初二生物教学工作反思

初二生物教学工作反思（共11篇）（共11篇）

1.初二生物教学工作反思 篇一

初二生物教学计划合集六篇

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，为此需要好好地写一份计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编精心整理的初二生物教学计划6篇，欢迎大家分享。

初二生物教学计划 篇1

新的学期，新的开始，我将努力在这个学期使自己的工作更上一层楼。

现作如下计划：

首先，我将积极拥护党的领导，关心国家大事，热爱自己的本职工作。注重个人修养，严于律己，团结同事，愉快地工作。

本学期我继续担任初二5、6、7、8班的生物教学，下面作具体的计划，尽量使生物教学面向全体学生，关注每个学生的学习状态和情感，激发学生学习生物学的兴趣。常常备课，针对不同的班级用不同的上课方式，在课堂上注重突出学生主体的作用，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建好知识，提高技能，磨练意志。在教学过程中经常联系现实生活，使学生能把生物学与生活实际相联系，并感觉到学习生物的好处。为了提高学生的学习兴趣，尽量带学生到实验室进行实验，若条件不满足时，至少做演示实验。为了使40分钟的生物教学真正有意义，我将会在课前、课中、课后等方面做好。课前认真备课，备好教材和学生，写好教案，并积极制作课件，熟悉教学软件的操作过程。课中集中精力把课堂调动起来，关注学生的学习状态，适时调整，并使知识由浅入深，由易到难，循序渐进，课堂上语言努力做到简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，且在课堂上多用比较活泼的教学方式使学生处在乐学的课堂氛围中。课后，做好批改作业的工作，及时收发和批改作业。及时将自己的课后反思记录在备课本上，反思自己的成功和失败的地方。做好对学生的课后辅导，尤其是对落后生的学法指导。

除此之外，我将注重开阔自己的视野，多阅读于自己本专业相关的报刊杂志，浏览网页，随时记录下可借鉴的学习经验，优秀案例等，不断给自己充电。

制定了详细的计划，我将脚踏实地，尽力做到最好。期望自己在20xx年又有更多的收获。

初二生物教学计划 篇2

新的学期开始，本学期我继续担任初二1班的生物课教学，为了更好的做好教育教学工作，对本学期的工作有统筹安排，现做计划如下：

一、指导思想

认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，提高学生生物科学素养。使每一个学生对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、学生基本情况分析：

班课堂纪律都比较好，学习成绩参差不齐，不过对生物学比较感兴趣。所以在本学期的教学中，加强课堂纪律的规范，是所有学生有良好的学习氛围。做好后进生的转化工作，是绝大多数学生在各方面都有所提高。

三、教学内容

本学期学习济南版生物八年级下册教材的全部内容。因为初二生物要进行统考，还要进行初中阶段说有生物教学内容的总体复习，教学任务较重。

四、具体工作落实：

（一）继续加强学生的自成教育，贯彻“自强成人”主题，培养学生自立自强意识，树立远大理想，养成高尚的情操。

努力把自成教育渗透于工作的各个环节。

（二）教学1、备课：

认真备好每一节课，要做到步聚齐全、层次分明、先周备课、节节备课、数量充足，提高课堂教学效率。

（1）备课标。生物课标是教学的依据，深入领会新课标的理念，以便指导日常的教学。

（2）备教材。在掌握新课标理念的基础上，通读全册教材，深入钻研教材，广泛阅读有关参考材料，了解教材的编写意图和知识结构，掌握教材的科学性、思想性、系统性，分析把握好重点、难点。

（3）备习题。对要求学生做的练习题、作业题，都要认真设置。实验实习的拟定教具，课前要实习操作，掌握操作规程，保证实验实习效果。

（4）备学生。深入了解学生实际，切实按照学生原有的知识、技能水平和实际接受能力，确定教学起点、教学进度、深度和教学方法。要掌握学生的思想状况、知识基础、智能水平、学习习惯，根据所讲授的知识，准确地预见到学生可能遇到的困难和发生的错误，准备相应的措施，满足不同层次学生的学习。要把政治思想教育、职业道德教育与教学内容有机地结合起来。

（5）备教法。根据教学内容和学生实际，认真组织教材，围绕重点，确定能调动学生积极性、易突破难点、达到教学目的的最优教学方法。要认真研究技能形成与训练教学之间的关系和规律，还要把教学方法的改革和现代化教学手段的应用作为重点，并准备好各种教学课件、直观教具、实验器材、仪器设备等。

（6）备学法。“授之以鱼不如授之以渔”。教师的责任不但在于教，而更在于教学生学，所以教师在教学中应充分挖掘教材中的方法因素，通过创设合适的情景，启发学生多角度、多层次深入思考和探索，达到举一反三的效果，培养学生良好的思维方法。让学生在掌握知识的同时，掌握终身受益的东西----学习方法。

2、课堂教学：

本学期要在课堂教学实践中，针对具体情况创造性地运用教学规律，贯彻教学原则和要求，正确运用教学方法，有效地控制教学过程，创造高效课堂。

3、作业与辅导：

根据实际需要适量布置作业，作业目的明确，作业设计要符合教学要求和学生实际。指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。认真检查、批改作业，做到快收、快批、快发、快评。批语体现鼓励性原则，富有激励作用和指导意义。

五、教研工作：

1、加强业务理论学习，提高理论修养。及时了解生物学前沿知识，充实知识储备。

2、加强对计算机技术应用的学习，努力丰富自己教学的手段和方法，提高自己的教课水平和课堂效果。

3、积极参加学校和上级部门组织的各种业务学习和科研活动，争取能发表1~2篇教学论文。

4、教学反思要做到及时，真实，实效，准确地反馈教学中的收

初二生物教学计划 篇3

在新的学期里本人将继续担任初二两个班生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：

一、教学总体要求和教学目标

继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面发展。

课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展；提高学生的生物科学素养；倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。

教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的习惯；理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识。具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力；情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

二、教学内容及进度

初二生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展”“健康的生活”为中心展开的有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。进度详见教学进度表。

三、教学措施

教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

四、教材及学生分析

教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论；注重创设问题情景，引导学生探究；给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化；进一步加强了可读性。

初二年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维。

五、总复习思路

1、分三个阶段复习

第一阶段，立足课本，分章节复习，对基础知识和基本技能进行复习，小步进行，打牢基础。这需要七天时间。第二阶段，进行综合复习，要引导学生进行知识的系统、归纳、整合，训练学生对生物学知识的综合运用能力，做段考模拟试卷。需要10天。第三阶段，学生自由复习，调整心态，进行查缺补漏。

2、强化训练、精选精做，举一反三

加强训练能大大提高学生输出知识的能力，能提高做题、应试的技巧，提高成绩。我们就要精选训练题。精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，选择这一题目要训练哪方面的知识，我们一定要有数；一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查，我们可以把这多种形式的题目进行优化组合；对同一题目进行扩展和变形；及时做好检测，并且进行认真的讲评分析，找出学生存在的问题，让学生知道错在哪，为什么错了，到底哪方面的知识疏漏，再指导学生弥补缺陷；过一段时间，再用相似的变形后的题目进行训练或检测，直到学生理解和掌握。

3、加强集体备课，提高课堂效率

在备考过程中，发挥集体的智慧。结合考点，精心组题，提高课堂容量和效率。

4、与学生谈心、交流，鼓舞学生的斗志

亲其师，才能信其道。做学生的朋友，多与他们交流，一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师，及时帮学生解决学习上和心理上的问题，提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学的意见和建议，做好自己的教学改进工作，及时调整自己的教学，促使教学相长

六、教学进度及课时安排

本学期是初二年级的最后一期，将面临着结业考试，时间大约在六月分，按这个时间就只有两个月的教学时间，其中可以安排一个月的复习时间，争取在四月底结束新课。

第七单元第一章

第一节植物的生殖——2课时

第二节第三节昆虫、两栖动物的生殖——3课时

第四节鸟的生殖和发育——2课时

第二章第一节基因、性状——2课时

第二节第三节基因的传递、显性、隐性——2课时

第四节第五节人的性别遗传——2课时

第五节生物的`变异——2课时

第三章第一节生命起源——2课时

第二节生物进化历程——2课时

总复习及测试——10课时

总之，要让《标准》落到实处，需要教师更新观念，广泛学习，知难而进，努力提高，不断创新，做研究型、学者型的教师，做学生的引导者和心理医生。“学无止境，教亦无止境”。新的学期给我们的教学工作带来了更多的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

初二生物教学计划 篇4

在新的学期里本人将担任八年级1、2、3、4班的生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：

一、学生现状分析

面临会考，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以达到提高学生成绩的目的。

二、课程理念

我们要建立起“适合学生的教育才是最好的教育”的理念，学生有收获的课才是好课！面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展；提高学生的生物科学素养；倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性

三、指导思想

本学期将继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。“双思”是指教师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、发展；“六步”分别是指：提供资源（入境生趣）、了解学情（自学生疑）、弄清疑难（学习释疑）、点难拨疑（练习解难）、反思教学（反思学习）、引导实践（迁移创新）。

教师要在反思中成长，学生要在反思中进步；教师要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。

四、教材分析

教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论；注重创设问题情景，引导学生探究；给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化；进一步加强了可读性。

五、提高教学质量的措施

1、备课标、备教材

认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。

确定“三基内容”同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

2、备学生

（1）深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。

（2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

（3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。

3、备教法、备学法

根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。

4、备作业

要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。

5、在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。

初二生物教学计划 篇5

在新世纪的曙光里，我们迎来了新一轮基础教育课程改革。新教材的指导思想是：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习。

一、教学目标：

科学探究活动的安排

倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。教材中共有探究活动11个;有关探究活动的栏目包括“观察与思考”、“实验”、“调查”、“探究”、“模拟探究”、“资料分析”、“拟定计划”、“进一步探究”、“演示实验”、“设计”、“技能训练”、“课外实践”等。

二、教学设想和教学方法

新的课程标准，新的教材，需要以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去支撑。

1.加深对课程理念的理解：

面向全体初中学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，三者是一个有机的整体，不可分割，不可偏废。它既是课程和教材改革的理念，也是指导教学实施的基本理念。

2.提高贯彻课程目标的自觉性：

在制定每节课(或活动)的教学目标时，要特别注意能力和情感、态度、价值观的要求。

3.组织好探究性学习并提高其质量：

本册的探究活动在上册引导学生认识和体现科学探究活动一般过程的基础上，侧重引导学生提出问题和作出假设;在动手能力和实验设计能力上要求相对较低，探究需要的时间较短;科学探究技能上，除了训练学生提出问题、作出假设等一般过程技能外，还尤为侧重通过测量获取数据、设计表格、记录和整理数据的技能。

组织好探究活动，要特别重视探究的过程，而不是结论。教学中要花大力气组织好探究活动的教学过程，即让每一位学生有明确的探究目标、科学的活动程序，每一步骤都有到位，在教师指导下做好分工合作，观察、记录、检测、描述都有实事求是，讨论时要尊重其他同学的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。

4.加强和改进生物实验教学

实验教学是生物学教学的基本形式之一，许多探究活动也是通过实验来进行的。课程标准和教材中都安排了相当数量的实验。对于实验的教学，提倡实验的低成本和简单性。本教材的实验，除了显微镜外，材料用具都是低廉的，可以用多种代用品。实验的设计应该多样化。使用的生物材料，应尽量就地取材。在不用生物材料的情况下，也可以设计模拟实验，血液模拟的方法也是科学实验中常用的方法。

5.开创科学、技术和社会教育的新局面

新的课程标准在教学目标和内容标准中都突出了科学、技术和社会的相互关系。教材中蕴含有大量的有关内容和学生的学习活动，一定要重视，不要当作可有可无的附带的事，甚至觉得作为知识的价值不大。它本来的目的就不是单纯是讲科学、技术与社会关系的知识，而主要是感情、态度、价值观的培养，同时包含着多种能力的培养。科学、技术和社会问题进入教学，常要采取调查搜集、讨论等方法，还包括上网查询，个别专访等许多活动，会占用许多的课外时间。因此，有些活动不一定所以学生都参加，部分有兴趣、有精力的学生参加，用其他形式(如报告会，展览等)和别的同学交流，成果共享。

总之，利用一切可利用的条件完成教学工作，为教育事业作出应有的贡献。

初二生物教学计划 篇6

一、学情分析：

我担任初二（95、97、99、101）班的生物教学任务，我想本届学生已适应了课改的新教法。年龄也大了点，应该比初一强才是，但根据学生的成绩来看，差生也较多。要想提高成绩也不是件容易事，这需要加强学生的纪律性，严格要求学生，尤其是那些差生。这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取考试的成绩有所提高。

二、指导思想：

以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题，分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣。从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然。关注生命。关注社会发展的责任。

三、确定发展目标：

1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

四、本学期教学任务要求、重点、难点、关键

1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材（人教版）——《生物学》（八年级上册）。

2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去一年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去一年中的教学的经验和体会。

5、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

6、说明水生动物适于水中生活的特点。

7、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；

8、引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。

9、鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

10、动物行为对其生存的影响；认同人类学习和自身学习的重要性；探究实验的实施。

11、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

12、真菌的细胞结构以及生殖方式的特点

13、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点；观察能力的训练

14、尝试根据生物的特征对生物进行分类。

15、探究并掌握生物的分类方法。

16、认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。

17、理解基因的多样性。

18、归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。

19、生物多样性面临的威胁及原因

20、细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

难点：

1、探索鱼鳍在游泳中的作用。

2、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；

3、引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。

4、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”

5、探究实验材料的准备和操作过程。

6、提出问题并进行探究的能力。6．形成热爱自然，珍爱生命的情感。

7、探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好观察记录。

8、巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

9、（1）《观察与思考》的组织教学（2）真菌生殖方式的特点

10、甜酒和泡菜的制作原理，生活中不同食品保存方法的选择。

11、① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

12、认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。2.理解基因的多样性。

13、归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。

14、分析生物多样性面临威胁的原因

五、转变理念、改进方法、提高教学质量，实现目标的措施：

1、继续深入学习有关的教育理念和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育，精心诱导，强化教学。

3、继续探究符合新课程标准的课堂教学模式，并应用现代教学手段和技术用到课堂教学中，提高课时效率和教学重量。

4、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

5、在教学中落实面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。

6、在传授知识的同时，要特别注意科学研究方法的培养。

7组织好学生进行探究性学习，引导学生分工合作，乐于交流。

8、积极参加教研教改，上好课，设计好教案，写好教学反思。

9鼓励学生自己观察、思考、提问、并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

10、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到课程标准。

六、提出学期学生学习常规要求;

1、课前10分钟预习。

2、课堂上积极发言。

3、作业按时单独完成。

4、课堂上的实验课、讨论课、可以互相讨论问题，但要保持课堂纪律。

5、实验课、探究课布置的准备工作要做好。

七、设计安排学科实践活动

（1）实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈

（2）理论联系实际的学习方法：

指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

（3）识图学习法：

新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

（4）比较、归纳学习法：

通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

（5）综合学习法：

引导学生运用相关学科（如物理、化学）的知识来解决生物学问题

（6）注重学生的实验与探究的设计和操作，从而锻炼学生的动手能力、思维能力、合作能力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一起，共同探究，共同学习，共同进步。

八、课程教学进度表

本学期总课时为38课时，其中授课32课时，机动2课时，每周2课时。（30课时）：

第一周：20xx-8-30—9-4 报名

第二周：9-5—9-11 第五单元生物圈中的其他生物

第一章 各种环境中的动物

第1节 水中生活的动物 2课时

第三周：9-12—9-18 第2节 陆地生活的动物 2课时

第四周：9-19—9-25 第3节 空中飞行的动物 2课时

第五周；9-26—10-2 第二章 动物的运动和行为

第1节 动物的运动 1课时

第六周：10-3—10-9 国庆放假

第七周：10-10—10-16 第2节 先天性行为和学习行为 2课时

第八周：10-17—10-23 第3节 社会行为 1课时

第一、二章小结 1课时

第九周：10-24—10-30 第三章 动物在生物学圈中的作用

第1节 动物在自然界中的作用 1课时

第2节 动物与人类的关系 1课时

第十周；10-31—11-6 第四章 分布广泛的细菌和真菌

第1节 细菌和真菌的分布 1课时

第2节 细菌 1课时

第十一周：11-7—11-13 第3节 真菌 1课时

第三、四章小结 1课时

第十二周：11-14—11-20 期中考试

第十三周：11-21—11-27 第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用

第1节 细菌和真菌在自然界中的作用 1课时

第十四周：11-28—12-4 第2节 人类对细菌和真菌的利用 2课时

第十五周：12-5—12-11 第六单元 生物的多样性及其保护

第一章 根据生物的特征进行分类

第1节 尝试对生物进行分类 1课时

第2节 从种到界 1课时

第十六周：12-12—12-18 第二章 认识生物的多样性 1课时

第三章保护生物的多样性 1课时

第十七周：12-19—12-25 第六单元复习

第十八周：12-26—20xx-1-1： 第五单元复习

第十九周：20xx-1-2—1-7： 期末复习

第二十周：20xx-1-8—20xx-1-15：期末考试

2.初二生物教学工作反思 篇二

关键词：高中生物,分层教学,挑战

近年来由于城市化进程加快, 我校属于偏远地区学校, 生源质量逐年下降, 学生个体间智力水平和学习能力的差异逐渐增大。仍采用传统的“齐步走”方式进行授课, 对班级内的中等生可能是适合的, 但是会严重阻碍班内优生和后进生的发展。优秀生“吃不饱”, 而后进生“吃不消”, 结果导致尖子生冒不出, 差生又跟不上。为落实我校“给每个学生以希望, 让每一个体都发展”的办学理念, 近几年来我校生物备课组尝试在高中生物课堂上实施分层教学, 经过几年的尝试, 取得了可喜的效果, 学生的学业成绩和综合素质得到了全面的提升。但是, 分层教学也面临着严峻的挑战。

一、挑战教师的耐心

学生是教学活动的主体, 是分层教学的基础, 学生分层的客观科学性, 直接关系到分层教学目标及其效果的实现。

因此, 实施分层教学前教师要充分掌握学情, 不仅要记住所教的每位学生的姓名, 还要了解每一位学生的智力水平、学习习惯和知识储备情况, 只有这样才能对学生进行更为合理的分层。在授课过程中教师要根据学生在课堂上的表现、课外作业的完成情况及测试成绩等了解每个学生的学习情况, 对于每位学生取得的点滴进步, 都应及时给予肯定, 尤其是后进生, 使每一位学生获得成功的乐趣。

可见, 要做好分层教学, 教师就要投入更多的课余时间, 付出更大的耐心, 关注每一位学生, 与学生多交流, 和学生做朋友, 了解学生的学习和生活情况, 以及心理状况。

二、挑战教师的业务水平和综合素质

实施分层教学就要做好备课分层、授课分层、练习及作业分层, 教师作为分层教学的策划者和组织者, 业务水平和综合素质面临着巨大的挑战。

首先, 教师要改变传统的教育教学理念, 要认真学习和贯彻新课改的精神, 教育要面向全体学生, 着眼于学生的全面发展和终身发展, 积极开展探究性学习, 改变学生对生物知识死记硬背的学习方式, 提高生物科学素养, 注重培养学生的实践能力和创新精神。

其次, 分层备课是分层教学的前提, 教师必须认真研读教材、高中生物新课程标准、教学大纲以及高考大纲。备课过程中教师要根据教学大纲和考纲的要求, 结合各班学生的实际情况, 确定针对各个层次学生的教学目标, 进而设计合理的教学活动, 充分调动学生的学习积极性, 既要让学生掌握相关的生物科学知识, 又要培养各层次学生的实践能力和创新精神。

再次, 授课分层是关键。实施分层授课, 一方面要求教师要对所授课程的教材内容、教学目标、教学重点和难点了如指掌, 课堂教学中要落实好针对各层次学生的教学目标;另一方面要求教师具有很好的驾驭课堂的能力, 能够沉着应对由于分层教学而导致课堂上发生的突发事件。

最后, 分层练习要精心设计。针对不同层次的教学目标设计不同的练习, 既要有面向全体学生的“合”, 又要有促优、补差性质的“分”, 同一练习内容, 可分层要求。既要有提升创造力和创新精神的综合题或探索性问题, 也要有提升理解能力和思维能力适合中等水平学生的练习巩固题, 还要有落实基础知识的简单练习, 使各层次学生在课堂练习过程中都有事可做。

可见, 要实施分层教学, 不仅要求教师不断更新教育教学观念, 还大大增加了教师的工作负担。教师要有爱岗敬业的奉献精神, 在备课上要多花时间, 多下工夫, 加强业务学习, 不断提高自己的业务水平和综合素质。

三、挑战学生的心理承受能力

实施分层教学首先要根据学生的智力水平、接受能力、知识储备以及学习潜力等因素对学生进行分层。这种人为地把学生进行三六九等的划分, 会让后进生对自己的能力产生怀疑, 进而造成学习上的消极态度。课堂分层授课, 课后分层练习, 会让部分学生感觉自己常常受到教师的冷落和歧视, 得不到信任, 久而久之, 他们丧失了进取心和勇气, 甚至自暴自弃, 还有可能产生对优生的仇恨心理, 对优生偶然一次失败, 幸灾乐祸, 甚至恶语中伤。

优秀的“尖子生”课堂上反应速度快, 理解能力和应用所学知识解决问题的能力强, 常会得到教师的信任, 教师总认为他们不会出现什么大问题。但是, 笔者教学过程中发现, 部分优生把自己摆得过高, 偏向对疑难问题的钻研, 不注重基础知识的掌握, 在解决较简单问题时“眼高手低”。

可见, 在分层教学中要实现各层次学生整体素质的提高, 不仅要求教师在教学过程中要注意观察学生的情绪变化, 及时对其进行心理辅导, 还应积极组织各种能够促进学生团结、增强凝聚力的课外活动, 给学生创造尽可能多的合作和交流的机会, 淡化学生之间的排他心理。

四、挑战相关部门对学生和学校的评价方式

分层评价是实施分层教学的保证。实施分层评价就要针对不同层次的学生采取不同的评价标准, 给每个学生都提供表现自我, 展示自己能力的机会, 使他们享受成功的喜悦, 体验学习生物的乐趣, 充分调动学生学习生物的积极性。

但是, 高考制度作为教育评价方式的带头大哥, 仍然是靠成绩说话, 一考定终身, 因此社会及各级教育主管部门仍以升学率和考试成绩作为评价学校办学水平的依据, 最终学校也只能将考试成绩作为评价教师教学水平和学生学业水平的主要依据。目前来说, 对学生进行分层评价由于没有一个统一的标准, 因而得不到各级教育主管部门及学校的认可, 不能大范围推广。教师只能根据自身的实际情况, 在部分班级逐步尝试分层评价, 以调动学生的积极性, 提高学生的综合素质。

参考文献

[1]李朝晖.分层教学的实践与思考[J].广西教育, 2006 (10) .

3.初中生物教学反思 篇三

首先、求实——夯实基础，联系生活实际。在生物课堂教学中，要切实抓好生物基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例（特别是现实生活中的例子）、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感，激发学生的兴趣。

生物课堂教学要理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

在基础扎实的基础上求发展。

其次、求活——方法科学、灵活多变。生物知识本身就是“活”的知识，教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，把生物知识教“活”，达到最佳教学效果。教育方法要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，针对不同层次的学生采取不同的教学方法。思维方法训练要灵活，在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

第三、求新——转变教学观念，开创新的教育事业。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果生物教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间呢？那么，教师首先要在教学中不断反思。新课程下生物的教学反思对于教师生物专业发展有很大的作用。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。三者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力，我们在生物教学过程中应该注意这三者的教学与关系。

另外，我们在教学过程中一方面教学生知识，更重要的是教学生学会学习，即学习的方法，提高教学的效率，达到“有效教学”的目的。学生的学习方法的好坏导致学习效率的高低，往往决定学业的成败。在教学中注重培养学生的学习方法。

一、指导学生学会思考、学会学习。

“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导，培养学生的学习创新能力。2.培养学生解决问题的能力,系统梳理知识的能力

二、要培养学生解决问题的能力。学生的学习过程的是一个积极主动的认识过程.只有经过学生自己的思维.概括和理解,生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构.从而获得深刻的領悟.在课堂教学中,要培养学生解决问题的能力.教师首先要激发学生具有积极的探索欲望,同时在教学中利用一切教学材料,生活实际现象引导学生去探索.分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程.

三、对知识的系统梳理是掌握知识的重要途径.教师要引导学生发现知识的系统规律.及时对知识进行梳理。

四、培养学生设计简单实验方案的能力，训练学生的创造性思维。

4.初二生物教学计划 篇四

现作如下计划：

首先，我将积极拥护党的领导，关心国家大事，热爱自己的本职工作。注重个人修养，严于律己，团结同事，愉快地工作。

本学期我继续担任初二5、6、7、8班的生物教学，下面作具体的计划，尽量使生物教学面向全体学生，关注每个学生的学习状态和情感，激发学生学习生物学的兴趣。常常备课，针对不同的班级用不同的上课方式，在课堂上注重突出学生主体的作用，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建好知识，提高技能，磨练意志。在教学过程中经常联系现实生活，使学生能把生物学与生活实际相联系，并感觉到学习生物的好处。为了提高学生的学习兴趣，尽量带学生到实验室进行实验，若条件不满足时，至少做演示实验。为了使40分钟的生物教学真正有意义，我将会在课前、课中、课后等方面做好。课前认真备课，备好教材和学生，写好教案，并积极制作课件，熟悉教学软件的操作过程。课中集中精力把课堂调动起来，关注学生的学习状态，适时调整，并使知识由浅入深，由易到难，循序渐进，课堂上语言努力做到简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，且在课堂上多用比较活泼的教学方式使学生处在乐学的课堂氛围中。课后，做好批改作业的工作，及时收发和批改作业。及时将自己的课后反思记录在备课本上，反思自己的成功和失败的地方。做好对学生的课后辅导，尤其是对落后生的学法指导。

除此之外，我将注重开阔自己的视野，多阅读于自己本专业相关的报刊杂志，浏览网页，随时记录下可借鉴的学习经验，优秀案例等，不断给自己充电。

5.生物教学工作计划(初二) 篇五

年级初二任课班级1~3班科目生物

教师娄志凡2003 年 9 月 5 日

学生知识

现状的分析

所任年级或

班级成绩

基础知识掌握较差，对生物学知识不够重视平均分：59.89及格率：56.64%优良率：13.01%

本学期教学的第五单元《生物圈中的其他生物》：第一章《各种环境中的动物》、第二主要任务和要章《动物的运动和行为》、第三章《动物在生物圈中的作用》、第四章《分求（在本栏内注布广泛的细菌和真菌》、第五章《细菌和真在生物圈中的作用》； 明全学年讲授第六单元《生物的多样性及其保护》：第一章《根据生物的特征进行分类》教材起讫的章第二章《认识生物的多样性》、第三章《保护生物的多样性》。节或篇目）

教材的重点和

难点鱼能够在水中生活的特点、鱼鳍在游泳中的作用、陆地生活的动物对环境的适应、鸟适于飞行的特点、区分先天性行为和学习行为、动物的社会行为、动物在自然界中的作用、细菌和真菌在自然界中的作用、动物的分类、保护生物的多样性

提高教学

质量的措施

1、认真备好每一节课、上好课；

2、多采用启发式教学，注重引导学生积极思考、主动学习；

6.初二生物老师教学工作总结 篇六

一、认真备课，制定教学计划。

认真备课和教学，积极参与教研组活动，并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自身的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教学设计。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充沛的准备，课后和时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生推荐，充沛体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充沛考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。自己除注重研究教法，掌握好基础、重点难点外，还采用多种方式创设情境培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

三、认真批改作业，落实教学过程

安排作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改和时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行评讲，并针对有关情况和时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

7.新时期初中生物教学反思 篇七

一、生物教学反思的意义

1、教学反思的内涵

所谓教学反思, 就是教师在教学实践中的总结与研究, 分析优点与不足的同时, 对整个教学活动中理念、方式、方法的探讨和改进, 来不断提升教学质量的过程。教学反思主要包括针对教学大纲的要求, 对课堂目标、教学内容、知识点讲解、例题选取、课后习题等整个教学过程有意识的进行批判和分析与再认识, 在这个过程中, 初中生物老师根据学生的互动反馈, 不断优化此知识点讲解过程中的侧重点, 难点, 例题的代表性的选取等, 这样就将反思与教学结合起来, 努力提高自身教学活动的合理性的过程。

2、教学反思的价值

2.1、有助于初中生物教师更加深入的了解教材知识

教育作为一门育人的学科, 需要不断的创新与与时俱进, 教学研究的核心在于不断合理的修订教学目标, 而教育反思正好与实现这一目标进行了有效的契合。在初中生物教学过程中, 不断的自我反思与公开课评估的反思, 在追求其科学性与合理性的过程中, 可以对高校生物教学不断的进行深入探讨和研究, 加强了教学理论研究及突破。

2.2、促进教师向“学者型”转换

随着对教师要求的提升, 传授知识已经远远不能满足现代人对教师的要求, 向“学者型”转变已经成为必然趋势。“学者型”高中教师不仅应具备专业学科的知识和技能, 还应具备丰富的教育理论修养。教师通过在教学实践中不断的反思, 对教学结果、过程、目标逆向及正向的推敲, 促进研究成果不断的转化为教育教学行动, 全面提高教师综合素质与教学水平, 逐渐向“学者型”转换。

2.3、有效增强教师职业的师德感

教师作为比较特殊一类职业群体, 其道德感直接影响着下一代的人生观和世界观, 增强师德感可以促进教师的责任感和使命感。实验研究表明, 教师在通过不断的教学反思, 可以逐渐摒弃传统的呆板、机械使得教学姿态, 使课堂变得更有内涵、更加活跃、更好的促进学生的发展。

从某种意义上来说, 教学反思对教育的研究、教学改革的促进有着非常重大的价值和意义, 不仅有效提升教学质量, 还可以促进教师增强自身素养及教育科研能力的提升, 对实现教育品质持续的提升有着重大而深远的影响。

二、生物教学反思的时间划分

教学反思从时间上可划分为三类:行动前反思、行动中反思以及行动后的反思。

1、行动前反思发生在备课阶段, 提前预测学生在学习某个教学内容是可能会遇到的问题, 并且针对这些问题提出解决的策略和方法。教学前反思有助于提高教师的教学技能和课堂的教学效率, 并且通过以往经验写出新得教学设计方案。

2、教学中的反是教师在研究自我教学行为的同时, 揣测学生们的心里变化, 既教学过程中的监控。教学中的反思要及时、主动地进行反思, 有利于提高教师对教学的调控能力, 提升教学中的教学质量。教学中的反思不仅可以促进教师改进教学方法, 努力提高学生的学习积极性, 还可以积极处理教学内容, 调整教学思路。教学中的反思是学生与课堂、与教师密切相关的现场互动, 这一阶段的教学反思更应及时总结和反思。

3、行动后反思具有批判性的特点, 是对整个教学过程结束后进行的批判性的反思。在整个教学完成之后, 综合各方面的信息反馈以及学生对知识点掌握的反馈, 对后续教学中的教学设计、重点难点讲解等过程进行斟酌。总体来看, 教学后的反思能使教学经验理论化, 进行教学实践和经验的总结升华, 提升教师的研究能力及理论素养。

三、生物教学反思的方式

1、写好教学笔记

在新课改的推进过程中, 教学成为一个与学生互动的动态过程, 此过程中所产生的问题及体会作为第一手的实践资料, 教师应及时记录和整理下来。比如《人的性别遗传》课例, 教师可以让学生预习这一课程, 然后在讲解过程中, 将学生进行分组讨论, 并把讨论的结果, 与其他组进行分析, 充分发挥学生自身学习的主动性, 对于课程进行中所暴漏的一些问题和新的想法, 教师应及时的予以记录, 有助于下一次讲解时完善与提高。

2、教师的自我反思与提升

通过教学前、中、后三个阶段的反思来提升教师自身教育理论的能力, 根据课堂上学生反映的热烈程度进行教学反思。比如学习心脏结构这一课例, 准备阶段精心分析知识点的难易程度, 科学划分和设计课题选题;课后及时进行反思, 回想课中学生学生学习时的表情, 以及回答所提问题时的状态, 及时的调整所设题目, 以保证大多数的学生能够更好的掌握这一知识点。

3、定期的教学反思讨论交流

教研组、学校间、教育部门间可定期组织教师讨论会, 共同探讨教学反思过程中的经验、疑惑, 让优秀的教育理论得到沟通交流, 共同探讨教学中疑惑的解决之道, 使得教师在教学中不断提升教师理论水平, 并且将教学理论更好的应用到初中生物的实践教学中, 逐步提升初中生物教学的整体高度。

四、总结

初中生物教学在新课改的环境下, 要求教师充分利用课堂45分钟来提高教学质量, 鼓励学生多思、多想、多问, 让课堂真正成为教师与学生互动的学习氛围, 让学生学会自主学习。同时教师定期的对课堂进行教学反思总结, 或独立思考, 或与他人一起讨论、集思广益, 使得优秀的教学思想观相互沟通碰撞, 使得教师在教学反思过程中提升教育理论水平。

摘要：“教学反思”是作为一名合格教师所应具备的基本素养之一, 教师自己能够自觉的将课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的思考和总结, 以进一步改进自己的教学方式, 提升教学效果。本文笔者以自身多年从事一线教学的经验, 与大家分享自身在教学中如何进行有效的反思。

关键词：新课改,初中生物教学,教学反思,案例研究

参考文献

[1]翟丽英.浅谈化学教学中的探究性学习[J].新课程学习 (基础教育) 2010年07期

[2]曲艳艳.浅谈新课改中历史教学的实践[J].教育教学论坛2010年31期

[3]王敬峰.培养学生中学语文教学能力的思考——兼谈中学语文教学法教学[J].绥化师专学报2000年03期

[4]刘娟.教师应注重教学反思[J].考试周刊2008年08期

8.初中生物实验教学反思 篇八

一、巧妙设计活动，激发学生实验的积极性

良好的教学环境能激发学生积极的情感，促进学生智力活动的进行和个性的发展。在日常的教学环节中，教师可以通过设计一些新颖独特的活动，提出有思考性的问题，调动学生思維，吸引学生积极地投入到探索活动中来，从而提高教学效率。

二、设计问题环节，引导学生掌握科学探究的基本过程

实验研究的程序和方法体现了科学探究的基本过程：提出问题→作出假设→进行实验→得出结论→表达和交流等。绝大多数的中学生物实验都体现了这个科学探究的基本过程。教师应结合每个具体实验，帮助学生由了解到理解，最后初步掌握科学探究的基本过程，把这种发现问题，解决问题的基本程序内化为学生的思维习惯。学习科学探究的过程是枯燥的，在日常的教学过程中，教师可以通过巧妙设计实验问题，引导学生在解决问题的深厚兴趣中掌握科学探究的基本方法。

在生物学教学过程中，有些实验问题本身就体现了一个非常好的实验设计构思。一个完整的生物学实验问题，就是一个实验设计的雏形。因此，引导学生对这类生物学实验问题进行练习，通过对实验问题的解答，同样可以使学生掌握科学探究的基本过程。

三、运用简易的实验材料，巧妙设计实验方案

中学生物教学中，对学生进行实验设计能力的训练可以围绕实验材料的选择、实验手段的改进等多种途径和方法进行。由于实验条件的限制，有些实验难以完成。但是，运用简单易得的实验材料，巧妙设计实验方案，同样能够取得较好的实验效果。

四、巧妙创设探究情境，充分培养学生自主思维能力

实验探究特别重视开发学生的智力，发展学生的创造能力和思维能力。教学过程中，通过一个个独立的探究活动，引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身的发展奠定坚实的基础。教师作为学生实验探究的导师，其任务是调动学生的积极性，充分发挥学生自主思维能力，促使他们自己去获取知识、发展能力。

在具体教学实践中，教师需要根据教学任务的实际情况，遵循前面提到的四条指导思想，精心设计出满足教学要求、学生喜闻乐见的生物实验课来。

例如在“探究蚯蚓对外界刺激的反应”这一教学环节中，有的老师通过播放视频资料，或者按照课本上的实验步骤，把现象直接告诉学生。学生没有经过积极思考，被动接受知识，课堂死气沉沉。针对这一情况，我把学生分成四人一组，每组分发一条蚯蚓，鼓励同学们说：“请大家自己设计一些小实验，探究蚯蚓对外界刺激的反应，看谁最聪明，能够得出别人不知道的结论。”同学们一听，立刻来了兴致，他们把蚯蚓放在解剖盘中，按照自己的方式研究起来。一个同学对着蚯蚓拍手、叫喊，蚯蚓没有任何反应。可是，当他用铅笔敲击解剖盘的边缘时，蚯蚓开始翻滚身体，表现出焦躁不安的情景。于是这个同学发言说：“蚯蚓没有听觉，但喜欢安静的环境。”另一个同学用铅笔、不同颜色的纸在蚯蚓的前面来向不同的方向晃动，发现蚯蚓没有任何反应；然后，他把蚯蚓放在一个黑暗的纸盒中，用聚光的小手电筒照射，发现蚯蚓作出明显的躲避光线反射，从而得出结论：蚯蚓没有视觉，但体表有感光细胞，可以感受光线的强弱。有的同学分别把蚯蚓放在硬纸板上和玻璃板上，比较它们在哪个平面上爬得更快。还有的学生更是别出心裁，用文具盒、硬纸板搭了一个45度的斜坡，把蚯蚓放在斜坡上，观察蚯蚓向哪个方向爬等等

在这次实验过程中，每个实验小组的同学都齐心协力，运用已有的知识和经验，积极动脑动手，充分发挥自主思维能力，努力解决问题。不同组的学生做同样的实验，有时得出截然不同的结果，他们并没有人云亦云，而是分析过程，查找原因。教师在引导过程中，注重探究的过程，重视学生通过亲身体验加深对学习内容的理解。同学们通过这次探究活动，拓展了科学探究的方法，增强了创新意识，培养了科学态度和探索精神。

在实验教学中，通过各种途径优化教学过程，体现了教师的智慧和水平，激发了学生的学习兴趣，课堂上更多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学生的学习方式开始逐步多样化，勤于动手、主动参与、乐于探究、积极思维成为学生学习的主旋律，学生学得更轻松，觉得生物课更有趣了。

9.初二生物教师工作计划 篇九

初二生物教师工作计划范文1

一,学情分析及指导思想

在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教材分析

本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

三、教学目标

1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

四,具体措施：

1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新。

2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作,乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量，积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育;精心诱导，强化教学。

6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料，数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验，经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和交流!。培养学生通过文字描述，数字表格，示意图，曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

五、进度安排

本学期总课时为30课时，每周2课时。

教学内容及参考课时如下：

第七单元、生物圈中生命的延续和发展(共3章)

第一章、生物的生殖和发育(5节)

第二章、生物的遗传和变异(6节)

第三章、生物的进化(4节)

第八单元、健康的生活(共3章)

第一章、传染病和免疫(3节)

第二章、用药和急救(2节)

第三章、了解自己 增进健康(3节)

会考复习安排：

七年级上册(包括第1、2、3单元)复习1周七年级下册(第4单元)复习1周八年级上册(包括第5、6单元)复习1周八年级下册(第7、8单元)复习1周如果在教学实践中有什么特别变化，再根据实际需要做适当的调整。

初二生物教师工作计划范文2

一、教材分析

1、指导思想：

以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式 ―― 变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口，使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

2、教学内容的设置：

全期教材共分6个章节，即生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。与上一个学期相比，增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

3、科学探究活动的安排：

倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在。在总结前三册经验的基础上，本册教材继续加大科学探究的力度。

从数量和类型上看，八年级下册共有探究活动28 个，有关探究活动的栏目类型包括：观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。

本册书共有“探究”(包括模拟探究)4个。与前三册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，对学生思维能力和动手能力的要求也较高。例如，关于扦插材料的选择和处理，探究的问题由学生提出;用什么植物进行扦插也由学生自己决定;制订探究计划时需要查阅相关的资料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、温度等条件，还需要设计对照或对比实验，设置重复组等;实施探究计划过程中还需要综合运用七年级所学知识，对扦插技条进行适当的照料，并坚持认真观察;对观察到的现象需要自己设计表格进行记录，并得出合理的结论。考虑到学生在自主提出问题、作出假设等方面已经得到训练，教材在讨论探究思路这一环节不再像八年级上册那样提供模拟讨论的情景。

在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。

二、教学目标

1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行辨证唯物主义和爱国主义教育。

三、学生情况分析

在我所执教的三个班级基础稍弱，对他们应加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重要的是调动学生学习生物的积极性，所以在新的一学期要做好总动员，让大家潜心投入到生物课的学习中来，争取取得优异的成绩。

四、具体措施

1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教;

2、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率;

3、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高;

4、适当设计生物科技实践活动，充分调动学生的学习兴趣;

5、定期举行月考，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏;

6、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。

初二生物教师工作计划范文3

一、教材分析

本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

二、教学目标

1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

2.在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的高效快乐课堂教学有所创新、有所突破。

3.继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。

4.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。

5.继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，总结试教二年的经验和体会，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。

6、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

7、通过学习使学生知道如何健康地生活。

8、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

三、教学要求

1.教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

2.大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型快乐的教育工作者。

3.在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4.教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

5.教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。

6.积极组织好生物小组活动，能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。

四、学生情况分析

八年级班仅有二，三十个学生，学生学习生物的兴趣还不很高，上学期生物的平均成绩在八年级全学科排名靠后，虽然高分还可以，但由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。

五、具体措施

1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

2、精心组织和策划好课堂教案。

3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

6、培养优生，转化后进生。

六、进度安排

周次 授课内容

1----2 生物的生殖和发育

3----5 生物的遗传和变异

6----7 生物的进化

8----9 传染病和免疫

10--11 复习期中考试

12--13 用药和急救

14--15 了解自己 增进健康

16--20 期末复习、期末考试

初二生物教师工作计划范文4

一、指导思想：为了进一步培养学生的创新意识和创新能力，全面提高学生的生物学素养，本期我打算仍坚持以《初中生物新课程标准》为宗旨，以部教务处的核心工作目标“快乐+高效”课堂为指导,扎实做好本期的教育教学工作。

在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、学情分析：

本期我任教八年级2个班的生物教学，从今年上期期末统测的情况来看，大部分学生的生物学基础比较好、兴趣较浓。但每个班都有少数学生的生物学基础较差、学生物没多大劲。本学期的教学重心仍以培养学生的学习兴趣和生物学基本技能的提高为主。

生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

三、教学任务

1.本学期讲授义务教育课程标准实验教材(苏科版)——《生物学》(八年级上册)。

2.在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

3.继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

4.继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。

四、教学目标

通过义务教育阶段《生物》(八年级上册)课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合教学实际交流学习心得，写好学习笔记。

2、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析，把握其深度和广度。统一教案、作业设计、教学进度等等。

3、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材，轮流说课、集体反思等活动。

4、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。

5、发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮助，精诚团结。每月定期开展听、评课活动。

6、深入开展教学科研，参与教研课题的研究，按时完成每学年撰写论文的工作。

7、注重实验教学，努力培养学生创新实验的理解能力，设计和完成实验的能力，用图表表述实验和对实验方案评价能力。

8、加强中考试题研究，落实生物奥赛培训工作和后进生转化工作。

知识：

1)通过学习，认识到物质循环和能量循环在不断进行着。

2)通过学习，认识到生物圈中生命的延续是依靠产生后代来实现。

其中人的个体，开始于一个小小的单细胞受精卵。

能力：

1)增强动手能力和实验设计能力。

2)培养学生收集和处理信息的能力。

情感态度与价值观：

认识到我们生存的家园——生物圈的重要性，产生保护生物圈的意识。

五、八年级生物教学计划进度

第1周水中生活的动物

第2周陆地生活的动物

第3周空中飞行的动物

第4周月考命题与评价

第5周动物的运动和行为

第6周动物在生物圈中的作用

第7周分布广泛的细菌和真菌

第8周细菌和真菌在自然界中的作用

第9周期中考试命题与评析

第10周根据生物的特征进行分类

第11周认识和保护生物的多样性

第12周月考命题与评析

第13周生物的生殖和发育

第14周生物的遗传和变异

第15周生物的遗传和变异

第16周生物的进化

第17周健康的生活

第18周期末复习

第19周期末复习

六、具体措施

1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教;

2、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高;

3、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏;

4、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。

5、定期开展生物奥赛培优和后进生辅基工作。

6、重视提高学生的生物科学素养

7、倡导探究性学习

8、渗透“科学、技术、社会”的教育

9、改进教法，加强课堂教学

(1)提高贯彻课程目标的自觉性

初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课(或活动)的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻;考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。

(2)组织好学生进行探究性学习并提高其质量

教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。

工作计划(3)加强和完善生物学实验教学。

5、注重学法指导，教会学生学习

在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。

应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

(1)实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈

(2)理论联系实际的学习方法：

指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

(3)识图学习法：

新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

(4)比较、归纳学习法：

通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

10.初二下学期生物教学计划 篇十

源莲山 课

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一、指导思想在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务 1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材（济南版）——《生物学》（八年级下册）、潍坊生物（本土教材）2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的高效快乐课堂教学有所创新、有所突破。3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。4.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。5．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，总结试教二年的经验和体会，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。

三、教学要求 1． 教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。2．大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型快乐的教育工作者。3．在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。4．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。5．教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。6．积极组织好生物小组活动，能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。

四、教学进度本学期总课时为30课时，其中授课20课时，机动10课时，每周2课时。教学进度（23课时）：授课时间授 课 内 容节 数复习

第一周生命的起源1

生物进化的证据1

12生物进化的历程1

生物进化的原因1

人类的起源11

人类的进化1

3生态系统的组成1

食物链和食物网1

能量流动和物质循环1

4生态系统的类型11

生态系统的自我调节1

生物的多样性1

5生物多样性的保护1

发酵技术2

食品储存11

基因技术1

克隆技术1

五、本学期教研活动安排 1．传授学校教学计划2、每章节都安排有教法分析或说课活动，2．本学期第五单元至少安排1节研究课，第六单元至少安排1节研究课。3．搞好“快乐高效课堂”建设，探索“以乐促学”的快乐高效课堂模式，全面推进素质教育的实施。4．期中或期末安排一次知识部分的统一练习。5．期末继续收集优秀教学案例和论文，在全市进行交流和评选优秀教案活动。

6、组织好生物竞赛以及生物WAT考试。文 章来

源莲山 课

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11.谈谈生物课堂教学的反思 篇十一

一、在生物課堂教学前的反思

在教学前对教学情况进行超前反思，进一步明确教学目标，确定教学起点，对自己的教案进行查缺补漏，重新审视这个教案的利弊得失；在备课时，对以往的经验要总结反思，扬长避短，不走寻常路，新旧结合，推陈出新，不断摸索行之有效的、新的教学思路。另一方面，更要关注学生的需求，准确把握学生的最近发展区，使教案更加符合学生现实，更有利于提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率对教学，能起到事半功倍的作用。

例如，初三生物的复习课一般来说是教师先将知识体系梳理一遍，再讲例题。但经过观察和以往的经验，笔者发现对已学习过的生物知识点老调重弹，学生们并不“买账”，因此很多问题依旧似是而非，并没有真正掌握到位，这样的教学模式也就难谈高效。所以笔者就思索尝试不同的教学方法，从调动学生的学习自主性、积极性入手，改变了传统的教学模式。从过去的“满堂灌”变为“课堂目标化”教学，由课堂目标来导引学生看书、练习、总结、提升；对不同学习程度的学生提出不同的目标，进行分层次教学。这样做不但提高了学生的学习自主性、积极性，同时也解决了不同层次的学生课堂学习效率相互制约的问题。

笔者还总结出了“错题点拨反向教学法”，把以往学生在本部分教学中经常出现的错误存档，在课堂上展示错题，让学生从错误中找症结，以纠错的形式解决本节课的教学重点或难点，复习效果更好。如在复习“人体物质运输的途径”这部分内容时，对体循环和肺循环的图解，以往都是派两位同学爬黑板，其他同学在草稿上写。教师通过巡视发现学生在图解过程中的典型错误，然后对两位同学在黑板上写出的体循环和肺循环图进行分析。现在借助多媒体课件，把以往学生的错误图解一一展示，让学生在课堂上共同纠错、分析、反思，在较短的时间内就把容易出现的错误逐一解决了，真正实现了课堂的高效。

在教学中还可以通过问卷调查、讨论或找个别学生谈话等方式，探讨在教学中存在的问题，以便教师进行课前的充分反思调整。

二、在生物课堂教学中的反思

在课堂教学过程中，精心组织备课是课堂成败的前提和保障，但是课堂中意料之外的情况也会经常发生，处理的好坏有时会关系到整个课堂的成败，甚至关系到师生感情的融洽。对意外情况处理是否恰当，这既需要教师有较强的应变能力，更需要教师要经常性的对此反思总结，才能不断提高自己的教学艺术。生物学科在一般人的眼里是比较简单的学科，给大多数人造成了“只要在考试前背背就行了”的假象，所以学生对教师在课堂前精心准备、在课堂上苦口婆心的讲解并不会很重视。因此，生物教师根据生物课的特点和课堂情况及时反思自己的教学过程就显得尤为重要。

例如在学习植物的光合作用这节实验课上，通过提问发现学生对实验的目的、过程、方法和结论，普遍存在理解不够准确，掌握不够全面的问题。这个现象一方面说明学生对实验学习的不够重视，同时也提醒教师及时调整教学思路，从学生的趣味性入手，分组实验，让他们亲自动手。这样做虽然耗时长了些，有时还可能在实验过程中出现失误，但同学们在课堂上表现出的从未有过的投入以及对生物实验的科学认真的态度却意义深远。

三、在生物课堂教学后的反思

课后反思就是在课后及时梳理总结，寻找自己教学中的漏点、遗憾，及时地积累教学的经验和体验，进而提炼亮点、激发智慧。从课件的设计、学生的思维定式、师生互动、问题讨论、创新能力等方面做出深刻反思，记下精彩的瞬间或疏漏之处，记录经验和教训，写下心得与体会，作为今后完善教案、改进教学、探索教学规律的依据。

亡羊补牢，犹未为晚。课后整改，重在及时，贵在坚持。课堂上因偶发事件而迸发出的“智慧的火花”、“灵感”、“顿悟”，常常是不由自主、突然而降，若不及时利用课后去反思、去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。每当记录一段时间，笔者都会及时地进行再整理、再归纳。这样的教学“反刍”，总能让笔者发现自己的“点滴小收获”与教育大家的“大道理”不谋而合的喜悦，也让笔者从教育教学的第一手感性认知上升到理性的高度；从前感觉空洞的教育教学理论不再模糊，而是变得越来越真切。教育理论书籍成了笔者切磋琢磨教育教学的好帮手，教育教学之路也越走越宽。

课后反思总结，不仅有利于拓宽自身的专业视野，把已有的教学经验理论化、系统化，提升了自己的理论水平，而且还有利于开创个性化的教学模式，形成独特的教学风格。

总之，教学反思是教学创新的动力，是提高教学水平的阶梯。教学反思使教学不再是简单的循环重复，而是在每一次循环重复中得到不断的提高和升华。