写春天景色的日记

写春天景色的日记（共19篇）

1.写春天景色的日记 篇一

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，下面小编整理的春天的景色日记，欢迎来参考！

春天的景色日记（1）：

冬爷爷带着残雪走了，春阿姨迈着轻盈的步伐来了，这时到处又生机勃勃了。你瞧！小河苏醒了，又弹起了叮叮咚咚的“春天迎宾曲”。公园里一棵棵柳树长出了嫩嫩的新绿，然后小草也争先恐后地钻出大地妈妈的怀抱，一阵微风吹来，小草摇来摆去，好象在跳“群众舞”。

田野里，一望无际的麦子又长出了绿绿的新叶，河堤边的桃树也长出了豆子般大小的花苞。还有油菜花也盼望者准备开花了。

三月的天空就像孩子的脸，说变就变。隔了一个晚上就下起了连绵不断的春雨。雨珠不时地滴在小树上，小草上，雨像断了线的珍珠似的越下越大。雨后到处都染上了翠绿色，然后美极了。而且空气也被过滤的清新极了。

春天来了，她走遍了公园，走遍了广场，走遍了田野，走遍了世界，走遍了人们的心窝！

春天的景色日记（2）：

冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，然后就像一幅栩栩如生的画。

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，然后绿绿的。在公园里，到处都能够看见这一些生命力顽强的小草。

在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，然后和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。

春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，然后奏出优美的旋律。

天空上，怎样是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原先孩子们在防风筝呀。然后在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！

啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。

啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧。

春天的景色日记（3）：

春天的脚步是轻的。因为春姑娘好温柔，她不愿伤害一草一木，柳树绿了，然后姚花开了。一边走，一边吹，吹动了农民伯伯们，他们又开始劳动了，又开始插秧了。

随着阵阵春风吹来，飘来了浓郁的花香，一望无际，像五彩缤纷的毛毯，缕缕芳香，沁人心脾。

春天的景色把天上的彩云织成了绿色的霞衣送给各种树儿。从此，树儿都穿着绿装，披着融融春光。迎着悠悠春风，翩翩地起舞出多姿的倩影。

春天的景色是绿色的，是轻轻的，是快乐的，然后更是完美的。

我爱春天的景色。

春天的景色日记（4）：

先是一阵微微的春风，吹来春天最真诚的祝福。继而是几声清脆的鸟叫，一阵笛声，声声笑语……春天便姗姗而来了！

柳树以清泉为明镜，飘扬着自我绿色的长发，仿佛是绿色的油漆涂在上方，让它焕然一新，显得十分清秀，越看越觉得柔美可爱，真还有点仙风道骨呢！柳树上停满了小鸟，吱吱喳喳地吵着。仿佛在说：“春天来了，这些树长出了茂密的叶子，我们快停下来歇息聊天吧。”

小草自然也不甘落后，努力地往上挤，吃力而兴奋地冒出了嫩绿的稚芽。远远望去，就象一张张绿色的手帕随意盖在大地、山坡上。春风拂过，小草弯腰，望去一大片一大片满是新绿，如含羞的少女，在风中忘我地陶醉。

白云也优哉游哉的出来散步了。看！那不是马伯伯云吗？它正练习晨跑呢！咦？那是谁啊？哦，原先是孙悟空啊！他还要闹天宫啊？

自然，有云的地方，一般都有清风。哇，一出门，就与充满香气的清风撞个满怀。清风一会儿在你左边绕来绕去，一会儿又在你右边纠缠……

有清风自然又有“哗哗”的流水了，俗话说“清风流水”嘛。漫步在自上而下的山溪边，脸上不时地被溅上了水花。嘿！这水花怪，晶莹剔透，还有丝丝凉意，溅在身上，却还觉得舒服着呢！我伏下身子，想用清澈的山泉洗洗脸。但我停住了，我看见一片飘荡在水里的绿叶。几支调皮的小鱼，不知是害羞还是什么，藏到了叶子下跟它玩起了游戏。更搞笑的是，叶子上有几只小蚂蚁，大概是从树上爬到叶子上的吧！竟坐在叶子跳起了舞，以叶为船，随波逐流。应对此景此情，我挥一挥衣袖，悄然无声地走了，不带走一滴水珠，我不想吵醒山溪春天的寂静美。

呀！春雨来了，没带伞怎样办？没关系，这雨啊，要淋着才舒服呢。站在地中间，春雨飘飘洒洒地落在了我的脸上，爽透了。这雨滋润万物，使万物复苏，有“春雨贵如油”的美称。一会儿，雨过天晴，又是一派景色。人们都从屋子里出来了，冬眠的动物也都醒了，大地也热闹起来了。一阵风拂过，令人感到微微湿润的泥土芳香，小草的清香，花的幽香。啊！春雨将万物洗刷干净了，大地充满了活力，人们充满了精神。不错的，“一年之计在于春”！

春天，春景，多么令人陶醉，令人向往！

春天的景色日记（5）：

春天到了，各种小虫跃起来。小蜜蜂嗡嗡地飞来飞去，忙着采花蜜。蚂蚁匆匆地到处寻找食物，因为它们头年储备的粮食早已吃完了。小鸟儿们欢快地唱着动听的歌儿，几只小麻雀在发了芽的柳树上地飞上飞下，跳着春天的舞蹈。一对花蝴蝶飞来了，给晴朗的天空画下一道道看不见的曲线。

几阵春雨过后，一丛丛碧绿的小草从大地母亲的怀抱钻出来。一朵朵小蓝花、小白花、小黄花、小红花……像一个个害羞的小姑娘，在绿叶后面东射西闪。柳树姐姐挥动着刚长出的嫩叶，像在欢迎春天的到来。太阳出来了，阳光金灿灿的，大地真美。牡丹花已经结花骨朵了。一个个花骨从绿叶中探出头来，像好奇的孩子似的，四处张望着美丽的世界！

春天的大地真美！

春天的景色日记（6）：

春天来了，春天的清晨，我走在上学的路上，忽然我看见河边的柳树发芽了，迎春花开出了一朵朵黄色的小花，草坪上的小草都露出了头，正在观望春天这美丽的景色呢！

春天有点暖暖的，走在路上的人们都脱去了厚厚的冬装，换上了亮丽的春装，显得那么轻捷惬意，听到了小河哗哗的流水声，河边有许多叔叔和老爷爷在钓鱼鱼被他们一条之后一条捕获着。河边的公园有许多人在放风筝，风筝的样貌五花八门，有蝴蝶型的、巨龙型的和蜻蜓型的还有燕子形的……风筝的颜色五颜六色，有红、黄、蓝、绿……色的。

春天的清晨还还有一股鲜花芬芳的香味，这种香味只有在春天才能感觉到。在路旁的房檐上的枯草都张出了嫩绿的叶子，好像要把自我的生命充分展现出来。

小燕子匆匆忙忙的从南方飞来，它们的到来为春天增添了许多生机。

春天的景色太美丽了我十分的喜爱这美丽的春天！

春天的景色日记（7）：

冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都能够看见这一些生命力顽强的小草。

在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。

春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。

天空上，怎样是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原先孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！

啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。

啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧。

春天的景色日记（8）：

春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来，她张开双臂舞动着纤细的手，把温暖洒满大地，把百花插上枝头。

我拿好纸、笔和烟草本跑到楼下，开始感受这春天的气息，真实记录下我对春天的感觉。首先，映入我眼帘的是忠实守卫这栋楼的棕榈树，那叶子仿佛是一个个宽大的芭蕉扇。棕榈的后面是一排悄悄露出了嫩芽的樱花，仔细一看，它们像酣睡正浓的小宝宝睡得那么香、那么甜。我一转脸，便看见了一种爪槭的植物。突然，一阵强风迎面而来，但鸡爪槭对强风的袭击丝毫没有畏惧，它的花蕾在强风下愈加饱满、壮实。最引人注目的就是桃花了，那桃花一丛丛、一簇簇，远看像一片美丽的晚霞，近看像一颗颗红星星挂满枝头，摇摇摆摆、可爱万分。而我，似乎也变成了其中的一颗，和其她姐妹们一齐交谈、游戏……桃花顶上还有几只可爱的小蜜蜂和花蝴蝶呢，它们正在追逐、嬉戏，好不快活！地上那些碧绿得如翡翠一般的小草，像喝足了春天的甘露，叶子嫩得仿佛一碰就要出汁了呢！

春天，真是一个充满芬芳、莺舞蝶飞的世界。

2.写春天景色的日记 篇二

关键词：科研日记,四步曲,教师专业成长

1991年我师范毕业, 先后参与省级课题《小学生非智力因素培养》和《学会心理自助的理论与实践研究》, 其成果均获浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖。本人也曾获得浙江省教改之星金奖、浙江省教育科研先进个人等荣誉称号。17年来我品尝了教育科研的酸甜苦辣。蓦然回首, 最使自己欣慰的是养成了写科研日记的好习惯。我深深体会到科研日记的撰写是促进自身专业成长的有效途径和方法。不过, 从“逼着写”到自觉行为, 大体经历了四个阶段, 即“四步曲”, 那真是决心与毅力的考验。

一、赶鸭子上架:一团雾水

我师范毕业分配到兰溪市实验小学, 任一 (2) 班语文教师兼班主任, 学校让我参加省规划课题“小学生非智力因素培养”实验。当时我对教育研究、“非智力因素”是“丈二和尚摸不着头脑”, 课题组却要求我们记录“科研日记” (当时也叫实验随笔, 即记录实验研究的点滴体会, 采取了何种实验因子, 取得何种成效。比如课堂上, 如何找准智力与非智力的结合点进行培养, 课外如何开展活动培养非智力因素等) , 我们更是一团雾水, 不知如何写这样的日记。

参加工作的两三年里, 我一方面作为教学新手, 面临教学技能的过关要求, 一方面又是实验研究所面临的压力, 我倍感焦虑, 抵触研究, 害怕记录, 甚至想退出研究小组。这个阶段的日记是被逼着写的, 有时一个月只写几则, 往往也是应付了事。记录的内容一般没有主题, 大多是流水账, 甚至东拉西扯, 几乎与研究无关, 有时竟是些发牢骚的话, 生活日记也要比这写得认真些。

可是每一次开课题研讨会, 指导师必定检查我们的研究记录, 还要听取我们的研究汇报。我真的非常感谢学校领导和指导师。他们不但不批评, 而且经常从某篇日记中, 选出一句或一段有价值的话语进行表扬, 甚至帮我们列出提纲, 指导我们写出一篇论文。他们要求我们加强理论学习, 利用业余时间阅读一批与实验有关的教育理论文章和著作, 初步奠定自己的理论基础, 澄清原先的一些模糊认识和错误观念。比如, 推荐我们读苏霍姆林斯基的著作。这样就使我领略了苏霍姆林斯基三十年如一日的科研精神, 他跟踪记录数十个班级数百名学生从入学到毕业的学习生活, 积累了丰富素材, 也取得了丰硕的教育科研成果。

通过对苏霍姆林斯基著作的学习, 我逐渐明白, 科研日记的撰写不仅可以培养自己的观察能力, 提高自身的写作水平, 可以在每天的记录中锻炼自己的意志力, 培养对工作认真负责的精神, 在记录中还可以不断审视自己的品德修养, 提升自己的人格魅力, 从而做一名受学生爱戴的教师。当然科研日记像生活日记一样, 有什么苦闷和彷徨不妨在科研日记中进行倾诉, 同样可以得到缓解, 使我以更轻松的心态开始新的一天。

二、雾里看花:朦朦胧胧

随着研究的深入, 我不断地学习、思考, 对反思有了较深的理解。特别一个故事给了我深刻的启迪:物理学家卢瑟福有一天深夜去实验室检查, 发现一个学生还在那里做实验。当卢瑟福了解到这个学生整天都在做实验时, 非常生气地批评这名学生:“你整天忙于实验, 还有什么时间用于思考呢?”卢瑟福批评得在理, 天天忙于实验, 忙于事务, 没有时间思考, 没有时间总结, 怎么去发现, 怎么能有所作为?我把这个故事摘抄在日记本的扉页, 经常鞭策自己。

但是人总是有惰性的, 这样停停歇歇坚持了几年, 后来又不愿写了。尽管我对科研日记有些热情, 但苦于没有具体的理论指导与系统的实践研究, 时间长了, 就处于写作高原期, 停留于习惯性的书写, 写完了便束之高阁, 久而久之, 科研日记被狭义为发泄与倾述。科研日记到底应该怎样撰写?如何从泛泛而谈走向深化?如何克服写作中的倦怠情绪?我迫切希望解决这些困惑。

1997年9月, 一个学生听说老师写日记很难坚持, 便要和我比赛, 我只有硬着头皮跟他比。两个人每天都相互检查, 收到较好效果。于是我找到了坚持写日记的一个好办法, 就是尽可能的告诉周围的人, 让他们知道, 今天起你开始写科研日记了, 尤其要告诉学生, 让他们帮助提醒督促。这样就迫使自己认真对待了。从那时起, 我开始每天写科研日记了。

后来, 我还发现同事间交换阅读科研日记, 不仅可以使自己坚持下去, 而且可以知道同事在想些什么, 做些什么, 面临的问题又是什么, 提出的相应对策有哪些。在这种情况下, 我会思考, 假如我面临同样或类似的问题该如何处理, 在我的教学经历中, 是否有同样的或类似的经历?这种做法就更加坚定了我的信念。

随着“非智力因素”概念的逐渐明朗, 在实验操作与记录中有了明确的目标和要求, 此时我对教育教学工作的兴趣得到了培养, 对教育事业的情感也日益加深, 逐渐适应了研究工作。后来学校开展写科研日记的比赛, 大家的热情空前高涨。不久, 课题组《刍议小学生非智力因素培养》的文章发表在《光明日报》, 尽管只有一千多字, 但对每一位实验老师都产生了极大的鼓舞, 原来论文就是平时的积累和提炼。这个阶段, 如果把科研比作雾, 科研日记就好比是雾中花了。虽然这朵花还有些朦胧, 但是已经能够看到她的轮廓了。

三、揭开面纱:不足为奇

2003年8月, 我调入金师附小工作, 在开学初的全体教师会上, 校长要我做《我与科研日记》的讲座, 获得了成功。这样我就骑虎难下了, 大家都知道我每天写科研日记了, 我是很难搁笔了。尤其在学习了《人民教育》2004年第12期郑金洲的《教育研究的方法与成果表达形式之一———教育日志》、《上海教育科研》2004年第5期马志刚的《教育日记伴我成长》的文章, 更是茅塞顿开。我不仅了解了科研日记可以有“备忘录、描述性记录、解释性记录”等形式, 还了解科研日记可以“记录一些名言警句、记录成功、失败的事例、记重要的教育理念、记自己的观察和实验、记下和学生、家长、科任教师的交流”等内容。

我开始总结自己的记录理念和做法:科研日记撰写要真实, “我手写我心”, 所记必须是自己的真知灼见, 真情实感;要有主题, 有了主题, 中心才能突出, 所记更有意义, 才能写得深入;要常翻阅, 感悟写日记的真谛———积累、揣摩、回味、发现、成长;要常总结, 整理自己的科研日记, 学会概括和提炼, 请教专家并把它形成文章, 变成课题。

我喜欢记在本子上, 简易方便, 一笔一本, 随处可写。我记科研日记的本子是32开大, 塑料皮, 厚薄适宜, 一来便于携带;二来因为有了塑料皮, 可以随时将学生的一些材料插进去, 不易丢失;三来每天一篇, 一个学期下来, 这样的本子有好几本, 颇有些成就感了。

每次写新本子时, 我总是先在扉页精心写上“科研日记”几个大字, 注上开写日期, 接着在每一页的右侧画出2厘米的备注栏, 以方便日后记录一些新增的变化、附录或其他的相关的情况, 然后标上页码, 便于查找, 最后在第一页写上“前言”, 谈谈近期的设想, 抒发自己情感。当本子写完, 我还要写“后记”, 总结这段时间来的收获和感受。无论走到哪儿我都带着笔和纸, 及时记录自己的想法和做法。

记录科研日记需要选择一个合适的时间。我一般选在晚上大家休息的时候。此时万籁俱寂, 捧一个茶杯, 撮三片茶叶, 沏上热茶, 然后端坐于书桌前, 慢慢地打开心爱的日记本开始心灵的自白, 那真是一种享受。有时我会在早晨, 大家还在梦中时, 我又沙沙地写上了, 这时真有一种“世人皆睡我独醒”的惬意。

我坚持“无话则短, 有话则长”的原则, 多则二三千, 需一二个小时, 少则二三百字, 十几分钟而已。如果出差或有事则先把提纲记录在纸上, 等有时间就补上。

四、深深爱上她:欲罢不能

如今我是越来越喜欢记录科研日记了。面向不同地域和对象, 关于如何写科研日记, 我已经做了40多场报告, 每次都引起广泛共鸣与好评。几年来, 《教育信息报》、《金华日报》、《金华晚报》、《浙中新报》等多次报道我写科研日记的事迹。2006年1月17日《教育信息报》发表我的《怎样写科研日记》一文。

我从《家庭教育》一书中, 了解到我国教育家陈鹤琴用日记的方式, 从他的大儿子陈一鸣出生之日起, 连续观察808天, 积累了研究材料, 最后写出了著名的《儿童心理之研究》;于是我就向陈鹤琴学习, 从妻子怀孕开始, 记孕期日记, 坚持了263天。女儿出生后, 又每天给孩子写日记, 记下她的成长与变化, 记下她的喜怒哀乐, 如今已经坚持记了2960多篇, 积累了上百万字的原始资料。

现在, 我能熟练地运用多种形式来记录科研日记, 比如:备忘式 (通过回忆写下特定时段的经历, 再现教育实践中的生活场景) ;描述式 (描述个人肖像与特征等, 注重细节描写) ;解释式 (对自己的创见、思索、推测、预感、事件的解说) ;笔记式 (就是读书笔记的写法) ;追踪式 (围绕一个或几个对象进行长期的跟踪记录) ;专项式 (抓住突出的问题进行深入的反思与总结) ;点评式 (在教案等材料上做相应的批注、评述) ;提纲式 (提纲挈领地列出成败得失) 等等写法。

在工作中, 老师们常常这样问我:“小军, 你为什么每天都这样有精神, 这样快乐!”我会微笑着说:“因为我从教育科研的工作中, 从写科研日记的过程中体验到了成功的喜悦!”写日记可能要占据自己休息时间, 但是如用研究的眼光去对待我们的工作, 在记录中体验成功的喜悦, 占用一点时间又有何妨呢?当我们对教育科研产生了兴趣, 在记录中找到乐趣, 不再把工作当成负担, 我们的价值就体现出来了, 我们的幸福感就找到了。

3.视角独特写春天 篇三

春天孕育于冬天，春讯最初来到人间时，人们难察其行踪，因为这时她还太过纤弱渺小，但作家凭着特有的敏锐和细腻，从那些极其细微的物候变化中捕捉到了春天来临的蛛丝马迹。

是作者独有灵敏的嗅觉吗?非也，是作者比别人多了一份對春天的渴望和热爱。早春的气息并非随处飘散，而是忽隐忽现、似有若无的，作者的内心感受是“就像初恋之初，你所感受到的那种幸福的似是而非。当你感到‘非’时便陷入一片空茫，在你感到‘是’时则怦然心动”，此种内心感受，只能出自對春天十分向往、喜爱的人，只能出自對新生命充满憧憬和期待的人。

并非只有人类才對春天如此敏感，整个大自然亦如此。当空气中有了那么丁点儿春的气息，鸟雀们的叫声里也多了一点兴奋与光亮，墙壁上依旧干枯的藤条的茎皮下边也已是鲜嫩鲜嫩的绿。凡是生命，對带来希望的春天都保持着一份特殊的感知力。

感性与理性的结合，是本文的一大特点。作者在感性描写中，融入充满哲理的语句，令人回味，如，春天是“一种苏醒的大地生命散发出的气息”，“春是一种生命”，“生命的本质是生。谁能阻遏生的力量?冬天没有一次关住过春天，也永远不会关住春天”，虽只寥寥数语，却使文章更显厚重，更有深度，表现了作者對春天个性的理解和体验。

4.写春天景色的作文 篇四

春天人人都见过，可是我们进修附小的春天更加美丽。

进入校园，往左拐，好像一片森林，一棵棵树挺立着，好像英勇无比的战士!往右拐，花盛开了，好像在给你打招呼!操场上的松树好像一把大大的伞，为我们遮风挡雨!迎春花开放了，是谁把他弄醒了?哦，原来是春姑娘啊!春姑娘的本领可真大呀，可以把冬眠的花草树木全部叫醒呢!在校园正中央，有一个大大的花园，花园里的话各种各样的，你走进去，花儿好像对你说：“你看我，漂亮不?”小草对我说：“你看我兄弟多吗?”

在花园中间，有一个的心型的鱼池，鱼池里的小雨苏醒了，对我说：“春天好温暖啊!”春回大地，万物复苏，柳绿花红啊!校门外的两棵柳树迎着春风舞蹈，说：“你看我跳的好吗?”蝴蝶在花中翩翩起舞，小虫子神采奕奕的。你看我们的校园美丽吗?我相信，你们也有个美丽的校园!

5.写春天景色的成语 篇五

春回大地

春色降临到广阔的大地。如：“四月，春回大地，万紫千红”。2)也形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。如：“落实政策同欢庆，春回大地喜安居”。 亦作：大地春回，大地回春

花香鸟语

花儿散发着清香，鸟儿在欢唱。形容动人的春天景象。例：“云雾渐淡，日色微明，四面也有人烟来往，各处花香鸟语，颇可盘桓。”又例：“春天一到，公园里花香鸟语，充满了生机。” 亦作：鸟语花香

惠风和畅

柔和的风，使人感到温暖、舒适。惠：柔和;和：温和;畅：舒畅。例：“是日也，天朗气清，惠风和畅。”

桃花流水

形容春日美景。也比喻男女爱情。例：“桃花流水窅然去，别有天地非人间。”亦作：流水桃花。

春山如笑

形容春天的山景如微笑般明媚动人。语本宋·郭熙·山水训：春山澹冶而如笑，夏山苍翠而如滴。[辩析]“春山如笑”偏重于春天的`景物;“燕语莺啼”则偏重于春天的气氛。

燕语莺啼

燕子喃语，黄鹂歌唱。形容春光明媚。莺：黄鹂。例“绿树春深，燕语莺啼声断续，蕙风飘荡入芳丛。”又例“燕语莺啼，和风迟曰，郊外踏青，禁烟寒食。”亦作：莺啼燕语。例“见百花盛开，莺啼燕语，触景伤情。”[辩析]“春山如笑”偏重于春天的景物;“燕语莺啼”则偏重于春天的气氛。

燕舞莺歌

燕子飞舞，黄莺歌唱。形容春光明媚。同“燕舞莺啼”。例：“燕舞莺歌昼晷永，帘幕无人门宇静。” 亦作：莺吟燕舞。例：“日丽风和熏协气，莺吟燕舞皆欢意。”亦作：燕舞莺啼。例：“此时正值暮春天气，只见一路上有的是红桃绿柳，燕舞莺啼。”

莺歌燕舞

同“燕舞莺歌”。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。例：“千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。”

★ 描述春天的成语

★ 春天的成语

★ 描写春天的成语

★ 形容春天的成语

★ 关于春天的四字成语

★ 春天的词语成语

★ 写春天比喻句

★ 写春天抒情散文

★ 描写春天温暖的成语

6.春天的景色日记200字 篇六

当我走进校园里，校园里的树木都发芽了，草滩里长满了嫩绿的.小草和鲜艳的小花，引来了许多小蜜蜂。春风好像搅醒了小鸟，鸟儿们都在春风中自由自在地飞翔。

俗话说的好，一年之计在于春，一日之计在于晨，说明一年中春天是非常美好的。春，你使花园更加美丽;你使学校更加有了读书的气氛。

7.写春天景色的日记 篇七

关键词：日记,初中,“得”与“导”

写作教学无疑是初中语文教学中的重要一环, 当前写作教学实施难见实效, 学生对写作热情不高, 兴趣不大。而写日记则会让初中生获益颇多, 因此培养学生写日记的习惯, 是提高他们写作兴趣、提升写作教学实效的重要突破口。教师在教学中恰当引导, 则有利于让日记深入学生的生活, 成为心灵需要。

初中生正处于朝气蓬勃的青少年阶段, 青春的血液在胸中激荡, 激情涌动内心, 日常生活中也不缺乏让他们有所思有所感的人和物。他们之所以会畏惧写作, 很大一部分原因是无话可写, 无从下手, 不会合理利用身边的资源。写作时越没话写, 久而久之就越容易产生害怕写作的心理。而日记, 内容丰富无限制, 格式简单易把握, 有话则长, 无话则短, 每个人都可以有话写, 没有特别的目的, 只为把年轻的心绪抒写出来, 只因为心中有表达的欲望, 何乐而不为呢?一旦写日记形成了习惯, 它会很自然地成为学生生活的一部分, 变成一种很自然的冲动, 进入一种“自由自在”的境界。

一、初中生写日记之“得”

不在乎是长是短, 不在乎深奥还是浅显, 不在乎辞藻华丽还是朴素恬淡。总之, 日记是心灵的歌声, 是一种至真至纯的流露。只要你愿意, 就可以畅快地向这位挚友倾诉。写日记好处多多, 只要用心, 必有所获。

(一) 真实表达, 真情流露

日记, 可以让学生说真话, 说自己想说的话。“有真意, 去粉饰, 少做作, 勿卖弄”, 鲁迅先生在《作文秘诀》里提出写作的要件。说真话、抒真情, 一篇文章才能够真实地传达出写作者的内心想法, 也才有可能打动读者。写作原本就没有那么复杂的功利性的目的, 我们可以诗意抒写生活的美好篇章。街头趣闻、日常琐事、生活杂感、师生情谊、考试心得、青春悸动……初中生的生活和感想比我们想象得要精彩, 写日记, 可以尽情地抒发他们对生活的感悟与独特见解。这是一个完全自由的空间, 说真话、抒真情在这里可以得到充分实现。在这样的写作氛围和心理中, 叙述和表达无拘无束, 文字和思想畅行无阻, 内心的真情实感自然而然地流泻于笔端, 最容易形成写作者稳定的文风, 也会产生一行行、一篇篇打动心灵的富有个性和灵性的文字。长此以往, 学生说真话的写作品格和做学问的求实精神也会自然形成, 真挚朴实的文风会成为追求, 又何愁形成不了学生真实、真诚、真心、真情的情怀以及真性情、率真自然的美好品质?

(二) 规范语言, 形成惯性

陆游曾说过“功夫在诗外”, 日记是课堂写作的重要补充, 是连接生活化写作与课堂习作的桥梁。经年累月地写日记, 会使学生的语言表达、用语习惯得到规范, 他们对语言文字的驾驭能力和感悟能力会越来越强, 文字功底越来越扎实, 形成一种写作自觉。如此, 课堂写作水平的提高也会水到渠成。日记写作习惯的养成还会让学生形成写作的惯性, 拥有表达的欲望, 心中有感有悟时不吐不快, 笔耕不辍, 使心灵的弦不断被拨动, 心灵的歌得以自由释放。

(三) 热爱生活, 珍惜青春

写日记, 可以让学生更加热爱生活, 更珍视青春时光。青春岁月美好却短暂, 每个人的青春经历都只有一次, 失去了就不再回来。写日记, 正是将这青春的欢笑、泪水、喜悦和苦涩诉诸于文字、记录于笔端的过程, 必然会将生活中触动内心的事件和感悟小心翼翼地珍藏, 记录的过程中, 学生会深切感悟到青春的多彩和岁月的易逝, 感受到风景无处不在, 生活如此多娇。“岁月的溪水边, 拾捡起多少闪亮的诗行”, 这些诗, 必然会将青春岁月装点得绚丽、雅致。只要心灵充满着对生活的爱, 日记又怎能写得完呢?

(四) 净化心灵, 提升人格

坚持写日记, 可以净化学生心灵, 促进人格提升。日记是一个纯私人的空间, 写日记的过程, 就是坦然面对自己内心, 与自己进行交流、对话的过程。在夜晚静谧的氛围中, 在柔和温暖的灯光下, 人的内心是安静的, 精神处于最放松的状态。学生记录自己的心语时, 会反思自己白天的行为, 不断鞭策自己, 进而督促自己改正缺点、强化优点。长期写日记, 会让人的心灵变得更为纯净, 更能学会独处, 修炼一颗沉静质朴的心。长期的坚持能使学生变得有毅力、更加勤奋。只要真诚地与生活进行对话, 日后回顾自己的日记, 就会常常被自己感动。特级教师刘建琼说:“教育的终极关怀是人, 人类可以写作以释放文明的气息, 以真来充实, 以善来滋养, 以美来感染熏陶, 健康而忘我。率真、情趣、责任同在, 教育的意义就不会泯灭!”日记写作直抵灵魂, 让语文教育更有意义。

二、教师对学生写日记之“导”

教师在发出写日记号召后的引导也很重要。在形成班级写日记风气的过程中, 要作相应的指导, 不能不管不问, 更不可放任自流。

(一) 引导自愿上交

初中生内心敏感, 很多人的日记是不想让别人看的, 教师就应提前告诉他们:“日记写完后, 同学们按照自愿原则上交给老师。”以便给学生营造彻底自由表达的平台。收上来的每一篇日记, 教师都要认真对待、用心品读, 因为那是孩子们至纯至美的真心, 哪怕他们是稚嫩甚至可笑的。读懂了学生的日记, 就有可能走进他们的内心, 跟他们进行更有效的交流。教师要用虔诚的心为学生的日记写评语, 当然不是“行文流畅”“结构完整”之类的空话, 而是与学生心与心的沟通。这样, 在批阅完发给学生以后, 他们势必能感受到老师的尊重、欣赏与真诚, 在这样的喜悦感和成就感的感染下, 愿意上交自己日记的学生必然会越来越多, 教师与学生之间互相信任的融洽关系何愁形不成?

(二) 引导写作频率

对日记写作的频率, 教师应灵活地引导, 要求学生并不一定每天都要写, 在自己有所触动、有所感悟的时候写, 重要的事情详细写, 深切的感触认真写, 切忌一直记流水账, 要学会将材料进行取舍。久而久之, 学生在对生活中的事情有所触动的时候, 会很自然地产生写作的冲动、表达的欲望。要让他们根据自己的喜好和兴趣去行文, 我手写我心。

(三) 精批阅, 巧讲评, 师生同写

在引导学生写日记的初期, 由于教学任务繁重而学生的习惯尚未形成, 写日记甚至可以替代常规的作文教学。在批阅时, 教师要灵活处理, 可采用“轮批式”, 每次批阅一半或者一部分。教师在批阅和讲评学生日记时, 要指出学生日记中存在的语言文字规范问题, 引导他们奠定良好的文字功底。教师还应鼓励学生敢想敢写, 不要刻意地将日记写成什么样, 不去想别人怎样评判它, 随心而至, 顺其自然。如果语文教师与学生一起写日记, 对他们起到良好的示范作用, 学生写日记的积极性会更高。

(四) 以读促写, 读写结合

写日记与阅读相配合, 才会收到更大的实效。广泛的读书和火热的生活是日记内容的“源头活水”。不管是读书还是写作, 都不应该抱着功利性的目的, 而应让学生自己去享受学习的快乐, 体会精神世界的日益丰厚、富足。

在引导学生写作初期, 批阅日记会给教师带来沉重负担, 但是一旦学生写日记的习惯形成, 对文字的驾驭日益醇熟, 美好品质越来越多, 写日记成为了一种内心需要, 与此同时, 学生的写作水平会在日积月累中逐渐提高, 教师必然会越来越轻松。写日记就像一个孩子的成长一样, 要经历三个阶段:一是起步阶段, 好像天空高飞的风筝, 要想高而稳, 它总需要引线的牵引和约束;二是发展阶段, 好像雏燕的低空轻飞。这时候, 学生尽可以自由放任, 可以自选动作, 但也还需要在教师的视野范围内经常得到指引和鼓励。当翅膀渐大渐硬, 便进入第三阶段, 可以像雄鹰那样奋翅翱翔, 搏击苍穹了。学生的表达和思想越来越成熟, 教师会在学生的点滴进步中, 收获沉甸甸的幸福感。让学生释放心灵的歌, 我们便可聆听着他们纯美的心声, 沉醉不知归路……

参考文献

[1]刘建琼.语文的境界与追求[M].长沙:湖南大学出版社, 2007:125.

8.养成写日记的习惯 篇八

日记是岁月的保险柜。每个人都只拥有一次人生，如果你热爱人生，你就一定会无比珍惜自己的经历。珍惜其中的欢乐和痛苦，心情和感受，因为它们是你真正拥有的东西。令人遗憾的是，这一切不可避免地会随着时间的流逝而失去。为了留住它们，人们用摄影和录像保存生活中的若干场景。与图像相比，文字的容量要大得多，所以，我认为写日记是更好的留住自己的经历的办法。通过写日记，我们仿佛把逝去的一个个日子放进了保险柜，有一天打开这个保险柜，这些日子便会重现在眼前。对于一个不写日记的人来说，除了某些印象特别深刻的经历外，多数往事会渐渐模糊，甚至永远沉入遗忘的深渊。相反，如果有日记作为依凭，那么许多年前的细节，也比较容易在记忆中唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生。

日记是灵魂的密室。人活在世上，不但要过外部生活，比如上学，和同学交往，而且要过内心生活。内心生活并不神秘，它实际上就是一个人自己与自己进行交谈。你读到了一本使你感动的书，看到了一片使你陶醉的风景，遇到了一件使你高兴或伤心的事，在这些时候，你心中也许有一些不愿对别人说的感受，你就用笔对自己说。当你这样做的时候，你是在写日记，也就是在过内心生活了。人必须学会倾听自己的心声，自己与自己交流，这样才能逐渐形成一个较有深度的内心世界，而写日记正是帮助我们达到这一目的的有效手段。

日记是忠实的朋友。在人世间我们不能没有朋友，真正的友谊能让我们在一切时候得到温暖和鼓舞。不过，请不要忘记，在所有的朋友之外，每个人还可以拥有一个特殊的朋友，那就是日记。在某种意义上，它是你最忠实的朋友。别的朋友总有忙于自己的事情而不能关心你的时候，而日记却随时听从你的召唤，永远不会拒绝倾听你的诉说。一个人养成了写日记的习惯，他便不会无法忍受寂寞的时光，因为有日记陪伴他。日记的忠实还表现在它不会背叛你，无论你对它说了什么，它都只是珍藏在心里，决不违背你的意愿向外张扬。

日记是作家的摇篮。要成为一个够格的作家，基本条件是有真情实感，并且善于用恰当的语言把真情实感表达出来。在这方面，写日记是最好的训练，因为日记是写给自己看的，一个人总不会把空洞虚假的东西献给自己。对于提高写作能力来说，日记有作文不可替代的作用。在写日记时，你是自由的，可以只写自己感兴趣的东西，不用为你不感兴趣的题目绞尽脑汁。你还可以只按照自己满意的方式写，不用考虑是否合乎某种要求或某种固定的规范。按照自己满意的方式写自己感兴趣的题材，这正是文学创作的主要特征，所以写日记是比写作文更接近于创作的。事实上，许多优秀作家的创作就是从写日记开始的，而且，如果他们想继续优秀，就必须在创作中始终保持写日记时的那种自由心态。

青少年朋友们，养成写日记的习惯吧！让日记与你相伴一生。

9.写春天景色作文 篇九

在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的写春天景色作文8篇，欢迎阅读与收藏。

写春天景色作文 篇1

春天，大地从冬寒里苏醒复活过来，被人们砍割过陈旧了的草木，又茁壮地抽出了嫩芽。不用人工栽培，它们就在风吹雨浇和阳光的扶照下，生长起来。这时，遍野是望不到边的绿海，衬托着红的、白的、黄的、紫的……种种野生花卉，一阵潮润的微风吹来那浓郁的花粉青草的气息，只像人心里钻。无论谁，都会把嘴张大，深深的呼吸，像痛饮甘露似的感到清爽陶醉。

草儿，露葱心似的嫩芽；河的柳枝也变成了暗红色；芽苞也裂开嫩绿的嘴儿。高耸的木棉树，正像万绿丛中一点红，开出了璀璨的朱砂一般的大红花。肥胖的斑鸠在高高的树丫鸣叫，小巧的金丝雀在花间戏舞和歌唱。春水回环，春气弥漫，春树萌芽，春花怒放，鸟儿们都轻快得赞颂着迷人的春景……木棉花是温暖的象征，春天的象征，开得早，暖得早，春也来得早。

春天这正是万物复苏的阳春时节，桃灼灼，柳依依，山抹黛，水漾绿，大地上呈现出一派生机勃勃的景象。

轻风微微的吹拂着，如毛的细雨有天上洒落下来；千万条柔柳，都舒展开他们的衣裙；红的、黄的、白的花，青的草，绿的叶，都入赶集似的聚拢起来。

春天正展示出它的全部明媚的景色，各种花草树木的芬芳扑鼻而来。那里，一群群蜜蜂在飞舞，飘散着花粉的空气也随着蜜蜂的翅膀轻轻的颤动、飞翔。远处一做杏园开满了花，向是轻云，又入白雪。来自南方地斑尾林鸠在咕咕、咕咕的唱歌。

春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很新鲜，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片绿色的大海，河边得柳枝翠色的嫩芽，芦笋也钻出来放叶透青；河道里的水流平静，有时还可见水底游鱼，三三两两，成群结队。

写春天景色作文 篇2

春天的脚步是轻的。因为春姑娘好温柔，她不愿伤害一草一木，柳树绿了，姚花开了。。。一边走，一边吹，吹动了农民伯伯们，他们又开始劳动了，又开始插秧了。

随着阵阵春风吹来，飘来了浓郁的花香，一望无际，像五彩缤纷的毛毯，缕缕芳香，沁人心脾。

春天的景色把天上的彩云织成了绿色的霞衣送给各种树儿。从此，树儿都穿着绿装，披着融融春光。迎着悠悠春风，翩翩地起舞出多姿的倩影。

春天的景色是绿色的，是轻轻的，是快乐的，更是美好的。

我爱春天的景色。

写春天景色作文 篇3

你瞧田间，油菜花绽开了笑脸，在春风吹拂下，涌起阵阵金色的波涛，散发出沁人心脾的清香。燕子站在枝头，颇有兴趣的唱者婉转动听的赞歌，那姿态，活脱脱一个歌唱家。不时传来几阵杜鹃的伴奏。田野的麦苗绿油油的充满生机，一股泥土的芬芳扑鼻而来，清幽的田野似乎来自天边。

校园里，小草像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮的伸出一个个脑袋，睁开眼睛注视久违的校园。粉红的迎春花开了，那么娇小美丽，那样阿娜多姿，偏偏起舞，好像在炫耀春天的倩影。

郊外，嫩绿的小草夹带着星星点点的小花，红、黄、紫、白等十分好看。阳光洒在上面，显得十分柔和。绿坪旁是条清澈的小河，河水潺潺流着，鱼儿欢快地在水里玩耍，不时吃吃水中微生物，吐出几个亮闪闪的泡泡。水中的鹅卵石花花绿绿，十分艳丽，仔细瞧，每一个上都有细致的花纹，像艺术家精心雕刻的一样。春天那特有的阳光，给小河披上了黄色的轻纱，让河水与河岸融在一起，像一幅美丽的画卷，没有那个画家可以画出的画卷。春天的大自然给人一种安溢祥静的享受。

啊！春天总是这么迷人，什么景色又能比得上美好的春景呢！

写春天景色作文 篇4

窗外的小草微微地探出了它那娇嫩的额头。我恍然感觉到这是大自然给人们的信息，春天已经来临了。

春天，树绿了，花开了，寒冷也缓缓地离开了大地。春天，整个大地都变得一片生机勃勃，焕然一新，繁花似锦，郁郁葱葱。你看那翩翩翩起舞的柳枝，已经抽出了可爱的嫩芽。各种花都在争奇斗艳地开放着，好像是在争夺“花中之后”的位置吧。噍，那美丽的映山红正在用它那鲜艳的花朵来吸引那些游客呢！原来冰冻的那些小河现在又在哗啦啦地流淌。

春天，那些成天躲在家中的老人、妇女和孩子纷纷来到马路上散步，不时还说：“春天终于来临了，大地终于温暖了！”街道上也到处是熙熙攘攘的人群，笑声不断。公园里，孩子们都在开开心心地做游戏，还有一些老人在下棋，一些青年人在跳舞，欢快极了。

春天，是一个美丽的季节，它既没有夏天的炎热，也没有冬天的严寒。它有的只是鲜花和温暖，使人间变得更加美丽。

写春天景色作文 篇5

春天来了！春天来了！我打开窗户深深地吸一口气，这是春的气息，暖暖的，甜甜的。我看见树木发出嫩绿的新芽。小鸟在枝头叽叽喳喳，我看见绿油油的草地上开着五颜六色的小花，蝴蝶在花从中翩翩起舞。我听见春雨打在树叶上，沙沙。。。沙沙。。。，小树在春雨的滋润下茁壮成长。

我脱掉笨重的冬装换上轻便的春装，来到郊外放飞我的风筝，看着它在春风里越飞越高，我心里高兴极了，新的一年又开始了！

写春天景色作文 篇6

春，是什么？

春，是植物复苏的希望，是一个美妙的季节。春如光芒，是人们的阳光！

轻风淡淡拂过，打散了冰霜，吹过一掠温暖。树枝枝丫冒出绿意，随风而动，迸射出盎然的生机；小草从泥土下冒出来，早晨的露水挂在它们的尖尖头上，晶莹剔透。

我漫漫走过这一副美景，心里无限感慨：春，美丽的春！

走到前方，一些花朵已经悄然开放。有牡丹，有迎春，有樱花。我，倒是很喜欢月季。粉粉嫩嫩的，透着点点洁白。花瓣一片围着一片，就像小孩围绕着孩子王一样，将花蕾围在最中间。多多月季发出着淡淡香气，与清新的青草味混在一起，莫名的好闻。我在心里默默想，如果和玫瑰只单看花朵的话，一定很难分辨。

继续走着，在花丛中快速穿过，耳朵里还有嗡嗡的声音。谁叫我怕蜜蜂呢？突然，眼睛捕捉到了一个黑影，哦？是只在草地见奔跑的猫，四只可爱的小爪子在快速移动，耳朵微微摆动着，莹绿色的眼睛忽闪忽闪的，还没有看清嘴里叼了些什么，就跑过了。我忍俊不禁，觉得特别有趣，也很可爱。

再往前走，是一个小亭子，我的腿走酸了，打算在里面坐会。小亭子里有四五个老人，就我一个小孩子，我却没有任何尴尬，静静的坐在一边听着老人们的聊天。无非是过年都做了些什么，谁谁又怎么了，最近好不好等等话语。我竖起耳朵听着，也乐得自在。

阳光还摆在高空，很柔和，很温暖。天空并没有给太阳面子，没有阴雨，却下起了雨。“哗-哗”声把我的注意力吸引过去，我呆呆的望着天。

不知望了多久，雨终于听了，我的脖子酸了，眼睛酸了。用手稍微按摩了一下脖子，站了起来。觉得一切都是新的，枝丫更在嫩绿，月季更加娇艳，绽放着如画一般的美。各有各的姿态，各有各的性格。

当我再次抬头时，一道炫目的彩虹高高的挂在了天空。我惊呼出声，留恋着彩虹，留恋着周围，留恋的美好。

春，万物复苏的时代，花儿百绽的时代，令人流连忘返的时代。如果说，冬是绝望，那么春，就是一切的希望！

春，是世界的希望……

写春天景色作文 篇7

我家的.小区一年四季风景如画，但我更喜欢小区的春天。

当树枝吐出第一个嫩芽的时候；当第一声春雷划破长空的时候；当花儿展开第一个笑脸的时候——春天来了！

茂密的树荫下坐着天真可爱的小孩子，他们在那里做游戏，看书。

怪石嶙峋的假山，从银白变成了墨绿。数不清的树木;清澈见底的水池;追逐嬉戏的小鱼;形状各异的石头，构成了一幅美丽的画卷！

绿油油的草坪，零星的几朵小花，一只蝴蝶悠闲的飞过，甬道上老人在开心地遛狗。天空中，几只小麻雀在自由飞翔。粉白相间的居民楼整齐的排列。如此美好的景色，怎能不令人陶醉呢？

沙沙沙~~~~下雨啦！整个小区焕然一新。空气中弥漫着清新的味道。蒙蒙细雨中五颜六色的伞，像一朵朵会移动的牵牛花。雨中的小区充满一派生机。

春天，是万物复苏的季节！

春天，是生机盎然的季节！

我爱这美丽的春天！更爱我们美丽的小区！

写春天景色作文 篇8

春天，万木生长，蒙蒙的细雨飘洒着，像牛毛一样的细，多么温柔啊！我在放学回家的路上看见了一层层的迎春花，它好像在说：“春天来啦。”是啊生机勃勃的春天来啦。

再往远处一望，花儿都开了，好像也为春天的到来而感到开心。头往天空一看，燕子也从北方赶了回来，像是赶来看看这百花争艳的盛会。微风一吹，树叶发出“沙、沙、沙”的声音，好像正谱出一支正在演奏的春天的赞歌。啊！春天一来，所有的景色都变了，变了，变得更美，变成了一副七彩的画，而我就是无意中进去了这七彩画的人。

10.写春天景色小学作文 篇十

青色的精灵在土里探出头来，使人感到心旷神怡，我看着了迷竟然忘了要干什么了。

我看着那嫩绿的小草，它们似乎在笑，笑得很开心，很高兴。那似乎是春天的痕迹。

雨过天晴，天空中搭建这一架彩虹桥，似乎一头连在人间，还有一头在那天边。

那门前的柳树已经变得轻柔，有点泛青了。

这青色的精灵一个劲的往上冲，不畏惧任何困难，人们也像这春天的小草，有着勃勃的生机，有着无穷的干劲。

春天带给我们万紫千红，赶走了大地残荷。

春天给了我们醉人的暖风，吹动了花般的梦，你听枝头的小鸟轻轻歌唱，这是爱的歌颂。她教人们尽量的爱，别负了一片春色。

春。带给我们爱力熊熊，燃烧起每一个人的心胸。

我爱春天，如果你问我最喜爱哪个季节，我会情不自禁地说出春天。

春天的早晨：太阳用那温暖的双手抚摸着大地，把大地从梦中唤起，金色的校园像那神圣的宫殿，我默默的走进了这里。

我感受到了春天的美丽，那似乎是上天对人类的恩赐，是上天给人类的礼物。

春天的草地柔柔的，云朵绵绵的，到处都绿油油的。

11.徐霞客写日记的故事 篇十一

日记语录

日记是人生的一面镜子，是成长的记录，是你最忠实的知心朋友，对它你可以无所不谈。写日记有助于提高自己的观察能力和分析水平。

日记是最好的练笔阵地，各种各样的体裁，童话、诗歌、游记、演讲稿等，都可以在日记中尝试。因为写日记可以帮你积累素材，是你作文材料的宝库。

日记，是一本自己写自己的“书”。日记，是自己生活的记录，是一种把自己一天中的所言、所行、所见、所闻、所思、所感，选择其中最有意义的记录下来的文体。

日記，是自己的心灵通向五彩世界的小窗口。透过它，你可以看到世界的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，自己的喜怒哀乐，酸甜苦辣，以及围绕自己发生的有趣故事。

写作趣闻

▲俄罗斯诗人莱蒙托夫喜欢把诗句写在随手抓到的破纸片或旧信封、包装纸上。

▲英国女作家艾米莉·勃朗特，要承担全家繁重的家务劳动。于是，她就利用干活的空隙，及时把脑子里涌现出来的情节记下来。

▲法国作家大仲马，善于从梦境中取材，喜欢在依山临海的雨村，闭着眼睛创作。他在写不同体裁的作品时，还习惯使用不同色彩的纸张和墨水。

▲当代著名作家杨朔的散文《雪浪花》仅三千字左右，却改了二百多处。叶圣陶爷爷曾说过：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”

12.与学生一起写日记 篇十二

于是, 我对学生说:“从今天开始我和你们一起写日记。”教室里鸦雀无声, 学生们都惊讶地望着我。我又说:“每天的日记没有字数要求, 有话则长, 无话则短。把一天中印象最深的人、事、景或感受写下来就行。”

晚上, 我把检查学生日记的情况和感受及与他们的约定写进我的博客。第二天早上, 66本日记本一本不差地放在了我的办公桌上。我仔细批阅起来, 也许是开学后的第一篇日记, 学生都写得很认真。有写新学期的打算, 有写开学第一天的见闻和感想, 也有写老师与他们约定写日记的事。中午我打开我的博客, 把昨晚写的日记展现在大屏幕上, 并声情并茂地读起来。学生们静静地听着, 读完后, 我让他们说说听后感受, 他们的发言让我很意外, 很感动。晚上, 我把读日记这件事写进了博客。第三天, 当我把日记读给学生听时, 学生眼里有晶莹的泪花。就这样, 我和学生一天天地写, 一天天地交流与分享。

为了帮助学生提高写日记的水平, 我在日记中记录下秋季迷人的景物, 以指导学生学习写景的方法;写每天生活中发生的一些小事, 让学生明白写事的技巧;学完某篇喜欢的课文, 我也会写写感受, 让学生学习读后感的写法。有时, 我也会把对某个学生的评价与期待写进日记, 以此激励学生不断进步。有一次, 我忘了拔教室门上的钥匙, 晚上临睡前才想起, 很是担心教室里的设备。第二天到校得知我班的学生张裕主动保管了钥匙, 并一大早就赶到学校开了教室门。我非常感动, 当天的日记就写了这件事。在日记的最后, 我写道:“……我想应该发动全班的学生向张裕学习, 学习她的勤劳, 学习她的关爱集体。只是张裕在学习上表现不是很积极, 作业有时还有些拖拉的现象。如果她能把她的这份细心、这份勤劳再用于学习, 那该多好啊!我期待着她学习的进步。”当我与学生交流了这篇日记后, 当天晚上张裕的作业就写得特别认真。以后的课堂上我发现张裕比以前专心听讲了。

我欣喜地发现学生在一天天进步。那个最不喜欢写日记的陈豪杰有一次晚上感冒没能写日记, 第二天起了个大早硬是把日记给补上了。我发现, 学生渐渐地学会留心生活了, 路上见闻, 课堂趣事, 家庭琐事……这些细小的事情开始进入学生的日记了。有一部分学生开始主动阅读课外书, 日记的形式和内容也开始丰富起来了。现在, 我批阅学生的日记成了一件很享受的事。

教师的点评是学生写日记的指挥棒和加油站。所以, 每天我都要精心挑选学生的日记, 让三至四位学生在班上交流, 然后再引导学生点评, 及时给予指导。对于学生的优秀作品, 我总是积极为他们搭建展示的平台, 作为范文在班上念给学生听, 展示在学习园地, 在校园广播中播出, 并帮助他们向报刊投稿。对基础差的学生, 只要他们有一点进步, 我都及时给予表扬。我还精心挑选了学生写得好的日记, 连同自己写的较为满意的日记编了一个《摘星集》, 学生们大受鼓舞, 写日记的热情更高涨了。

13.春天来了景色日记 篇十三

春回大地，万物复苏，春姑娘带着她的军队，强势回归。一切的事物都发生了大变样，请大家跟我来看看吧。

小草钻出头来，回到这个一年不见的美好世界；花朵们长出新的花骨朵，讨论着谁先开花；树木抽出新的嫩芽，嫩芽宝宝们一个又一个的出生了，大树爷爷也为头不再光秃秃而高兴。春风拂拂吹来，让人感觉到非常温暖。

太阳公公使出全身力气洒射下柔和的阳光，照在冰面上，“叮叮”，冰融化了，泉水复活了，太阳公公看着自己满意的成果，心里乐开了花。溪水“哗啦哗啦”的流淌着，它好久没有这样奔跑了。

我爱这春天的大自然！爱这大自然的春天！

春天来了景色日记2

春天是万物复苏的季节，也是莺歌燕舞的季节。

我看见公园里的小草，细细的小草悄悄地钻出地面，弯着腰，好像在跟春姑娘点头问好。

我看见美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。我看见柳树长出了新芽，在微风中摇摆。

我又看到蜜蜂在桃花上采蜜，勤劳的蜜蜂飞来飞去的忙碌着，到处都是“嗡嗡嗡”的声音，小鸟在树上高兴的唱着歌。燕子也从南方飞回来了，穿着黑白礼服在给自己盖新房子。

我还看到在春天的土地上，色彩开始丰富起来，不再固守冬雪的洁白，那些花儿红的似火，粉的似霞。

“一年之计在于春！”春天是充满希望的季节，我爱春天！

春天来了景色日记3

“春姑娘来了”，太阳公公叫到。听到这个消息，小花儿赶忙把自己打扮得漂漂亮亮；调皮的小草把绿色的颜料涂到自己的身上；大树们都戴上了绿油油的帽子；柳树们有重新梳起了那绿色的长发。

小动物们也忙着迎接春姑娘的到来。他们等啊等啊，也没有看见春姑娘的身影，但是他们没有注意到，在他们迎接春姑娘时，她已经悄悄地来到了我们身边。

春天来了景色日记4

我们几个孩子兴致勃勃地冲出教室，奔向田野，去寻找春天。

春天像个可爱的小孩子，蹦蹦跳跳，我们仔细地找哇，找哇。

燕子从南方飞回来，那是春天的伙伴吧？

柳枝摇摇摆摆，那是春天的腰肢吧？

美丽的蝴蝶翩翩起舞那是春天的花仙子吧？

春天来了！我看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，她在和孩子们做游戏，在小鸟背上飞呀飞；她在布谷鸟，百灵鸟嘴里叫，在玫瑰花，玉兰花枝头笑。

春天真美啊！

春天来了景色日记5

春天来了，春天来了，光秃秃的柳枝上长出了嫩绿的小芽，像个可爱的小娃娃，站在枝头，冲我们招手呢！春风把小树叫醒了，小数揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，连忙爬了起来，好奇地张望着这个美丽的世界。春风吹在人的身上，太阳公公也暖洋洋地照着大地，就连小狗也舒服地舔着爪子。

迎春花像一个个活泼可爱的小脸蛋一样，正在朝我们微笑呢！

归来的小燕子叽叽喳喳地唱着欢快的歌儿。

仿佛告诉我们：春天来了！

春天来了景色日记6

三月的微风带着湿润的芬芳气息，迈着轻盈的.步子来到了人间，呼唤着沉睡了一个冬天的大地。

春草如丝，遍布在田野的每寸土地上。放眼望去，大地母亲仿佛穿上了一件绿色的新袍，一团团一簇簇随着微风飘来荡去，像是在告诉我们春天来了哟！

春雨绵绵，各种树木花草贪婪的吸收着春天的甘霖。慢慢地伸出自己柔嫩的小手，打着哈气，向着冬爷爷告别呢！

湖边的柳树也开始发芽了，抽出一条条嫩枝。枝条细长细长的，呈鹅黄色，微风轻轻一吹，嫩绿的柳枝翩翩起舞，轻轻的掠过湖面，就像美丽的姑娘对着“镜子”梳妆打扮呢！

啊，美丽的春天真的来了！

春天来了景色日记7

春天来了！它悄悄地走过我的家门前，用它的水彩笔把那刚探出头来的小草涂成了一片碧绿。它又跑到了公园，让花儿绽放，像美丽的彩虹。一阵春风吹来，吹绿了树枝，吹来了燕子，吹得小溪丁冬丁冬响。春天是个优秀的画家，还是一位美丽的姑娘。它把笋芽儿叫醒了，又把小青蛙给叫出来了。

14.写春天景色的日记 篇十四

放学的路上，我走在田间的小道上，听着燕子的“喳喳”声，不禁又背起来去年背诵过的一篇课文《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了!一起都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，——”一边背颂着课文，一边放眼寻找着春天的脚步。近处，田间的水咕咕的，秧苗嫩嫩的，就连路边的草也绿绿的。远处的“西山岩”就象披着一件绿绒绒的绿毯。一切就象课文里所写的，美极了。

它乡的美景，又勾起了我对家乡的思念。不知远在贵州的老家，今年的春天是不是也这样的美。前年在回乡的路上，因为百年不遇的雪灾，害得我在车上过了三天。那时的冬景，一个字“惨”。到处白茫茫，电线杆倒了，到处都停电了;公路被雪覆盖了，交通堵塞，一堵就是好几天;山路上不去了，山里断了粮食。车里的乘客堵得慌了，山里的村民饿得慌了。群众陷入了困境中，恐慌中。还好，就在最困难的时刻，--来了，军队来了，支援者来了。一切正象--说的：你们不用惊慌，党不会忘记你们的。冬天来了，春天还会远吗!--的一句话，让灾区的老百姓顿时有了希望。在他的鼓舞下，在来自四面八方的支援下，在家乡人的自救下，家乡很快就又恢复了昔日的生机。这场冬天的雪，就象遇着了春天的阳光一样开始融化了。

我走在路上，继续欣赏着着大自然的美，心情舒畅极了。心里想：家乡的景，这时也该和这里的差不多一样美了吧。看看路边的小草，仿佛不断地从土钻出来，探出尖尖的小脑袋，看那调皮的样儿，舒服极了。路边的树上，新叶，成片成片地招展着。老叶，仿佛已经抖了抖风霜，还打了个哈欠，伸了个懒腰，说：春天来了。

我不禁也默默地回应着：是呀，春天来了。

15.如何教学生写日记 篇十五

新的小学语文课程标准中对小学作文的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式写作。”第一学段 (一二年级) 要求“对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”。第二学段 (三四年级) 要求“留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容”。第三学段 (五六年级) 要求“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实。能根据习作内容表达的需要, 分段表述。学写读书笔记和常见应用文”。

从课程标准的表述来看, 各个学段的习作要求都无一例外地把学生的习作指向了生活, 生活是学生习作的源泉, 这个源泉是取之不尽用之不竭的。抓住这个关键, 也就找到了指导学生写作的钥匙。

生活的资源是丰富的, 如何引导学生打开生活的大门, 为他们的习作提供鲜活的素材, 我认为教学生写日记是一条通往学生作文成功之路的捷径。下面就结合我在工作中的一些做法谈谈怎样指导学生通过写日记来提高作文水平。

一、引导学生观察生活, 记录生活的点滴精彩瞬间

我们生活的世界多姿多彩, 学生周围有意思的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看, 去听, 去闻, 去尝, 去感觉, 让他们获得亲身的感受, 增强他们的直接经验。我经常让学生注意观察, 比如上学放学的路上遇到的事情、晚上回家听到的事情、在学校里遇到的事情, 都可以写到日记里来。可以记叙事情的经过, 也可以写自己的一些想法体会, 想到什么就写什么, 不要有什么拘束。当出现学生写日记的好题材时, 我会马上提醒学生去观察, 去动笔写下来, 有时即使在上课我也会把课停下来让学生先写日记。记得有一次, 班里飞来一只小麻雀, 学生都好奇地盯着麻雀看, 我灵机一动, 这不是让学生写观察日记的最佳时机吗?于是我中止上课, 也跟着学生一起观察起小麻雀来。然后我让学生把自己观察到的和自己想到的以《飞进教室的小麻雀》为题目写下来。早晨如果有大雾, 我也会提醒学生去观察, 然后晚上回家写成日记。时间长了, 学生也逐渐有了写日记的欲望, 他们往往会提醒我说:“老师, 这个事情让我们写篇日记吧!”有话想说, 有话想写, 这就迈出了习作的第一步, 学生不再觉得写日记是一种负担, 而觉得是一种乐趣。

如果我们平时能及时发现学生感兴趣的问题, 并指导他们用心观察、思考, 那么学生的写作素材就会越来越丰富, 写起来便会文思涌动, 下笔如行云流水, 一会儿便会有一“佳作”问世, 那学生自己也会觉得作文是一种乐趣, 而不是一种折磨。

所以平时坚持写日记, 正是为将来临场作文积累素材。

二、结合学段目标, 指导学生有目的地写好日记

小学阶段的习作重点是让小学生留心周围生活, 注意观察, 并表达自己的独特感受。

我在指导学生写日记时有意识地引导学生把日记写具体, 不但要记叙事情的本身, 更要注意融入自己独特的生活感受。日记即作文, 一篇好的日记其实就是一篇好的作文。

(一) 指导学生把日记写具体。

开始写日记的时候, 学生的日记篇幅少得可怜, 有的只是了了数行。往往只能把事情的大概写下来, 读起来显得干巴巴的。怎样让学生把日记写具体?我每天到校第一件事情就是读学生的日记, 一边读一边找出写得好的日记, 上课有时请学生自己来读, 有时我亲自读, 边读边进行点评, 让学生知道写得好在哪里, 差在哪里, 应该怎么写。学生本子上的日记批改采用五星制, 学生从一星开始, 到升级的时候有的学生达到了九星。还没发日记本, 他们便围在我身边问:“老师, 我得了几星?”如果自己的日记得的星星比上次多, 他们便受到了极大的鼓舞。因此, 他们的日记篇幅也越来越长, 内容也越来越精彩。尤其是一些差生也渐渐喜欢上了写日记, 喜欢用日记来把自己的经历写下来。

(二) 以自命题日记为主, 兼之以教师的命题日记, 全面提高学生的习作水平。

写日记, 首先得让学生自命题, 想写什么写什么。当学生写到一定程度的时候, 头脑里已积累了一定的素材, 同时有的学生似乎难找话题来写了, 教师便可间插为学生统一命题。统一命题可以是某段时间比较热门的话题, 如竞选班干部、拔河比赛等, 也可以是教材中的小练笔, 由学生向教师推荐命题, 教师择优录用。总之, 命题与自命题相结合, 让学生从自由命题向半自由命题最后向不自由命题 (即命题作文) 跨进, 一步步地提高难度, 一步步地提高学生的作文水平。

教师的命题最好要贴近学生生活实际, 并结合语文作文训练组的要求去进行。比如可根据比较特殊的天气组织学生写一篇同题的观察日记, 比如在一场激烈的体育比赛后可以组织学生写一写有关这次比赛的日记, 再比如结合最近发生的事情写一篇《难忘的一件事》等。

(三) 发挥评价的积极作用, 促进学生日记水平的快速提高。

教师的鼓励和评价是学生前进的指挥棒和提供不尽动力的加油站。

1.指挥棒作用。哪篇日记写得好, 值得大家去学习, 教师除在日记评语中进行鼓励外, 还要在班里讲评本次日记, 进行有针对性地赏析。学生通过欣赏优秀日记, 就会不自觉地向优秀日记看齐, 而被表扬的同学也会更加努力地写好每一次日记。

2.师生思想交流的平台。学生的日记是学生展示内心世界的一扇窗户, 透过这扇窗户, 教师可以了解学生的思想动向, 及时了解学生的情况。我每次读学生的日记总是以一个大朋友的身份给学生写上评语, 跟他们就日记里写到的事情进行沟通交流。从不写套话。一来二去, 学生有什么想对教师说的话也愿意写在日记里。

在写评语时我尽量注意多给予学生以鼓励, 让学生看到自己的进步。较差的学生, 要在日记中找到他的闪光点, 哪怕是写得相对较好的一句话, 或者是字写得比以前好了, 语句写得通顺多了, 错别字少了等, 都要给他以鼓励。同时指出一点需要改进的地方, 等到下一篇日记时, 如果有进步, 要及时给予肯定, 这样学生便会慢慢地爱上写日记, 甚至带动其他学科的学习。

每一学期结束, 我都把学生的优秀日记打印下来, 一来让学生看到了自己的成果, 受到莫大的鼓舞, 他们会继续努力, 一次比一次写得更好。二来, 看到学生的学习成果, 自己心里也有一种成功的感觉。

(四) 持之以恒。

16.致喜欢写日记的孩子们 篇十六

你们有一双善于发现的眼睛。从春天的柳枝悄吐嫩芽，你们听到它在散播春的信息；从秋日的落叶飘零，亲吻大地，你们发现了它“化作春泥更护花”的情谊；从校园里粉刷一新的墙壁，你们发现了师长“播撒种子、优雅自己、美丽校园”的深意；从路上扶起摔倒的弟弟妹妹，你们发现了“赠人玫瑰、手有余香”的爱的传递……你们用眼睛发现了生活中的真和美。

你们有一颗纯真细腻的心。你看到老师课上注视你的目光，知道目光里善意的提醒和真诚的关爱；你无意中发现妈妈在你入睡后还在不辞疲倦给你清洗衣物，你会因感恩而热泪盈眶，从心里迸发出“妈妈，我爱你”的声音；你看到四月飞雪，异常的气候阻挡了春天的脚步，你会想呼吁大家保护环境、共同爱护地球家园；你在学校的古诗背诵比赛中获胜，你会体悟到“成功是一种享受，也是一種快乐，而成功的背后却是一次又一次辛酸的努力。正是这些努力，让第一次的成功显得那样的珍贵。”你们用心灵感悟到了身边的善和爱。

每次看到你们的日记，每次从日记中看到你们认真地观察、真情的流露，我都会由衷地高兴。一段段文字，一篇篇日记，出自一个个名不见经传、默默无闻的小学生笔端，流淌自一颗颗普普通通、平平凡凡的小学生的心灵。在寂静的深夜，我用心欣赏一篇篇日记，或许有的日记还显稚嫩，还显笨拙，但我分明看见了孩子们用纯真的目光认识世界的眼睛，分明听见了孩子们心灵花开的声音，分明感受到孩子们用日记轻叩文学大门，在习作路上拔节生长的力量。我想为这些喜欢日记的孩子们祝贺。

你们共同拥有一个忠诚、知心的朋友——日记。日记是你们心灵的港湾，写满你们的喜怒哀乐、苦辣酸甜。生活中的点点滴滴，你们用笔在日记里记录，一天一天的日记就是你们每天认真生活的缩影。日记帮你们留住一段多彩的童年时光，让你们在明天去回味和留恋；日记是你们最忠实的朋友，与你们交流，伴随你们成长。

你们触摸到了日记的写法。你们会观察：大自然中的一棵树、一朵花、一株草、一缕阳光、一弯新月，多姿多彩的时代的浪花，都是源源而来、取之不尽的材料宝藏；你们勤动笔：在繁忙的学习之余沉静思考，持之以恒地把七彩生活中的一次挫折、一份快乐、一种感激、一丝烦恼付诸笔端。

喜欢日记的孩子们，我为与你们相识相知而骄傲。就请你们在日记之路上继续前行，日有所记、记有所思、思有所悟、悟有所得！盼望看到你们更多的佳作。

17.写春天的日记 篇十七

春天，是一个绿遍山原的季节;春天，是一个百花争艳的赛场;春天，是一个收获欢乐的天地;春天，也是一个播种希望的时间!我爱你，春天!

信步走进公园，茂密的绿叶丛中盛开着朵朵花儿，真可谓是“万绿丛中一点红呀!”蜜蜂嗡嗡地扇着翅膀，在花丛中穿梭!坐在凉亭边的石板上，清幽的花香弥漫在我的周围，久久不肯散去!公园里游人如织，三三两两地走在一起，谈论着春天的美好!

漫步在乡间的田野，清新的空气迎面扑来，夹带着那朵朵梨花的幽香!桃花探出那粉红的脸蛋，笑迎着我的到来!多彩的蝴蝶围着我翩翩起舞，给人一种静中有动，动中有静的美好享受!绿油油的禾苗笑弯了腰，聆听着田园歌手――青蛙的精彩歌唱!

靠在田间的大树上，抬头仰望着碧空如洗的天空，偶尔掠过几只鸟儿，给天空赋予生命的活力!在蓝天与白云之间翱翔的鸟儿，是如此的欢欣雀跃!

18.小学生春天的景色日记 篇十八

春天是一本美术书。把目光转向田野、蓝天，啊，那些绿色的种子已经开始萌芽，整个田野涌动着绿色的希望。春姑娘又用春雨为蓝天洗一次澡，天空变得干净。白云变得更轻，像晶莹的‘超级雪花’，不知道谁一笔一笔画在这如洗的天空中。一切都显得那样明镜，那样不可思议。

春天是一本童话书。天气晴朗的早晨，水塘中的一群快乐的小鱼，正商量待会儿去岸上看看风景。不一会儿，它们便排着队，浮上水面。领头的小鱼第一个跳上水面，然后又一个漂亮的翻身跃入水中。紧接着，十几条小鱼一拥而上，在短短的几秒钟内，感受一下春的气息。也有几条大胆的小鱼跃出水面是努力地向四周眺望，看看绿树红花，饱饱眼福。只有勇敢的人，才能达到最终的目的。这是春姑娘告诉我们的。

春天还是一本爱心书。土地妈妈将自己的养分毫无保留地给小树、小草。小树变绿，小草发芽。老师也带着我们来到这春天的田野上，教授我们关于春天的知识，和我们一起做游戏。我们开心地笑着、老师也开心地笑。

19.如何引导学生写好日记 篇十九

一、激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。对于学生写的日记, 必须及时反馈, 正面激励。这样, 才能既不失时机, 有的放矢, 又能“随风潜入夜, 润物细无声”。如果反馈的时间太长, 学生写日记的热情就会大大降低。因此, 学生交上来日记, 我都尽量当天批阅。有进步的, 写得好的, 我会在优美的句子、词语下画圆圈, 画波浪线, 并写上富有启发性、针对性、鼓励性的话语, 如:“你真棒!”“你的进步真大!继续加油!”“你真是我们班的小作家!”对于写作水平差一点的同学, 我先肯定他们点滴的进步, 然后诚恳指出日记中存在的问题与不足, 如:“你有了很大进步, 如果能正确使用标点, 就更好了。”每次批阅完日记, 我都组织班级学生进行佳作赏评, 让大家欣赏、学习, 共同提高。对于日记中出现的共性的、普遍性的问题, 我就组织“集体会诊”。日记写得好同学, 自己的作品被欣赏, 被展示, 心情自然是十分激动, 对写好日记有了更强的信心和动力。而其他同学在欣赏之余, 也慢慢领悟到如何写好日记, 无形中提高了写作水平。

二、学会观察生活, 积累素材

素材是写作的基础, 而素材来源于广泛的阅读和生活积累。要培养小学生观察生活的习惯, 做生活的有心人。小学生的生活经验少, 观察能力较弱, 想象力不太丰富, 一提起写日记, 往往感到无话可说, 无字可写, 要么是记流水账, 要么是几句话敷衍过去, 写得很平淡, 无具体内容。新课改指出:“作文教学要从内容入手, 指导学生选择有意义的内容写自己熟悉的事物, 表达自己的真情实感。”我利用周二和周四的早读课的20分钟让学生说说最近发生了哪些事情, 引导他们找到了写日记的题材。现在, 我又扩大了孩子的写作范围, 要求他们写在校园里、上学、放学路上或家里发生的事情, 并进行指导。这样每个学生都有了写作对象, 产生了写作兴趣, 能将日常生活中的事毫无拘束地写出来。

三、读写结合, 积累语句

1. 充分发挥教科书的引导作用

回想, 老师在讲解课文时, 通常要讲题目是如何的恰当, 层次结构是如何安排, 故事动人处何在, 遣词造句如何生动, 开篇新颖, 过程清楚, 结尾明朗等, 这些是写作知识。这些知识, 老师在平时讲解课文、范文中在都做了大量点评, 而学生是否用心在学呢?是否在总结积累呢?能否应用在平时的日记中呢?在具体应用中, 文章每篇各有各样, 没有规定, 只需灵活。所以, 都有哪些写作知识, 去哪儿学, 如何学, 这些问题都得到了解决。而写作能力是一步步锤炼出来的。如有的人喜欢先讲结果, 进行倒叙, 层层铺开;有人喜欢从头到尾按顺序规规矩矩地讲述, 这都是写文章的一种能力。要把所得变为才能, 是要经过反复运用, 也就是说要多动手去写, 才能把它转化为写作能力。所以首先要认真学好语文课, 尽量博览群书, 并请老师给予一定的写作指导, 这样学生才能夯实写作基础, 走上光明的写作大道。

2. 重视课外阅读

读是写的基础, 写是读的升华。读书能积累词汇, 提高文学素养, 有了这一基础, 学生才能准确生动地表达自己的所思所想。因此, 在平时要引导学生积累好词佳句, 紧贴生活实际, 能提出自己独到的见解。在课外阅读中, 对自己欣赏的语言, 要做到知其大意, 尽可能摘抄下来。同时教师要配合课堂教学, 推荐名篇赏读, 扩大学生阅读面, 注重积累知识。培养学生自觉搜集、归纳、处理信息的能力, 安排学生读各种优秀书籍, 进行摘抄, 及时把阅读感悟书写下来, 整理成读书笔记, 并组织读书汇报、展示等。另外, 也可适当地在日记中指定一个题目让学生仿写, 通常是学了一些比较经典的课文后进行, 激发学生写作兴趣, 提高写作能力, 达到以读促写, 以写促读的目的。

四、提出写作要求

学生有了写作素材后, 要对写日记逐步提出要求:首先是要求有条件的学生每天坚持写一篇日记。大部分学生兴趣高, 日记内容写得好, 但也有少数学生名义上是一篇, 却两三句一笔带过。于是, 我又提出对篇幅要求, 字数逐步增至200字以上。之后, 要求他们将日记写得生动、具体, 而且要写出自己的真情实感, 不说假话、空话、大话, 不虚构内容。对日记写得好的, 我利用早读课和活动课在班上宣读, 给予鼓助, 对于完不成的给予个别指导, 让他们把日记写得更好一些。此外, 再教给学生一定的写作方法, 例如可以在自己的日记中运用比喻、夸张、排比等手法, 还可以将自己在课堂上学到的古诗、名句写下来。

五、坚持写日记, 养成习惯

“学贵有恒”, 写日记也需要坚持。坚持写日记, 培养了学生意志力, 养成了留心生活、热爱生活的品质。要让学生把日记当做自己的伙伴, 当做贴心的朋友, 对它哭, 对它笑, 对它诉说心事, 对它畅想前程, 无话不说, 无所不谈。学生在写日记中学会了观察, 学会了思考, 他们感受到了老师对自己的关怀, 感受到了家长对自己的期望, 感受到了自己存在的价值, 学会生活, 学会了做人。为使学生有足够的时间观察生活、选择素材, 我规定每周每位同学至少写一至两篇日记, 同时, 提倡学生天天写日记。写日记贵在坚持。怎样才能使学生保持写日记的兴趣呢?我采用了星级评价, 即每写够5篇, 就在日记封皮上刻一个星星, 写满10篇, 刻两个星星, 依此类推。一个学期下来, 谁得到的星多, 谁就当选我班的“日记之星”。这样, 学生的兴趣日渐浓厚, 再也不把写日记当成一种负担, 逐渐养成主动写日记的好习惯。