职业道德行为养成的途径和方法说课稿

职业道德行为养成的途径和方法说课稿（3篇）

1.职业道德行为养成的途径和方法说课稿 篇一

先天性行为和学习行为教案

------周金虎

一、教材分析

《先天性行为和学习性行为》 要求学生明确动物获得行为的两种方式，学会区分动物的两种行为，初步把握两种行为的要领，但不能要求过高，因为学生还缺少一些基础知识，如什么是遗传物质他们并不懂。因此，让学生通过资料分析，对两种行为的形成，两种行为对动物维持生存的意义，以及不同动物学习能力的差别进行讨论，引导学生认识学习的重要性。

二、教学目标

1、知识目标：

认识动物获得动物行为的两种方式，并举例说明。

学会区分动物的先天性行为和学习性行为。

能说明动物行为对动物生存的意义。

2、能力目标：

通过分析、讨论、发言，从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。

三、教学重点

动物的学习行为。

四、教学难点

动物行为对其生存的影响。

五、教学方法

出于八年级的学生，根据此时期学生心理特征和对动物特征有相关的了解及对动物的兴趣爱好，为了培养学生的观察、思考和分析判断能力，我采用的是自主学习＋分组探讨＋互动交流的教学方法。

六、教学设计

1、导入新课。

一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法。

提问：

1、小狗一生下来就会吃饭、睡觉么？

2、小狗一生下来就会到指定的地点去拉屎、拉尿么？

3、小狗一生下来就会简单的加减法么？

学生回答：第一种行为是生来就有的，后两种行为是学习后才具有的。引出课题及概念：

前一种是动物一生下来就有的，也就是说是由动物体内的遗传物质决定的，我们把这种行为叫先天性行为。后一种是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，从生活经验和后天学习而获得的行为，我们把它称为学习行为。为学生简单介绍遗传物质的知识。并让学生总结先天性行为和学习行为的相同点和不同点，从而找到两种行为的分类依据。

2、从熟悉的事例到陌生事例的分析，区别动物的行为。

明确了分类依据，让学生观察一些动物行为图片，分组讨论哪些行为是先天性行为，哪些是学习行为，强化两种行为的概念。

3、让学生自己举一些先天性行为和学习行为的实例，老师同学共同判断及纠正，从而再次强化两种行为的概念及分类依据。

4、明确先天性行为和学习行为的概念和实例后，提出问题：(1)先天性行为和学习行为对于动物有什么意义。(2)先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同。通过教师引导及学生讨论总结出(1)如果没有这些先天性行为生物很难存活,先天性行为对于动物生存繁衍意义重大。(2)学习行为有利于动物适应复杂的环境。（3）先天性行为是学习行为的基础,学习行为是对先天性行为的调整和发展。

5、最后总结提问：动物越高等，学习行为越多么？学习行为越多，对动物的生存就越有意义吗？请举例说明。引出人是高等动物，学习对于学生的重要性。

第二节 先天性行为和学习行为

一、区分先天性行为和学习行为

先天性行为：动物生来就有的，由动物体内遗传物质决定的行为。

学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

二、先天性行为与学习行为的意义。

(1)如果没有这些先天性行为生物很难存活,先天性行为对于动物生存繁衍意义重大。(2)学习行为有利于动物适应复杂的环境。

三、先天性行为与学习行为的联系。

先天性行为是学习行为的基础,学习行为是对先天性行为的调整和发展。

谢谢各位老师

2.职业道德行为养成的途径和方法说课稿 篇二

关键词：幼儿；良好行为；养成教育

幼儿良好行为习惯养成教育是我们在开展幼儿教育的时候一个长期研究的课题，因为我们在进行教育的时候要采用一些有效措施来进行教育模式的开展，这些措施是我们长期以来研究探讨的，因为习惯的养成是我们必须遵循的规则，我们一直以来就是在进行合理的方法与途径的探索和研究。

一、幼儿良好行为习惯养成的重要性

幼儿是国家未来发展的希望，所以从小就应该让幼儿养成一个良好的行为习惯，让他们在未来的生活和学习中有一个好的个人素质。但是习惯的养成不会是一朝一夕的，是一个循序渐进的过程，在这个过程中我们就要不断进行自我教学方法的完善。幼儿的教育方式是多种多样的：（1）道德层面的，就是在道德意识的支配下，进行道德标准和道德行为的操作，因为道德是一个人一生的精神财富；（2）活动习惯，就是在进行活动时对活动态度的积极性和客观性；（3）生活习惯，就是日常良好行为习惯的养成教育，每天按照规律来进行学习和生活，这样为他们今后的生活打下了坚实的基础；（4）让他们养成热爱劳动的好习惯，勞动习惯的养成是他们一生都会受益的行为习惯。劳动也是积极地热爱生活的一种具体表现。

二、幼儿良好行为习惯养成的措施

现代大多数都是一家一个孩子，所以对孩子的教育问题尤其关注，但是大多数家长的教育方法不够科学和理性，所以在养成教育方面存在着很大的问题，所以孩子就会有很多不良行为习惯的养成，加上现在孩子都是由老人带大，所以隔代人过分地溺爱孩子，导致孩子在很多的行为习惯上出现了偏差，这个时候我们就要对孩子进行合理的调节，让他们养成好的行为习惯。

1.老师做到言传身教

老师一直都是学生模仿的对象，尤其是对于幼儿，孩子行为习惯的养成老师可以说起到了非常重要的作用，因为在孩子的观念当中，老师一直以来都是他们的榜样，他们在习惯形成的时候更多的是跟老师接触，所以就会去模仿老师的行为以及习惯。

幼儿园就要对老师的言谈举止和行为习惯提出严格的要求，老师要有良好的道德修养，养成良好的行为习惯，给孩子树立一个好的榜样，形成良好的示范效应，言传胜于身教。在开展工作的时候教师的规范行为一定要做好，这样幼儿就会从中受到好的教育。对于小孩，有时候他们都会很任性和不讲理，我们开展空洞的说教不会有任何的用处，这个时候对幼儿进行教育，就要老师来言传身教。

2.创立良好的家庭教育观念

孩子行为的养成，幼儿园的外部环境是一个方面，还有就是家庭教育观念也是非常重要的一个层面，因为家庭环境的影响对孩子来说也是非常重要的。孩子很多不良习惯的养成都和家庭教育不对有很大的关系，还有就是幼儿教育的不得当有一定的影响，对于孩子来说，父母就是他们的第一任老师，家庭的生活就是他们上的第一堂课，家长必须学会上好这第一堂课。让孩子养成好的生活习惯，能够非常好地分清楚习惯的好坏，对于孩子行为习惯的养成，老师和家长要进行紧密的配合，经常联系，了解孩子在短期内的动向，出现不良的行为要及时进行纠正，给孩子进行双方面的一致教育。幼儿园可以采取一些有效的措施：首先要及时地纠正家长对孩子迁就行为的养成，其实很多孩子的坏习惯就是因为家长的过度迁就，那么就和家长进行及时的沟通，了解清楚情况，说明白利弊，还要教会他们正确教育孩子的方法，这样老师和家长的思想就会保持一致，可以有效地对孩子进行教育。另外，找到孩子不良行为习惯出现的源泉，学会从根源上来矫正不良习惯。没有良好行为习惯的孩子很多的时候都不会处理人际关系，所以人际关系就会感觉异常混乱。那么我们就要对幼儿的人际关系进行调整，加强互动游戏，让孩子在活动中进行学习，通过互帮互助的学习方式来调整学习方法，进而更好地对孩子的行为进行矫正，通过这种集体互动模式来进行好习惯的相互培养。此外，坚持培养训练为主的教学方式。一个坏习惯的养成是一个长期的过程，而行为习惯的养成可以说要经历很长时间。这个时候我们就要做到不急不躁、不气馁，要有耐心和恒心，纠正孩子的不良行为，改正他们的不良习惯。适当地给他们做一些监督和提醒，来进行及时的更正。最后要有鼓励和奖惩措施，在进行纠正的时候，要看到孩子的闪光点，及时进行问题的纠正，给予孩子鼓励和肯定以及表扬，这样他们的行为习惯就能够更好地养成，时间长了，坏的行为习惯就会被好的行为习惯代替。

3.在与其他幼儿相处中养成好的行为习惯

孩子都是善于模仿的，他们更加喜欢模仿同龄人的动作和习惯，那么我们就要在孩子玩的时候，让他们来学习和模仿同龄人的好习惯。比如，在吃饭的时候，有的孩子就比较爱干净，就会去认真洗手，这个时候老师就要树立孩子的这个典型，让其他孩子以她为榜样，发扬这个好的习惯，孩子在这种氛围的影响下，就会养成爱干净的好习惯。还有就是在进行游戏的时候，我们可以尽量地设置一些团队合作比较多的游戏，让孩子在玩的过程中养成好的习惯，让孩子在进行团队合作的时候能够照顾其他团队成员的感受，培养良好的团队意识。比如，我们可以开展两人三足的游戏，在进行游戏的时候可以分小组运用小组竞争模式，在竞争的过程中来激发孩子积极向上的精神状态，现在是高速、激烈竞争的年代，在这个年代对孩子竞争意识的培养尤为重要。

让孩子在这种潜移默化中养成好的行为习惯，因为在平时的生活和学习中，孩子直接的接触都是同龄的孩子，每天和他们一起嬉戏打闹。如果我们培养孩子向其他孩子学习的好品质，这样在日常生活和学习中就会对其他孩子好的行为习惯进行学习，这对孩子今后的发展也起到了一个很好的促进作用。

我们在进行幼儿行为习惯的培养教学的时候，一直都是遵循家庭教育和幼儿园教育双管齐下的教学模式，再进行行为习惯的培养，老师可以说是一个很重要的因素，是进行教育体制创新的核心人物，因为老师一直是孩子模仿的对象。老师教育的时候要积极地重视方式和方法，不要只是一味地进行说教，容易让学生产生厌烦心理。还有就是环境对人的影响也是非常重要的，所以我们不但要给孩子创造好的学校环境，更多的时候还要给孩子创造好的家庭环境。这样孩子就可以在这样的环境下进行行为习惯的培养。

参考文献：

[1]夏冬丽.幼儿良好行为习惯养成教育的实践与操作[H].科教文汇，2011（05）：73.

[2]朱萍.幼儿良好行为习惯养成教育的策略[J].科学大众，2014（01）：39.

3.职业道德行为养成的途径和方法说课稿 篇三

尊敬的各位领导、各位评委：你们好！我是7号考生，今天我说课的课题是小数的意义和读写方法（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。

一、说教材{教材地位、教材内容、教学目标、教学重难点}

本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。

本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经知识验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材十分关注分数、整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000的分数理解小数的意义。最后，教材的练习部分提供了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。

根据课标要求、教材特点、学生心理发展水平以及他们的认知基础，我确定本节课的教学目标为

1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等能力。

这样的目标设计打破了传统知识教学的模式，从只注重知识本身，转化到同时也关注学生的学习过程和情感体验，让教学目标更加全面、合理。

根据教学目标、教材特点与学生实际，我确定本节课的：

教学重点：理解小数的意义，学会读写小数

教学难点：理解小数的意义

二、说教法和学法

新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，情景体验法和点拨法。从表象到抽象，感性到理性的设计层次符合小学生的认识规律，能有效地培养学生的自主学习能力。

学法上，学生是数学学习的主人，在学习过程中学生情意、认知、思维的参与状态和参与度是决定教学效果的主要因素。因此，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，具体的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法。

此外我准备用多媒体手段辅助教学，准备 等教具与学具

三、说设计理念

根据新课程标准要求，我在本课教学中力求体现以下四点：

（一）、活动化的教学形式。数学教学的本质应是活动的教学，我会尽可能地创设时空让学生进行观察、操作与探索。

（二）、生活化的教学内容。课标要求学生的数学学习内容是现实的，我会注重让学生在已有的生活经验和知识基础之上学习数学、理解数学。

（三）、自主化的学习方式。教育不能禁锢人，只能引导人全面、自由、积极的生成。因此，在教学过程中我力求倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生独立探索，相互交流，大胆创新。

（四）、情意化的情感体验。教学中我会注意创设轻松、和谐、平等的教学氛围，始终关注学生的学习兴趣、学习热情和自信心等情感因素的培养，并将它们有机整合在教学中。

四、教学过程

为了切实落实教学目标，有效突破重点、难点，本节课我设计了创设情境，激趣引思主动参与，探索新知巩固练习，内化知识课堂总结，拓展延伸四个教学环节。

一、创设情境，激趣引思。

我设计了一个冲突情境来引入新课，羊村长带着懒羊羊同学在逛超市，由于羊村长没戴眼镜，想让懒羊羊帮它念出信封的标价，（课件出示信封的标价）而懒羊羊念不出来！同学们，你们知道这标价表示什么、该怎么念吗？让我们通过本课的学习来帮一帮懒羊羊吧！

【选取学生喜闻乐见的卡通素材创设情境，关注教学的起点和思维的动点，使教学内容具有趣味性和生活性，让学生感到数学亲切、好玩，激发了学生的学习兴趣与探究欲望，使课堂气氛活跃起来，为新课的学习做了铺垫】

二、主动参与，探索新知

（一）出示例一，直观感知

多媒体出示例1第一幅图。图中的数是小数，表示物品的.价钱。你们会像小羊那样读吗?如果你到也到超市去买橡皮，该怎样付钱呢?

借助具体的生活情境，学生很容易理解：1元=10角，1角=1//10元，3角就是3个1//10元，是3/10元

在此基础上，引导学生思考并交流另外两幅图中的小数表示的意义。

通过学生的交流展示，让学生重点体会到： 0.05元表示的是5/100,0.05读作读作零点零五（在多媒体上演示出0.05的读法）；0.48元是48分，48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四八，它们都是小数。

您现在正在阅读的苏教版数学五年级上册《小数的意义和读写方法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学五年级上册《小数的意义和读写方法》说课稿（二）、教学例2，抽象概念，揭示意义

多媒体出示米尺，引导学生直观感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。

请同学们思考：把 4厘米、9厘米写成用米作单位的分数和小数各是多少呢?

结合学生的回答借助多媒体展示，引导学生观察、比较：0.01、0.04和0.09都是两位小数，与它们分别对应的分数有什么联系呢？

学生通过观察比较后发现：分母是100的分数可以写成两位小数。

（三）深化探索

分母是100的分数可以写成两位小数，那么分母是1000的分数呢？

让我们继续观察米尺，把它平均分成1000份，每份是1毫米。(课件出示)1毫米是1米的1/1000，还可以写成0.001米。即1毫米=1/1000米=0.001米

那7毫米、15毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。

小结：请大家观察这一行分数和对应的小数，你又有什么发现?

引导学生发现：分母是1000的分数可以用三位小数表示。

小结提问：谁来说说这样的分数与小数有什么联系呢?

学生回答：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。(课件出示)

那我们再从右往左看，如从0.3到3/10，0.05到5/100，0.001到1/1000，

你有什么发现?

教师适时小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

【设计意图：数学学习的本质在于数学思维，经过对一位、两位、三位小数的具体探究，通过学生的对话、交流甚至争论及教师的适时点拨，借助多媒体上清晰直观的板书，引导学生从左往右或从右往左地进行比较、迁移、概括、归纳与合情推理，让学生深刻理解小数的意义。】

三、巩固练习，内化知识

(一)基本练习

1．学生做课后的试一试 ：你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗?

学生完成后， 选其中个小数请学生说出表示什么意义。并通过上下对比观察，再次强化：分母是10、100、1000的分数，分别可以用一位小数、两位小数、三位小数来表示。

2．快速抢答。练一练中的1、2题和练习五的第4题。

（二）发展性练习

1. 个人自由在一定大小的方格纸上涂色，同桌互相考查，分别用小数表示出涂色和空白部分。

2．纠错能手。家文具店里的商品标价不太规范，请你帮忙把这些标价改成用元作单位的小数。 小刀3角 擦皮8分 直尺5角9分

【注重练习设计的层次性、开放性、发散性与趣味性，采用口答、笔答、讨论相结合的方式，让学生在活动与游戏中做数学，体验成功的喜悦，满足不同层次的需要，体现课标中人人都能获得必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同发展的要求，】

四、课堂总结，拓展参与

同学们，今天我们学习了小数，通过这堂课你有什么要和你的小伙伴分享呢？

今天的课外作业是【小小测量家】查一查我国篮球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分别小数表示出来。