，但是实际情况呢？我不想分析具体的原因了，总之整体运营效率很差，经常出现运输不及时情况，且车辆的用油及维修成本居高不下，然后我就被安排到车队收拾烂摊子或者说“擦屁股”了。

当时我什么也不懂，不会开大车，不懂车辆维修，连车辆载重都弄不明白，但确实把车队管理的不错，要说经验有下面这几点：

1.不了解就学，不明白就问和去尝试。开始的时候短途运输任务我一般都跟着，就是为了了解一些具体情况。当时，跟着不是监督者和当领导去了，而是去看看开大车有什么注意事项，运集装箱的时候应该如何入位，运散货的时候如何打绑带，现在想想还真是技术活，不了解真的不行，当里面的一些技术和门道了解后，跟司机沟通就更顺畅了；

2.确定司机的实际收入水平，这个其实很有意思，看司机开多少钱远远不够，那不是正常水平。比如07年的时候，我们给大车司机的工资每月大约有6千-8千元，走访了几个物流公司，薪资水平都差不多，但是这个不是真实水平，真实的司机收入水平应该在1.2万元左右，司机低于这个钱，一般就会走，或者通过其他方式把这个钱赚过来，现实的生活就是这么赤裸裸，司机的赚钱想法也是这么的血淋淋，没有任何回旋的余地；

3.先解决最实际的问题，成本。司机这方面就是偷油的问题。我曾经开车发现过司机半路上卖油的事情，但是却觉得单纯的控制没有什么实际意义。我的做法是算成本，把每台车前三年的用油及维修费用进行了统计，数据不全，但是也基本上可以说明问题。通过统计，发现燃油耗损和维修养护成本的平均和区间值，然后跟几个老司机又沟通过几次，提出了一个整体的解决方案，不再严格控制里程和用油量的绝对指标，而是以为目标来降低每台车的支出成本，当时是做出一个方案的，每台车每年，每月的支出成本大约是多少，然后司机有结余的，给予奖励，让司机的月收入逼近1.2万元左右，当时的阻力来自公司领导，觉得是不是有点高，后来还是给我充分的信任，允许我找十辆车进行一个季度的试点，结果效果很好，就全面推广了。从实际的运营效果看，司机发现通过合理结余可以达到预期收入后，也一般不愿意再干那些偷鸡摸狗的事情了，当然这不是绝对的，少数继续为非作歹的，一定要严格处理，这个后面说。

4.给司机足够的自由度。车队这玩意，不可能管的太死的，我管理车队后，第一件事就是告诉司机我不会去看GPS，现在不会，将来也不会，所以不用跟防管教一样防着我，路上车坏了该修就修，回来该报单子就报单子，我也不去看，看也看不懂，但是维修成本控制不住的话，直接影响他们收入，这样他们还真的对自己车辆养护很用心，这个效果出乎意料的好。适当的开着大车干点私活儿，提前打个招呼我也会放一马，这个经常遭人非议，但是我也一直坚持这个态度，直到离职；

5.平等的看待司机。原来的车队领导都是一律的命令，我还好，因为本来也没资格、没资历去命令他们。我修改了出车的单子，每个出车指令我都尽量下规范的出车单，写明取货地点、交货地点，交货方联系电话、要求的交货时间等内容，然后司机出车的时候来拿单子就会了解他们任务的紧迫性，加急的以及重要的我给他们的是红色的和黄色的单子，而一般的是白色的单子，司机一开始说我是“整洋事”，但是慢慢接受了这种做法，红色单子一般他们都会优先完成，好像也没因为这事儿处理过谁，但是大家还都是很配合的。然后就是经常性的交流，不出车的时间大家还是要说说话的，可能是办公室，可能是路边的烧烤摊，可能是客户的交货地点，总之保持着沟通的顺畅。司机里面有那么十几个跟我关系非常铁，离开公司都四五年了，还是经常会给我打电话，前段时间还说要合伙儿买车弄个运输公司，让我去给他们当老总，我口头答应着心里想，这群“妖孽”……总之不要把自己摆在他们的对立面，否则他们有N多种方法把你玩死，越是学历低的人，底层历练经验极足，而且会用更大的精力去琢磨你，所以，越居高临下死的越惨，这是实在的教训，我现在也铭记于心……

6.该铁腕时绝不手软，这个我就不多说了，总之我告诉了司机们十个左右必须禁止的事情，发现一个我一定一样追究到底，甚至不惜耽误出车，弄的他们烦死我了。

再说我自己知道的也就这么点东西，我还真不是一个合格的专业的车队管理者，或者说调度，但是一直维持着当时车队的正常运转，而且成本节约应该在10%左右，没细算过。

6.如何做好煤矿安全矿长之我见 篇六

一、抓好四个环节

（一）造就一支队伍。抓好安监人员的培训，内强素质，外树形象，提高安监人员的执法能力和业务水平。

（二）开拓一个渠道。积极开拓管理创新渠道，用先进的管理方法适应新形势的安全生产要求。

（三）讲究三种策略。一是定位要讲究策略，摆在安监部门与企业的关系；二是监管要讲究策略，根据不同的企业和行业特点，采取不同的监察对策；处罚要讲究策略，安全检查专业化、事故处理法制化、反“三违”人性化。

（四）搞好四个争取。一是争取领导的支持；二是争取部门的配合；三是争取煤矿的理解；四是争取从业人员的广泛关注。

二、做好五项工作

(一)提高自身素质，打造“钢铁长城”。由于在企业生产过程中，安全工作不具有明显的经济效益，容易使管理者滋生三种不良倾向：一是干与不干一个样。二是在市场经济时代，为了安全而停止生产，造成个别领导不满意，群众不高兴，自认为出力不讨好，不如做在办公室当“好好先生”；三是放任自流思想。出了事故上有矿长（经理）顶着，下有基层区队垫底，管理者只是履行安全检查，没有直接责任，即使处理也是轻描淡写，产生无所谓心理。不能满足于原有的知识或仅凭经验工作，犯经验主义和教条主义错误。同时要调动全员抓安全的积极性，建立横向到边，纵向到底的安全网络，打造防范安全生产事故的“钢铁长城”。

（二）安全管理者要做到“公、廉、严”。管理者 “公”即是法律制度面前一视同仁，不要厚此薄彼，看人下菜；“廉”即是时时记住手莫伸，伸手必被捉，莫贪图小恩小惠而奖罚不明；“严”即是时刻绷紧安全这根弦，真正瞪起眼来，狠下心来，放下架子来。顶住说情风，不怕打击报复，依法办事。

（三）注重说服教育，讲究工作方法。虽然都说良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在不降低药效的前提下，在苦口的良药外面挂一层糖衣，就会更容易接受。其目的就是减少“三违”行为，消除事故隐患，杜绝事故发生。

（四）对待安全要有严谨的科学态度。做好安全工作，管理者要认真研究本单位和本部门安全生产工作的特点、规律，总结发生各类事故的时间、时段，具体工序，“三违”人员的心态，一年四季事故的变化曲线等，从而制定每个时期的工作重心。

（五）安全检查不要流于形式，要注重实效。安全工作是老老实实的，来不得半点虚假。到现场走马观花，对“三违”熟视无睹，就是对“三违”的纵容、是犯罪。管理者要做到对现场胸中有数，带着任务抓安全。

三、安全矿长必须做到“六有”

（一）有责任意识：安全监管工作关系到人的生命，社会稳定和经济发展。作为安监人员，要有强烈的责任感，对党、对国家和对人们高度负责的精神，履行好监管职责。有了责任感，就会尽职尽责、乐于奉献，甘于奉献。

（二）有深厚感情：一起事故对于一个企业来说，可能是千分之一或万分之一的损失，但对于一个家庭来讲，就是百分之百的灾难。只有带着感情抓安全，才能忘我工作，敢于碰硬，敢于

动真。

（三）有胆略：安全工作是一项复杂而艰巨的工作，脏苦累险自然不用说，还有来自各方面的干扰。怕得罪人、丢帽子、牺牲个人利益无法抓安全。

（四）有思路：安全生产千头万绪，如何在这纷繁复杂的工作任务中，把握好职责定位，按照“综合、执法、监察、管理、服务”的工作方针，做好监察工作。

（五）有方法：对于安全检查、隐患排查、隐患整改和事故处理、应急救援等必须要有科学的方法。只有不断学习，不断积累，才能处理问题游刃有余。

7.上好英语试卷讲评课之我见 篇七

关键词：试卷讲评,英语,质量

考试是检查教学效果的一种手段, 目的在于教师能随时了解学生学习情况, 发现学生存在的问题, 以便在以后的教学中改进教法, 提高教学质量。而考试后的试卷讲评则是一次重要的补救教学。因此上好试卷讲评课, 对强化教学效果, 进一步提高教学质量具有重要意义。那么如何上好讲评课呢?

一、进行试卷讲评前, 教师要对试卷做好质量分析, 坚持“三个认真”

讲评课实质是补救性教学, 针对学生考试中存在的问题, 及时采取切实可行的补救措施, 从而帮助他们提高学习成绩。

1. 认真科学地分析试卷的内容及结构。

在评讲试卷前, 教师和学生要对试卷知识进行认真分析, 明确各自的目标。教师认真分析试卷所包含的知识点、试题的命题思路及难易程度, 确定评讲重点、难度、具体的评讲方式。

2. 认真统计和分析学生的答题情况。

教师对学生答题情况进行分析, 这就要求教师在批改试卷时, 要注意正确掌握每一题的正确率, 了解学生掌握知识的程度, 正确率较高的题目就略讲;正确率不高的题目教师就必须精讲;同时还要设计一些与知识点相关的反馈性题目, 帮助学生巩固这些未完全掌握的知识点。学生要认真重温试题, 主动探究正确答案, 自己分析失分原因, 带着问题参与评讲活动, 做到上课时有目的、有重点地听讲, 只有这样, 才能起到事半功倍的效果。

3. 认真备好讲评课。

备好课是上好讲评课的关键。 (1) 备内容。讲什么, 哪些该讲, 哪些不该讲, 哪些重点讲, 所有这些都要做到心中有数。 (2) 备方法。教师应正确看待和科学分析学生考试失误的原因, 保护学生的自尊心, 营造和谐宽松的课堂环境。既要照顾成绩好的学生, 又要特别注意成绩差的学生, 要挖掘学生学习中的优点和长处。想方设法培养他们的学习兴趣, 使学生认识自身知识的不足, 鼓起学习的勇气, 促进他们的健康成长。

二、英语试卷讲评中, 教师要抓住实质, 力争抓住“三条思路”

1. 要善于指导学生揣摩命题思路。

考试时, 如果学生能正确地揣摩出题人的考查意图, 就很可能把题做好。因此, 讲评中教师首先要交代试题考查知识内容和目标要求。目标要求涉及学生英语语言知识的识记、理解、分析、运用等方面的能力。比如说, 对于语法选择题, 教师就要说明每道题目的考查范围, 是考查时态、语态还是短语的习惯搭配, 等等。这样, 学生就能够明确解答问题所必备的知识, 认清自己学习中的不足, 以便查漏补缺, 确定今后的学习目标和努力方向。

2. 要指导学生掌握答题思路。

讲评中要给学生讲解答题的基本思路, 使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。例如:阅读理解题常常考查学生对文章深层意义的理解, 包括说出文章的主题、寓意、结论以及作者的写作目的、对某个问题的看法和态度等, 学生在做这类理解题时常犯错误。教师在引导学生进行分析后, 要进行归纳总结:抓文章的深层意义, 不是瞎碰乱猜, 也不能根据个人观点、常识随意而定;要善于发现文章中的“蛛丝马迹”、“弦外之音”, 按照文中的提示, 考虑到上下文的联系, 通过概括、归纳和推理, 理解文章的主旨, 从而确定问题的正确答案。此外, 讲评时, 还要注意学生答题可能会产生的错误思路, 要帮助学生分析产生错误的原因并要求他们从中吸取教训。

3. 要善于拓宽知识思路。

为了让学生全面、系统地掌握每道试题的相关内容, 讲评时, 教师可以以这些题为题眼, 从试题的深度和广度上加以引申, 加强知识的纵横联系, 进行归纳, 加大知识摄入量。以短语和惯用法为例, 如考题是考put on的搭配和用法, 在广度方面, 教师就可进一步举出以put为中心词的短语:put off, put out, put down, put up…这种归纳例举便于学生集中记忆, 在深度方面, 教师既要讲该短语的一般意义和用法, 也要根据考纲的要求讲它的引申义和用法。如与wear, in, dr ess等词的区别。这样有利于加强复习的系统性, 强化做题的实际效果, 提高学生的应变能力。

三、试卷讲评后教师要落实“三个环节”

1. 落实好消化环节。

讲评后, 要留有一定的时间让学生进行自我消化, 要求学生认真分析试卷, 整理并登记失分点, 要求学生及时弄懂未掌握的知识。

2. 落实好巩固环节。

学生在评讲试卷后, 要花时间认真阅读试卷, 结合讲评, 反思自己的失分知识点, 真正弄懂自己没有掌握的知识。教师要指导学生建立起自己的题库及错误档案, 把每次试卷保存收藏好, 以便复习之用, 还可以用一本专门的笔记本把错误的题目订正下来, 学生随时翻阅, 查找自己的失误, 以免再犯。同时, 教师也要进行反思, 认真剖析自己在教学方法、教学内容、教学重点、难点、教学进度等方面存在的问题, 及时调整, 扎扎实实地搞好教学工作。

3. 落实好差生的辅导环节。

因为课堂教学面对的是全体学生, 尽管教师在课堂上已经讲的很详细, 但可能还会有一些差生对某些问题仍搞不清。因此课后很有必要及时地进一步给予个别辅导, 以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题, 强化讲评效果, 全面提高成绩。

8.浅谈如何上好体育课之我见 篇八

一、抓好体育课堂常规的组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

1、抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进

2、抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。

3、上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状態中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。

二、浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性。

《新课程教学设计》明确指出：“兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。传统的体育教学过与重视运动能力的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣，结果导致学生既没有很好的掌握运动技能，也没有激发参与运动的兴趣和热情。

1、导入课堂时激发学生学习兴趣：课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。

2、新授教学时引发学生的学习兴趣。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。

3、练习设计多样化，趣味化。练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

三、追求开放多样的教学内容

1、教学内容多样化：根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

2、教学内容游戏化：小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。

3、教学内容循环化：教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的 切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。

9.如何应对中考改革之我见(地理) 篇九

编者按

近来，一些学校在开家长会。开家长会可是个技术活，往常的家长会都是照本宣科，念念成绩、批评表扬、轮流讲话，弄得家长不耐烦，老师也感觉没有效果。

怎样开家长会，才能让家长了解学生们的在校情况呢？今天，小编就带大家看看，有什么开家长会的妙招，学上一两手，好开家长会！怎么开家长会能够不枯燥？ 1

微信集会，与时俱进

银川市唐徕回民中学南校区的老师们用几张图片、几段文字，让家长会变得更加“时尚”和高效。南校区以“微家长会”为沟通方式，将家长会从学校“搬到了”手机上。学校将需要和家长沟通的问题分门别类制作成了图文并茂的宣传材料和短片，通过“微信”等通讯软件，班主任老师将学校的具体要求和建议传达给了每一位家长。

“我们平日工作很忙，好几次家长会去不了，对孩子也很内疚，现在学校把内容都发到了微信上，看了就明白，太贴心了”。一位家长来学校参与“教学开放日”的时候，听课结束在和班主任交流时说到。

摆摊咨询，对症下药

杭州第十四中学的家长会前，各学科老师集体亮相，这不是走秀，而是为了让家长记住他们。家长会后，这些任课老师还在不同的楼层、教室摆起了咨询台，专门接受家长们的咨询问答。一间“摆摊式”教室里，4位“小学科”老师分别坐阵，每个人面前的桌上摆放着一个台签，上面注明了姓名，几乎每个桌面前面都被家长团团围住。

“平时与班主任交流较多，与任课老师的交流少。正好趁着这个机会，与任课老师混个脸熟，方便以后沟通。”高二学生家长宣先生说，他的孩子一年前化学成绩不好，在与任课老师的交流中，他知道了孩子化学成绩不好的原因，后来调整后就明显提高。

锁定目标，商讨恳谈

北京市延庆一中的“恳谈会”由班主任、任课教师、家长和学生共同参与。首先由班主任根据学生情况确定“恳谈会”主题，然后选择情况类似的三至五名学生，提前一周左右将学生的名字和“恳谈会”的主题交给任课教师，让其留意、分析这些学生平时的表现，提交书面报告，然后再和家长、任课教师约定“恳谈会”的时间。

在恳谈会开始时，班主任首先说明本次“恳谈会”的目的，然后介绍学生的在校情况，因为孩子在场，班主任及教师会实事求是地把相关情况反馈给家长，并请家长也如实地简要介绍孩子在家的表现以及存在的问题。这样，孩子就能明白恳谈会的内容，不至于胡思乱想。

然后，大家共同分析，商讨解决问题的方案。面对教师和家长的分析教育，学生当场表态下一步如何提高自己，并作出具体规划。一些家长和孩子之间一直解决不了的问题，也可由班主任协调，当场解决。

主题论坛，热点探讨

热点式家长会，关心家长真正关心的问题。可以先通过家长群搜集家长想要了解的热点话题，以主题论坛的形式呈现在家长会上，集思广益，不仅能切实解决家长心中的惑，还能把学校，老师的教育教学理念，贯彻给我们的家长，让家长的教育观，育儿观得到提升。

杭州市刀茅巷小学五年级家长陈先生就曾参加过这样一场别开生面的家长会，“家长会之前，家委会在家长QQ群里征集意见。”陈先生说，家委会把大多数家长关注的内容告诉班主任。“班主任觉得小升初”的话题不错，而且还邀请了“小升初”教育经验丰富的老师来一起探讨交流。自从听完这场讲座后，陈先生觉得自己的择校理念发生了变化。“不要注重学校的名气，应该要注重学校的教育理念是否适合孩子……”

圆桌对话，亲密聊天

圆桌式对话，没有主次，尊卑之分，所有的家长和老师都在一个平等的话语平台上，拉近了彼此距离。碰到拘谨少话的家长，大家围坐在圆桌的“亲密”氛围中，喝个茶吃个水果就能渐渐打开话匣。

把排列整齐的课桌，乾坤大挪移地排成圆桌，老师与家长并排坐着，面前还有数盘时令水果。这就是杭州市保俶塔实验学校的家长会。家长张女士逢人便会“炫耀”这场另类家长会，就像老朋友聚会一样，气氛轻松还能够交到朋友。与单位茶话会不同，听完老师介绍完孩子的成绩，大家就在讨论孩子的教育问题。“因为孩子都是同龄，而且还同班，家长们的共同话题可多了。”“2个半小时，不知不觉地就过去了。”张女士说，她一向最讨厌开家长会，最近2次家长会以圆桌茶话会形式出现，她渐渐爱上了。

我们该说些什么？又该怎么说？

尊重孩子，保护隐私

每次家长会，家长们最关心的就是孩子的考试成绩，往年老师们也会根据成绩对学生进行点名表扬和批评教育。但是现场播报成绩，对一些成绩不好的学生，是一次打击。

为了保护孩子的隐私和自尊，学生的成绩最好不要在家长会上“现场播报”，若家长真想了解自己孩子在班级的“排名情况”，教师不妨借鉴国外的做法：将每个学生的学业成绩装进信封，封闭好交给家长，谁也看不到谁的成绩，教师只是在黑板上写出各个分数段的人数，家长就可以通过这样的数据推算出自己孩子的大致排名情况。这样既保护了学生的自尊，也比较含蓄地将家长最迫切想了解的情况告知了他们。

家校互评，共同进步

现在家校互动已经成为了学校和家庭教育的一种趋势，家长和学校共同努力，才能促进孩子的成长。家长会正是家长和学校就孩子的表现总结不足的一个好机会。双方互相评价，才能促进共同进步。

“老师是否尊重学生？”“对学生有无个别交流？”“严爱是否有度？”过去家长会都是家长“挨训”，可在扬州市扬大附中的家长会上，却邀请家长给教师“挑刺”。在学校工作方面家长最有发言权，可以给任课老师“挑刺”，来提升课堂效果。

而在家庭教育方面，在重庆市珊瑚小学一年级12班的期末家长会上，班主任秦雪芝打破常规，针对家庭子女教育问题，让参会的48位家长现场做了一套期末考试题。不少做完试题的家长表示，没想到自己在教育孩子方面还有这么多不足之处，看来今后需要好好与孩子和老师沟通交流。

学生自述，增强了解

很多家长对于自己的孩子在学校的表现，实际上并不十分了解。不如利用家长会这一平台，让学生给家长展示自己一学期的学习成果。

老师可以进行日常作业展览，展示运动会的精彩瞬间照片，播放课本剧表演的录像，让学生现场进行书法、绘画、舞蹈的展示等等，不仅仅局限在成绩和课业之上。每一个孩子都有自己的闪光之处，需要老师在日常中发掘这样的闪光点，并帮助他们不断发光发亮。这样的展示可以让家长们看到学生的才华和天分个性，更加了解自己的孩子。

家长主持，共同商议

所谓家长会，归根到底主人公还是家长们，那么不妨让家长们来主导这样的一场“会议”。

杭州市采荷二小期末前的最后一次家长会没有校长发言；班主任和学科老师从主导会议的角色变身为旁听者；会上听不到成绩和名次；家长们也不再一个萝卜一个坑地坐在自己孩子的位置上，每个教室的桌椅被编排成“U”形或圆形。最重要的是，以前只听老师分析各种形势的家长们这回好好地过了一把嘴瘾。

10.如何评价领导干部政绩之我见 篇十

政绩是干部综合素质的直观体现。评价一个人是否德才兼备，主要看他的工作过程和结果。不想干事、不会干事、不能干事、干不成事的人，都难有政绩。衡量一个领导干部德与才的主要标准就是看政绩。坚持用人看政绩，这样公道、科学，群众服气，也可以避免发生大的偏差。但面对现实中名目繁多、五花八门的“政

绩”，我们要科学甄别，客观评价，合理采信。

口碑评议政绩。金碑银碑不如群众的口碑。群众是干部政绩的受惠主体。无论领导干部如何自称为单位的发展、事业的进步作了多少贡献，取得了多少成绩，最终都要用人民群众满意不满意这个最客观、科学、公正的“天平”称量。如果绝大多数群众交口称赞、由衷认可，并能真正道出个一二三来，这样的政绩才真实可信。因而选用干部不是简单的“演讲赛”，而是严肃的“听证会”。

成本核算政绩。经营讲究成本，干部政绩同样要计算成本。从政绩所付出的代价中，我们可以掂量出政绩的真正分量，衡量出政绩的实际价值。更为重要的是，能检验出政绩的创造者有没有正确的政绩观，有没有情为民所系的忧患意识，有没有利为民所谋的责任意识，有没有权为民所用的廉政意识。只有牢固树立了执政为民的执政意识，才会时时注意精打细算、厉行节约，把有限的财力用到刀刃上；才会处处做到俭以养廉、俭以养德，把有限的资金用于建设事业、改善群众生活上。只有远离了奢侈浪费，真正源自勤俭节约、艰苦创业、惠及长远的政绩，才是当今国之所需、业之所需、民之所需。

实效考量政绩。政绩应是经得起实证、可以被感受的成效，只要不是写出来的“数字工程”，吹出来的“泡沫工程”，“秀”出来的“面子工程”，注出来的“水分工程”，政绩自然能被上级看得见摸得着，自然能被群众说得清道得明。因此，考量政绩，既要看造福当今，又要看惠及长远；既要看发展局部，又要看利及全局；既要看经济建设的成果，又要看社会的全面进步；既要看硬环境的加强，又要看软环境的改善；既要看经济总量的增长，又要看人民群众得到的实惠。只有谋近虑远、顾此及彼、良性循环、和谐发展的工作实效，才是体现爱民思想、展示为民水平、反映利民能力的真政绩。

条件类比政绩。评价一个干部的政绩，要用历史的眼光、辩证的方法。既要看现在实绩的大小，也要看前任打下基础的厚薄；既要看近期作为，又要看长远影响；既要看显性成果，又要看潜在成效；既要看个人付出的努力，又要看集体作用的发挥；既要横向比较实绩的轻重，又要纵向比较实绩的分量。尤其要充分考虑领导干部的工作条件和外部环境，如自然资源的丰乏、地理位置的好坏、政策支持的多少，都会对一个地区的发展、对一个班子和干部的工作带来重要影响。地方与地方之间、行业与行业之间、部门与部门之间，由于分工不同、职能职责不同、运作方式不同、人员组成不同，工作成效的表现形式和社会影响也差别很大。因此，工作实绩要分类比较和综合比较同时运用，科学分析所取得实绩的难易系数，客观、公正地判断干部的政绩。

法纪规范政绩。市场经济也是法治经济。实现法治是落实科学发展观，构建和谐社会的重要基础。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，行使领导权力，规范经济活动，调节利益关系，维护社会稳定，要靠法制做保障。可以说，法纪为“政绩”划定的界限是最后的底线。“政绩”符不符规、合不合法是测评考量政绩的重要前提。合法合规的行为未必是利民惠民的政绩，但违规违法的政绩必定是劳民伤财、得不偿失的作为。在法律纪律前提下创造政绩，应当成为考证政绩的立足点。

11.上好小学语文课之我见 篇十一

关键词 语文课 教师 新课程 教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

＼ 加强自身的素质

打铁还须自身硬。渊博的知识是语文老师所必备的条件，上课的时候出口成章，信手拈来，基本功还要扎实，板书潇洒。这样才能让学生景仰，并且佩服。尤其是在语言的运用上，要做到优美，语言是教师工作的主要交流方式，语言是人们交流思想感情的工具，但是在教学中，教师的语言就不只是为了交流思想，更是为传授系统的科学知识，语言表达能力对于教师来说至关重要，有时甚至比专业知识还重要，教师的基本功之一就是语言的表达力，要在教学实践中自觉地磨练。上课之前要充分结合教学内容：认真组织好课堂教学语言，课后要及时地总结语言运用的成功与不足。应该意识到每一节课都是一次语言表达能力的实际锻炼。

2 研究教材吃透教材

把教材研究透是上好课的基础，在语文教学过程中，想要取得满意的教学效果，前提就是作为教师，要把教材研究透，做到认真备课。不仅仅要备教材，更要备学生，对教学大纲了然于胸，因材施教，根据学生情况做好教学计划、教案等，在备课中，首先要突出重点，抓住关键。教学中只有抓住了关键，突出了重点，带动学生，才能思路清楚，目标明确，印象深刻，寻找重点时还要全面考虑，对每一节课的讲解都要认真分析，确定难点，设法突破难点。在我们日常教学中难免会遇到难点，如果这些难点处理不好，就会引起学生的畏难思想，影响学生的学习积极性，教学的效果也会大大降低。老师要有极强的责任心、事业心，才能寻找到这些规律，要根据学生的实际情况，多了解学生，从而得出教学规律。

3 建立良好的崭新的师生关系

老师在语文教学中，应该要对学生寄予一种热烈的期望，并让学生时刻感受到这种期望，让学生为了实现这种期望而努力学习。教师在教学过程中要善于发现和培养学生的特长，对待学生要用肯定和赞美的态度，对学生已经取得的或者正在取得的进步和成绩给予肯定的评价，进而激发学生的自尊心、进取心和自信心。你不断尊重他，他就以饱满的热情把全身的劲都使出来。即使是最差的、最调皮的学生了会被你的真诚和尊重所打动，尊重是沟通心灵的灵丹妙药，平等则像一座搭在师生心灵之间的桥，平等程度越高，这座连通心灵的桥就越宽阔、越坚固。因此，教师建立新型的师生关系，不是高高在上，要树立民主平等的教育思想，抑制自我的中心意识。遇事要相信学生，依靠学生，发动学生，与学生多商量。魏书生的教育思想的精髓就是科学化、民主化。

4 语文教学与生活实际相结合

任何知识都来源于生活。笔者作为一名乡镇教师，面对的学生都来自农村，在农村广阔的天地，学生的劳动生活时间比较多，让学生在劳动中把书本知识与劳动生活结合起来，比如在日常劳动中养成记日记的好习惯，在写作文的时候就可以有素材，放假过年可以给学生安排几篇作文，要求写一下过年的感受等等，这样学生有切身的体验，比老师单纯的语言描述要生动得多。在上课的时候要给学生足够的空间尽情地去想象，展现自己。

5 保证课堂教学质量

语文教学要从学生实际出发，充分发挥教师在教学活动中的引导以及组织作用。在教师的指导下学生经历一个由不会学到会学的过程。课堂教学要简单实用，不要头绪复杂，思路繁琐。再一点就是在提问的时候要把握好尺度，难易适中，紧紧抓住课本内容，也要有点深度，能让学生动脑子去想才能回答出来，如果题目过于简单，学生会觉得一下就回答上来了，没意思，也没有成就感，相反如果太难，就会使学生有挫败感，调动不起学生的积极性。做好这点，需要老师把教材吃透，并且要充分了解学生。

6 加强学生语文学习的综合能力

“听”“说”“读”“写”是学习语文的基本方法，也是最行之有效的方法，看似简单，但是很多学生在语文学习中不得要领。首先是听，要保证学生能听懂理解意思，还有如何回答；说，就是要學生能够简明扼要，用词得当地表达；读，要学生有感情地去朗读，良好的意境促使学生不由自主地去理会文章中的意思；写，学会审题，理解含义掌握作文章的技巧，熟练地运用一些修辞手法，表达出自己的意思，文章要真实有渲染力，从而达到以读促写的效果。

7 教学要有个性，突出教学风格

每一个教师都有自己独到的教学特点和方式，作为老师要充分发挥自己的优势，扬长避短。例如，有的老师博学而多才，见多识广，善于经常引经据典，开放的教学方法就比较适合这类老师，他能够扩大学生知识面，开放学生视野。有的老师性格开朗，豪放。那上课的时候就带领学生营造出富有激情的课堂气氛，调动学生的激情和热情，增加学生学习语文的兴趣。总之每个老师要根据自己的特点，发挥自己的优势，把自己的优势扩大化，在读方面有优势的老师要多范读，在绘画方面有优势的老师要多插画，善于唱的老师多吟唱，以此丰富语文课堂教学。

总而言之，让孩子们上好每一节语文课，快乐地上好每一节语文课，并从中汲取到知识，学有所得，学有所长，在老师的培育下度过美好的童年时光，这是我们每一名语文教师的责任和期望。希望孩子们能茁壮成长，成为祖国的栋梁之材。

参考文献

[1] 王芳.应对新课程标准下的小学语文教学[J].成才之路，2009（26）.

[2] 刘红敏.小学语文教学一定要注重激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育（理论），2007（6）.

[3] 王业锦.小学语文教学生活化延伸[J].语文学刊，2008（6）.

[4] 李红娴.放飞心情 提高能力[J].科学大众，2006（8）.

[5] 龙英.浅论探究性在小学语文阅读教学中的运用[J].科教新报（教育科研），2010（16）.

[6] 彭琳.浅议如何在小学语文教学中增强实践性[J].成功（教育），2009（2）.

[7] 郝华雄.浅谈小学语文与情景教学[J].新课程（下），2011（6）.

[8] 山立梅.浅谈多媒体与小学语文教学的有机整合[J].成功（教育），2010（2）.

[9] 吴慧.浅谈小学语文教学质量的提高[J].新课程（小学），2010（7）.

[10] 周霞.浅议小学语文课外阅读的干预策略[J].新课程学习（基础教育），2009（8）.

[11] 张青山.语文教师如何应对新课改[J].农村.农业.农民（A版），2009（9）.

[12] 刘丽君.论农村小学语文新课程改革把握的三个方向[J].现代农村科技，2010（14）.

[13] 乔素辉.如何让学生喜欢语文[J].现代农村科技，2009（9）.

[14] 我省农村教师培训班结业[J].农村科学实验，2011（3）.

[15] 陈舒梅.新理念下，如何因材施教[J].河南农业，2008（4）.

[16] 张文.小学生作文摘录[J].小康生活，2005（10）.

[17] 昌敬彪.《难忘的八个字》教学反思[J].吉林农业，2011（5）.

[18] 姚瑶.小学语文小组合作学习探索[J].新农村，2009（12）.

[19] 许丽红.走进文本 走进生活[J].现代农村科技，2011（10）.

12.新课改背景下上好音乐课之我见 篇十二

关键词：兴趣,自主参与,基本功,关爱学生

在实施新课程标准的背景下, 如何提高初中音乐课的教学效果, 打造音乐高效课堂, 成为初中音乐教师关心的话题。新的音乐课程标准中提出, 要以学生的兴趣爱好为动力, 面向全体学生, 注重个性发展, 重视音乐实践, 弘扬民族音乐。那么音乐教师在音乐教学实践中, 应如何贯彻新的教育观念, 上好音乐课呢?以下我就对新课改下如何上好初中音乐课谈谈自己的看法。

一、激发学生学习的兴趣

众所周知, 兴趣是最好的老师。学生如果没有兴趣就谈不上快乐地学习, 更谈不上高效地学习。如何让学生对音乐感兴趣, 是每一个音乐教师都应该深思的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“学生带着一种激动兴奋的心情上课, 对呈现的问题能发挥出自己最大的智慧, 感受自己收获的快乐。”所以, 让学生对音乐产生浓厚的兴趣, 是学生学好音乐这门课程的法宝。

(一) 通过音乐自身的美去吸引学生

通过教学歌曲、欣赏中外名曲、音乐创作与实践, 充分调动学生学习音乐的自主性和积极性, 使学生喜欢音乐、享受音乐。在学生参与音乐实践的过程中, 不管学生演唱、创作的质量怎么样, 教师都应该适时地赞赏学生, 这样才能使学生感受到自我价值实现后的成就感, 让学生在学习音乐时自信心倍增。

(二) 将音乐教学与多媒体整合

在音乐课中, 将音乐教学与多媒体运用进行整合, 从而在最大程度上拓展课堂的内涵和外延。将视听结合, 教学与审美结合, 声情并茂, 寓教于乐, 使所学内容既形象化又直观化, 使学生在有限的时间内学到更多的知识, 避免了教学手段的单一和课堂的枯燥乏味, 从而更好地为学生的素质教育服务。

二、以学生为主体, 教师为主导

新课标明确提出全面促进学生德、智、体、美、劳全面发展, 大力推行素质教育。因此, 课堂的主人应该是学生, 没有学生充分参与、配合, 任何教学都是事倍功半。新课标的理念是以人为本, 学生是教育的主体。要突出学生的主体地位, 就要求教师要转换教学角色, 打破以往教师是音乐课堂唯一中心的现象。教学过程是师生双方互动的过程, 一方面, 教师要相信学生的潜力, 鼓励学生多参与, 从而最大限度地把学生的创造性思维发挥出来;另一方面, 教师通过积极引导, 实现教学目标, 从而体现教师教学主导作用。总之教师要成为课堂的主持人、引导者、组织者, 在教育教学中正确引导和促进学生全面发展, 从而实现角色的真正转变。

在音乐教学过程中, 教师可以将学生分成若干学习小组, 给每个小组布置任务, 让每个小组自主参与, 并把需要演唱、欣赏、表演、创作的内容介绍给学生, 让他们通过运用探究性学习方法, 通过查找搜集资料, 从而潜移默化地进行了自主学习。这样既丰富了他们的音乐知识又开拓了他们的音乐视野, 摆脱了学习仅局限于教材的局面, 使音乐不仅仅停留在表面的感知上, 而且又挖掘了音乐的内涵, 提高了学生的创新思维能力。

三、提高教师的综合素养

随着社会发展的突飞猛进, 科学文化知识的不断完善更新, 音乐知识也不例外。音乐教学的目的是推动学生全面发展, 而提高学生全面发展的助推器则是教师, 音乐教师要不断完善自我, 不断提高自身的音乐素养。

(一) 从自身做起, 练好基本功

音乐教师具备良好的演唱和乐器演奏能力是从事音乐教学的基本要求。自然流畅、富有表现力的演唱是课堂教学的调节剂。在中小学, 歌唱教学是音乐教学中训练学生音乐感的重中之重, 教师声情并茂的范唱不仅能给学生带来最直接的美的感受, 而且有利于课堂教学的高效完成。此外, 良好的乐器演奏技能也是音乐教师必不可少的音乐素养, 而钢琴是音乐教学的首选乐器, 音乐教师应具备为各种风格的歌曲即兴伴奏的能力, 只有这样才能营造良好的课堂气氛, 组织好课堂。除此之外, 音乐教师还应具备合唱及指挥、声乐理论、发声训练和多种乐器演奏等技能来保证音乐教学的多样化。

(二) 尊重关爱学生, 用人格魅力感染学生

热爱学生是教师生活中最主要的情感。没有爱, 就没有教育。能够得到教师的关爱, 是每个学生最起码的心理需求, 师爱对学生来说是一种鞭策和激励, 对学生的成长和进步有很大的推动作用。爱是教育的基础, 只有爱得深, 工作才能做得好。对于音乐教师来说, 就应该爱学生, 爱自己所从事的事业。音乐本来就是一门情感艺术, 在音乐教学中, 教师要特别重视情感的作用, 才能使课堂效果达到最佳。学生的感情是丰富多彩的, 师生关系的好坏直接影响着学生学习该门课程的热情, 容易把对教师的情感转移到学科学习上, 因而建立良好的师生关系, 也是一种优化教学效果的方法。古人云“亲其师, 信其道”就是这个道理。音乐教师是艺术的传授者, 教师的美好形象, 不仅能使学生产生信任感, 对学生产生感召力, 还会通过教师潜移默化的言传身教, 来激发学生学习音乐的兴趣, 让学生受到美的影响和熏陶。

(三) 树立终身学习思想

作为新课改的遵行者和实践者, 教师个人的自我学习至关重要, 要想永居改革的前沿, 就必须加强个人业务学习, 在学习中反思, 在反思中改革, 从而让音乐教学和个人学习、终身学习有机结合, 在实践中推动新课改全面进行。

13.如何上好作文课之我见 篇十三

我党对领导干部提出“为民务实清廉”的六字党风廉政建设总要求已经颇有些时日，是第11个年头了。百度上的概念解释是这样的：为民，即坚持立党为公、执政为民，把实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益作为自己思考问题和开展工作的根本出发点和落脚点；务实，即求真务实，出于对党和人民的事业高度负责，脚踏实地，埋头苦干，坚持重实际、鼓实劲、求实效，不图虚名，不务虚功，扎扎实实地把党和国家的各项决策和工作落到实处；清廉，即严于律己，廉洁奉公，时刻把党和人民的利益放在首位，严格遵守党纪国法，坚持高尚的精神追求，永葆共产党人的浩然正气，切实做到拒腐蚀、永不沾。

尽管我成为一名偏远乡镇最基层的副科级干部才不到一年的时间，但接触并学习这六字要求也有几年了，也许这么严谨精辟的概括至今并不能脱口而出，却实在是终究有了自己的那么一些理解，也许肤浅，也许以后总还能有新的更深的感悟，但我现在就是这么这么的理解，打算怎样怎样的做去。所以，姑且谈谈。

在我看来，为民，最关键是如何看待百姓，如何看待自己，是否有一颗同情心，能换位思考，急人之所急。

首先，如果做不到视百姓如亲人邻里，敬之爱之，那自然就没了热情和耐心，逐渐丧失自己对所从之事的责任心，为民做事最基本的动力都没有，那还谈什么“为民”？所以，为民最基本就是要先学会爱民。古时的好官都说爱民如子，说得便是这个道理吧。但我认为不一定非把自己提到父母的高度，可以如兄弟，如家中长辈，如亲属子侄嘛。最起码，也应该用平等的眼光看待每一位你接触到的群众，尊重他们，爱护他们。其实，我一直也就是做到了这最起码的程度，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这样的训诫在我成长过程中对我形成这样的理念影响深远。也许，我在工作过的地方那还算不错的群众基础便源于这点东西。

其次，倘若不能正确的看待自己，把自身的位置置于大众之上，这样也不行。我们共产党的干部不论职务多高，终究是人民公仆。公仆者，便是大家的服务员。既然是服务民众的人，有什么理由把自己看得这么高？再高的位置也是群众的嘱托，组织的信任而已，说得土气一点，运气使然。我一直相信能力越大责任越大的道理，也始终在告诫自己，这个世界少谁并不会有多么不同。不把自己看得高人一等，这样工作起来才不会出现哪怕是不经意间流露出来的令人反感的骄横或者说优越感，才能真正搞好干群关系，让为民办事的工作更好的得到民众的理解和支持。所以，为民，摆正自己的位置很重要。

此外，必须学会换位思考，多站在老百姓，也就是自己所服务的对象的立场去看事情想问题，才能真正为民办实事、办好事。嘴上说着要为民办事，心里想着为民分忧，但如果不会站在对方立场想问题，而自己爱怎么做就怎么做，这样往往要么适得其反，要么效率低下。民众的诉求有很多种，有合理的也有不合理的，有自己能办的和不能办的，只有我们真正换位思考了，才能有帮办合理诉求的急切心情，才能有更好的方式方法劝导其放弃不合理的诉求。这关乎群众工作的技巧，关乎为民服务的效率，所以，我认为作为一名领导干部，必须具备这样的思维模式，方能“为民”。

在我看来，务实，就是要在工作中带着那么一点实用主义色彩，做事追求对于百姓的实在好处和高效率，不搞形式主义，面子工程。

我们党有很多的理论都在阐述务实的道理。从党的第一代领导人提出来的“实事求是，一切从实际出发。”到胡锦涛同志提倡的“务实求真”,再到现在主流概念里的“务实，即求真务实，出于对党和人民的事业高度负责，脚踏实地，埋头苦干，坚持重实际、鼓实劲、求实效，不图虚名，不务虚功，扎扎实实地把党和国家的各项决策和工作落到实处。”说的都是一个道理。此外，还有无数领导，换着字句说了无数次关于务实的理论。

然而，我一直想不通问题出在哪里，也许是现阶段总体的干部队伍素质不够统一的高？还是说体制上的不够完善导致了这样的现实？务实求真的道理从上到下所有人都能说能写，却偏偏存在这么多令人无可奈何的“务虚”工作。也许是听得太多了，说的人也太多了，到最后，到最基层的时候，这么明确的指导语句似乎也快要变成仅仅只是一种口号，又有多少人真正静下心来一一对照己身去理解，去感悟，去实践？这么多的口号本身是不是足够务实？所以，总书记搞群众路线教育活动真是搞对了，把形式主义放在四风之首来反对太合时宜了。久病即便下猛药也终须些时日才能根除吧，我很有信心，也很期待。

大约是因为我本人也看多背多了，有些审美疲劳，所以我窃以为对于务实，不防套用一下实用主义的某些概念。既然我们干部做工作，最终看是不是符合三个有利于，根本的出发点和落脚点这么明确，那何不在追求工作效果时带上那么点“庸俗的功利之心”？追求高效和群众的实际利益就可以了嘛。少弄些政绩工程，少搞些根本于老百姓无关痛痒的虚功噱头，把精力集中到干实事上来，少说多做，就是务实。

在我看来，清廉，其实是一种修养，一种理念，而至于成为一种习惯，是对一个人世界观、价值观、人生观的综合要求。

当下正轰轰烈烈开展的虎蝇皆打的反腐风暴席卷了整个中华大地，一时间虎尸遍野，落蝇满地，一例例鲜活的反面典型看得人触目惊心。每次我参加上级组织的干部培训，也总少不了参观牢狱一项。意思很清楚啊，不停的告诉我们，当干部，丢了清廉，就了贪腐，就是这个悲催的结果。但我觉得，不管是如履薄冰，又如刀斧悬顶的谨小慎微，用恐怖的反向极端后果来警告自己，或者是以“吾日三省吾身”的高尚品格时时规范自己，都只是使自己达到这个要求的某种方法和途径。而最有效的一种可能性，是让清廉成为每一位干部的固有习惯。而要养成一种习惯又不是一朝一夕的事，得从小形成正确的理念，培养出高尚的修养情操，以及防腐抗变的能力。这就是一个系统的工程，只能从一个人最基本的三观入手。

反正就我本人而言，只要物质生活方面能满足平均的大众消费水平，可以肯定的说，现在乃至以后，基本不可能出现贪腐的问题。当然，如果从事现在的事业连生计都不能维持，那我也许会宁可另谋职业也不能对不住天地良心。因为我的三观，我最最根本的深层理念告诉我，人生的价值不在于你搞了多少钱物，让自己多么有面子。对家庭家人的好也并非全靠特别丰富的物质供给来满足。有句话讲得深得我心，人活一辈子，无非吃一碗饭，睡半张床，钱再多也是如此。世界上有那么多的未知可以释放我们的好奇心，有这么多责任，感情和羁绊需要我们去担负和坚守，何必为了那点物欲色欲之类的低级趣味而甘冒天下之大不韪？这么简单的算术题我觉得很好做，而且做一百万次也不会做错。我自认觉悟水平不算太高，但即便不高也可以保证清正廉洁不贪腐。

所以说，要清廉，关键在于一名干部的综合素质，根本上的理念。