装饰材料实训（共14篇）（共14篇）
1.装饰材料实训 篇一
装 饰 实 训 总 结
学院：建筑学院
课程：建筑装饰施工工程技术
班级：XXXXXXXXX
学号：XXXXXXXX
姓名：XXX
实训总结
这周的实训让我感受颇多,也让我学到了很多，现在把这周学到的做个总结，总结如下：
主要实训了墙面壁纸的粘贴方法、内墙的粉刷工艺、墙面漆的粉刷。
一、墙纸施工； 墙纸施工说明 目的：
墙纸施工是整个施工过程中最重要的一部分，墙纸施工对整个墙纸张贴效 果有重要的影响。
一、工具及辅料的准备
1、工具：重心锤、鉴尺、铅笔（彩色粉笔）、滚筒、盛胶桶、清水桶、接缝压
轮、裁纸板、毛刷、刮扳、美工刀、海绵（毛巾）、小毛刷、梯子、工作台（应至少53cm宽1.5M长）。、辅料：墙纸粉、白胶
二、壁纸施工的流程
壁纸施工可分三个步骤：裁纸→上胶→壁纸张贴
二、内墙粉刷工艺流程: 内墙粉刷的常规步骤：基层处理—有裂隙的地方熟石膏、白乳胶嵌缝刮平—贴绷带—刮石膏—干透—有返碱现象的地方刷酸性液体中和—封闭底漆—阴阳角修直—腻子粉批刮3~4遍—砂纸打磨—乳胶漆底漆2遍—乳胶漆面漆3遍。
一一一一.内墙粉刷工艺流程工艺； 基层处理→→→→浇水润湿→→→→界面剂→→→→标准灰饼→→→→冲筋→→→→浇水湿润→→→→做护角（1:2砂浆抹出砂浆抹出护角））））→→→→底层抹灰（玻纤网铺设）→→→→中层抹灰→→→→弹水平线→→→→面层抹灰→→→→养护
1、处理基层:先将砼基层表面凸出部分剔平剔平剔平剔平,凹处用1:2.5水泥砂浆找平水泥砂浆找平水泥砂浆找平水泥砂浆找平。表面油污、隔离剂宜用10%火碱剂刷洗，并用清水将碱液洗净。如基层表面光滑，除浇水湿润外，再刷一道界面剂界面剂界面剂界面剂，使抹灰层与基层粘结的更好。
2、抹灰垫层中采用平铺玻纤网压入垫层内的防裂措施（墙与梁柱连接处），玻纤网要求搭接铺设，搭设长度≥50mm玻纤网铺设时，弯曲表面应朝向墙面，并从中央向四周抹平，直至玻纤网完全理合垫层内。3阴阳角找方：首先将墙面的阴阳角找方，小的房间用方尺规方，阳角抹灰先用靠尺靠在墙面一角用线坠找直，然后在墙角的另一面顺着靠尺抹灰。
4、抹底灰：底灰以1：3的水泥砂浆，厚度5-7MM，如超厚应分层，隔1-2d再抹，要刮平、搓平、表面用扫帚扫毛。
5、抹罩面灰：用1：2.5水泥砂浆进行罩面层抹灰的施工
三、墙面漆施工工艺；
墙面漆施工虽说工艺简单，但应用范围很广，家庭装修必用，也是家庭装修项目最大的一项，往往因为业主不懂施工工艺，被装修公司和施工队欺骗，不但多花冤枉钱，且达不到质量要求，现在我把墙面漆的施工工艺告诉大家：
水溶性涂料墙面漆施工工序，一般为一遍底漆二遍面漆或二遍底漆二遍面漆，每一遍之间的时间间隔4—6小时。每一种漆的工艺不一样，所达到的标准也不相同，买漆的时候，应仔细阅读说明书，根据你家的实际情况酌情购买。
施工时可适当兑清水稀释，但不要超过涂料量的20%（容积比）。
兑水过多，能够使涂层显得平整光滑，但是涂膜的性能已被严重破坏，耐久性、附着力较差，很快就会粉化脱落。
墙面漆刷涂的顺序是：先左后右、先上后下、先难后易、先边角后大面。
总的来说这周的收获还是颇多的，让我知道了要理论与实际结合才能更好。
2.装饰材料实训 篇二
我国对建筑装饰类人才的高等教育主要可分为两类。高等院校中的建筑设计专业, 以理论研究、艺术设计、整体规划为教育目标。另一类是高等职业教育中的建筑装饰专业, 以培养建筑装饰实际应用型人才为主, 教育目标的不同决定了二者的课程设置、教学方法、教学模式就应该不同。
高等职业教育课程设置的目标, 是通过掌握基础知识和单项技能, 进一步强化形成综合技能和解决实际问题的能力。职业教育的最终目标就是具有实战能力, 即掌握解决实际问题的综合能力, 这点对于建筑装饰专业尤为重要。当前, 建筑装饰行业的良好前景和学生良好的就业出路促使高等职业院校纷纷开设与装饰相关的专业, 然而由于师资、设备、实践环境等条件的限制, 该专业的教学水平良莠不齐, 本文通过高职建筑装饰专业的实训室教学展示来说明硬件条件对于教学工作的重要性。
二、建筑装饰专业实训室
建筑装饰专业要求学生具备建筑装饰材料、艺术设计、工程施工与管理等多方面的能力。因此, 对于建筑装饰实训室的布置充分考虑了这些方面的需求。实训室中央大厅为国际装饰材料、施工工艺体验馆, 设置十个展台展示高端装饰材料, 全场采用专业灯光设计营造了极强的艺术氛围, 使参观学习者一进入实训室就被环境所感染。大厅设置了石膏雕像和科教成果展示区, 并在大厅周围分设5个小型展馆, 依次介绍如下:
1. 整体卫浴体验馆
该厅装设了浴缸、洗漱台、干蒸房、座便器和小便池, 全面展示了卫浴场所的主要情况, 厅内地面和墙壁均贴设墙砖、为方便展示地下管道, 地面为玻璃材质, 可直接观察到下水管道的布置与融接工艺。
2. 整体软饰体验馆
主要展示地板、墙纸、布艺、挂画、配饰等, 并在展馆中间设置研讨区。地面采用符合地板整体布置, 墙纸布艺等展馆四面布置, 并在墙面展示电路布置。
3. 整体木作体验馆
主要展示门窗、隔墙、吊顶。地面采用全实木地板, 四周展示依次布置有石膏板隔墙工艺区、板材展示区、衣柜工艺区、书桌书柜书架工艺区、挑板工艺区、窗套工艺区、门套内门工艺区等, 并在馆中设置研讨区。
4. 整体厨房体验馆
主要展示入水水管、墙砖、包管和吊顶。地面采用地砖铺设, 水管的布置和走向、材质都直接可见并了解施工工艺, 方便参观。并安装了整体厨柜。
5. 国际家居设计馆
模拟行业内装饰公司, 设置了家居设计接待、家居设计、中期服务客户等功能, 旨在让学生了解公司经营各个环节, 熟悉业务流程。
三、实训室的实践教学
实训室主要作为学生的参观、装饰建材展示和结构、工艺了解之用, 对于建筑设计专业学生而言, 在实训室就能直观全面近距离的接触工程实际仿真环境。
整体卫浴体验馆的作用是向学生展示卫浴所需考虑的关键问题。管道和防水是卫浴中的核心问题, 采用防水层和防水瓷砖是必要的方法, 管道的布置和走向这一在常规教学中教师难讲学生难学的关键问题, 通过展示可以快速的让学生领会。其突出特点表现在透视展示, 由于学生在日常生活中与表面装饰也有所接触, 因此平时不易查看到的内部管道成为了核心因素。
整体软饰体验馆主要作为材料展示和装饰方法的讲解, 尤其是不同材料出现在同一场合的对比效果, 对比讲解和说明, 效果明显。装饰材料的教学掌握最有效的方法是接触实际材料, 而多种材料的对比教学和展示, 有利于学生对于材料的直观认识。
国际家居设计馆同时还模拟了家居的效果, 既展示了家居的各个部件, 又突出了整体设计、整体施工和合理布局的重要性, 实际参观和真身感受的效果可以使学生获得自主学习的兴趣。这种设计参考了瑞典IKEA (宜家) 展示方法, 并结合了实训展示方法的开放性, 实景展示最大的优点是直观、有效。
整体木作体验馆除了展示内门、板材、衣柜、书桌、门套、窗套等家装部件等的实际效果, 还集中展示家装需要的材料包括石膏线、石膏板、板材和装修用板材, 这一展馆既有展示教学功能, 又能在教学中讲授这些装修材料的应用方法和布置技巧。
整体厨房体验馆主要展示了整体厨房, 尤其是紧凑型厨房的布置。当前家庭尤其是小户型房间对于厨房的紧凑型要求极高, 通过实际展示教育学生节省平面面积和立体布局的技巧, 全空间的设计理念渗透到各个部分。
实训室贯彻总体布置的思想和立体布置的观点, 如地板在各个展馆不同的布置, 分别展示了地板砖、防水瓷砖、复合地板、实木地板、地毯布置;如吊顶分别展示了防水、防污、光亮效果和温馨效果等多种功能和效果的布置方式。
四、总结
通过一个学期的学习和实践, 班上同学都分别完成了综合实训六个系统项目作业, 并在实践过程中收获了知识、团结、协作、勇气。通过实训室进行项目作业交流, 展示同学们的能力, 促进相互学习, 取长补短, 共同提高。通过专业教师评议, 使学生博采众长对项目活动有新的认识, 通过领导和教师评议对新的教学方法进行深入探讨。总之, 理论教学与实训教学是全面发展高等职业类教育, 培养优秀的实用型技术人才的重要途径。只有进行课程的教学改革, 建立综合全面的教学体系和实训体系, 才能更好地满足人才培养目标的要求, 确保学生在毕业后走上工作岗位即能上岗工作, 还能达到上手快, 干得好, 无须毕业后再次进行岗前培训的要求。
摘要：高等职业教育的特点决定了高职建筑装饰专业教育应以培养实用型和技术型人才作为目标。作为培养和提高学生实践能力、兼具展示效果的建筑装饰专业实训室, 布置有卫浴、软饰、家居、木作、厨房5个不同功能的展厅, 配合指导教师的实地实景教学, 具有良好效果。
关键词：高等职业教育,建筑装饰,实践项目教学
参考文献
[1]李顺华.企业对高职建筑类人才的素质需求探析——以建筑装饰企业为例[J].四川建筑, 2010, (2) :27-28.
[2]唐春妮.高职院校建筑装饰专业美术基础课程教学体系的几点思考[J].四川建筑, 2009, 39 (5) :9-10.
3.装饰材料实训 篇三
关键词：建筑装饰；实训教学；质量
课题项目：河南省职业教育教学改革研究立项项目《中等职业学校实训教学质量监控体系研究》项目批准号：ZJA5140
G712.4
随着科技的进步，人们审美水平的提升，越来越多的人开始注重建筑空间的品质。建筑装饰行业因此得到了蓬勃发展，并逐渐成为我国经济发展中的支柱产业。各类职业学校本着以服务为宗旨，以就业为导向的发展思路，纷纷开设建筑装饰专业，为社会培养了大量的建筑装饰专业人才。但不容忽视的是，职业学校的毕业生普遍存在实践能力偏低的现状，无法满足市场对人才的实际需要，究其原因就是专业实训教学质量有待提升。本文旨在探索提高建筑装饰专业实训教学质量的途径，具有一定的现实意义与价值。
一、实训教学中存在的问题
1.对实训教学重视程度不够。
由于受到传统教育思想的影响，一些职业学校针对建筑装饰专业的教学活动仍然沿袭传统的本科教育模式，对实训教学重视程度不足，没有形成完整的实训教学体系，严重阻碍了学生应用能力与实践操作能力的提升。部分教师在开展建筑装饰专业实训教学时，重理论 、轻实训，没能实现理论和实践的相互融合，不能保证实训教学效果，不利于培养具备一定实践水平的建筑装饰专业人才。
2.实训基地建设不完善。
建筑装饰专业实训基地应该包括校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地可以满足课堂上的实际操作训练，校外实训基地可以安排学生到企业一线进行实习。然而，许多职业学校的校内实训基地严重不足、设备陈旧、功能不完善，不能满足校内实训教学需求。同时，学校与企业缺乏沟通联系，使得学生可参与的校外实训基地十分短缺。实训教学基地不完善严重影响着职业学校建筑装饰专业实训教学质量提升。
3.实训教学师资力量薄弱。
由于建筑装饰专业在职业学校的开设时间短，教师团队趋于年轻化，他们往往是“从校园到校园”，缺乏企业一线的实践工作经验，实践动手能力普遍比较低。同时由于人事管理制度的限制，建筑装饰行业的技术人员难以补充到教师队伍当中。基于以上原因造成了建筑装饰专业师资力量参差不齐，教师的自身素质和能力不高对教学质量产生了直接的负面影响，大大限制了学生专业技能的提升和知识视野的拓展。
4.实训教学设置不合理。
当前我国职业学校的建筑装饰专业的人才培养模式仍然按照传统工艺美术教育模式，套用设计概论、设计基础等课程。专业理论课程内容占课时比例较大，而实训课程体系不完善、课时比例较少。没有专门的实训课教材 ，不能够针对市场现有的新的工艺技术及时更新实训内容。这样的实训教学，必然导致实训教学与理论教学相脱节， 与岗位要求相脱节，滞后于行业的发展速度。
二、提高建筑装饰专业实训教学质量的途径分析
1.提高对建筑装饰专业实训教学的重视程度
职业学校要通过多种途径与方法，提升各方对建筑装饰专业实训教学的重视度。校方可以通过校园文化宣传的途径强化师生对建筑装饰专业实训教学必要性的认识。通过制定相应的激励机制鼓励师生参加各类职业技能大赛，定期邀请企业专业技术人员、知名社会人士等开展关于实训教学的讲座，不定期的开展实训教学展示活动，从而激发教师实施实训教学的动力与激情，调动学生参加实训学习的兴趣。
2.强化建筑装饰专业实训教学师资队伍建设
构建一支专业理论扎实、实践能力强并具备一定的实践岗位经验的建筑装饰专业教师队伍，需要从以下两方面入手。一是加强校内实训专任教师的培养。学校要定期组织教师参加专业培训，参与企业实践，培养教师自我实践锻炼的意识。二是吸纳建筑装饰工程一线工作人员成为企业导师。企业导师是对专任教师队伍的有力补充，是实训教学中不可缺少的力量。对于企业导师的授课时间、地点和形式可以相对灵活，使企业导师既可以兼顾企业本职工作又可以有效的参与到学校的实训教学活动中。这种组合，可以充分合理的运用教师资源对学生进行理论与实践相结合的实训教学。
3. 建立稳固的建筑装饰专业实训教学基地。
建立稳固的建筑装饰专业实训教学基地，一是要完善校内的实训基础设施建设，使学生在校内可以正常开展实训课程、生产实习等实践操作。二是要建立健全校外实训基地，通过和企业、公司的沟通与联系，找准双方的契合点，积极构建校企合作关系，建立稳定的校外实训基地，用来满足学生的认识实习、操作训练、以及毕业实习等教学需要。
4.组织编写实训教学大纲、实训教材
学校要组织专业教师进行行业调研，结合岗位需要，制定合理的培养目标，并编写与之相匹配的实训教学大纲。实训教学大纲可以包括针对具体技能的实训目标、要求、训练方法、实训考核等等。实训教学大纲要注意与专业总教学大纲的衔接，合理的安排相应的授课时间。
结合实训教学大纲，组织编写专业实训教材。实训教材区别于传统教材，它应侧重岗位工作过程的系统化，按照相应的工作流程和职业能力要求来编写。在建筑装饰专业的课程体系中，要强化与企业的合作，注重学生职业岗位能力的培养，做到与企业用人标准相匹配，保障实训教学质量。
5.加强实训教学的管理和考核
要想保证实训教学质量，就要对实训教学过程进行严格的管理，对实训教学效果进行合理的考核。在组织实训教学之前应建立一套完整的管理制度，并按照相关制度来执行。实训过程中，要及时了解学生的实际情况，对学生的实训进行指导。实训结束后，要结合岗位能力要求进行实训考核。考核形式可以多样化，以动手操作为主，实训成绩评定办法主要是对学生的实训效果进行考核。
总之，建筑装饰工程实训教学是一个复杂的工程，要想真正保证实训教学质量，需要建立完善的校企合作机制，提高师生对实训教学的重视度，强调实训教学过程中理论和实践的结合，强化学生实际操作能力的提高，进而培养出适应社会实际需求的建筑装饰专业人才。
参考文献：
[1]冯桂云，黄世梅.建筑装饰工程技术专业实践性教学体系的构建探索[J].代企业文化，2008，（6）
4.装饰造价实训总结 篇四
我想先向所有为我们实训提供帮助的同学、朋友和我的指导老师致谢，感谢你们为我们顺利的实训所做的帮助和努力．使我在我装饰造价实训中获得了实际的工作经验，巩固并检查了自己这一学期内所学习的知识和实际操作能力．训图在老师的指导下，做装饰部分的造价，并完成了综合楼的装饰造价工作。在忙碌而又充实的日子里，一周的的实训任务很顺利的完成了．
一、装饰实训要求内容如下：
楼地面工程墙柱面工程天棚工程门窗工程油漆涂料裱糊工程建筑物超高增加费用脚手架工程装饰工程垂直运输工程
二、实训内容 ：由于实训时间仅有一周，而我也仅参与了一部分的装饰造价，现做简要的概述如下：
1、收集和掌握各个和工程有关的资料（如全套施工设计图及有关标准图案、建筑装饰工程造价定额）
2、熟悉核对施工图纸（对施工图及有关标准图集要由粗到细，由整体到细部进行审阅,以利于实训的顺利进行。）
3、计算工程量：（对以上准备工作做好后，即可根据江苏定额各个分部的说明和计算规则，计算各分项工程的工程量。）
需计算内容如下：楼地面工程墙柱面工程天棚工程门窗工程油漆涂料裱糊工程
4、套用定额、清单单价（算出各项的总价）
5、计算其他费用建筑物超高增加费用脚手架工程装饰工程垂直运输工程
三、实训心得
在学校，有同学老师的关心和支持，我们每日只是上上课很轻松，但我们即将面临就业，我们就会很有压力，很彷徨很无助，无法适应即将面临的人事物，很多时候觉得自己没有受到、重视……但我相信只要自己努力、勤奋、认真就会有收获，毕竟我们的路还很长。不是有这么一句话么？“吃得苦中苦方为人上人。”作为学建筑的，他从事的工作就比其他工作来得苦累，既已决定在这个舞台上启航，就要勇敢地走下去，不能走回头路。
我是学工程造价的，在书本上学过很多的理论知识。似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，通过一周的实训，我把理论和实际相结合，既巩固了理论知识还增加了动手能力。
5.装饰工程预算实训报告 篇五
第一部分实训目的为了使教学更好地与生产相结合，以理论联系实际，加深我们对专业知识的认识与理解以及实践技能的培养。生产实习必须与工程实践紧密结合在一起，进行实际的锻炼。在实习过程中，运用所学的专业知识，解决工程实际问题，检验并提高学生的实践动手能力和技能水平，同时，在实际生产中学习掌握新技术、新设备、新材料、新工艺和新方法等发面的新知识。
第二部分实训内容
1、熟识图纸，收集资料
2、掌握建筑面积的构成内容，准确地计算出建筑物、构筑物等的建筑面积。
3、装饰工程量计算，在计算相应分部工程量时必须熟读定额，掌握相应定额工程量的计算内容及方法和调整系数的关系等。
4、掌握建筑面积的构成内容，准确地计算出建筑物、构筑物等的建筑面积
第三部分实训结果
这次实训是南通公安局反攻防爆基地大楼，我算出来的投标总价183397.79元，分部分项工程量清单计价合计168810.60元，措施
项目清单计价合计3967.05元，现场安全文明施工2363.35元，规费4457.67元，税金6162.47元。
学校学的理论基础非常非常重要，做预算会看图那是做一个项目的前提条件，这就是我们在学校学的制图与识图。
这次实训使使我们通过综合实习活动，将课堂上的专业知识综合运用于工程实际过程，培养自己理论联系实际的能力、分析问题、解决问题能力，组织管理能力、实际动手能力和操作技能。经实习后能基本上能够自己独立的算出一套图纸，使所学知识进一步巩固和深化。但是我觉得我们以前的动手过于简单，只有在实际工作中才能真正的熟悉操作。所以我们很珍惜这次实习的机会。让我们深刻地的明白只有真正的动手操作了才知道自己是否真正学到了。
第四部分实训心得
在预算实训的日子里，我感觉到计算能力在这次实习中也得到了很大的提高，以前接触的数据都不是通过自己实际算出来得到的结果，这次通过自己的实际计算练习得到的，进而也对数据的重要性有了新的认识。我学会了如何灵活的运用理论知识，理论与实际相结合，虽然很苦，但是我学到很多很多的东西，不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次实训我懂得了工程实践是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在刚
刚开始实习的时候遇到问题，可以说是困难重重，但是我通过自己的努力，克服困难，查阅资料，积极向老师请教，我终于克服重重困难，向前迈进了一步。由于数据量大，而且数据计算整理是一项很繁琐的工作，需要我们在整理计算的时候要格外认真小心。另外在计算数据的过程中要随时检核数据是否正确，当确定所有的所需数据都计算准确无误后可以开始进行下一步的计算。同时老师在这次概预算实训过程中的帮助也是不可缺少的。在这里我要再一次感谢老师在这次实训中对我的指导和帮助。
我们在大学里学习的知识也许会被淘汰,但那些最基本的学习方法永远 是我们掌握最新知识的法宝.这一次的实训虽然时间短暂,但是依然让我学到了许多知识和经验,这些都是书本上无法得来的.通过实训,我们能够更好的了解自己的不足,了解预算工作的本质,了解这个社会的方方面面,能够让我更早的为自己做好职业规划,设定人生目标,向成功迈进一大步。工程预算需要很丰富的工程经验，而工程经验是一个慢慢积累的过程。所以在以后的学习和工作中，我还要安心学习，积极向老师请教，经常去学习，避免闭门造车。多学习工程规范和国家相关法规，了解市场行情，慢慢积累经验，做一名合格的预算员。
班级：10装饰（2）班
姓名：陈炳宇
6.装饰装修工程实训报告 篇六
1、了解室内装潢设计在市场现状及前景。
2、了解家装材料及施工工艺。
3、尝试把学校里学习的室内设计相关理论运用到实习过程中。
4、初探做好室内设计师的方法，熟悉室内设计的方法和程序步骤。
5、培养人际交往与社交能力，为成为室内设计师作准备。
二、实习内容及进度
在为期一周的实习日子里，我们先在老师的带领下，参观校内的一个施工现场和门头沟大峪的一个工地观摩学习。
自始至终，我们都保持了极大的激情，虚心的态度，去一一发掘那些奇妙精细的结构，去请教我们悬而未解的疑问，去总结我们认识上许多错误的认识。
其实，通过两年多的专业知识的学习，实习了解了家庭装饰的施工工艺，对材料的价格清楚、明朗，了解新型材料在实际装饰中的运用，对施工现场出现的问题提出较快的解决办法，学习公司设计师的设计特长，完成公司分配的任务。重点：把学校学习的理论知识运用到实际的社会实践中，进一步提高自己的综合能力同时融入环境，为项目的团队合作做出自己应有的责任。在施工现场的实习生活中，能够学习到不少新的知识和知道许多我所不知道的事，但并不是每天都有特别的事发生或是有机会学到新鲜的事物与知识的。大部分在施工现场的实习生活，是将我在课堂上学习的知识的深化巩固并使其实用化的学习实践过程。是将我所已经掌握的建筑装饰技术的相关知识用于实践，在施工现场体验作为一名施工管理与组织者的现场实际经验。
参加施工，遵守安全规章，积极向工人师傅请教，善于发现问题，并运用所学的理论知识，在工地技术员的帮助下请教问题。对隐蔽工程项目施工有了很具体的了解，对部分工程进行实践操作，并熟悉各种材料及材料的供应、发放，了解施工方法。
1、作为项目施工的装饰工程，其施工的工艺复杂，材料品牌繁多，这要求我们作为现场施工管理人员务必做好技术准备，熟悉技术图纸，针对合同要求，尽最大限度优化每一道程序，每一分项工程，考虑施工队伍，材料供应，资金、设备等。认真合理地做好施工组织计划，从大到小，由面及点，确保每一项工程纳入受控范围之中。其次施工工艺，洞悉具体能保时保质地完成。
2、装饰工程所需的材料品牌种类繁多，并且经常有许多最新材料的问题，因此针对材料的品牌、材质、规格、测算所需数量等应该多多了解和掌握。对于材料的库存量，库存员务必，及时整理盘点，并注意对材料分类堆放。易燃品和易潮品均采取相应的材料保护措施。
(一)地面
在此考察期间，地面工程并未全部进行，在卫生间或者厨房有进行一些地砖的铺贴。地砖的铺贴不是像课本上写的那么简单，过程中也是存在很多细节性的问题需要注意。地砖铺贴的注意事项：
(1)大面积的铺贴地砖是从铺好的标准块进行的，铺贴时紧靠标准块退步施工，并拉对缝线控制地砖对缝平直度。
(2)边铺贴边用水平尺检查校正，并用橡皮锤敲实，防止空鼓。
(3)铺贴地砖前应注意挑选，几何尺寸不正、缺角、脱边、敲曲、裂缝和表面污损的不得使用。
(4)如遇建筑阴阳角、固定物、地漏等需切割地砖时，应用整砖切割，套割吻合，不能用碎瓷砖在、凑合使用。
(5)卫生间和有排水的空间铺贴地砖时应有1：500的坡度，将流水方向引导到地漏，绝不允许反坡向倒流或积水现象出现。
基层清理→测量放线→打上下孔、安装带钩膨胀螺栓→挂钢弦并拧紧→安装电缆管线和暖气支架→浇筑混凝土基座→安装门、窗混凝土抱框→制作石膏粘结块并粘结在钢弦上→粘贴一侧石膏板斗填充保温岩棉→隐蔽验收→粘贴另一侧石膏板→安装门窗框→嵌缝→刮腻子找平→装饰面层施工。
7.装饰材料实训 篇七
1 高分子材料加工技术“理实一体化”实训室建设的意义
高分子材料加工技术专业是高分材料领域的一个重要方向, 注重实用加工, 产品丰富, 应用广泛, 要想实现高分子材料加工专业“理实一体化”教学, 就必须将高分子材料加工技术专业核心理论课和核心技能课进行结合, 这样不仅能做到理论对实践的引导, 而且还能激发学生对待学习的兴趣与激情。这种教学模式, 充分体现了理论学习和技能训练相结合, 以强化培养学生的实际操作技能为重点, 从而更加体现于适应高分子材料加工技术专业领域科学技术的发展以及企业单位的需求。
2 实现高分子材料加工技术“理实一体化”实训室建设的条件
2.1 实践教学环境的设置是“理实一体化”教学模式实施的硬件基础
“理实一体化”教学模式强调理论和实践的统一性, 高分子材料加工技术专业的教学特点就是理论与实践相结合非常紧密, 既要求学生在学习的过程中有着很高理论支撑, 同时又要求学生有着很强的动手与灵活运用的素质, 而且后者在此过程中占据主要作用。在教学过程中, 教师不但对学生进行理论讲解, 还要对学生进行实践能力训练, 这就要求学生能会灵活利用学校具有的各种设备与材料, 通过此教育资源例如橡胶设备等的重复利用从而实现对所学理论课的深刻了解。学生通过设备去消化理论知识, 同时又通过理论知识应用在设备中, 这样不断循环, 从而达到理论与实践相结合的目的。由此可见实践教学环境的必要性。
2.2“理实一体化”教学环境的管理是“理实一体化”教学任务完成的重要保障
采用“一体化”教学模式, 首先要有专业的实训室管理人员和完善的实训室管理制度, 其次要对学生的实践能力有一定的评价和激励机制。例如高分子材料加工专业的学生将来从事材料加工成型技术工作, 要求学生除了有必需的专业知识以外还要有一定的生产管理能力, 这就要求学生在校期间能够得到这方面良好的锻炼, 因此, 可以根据学生的兴趣和水平, 通过开发实训室, 使学生有更多独立进入实训室锻炼的机会, 在辅导老师的指导下让学生自己管理自己, 充分发挥学生的创造力和想象力, 使学生能够得到个性化发展。通过实训室的开放, 有利于提高设备的利用率, 实现实训项目资源共享。
2.3 开展横向合作研究是“理实一体化”持续发展的最终出路
要想完成实际意义上的“理实一体化”实训室建设, 需要相当大资金量, 虽然国家和学校都给予部分资金的支持, 但还是有很大的资金缺口, 要想实现“理实一体化”的可持续, 不断更新扩充完善设备, 必须寻求横向合作, 得到企业的支持, 与企业开展合作研究, 这样既可以节省教学资源, 同时还可以让学生更快更近地去了解企业环境。通过教师、技师、工程师和学生的共同参与;以及和企业的合作, 联合办学等最终实现较高的办学效益和办学规模从而培养出高质量的人才。
2.4 完善实训室文化制度建设
2.4.1 建立实训室信息管理体系
包括实训项目信息管理、实训设备信息管理和管理人员信息管理。教师和学生可以在网上查询实训室的开发情况、实训教学情况、实训设备利用率、实训工人员工作量等综合的信息, 所有过程信息要有记录有台账有数据有备份。
2.4.2 建立健全的合理的管理员制度
此管理员最好学校在企业外聘, 最好聘请有着丰富实践经验的工程师, 它不但能够引入企业的健全考核制度还能够扩大实训室的实践技能需求。教师在此管理员的辅佐下, 不但教师的技术水平得到了提高, 同时也优化了人才结构。
2.4.3 合理配置实训室资源达到资源共享
包括人员、设备、资金等。同时面向社会对外服务, 在不影响正常教学的基础上, 实践教学可由单一的教学型向教学、科研、对外服务相结合的多功能型转化。教师不但能够很好地完成本职工作, 还可以带来学生开展对外服务, 获得客观的社会效益与就业渠道。
3 实施“理实一体化”实训室的教学评价
教学是个过程, 目的是检验和促进学生达到预期的目标, 并从中发现教师在教学过程中中存在的具体问题。所以, 要对教学进行总结并对学生的学习效果进行评价。学生通过理实一体化教学, 通过在实训室进行学习, 通过历史一体化实训室教学的效果评价进行解析, 这样能够充分的了解自己的学习情况, 并对自己有更为清晰的认识, 从而适当的调整自己的学习方式, 促进对所学知识的巩固和提高。与此同时, 也有助于教师发现教学中存在的问题, 进一步提高教学方法。
总之, 加快“理实一体化”实训室的建设工作是为了适应现代社会对高技能人才的需求, 是高职教育教学改革的需要, 是提升学生学习实用性的需要。
参考文献
[1]李娟.理实一体化实验室建设的探索研究[J].中国成人教育, 2010 (12) .
8.实训的真实与实训的悟性 篇八
大凡高职的实训教学项目都声称其仿真度高。“仿真”二字其实道出了实训与实践之间的关系：即实训的真实性越强，越接近实际越好；实训的真实又不等于实践的真实。实训环境建设是当前经管类专业实训教学研究的热点，也是难点。笔者以为难就难在实训不可复制实践的真实。
（一）实践的真实不可复制
1.实践过程的时空不可复制。高职教育各专业培养目标是适应相应职业岗位（群）的高技能人才，每门专业课（或实训项目）对应某一业务岗位或业务领域。因此，每一实训项目理应真实反映相应业务岗位对技能与综合素质的要求。但事实上高职实训教学无论是在时间上还是在空间上，都是不可能将实际工作全盘照抄照搬。现实生活中一年甚至几年的业务，实训教学中不得不压缩在一个月、一周乃至一天完成。现实生活中的业务也许发生在上海、广州、西安或者武汉，而实训教学的业务处理一律在校园。
2.实践活动的业务量不可复制。现实生活中各业务岗位的工作年复一年、日复一日，循环往复；而实训教学不可能也无必要大量重复训练相同的业务技能，只能是选取有代表意义的典型业务组织训练。现实生活中一人一岗，各负其责，业务工作互不交叉；而实训教学为适应职业岗位群的人才需要，经常出现“轮岗”乃至“串岗”的现象。现实生活中的业务按工作性质及其轻重缓急程度，序时排列；而实训教学必须遵循技能形成的规律，将业务工作进行分解，并按“从易到难、循序渐进”的原则编排实训项目。
3.实践活动的人际关系不可复制。一切实践活动都要靠人来完成，一切实践活动的背后都反映了人与人之间的关系。而善于处理业务工作关系乃至工作之外的人际关系，正是职业素质的一种表现。经管类专业实训尽管可以通过模拟公司、岗位模拟等实现“角色扮演”，但与实践活动中的真实人际关系仍相去甚远。学生要提高这方面的素质，还有赖于经过真实的实践历练。学校教育在这方面的重点是要教会学生如何“做人”。
（二）真实的实践内核
1.真实的技术要领。人们通常把高职的培养目标定位为“技术应用型人才”、“高技能人才”，因此实训教学追求技术的真实性是理所当然，也是首当其冲的。这就要求我们在实训教学中，一要严格执行与实际工作完全相同的技术标准（包括用技术标准来考核学生实训成绩），而不能出现技术变形；二要不断追逐最新的技术，因为落后的技术其实是另一种技术“失真”。实训教程对应的课程，要随着应用软件的不断升级，而不断地更新教学内容。
2.真实的业务流程。虽然我们不能全盘复制实践活动的真实业务量和真实人际关系，但在实训教学中必须采用真实的业务岗位职责以及岗位之间的业务流程。为了加强这方面的真实性，可以采用“协同实训”的办法，包括同一专业的不同岗位间的协同实训和不同专业间的协同实训。
3.真实的操作平台。同理，虽然我们不能全盘复制实践活动的真实时空，但在实训教学中必须采用真实的操作平台。软件开发商和供应商热衷于推销经管类模拟实训软件，但我们对此持谨慎的态度。因为模拟实训软件尽管能让学生明了工作原理，也十分方便教学；但它与真实的业务操作仍有相当的差距，这对培养学生的实际动手能力是不利的。因此，我们宁可花大量的精力来设计配套的教学资料和教学方案，也要尽量采用真实的操作平台。只有因为“商业秘密”“技术秘密”等原因，无法实现真实操作平台的引入，才退而求其次。
4.真实的工作态度。仿真度再高的实训也有一定的虚拟成份，这就要求学生以“假戏真做”的态度来认真对待实训的每一个环节。从这个意义讲，实训教学的真实性其实是师生双方努力的结果。
（三）渐进式全程实训模式的创建
为了协调实训的真实与实践的真实之间的关系，需要我们在实训教学中实现从分解的技术动作训练到合成训练、从模拟岗位演练到实战演练。为此，要建立渐进式全程实训模式。其基本含义包括两个要点：首先随着专业教学的进程，各项训练持续不断、贯穿始终；其次，各项训练相互连贯、循序渐进、环环紧扣、层层递进。一是结合各门课程课堂教学进行的单元实训，以单元练习为主要形式，也可以包括以认知为目的的见习、简单的业务操作等；二是主干课程的课程实训（或课程实习），它独立于课堂教学之外，但仍以一门课程的教学内容为依托；三是专业综合实训（或校内模拟实习），它需要综合运用各门课程知识，并加强了业务岗位的模拟；四是校外实习（毕业实习或学年实习），即通过与社会各部门建立广泛的实习基地，组织学生进行“实战演练”；五是毕业论文、毕业设计；六是职业资格认证考试。此外，部分专业还要单独开设课程，进行单项业务技能培训，如珠算、点钞等。
实训的悟性才是实训的真谛
（一）悟性培养是重要的教学方法
悟性不是虚无缥缈的东西，它是一种善于对事物进行由表及里、由实及虚的融会贯通的思考和认识的能力，也是不断地对自身实践进行总结和升华的结果，是自己的思维由具体到抽象的过程。运用在教学上，悟性就是学生在学习过程中观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
中国传统的“师傅带徒弟”的教学方式十分讲究悟性培养，即所谓“师傅引进门，修行在个人”。悟性锻炼是一种思维能力锻炼的过程，有时是灵机一动，但大多数是苦思冥想后的偶然一得。“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的诗句，恰到好处地说明了这种意境。悟性培养是一种重要的教学内容，需要教师事先有精心的教学设计，事中有高超的教学艺术，适时点拨而不事事包办，“四两拨千斤”。
悟性具有很强的个性化特征，不同人对同一事物悟出的内容也许大相径庭。它也许显得少有章法，也不便于传承。教师无法传授悟性，只能激发悟性。但也正因为如此，生活才显得异彩纷呈、丰富多彩，人们才会有发明创造、改革创新。从这个意义上讲，教学既是一门科学，也是一门艺术。
（二）实训教学中的悟性培养
悟性培养也是一种能力培养。“照葫芦画瓢”的实训只能将学生培养成一台台工作机器，而不是具有高超专业技能的劳动者。笔者以为，经管类专业实训至少要培养如下能力：
1.将实训真实还原为实践真实的能力。如上所述，实训真实不等于实践真实，学生在实训中必须“假戏真做”。但现实生活中，时常出现在校期间表现良好的学生，到了真实的工作岗位却不能发挥其作用；相反，一些在校期间表现平平的学生，在真实的工作岗位上却如鱼得水、游刃有余。这实际上就是一种悟性高低的问题。
2.由表及里，由实及虚的能力。这种能力主要用于解决技能与知识的衔接问题。人们往往习惯于从理论到实践、从知识到能力的转换，先学后做。但悟性强的学生，其实也完全可以实现从技能到理论的转换，先做后学、学做结合。所谓理论无非是实践经验的总结、提炼，学生通过从业务操作中寻求一般规律，以提高自己的理论水平。
3.举一反三，触类旁通的能力。人们往往重视知识迁移问题，笔者以为从一定意义上讲，其实也存在着技能迁移的问题。如上所述，实训教学只能选取有代表意义的典型业务组织训练。这就要求学生具有举一反三、触类旁通的能力。
4.灵活运用，掌握分寸的能力。我们不难发现，面对同样的技能项目同样的技术标准，学生实训成果在质量精细度、创意新颖性上往往相差很大。究其原因，它与学生是否能将知识与技能灵活运用到实训项目，是否能把握业务操作过程中的分寸密切相关。
9.装饰材料实训 篇九
材料一：账套备份数据与报表文件
建立数据材料文件夹，文件夹命名规则：班级+组长姓名+公司名称（组名称）+“账套数据与材料”+“（”+进度序号+“）”。
例：会计0905班祝媛斐霞斐家居账套数据与材料（H）
将账套备份输出的两个备份文件、两张报表文件以及日志文件（共5个文件）放置于文件夹内。
报表文件命名规则为：公司名称+报表名称+扩展名，例：霞斐家居资产负债表.rep。材料二：实训日志
填好实训日志，日志文件命名规则为：班级+组长姓名+公司名称（组名称）+“综合实训日志”+扩展名，例：会计0902班霞斐家居综合实训日志.doc。
材料一与材料二上交要求：周五实训结束前将备份数据及实训日志上传至教师机指定文件夹。
材料三：实训（总结）报告
要求：周日下午20：00时前，发送至电子邮箱zyfzyj126@126.com。字数1500字左右（1000—2000字），文件命名规则为：班级+组长姓名+公司名称（组名称）+“综合实训报告”+扩展名，例：会计0905班祝媛斐霞斐家居综合实训报告.doc。邮件主题为：公司名称（组名称）+“实训材料”，例：霞斐家居实训材料。
10.装饰材料实训 篇十
摘 要：建筑装饰工程专业是一门实践性较强的专业，只有通过各种方式，进行专业操作技能实训，强化专业应用技能，提高岗位职业能力，才能培养出从事建筑装饰工程施工技术和工程项目管理的应用型工程技术人才。
关键词：教学体系；基础建设；依托行业
落实20世纪90年代以来，随着我国高职高专教育以转变教育思想、更新教育观念为先导，积极推进教育教学改革的进程，建筑装饰专业也逐步明确了其教育的根本任务是在于培养面向装饰行业生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才的培养模式。学校教育改革必须服从这一目标，坚持以市场需求为导向，以学生为中心，以能力为本位，根据区域经济、行业发展和产业结构调整的要求，按照技术领域和职业岗位的实际需要进行合理的专业设置和调整，深化课程设置、教学内容和教学方法手段改革，加强管理，形成特色，使我们培养出来的学生真正能适应未来科技、经济和社会发展的需要，适应未来就业岗位的需要。学校的教育事业才能得到持续快速发展。
高职高专教育中的建筑装饰工程专业是一个艺术性与科学性结合紧密的专业，又是一门实践性较强的专业，其主要培养方向是培养德、智、体、美全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应，熟练掌握计算机辅助设计、室内设计和效果图表现能力，适应建筑装饰生产一线需要的建筑装饰施工和管理能力的综合型高等技术应用型人才。
而目前的教学模式仍是以课堂教学为主，虽然也穿插有参观、实验、实习等教学环节，但均不够深入，与现实工作场景毕竟相差甚远。学生在课堂上可以学到知识技能，而知识的应用技能、操作技能及职业综合素质在课堂内是永远也学不到的。这一模式必然造成学生技能的缺乏，从而影响市场竞争力。
就此，我校建筑工程系在不断探索，找准专业定位：持以能力为本位的思想，把强化专业应用技能，培养良好的岗位职业能力视为高职高专建筑工程专业的唯一目标，主要从以下几个方面进行探索，深化改革，谋求发展。
一、深化教学改革，确定科学合理的教学体系，是发展的基础教学体系是人才培养目标、人才规格以及培养过程的总体设计，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学体制的基本依据，也是现代教育思想、观念在人才培养模式中的具体体现。
我系在制订建筑工程专业教学计划时，以调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→确定课程体系→编写专业培养方案→专家论证→制定主干课程教学大纲→专家论证→定案程序为基本思路，先对从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，走访了学校所在地的中国建筑第七工程局装饰公司、南阳市建筑总公司、南阳市宛城建筑股份有限公司、北京业之峰南阳分公司等几家大型国有企业及私有的有市场优势的小型企业，充分了解建筑装饰业的人才市场需求，对就业岗位进行分析，得出建筑装饰工程专业最直接的就业岗位是建筑装饰工程施工技术员，扩展的岗位群为设计员、预算员、质检员和监理员；
实践性教学体系主要是通过三个模块、四个层次来构建。三个模块是指知识技能实训、操作技能实训和技能证书实训。知识技能实训是指学生通过实训熟悉或掌握基本理论的一种实训或实验，如：各种实验、课程设计、大型作业等；操作技能实训是指学生实践动手能力的一种实训，如：建筑装饰施工各工种基本操作技能；技能证书实训主要是学生通过考核取得各种证书的实训，如：CAD证、预算员证。四个层次主要是指基本技能实训（建筑识图制图实训、美术实训、计算机应用实训等）、专业基本技能实训（建筑材料实验、构成艺术实训、房屋构造实训、计算机辅助设计实训等）、专门技能实训（表现技法实训、室内设计实训、装饰施工实训、装饰工程预决算实训、单位工程施工组织设计等）和综合技能实训（毕业设计、模拟建筑工程招标投标等）。在学时分配上，实践教学学时占总理论教学学时的44%，而理论教学学时还包含了数学、英语、政治、体育等基础课，从而加大了专业课的实践性教学环节时间。
在课程体系安排上，构建以培养专业技术应用能力为主线，突出岗位能力训练，确保实践能力训练不断线：第一学期进行整体感觉认识实习、《制图与识图》和《美术》集中周实训；第二学期进行《建筑材料》认识与实验、《装饰CAD》和《构成艺术》集中周实训；第三学期进行《民用建筑构造与装饰设计》课题设计集中周实训、《3DMAX计算机辅助设计》集中周实训；第四学期进行《室内设计原理》《装饰表现技法》、《PS计算机辅助设计》课程设计集中周实训、《装饰施工技术》常用岗位工种操作实训；第五学期进行《室内设计原理》、《建筑装饰预决算》、《建筑装饰工程施工组织设计》课题设计集中周实训；第六学期进行毕业综合实践和毕业设计。同时，保障计算机技术应用和学习不断线：第一学期开《计算机应用基础知识》；第二、三、四学期开《建筑装饰AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第三、四、五、六学期应用计算机知训进行建筑装饰构造设计和室内设计；第五学期进行施工组织、管理和预算应用软件学习；第六学期利用计
算机进行毕业调研、毕业实习、模拟建筑工程招标投标和毕业设计。针对核心课程，在学时分配上理论和实训各半，有些主干课程更偏重实训部分，例如：《CAD》、《3DMAX》和《PS》理论均不超过36学时，而实训则均占40以上学时；《室内设计原理》理论占80学时，而实训占3周至少90学时；《装饰施工技术》理论72学时，而实训140余学时。另外，应紧跟市场，紧跟社会，拓宽专业知识面，以便更好适应社会，附加如《监理概论》、《施工项目管理规范》等课程，穿插《三法一条例》、《安全法》等工程建设相关法律；《建筑设计规范》、《结构设计规范》及《施工质量验收规范》等专业规范知识；并进行安全、组织、预算、管理等案例或名人专家讲座，尽可能与社会接轨。
教学体系的科学合理安排主要突出了学生实践能力的培养，体现了专业技术不是考出来的，而是练出来的。理论知识一般掌握就行，主要是学会应用，只要通过了生产实践中的考核，怎会得不到社会的认可？也只有在生产实践中考核合格，才会得到社会的认可。
二、加强基础建设，为培养基本技能创造良好的保障条件首先是建立一支具有特色的师资认伍。
教师是教育的先驱，办学特色的首要条件是以师资队伍为中心的人力资源，课程的开发和落实都要靠教师，师资队伍代表学校的力量和水平。只有结合工科教育的要求和特点，加强教师实践能力的培养，形成一支结构合理，实力较强的“双师型”师资队伍，才能有效地传道、授业、解惑。我校建筑工程系已获得“双师型”教师资格的占50%以上，最终要求达到80%.其次是加强实验室和实训基地建设。学生良好的职业素质和能力的培养需要在一定的职业环境中养成。因而，在能力培养上，应注重环境的建设。根据专业特点的要求，为满足学校培养应用型人才的需要，提高学生的动手能力，我系除相继建成建材实验室、画室、模型制作室、装饰构造展览室、建筑装饰工程综合实训室、计算机应用操作实训室、塑钢门窗加工实训室等建筑面积1200余平方米的实验实训室，满足了正常的实践性教学；还设立了南阳市嘉年华装饰工程公司，对外承揽业务，由我系教师承担公司的设计与施工指导，并为专业学生的实习、实训提供了较好的条件，是我系产学结合、对外交流的一个窗口。
建筑装饰工程专业各课程的教学均可利用校内实训基地进行现场教学，在整个教学过程中，创造出教与学和师生互动的社会交往仿真情境，边学边做，现场模拟，最大限度地发挥学生的主动性作用，经反复练习，使学生在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。另一方面，为后期向实战型现场转变典定了基础，既培养了学生的市场运作能力，又避免了单纯消耗性实习的弊端，节约了大量的实习经费。
三、服务行业，依托行业，强化技能的综合应用能力经验告诉我们，发展高职教育不能离开行业的参与和支持。
高职建筑装饰行业的人才培养业务规格，主要是要使学生掌握有关装饰设计、施工技术、施工组织、施工控制和项目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相应的职业能力。专业基本原理、方法、单项技能等，均可以在校内通过讲授、实验、实训完成，而施工的综合职业能力的培养必须到建筑工地进行。我们利用所在区域的优势，与中国建筑第七工程局四公司、南阳市建总公司、北京业之峰南阳分公司及南阳市地方的私营、民营公司等单位签订了产学合作协议，建立了相对稳定的校外实践教学基地。这些企业为学院提供人才需求的种类、规格、数量，为学校的专业设置、课程内容、培养目标的确定提供依据；行业主管部门及时提供国家和地方政府对行业发展的相关政策、国内外发展动态，使学校及时掌握行业发展信息。企业同时为学校提供有实际经验的专家、工程技术人员、企业管理人员作为我院的兼职教师，他们除了从事专业教学、实习指导外，还参与专业教学计划、课程教学大纲的建设和修订（2002年以来，已有2名装饰行业的高级工程师固定为我系服务，从事教学等一切活动）。学生在这些企业的工地顶岗工作，在工地技术管理人员和实训教师指导下进行施工员、质检员、设计员、预算员、技术员等岗位的实训，真正走出课堂，走进岗位，真刀实枪的干起来，从而受到较为全面的、系统的岗位技能训练。真实环境下的真实岗位实践，不仅能培养学生解决工程项目中的设计创新、施工技术和管理能力，而且还能使学生经过职业规范化训练，完成关键能力的培养，达到完成职业道德素质和企业素质养成教育的目的。另外，这不但解决了学生实习问题，更重要的是实现了教学和生产的结合；也为专业教师提供了从事工程实践的现场，为培养提高“双师型”教师的提供了条件；有利于产业技术人员和相关专业的教师进行交流；又使科技人员能够及时地接触新知识、新工艺。
四、建立、建全各项管理制度，抓落实，促实效，确保技能的实现第一，在校内实验、实训基地，确立教学培养目标和岗位能力培养目标，实行目标责任制。建立建全检查监督机制，设置相应的管理机构和职能部门，上有系主任主管，下逐层设立实训中心主任和各部门负责人，任课教师也列为目标责任人。明确职责分工，建立建全以岗位责任制为核心的各项规章制度。确保学生各项技能的培养、考核扎实到位，达人人考核成绩合格。
第二，在校外实训基地，引入现代学徒制，通过签订学生培训合同或协议，在企业内设立组织教学的专门机构，负责制定实习计划、实施、监督、检查与整体协调，实施教学目标标准化管理。学生进入企业实训基地后，按所制定的培训计划和实训教学任务书进行实习，在实习过程中，学生要有详细的实习日记，实训结束时由企业及指导教师进行考核并评定成绩，给出评语。对于成绩不合格者，将继续实习，直到合格。否则，将不得毕业。
11.装饰材料实训 篇十一
关键词：生产性实训;技能人才培养;校政企合作
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0121-03
收稿日期：2015-01-25
作者简介：黄 富（1978-），男，东莞理工学校高级讲师，华南理工大学硕士生，主要从事职业教育研究、数控专业教学、模具CAM技术的研究。（广东 东莞/523015）
吴光明（1969-），男，东莞市高技能公共实训中心高级工程师、高级讲师，主要从事塑料模具设计与加工、CADCAM数控技术的研究。（广东 东莞/523015）
一、创新生产性实训模式实施背景
中职数控专业培养的学生实践操作能力和岗位适应能力普遍较弱，与企业的要求存在较大的差距，毕业生竞争力不强，无法成为“准职业人”。第一、二批中职国家示范校纷纷探索校内生产性实训，以在校内通过新建或改造原有实训室、引企入校、创办专业公司等方式，依据工厂化、车间式进行布局，创建具有生产功能的学生实践教学场所。希望学生通过校内企业产品生产的真实过程，实现提升职业技能、培养职业道德的实践教学目标。
1.在数控专业引入企业、或利用本身硬件资源开展生产性实训，接收生产订单，必定占用相当部分校内设备。每间学校的数控专业硬件资源都相对有限，组织学生参与生产性实训的时间和人数还是有限，校内生产性实训占实践教学的比例偏低。
2.校内生产性实训基地重生产、轻实训的现象常常发生，企业经常以生产工艺复杂、工期紧、安全责任重大等理由减少学生参与生产实训的人数和时间。企业方的指导师傅也常流于形式，对指导师傅没有明确的要求、没有具体考核的方法，指导学生效果并不如人意。
3.学校引入的企业良莠不齐，进校的企业生产什么产品，学生就实训什么内容。实训项目安排随意、没有规划，实训内容缺乏典型性、递进性和系统性，与专业建设、课程建设对接程度低。
4.一般学校的数控专业教师基本都是从高等院校毕业后直接走向教师岗位的，从学校走向学校，自身没有接触过生产一线，缺乏实践经验与专业技能，工作方式的方法和企业不一致，难适应生产性实训教学的改革。
数控专业自确定为 “国家中等职业教育改革发展示范校”重点建设专业，积极探索“校企融合、岗位对接”的人才培养模式，以求专业与产业对接，教学过程与生产过程对接。本校与企业、市高技能实训中心共同研讨并制定 “三平台、三环节”工学结合人才培养模式，依托学校、高技能实训中心和企业三者的平台，把职业岗位能力培养融入到基础能力实训、生产性实训和顶岗实习三个实训环节当中。由高技能实训中心建设实训工厂，引入企业资源，把企业的任务、技术和环境要求搬入高训中心，学校的学生参与实际的生产性项目实训，在实训中生产，在生产中实训。
二、创新生产性实训模式的主要目标
生产性实训环节在“三平台、三环节”工学结合人才培养模式中是极其重要的一环，但只有解决了企业追逐利润与学校人才培养、企业产品单一与学校教学多样的矛盾，才能保证生产性实训顺利开展和取得人才培养的实效。通过本校、市高技能实训中心和企业的创新合作模式，有效解决了生产性实训以往遇到的棘手难题。学生在生产实训中培养岗位技能，熟悉企业环境与管理，培养了良好的职业素养，培养了创新精神和合作能力，成为准职业人。
三、创新生产性实训模式的条件保障
1.平台保障
高技能实训中心是市直属公益性事业单位，是面向东莞地区技能人才培养服务机构，与本校同在职教城内。该中心设备总投资逾2亿元，数控加工设备先进、功能齐全、按照现代化企业的规划和布局。高训中心现引入生产企业超过十家，产品涵括了航天、精密仪器、医疗器械的配件、手机类零件、产品夹具和模具零件等。这些企业的生产任务涵盖了从简单到复杂，生产项目具有典型性与代表性，适合开展生产性实训。
2.制度保障
各类规章制度已健全，包括《实训使用单位准入退出管理办法》《实训运行管理办法》《实训工厂项目合作管理办法》等，规范了学校、高训中心、企业三方的工作，明确各自的职责，建立三方合作考核指标和奖惩措施。高技能实训中心免费提供培训所需的设备和场地，企业提供实训所需的耗材、刀具，实训产品归企业所有，学校组织学生参加生产性实训，负责实训期间的学生管理和安全教育，开展生产性实训工作情况纳入学校教学质量保障体系中。
3.学生经济权益保障
生产性实训有生产性特点，一般会产生经济效益。利益驱使使双方在许多方面的认识出现偏差，如在工作时间、实习工资、加班工资等问题上产生很多分歧和矛盾。学校、高训中心和企业签署相关协议，遵循市场经济规律建立制度保障，企业根据实训项目的具体情况向实训学生发放一定的实训津贴，提高学生的实训积极性，使生产性实训工作能健康地持续发展。
依托公共实训中心创新生产性实训模式
四、创新生产性实训模式实施过程
1.学校与高训中心共同确定合作的企业
选取合适的产品生产型企业合作，引进企进的产品要处于成长或成熟期，生产必须有经济和社会效益，企业要有市场生命力，这样才能保证合作行较长的时间。产品生产技术含量也要适中，技术含量高、生产工艺复杂，学生上手慢，在进行生产性实训时效率就低，废品率高，企业将无法承受原材料和生产时间的高成本。技术含量过低、生产工艺过简单，对学生技能提升意义就不大。
2.学校、高训中心与企业三方共同确定生产性实训任务
选择的生产型实训项目要具有典型性、递进性和完整性。典型性指的是要让学生通过二至三个典型项目的生产，掌握相应技能后，具备举一反三、触类旁通的迁移能力。递进性就是在组织生产性实训项目时，要遵照由易到难、循序渐进的教学规律。完整性指每一个实训项目都是一个完整的工作过程，都包含从接受生产任务到计划、制订方案、决策、安排生产、检查反馈、验收评价等。生产性项目尽可能形成一个有机的整体，涵盖对应就业岗位关键技能。
3.服务于教学的生产性实训
在生产性实训中，企业的生产过程服务于教学要求。对带项目进入的企业有明确的要求：企业在高训中心开展生产性实训必须以能够完成实训教学为前提。在实训过程中，高训中心、学校始终监督着企业的生产活动，要求企业的员工在学生学习过程中，尤其是实训初期必须放慢生产节拍，让学生可以更好地学习，同时向学生提供加工所必需的图纸、程序资料用于学生非生产时间的自学，对于学生现场的问题在能力范围内要给予解答。在生产性实训中，学生既是学习者也是生产者。学生在企业技师的指导下，按企业的要求生产合格产品，他们既是专业技能的学习者，又是具有一定社会价值的生产学徒。
4.双向的教学过程评价模式，共同监控教学质量
为了保证生产性实训项目的教学质量，学校、高训中心和企业共同制定了学生与企业指导教师双向评分模式。即企业指导教师对学生的学习态度、技能水平、职业素养等方面进行评分，同时学生对企业指导教师的辅导态度、答疑能力等进行评分。这样，保障了学生从企业指导教师身上学到技能，又防止了学生实训过程中走过场。
5.“企业教师”大课堂
在生产性实训中，企业中的技师也是教师，教师既是学生的管理者和理论知识的传授者，也是技能训练的指导者。企业技师将操作技能经验毫无保留传授给学生，教师用理论指导生产实践，二者之间相互学习、取长补短、共同进步。实训过程中，定期安排技术讲座，授课教师都是来自企业在岗的，经验丰富的工程师，是有别于传统学校老师的“企业教师”。教师授课内容都是来自企业的真实产品和现场工艺，突出了生产性实训项目中教师与师傅合一。
6.生产性实训成绩评定
在每期生产性实训完成，需进行实训成果答辩，作为本次生产性实训项目的的成绩评定的一部分，答辩的评委分别来自于学校专业教师、高训中心和合作企业。答辩的题目都是学生在实训期间时间里所亲自加工的典型产品，学生将实际加工体会与心得、技术分析、问题总结通过答辩汇报的形式表现出来。实训成绩将由企业对学生的评价、所加工产品的质量评定及答辩得分组成，成绩将纳入学生学分。一切都来源于真实，这样的实训才能真正实现学生技能水平的提升。
7.课程改革
迎合市场的多元化需求，制造业全球化竞争日趋加剧，数控加工技术必定不断推陈出新，提高效率，以最低的成本生产出最优的产品。专业老师的知识与技能必须与时俱进，这才能给学生带来最新的加工技术与技能。生产性实训的开展，给专业教师学习生产第一线的新技术创造了契机。专业教师在生产性实训项目中提炼典型案例，把新知识、新工艺和新技术带回课堂，及时更新相关课程的教学内容。前一阶段已组织企业技术人员和学校专业教师就数控车实训项目提炼了多个典型案例，根据此编写教学大纲、确定教学内容，重修订考核标准，开发成项目教学标准教程。
五、创新生产性实训模式的主要成果
1.学生的职业能力提升
在高训中心平台上进行生产性实训，有效地解决校内生产性实训的诸多矛盾，生产性实训得以健康有序地开展。通过一系列典型项目的生产实训，真正培养了解决实际工作问题的能力，实现提升职业技能、培养职业道德的教学目标。经过生产性实训的竞赛训练队的学生在2014年省中职技能竞赛中，表现比往年的学生胜出一筹，不论是加工技术的基本功，还是临场的加工工艺规划能力都有了显著的提高，获得3项二等奖和2项三等奖。企业对技能人才的培养质量最有发言权，参加生产性实训的毕业生很快就能胜任企业的技能岗位，有近十位学生被进驻高训中心的企业高薪挽留，作为核心骨干培养对象。
2.师资的培养
专业教师在带队实训的过程中，得到了在企业学习专业技能的机会。同时，企业的实训培训师也从学校老师身上学到一定的教学方法，二者相互学习、相互协调渗透，充分挖掘各种的能力资源。真正共同搭建了教师和企业培训师交流的平台，促进二者知识和技能上的提高，培养了一支极具战斗力的“双师型”的教学团队。
3.课程与教材开发
所进行的生产性实训项目具有典型性、递进性等特点，是生产第一线实际案例，体现了数控加工技术的新工艺、新方法、新技术。专业教师已经把部分案例编入到校本教材，更新了教学内容，使学生所学到的知识与技能符合现代数控加工企业岗位技能要求。
六、创新生产性实训模式的思考
本校、市高技能实训中心和企业三者合作进行技能人才培养，是校政企深度融合的工学结合人才培养模式典型案例，也是构建现代学徒培养体系的有益探索。由高训中心提供公益性平台，架通了技能人才培养的桥梁，学校与企业深度合作，开展健康有序长久的生产性实训。在生产中真正做到双导师制、师傅带徒弟，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体育人。
参考文献：
[1]陆勤丰.校内生产性实训基地建设与运行管理机制的探索实践[J].职业教育研究，2010（7）.
[2]丁金昌，童卫军.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究，2008（2）.
12.装饰材料实训 篇十二
药物制剂所涉及的剂型类别很多, 每一类别中还有若干品种, 由于经费的限制, 在实训室建设上, 不可能涵盖所有的剂型, 应挑选重点的、应用广泛的剂型进行相应的实训室的建设。固体口服制剂在市场上有最为广泛的应用, 因此, 固体口服制剂实训室的建设应是药物制剂实训室建设中的重点。实训室的建设在有限的空间和经费上尽可能的做到模拟药厂生产实际, 可以从以下两个方面着手考虑:
第一, 模拟GMP标准的实训室的改造
在实训室的洁净度要求上, 药物制剂实训室如果完全按2010版GMP的要求进行设计和改造, 需配置相应的空气过滤系统和水系统, 并需对天花板、墙体和隔断用彩钢夹芯板处理, 前期投入及其巨大, 在生产运行过程中, 耗费的水、电、汽等能源也相当惊人, 在固体制剂实训室的环境改造上, 可按照平面设计图, 采用划线的方法, 采用不同的色彩划分出一般生产区、除尘间、粉碎称量间、造粒间、配浆间、干燥间、胶囊灌装间、压片间、包衣间和内包装间。
第二, 符合GMP标准的实训室生产设备的配置
模拟GMP标准的固体口服制剂实训室内部, 按照生产工艺, 安装了原辅料的粉碎和混合设备、造粒设备、干燥设备、胶囊灌装设备、压迫设备、包衣设备、罩泡包装设备等常用的固体口服制剂生产设备。
1) 粉碎设备
装备了小型撞锤式粉碎机, 能满足常用原辅料的粉碎工作。利用摇摆式颗粒机过筛, 能得到粒径均一的原辅料。
2) 造粒设备
实训室装备了料斗容积为5升的槽型混合机, 混合和制软材的两个工序在同一容器中完成, 湿颗粒用摇摆式颗粒剂挤压成湿颗粒, 能得到粒径均一的颗粒, 能使学生对湿法制粒的工艺流程有直观的认识, 并能在生产过程中体会软材“握之成团, 搓之即散”的感觉。
3) 干燥设备
实训室装备了符合国家医药行业标准的沸腾干燥器, 通过吹热空气, 使湿颗粒呈流化状态, 湿颗粒的每一部分都能与热空气均匀接触, 能得到水分含量均一的干颗粒。
4) 胶囊灌装设备
实训室装备了半自动胶囊灌装机, 能在教学中清晰的演示空胶囊的就位、囊体分离、灌装、锁紧等胶囊灌装的流程。
5) 片剂生产设备
实训室装不了单冲压片机和旋装式7冲压片机。单冲压片机可用于讲解压片的原理, 熟悉压片机的拆装。旋装式7冲压片机又能较好的符合药厂的生产实际, 两者相结合, 能较好的满足压片生产操作的教学需求。
6) 内包装设备
实训室装备了平板式泡罩包装机, 可用于片剂、胶囊剂的单剂量内包装工序的教学。
在实践教学过程中, 固体口服制剂实训室已完成了2009级、2010级、2011级药物制剂技术专业三界学生的药物制剂实训教学任务。以染色淀粉为主药, 淀粉为稀释剂, 完成制粒、胶囊灌装、压片、包衣和内包装等工序的系列实验, 使学生系统了完成了固体口服制剂生产的全过程, 提高了学生的学习兴趣, 增强了学生操作生产设备的能力, 加深了学生对药品生产质量管理规范的理解和认识。
模拟GMP标准建设的固体口服制剂生产性实训室, 有利于药物制剂技术专业实践教学的探索和改革, 有利于药物制剂生产综合实训向微格化的方向发展, 有利于提高药物制剂技术专业学生的综合素质。
参考文献
[1]辛俊勃, 李芳, 于广华, 等.药物制剂技术实训基地建设研究[J].职业时空, 2012 (12) :45-46.
13.装饰材料实训 篇十三
关于报送中央财政支持的职业教育实训基地
建设项目执行情况有关材料的通知
有关市（州）教育局、财政局和省属院校：
根据•教育部 财政部关于报送中央财政支持的职业教育实训基地建设项目执行情况的通知‣（教财司函[2011]472号）精神，为全面了解中央实训基地项目实施以来的进展情况及使用效益，加强对实训基地项目的监督和管理，省教育厅、财政厅按照教育部、财政部要求，对我省2004-2010项目的执行情况进行全面调查摸底，总结项目建设的成效和经验，促进实训基地健康发展。现就有关事项通知如下：
一、为进一步规范项目管理，教育部、财政部已对实训基地项目进行统一编码，有关市（州）教育、财政部门和省属院校要对照项目编码（详见附件1），认真核实项目基本信息。对于因学校改名、合并等原因造成学校现用名称与立项名称不一致的情况，有关市（州）教育、财政部门和省属院校应在上报的实训基地项目执行情况报告中向省教育厅、财政厅说明原因，并附名称变更的正式文件。
二、有关市（州）教育、财政部门和省属院校要按照•教育部 财政部关于印发†中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准‡的通知‣（教财„2005‟12号）等文件的规定，对本地区和本学校实训基地项目的建设和运行情况进行全面调查了解，并向省教育厅、财政厅报送结果。
（一）填报•项目竣工验收报告书‣或•未完成项目进展情况‣
有关市（州）教育、财政部门应对本地区2004－2010立项项目的建设和运行情况进行全面、认真检查验收，根据项目完成情况（统计项目完成的截止时间为2011年11月30日），组织项目学校填报•实训基地项目验收报告书‣（详见附件2）或•实训基地未完成项目进展情况‣（附件3），并认真核查项目学校所填报数据，尤其是项目设备购臵金额栏各项数据等。
1.对于经市（州）检查，已通过省级验收并投入使用的项目，有关市（州）教育、财政部门要组织项目学校如实填报附件2，同时要督促学校加强实训基地后期运行的建设与管理，最大限度地发挥基地的效益。对于在2008年教育部、财政部组织的实训基地项目执行情况调查摸底中已通过验收并报两部备案的项目，不需再填报附件2。
2.对于经各地检查，尚未建设完毕的项目，有关市（州）教育、财政部门要会同项目学校查找问题、分析原因，提出有效的措施和建设进度方案，同时填报附件3。
3、有关省属院校也要按上述要求填报•项目竣工验收报告书‣或•未完成项目进展情况‣。
（二）撰写本地区实训基地项目执行情况报告
有关市（州）教育、财政部门和省属院校要按照本通知的要求，认真做好此项工作，填报有关报表，并报送本地区和本学校实训基地项目执行情况报告，要保证报送材料及数据的真实性和准确性。主要包括如下内容：
1.实训基地项目的总体执行情况：实训基地项目基本信息核对情况说明；总体和分中央及地方实训基地项目资金的落实和使用情况；2004-2010实训基地设备的采购、运行及使用情况。
2.实训基地项目建设的做法、经验、取得的成绩和人才培养培训的效果以及专业课师资队伍建设情况，包括典型案例分析及图片等影像资料。
3.实训基地项目执行过程中存在的问题及拟采取的改进措施，包括对2004-2010未验收通过项目的整改措施及建设进度方案。
4.对中央财政支持的职业教育实训基地建设项目建设与运行管理等方面的意见和建议。
省教育厅、财政厅将配合教育部、财政部在有关市（州）和省属院校自查的基础上组织专家进行抽查（时间另行通知），并将检查情况作为确定各地2012年中央财政支持的实训基地项目数量及资金的重要因素。
三、请有关市（州）教育、财政部门和省属院校务必于2012年2月15日前将以上材料一并联合报至省教育厅职成教处。其中，市（州）实训基地项目执行情况报告及附件1由教育、财政部门统一填写，以正式公文的形式一式六份报送；附件2、3由项目院校填写，并由市（州）教育、财政部门审核后一式两份统一报送（不接受学校单独上报）。省属院校实训基地项目执行情况报告及附件1、2、3由项目实施学校填写，附件1以正式公文的形式一式六份报送，附件2、3一式两份报送。同时，请有关市（州）和省属院校将电子文档一并报送省教育厅职成教处，附件1为Excel格式，附件2、3为Word格式。此文件及附件电子文档从“甘肃省教育厅网站（http://
附件：
1．_______市（学校）中央财政支持实训基地项目建设资金、设备到位情况汇总表
14.《物流管理实训》实训报告 篇十四
实习内容：通过对公司总经理、调度中心、仓库中心以及运输中心等公司的不同角色来了解和熟悉实际的当中的物流操作，懂得对物流活动诸要素的管理：运输、储存等环节的管理;对物流诸系统的管理：人、财、物、设备、方法和信息等要素的管理；对物流活动中具体职能的管理：物流计划、质量、技术、经济职能等的管理。并掌握物流的运作的步骤和流程，使我们在操作的过程中能够结合自己所学的物流知识进行规划设计调整所在公司的各项资源从而达到理论与实际的相结合。角色及职责：分别有公司总经理、调度中心、仓库中心、运输中心 实习具体操作：
在开始实验前进行分组，老师把我们每小组人数分为三人，分组后小组内部确定个人所担任的角色，角色是三人轮流扮演的。担任总经理的同学先进入浙科物流教学模拟软件首页面注册用户，注册公司详细信息和公司总经理帐号信息，注册是根据教师安排选择对应班级和对应的实验进行的。注册完成后进入角色分配页面添加其他角色的用户帐号，其他三个角色帐号分配完成后即完成物流公司的注册，注册完成后各角色便可以使用总经理所注册的帐号进行登陆。
公司总经理：主要负责合同管理、订单受理及物流设备管理等。总经理需要合理安排在公司注册时获得的公司初始资金并通过购买或租借仓库和运输工具和人员的招聘来展开该公司的具体运作，根据市场和公司情况和其他企业签定物流运送合同，还要开通各种运输路线，进行财务管理。总经理用户在注册申请成功进入系统后，首先要为物流公司开始物流做好准备工作：
1、购买或租借一个仓库作为合同报价的基础;
2、开通产生单据两点间城市的线路报价;
3、开通EDI服务(物流信息网/用户注册)并为使用EDI服务申请CA认证。
调度中心：该角色的主要职责是合理安排公司所获得的各项运输任务，对总经理发送过来的货运单进行处理，对货运单进行补货将货源信息发布于仓库中心进行补货，对货运单进行暂存入库或直接生成运输单将信息发布至运输中心，通过制作运输计划，和对运输计划进行 起点合并、终点合并、联运、同城运输等各中不同的操作组合来达到运输效果最优。
仓库中心：首先对总经理发送来的仓库信息进行仓库设定、对调度中心发送过来的信息进行入库操作、出库操作、货物存放、拣货装配、货物移库、库存查询……通过仓库的调度缓冲进行处理任务的整合，减少零散任务的运输以节省公司的各项成本。通过为合同企业提供仓储服务，并为企业的储存的产品进行维护和管理增加企业的收入。
运输中心：根据调度中心下达的运输任务进行分配车辆和驾驶员的的调派。利用本公司的车辆进行运输或通过签定其他物流公司发布分得回程车以减少运送成本。根据实际情况向公司总经理提出车辆购买或租借计划，对公司的现有购买或租借车辆进行维护。对公司现有的车辆进行合理安排，做空车派送或回程车处理以充分利用本公司各项资源。
实习心得：在实训的第一天我担任的是调度中心这个角色，开始的时候可以说我什么也不懂，看了《物流软件操作指导手册》后我还是一脸茫然，所以在第一天的实训当中我什么也不会做。如果那一天算成长分的话我一定是没有分的了。实训结束后我听同学们讨论时才知道了一些操作步骤及操作方法。第二天，我提前几十分钟到了实训教室，再次仔细阅读了《物流软件操作指导手册》，这次操作我担任了总经理的角色。由于第一天担任总经理的同学对这个角色比较熟悉，为了使我们组的操作获得更好的成绩，所以同学在一旁指导我怎么做。在同学的帮助下，我们一起购买和租借仓库、运输工具、招聘人员，一起展开该公司的各项具体运作。根据市场和公司情况和其他企业签定物流运送合同……在合作中我慢慢地熟悉了整个流程并为我们注册的公司盈利的不少。但由于出现了一些操作及管理问题，我们公司最终亏损了。在前两次的失败中我学到了挺多经验，于是在接下来担任仓库中心和运输中心两个角色的时候我有很大的信心做好本职的事。但是由于总经理经验不足，抢不到订单加上管理不善，最终我们还是亏损了。这几次角色轮流扮演，我觉得就像是在玩人生游戏，有残酷的现实也有挑战和快乐。