中班找规律教案范文

2024-06-16

中班找规律教案范文（共10篇）

1.中班找规律教案范文篇一

一、活动目标：

通过观察，让幼儿发现重复出现的物体排序，体验不同的排列方法，初步感知，数学中规律美，并能清楚的说出发现的规律，培养幼儿的多样多样性思维。

二、活动准备：

准备两组排列有序的彩旗，彩球和两组排列没有规律的彩球。

三、活动过程：

老师分别出示一组排列有序的彩旗和一组排列没有规律的彩旗，让学生直观的观察有什么不同，哪一组更加好看，学生回答出有序的好看，分别出示一组排列有序的和排练没有规律的彩球，让学生观察不同的地方，然后教师，为什么那一组，更加好看，是因为，它们排列得有规律，指出什么是规律，当一组图片按顺序重复的出现就叫做有规律。六一儿童节快要到了，那小朋友帮老师摆放一下，布置一下教室，我们用买来的彩球彩旗帮老师按规律摆放一下，让学生实际操作，规律的方法排列彩球彩旗。让学生分组或者个别的上黑板演示一下，排列的顺序，老师可以先给出一个例子，让个列的.顺序，老师可以先给出一个例子，让个别学生上台演示来看掌握了没有？

四、活动延伸：

让学生思考一下，我们生活中见到的观察到的哪些物体的排列是有规律的，哪些图形啊图案或物体的摆放是有规律的，再说一下，想一下。

2.中班找规律教案范文篇二

活动设计背景

我班幼儿年龄为4周岁，在日常生活中不善于观察和发现规律，为培养幼儿的观察力和利用规律进行排序，特设计本活动。

活动目标

1.幼儿通过观察发现规律并进行排序。

2.培养幼儿动手和独立思考的能力。

3.培养幼儿之间合作意识。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

幼儿能否发现规律，并按规律进行排序。

活动准备

小猫、小兔、小鹿头像各3个，各种几何图形若干，各种水果图片若干，雪花玩具若干，线绳等。

活动过程

(—)开始部分

教师导语：今天我们班来了三位客人，他们想看看小朋友是否聪明，你们欢迎吗?(出示小猫、小兔、小鹿头像图片并依次贴在磁性黑板上)看他们坐得多整齐，给他们拍张照片吧!

(二)基本部分

1.引导幼儿观察小动物的座位顺序。

2.要求幼儿按已观察的小动物的顺序继续依次排列。(幼儿自己动手操作)

3.师说：“我们用什么好吃的招待小客人呢?”(幼儿讨论)教师小结：远离垃圾食品，多吃水果。

4.教师出示水果有：草莓、桃子、鸭梨，并引导幼儿观察，然后说出水果的摆放顺序。

5.幼儿动手操作依次摆放水果。

6.幼儿每人一套几何图形学具，看图形找规律并继续排序。(教师在磁性黑板上贴出几组几何图形)

(三)结束部分

1.客人要走了，我们送他们一件礼物吧，教师示范将雪花玩具按红绿顺序穿成一串项链。(.教案来自:快思教.案网)幼儿3人一组合作按喜欢的颜色交替规律穿项链。

2.把穿好的项链送给客人，客人夸奖小朋友既聪明又有礼貌。

(四)延伸部分

请幼儿在生活中注意观察，看看哪些物品或图案是有规律的排序，发现后和小朋友们一起探讨吧。

教学反思

我班幼儿年龄为4周岁，观察能力较弱，发现规律的能力不强，根据本班幼儿特点，我采用情景式教学，通过给客人照相让幼儿观察客人座位顺序、发放水果顺序、玩具摆放顺序强化幼儿对规律的认识，采用启发式教学深化幼儿对规律进行应用，让幼儿在玩中学，学中玩，寓教于乐，取得较好的教学效果。在幼儿合作过程中，个别幼儿没参与到活动中，今后我会多关注能力弱的幼儿，让他们也有表现的机会。

3.中班找规律教案范文篇三

一、说教材

《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。

二、说目标

1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

三、说重点

活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。

四、说难点

活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。

五、说教法

整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。

六、说活动流程

活动分为三大部分。即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。

第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的[文库网]提高。

第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。

4.中班找规律教案范文篇四

教学内容：新人教版小学数学一年级下册第85页例1.教学目标：

1、知识与技能：通过物体的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一

个物体。

2、过程与方法：通过猜图形，说一说，摆一摆等活动，增强动手能力和创新意识。

3、情感态度与价值观：在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

4、教学重点：初步发现事物的排列规律。

5、教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

教学过程设计

一、情景导入，引出规律

1、创设情境

师：在新课开始前，老师先要感谢大家让我们欣赏到了这么动听的歌声，为了表示感谢，老师这里也有一首好听的歌，我们一起来听一听吧！（播放歌曲）

师：这首歌你们熟悉吗？是哪部动画片里面的？对了，它是《喜羊羊与灰太狼》的主题曲。今天，他们大老远地从羊村来到了我们的教室，想和我们玩游戏，你们欢迎吗？

师：咱们班的小朋友真热情。这个游戏的名字叫做捉迷藏。（点击课件）瞧！他们躲在了小星星的后面，一会儿出现的是谁，我们就大声地喊出他的名字，比比看谁的反应快，好不好？

（1）有规律地出现动画人物：

师：睁大眼睛看，谁来了？（课件：喜羊羊）第二个会是谁呢？（课件：灰太狼）

师：同学们的放映可真快。那谁来猜一猜下一个会是谁？再往下呢？咱们一（5）班的同学可真棒！猜一个对一个，真了不起！想不想再猜一次？

点击出示第二组课件。

师：睁大眼睛看，第一个喜羊羊，接下来会是谁呢？哎呀，没猜对！下面呢？（课件）又没猜对，刚说完同学们了不起，怎么就猜不对了。再猜猜，（课件）不敢猜了。

2、导入

师：这有点奇怪啊，为什么第一次我们全都猜对了，第二次却总是猜不准呢？

（预设，生：因为第一次都是喜羊羊后灰太狼。）

师：有点道理，那第一次他们出现得乱不乱？

师：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”（板书：规律）规律很重要，正是因为第一次他们出现的是有规律的，所以一猜就准，而第二次出现是没有规律的，所以总是猜不准，你们说规律重要吗？

师：这节课，咱们就和喜羊羊一块来—找—规律。（板书：找）

二、观察交流，发现规律

1、观察主题图

师：为了欢迎喜羊羊的到来，小朋友们把教室布置得可漂亮呢！你看，他们是用哪些东西布置的会场呢？

师：谁能完整地说说？（小旗、小花、灯笼）会场里还有什么呀？（小朋友）

师：这些东西可不是随便乱放的，他们都是按一定的规律排列的。下面，我们就来找找他们的规律。

2、学生说规律

（1）课件出示彩旗图

师：彩旗的排列有什么规律？

师：观察的真仔细，他说彩旗的规律是黄红、黄红、黄红，如果一直这样排下去，那说的完吗?怎么说更简单呢？老师来告诉大家：我们可以说以黄旗和红旗为一组，重复出现。这里有两个关键词，我们得写下来，一个是“一组”（板书），一个是“重复出现”（板书）。这个字平时读重，这里读重。读一读，你觉得什么叫重复出现呢？

师：刚才咱们说彩旗是以哪个和哪个为一组？咱们用一个圈把他圈起来。（课件）

（2）课件出示灯笼图

师：彩旗的规律我们已经找到了，（课件）灯笼的排列有什么规律呢？

师：这个小朋友特别善于观察，他找到了每个灯笼自身的规律，那这一排灯笼有什么样的规律呢？

（灯笼是按一个红色，两个蓝色，一个红色，两个蓝色这样重复出现的。）

师：这里是哪几个为一组重复出现呢？那咱们把这三个也圈起来。我们一起把

这排灯笼的规律大声地读一读，老师提个小要求，咱们读完一组，稍微停一下，再读下一组，比一比谁读的最好！预备，开始！要还往下挂灯笼，挂什么颜色？

（3）课件出示彩花图

师：大家的声音真响亮。除了彩旗、灯笼的排列有规律，还有什么的排列有规律？

师：（课件放大小花）能读出这规律吗？一起读一读。要还有呢？在这里是以什么为一组重复出现的？

（4）课件出示小朋友图

师：我们班的小朋友真厉害，找到了彩旗、灯笼、小花、小朋友队伍排列的规律。找的时候，先找出哪几个为一组，也就是规律中重复出现的部分，是找到规律的法宝，你们现在得到这个法宝了吗？

三、激趣练习，体验规律

（一）说一说

师：喜羊羊看大家这么聪明，他有点不服气了，因为他觉得自己才是羊村最聪明的，想出题考考大家，敢不敢接受挑战？

1、课件出示两组不同颜色的星星。

师：有规律吗？谁能用以什么为一组重复出现这样的话来说一说？谁还能比他说得更好？

2、课件出示有规律的蛋糕

师：再看这一些，有规律吗？

师：现在这里是哪几个为一组呢？谁能来说一说？还有想来说一说的吗？

师：咱们班的同学真了不起，在老师心目中，你们比聪明的喜羊羊还要聪明一倍！

（二）猜一猜

（三）师：刚才喜羊羊告诉老师一个坏消息：灰太狼趁大家不注意把懒羊羊抓走了（课件）

瞧，他正准备把懒羊羊煮了吃呢！这可怎么办呢？我们赶紧去救他吧！可是狡猾的灰太狼在去他家的路上设了两道关卡，只有闯关成功才能救下懒羊羊，你们有信心闯关成功吗？

第一关：猜一猜

师：先是第一关：猜一猜，这里出现的是些什么呢？有规律吗？刚刚我们说找到规律的法宝是找到一组，这里哪几个是一组？按照这样的规律，最后一个应该摆什么水果？师：（课件）下面的这些东西有规律吗？最后一个应该摆什么呢？

第二关：摆一摆

师：接下来是第二关：摆一摆。读读题目，你知道了什么？（摆出喜欢的规律）用学具袋里的小卡片试一试吧！

将两个人的作品在黑板上展示出来，并一起找找他们的规律。

师：恭喜大家，我们闯关成功了。听听灰太狼想说些什么？（课件）

师：咱们班的小朋友太厉害了，打败了灰太狼，成功地救下了懒羊羊，我忍不住为你们鼓掌，仔细听（啪啪啪啪啪啪）发现没有？老师的掌声也是有规律的？你能往下接吗？师：我们再来做个不同的，听好了：啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪，会接下去吗？

师：谁会自己设计出有规律的掌声呢？试一试？

师：除了用掌声，我们还可以用动作表示开心的心情，仔细看（师做三次）接下去？能自己设计出有规律的动作吗？

四、欣赏规律的美

师：同学们可真棒，创造出了这么多有规律的掌声和动作，老师忍不住为你们竖起大拇指。其实，像这么有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的享受。就让我们一起来欣赏规律的美吧！

1、大自然

师：动物的身上藏着规律，看看，这是什么？这个呢？（斑马）

2、手链

师;人们用规律制作出了各种手链，好看吗？

3、水果

师：为了使水果摆起来更好看，人们按照一定的规律把它们放进盘子里。

4、护栏

师：人们用规律来改造生活，美化生活。

5、床单

师：瞧瞧，就连我们家里的床单上面都有规律。

6、斑马线

师：不知你们注意到了没？我们过马路走的斑马线也是有规律的。

五、寻找身边的规律

师：小朋友们，你们觉得规律美不美？那你们能在教室里找一找哪些东西是有规律的？

六、整体回顾，拓展规律

5.找规律教案篇五

教学内容：

课本第115—116页教学目标：

1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律排列隐含着数学知识。教学重、难点：

通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。教学准备：

给每对同桌学生提供1组图片学具、课件教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。小芳就用规律的知识布置了自己的房间。看！这就是小芳布置的房间。（电脑出示：小芳的房间）提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？集体汇报，让学生各抒己见。

师：小朋友们观察得真仔细，从小芳的房间找出了这么多规律。今天这节课我们接着来找规律。板书：找规律。

二、合作探究，发现规律

1、发现、认识规律

小朋友们，今天动物园里正在召开运动会呢？你瞧，他们在小猴的指挥下排好了整齐的队伍。你能在他们的排列中找到一定的规律吗？请大家先自己思考一下，然后跟你的同桌讨论，说说他们的排列规律？

反馈：

（1）认识横排、斜排的规律

指名说说发现的规律。第一小队小熊排在最前面、第二小队里，在第一小队里排第一的小熊跑到最后了，其他每个动物都向前移动一个位置。（课件演示）

那么第三小队又是怎么排列的呢？你能用刚才的说法来说说吗？第四排的小动物该怎样排呢？第五排呢？（2）认识竖排的规律

小朋友我们刚才已经发现了小动物横着排列的规律，那么你还可以怎么来观察？

2、小结

把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。（板书）

3、小练习巩固认识的规律

帮平面图形像小动物一样排队。

三、练习、提高

1、摆一摆：

教师在黑板上贴出一组水果

（1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。（2）请学生说规律。

（3）比较这组规律与前几组规律有什么不同。（它的规律是和前面的倒过来的）

2、画一画：

（1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。（2）请学生说规律。

3、练一练：

（1）我爱数学

学我爱数

数学我爱

___ ___ ___ ___（2）１２３４5 ２３４5１３４5１２ _____________ 先学生独立做，再投影展示。

4、动手实践，创造规律：

今天我们认识了一些规律也用规律的知识解决了一些生活中的问题，那么，同学们能不能自己设计一些新的规律？我们来看，这是一块正方形的手帕，可是上面什么图案也没有，同学们能不能在这块手帕上设计出漂亮的花边或者是漂亮呢，注意设计的花边或图案要有规律。

（学生设计，教师巡视指导。展示学生作品。老师相信其他同学设计的作品一定也非常棒，举起来让大家看一下。）

四、欣赏生活中的规律图案，总结

不光我们的课堂上有规律，在我们的生活中也有许多规律的事物，我们一起来欣赏一下吧。

6.找规律教案篇六

义务教育课程标准数学(人教版)一年级下册P.89~P.89页例1、例2、例3，最简单的图形变化规律。

教学目标：

1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学重点：

帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。

教学难点：

引导学生发现图形的简单的排列规律。

教学准备：

照片、联欢会入场券、图形卡片。

教学过程：

一、欣赏中感知。

1、欣赏图片

今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏欣赏吧!(图片展示)

2、感知规律

这些图片美吗?美在哪?师小节，引出课题。

二、第一次探究发现

出示未布置完联欢会会场，找找同学们布置会场的规律，想想如果继续布置的话，该怎样布置?下面我们就帮他们布置完吧!

三、第二次探究发现。

1、展示布置完的会场，学生汇报交流。

2、会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的?

四、活动中利用新知创造

1、出示入场券。

只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。

2、参加联欢会

(1) 第一个节目是“请你跟我做一做”

a：跟着老师做一串有规律的动作。

b：跟着一名学生做。

(2) 第二个节目是“请你跟我摆一摆”。

(3) 第三个节目――“变一变”。

五、教学总结。

7.找规律(数学教案) 篇七

陈丽清

教学内容：冀教版《数学》一年级下册92～94页教学目标：

1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学准备：多媒体课件

教学重、难点：发现给定事物中的简单排列规律；运用自己的发现解决实际问题。教学过程:

一、创设情境，激趣导入

1、出示某超市情境图，教师提出问题：最近城里有一家超市开张了，开业那天超市装饰得可漂亮了，你们看，超市的员工是用什么来装饰超市门面的呢？让学生带着问题观察情境图，教师指名说出图中有气球、彩旗、灯笼、菊花等。

2、老师：这些气球、彩旗、灯笼、菊花是胡乱地摆放的吗？学生齐答：不是

3、同学们观察得真仔细！这些物品的摆放都是有规律的，而且是按照一定的顺序摆放的。这节课我们就一起来学习新课---找规律（板书）

二、引导探索，认识规律

1、引导学生认真观察超市开业图，用自己的话描述一下你发现的规律。

2、学生1：我发现彩旗的排列是有规律的学生2：彩旗是按照红、黄、蓝来排列的学生3：我发现彩带的排列也是有规律的学生4：我发现灯笼的排列是有规律的，它们是按照圆的、长的、圆的、长的顺序来排列的。

老师：刚才我们通过观察超市开业图，我们发现身边的许多事物是有规律地排列的。

3、找规律

（1）老师：现在，我们已经来到了超市里，看一看货架上都摆放了哪些球，它们是怎样摆放的？

（2）学生1：有篮球和足球，学生2：它们是两个篮球、两个足球的顺序来摆放的。

（3）教师如果让你在右边再摆两个球，你会摆什么球呢？为什么？

（4）学生答：因为这些篮球和足球是按照两个篮球、两个足球这样的顺序来摆放的，所以右边应该接着摆出两个篮球。

（5）老师：再来看一下，这个货架上有些什么东西？（6）学生答：闹钟

（7）老师：这些闹钟是按照什么规律来排列的？

（8）学生：是按照两个黄闹钟、一个红闹钟的规律来排列的。（9）老师：第三个货架是卖积木的，这些积木是怎样排列的呢？（10）学生：它们是按照一块积木、两块积木、三块积木的顺序排列的。老师想问同学们一个问题：你们觉得超市里的这些东西这样摆放有什么好处？学生：很整齐、很漂亮……

三、巩固练习

教材94页“练一练”第一题，找规律，并画出来。

1、观察这些图形（或水果），说一说图形（或水果）这样摆放存在什么规律。拿学生的练习题上来展示。

2、老师：和他一样的，请举手！

教材94页“练一练”第二题，找规律，把图形涂上合适的颜色。

4、教材94页，“练一练”第三题，在方框里填上合适的数。

5、指名学生说一说数字排列的规律。

6、教材94页“练一练”，按照自己确定的规律，涂上自己喜欢的颜色。

7、拿一位同学的作品上来展示，并请同学点评！

四、课堂总结

1、这节课你学会了什么？（用自己的话说一说）

五、板书设计找规律

六、教案反思

8.找规律.教案doc 篇八

教学内容

九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例4及“做一做。”

教学目标：（1）、通过观察、操作等数学活动使学生能找出事物变化规律，并合理、清晰地阐述自己的观点。（2）、在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。

（3）、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。

教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。

教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。

教学准备：课件、学具、（一）、游戏感知规律。

师：小朋友，今天我给大家带来一个小礼物，想知道吗？生：想

师：老师这里有一个盒子，盒子里有一串智慧星，智慧星有两种颜色，红色的和蓝色的，现在我抽出两颗红色的智慧星，猜猜接下来我会抽出什么颜色的？

生：生猜

师：和他想法一样的小朋友请举手，还有不一样的吗？生：说（师揭示一颗蓝色的）

师：了不起，接下来我会抽出什么颜色的生：猜（和他想法一样的小朋友请举手，还有不一样的吗？）师：继续猜下去生：适时评价

师：刚才小朋友才出了两颗红色的一颗蓝色的，有两颗红色的一颗蓝色的，如果继续让你猜下面的两颗，你还能猜的准吗？

师：表扬

师：小朋友们为什么猜的越来越快，越来越准呢？生：有规律的师：真棒

二、引导探索，认识规律

小朋友们玩得高兴吗?(高兴)瞧，这里也有一群小朋友，瞧，他们玩的多开心啊。（课件）他们的教室布置的漂亮吗？(漂亮)那小朋友们可仔细看，等到六一儿童节的时候，我们也把我们的教室布置的漂漂亮亮的好吗？

生：好

师：仔细看看，你都看到了什么？生：小花，彩旗，灯笼、小朋友的

师：请小朋友们仔细看看小旗的排列有规律吗？生：有

师：小旗的排列是怎样的？

生：小旗是按红色黄色红色黄色红色黄色顺序排列师：像这样一面红色一面黄色我们可以看成是一组，像这样一组一组一组的重复出现了三次三次以上我们就说小旗的排列是有规律。能和老师一起说说吗？

师生：像这样一面红色一面黄色我们可以看成是一组，像这样一组一组一组的重复出现了三次三次以上我们就说小旗的排列是有规律

师：今天我们就来学习找规律（板书）师：我们再说一遍好吗？

生：像这样一面红色一面黄色我们可以看成是一组，像这样一组一组一组的重复出现了三次三次以上我们就说小旗的排列是有规律

师：真棒，如果继续摆下去，下一面小旗是什么颜色的？生：红色

师：好，小朋友们再仔细看看，你还看到了什么？生：小花的排列是有规律的

师：哪个小朋友能上讲台摆出小花的规律？

师：一朵绿花一朵紫花是一组，像这样一组一组一组的重复出现了至少3次我们就说小花的排列是有规律的

师再看看，你还有新的发现吗？生：灯笼的排列是有规律的

师：谁能说说灯笼的排列是有规律生：一个紫灯笼一个红灯笼是一组，像这样一组一组一组的重复出现了至少3次我们就说灯笼的排列是有规律的

师：还有别的发现吗？

生：小朋友的排列是有规律的师：呢能说说吗？

生：一个女生一个男生是一组，像这样一组一组一组的重复出现了至少3次我们就说小朋友的排列是有规律的

三，动手摆一摆，巩固发展

师：刚才小朋友们找到了那么多规律，想动手摆一摆规律吗？

生：想

师：听好老师的要求，在你们的桌子上有一个1号学具袋，拿出里面的材料动手摆一摆。

生：展示

师：老师也摆了一组（课件）下一个是什么图形？生：圆柱体

师：你是怎么知道生：有规律

师：你观察的真仔细，刚才我们是按形状找到的，想想还可以按什么找规律呢？

生：颜色

师你能说说嘛？

生：一个蓝色一个粉色~~~~~~~~~~~

四、动手操作，创造规律师：真棒，我们不仅可以按形状找到规律，好可以按颜色找到规律，还想动手摆一摆吗？

生：想

师：仔细听好老师的要求，在你们的桌子上有一个2号学具袋，同桌两人先讨论一下你们按什么规律摆，讨论好后动手摆一摆。

师：哪个小组想先来汇报一下？生：说

师：和他们组摆的一样的小组请举手你，谁来评价一下他们小组摆的怎么样？还有摆的不一样的吗？谁想说一说？

生：说

师：老师有问题想问，如果继续摆下去，下一个会是什么颜色的？

师：看到小朋友们摆的这么高兴，我也忍不住想摆了，可以吗？一个△一个○一个□，一个△一个○一个□，一个△一个○一个□，小朋友看。老师摆的有规律吗？你能说说嘛？生：说一

师：对个△一个○一个□，像这样一组一组一组的重复出现了至少3次我们就说是有规律的，你可以提出一个什么问题呢？

生：如果继续摆下去，下一个图形是什么？师：提的真好，谁能解答呢？生：△

师：刚才小朋友们是按形状找的，我们还可以按什么找呢？生：颜色

师：我们一起说好吗？生：一起说

师：我们不仅可以按形状找还可以按颜色找到它们的规律，如果△前面我拜一个□，那□的前面会是什么图形？（？○）○前面会是什么图形△

师：也就是说，我们不仅可以从左往右找还可以从右往左找。

五、游戏感知规律

师：小朋友们，刚才摆出了这么多有规律的图形，想和老师玩一个游戏吗？游戏的规则是这样的，小朋友们闭上小眼睛，老师悄悄取掉一个刚才我们摆的图形，当老师说，请睁眼的时候你才能睁眼猜一猜，好吗？

师：想用你们摆出来的图形做游戏吗？游戏的规则和刚才是一样的，清小朋友遵守游戏的规则好吗？开始

师：玩的高兴吗？刚才小朋友们用你们灵巧的小手摆出了这么多有规律的图形，那你能用你手中的彩笔画出有规律的图形吗？打开数学书89页例3动手涂一涂。

生：展示（师点评）

六、联系生活，运用规律

师：哇，你们太棒了，全做对了。你觉得自己今天表现的好吗？我们用掌声变样一下自己好吗？咦，你能让你的掌声变得有规律吗？

生：11222 11222 11222 师：你还能做出别的有规律的动作或发出有规律的声音吗？请表现好的同学上台来教一教全班

师：由于时间的关系我们不在这里做了，下课后我们在做好吗？其实在我们的生活当中也有许多规律，小朋友你能说说你发现的规律好吗？

生：说

师：老师也找到了一些生活当中也有许多规律，我们一起来欣赏规律带给我们的美好吗？（进行交通安全教育）

师：只是因为有了规律，我们的生活才变得更加美丽。瞧，春天来了，草儿绿了飞来了一群美丽的蝴蝶，它们也想把大自然装扮的更加美丽，（课件）小朋友，仔细观察，第一组蝴蝶的排列有规律吗？如果继续飞来一只，会是什么颜色的？下一只呢？最后呢？师：（课件）这组蝴蝶排列的有规律吗?咦，少了两只蝴蝶你知道飞走的是什么颜色的？

师：（课件）

师：两只蝴蝶飞走了，你能把它们找回来吗？拿出作业纸涂一涂

生：展示

师：这组蝴蝶排列的有规律吗?你能让他变得有规律吗？四人一组互相说一说你的想法

生：说

七、全课总结

师：小朋友们，通过今天的学习，你有什么收获？我相信，只要小朋友们只要小朋友们带着一双发现的眼睛，一定会发现更多更美的规律，只要你肯动脑经你一定会创造出更多更新的规律。

八、课后作业

9.二年级下册找规律教案篇九

教学内容：课本第115—116页教学目标：

1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。教学过程：

一、复习引入：

1、小朋友，你们看到过图形这样的排列吗？（房间图）这种排列我们说它们是有规律的。你能找出其中的规律吗？小结：像这些图形按一定顺序不断重复出现的排列规律我们叫做“重复排列规律”。（板书）

二、合作探究，发现规律：

（一）揭示课题：我们生活中处处可发现规律，规律可以使我们的生活变得更加美丽。你们想不想和老师一起去找一找我们生活中事物的规律啊？板书课题：找规律。

（二）瓷砖图

1、小东搬新家了。小东家的厨房装修地非常漂亮。我们一起来看看他家的厨房，厨房漂亮极了，厨房的哪里有规律呢？我们先来看看壁砖，你能说说它是按照怎样的规律排列的？

（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？

2、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结（课件演示）：

（1）斜看（2）横看（3）竖看

3、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。（板书）

4、你能说说循环排列的特点吗？

5、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

（三）练一练

1、我们发现了图形的这么多的规律，现在老师要来跟大家做个游戏，请你猜一猜，缺少的是什么水果？（课件出示）

2、看来大家学得还不错，一下子就猜出来了，那请你学着自己找出图形的排列规律，并在练习纸上把它画出来。（画一画）

3、独立完成做一做，看谁做得又对又快。（练习纸做一做）强调这一题和前面几题的不同。（他的规律是和前面的倒过来的）

4、如果我们把图形换成了数和字，你还能找到规律吗？请你在练习纸上写下来。

三、欣赏生活中的规律图案。

生活中像这样有规律排列的现象到处都有，让我们一起来欣赏吧。（课件出示）

四、小结。

1、小朋友，这节课我们学了些什么呢？你有什么收获呀？

2、对呀，我们学了找规律，现在你知道图形的排列规律有哪几种？（重复排列规律、循环排列规律）

五、课堂延伸。

刚才欣赏了这么多美丽的有规律图案，如果你是小小设计师，你能设计出什么样的美丽图案？请你在练习纸的反面设计出有规律的图案吧。

[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力。

教后分析：教材联系学生的生活实际，从小东家厨房装修图案引出规律。厨房的墙面和地面的图案都是按规律排列的，它们的规律很多，观察的角度不同，规律不同，从同一角度观察，它们的规律相同。以行为标准观察，它们都呈循环排列。以墙面为例，它的第一行有四种图形，下面各行都是这四种图形循环排列而成：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。地面的规律和墙面一致，只是要从颜色的角度观察。

板书：

找规律

重复排列规律 1、2、图形的位置不同像这样几个图形按一定的规律观察的角度不同

不断重复地排列，我们叫这种排

列为循环排列规律。