方案的构思方法 教案

方案的构思方法 教案（共9篇）（共9篇）

1.方案的构思方法 教案 篇一

《方案的构思方法》教学设计

教学目标：

1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析，学会根据设计要求选择合适的材料或标准件；

2、掌握方案的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。

3、通过教学活动，培养学生分析分析问题、解决问题的能力。

教材分析：

1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。

2、《方案的构思方法》一节是由两部分组成，第一部分是设计分析，第二部分是方案的构思方法。

教学重点：

设计分析的意义和制定方案的构思方法。

教学难点：

“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，以及如何实现方案的构思，形成满意的方案。

导入新课：

在上一章我们学习了设计过程的第一个环节——发现与明确问题，并且提出了台灯设计的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同时有适当的辅助功能；结构稳定、经久耐用、安全可靠、成本适中等，那接下来的工作我们就可以考虑制定设计方案了。在制定方案的过程中，如何实现方案的构思，形成比较满意的方案呢？这就是我们这节课要学习的方案的构思方法。

教学过程：

一、设计分析

下面以台灯为例，说明设计分析的基本思路。

首先要抓住台灯设计需要考虑的主要因素，如功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等。

思考：同学们想一想，还应考虑到其他哪些因素？

归纳：台灯设计要考虑的因素很多，归结起来，这些因素分别归属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”三个方面。

简单分析：

产品本身是一个整体，包括功能、结构、材料等。但任何产品都不是孤立的，它是为人服务的，所以人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然要受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。

对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系，并在此基础上，对台灯的各个部件进行设计分析。

1、灯泡

灯泡的主要功能在于照明。灯泡也有很多类型，如白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。为保护眼睛，要选择没有频闪或频闪度较低的灯泡。

2、支撑架

支撑架的形式多种多样，但主要起支撑作用，并决定台灯的高度。台灯的高度不仅影响到光线的利用率，而且影响学生的坐姿。在保证台灯高度适中的前提下，要注意对不同学生身高的适应性及制作复杂程度、成本等。

3、灯罩

灯罩不仅起安全保护作用，而且影响台灯光线的强弱及照射形式。这与灯罩的材料和外形有着密切的关系。

4、开关

开关起通断电源或调节光线亮度的作用。常见的台灯开关有拨动式开关、旋钮式开关、触摸式开关等。

5、底座

底座位于台灯的底部，起支撑和稳定作用。它的设计主要是通过对材料和形状的设计来保证台灯的稳定性。

注意：

1、选择台灯材料时，尽量就地取材，并且要尽可能选择可再生资源，实现能源的可持续发展。

2、制作台灯时，必须学会选择标准件，如灯泡、灯座、插头、开关等。这样既可简化制作过程，又能实现通用通换。

3、在考虑“物”“人”“环境”三个因素时，我们还要考虑它们之间相互牵连制约。产品是为人民服务的，我们要考虑人的特点来进行设计，因为人群阶段不同，她们的要求也不同，要具体情况具体分析。这个产品是在一定的环境中使用的，我们又要考虑它的形状与大小要与环境协调，总而言之我们要考虑三者关系

小知识：什么是标准件？标准件是指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件。

思考：同学们想一想，眼镜中包括哪些标准件？

二、方案的构思方法

（一）、什么是方案的构思？是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程。

方案构思过程中考虑到的许多问题是模糊的、零散的、不系统的，怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为我们能看得见的、具体的方案呢？这就需要一定的方法，这些方法就是我们将要学习的方案的构思方法。

（二）方案的构思方法

、草图法

草图法不仅能将一些想法较明确地表达出来，而且可以随时修改。在绘制草图的过程中，很多灵感、新的想法会被激发出来，新的构思也会因此而形成。

2、模仿法

模仿法的核心在于通过别人的想法、构思，激发自己的灵感。比如我们要设计的台灯。

模仿法在仿生学领域的应用：模仿鹰眼的成像原理仿制出来的微型照相机、摄像机自动调焦的摄像头等；模仿飞鸟的翅膀结构原理制造出的飞机机翼等。

马上行动：你能举出两三个日常生活中用模仿法构思出来的方案和作品吗？

3、联想法

要用联想法进行方案构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及较丰富的想像力。

下面请同学们阅读“案例分析——古人的飞天梦”。

4、奇特性构思法

运用这种方法形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没能发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。

例如：我们可以设想一种台灯，只要人坐在灯旁，依靠人体的热量就能使台灯发光，并使人看清东西，这样既节省电能，又能照明。

下面请同学们阅读“案例分析——夜视镜”。

（三）方案的比较和权衡

在多个方案经构思形成之后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。

方案的比较：

方案的权衡：

例：P102-103台灯方案的比较与权衡 方案构思的核心是创新：

一个产品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有创新。而创新性就体现在设计方案上。因此我们说，方案构思，是设计者设计风格和能力的体现。

1、不要放过身边出现的问题

2、不要迷信权威

3、要善于借鉴和迁移

4、多想想物体的其他功能

归纳：方案的构思方法有很多，这里我们只谈到其中的一部分。在构思时，应该开阔视野，利用和创造更多的方法为构思服务，最后形成丰富的，既体现创造特征，又遵循一般设计原则和设计规范的多个方案，从而为方案的比较和权衡奠定基础。

课堂小结：

通过本节课的学习，我们能就具体的设计任务进行一定的设计分析，并且要综合考虑物、人、环境三个方面，在设计分析的基础上，能够使用适当的构思方法，形成比较满意的设计方案。

2.方案的构思方法 教案 篇二

关键词：动画片场景设计,构思,创造性,艺术性

构思是设计的灵魂。在动画片设计创作中很难制定固定的构思方法和构思程序之类的公式。创作多是由不成熟到成熟的, 在这一过程中肯定一些或否定一些, 修改一些或补充一些, 是正常的现象。应用适当的设计方法, 将有助于在设计中更好地运用自己的知识, 权衡不同的设想, 并以此形成合理的设计构思。

我们进行场景设计构思时, 首先要理解“场景”这个词是什么意思。“场景”往往被简单误解为“背景”, 但其实它们有着本质的区别。说来也不复杂, 只要我们翻阅一下词典就可以得到答案。词典中解释:背景是指图画上衬托的景物。而场景是指戏剧、电影中的场面。再进一步分析, 背景中“背”是背后的意思, 是空间的概念, “景”是景物的意思, 也是空间的概念;场景中“场”是戏剧电影中较小的段落, 故事中一个片段的意思, 是时间的概念。“景”是景物的意思, 是空间的概念。所以“背景”指的是后面的空间, 而“场景”则指的是时间中的空间。[1]

影视艺术本身就是时空的艺术, 所以我们在进行动画片场景设计构思的时候, 应采用时间意识思考空间的形式。影视动画场景设计就是指动画影片中除角色造型以外的随着时间改变而变化的一切物的造型设计。

动画片的主体是动画角色, 其场景是随着情节的展开, 围绕在主要角色周围, 与他们发生关系的生活场所、陈设道具、社会环境、自然环境等, 这些都是场景设计的范围, 都是场景设计要完成的设计任务。

动画影片的场景是展开剧情、刻画人物的特定空间环境。影片的环境分为数量不等的单元场景进行绘制, 我们在动画片总体空间造型的统一构思下对每一个单元场景进行设计。动画片的场景设计既要注重它的创造性, 同时又要注重它的艺术性。因此在场景设计中就要充分考虑创造性与艺术性的表现。

1. 场景设计的整体造型

整体造型意识就是指对动画影片总体的、统一的、全面的创作观念。其原则就是:艺术空间的整体性、时空的连续性、景人一体的融合性、创作意识的大众性。[2]

动画片是在驾驭整个作品的主体意识的基础上, 从宏观上把握本片的整体造型。我们在动画片设计中采取的思维方式是:整体构思—局部构成—总体归纳。也就是先有一个整体设计的思路, 再进行每个局部的设计, 然后进行总体的归纳整理。

(1) 强调造型意识。

具体就是从“调度”着手, 充分考虑场面调度, 以动作为依据, 做和一次探索和设想。在动画片中首要任务就是要以刻画人物为中心, 创作鲜明的视听形象。现在中外影视作品的发展, 形成了一股潮流, 其特点之一就是强调造型意识。例如《黄土地》、《红高粱》、《乱》、《英雄》等影片在造型方面都是很有特色的。我们在动画片设计时也要借鉴这一特色, 尽量减少语言的叙述性、说明性, 而以造型语言的叙事性、抒情性和表意性为主要设计方法。

(2) 造型的构思方法。

动画片要大量地向故事片学习, 汲取故事片的视听表现手法, 以吸引观众。我们应从导演角度考虑设计方案, 同时有机地结合其他手段寻找最佳的造型处理方式, 使每一种造型元素都发挥到极致。我们树立的应是一种纵向思维和横向思维的有机结合, 以整体造型意识为指导的造型构思。

2. 场景设计的基调

在进行动画片场景设计的时候, 无疑要紧紧把握动画片的主题, 因为那是艺术作品的灵魂, 根据影片的基调将这种存在于意念和精神中的主题灵魂表现在视觉形象中。

基调就是通过人物情绪、造型风格、情节节奏、气氛、色彩等表现出的一种感情情绪的特征。基调就好像音乐的主旋律, 无论乐章如何变化, 总会有一个基本情调, 或欢快、或悲壮、或庄严、或英武、或诙谐等。[3]

(1) 场景基调的重要性。

动画片中场景造型的美术风格, 决定了它的美术风格。它是动画片的动画造型基础, 因为场景中的内容将充满整个镜头, 画面中可以没有角色, 但一定会有场景, 场景占据镜头画面的绝大部分面积, 角色虽然是片中的主体, 但往往只在画面中占很小的面积。可以说, 观众的眼睛始终被场景包围着。美国动画片《黄金国》, 造型热烈奔放、色彩鲜艳、造型夸张;韩国动画影片《美丽密语》, 造型清馨恬美、色彩高雅清秀、造型柔和可爱;日本动画影片《千与千寻》, 造型神秘诡异、色彩丰富华丽、造型复杂多变。这些都是值得我们在动画片中借鉴的。

(2) 将现实生活融于场景造型设计。

传统动画电影《大闹天宫》造型风格是完全的绘画感、装饰感, 这样的造型在艺术审美上很有价值, 也很独特、风格化, 但是有一点, 就是缺乏“亲切感”。这样的造型和观众有极大的距离感, 很难将观众引入影片的情境之中, 很难令观众产生情感上的共鸣。只是“活”在画上的, 而不是“活”在身边的。[4]在进行动画片场景设计的时候, 我们就是利用现实生活中人们经常接触的东西来进行场景造型设计, 将观众带进动画片的情境之中, 使观众产生心灵上的共鸣。

(3) 场景基调设计的针对性。

为了达到生动鲜活的艺术感觉, 现代许多动画片越来越多地模仿故事片, 越来越多地对角色、景物、空间、形、光、色、线等造型形态进行生动的、逼真的模仿, 越来越接近于故事片的视觉效果, 例如《冰冻星球》、《最终幻想》等。

3. 场景设计的造型形式

一部优秀的动画片, 应该是内容与形式的完美结合。造型形式, 特别是场景的造型形式, 是体现影片整体形式风格、艺术追求的重要因素。场景的造型形式直接体现出影片整体空间结构、色彩结构、绘画风格。动画片场景设计的造型形式是努力探求影片整体与局部、局部与局部之间的关系, 从而形成动画片造型形式的基本风格。[5]

对动画片造型的追求, 探索造型风格都是我们要考虑的。

(1) 传统与现代的结合。

美国动画片在世界上的成功, 与设计者整体构思、把握主题、确定基调、不断探索造型形式风格的工作是分不开的;并且它充分证明了不同主题内容动画作品的设计要采用不同的“包装形式”, 找到恰当的、独特的造型形式的重要性和必要性。中国五千年的文化是博大精深的, 我们应该努力探索一条中国动画的发展之路。

(2) 造型风格的把握。

不容忽视的是, 动画本身具有它独特的审美特点, 那就是源于绘画的审美感, 也就是绘画的风格。我们在进行动画片设计时, 就要考虑到观众欣赏动画在潜意识中抱有一种特定的审美心理期待, 这种心理期待就是诱使观众欣赏动画片的重要因素。如果动画片一味追求逼真感, 就势必丧失动画特有的审美感, 这样的动画片也就无异于故事片了。但动画再写实也不可能超过故事片的写实, 否则, 观众自然就没有看动画的必要了。

动画作为一门数字媒体艺术并以各种形式遍及我们所能想象到的各种媒介, 比如电影、电视、网络、游戏甚至手机动画。一部优秀动画片的场景设计是多元化产物, 它兼具电影艺术与视觉艺术的双重特性, 但它比美术与电影包含着更多的信息量, 要求有文学、戏剧学、视觉原理、美术、音乐、表演等各方面的知识, 同时还要求创作人员具有动画人特有的内在修养。动画的场景设计也比一般意义上的美术作品、电影繁杂得多, 但无论是影院大片, 还是简单的动画片, 我们看到的每一部动画作品的场景从无到有的创作过程都蕴含着动画创作者巧妙的构思。因此, 成功动画片的场景设计必定是集艺术性、思想性、创造性、观赏性于一身。

随着社会的进步、经济的发展、人们对生活品位追求的提高, 动画被应用到不同的领域, 总是给人以时尚、自由、丰富多彩、风趣幽默的感受。同时具备别的艺术样式不能取代的特殊审美价值, 成为这个时代主流文化的一部分。由于其巨大的跨学科性、可变性与包容性, 动画场景设计思维构成其表面与内质的任何一个元素在各自领域的发展与变化, 场景设计都会对动画片的优劣产生巨大的影响。因此, 对动画的场景设计提出了更大的挑战性———不能局限于现有的创作知识, 停留在固有的艺术定位上。动画的场景设计构思应该与时俱进, 有较为宽阔的视野, 关注并研究中国动画事业在国际大背景之下的发展, 紧跟时代潮流, 感受新的文化, 了解观众新的欣赏趣味, 这样才能体现场景设计的构思在动画片中的重要作用。

参考文献

[1][2][3][5]韩笑.影视动画场景设计[M].北京:海洋出版社, 2005.

3.浅议考场中快速构思作文的方法 篇三

一、快速审题立意

在审题时要掌握一定切实可行的方法,如补足因素法、比较异同法等。同时,最重要的是能运用发散思维,多角度思考问题,这样才能最大限度的打开思维空间,才有选择的余地,才可能写出真正有创意、思想深刻的文章,才有新颖而深刻的立意。

如《珍贵的礼物》写什么?运用发散思维,可有以下几种构思:

1.变物质为精神的礼物。一般同学习惯于把“礼物”理解为物质的礼物:如收到生日纪念品,老师鼓励的名著,同学赠送的东西……但作文应当讲求“去俗取雅”、“避俗趋新”、独辟蹊径、清新出奇。可理解成精神的礼物:如母亲对我的理解是我15岁生日时收到的珍贵的礼物;父亲的一句赠言是我成长道路上的精神支柱,是给我的珍贵礼物……

2.变“我收到的礼物”为“我赠送的礼物”。如我以优异的成绩作为献给母亲的礼物;我以我的执著追求作为献给“五四”青年节的礼物;我以捐献的图书作为献给贫困地区少年的礼物……

3.变一份礼物为几份礼物。如可在“珍贵的礼物”的统率下,并列叙写三分珍贵的礼物。如我在生日时,受到了来自父母、老师、同学的三分礼物,表达了他们相似的美好祝愿和希望(采用并列式结构)。

4.变单一为包容几份。如某同学写在她15岁生日时收到了一位男同学的充满感情的信,在被妈妈发现后,妈妈给予理解、信任的微笑,这是她生日那天收到的两份珍贵礼物:一份代表同学的友情,一份代表长辈的理解和信任。

5.将礼物理解成书籍、诗词等。这个角度要注意的是要尽快入题,中间最好采用并列式结构,并在每一段后面作总结,不断渲染主题。如:纵看千年历史长河,横观百载古今长卷,那诗、那词、那曲,那凝结着无数遐想沉淀与语言精华的精灵,是先贤留给我们的最珍贵的礼物。

二、精心选材

有的同学虽然审题较好,可是选材陈旧,千篇一律,也会影响分数。要突破固有的思维,去粗取细,去旧取新。同样写“真挚”,同样写过生日,有的考生写同学们为他买蛋糕、送贺年卡,但有的考生写的是同学在操场为他唱生日歌,全体师生为他录制了一盘磁带,表达对他的祝福;同样写友情,有许多考生写发生在自己身上的事情,这些未尝不可,但有的考生却能联想到高山流水、管鲍之交、桃园三结义等经典故事。这不能不说是考场中的亮点,取得高分也就不意外了。

我们还可采用以下两种方法:一是巧借诗词故事,发挥想象,在阅读中捕捉材料,在保留作品中的基本要素的基础上发挥想象,自己设计情节,揭示所要表达的中心。如体验友情,就可以根据高山流水的故事或《送元二使安西》的内容进行改编;二是打破时间和空间的界限,把不同历史时期、不同国度的文化名人请到文章里,让智者们讨论或者让智者与我们共同讨论我们所关心的话题。

三、快速布局

有了好的立意、理想的材料,接下来就要快速布局,主要掌握好开头、结尾和中间的结构,同时还要掌握一定的写作方法。

开头常用的方法有开门见山式、引用式、描绘式、对比式、欲扬先抑式等;结尾常用的方法有照应式、渲染式、含蓄式、卒章显志式等,尤其是照应式应该是考场中最为合理、可靠、保险的方法之一:即首段直奔主题,结尾再呼应开头;中间的结构上,要注意段落的划分,注意详略得当,注意铺垫、过渡与照应。

4.如何构思作文课教案 篇四

一、课堂导入

由《水浒传》武松打虎与李逵打虎两个细节描写的复述引入本课主题：如何构思。

施耐庵在《水浒传》中两个打虎场面内容相似，但情节描写却不尽相同，这都得归功于作者的巧妙构思。构思是指在动笔写作文为前，对文章的内容和表达方式的总体设计。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体是说，文章构思就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。

二、情景创设

生活是气象万千的，作者的感受也是纷纭复杂的；而文章的构思也应是注意率法，丰富多彩的。每一种思想感情，都应当具有它自己独特的流动形式。构思上的雷同、因势，将会给人以厌倦之感。从独特的感受出发，寻找独特的表现角度。作家、艺术家都非常注意艺术观察和表现的角度。我们先来看一则材料：

我国宋代大文豪在《题西林壁》一诗中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

让我们再看一则材料：

意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇说过这样一句话：“即使是同一只蛋，只要稍微变换一下角度，形状便立即不同了”。

这两则材料告诉我们，无论绘画还是观察，都需要善于选择不同的角度。只有对一事物从多角度、多侧面进行观察思考，五彩缤纷、千姿百态的景象才会展示于我们的脑海中，任我们去欣赏、品味。也只有这样，我们才能发现事物、景物的不同点。画画，才能画出新意；观景，才能观出奇景。

写文章同样是如此。你同大家一样想，一样写，又岂能“鹤立鸡群”，夺得高分？郑板桥主张写文章要像“领异标新二月花”，就是说文章要如同初春二月的花朵那样，在万木复苏、百花尚未含苞的时候便凌寒开放了。这样的花自然惹人注目，文章也就熠熠生辉了。所以作文立意要求运用变向思维，选取最新最佳角度，提炼出超乎常人的独特新颖的见解。

三、片段训练

1、水是生命之源。它是大自然的灵魂，它蕴涵着丰富多彩的人文意蕴。水有有形之水：江水、海水、雪水、河水、泉水、自来水；有无形之水：心中涌动的有情之水、无情之水、忘情水、泪水等等。引导学生从水的特性生发出以下几个角度进行构思写作：

（1）多姿多彩，装点大地秀色的水——要为别人带来快乐。

（2）孕育一切生命，哺育万物的水——伟大的母爱。

（3）自己活动并能推动别人的水——利人利己，乐于助人的心胸。

（4）认准方向，千曲百折不回头的水——要有坚强的意志，生命不息，奋斗不止，有恒心。

（5）遇到阻力能发挥百倍力量的水——愈挫愈坚的顽强品格。

（6）变化为雾、雨、雪，凝结为晶莹的冰，千变万化又不失其本性的水——不论从事何种工作，都不失做人的本性。

（7）清清自来水——饮水思源，节约用水。

（8）污水——环保意识，爱护我们的家园。

（9）汗水——做勤劳的人，劳动人民最可爱。

（10）心底涌动的水——友情、亲情，心情如水，以诚待人。

（11）水的精神——以柔克刚，滴水穿石的精神。

多角度立意不是目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较、权衡，最后选择一个最佳角度。这样构思作文，作文的立意和成功便胜券在握了。在角度的选择上，是反映着作者之智慧、才华、观察力与判断力的。一篇文章构思的角度选得好，不仅能给予读者以新鲜感、而且还能使作者的思想感情发挥得深刻、尖锐、机警、幽默。

2、请以“水”为话题，进行多角度构思、立意，写一篇小作文，不少于15行。

四、写法指导

要想在有限的时间内，写出好文章，除了平时磨砺之外，还需要掌握快速构思成文的技巧。构思文章首要的是抓住素材中最有价值的部分，即自己独特的感悟点，围绕一点谋篇布局；在此基础上，借助一定的技巧快速构思成文。

（一）、构思路径

1.发散思维，入题入境

把握文题的中心，并从这一主题出发，充分拓展自己的思路。(1)迅速找到理想的结构思路。可以打开记忆的大门，回顾头脑中储存的文章结构框架。在这些结构的启发引导下，你会生发出写作的最佳思路。当然，回顾的前提是储备、积累。如果头脑中储存了几十篇文章结构，就会思路开阔，构思文章就能左右逢源，得心应手。(2)围绕题目开启智慧的经历之门。或是某次难忘的经历，或是一闪而过的思想的火花，或是某个心动的瞬间，甚至是一个鼓励的眼神，一句热情洋溢的话„„只要与文章内容有关的都要暂记于心。然后筛选独特深刻的为你所用，淘汰那些你所不需要的。

2.借鉴创新，独辟蹊径

当我们头脑中储存了一定量的文章结构之后，很容易被它禁锢思路。为了确保考场作文既结构严谨，又独具特色，在搜索到适合本文的结构思路后，不要死搬硬套，要注意随文变通。也就是说，要根据所给材料和表达中心的需要作一些相应的调整，以便使结构与文章要表达的中心协调一致。这样才能使文章结构严谨，自然得体。当然，如果你能在尊重规律的同时，独创新法，那将是阅卷老师最欣赏的。所以，有能力的同学，要不断在创新上下工夫，这样你会走出依赖与模仿的狭隘天地，成为真正的“创作者”。

3.放收结合，摇曳多姿

结构文章特别讲究严谨，但更讲究曲折生动，跌宕多姿。我们学过的好文章在结构方面大都具备这样的特色。如杨朔的《荔枝蜜》采用了欲扬先抑的手法，从“总不大喜欢”蜜蜂起笔，转入“动了情，想去看看”，最后达到情感的顶峰“热情赞美”。这种结构，思路清晰，曲折生动，颇能引人入胜。再如《驿路梨花》，则采用了一个故事引出另一个故事的方法，使文章环环相扣，而又内容丰富，多彩多姿。上述文章，放得开，收得笼，可谓巧妙。好文章的结构或以物为线索脉络清晰，或以情为线索跌宕多姿，或以时为线索自然流畅„„但在沿着这条线索行文时，又都放得开，行得远，不被一线羁绊。

4.精思妙构，巧妙嫁接

考场作文，完全抛开平时训练成果，搞独创，出佳作，对于部分优秀生来说是完全可能的，但对于一般考生成功率就很小了。为使考场作文增加几分成功把握，大家要学会巧用自己的得意之作。也就是说，在考场上直接借用自己成功作文中的精妙构思，使之成为考场作文的骨架。因为，自己作品构思得妙，自己领悟得最彻底，使用起来也最得心应手。

（二）、如何创新构思

要使构思出新，我们可以进行多角度的文思训练，尽可能多地寻求创新思路。诸如剪辑式、剧本式、辩论式等等，都应该萌生于我们聪颖的头脑之中。

①角度求巧。如果大家都从正面切入，你不妨从反面或侧面切入；大家都着眼整体，你不妨着眼局部；大家都从大处落笔，你不妨来个以小见大，等等。由于立意的独到新颖，常常会产生意想不到的强烈的感染力和振聋发聩的作用，从而读者留下深刻的印象。

②顺序求变。如果大家都按事情的发生、发展的顺序组材，你不妨采用倒叙或插叙；大家都先写主后写宾，以突出主的地位，你不妨先宾后主，这同样突出主的地位，等等。

③方式求异。如果大家都用第三人称叙述，你不妨用第一人称甚至第二人称；大家以叙述性语言为主，你不妨以描述性语言为主，等等。

④结构求活。记叙文结构要灵活多变，一波三折，曲径通幽。激起文章波澜的技法常见的有：一是抑扬法。是指对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。二是悬念法。构成文章悬念的技巧一般为“起悬——垫悬——释悬”。可以用三处地点，或三个时段，或三个镜头，或三张照片，或三件物品，或三段经历„„来组织全文，并配上小标题，如“童年”“少年”“青年”、“镜头一”“镜头二”“镜头三”等等，以避免平铺直叙。此外，还可以运用“误会法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波澜，从而深化主题。

构思的路子一拓宽，我们就能文思如涌，佳构迭出。

五、大作文训练

题目：请以“音乐”为话题写一篇文章。

要求：贴近自己的生活实际，选取某一角度，就“音乐”这一话题写下自己想讲的故事，想表达的感受，或想陈述的见解；不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名和人名，如果不可避免，请用化名代替。

[思路点拨]

由于文体不限，散文、杂文、随笔、小品文、小特写、小故事等样式均在该作文试题要求之列。最好你能自己起个题目，如“当我听到《义勇军进行曲》的时候”、“难忘古筝情”、“同心曲”、“从追星族看今日流行歌坛”等。就作文规律而言，写自己直接经历过的事比较容易打动人，写起来会比较顺手，而且该作文试题有一个明确的要求，“贴近自己的生活”。所谓自己的生活实际，并不是机械刻板的照相式记录，在一些具体细节上，特别是情感抒发上可以作大胆的想象和精致的描写。做好这一点，有利于将文章写得饱满，写得有血有肉，写得生动有致。

六、小结

俗话说：“台上3分钟，台下10年工。”这话道出了成功的奥秘。要想在考场上创造奇迹，需要考前的反复历练。大家平时练笔，要注意巧构思，学会多角度、多侧面、多形式反映生活，这样考场上才会有绝妙的构思涌入笔端。

5.方案的构思方法 教案 篇五

教学目的与要求：

1、区分写作思路和构思技巧

2、掌握分析写作思路和构思技巧的方法

3、熟悉分析写作思路和构思技巧的常用词语

4、学会写300字以上的构思技巧的分析短文 重点、难点

运用恰当的分析方法去分析文学作品的行文构思，并完成鉴赏短文的写作。

第一课时

一准确判断行文构思技巧

1、文章的整体构思（1）详略的安排：

（2）行文的顺序（倒叙、插叙、平叙）

（3）线索的设计（单一线索、明暗线索、点面结合、回环复杂、形散神聚）（4）框架的组成（层层深入、总分模式、一波三折、虚实结合、蒙太奇法）

2、文章的局部构思

照应、过渡、伏笔（铺垫）、悬念、抑扬、对比（反衬）

二、如何分析文章的写作思路及构思技巧

1、分析文章的段落层次

2、分析文章内容主次、轻重及布局

3、找出并分析文中反复出现的语句或语段

4、找出并分析文章的过渡句(段)

5、找出并分析文章的照应词语或语段

三、如何整合，写成鉴赏短文

文章思路及构思技巧文学短评的一般写法

①第一自然段一般要概括本文的构思特点，运用了哪些构思技巧

②中间几个自然段（一般1～3个）联系文章中心，对原文内容进行概述，简要分析文章 按照什么顺序写了哪些内容，各层次的内容有什么内在联系；运用了什么构思技巧，有什么作用；引述体现文章思路的关键句子，分析其在构思上的作用。

③结尾段：文章这样构思对塑造人物形象、表达中心、吸引读者等方面的好处。

第二课时

四、分析文章构思的常用词语举隅

波澜起伏，摇曳多姿、曲折生动、首尾圆合、浑然一体、首尾照应、结构缜密、层层深入、宕开一笔、构思巧妙、结构精巧、张弛有度、引人入胜、主次分明，繁简得宜、小中见大、形散神聚、有条不紊、组材合理、浑然天成、条理清晰、纵横捭阖、开合自如、红线串珠、首尾呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬、详略得当、并列结构、层层推进、对比烘托、画龙点睛、卒章显志、以点带面、以小见大、多角度写、托物言志、水到渠成。

五、示例

1、示例一：

简析《凤凰女子》行文构思的主要特征

《凤凰女子》以凤凰小城为背景，围绕凤凰女子组材，结构严谨有序，脉络清晰自然，经纬分明。具体来说，在结构上表现为三个主要特征：

第一，按时间顺序串句成文：先通过写现实中的凤凰洗衣少妇联想到战乱 时凤凰女子生活的艰难，再通过写现实中的凤凰小城和城旁的沱江，回忆起八年抗战时的凤凰女子表现出来的坚韧，最后才写到新时代凤凰女子的精神面貌和在社会建设中的贡献等。全文基本上按照“现实——过去——现实”的结构行文，使文章井然有序。

第二，形散神不散。这篇散文在选材上比较散，既写到了过去凤凰之景，又写到了今日凤凰之景；既写到了凤凰女子，又写到了凤凰男子。文章联想和想像丰富，思路开阔舒展，但又始终围绕表现凤凰女子强韧、温柔、贤良这一主旨展开。

第三，注重过渡和照应。比如，“凤凰女人的怀旧，实际是深含对历史和美的审视”这一句起了承上启下的作用。又如结尾写凤凰女子冲出了浓雾展翅飞翔，这虽然是虚写，但照应了开头对雾的描写。

2、示例二：

简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧（鉴赏要点）

①本文重点写参观，其选材并不限于对鲁迅故居的访问，而是前伸后延，写了“道上”所见所闻所感所思，剪裁别具匠心。②文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表里，相互映衬（如，百草园中欢乐的孩子们与肩住闸门的“勇士雕像”的映衬，归途中田园风光与鲁迅的“好的故事”的映衬），完美地表现了文章主题。

③开头与结尾先抑后扬，前后照应，思想和情感逐层推进，逐层深入，从而巧妙地将文章导向了高潮。

六、课后作业

6.作文构思方法 篇六

1、应时势法——反映人与社会之间，从个人的小事反映社会的大事。例如：写我家的电脑能上网了，不是单纯写电脑能上网了这件事，而是写出了国家的发展和社会的变化。又如写我家买了新汽车了，也不是单写买车这件事，而是要写出国家昌盛，人民富裕。

2、捕捉形象法——用人物的外貌、行动、语言、心理和细节描写来塑造人物形象。如通过写表哥的外貌等其他描写，写了表哥师范毕业后不愿留在大城市，宁愿回家乡代课，表达了他热爱家乡、为家乡做贡献的爱心。又如老师在灯下批改作业，通过对老师的各种描写表达了老师像蜡烛一样燃烧了自己。

3、内心独白法——通过自言自语来展现人物形象。如写《我的爸爸》一文，主要通过你自己的话语来展现你的爸爸是一个怎样的人。又如《自我介绍》，也是通过你自已的话语说出你的特点及其他。

4、误会构思法——引人入胜。利用生活中发生的矛盾、误会来构思，塑造人物。如：车上有一位穿着讲究的年青人，不给老人让座，人们都说他，后来下车时才知他是一位残疾人。又如：书店有人拿书，原来是大学生帮忙打工，误会解除，助人为乐。

5、彩线串珠法——以一件事为线索，贯穿全文。例《一副眼镜》，这副老花眼镜是奶奶送给爸爸的，爸爸又送给我，在灯下批改作业，反映了一家三代热爱教育事业。又如《我的十一岁》，以爷爷那年的十一岁是如何过的，爸爸那年的十一岁是如何过的，人的十一岁又是怎样过的，以十一岁为一颗珠子，贯穿全文，反映了人民生活的变化。

6、对比构思法——(1)横向对比，让各种人物都在同一事件中“亮相”，以显示各自的性格。(2)纵向对比，自己这个人物从小到大的性格变化。如：《送给老师的礼物》，不同的学生送给老师的礼物不同，反映了人物的性格。又如《我变了》一文，从我小时是什么样子，到今天是个什么样子，说明自身变化，从一个不懂礼貌变成一个懂礼貌的孩子。

7、触景生情法——描写外界景物以引起人们的情思，进而抒发自己的感情。

(1)可以先写景后抒情。

(2)可以先抒情后写景。

(3)也可以边写景边抒情。如《我的家乡》一文，通过写寿阳的景，来抒发你对寿阳的感情，如写广场、超市门前、热闹的集市等。又如《一件小事》，写自然景物，今天是一个雨天，那件事也是发生在这样一个雨天……以雨天为背景来穿插这件事，抒发自己的感情。

8、移情构思法——把自己的感情转移到本来不具有人的思想的“物”上去写。如《小狗》，通过写小狗的外形、习性、特点等，表达自己热爱小动物的感情。又如写绿树、白杨树、青松等植物，表达自己热爱大自然、热爱生活的美好感情。

9、分类构思法——对事物分类叙述，对道理分条陈述。如《怪人李二虎》，从名字怪、外貌怪、语言怪,行为怪四个方面来写。又如《雨》，可以从四季的雨不同来写，春、夏、秋、冬四个方面。

10、因果构思法——说一件事的始末时，总是先说事情发生的原因，再说出结果。如《学习与考试》，好好学习，才能考出好成绩。不认真学习，所以考不好。又如：植物的生长需要阳光充足、水分充足、气候土壤等方面，没有这些条件，植物就无法生长，有原因，有结果。

11、片断组合法——根据主题需要，选择几个典型的、生动的人物或事件、景物片断来。如《我的家乡北京》，北京景物太多了，只写了三个重点的片断，天安门、故宫、颐和园的景物来写北京城的风貌。又如《好人李大大》，通过写他的一好、二好、三好三个片断来组织材料。《瞧我这一家子》可以写爸爸一个片断，妈妈一个片断，姐姐一个片断，我一个片断。

7.方案的构思方法 教案 篇七

1.1 CDIO教育模式概述

20世界80、90年代, 高校工程专业所培养的毕业生难以适应现实工业生产的需要, 使工业界逐渐意识到高等教育脱离实践这一问题, 直接教育已经远远满足不了现今社会教育的发展需要。迫于这种形势, 2001年由美国麻省理工学院联合其他三所著名高校, 共同开发的一种全新工程教育理念和实施体系CDIO (conceive、design、implement、operate) [1]。CDIO教育模式旨在培养具有知识体系健全、双基扎实、工程业务水平高以及道德高尚的“新一代”卓越工程师[2,3]。

1.2 CDIO教育模式的应用情况

在国外, 根据不同学科领域的要求, CDIO工程教育模式已被广泛应用且形成了一些特色CDIO教育模式。CDIO工程教育模式首先应用于麻省理工学院等4所高校的机械系、电气系[4]。紧接着得到其他发达国家的认可, 并且根据自己的情况开发出适合自己的具有特色的CDIO工程教育模式, 以培养科学基础知识扎实, 工程能力过硬的现代工程师, 提高国家科技竞争能力。

在国内, CDIO工程教育模式也得到了广泛的应用, 2001年由北京交通大学主办, 清华大学、北京航空航天大学、汕头大学、北京石油化工学院等高校协办的“2011北京CDIO区域性国际会议”称中国共57所高校开展CDIO工程教育模式试点工作, 且已取得较好的成果[5]。例如:汕头大学已根据自身教学情况以及资源, 提出一种以工程设计为导向, 以培养个人能力、团队能力和系统调控能力为主要目标的EIP-CDIO (ethics、integrity、profession-alism-conceive、design、implement、operate) 工程教育理念[6]。汕头大学这种教育模式并不是发达国家CDIO教学模式的复制, 而是吸取原有CDIO教育模式的经验精华之后, 创立的属于汕头大学自己的工程师人才培养的教育模式, 具有自己的特色, 更符合自身教育教学实践情况。

同时, CDIO工程教育模式也被应用于具体专业, 例如:大连东软信息学院基于TOPCARES-CDIO工程教育理念, 对专业设置驱动因素和影响因素进行分析, 综合比较已有专业设置模型, 应用鱼骨图的设计结构, 引入模块化理念, 突破固定维度限制, 设计出鱼骨型专业培养方案设置模型[7]。

回顾国际工程教育改革背景, 从哈尔滨理工大学工程教育与人才培养模式改革出发, 结合校情, 基于我校的物理专业的现况, 以国外先进的CDIO教育模式为指导, 借鉴国内的CDIO实践措施, 建立起自己的CDIO工程教育模式势在必行。

2 哈尔滨理工大学物理类专业现阶段的教育教学情况分析

第一、在哈尔滨理工大学物理类教学中, 过分强调教师的教学量, 进而忽视了其科研与办学的能力, 这样就阻碍了大学在教学质量、科研成果和学校规划方面的发展。第二、学校的发展未能与社会同步, 学校培养的人才不能满足社会的需求, 更不能适应社会的发展。在校四年学习过程中, 过多的学习科学理论知识, 而忽略了实践环节, 致使培养出来的学生缺乏工程实践能力以及创新能力;而这与社会需求的高素质的工程性人才是相悖的。第三、过分强调自然科学知识的学习, 而忽略了人文科学的重要作用, 致使培养来的学生丢失了传统文化, 丧失伦理道德, 成为“有才无德”之人, 危害他人、危害社会。

然而, CDIO工程教育模式要远远优于传统的教育模式, 它拥有一套完备的教学框架, 有自己的教学的大纲以及教学宗旨。首先, 以德为本, 培养具有高尚职业道德的人;其次, 以学生自学为主, 帮助学生掌握专业基础知识以及精湛的技艺, 帮助学生开拓自己的创新能力以及认识自己潜在的价值;在此基础上, 在人才培养中将教育过程与实际工程领域具体情境结合, 培养“德才兼备”的新一代高水平工程师。因此, 我校物理类专业可依据经典CDIO工程教育模式, 构思适合自身情况的教育模式以及培养方案, 以弥补现阶段教育教学中的不足, 提高教学质量, 促进学科发展, 适应社会发展。

3 构思基于CDIO模式的物理类专业教学培养方案

3.1 科学理论基础的学习以及考核制度

根据大学生教学大纲指示, 为完成大学生自学能力的培养任务, 有关学生科学基础知识的学习当实施以“学生自主学习为主, 老师答疑解惑为辅”的主观能动性学习模式。

第一阶段:首先由教师对相关学科的知识点进行归纳、总结, 并制定学习计划, 然后将学习知识点以及学习计划分发到学生手中, 由学生自行完成基础知识的学习过程 (记忆、理解) , 最后由教师编辑题库, 对学生进行基础知识的考核, 考核结果分为优、良、中, 不合格4个级别, 不合格者则不得进入下一学习阶段。

第二阶段:首先由教师划分制定不同的知识模块, 完成由同学选择自己喜爱的知识模块进行系统研究, 挖掘知识深度, 再由同学针对已学习的知识模块进行答辩, 展示自己的学习成果, 重点讲述自己对知识点的理解以及相关知识的联系性, 最后由老师对其的答辩进行点评, 提出今后的学习研究重点, 并且给予答辩评价, 并且此过程为循环过程, 要求每个同学依次掌握不同的模块。

第三阶段:基于第一以及第二阶段的学习成果, 教师评定出学生的学习成绩 (优、良、不合格3个级别) , 成绩为优、良者方可参加相关的科技竞赛、科研项目, 并且科技竞赛与科研项目的成绩可以转换成一定的学分, 对于在科技竞赛以及科研项目中表现突出的同学, 学校可以对其进行精英式培养, 作为学校、社会以及国家的储备人才, 为进一步培养优秀人才, 奠定基础。

第四阶段:仅仅经过以上3个阶段的培养, 只能在专业技术方面对一个人有一定的提高;然而, 这并不能使一个人在德行方面有所提高或蜕变。因此, 对于基于CDIO模式物理专业人才的培养还需要新阶段的锻炼与培养, 并且这个阶段势在必行。基于本校的特殊情况, 应采取以下方案, 来对学生的德行方面进行一个积极的考量与培养:首先由学生在年终进行自我评价, 尤其是德行方面的表现进行逐一评价;接下来有辅导员、班主任以及一名任课老师给出相关的综合评价, 最后由专家评论组对学生的德行给予中肯符合实际的评价。同时, 将这次的评价结果告知学生, 以便学生明确以后努力的方向, 弥补不足, 完善自己。

3.2 科学理论学习与科技竞赛相结合

在夯实基础知识与基础能力之后, 教师组织学生参加一些对理论分析、计算能力要求比较高的竞赛, 比如:哈尔滨理工大学学术物理竞赛, 全国大学生“高教杯”数学建模竞赛等。通过这类比赛来培养学生的团队协作能力, 更重要的是在比赛过程中, 可以将学习的数学、物理、化学等理论知识应用其中, 使同学们对课本中的理论知识有一个新的认识。并且通过竞赛可以带动、检验基础知识的学习, 让同学体验到用知识解决实际问题、解释现象的快乐, 这样能够更好地激发学生的学习兴趣, 提高学生的学术修养。

在我校近期举行的《哈尔滨理工大学首届物理学术竞赛》中, 参赛队员在比赛过程中得到锻炼, 掌握设计出一套适合自己的解决问题的方法, 如图1所示。

最后, 由教师结合比赛过程中学生的表现以及学生的比赛结果基于一定的评价分别为 (优、良、中、差) 。此评价结果计入学生的期末总评成绩。

3.3 科学理论学习与科研项目相结合

在进行上述2个环节之后, 接下来的环节要注重科学理论知识的实践应用以及交叉学科知识的运用, 根据哈尔滨理工大学的现况, 采用工程项目育人还是可行的。首先由教师进行交流、讨论, 针对学科特点以及知识进行构思, 设计出覆盖知识面广、切实可行的不同类型的工程项目;接下来由同学们进行自由组队, 进行选题;然后, 开展团队合作, 对工程问题提出解决方法, 进行实验验证亦或制作出作品;最后由专家在组织答辩, 学生的作品以及研究方法进行评价。

比如, 我校近期开展的《哈尔滨理工大学首届物理实验演示仪器竞赛》, 这个活动激发大学生对大学物理的兴趣, 培养大学生严谨的学习态度、科学的研究方法、综合运用所学知识解决实际问题的能力和进行实验研究的能力, 并且对于改进我校的实验演示仪器作出了贡献。

3.4 横向学习要与纵向学习相结合

在3.1、3.2以及3.3中拟定了具体的基于CDIO模式的物理类专业教学培养方案以及实施方法, 本节将从一个高的层次来看待CDIO工程教育模式。CDIO工程教育模式的学习不仅仅是单一方面的横向学习与纵向学习, 而是二者的有机结合。纵向学习, 能够解决一个问题的“然”与“所以然”, 能够让学生深刻的理解一个问题的来龙去脉, 但是对于与这个问题相联系的事物却没有详细的了解, 从而限制了人思考的角度, 没有全局的意识;然而横向学习, 能够拟补这一缺憾, 从类比、相似以及反推的逻辑思维来阐释同一类问题, 这从通俗的层次传授了方法论与逻辑学知识。这样, 基于横向与纵向学习的CDIO工程教育模式, 不仅仅培养了具有较高等技术的工程师, 更是培养了有思想的较高素质工程师。

3.5 校内学习与社会实践学习相结合

综上提出的4个方面, 仅仅是依托于学校固有的教学资源, 开展的培养提高学生能力的项目, 然而这些项目却与实际的社会生产创造需求脱轨;虽然它们能够在某种程度上提高学生的专业、道德水平, 甚至说是综合素质, 但是离高水平一流的工程师还有一定差别, 有一段距离。为了弥补这一差距, 还应进行以下三方面的改进:

第一、学校除了在充分利用现有固定可见教学资源的基础之上, 还应该发挥学校各种潜在的能力, 挖掘一定的社会资源, 比如:在专业技能培养方面, 应注重与科技公司, 生产工厂等建立联系;在社会公德、道德培养方面, 应注重与一些敬老、养老院或者与志愿者相关的部门单位建立关系等。

第二、学校在挖掘这些潜在的资源之后, 应将学生定期派遣到对应单位, 进行短期、长期等时间不等的培养与教育, 与这些单位共联合, 对进一步提高学生的综合素质作出努力。在培养过程中, 所涉及的培养内容, 无需拘泥于形式, 可以是实践操作、工程技能培训、讲座、交谈会、茶话会、素质拓展以及其他的健康向上、丰富多彩的活动。

第三、在完成以上相关活动后, 每位同学都需要进行答辩报告, 对自己进行客观的评价, 包括表现突出以及不足两方面, 以及自己在整个培训过程中自己的收获;除此之外, 学校与相关参与单位应该组成专家评审团, 根据学生的表现, 给出客观可行的综合评价, 主要包括专业技能的提高以及道德修养进行点评, 给学生提出合理、公正、客观努力方向, 使得学生想优秀、甚至是杰出的工程师买进一步。

4 结语

对于本校物理类专业而言, CDIO工程教育理念机具借鉴意义, 能够促进物理类专业教育模式的改革, 对培养高素质工程人才有着深远意义。在调研CDIO工程教育模式在国内、外的应用情况之后, 客观分析本校物理类专业现存问题, 努力提出基于CDIO工程教育模式的物理类专业培养方案。为哈尔滨理工大学以CDIO工程教育模式为理念的相关专业提供参考, 更是为CDIO工程教育模式的进一步发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]王硕旺, 洪成文.CDIO:美国麻省理工学院工程教育的经典模式:基于对CDIO课程大纲的解读[J].理工高教研究, 2009 (8) :116-119.

[2]李曼丽.用历史解读CDIO及其应用前景[J].清华大学教育研究, 2008 (10) :78-87.

[3]顾佩华, 等.CDIO大纲与标准[M].汕头:汕头大学出版社, 2008:18-20.

[4]雷环, 汤威颐.CDIO工程教育改革的人才理念和培养模式[J].高等工程教育, 2009 (5) :29-35.

[5]张力玮.中国共57所高校开展CDIO工程教育模式试点工作[J].世界教育信息, 2011 (6) :53.

[6]顾佩华, 沈民奋, 李升平, 等.从CDIO到EIP-CDIO:汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究, 2008 (1) :12-20.

8.方案的构思方法 教案 篇八

阅读下面的材料,按要求作文。

每年都有不少人到美洲的原始森林探险,带路向导都是当地部落的土著人。土著人十分机敏和风趣,他们有一个十分奇怪的习惯,每走一段路就要唤一声自己的名字。土著人说这是为了防止自己的灵魂跟不上自己的躯体,他们得唤回自己。

有位哲学家说,每个人都是自己命运的建筑师,只有不断唤醒自己,才能使自己的生命攀上高峰。

请以“唤醒自己”为题,写一篇不少于800字的文章,立意自定,除诗歌外文体不限。

【学生例文一】

唤醒自己

王晓龙

下了一夜的雪,醒来已是白茫茫的一片。我早早地起身,到家乡的小树林里赏雪。好久没有下这样大的雪了,内心有些欢喜有些激动。

风轻轻地吹落枝头的雪花,雪花漱漱地下落。静极了。我紧闭着双眼去感受。忽然一声凄凉的叫声传入我的耳朵,前面一个黑色的物体在蠕动,更确切地说应该是在挣扎。这是一只很小的黑猫,估计是才出生不久的。忍受过寒冷的一夜已经是一个奇迹了,尽管天生就讨厌猫,我还是走近了。

它的身上沾满了泥水,污秽不堪,全身的毛变成了一块一块的。它看到我时叫得更加凄惨了,拼命地往我腿边靠。泥渍沾在我洁白的衣服上。我厌恶极了,迅速用脚将它拨开。一次一次,它终于不再过来,无助地躺在雪坑里,绝望地看着我。它的身体慢慢颤抖起来,隔着鞋子,我依然能感到它身上硬梆梆的,对,它的身上结冰了。

我转身离开了它和那凄惨的叫声。那令人揪心的声音渐渐地远去,直到再也听不见。雪还是那样地飘着,却再也不是以前那样生动可爱。天空像是骤然变冷了。我不禁缩了缩身子。我没有去救它,我没有去救它。它很快就会被冻死,那也是一个鲜活的生命呀,与我们一样。

慢慢地走着,内心似乎愈感压抑,像犯罪般的慌张。终于在我快离开树林时掉回了头。我是跑着回去的,内心不断地有一个声音在喊:它真的会冻死,它真的会冻死。当我赶到的时候,它蜷缩在那儿,看见了我,依然拼命地靠过来。这一次我没躲,轻轻地将它抱起,心痛的感觉悄然袭来。它似乎是一个冰球。我把它抱在怀里,紧紧的。它伸出那颗小脑袋看着我,眼里亮晶晶的,是眼泪吗?也许是雪水吧!不一会我听到了呼噜呼噜的声音,它在我的怀里睡着了,睡得是那样亲切安谧。

它活过来了,但也许它本来就不会死。它总是跟着我,趴在我的书桌上,常常将我的书桌上印上几朵黑色的小梅花。

冬天再一次来了,而我即将面临高考,每当我挑灯苦读时,它都会趴在我的脚上睡觉,它真的很讨人喜欢,而我感觉到的是一种温暖。

点评:恻隐之心人皆有之,可是当我们真正面对别人的苦难时,我们有时会选择退缩,我们的内心会进行一场道德的斗争。多一事不如少一事,会不会影响到自己的生活,反正别人也不知道,这些想法或许我们都会有。但是另一面,我们的良心又会不断受到拷问,我们会感到不安,我们会在内心贬低自己的行为。现在作者就面临这样的矛盾。难得的一场大雪,乘兴赏雪,却被一只可怜的快要冻死的小猫给搅和了。想逃避,可最终还是被良心、爱心唤了回来。文章的主旨不难理解,作者表现了自己的爱心。文章的可贵之处在于把唤醒的过程写了出来,通篇把笔墨放在冰天雪地里小生命的无助和可怜,写救与不救的矛盾斗争,没有多余的议论抒情而主题却能表现得淋漓尽致。

从记叙文的审题来讲,作者抓住了“唤醒”二字,写了事情的过程。从立意的角度来说,作者表现了自己的爱心,而且是对动物的爱心,这一点更加难能可贵。从构思上来讲,作者注意运用了前后对比,开始是愉悦地赏雪,后来是兴致全无只想逃离,开始写小猫的可怜,自己的厌恶,后来写小猫的可爱,文章富于变化。

【学生例文二】

唤醒自己

窦静

开学了,我拎着大包小包的东西返校。爸爸妈妈为我准备了好多零食,还为我买了一套新衣服。进校门时照例又碰上了几个乞丐。

我们学校的门口经常有一些乞丐“出没”,他们或老或少,或病或瘫,在自己身前置一个饭盒,便大模大样做起“生意”来。有些小孩甚至挡在出入的师生面前,一副“不给钱别想走”的无赖嘴脸。

今天挡在我面前的老乞丐,穿着看起来并不怎么暖和的蓝色中山装,身上挂着几只灰白的袋子。一只手拿着杯装的粥,也许是在卖粥的小摊上讨来的,另一只手握着饭盒向前伸着,似乎只要他伸长一点,路人就会多给他一毛钱。这样的乞丐我见得多了,我几乎可以确定,他身底穿着保暖衣,口袋里藏着手机,是个比我阔许多的“大爷”。一位“大爷”向我这个尚“寄生”在父母身上的学生讨钱,真是滑稽!

于是我大步流星地从他身前走过,忽略了他向前伸的脏兮兮的手,忽略了他明显浮肿的脸,忽略了那渴求的双眼。可是,走在校园的路上,老乞丐的手和浮肿的脸却始终在我的脑海里挥之不去。一种莫名的罪恶感包围着我。我哪里做错了?我讨厌这种感觉,它让我心慌,像是做错了什么事。

突然想起小时候的事。一个老乞丐讨到了我家门口。我看他老态龙钟,着实可怜,就把家里的小半袋米拿给了他。乞丐笑了:“你妈妈回家会打你的哦。”他执意不肯收,我拼命地要给他。最后他叹了叹气:“好孩子,好人有好报。”然后拿着那小半袋米蹒跚着走了。

妈妈回家做饭,一看米没有了。我说拿去喂鱼了,妈妈一怒之下给了一顿揍。但是我没有哭,一种自豪感和正义感充满了我的小胸膛,我有些激动,像是当了一回英雄。

可如今,这位小英雄哪里去了?我兜里有4块钱零钱,它可能会在某家超市里轻易地变成零食,但那个老头儿可能需要4块钱买药。

我毅然回头,返回了校门口,那个老人还在。我轻轻地走到他的面前,弯下身轻轻地把4元钱放在他的饭盒里,没有“咣当”一声的轻蔑与傲慢。那一刻我想微笑,眼睛却不争气地湿润了。

点评:每个人可能都会担心自己付出爱而没有得到应有的回报,至少我们付出了爱不会被欺骗。作者遇到乞丐时起初也是这样想的。可是她最终唤醒了自己内心深处的良知与爱心,特别是她想到了小时候的一次“英雄壮举”,让她对今天的自己产生了不满。她重新走回校门口,投下自己的爱心,也完成了一次唤醒自己的历程。

写记叙文,我们有时总感觉到生活中都是些鸡毛蒜皮的事,不值一写。其实不然,小事中也有闪光点,也有美,也有真情,也有真爱。把这样一些细节抓住,然后把它放在特定的背景下,那就是一篇很好的文章。当然要把这些生活中的点滴之美突显出来,就必须要想办法去烘托,去设置铺垫,去制造故事。

【教师尝试】

唤醒自己

王中海

2010年2月21日,加拿大温哥华冬奥会。

当第一次参加冬奥会的中国小将,年仅19岁的周洋,在8名参加决赛的选手中脱颖而出,以绝对的优势获得冠军,赛场顿时沸腾了。闪光灯闪烁不停,周洋和主教练激情相拥,身披中国国旗的周洋绕场答谢现场的观众。

赛后,记者在第一时间采访了周洋。问及夺冠后的想法,周洋难掩心中的激动。她断断续续地说,我感到我更加自信了,还有我要让我的父母过得好一些,父亲一直有病。

多么朴实的话语!且不说周洋是个多么孝顺父母的孩子,始终不忘父母的养育之恩,我只想在这里讨论周洋在这一场比赛中唤醒自己收获的自信。

在半决赛中,周洋和另外两名队友一起冲击决赛,王蒙更是被寄予厚望。可是最终只有周洋成功晋级。由于种种原因,决赛共有8名选手参加,作为传统的优势项目,韩国队独占3席,其他选手也都有问鼎的实力,周洋要想夺魁可谓势单力孤,难上加难。

狭路相逢勇者胜,孤军奋战的周洋赛前一遍遍地呼唤自己:周洋,你一定可以的!大赛在即,她没有去想自己是初出茅庐,第一次参加冬奥会;她没有去想自己乳臭未干,今年只有19岁,标准的90后;她没有去想和自己站在同一起跑线的世界强手,特别是韩国队的三名选手。动人心弦的发令枪响了,周洋一马当先,冲在最前面。超越、反超越、碰撞,风驰电掣,险象环生。当比赛还剩三圈时,周洋再次突出重围,而且越滑越快,把所有的选手甩在了身后。此时中央电视台特约评论员杨扬已经在祈祷周洋保持状态,因为冠军不出意外,就要花落中国队了。果不其然,周洋以绝对的优势冲过终点线,夺得了这枚宝贵的金牌,打破了冬奥会的记录,改写了中国速滑队的历史。

周洋创造了奇迹!评论员这样说。因为周洋还如此的年轻,因为这不是中国队的优势项目,因为韩国队太强大了,曾经在上届都灵冬奥会包揽金银牌,这次又有3名选手晋级决赛,还因为中国队一号人物王蒙犯规出局,全队的希望都压在了周洋的身上。

但也许正是这些原因,给了周洋展示自身实力的机会,或者说周洋在这种环境下唤醒了自己的自信:我能行,我一定能行。最终周洋成功了,她给了所有人一份感动,一种启迪:努力地唤醒自己吧,人的潜能只有在自信的前提下才能得到最大的发挥。

点评:这是一篇带有时事评论性质的文章,通篇都是以周洋夺冠这件事作为材料,揭示唤醒自己的自信就可以发挥自己潜能的道理。文章中两次提到周洋在关键时候没有退缩,而是不断地唤醒自己的自信,最终最大限度地发挥了自己的潜能,战胜了强手,取得了成功。时事评论带有叙议结合的特点,周洋夺冠的过程在文章有完整的交代,但始终是为了突出周洋成功给人们的启迪——周洋唤醒自己的自信发挥自己的潜能这一中心。第1至3段是全文的一个引子,第4、5段着重突出周洋夺冠之难,与后文的观点是紧扣在一起的。

9.中考记叙文构思方法 篇九

例谈中考记叙文构思方法

一、巧用穿插法

穿插是记叙文构思写作的基本套路之一。

所谓‚穿插‛，就是在记叙文的过程中暂时中断叙述，有目的地插进抒情、议论、说明、描写等内容。在记叙文中穿插以上内容，有六个方面的内容：（1）表达作者的感情、观点；（2）表现人物形象；（3）深化文章主题；（4）变化文章结构；（5）增强文章的感染力；（6）使文章有很清晰的文面。

从中考作文来看，在作文中巧用穿插，有两个重要作用。第一，优化文章文面；第二，表现构思水平。

那么在记叙文中如何进行穿插，都穿插些什么内容呢？

（一）穿插描写

1、穿插景物描写

记叙文写作是初中写作的重点，但学生在记叙文写作中常见平铺直叙，几乎很少涉足景物描写，缺乏画面感。而穿插在记叙文中的景物描写一般起烘托和渲染的作用，有意使用，往往能增加文章亮点，甚至可以达到妙笔生辉的效果。例如2012年临沂中考满分作文《倾听月色》：

夜，已经深了。苍穹中几颗疏疏朗朗的星微微透着一丝寒意。只有那一弯残月，在极深沉的夜幕中，在几朵飘悠的云中若隐若现。清凉的光，如水般倾泻、玉般寒彻，照着不再是万家灯火的人间。

我站在窗下，默默望着窗外的月，心底是一片温柔与感动。一切都是蓝色的，充满梦幻的浅蓝。昨日有雪。那自西岭来的雪，洒我们个满城洁白。于是今夜，便显得格外宁静而淡远。无所不在的蓝光，落在雪上，像极深邃的湖水。

望着这梦幻的世界，望着这天上的月，猛然间，我心度一阵冲动，似乎还来不及思考，我的双手就轻轻地掀开了琴盖，打开了乐谱。面前的谱子是德彪西的《月光》。

抬起双手，突然感到手上似乎赋予了千斤的力量。我没开灯，淡淡的月光从窗外射进来，斜照在琴键上。黑白两色的琴键在月光下突得神奇而肃穆，似乎有神灵在主宰它们。

乐曲在一片沉寂中开始。

几个轻轻的双音和弦相呼应，仿佛那淡如水的月光，宁静中自有一份安然。紧接着，便是旋律的出现，右手的单音与左手的和弦构成了一种不同的气氛。乐曲开始流动，月亮开始在云中穿行，月光在地面洒下一片斑驳的、移动的影。

一个小小的高潮在层层衬托下出现。右手的八度和弦制造了一个奇异的音色，和谐宁静中透着清亮。

乐曲又静了下去，极低的衬音与极高的旋律相隔三个八度，幽远、清脆，加之衬音浑厚，仿佛教堂古远的钟声。

一刹那，我的心突然一震。手指下的琴键活动了，变幻了，成了一个个活泼的精灵，跳着、舞着。我的手指在琴上飞动，仿佛芭蕾舞者的足尖，轻盈而坚实。

或许是百年前的夜晚，法国的塞纳河畔：清冷的月，似在河水中洗濯过一般明净；那云，如青纱一样轻薄素淡。小提琴缠绵的声音萦绕在耳边。

或许就是今夜，中国黄果树的飞瀑前：月正当空，高高的悬崖与嶙峋的山石将水扯成了雾，飞潘老师语文教学工作室

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溅的水珠、重叠的山石，有月光下显得格外神秘与圣洁。远处，隐隐有悠扬的箫声，若断若续，如泣如诉。还有梅花的暗香与山风的清凉……

曲终，一串悠然的波音，似有似无。仿佛自梦中醒来，想起：海上升明月，天涯共此时……

【点评】此文用极细腻的笔触写出了撩人的月夜、令人浮想联翩的琴曲，以及在这个淡蓝色的、充满梦幻般的基调下那份朦胧恬淡的心境。文章恰到好处地把客观的景和主观的情完美地结合起来，创造出一种独特的诗歌般的意境美。这不仅需要作者自如地驾驭夜景和琴曲，更需要把它们和此刻的心情有机地糅合在一起，最终为表达情感、抒发情怀服务。

2、穿插细节描写

鲁迅对细节有这样的评说：‚细看一雕阑，一画础，虽然细小，所得却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实。‛在记叙文中，如果能根据主题需要对细节进行加工、提炼，则会使得文章意蕴更为丰富，人物形象更为鲜明。例如2012年上海中考满分作文《心里美滋滋的》：

说来你可能不信，我有个不寻常的爱好——洗碗。

许多人在饱餐之后，总觉得洗碗是个累赘。正如有的人洗完澡之后不愿洗衣服一样，总是匆匆洗完了事。正因为如此，所以忽略了生活里一些琐碎的美好。人皆以洗碗为苦，我独以之为乐。

将一个个油腻的碗碟，浸在浮满泡沫的盆里，用一块厚厚的抹布仔细地擦抹，再经清水一冲，原来黏糊糊的碗碟立刻变得滑爽、洁净。挂着水珠的蓝边瓷碗摞得整整齐齐的，仿佛一件件精致的艺术品，呈现在你眼前。再擦掉水珠，一股成就感便油然而生。更重要的是，油污被洗掉之后，我觉得心里好像有些什么也随水而去，变得细腻而鲜灵。那种美滋滋的感受，不知你是否有过？

每天早上，都忙得像冲锋陷阵似的，一家人的饭碗总是由最后一个走的包了，有时甚至留到了晚上。午饭大家又各自在单位或学校里解决，所以只有晚饭才象征着一家人的团聚与放松。饭后，洗碗自然成了我表孝心的机会，我也总是乐在其中，一边洗碗，一边同家人聊天，说说笑笑，根本不感到累。如果这时电视机里正放着《洗刷刷》的曲子，我一时兴起，还会舞着筷子敲着碗，跟着音乐乱哼乱晃一通呢。偶尔抬头望望窗外，万家灯火，想着也许每盏灯下都有着相同的气氛，不禁陶醉。在那温暖的灯光下，每一只碗上竟然都流动着一层青白的光晕。每每此时，我心中就会涌起一种温馨和淡淡的满足感。

对我来说，洗碗不仅仅是家务劳动，更是滋润生活的一种方式。每逢亲朋好友聚餐，酒足饭饱之后的问题便是‚谁洗碗‛。我说：‚我洗吧，我有这爱好。‛于是别人便说我是‚勤劳式幽默‛。哈哈哈，有此美名，何乐而不为？

有人对我说：‚若是让你去当洗碗工，你肯定就不会这么开心了。‛我想也是，只有这样甜美的家庭生活，才能让我浅斟细酌到那琐碎寻常的甘甜。

【点评】没想到洗碗这样的小事件，竟能让作者写出一篇如此漂亮的‚大文章‛。无论是洗碗时的工序，还是洗碗时的细节，均信笔铺开，毫无做作之感。如描写洗碗之时，‚黏糊糊的碗碟立刻变得滑爽、洁净‛，这样的场景描写十分贴切；又如洗碗之后，一句‚碗上竟然都流动着一层青白的光晕‛，美不胜收；描写内心感受时，一句‚涌起一种温馨和淡淡的满足感‛，更是情态逼真。最后当大家将洗碗视为‚我‛的‚勤劳式幽默‛时，一句‚有此美名，何乐而不为‛，较好地将作者爱劳动、爱生活的思想情怀展示得淋漓尽致。

（二）插叙

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入潘老师语文教学工作室

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一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的好处在于，能够帮助展开情节，刻画人物性格，使人物形象生动完整。例如2012年遵义中考满分作文《孝敬》：

放假回到家，爸爸正坐在矮凳上编背篓。见我回来，他立刻放下背篓，打量着我，疲倦的眼神里闪烁着久别重逢的喜悦。

我扶爸爸坐下，立即向他汇报我的成绩：‚爸爸，这学期我的成绩是全年级总分第一。‛他原本木讷的脸上，现出一丝振奋与欢乐：‚呃！行！……不错……‛‚爸爸，过几天就是你的生日。‛说着，我从包里取出一瓶酒，恭恭敬敬地呈上：‚这是我孝敬你的生日礼物，用奖学金买的。‛

爸爸一生中最大的嗜好是喝酒。他在干活之前，先得喝上一口。休息的时候，从矮凳移到沙发上，再品上几口，然后眯缝着双眼，进入梦乡。几分钟后醒来，疲劳似乎全部消失，站起来伸伸胳膊，又操起家伙，编他的蔑货。

此时，爸爸伸出的手突然收了回去，脸上的表情似乎复杂起来，嘴唇也开始哆嗦，想说什么，但他什么也没说。‚三十几块一瓶的好酒呢！‛爸爸好久才迟缓地伸过手来，小心翼翼地把酒接了过去。

见到那双青筋暴露的手，我的眼泪悄悄地掉了下来——母亲走了十多年，他默默地操持着这个家，不苟言笑的爸爸，越发变得苍老。我曾经恳求退学帮他，可他断然拒绝。一年前，我考上重点中学，他送我去上学，再三叮嘱：‚好好读书，将来有出息了，买瓶好酒给爸爸喝，爸爸就知足了。‛分别时，爸爸又叮嘱道：‚没钱了就给我打电话！‛我点着头，眼泪牵线似的往下流……

此时，我巴望着爸爸揭开瓶盖，喝上一口，咂咂嘴，眯上眼睛，躺上一阵子。可爸爸只是将酒瓶放在桌上，眼里盈着泪花。过了好一阵，他才舒展眉头，平静地说：‚酒，我戒了，我还想好好地活……‛‚爸爸……‛我一头扑在爸爸怀里，哭泣起来……‚傻孩子，还哭呢，你用奖学金买酒孝敬爸爸，这是多么好的礼物哟。‛

我依偎在爸爸怀里，爸爸抚摸着我的头，这一刻是多么的温暖幸福。

【点评】本文仅写了一瓶酒的故事，就把读者的心紧紧抓住，这是因为考生写出了真情实感，让自己的情感与读者产生了共鸣。文章对父亲情态、举止、心理的刻画非常成功，显得十分老练。文中两处插叙，导出了父亲心理变化的原委，让父亲的形象更为高大，激发了读者的敬仰之情。这是父子情深的根基，更是作者情感抒发的源泉。文章的成功在于作者对父亲细致的观察，对父亲的体贴与理解，与父亲心有灵犀。要做到这一点很不容易，这不光是写作能力问题，更重要的是有一颗心，一颗对生活细腻敏感的心。

（三）穿插议论或抒情

记叙文无论写人还是写事都必须具有真情实感。记叙文中恰当插入抒情或议论的句子进行渲染，可以直接点明人物的思想性格，评价人物、阐明所写事件的本质意义；可以更鲜明地点明中心，深化主题，增强文章的感染力；可以使作者的思想感恰如其分地抒发出来，让读者有如同身临其境；也可以使作者的见解获得恰到好处的表现，让读者产生强烈的共鸣。

1、在记叙文中穿插议论，掌握一定的方法。

泼墨法。是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以‚泼墨如雨‛的感觉。点示法。即用很少、很精辟、很关键的语句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的结尾）‚点‛一下，人们往往称这一‚点‛为‚画龙点睛之笔‛。

穿插法。也就是以记叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议潘老师语文教学工作室

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论的内容。

在运用‚穿插‛的技巧进行记叙文的构思时，我们要

（1）注意侧重点，有的文章以穿插抒情为主，有的文章以穿插议论为主，有的以穿插描写内容为主，即使抒情和议论有时不能绝然分开，也应注意这个问题。不要有时抒情，有时又突发议论，破坏文章内容的和谐。

（2）注意自然贴切。文中的抒情、议论、描写，都是有感而发，有的而作，都是建立在记叙的基础上的，因此不要为抒情而抒情，为议论而议论，无病呻吟，勉强凑合。记叙、描写、议论、抒情在文中要有机地结合、融为一体。

（3）注意灵活适度。记叙文应以记叙、描写为主，不可本末倒臵，让‚穿插‛占去大量篇幅，造成文章内容空泛。‚穿插‛一定要灵活、简洁、适度。

2、学会在记叙中穿插抒情。

抒情是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。

在记叙文中抒情，就是作者在记叙人物或事情，描绘景物的过程中，用包含感情的语言，把自己的内心情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

那么，如何在文章中穿插抒情呢？

寓抒情于叙述之中。要把自己的真情实感表达透彻，那么对所叙述的事情首先要有真情，要把自己聚集在内心的感受渗透在对事件叙述的每一句话中，流露于遣词造句的字里行间，使叙事、抒情浑然一体，不致游离，才能真正感动自己，感动别人。

寓抒情于描写之中。所谓‚寓抒情于描写之中‛，就是说要把自己对自然景物的喜、怒、哀、乐蕴含在对景物的描写之中，做到景中有情，情中有景，情景交融。

寓抒情于议论之中。在记叙文中，为了把对所记叙的事物的认识、感受表达清楚，常常要采取夹叙夹议的手法。叙是议的基础，议是叙的升华，而在把这‚华‛升到一定的高度，‚升‛出真情实感，仅靠单纯的、枯燥的议论不行，仅靠无休止的‚呻吟‛，没完没了的‚抒情‛也不行，而必须把议论与抒情有机结合起来，寓抒情于议论之中，这样才能显得贴切、自然、真实。

（四）穿插主题句

如《白杨礼赞》在文中反复穿插‚白杨树是不平凡的，我赞美白杨树‛这样的句子，不断地点示着文章的主题。其实这种主题句也是‚结构句‛，不仅极好地表达了作者的情感，而且也有机地组织起文章的结构。

例如，2012年苏州一考生《心中有支欢乐的歌》一文，文章细腻地描绘了三幅画面：儿时外婆拉着小手鼓励‚我‛走路、小学时教‚我‛学会有耐心、初中时教‚我‛难过时给自己一个微笑，生活气息浓郁，自然流露出‚我‛对外婆的热爱之情。每一个画面结束后，都用一句‚外婆，你是心中一支欢乐的歌‛点题，抒发了作者对外婆的赞美之情。由于穿插了这三个句子，文章的结构清晰而又严密，文意层层递进且前后相互照应。

在以上内容的‚穿插‛中，最常用的最基本的手法就是‚反复穿插‛。可以说，没有‚反复‛就无所谓‚穿插‛。正是由于有了‚反复‛，才能在‚穿插‛中形成文意的递进，才能形成前后内容的呼应，才能形成一唱三叹的感情波澜，才能清晰地显现出文章的思路。潘老师语文教学工作室

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二、横向组合法

横向组合，就是在文章中将一个一个的情节、一个一个的小故事‚加‛起来，组合成一篇完整的文章，就能够创造出全新的主旨和丰富的内涵，会收到化平淡为神奇的效果。也就是我们常说的‚横式结构法‛。

‚横式结构法‛总的特点就是，用‚板块‛并列的结构，充分地多角度地表现人物、记叙事件、描写景物、表达感情。

‚横式结构法‛用于中考作文，最大的特点就是作文的文面清晰，文章的主体内容让人一目了然，而且由于使用的人不多，评卷老师会给予足够的赞赏。

运用横向组合的构思套路，重要的一点就是要掌握若干种‚组合‛的方法。这其中的最为重要的，就是要学会在作文中运用小标题，要用小标题将文中的几‚块‛内容连缀起来。

小标题运用的主要方式有：

1.日记标题式，以日记连缀的方式成文；

2.字母标题式，以A、B、C、D等若干段连缀成文；

3.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；

4.数码标题式，以

（一）、（二）、（三）、（四）等数字标明段落；

5.引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题；

6.概述情节式，在段首运用诸如‚序幕‛、‚发展‛、‚高潮‛、‚尾声‛之类的词语；

7.概括内容式，如‚她来了‛、‚她哭了‛、‚她笑了‛之类；

8.留出空行式，即各段之间自然空一行，若干段并列，显得格外醒目。

滋味在其中

生活是诗，可吟；生活是景，可赏；生活是曲，可歌；生活是茶，可品。其实它更像一碟佳肴，可尝。尝遍生活中的滋味，尝遍生活中的酸甜苦辣……

——题记

挫折——酸

漫漫人生路，挫折是在所难免，为此哭过，躲过，最后学会了坦然走过。有时，看到挫折在脚下呻吟时忽而觉得，挫折不过如此。

每个人都知道，醋是酸的，当舌头慢慢习惯于这种酸，自然也不会再因此皱眉。

生活这碟菜肴，若将挫折比作其中的醋岂不合适至极。同在口腔，舌头想避开醋，既然躲不过何不想着去克服，去习惯？人不也是吗？既然逃避不了生活中的挫折，就应该习惯他的存在，并且想办法克服。

幸福——甜

每道美味中，甘冽的甜是必不可少的。失望时，亲人鼓励你；伤心时，朋友安慰你。难道这种沁人心脾的幸福不是甜的吗？

糖是甜的，这是不可否认的事实，也是许多人渴望的滋味。在生活这段漫长的过程中，太多的挫折已让人身心疲惫，偶尔的幸福，便给人一种甜的享受。

生活这碟佳肴，若将幸福比做其中的甜岂不妙哉。虽然只是平淡的幸福并不好，但是生活中若没有幸福，没有甜的滋味，岂不无味。幸福，不要用华丽的语言修饰，只一个甜字就足以概括、潘老师语文教学工作室

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追逐——苦

夜凉如水，静坐在落地窗前，沐浴在皎洁的月光下，细品杯中的咖啡，一种苦意几乎充斥全身。苦苦追逐已消失殆尽的美好，可那镜中花水中月怎样打捞？每个角落的人都在追逐，哪怕乞丐也在追逐，追逐美好的生活。咖啡是苦的，短暂的甜蜜不过是微不足道的一点添加剂。人生这场旅途，并不是如童话般的美好，是一块有暇疵的美玉。

生活这碟菜肴，若将追逐比作其中的苦再合适不过。温柔的幸福阁里，不可缺少苦的警示。酸甜里，苦必不可少。

悲伤——辣

澄清如水的眸光中，一种淡蓝色的悲伤埋在其中。和天空一样的颜色，才是最悲伤的颜色，有着依米花的花语一般的悲伤。

生活这碟菜肴，悲伤便为辣。

卷帙浩繁才阅百部与千涛，偶有人品味可别错过酸甜苦辣。书中的生活，生活中的滋味，滋味在其中……

【点评】思路清晰。文章开篇采用题记形式引起全篇，主体部分采用黄金结构形式，四个小标题交相辉映，从酸甜苦辣四个角度，诠释了生活的滋味。每个片段的总结性话语，有力地点明了文章的题旨。结尾凝练自然。哲理深刻。文章字里行间充满着思辨的色彩。酸甜苦辣都是生活的必需。只有真正尝过酸甜苦辣的人，才能真正懂得生活的真谛。

幸福在其中

风起。落叶似缠绵的蝶； 细雨落。幸福如花儿般悄悄绽放。

有这样一天。我触碰了爱，突然间发现幸福一直就在成长的点滴之间。不曾离去…… 晨〃温馨小米粥

清晨，一抹调皮的阳光穿过宁静的世界，透过硕大的落地窗，撒在我的睡脸上，暖暖的很舒服。一阵清风吹来，床边的风铃想起了动听的歌儿，空气中夹杂着一丝清香。‚懒丫头，快起床，快要迟到了。‛我揉了揉惺忪的睡眼，坐了起来。妈妈微笑着说：‚快起床。妈今天给你做了你最爱吃的小米粥了，多吃一点。‛我从背后拥抱妈妈。开心地说：‚嗯！我就知道妈妈最好了。妈的手艺可是一流呢！‛‚就你这丫头嘴甜。快起床吧！‛妈妈嗔怪道。

暖暖的，软软的，甜甜的小米粥，有幸福的味道。

午〃优雅同学录

午后，一抹慵懒的阳光透过玻璃窗，洒在一枚书的扉页上，一朵淡紫色的罗兰在纸上起舞，神秘优雅而又不失端庄。

望着桌上的同学录，我思绪万千。是啊，时间过的可真快呢，一年、两年、三年，就这样匆匆即逝。‚同桌，留点真迹吧。‛同桌微笑着望着我。我低下头，淡淡的说：‚我们永远都是好朋友，对吗？‛她牵起我的手：‚嗯，永远都是，我会一直记得你的。‛我对上她那温柔而深切的目光，整个身心都被幸福包围着。我笑了，她也笑了，笑声回荡在教室里，爽朗悦耳。

午后，优雅的同学录，记录着两个少年幸福而又纯真的友谊。潘老师语文教学工作室

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夜〃快乐争让座

傍晚，伴随着街边五彩的路灯，我乘着满满的幸福向车站进发。

我排着拥挤的队伍上了车，车上满满的，都是回家的人们。随着汽车的开动，人们都摇摇晃晃的跳起了‚舞‛。这时，一位拄着拐杖的老奶奶也上了车。我心想：‚糟糕，老奶奶不会也要跳舞了吧？‛这时，一位可爱的小女孩跑过去搀扶着老奶奶，笑着说：‚奶奶，您坐这儿。‛随后，一些青年人也纷纷说：‚您坐这儿，这儿舒服……‛老奶奶开心的笑了，眼睛眯成了月牙，满脸幸福的模样。

啊。好幸福啊！夜的让座给这一天画上了圆满的句号。

幸福就藏在生活的细微之中、感动之中。这些幸福，足以让我受益一生，感动一生。【点评】构思精巧，结构严谨。文章巧妙地采用镜头组接的方式，以时间为线索，从不同角度诠释了幸福的内涵。这种写法由于脉络清晰，一目了然，很符合阅卷老师的心理需求，常被誉为‚黄金结构‛。首尾呼应，点题自然，给人以浑然天成之感。

选材精当，感染力强。考生很聪明，每一则材料的选择都独具匠心，代表性很强，有效避免了选材单一的问题。文章从‚温暖小米粥‛，‚优雅同学录‛，‚快乐争让座‛三个方面表现主题，从不同侧面展示了幸福的味道，颇具感染力。

语言活泼，生动有趣。文章字里行间洋溢着浓厚的生活气息，生动地语言描写，风趣的语言风格，读来让人耳目一新。比如：‚嗯！我就知道妈妈最好了。妈的手艺可是一流呢！‛‚就你这丫头嘴甜。快起床吧！‛‚同桌，留点真迹吧。‛这些风趣幽默的语言很容易赢得阅卷老师的好感。

真情在其中

岁月如歌，彩虹般美丽的初中时光已悄悄过去。这一千多个难忘的日子，充斥着成功与失败，汗水与泪水。这如歌的岁月里饱含的真情，如海、如蜜、如花，品味这真情，一股股幸福的脉冲传遍全身。

师情如海

或许人们关注的只是花朵绽放的美丽，再多一些也只是萌芽破土的艰辛，可我们怎能忘记园丁们辛勤的付出？

不必说讲台上下师生共度的日月分秒，也不必说课堂内外教学相长的春夏秋冬，单从如锦的岁月里撷取几朵生活的小花，便足以沁人心脾，余香满口。怎能忘因考试失败而情绪低落时，老师在我们脑袋上轻轻的一拍？怎能忘课堂上思想开小差时，老师看似不经意却异常犀利的一瞥？怎能忘前进路上迷惘之时，老师为我们拨云见日，指点迷津……

正是这不起眼的小花，正是这浓浓的师情汇成了爱的海洋，让我们的求知之舟扬帆远航。

亲情如蜜

父爱如山，母爱如水，山水的精华孕育了似锦的繁花，我们是蜜蜂采花粉、酿甜蜜。现代家庭，新理念、新风尚，我们既不是高高在上的‚皇帝‛‚公主‛，也不是唯唯诺诺的‚奴仆‛，在我的记忆里，父母之间从来没有什么斥骂和争吵，环绕家的始终是温馨、诙谐与商讨。

父母的爱是流动的，渗透到我们生命的每一处。考试得了高分，他们洋溢的喜悦给我以无言的鼓励；错过了一个高分，他们投来的是安慰与信任的目光；疲惫、倦怠时，他们总是送来及时的温馨的抚慰与关怀……感谢他们多年来的培养与呵护，他们用爱为我营造的温馨港湾，鼓励着我勇敢潘老师语文教学工作室

中考作文专题讲座之构思篇 的面对各种挫折，让我更加坚强。

友情如花

如歌的岁月里，同学们给我的鼓励、帮助与鞭策，同样让我难以忘怀。我们一起吹牛、下棋，一起放歌拥抱，一块书声琅琅，一块交流探讨，多少 次面红耳赤的争论，多少次对未来酣畅淋漓的憧憬……

手足般的同学给我营造了一个和谐而又充满竞争的环境；学习在这样一个和睦的‚家庭‛里，我深深感受到了集体的温暖与力量。正是这种灿烂如花的友情，陪我度过了一段段难熬的日子，‚风雨同舟‛应该是对友情最好的诠释。

岁月如歌，行走在如歌的岁月里，细细品味像海、似蜜、如花般的真情，深深陶醉其中，我倍感幸福与甜蜜。

【点评】首位呼应，结构严谨。文章以如歌岁月里的‚真情‛起笔，总领全文，结尾又以‚真情‛落笔，自然收束全篇，紧扣中心组材，使文章结构浑然天成。

构思精巧，层次清晰。文章把如歌的岁月里的‚真情‛分解为三个板块：师情、亲情和友情，用切身体会与感悟，分别从不同角度来展现‚真情‛带给自己的巨大收获，不但紧扣主旨，而且使文章层次井然。

活用修辞，语言生动。文章把如歌岁月里的‚真情‛分别比作‚海、蜜与花‛，文中多处巧妙使用比喻与排比，令文章语言生动活泼、文采斐然、气势磅礴，有很强的表现力与感染力。

留下你的美在心中

自然界中的万物无时无刻不在昭示着生命与美的存在。我掠过时光的珠帘，与你相遇，我要留下你的美在心中。

沙漠玫瑰

一轮弯月，你皓齿明眸，裙裾飘然，轻扶盈袖，铜镜略施粉黛的你遮不住一脸的忧伤。夜色无边，如汪洋无岸……驼铃叮当，勾起你几多的回首，一袭华服，档不住你万般的凄凉。抱着琵琶，泪珠儿滚落，在漫天黄沙中开始了你无尽的思恋。玉指轻弹中，倾泻了你几多的留恋。你没有贵妃的娇嗔，没有貂蝉的心计，但你有男儿的万丈夫豪情，你在我心里美得倾国倾城，用六十年的韶华，谱写了汉室江山的千古绝唱。

昭君，我要留下你的美在心中，你是沙漠的玫瑰，恒久弥香。

朝堂之荷

你形貌昳丽，面如冠玉，目似朗星，一双蚕眉荡出飒爽英气。衣着宫服，雍容华贵。镜前，你审视自己，问妻妾：‚吾孰与城北徐公美？‛你没有陶醉在溢美之词中，自省出治国的谋略。朝堂上，你泰然处之，敢冒天下之大不韪，劝谏如流，才有了齐王的广开言路和齐国战胜于朝庭的兴盛。

邹忌，我要留下你的美在心中，你是朝堂的君子，万古流芳。

校园茉莉

也许你很平凡，也许你很美丽，你用所爱辛勤地浇灌着满园的桃李。满心欢喜中，正温馨着家的甜蜜。但你的人生正经历一场风雨，危难时，车轮下，你奋不顾身，用单薄的身躯创造了挽救五条生命的奇迹。正值妙龄的你，将最美的绚丽绽放于青春的花季。

张丽莉，我要留下你的美在心中，你是校园的茉莉，芬芳馥郁。潘老师语文教学工作室

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在昭君的沧桑中，我要留下担当在心中；在邹忌的镜前，我要留下醒悟在心中；在丽莉老师冲上去的瞬间，我要留下奉献在心中。

留下你的美在心中，相信我能与美丽再次不期而遇。

【点评】布局精美，构思精巧。本文采用‚总—分—总‛式结构，开篇总领全文，中间三个小标题摇曳生姿，结尾总结全篇，深化主题。首尾呼应，开合自如，三个整齐划一的句子，错落有致，点染升华，一路写来，层次分明，条理井然。

选材开阔，内涵丰富。以花为喻，串析了三个历史与现实的典型人物，将他们的精神与花的美丽内涵相契合，展示了宽阔的文化视野和丰厚的人文素养。

语言优美，富有灵性。语句精炼，长短交错，整散结合，修辞丰富，表达灵动，使语言富有诗意，提升了文章的内涵，彰显作者追求美的情怀。

三、设臵悬念法

所谓‚设臵悬念‛是指作者在文章的开头故意摆出矛盾，设臵疑端，以引起读者对文章中人物命运或矛盾冲突的关注，产生急切的期待，欲知后事如何的心理。还可以使文章的情节波澜起伏，回环多变，扣人心弦。‚设臵悬念‛的方法一般有以下几种：

1、倒叙设悬

倒叙法所以能引起悬念，就是因为时间的改变，把后发生的事先说了，把问题的结论先提出来了，自然就会引起人们的追本溯源的兴趣和欲望。【例文】

我终于明白了你的良苦用心

‚哇!真厉害!‛‚漂亮。‛……欢呼雀跃声中，我想起了那69架飞机，想起了半夜的训练，想起了……那一刻，我才终于明白你的用心良苦。

一年前，我跟随几位科技老师去参加纸飞机比赛，在学校自以为练习的不错的我们，一路欢歌笑语地来到了湖北参加比赛。报到的现场，人山人海，签到处的几位负责人已经淹没在人海之中。我站在门口，忽然看见科技老师快速向我们走来。‚你们还站着干什么，外面院子这么大，不赶快再练习一下!‛看着周围几个参赛选手，都坐在旁边的椅子上玩起了游戏机，我们心中略带委屈地离开了大厅，来到了院子中练习纸飞机，一架，两架，三架……由于纸飞机的寿命很短，平均飞行寿命不到五分钟，所以我们不停地制作飞机。

做到第四架时，赛委会的工作人员来喊我们吃饭了。晚上，本以为早点休息，明天比赛。可是，半夜老师们打来一遍又一遍电话，说是要去训练。我看了看表才不到一点!这么晚，训练也看不见，还耽误睡觉时间，明天比赛没精神怎么办？带着一肚子意见我来到了庭院中训练。

深夜，只有路边几个孤独的路灯在苦闷地微微发出亮光，虽然没有风，但能感到阵阵凉意。就这样我们一边哆嗦着一边又练习起来，不远处，老师的身影蜷缩着，太冷了吧。我正看着发呆，老师走来，‚干什么呢，不赶快练，现在没有风，赶快抓紧时间，等会风刮起来，就没法练了。‛

我低下头继续练了起来，老师亲自给我在一旁指导动作，飞机一架一架地飞了出去，我的手指由于制作飞机变得发痛发麻。

第六十九架飞机飞了出去，那是最后一架了，由于起风了，我们就回了宿舍，‚一会风停了，再继续练。‛老师在一旁哆嗦着说。潘老师语文教学工作室

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幸好，风一直没停，回到宿舍，我带着对老师的不满和一大堆意见进入梦乡。

第二天，在比赛场上，我取得了一个令我十分满意的成绩。在欢呼声中，我终于明白了老师的良苦用心。

【点评】倒叙设悬，引起了下文，简洁利索。中间回忆了湖北参赛的往事，语言描写、心理描写及环境描写都为体现‚我‛的无奈、不满、烦躁，老师的尽职尽责、良苦用心而服务，流露出了作者的真情实感。结尾点明明白了老师的良苦用心，结构完整，层次分明。

【例文】

复习你的温柔

在这清静的书店里，我轻轻地抚摸着一排排整齐的书，指尖上传来微微的清凉。突然，眼前不由得出现一串熟悉的书名，我还记得那个难忘的雨天。

那天清晨，我一到教室，便看见她又在乖巧地看书。我不满地叫道：‚喂，你让我进去呀。‛她有些惊恐，慌忙地站起来，让出位臵。我迈着小步伐轻盈地走进去，坐下。她胆怯把头凑过来，轻声问道：‚你借我的那本书，现在能还我了么？‛

‚哪里还有什么书呀？‛我一愣，猛然记起我上次不小心把给她借的那本书给掉了。怎么办呢？反正我不是故意的，一本书而已嘛，她应该不会那么小气的。

于是，我随口答应着：‚哦，书吗？掉了。‛她突然愣住了，手指因过分抓住衣角而泛白。刹那间，一颗豆大的泪珠滴落下来。我怔怔地望着她，感觉有些可怜。

她突然抬起头，红红的眼睛让她活像一只埃塞俄比亚兔子。她那双有些愤怒的眼睛，死死地盯着我，仿佛是想要把吞掉。我特别不爽，对她翻了个白眼，鄙夷地说：‚不就是本书吗？那么小气。‛

之后的日子，我们再也没有交往。在远远的观望中，我越是讨厌这个女生，因为她装胆小、装可怜、做作，总是喜欢在别人面前做乖乖女，而且特别小气。

从书店回到家里，我拉扯着思绪，看着手中的仙人球，有些郁闷。

我的仙人球又开花了，那么少的水分，却一样以坚强的信念开花。它不计较水分和土壤的好坏，凭借着自己，开出绚丽的花朵。

我好像有些明白了，我一直念念不忘的是她的小气，而我何尝不是一个小肚鸡肠的人呢？ 我好想向她道歉，因为我明白了她不是做作，而是率真；也不是小气，而是内心难过；她不是可怜，而是单纯。可是，那一抹青春岁月已经走过，我已无力挽救。

亲爱的，原谅我这个心胸狭窄的人，错怪了你那么多，误解了你那么多。我拉扯着思绪，复习着你给我的温柔，就像曾经的那颗北极星眼泪一样的闪亮。

【点评】小作者巧妙地用倒叙的手法，清楚而具体地介绍了与好友由于误会越来越深，乃至绝交一段不愉快的往事。文章以一盆坚强不屈的仙人掌让我明白了人不该‚小肚鸡肠‛，表达了心胸宽广的主题。文章最后以‚我‛‚复习‛朋友给的温柔而内心释怀，深化了主题，充满了真情实感。

2、提问设悬

提问题本身就能造成悬念。问题就是矛盾。问题提出来，自然要引人深思，产生求得解决问题的欲望。用提问法设悬，提出问题就是设疑，分析和解决问题就是释悬。潘老师语文教学工作室

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3、铺垫设悬

铺垫法就是用层层垫高的办法，托延释悬的时间，使悬疑递增，就如‚盘马弯弓箭不发‛一般，使读者始终处于担心吊胆之中，直到最后才得以解脱。

【例文】

逗 号

在父母眼里，我是永远长不大的宝贝；在我眼里，父母永远是心灵栖息的港湾。六年了，我最担心的事情还是如期而至。尽管我苦苦祈求那一天不要到来。

那时，我常常想，我要是没有接到那张在父母看来就是他们一生的希望的那张纸片，该多么好啊！

我很留恋童年那无枸无束的生活，所以上小学每一天，是母亲拿一根棍子把我一步一步地赶到学校的。

我更留恋天天看到父母，能和他们生活在一起，能凡事都不用操心的日子，于是，当我接到初中录取通知书的时候，我哭得很伤心。我多么希望没有那张纸片。

六年时间里，父母无数次叮嘱我：孩子，你一定要考上城里的初中，只有去了那里，你才能上更好的高中，然后是更好的大学。可是，那时的我并不知道什么叫大学，甚至不知道什么叫高中。

我只知道，我天天晚上要回家，天天晚上要和那群天真无邪的小朋友们玩耍。

而上初中，就意味着要和父母分开了。尽管每个星期可以回家一次，但对我来说，远远不够。我不希望过住校的日子。

熬过了那个我希望很漫长却很短暂的暑假，我终于无奈地收拾生活用品，准备开始我的中学生涯。

临行前的晚上，母亲突然来到我的房间，一改往日对我的严厉。她轻轻地坐到我跟前，我看到她轻轻地转过背去，又慢慢地转过来。‚其实，我和爸爸也不想你离开我们，可是你必须去上初中。只有这样，你才有美好的将来，咱家才有希望。我和爸爸这样辛苦，无非就是希望你有出人头地的一天。‛

‚可是，我……‛我想说，却不知道说些什么。

‚我知道你想说些什么。可是，你不用说。如果你总是害怕分开，害怕离别，那你以后上了大学怎么办……‛

那天晚上，母亲给我讲了很多名人背乡离井外出求学的事迹，有毛泽东，有钱学森…… 只记得我离开父母的那天，晨曦仍在天际。我迈开轻轻的步伐。因为我知道，这次的分别，只是我人生中的一个逗号。在未来，还有许许多多的逗号。而我，则不能为这些逗号羁绊住。

【点评】作者记叙了一件亲身经历的事，即自己即将进入初中而不愿意离开父母的感受。这种经历大部分人都有过，生活气息很浓厚，所以容易引起共鸣。文章起始部分的‚最担心的事情‛、‚那一天‛、‚那张纸片‛等，巧妙地设臵了悬念，可以极大地引发读者的阅读兴趣。文章最大的亮点在于作者细腻地描写了自己的内心感受，如希望录取通知书不要到来、对童年的感受、即将离开前的心理挣扎等，将自己对父母的留恋刻画得淋漓尽致，让我们窥探到一个懵懂少年的内心世界。潘老师语文教学工作室

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四、欲扬先抑法

欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的‚扬‛，是指褒扬、拚高；‚抑‛，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。

【例文】

同在一个屋檐下

最温暖的时刻，是曾与您一起在同一个屋檐下生活的时刻。外婆，还记得那个您与我一起住过的老屋吗？还记得那个湿漉漉长着青青的苔鲜的屋檐吗？

那天，您好不容易才能坐在屋檐下的老竹椅上休息一会儿，我就放学回来了，刚到院子里我就开始嚷嚷：‚怎么还不做饭呀，都快饿死了！‛这时，您赶紧匆匆忙忙走向厨房，很快就做好了饭，但是我只看了一眼，就将筷子摔到了地上，大声叫道‚你不是知道我不喜欢吃面条吗？我要吃米饭！‛我故意气您，可是您并没有责骂我，反而是一声不吭，一步步颤巍巍地走出家门买菜回来重做……

小时候不懂事的我并不喜欢您，甚至有些讨厌您，我讨厌您用那枯木似的手抚摸我的脸，我与您不知道上辈子是冤家还是同性的磁石，总是排斥您……但在我的印象中，您永远是护着我的，您从来没有责备过我，更没有打过我。

渐渐地，我从一个小孩长成了一个风华正茂的少年，我也渐渐懂得您对我的关爱。我长大了，明白了我一直这样对您是多么不应该，而您却还是一如既往地疼爱我，呵护我。

我被您的这种关爱所感动，我不再像小时候那样指使您了。可是您盼望从我的口是说出的‚我爱您，外婆！‛，我依然没有说出口。

那晚，为了怕打忧我做作业，您不敢一直进我的房间，您将半杯牛奶热了一遍又一遍，然后将牛奶紧握在手里，生怕它凉了。您在等我去卫生间的工夫将牛奶放在了我的书桌上，然后迅速回到自己的房间，倚在门边想看我喝了没有。我偷偷地看到了您，顿时感觉有一种愧疚感充盈在心头。外婆，以后的日子，我每每收到那温热的牛奶，都会将它全部喝光。我哭了，您对我的关爱原来是不需要道歉的，您还是这样疼爱我。

外婆，您离去的那夜，我坐在屋檐下仰望星空，我仿佛感觉到您还和我同在一个屋檐下坐着，微笑的看着我，那美丽的夜空竟出现了点点的淡蓝。那蓝，再和上我的眼泪，证明我开始想念您了。外婆，我爱您……

【点评】这篇怀念性的文章情真意切，读完后不禁潸然泪下，一个亲切而又大度的外婆形象跃然纸上。作者用包含深情的笔触写出了自己的独特感悟。其中，欲扬先抑手法的运用，值得借鉴。文章先写‚我‛对外婆的不满，甚至讨厌，然后随着年龄的增长，慢慢地被外婆的关爱所感动，尤其是后面的送牛奶情节的描写，表现出‚我‛对外婆的感恩，以及对外婆的无限思念之情。潘老师语文教学工作室

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五、以小见大法

以小见大，是记叙文写作中一种常见的技法。那么，什么是以小见大呢？就是说，从小处落笔，大处着眼，写小的事情，表现大的主题。这种方法，往往通过对具体、平凡的小事、小物和有关细节的叙述、描写，或加适当抒情、议论，来阐明大的道理，揭示深刻的社会意义，以一滴水映出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。

怎样做到‚以小见大‛呢？鲁迅先生的经验之谈是：‚选材要严，开掘要深。‛题材虽小，却包含深刻的意义，要精心选材，努力挖掘，透过现象看本质。这里应注意以下几点。

第一，选材典型。从熟悉的诸多小事中，精心选取最能表现主题的典型材料。孩子爱阿婆，阿婆爱孩子的事很多，而王周生《这不是一颗流星》却集中写了阿婆为孩子烫坏了手和孩子念念不忘为阿婆买熊皮手套。这样的选材，当然能够以一当十，以小见大了。

第二，选材新颖。要尽量选取最能反映时代精神风貌的生动、活泼、感人的新鲜材料。刘绍棠的《榆钱饭》写的正是亲身经历的生活‚小‛场景，而这正是社会生活‚大‛场景的缩影，表现了深刻的思想内涵，从一个侧面反映和赞颂了党的十一届三中全会以来农村经济的发展和农民生活日益富裕的新面貌，歌颂了党的富民政策。所记事‚小‛，其主题够深刻、重大了吧！

第三，选材真实。要选真实、具体，能教育、感染人的细节材料。《落棋有声》就通过下棋时对话和简单动作的细微末节，表现锐意改革的精神和作风。《背影》《任弼时同志二三事》等等也是这样。

第四，挖掘要深。从材料本身挖掘深刻含义，提炼和深化主题。

【例文】

同在一个屋檐下

在懵懂的童年，我曾和一窝马蜂同在一个屋檐下住过。那时候我和爷爷奶奶住在乡下的小院里，不知什么时候，在我家的屋檐下，搬来了一窝马蜂。

住在我们家，马蜂们好像在自己家里一般快活，整天忙忙碌碌地修建它们的‚房子‛。蜂窝越来越大，成员越来越多。走过它们身边，来来往往的马蜂很吓人，奶奶经常向爷爷抱怨：‚这该死的马蜂，看来是不想搬家了，害得我连窗户也不敢开，呆在屋子里透不过气来。明天你把它们捅了吧。‛爷爷赶紧抱住了头，很害怕似的说：‚使不得，会蜇坏人的。‛‚哈哈，你这个胆小鬼！‛奶奶禁不住指着爷爷的脑袋笑起来。

我在心里暗暗偷笑，爷爷真是个胆小鬼，该是我大显身手的时候了。有天趁爷爷奶奶不在，我就一个人开始行动了。我找来了一根长长的竹竿，用爷爷的一件旧大衣把自己包得严严实实，只露两只眼睛，然后把门打开。我想，等捅下马蜂窝后，我快速跑进屋内，马蜂就拿我没有办法了。

我将竹竿伸向马蜂窝，铆足了劲一阵乱捅。只听得‚砰‛的一声，马蜂窝掉了下来。我赶紧按计划往回跑。但是，一群失去了蜂巢的马蜂乌云一般朝我撵来，踉踉跄跄中，关门已来不及了，我脸上头上只觉得钻心的痛。

傍晚时候，爷爷奶奶干活回来了。奶奶看到我的样子，心疼得直掉泪。爷爷给我涂了药水之后，领着我来到了屋檐下，很遗憾地对我说：‚孩子，你看，这些马蜂蜇了你之后就死掉了。

其实，只要我们不去理它们，它们从来不会主动进攻我们的。这下可好，它们没有家了。‛看着爷爷，我的心里忽然像被什么东西撞了一下，很不舒服。是呀，这些马蜂，它们原本很快乐地潘老师语文教学工作室

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生活在这里，却因为我的自私，有的丧失了生命，更多的无家可归。我好残忍，在这个屋檐下，它们也有生活的权利啊！

在征得爷爷的同意后，我在院子里种满了花草，并把马蜂窝重新挂了回去。终于，过了一段时间后，马蜂窝边又有马蜂建了一个新家。我时常能看到它们在花丛中戏耍，别有一番情趣。

就这样，很长时间我们都在同一个屋檐下生活着。后来，在这个屋檐下，还有燕子、麻雀和我共同生活过。看着它们快乐地飞来飞去，我也从中获得了快乐，我知道，它们不仅是我们的邻居，也是我们的朋友。

【点评】文章采用以小见大的手法，通过写‚捅马蜂窝‛这一事件，折射出人与自然和谐相处的社会主题，具有深刻的社会意义。文章多处使用细腻的描写手法，前面奶奶与爷爷的对话和神态描写，中间‚我‛捅马蜂窝的动作描写，后面‚我‛后悔时的心理描写等都生动传神。

六、情节突转法

许多同学写记叙文，在情节上往往按照‚起因——经过——结果‛的记叙文常规模式，平铺直叙，跳不出程式化的框架，其结果是可想而知的。要想吸引阅卷老师的眼珠，起到‚震撼人心‛的效果，那么别出心裁地设计出出人意料的突变式情节，就是技巧之一。

‚情节突转法‛就是在记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到向这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通达另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，或突出人物的性格面貌，或凸显主旨，把读者对事件意义的理解推向一个新的高度。

【例文】

魅力项链

研是一个非常孤僻的女孩，她从不主动和人谈话，也不和同学们来往。她，总是一个，默默地走进教室，再默默地走出来。她沉默，沉默到可以让人忽略她的地步，她觉得，从来没有一个人注意过她，而自己，是那么不引人注目。

一天，研的妈妈带回一条漂亮的项链，上面钻石点点，闪烁着迷人的光芒。‚哇，好漂亮的项链啊！‛研惊叹着。戴上一定非常好看，研想。研轻轻捧着那条项链，想像着戴上项链的自己是多么漂亮，多么有魅力啊！可是……‚妈，我问你一件事。‛研小心翼翼地说。‚什么事啊？‛‚那个，我可不可以戴一个上午啊，就一个上午。‛研的妈妈转过头来看着紧张的研，‚扑哧‛一下笑了，‚可以，不过可不能和同学们攀比哦。‛研一蹦三尽高，高兴地笑了。

戴上这样漂亮的项链还真有点不好意思，研想。可是，真的好好看哦，研想象着同学们自己那欣赏的目光，情不自禁地嘴角上扬。

研今天早早地就出发了，她一路上蹦蹦跳跳的，哼着歌儿。‚小研，上学去呀。‛邻居王大爷说。‚嗯，您早啊。‛这条项链果然发挥作用了，小研想，它可真有魅力。一路上人们都对着小研微笑和她打招呼，小研的心快活到了极点。

到了教室，小研看见同学们友好的目光都向她投来，同桌小丽还轻轻地对她微笑呢。小研轻快地走到座位上，坐下来准备读书。‚小研，你来得真早。‛‚嗯。‛小研回答道。‚你今天看上去好高兴啊。‛同桌又说道。研轻轻一笑，算是回答。潘老师语文教学工作室

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研情不自禁地伸起手来摸项链。可是，项链呢？天啊，我给丢了，研想。

放学后，研一路上小心地找着，可是没有找到，她垂头丧气地回到家。她真不知道该如何向妈妈交代。

‚研，你怎么没有戴项链啊？‛‚啊，我没戴？‛研惊讶地问道。‚是啊！‛妈妈回答道。那为什么……

噢，我知道了。研微笑了。

原来，魅力不在于项链，而在于自己的笑。

【点评】一个性格孤僻的女孩因为一条美丽的项链而变得异常快活，就在读者也为文中女孩高兴的同时，文章的情节突然一转，她脖子上的项链居然被自己弄丢了，她不知道该如何向自己的妈妈交代。然而事情发展到这里，情节再一次发生突转：‚研，你怎么没有戴项链啊？‛妈妈的一句话让故事的结局出人意料，一想却又在情理之中。最后文章的结尾画龙点睛，引出主旨：‚原来，魅力不在于项链，而在于自己的笑。‛另外，文章的心理描写也很突出，较好地刻画了人物的性格特点。

七、彩线穿珠法

彩线穿珠，就是作者在处理安排材料时，选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的彩线，将一组精选的材料（珍珠）连缀成篇的构思方法。作为‚穿珠‛的‚彩线‛，可以是物、事，也可以是一种思想感情，只要能体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。正是这彩线的控制，不仅使全文立意明确、线索清晰、行文变化自如却又浑然一体，而且文章由于重复出现关键字、词、句，就形成了比较匀称的文章结构，使文章一线贯穿，富有气韵，形成一泻千里、奔流畅涌的气势。

运用彩线串珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的联缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。

【例文】

以微笑的表情，让我记住了你

微笑像春风开启了我的心扉，让我感受到了世界的关爱与呵护，人性的善与美，我忘不了那一次次的微笑。

那年学校组织去旅游。大轿车里闷热得透不过气来，本来就晕车的我缩在最后一排的角落里，更是憋得难受。我只要闭着眼睛似睡非睡的。忽然，一阵凉风迎面吹来，好凉快啊！凉风源源不断地向我涌来，凉气一直吹到我的心里，每个汗毛孔都是那么舒服。我睁眼一看，是一个比我大一点的女孩，双手正拿着一个大皮夹使劲给我扇呢。豆大的汗珠从她的脑门落下，她却顾不上擦一下。见我睁开了眼，就微笑着问：‚好点了吗？‛我的心头不禁一热，急忙点点头，抓住她的手说：‚好多了，你别扇了。‛她却又微笑了一下，说：‚不累。‛就又给我扇了起来……

下了车，我们开始登山，山好陡啊！后边的人头几乎顶着前面的人腿了。我吃力地爬着。忽然脚下打滑，失去平衡，往后仰了下去。我心中一惊，想：‚完了，这下子完了。‛忽然一双手有力地托住了我，再使劲往前一扶总算是站稳了。我回头一看，又是她！又是那个春意浓浓的微笑！我感激地连忙说：‚谢谢！‛便一起继续向上爬去…… 潘老师语文教学工作室

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好不容易爬到了山顶，我又累又渴，喉咙干得要冒烟，走到一家冷饮店前，准备买瓶饮料。‚叔叔，我要瓶可乐。‛我接过可乐，迫不及待地打开盖子，‚咕咚咕咚‛地狂饮了一番，‚哇，好爽！‛一边感叹，一边往口袋里摸钱付帐。糟糕！我摸了半天，可是口袋里空空如也！我的大脑‚嗡‛的一下，看看手中喝了一半的可乐，急得不知怎么办才好，脸红红的。就在这时，又是她如风而至，原来她也是到这里买饮料的，看见我的窘相，她立即明白了怎么一回事，用自己的钱为我解了围。我不知道怎么感谢她，她只是对我微笑了一下，拉着我一起又向前走去……

我曾经去寻找我的最爱，不是黎明升起了朝阳，也不是黄昏落下的余辉；不是巍峨挺拔的山峰，也不是一望无际的草原；不是巨浪翻腾的大海，也不是白云朵朵的天空。其实，它就在我的身旁，它是人间最美的表情——微笑，正是这个表情，让我记住了你。

【点评】本文运用了‚一线串珠‛的构思方法。文章选取的是极平常亲切的材料，可以说是我们每个同学都会经历相同或相似的事件，但这些小事件，经小作者的妙笔连珠，就变成了一串闪光的珍珠链。作者按照故事发展的先后撷取闪光的珍珠，而串起这条珍珠链的彩线就是‚微笑‛这个主题。

八、转换视角法

这里所说的‚视角‛，是指文章的主要叙述视角。一般来说，文章总是从人的角度去观察社会，臧否人物，评说事理。‚转换视角法‛是指选择作者或普通人以外的人或物——生物、物品、自然、人格观念、特殊人物等视角来叙述文章。这样，能使文章想像奇特、构思新颖、形象鲜明、不落俗套。

【例文】

昂起头来真美

当你昂起头颅，充满自信，那么整个世界都会匍匐在你脚下。

——题记

当我从黑暗中醒来，第一眼看到的世界便是大片大片的白，在阳光的照射下闪着银光，刺得我眼睛生疼。此刻的我一片迷茫，自己是谁？身处何地？我呐喊，我呼叫，没有人回答我。

许久，不远处一棵光秃秃的大树，打着哈欠，抱怨个不停：‚大早晨的，惹人清梦呐！这是个什么东西，长得怎么这么怪？还从没见过呢，是从哪个角落里蹦出来的？‛一阵奚落引来了几只麻雀，叽叽喳喳闹个不停：‚怪胎吧，这里还没有出现过这个样子的东西，不是哪位仁兄的远方亲戚变异了吧！哈哈哈……‛扑棱棱一下飞远了，笑声传得老远。

我心里一阵难受，‚我真的是怪胎吗？我是不是怪物？谁能告诉我，为什么我会在这里？为什么长成这个样子？‛抬眼望去，白茫茫的一片压得我气都喘不过来，周边冷寂的空气，更加重了我沉重的心情……没精打采地耷拉着脑袋，在风雪中孓然独立。

一阵风掠过耳畔，‚你怎么了？怎么这幅没精神的样子？生活才刚开始，就这么没有活力，以后怎么过下去？‛我闷闷不乐地说：‚他们说我是怪胎！我和他们不一样，我来到这个世界是一个一点也不美丽的错误！‛

‚谁说的！‛风呜呜地吹个不停，‚你多漂亮，在这漫天的雪地里，只有你最有生机，最有朝气！‛你应该相信自己。你看我，我无影无形，但是我相信自己，我相信自己只要努力，整个世界都会匍匐在我的脚下。记住，相信自己，世界由你主宰。‛ 潘老师语文教学工作室

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听着风的话，我也学着挺起了胸膛，昂起了颅。望着漫山遍野的白，重复着风的话：‚相信自己，世界由你主宰！‛我突然觉得自己的热血在沸腾，在燃烧，浑身充满了不可遏止的活力。再看那脚下的白色，我俨然成了这个白色世界的主宰，白色的灵魂……远处迎来了两个兴奋的声音：‚看，寒梅，风雪中傲然的梅，多么美丽！没想到这深山中竟有这一株这么挺拔的梅，真少见啊！‛

原来我是梅，风雪中的梅。我的心中一片激荡，永远铭记：‚昂起头来，相信自己，世界就在脚下。‛

昂起头来真美！

【点评】作者巧妙地转换视角，以一株寒梅的口吻展开叙述，巧化形象说真理。一株傲雪的寒梅，在没有绽放以前，是不起眼的，然而它并没有因为自己的平凡而放弃追求，想信自己，最终绽放出耀眼的美。小作者从这一生活现象入手，巧化形象，以寒梅自比，生动形象说明树立自信的重要性。构思新颖，独出心裁，是本文最大的亮点。另外，文章的语言富有哲理，如题记‚当你昂起头颅，充满自信，那么整个世界都会匍匐在你脚下。‛、‚记住，相信自己，世界由你主宰。‛等语句，不仅很好地契合了主题，提示了‚我‛走向自信的缘由，更以理趣之美，羸得了阅卷老师的青睐。

2015中考作文备考：经典语段之精彩凤头

【中考作文备考】

考场是一个激烈的战场，如何才能在激烈的争夺中，拔得头筹呢?这就需要我们在作文的开头就先声夺人。先声夺人之美，可创设作文考场上先人一步的战绩。因此，考场作文时多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是十分必要的。

高尔基说：‚开头第一句是最难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。‛好的作文开头应‚转轴拨弦三两声，未成曲调先有情‛。‚笔落惊风雨，文成泣鬼神‛。精彩的开头能产生‚先入为主‛、‚先声夺人‛的好感，引出评出卷人强烈的阅读欲望，巩固评卷老师已经形成的良好印象。

经典语段1 我的初中生活，初一像陶渊明‚采菊东篱下，悠然见南山‛一般闲适;初二像李白一样，相信‚长风破浪会有时，直挂云帆济沧海‛，永不言败;初三像曹操‚老骥伏枥，志在千里‛一样，拥有雄心大志。

(2010年山东济宁市中考满分作文《我的初中生活》)【点评】调动各种修辞手法，实现‚开门红‛。这个开头整体上看是排比，每个句子中又有引用，排比和引用的兼用，使文章文采飞扬，初显语言的魅力。

经典语段2 夏日的阳光透过细碎的枝叶洒满一地，犹如落雪后的脚印，斑斑驳驳。望着这斑驳的树影，记忆随之飘忽到推荐生考试的那天。那天，是我初中生活中永远不能忘记的一天。(2010年山东济宁市中考满分作文《我的初中生活》)潘老师语文教学工作室

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【点评】环境描写，衬托心情。以倒叙写景开头，引出对事件的叙述。描绘的夏景，既写出了天气情况，暗示了事情发生的时间;又能把读者引入优美的意境中去，唤起想象、联想和对人生、世事的思考，从而为理解全文作好思想准备。

经典语段3 这天，汤姆从本市晚报上看到一则广告：‚人体配件更换厂——还你一个崭新的自己!‛汤姆很好奇，人体配件还能更换?是医院吧?太不可思议，人体部件难道能像汽车配件一样随意更换?(2010年山东临沂市中考满分作文《不该丢弃的真我》)【点评】设臵悬念，发端新颖。文章从一则雷人广告开始，汤姆的疑问就是读者的疑惑。有了这么多的疑惑迫使读者产生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地读下去，这样的文章，读者想不说好也难，达到引人入胜的效果。

经典语段4 天使们穿着洁白的纱裙，手中拿着魔棒，轻轻一点，把温馨美好的元素纷纷撒落人间。——题记

(2010年河北省中考满分作文《天使来了》)【点评】题记美妙，摄人心魄。这个题记就像一幅生动的画面，顾盼流情，自然引人入胜。

经典语段5 我们生活的世界中包含着爱情，友情，亲情……其中亲情最为珍贵，它永远也不会改变。(2010年安徽省中考满分作文《不会变的是亲情》)【点评】开头点题，简洁明了。文章一开篇，就开宗明义，点出题意，一下子就抓住了读者。

经典语段6 我停留在风中，望着对面的月台。地铁在眼前飞速的驶过，没了踪影。许久，迎面而来的嘈杂，喧闹，都乱成一团。我舍弃了那个黑色的行李箱，微笑着转身离去。(2010年广州市中考满分作文《奖励自己》)【点评】叙述开头，特写镜头。不难判断文中的‚我‛显然不是作者本人，而是一个特定的在漫漫人生之途奔波者奋斗者的形象;难判断的是：‚我‛为什么‚舍弃了那个黑色的行李箱‛?还‚微笑着转身离去‛?文章一开始就以人物的反常行为特写开头，引人发思，产生疑问。

经典语段7 ‚这是妈妈的，这是爸爸的。‛小女孩在垠垠的花田里，握着三朵煞是耀眼的花，嗫嚅地轻念出口。‚那么还有一朵呢?‛

‚是我的呢。‛小女孩抬起头，脸颊映着金黄色的阳光，笑靥一如手上的花。(2010年广州市中考满分作文《奖励自己》)【点评】对话开头，先声夺人。开头对话引出人物，小女孩给自己留一朵小花，也给自己留下了快乐。鲜活的小女孩，给人一种清新明快之感。潘老师语文教学工作室

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经典语段8 世上有许多至高无上的荣誉：耀眼的奥运金牌，迷人的奥斯卡金像奖，至高无上的诺贝尔奖，然而，这些都是我们普通百姓可望而不可即的海市蜃楼。我们每天做着平凡的小事，也同样能体验着人生，享受着生活，感悟着幸福，我们为什么不能获得奖励?(2010年广州市中考满分作文《奖励自己》)【点评】疑问开头，引人遐想。开头从才子佳人的荣誉引入正文，设臵疑问‚我们为什么不能获得奖励?‛，留下悬念，启人深思，点出普通大众也应获得奖励的心声。

经典语段9 慢慢人生之路，是什么守住了你的灵魂，使你不断前进?是什么温暖了你的心房，使你不再自卑?是什么充实了你的思想，使你不再堕落?它便是你心中的太阳——奖励自己。

(2010年广州市中考满分作文《奖励自己》)【点评】自问自答，开篇点题。一连串的设问，开门见山，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。

经典语段10 历史上的每一个成功者，他们一般既有远大的的理想，又都脚踏实地，甘心的做一个‚行者‛。(2010年温州市中考满分作文《做一个‚行者‛》)【点评】入题迅速，简洁平实。文章开头短小、简明直截了当地摆出观点，旗臶鲜明地提出自己的主，一下子就能吸引读者，使读者明白你的观点。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，给人留下深刻的印象。所以应为考场作文开头的首选方法。

经典语段11 莎士比亚在《哈姆雷特》里写道：‚习惯简直有一种改变气质的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人的灵魂，也可以把他们从人的心里驱赶出去。‛这就是说，习惯若不是最好的仆人，就是最差的主人。

(2010年青岛市中考满分作文《习惯决定人生》)【点评】引用名言理性显，妙引诗词功底见。开篇准确引用莎士比亚的名言名句，使文章中心论点的提出得到有力支撑。引用名言警句、诗词对联或谚语俗语引出开头，加强论述的权威性，表现出深厚的积淀功底。

经典语段12 夜深了，华灯点缀着这个有些寂寥与落寞的夜晚。(2010年青岛市中考满分作文《那夜使我久久不能忘怀》)【点评】文句优美，意蕴丰厚。开头一句，仅仅几个词语，便运用反衬、对比、拟人等手法写出夜色的特点，更衬托出人物的心情，还留给读者想象品味的广阔空间。潘老师语文教学工作室

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2015中考作文备考：经典语段之靓丽结尾

【中考作文备考】

俗话说：‚织衣织裤，贵在开头;编筐编篓，重在收口。‛一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。好的结尾犹如‚七十二拜‛后的‚一哆嗦‛，犹如舞蹈演员舞毕的深情一躬，给人以圆满的感觉。写好文章的结尾，如美人‚回眸一笑百媚生‛，能使评卷老师在甜蜜的回味中抬高分数。

经典语段1 这件事情已经过去几年，但是想起来我就充满感慨：泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能成其深。我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，宽容处事，人生就会更精彩!‛

(2010年滨州市中考满分作文《那一次我真的很棒》)【点评】议论点睛，结尾深化。在文章的结尾，加以议论，将上面所写的内容再深入一层，揭示意义，是一种常用的结尾方法。这种方法的主要特点，是以简短的文字，表达十分丰富的内容，将文章的主旨拓展延伸，或进入深层，产生增强力度的效果。小作者用议论性文字对‚宽容‛之于人生的意义揭示得十分透彻，读罢全文，给人以很大的启示。议论深化式结尾，针对的对象主要有以上的‚事‛和‚人‛两个方面，有时也有针对‚景‛而议论深化的。运用时要注意一点，就是议论时要恰如其分，不能过于抬高主题，应是上文内容的自然深入。

经典语段2 花谢了，叶还绿着;泪水流过了，我们可以重新绽开微笑;失败了，我们可以再一次拼搏。我相信，最终我会在考场上哂然一笑。

(2010年济宁市中考满分作文《我的初中生活》)【点评】抒情结尾，激扬情感。用抒情的方式收束结尾，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文之中，也可用于说明文、议论文的写作。小作者用一组富有诗意的语言抒情，重树信心，结构自然完整。

经典语段3 朋友们，在任何挫折困难面前，我们都不能丢弃梦想。在梦想的指引之下，我们一定能让生命之树绽放出艳丽的花朵，结出丰硕的果实。

(2010年临沂市中考满分作文《不该丢弃的梦想》)【点评】寓含哲理，耐人寻味。这个结尾的语言富有哲理，为表达主题起到了较强的烘托作用。全文用一个震撼人心的故事揭示了‚不能丢弃梦想‛的主题，在结尾处点破主旨引人深思，发人深省。潘老师语文教学工作室

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经典语段4 做一个‚行者‛，从身边的小事做起，从生活的点滴做起，你就拥有了一份自豪。做一个‚行者‛，美丽在发芽，人气在开花，智慧在结果，让自己拥有一份人格魅力。

(2010年温州市中考满分作文《做一个‚行者‛》)【点评】修辞结尾，照应题目。文章结尾综合运用了排比、对偶等修辞手法，这不仅回应了标题，升华了主旨，而且使语言更富哲理与气势，给人回味无穷之感。

经典语段5 回到教室，我蓦然发现黑板上多了一个硕大的‚美‛字。后来同学告诉我，那是语文老师对我母亲无言的赞美。望着窗外，我的眼泪像断了线的珍珠，是啊，母亲真美!(2010年上海市中考满分作文《黑板上的记忆》)【点评】妙笔一点，尽显真情。文章最出彩的就是结尾中‚我蓦然发现黑板上多了一个硕大的‘美’字‛，就是这一句话，让文章顿时光彩四溢。老师最后写出的那个‚美‛字与考生自己感叹的那个‚美‛字，收到了化腐朽为神奇的效果。

经典语段6 成长的路上，不能没有尝试。有了尝试，就如小鸟有了梦想的翅膀，它就能劲舞苍穹，领略搏击长空的豪迈与洒脱;有了尝试，就如登山者有了无穷的助推器，他就能笑傲山河，体验激情飞扬征服自然的气概;有了尝试，人生将充满希望，将谱写一个又一个神奇的传说!(2010年福州市中考满分作文《在尝试中成长》)【点评】排比结尾，气势夺人。几组结构相同或相似的句子排列在一起，可增强语势，提高表达效果。文章结尾，比喻和排比的修辞手法齐上阵，对尝试的重要性进行阐述，呼应开头，情感真挚，表达了作者强烈的爱憎。

经典语段7 父爱，是甘甜的雨露，滋润我干涸的心田;父爱，是广阔的大海，承载我希望的风帆;父爱，如温暖的阳光，融化我心中的积雪!父亲，我的阳光!风，不再肆虐;雪，不再飞舞。因为，阳光来了!(2010年河北省中考满分作文《阳光来了》)【点评】用议论来抒情，首尾相呼应。文章末尾的第二自然段是用排比和比喻组成的抒情段落，体现了作者对父爱的切身感受和深层的理解，真正悟出了父爱的无私、无价、伟岸和崇高;结尾‚风，不再肆虐;雪，不再飞舞。因为，阳光来了‛既是对开头段的呼应，也是对文章主题的点化。

经典语段8 潘老师语文教学工作室

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此时，窗个那震耳欲聋的乐曲声又响起来了，我静静地关上窗户，又开始进入古典音乐音乐的世界里。它像一种精神的支柱，又如一座生命航标，吸引着我，指引着我，让我在人生的旅途中一步一步地迈进。

(2010年海南省中考满分作文《我心中的古典音乐》)【点评】自然收束，顺水推舟。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。小作者以‚有如一种生命的导引，吸引着我，指引着我‛收束，文章呼应生辉，有卒章明志的效果。

经典语段9 梦月决定去向薇薇道歉，不料一抬头，发现薇薇已经站在了自己面前。老师远远在站在边上，冲着两人傻笑。梦月脸一红，说了句‚不好意思‛。薇薇悄悄地靠了过来，搂住梦月：‚是我太任性了。‛薇薇与小月的手紧紧地握到一起了，她们明白，春回大地，自己的友谊又有了新开端。

(2010年海南省中考满分作文《开端》)【点评】结尾扣题，美不胜收。在考场上，作文切勿跟文题若即若离，最积极而有效的办法就是反复点题，渲染并突出文题。文章用诗一样的笔墨叙述故事，读来真是唇齿留香;文章最后用‚春回大地，自己的友谊又有了新开端‛收束，不仅将故事妆扮得美不胜收，还巧妙点题，获取保险分。