上好初中思品课的五条要求

上好初中思品课的五条要求

1.上好初中思品课的五条要求 篇一

如何提高初中思品课的有效性

新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。新课程思品课教学主要突出育人育德要求，课堂是思想品德教育的主阵地，它帮助学生学习道德知识，激发学生道德情感，帮助学生提高道德践行能力，培养学生良好的道德行为习惯，从而使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质。因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。

初中思想品德课教学的有效性，就是指在教学中体现出来的教学效果和效率，以及所产生的社会效益或教学的社会价值。那么如何提高思品教学的有效性，让思想品德课堂焕发生机和活力呢？

一、教学目标的有效性

第一，教学目标的设计应体现客观性。要根据课程标准、教材和学生情况而定，不能具有随意性。第二，教学目标要全面，要做到知识、能力、情感态度价值观三方面目标的内在统一。需要更加注重对学生能力发展和情感态度与价值观的培养，而且情感、态度与价值观目标是教学中需要优先考虑和实施的课程目标。第三，目标要有弹性，要体现在教学过程的“生成性”，给学生留下发挥主体的空间与时间。第四，正确理解和把握学习水平要求，准确选择和使用行为动词。

二、教学内容的有效性 新课标明确提出：在合理使用教材的基础上，教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。

合理处理教材。其一，依据学生实际和自身教学风格重新编制教学顺序。其二，要研究如何教，教什么，把教学内容分成讲解部分、讨论部分、学生自学部分和学生活动部分。既发挥教师的主体性，又发挥学生的主观能动性。其三，要注重以新的观点，新的知识来充实教材内容，增加内容的趣味性、生动性，开阔学生的视野。

三、教学活动的有效性

第一，教学方法多样。在实践中，主要的教学方式有：体验式、探究式、合作学习和讲授式教学。而体验式学习是现在初中思品课常用而又效果较好的方式。

第二，情境体验。体验学习一般是指学习者亲身介入实践活动或者一定的情景，通过认知体验和感悟，在实践或亲历过程中获得新的知识技能态度的方法。常见的是“情景模拟”、“角色扮演”等。教师在实施体验教学时要注意：其一，情景设计要得当。情境设计要有真实性，确实使学生获得“身临其境”、“心临其境”的效果，并能从中获得感悟，体验活动过程中，教师要注意引导，加强反思，引领感悟。第三，教学活动中设问的有效性。巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号，而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。”设问，是指课程在提炼内容目标、呈现教学内容时通过精心设计而提出的各种问题。教学活动中的问题必须与情境有关；设计的问题必须根植与学生的生活；教学设问要有深度：能启迪学生思维，能追问；重视培养学生问题意识。

四、教师指导的有效性

思想品德课程是促进学生思想品德健康发展的重要手段。教师要总结与反思评价结果，改进教学，进而更好地实现课程目标。

其一，评价的有效性。对于学生在课堂的表现，教师要仔细观察。运用中肯的语言及时点评，或者一个鼓励的眼神，都是有效的。教师对学生在学习过程中表现的评价具有激励性、增值性，对于调动学生学习和参与课堂的积极性，有很大帮助。

其二，归纳提升的有效性。采用情景教学，运用体验式教学方法的课堂，学生活动为主，教师只是起到引领的作用。但是，“情境+问题”的归纳式教学中的归纳非常重要，关系着学生的正确观念的形成，影响着他们的价值观。教师一定要把握这一点，如果学生归纳的不到位，教师要补充；学生归纳好了，教师要重点强调，才能达到画龙点睛的效果。

当然，一节有效的思品课还需要注意教学环节的完整性，多媒体的运用，对学生的掌控等。在新课标精神的指引下，只要教师用心，培养学生成为“有道德”的学生，为成为负责任的公民做好准备是能实现的。