小学思想品德教研计划

小学思想品德教研计划（15篇）

1.小学思想品德教研计划 篇一

思想品德教研计划

新的一学期开始了，在学习学校教研计划的基础上，制定本组的教研计划如下：

一、指导思想

以教研室整体工作的指导思想为依托，立足学科课堂教学；以课题研究引领课堂教学改革；强化教研服务意识，为教学及教师发展服务。以现代教育理论为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以提高教学质量为核心，结合我校具体情况，突出教学质量这一工作中心，切实提高课程实施水平和教育教学质量。学校的主要工作是教学工作，教学质量的提高正是素质教育的体现。因此，本学期的重点工作是以新课程改革的实施为契机，以深入研究、全面落实素质教育为起点，以提高教学业务水平为基础，以培养学生良好习惯为重点，扎实工作，务求实效。

二、工作思路

坚持“促进教师专业化发展，促进学生全面发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想，在学科教研工作中坚持：

1、突出重点，加强整合以课堂教学为中心整合教研工作、突出新课程改革、教学质量监控和教师专业发展三个基本点。

2、课题引领，深化研究

以问题教研为主体研究课题，深化思想品德课实效的研究，结合新课程的实施，积极探究思想品德课教学方式的改革，实现“自主、合作、探究”的课堂教学，进一步提高课堂教学效率。

3、构筑舞台、促进成长

结合教研室的部署，积极构筑教研平台，并通过多渠道，多形式的教研活动，为广大教师提供更多的发展机会，促进教师的专业成长。

三、主要工作

1、开展新课程研究活动

以自学为主，积极组织组织开展思品德新课程学科新教师的培训工作，深入学习新课程的改革精神，探究新课标的理念内涵，探讨新教材教法，促进各校开展教学活动；以减轻学生负担为导向，着手开展教学基本要求研究；进行有针对性总结，发现、宣传、推广先进学校的教改经验，推进学科教学改革。

2、开展新课程教学评价研究网络平台

在教研室的统一安排协调下，做好课改经验总结和交流工作，交流推广成功经验，促进新课程的实施；以课堂教学展示活动为基础发现总结推广经验，深入探讨新课程实施过程中的问题，以点促面，提

高新课程教学的实效性。注重青年教师和骨干教师的培养工作。通过开展各种形式的活动，采取多种手段促使青年教师尽快成长，使学科名师、骨干教师的学科带头作用得到进一步发挥。

四、在具体的教学环节的工作

1.集备方面：

做为初

一、初二集备组着重从学生的习惯养成和能力的培养入手，使学生重视思想品德课的学习，同时找一些最新的视频材料应用于课堂，提高学生的学习的积极性。作为初三集备组着重从可靠因素出发，让学生逐渐的掌握答题的方法和技巧，贯彻精讲精练的原则，在有限的时间里，使学生的应试能力有一定的提高。

2.教案的撰写方面：

作为思想德品课的教师每天都要学习，把最新的材料渗透到课堂教学中，这既是学科的特点决定的，也是中考的要求，所以手写的教案不能照搬照抄原来的教案，应该融入新的内容，才能够引起学生的共鸣。

3.听课方面：

新教师坚持听一些有经验教师的课，这样可以更快的提高自己的业务水平，利于自己的更快的成长。组内的教师相互听课可以增加浓

厚的教研氛围，老教师多听课，可以更好的与新教师进行探讨教学工作。另外，积极参加县里和区片的教研活动，学习别人的长处，弥补自己的不足。

4.作业的布置：

主要体现在两个方面，要求学生在教师规定的程序下完成同步练习。在批改的过程中，坚持面批面改，并有激励性的评语。

5.研究课方面：

主要在初一和初二集备组进行集备研究课。主要考虑课时不是太紧张，作为一次锻炼的机会，而教研组重点课题的研讨课主要集中在初三的集备组，对学生的研究性学习方面进行有益的探索。

6.毕业班方面：

加强基础知识的检查的力度，经常性的练习反馈，教师注重新闻的搜集和习题的编写方面下功夫，争取明年的中考有所提高。

五、课改讲座安排：

2011-10-10景志红

2011-10-17鹿爱红 2011-10-24刘芳 2011-10-31贾黎峰 2011-11-72011-11-142011-11-212011-11-282011-12-5

2011-12-12张庆华 郭艳华 王亚红 高栋栋 王英 陈亚亚

2.小学思想品德教研计划 篇二

一、以教研培训为龙头, 促进教师观念转变, 夯实研训工作的基石

学期初认真制定并落实教师培训计划, 以提高教师教学能力为重点, 实行集中培训与分散自学相结合的培训模式, 增强培训的针对性和实效性, 全面提高教师的师德水平和业务素质。

1. 研读《课程标准》, 深刻领悟课程本质

《课程标准》是学科建设的准绳, 因此, 研训工作的一项重要内容就是要对广大教师进行课标培训。《课程标准》 ( 2011版) 甫一出版, 我们随即对教师开展理念培训, 对与修订内容进行比较分析。在此基础上, 深刻研读《课程标准》 ( 2011版) , 并结合具体的教学内容与情境, 进一步通过案例式解读展开研析、交流与讨论, 明确新旧课标之间的沿袭与变化, 精准把握思想品德课新课程改革发展方向, 树立正确的教育观, 以有效地指导教师的教学行为。

2. 学习《中考指导》, 精准把握中考精神

中考是我们教学中的一个重要环节。因此, 我们将中考考点和考试要求的解读纳入学科研训范畴, 以帮助广大教师领悟中考精神。一般在下学期的开学初组织学科教师认真学习《中考指导》、解读中考考点, 反复分析考点, 深入领会中考要求和命题趋势, 在掌握《中考指导》主旨的基础上, 有的放矢地制定复习计划、开展复习工作。同时结合教学实践研究与观摩, 深化教师教学常规能力的培养, 优化教师的常规教学行为。各校根据校情, 开展校本培训, 开展备课组内教师互相听课活动, 自我反思, 互相点评, 寻找缺失, 研究方法, 提高应对中考的能力。

3. 培训命题技术, 切实提高命题能力

命题能力是教师专业成长的一个重要方面, 为了鼓励广大一线教师积极学习、认真钻研, 提高命题能力, 更好地适应中考的要求, 研训中还会组织命题技术培训。除了邀请相关的考试评估专家进行专业培训外, 还会邀请市学科评价研究小组成员、市命题能力比赛获得者, 根据思品学科自身特定的课程理念、教学目标、内容标准、实施原则和评价思想以及本市中考的命题特点与趋势, 围绕考试评价进行的命题环节, 结合思想品德学科新《课程标准》精神, 对全区教师进行命题技术培训, 力图通过培训提高教师的命题能力, 同时能够将这一能力迁移到日常的教学中, 切实把教学目标、课程资源和学生实际有机地结合起来, 促进学生身心全面健康和谐发展, 促进教学评价的健康发展与教学质量的稳步提高。

4. 切磋白板教学, 着实提高教育技术

在调研中发现, 本区白板设备在各校配置已经到位, 但是教师应用技能缺乏。为适应现代教学的要求, 充分利用现代教育技术和教育手段, 更合理地配置教育资源, 对本区全体思品学科教师进行了白板教学技术的培训。老师们在学习了白板基础使用技术后, 又观摩了晓院附中的李汪老师专门开设了《人生自强少年始》的白板技术展示课。日常教学中, 老师们借助于学科群的平台, 结合自己的教学实践的困惑, 就白板技术在思品教学中的有效应用展开互动交流与切磋。

二、以评先创优为抓手, 狠抓教师队伍建设, 健全研训工作的机制

1. 成立青年教师论坛, 促进青年教师尽快成长

青年教师是教学质量提升和学校发展的生力军, 为此, 成立了全区思品学科青年教师论坛, 组织理论学习、开展教学研讨、进行业务交流、展示自我风采。论坛还聘请专家对全区青年教师开设专题讲座《迈好专业成长第一步》, 对青年教师的师德修养、教学技能、教育科研、人际交往等方面进行了细致辅导, 为青年教师的健康成长指点迷津。陆春娣、王芳、陆金睿、陈晨、陈松等青年教师多次在全市开设教学公开课, 李汪老师被评为区优秀青年教师, 肖婕老师在南京市“信息技术教学能手”荣获一等奖, 陈晶晶老师在南京市基本功大赛中荣获一等奖。此外, 还有12位老师在“优质课”评比中获奖。论坛已经成为青年教师谈理想、论人生, 学理论、明理念, 打擂台、比教技, 研课题、解困惑, 话友谊、说生活的舞台, 青年教师在论坛中学习、交流, 展示、成长。

2. 建立发展梯队, 促进骨干教师持续发展

本区40位思品学科教师中, 有9位获得市区学科带头人、优秀青年教师的称号, 他们教学基本功扎实、作风严谨, 注重自我成长、强调教学反思。近年来, 由于教师队伍的新老交替, 我们重新制定了学科培养计划。按照培养目标的不同, 确定相应的发展规划, 建立骨干教师发展梯队。此外, 为进一步完善本区思品学科骨干教师的管理工作, 更好地发挥骨干教师的带头辐射作用, 每年组成骨干教师考核小组对学科带头人、优秀青年教师的等骨干教师进行考核。考核小组采用随堂听课、教学常规检查、科研汇报、问卷调查等多种方式, 根据《南京市中小学课堂教学评价标准》等标准, 对被考核成员进行量化评分, 给予客观、公正的评分以及实事求是的评语。通过考核, 不仅充分发挥了骨干教师在校本教研和学校教师团队建设中的示范作用, 也促进了骨干教师自身的可持续发展。

3. 进行教学常规评比, 规范日常教学行为

为促进教学常规的有效落实, 在研训过程中, 分批次、有计划地组织教案、粉笔字、即兴演讲、教学设计、课件制作、命题、解题能力、课堂教学等教学常规评比, 促进本区教师教学规范的有效落实, 也展现了本区思品教师的风采。

三、以主题教研为主线, 围绕教学质量提升, 提高研训工作的实效

日常研训重点是着眼教学质量的提升, 紧扣学生的成长和教师的发展, 开展系列主题教研。

1. 认真研读考点, 加强中考命题特点研究

“中考”是学科教研的主题词之一。因此, 对全区思品教师开展中考指导宣讲, 厘清当年中考的考试要求与思路, 是主题教研的一项重要内容。在把握好复习内容与复习策略后, 每位老师对中考的考点及要求进行进一步的内化; 各备课组根据各自的学情, 形成适合各校的复习思路, 据此制定复习计划, 加强复习的针对性和有效性。在复习过程中, 教研室进行跟踪指导, 及时帮助各备课组解决在复习过程中遇到的困难, 矫正补偿学生在复习中出现的缺失。

2. 细化四种课型研究, 加强复习的针对性

常规教研活动的重点是围绕新授课、复习课、习题课、试卷讲评课四种课型进行研讨, 除了在日常的教研活动中有机渗透四种课型的研讨外, 还通过专门的主题活动, 如同题异构、复习专题、热点专题、质量反思等来研究与展示来对四种常规课型从个整体上进行构架, 给本区老师提供操作性观摩与指导, 对提高课堂教学效益起了较好的示范作用。

3. 学科视导聚焦课堂, 直面解决教学问题

根据学科的特点与需要, 在参加教研室组织的期初视导、专题教学视导和常规视导的基础上, 根据各校的校情, 会组织学科中心组成员有针对性地开展学科视导———以教师课堂教学问题为突破口, 围绕课堂教学各环节、找出真问题, 分析问题, 解决问题, 学以致用, 扎实提高教师课堂教学基本技能。

4. 展示校本教研, 提高校本教研质量

校本教研对各校依托自身的资源优势与特色, 解决学校自身教学发展中的实际问题, 改进教学行为, 显得更加实际、有效。本区域内学校的校本教研发展水平层次不齐, 组织市、区先进教研组、备课组开展校本教研展示, 给兄弟学校提供了很好的借鉴作用。

四、以公民教育为契机, 开展特色教研, 提升研训工作的品质

我省开展了公民法制教育的实验研究, 基于课程普适推进的需要, 根据本区的区情, 对老师们就公民法制教育实践课程的组织与实施、活动过程的操作要点、资料的收集与整理对全体老师进行了专题培训。广大老师积极参与, 及时记录, 认真思考。在互动交流中了解课程开设的流程、熟悉课程组织的各个环节, 明确课程实施中的各个关键点, 掌握本课程的操作规程。此外, 在部分学校先期研究的基础上, 我们还对本课程的研究进行了拓展。如学生安全保障、研究经费的合理安排、与采访单位及政府部门的沟通、遇到困难时的应变处置能力的提高等细节性问题进行了交流, 确保研究工作能够顺利开展。本区学校先后开展了《南京大马路在拆迁过程中的文物保护与开发研究》《关于幕府西路道路交通安全设施设置问题研究》《关于本区垃圾桶合理设置与管理问题的研究》《关于校门口小摊贩摆摊设点问题的研究》《关于单位停车场错时对外开放的问题研究》《关于南京市某中学外来务工人员子女的家庭作业完成问题的研究》等近20项研究, 其中4项获得南京市项目研究成果一等奖。实践业已表明, “公民教育实践活动”的有效开展, 不仅对学生的公民意识、法律意识和社会责任感的培养以及与人沟通, 与人合作的能力, 搜集、整理信息、分析问题、解决问题的能力的提高起了积极作用, 更重要的是教师通过自己的教育实践, 分利用和发挥学校、社区现有资源, 促使学生、家长、社会各界都来积极关注和完善学生所必备的基本公民素养, 真正承担起培养社会合格公民、优秀公民的职责。师生在活动中共同品尝了进步、成长、成功的快乐。而教研则使该项目的研究实践与价值逐渐走向成熟与丰满!

3.小学思想品德兴趣教学 篇三

【关键词】小学思想品德 教学策略 教学要求 兴趣

在小学阶段开展思想品德课，是对小学生开展德育教育的主渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。

一、教师要充分把握，设定相应的教学要求

小学生年龄小，没有相应的学习目标。因此，上好思想品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把握住教材的中心观点以及教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉，运用自如，将教材的思想性、科学性溶为一体。达到这个境界，才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的例证，使小学生的认识结构和教学结构融为一体。要使教师的“教”和学生的“学”双方处于最佳状态，处理好知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系，培养思维的灵活性，提高教学效率。

二、激发学生学习兴趣，真情融入

根据小学生的心理年龄特征，他们并没有深入体会到思想品德学习的重要性。所以，只有找到激发学生的兴趣的突破点，才能拨动学生的心弦，才能奏动人的乐章。因此，教师教学过程中应该先入题入境，流露真情，以自己乃至身边熟悉的事物为切入点感染学生引其入题，以真情教学点燃学生的激情，从而引发学生对《品德与社会》的兴趣。那么教师应该如何激发学生兴趣呢？教师可以通过创设生活情景、故事情境、游戏情节、角色扮演等来引发兴趣，让学生中在活动中学习。角色扮演就是其中一种有效的教学方式。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。

三、以学生为主体，鼓励学生大胆尝试

学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式，探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械学习。这样长此以往不仅会让学生产生厌烦心理，甚至会抑制学生的创新精神和道德行为的养成。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨，通过活动让小学生逐步分清是非、明辨道理，同时提高学生认识社会进而适应社会的能力。首先，体现学生的主体地位。课堂上教师要让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。

四、結合生活实际进行教学

在多年的教学中，笔者发现，传统的思想品德课程更侧重未来生活的描绘和渲染，或者可以说跟我们的现实生活相比有一段相当大的距离，它和学生目前的生活是相脱节的，所以很多学生在上课的时候感觉思想品德课程讲解得非常好，但是在课下的生活、学习中用不上相关的知识。所以在今后的教学过程中，笔者认为，教师应当努力改变这种教学现状，要让我们的课程能够和小学生的生活联系起来，实现理论和生活实际的良好连接。只有这样，才能缩小学生和课本之间的距离，才能让学生感觉我们的思想品德学起来是很实用的。学校是学生学习的主要场所，学生的绝大多数时间都是在学校度过的，在学校接受教育的过程中，学生身边会发生很多的事情，或是悲伤，或是喜悦。不管发生什么事情，教师都要引导学生对自己身边的事情进行思索，从中吸取教训，获得提高。另外，我们也要注重家庭教育对学生的重要影响。在我们每个家庭中，父母都是学生的第一任启蒙老师，父母对学生的思想品德教育直接影响着学生今后的发展。有的家长把孩子送到学校，就采取了“放任不管”的态度，这是很不负责的行为。只有学校、教师和家庭形成教育合力，才能更好地促进学生的健康成长。

4.初中思想品德教研工作计划 篇四

初中思想品德教研工作计划

一、工作思路

本学期工作将以市、县教研室工作计划为指导，在规范办学行为、推进素质教育的背景下，以党的十七大精神为指导，以科学发展观统领全局，进一步深化课程改革，以打造“高效课堂”为抓手，“向课堂45分钟要效益”，全面实施素质教育。

二、工作重点及具体措施

1.增强教学研究的针对性和实效性，提高教学研究的效益。

当前，必须增强研究意识，提高研究的前瞻性，追求研究的务实性，一切从服务教学、提高教学质量的角度开展研究，攻克教学难题，掌握教学主动权。研究和推广“高效课堂”，提高课堂教学效益。继续研究、推进高效课堂教学的策略，制定本学科的高效课堂教学模式，逐步推广扩大范围。在课程改革的实践中，不断地发现和提炼问题，不断地研究和解决问题。以学科培训、示范课、观摩课等形式，培训教师，提高教学质量。

研究中考评价。认真学习2009年中考试题的命题指导思想和思路，总结经验，找准问题，充分发挥中考对教学的引领和导向作用。认真落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，开展中小学考试与评价制度改革的研究，尤其要结合新的课程改革和2009年的中考题型，加强中考评价的研究，为2010年中考打下良好的基础。

2、以活动为平台，落实有效教学策略

增强教研活动的实效性。活动前要充分调研，解决课堂高效问题，让所有参与活动的教师在活动中锻炼提高，坚决杜绝参与活动教师与己无关、冷眼旁观的现象；及时剖析教学中的疑难，采取有效的针对性措施。要以活动为平台，锻炼教师，研究问题，及时控制教学引领的主动权。

突出抓好集体备课，建立集体备课制度，强化集体备课的有效性。集体备课应遵循“独立思考，集体研讨，资源共享，切合实际”的原则，做到四定四有：定时间、定地点、定内容、定要求；有计划、有落实、有记录、有检查。要在吃透课标、考纲、教材的前提下，强调备好学生，备好教法，备好例题和练习。

3、加强教学督查，落实常规管理 本学期以集体视导为主，认真实施《中小学教学质量评估细则》，在教学督查中，重点督查教师的备课、上课、听课、学生作业和教研活动的开展情况等。今年的重点工作仍然要进一步落实教学五认真，突出抓好集体备课，建立集体备课制度，强化集体备课的有效性。各校要切实加强备课组建设和集体备课活动的过程监控，将备课活动排入课程表，各学校要组织人员对备课活动进行督查，做好检查记录。各校应加强备课组长责任制落实和目标考核，切实防止集体备课走过场。

4、认真研究中考，探索评价机制

要认真做好2009年中考试题的分析评价工作，总结经验，找准问题，充分发挥中考对教学的引领和导向作用；研究教学领域的实际问题，充分发挥教师和学生的教与学的积极性，做好时事政治信息的搜集和发布，加强中考摸拟训练，为提高2010年中考成绩奠定基础。

三、教学进度： 七年级

期中教完第20课，期末教完七年级（下）全册。学习2010年1—5月重大时事 八年级

期中教完第五课，期末教完八年级（下）全册。学习2010年1—5月重大时事 九年级

中考摸拟检测，七、八、九年级内容，时政2009.9---2010.5月重大时事

四、具体工作安排

二月份

1、制定、发放教研工作计划

2、召开九年级思想品德教研组长会议

三月份

1、举行八年级课堂教学研讨活动

2、常规教学督查

四月份

1、举行中考复习研讨会

2、七、八年级期中考试

五月份

1、搜集中考相关资料信息发放到学校

2、举行中考摸拟试题检测

六月份

1、七、八年级期末试题命题

2、中考阅卷、抽样统计分析

七月份

1、七、八年级期末考试

2、进行期末考试质量分析

睢宁县教育局教研室政治组

5.初中思想品德学科教研工作计划 篇五

指导思想

遵循教科研中心初中科2011教研工作总体要求，深入推进‚ ‘1248’策略‛和‚十二点备课法‛研究，创新教研组织形式，提高教研实效，积极推进教师专业发展，提高学科育人质量，促进学生健康发展。

主要措施

一、深化‚1248‛策略研究，提高学科育人质量

应试教育是培养‚考生‛，以人为本的教育是培养全面健康发展的人，这也是‚‘1248’策略‛研究的目的。‚‘1248’策略‛的基本精神就是以学生发展为出发点，以深化课堂研究为抓手，坚持既教书又育人，以提高育人水平促进学生全面发展为终极目的。新学年，思想品德学科任课教师要重视对‚‘1248’策略‛的研读，把握其内容及精神，借以提高自己教育教学思想高度，指导自己的教学行为。要把‚‘1248’策略‛的学习和研究落实到教研活动中，落实到理论学习中，落实到自己的日常教学行为中。

二、深化课堂教学研究，增强学科育人效果

当前政治课堂教学中存在的主要问题是‚就题论题‛，课堂教学设计‚问题化‛，课堂教学过程‚问题化‛，找‚问题‛→划‚问题‛ →背‚问题‛→查‚问题‛是课堂教学的基本流程。教师教的是层出不穷的‚问题‛，学生学的是无穷无尽的‚问题‛。考试结束，‚问题‛皆成‚浮云‛，结果一无所有。这与思想品德 1

课培养学生正确的人生观、世界观、价值观的培养目标相去甚远。

毕竟课堂不是车间，而是充满互动和生命灵性的殿堂。为避免思想品德教学刻板的‚问题化‛趋向，我们提出思想品德课堂教学‚七化‛策略，即内容生活化，过程活动化，活动问题化，问题情景化，语言口语化，知识结构化，思想深刻化。通过实践‚七化‛策略，让思品课堂更具人性，更富活力和朝气，给人更有力的启迪，更富思想性和教育性。各单位要以‚七化‛作为思品教学研究的重点之一，作为思品课堂教学评价的重要标准。

三、在常规落实上要做足文章，做出实效

决定课堂成败的因素有两个方面，一是预设，二是生成。一些看不过眼的课，究其原因，往往是因为吃不透教材，课前预设粗疏所致。课堂缺乏灵性和张力，往往是对课内生成重视不足，或者不习惯，或者缺乏机智所致。新学年，我们要在教材钻研上下工夫，熟悉课标要求，熟练掌握整个初中学段的思想品德教材主干知识要点、知识结构，掌握足量的教学典型案例。今年上半年，市教科研中心将组织‚现场限时备课‛，开展学科教师定点限时备课比赛，检测学科教师对教材的熟悉程度和备课技能。各位政治任课教师要做好充分的准备，对备课结构模式和相应教学资源取舍做到心中有数。备课要体现‚十二点备课法‛的基本要求。

四、好学善思，在自我完善和发展中实现自身价值

作为教师，如果仅仅把教学当作养家糊口的一种职业，年复

一年，日复一日，很容易对工作失去热情和信心，产生职业倦怠。消除职业倦怠，就应看清楚教育教学对自己成长和发展的丰富意义。教学不仅是利他利社会，还有一个重要的方面就是利己。教学过程是一个‚教学相长‛的过程，会产生双赢或多赢的效果。如果教学仅仅是‚一切为了学生‛，那教师就会对工作失去兴趣，对自己失去信心，更谈不上个人的人生意义和追求。

我们从工作和生活中找到一种‚满足感‛，就更能体会到工作的意义、人生的价值。如何找到‚满足感‛呢？一是从读书学习中去找，读一些自己喜欢的书，一些较有口味的书，借以滋润自己‚干涸‛的心田；二是善于思考，把生活或工作中的一些思绪或感悟做些许整理，或许你会得到些成就感，进而会有满足感；三是用‚研究‛的眼光去看待自己的工作，从‚研究‛的视角去看待自己的学生、同事和自己的教学行为，你会感觉其中有很多有趣的东西，或者你干脆就去做一些自己喜欢的，力所能及的教学改革小实验，去发展和挖掘一下你的潜能和创新能力，也是一件对人对己很有意义的事情。

五、活化教研形式，增强教研实效性

一是开展校际教研。要求每个学校自主选择一个外镇（街道）初中作为教研伙伴，积极开展校际相同学科间教研交流活动。每个学期至少组织两次教研活动，两个学校轮流主办。二是建立网络互动平台。每位教师都要设立自己的QQ号，新学年我们将建立初中政治教研QQ群，方便相互交流。三是我们将组织建立全

市初中教学资源库，实现资源共建共享。

月段活动安排

1月份

1.制定下发教研工作计划和教学进度

2.制定‚初中教科研中长期改革与发展纲要‛

3.编写新学期学习设计

4.期末自主检测

2月份

1.成立初中中心教研组并召开首次会议

2.举行首届‚初中青年教师专业发展与成长论坛‛

3.举行首届‚初中骨干教师现场限时备课‛大赛‛

3月份

1.组织第一次‚校校到大规模常态课‛随机点评

2.各学科举办首届寿光初中教师个性化教学法研究与推介会议

3.举办‚孔子育人的智慧与艺术‛研讨会

4月份

1.学校自主期中命题、考试

2.‚导学案有效性研究之十二点备课法‛行动研究推进与调度会议

5月份

1.学业水平考试复习迎考研讨会

2.毕业年级学业水平模拟命题与测验

1.学校期末自主命题与检测

2.学业水平考试

3.评选并汇编《初中学科育人优秀案例集锦》

7月份

1.学业水平考试评价与分析

2.暑假教师培训活动

3.组织编写新学期学习设计

4.‚学习设计‛优秀案例评选活动

8月份

1.组织参加各级各类暑假培训活动

2.教研工作阶段性总结

9月份

1.组织‚衔接教育‛（学情摸底）专项测评活动

2.组织参加潍坊市第二届‚轻负担、高质量‛评选活动 10月份

1.学校自主期中考试命题及考试

2.‚导学案有效性研究‛行动研究总结

3.组织第二次‚校校到大规模常态课‛随机点评

11月份

1.教学视导活动

2.潍坊市‚ 345‛课堂教学专项督导验收活动

1.召开视导总结会议及评定教育教学创新项目

2.教研工作总结与新学年教研计划

6.小学品德学科教研计划 篇六

一、指导思想

以进一步推进基础教育课程改革为核心，以课堂教学研究为重点，以新课程教学评价研究为突破口，促进课程改革理念与行为的统一，促进我校小学品德学科教学的优质均衡发展。

二、工作目标

1、以课堂教学研究为工作平台，积极开展教学目标、过程、策略、评价等子课题的研究，深入推进课堂改革。

2、以骨干教师队伍建设为工作抓手，加强教研组长、备课组长、学科带头人的培训，提高校本教研的研究水平。

3、继续调研小班化课堂教学组织结构的主题调研，促进教育发展。

4、积极探索新课程学业评价的内容和机制，发挥评价的改进功能和激励作用，推进教学评价向纵深发展。

5、以星级教研组建设为载体，推进全校品德学科建设向制度化、规范化优质均衡发展。

三、工作措施

以科研为抓手提高教学质量

1、落实点面结合的课题总结深化研究。以寻找道德学习的`规律为指向，引导教师重点关注小学品德学科课堂教学的特点和规律，全面进行分课题的规划研究，以期提高教师科研意识与能力，了解分析各自优势，优化课堂教学行为，提升个体素质，得到均衡发展。

――以教师关注学生学习内容的差异性研究为载体，探索品德学科教师开发针对性教学资源的规律，达到教学内容丰富性和针对性的有机整合;(朱)

2、继续落实教学规范，了解本校常态教学实情，发掘品德教师的工作亮点，寻找分析存在问题，确保教学质量底线的落实，明确提高教学质量的增长点。保证科研时间，扎实开展研究工作。做到“五定”。定时：保证每月一次教研活动;定内容：认真研读《品德与生活》《品德与社会》新课标解读中的有关教学目标的陈述;定地点：校会议室;定形式：以面对面地讨论学习为主，网络(博客)交流为辅;定人：全体品德教师参加学习交流。

以课堂为基地提高教学质量

1、组织课堂教学的研究活动。加强《课程标准》的学习与实践，善于总结和反思，针对我校各学科研究的实际情况和研究水平，深入课堂，精心组织全校教师课堂教学研究活动。(积极参加“第三届小学品德教师综合素养大奖赛”，为全校教师提供高质量教学研讨的学习机会。)

2、参与协作片研究交流活动，加强教学交流与互动，促进研究深入发展;在各级各类研究活动中，认真探索并不断完善课堂教学评估标准，以有效引导教师教学的具体策略和教学行为。

以星级教研组为目标评价教学质量

积极参加星级教研组考核活动。以教研组长学习日活动为锲机，交流经验和困惑，提高管理经验，保证校本教研的积极开展;促进青年教师的成长和发展。

7.浅谈小学思想品德“感悟” 篇七

关键词 小学 思想品德 “感悟——导行” 新课改

基于以上的认识，对思想品德课教学进行改革。改革的切入点是：以现代教学理念转变教师的教学观念，以学生生命世界为基点加强德育过程的针对性、实效性和主动性。在学生的生命世界中，首先表现为对道德认知的直接 “感悟”，它是一种体现过程，从感觉、感受、感动中产生顿悟、觉悟、体悟的内心体验历程，它有助于学生道德判断、道德选择、道德行为能力的培养与提高。我们的改革必须从关注触发学生感动的活动和寻找德育互动规律与学生人格发展的有效途径出发，根据有关现代教学的原理，逐步构建小学思想品德“感悟——导行”的教学模式。

一、构建思想品德 “感悟——导行”教学模式的理论探索

（一）现代教学论、儿童心理学的启示

现代活动教学的理论认为：人的发展依赖于人的活动的发展。而活动的过程，必须体现个体知情合一的 “感悟”、体验过程。它的根本目的是试图对现行的认知本位、教师中心和以灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造、使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，感受到生命的律动、生命的成长，促进他们主体精神、创新意识和实践能力等多方面素质的整体发展。

儿童心理学理论也十分强调认知、情感、意志、行为的相互协同、相互转化和共同发展，特别强调知情结合过程的感性认知作用，如通过营造富有激情的学习情景或氛围，学生会感受到学习的迫切性，产生主动学习的愿望和行为；通过展现情境、再现情境、感染情境、表演情境、描绘情境等，学生在强烈的感受中会产生 “触景生情”、“融情入景”的感悟。

人本主义理论也十分强调学生人格的发展，强调学生的主体地位。尤其通过 “感悟”的基本模式，促进学生知情意行协同发展，更符合人本主义的精神。“感悟——导行”的过程十分强调从具体形象人手，创设具体情境引导学生“感悟”，这是符合儿童发展阶段理论中关于小学生的思维以具体形象为主要特征的认识规律的，这样教学更具有针对性、实效性和主动性。

（一）人格精神培养的目标导向新的《国家基础教育课程改革指导纲要》指出：“新课程的培养目标强调：初步形成健全的人格。自信、自律、团结、合作，形成正确的世界观、人生观、价值观。”实施素质教育的一项至关重要的任务就是培养学生具有积极健康的人格，思想品德课更有它特殊的使命。我们期望通过思想品德课程的教学活动，在小学生的人格培养上达到这样的目标：使学生通过经常性的自我评价和目标选择活动，形成开朗乐观的个性，培养善良的情感和良好的交往能力；使学生在认识并且参与接触社会和自然的合作性活动中，形成对祖国、对集体的热爱和责任感，形成捕捉信息的能力和探索事物规律的兴趣，具有关心和保护人类环境的意识和行为，初步形成健全的人格。

二、思想品德课 “感悟——导行”教学模式的实践

通过对思想品德课 “感悟——导行”教学模式的理论探索，我们更清楚地认识其构建的主要基础。在模式的实施中必须要从改革教学目标、教学内容、教学策略、师生角色观、现代教育技术的应用以及评价等方面进行实验探索。

（一）改革教学目标

“知、情、意、行谙要素的相互作用，相互促进，相互转化，是思想品德课教学过程固有的特殊规律。”遵循这一规律构建思想品德课教学优化的标志：晓理、动情、炼意、导行。我们所构建的“感悟——导行”教学模式，首先突出学生学习目标的落实。即：自我定标、自我操作、自我调控、自我评价。“自我定标”，即教师所制定的教学目标要以人为本，要及时转化为学生的自我认同、自我要求的学习目标。“自我操作”，即教师的“导”是为了引导学生的“思”，学生的演练、应用与体验。“自我激励”，即课堂上教师创设多种互动式的学习情景，引发学生“触景生情”，“情景相生”，导致情感升华，并在动情中体会成功的喜悦，从中激励别人，也激励自己不断走向自我完善。“自我评价”，启发学生从评价别人的过程中找到差距，在评价自己的过程中找到动力，并得到及时的情绪调控，从中学会自我发展，逐步形成健康的人格。

（二）改革教学内容

根据思想品德课程人格培养的目标及思想品德课体验性的教学的特征，我们要让学生通过课堂与社会相沟通，让学生感受时代的脉搏，使思想品德课真正成为引导学生发展，培养学生人格的一门课程。因此，这门课程必须具有特定的实践指导性，必须与动态发展的社会紧密相关。固定的教学内容、不变的教学计划是与思想品德课程的目标与特征互不相容的。必须注意教学内容与生活内容的拓展。教学内容既重视继承性与针对性，又注意时代性与发展性。尤其注重教学内容与学生学习、生活的贴近与拓展。

（三）“感悟——导行”教学模式的操作

为了实践 “感悟——导行”教学模式的功效，我们对思想品德课的教学结构进行了重新构建，形成了操作性较强的教学程序。这个程序突出教师为主导，学生为主体。强调动情导行为主线，其教学环节既紧凑又层层递进，适宜低、中、高年级各类课文的教学。

1.“感悟——导行”教学模式结构图；

2.“感悟——导行”教学程序的操作环节。

（1）“激情揭題，诱发兴趣”——创设新颖，富有感染力的情景，引发激情，揭示课题，诱发求知兴趣，把教学目标巧妙地转化为学生自觉追求的学习目标；

8.小学品德教研组工作计划 篇八

一、指导思想：

以基础教育课程改革纲要为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以提高教学质量为核心，结合我校具体情况，切实提高课程实施水平和教育教学质量。遵循市教研室品德学科教学意见和学校教学教研工作计划精神，进一步更新教育思想，强化新的课程标准意识，努力探索课堂教学高效益的途径与方法，牢固树立质量意识，提高品德学科教学的实效性，促进教师学科专业水平和课堂教学水平的提高，优质、高效地完成教育教学教研工作,全面提高教育教学质量。

二、主要工作目标与措施

1、加强教师学科理论学习

本学期采取集中与分年级组的形式组织老师们认真学习和研究“课程标准”，进一步强化课改意识，把新课程理念的研究融入教学过程的始终，努力使每位教师在自己的学科专业发展上都有所提升。

2、扎实开展课堂教学研究品德学科教师要牢记学科理念，熟知教材体系，树立“一切为了学生发展”的宗旨，遵循学生生活的逻辑，让教学面向学生生活、实现活动式的教学，探究式的学习，成为品德课堂教学的一种常态。课堂教学要培养学生良好的品德素养，促进学生知识、能力及情感、态度、价值观的和谐发展。

一是以课堂为阵地，认真扎实开展教学研究。

关注儿童成长和儿童的现实生活，充分开发和利用生活化课堂教学资源，找准课堂与生活的衔接点，精心设计教学流程，努力为学生架起课堂与生活的桥梁，提高品德学科教学的实效性。

二是根据本组任课教师多、兼职教师多，转学科教师多的特点，继续开展同年级同题研究课活动。

三是以话题研究为依托，以提高常态课教学实效为重点，在调查研究品德课现状的基础上，组织老师们进行讨论，拟定新的研究话题。

四是充分发挥学科带头人、骨干教师的示范带头作用，并利用其优势资源，开展多形式的组内小型培训活动，认真做好传帮带工作，提高学科教学的整体水平，认真落实好学校的新一轮“三课”活动，并协助学校努力承办好各级研训活动。

积极参加送教下乡活动.五是积极组织开展好集体备课组活动。以年级为单位，以教材教法学法为主要内容，围绕本学期的校本研究话题，认真研究课堂教学，提高集体备课的针对性和实效性。组织老师要重新熟悉教材、多钻研教材，了解其特点等。六是认真进行教学反思。要求每位品德学科老师对自己每上的一节品德课都要进行认真地反思，每人每月写一篇学科教学日记或反思。

三、活动安排

9月

制定好联片活动计划

1、学习市教研室学科教学意见、学校教学教研计划。

2、制定个人教学计划、个人教研子课题。

3、小学品德学科中心组暨课例研究活动

4、参加市级品德学科培训。

10月

1、网上观摩省、市级评优课。

2、研讨暨微型课研究活动。

3、骨干教师、学科带头人示范课。

11月

1、组内研究达标课。

2、人人讲好一节课暨听评课活动

12月

小学品德学科核心组成员个人发展论坛

1月

1、收集整理教学案例，教学论文评选，（所有品德学科老师每人上交一篇教学论文或典型案例或教学日记）。

9.小学思想品德教研计划 篇九

一、指导思想

本学期，我们将以区教研室教学计划为指导，以学校教学计划为中心，认真贯彻落实“自能高效课堂”的精神和要求，在教学过程中，充分发挥教师的积极性和创造性，切实转变教师观念，坚持以学生发展为本的基本理念，重视学生对生活的体验，以教师队伍建设为抓手，促进教师专业发展，让年青教师迅速专长，有经验教师成名成家。

二、工作要点

1、加强学习，促进教师的专业成长

组织教师进一步加强教育教学理论和专业知识的学习，学习课程改革的文件，课程标准及解读，更新教学观念，转变教学行为，促进教师的专业成长。要注意把理论学习与教学实践改革、反思总结融为一体，提高学习的实效。进行备课指导，交流经验，提高教师队伍素质。

2、校本培训课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。学校将以骨干教师和学科实验室为龙头，通过多种渠道加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。教研组不断强化学习教育，认真研读《品德与生活》、《品德与社会》教学策略，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

3、教研活动（1）确保每学期两次数的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教

学方法，互相交流，提高教学质量。结合品德教学的实际，要积认真开展师徒，积极发挥同伴合作，努力使教学水平达到最高。（2）认真抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。在备课方面，倡导“高效、共享、反思”的集体备课方式，特别要注意教学反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐渐在反思中进步。重视听课学习，有计划的对教法进行探讨，形式不拘一格，通过上互助课，互相研究，互相探讨更有效的教育教学途径，使老师们在锻炼中不断成长，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。（3）通过开展丰富多彩的活动，创造育人环境。品德是一门以生活为主的课程，处处体现了生活性，学校通过各种节日以及学校组织的活动，为学生创设环境，加强对学生的品德教育，让学生在潜移默化中受到教育和熏陶，真正发挥品德学科的优势。

4、做好教辅的使用，让教师把教辅的使用建议和修改随时做好记录。

5、加大网上研训的力度。

积极发掘学科研训资源，充分利用网络平台，为教师的教学交流提供更好的服务与帮助。

6、积极组织有关竞赛活动。

根据区教研室工作要求，积极组织有关竞赛和评比活动，搭建品德教师施展才华的舞台，促使我处品德教师迅速成长。

10.小学思想品德教育策略探究 篇十

关键词：思想品德教育；教学策略；黑板报

小学生是国家未来的希望，他们的科学文化素质和思想道德素质不仅是社会主义文明水平的重要标志，而且对我国将来的民族精神、社会风貌有着直接的影响。所以，作为小学教学的重要组成部分，我对思想品德教学有一些自己的看法。

思想教育很多都是从生活中开始的，尊老爱幼，互帮互助，这些都是从生活中体现出来的，所以，对小学生的思想品德教育也要从实际出发，回归到日常的人际交往中，组织一些助人为乐、关爱孤寡老人的活动，让他们真正体验中华传统美德的荣誉感。可以去敬老院做一些力所能及的事，陪老人聊聊天，让小学生认识到尊敬老人是中华民族的文化传统，还可以走进孤儿院，帮助那些没有父母的孩子，教他们做游戏，与他们成为朋友，把自己一些玩具或者书籍送给他们，让他们跟自己一样能够快乐成长。这些活动都能对学生进行思想品德教育，让他们在生活中把自己的良好品质表现出来。

学校作为思想品德教学的重要场所，我们也要处处展现出文化校园的特色。例如做好人好事宣传栏，把学生做过的好人好事的事迹放上去，让其他学生感受到做好事是多么受人表扬的事，从而感染自己能够做到处处为人，向需要帮助的人伸出手。班级作为学生的一个组织单位，也要做好思想教育方面的宣传工作，黑板报就是一个很好的展示平台，让那些善于帮助他人的学生登上黑板报的荣誉栏，时刻提醒其他学生要以这些人为榜样，争取也成为别人的“小帮手”。

此外，教师作为学生的大家长，在学生眼中起着很重要的表率的作用，教师的一举一动、举止言谈都潜移默化地影响着学生。榜样的力量是无穷的，亲力亲为产生的良好教育胜过千言万语。教师作为学生知识的启蒙者，行为道德的示范者，成人成才的引导者，要努力学习，掌握丰富的知识，用教师职业道德规范约束自己，培养自己的高尚人格和道德情操，以身作则，为人师表，使自己真正成为一个学生尊重的教师。

小学德育教育是一个宏大的世界，学生是这一世界的主体，教育的责任就是创造条件，为学生进行正确的选择服务。努力使每一个儿童都能在愉快、自信、有尊严的学习中发展潜力、健康成长。

（作者单位 内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区沿山路小学）

11.小学思想品德教研计划 篇十一

一、指导思想

以《小学品德与生活(社会)课程标准》和品德学科教学建议30条为指导，以共同体建设为载体，以教研活动为工作主线，关注教学常态，聚焦教学疑惑，努力提高教师的执教能力，积极推进我区品德学科的和谐发展，上虞市2011学年第一学期小学品德六大学区教研工作计划。

二、主要工作

(一)加强学习，丰厚底气

本学期主要采用两种方式引导教师开展学科理论的学习，一是培训。采用示范、研讨、点拨等小型、多样、灵活的培训方式，努力带给教师“经验的分享”和“价值的建构”，从而逐步提升教师的理论素养。二是沙龙式交流。依托QQ群平台，组织学区品德骨干教师，期初确定研讨主题，在教学实践中剖析课堂问题，分析问题产生的原因，寻求解决问题的策略，把他们推到课程实施的前沿，从而引领我区的品德教学，促进学科整体教学质量的提高。

(二)立足实践，扎实研究

为进一步培育教师的课程意识、研究意识，本学期本着“常规工作优质做，重点工作精细做，特色工作创新做”的策略，努力将教研中心下移到学校，力求“人人改一点，校校试一点，课课做一点”，着力做好以下几方面工作：

1、加强课堂教学研究

以教学建议30条为指导准则，加强常态课课堂教学研究，以示范和典型案例分析为基本方式，从解决问题走向经验提升，从经验走向研究，从封闭走向开放。真正使教师的教学感性与理性交融，使教学研究成为教师实现自己教育理想的舞台。

2、引领教师专业发展

加强教师队伍建设是品德学科教研的重要工作。具体实施中继续走“一般教师抓过关、骨干教师上水平创特色”的培训思路，锻造教师，做到培养有层次，努力有方向，促其尽快成长；同时强化学科教研，使学校的校本教研走向规范，走向科学。本学期我们将重点做好教师的常态下高效课堂的组织参与活动。

3、做实课题研究

抓实2011学年在市级立项的课题的研究和结题工作。在具体操作中，加强对课题指导，走实研究的过程，强化过程的监控，规范档案的管理，使课题研究制度化，规范化、科学化。

三、具体工作

九月份：

1.各乡镇品德教研组长会议，制定教研组计划。

2.深入学习、讨论教学建议，提出个性化建议。

3.三上册品德与社会前置性作业设计与整理。(市级课题研究活动)

十月份：

参加品德网络研修班志愿者课堂教学服务月活动。(地点未定)

十一月份：

1.“如何使品德课堂教学更具实效”网络研讨活动。

2.“同读一本书”活动(张文质主编的《教育是慢的艺术》一书)。

十二月份：

1.做好绍兴市级教改项目结题工作。

2.组织各年级做好考查工作，并上交试卷。

一月份：

1.交流各乡镇教研组工作总结。

小越中学学区品德教研组

丰惠学区2011学年第一学期品德教研组工作计划

一、指导思想

坚持求真务实，牢固树立科学发展观，认真贯彻市教研室工作精神，以课程标准为依据，让孩子通过有意义的生活来学习道德，促进儿童形成基本的待人做事的观念和思考问题的取向，创设具有活动性、生活性、开放性等特点的综合型课堂教学方式，提高课堂教学效率和教师教学水平。

二、工作重点

以课堂教学研究为重点，以有效教学为着力点，以学科教研团队建设和校本教研为抓手，以教学研讨为载体，努力促进教师的专业发展；以课堂为主探讨场，以课外为主实践场，以学生主动发展为主，全力推进学生的健康成长。

三、实施措施

1、深入学习《品德与生活》、《品德与社会》课程标准和教学建议，注重反思，撰写各类随笔和论文。

2、依托研训一体化策略，开展形式多样、扎实有效的研训活动，促进品德教学有效性研究工作的不断深入。

3、试行学科教学常规，使广大教师将新课程的先进理念自觉转化为日常教学行为。

三、具体工作安排

九月份：

1.参加市教研组长会议。

2.制定教研组工作计划。

3.检查期初备课情况。

十月份：

1.虞舜小学品德第二期网络研修班活动

2.教研组说上评研讨活动

3.五年级品德课堂教学前置性作业布置研讨。

十一月份：

1.教研组研讨活动，工作计划《上虞市2011学年第一学期小学品德六大学区教研工作计划》。

2.期中备课检查。

3.小学品德“菜单式”服务行动(上)；

十二月份：

1.五年级品德课堂教学前置性作业布置收集总结。

2.理论学习

一月份：

1.如何提高学生学期评价的有效性进行探讨；

2.总结本学期活动情况。

丰惠中学学区品德教研组

崧厦学区品德教研组2011学年第二学期工作计划

一、指导思想：

进一步深入学习和贯彻《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及《品德教学建议30条》，提高教学理论基础。积极转变教学观念，以市教研室、学区办工作计划为指导，以素质教育为目标，以课堂教学研究为重点，以提高品德教研团队为抓获手。积极开展教学研讨活动，营造良好的教学研讨氛围，不断提升本学区品德教师的教育教学水平和教育科研能力。

二、工作重点：

(一)加强校本教研，深入课程改革。

课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。各校教研组要不断结合校本，结合课标、教学建设的要求，转变每位品德教师的观念，校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。

(二)组织主题研讨，亮出教师风采。

积极组织主题教研，深入前置性作业等主题的深入研究。同时，以课堂教学为落实点，争取承担品德送教活动。积极参加兄弟学校的互动交流，为青年教师提供亮相、展示的机会，为品德兼课教师有学习的机会，为本学区的品德教师团队的发展，创造更多更好的条件。

(三)继续集体备课，汇聚众人智慧。

集体备课，省时省力。同时，同一活动课题两节课的对比、研讨，从中发现问题、研究问题，提高课堂质量。集众人智慧于一节课，这样必将让每节品德成为好课。所以，本学期本学区继续提倡集体备课的备课方式，鼓励“同一堂课”的教研反思方式，做到“人人参与教研，人人争做教研主人”。

(四)渲染教研氛围，提高教研水平。

只有反思，才会总结，只有总结，才会进步。本学期要渲染教研氛围，鼓励每位品德教学撰写教学心得、案例论文，并积极参与上级评选。课题研究一直让很多老师感觉陌生，尤其对品德研究更是有些空白。本学期鼓励每个学校都能有品德课题的研究，让教师的教研有所深入，教研水平有所提高。

三、活动安排：

九月份：

1.参加学区大组长会议。

2.制定教研组工作计划。

3.研究汇总，六年级品社“前置性作业”。

4.参加小学品德教师网络研修的自主成长模式研究。

十月：

1.参加小学品德、地方校本课程师徒结对暨“菜单送教”活动(一)

2.参加上虞市学科带头人评比。

十一月份：

1.小学品德、地方校本课程师徒结对暨“菜单送教”活动(二)

2.评选“上虞市中小学生精品校本课程”。

十二月份：

1.参加上虞市第三届中小学课堂教学艺术节。

一月份：

1.小结工作总结。

崧厦学区品德教研组

章镇学区2011学年第一学期品德教研组工作计划

一、指导思想

本学期，品德教研组的工作思路重点以学科建设为主线，引导教师认真学习教育教学理论，改进和完善教学研究制度和工作方式，贯彻落实学科教学建议，以提升教师素质为抓手，以提高教学质量为主线，强化教学过程的精细化管理，认真开展“有效教学”研究，努力构建有效课堂，促进学生全面发展。

二、工作重点

要坚持以“生活德育观”、“实践德育观”、“科学发展观”来指导课堂教学，构建有效的品德课堂，不断提高德育教学的针对性、实效性和时代性。要更加注重德育课程的研究，要坚持以新《课程标准》的教育理念、教学要求和教学方法指导课堂教学。

三、具体工作安排

九月份：

1.参加市教研组长会议。

2.制定教研组工作计划。

3.布置完成一上《品德与生活》前置性作业的研讨。

十月份：

1.参加虞舜小学品德第二期网络研修班活动

2.逐步落实前置性作业

3.参与品德教师网络研修自主成长模式的研究。

十一月份：。

1.期中备课检查。

2.小学品德“菜单式”服务行动(上)；

十二月份：

1.一上《品德与生活》前置性作业的的完善。

2.理论学习

一月份：

1.如何提高学生学期评价的有效性进行探讨；

2.总结本学期活动情况。章镇学区品德教研组

东关中学学区2011学年第一学期品德教研组工作计划

一、指导思想

本学期我学区品德教研组的工作思路重点以学科建设为主线，引导教师认真学习教育教学理论，改进和完善教学研究制度和工作方式，积极稳妥地推进课改工作，贯彻落实学科30条教学建议，以提升教师素质为抓手，强化教学过程的精细化管理，认真开展“有效教学”研究，努力构建有效课堂，促进学生全面发展。

二、主要工作

1.加强课标理论学习指导，不断更新，提高自身素质。

继续组织教师学习学科30条教学建议，加强理论学习指导，根据教师的不同需求，灵活采用多种学习形式，增强学习的针对性和实效性，通过对课标的进一步学习、理解，不断更新观念，指导教学行为。

2.切实提高常规教研工作质量。

(1)引领教师树立教材资源的开发意识，善于积累朴素的教学实践中典型的新课程案例，及时发现和总结优秀的教学改革成果，不断丰富品德新课程资源。同时加强各教师备课与上课研究，根据学生实况精心预设教学过程，灵活把握课堂生成，努力提高教学实效。

(2)培养优秀教师，定期跟踪听课，指导开展研究，搭建展示平台，有计划的组织开展观摩活动，不断提高他们的自身素质，发挥他们的辐射功能，以点带面，促进我学区品德教师素质的提高，并鼓励教师每堂课后写教学反思。

(3)面向学生实际，充分结合学校少先队工作对学生进行行为养成教育。规范学生行为习惯，重视学生行为习惯的培养，重视学生的心理辅导。

三、主要工作安排

八月份：

1.如何提升小学品德课堂“前置性作业”的实效性网络主题研讨。

九月份：

1.参加小学品德学科学区大组长会议。

2.传达大组会议精神，制定并落实工作计划。

3.小学品德教师网络研修的自主成长模式研究。(9月---12月)

4.品德研修班成员上好一堂品德课，并上交教案、反思和相关课件或资料；写一则志愿者日记。(9月上旬--10月中旬)

5.品德研修班成员参加一次教研交流。

6.研修成员加入省品德协作小组会员，每人上传资料一份，并积极参与主题论坛。(9---12月中旬)

十月份

1.小学品德课程师徒结对暨“菜单送教”活动。(一)

2.网络研修班成员上交品德课相关资料。

3.研修班成员做好一年的研修规划。

4.根据各校实际情况，结合学校少先队活动，对学生进行行为习惯方面的培养。(此活动应贯穿全学期)。

十一月份

1.小学品德课程师徒结对暨“菜单送教”活动。(二)

2.承办市品德教研活动。(待定)

3.结合《教师高效手册》谈一点体会。

十二月份

1.研修班成员上交自主成长模式。

一月份

1.《品德与生活》《品德与社会》期末评价。

东关中学学区品德教研组

上虞中学学区2011学年第一学期品德教研工作计划

根据是教研室工作安排，现将本学期教研计划制定如下：

九月份

1.参加学区大组长会议。

2.制定教研组工作计划。

3.研究汇总，四年级品社“前置性作业”。

4.参加小学品德教师网络研修的自主成长模式研究。

5.参加省品德协作小组，每人上传资料一份，参与主题论坛。(9-12月)

十月份1.参加小学品德、地方校本课程师徒结对暨“菜单送教”活动(一)

十一月份1.小学品德、地方校本课程师徒结对暨“菜单送教”活动(二)

2.评选“上虞市中小学生精品校本课程”。

十二月份1.参加上虞市第三届中小学课堂教学艺术节。

2.研修班完成个人电子专集。

一月份1.教研工作总结

上虞中学学区品德教研组

12.思想品德教研活动记录 篇十二

本学期思想品德学科依然以初中思想品德课堂教学生活化的有效性为主要研究主题，采用听课、研讨、培训为主要研究的形式，深入浅出，逐一落实。

具体活动过程：

1、XX年4月9日，四中xxxx老师做课《自己的事自己干》，采用了洋思中学的“先学后教、当堂训练、少教多学”的教育教学模式。

“先学后教，当堂训练、少教多学”真正地的改变了以往的“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式。课堂教学实质是：全过程都让学生学。教师的责任不在于教，而在于教会学生学。“先学后教，当堂训练”将“三主”原则体现得淋漓尽致。

学生主体：自学——自测——互评——“兵教兵”——归纳——当堂训练。

教师主导：展示目标——指导自学——指导评价——指导归纳——指导当堂训练。

练为主线：自学（能力培养和训练）——检测（训练）——评价（能力培养和训练）——“兵教兵”（训练）——归纳（训练）——当堂练习。

整个过程学生在不停的“学”，教师在不停的“导”，充满了知识和能力的训练、有形和无形的训练、抽象和具体的训练。学生成了真正的课堂的主人，老师只是“导演”，提高了学生学习积极性。在“先学”的过程中，教师鼓励、促进学生高效地完成好自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生，但教师不影响、不分散学生自学时的注意力。

2、XX年5月13日，xx县xx老师和八中xx老师做课《珍惜学习机会》，做为市级研讨课的示范课。两位老师分别采用了不同的教学风格，讲解了珍惜学习机会，并善于与现实中的实际问题有机的联系在一起，做到了合作、探究、主动学习的有效教学方法。

比如，温一鸣老师的教学设计中招聘广告的设计，你想应聘哪个？体现了当今社会学习科学文化知识的重要性。以小丽求助的例子为线索，展开讨论，为她出谋划策，帮助她如何维护她的受教育权？展开猜想假如小丽辍学打工了，那么，小丽以及她的父母要承担什么责任呢？为什么？点出中学生应该怎么样来履行受教育的义务？层层设问，渗透知识要点，培养了学生分析问题的能力。

贯彻有效教学的实施必须做到教学的效益，因为它是有效教学的核心。即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

（一）课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：

目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织

这一环节，教师要做到：

语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

（三）课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

13.如何上好小学思想品德课 篇十三

小学阶段是一个人德、智、体、美诸方面发展的奠基阶段，也是进行德育的最佳时期，如果错过了这个时期，不仅会给中等教育、高等教育带来困难，而且还会影响孩子一生的发展。因此，抓好小学生的养成教育是小学德育工作的一条重要原则和内容，是小学老师们至关重要的一项任务。从小学生进入学校的第一天起，就要认真地、坚持不懈地抓养成教育，思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。

一、充分把握，设定相应教学要求

小学生年龄小，没有相应的学习目标。因此，上好思想品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把住教材的中心观点，对教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉，运用自如一认识角度和教材的思想性、科学性溶化为一体，达到这个境界，才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的例证，使小学生的认识结构和教学结构融为一体，帮助学生走出低谷。要使教师的“教”和学生的“学”双方处于最佳状态。要知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系，培养思维的灵活性，提高教学效率。对于难点教材采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知。又注意从已知推出未知，培养良好的学习心理。

二、培养学生的道德认识

小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。注重培养学生的道德认识.就是引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观.从而培养他们的良好心理品质.达到心理健康教育的目的。学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思想品德教学过程中。着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养其健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。在小学思品课教学中。通过培养学生的道德认识进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。

使学生们生活在一个健康向上、团结友爱、活泼和谐的集体，离不开良好的爱国主义教育。从小对学生进行爱国主义教育，培养学生对国家、对集体、对社会的爱与责任.就是对小学生进行思想品德教育的基础，将会使学生受益终生。建立和健全升国旗、重要集会唱国歌制度.从小培养孩子的民族自豪感。积极组织学生开展缅怀英烈、学习杰出历史人物的活动.从小培养孩子立志学习英烈楷模。要对小学生进行以集体主义为核心的价值观教育，从小培养孩子无私奉献的高尚品格。

三、培养小学生的思想品德素质

小学思想品德课的主要目的是让小学生养成良好的道德观念和行为习惯，所以，教师应该组织开展丰富多彩的充满个性化的社会实践活动，使小学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯；可以组织学生扫烈士墓，听英雄事迹，以此来培养同学们为国争光，报效祖国的爱国主义精神，激发他们的斗志，使他们从小就树立崇高的生活目的和远大的理想。受到良好的教育效果。

在小学思想品德课教学中，教师既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。对学生暴露出来的思想、观点和行为，给予正确的评价和指导，还要指出今后应怎样用学习的道理去指導自己的行动，这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物，分析认识问题，提高辨别是非的能力，为小学生进一步全面健康发展奠定了良好的基础。长期以来，思想品德课被简单的理解为说教课 背诵课，给人的印象也是枯燥无味的，传统的教学方法让学生变成了机械的考试机器，上课也毫无积极性 新课程理念要求在教学活动中要体现以学生为主体，教师为主导，面向全体学生，使学生全面发展的原则，强调师生共同参与教学活动。因此，教师应既立足教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生自主学习，改变被动接受知识的学习方式，让教学内容贴近学生生活 贴近实际，让学生在熟悉的情境中去感悟，在感悟中提升认识、升华情感，营造教师与学生共同学习、共同探讨 、共同帮助 、共同发展的课堂教学。

四、语言上做到精心雕琢

对小学生而言，上课如果照本宣科，只会使之觉得死板无趣，那要怎要提高学生在思想品德课上的积极性呢？特级教师斯霞这样说过：“课堂语言的语调应当抑扬顿挫、快慢适当、富有节奏感，作到轻重有分、缓慢有别。讲到主要的地方应重复一遍，讲到快乐的地方，应当自然地露出笑容，讲到愤怒的地方情绪应当激昂 ，讲到悲伤的地方声音应变得低沉。”其实，教师的语言对学生有着不可忽视的作用。例如，《华盛顿砍樱桃树》的故事，在讲述该故事时可以搭配一些图片，并且可以适当的加入一些简单的英语，让同学们听得更入神，从而对学生了解诚信的问题起到强化作用。

五、提高自身素质

专业素养是提高教师职业道德 教学能力等综合素质的理论保证，是在新的教学理念和教育改革形势下履行教学责任 提升教学水平的内在要求要想上好一堂课，教师首先要认真分析和研究具体的教学任务和教材内容，结合学生的年龄特征和认知水平，熟读教材，明确教学重点和难点，这是必要条件，同时还要多向经验丰富的老教师学习，多和同行探讨新的教育理念，以提高自己的教学水平。另外，在业余时间还要关注国内外时事动态，课堂教学中多利用新闻案例，这样既开拓了学生思维，又帮助学生养成了关心时事的习惯，同时给学生提供了更多的锻炼机会，以更好的发挥学生的主体作用。

14.品德教研计划2013、8 篇十四

小学品德教研组计划

一、指导思想

坚持求真务实，牢固树立科学发展观，继续认真贯彻县教研室工作精神，以课程标准为依据，以新课标、新教材所体现的课程性质、课程目标、课程理念、课程特征为基准，注重体现新教材的思想性、学科性、综合性和活动性原则；以“生活德育论”为理论基础，让孩子通过有意义的生活来学习道德，促进儿童形成基本的待人做事的观念和思考问题的取向，创设具有活动性、生活性、开放性等特点的综合型课堂教学方式，提高课堂教学效率和教师教学水平。

二、工作重点：

1、深入学习课改新理念，认真积极稳妥地进行新课程改革，及时发现和研究解决新课程推进过程中出现的各种问题，探索与实施新课程相适应的教学方式和学习方式，为新课程的有效实施积累经验。

2、强化学科教研组建设，不断健全教研组工作常规，努力做到教研活动制度化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个新台阶。

3、深入开展教育科研，以科研为先导，以科研促教研。

三、工作措施：

（一）立足教本教研，促进教师专业发展

从学校实际出发，以教师发展为本，以青年教师培训为重点，不断创新“科研、教研和师训”三结合的校本培训路子，针对教育教学中存在的热点和难点问题开展活动，提高培训实效。

1、以校为本，开展主题式培训，深化课堂教学改革。

确定本学期教研的主题。主题应来自教学实际，它是真实的、有意义的、能够通过课堂教学的实践得到改良和解决的。学期初，教研组组织教师通读全册教材，了解教材特点，了解学生情况；在教学中留意观察和思考，及时发现问题，及时记录；针对相关问题进行学习、梳理，教研组共同商讨确定两三个重点问题，作为本学期所重点研讨的问题，即校本教研的主题。教研活动应重点围绕这个主题进行，以强化校本教研的针对性和实效性。

2、以校为本，全方位促进青年教师成长。

（1）继续以学研沙龙活动为途径，抓实教学基本功。以说课、评课基本功培训为突破口，提高青年教师的专业素质。包括：导课与结束语、现场评课等分项训练，要求人人过关。

（2）加强青年教师的磨课训练，为县思品优质课评比做好准备。

（二）加强组风建设，争创特色教研组。

加大教研组管理力度，充分发挥教研组作用，努力做到教研活动制度化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个新的台阶。本学期提出了“拓展学科视野，加强内外融合，努力使品德课堂生活化，品德教学科学化，引导学生在生活中发现，在课堂中学习，在实践中提升生活能力和道德水平”的工作思路，开展多种形式的课堂实践活动，提升课堂教学水平，促进教师的专业成长，争创特色教研组。

（三）深化课题研究，积极推进课程改革

1、加强新课程课堂教学调研，要求教师不断实践、反思、总结，使课改理念落实到课堂，在课堂上倡导“自主、合作、探究”的学习方式，关注学生、平等对话、开发资源，凸现实践体验，努力体现当今课堂教学主体化、人文化、综合化、活动化、合作化的特点，及时发现和研究解决新课程推进过程中出现的各种问题，为新课程的有效实施积累经验。

2、积极探索、改革对学生的评价，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生进行全面的检测和评价。发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。大胆探索发展性评价，突出评价促发展的功能。

三．具体活动安排：

1、确保每学期的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教学方法，互相交流，提高教学质量。

2、继续抓好备课活动。

3、认真抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。

4、通过各渠道学习，多听课，多学习，并能勤动笔记录实际教学中的得与失，促进教师教学水平的提高。

5、学习课改的新理念，把新的思维带进平常的教学活动中，学习新的课堂教学理念。

6、加强教学评价，做好期中、期末的评价工作，做到评价的客观性、全面性，注重评价的过程，将评价贯穿于整个教学过程中。

东海县和平路小学2013—2014学年

15.小学思想品德教研计划 篇十五

一、指导思想：

本学期，我中心校品德与社会教研组将继续落实，把民族教育与生命教育和学科整合起来，进一步推进“课堂教学改进计划”的实施，深化课程改革，加强课程管理，切实提高课堂教学的有效性。

二、具体工作：

1、继续采用集慧式备课形式，年级组内每位教师集中精力备教材中的几篇课文，集聚智慧的火花，这也是基于任课教师多为兼课老师的缘故。学期末各年级组交一份教案。

2、积极组织教师外出听课，参加区教研室的各项教学活动，并认真作好记录，回来后及时与同备课组的老师进行交流反馈，利用教研组活动的时间进行深入交流讨论，共同探讨成败得失，以便及时总结积累教学经验。

3、紧扣“课堂教学改进计划”开展教研活动。这学期要从单单是“上课”环节的改进，追溯到“备课”“辅导”“评价”等基于教学环节的改进。让课堂改进计划不再流于形式，让改进计划的制定和实施在原有基础上有所提高，实现从观念到行动的转变。每位任课老师要结合本学科课题撰写一篇教学案例。

4、组织教师集体学习教育教学的相关理论，及时总结交流教学过程中研究、改革的新鲜经验，学习市、区颁发的教学方面的有关规定，严格遵循教学规律及本学科的教学基本原则，努力实践素质教育，以学生发展为本，树立科学的教育观和质量观。

5、组织教师写好课后反思，反思课堂教学得失，让教师用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索，并取得进步。

6、组织每位教师上网进行看课评课活动。

下迪中心校品社教研组