汉字家园二教学设计

汉字家园二教学设计（精选10篇）

1.汉字家园二教学设计 篇一

汉字家园

（二）3 教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读全文。

2、认识文中生字。

3、理解文章意思，增加词语积累。教学重点

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识11个生字。

教学过程：

一、旧知引入

同学们，在前一阶段我们学习了象声词，并背诵了一段很美的小短文，下面我们一起背一下：

春风（呼呼）地吹，春雨（哗哗）地下，春天像动人的小姑娘笑（呵呵）地来到了我们身边，小河水解冻了，（哗哗）地唱着动听的歌，窗外的风铃也（铃铃）地响个不停，好像和孩子们（哈哈）的笑声一起奏成了动人的乐曲。

我们生活的每一天都可以听到各种各样的声音，今天，老师还带来了一些声音，请同学们认真听，听后告诉大家你听到了什么？（播放八种动物的叫声）有很多声音都是我们耳熟能详的，看到小朋友们对声音这样感兴趣，有几位小动物也来到了我们的课堂了，我们一起去看看他们都在做什么吧！

[板书] 识字

（二）③

二、学儿歌，随文识字

（一）初识儿歌

1.师范读儿歌（要求：听准字音）2.学生自由读儿歌，出示自读要求: 读课文，圈出会认字和会写字，认一认，读一读，你发现了什么？（有几个字是口字旁，表示是从嘴里发出的声音）3．学生读课文

（二）学习前两句儿歌，随文识字

1.学习第一句“小小青蛙叫呱呱，鸭子戏水乐嘎嘎” a指名读第一句儿歌，说一说这句话说了哪两种动物； b出示词卡“呱呱”，平时我们经常接触到这样两个词：呱呱叫、顶呱呱并讲解这两个词的含义，呱呱叫是象声词，来形容小青蛙的叫声，而顶呱呱是来形容什么事情做的很棒。用“顶呱呱”说话。（他的象棋下的顶呱呱。他学习顶呱呱。）

c池塘里还有一种动物，它是谁？（鸭子），指名读儿歌。d认生字“鸭”： 在田字格中示范的“鸭”字，讲解鸭是形声字，右表形，左表声；左右结构的字。部首是“鸟”，给“鸭”字标音组词（鸭子，鸭步，家鸭，烧鸭，烤鸭）

小鸭子在干什么呢？（它在水里玩或是嬉戏）学习“戏”：在田字格中示范“戏”字，部首“又”，给“戏”字标音组词（戏曲，戏台，看戏，戏迷）在本课是玩耍。

小鸭子在水里玩的高兴吗？你从哪里看出来的？（乐嘎嘎）出示词卡“嘎嘎”，请一位同学学一学小鸭子的叫声，我们生活中高兴时可以用到这个词，那你能用“乐嘎嘎”说一句话吗？（这个笑话，把他逗的乐嘎嘎）

e.指名读第一句儿歌，读出乐嘎嘎的心情，齐读。2.学习第二句儿歌“公鸡喔喔报春晓，小羊咩咩叫妈妈” a.看，大公鸡在张嘴叫呢！你知道它的叫声是怎么样的吗？（喔喔）出示词卡“喔喔”，认识“喔”字，指名说记字方法。公鸡喔喔叫是在告诉大家春天来了。课文中有一个字表示“告诉”的意思，你知道是哪个字吗？（报）在田字格中示范“报”字，标音组词（日报，回报，报答）。在本课是指用声音让人们知道已经天亮了。

b.图中还有一只小羊羔，小羊一边叫一边找妈妈，你知道它是怎么叫的吗？（咩咩）认识“咩”，出示词卡，谁能说一说你是怎么记住这个字的。在田字格中示范“咩”字，标音组词（咩咩叫）

5.指名读前两句，体会公鸡喔喔叫的那份骄傲情感，有感情的齐读。

（三）学习后两句 1.指名读后两句。

2.学习第三句儿歌“蜜蜂嗡嗡采百花，母鸡咯咯叫娃娃” a.听歌曲《小蜜蜂》，你们猜猜它是谁啊？（蜜蜂）学习“嗡”字。象声词，也是形声字，说识字方法，左表形，右表声。还有 3

谁会在飞行时会发出这种声音呢？（苍蝇、蚊子飞行的时候也是这种声音）

b.同学们，你们知道公鸡喔喔叫，那么你们知道母鸡怎么叫吗？（咯咯叫）出示词卡“咯咯”，学习“咯”，拟声词也是形声字，左表形，右表声。田字格中示范“咯”。标音组词（咯吱，咯咯），同学们通过你读这句儿歌再结合图想一想母鸡在干什么呢？（找娃娃）它的娃娃是谁啊？（小鸡）对，娃娃就是指小孩儿，文中指的是小鸡。田字格中示范“娃”字，标音组词（娃娃，男娃，女娃，娃娃鱼）

指名读第三句儿歌，体会蜜蜂采蜜和母鸡咯咯找娃娃的情感，齐读。

3．读课文第四句“叽叽喳喳喜鹊唱，咪咪喵喵谁来啦？” a.书中有动物在唱歌，它是谁啊？（喜鹊）它是怎么唱的？（叽叽喳喳），出示词卡，指名说话用上“叽叽喳喳”。（小喜鹊在树上叽叽喳喳的唱歌）

b．顺着喜鹊的歌声，谁来了？（小猫）你怎么知道是小猫来了（咪咪喵喵是小猫的叫声）出示词卡“咪咪喵喵”，学习“咪，喵”，两个字都是象声词又是形声字，左表形，右表声。左右结构的字，在田字格中示范“咪”“喵”，标音组词（猫咪，咪咪）（喵喵）

读第四句儿歌，齐读

（四）课堂检测，多种方式认字及读儿歌

1、领读要求会写字词；开火车读字词。

2、有感情的朗读儿歌，同学们给打分。

三、拓展延伸

我们已经知道了这几种动物的叫声，你还知道哪些动物的叫声？试着说一说你所知道动物的叫声。

板书设计

左侧：图片及对应的动物叫声

呱呱

嘎嘎

喔喔

嗡嗡

咯咯

叽叽喳喳

右侧：书写组词

咩咩 咪咪喵喵

2.《汉字家园2》教学反思 篇二

一、以动促思，培养兴趣。

一年级学生爱动，思维活跃，精力不易集中，根据这一特点，教学时我多让学生看一看、比一比、做一做、想一想、说一说等，诱发他们的思维，极大地激发了学生的学习兴趣，产生了良好的教学效果。

二、把“游戏”引进课堂，增添课堂情趣。

在教学过程中，如果总是单一地重复某一环节，会使学生感到枯燥乏味，容易产生厌倦和疲劳，不易收到良好的`教学效果。游戏是儿童特有的活动方式。孩子们喜爱游戏，把游戏引入课堂，能达到巩固知识、扩展思维、保持兴趣的目的，也是减轻学生学习负担、提高教学质量行之有效的办法。

3.长春版《汉字家园》教学设计 篇三

汉字家园（一）这一板块由五篇不同类型的识字教材组成，这一板块的安排突出了识字教学在低学段的重要地位。第一课为会意字归类识字。课文是一首拼形会意三字歌，配有八幅字义情境图。韵文读起来朗朗上口，而且很容易让人感受会意字的特点与规律，对学生而言新鲜有趣，容易引起学生对汉字的研究兴趣。结合图画，学生更易于掌握本课生字的组合特点，了解会意字的识记规律。

根据教材内容，学段目标及学科要求，确定以下教学目标：

［教学目标］

1、认识本课的8个生字，读准字音，了解字义；认识3个新部首，会写本课的8个字，做到工整、间架结构合理。

2、感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱，进一步掌握自理识字的方法。

3、能看图想象韵文的意思，朗读课文，背诵课文。

［教学重点］

结合图画和韵文识记字形，了解字义。

［教学难点］

字形与字义相结合。

［教学准备］

生字卡片、教学挂图或课件。

［教学过程］

一、以旧知带新知导入新课

1、师出示“看”字的情境图，让学生说一说图上画了什么？

生：一个人用手遮着眼睛，不知道在看着什么。

师：根据图画的意思，谁能来猜一猜，这表示什么字？

生：“看”字。

师：对，手遮目，就是看。

请大家跟我读“手目看”。

用同样的方法复习“尖、林、从”字，引导学生用三字歌的形式总结汉字特点：“小大尖”、“二木林”、“二人从”。

（本课要求会认的字有8个，三字歌中提到的会意字是12个，其中“尖、看、林、从”是已识过的汉字，学生接触过这些会意字，只是没有研究过它们的特点。通过看情境图，猜字游戏，使学生观察这些汉字的特点，再引导学生用三字歌的形式进行总结，让学生发现汉字字形与字义之间的联系。通过观察已学的生字，了解它们的构字特点和字义，使学生轻松愉快地进入本课的学习，又注重了新旧知识的联系，降低了难度，注意了知识的衔接。）

二、图文结合，识记字形，了解字义

师出示其余的汉字情境图，让学生观察图画，玩猜字游戏，发现汉字字形与字义之间的联系。

师：出示“明”的情境图，问：图上画了什么？

生：一个太阳，一个月亮。

师：谁来猜一猜这是个什么字？

生：我来猜，一个“日”字加一个“月”字是“明亮”的“明”。

师：你知道“明”是什么意思吗？

生：“明”是“明亮”的意思。

师：对，从地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起来就是“明”，本义是“明亮”。

你知道“明”的部首吗“

生：日字旁。

师：对，今天我们还要学习新的部首――“日字旁“。跟老师读。谁还能用“明”组词？

生：明白、明天、明年……

师：我们怎么能记住这个字，谁来编一句三字歌？

生：我来编：日月明。

师：大家一起读一读。

用同样的方法学习其余的会意字和两个新部首：“小字头”、“鱼字旁”。

（采用图文结合的方法，再加上猜字谜游戏，使整个课堂变得轻松、愉快，并易于学生记忆生字，了解字义和发现规律。让学生充分体验了学习带来的快乐和一种成就感，因为在整个学习的过程中，这些会意字的特点是学生自己发现总结的，老师起了引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。让学生以三字歌的形式总结，一句一句地呈现课文，最后串联成整篇课文，便于理解和记忆。）

三、总结规律，诵读韵文，进行背诵

1、呈现全文，师让学生逐一说一说对这些会意字的儿歌或图画联想记忆的方法。

2、背诵儿歌。

（采用多种方式，如：拍手读、同桌互读，男女生比赛读……逐步掌握会意字的记忆规律。）

3、续编韵文，进行拓展。

师引导学生在已经认识的汉字中找一找还有没有这样的汉字，举例“香、闪、晶”等，编三字歌，增强记忆，培养语感，发展思维。

教师小结：今天我们认识了这么多的生字朋友，它们都是会意字。通过图画和小韵文来帮助我们理解和记忆这些生字，这可真是个好办法，同学们都学会了吗？（学会了）下面我们来玩一个游戏吧！

四、游戏：玩滑梯闯关

同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你可能后退啊！

（解决课后习题，在读词语中巩固所学生字。）

五、写字指导

1、观察虚宫格中的生字，注意每一笔在虚宫格中的位置。

2、教师范写。

3、指导书写。

4、讲评修正。

5、完成课后练习：照样子，写一写。

（让学生认真观察生字是很重要的，教师要一边示范一边讲解，细致地讲解每一笔如何书写，学生感受落笔与结构。学生书写时注意纠正写字姿势，对学生的字要进行讲评。）

六、课后作业

有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。

4.汉字家园二教学设计 篇四

《汉字家园4-3》

公主岭市岭东小学

高征

汉字家园4－3 长春版语文教材 二年级 识字

公主岭市岭东小学 高 征

【教材分析】本课是长春版语文二年下册汉字家园

（二）第三课，是一篇韵文识字。课文共写了8种小动物和它们的叫声。儿歌简单易学，十分有趣，本文要认识的字大部分是这些动物的叫声（拟声词），都是形声字。本课在学习儿歌的基础上，了解这8种小动物叫声的特点，同时认识它们的叫声。在学习生字的过程中体会形声字的规律和特点，同时认识拟声词。【教学目标】

1.认识8个字，写8个字。

2.正确地朗读课文，学会朗读疑问句语气的句子。3.知道课文写了哪几种动物，并了解它们叫声的特点。4.培养对动物的热爱之情。【教学重点和难点】识字，写字

【教学准备】8种小动物的图片及相应叫声的词卡（做游戏时用），课件，生字卡片（带音），智慧星和智慧果（奖励用）【教学过程】

一、激趣导入（３分）：

1听音猜动物：同学们，今天这节语文课智慧爷爷也来到了我们的课堂（看课件）。他给我们带来几个小动物的叫声，请同学们仔细听，你能猜出这是哪个小动物的吗？（课件：点击图片动物发声。青蛙，鸭子，母鸡，蜜蜂，羊，猫）

2板书课题：同学们看（课件图片），蓝蓝的天空下，清澈的池塘水边是一片碧绿的草地，小动物们正在无忧无虑地玩耍，这美丽的画面被编成了一首儿歌，就是汉字家园(二)的第三课，今天我们就来学习这一课，学习与动物叫声有关的字和词。【板课题----汉字家园

（二）3】 二初读课文：（３――１３分）

1范读：请同学们打开语文书36页端好，注意端书的姿势。老师先来读课文，请同学们注意生字的读音。

2自由读，画生字：多可爱的小动物，多清脆的叫声啊！接下来请同学们自由地读读这首儿歌吧，如果遇到不认识的字，可以到认字表中去查找。

3指导读（疑问句）：Ａ：指名读：就读到这儿吧，谁愿意读给大家听？（评价：侧重于生字的读音准确，流利；声情并茂，投入；声音宏亮，活灵活现，有感情。）Ｂ：齐读：这么多同学跃跃欲试，那我们来齐读

Ｃ：指导读问句：请同学们看最后一句的标点，这是一个问句，朗读时要读出疑问的语气，语调可以略微上扬。请跟老师读，（指名，齐读）

过：老师看同学们都能读准生字的读音了，那谁愿意跟老师合作读，其它同学当小评委，听我们的朗读，如果读得好就，好不好？

4多种形式对读，师生合作读，同桌对读，找好友对读。（读音准确，合作默契，送给他们俩掌声作为奖励）

5男女生赛读（我们男女生来合作读，老师来当评委，我评判的标准是：读书姿势要标准，字音要准确，朗读要流利，最好带感情。本评委评判如下：两组都达到了要求，而且男同学声音宏亮，女同学音色清丽，实力相当，难分上下，并列第一。老师有个提议，咱们男女同学强强联手，你们愿不愿意？）

6带动作读（这回增加难度了，我们一起带动作来读吧）

这首儿歌活泼有趣，老师也看得出同学们很喜欢，大家把这首儿歌读得很熟练了，那老师指一个小动物，你们能说出相对应的那句儿歌吗？

7指图读：打乱顺序（同学们真棒，这么快就把儿歌熟记于心了，）四集中识字：（１３――２０）

1默读画动物及叫声：（现在请同学们再读儿歌，找一找这首儿歌一共写了几种小动物圈出来，并用浪线画出它们的叫声。是的，这首儿歌共写了8种小动物，像“嘎嘎、咩咩”这样的词都是模拟动物叫声的词，这些词中大部分是我们要认识的字。

2（课件：只留下红色的拟声词--生字，其它消失）：离开儿歌，同学们还认识这些词吗？指名领读：

3打乱顺序（词）：这样还认识吗？齐读

4智慧果：看同学们学得认真，生字记得牢固，智慧爷爷给同学们带来智慧果作为奖励，每个智慧果上有一个字，看你认不认识。A报组词，造句。

B找规律，多种方法识字。（这些字都是形声字，还记得我们学过的关于形声字的小儿歌吗（形声字，好识记，声旁帮助记字音，形旁帮助辨字义）我们可以用形声的特点记住他们。但在这里老师要提醒同学们，形声字的声旁虽然与字间相关，但不是所有形声字的声旁与字音都相同或相近，我们不能见字只读半边，例如“咩”，你用什么方法记住他，你能编个儿歌或口诀记住他吗，（小羊张口咩咩咩），识字方法有很多，我们可以结合字的特点认真识记。

游戏：找朋友（儿歌中的小动物们也来到了我们的课堂，它们邀请咱们与他们一起做游戏哪，同学们看，小动物们正在这等着我们，你能把这些写有叫声的卡片找到各自的主人吗？）A生到黑板前贴生字卡片B结合卡片师带领学生再说一遍儿歌

过：同学们已牢固地掌握了生字，智慧爷爷也为我们高兴哪，他给我们带来了一首歌曲，让我们一起唱唱，放松一下，同学们看这是歌词。

五：回读课文（２１－３１）

1配乐唱歌（大家都发现了，这不是我们今天学的这首儿歌吗？是的，我们就来唱这首儿歌，我们可以用《闪烁的小星》这首曲子作伴奏来唱这首儿歌。）

过：这首儿歌不仅读起来读起来朗朗上口，而且唱出来也悦耳动听哪！接下来我们写一写儿歌中的字，把它留在我们的课堂上。五

写字： 1范写： 鸭 咩

Ａ：观察结构,观察“鸭”每一笔在虚宫格中的位置。

鸭：左右结构的字写时注意要紧凑，左边甲第一笔在左二线处起笔，竖要直，右边的鸟字旁，如果在左，横变提，如果在右，则不变。

Ｂ：师范写：撇起笔在上二线的位置，注意笔顺，竖折折钩这一笔很重要，这部分要紧贴横中线下的位置，略向里收，比较好看。

D生写：先检查握笔姿势，写字姿势，现在同学们也来写２――３个鸭字，如果不满意，就再写一个，要一个比一个漂亮。2选口字旁的字：

A咩：也是左右结构，左窄右宽。口字旁的位置要略向上，坐在横中线上。右边要注意三横的长短不同，中间横最短，下边的横最长。横在书写时都略微向上，要注意顿笔。最后一笔竖要直。B学生写生字（还是刚才的要求，把你最漂亮的字写出来）A检查自己的握笔姿势，调整坐姿。B生写两个

3希望同学们认真练字，学完这课后我们要进行写字比赛。

过：生字就写到这里，智慧爷爷临还给我们出了几道智慧考题，有没有信心接受挑战？ 六

拓展：（３２－４０）

1口字旁的字：（课件出示：除本课的生字外，你还知道哪些口字旁的字？）2学动物叫声：（课件：除了本课的动物，你还会摹仿哪些小动物的叫声？）威武的狮子，可爱的小狗，机灵的小老鼠等等 3仿照课文的形式创编儿歌（副板书）课件：出示牛的图片，图下有相应的文字：

牛儿（）去下田。鸽子（）飞上天。小狗（）

过：我们周围的小动物有很多，同学们看，你还能给哪个小动物编一句儿歌哪？我们

集合大家的智慧，来合作编一首新儿歌！

牛儿（）去下田。鸽子（）飞上天。

小狗（）乌鸦（）大鹅（）小猪（）――――――――――

――――――――――――谁来啦？

4我们怎样调整一下这几句儿歌的顺序才能让它读起来朗朗上口哪，把刚才的几句儿歌编成一首新儿歌。

七 小结：今天这节课我们上得真开心，不仅学会了生字，还合作创编出一首新儿歌，我们都成了小作家啦！老师真为你们感到骄傲！美丽的大自然是我们和动物朋友共同的家园。老师希望同学们在生活中要爱护小动物，与小动物和谐相处。

【板书设计】

汉字家园

（二）3

虚宫格中写“咩、报”

5.识字二读读词语识汉字教学设计 篇五

襄阳区潘台小学

王敏

一）创设迷宫情境，导入新课。

1.引言：同学们，大家喜欢《喜羊羊与灰太狼》这个动画片吗？刚才喜羊羊的来找我，告诉我羊村长被灰太狼捉去了，还把村长关在一个汉字词语迷宫的尽头。他听说二年级的小朋友乐于助人，就来请我们帮忙去救村长。大家想不想帮这个忙？那就让我们和喜羊羊一起读读词语，认识汉字，帮帮喜羊羊，救出老村长吧。2.板书课题，齐读课题。

（1）课题里有一个生字，要求会写的，谁说说这个字你怎么记？能组成什么词？

（二）自主闯迷宫,快乐识字 1.勇闯读音迷宫

（1）出示课件：因为村长被关在汉字迷宫里，我们就要先做好出发前的准备工作，读一读汉字，叫出他们的名字，才能打开迷宫的大门。请小朋友们自由读课文，借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准。

（2）出发之前喜羊羊要先检查检查，看看哪些小朋友做好了出发前的准备工作？谁来读读课文？指名读课文，学生评价。

（3）读音迷宫：要想从这个迷宫里走出去，就要会读这些汉字的读音，读准确了才能走出迷宫。

①同桌合作读。教师巡视指导。

②还有的词读得不太熟或不会读，没关系，跟小伙伴互相学习吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。③指名充当小老师，展示并领读词语。

④瞧，灰太狼已经发现我们了，他把词语娃娃的帽子全都摘掉了，你还能认出这些词语娃娃吗？

出示课件：去掉拼音的词语。（各种方式读）开火车、男女对读、齐读

⑤你们看，紫葡萄的萄可真调皮，拼音小帽子上的声调摘掉了，这样的词怎样读？范读，齐读。赶快在课文里找一找，还有哪个词语娃娃也是轻声？（1）指名读读找到的轻声词。（2）竖排开火车读词语。2.智闯识字迷宫（1）送迷宫中的植物宝宝回家(相应板书）

灰太狼为了不让大家寻找出口，把这些植物宝宝都弄晕了，果园、花园、菜园和树林是它们的家，可是它们却找不到了。说说果园里的植物宝宝是谁呢？菜园呢？花园呢？树林里的树宝宝都是谁呀？你能送它们回到自己的家吗？

①读读词语,边读边在课文中用横线、波浪线、圆圈和方框画出四种植物宝宝。男女分组轮读词语

（2）记住宝宝说方法

①看着这些植物宝宝回到自己的家，你有什么发现吗？（板书草字头和木字旁）②归纳识字方法

a.学过的识字方法：加一加，减一减，熟字加偏旁。

b.今天学习的分类识字法：将的事物集中分类，按照类别找到这些词语中汉字的共同规律来识记，就能认识更多的汉字，这就是分类识字法。（出示课件）3.走出夺宝迷宫

1、出示课件：只要能叫出它们的名字，并组词，我们就能帮助喜羊羊走出夺宝迷宫。

2、走出植物园，我们看到关着村长的房子了，可是却被灰太狼故意挖出来的一条河挡住了去路。帮助喜羊羊过河吧

（1）把这些字放在句子里，你们还能认识吗? 我爱吃花卷儿。

荷花的种子叫莲子，可以吃。妈妈买来了藕和菠菜。我给爸爸端来一杯茶水。（2）开火车领读词语过河。

过了河，我们已经看到关押着羊村长的房子了，可是却没有打开房门的钥匙。

每个词语背后都有一把钥匙，只要能叫出它们的名字，并说一句话，就能夺得一把钥匙。

（四）小结

6.汉字家园二教学设计 篇六

第一课时

教学内容

1.认读生字、词语，会写“游”“蜜”。

2.掌握同音字的辨认方法。

教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣

1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。

2.生猜

3.出示图片及字卡“蜜蜂”

师：看谁来啦?打声招呼吧!

小蜜蜂想和你们成为好朋友，怎么记住它的名字呢?

(以学生喜爱的猜谜形式导入，给学生营造出宽松的氛围，从而激发学生的学习兴趣)

4.学生用各种方法记忆字形

生1：可以按“宀+必+虫”“虫+夂+丰”的方法记。

生2：因为“蜜蜂”是昆虫，所以都有“虫”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必须在房子里酿蜜。“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头，“丰”像身子和尖尖的尾巴。

(多种方法记忆字形，发挥了学生的主动性)

师：你们的想像力很丰富，还根据了词语的意思来记忆。现在我们用掌声欢迎小蜜蜂的到来吧!

(把图片贴于黑板上)

5.练习用“蜜蜂”说话

师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随站蜜蜂一起到百花园中去采蜜，好吗?

小蜜蜂不仅勤劳，还很勤奋呢。今天，我们边采蜜边识字，看谁认得多，识得快，行吗?

(揭示目标，为下文学习字、词做铺垫)

二、学习字、词，理解感悟

(一)学习第一组“蜂、峰、锋”

1.课件出示：高山、红花、绿草、蜜蜂

2.师：你们都看到了什么?

生练习说话(培养观察能力和语言表达能力，为引出词语做铺垫)

3.师：多美的景色呀!在这幅美丽的春景图中，藏着几个词语宝宝，我们请它们出来吧!

fēngfēngfēng

师点击，随机出现：蜜蜂、山峰、锋利。生读词语

4.仔细观察，发现了什么?(每个词语中都有一个“fēng”)

(激发学生独立学习，善于思考)

5.出示字卡：蜂、峰、锋

师：又有什么新发现?

(读音相同，右边相同，但偏旁不一样)

师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢?

(设置疑问，调动积极性)

6.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。

(把学习的主动权交给学生，培养学生自学能力)

7.找生汇报

生1：“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”，换成“钅”是锋利的“锋”

生2：它们右边都相同，蜜蜂是昆虫，所以加“虫”，山峰是山，所以加“山”，锋利跟金属有关，所以加“钅”。

生3：我是用编儿歌的方法记字的：有“虫”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金属才锋利。

生4：勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山是山峰，金属磨尖就锋利。

(多种识字方法灵活运用，极大地激发了学生的想像力和创造力，识字能力得到提高，真正让学习充满快乐

师总结：你们的方法真不错，只要我们用心思考，多动脑，同音字很快就被我们掌握了，其实“峰”“锋”的朋友还有很多，你们还知道哪些?

8.练习用“峰”“锋”组词

9.游戏巩固(捉错别字)

找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因

(激发学生学习兴趣)

(二)学习第二组同音字：永--泳--咏

1.出示字卡“永”生练习组词

2.师：看来你们没有忘记老朋友，下面我们再来认识两位新朋友出示字卡：咏、泳

3.看课件：在美丽的春天里，小朋友们在干什么呢?(唱歌)，这边的小朋友又在干什么呢?(游泳)

课件出示：歌游

找生填空，讲意思。

(在情境中识字，理解词语)

4.练习用“泳”组词，并相机做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的动作

5.练习用“游泳”说话

6.渗透德育(奥运冠军罗雪娟)

(体现语文学科的人文性)

7.识记“游”，指导书写

8.课中休息，随同课件一同唱《春天在哪里》

三、学习第三组同音字：噪--燥--躁

1.出示字卡

2.师提示要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法，再讨论出一种最简单的方法，最后把你们讨论的结果向大家汇报。

3.小组合作学习：

(发挥学生主体作用，体现小组长的组织作用，促使小组合作学习落到实处)

4.汇报

①根据意思记忆

②编儿歌

③创编一段话

④表演

四、游戏巩固

1.猜字游戏

2.课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。

(针对低年级儿童特点，激发兴趣，反复巩固，强化识字)

五、总结、延伸

1.找生谈谈记字方法

2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑

3.延伸

出示：垂、捶、锤

谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢?

(扩展知识，教给学生学习方法，培养自学能力)

4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌)，熟读。

六、写字

1.课件出示本课生字

2.生观察有何发现

上排字“蜂、峰、锋、咏、泳、燥、澡、躁”均是左右结构。(课件上字体按结构闪动)

下排的“游”是左右右结构。

“蜜”是上中下结构。

3.指导书写“蜜”，找一学生上黑板示范。

(培养学生发现美、热爱美、热爱祖国语言文字和使用语言文字的感情。)

第二课时

一、复习引入

1.认读字词卡(多种形式)

2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戏。

二、朗读儿歌，牢记方法。

1.指名读儿歌，互相评比。

2.男女生、师与生、组与组之间赛读。

3.总结识字方法。

三、指导书写。

1.观察要写的字，找共同点。

2.指导书写。

3.学生书写，描一个写两个。

4.展示学生写的字，师生互评。

【设计理念】

利用儿童的年龄特点和生活经验，创设情境和宽松的学习氛围，采用多种多样的方法识记生字，注重教给学生识字方法，培养自主学习的能力。

【教学目标】

1.认识：“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。

2.熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。

3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情

7.《形象的汉字》(二) 教案 篇七

教学目标：

⒈观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

⒉拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。

⒊认识10个生字，能正确书写其中5个生字。掌握 “竖折折钩”这种基本笔画。

⒋学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。教学重点：

⒈ 知识10个生字，能正确书写其中10个生字。

⒉掌握 “竖折折钩”这种基本笔画。

教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。教学方法：读文体会 学习方法：自主合作

教学准备：本课的生字卡片，课件。教学时间：一课时 教学过程：

一、复习并引入

看图手书《形象的汉字》(一)生字，巩固象形字的构字特点。

“通过预习我们知道本课是关于什么的象形字？”“动物。”“让我们一起去看看吧！”

二、利用象形字的构字特点，自主学习生字

⒈ 件演示演变过程，初步认识生字。⒉ 师有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。⒊ 通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自学生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。

三、学生互相交流

在自学的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。

引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理，有效区别“木”与“禾”，进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上，教师及时小结，每个规范汉字的笔画是有定数的，不能多一笔，也不能少一笔，笔画增减就会成另外一个字或错字。

四、朗读句子

让学生在读的基础上，思考问题，如：“禾苗壮”的“壮”是什么意思？师生共同讨论。在理解的基础上，指导学生朗读。

（自由读；抽读评议；再抽读；齐读。）

五、指导学生说话

结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。比如：“马会拉车，牛也会拉车。”“马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。”体会“也”就是前面的情况后面事物一样适合。然后再自由用“也”练习说话。

六、书写指导（会写生字）

马重点指导 先介绍新笔画：“竖折折钩” 生教笔顺 师强调注意点 师范写后生写

七、自主识字（利用儿歌采用同桌考认游戏的形式进行）板书： 形象的汉字

（二）mǎ yě mù niú yáng 马 也 木

牛

8.家园二年级作文300字 篇八

早先，我们燕子本来住在一个村庄，那里山清水秀、万紫千红、空气清新甜润。可是，不知什么时候人们来了。而且，他们家家户户都有了锋利的斧头。他们靠它砍伐树木，日子过得还不错。我们燕子没有了树木，所以不能安家，于是我们上了山。

可是没过多久，人们也来了。他们大批大批的砍树，我们燕子又没有了家 。于是，我们只好下了山，可是，人们也来了。就这样，来回上山下山。我们开始烦了。在爷爷的带领下，我们飞向远方，安下了家。

人们什么时候才知道自己的过错呀!

9.家园二年级小学作文250字 篇九

在电视上，我看到曾经的汶川县是一个美丽的城市。一幢幢楼房又高又大，一条条街道宽广洁净，街道上车水马龙、人来人往，人们快乐地生活着。

一场可怕的地震突然袭来。这座美丽的城市在地震中变成了废墟。高大的楼房倒塌了，洁净的街道消失了，很多人被压在了废墟中。

许多武警官兵来到这里，用自己的双手从废墟中救出了很多人员。但是，还是有很多的孩子成了孤儿，有很多人失去了家园，更有很多人失去了生命。

10.三年级汉字家园教案 篇十

1.认识“嘎、喔、报、咩、嗡、咯、咪、喵”8个生字，会写“鸭戏”2个生字。

2.知道课文写了哪几种动物，并了解他们叫声的特点，掌握一些拟声词。3.加强学生记忆能力，激发学习兴趣，培养学生对动物的热爱之情。教学重点：

认识生字，了解动物的叫声的特点，能模拟动物叫声。教学难点：

掌握一些拟声词，正确、流畅、有感情朗读儿歌。一、导入：

同学们你们喜欢小动物吗，你会模仿小动物的叫声吗？今天我们就来个动物模仿秀，看谁模仿得像？

春天来了，天气暖和了，这些小动物来到了草地上聚会了，让我们来看一看，谁来说一下你都看到了谁在干什么？

二、新课

1、范读

书中用一首生动的小儿歌描绘了这幅图的内容，同学们想不想听一听，把书打开翻到36页，听老师读课文，注意听清字音。

2、自读。

这么美的儿歌你们一定很想自己读一读，如果遇到不认识的字你会怎么办呢？

3、指读。

谁愿意给同学们读一读，指8人，每人读一句，我们认真听，看看他们把字音读准了吗？

4、认识拟声词。

我们再来读一读儿歌，你小声读后拿起笔用

画出小动物的名字，用～～～画出小动物的叫声，完成了就做一个胜利的手势。

学生汇报，出示拟声词，齐读2遍，这些模拟小动物叫声的词就叫做拟声词，说一说你还知道哪些拟声词？

5、学习要认识的生字。

（1）去掉拼音读一读文中要认识的词：嘎嘎 喔喔 咩咩 嗡嗡 咯咯 咪咪 喵喵 报春晓

指生领读，男女生比赛读。如果你学会了就站起来，我们一起读一下，你们真是自信努力的孩子。

（2）单独出示生字，你有什么好方法记住其中的生字？把你好的识字方法说给你的同桌听，一会再告诉全班同学。老师总结：，咩是会意字，可以用编儿歌的方法记住它，小羊张口咩咩咩，对于喔字的学习我想用讲故事的方法记住它，一只大公鸡站在屋子外，喔喔叫人们早起，用换部首的方法记住报字，根据形声字的特点学习嗡、咯、喵、嘎、咪，鼓励学生用多种方法识字。

（3）这些字你是不是都记住了呢，让你同桌来帮你检查一下，遇到不会的就多读两遍，当你们两人经过共同的努力都认识了，就做一个胜利的手势。

（4）我们一起做一个开火车的游戏。

6、指导学生有感情朗读课文。

（1）老师读第一句用两种方法来读，你喜欢哪一种？指导学生适当停顿。除了停顿还应该注意什么呢？你还应该带着怎样的情感来读呢？

（2）自己练读一遍，然后你重点读读你最喜欢那个小动物的活动。读好之后打个手势。

（3）把你最喜欢的小动物读给你同桌听一听，你还可以带上动作读一读演一演。

（4）喜欢青蛙的同学站起来我们一起来读一读，逐句读一读。

7、续写儿歌。

老师又带来几位动物朋友，你能模仿书中写一写吗？

8、书写生字“鸭”“戏”。

（1）出示生字，学生观察，说说字的结构和各部分都是什么，写时注意什么，老师范写，学生书空。

（2）学生先在书上描，然后在本上每个字写二遍，表扬书写姿势正确，书写美观的学生。

三、小结

说课材料

一、说教材：

《小动物聚会》是我给这篇课文取的名字，是本板块中的第三课，本课为韵文识字，是一首生动的儿歌，共八行，采用拟人的手法，分别介绍了八种动物叫声的特点，全文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。初读课文时我就被它吸引了，文中语言清新可爱，除了小动物就是它们的叫声，都是孩子们最喜欢的，结尾处咪咪喵喵谁来了？更体现天真可爱，乖巧顽皮的特点，再加上文中的插图，这是一个多么理想的童话世界啊，不知不觉中唤醒了我的童心，激起了我的童趣，我一遍又一遍旁若无人轻快活泼的朗读着，好像自己也置身于这些小动物之间，我能想象，并感受孩子们读这篇儿歌时的快乐心情和惊奇愉悦的表情，这样好的韵文确实应该选入低年级的语文教材，这就体现了本册教材“追求精品文质，注重语文积累”的特点。

教学目标：

1.认识“嘎、喔、报、咩、嗡、咯、咪、喵”8个生字，会写“鸭、戏”2个生字。

2.知道课文写了哪几种动物，并了解他们叫声的特点，掌握一些拟声词。3.加强学生记忆能力，激发学习兴趣，培养学生对动物的热爱之情。教学重点：

认识生字，了解动物的叫声的特点，能模拟动物叫声。教学难点：

掌握一些拟声词，正确、流畅、有感情朗读儿歌。

二、说教法、学法

我所教的这一课是小学二年级的一节识字课，在本课的教学中，我想体现以下几方面的特点：

第一，就是乐学、会学，让学生成为课堂中真正的主人，我们都知道学习终归是学生自己的事，如果学生掌握了学习方法并体会到了学习的快乐，他就能够非常高兴地投入到学习的状态当中去。那么我觉得在低年级的教学当中，让学生掌握学习方法并体会到学习的乐趣就更为重要了。１、尊重学生的选择权。在本课的教学中无论是内容的选择还是学习方法的选择，我都把学生放在了主体的地位上，比如说在识字的时候，我让学生选择自己喜欢的方法去识字，并把自己的记字方法和同学交流，这样做既让学生思考了识字方法，又让他们在交流中巩固了这种学习方法。

２、进行扎实有效的合作学习，在本课的教学当中，我采用的是小组合作的学习方式，在本课的教学中，我给学生创造了许多合作学习的机会。

３、我把时间还给了学生，在教学中我不去做过多的讲解。而更多的是让学生在合作交流中学会这些生字。

第二，合作，引导，让教师成为学生学习的伙伴。在教学中我努力使自己的角色发生转变，为学生更好地学习铺路架桥。首先创设了一种轻松的学习氛围，实现教师与学生情感的交融。我们都知道学生只有感觉不到一点压力才会发挥他们的聪明才智。其次，老师要尽量发挥平等中的首席作用，注意发现学生在学习中出现的困难，并及时地进行点播，并组织好全班同学的交流。比如本课我们识记生字时，我认为有一定的难度，我就让学生先自己观察，看发现了什么规律。总结出识字的方法，再去认其他的字，学生学的既轻松又愉快。再次，及时并带有激励性的评价。对待学生的评价我力争做到及时并有一定的激励性。

第三，唤发语文课堂教学的魅力。汉字是我们母语的根，每一个汉字似乎都是一个小图画，小故事，这种美如果能让学生体会到，那们孩子们一定会喜欢上学习语文汉字了。

第四，注重了学生写字的指导，在学生识字后让他们写一写学到的字，我利用课件出示生字占位，让学生轻松体会到如何才能把这些字写美观，学生写字能力会得到提高。