蘑菇该奖给谁作文(精选5篇)
1.蘑菇该奖给谁作文 篇一
课题
课型
新授
课时
2
教学目标1、认识15个生字,会写其中的8个生字,认识3个偏旁。
2、读懂课文内容,能分角色朗读课文。
3、通过课文内容,受到要敢于和高手比,敢于向强者挑战的启发。
重点难点识字和练习朗读。从读中领悟为什么要和高手比。
课前准备
挂图、生字卡片、录音、兔子头饰
师生教学互动过程
第一课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、揭示课题,谈感受。
二、读熟课文,认熟生字。(一)、自读课文,整体感知。(二)、小组合作,学习生字。
三、再读课文,演一演。四、指导写字:练、习、提、参
1、揭示课题,朗读课题 2、读了课题后,你想知道什么?
1、出示课件:全文朗读配动画。、
出示生字
2、检查学习效果。
1、再读课文,用自己最喜欢的方式演一演,说一说这个故事(可一人,可几人)
3、说说你都知道了什么?(根据学生所答板书)
1、抽读生字卡,口头组词。
3、师范写,生边读边笔顺边书写。
重点指导:“参”的三撇写时应平行,要有长有短。
“提”写时应左窄右宽。(要读出疑问语气,提示“蘑菇”应轻声。)
2、一读课文,要求读准字音,遇到难读的字多读几遍。
3、二读课文,要求给自然段标上序号,图文对照,边读边想自己提出的问题。
1、小组合作生字。
读(读字、词)——议(什么方法好记)——找(找朋友,扩几个词)
2、学生汇报表演。
2、观察生字在田字格中的位置,说说你想提醒小朋友注意什么?
4、生描红,师巡视指导。
第二课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、巩固识字二、读文探究,读中感悟。(一)、自读课文(二)、指导朗读
三、拓展、内化。四、指导写字变序抽卡认读生字。
1、自己选择喜欢的角色读。
2、指导朗读兔妈妈说的话。
3、指导朗读小黑兔说的话。
(1)小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的?(得意)
(3)师生分角色读
(5)对照插图,共同朗读体会。
4、指导朗读小白兔说的话同上。
5、小组合作学习
②指名汇报讨论结果。④谁愿意展示的小组读给大家听。
1、小组讨论:小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想,怎样做。
4、出示课文最后一句话,全班齐读、齐背。
加、乌、军、敢
1、自由读,提出不明白的问题。
2、根据学生的提问随文理解词语。
3、再读课文,分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。
(2)生自由读。(4)读后评议(注意指导读出“难为情”的语气)①议:为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔?
③小组合作分角色朗读对话,边读边配动作。
2、小组派代表演一演。
3、说说自己敢和高手比的例子。1、自由观察,然后说说观察所得。
2、想一想,然后说说要注意什么?
3、看一看,仔细看老师写。
4、练一练,学生在习字册上写字。
板
书设计
蘑菇该奖给谁
小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比小黑兔——与乌龟比——得了冠军
2.《蘑菇该奖给谁》教学片断赏析 篇二
[关键词]创设情境 角色扮演 个性朗读
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)04-069
一、创设情境:突出词语教学的体验性
重点词语:“嘱咐”
师:兔妈妈要去森林里采蘑菇了,临走的时候还不忘嘱咐两个孩子要好好练习跑步。“嘱咐”这两个字有什么特点?
生1:两个字都是“口”字旁。
师:“口”字旁表示跟什么有关呢?
生2:“口”字旁的字大都跟嘴巴有关。
师:现在你们就是兔妈妈,你们临走时会嘱咐两个孩子什么事情呢?
生3:我会嘱咐他们要好好练习跑步,不要偷懒,不要贪玩。
师:在你们的生活中,妈妈或爸爸有没有嘱咐过你们什么呢?
生4:放假了,妈妈嘱咐我在家少看电视。
师:快开学了,妈妈又会嘱咐你们什么呢?
生5:妈妈嘱咐我,要好好学习,上课不能走神,要专心致志地听老师讲课。
师:过完年又大了一岁,妈妈会嘱咐你们什么?
生6:妈妈嘱咐我,自己的事情自己做,要孝敬长辈,做懂事的好孩子。
评:教师在教学情境性比较强的童话故事的时候,可以抓住重点词语,创设情境,让学生在情境体验中,轻轻松松地理解课文。
二、角色扮演:突出词语教学的灵活性
重点词语:“得意、难为情、落在后面”
师:兔妈妈采蘑菇回来,要奖励大蘑菇给跑得最快的孩子。小黑兔,你跑得怎么样啊?
生(小黑兔):(竖起大拇指,昂着头,得意)今天我参加跑步比赛,得了第一名!
师:难怪你这么得意!小白兔,你跑得怎么样啊?
生(小白兔):(害羞地低下了头,难为情)今天我参加跑步比赛,落在后面了。
师:什么叫“落在后面”啊?我不要你们说,我要你们来表演,老师就是骏马,谁来做小白兔?(师生共同表演,“骏马”在前面跑,“小白兔”被“骏马”远远地甩在后面。)
师:像“小白兔”这样被“骏马”远远地甩在后面就叫“落在后面”。“小白兔”你落在后面,感觉怎么样啊?
生(小白兔):(低下头,声音低得听不见,羞红了脸)我觉得实在太难为情了。
评:语文老师要有灵活处理教材的能力,引导学生进入词语描绘的童话世界,借助角色扮演,用心感受词语表现的不同含义,这样词语教学才会一改呆板机械,充满灵性。
三、个性朗读:突出词语教学的独特性
重点词语:“所有的、都”
师:知道了比赛结果,兔妈妈还是问一句“你们都跟谁比赛啦”,小黑兔是怎么说的?
生1:“我跟乌龟赛跑,所有的乌龟都跑不过我。”
师:这个同学读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?
生2:“所有的”读得不好,应该读重一些。
师:为什么?
生3:因为小黑兔看到乌龟比不过它,它很高兴。
师:对啊!得了冠军,谁不高兴?不是一两只乌龟跑不过它,而是所有的乌龟都跑不过它,所以“所有的”应该加重语气。还有吗?
生4:“都”也应该加重语气。
师:说得不错。同学们再读一读这句话,体会一下小黑兔的心情,想想它是怎样说这句话的。(生齐读)
师:同学们通过朗读体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?(生表演朗读)
师:小黑兔的情况,兔妈妈已经了解了。(出示课件)那小白兔跟谁比赛?
生5:“我跟骏马赛跑,他们都跑得比我快。”
师:读得不错,我体会出了小白兔难过的心情。谁再来读一读?(生再读小白兔的话)
师:你怎么低着头?声音为什么这么低啊?
生6:因为我得了倒数第一,很难为情。
师:你读得特别有感情。让我们把这两句话连起来读一读,注意读出重点词语在表达感情方面的作用。
评:在这一教学片段中,我引导学生抓住关键词,鼓励学生用多种方式朗读。学生读出各自独特的体验,释放内心的情感,个性在自由诵读中飞扬。通过个性化的朗读,学生对词义的感悟、体验更加具体、深刻了。
词语是语文教学的基础,句、段、篇的教学都是在准确理解词语意思的基础上展开的。因此,低年级的语文教师应该从整体出发,抓住重点词语,让词语教学成为学生独特体验的过程,呈现出灵活多样的风貌。
3.《蘑菇该奖给谁》教案设计 篇三
《蘑菇该奖给谁》教案设计
《蘑菇该奖给谁》 (一年级语文第二册) 教材简介: 《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第6课。这是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,它告诉学生要有勇气,敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读。 教学目标: 1、学会本课生字,读准字音,了解词语意思。 2、学习课文,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。 3、让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。 教学重点、难点: 能读出不同角色的不同语气。懂得课文所告诉我们的道理。 设计理念: 1.根据低年级学生的特点及认知规律,从创设情境,激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。 2.语文教学要着力于语言训练,发展学生的`语言,使之形成语言能力,让学生反复品读,有层次有深度地对学生进行语言训练,尤其是让学生自己站起来,发挥自己的表演潜力,使他们的头脑,眼睛,嘴巴,双手并用,充分发挥他们的能动性,创造性。 设计思路: 语感是语文能力的核心成分。抓住关键词,让学生联系自己的生活实际,回忆自己得意时,会很高兴,很骄傲;难为情时,会低着头,不开心。这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。另外,通过多种形式的读,如自由读、同桌读、齐读、教师范读等,让学生自己感知、感悟,在读中领会了句子的含义,着重培养了语言感受能力,掌握了朗读技巧,提高了朗读能力。真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处。教学中培养学生的自我学习意识,发挥学生学习主体的作用,引导学生读、思、议,全面参与学习过程,培养他们分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。 教学过程: 一、故事导入,引情激趣。 1、教师用动听的语言导入故事:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快,晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,她会把蘑菇奖给谁呢? 2、揭题,生齐读题。 二、初读课文,感知内容 1、自读课文。要求读准字音,读通句子。 2、检查反馈。 (1)认读词语和较难读的长句。 (2)理解个别词语意思。 三、以朗读贯穿,学故事,明道理。 1、学习第二、三、四自然段。 (1)出示第二自然段,妈妈对两只小兔说了什么呢?谁来读一读? (2)指名读。(学生评:他读得怎么样?像个妈妈吗?) (3)集体读。(读出亲切的语气) 过渡:当时听见妈妈要奖最大的蘑菇,于是,小白兔和小黑兔都说了练习跑步的情况。 (4)出示第三、四自然段,学生练读小黑兔和小白兔的话。 出示练习题:1.小黑兔跑步得了第一名,心里。2.小白兔跑步落在后面,心里。(让学生抓关键词“得意”、“难为情”,并让学生说说:我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。) (5)指名朗读小黑兔和小白兔的话。 (6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。 (7) 带头饰,分角色朗读二、三、四节,可以加上一些动作。 2、学习第五、六、七自然段。 (1)咦,奇怪了怎么回事呀?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。 (2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画。) (3)看了动画,你知道了什么? (4)指名读小黑兔和小白兔的话。 (5)评一评。(让学生抓住关键词体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情、伤心。) (6)同桌分角色朗读。 3、学习第八、九、十自然段。 过渡:小朋友,你们学到这儿,你觉得妈妈会把大蘑菇奖给谁呀?(学生猜)兔妈妈和你们的想法也是一样的,她把蘑菇奖给了小白兔。听听兔妈妈是怎么说的?(老师范读第8自然段。) (1)小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?(指名说。) (2)谁来当小黑兔,不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。) (3)为什么妈妈要把大蘑菇奖给小白兔呢?(指名读第10自然段。) 兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗? (4)同桌开展讨论、交流。 (5)师小结:骏马是跑步高手,小白兔敢和高手比,高手已经很了不起了,敢和高手比的人就更了不起了,我们平时就要和这些高手比,才能学到真正的本领。, (6)听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么想、怎么做呢? 说话练习:听了兔妈妈的话,小黑兔________。(先指名说,再说给同桌、同学、老师听。) 4、分角色朗读课文。 师:小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。
4.课文《蘑菇该奖给谁》教学反思 篇四
第一节课学生字时,我让学生放手自学,他们能准确地分析“提、加、敢”三个字的要点,能观察到“东”的细微变化,能自己书写“习”。只是“参”三撇的笔顺,需要在老师提醒下才能学会。由此,我提醒自己,学一课生字之前,要把它们分成细小的类别,老师只讲难字,容易的让学生自学。甚至难字也要放手让学生讨论,毕竟他们才是学习的主人,我以前太过包办,以至于效率太低。
第二课时重点在于分角色朗读。我以为语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力。在这节课上,我运用反复品读的方法,有层次、有深度地对学生进行了积累和运用语言的训练。尤其是让孩子们站起来,自由地比划、表演自己认为合适的动作,使他们头脑、眼睛、嘴巴、双手并用,充分发挥孩子们的能动性、创造性。
不过,由于文中叙述方式多样,很多学生弄不清人物对话始于何处,止于何处,读起来很费力。
5.《蘑菇该奖给谁》语文教案 篇五
·教学要求
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、学会本课生字,认识3个偏旁,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
·教学重难点
体会兔妈妈回家后和小白兔、小灰兔的对话,理解兔妈妈最后一句话的意思。
·教学具准备及辅助活动 生字词卡、多媒体课件
·作业设计
1、抄写生字
2、完成《写字簿》
3、排演课本剧
·教学过程
第一课时
一、提示课题:
1、出示插图2 提问:小朋友,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来讲给大家听呢?
小结:乌龟很努力,不怕失败,最后取得了比赛的胜利。小兔太得意,最后失败了。今天呢,老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事,它的名字叫——《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问:看了课题,你们想知道什么呢?
二、初读课文
1、请同学们带着这些问题自由、轻声读课文,做到字字读准。
2、出示生字词,自由拼读,同桌练习,互相纠正。
练习提 参加 乌龟 冠军 敢
蘑菇 临走 嘱咐 得 地
3、指名拼读,领读。
4、学生自由练习读课文,做到句句读通。
5、谁想把课文读给别人听,就站起来大声地读。
6、课文有几个自然段,请标上序号。
7、你认为课文哪段写得最好,最动人,你就读哪段。
三、指导书写
1、出示生字,指名认读。
2、给生字找朋友。
3、记忆字形,引导学生说说书写时的注意点。
4、教师范写。
5、学生描红。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语,指名认读。
2、指名分段朗读课文。
二、讲读课文
(一)第1自然段:
1、师:我想请一个小朋友来读一读第1自然段,大家仔细听,体会体会句子的意思。
2、指导体会“嘱咐”的意思。
3、指导朗读。
(二)第2—4自然段(第一次对话)
出示第3幅插图(看图说话)
师:现在我们来学习第2、3、4自然段,先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先读一读,再分学习小组讲一讲。
(生自由读——小组交流)
1、先看妈妈的话。(出示课文第二自然段,“最出色 ”和“最大的”加点)大家听,“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀,妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。
2、小黑兔听了妈妈的话是怎么说的`?(指导朗读)
3、(出示插图2,说图意)大家看画面,想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗?(容易)对,夺得冠军的小黑兔怎么样?(得意)
4、再请小朋友看一幅图(插图),这画面可有趣了,大家一边看,一边想象小白兔和骏马比赛的情景,一边试着小白兔的话该怎样读才好?
师:小白兔和骏马比赛输了,感到什么?(又难过又不好意思)
指导朗读
5、指导分角色朗读
(三)第5—7自然段(第二次对话)
1、兔妈妈对比赛结果感到很惊奇,接着她又问了什么呢?
2、小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话,体会体会。
交流小黑兔当时的心情,再指导朗读。
3、小白兔的话(出示句子),谁能读读。
(四)第8—10自然段(第3次对话)
1、最后8、9、10这三个自然段,老师请小朋友自己读,自己学着提问,自己解答。
2、师问:蘑菇该奖给谁?为什么?
3、体会“高手”的含义。
4、小结:骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑,不怕失败,不甘心落后努力拼搏,真是我们学习的好榜样。
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