综合组教研组计划

综合组教研组计划（精选13篇）

1.综合组教研组计划 篇一

榆林市第十一中学2016-2017学第二学期

小学综合教研组学期计划

曹乐

一、指导思想

本学期，综合教研组将认真解读、贯彻、落实学校的教学工作计划和工作思路，明确目标，理清思路，设计切实可行的措施，在学校教学总目标的指导下，有研究、有创造性地开展工作。

二、总体目标

1.工作目标：建设具有高效的办公教研组，有效发挥综合组的优势，努力做到目标清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化。2.培养目标：注重学生习惯培养，在生活、学习中养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。注重教师的教学措施和方法的研究，使学生乐学善学，培养学生真正成为学习的小主人。

三、具体目标

1.充分发挥教研组的教研功能，提高学科教师的教研能力和业务水平，杜绝不合格课。

2.在学校、总体工作思路和工作计划的基础上，发挥各学科特点，有个性有特色地开展工作，争创亮点，达到效果最大化。

3.抓好团队精神文明建设，把教研组建设成为规范化、特色化的教研组。

四、主要工作

（一）教研方面： 1.严抓学科教研活动，通过教研活动提高课堂教学水平。

2.抓好常规课堂教学管理，规范课堂教学，做到好课堂从基础抓起。养成良好的课堂教学习惯，以良好的状态随时迎接检查。通过教研活动提高课堂质量。

（二）常规工作

1.严抓备课质量和课堂教学质量。

2.突出教研组的教研功能，通过教研活动提高教师课堂教学质量，为迎接检查做好充分准备。

3.做好成果预设，从学期开始就着手进行准备，把工作做到前头，争取更多的时间和更优质的成果质量。

4.继续做好学生习惯培养，培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯。

五、课外活动

根据学校工作安排，以及学生的爱好、特长，有计划有组织的开展课外活动，使活动不留于形式，切切实实的学生通过课外活动得到发展，并为校园艺术活动能更好的发展提供保障。

（1）狠抓“第二课堂”，培养学生自觉参加各类兴趣小组学习，增强学生综合素质的全面发展。

（2）利用课余时间积极组织丰富多采的活动，培养学生竞争意识及集体主义精神。

（3）管理好教学器材，减少损失，提高场地器材的使用率。综合教研组将尽力做好每一件工作，力争学校的优秀教研组。

六、具体安排如下： 九月份：

1.教研组共同商讨拟订工作计划，保证各学科工作开展目标方向统一，增强教研组凝聚力。2.落实安排推门听课。3.各学科进行集体备课。十月份：

1.综合组教研活动。2.交流新学期工作计划。

3.严抓学生的常规管理和行为习惯、学习习惯、生活习惯的培养。

4.参加创新课大赛。十一月份： 1.综合教研组活动。

2.上好课题研究课，做好评课工作。

3.继续严抓学生一日常规，让学生的良好习惯成为学生的自然习惯。十二月份：

1.继续开展教研活动，把教研活动作为教研组的主要工作来抓，不松懈。

2.课题组活动。

4.总结学期工作，作好资料台帐整理工作。5.各学科进入成果汇总阶段。6.撰写本学期教学论文。总之，我们综合教研组除完成正常教学、课外活动，也承担了大量学校其他工作。一句话，我们为了学校生存发展，作出了应有的贡献。我们有付出，我们有收获，添了几分开始，今后我们将本着求真务实，锐意进取，勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求教研组建设日趋完善。

2.综合组教研组计划 篇二

1资料与方法

1. 1资料来源

资料来源于该院2007年至2013年的医疗、教育、科研工作的统计报表和医院信息系统,数据真实可靠。

1. 2研究方法

本研究采用TOPSIS法对该院医教研综合质量进行综合评价和排序。TOPSIS法又称逼近理想点排序法,是基于归一化后的原始数据矩阵,找出最优方案和最劣方案,并计算评价对象与最优方案和最劣方案的距离,通过评价对象与最优方案的接近程度,获得评价对象的优劣序位[1]。计算步骤[1]为:

( 1) 建立原始数据矩阵,并进行指标的同趋势化,一般选择同正向。

( 2) 按公式进行归一化处理并建立归一化矩阵。

(3) 确定最优向量和最劣向量。

式中,i = 1,2…n; j = 1,2…m,Zij+和Zij分别表示评价对象在第j个指标上的最大值和最小值。

( 4) 计算各评价对象指标值与最优值的距离Di+和最劣值的距离Di,wj为各指标的权重系数。

( 5) 计算相对接近程度Ci。Ci值在[0,1]间,越接近1,说明评价对象越接近正理想解,反之,越接近负理想解。计算公式为:

本研究通过RSR法对医教研综合质量进行分档,RSR法又称秩和比法,是通过非参统计量来描述事物的总体水平,加权秩和比计算公式为:表示第i行第j列元素的秩; Wj为第j个评价指标的权重,。WRSRi值介于0到1之间[1,2,3]。

2结果

2. 1三级综合医院医教研综合质量评价指标体系

在文献分析、专家访谈的基础上,确定备选指标。通过德尔菲法确定最终的评价指标及权重。该指标体系包括3个一级指标、9个二级指标、36个三级指标。一级指标包括医疗质量( X1- X15) 、教育质量( X16- X22) 、科研质量( X23- X36) 。二级指标包括死亡类( X1- X7) 、重返类( X8- X11) 、感染类( X12X13) 、抢救成功类( X14- X15) 、在校医学教育( X16- X18) 、毕业后医学教育( X19- X20) 、继续医学教育( X21- X22) 、科研项目 ( X23- X27) 、科研成果( X28- X36) 。具体三级指标及权重见表1。

2. 2按TOPSIS法进行综合评价和排序

指标X1至X13为低优相对数指标,按差值法100 - X进行同趋势化,并按公式建立36行7列的归一化矩阵,见表1。

最优向量为: Z+= ( 0. 3789,0. 3799,0. 3783,0. 3782,0. 3810,0. 3818,0. 3798,0. 3789,0. 4012,0. 3830,0. 3783,0. 3830,0. 3781,0. 3807,0. 3809,0. 4778,0. 3971,0. 3861,0. 3934,0. 3957,0. 4387,0. 5075,0. 5053,0. 5888,0. 5329,0. 4352,0. 4405,0. 5192,0. 4717,0. 7616,0. 4506,0. 4729,0. 4654,0. 5626,0.5601,0. 4609)

最劣向量为: Z-= ( 0. 3770,0. 3750,0. 3775,0. 3776,0. 3725,0. 3739,0. 3760,0. 3768,0. 3632,0. 3724,0. 3774,0. 3740, 0. 3778,0. 3733,0. 3733,0. 2749,0. 3456,0. 3652,0. 3659,0. 3348,0. 3122,0. 2775,0. 1602,0. 2103,0. 2422,0. 2751,0. 3276, 0. 1558,0. 2190,0. 0972,0. 3010,0. 3206,0. 3338,0. 1496,0.1922,0. 2697)

计算各年度指标值的Di值与Ci值,见表2。从排序结果可以看出2013年医教研综合质量评价结果最好,排在第一位。

2. 3按RSR法进行分档

TOPSIS法中的C值,其分布同RSR法中的值,可用C值替代RSR值进一步进行RSR法分析[3]。根据C值确定RSR值的分布,频数f、累计频数f↓、秩次R、平均秩次/n值及查“百分数与概率单位对照表”[1,4]所对应的概率单位值Y见表3。

注: 2013 年统计值按( 1 - 1 /4n) × 100% 校正。

以RSR值为应变量,概率单位Y值为自变量,建立回归方程:。对回归方程进行假设检验,R =0. 974,P < 0. 001,说明RSR值与Y具有高度的线性相关关系, F = 93. 051,P < 0. 001,说明所求线性回归方程成立。按RSR值进行分档,结合最佳分档原则[1],分为好、中、差三档。百分位数PX临界值、分档结果等见表4。对分档的3组进行方差分析,方差齐性检验结果为P = 0. 066 ﹥ 0. 05,说明各档方差齐, 方差分析F = 13. 839,P = 0. 016 < 0. 05,表明分档差异有统计学意义,可认为分档有效。

3讨论

3. 1建立三级综合医院医教研综合质量评价指标体系的意义

三级综合医院是各省市乃至全国的医疗、预防、教学和科研相结合的技术中心,也是国内的高层次医疗卫生机构[5]。医疗是医院发展的基础,科研、教育依托于医疗; 科研是医疗水平提升和学科建设的有效驱动力; 教育为医疗和科研提供有力的人才支撑[6,7]。医教研共同发展是三级综合医院发展的根本, 三级综合医院医教研综合质量评价指标体系的建立对于促进三者协调运转,客观评价医院综合实力,推动医院的全面协调可持续发展具有重要意义。本研究在德尔菲法专家咨询的基础上建立了评价指标体系和权重,指标易于获取,同时具有评价作用的特点,这些指标是三级综合医院医疗、教育、科研质量评价的基础和重点,是对医教研综合质量的直接评价。

3. 2 2007年至2013年医院医教研综合质量排序和分档情况分析

本研究通过TOPSIS法与RSR法相结合的方式对某三级甲等综合医院医教研综合质量进行评价,结果显示该院2013年医教研综合质量最好,2008年最差。2007年、2008年同处于 “差”的档次,2009年、2010年处于同一档次“中”的水平,2011年、2012年、2013年同处于“好”的档次。从C值可以看出,该医院的医教研综合质量总体呈现上升趋势,与医院实际情况相符。

该院坚持以医疗为中心、教学和科研为两翼协调发展。近年来,有效整合医疗服务、医学教育与医学研究这三项功能,使其协调一致,医教研综合质量得以稳步提升。医疗方面,在制度创新、信息系统建设、创新服务形式、健全质控网络等环节进行了有益探索,逐步建立了包括管理体系、考核评估体系、奖惩体系三方面的医疗质量管理体系。通过夯实业务基础、加强准入管理、强化感控管理、不良事件报告等进行源头预防; 通过电子病历系统、临床路径、合理用药管理、联合值班、实验室质量管理等进行环节控制; 通过严重不良事件调查处置、医疗纠纷处置与反馈、死亡病例专家审核等进行终末管理,从而实现医疗质量的全程管理。教育方面,充分利用教育教学资源,做好带教及住院医师的规范化培训工作,促进人才队伍培养与建设。在科研方面,有效整合科技资源,积极组织国家自然科学基金等研究项目和科技奖项的申报工作。围绕临床医学重大科学技术问题和临床实际需求,着重开展一系列重大高新技术项目的研究、创新与临床应用,发表了一批有较高影响因子的学术论文,取得了一批创新性成果,医院科研质量、学术水平得到提升。按照医院“十二五”( 2011 - 2015年) 规划“建设区域性医学中心”这一战略目标,医院以建设临床重点专科为着力点,进一步提升医疗服务能力; 以创新培养模式为突破点,进一步强化教育教学工作; 以发挥支撑引领作用为出发点,进一步推动科技发展。“十二五”期间医院医教研综合质量较2007年得到较大提升,2011年、2012年、2013年同处于 “好”的档次,2013年达到最优。

3. 3 TOPSIS法与RSR法组合应用的优势

3.综合组教研组计划 篇三

关键词：教研员；校本教研；综合实践活动

就综合实践活动校本教研工作的开展来说，不仅是课程教育改革条件下实现素质教育目标的重要措施，同时也是对高校现阶段教学实践活动质量进行有效改革的必然途径。那么作为教研员来说，在具体工作开展的过程中，究竟该如何采取有效措施来助推综合实践活动校本教研呢？

一、调查统计工作的有效开展

就综合实践活动校本教研工作的有效开展来说，教研员在其中不仅扮演着重要的实施角色，同时还发挥着重要的助推作用。在具体教研工作开展过程中，教研员需要做的工作很烦琐，但是为了保证其工作效率和工作质量，前提和基础是学校综合实践活动的具体情况进行系统的调查和统计，以保证“对症下药”，其中“具体的情况”主要包括了三个方面：一是活动开展过程中学生参与的总体情况，二是教师在时间活动中角色扮演的具体情况，三是综合实践活动最终实施的效果和呈现出的最终质量。教研员在校本教研工作开展之前，首先需要将这几方面的数据进行有效的收集和整理，从而为接下来教研工作的有效开展策略提供有效的依据。

二、综合听取多方意见

除了对综合实践活动的具体开展情况进行数据的收集和整理之外，教研员在推进校本教研工作的过程中，还应综合听取多方面的意见和建议。不同的角度，對同一事物总会有不同的见解，比如站在学生的角度来说，他们提出的建议和意见可能是从实践活动参与者的角度来观察的，如果是任课教师的话，就会提出活动引导者、组织者角度的建议。这样一来，教研员在制订提高综合实践活动具体策略的过程中，就能对活动的整体效果进行到位的把握了。

综上所述，我们可以看到，教研员在综合实践活动校本教研工作开展过程中扮演的重要角色。教研员在工作过程中发挥助推作用时应提前做好有效的准备工作，为综合实践活动校本教研工作的开展奠定有效的基础。除此之外，教研员还应学会去综合各方面的资源，对教研工作开展的过程进行有效的保驾护航，从而保证综合实践活动校本教研工作开展的最终质量。

参考文献：

杨春艳.校本教研中教研员的新角色研究[D].南京师范大学，2011.

4.综合实践教研组计划 篇四

2012.3～2012.7

综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究型学习为主导的学习方式以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一门新型的课程。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，根据综合实践课的特点，结合本校的实际，特制定出综合实践活动课教研计划如下：

一、工作思路：

（一）加强学习，提升新的课程理念

综合实践活动随着实践的不断深入，理论也在实践中不断完善，观念和课程意识也必须与时俱进，本学科的教师要加强学习，明确综合实践活动课程的内容、性质、目的和意义，使工作目标明确、操作正确、效果明显。本学期将通过自习讨论、专题研究等形式组织广大教师学习，用正确的理论指导学科教学实践。

（二）加强课程研讨，整合资源优势

研究的议题主要是探讨综合实践活动的教学评价，探讨以小组为单位的主题研究，探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的探究性学习相结合的专题研究，共同探讨课程的有效实施，整合各校优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相交流，共同促进，共同发展，共同提高教学质量。

（三）关注师生需求、促进师生发展

鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发，积极参加各类活动及竞赛，在交流中增知，在实践中长才，注意积累综合实

践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。

（四）完善课程管理、抓好课程实施

要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料。

三、工作安排

三月份：

1．学习新课程理念。

2．制定并贯彻教研工作计划

四月份：

1．进入综合实践活动教学实施阶段。

2．开展综合实践专题研讨活动。

五月份：

1．课题研讨活动，围绕课题谈谈活动中的得失。

2．征集综合实践活动典型案例。

六月份：

1．新课程研磨

2．听课评课

七月份

1．进行资料汇总,对学生进行考核及综合性评价。

5.综合教研组工作计划 篇五

（2013—2014学年度第二学期）

随着基础教育课程改革的不断深入，学科的整合表现的更加全面，对教师的要求也越来越高。当然在课改浪潮中成长起来的我们也不断学习，不断探索，不断进步。综合组集科学信息技术、思品、音乐、美术、英语、体育等学科，从表面看他们各自成一体，好象互不相关。但是他们的理念是一样的：为了学生的终身发展，培养学生的良好态度，重视实践。针对我组学科特点，结合我校实际，特制定教研工作计划如下：

一、指导思想。

以《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科课程标准为指导，重视学生的实践参与，密切结合学校教研工作计划，以学科间的相互渗透，相互关联为载体，以研促教，以研兴教，提高教师的科研素养和科研意识，锻炼教师的科研能力，全面落实基础教育课程改革下的学生全面发展观。

二、工作目标。

1、继续深入学习新课程标准，熟悉、了解不同版本的教材特点，认识学科特点及地位，能灵活处理教材，合理使用教学方法开展好教学活动，加强学科间的知识渗透，树立正确的教育观，人才观和质量观。

2、继续加强各学科教师之间的经验交流，相互学习，相互促进，共同提高教育教学能力和科研意识。

3、进一步加强教师的教学理论和教学技能的学习。发挥骨干教师作用，带动其他教师的提高，使各项教学活动得到落实和提高。

4、进一步完善学科学习评价体系，真正体现评价的激励作用。真正落实过程性评价的真实性、可操作性、科学性。使学生真正重视评价，重视学习的过程。使教师能针对评价中存在的问题及时调整教学进度和计划。

5、挖掘多学科间的综合实践活动，使学生能从一个活动中得到更多的锻炼和提高。

三、方法措施。

1、认真制定好本期活动计划、方案，做到每次活动定时间、定内容、定中心发言人，人人有备而来，有得而归。

2、认真贯彻教研活动制度，提前做好准备，加强资料收集整理。

3、教师间加强经验交流，互相学习，共同提高。

4、加强教师的专业知识和教学理论的培训与自修，鼓励教师大胆改革创新，彻实提高教育教学能力和科研意识。教师提前收集有关资料，做好交流发言的准备。

5、尝试研究，探讨学科间的相互渗透和相互影响，整合各学科的教学资源。

四、活动安排

次数时间地点参加人员活动主题

13月份远教室综合科的教师学习学科整合新理念制定多学课综合实践活

动

24月份办公室综合科的教师多学科综合实践活动开展实施的优势

和存在的问题。

35月份远教室综合科的教师集中备课和探讨教法46月份

6.小学综合教研组计划方案 篇六

一、指导思想

本学期，综合组将以学校工作为中心，围绕教导处、教科室的工作目标，积极开展有针对性、实效性、创造性的教研活动，让教研活动落到实处，以研促教，多层面的.提高教师的专业素质。同时加强团队凝聚力，增强战斗力，全面提高教育教学质量。促使综合组、教研工作上新台阶。

二、工作目标：

1、加强校园文化建设，开展文化特色活动，进步营造良好的校园文化氛围，提升校园文化品位。

2、加强团队协作精神，重视、充分发挥备课的作用，促进自身教研组、备课的建。

3、加强课堂教学的研究，不断追求“有效的课堂教学”，努力提高课堂质量。

三、主要工作及措施：

1、加强学习，要通过网络、杂志、报刊等途径继续学习新课标新理念，提高教学理论水平。

2、加强集体备课，发挥团结协作精神，凝聚集体智慧，力争使本组老师在各项教学比赛中取得好成绩。

3、加强课堂教学的研究，开展多形式的听课、评课活动，努力提高课堂质量。、同时配合学校做好青年教师优质课的评比。

4、开展特色教育，带好体育、美术、音乐、科学、信息等各兴趣小组，重视学生各类竞赛活动，努力提升活动成效。

5、鼓励教师及时总结教学经验，撰写经验论文、课题、案例等。

6、做好以花卉为内容的校本课程开发与研究，力争在开发研究上有新的突破。同时做好科学、体育学科组的课题研究。

7、充分发挥网络教研的作用，积极开展网络教研活动。

四、主要工作安排

二月份

1、制订综合组教研计划。

2、开展备课活动。

3、上交教研组、备课组及学科教学计划，备课检查。

4、钻研教材，学习小学《品德与社会》新课程标准解读。

三月份、四月份

1、认真做好综合组各科研究工作;

2、青年教师追星径步走，“课内比教学”公开课亮相。

3、常规管理工作检查。

五月份

1、期中常规检查

六月份

1、开展庆“六?一”活动

2、组织教师及时总结教学经验，撰写经验论文、课题、案例等

3、迎接小学毕业年级教学质量检测;

4、迎接小学期末工作检查

5、组织镇内的期末教学质量检测。

七月份

1、校教研组长、备课组长“网络教研与常规教研活动的有效整合”经验交流。

2、校教师教育科研各项活动汇总。

7.综合组教研组计划 篇七

一、教科研与教研整合的站位

教科研与教研条线整合, 是指教科研与教研条线合作联动、互补互惠的综合性指导机制, 以积极彰显新课程背景下教科研在基层学校教学改革中的功能与价值。教科研在条线整合中的站位, 是一个关涉行动与价值彰显的前提性问题, 必须首先予以解答。

(一) 功能的定位

教科研在整合中的功能的定位:教科研应在与教研有机联动中, 为基层学校、教师提供教学工作改进的科研方法, 给予方法运用的实践引领, 积极促进学校教育科研回归实践的转型与发展, 以进一步发挥学校教育科研对学校教学改革的促进作用。这源于以下三个因素:第一, 科研与教研密切关联的特征, 内在地决定了与教研合作整合, 共同聚焦教学工作的改进。第二, 着眼于教改实践问题解决的学校教育科研的主要价值取向, 决定了区域教科研指导应扎根实践, 与教学实践相融。第三, 科研方法运用的困境是影响基层学校、教师教学工作改进的瓶颈, 这就决定了教科研应将方法运用的实践引领作为核心。

(二) 行动策略的定位

支撑功能发挥的行动策略定位如下:

1. 途径:

抓住最有价值的联接点深入细节指导。顾泠沅教授认为, “要深入教育的细微领域、纳米领域。”教科研只有深入教研实践, 才能把握实践细节, 真正触摸到学校和教师复杂、生动的实践问题, 提供针对性的精细指导。这就要涉及到整合载体的选择。课堂教学、教研活动、学校教学改革实践, 是学校教学工作的主要领域, 也是教学和科研结合的主要途径, 自然也就成为教科研与教研整合最有价值的联接载体。

2. 方式:

利用差异资源给予动态、互动的引领。以整合的方式面对学校、教师, 科研员最直接的挑战就是指导方式的改变。科研员只有给予合作互动的动态引领, 才有可能将问题连根拔起, 给予适切、具体的创造性引领, 满足复杂、多元的指导需求。而这种互动指导的质量往往与差异资源的利用状态有着密切的关系。学校、教师生动的实践和鲜活的问题与经验、真实的困惑与需求, 教研员扎实的学科素养和丰富的学科教学指导经验, 都是宝贵的差异性资源, 科研员应予以积极的开掘与利用。

3. 角色:

成为注重应用性理论内在建构的指导者、合作者。与教研整合, 改变了科研员的专业生活方式, 使科研员面对机遇的同时承受着许多的挑战, 而最深层的挑战来自专业素养的结构性提升。面对太多的不确定性, 科研员已不仅仅是一般意义上的指导者、合作者, 更是一个研究者——一个研究型的指导者、合作者。只有注重科研方法应用性理论的内在构建, 才会形成个人内在理论与生动实践间的积极关系, 成为一个富有实践智慧的引领者。这就要科研员注意两类研究:一是为了提供的方法能贴近学校、教师的需求, 就应先自主构建应用性科研方法的个人理论, 开发出相应的工具;二是善于从引领的实践中吸纳、滋养个人内在理论。

二、教科研与教研整合的行动

(一) 一起评课研修, 指导课堂教学研究

我们通过调研、专题活动等多种途径深入课堂整合指导, 一起听课, 再一起互动评课。

1. 基于科研视角评课, 因地制宜指导课堂中教学研究方法的运用

“基于科研视角评课”指立足教学研究的角度进行评价, 给予教学改进的科研方法指导。

(1) 鲜活问题的揭示与转化, 引导从课堂中发现有价值课题。 (1) 注重两类问题的揭示, 教给两种发现问题的视角。较多的是帮助教师发现教学行为存在的本质问题, 引导教师关注教学实践真实问题的解决;当课上得很成功或有亮点时, 则常常引导教师发现存在着教学经验尚且隐藏不明的问题, 促使其以研究的方式将成功经验显性化。 (2) 注重问题向课题的转化, 教给有价值课题择定的方法。对确实需要以课题形式深入研究的问题, 则采用课题表述的“四要素法” (研究范围、对象、内容、方法) 引导教师将问题转化成课题, 再在互动中变化表述方式, 拓展视角。 (3) 注重问题向解决措施的转化, 教给课题研究的路径。课题确定后提出一些操作性建议, 给一个可行的解决路径。

(2) 研究类课堂教学特征的诊断与改进, 引导以科研目标为载体经历过程性研究。我以自己的应用性研究成果为抓手, 倡导以“科研目标”作为研究和课堂结合的中介开展课堂教学研究。“科研目标”, 即由课题研究目标、研究活动专题 (主题) 、个体日常性教学问题转化而成的一节课的研究目标, 或基于特定教育理念的特色目标。

(3) 研究方法指导的适切与有效, 引导选择性运用科研方法。“教育是一种不可重复的特殊活动, 相同或相似的实践问题, 其存在形态却是千差万别的, 解决的条件也会有很大差异, 因而最终得到解决的路径往往是个性化的, 具有实践的鲜活性。”指导教师课堂教学研究不能陷入唯课题研究的误区, 应倡导多元化的科研形态, 还教师应有的课堂教学科研方式。我秉持两个原则:因人而异、因材施导。为教师提供方法选择的可能空间, 播下有效研究的种子。

2. 基于课例群组化培训, 以点带面指导科研方法的运用。

为了提高指导效益, 个别化指导后, 我们常深入相关学科组, 基于课例以点带面指导:以教研员对课例的点评作为教师感受教学问题的基础;以个别指导的课例作为案例导入培训;科研方法系统培训时又巧以课例作理论联系实际的讲解;互动环节再以课例为对话桥梁。

(二) 共同介入教研, 指导学科教研活动变革

让教研由“经验型”走向“方法化”, 提升教研活动的研究水平与质量走进教研现场。

1. 探索性指导教师教研行为的变革, 引领专题性教研的改进。

开展“基于科研目标的教师教研行为”的深化研究, 主要以点评的方式倡导“目标驱动型教研”:1) 科研目标下专题确定, 将教研专题具体化, 明确揭示教研的研究目标;科研目标下上课, 教师代表围绕科研目标进行研究性教学;科研目标下说课:执教教师针对科研目标进行研究性阐述与反思;科研目标下评课:教研组伙伴围绕教研目标进行研究性评议。

2. 蹲点式指导教研变革的课题研究与区域推广, 引领教研机制的改进。

指导试点学校确立有引领力的课题, 建立有机整合的载体。我们选择了两所教研变革研究试点学校, 采取“从成功经验中寻找生长点”的选题策略, 帮助确立龙头课题, 并成功立项为市级课题。“‘三段四步’主题联动教研模式”、“‘问题目标化’教研机制”, 成为有引领力的研究专题, 也成为整合的长效载体。

选择先行学科搞研究突破, 联合教研蹲点指导。选择某学科组作为突破口开展试点研究, 对研究方法进行具体指导后, 再下沉学科组参与教研变革的过程性探索, 与教研员合作蹲点。

联合打造推广活动, 以“现场教研”展示与整合点评引领变革。为了充分发挥成果展示活动在校内外的实践示范价值, 根据学校需求, 我们合力打造打造优质成果。最具挑战性的是, 将某学科组全体教师推上“舞台”现场教研, 让新形态的教研得到最直观的观摩, 再以不同的站位给予点评凸显整合效应。

注重基层教科研与教研的联动参与, 确保教研机制的深层性改进。我们以不同方式让学校内相应条线联动参与, 深化教研变革。

(三) 携手项目攻关, 指导学校教学改革演进

共同聚焦项目服务, 让我们在学校层面的教学改革演进中展开了更富有影响力的合作。

1. 岗位化参与行政性区域教改项目, 引领校本研究的有效推进。

教育行政着力推进的区域教改项目, 需要我们条线的深度整合。下面以小班化教育区域推进为例, 交流我的岗位化行动:研制推进方案;开发体现研究方法结构性要素的系列支架、评价体系等导引性工具;设计评比项目;指导方法与工具的运用;参与计划、调研、考核等项目管理等, 让方法的导引得到细节化的全面渗透。

2. 实质性参与教研条线深度教学调研, 引领校本科研的有效促进。

根据教学质量抽测情况或因基层需求, 对学校个案作麻雀解剖式的深度调研中, 我分四步服务学校教改决策:一观察, 全面把握教科研与教学结合情况;二倾听, 了解指导需求和教研诊断反馈;三指导, 对学校教科研经验优势与存在问题作出评价, 并就教学改进中校本科研作出指导;四建议, 鼓励以龙头课题谋求教改突破, 提供研究切入口。

3. 团队型参与基层教学改革课题研究, 引领校本特色的有效创建。

在指导学校依托课题创建教学改革特色的过程中, 为确保成果的科学性、先进性, 对课程开发与实施等学科性特征鲜明的环节, 我积极为其引入专家资源, 以教科研共同体的方式与学科教研员进行深入、持续的整合指导, 力促学校教改特色的形成与彰显。

参考文献:

参考文献

[1]宋林飞.还教师应有的科研范式——兼论群众性教育科研的体制创新[J].上海教育科研, 2003, (5) .

[2]叶澜.思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践关系的再寻找[J].中国教育学刊, 2001, (4) .

8.小学综合教研组工作计划 篇八

结合本期学校工作计划及教导处教学工作计划，综合组本期将进一步以教育科研为先导，以校本培训为依托，以课程改革和思想道德建设为抓手，强化队伍建设，发掘师生潜能，继续发扬全组齐心协力，有事大家共同承担的优良作风，承借学校新理念的东风继续努力、奋斗，争取创造佳绩。现制定计划如下。

一、指导思想

贯彻落实学校工作计划及教导处工作意见，坚持以生为本的理念，以推进课堂教学改革为中心，以课堂教学为主阵地，以新教材为载体，探求实施新课

标的新方法，不断提高教学质量，抓好校本教研，广泛开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展。

二、教研目标和任务

我校综合教研组包括英语、信息技术、科学五门学科。活动安排遵循理论指导实践的原则，既安排课堂实践，又有理论学习。

1、各教师立足本学科阵地，扎实推进素质教育，努力改革课堂教学，加强教学方法研究，重视学生学法指导，提高四十分钟教学效益，使学生全面、全员、全程、主动参与教学过程，促进其综合素质的提高。

2、根据学科特色，努力创新富有实效的教学方法，提供学生参与创新学习的机会，留心收集创新学习的案例，并多撰写论文和教学体会，多，争取每位教师有一篇以上的论文或教案在县、市一级以上评比或业务刊物中获奖或发表。

3、英语教师团结合作，发挥特长进行英语辅导，做好学校的形象工作。

4、组内各教师应明确本学期主攻目标：

(1)英语教师要密切配合，结合学校安排，积极参与特长组的训练，争取在全校节目展演中取得好成绩。同时，在教学中要注意结合教材，因地制宜，特别要注重口语的训练和日常用语的积累，让学生为今后高一级的学习打下良好的基础。

(2)《品德与生活》、《品德与社会》教师首先要结合学校德育工作，坚持把转变学生的思想，培养良好的道德品质和言行放在首位。继续完善、深化思品课堂教学结构和方法，进一步探研“趣--情--理--行--恒”五字教学法，既坚持引以为趣、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的教学方法，在掌握理论的基础上附诸于实际行动，可举行如“比思想，见行动”等学生活动。其次要着眼于提高小学生观察社会、适应社会的素质，要求面向全体，培养社会主义合格公民。教学中要注重思想政治教育，重点要注意知识传授的同时对实践能力的培养，可开展一些社会调查活动，以增强学生观察社会、适应社会的能力，做到理论联系实际。

(3)自然教师在教学中要力求直观、易懂，应多采取现代教育教学手段，利用实验教学的优势，多开展以老师为主的演示实验和以学生为主的分组实验，激发学生了解自然、探研自然的兴趣。

(4)信息技术教师要注重学生自我动手能力及综合运用能力培养，向学生传授现代网络技术，提高应用能力。

(5)科学组教师要进一步全面贯彻新课程理念，深化课程改革;围绕课程实施中显现的实际问题的解决而展开行之有效的教研活动;专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。要认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和科研水平。

三、具体措施

1、认真学习学校工作计划，明确工作任务，制订适合本组实际的工作计划，确立工作目标，扎实地开展教学、教研与特色、特长教育等工作。

2、各教师认真钻研本学科的教学大纲、教材，制订教学计划。正确教师的科研意识和科研能力，树立正确的教育观、学生观、效益观，以新观念实施新教材。

3、学科小组与综合大组有分有合，“以学生为本”落实教研活动。两周一次的教研组活动以“新课程新理念”为指导，做到上课目标明确，重点突出，实效性高;本着相互学习、共同提高的目标评课，讨论有重点、有主题。

4、各教师应加强自身素质培养，积级参加进修，加强理论学习，自觉学习现代教育技术。

5、英语教师根据自己的专业特长带好特长生，认真上好、准备好每节兴趣课和假日活动，做到期初有计划，期终有小结，活动有实绩。

四、主要工作、活动安排

1、加强听课学习，每人每学期至少听课20节，并要进行客观地评课。

2、在教学中，不断探讨新颖的教学方式和学习方式，创出自己本学科的特色。教师要及时总结教学经验，撰写经验论文，坚持写教学札记，不断总结并提高。

3、强化继续教育，增强自身素质。(1)结合教导处及德育方面的工作安排，在平时的教育教学中认真总结，积累经验，教师在平时学习过程中要勤做笔记、勤于反思、勤写体会。(2)充分运用用远教资源于工作、学习中，并做好记录，完成远教资浏览记划表，期末撰写有关远教资源运用的经验论文一篇。(3)加强继续教育学习，对要求的继续教育任务要按时高质的完成。(4)经常收看互联网上一些课堂实录，还可以走出去、请进来，多向他人学习。

4、优化课堂教学，提高教学质量。加强对课堂的常规检查，从备课、上课、布置与辅导作业、辅导学生着手，把课堂教学落到实处。教师要根据实际情况，灵活应用各种先进的教学方法，恰当选择并使用先进的信息技术手段，实现教学方法“一主多辅”，努力做到事半功倍。

5、每个单周三进行集体教研活动，教研组统一学习教育教学理论，看教学录相，组织听课评课，撰写论文，交流论文，工作总结等。

6、结合现代教育技术办公室工作安排，充分运用用远教资源于工作、学习中，并做好记录，完成远教资浏览记划表，期末撰写有关远教资源运用的经验论文一篇。

7、其余活动以学校和教导处具体安排为准。

教 研 组 工 作 计 划

学

校：谭赵学校 组

别：综

合

9.小学综合教研组工作计划 篇九

辛集镇齐庄小学 2017年9月

综合教研组工作计划

一、工作思路

本学期，要更进一步全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程实施中的显现的实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。要认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理能力。从而提高学校的综合学科质量。

二、主要工作

小学科学学科：

（一）加强课程建设，提升课程实施水平

1、继续认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上，组织教师开展专题性“科学概念”的研讨。

2、认真做好新教材的培训工作，指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

3、结合身边科学、学生生活的综合实践活动和校本课程的开发、科学（常识）学科的课堂教学评价新标准的执行和修正、校本教研的途径和方法等，积极开展专题研究。

（二）改善教研方式，提高教研质量

1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教

师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各校科学（常识）学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。

2、加强对学校教研组工作的指导，定期检查学校教研组的工作。

3、定期开展学术沙龙等多种形式的活动，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

4、征集信息技术与科学学科教学整合最佳教学设计，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

（三）以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、探索小学科学（常识）学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。使本节课的教学内容在本节课上完成。

2、重点做好青年骨干教师、学科带头人课题研究的指导工作。

（四）改革评价方式，完善评价体系，促进校本课程不断发展

1、不断完善小学科学（常识）学科学生学业评价体系。对评价内容、评价形式等方面进行大胆改革，逐步建立学生学业（学生成长）记录袋，逐步实行质性评价与定量评价相结合，逐步改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考核评价方式，着眼于充分全面了解

学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。

2、引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

3、加强对提高课堂教学效益问题的研究，构建符合本地实际、促进教师和学生发展的课堂教学评价体系。

（五）通过多种途径，促进教师专业成长

1、根据国家教育部新一轮基础教育课程改革的进度安排，积极参加各级各类培训。

2、以中心学校为龙头，积极探索提高小学科学（常识）学科教学质量的途径和方法，采取积极措施，改善小学阶段的评价制度，大面积稳步提高小学教学水平。

3、继续开展科学新教材的教学研讨活动。品德与生活/社会学科：

1、各校要组织教师认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》，使每个教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价及实施等。切实抓好品德与生活（社会）这门课程的建设。

2、树立新的课程观，正确使用教材。品德与生活（社会）是一门活动型综合课程，它具有思想性、科学性、生活性、国情性、活动性、主体性、综合性、开放性、实践性、生成性。因此，使用教科书时应该注意以下几个问题：①不能教成“看图说话”；②借助主

题活动图创造性地设计教学活动；③准确理解主题活动图的实质和目标；④准确把握主题活动图的线索；⑤以《纲要》和课程标准为首要依据和指导思想。

3、加强教学研究。各校要健全品德与生活（社会）学科（含思品学科）教研组，领导亲自挂帅，任课教师积极参与，定期组织开展教研活动，不断实践、研究、总结经验，确保课程改革的实验顺利推进。

4、加强教师队伍建设。开展小学品德学科县教坛新秀评比活动，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。

三、主要工作安排：

九月份：

1、新课程培训总结、资料归类

2、学科中心组成员活动

3、科学教案论文评比

十月份：

1、小学科学课堂探究有效性研讨

2、品德与社会学科课堂活动有效策略研讨

3、小学品德与生活/社会学科质量提升研讨

十一月份：

1、品德与社会情景测试研讨

2、关于小学科学试题小结

十二月份：

1、优秀案例评比

2、期末学科考试题目，应如何渗透在课堂上 一月份：

1、小学科学教案评比

10.小学综合教研组工作计划 篇十

为了认真贯彻落实《温州市教育局办公室关于印发温州市小学教学常规管理指导意见的通知》(温教办研〔xxxx〕64号)文件，践行“学本课堂”教学理念，落实“以学为中心”“促进有效学习”的课堂变革研究，立足学科特点，激发学生学习兴趣，努力提高课堂教学质量和效率。更坚持教科研面向课堂实际，面向全体师生，为教育教学服务，为师生的共同成长服务。本学期校本研训拟实现以下目标：

1、强化师德修养。大力提高教师队伍的政治思想素质，通过师德师风整顿等活动，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生核心素养的发展为本，全面践行“学本课堂”教学理念。

2、更新理论的学习和观念。了解、认同新课程改革的基本理念，树立创造性地参与新课程改革的思想基础，做好将新理念转化为教育、教学、研究、管理实际行动的思想准备，逐步确立新的课程观、学生观、教学观、评价观。

3、关注学生学习。通过校本研训更新教师观念，以“学本课堂”为核心，发挥教师个人、教师整体和教学专业人员等多方面作用，解决教师身边的教学问题，解决学校的实际问题，打造“学本课堂”。

4、加强校本培训，强化教师之间的合作互导，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。

5、做好教科研查漏补缺工作，抓好具体的实践和操作，注重过程。上个学期不足的，这个学期力争补齐、补足、补优。

二、主要工作

【教研结合，抓好综合教研组建设】

“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要深入钻研教材，全面准确地理解教材与把握教材的基础上，结合学生的现实情况，有的放矢地设计教学。要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。因此，这学期我们学校校本研训的主题就是围绕“以生为本，创设学本课堂”展开：

(一)严抓学科教研活动，通过教研活动提高课堂教学水平。加强组内教研，结合初期教导处工作的计划开展综合组各项主题活动，使组内教师教研水平得以提高。

1、读书交流活动

教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。广大教师把学到的新理念运用到教学实践中，使我们的教育教学质量得到提高，个人的自身素质正不断的提升。我们坚信，在不断的阅读教育名著和理论学习中，综合组教师队伍整体素质会有新的突破，为我校的教育教学质量提高到一个新的台阶而努力奋斗!因此综合组会定期开展读书交流活动，通过一学期的读书活动，组内教师都能按计划进行读书，写读书心得以及读书活动总结。

2、主题交流活动

本学期在学校教研中将会开展了信息技术能力的培训，因此综合组将结合校级的培训确定本学期组内主题交流活动内容主题为“以生为本，创设学本课堂”。

综合组内教师通过主题交流活动相互学习、互相促进，切实的将学生在课堂教学中的作用进行发挥，同时充分运用教师的引导作用，努力改进教学策略和教学方法，使课堂教学更高效、更具生命力。

(二)抓好常规课堂教学管理，规范课堂教学做到好课堂从基础抓起，认真备课，学习各学科的课程标准，加强集体备课，提高备课质量，为上课做好准备。正常开展教研活动，固定每学期活动次数;平时遇有问题就及时碰头、相互讨论、及时解决。教研活动专时专用，保质保量、内容丰富：每次都有专人负责主讲及开设教研公开课，组织大家学习理论知识，收集交流教改信息。

1、集体备课：继续开展集体备课活动，每月进行一次集体备课，使每个教师都能在活动中有所收获。通过组内的教研活动提高课堂教学水平。

2、公开课：通过开课活动提高教师驾御教材和课堂的能力，迎接学校的随堂课和公开课活动。做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提高。

3、教学反思：加强课堂教学的反思，认真撰写教学后记、及时总结教学中的得与失，分析原因，提出改进的对策。

组内教师认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。改进教学方式，使综合教研组的课具有自己的特点。教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展，真正开展以学生的“学”为起点的高效课堂。

【学科活动】

团结协作、形成凝聚力是教研组建设的前提。综合组是由多门学科组成的教研组，各学科人数比较多共有美术、音乐、体育、计算机、心理五门学科，共13人，而且综合组的老师教授班级多，课时多。教研组的建设无论是在教育、教学还是学科活动，首先是要靠教研组各位老师的共同努力，只有互相帮助，团结协作，拧成一股绳，才能共同进取，搞好教研组的建设。

在新的一学期内，我们将积极适应新的课程标准，把握好过度时期的教学方向，进行创造性的教学研究，为提高学科的教学质量而努力。基于此，组内各科教师要根据总计划制定好自己的教学计划。

三、学科具体要求和任务

1、体育学科：

体育教师通读体育课程标准，通过体育小组组长的带领下。搞好学科教研，开展集体备课和公开课活动，提高课堂教学质量，使体育教师迅速成长。

2、音乐学科：

主要围绕学校工作计划开展工作，做好舞蹈社团、声乐社团的校社团排练工作。做好积极充分的准备区级艺术节表演类的比赛。并且指导、带领学生在各类艺术节比赛中取得佳绩。

3、美术学科：

在普及教育的基础上，培养特长生，并注意优秀作品的积累。让每个班级都能用学生自己创作的优质作品进行班级文化建设，提升艺术水准。进行美术板画、篆刻、水墨画等社团活动，将优秀的作品在全校范围内开展书画展，张贴到宣传窗让师生共同欣赏、互相学习。做好积极充分的准备区级艺术节作品类比赛，并且指导、带领学生在各类比赛中取得佳绩。

4、信息技术学科：

信息技术学科搞好正常教学外，让学生多上机，多动脑，体现学科特色，充分利用好教学软件，提高学生兴趣。并着重特长生的培养，积极参加各种比赛。应重视学生自我动手能力及综合运用能力培养，向学生传授现代网络技术，提高应用能力。

四、综合组教研活动安排表

时间;主要工作内容;负责人;参加对象。

9月份

1、教研组长会议

2、传达区教研工作，商讨本学期相关任务

3、制定教学计划

4、布置本学期教研组任务

教研组长、教科室

综合组教师

10月份

1、集体备课活动——音乐教师(4人)

2、音乐教学公开课展示活动(3人)

3、读书交流活动(一)《孩子，你们好》

音乐备课组长

音乐教师

综合组教师

11月份

1、集体备课活动——美术教师(4人)

2、美术教学公开课展示活动(2人)

3、主题交流活动(“以生为本，创设学本课堂”)

4、计算机公开课展示活动

美术备课组长(x)

美术教师

12月份

1、集体备课活动——体育教师(4人)

2、体育教学公开课展示活动(2)

3、读书交流活动(二)

体育备课组长(x)

体育教师

综合组教师

1月份

1、读书活动总结——读后感交流会

2、教研组、备课组交流总结。

备课组长

教研组长

综合组教师

1月份

期末教学检查

x副校长

11.文科综合教研组工作计划 篇十一

二、主要工作目标：在教学上，以课堂教学为主战场，以激发学生学习兴趣为抓手锻炼教学能力，提高教学效率。在课余活动上，在继续坚守文科大观园栏目进行社会主义价值观宣传教育的前提下，不同的学科应有不同的展示，以丰富学生的学习生活，锻炼学生的学习能力。

三、主要工作要点：

1、备好课。备好课是上好课的条件。要以学校下发的备课文件为蓝本，以学校教导处教学常规检查为依据，每个教师做到心中有数，文本规范。备课既要备教材还要备学生同时还要备自己。力争做到以己之长克己之短，在教学上真正起到引领作用。

2、继续坚持集体备课。备课组集体备课是互相学习的机会，大家可以取长补短互相借鉴。备课组要真抓实干避免流于形式。集体备课事先形成计划，主备人填好备课表，大家知情通气。正式备课时，主备人就某一主题逐条讲解，大家互相提问、讨论供主备人参考，形成活泼民主的备课风气。为课堂教学给力。

3、上好课。认真上课，走进课堂时教学资料齐备，杜绝无教案上课的现象。教学上思路清晰，讲述清楚，师生有问答有互动。避免满堂灌、低效率。对学生的问题耐心解答，克服厌烦情绪。

4、认真批改作业。作业是学生课堂学习的验证。也是我们反思的途径。通过作业我们可以知道，学生哪些知识掌握了，哪些没掌握?自己在讲这个知识点时，自己是不是有不足?如果没有，问题又在哪里?如何弥补?等等。这样可以对自己的教学作出必要的调整以应对教学出现的情况。

5、结合学校教导处的工作要求，严格教学常规检查。对检查出现的问题有交流有反馈有整改。

6、积极开展组内公开课以及参与校区两级公开课。认真准备区视导课。组内互相听课，互相学习，优秀者展示。把公开课和视导课看成是成就自己展示自己的舞台。

7、落实毕业考试学科的教学计划，搞好本学期文科组学科的结业、毕业考试工作。为学生升入高一级学校打下基础。

8、政治历史学科继续坚守文科大观园栏目进行社会主义价值观教育。在政治历史学科有自己活动的情况下，活动应向音体美学科扩展。同时，年轻教师应积极响应教导处的号召，力所能及地参与学校的第二课堂。

12.中学综合教研组工作计划 篇十二

综合教研组现由以下人员组成：王章龙(社会)、李海峰(社会)、丁孔标(社会)、金雷扬(美术)、金芝华(体育)、金恒鹏(体育)、盛晓琴(音乐)。综合组老师都有本科学历，老教师资历很深，经验丰富，工作态度严谨，教学质量平稳;年青教师思维活跃，领悟新思想的能力很强，有一股闯劲，敢于创新。总的来说，这是一支团结、进取的教师队伍。

学生主要来源于孤山周围的村子。由于受家庭、环境等的影响，学生学习社会、音乐、英语、美术等学科，没有一个良好的学习氛围，学生基础较差。

学校综合教研组按照上级要求，以新课标和新教学理念为依据进行教学、教研等活动。

二、指导思想

以科学发展观为指导方针，在教育局和学校的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准、积极实践课改理念，全面深化素质教育以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，提升我组教师的教学能力和科研水平，使我组教师教学质量稳中求升。

三、工作目标

1、根据新课程标准的要求，认真完成本期各年级各学科的教学任务和教研活动。

2、在完成教学任务的同时，认真开展教师业务培训，提高教师自身素质，学习他人教学经验，让每一位教师都积极进取。

3、积极组织并认真指导学生参加各级各类的竞赛，争取取得较好的成绩。

四、具体措施

组织教师定时学习各学科新课程标准，让教师明确本学期教学任务。组织教师学习业务知识，如：制作课件等，开展业务讲座，教师互相探讨、交流经验体会，并及时做好笔记，以此提高教师的业务水平，培养教师的创新意识。如：如何对学生进行多元评价等。

重视对课程、教材的分析与研究，大胆革新教学方式，扎实推进课堂教学改革。如音乐、美术、社会、思想品德等学科，根据各学科的特点，在教学活动过程中，教师注重营造一种宽松，愉悦的教学氛围，使学生饱含情趣，愿学，乐学，提高学习的积极性和主动性。培养学生对这些学科的的兴趣、爱好，提高学生各方面的能力，让学生全面发展。

认真组织本校教研活动，进行集体备课、听课、评课。教研组长不定时与教导主任下班听随堂课，并认真进行评课。严抓课堂教学，督促教师以学生为主体进行教学。

鼓励教师积极参加各级教研活动，进行进修学习，并在回校后及时传达上级精神以及所学经验。

xx年(上)综合组教研活动安排

周次 活动安排

二 学习上级文件精神和校教研组工作计划

四 美术教研课(集体备课)

六 体育教研课(公开课)

八 社会教研课及如何应对中考专题

十 学校第一次常规检查、初二社会实践小论文评比

十二 期中考试分析会

十四 体育教研课(集体备课)

十六 音乐教研课(集体备课)

十八 体育教研课(集体备课)

13.综合文科教研组工作计划 篇十三

长明中学 张振中

一、情况分析与工作思路

2016年第一学期学校综合文科教研组工作结合县教师进修学校学科教研工作系列要求，做好上海市复兴实验中学托管长明中学的教科研各项任务，要克服本组学科较多和惰性易生的困难,坚持开展“主动有效”主题教研活动，加强小组合作学习制的探索实践，立足研究、加强引导、做好服务，切实提高学科教育教学质量，加强教研组建设。

二、本学期教研组工作要求

1.学科教研工作要从本课程特点出发，提高教研工作的科学性。2.学科教研工作围绕学校小组合作学习制，课堂教学更加关注学生。3.依托 “主动有效”课堂教改的深入研究，研究关键环节，提高教学实效。

三、措施

1、积极引导组内教师认真阅读教育教学书籍，本学期集中学习两篇优秀的教育教学文章，文章可以由教研组教师推荐和组长选定相结合。

2、结合学校小组合作制，每学期每人上交1篇以此为主题的文章，论文或者反思体会等。

3、积极参加市县或者学校组织的论文评选活动，力求出高质量的文章。

4.加强集体备课，结合学校小组合作制，做好政史地学科导学案的编制完善工作。

5.督促组内教师拟定好本学期的教学工作计划，认真做好教学质量分析工作，保证会考学科合格率。

6．加强听课与评课，开展好组内公开课，积极推进小组合作制课堂。

7、组织好组内教研活动，加强组内的学习与交流，探讨教学中的实际问题，重难点的把握，教法设计等。

8、倡导教研组跨学科听课，汲取语文数学英语等学科教学智慧。

9、做好学校拓研课的工作，积极申报拓研课程。

10、做好县级和学校布置的其他任务

四、工作目标