师德建设的主要策略

师德建设的主要策略（共11篇）（共11篇）

1.师德建设的主要策略 篇一

概括文章主要内容的方法策略研究

都江堰市北街小学实验外国语学校

唐佳

关键词：概括

内容

方法

概括课文主要内容，对于中高年级的小学生来说是一个较大的难题，不是近似于复述课文，就是几个字打发；不是茫无边际，就是面面俱到。因此，作为老师我们得交给学生简单、准确概括文章主要内容的方法。

一、中心句提取法

“中心句提取法”顾名思义，对于那些有中心句的文章，全文就围绕中心句在组织内容，准确找到文章的中心句，提取中心句，加以适当梳理便可概括为文章的主要内容。如《巩乃斯的马》一文，第一自然段最后一句话“就在那场暴雨的冲击下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。”全文写的是作者在巩乃斯看到的暴雨冲打下，那最壮阔的马群奔跑的场面。

能运用此方法概括文章主要内容，前提是得会识别和找准文章的中心句。从句子位置来看，中心句一般在文章的开头或者结尾，有时也会在中间。从句子内容上看，它包含全文所涉及的内容，学生通读全文至少两遍，对文章内容有初步感知后，基本可准确判断。

二、过渡句提取法

许多文章中的过渡句往往概括了文章的主要内容。如《生命与水》第8自然段“既然水对人体如此重要，我们就应当养成喝水的良好习惯，喝水也要讲究科学。”1—7自然段主要写水对人体的重要性，9、10自然段就写应当养成喝水的良好习惯，讲究科学喝水。第8自然段正好的这两部分的过渡段（也是过渡句），恰好概括了本文的主要内容。但是，不是所有的过渡句都可以概括文章的主要内容。

三、题目提取法

许多文章的题目便是文章的主要内容，尤其是记叙文。如《包公审驴》、《买椟还珠》、《草帽计》等，提取题目并加以梳理，便是文章的主要内容。也有不是记叙文的，如《生命与水》它是说明文，就围绕题目写了水与生命的关系和重要性，如何利用水更好的地为生命服务。

四、“六要素”概括法

“六要素”概括法是大多数老师交给学生的方法，这只适合记叙文。为了学生出现将六要素死板硬套的情况，可用“什么时候，谁在哪里干什么，结果怎样。”这几句话将主要内容串联起来，就更为简单、形象了。如《诺曼底号遇难记》一文，对照那三句话概括的主要内容就是“1837年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶的诺曼底号轮船与玛丽号轮船相撞，在哈尔威船长沉着冷静的指挥下，船上所有成员都得以逃生，哈尔威船长却随着轮船一起沉入大海的故事。”

五、段意相加法（小标题相加法）

段意相加法就是将课文几个相同几个自然段的内容相加，用自己的语言组合起来，便是整篇文章的主要内容。如《浙江之潮》一文主要写了钱塘江潮来前、潮来时、潮退过后三个时段的景象，也是本文的主要内容。

六、线索梳理法

线索，在文章中有两种，一种是物质线索，我们可称之为物线，另一种是感情变化线索，可称之为情线。它们都贯穿全文，将其有条理地梳理出来，也可概括成为文章的主要内容。

《包公审驴》一文，驴是全文的线索，全文围绕着驴分别写了“掉驴、告驴、打驴、关驴、饿驴、跟驴”的过程，那就将主要内容概括为“一次，刘五的驴在街上被人换了一头毛色难看的驴，刘五一气之下将驴告上了，包公用：打驴、关驴、饿驴、跟驴的计策巧妙地破案的过程。”《永生的眼睛》一文，“我”的情感变化是“不能理解”——“遵从”——“骄傲”，全文主要写了父亲捐赠妈妈的主动脉和角膜，令“我”无法理解，“我”遵从父亲的遗愿捐赠父亲的眼睛，女儿出车祸走后，我捐赠了女儿的眼角膜，最终觉得无比骄傲的故事。

七、情节梳理法

故事情节基本为发生、发展、高潮、结尾。找到文章这四个节点，弄清这四个方面的内容，加以梳理便可概括文章主要内容。《飞夺泸定桥》中，红四团接到命令：29日早晨夺下泸定桥（发生），红四团冒雨、抹黑，与敌人斗志斗勇前进（发展），并在泸定桥与敌人展开生死战斗（高潮），胜利夺下泸定桥（结尾）。

八、关键词组合法《绿色千岛湖》

这里指的关键词就是文章各个段落里提到的能够概括某些段落内容的词语，提取并用自己的话将其串联成文章的主要内容便是“关键词组合法”。如《绿色千岛湖》一文，文章第1自然段围绕“秀丽”写。接下来几个自然段又围绕“富庶”其余部分还围绕“造福”、“和谐”、“奇迹”。将这些词语用自己的话串联组合起来，这篇文章的主要内容便是：本文主要介绍了绿色千岛湖的秀丽、富庶，是一个人工创造的绿色奇迹，以及千岛湖如何造福人类，人类与千岛湖如何和谐相处，告诉大家“大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐”的道理。

九、取主删次法

取主就是提取文章主要环节，删次即删除、省略文章次要环节。如《迟到》一文主要写了小海英因为迟到、赖床，想逃学，被父亲打，到学校后，父亲为小海英送铜板和花夹袄的事，体现“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”而文中“我”向妈妈求情和老师课堂上的情节都删除了，因为它们不是文章关键环节，在概括是不需要面面俱到，不然会显得啰嗦，主次不分。再如《毽子里的铜钱》一文，课文主要记叙了“我”回忆卖烤山薯的老人两次免费给我吃烤山薯的故事，体现老人的贫苦、善良。文章二审买烤山薯没给足老人钱的环节是反衬老人的可怜、善良、无奈的，在总结文章主要内容时也可省略。

文章主要内容和文章主旨是分不开的，在总结文章主要内容的同时还得加上主旨。文章主旨一般有以下几种情况：

1、赞美„„品质。

2、抒发„„情感。

3、说明„„道理或事物。

“条条道路通罗马”，相同的文章可用相同或不同的方法去概括其主要内容，重在总结、掌握和运用方法，有了方法孩子们的学习就so easy!

2.师德建设的主要策略 篇二

学校文化一旦产生便对师生员工的思想和行为发挥巨大的影响力, 有利于促进学校稳定和发展, 增进师生的认同感, 提高其凝聚力, 规范其行为, 调动其积极性, 增进其归属感和荣誉感等。

一、学校文化建设的策略

学校文化建设的首要任务是解决学校发展的方向问题和如何发展的问题。关于学校文化建设的策略, 较集中地表现在三个方面。

一是充分挖掘学校的传统文化, 并赋予时代的内涵。相当一部分老校和名校, 重新寻找、梳理、发现学校的历史传统和文化资源, 将封存在故纸堆、校史和校友头脑中的历史记忆和集体记忆, 重新复现在校园环境中, 并力图纳入和镌刻在时下的师生意识和精神视野中。

二是从时代发展的需要中, 确立学校的核心文化。相当一部分学校开始主动思考并致力于建构属于学校自身的教育思想和教育理念, 以此作为学校精神文化的灵魂, 统领学校的整体发展。

三是普遍形成了学校发展的长远意识, 制定学校文化建设的中长期发展规划, 着眼于整体、内涵和长期, 在研制学校发展规划的过程中, 形成全校性的共同愿景和共同蓝图, 凝聚和团结全校师生, 形成学校凝聚力, 打造出学校特色。

二、学校文化建设的原则

学校在文化建设中应坚持以下基本原则。

一是以人为本原则。学校文化建设, 要全面落实以人为本的理念, 把学生的需要置于首位, 把塑造人与为了人、激励人、服务人结合起来, 突出人性化。

二是整体性原则。学校文化建设是一个复杂的综合系统, 按其影响范围可分为宏观环境、中观环境与微观环境;按其状态可分为开放环境和封闭环境;按其内容可分为硬环境和软环境。由于这些因素之间相互联系和相互制约, 就要求我们坚持系统性原则, 将学校文化建设的各个要素协调一致, 发挥学校文化建设的整体效应。

三是开放性原则。坚持开放性原则, 要在学校文化建设中解放思想, 具有开放的目光, 摈弃学校文化建设中闭门造车的做法, 既充分吸取国内其他学校的成功经验, 又借鉴国外学校文化建设的合理元素, 使之有机地融合到自己的学校文化建设中。

四是先进性与广泛性相结合的原则。在当代社会呈现的多元文化背景下, 学校文化建设一方面要以社会主义核心价值体系为指导, 增强学校文化的教育导向功能;另一方面, 又要顺应学校文化多元发展的趋势, 满足学校发展和学生的不同文化需求, 使学校文化建设既突出特色, 又体现出其先进性。

三、学校文化建设的内容

学校文化建设的内容具体表现在以下六个方面。

一是学校精神文化的建设。学校精神文化是学校文化的内核, 表现为学校的办学理念、办学目标、发展策略、“一训三风” (校训、校风、教风、学风) 、校徽、校旗、校歌、标语口号等。学校在精神文化建设中, 应突出学校的核心理念, 在校园媒体上开辟专栏, 介绍学校的文化传统、办学方向、办学目标、总体规划、社会责任与价值取向, 塑造优秀的学校文化, 增强全校师生员工的归属感, 激发学生的自信心和自豪感。

二是学校环境文化的建设。学校的环境文化大致包括物质环境、人文环境、视觉形象、听觉形象等。学校环境文化的建设应以学校的核心理念为指导, 以浓缩的标志符号, 全面体现在校徽、校训、校报、宣传栏、校园网络以及广播电视等载体上, 形成广泛的视觉冲击, 展示积极向上的学校精神风貌。如校园环境的绿化和美化、墙面文化、门厅文化、走廊文化等都是学校精神文化内容的体现。

三是学校制度文化的建设。学校制度文化是指由各种规章、条例、程序所组成的条文及制度背后所蕴含的思想、观念等。制度文化为师生员工提供了行为框架, 确保所有人在这个架构内有序地工作和生活, 与其他人和谐相处, 从而保证学校工作卓有成效地运转。学校制度文化建设应以学校核心理念为指导, 对传统制度文化中与学校核心理念不一致的内容要及时地进行修改、完善;针对新的情况, 要不断进行制度文化创新, 充分发挥制度的规范、激励和惩戒功能。

四是学校行为文化的建设。行为文化具体表现在校风、教风、学风上 (简称为学校“三风”) , 是学校办学理念、办学特色、办学目标的整体反映。推进“三风”建设, 一要在校徽、校训、校报、宣传栏、校园网络等载体上, 把“三风”的精髓浓缩到精心设计的形象标志中, 以简明易记的符号传递其信息, 以随处可见的统一标志强化“三风”的精神。二要充分发挥学校媒体在“三风”建设中的作用。在校园媒体上设立学校“三风”建设专栏, 既为广大师生员工参与校园文化建设提供思想争鸣的平台, 又增加了学校决策的透明度, 畅通师生与学校领导之间联系的渠道。三是出台一系列加强“三风”建设的规章制度, 使“三风”建设有章可循。学校行为文化中, 校风是总揽, 是教风和学风的综合反映;教风是关键, 既影响校风, 又引领学风;学风是基础, 推动校风, 促进教风。“三风”之间相互联系、相互影响, 形成相互促进的统一体, 共同决定着学校教育的质量, 体现学校特色。

五是学校课程文化的建设。课程文化是学校文化建设的重要组成部分, 课程文化建设彰显学校的特色。学校课程文化的内容主要包括课堂文化和校本课程的开发、实施。课堂文化建设应探讨高效课堂的教学模式和评价标准, 发挥每个教师的优势, 打造特色教师。校本课程的开发可围绕学校的核心理念, 根据学校的文化传统和办学特色, 让师生积极参与校本课程研究, 形成校本课程系列。

六是学校网络文化的建设。互联网技术的迅速发展, 引发了网络文化的流行, 网络文化以其特有的开放性、平等性、及时性和互动性深得学生的喜爱。与此同时, 互联网的普及也带给学生一些消极、负面的影响, 一些学生沉迷于网络游戏和网恋中不能自拔, 引发了较为严重的心理问题。因此, 学校文化建设中应将校园网的建设作为学校文化建设的一项重要内容, 引导学生科学上网。在网络文化建设中, 学校决策层要高度重视并积极支持网络建设, 要成立专门机构组织网站建设, 划拨专项资金支持网站建设。打造一支具有较高专业技术水平的网络管理人员队伍, 有效开展学校文化的网络宣传、舆论引导以及网络监管等工作, 充分发挥网络的积极功能。★

3.师德建设的主要策略 篇三

关键词: 电视媒资管理人力资源建设策略

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.08.024

一、中国广电行业发展与人力资源现状

随着广播影视数字技术、网络技术以及视听新媒体业务的快速发展,加快建设一支规模适宜、素质优良、结构合理、分布均衡的人才队伍显得尤为重要。1980年,中国广播电视从业人员为22万人,到2006年广播电视从业人员增至62万多人。截至2006年底,中国(不包含香港、澳门和台湾地区,下同)共有广播电视播出机构2498座,其中广播电台267座、电视台296座、广播电视台1935座。全国广播电视从业人员62.4万多人。在学历构成上,研究生以上学历人员9200多人,占1.5%;大学本专科学历人员36.07万人,占57.8%;高中及以下学历(含中专)人员25.44万人,占40.7%。在岗位构成上,管理人员9.3万人,占15%;专业技术人员29.9万人,占总数的47.8%;其他23.2万人,占37.2%。

以上数据表明,目前中国广播电视从业人员中大学本专科人数比例比较适中,但高中及以下学历人员(含中专)仍偏高,研究生以上学历人员所占比例过小。目前中国广播电视偏重事业发展,专业技术人员比例偏低。这种学历构成和岗位构成与知识密集和智力密集型的广播电视业对人才需求很不相适应。

二、广播电视信息资料队伍目前存在的问题

人力资源因素是指信息管理机构内部的人员数量、质量、结构等情况。只有对信息管理人员的年龄、专业、知识、智能等结构进行优化组合,才能提高队伍的整体素质和执行能力,适应事业发展的需要。

目前从事信息资料管理现有人才队伍,普遍存在着年龄偏大、学历结构不合理、专业不对口,特别是图书馆学、计算机专业人才奇缺。人力资源无论是数量还是质量都明显不足以适应网络化媒资管理的需要,这是全国广播电视信息资料界的共有问题。缺乏吸引人才的环境和发展空间是阻碍广播电视信息资料管理进步的首要问题。广播电视信息资料部门与行业内其它岗位相比,缺少创收、增收手段,缺少吸引人才的环境和业绩考核等激励机制。资料管理人员的收入与岗位、业绩挂钩的机制尚未完全形成,影响了从业人员积极性的发挥以及队伍的稳定。加之事业经费投入偏重于资料部门的基础业务设施和管理自动化,对人力资源建设的投入偏低,影响了队伍整体素质的提高。业务开展和服务多在较低层面徘徊,高层次的知识服务难以开展,信息资料人员感到没有用武之地和发展空间,难以形成催人向上、拼搏进取的竞争环境,从而造成高学历、业务能力强、知识结构合理的优秀人才难于引进且不断流失。

人才素质构成不合理成为制约信息资料工作发展的瓶颈。由于信息资料部门在引进人员方面缺乏专业标准,从业人员专业水平参差不齐,人员结构不合理,在职人员年龄构成、专业分布和知识结构等方面缺乏合理配置,没有形成梯次,而这些人才缺口在短时期内不可能迅速补充。这种状况使得我们很难提供到位的多元化、高层次服务。另外,缺乏有效合理的管理手段也造成资料部门缺乏管理和用人制度的自主权,人才引进普遍存在指令性调配现象,如资料人员频繁调动、照顾安置人员等,造成信息资料人员素质急剧下降,影响了管理队伍的专业化程度和为读者提供信息导航的服务水平。

三、网络化媒资管理从业人员的素质要求

1.复合型职业素质

资料管理人员首先必须系统掌握图书馆学、文献学、新闻学的基本原理、并能将其原理有机地运用到广播电视信息资料管理中,这是广播电视业信息资料管理工作的基本素质要求。随着现代传媒科技综合化的发展趋势,特别是网络化媒资管理,还要求信息资料从业人员除了具备娴熟的专业技能素质,它包括对新闻资料快速、准确的采集能力之外,更要具备熟练运用计算机进行信息处理、分析、鉴别、重组与传递的能力。

2. 智慧型信息素质

"信息素质"包括信息意识和信息能力两个方面。信息意识是人们感受、洞察、捕捉、判断有用信息并及时获取信息的自觉程度,它是在长期实践中所形成的一种特殊的感知能力,是一般能力与特殊能力的综合体现。而信息能力则是指人们预测、分析、处理、利用信息和创造新信息的能力。从事广播电视信息资料管理人员,必须通过学习与实践来培养良好的信息素质。如在日常性信息资料的搜集、整理工作中,有意识地将有传播价值、适宜于新闻报道选题的资料素材、以及处于萌芽状态新闻信息等进行分析、处理,供一线报道使用等。只有具备了良好的信息品质,才能慧眼识珠,捕捉到更多有价值的信息。

3. 专业型新闻素质

广播电视信息资料从业人员,必须懂得"新闻专业知识",系统了解广播电视新闻宣传的内容和工作流程。在信息资料的收集、整理、开发与利用等过程中,要按照新闻定义、标准及宣传价值去筛选各类信息,辨别出假的、旧的、空的东西,留存真的、新的、实的新闻线索,并主动利用这些新闻线索,帮助采编人员掌握采访活动的主动权。只有让自己成为新闻专业方面的内行,我们所提供的信息资料才具有时新性、重要性、接近性、显著性和趣味性。 "新闻专业素质"有助于信息资料人才实现自我完善,增强信息意识,向着采编型、研发型、专家型方向发展。

4. 进取型学习素质

做好广播电视信息资料管理工作,需要集中各方面知识和智慧,而人的智慧来自于不断学习和借鉴。信息资料管理作为一种文化职业,要保持持久的工作能力,就要建立终身学习意识,通过有计划的读书与学习,就能不断加强自身修养,不断超越自我,不断给工作带来新的活力。 学习既是自身发展的前提,又是一种文化职业需求的准备,只有将自己打造成富有创造性和竞争力的学习型人才,才能做到厚积薄发,从容应对,不断提高岗位适应能力。

四、网络化媒资管理人才需求的具体要求

媒体资产管理系统的建成和使用,使电视资源共享全流程化。媒体资产管理共享系统对电视资源的管理不仅限于在一定时限内完成电视资源的制作和播出,而且通过媒体资产管理系统还可让这一电视资源发挥历史资料的作用。同时,科学的编目不仅作用于在新闻成为历史资料后的整理,而且使新闻在发生伊始就参与到电视节目生产流程中。因此,媒体资产管理系统的应用将对信息资料管理人才提出新的、更高的要求。提供高效的存储管理、归档和提取服务是媒体资产管理的主要目的。存储管理是媒体资产管理系统的基础。媒体资产管理系统提供的海量存储设备需要专业计算机人才提供强有力的技术支持,其中包括运行管理、日常维护、安全保障、故障排除等方面人才。

媒体资产管理系统引入一个新的工作就是编目。编目的好坏直接关系到媒体资产的价值和效率。一个海量的数据流带库,不管它在技术上多么安全,迁移手段多么高效灵活,如果它的编目效果不好,媒体资产的服务质量将大打折扣。另外,在应用过程中,编目著录既要准确,又要迅速。以自动化编目和手工著录相结合的方式,充分利用节目流程管理中的文稿资源,从素材拍摄初始就使编目介入电视节目生产流程,使编目的速度最快,准确性最高,易用性最好。在这方面,需要大量既懂电视,又具备图书馆学专业知识,还能熟练操作电脑的人才。另外,上载素材和快速查询检索也对媒体资产管理系统管理人才有一定具体要求的。

五、网络化媒资管理人才需求的具体对策

1.更新人才管理理念

网络化媒资管理系统的建立首先要转变管理工作的思维方式,实现传统的人事管理向人力资源管理转变。只有把信息资料人员作为一种重要人才资源,进行合理培训、科学管理与使用,才能充分发挥他们的主观能动性。

(1)在行业内形成一个人尽其才、才尽其用的充满活力的人才环境。在目前事业单位人事制度改革还末到位之际,先实行人力资源集约。如对现有人员实行人岗匹配,不同的工作岗位对任职者的素质有不同的要求,使之优势互补、以老带新,在激发人的潜在能力的同时调动所有人员的积极性。

(2)建立奖罚分明的激励机制和评估标准,对那些贡献大的要重"奖",对那些没有尽职尽责的要重"罚",让资料人员的自身价值与能力在职务晋升、经济收入以及荣誉等方面优先得到肯定和褒扬,刺激信息资料人员的主观能动性[5],不断充实和提高他们的业务技能。

(3)建立完善考核制度,考核标准尽量量化、全面,避免考核的片面性和绝对性。

(4)实行竞争上岗制度,科学设置岗位,明确职责,机会面前人人均等,择优录用,营造催人向上的良好工作氛围。

2.建立层次结构合理的信息资料人才队伍

网络化媒资管理的工作性质决定了它对信息人才构成及培养要求的特殊性。信息资料队伍的人才构成应形成如下结构:

(1)在人才专业结构方面,应重点提高信息技术、网络服务,参考咨询、信息研发、管理等专业人才的比例,把计算机知识和新闻信息管理知识作为人人必备的基础。在学历层次面应进一步提高大专生、本科生、研究生的合理比例,并尽量减少非大专学历的人才比例。在技术职务层次方面,使高、中、初三个层次的专业人才的比例更加合理。在年龄层次上吸引部分中年业务骨干到信息资料部门工作,并有计划地提高年轻人的比例。

(2)在人才知识结构方面应该是综合型的。广播电视信息资料的管理涉及内容广泛、形式多样,资料人员的知识结构应根据不同岗位职责要求来确定,任职者只有具备条件并能达到规定标准,才能较好地胜任其工作。

3.多方位多途径培养引进信息资料人才

信息资料机构应制定人才培训计划。根据培养对象和岗位职责要求,大体上可按照补充型、更新型、研讨型、管理型和发展型等五类人员进行培训。培训方式可借助社会办学力量、在职人员继续教育,采用走出去、请进来的办法,通过行业间业务合作研究,开发信息项目等多种途径来达到提高现有专业队伍的整体素质,促进人才全面成长。

未来传播媒介之间的竞争就是人才的竞争[6]。说到底,人的优势是传播媒介的根本优势。在网络时代,对于电视媒介来说,人力资源管理上也需要有新的对策,既懂网络又懂电视的复合型人才才是电视媒介真正需要的。媒介的嬗变给媒介从业者的思维方式、工作环境、生存状态带来意味深远的影响。网络时代电视媒体资产管理人员应主动积累与网络时代相适应的多媒体信息整合能力和终生学习的能力,努力成为一专多能的新型媒体人才。

参考文献

1.薛利平,《图书馆人力资源管理模式的启示》,《新世纪图书馆》,2006年第2 期。

2.孙瑞英,《解读图书馆人思维误区》,《情报资料工作》, 2006年第2期。

3.方德运,《广播电视人才队伍状况与需求分析》,《中华新闻报》 2007-06-22

4.胡英,《网络时代的电视新闻生产系统》,《世界广播电视》,2004年2期。

5.刘爽,《论流媒体时代的挑战与电视生存》,《媒介研究》,2004你年第3期。

4.机关效能建设的主要做法 篇四

[找文章到☆好范文 wenmi114.com(http:///)一站在手，写作无忧!]机关效能建设是一项长期的系统工程。我局在规范机关运作，提高行政

管理效能方面进行了有益的探索并不断创新，开展了富有地税特色的机关效能建设。

一、严格标准，构建效能建设长效机制

规范机关行政行为是效能建设的内在要求，其前提是坚持依法行政、按章办事。年初，我局就在完善制度上下了很大的功夫，完善和制定了近40个内部管理制度和一系列的税收征管制度、操作办法等，在规范化建设上迈出了一大步。

一0以办公自动化为管理基础，保证各项工作的规范操作。我局对包括税收征收、管理、稽查以及内部行政管理等各个领域的工作事项进行了全面梳理，按事编写工作规程。工作规程准确定义了业务流程、规定了详细的工作标准，明确了各部门、各岗位的职责和权限，明确了每一项工作“做什么、由谁做、何时做、何地做、为什么做和怎样做”。同时，在工作规程中列明了该项工作所依据的法律法规和政策文件，大大增强了工作透明度，提高了工作质量和效率。

二是以考核为抓手，确保工作持续改进。办公自动化管理是过程管理的一种模型，“预防为主，过程控制，持续改进”是其精髓，而严格考核是保证。我们正是运用考核这一手段，有效地推动了工作的持续改进。我们每季度组织人员对各科所（室）各项工作进行考核，将必不可少的税收业务和党风廉政建设、“两权”监督等最大限度结合在一起进行考核检查。这样既客观全面地反映了税收工作中的“不合格品”和“潜在不合格品”，又减少了工作量、提高了工作效率。对考核结果我们定期进行通报，对在考核中发现的问题，我们根据其是否违反体规定和造成后果的严重程度，确定为“不合格品”、“差错项”或“建议项”，分别采取纠正和预防措施，并进行跟踪验证，使发现的问题及时纠正、隐患及时消除，推动了工作的持续改进。

二、深化全程服务，找准效能建设的落脚点

我局作为基层地税机关，必须按照“聚财为国，执法为民”的要求，切实摆正自己的位置，正确处理规范执法与优化服务的关系。今年，我局全面推行并不断深化包括程序性、信息性、权益性三个方面服务内容的全程服务，从而将纳税服务贯穿于税收征管工作的全过程。

1、优化程序性服务，方便纳税人办税，降低纳税成本。

程序性服务是指办税程序方面的服务。通过简化纳税手续，方便纳税人办税，降低纳税成本。我局在办税大厅设立了“全程服务台”，采用“统一受理、内部运转、限时服务、办结回复”的办法，避免了纳税人在不同窗口、部门之间来回跑。

2、强化信息性服务，确保纳税人能“看到、听到、问到”有关税收信息。信息性服务是指税务机关通过一定的渠道，向纳税人提供税收信息的服务。通过把税法交给纳税人，使他们知道如何纳税，防止过失性违法行为发生，降低纳税风险。我局从政策、程序和结果三个方面入手，切实抓好信息性服务，努力实现地税执法“全透明”。一是政策法规全透明。经过努力，我局已成功建立了以税企座谈会为主，大厅咨询服务台、税收宣传窗、协税护税网络等为辅的税收政策咨询服务渠道。年初，我局就将按行业定期、定点组织召开的税企座谈会计划提前告知企业办税人员。每次座谈会，我局干部均面对面地将最新的税收政策向纳税人进行宣传辅导，同时预留一定时间为纳税人解答疑问。同时，我局通过政策公告、咨询服务台、地税信息、提示性催报、发布通知通告等，为不同类型和层次的纳税人提供了方便。二是办税程序和标准全透明。我局将办税程序和标准等全面对外公开，切实避免暗箱操作。如税务稽查，实行了廉政纪律、检查程序、听证规定、回避制度、处罚标准等五公开。对个体户定额核定，则在制定方案时广泛征求协税护税网络成员、个体协会成员的意见，使定额方案更加公开透明，科学合理。我局还对《税收征管法》等赋予税务机关的行政处罚自由裁量权予以量化、硬化、具体化，对6大类48项涉税违法行为的处罚标准予以统一，对容易产生异义的违法行为明确列举。谁实施处罚都只有唯一的标准，从制度上杜绝了执法的随意性、暗箱操作和人为干扰。三是执法结果全透明。对不涉及纳税人商业秘密和保密规定的执法结果，我局则实行全面公开。对个体户的定额除通过公告栏公布外，由税务人员直接送达，并将周边位置同一行业纳税户的定额情况同时告知，使其能对照衡量。对稽查案件的处理结果则每季度定期以稽查公告的形式对外公布。

3、深化权益性服务，切实保护纳税人合法权益。

权益性服务是指税务机关对纳税人维护合法权益方面的服务。当纳税人认为税务机关的行为侵害其合法权益时，提供纳税救济，保护纳税人合法权益。我局主要做好两方面工作：一是在征管工作中做到严格规范执法，积极履行职责，确保公平、公正、客观，重视对纳税人合法权益的保护。二是对纳税人的不同意见、要求能认真对待，渠道（包括听证、复议、诉讼等法定渠道和非正式渠道）畅通，态度端正，提供救济性方面的服务，并严格执行法定程序。

三、实施“业务重组，流程简化”，充分释放行政效能

提高效率是加强机关效能建设的目的所在。开展机关效能建设，必须最终体现到提高工作效率、管理效率和社会效果上。自去年1月以来，我局开展了专题调研，在对纳税人涉税审批流程进行全面梳理和重新识别的基础上，按照税收征管和信息化的内在规律，决定进行业务重组、流程简化。业务重组、流程简化的基本思路是：转变管理理念，依托信息化，调整机构职能，简化审批流程，实施分类管理，以优化征管功能，提高征管能力，达到对纳税人进一步优化服务、强化监控，对内规范工作、提高效率的目的。

1、调整机构职能。

（1）、充分发挥办税大厅综合服务功能。一是负责涉税咨询服务。凡是纳税人上门咨询或索要资料等，均由办税大厅负责。二是统一受理或承办纳税人到税务机关办理的各项涉税事务。办税大厅能够直接办理的就直接办理，需要调查核实不能直接办理等涉税事项由办税大厅受理，并出具受理单后由其负责在局内部流转，并按承诺时间由大厅统一回复。

（2）、管理部门加强日常管理。我局将管理部门的职责定位为：主动地对纳税人开展服务与日常监控。凡是需要下户调查、核定、宣传辅导等税务机关找纳税人办理的事项均由管理部门负责。

（3）、机关职能部门直接审批并加强业务指导。法规科直接负责办理流转税、所得税事项的审批。同时，机关各职能部门对全局各征管机构（包括计统征收、管理、稽查）负起自己的业务指导职责，及时贯彻落实上级各项税收政策和制度，并制定本局有关工作制度。

2、精简审批程序和上报资料。

在调整机构职能的基础上，我局按照“四不”原则简化征管程序与资料，即纳税人不需申请的事项不申请，重复性资料不报送，税务机关不需下户调查的事项不调查，不需审批的环节不审批。

3、其他配套措施。

对纳税人实施分类管理。我局根据效能原则，制定了对纳税人的分类管理办法，将纳税人划分为一般企业、重点税源企业、重点监控企业和个体工商户四大类，并针对不同类别的纳税人实施不同的管理内容和方法，把管理的重点放在重点税源企业和重点监控企业上。从而优化了日常管理力量配置，加强了对重点纳税对象的管理。

四、切实加强队伍建设，解决行政效能的关键问题

能不能把党的路线、方针、政策卓有成效地落到实处，机关能不能高效运转，拥有高素质的干部队伍是决定性的因素。我局按照“务实、创新、勤政、廉洁”的自身建设要求，坚持以人为本观念，牢牢抓住“人”这一事关地税事业成败的决定性因素，投入了极大的精力抓队伍建设，干部的整体素质不断提高，较好地解决了干部“在不在岗、在不在状态、在不在行”的问题，为我局圆满完成各项工作任务提供了保障。

1、加强教育，不断转变干部队伍的思想观念。

思想是行动的先导。要使广大干部牢固树立人民利益至上的理念，正确认识征纳双方的关系，必须加强干部教育，逐步转变思想观念。我局根据干部队伍的思想状况，有针对性地开展主题教育，并围绕教育主题组织开展一系列的活动。伊犁州机关效能建领导小组1号禁令和伊犁州地方税务系统机关效能建设实施方案下发后，我局又立即进行了学习和传达，组织干部联系岗位实际进行讨论，确保人人皆知，自觉遵守，并组织干部观看了廉政教育片《王怀忠的两面人生》。通过加强思想教育，干部观念进一步转变，求真务实的自觉性不断提高，进一步树立起了人民利益至上的理念。

2、加强培训，不断提高干部队伍的业务素质。

在抓好思想教育的同时，我局以提高业务素质为基点，经过努力，在培训上探索出了一条学历教育与业务培训齐抓、加强教育管理和完善考核机制并重的干部知能培训新路子。在教育内容的安排上，根据“干什么，学什么”、“缺什么，补什么”的原则，突出针对性和实用性，并注意兼顾干部的多种技能的培训。今年，我局已举办了2期业务培训办；另外，还着重对党的十六届五中全会精神、党章、党内监督条例和党纪处分条例、《行政许可法》等进行了学习。我局还十分重视干部的学历教育，积极鼓励干部在职自学。

3、完善考核评价体系，进一步调动干部队伍的工作积极性。

我们按照“岗责明确、绩效挂钩”的考核原则，制订了“以岗定责，按季考核，结果公开，奖惩兑现”的考核办法，全面实施干部岗位绩效考核办法。由各科室负责对部门内干部的绩效考核。我局将对个人的绩效考核分为共性工作、业务工作、党风廉政工作三个部分，满分为300分，其中共性工作基准分为50分，业务工作基准分为150分，党风廉政工作基准分100分。既有定量指标，又有定性指标。从绩效考核情况看，该办法进一步增强了干部的岗位责任意识，调动了工作积极性，较好地解决了“干多干少、干好干坏一个样”的问题。

4、强化两权监督制约，保持干部队伍干净干事的良好形象。

我局将预防职务犯罪与非职务犯罪并重，采取了一系列针对性的措施。先后制定了《廉洁自律若干规定》、《重大事项报告制度》、《干部联系点制度》、《谈心谈话制度》、《重大事项集体审定制度》、《两权监督制约实施办法》、《纪检监察信访案件查处规定》等一系列的内部管理制度，切实加强了对税收执法权和行政管理权的监督制约。我们还建立了所有干部的廉政档案，并由纪检监察部门牵头，每月对干部的作风纪律进行督查。由于措施扎实有效，我局干部的自我保护意识和拒腐防变能力不断增强，基本杜绝了干部职工的违法违纪现象，我局干部队伍保持了健康向上和干净干事的良好状态。

5.师德建设的主要策略 篇五

作者：彩虹 文章来源：本站原创 点击数：1338 更新时间：2007-11-2

［摘要］新课程理念的物理教学需要讲究一定的教学策略、教者必须依据教材特点，改进备课的方式，精心设计教学方式，引导学生进行合作探究性学习，强化学生的自主意识，加强对学生动手能力的培养。

［关键词］物理；教学设计；中学

教学设计反映着教师的教育理念和教学策略，反映着教师教学思路和轨迹。在新课改中物理教材的内容、课堂教学结构、学生学习方式、教师的教学行为方式、课上师生的角色等都发生了很大的变化。教学设计应改变传统的教育理念，依据物理课程标准创造性地使用教材和可利用的教学资源，恰当地选择教学方式和方法有效地提高课堂教学效率和学生素质。

一、依据教材特点，优化教学内容

教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体，是教师进行教学的重要依据。目前，新编的八年级物理教材在内容上的要求是基础的，绝大多数学生通过努力是可以达到的，但综合性、弹性都比以往有所增大。这就要求教者必须根据教学的需要，对教材进行适当地加工处理，让课本中的例题、文字说明和结论等书面的东西转化为学生易于接受的信息，如对教材中“信息库”的把握等。为此，在教学设计时，应注意以下方面：教材内容是不是达成课时教学目标所必须的，应删去或从略哪些学生已学过或者已经认识的内容？哪些物理知识的素材不够充分，需要补充？补充什么素材内容才能使其更加完善？在校内、校外以及网站上可利用哪些与教材内容密切联系的课程资源？本节的教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看如何定位比较恰当？如何把握本节课的重点？通过什么途径和方法突破难点？一节课所涉及的实验内容如何实施得更有效、组织得更合理？活动与探究课题的设计是否符合学生的实际？结合哪些内容培养学生的情感和态度？哪些内容可进行物理思想和物理方法的教育？在练习中如何处理好基本与提高的关系，对水平不同的学生提出不同的数量和质量要求？这样，教师师以新教材为基石，既充分利用教材又不被教材所束缚，必然会使新课程理念具体地落实到教材的处理中。

二、精心设计学习方式，引导合作探究

新课程标准主张以学生发展为中心的“合作一探究”的互动式教学，教师通过相互矛盾的事件引起学生认知的冲突，引导学生在自主探索和合作交流的过程中，理解和掌握基本的物理知识和技能、原理和方法，获得广泛的活动经验。为提高探究的质量、合作的效益，教师在教学设计过程中应注意以下问题：

l把握问题起点，精心设计问题。爱因斯坦说过：“发现问题和系统阐述问题比得到解答更为重要。”学生在学习中的问题意识是思的动力，是创造新思维的基石。进入信息社会，人们获取信息的渠道不断拓宽，速度加快。学生的求知欲比成年人旺盛，对新信息的采集在很多方面比教师要快、面要广。因此，对学科知识的掌握和理解往往超出教师的想像。学生未学之前就已经通过多种渠道知道了不少物理现象甚至部分物理现象所蕴涵的原理。例如：太阳能的利用、广播电视对信息的传播、超声波在医疗上的运用、平面镜能成等大的像等。这就要求教师在备课、上课设计问题时必须了解学生的认知实际，按照学生的现有基础和实际能力设计教学。所以，教师在进行教学设计时应思考以下几个问题：学生对即将学习的内容有多大程度的了解，是否已经具备学习新知识所必须掌握的知识技能？掌握的程度如何？哪些物理知识的教学可以联系到学生已有的生活经验？哪些超出了学生的生活实际，需要创设哪些现实情景和实验场景让学生加深理解？哪些物理知识学生能够自己学会？哪些需要教师加以点拨引导？对不同层次的学生，教师采取何种教学策略使他们得到不同程度的发展和提高？这样，教学设计中教师做到了充分利用学生的己有的知识和生活体验，注意引导学生在学习过程中沟通新旧知识，注意新旧知识的整合，可以提高学生在新情景中解决问题的能力。

教学设计中精心设计问题，对于学生的思维发展是十分重要的。这是因为，学生在接触新知识时，求知欲促使他们对新知识追求全面的理解。那么，由于他们的知识能力的限制，学习过程中必然产生各种各样的问题，有了问题才能引起学生的思考、猜想、动手、探究，寻找解决问题的方法，最后将新、旧知识进行重新整合，形成新的知识框架。因此，教师在设计问题时应注意四性：一是趣味性。趣味性的问题能激发学生合作探究的兴趣。二是探究性。教师设计的问题要有适当的难度，必须让学生在独立思考的基础上经过合作探究才能获得结果。而且，问题的提出要切合目标要求，具有科学探究的价值。过深，学生就会失去兴趣；过浅，不用思考，误导了学生对认知领域的开拓，不利于学生的思维发展。三是开放性。问题的结果往往不是唯一的，教师允许学生的答案多样化，允许学生相互修正答案，让学生在相互启发、探讨中相互启发思维，培养学生的发散性思维，有利于学生尽快地找到问题的结果。四是层次性。根据问题的特点和课堂教学的需要，将一个问题设计成几个不同层次的小问题，由浅入深，让不同水平的学生在学习过程中都有所收益和发挥。问题的层次性能激发不同层次的学生积极地参与合作与探究，并都能获得相应的成功体验。

如在讲授八年级第一章《声现象》时，补充设计了这样的实验：将一只喇叭接到功放机的输出端，纸盆向上，在纸盆内放入适量的塑料泡沫颗粒，引导学生观察，当播放音乐时，塑料泡沫颗粒跳起了“迪斯科”。然后调节音量大小，观察泡沫颗粒跳动的幅度与声音响度的关系。分别提出纸盆是怎样产生声音的？泡沫颗粒跳动幅度是怎样变化的？声音是怎样由纸盆传入耳朵的？你知道它是以什么方式传播的？这样由浅入深提出问题，经过思考或合作交流后不同层次的同学都有所受益。2设计探究活动，讲究探究实效。物理学科本身的科研性就比较强，教师要通过教育教学活动激发学生的探究意识，这对于以后他们从事科学研究活动非常重要。新课程强调，所有的教学设计都要求实效，没有实效的活动是毫无意义的。因此，教师在组织实施课堂教学前对教学活动的每个环节、每一项活动设计都应注重实效，注重可探究性。比如，针对某节课中的某个教学内容在进行教学设计时启先要考虑该节课的内容是否一定要进行合作探究活动才能完成学习任务？如果要进行，需通过什么途径？学生的自主探究会达到什么样的结果？如果不安排学生的自主探究活动，是否可以达到同样的目的？在教学活动中如何将师生合作、小组合作与个人自学、独立思考结合起来达到优势互补？如何引导学生在教学活动中学会倾听、学会思考、学会表达、学会交流与合作、学会提出不同的问题与建议？通过活动可以提高学生的哪些能力等等。

三、加强动手能力，强化自主意识

新课程强调，要使学生能适应终身学习的要求和需要，教育教学活动中要注意三个维度，并重视过程与方法、情感与态度这两个维度的落实，使他们具有终身学习的基础知识、基本技能和方法。对于课程，我们要注意新课程标准对于“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”的表述，注意学生在学习过中的情感态度，激发学生热爱物理学科。在物理教学中，我们要改变过去教师讲、学生听、帮助学生整理听课笔记、督促学生完成物理作业的做法，引导学生主动参与教学活动，乐于探究课堂教学和课后学习过程中遇到的问题，勤于动脑思考和动手实验，充分利用学校现有的教育教学资源，引导学生自主搜集和整理学习材料，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。因此产课堂教学设计中应着重注意以下方面：

l教学形式要创新。新编八年级物理教材中课堂内外活动内容、形式非常多多，活动与探究、课堂实验、家庭实验、课外实践与练习、调查报告、调查与研究、填写各种调查报告和实验报告等等。在课堂教学过程中，如何结合教材去完成这些活动项目？如何达到预期的目标？都要教师经过精心地设计并有所创新，因为有一些活动项目并不一定适合所在学校的环境、器材的需求以及自己学生的实际需要，适当改进、创新方能实现教学目标。对不同地区、不同的学校、不同的学生群体都应有所区别。有选择有创造地组织实施，不能生搬硬套，否则不能体现新课程的理念。

新教材与旧教材相比，增加了大量的物理实验和实验插图，这对学生认知能力的提高、创造能力的养成都将起着强烈的促进作用。在教学设计中，教者切忌“强行”地让学生接受结论，教材中安排的物理实验学生可做的应该让学生动手做，教师不要自己演示实验；可用实物或模型的用实物做，可以用模型或画图代替的用模型代替，尽可能地让学生自己比较直观地把握教学内容，得出结论。在实验中，教师还应该尽可能地增加实验的可信度和可见度，合理把握实验的时间与教学的目的，巧妙、合理地设计和运用好多媒体。图、文、声、像并茂的实验教学与运用传统的教学手段相比较，新的教学方式将会收到事半功倍的效果

2留足空间和时间，保证学生的自主探究。在传统的教学模式中，课堂上教师说了算。学生动脑和动手时间被教师挤掉了，一切活动按照教师预设的方案进行。在这样的课堂上，学生的主体性得不到发展。新课程强调过程和方法，教师应在教学活动中传授和指导学习的方法，关注学生掌握知识技能的过程。教学活动设计中要预留一定的空间和时间给学生，为学生提供更多的发现创造的机会，特别是为那些潜能生提供必要的发展空间。

四、改进备课方式，完善教学设计

在新课程理念下的教学设计，应该既是教学过程中的创新性劳动，又是师与师、师与生、生与生相互沟通的共同智慧结晶。因此，对当前物理备课的过程、教案的形式要有必要的改进和完善。简单地说，应着眼于以下两个方面：

l个性教案与共性教案相结合。共性教案就是集体备课的结晶。同年级的物理教师对一学段的教学内容进行明确分工，每人承担相应的备课任务；每个单位由一人主备，列出该节课的教学目标、重点、难点，写出教与学的思路、过程，以及练习设计等，再由年级组的所有同志对其进行集体讨论，最终形成活页教案、电子教案或备课本。个性教案则是执教者在共性教案的基础上，根据本班的班情、学情、教情，对共性教案进行调整补充、拓展，使教学设计和教学活动更适合本班学生的学习。个性教案要充分显现个人教学的特色，凸现自己的教学风貌。教学活动中如果注意了，个性教案与共性教案相结合，既可以汇聚集体智慧减少重复劳动又利于个性的发挥，更有助于新教师的成长。

6.我国“海绵城市”建设的主要途径 篇六

暴雨时积水严重，产生洪涝灾害，加剧了城市缺水，水污染以及恶化脆弱的生态环境等问题。建设海绵城市是一项系统工程，不仅包括城市雨水利用UPE管道给排水系统的多层次工程性措施，还包括城市雨洪利用方面的一些非工程性措施。

理念和方式转变

城市建设是一个系统工程，采用单一目标的工程措施很难来解决城市中诸如干旱、雨涝、地下水漏斗下降、水体受到污染、生物栖息地消失及城市绿地减少等问题。而应强调人水共生的理念，用UPE管道系统和整合的方法、技术，来解决城市中面临的突出生态问题。建设海绵城市应采用全面的生态系统价值理念，舍弃功利主义狭隘的价值观；就地解决水生态、水安全问题，而不是将其迁移给异地；弹性滞蓄，而非刚性排泄。

对雨水径流的源头实施减控

从我国的实际情况看，当前我国各城市的防洪工程还是比较完善，城市的UPE管道排水网络也有一定的基础，对于一般的降雨能够起到较好的控制作用，但是对于超过城市排水设施能力的大规模降雨则是力不从心。因此，需要对雨水径流的源头实施减控。除了基本的防洪工程建设之外，还需要建设包括入渗地下、收集回用和调控排放，包含了通常所说的“渗、蓄、用、滞、调、排”系统。海绵城市建设实质是控制径流，降低产汇流是海绵城市建设的关键，建设用地量大的地方也是雨水产汇流最集中的地方。场地建设、道路是降雨产汇流的主要源头，需强化源头减排的约束要求。无论公园绿地、住区绿地还是单位庭院在新建、改建过程中均应建设雨洪利用设施即渗透井和渗水边沟等调蓄设施；园路及铺装场地的面积大小要保证有足够的绿地吸收雨水，尽量使用透水材料及透水施工工艺；采用渗透型雨水积蓄池、水旱两宜型雨水花园。

建立滞流量控制设施的调控排放措施

通过流量控制器和调节空间，将来自不同下垫面的降雨径流控制在要求的范围内，从而减轻外部市政管网的排水压力。如建设屋顶滞蓄排放系统，即在具备足够承载能力及防渗漏能力较强的大型建筑的屋面，通过建设UPE管道限流、滞流措施，将降雨暂时滞留在屋面或房顶，或是通过限流的方式让降水较少地排入城市管道。这种方式在我国的南方城市可以较多地使用。还可以通过建设雨养型的屋顶绿化系统，将降雨就地消化在该绿化系统中。换言之，就是在屋顶上建设不需要其他水资源灌溉的、完全依靠降雨的屋顶植物生长绿化系统。在满足道路交通安全等基本功能的基础上，还可以结合行道绿化和道路排水的要求，沿线布局渗、滞、蓄、净、用、排的雨洪控制与利用设施。

因地制宜，形成弹性城市

我国幅员辽阔，各地自然地理、地质、地貌等条件各异，河流水文的特征、水资源禀赋状况及降雨的规律性不同，内涝防治与水环境保护要求等也不一致，所以应当科学界定海绵城市建设控制目标与指标，因地制宜的选择低影响开发措施及其系统组合。在此基础上可以引入弹性城市的概念。所谓弹性城市(resilientcity)，是指城市UPE管道能够及时、准确的影响灾害并能够从灾害中恢复，将自然灾害对公共安全及经济损失的影响降到最低的建设理念。从水资源利用的角度看，弹性城市就是促进水资源的循环多次利用，以此解决水危机。一旦建设起来，每利用一次就相当于增加了一倍的水资源，如果通过建设反渗透技术，就可以达到水资源的多次利用，这样城市发展与水资源的矛盾就可以得到解决，实现了“水资源的弹性”发展。

7.ERP系统的目标及主要实施策略 篇七

企业资源计划ERP (Enterprise Resource Planning) 最早是在20世纪90年代初由美国著名的咨询和评估集团Gartner Group提出的, 它是一种全新的管理理念和管理模式, 已成为企业现代化管理的有效工具。ERP系统是以信息技术为基础, 以系统化的管理思想, 为企业管理决策层及员工提供决策运行模式, 使企业合理调配资源, 最大化地创造社会财富的管理系统。它是一个企业范围的信息系统。使用一个核心的数据库, 在普通的计算机平台操作, 把所有的商业操作合并成为一个统一的系统环境。

E R P系统的发展经历了库存控制订货点法、物料需求计划MRP、制造资源计划MRPⅡ和企业资源计划ERP等几个阶段。Gartner Group公司在20世纪90年代后期又提出了ERPⅡ的概念, 旨在支持协同商务。和90年代初相比, 到2006年止, 全球ERP系统的投资规模增长了近100倍。但据统计数据显示, 70%以上的ERP系统应用者, 无论是自我创造还是专业系统集成商代为设计, 都没有达到公司预定的目标。因此我们应该正确看待ERP系统的目标和使用价值, 实施有效的策略来实现这一目标。真正提高企业的管理水平, 充分协调企业内外部资源, 确立企业的全面竞争优势。

二、ERP系统的目标

企业使用E R P的目标可以列出许多:对企业领导者来说, 希望看到成本下降、市场扩大、利润提高;对企业管理者来说希望优化企业的管理流程;对信息管理员来说则是要消除信息“死角”、提高信息的有效性和扩展性等等。在ERP中, 核心管理思想是供应链管理, 因此ERP的基本目标就是让“供应链”有效运转并运用计算机技术尽力“缩短”这个“供应链”, 提高其运转效率, 为企业产品质量、市场需求和客户满意提供保障, 最终提高企业的市场竞争力。因此, E R P系统的目标归根结底在于:有效管理, 提高效益。

企业实施E R P的重点是解决企业管理问题, 计算机技术的应用也是为这个目的提供服务的, 所以企业选择ERP系统应首先重视解决管理问题。E R P实质是一种管理思想的体现。其主体是管理应用模式, 其建立的基础是软件开发技术。它的开发应结合企业所处的行业背景、管理水平及运营方式来进行, 它的实施与应用需要企业在管理思想和管理手段上有所突破, 在管理流程上加以重组。大量的研究与实践已充分表明, E R P应用的成败并不主要取决于技术、资金、网络系统、应用软件和项目实施, 而主要取决于企业自身的主体意识和创新意识。在ERP的三层结构中, 最重要的就是管理思想和管理方法, 它是企业“个性”的体现。通常评价一套E R P系统的好坏不是以它的技术是否先进来衡量的, 而是看ERP系统和企业的适应性, 是否能实现对企业的整体管理, 提高企业的竞争力;是否能达到预期的商业目标等。

三、ERP系统目标的主要实现策略

要达到ERP系统的目标, 我们必须从“硬件”和“软件”两方面着手。这里所提出的“硬件”主要是指ERP系统中的计算机技术。从ERP的发展目标来看, ERP系统在技术上要求的是稳定而并不一定是先进的技术。一套ERP产品的使用周期一般是是5到10年, 这和信息技术的高速发展相比是是远远落后的。从“管理”意义上讲, 企业的决策者应该注重产品的稳定性和与企业的适应性;而ERP系统的设计者们也应该从真正帮助企业提高管理质量, 提高企业效益的角度出发来设计软件, 而不是仅仅把ERP作为一个流行的“元素”, 一味地使用新技术而忽略了它的真正使用价值。

ERP系统的开发者们应重点考虑系统的可靠性和可适应性。可靠性是一个ERP系统能够被企业接受, 并为企业创造效益的根本前提。因为ERP系统能为企业提供包括质量、运输、工具、人力资源、分销、售后服务项目管理等各方面的全面管理, 它也是一种面向企业供应链的管理系统, 可对供应链上所有环节进行有效管理 (用户、分销商、制造商、外协厂、供应商等) 。因此ERP系统的瘫痪就意味着企业一切生产经营活动的停止。所以IT人员必须保证系统的可靠性, 即当网络系统突然发生故障时, 系统能够继续工作及迅速恢复。我们可以通过采用多套设备并存的冗余技术、RAID技术、数据备份、容错电源、防病毒等手段把系统失效的风险降到最低。可适应性是造成ERP系统在很多企业使用失败的主要原因, 例如:最初的ERP系统都是为大型企业设计的, 要求有高成本的投入和固定的财政支持。而中小企业由于诸多条件的限制不能满足这些要求, 因此必须根据自身的需要进行企业流程再造BPR (Business Process Reengineering) 以适应自身的实际情况。

“软件”是指企业对ERP系统的使用效率。ERP系统本身只是为企业提供了一个“有效管理, 提高效益”的工具, 但企业能否利用这套系统挖掘出效益还要看自身的努力。ERP系统要真正融入企业需要一个长期的相互适应的过程。在实施ERP后的一段时间内带来的可能并不是效益, 而是巨大的工作量。这些问题都需要拿出逢山开路、遇水搭桥的精神, 一个问题、一个问题地克服、解决。实现从不方便到方便;从不准确到准确的转变。经过这样大量、艰苦、细致的工作, 企业才会慢慢看到ERP所带来的明显的管理效益和经济效益。

四、结束语

企业在接受新思想、新事物的时候, 必须要有明确的目标, 要做到“心中有数”。同时根据行业特点和企业的实际情况加以灵活应用, 并选择合理的ERP管理模式, 使ERP系统真正实现“有效管理, 提高效益”。

摘要：本文主要从ERP系统的发展现状出发, 讨论了ERP系统发展的主要目标, 并从“硬件”和“软件”两个方面说明了实现此目标的主要策略。

关键词：企业资源计划ERP,管理思想,计算机技术

参考文献

[1]杨彦:ERP系统发展历程的启示.中国合作经济, 2004.2

8.中学化学“问题解决”的主要策略 篇八

【关键词】中学化学 问题解决 认知策略

问题解决是“个体从给定状态到目标状态之间所采取的一系列行动的过程，是一种认知途径和思维探索步骤”[1]。现代认知心理学研究表明，问题解决一般包括4个环节：（1）问题表征。就是将问题转化为内部的心理表征，其实质就是对问题的主动建构与理解。（2）策略选择。就是选择特定的问题解决方法或程序。（3）策略运用。就是执行一个问题解决方案，包括在策略选择中所决定的各种操作和策略。（4）结果评价。就是运用元认知对解题过程、结果是否得当做出评估[2]。“对于同一个化学问题，有的学生采取简便的方法，能在较短时间内正确解决，而有的学生却按部就班去解决，过程复杂还可能出现错误，产生这样的差别尽管其原因不一，但与思维策略的不当有重要的关系”[3]。换言之，在问题解决的过程中，策略的选择是最重要的环节。所以，有关问题解决的教学要特别重视问题解决策略的教学。实践表明，化学问题解决主要有类比迁移、整体思维、归纳演绎、数形结合等策略。

一、类比迁移

问题解决是以已有知识为基础的，离开了相关的已有知识，问题解决则无法进行。所谓类比是一种推理方法，它是指设法将新问题转化为与已有知识经验中相似的某些特征，做出它们在其他特征上也可能相似的结论，从而将已有问题的解决方法迁移到对新问题解决的一种策略。新问题与已有问题之间的相似性，有问题情境之间的相似性、表面关系之间的相似性和深层关系之间的相似性等几种。其中问题情境之间的相似性和表面关系之间的相似性直接影响着问题解决者能否唤醒与新问题相似的已有问题，也就是它决定着能否在新旧问题之间产生类比，最终从隐含着的深层结构上的相似性出发来考虑问题的解决。值得注意的是，有时被迁移的已有“知识”或“解决问题的方法”是新的信息，需要在问题解决的同时进行感知和领悟。

例1 下列有关说法正确的是：

A. 反应NH3（g）+HCl（g）=NH4Cl（s）在室温下可自发进行，则该反应的ΔH<0。

B. 电解法精炼铜时，以粗铜作阴极，纯铜作阳极。

C. CH3COOH溶液加水稀释后，溶液中■的值减小。

D. Na2CO3溶液中加入少量Ca（OH）2固体，CO32-水解程度减小，溶液的pH减小。

例1的答案是AC。对于C选项来说，原本CH3COOH溶液中存在着电离平衡CH3COOH？葑CH3COO-+H+。在加水稀释时，CH3COOH的浓度减小，CH3COO-和H+的浓度也减小。从CH3COOH浓度减小的角度看，平衡逆向移动；从CH3COO-和H+浓度减小的角度看，平衡正向移动。这样就难以判断C选项的正误。其实，这时可以将溶液中的平衡体系类比成气态的平衡体系，加水稀释导致溶液中各组分浓度同比下降，相当于气态平衡体系中的压强减小，平衡向粒子数增大的方向移动，即正向移动。所以，体系中各组分在浓度同比下降的基础上，c（CH3COOH）减小，c（CH3COO-）增大，即■的值减小。

二、整体思维

整体思维策略是指抛开问题的某些方面、部分或具体细节，抽象出问题的本质特征或变化实质，从整体上理解问题并寻求解决问题的独特方法。整体思维策略多用于对结构复杂又存在着一定内在关系的问题的分析和解决过程中，如连续反应、循环反应以及晶胞组成等的计算。整体思维策略往往需要排除问题表层现象的干扰，从整体的角度审视问题，常常会涉及质量守恒、物料守恒、电子守恒和电荷守恒等。另外，有机合成中逆合成分析法也是建立在整体思维基础上的。

例2 镁铝合金（Mg17Al12）是一种潜在的贮氢材料，可在氩气保护下，将一定化学计量比的Mg、Al单质在一定温度下熔炼获得。该合金在一定条件下完全吸氢的反应方程式为Mg17Al12+17H2=17MgH2+12Al。得到的混合物X（17MgH2+12Al）在6.0 mol/L HCl溶液中能完全释放出H2。则1 mol Mg17Al12完全吸氢后得到的混合物X与上述盐酸完全反应，释放出H2的物质的量为 。

由题中所给的反应方程式可知，1 mol Mg17Al12完全吸氢得到混合物X是17 mol MgH2和12 mol Al。根据化学反应中的守恒关系，混合物X的原料是1mol Mg17Al12和17mol H2，同时又相当于17mol Mg、12mol Al和17mol H2，它们分别与盐酸作用所能得到H2的总物质的量为17+12×1.5+17=52mol，这也是对应混合物X与盐酸完全反应所能释放出H2的物质的量。

例3 某市对大气进行监测，发现该市首要污染物为可吸入颗粒物PM2.5（直径小于等于2.5μm的悬浮颗粒物），其主要来源为燃煤、机动车尾气等。因此，对PM2.5、SO2、NOx等进行研究具有重要意义。现将某PM2.5样本用蒸馏水处理成待测试样，若测得该试样所含水溶性无机离子的化学组分及其平均浓度如下表：

根据表中数据判断PM2.5的酸碱性为 ，试样的pH= 。

对于溶液这个整体，一定存在离子电荷守恒的关系。因此试样溶液中应该有c（K+）+c（Na+）+c（NH4+）+c（H+）=2c（SO42-）+c（NO3-）+c（Cl-）+c（OH-），将表中相关离子浓度代入可得c（H+）=c（OH-）+10-4。又因为常温时有c（H+）c（OH-）=10-14，所以c（H+）=10-4，c（OH-）=10-10。即PM2.5呈酸性，试样的pH=10-4。

三、归纳演绎

从个别事物中概括出一般规律的思维方法叫归纳；从一般规律出发得出个别结论的思维方法叫演绎。“归纳与演绎是必然相互联系的，其中演绎以归纳为基础，而归纳又需要通过演绎才能进行验证”[4]。用演绎的方法解决问题，特别在解论述性和证明性问题时，关键应抓住某个一般性的原理作前提，推出个别对象的结论。

例4 “碘钟”实验中，3I-+S2O82-=I3-+2SO42-的反应速率可以用I3-与加入的淀粉溶液显蓝色的时间t来度量，t越小，反应速率越大。某探究性学习小组在20℃时进行实验，得到的数据如下表：

分析比较上表数据，可以得到的结论是_______；其中t2=_______s。

在分析实验数据时不难发现，题中实验是通过调节c（I-）或c（S2O82-）来“研究反应物浓度对反应速率的影响”。从c（I-）和c（S2O82-）与对应显色时间看，可以归纳出显色时间与c（I-）和c（S2O82-）的关系，即t=■，这样可以得到“反应速率与反应物起始浓度乘积成正比（或显色时间与反应物起始浓度乘积成反比）”的结论。将①到④中任意一组数据代入关系式中，都可以求得k=0.1408。再将第⑤组数据代入关系式时，可以求得t2=■=29.3s。

四、数形结合

“数形原本是数学研究的基本对象，随着化学科学数学化的不断深入，物质的组成、结构、性质及其变化等信息都可以借助于相应的数形进行呈现”[5]。因此，数形结合受到了中学化学教学的广泛关注。利用数形结合分析或求解的策略，主要是化学语言和直观图像的相互转化，或将抽象的文字描述利用示意图的形式具体化，或将复杂的数据信息利用表格、图像等形式进行整理和归纳，以获取解决问题的有用信息。解决问题时，要抓住有关概念、反应规律、物质性质特别是图像特征，分析辨识图中“原点”“交点”“转折点”等的意义，对“数”“形”“义”“性”进行综合思考，从中发掘隐含信息快速解题。

例5 磷的重要化合物NaH2PO4、Na2HPO4和Na3PO4可通过H3PO4与NaOH溶液反应获得，含磷各物种的分布分数（平衡时某物种的浓度占各物种浓度之和的分数）与pH的关系如图所示。为获得尽可能纯的NaH2PO4，pH应控制在 ；pH=8时，溶液中主要含磷物种浓度大小关系为 。

由图中坐标以及曲线的极点和交点可以看出，溶液中含磷各物种的总量为1.0，其中H2PO4-的分布分数在pH=0.2或pH=9.2时为0，而pH在4～5.5时为1.0，所以，要获得尽可能纯的NaH2PO4应控制pH在4～5.5。在pH=8时，HPO42-的分布分数为0.85，H2PO4-的分布分数为0.15，所以此时溶液中主要含磷物种浓度大小的关系为c（HPO42-）>c（H2PO4-）。

化学问题解决的水平是学生运用化学知识解决实际问题能力的综合体现，也是评价教学效果的重要标志。面对化学问题能够灵活选择并运用相宜的策略，不仅能顺利地实现问题解决，而且可以促进学生对化学概念和认知策略的内化。所以，化学教学要注重学习策略，特别是问题解决策略的教学，促使学生在获得化学问题解决经验的同时，进一步提高学习和探索新知识的能力。

【参考文献】

[1]任红艳，李广洲.理科“问题解决”教学的反思[J].课程·教材·教法，2003（12）.

[2]高文.一般的问题解决模式[J].外国教育资料，1999（6）.

[3]夏本成.论化学问题解决[J].安徽教育学院学报，2005（3）.

[4]陆军.高中化学必修教科书中的科学方法体系[J].中学化学教学参考，2007（7）.

[5]陆军.2012年高考化学试题中的数形呈现策略[J].化学教学，2012（10）.

9.师德建设的主要策略 篇九

一、幼儿分离焦虑的成因分析

幼儿分离焦虑的形成原因比较复杂,主要与家庭的教养方式、亲子依恋关系的质量以及幼儿自身的因素等有关联。

(一)家庭的因素:

1、独生子女家庭对孩子的溺爱。

2、家庭环境使孩子缺乏交往的经验

3、亲子依恋关系质量的影响。

4、家长情绪对孩子的影响。

(二)幼儿自身的因素:

1、生活自理能力的欠缺是目前孩子普遍存在的问题。

2、生活节律的变化是导致分离焦虑产生的原因之一。

3、个性因素也是造成分离焦虑的另一个重要原因。

二、缓解幼儿分离焦虑的主要策略

分离焦虑给幼儿入园造成了一定的痛苦,对家长的情绪会产生困扰,对教师的工作也加大了难度。如何缓解幼儿入园时的分离焦虑,帮助他们尽快适应幼儿园的生活,需要幼儿园和家庭双方的密切合作。

(一)在幼儿园老师通常采取的主要策略：

1、精心设计活动室的环境。

2、组织丰富多彩的活动。

3、尽快建立新的稳定的依恋关系。

4、鼓励孩子学习自立与互助。

5、及时与家长沟通。

(二)建议家长采取的策略

1、尽快培养孩子的生活自理能力。

2、及早调节孩子的生活节律。

3、温柔地坚持送孩子上幼儿园。

4、言出必行,不欺骗孩子。

5、调整、处理好自己的分离焦虑。

6、信任、理解老师,与老师建立良好的合作关系。

离焦虑,是每个孩子和每个家庭都要面对的问题。应对分离焦虑,需要家庭和幼儿园携手互助,共同努力！家园沟通好比“一车两轮”只有两轮互动、合力前行，孩子才能克服不足，才能在最短的时间取得最大的进步！

小一班

2014年10月

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END

10.机关机关作风建设的主要内容 篇十

结合我局实际，机关作风建设主要体现在优美整洁的办公环境，文明礼貌的言行仪表，热情公正的工作服务，令行禁止的工作秩序，高效务实的工作作风，廉洁勤政的职业道德和团结和谐的人际关系等七个方面。

（一）优美整洁的办公环境。局各科室、经责局要做到办公室内窗明几净，桌面橱整洁有序，养成人人保洁的好习惯。

（二）文明礼貌的言行仪表。上班着装要整洁大方待人接物要语言得体，文明礼貌，不说带脏字的中头语，不在办公室内大声喧哗、嘻闹。对外接待做到有礼有节、文明礼貌。

（三）热情公正的服务态度。为相关单位办事要热情周到，回答问题要耐心到位，处理审计事项要认真细致，对外协调办案要扎实负责，依法行政要章法有度，公正合理，经得起社会公众的监督检查。

（四）令行禁止的工作秩序。按照“人人有事做，事事有人管”的管理模式，建立健全各项规章制度；建立相应的奖惩机制，做到制度面前人人平等，奖惩分明，令行禁止。

（五）高效务实的工作作风。分解全年工作目标，落实到岗到人，确保做到“五不”即不让领导布置的工作在自己这里贻误;不让该办理的文件在自己这里积压;不让差错事在自己这里发生；不让前来办事人员在自己这里被冷落；不让机关形象在自己这里受损害。

（六）廉政勤政的职业道德。牢固树立“爱岗敬业，甘于奉献”的职业精神，廉洁勤政，严于律已，人人从自身做起，从工作、生活、身边的小事做起，认真执行廉洁自律的各项规定，对腐败苗头要及时制止，不护短，不遮掩，严格管理，严格要求，努力打造一支清正廉洁、作风正派、能打硬仗的审计队伍。

11.浅谈构建数学高效课堂的主要策略 篇十一

关键词：数学 高效课堂

著名课改专家于春祥教授讲过：“课堂的效率=教师的课堂投入率×学生的课堂参与度。”现就自己构建高效课堂的策略作浅谈。

一、提升自身的素质是构建高效课堂的根本

（一）加强理论学习，提高自身的素质

现代化教学日新月异，教师应自觉学习当代教育教学理论，紧随时代变革的潮流，以先进的教学理念作指导探索适应发展的高效课堂。

（二）认真钻研新课程标准

新课程标准是对课堂教学目标的宏观要求，教师只有明确目标，才能找到达到目标的最佳捷径。

（三）探索先进的教学模式

在素质教育的新形势下，新的教学模式层出不穷，每种模式呈现不同的特色，教师应选择适合自己课堂的教学模式，博采众长，不断创新。

（四）善于教后反思，促进自我成长

能进行有效课堂教学的教师必定是反思型教师。针对教学中的行为，当堂反思，明白得失，尽快采取措施，优化课堂结构，提高课堂效率，长期积累，更新教学观念，改善教学行为，促进自我成长。

二、构建新型的师生关系是构建高效课堂的必要成分

师生间双向信息交流的教学活动，是以信任为基础，以情感为载体。师生间关系融洽，教师乐意“教”，学生也乐意“学”，学生既“敬”你、又“怕”你。

（一）树立正确的学生观

在课堂上学生是完整的人，是发展中的人，是独立的人，是学习的主体，教师不能将自己的意志强加给学生，他们有自己的性格、思维，因此，教师要有正确的学生观。

（二）建立新型的师生关系

师生之间是平等的关系，对话关系，信任关系。提出问题，猜想假设，得出结论无时不在坦诚对话，若教师讲学生听，师生没有情感交流，课堂就是一潭死水。

三、凸现学生的主体地位是构建高效课堂的核心

教师是学生学习的引导者、组织者和合作者，学生主动参与是学生学习知识，发展能力的重要前提。通过“学生的独学—小组间的对学—班级内的群学”充分体现学生是课堂学习的主体，真正达到“我参与，我提高，我快乐”。教师从台前退到幕后，做好导演，适度点拨，让学生在知识的海洋自由翱翔，享受学习的快乐，寻找收获的幸福。

（一）教师要善于引导，使学生的主体地位充分发挥

在数学课堂教学活动中，教师要精心设计组织，把问的权利交给学生，思维的权利还给学生，做题的过程让给学生，让学生真正成为舞台的主角，培养学生的创新意识、自主探索精神和独立实践的能力。

（二）为了使学生学得主动，教师要了解学生

从开学到期末都要经常及时地了解学生，从实际出发调整教学安排。特别是对有困难的学生，及时耐心辅导，关心烦恼，做知心朋友，引导步入学习轨道。对有余力的学生提出稍高的要求，鼓励他们，增强主动和奋斗力。

四、加大对学生的激励是构建高效课堂的动力

教学评价是整个教学过程中不可分割的一部分。采取得当的评价，有利于提高各小组的参与意识、竞争意识，发挥小组成员的积极性、主动性。评价时要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价。

（一）人是千差万别的，每个学生获取知识的快慢是有差异的，学习成效是存在差别的

任课教师要用不同的标准来衡量他们。为此，在学生合作学习时，教师要善于观察，对合作较好的小组、组织能力较强的组长、积极参与学习的成员都要及时评价，哪怕只是一个拇指的表示，都会给学生带来惊喜、带来动力。

（二）针对不同学生的日常表现，教师要及时观察，深入了解，为他们预设不同的学习目标

引导、鼓励、帮助学生向目标迈进。哪怕只有一点点进步，也要随时激励、适度表扬。让他们充分感受到成功的愉悦，被关注的温暖。因材施教，因人而异，多次反复进行。这样针对性强，目标集中。特别是潜能生，逐个击破，定期进行座谈交流，表扬他们的点滴进步，又提出更高一点的要求。鼓励个人在某一方面更上一层楼，给自己找挑战对象，形成良好的竞争氛围。点燃学生的奋发欲望，点面结合，共同进步，注入课堂新活力！

（三）90后的学生多数为独生子女，意志力薄弱，进取心较差

把赏识和激励列为课堂教学中的常规武器，伸出大拇指，学生可以亢奋一节课，一句赏识性的话语可以让学生愉悦一整天，一个微笑可以让学生高效地参与课堂。

（四）任课教师从课堂的发言、相互纠错、当堂过关情况、学生合作学习等情况综合考评学习小组，举行隆重仪式，择优颁发“小组合作激励卡”，调动学生的学习积极性；班级内通过“小组荣誉储蓄罐”“小组学习日笑脸标志展示墙”“小组学习周荣誉展示墙”充分激励学生参与小组合作的积极性。

五、强化当堂检测环节是构建高效课堂的有力保障

当堂检测是学生对知识从质到量的升华，重在检测学生是否学会，特别是要检测学生是否会学。

（一）把握好当堂检测的时间

当堂检测时间应把握到位，何时开始、何时结束，教师都得根据教学内容，课前巧妙设计，心中有数，合理的检测时间，使课堂更加有效。

（二）扎实设计好当堂检测的内容

当堂检测的内容应具体、目标明确，注重面向全体学生，由浅入深，由易到难，分层检测，层层推进，使不同学生都有收获。

（三）巧设各种有趣检测形式

在课堂教学活动中，我们还应该尝试各种新的检测形式激发学生的参与热情，使当堂检测趣味性强，实效性强。

（四）正确评价学生的当堂检测效果

对学生客观正确的评价，会使学生树立端正的学习态度、养成良好的学习方法。评价过程要结合新课程标准采用形成性评价和过程性评价相结合，同时一定要注意分层评价。

高效课堂重在挖掘师生的潜能。我们教师多措并举让学生愉悦地参与课堂，那么课堂效率怎能不提升？我们的教师具有滚石上山，励精图治的精神，有画龙点睛，直指要穴能力，课堂怎么能不高效？其实，高校课堂离我们并不遥远，它也没那么高不可攀，只要我们认真做好教学中的每一个环节，做精、做细、做牢、做实，自然会形成我们自己独具特色的高效课堂。