打字小学作文

打字小学作文（精选10篇）

1.打字小学作文 篇一

一次有趣的打字小学三年级作文

昨天晚上吃饭时，妈妈心平气和地对我说“宝贝，你长大了，要学会自己打字了，需要锻炼一下自己！”我一听，顿时变的.欢天喜地，总是觉得打字是一件非常有趣的事情，便一口答应了。

整整一个晚上，我都很开心，就算写作业时，也都带着打字的好奇。尽管数学只有三道题，而这三道题我都觉得写的好慢长。我又急急火火地弹钢琴，一弹钢琴，往常我都能坐得住，而昨晚，我才弹了半个小时就坐不住了。还时不常起来看看墙面上的表，迫不及待的想去打日记。不一会儿，我终于弹完了钢琴，就马上信心满满的去打日记了。我刚一坐稳，就开始认真的打字。而我才刚刚打一个“陶”字，就开始埋头在 键盘里找，找啊找，费了好长时间才打完一个字，心里想：唉！要是我一个字花费一分钟，那一篇作文300字，我该打多长时间呀！不禁叹了口气，妈妈说：“没关系，第一次打慢了没事，以后常联系就快了。”

我以后一定要多多练习，这样，打字一定能又对又快！

2.打字小学作文 篇二

教材分析：《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽然短小致函诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。

教学课时：一课时 教学目标：

1欣赏管统乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

2在听和律动表演和音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。

3能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。

教学重点：听辨音乐主题和乐曲的基本曲式结构。教学用具：B段旋律线图谱，三角铁、沙锤各3个，乐谱50张，打字机一台。

教学过程：

一、激趣导入

教师：“孩子气，见到你们很高兴！让我们随着一段有趣的音乐，和着乐曲欢快的节奏和变化的旋律跳起来吧！”（学生跟随教师随着《打字机》音乐进行律动表演。）

教师：“跳的真好！为了奖励我们自己，咱们一起来看一件稀奇的宝贝。知道这是什么吗？”（教师将打字机抱给孩子们看。）

学生：打字机。

教师：对，这是一台打字机。谁想来玩一玩？请大家仔细听，打字机能发出哪些声音？

学生在教师的提示下分别回答：的敲打键盘时发出的“嗒嗒嗒”的打字声；有满行提示的铃声“叮”“嚓”的倒机声。

教师：现在打字机已经[被告电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音，美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品，名字就叫——《打字机》。（出示课题）

二、聆听全曲：

教师：接下来，让我们安静、完整地聆听这首管弦乐小品《打字机》，边听边想象音乐所表现的情景。（二听全曲，展开想象中。）

教师：音乐使你想到了什么？

学生：在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。教师：你觉得这首乐曲的速度怎么样？

学生：很快。

教师：为什么作曲家要用这么快的来表现这首乐曲，他想表达什么？

学生：他想表达打字员打字的很快。

教师：这么快的，说明他们打字的技术怎么样？ 学生：高超、娴熟。

教师：从音乐中你感觉到打字员的心情怎么样？ 学生：很愉快！

教师：孩子们，这首乐曲一共分为三个部分，请大家再一次仔细聆听这首欢快而又诙谐的乐曲，注意听辨出其中哪两个部分基本相同？在听的过程中，你可以用轻微的动作帮助自己感受音乐。（三吸全曲，区分结构。）

教师：音乐中哪两个部分基本相同？ 学生：第一和第三部分基本相同。

教师：对！听各真好！第一部分和第三部分基本相同。因此，我们就用ABA1来表示乐曲的结构。（老师板书：ABA1）

三、聆听与表现主题：

教师：你们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了ABA1三个部分，听出是什么声音了吗？

学生：打字声、铃声、倒机声。

教师：对，这就是作曲家的高听之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！接下来，老师请大家来听一

听这首乐曲中A部分的主题，请注意其中铃声和倒机声出现了多少次？（一听主题）

教师：铃声和倒机声出现了多少次？ 学生：分别出现了四次。

教师：如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字呢？

学生：四行字。

教师：让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字？（二听主题）

教师现场画了A部分的旋律线：。

教师；仔细看看，打字员前三排字打得怎么样？ 学生：很短、很整齐。

教师：每一排都打了几个字呢？ 学生：六个字。

教师：其实啊，是有六拍，给我们的感觉好像是打了六个字，最后一排很长，又打了几个字呢？

学生：十个字。

（视听结合，充分感受和熟悉音乐主题。）

教师：老师今天还带来了三角铁和沙锤，你们觉得三角铁的音色像乐曲中的什么声音？沙锤呢？

学生：三角铁像乐曲中的铃声，沙锤像乐曲中的倒机声。

教师：我要请两最会听音乐的孩子在铃声和倒机声处加入三角铁和沙锤的伴奏。谁有胆量来试试？（三听主题。两个学生分别在铃声和倒机声处加入了三角铁和沙锤的演奏。）

教师：现在老师要再请四个学生来当打字机上的小字丁，和他们俩一起组成一台打字机，以律动的方式表演一台打字机的工作情况，我来当打字员，他们就是我的打字机上的小零件，你们说，这些小零件应该听谁的指挥？下面的孩子仔细观察一下，台上哪个孩子不仅能准确地和上节拍，而且舞姿大方，还能表达出小字丁快乐的心情？（四听主题。四个学生以律动的方式表演打字机上的小字丁。）

教师：你们觉得哪个同学跳的最好？为什么你觉得他跳的最好？

学生：他的舞姿美，动作到位、能和上节拍„„。教师：好，现在请全体起立，想象自己就是打字机上的一个小字丁，咱们在原地一起来体验一下小字丁的快乐。请每个同学和着音乐的节拍进行表演。（五听主题，全体表演律动）

教师：老师发现这四个孩子动作很美，能准确地和上节拍，我请他们上台来表现小字丁的快乐。（六听主题。四个学生表演律动）

教师：在打字员的办公室里，有很多打字员都在忙碌着，老师请所有的孩子都来当打字员，比比哪些打字员打得又好又准确，你想发挥一下，转个圈也是可以的，咱们先来统一一下手势：

当你听到铃声的时候，指头——叮；倒机手势——嚓。我来当观众，专门看看哪个打字员和着音乐在打字（七听主题。全体表演律动。）。

（采用打击乐律动、声势等活动形式引导学生参与音乐体验，引发想象与联想、不断加强学生对音乐主题的理解和记忆。）

四、再听全曲：

教师：谢谢你们的表演，请回到自己的座位上，你们很能干！刚刚你们打出的文件就在老师手里，你们想得到吗？（传乐谱）请你们仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？听见一次咱们就模仿打字，不是这段旋律就停下来。（四听全曲）

教师：主题出现了多少次？ 学生：三次。

教师：这三次主题是完全相同还是基本相同？ 学生：基本相同。

教师：对！这三次主题每次出现都在第四句上有一些小小的变化。可是没关系，只要你们这些打字机上的零件看着打字员的指挥，就一定能顺利完成打字任务！好，现在我请这三个组的同学上台，排列成三排。第一次音乐主题出现时，请第一台打字机进行工作，依此类推，第二次音乐主题出现时，就该第几台打字机工作了？第三次呢？好，下面的孩子请你们的，比一比谁能听出主题每次出现时，第四句上的小小变化？准备好了吗？我要开

始打字了。（五听全曲。三组同学表演律动）

教师：听出第二次的不同了吗？

学生：第二次主题出现时，第四句上没有铃声和倒机声。第三次主题出现时只打了三行字。

（加深学生对乐曲的体验和音乐注意力，检测学生对音乐主题的记忆程度。）

五、聆听与表现B段：

教师：孩子们，刚才我们表现的是两个A段中的主题部分，现在让我们来听一听B段音乐有什么特点？它是怎样进行的？我们来画出它的旋律线。（一听B段）

学生：从高到低，从低到高，像上楼梯，下楼梯。教师：老师请一个孩子到前面来，和着音乐画出这段音乐的旋律线。

（一学生和着音乐画出B段旋律线。）

教师：画得怎么样？把上楼梯和下楼梯的表现出来没有？掌声送给他！这段音乐除了有音高的变化以外，旋律在上行、下行时还有什么变化？

学生：还有强弱的变化。

教师：我们可真有默契，老师画的图谱和你们的回答完全一致。让我们再来感受一次（贴B段图形谱，二听B段）

教师：这段音乐和快速平稳的A段有明显的不同，根据B段音乐旋律线的上下行变化，你们觉得在这一段中，打字员又在办

公大楼里忙什么？

学生：打反义词；把打出的文件送走„„。

教师：很有想象力！你能和着音乐带着大家一起去送文件吗？

（一学生上前带领大家表演送文件）

教师：打字员边走边欣赏着自己的作品，爱不释手啊，既然打字员这么满意，心情一定很好，我们能不能在这个地方突出一下打字员无比得意的心情？可是怎么表现呢？（教师在学生的基础上提升动作美感。）

教师：你可以在这份文件上做点文章吗？ 学生：摇纸、拍纸、弹纸。

教师：这些主意都很好！我们就来采用这些办法，和着音乐一起来试试，注意再干净、整齐一点。（三听B段）

（听辨B段音乐的音高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱制造音响效果，表现音乐情绪。）

六、聆听与表现全曲：

教师：刚才我们对A段和B段的音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完整连贯地表现一下办公室一片繁忙的工作景象，怎么样，有信心从头到尾表演一次吗？

学生：（信心十足地）有。

教师：还是请这三组孩子上台扮演打字机的工作情况。请其

他孩子当技术高超的打字员，B段音乐时就请你们上楼下楼送文件。老师也很想大家的表演，我和打字员一组吧。

（六听全曲。全班进行完整律动表演。）

七、小结：

3.学习打字的作文 篇三

哇!好多的电脑呀!少数说也得有几十台电脑，那里的叔叔、阿姨们正在噼哩啪啦地打字，几分钟的时间，一篇文章就打好了。我很羡慕，央求爸爸、妈妈给我也买一台电脑，爸爸、妈妈高兴地答应了。

不久，家里就多了一个新朋友—电脑。我高兴地一蹦三尺高，让妈妈教我打字，妈妈答应了。

开始，我以为这打字很简单，于是便迫不急待地学起来了。过了几个月后，妈妈要测验一下我的打字速度，可结果一出来，我竟然一分钟才打了9个字，妈妈严历地批评了我说：“你以为打字很简单吗?，这就错了，如果你不会使用电脑，将来就会变成一个“文盲”，在社会上受到人们的岐视。”我听后吓了一大跳，于是对妈妈说：“我以后再也不马虎了。”

从此以后，我每天坚持不懈地打字，就连睡觉时也用手指对在肚皮上打字，渐渐地，我熟悉了键盘，打字速度也快了起来，妈妈见我学得很快，就又进行一次测验，结果出来了，我竟然以每分钟打50个字的速度惊动了全家，爸爸、妈妈都夸我进步真大，我心里就像吃了一百块巧克力一样甜。

4.学打字作文400字 篇四

这一节课的内容是：学打字。我想：打字吗？也应该很容易吧！果然不出我所料，在这之前，我已经学会初步打字法。接着就是开电脑来打。我先按了“金山打字”，然后就按英文打字，马上就出现了几个键盘上的英文字母，于是我赶快打了起来。我觉得电脑上的英文打字容易，一下子打到了100%可是进度才20多。我生气了，又继续打了起来。打呀打，打了好久才打到40多，此时我腰酸背疼，似乎比挑担还苦！哎，这打字可真是累啊！

打了十来分钟，老师叫我们玩游戏。我玩了打字游戏，叫“飞机大战”更累了，有好多都是我最难打的。于是，我狂按键盘，也有一些是打到了。

5.我学会了打字作文 篇五

回家后，我满脑子想着打字。心想如果自己有一天学会了五笔该多好啊！晚上躺在床上翻来覆去睡不着觉，妈妈像是看透了我的心思，就问我在想什么？我说盼望有一天学会了五笔打字。妈妈答应我，如果一有时间一定教我。这时，我听到妈妈的这句话，我心里那高兴的劲儿无法形容。

从此，每到双休日我就找妈妈学打字。她让我先背字根。背了几次，刚背好这，转眼又忘了那，让我有些泄气，可一想到妈妈打字时那样子又使我振作起来。自己鼓励自己，不要被困难吓倒。便继续练习。接下来学习手法、打字，功夫不负有心人，我终于学会了用五笔打字，打字的速度也比以前快多了。

6.第一次打字作文 篇六

记得那是20××年8月份，我们家的电脑刚上了网。爸妈就迫不及待地进入了小“e”，打开华军软件园，立刻下载了万能五笔，不知白天黑夜地疯狂练习起来。几天下来，爸妈都成了“大虾”，而我这个小菜鸟呢，还是擀面杖吹火—— 一窍不通！

一天，爸妈都去上街了，只留我和我小哥在家。我一看，好时机！便打开电脑，学着爸妈的样子点出了万能五笔。刚一开始学，就遇到了难题，咋打呀？一时问号满天飞，于是我便想到了小哥。他也是个电脑新手，虽然他有很多电脑问题一问三不知，但打字还是在行的。我便央求他教我，他看我这副可怜样，就教我打字。

“你看见那个‘英’字了吗？”我点点头。“点它一下就变成了‘中’字；打字要按拼音打……”我都快被听糊涂了。接着，他又教我指法。但我总也记不住，常常是左耳听右耳冒。于是小哥就教我最笨的方法：嘴里叨念着拼音，一只手指根据拼音点着键盘。这种方法虽然很慢，但不容易错。我很快就学会了。接下来的几个月，我照着小哥“乌龟爬”的样子苦练着，终于成了打字高手，然后我就要挑战下一个目标——五笔打字。

7.打字小学作文 篇七

教学目标

知识与技能

1.知道键盘有四个分区,明白主键盘区26个字母和10个数字所在按键。2能在在记事本(或写字板)中输入字母和数字。过程与方法

1.体验信息技术课的学习模式,在记事本(或写字板)尝试输入字母和数字,初步掌握用键盘输入的基本方法。

2.体验玩打字游戏,用键盘操作计算机,激发学习乐趣,从内心深处喜欢这门课。情感态度与价值观

1.初步认识本课程学习的意义,培养学习兴趣,正确处理游戏与课程的关系。

2学情分析

三年级学生通过前几课的学习,对信息技术基础知识有所了解,对计算机基本组成有了初步了解,基本掌握了鼠标的基本操作技能。拥有强烈的学习欲望。

3重点难点

1.会用键盘输入26个字母和10个数字。2.懂得游戏与教学有密不可分的关系。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】【教学结构及环节】

(一)猜一猜(二)看一看(三)试一试(四)玩一玩(五)说一说

活动2【活动】猜一猜——揭示课题

1今天老师给大家带来了一则谜语,想知道谜底吗?请猜一猜。2课件展示谜面。3揭开谜底,板书(键盘)。【设计意图】

激发学习想去,导入新课学习。

活动3【活动】看一看——感知键盘

1了解键盘分区

2感知主键盘区的字母数字键 3认识字26个母键(大写、小写)【设计意图】

初步感知键盘,对键盘感想认识,消除陌生感。为后续学习做铺垫。

活动4【活动】试一试——体验用键盘输入

0打开记事本(或写字板)板书:开始-程序-附件-记事本(或写字板)1在写字板(或记事本)中输入姓名拼音和生日。2全部交流,讨论。【设计意图】

体验用键盘输入字母数字,认识到键盘输入是使用计算机的基础。

活动5【活动】练一练——巩固基本操作

请输入: xuexiao tongxue laoshi 8732 327541 【设计意图】熟练键盘操作,巩固基本操作技能。

活动6【活动】玩一玩——玩打字游戏体验快速输入的

在游戏中练习键盘操作

【设计意图】激发学习兴趣,懂得游戏与学习的关系。

活动7【活动】想一想——键盘操作规则

键盘操作的基本规则: 1.坐姿端正,身体要正对键盘;2.肩部要放松,上臂和肘部要靠近身体, 手腕自然、平直;3.手指微微弯曲,与键面垂直,分别悬放 在键的上方。

活动8【活动】说一说——全班交流，共享成果

1怎样输入字母、数字 2键盘操作的正确姿势 【设计意图】

8.打字小学作文 篇八

丽虽然不喜欢体委，但是一个男生距离自己这么近，丽有些害羞，脸不自觉的有些红。丽边翻书边说“嗯，看书呢”丽不敢去与体委对视，怕被看到自己的脸红了。

丽以为体委会离开，体委坐在一边“丽，你学这么好，你教教我呗，我一点也不会。” “好，你哪不会，我教你”丽低着头说。体委一直在不停地说，丽注意到体委其实挺帅的，笑起来很好看，穿着白衬衫，丽觉得穿白衬衫的男生都很干净，很阳光。体委的个子也很高。丽觉得自己是犯花痴了。

同桌回来后，体委才离开。这节课老师要讲试卷，丽开始翻自己的试卷，丽看到试卷里有张纸条，想到刚才体委好像碰自己的试卷了，一定是他放的。丽小心翼翼的打开纸条，“丽，我觉得你特别可爱，刚开始接触的时候，我就感觉到了，我只是跟你开个玩笑让你从车边走，而你就真的自己从那边走了，你学习的时候也很可爱，我喜欢你”

9.我的拿手好戏打字作文600字 篇九

我很早就学会了拼音，小时候总喜欢窝在电脑面前打字。我对键盘上的字母非常感兴趣，看着敲打出来的一个个奇妙的字符，认为是一种乐趣、每晚放学回家我都饶有兴致地练习着，尝试在Word文档上写点什么，我从刚开始的生疏到如今的熟练，曾经要仔细的摸索，如今可以“盲打”

三年级的时候，有一次老师因有事务缠身想从班里选人去办公室打一份文件。老师把我带进办公室，略一指点，“这么多，怎么可能打得完啊!”面对眼前如山的文件，我不可思议的说到。“这些在我回来之前一定要打好!”老师一脸焦急的样子，显然是不知道该怎么办，才来找我的。说完老师匆忙离去，空荡荡我的办公室里，就剩我一个人。面对不少的文件，我不敢怠慢，急忙开始。双手放在键盘上，坐在电脑前，花了，顿时来了力量花了半节课的时间，我把老师给的繁重任务给完成了。打完字的我一闪离去直觉的气爽神清，双手不痒不痛。过后老师对我的效率很满意，便“封”我为打字员。

这种本领能让我在最急迫的时候“全身而退”就像有一次老师晚上叫我打一篇优作，我拿出电脑：“嗖嗖嗖”只见我满脸专注，两只手在键盘上跳跃，如同雨珠在玻璃窗上发出“嗒嗒嗒”的雨珠声。电脑上浮现出一个个汉字，如雨后春笋般地出来，不一会，我的作文就在屏幕上显现出来了。看着自己打出来的劳动成果，我开心极了，心里像吃了蜜一样甜。

10.打字比赛作文400字 篇十

记得那是一个下午，秦老师让我们到微机室去练习打自己的作文，老师一叫开始，我们大家就立刻全神贯注地打起自己的作文来。 “停!”，秦老师说时间到了。我们大家一起停止了打作文，回到教室后做登记，我打了274字。这次秦老师统计，把300字以下是打字特差的`，但秦老师表扬了我，说我比好多小干部还德行呢。因为一走出微机室老师和同学都以为我一个字也打不出来，可是我却打了274字，让老师很惊呀!所以表扬了我。我也很高兴。

第二天，秦老师又让我们到微机室打作文。我又在一次我又再一次全神贯注地打起作文来，后来秦老师说：“停!”大家立刻停止了打作文，我这次有很大的进步，一共打了378个字，放学了，我拉着秦老师问：“秦老师，我打字的速度还算特差吗?”秦老师说：“不算特差了，是中上。”我听后大吃一惊，我高兴极了。走出教室后，跑着、跳着离开了学校。