初中关于记忆的作文

初中关于记忆的作文（20篇）

1.初中关于记忆的作文 篇一

温暖的记忆初中作文

>温暖的记忆初中作文

（一）在一次漫步在老墙边，斑驳的墙面刻满了岁月的痕迹，但，唯独不能忘记，那一位卖烧饼的老人。

曾记得，那是爸爸妈妈因为工作忙，所以很晚才回来。有一次，我走到门口，抬头看看，唉，妈妈还没回来。我走到老墙边，因为，那是我儿时的乐园，虽然，只有几棵枯草衬托它，但我会每次和这里的小动物聊聊天，说说话。这时，一位卖烧饼的老爷爷来了，大概有五六十岁了吧！满脸胡子拉碴，一双眼睛布满血丝，应该很疲劳。他推着自己卖烧饼的车，来到老墙边。他一转身，看到了我。他朝我微微一笑，我也很机械的给他一个微笑。“小朋友，怎么一个人在这儿呀？”“我妈妈去上班了，还没回来，肚子快饿死了。”“呀，肚子饿坏了可不好，来，尝尝大伯我的手艺怎么样？”只见，他用手递了一块烧饼给我，指甲里又被烟熏得黑黑的东西，我双手接过，热热的，放在怀里，感觉，心，暖暖的。“谢谢大伯。”“不客气。”我狼吞虎咽的吃了起来。后来，我几乎每次都在这儿吃大伯为我准备的烧饼，又香又甜。原来，大伯一个人孤苦伶仃住在一间破房子里，也拿退休金。但是，他一个人在家好无聊，所以便卖起了烧饼，每当看到大伯的笑容，我的心便好温暖。

终于，大伯告诉我说他不卖烧饼了，他要一个人回家过清闲的日子。“大伯，快，来照张相。”“1，2，3，咔。”照片上，我和大伯笑着，在斑驳的老墙前笑着。大伯笑得多么温暖，仿佛年轻了20几岁，满脸的皱纹似乎少了许多。大伯，谢谢你给我的温暖。

那斑驳的老墙和大伯，将永远温暖着我，陪我度过每个岁月。

温暖的记忆初中作文

（二）记忆如歌，唤醒了梦中的小鸟；记忆如画，点缀了温馨的画面；记忆如诗，吟诵了斑斓的色彩。温暖的记忆，永远都无法忘怀。

当我回想起那件事时，眼眶不禁变得湿润了，那调皮的眼泪不知不觉中蹦了出来。那是一年最炎热的时候，太阳高高地挂在天空中，直射着大地。狗卷起了舌头，知了在树上不断地吟唱，使人觉得厌烦。我埋怨说道：“哎呀，热死了！这天气简直不是人能受得了的！”“快点回家！快点回家！”我心里默默地想着。“哎呦，谁啊？”我大声吼道，本来就厌烦的我，又被人无缘无故地撞了一下，让我更加气愤。我抬头一看，是一个六、七十岁的老人。他的衣着十分朴素，甚至简陋，一个缝了无数次补丁的衣衫和一双已经露出趾头的鞋映入了我的眼帘，看到这我的心不由得软了。他见我这么急躁，连忙说：“对不起，对不起！我急着给孩子们看病，刚才撞到你了，真是对不起！”然后又说道：“这些孩子都是孤儿，太可怜了。”说到这，老人略带着悲伤的语气。此时的我鼻子不由得酸了，恭敬地说：“我也对不起您，刚才对您那么凶，要不我帮您推车吧！”“不好吧！这么热的天。”老人不好意思的说。“没事。”我执意这样，老人也不好阻拦什么，只好由我。

去医院的路上，我们欢声笑语，忘记了夏日的炎热，忘记了刚才的疼痛。我只是和老人一起推车，一起帮助这些孤苦伶仃的孤儿们。那天，我真的很开心。那一幕已成为我心中最温暖的一幕，也是最温暖的记忆。

温暖的记忆就是这样。只要世界上多一点关心、多一点爱，身边的每一幕都有可能成为最温暖的记忆。

所以，大家行动起来，温暖的记忆将会散落在每一个角落。

温暖的记忆初中作文

（三）岁月的脚步在不停地走着，转瞬即逝。转眼间，我已经度过了十几个春夏秋冬，但关于每个季节的回忆却是唯一的，与众不同的，也是永恒的。

春天，我记忆中的春天是在田野中>放风筝。跑在软松松的土地上，一手拿线轴，一手拿风筝，还要和>小伙伴比谁放的最高。望着自己的风筝飞向高空，心中别提有多高兴啦！我欢呼着，跳跃着。大大小小的风筝在春日的蓝天和阳光的衬托下更加缤纷绚烂了。

夏天，我记忆中的夏天是在海里游泳。那年暑假，我来到了海边。虽说是游泳，也只不过是抱着救生圈去海里嬉闹。被阳光晒着，被海水泡着，好舒服啊！一个浪头打过来，我就被浪花推到了岸边，再在岸边的沙滩上玩沙，做沙城堡。

>秋天，我记忆中的秋天是在树林间采集树叶。秋风吹，落叶了，于是地上铺上了一层金黄的地毯，厚厚的，软软的。那些叶子都已枯黄，他们的脉络依稀可见，有的直，有的弯，有的粗，有的细„„自己也领悟到人的生命亦是如此。

冬天，我记忆中的冬天是在雪地里和小伙伴打雪仗、堆雪人。我们耐心地堆出了白白胖胖的、活灵活现的雪人，看起来可爱极了！忽然，一个雪球砸过来，不知谁把这刚堆好的雪人弄坏了，于是，一场“战斗”便开始了——顿时间，惊叫声、欢笑声交织成一片，穿梭的雪球，追逐的身影，构成了一幅“雪中嬉戏图”。天气虽然很冷，但我们却很热。

岁月的脚步在不停地走着，转瞬即逝，我童年的回忆啊，是那么美好！~它像一只小船载着>我的梦想，在岁月中遨游。这时，冰心那句“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”一直回响在我耳旁。

2.初中关于记忆的作文 篇二

18年前, 我上小学。遇到一个人, 平时在校园里看不到他, 在下雨的时候却总会看见他的身影。当时我们的学校处在低洼区, 与周围的环境形成了一个字母U的形状。一到下雨, 积水会压到我们的膝盖以上。这时就会看到一个个头不高、有些龟腰、皮肤黄黑的老头, 推着他那辆在我们看来比他个头还高的大梁自行车。一个一个把我们这些没有家长接的孩子抱上后座, 推着车运到马路对面。所以, 小学五年里, 我从来没有因为下雨学校积水而湿过裤子和鞋子。这个人姓褚, 褚庄小学的第一任校长, 今年应该是72岁。我至今仍没能去拜访他, 但愿这位寡言少语的老人还健康快乐吧, 祈盼好人一生平安!

11年前, 我上初中。当时带我的班主任兼带物理课, 是我20年学生生涯里遇到的最爱笑的老师, 他的口头禅就是:“你别老对着我笑, 我还以为我衣服穿错了。”那时我们班也和其他班不一样, 喜欢的课并不是音乐、美术课, 而是韩老师的物理。这样的快乐在暑假的一个下午发生了变化, 因为要救掉进沂河里的孩子, 老师跳进河水里, 再也没有上来, 告别了这个世界、告别了我们初一21班全班学生。他叫韩继山, 去世的时候31岁, 他的儿子才刚刚5岁。他的开朗、幽默和笑容永远留在了我的记忆里, 他舍身救人的瞬间选择, 把一个大写的“人”字沉甸甸地压在我们的心里。

5年前我上大学, 遇到了一个特别酷的女教授。说她酷, 是因为她谈吐行为与众不同。面对学生, 她侃侃而谈, 优雅机智, 像一颗宝石闪烁着智慧的光芒, 深深吸引着我们的目光;面对上司, 她淡定从容, 不卑不亢, 懂得争辩, 更懂得尊重和服从, 于是她成为我们学生心目中的贴心人, 代表着真理和正义。面对社会上的种种弊病, 她没有一味抱怨, 牢骚满腹, 总是淡淡一笑:“这只是目前, 或者目前的一个小概率!”, 然后你就会在她的引导下, 相信了明天一定会更美好, 不知不觉中学会了改变自己。

3.关于初中数学记忆方法思考与探索 篇三

关键词数学记忆方法规律

中图分类号:G633.6文献标识码:A

在数学学习的知识保持阶段要通过记忆把获得的新知识牢固地保留在头脑中,以便需要时提取出来加以运用,这便是数学记忆。数学记忆也和一般记忆一样,分为识记、保持、再认与回忆三个基本阶段。或者用信息论的观点,把它看成是信息的编码,信息的储存,信息的提取和输出过程。但数学记忆却有其自身的特殊性:记忆的对象是通过抽象概括后,用数学语言符号所表示的概念、公式、定理、法则、理解和思路等。完全脱离了具体内容,具有高度的抽象性和概括性。如何将接触过的数学概念、公式、定理、法则、解题思路长期记忆储存在大脑里,提高学生的记忆效果?应成为开发学生数学能力的一个方面,也是教师在教学中应研究的问题之一。

数学记忆从形式上可分为机械记忆、理解记忆和概括记忆。学习数学知识,对于某些重要的概念、法则、公式和定理等要作必要的记忆,因此,教师在教学中在数学记忆这个问题上结合实际,应灵活应用各种记忆方法对学生进行必要的指导。下面结合初中教学教学谈谈笔者在实践中对学生进行记忆指导的一些常用方法。

1 利用图形直观记忆

例如,对于30o,45o,60o的四个三角函数值,就可以利用锐角为30o与锐角为45o的两个直角三角形进行直观记忆。再如,完全平方和公式:利用由面积相等得到直观的几何解释,便于学生理解和记忆。

2 在对比(类比)中记忆

有些数学概念,可以采用分类对比的思想,把知识点纳入到一个有机的整体,有利于建立起各概念之间的多种紧密联系,形成知识系统,这样学生的记忆也就很深刻。例如,对四边形的知识的记忆,就可以充分采用分类对比的思想,不仅从特殊四边形的定义,而且从它与其它四边形的区别和联系上去记忆,充分发挥知识网络的功能,可以收到事半功倍的效果。

3 把握整体体系记忆

如三角函数值用下表整体记忆的方法,将其正弦值按顺序用统一形式表示,整体规律得到显现,减少了记忆单元数量,易于学生牢记,再加以顺口溜、口诀记忆:“一,二,三;三,二,一;三,九,二十七,弦二切三好记忆”

口诀:

“一,二,三,三,二,一”

“三,九,二十七”

“弦二切三”

(注:前两句话是指分子根式的被开方数,后一句话是就分母而言的)

4 形成口诀辅助记忆

口诀记忆就是对要记的东西以口诀的形式把它记忆下来。数学中的很多概念、公式、定理、法则、理解和思路等,只要去细心揣摩,把握本质,大多数都可以形成口诀记忆。例如把不等式求解概括为:“同大取大, 同小取小,大小小大中间找,大大小小解不了。”易于学生理解;把水平放置正三棱柱(锥)的直观图画法的规则简括为“横不变,纵减半,竖不变”。易于学生记忆;把完全平方公式概括为:“首平方,尾平方,首尾2倍不要忘”易于学生掌握和应用;而把分式的符号法则:“”用口诀“一个负号随你放,两个负号齐拿掉”来概括出来。这样刻意的改造,使学生对分式的符号法则的本质有了更深刻的认识。让学生这样以顺口溜的形式来记忆公式和法则,一点也不费劲,学生的学习兴趣也更加浓厚。

5高度概括,重点(关键词)记忆

就是把教材中的有关知识通过归纳、概括,总结出一些易记的重点部分或者提炼出关键知识点来记忆。以下罗列的是笔者在教学中摸索出的适于这种记忆的知识点(部分呈现):

* 同类项的概念概括为两个相同:字母相同,(相同字母的)指数相同;

* 合并同类项的步骤概括为三步:一找(同类项),二抄(同类项的系数),三并(同类项);

* 一元一次方程的概念概括为三点:整式方程,一个(未知数),一次(未知数的最高次数是一次);

* 完全平方式概括为两部分结构:两个平方项(符号相同),(一个)两倍乘积项(可正可负);

* 二次函数的图象与的符号关系可概括为:开口,轴,()同号居左,()异号居右等等。

6 分类归纳,形成系统记忆

把纷繁复杂的数学知识,按照它们的性质,特征及其内在联系,进行恰当的比较、分类,使之条理化,系统化。组成一个便于记忆的知识网。

把所有结果为非负数归在一起记忆:如绝对值是非负数;偶次幂(如) 是非负数;算术平方根是非负数。把各种面积公式串联起来记忆;把所有特殊的平行四边形的对角线的性质集中在一起记忆;把圆柱、圆锥、圆台的侧面积公式统一为一个公式记忆,

就是一个记忆系统, 可以达到 “记牢一个,带动一串”的效果。也把学生的记忆能力上升到了一个理性的高度。

当然,数学记忆也要运用记忆规律加以分析记忆。

第一,掌握数学本身特点,增强记忆效果。数学是抽象程度最高的学科之一,数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象。它在抽象过程中抛开较多的事物的具体的特性,因而它可借用于形象的东西相对较少,所以加深印象的工夫也要下得多一些。最行之有效的做法是把学过的东西自己试着操作一遍。通过重复读一读,重新算(证)一算(证);不断加深印象。这样就能帮助自己明白记忆的关键或要害所在,做到在记忆中有的放矢。

第二,要注意理解所记忆的内容并加以系统化。数学记忆一定要理解所要记忆的数学内容,使记忆内容与原有的数学认知结构建立密切的多方面的联系。即充分利用已有的知识经验,使新联系在旧联系的基础上建立起来,通过类比、归纳、划归等策略将新知识转化为旧知识。就是常说的“以旧代新”。这样记忆在知识的同化过程中就可顺利进行。记忆的效果就会更全面、更精确、更快速、更牢固。

第三,加强练习和复习,以增加记忆的牢固性。任何记忆都可分为三个阶段:识记、保持和追忆。识记之后的保持,基本的方法就是练习和复习。心理实验证明:识记下来的东西被遗忘的速度是不均匀的:即先快后慢,先多后少。所以及时练习和复习是克服遗忘,增加记忆的重要途径。同时还要注意,利用多种记忆器官,多种记忆手段相结合的方式,加深记忆效果。如采用看一看、读一读、记一记、做一做、想一想相结合的方式,效果往往比单一地重复好很多。如要记住某个重要的数学命题或者公式,就应先看内容,然后边朗读,边写,在做题时先写上公式,然后再代值进行运算,并常常思考其与已知数学认知的联系。这样就能加深印象,记住命题或者公式。

总之,教师在教学中不断总结、摸索,寻找记忆方法设法减轻学生的记忆负担,无疑不是有助于学生从繁重的记忆信息中赢取时间,从而提高记忆效率,培养学生学习数学的兴趣。

参考文献

[1] 刘道伦.中学数学记忆方法新探.数学学习与研究·教研版,2008(8).

[2] 杨宗义.实用教育心理学.科学技术出版社重庆分社,1991.

4.温暖的记忆初中作文 篇四

记得那是一个寒冷的冬夜，天上飘着鹅毛般的大雪。刚下补习班的我独自走在回家的路上。地上结了许多冰，很滑、很滑。

我刚一低头，发现手表上的时针已经快要指到七了，我三步并作两步向前走去。刚一个不小心，我“啪“的一下坐在了地上，寒冷和疼痛一下子席卷了全身。我缓慢地爬起来，拍拍身上的雪，心想：怎么这么倒霉，疼死我了。我扶着路旁的树，一点一点向前走。这时我看到前面有一些扫雪的大妈，我心想：这么晚了，她们还要工作呀，真辛苦!我加快脚步，不想打扰到她们工作。突然，我又一次坐在了地上，这时我已经无力再爬起来。我看见大妈们都在看我，又有些不好意思，所以只好撑着地爬起来。就在这时，有一双冰凉的打手拉住了我的手，我抬头一看，是刚才那些大妈中的一个。她说：“孩子，怎么这么不小心，快起来。”边说边把我拉起来，还帮我拍掉身上的雪。泪水在我的眼眶里打转，我的心一下子被温暖了。我连忙对大妈说：“谢谢，谢谢您。”大妈笑着对我说：“孩子，都这么晚了，快回家吧!”我激动地说不出话来，只点了点头。

5.童年的记忆初中作文 篇五

每个人都有童年。也许是一个玩具，也许是一个笑话，也许是一场游戏，都会使我们印象深刻。有人说，童年是一束光洒向人心的深处;有人说，童年是一座港湾随时让漂泊的船靠岸;有人说，童年是一朵花一朵永不凋零的花;有人说，童年是一首诗让人百诵不厌。

我的童年是这样。你看她，圆圆的小脸贴在窗上是由什么好东西似的。小脸上有双睁得大大得眼睛，看来真有好东西。眼睛下面有一个呈“O”形状的嘴巴，是什么好东西让她又惊又喜呢?原来是一个芭比娃娃呀!旁边的小男孩仰着头不屑的瞥她一眼无奈的摇摇头：“朽木不可雕也。”她依然是目不转睛地盯着那个芭比娃娃生怕它跑了不成。随着视野中得玩具被售货员提走，半晌她才回过神来。发现玩具不见了，才风一般的冲进超市，走向货架。羞答答的晃着身子对着阿姨说：“那个，我可以看看吗?就一会。”黄昏的阳光照在她的脸上，眼神恳求地说：“求你了，求你了。”blingbling地放出乞求的目光。售货员只好伸手递给了她。

大大的眼睛中流露出感激。摸着芭比娃娃金黄的头发，她会心的笑了。但最后那个娃娃还是被人买走了。每每她来到超市，总会在玩具货架下，深深地看上一会就像在看每每她来到超市，总会在玩具货架下，深深地看上一会就像在看一位久别重逢的老朋友。因此形成了循环，每天放学你都可以透过窗子看到一个小身影在玩具货架旁呆呆的望着许多各色各样玩具中央的芭比娃娃。五年犹如一日。现在我长大了。已不再喜欢那个芭比娃娃了。想想也觉得可惜，为什么当初没有把那个娃娃买下来呢?也好，反正在我心中有很多芭比娃娃，但它们都众星捧月地围着那个已被买走的娃娃转啊转。

6.珍藏的记忆初中作文 篇六

那次考试，我考了一个“大红灯笼高高挂”的“好”成绩，一时间，同学们的嘲讽，老师的谆谆教诲，父母的唉声叹气扑面而来，我心烦，可谁能知道我的心声，我的苦衷?

我开始逃避，那天，为了不再听到父母的声音，我去了同学小歌家。她见我不再像以前那样快乐，便问我原因。飘落完的树，说：“这树叶真是恩将仇报，允吸了树的精华，冬天到了，为了逃避寒冷，就落到了地上，可最后却逃脱不了被腐蚀。”她听了之后，说：“你错了，树叶是为了报恩，它为了让它的树妈妈更强壮，他甘愿被土地而腐蚀，让它的树妈妈得到它所贡献的营养，你就像树叶那样，为了你的父母，你的老师，你不能逃脱，因为你心中知道你对不起他们，所以你才选择逃避。我相信你下一次一定不会让他们失望的。”

我的心突然豁然开朗，是呀，这些天我虽然在逃避，但我也在默默的努力，我不能再让老师和父母失望了。

回家的路上，天好像蓝了许多，鸟也好像都在为我歌唱，因为我会更努力的，不会再让老师和父母失望了。

时间又回到了现在，想起了那一件事，我的心中有一股暖流涌动，是她让我不再逃避，找回了信心，我永远忘不了她，更忘不了她的话和这件事。

7.初中英语单词记忆的一点体会 篇七

一、音形结合法 (正音记忆法)

学习单词不要一味地死记硬背, 首先要学会使用音形结合法。因为英语本身就是一种拼音文字, 大部分单词是符合读音规则的。凡是符合读音规则的单词, 只要读音准确, 按规则拼写即可得出。例如, 有音读做[m eik], 按照读音规则, 读【ei】, 可拼出—a—e, 再将辅音[m]、[k]补上, 即成m ake。这样, 就可以省出部分时间, 集中力量去记忆一些较长、较复杂且不符合读音规则的单词。因此, 初学英语者一定要学好语音及其规则, 把单词的音读准, 再如carefully, tem perature, m om ent等单词都可采取正音记忆法。

二、裁减记忆法

不少学生在记忆单词时习惯一个字母一个字母地大声背诵, 枯燥无味。其实很多单词采用裁减记忆法效果更佳。如, Sunday, M onday, Tuesday, W ednesday, Thursday, Friday, Saturday这些词, 词尾都有day, 记住前半部也很容易。又如, Septem ber, O ctober, N ovem ber, D ecem ber等词尾都有ber, 只记住前半部分就行了。裁减记忆法可以化难为易, 收到较好的效果。

三、归类记忆法

随着学习的深入, 词汇量不断扩大, 我们不妨把所学的词汇分门别类, 归类记忆, 把同类词、近义词或词组逐一归类。如, 帽子:hat, cap等;休息:rest, break等;交通工具:plane, ship, jeep, car, bus, truck等;食品名称:cake, apple, bread, m ilk, egg, orange, banana等, 这样就形成了一个记忆群, 收到综合记忆的效果。

四、对比记忆法

采取这种方法可以把孤立的单词成对地搭配起来记忆。如, thin—thick, com e—go, before—after, good—bad, up—down, learn/study—teach, student—teacher, tall—short, fat—thin等。

五、构词法记忆

英语中有三种构词法:派生、转化、合成。

例如, 派生:happy—unhappy。转化:lift (v.) 举起———lift (n.) 电梯。合成:class+room—classroom。

这种方法是一种滚雪球式的记忆法, 不只可以记住一个单词, 而且可以记住一串单词, 达到事半功倍的效果。

六、一条龙记忆法

英语的构词法都具有一定的规律, 如果把这些单词连在一起记忆, 不但能够扩大词汇量, 而且还能提高记忆效果。如, child—children—childhood。

七、反复记忆法

人的大脑本身就有遗忘现象, 在记忆的过程中要不断同遗忘作斗争。反复记忆, 要求学生对于所学会的单词不能一劳永逸, 而要每隔一段时间就要重新复习一遍。复习的次数越多, 记得就越牢。

八、改错记忆法

通过改错建立正确的认识和记忆。从改错中弄准记忆的知识, 这就等于是向错误索回补偿, 所以错误的地方一经改正, 正确的知识就深深地印在脑海里。

九、扩大阅读记忆法

要想巩固记忆效果, 就必须多读一些英语课本以外的读物。由于读得多, 单词和句型就会在不同的语言环境里反复出现, 这样学生就能在不知不觉地记住单词。

十、语境记忆法

例如, W hat'shism otherdoing?She'swaiting foryou.把最常用的句子用情景句式加以固定, 然后把大量的同义词放入情景中, 这是记忆单词一种很好的方法。

十一、趣味记忆法

有趣味的东西往往会给人留下深刻的印象。因此, 我们可以运用适当的方式, 把词汇的记忆变得生动有趣。如:

1. 调换字母位置法:now—own;eat—tea;ear—are

2. 替换字母法:shirt—skirt;house—horse;best—rest—test

3. 增减记忆法:way—away;rise—raise;thing—thin

4. 寻求词汇来源法:news—“消息从四方来”;n—north“北”;e—east“东”;w—west“西”;s—south“南”

5. 长词分析法:window先in后do一边一个w

十二、捂耳记忆法

对于没有规律并且很难记的单词可以采用捂耳记忆法。用双手捂住两只耳朵, 使耳朵不能听到外界声音, 注意力高度集中, 这时只需将所要记住的单词轻声念几遍, 便能记得一清二楚。对于毕业班的学生来说这种方法尤为重要。

十三、视觉、听觉记忆法

视觉记忆法即增强记忆过程中的色彩感, 当记忆不同单词、句子时, 可用不同色彩的笔做标记, 就像路上的信号灯一样, 见到不同的标记, 区别对待, 有侧重地记忆、复习和巩固。

听觉记忆法即反复听磁带, 给其他人背诵也同样是一种积极的记忆法。同时也可以讲、读、背给别人听, 就像教师讲课一样, 自己本来陌生的知识, 通过在一两个班里讲解, 就会非常巩固地记下来。因而把从书中读到的内容经常地讲给别人听, 或把单词给同学背诵, 可以加深记忆。

综上所述, 教师应充分利用整体教学法, 在具体情景中教单词, 在句型中教单词, 在联系中教单词, 利用“双规”化简教单词。学生应用科学高效的同类记忆、对比记忆、构词记忆、语境记忆等方法学单词, 这样, 学生就能排除英语学生中的拦路虎, 突破单词关, 为学英语铺平道路。

8.关于爱情的记忆 篇八

本期四部影片，关于爱情，关于记忆，关于这个美丽的世界和人类渺小的自我，不用刻意寻找时间，但一定要让自己的心神完全放松，可以在静夜或白日间，随镜头慢慢进入男女主人公的世界，寻找自己人生经历中，那些或悲痛欲绝或欢快雀跃的记忆碎片，然后终于可以在泪流满面的刹那，明白生命的可畏、可贵以及生活的美好。

《东邪西毒》

导演：王家卫

主演：张国荣、梁家辉、林青霞、张学友、梁朝伟、张曼玉、杨采妮、刘嘉玲

一坛醉生梦死酒，拼却红颜老。不管是东邪、西毒，还是北丐，他们的内心其实一直都没有淡漠爱，只不过，爱一个人有时需要勇气、力量，更需要时机和宽容。

影片的台词被广为传颂，古装背景和熟悉的人物身份，反而使观众入戏更深，“我以为我赢了，其实我输了”。当一个人韶华渐逝，回忆起曾经为爱受的伤、犯的错，眼前过去的风景突然变得清晰，再重新选择怎么走眼前的路，却为时已晚。

《穆赫兰道》

导演：大卫·林奇

主演：娜奥米·沃茨、劳拉·赫利、安·米勒

这是导演大卫·林奇构思出的噩梦，影片充斥着好莱坞商业片的所有元素，导演身在其中却兀自表达出人类心灵深处的物质欲望。

派去刺杀女友的杀手，或许是想让自己完全泯灭在这个物欲横流的世界，完全忘记自己的存在，只要低着头一味遵循生存潜规则就好，又或者是想通过这种激烈的方式，隐喻自救的手段，失去记忆的情节，象征着对自己所犯过错的下意识的一种原谅，看得出导演用心良苦。

《我脑中的橡皮擦》

导演：李载汉 主演：郑宇成、孙艺珍

患了“阿兹海默氏症”的女主角，最终完全失去记忆，每天醒来，她都不认识身边的丈夫，每天晚上临睡前，都会发现自己爱上了这个陌生人。

而此前，他们的爱，经历了重重障碍，她把他当作小偷，用小女人的方式教训了他，而他认为她是恶作剧，终于找到机会回敬。等他们终于发现了对彼此的爱，他却因为门第的阻碍而退却。终于，他们有了自己的家，可她，每天清晨都会忘记他的身份和他对自己的爱，每天晚上都会发现自己爱上了这个熟悉的陌生人。

如果你的枕畔人变成这个样子，你还会发自内心去爱他么？如果还有爱，你能做到随时在他耳畔对他轻轻地、温柔地说一句“我爱你”吗？

《暖暖内含光》

导演：米歇尔·冈瑞

主演：金·凯瑞、凯特·温斯莱特

她实在受不了那些有他的无聊日子，于是他们通常用酗酒、争吵、彼此伤害来解决问题，她请求医生删除所有关于他的记忆，所以他在图书馆看到她的时候，她正在和一个叫做阳光宝贝的人亲吻。

直到他发现事实的真相，也跑去洗掉所有关于她的记忆。第二天，他们理所当然应该忘掉彼此，却同时坐上了开往蒙太克的火车，同时出现在初次相遇的海边。不知道为什么，他如此陌生，她却还是控制不住自己的内心，一颗渴望亲密拥抱、亲吻他的心。那些靠在黑夜里，把头埋在方向盘上，承受无法抑制的痛苦的记忆碎片终于出现，他们像疯子一样拥抱在一起。

9.遗忘的记忆初中作文 篇九

我曾认真数过，我有191个同学。那是因为我在四所学校读过，两个长春的，一个瑞典的，还有一个北京的。我是一个比较重情的人，每次转学都要闹得人仰马翻，鸡犬不宁的。眼睛爱上了湿润，心情爱上了悲伤。我因想念同学泪流成河，人们说我泪腺太发达了，什么时候想哭，什么时候就能哭出来。在一阵暴风雨过后，雨过天晴的时候，我掐着手指问自己，小学的同学中，我究竟还认得几个?

岁月是不讲情面的，我们还没有好好的聚一聚呢，转眼我们都升入了中学。还记得大人们这样说：”毕业了，大家都各奔东西，谁还记得谁呀?”我不相信，可事实证明了一切。我们都被学习压得窒息，一些记忆都被埋藏起来。过去的一切多随着时间淡化、被无情的岁月淘汰，取而代之的.是新的朋友。小时候，我们不理解大人的思维逻辑，人保留着自己的一份纯真。有了新朋友，不忘老朋友。这段歌词唱出了我们的心声。可是，随着我们长大，越来越深的沉溺于琐事，有谁还会记得与我们共度童年的伙伴呢?今天是元月一日，我仍在忙着复习功课，马上就要期末考试了。我忙得脚打后脑勺，恨不得长出三头六臂来。这哪是过节呀?一点节日气氛也没有，而我的脑袋也被麻痹了。小时候，我看见两个圆圈会想到两只眼睛，而现在则会想到两个圆重叠求面积的几何题。在这个时候，电话响了，我跑过去接。

“喂?你是哪位?”我问道。“猜猜我是谁?”可能是我接电话的声音太大了，她停顿了一会儿才回答。“富一新?”“在猜猜。”我把脑袋里所有的名字倒了一遍，会是谁呢?“你不记得我了?我是高洁呀!”对方带着一点埋怨的口气。我本来想说，“你怎么来电话了?”可欲言又止。很显然，仅仅因为我忘记了她，并不代表她忘记了我。更何况我没有把她忘掉，我还给他写信了呢!等等，哪是多长时间前的事了?“噢，高洁。你变声了。”我支支吾吾地说。我为没有听出她的声音感到过意不去，所以找个借口。毕竟她是我的小学同学，如果我没记错，我们关系还不错呢!“好久没有你的消息，今天过年，问候问候。”“对不起，我最近很忙，没时间写信。你的信我都收到了。”

“没事儿，我们也很忙。作业要写到十一点多呢。”后面的话，我没细听，也没心情听。想到一个被我遗忘的朋友从远方打电话来，我就感到有些酸涩。她跟我一样忙，甚至比我还忙，她却能抽时间给我写信。其实，这不在于你忙不忙，而是你想不想，又没有这份心。当天我从箱子底翻出了小学同学的合影，看到了一张张笑脸，我似乎找到了那段布满尘土记忆，回到了童年。

10.突然的记忆初中作文 篇十

突然记起你遗落的微笑，曾经那么深刻地印在我的脑海里，你的烟草，你的浓浓的咖啡的气息，是那么不留余地地侵占了我的生命。浓郁的丁香花，淡定的语调满满的记在皿上。

曾经是那么想忘记，结果是记起你的白兰地。她为你写的文字像一朵忧郁的紫罗兰站在秋天的雨里，期待一点一滴阳光滑落的痕迹。我的星星唱起了你最喜爱的音乐，那又怎么样，你的不相信最终是她给突破的而不是我，我的生命曾经是那么期待你的出现，我放弃了阳光，爱上了雨天，那么想着与你的一切划上不可逾越的痕迹。可是那，好像不可能!

你的音乐是那么打动我的心，你的英语让我拾起我不要的勇敢。或许我永远没有那么诗情画意的描述你的心境，我很无奈的在雨天跟你承认我是那么懦弱。所以我只有离开。你的咖啡屋，我的丽江，中间还有一个微笑，都那么像晴天的雪花虚无缥缈的希望绽放我一点一滴的泪水。我的谎言，欺骗自己的真话，是相信你的回心转意。直到你的那一句话，蜜得像糖地对她说过爱。我的`期待在一瞬间不见便成了天上的行星，没有光芒，我用什么去点亮那一个硕大的灯笼。

还有你的名字交上了她的姓，是你最爱的雨，不是毫无价值的玉。原来我是那么不知轻重的爱着你。原来我的后悔是那么没有价值。你曾经教过我不要打错别字，我改了，你却走了。都是命运，对吗!舍不得你是我的命，爱上她是你的选择。她想心疼你，我呢不是一样吗，还是对她的才是爱!

11.初中学生英语词汇的记忆策略 篇十一

词汇记忆是初中生学习英语的基础，同时也是他们学习中的薄弱环节。英语词汇记忆必须讲究一定的策略，提高效率，而不能靠增加时间来补效率，只有在不加重学习负担的情况下更加有效地学会记忆和运用单词，才能切实提高英语成绩。笔者在教学中对词汇记忆的方法进行了一些总结，旨在抛砖引玉，互相交流，提高教学质量。

一、语音记词法，记忆单词与练习发音相得益彰

英语学习中讲究“听、说、读、写”，而准确的“读”反过来也能促进更好的“听”和“说”，因此学会“读”是英语学习中的重要一环，尤其表现为记单词方面。单词读音正确与否往往反映了对该单词的掌握程度，所以“语音记词法”是学习好单词的一个重要方法。提高单词阅读水平一是要学生准确掌握音标；二是适当增多阅读时间。从教师方面要有意识地加强学生的语音训练，多复习音标。

语音记忆法就是按照元音字母及元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律进行单词记忆。例如字母ea组合分别能发［i：］，［e］，［ei］等音，在tea， eat， meat， teacher中读［i：］；而在bread， dead， head， instead， pleasure， heavy中读［e］；在great， break中读［ei］。

还可以用这些词汇设置情景对话，让学生进行练习，而这些词出现在同一情境下，更方便联想记忆。

Lucy：Rose， please give me some meat and a cup of tea．

Rose：No problem．

Lucy：Thanks a lot．

Rose：It’s my pleasure． I’m ready to leave the team next week．

Lucy：Really? That’s great．

这样不仅单词记住了，也掌握了读音。

二、联想记忆法，举一反三，成串记忆

联想记忆法是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。在英语单词中，除了上文提到的读音相似，还有意义相似和词形相似，这些都可以用联想记忆来帮助学习。

很多单词都是以某个单词为基础，通过加、减、换一个字母就成了另一个新单词。

1.前面加字母。例如：live/alive; ear/near/hear，read/bread；

2.后面加字母。例如：hear/heart; plane/planet; include/included；

3.中间加字母。例如：though/through； tree/three；

4. 减字母。例如：close/lose； start/star；

5. 换字母。例如：book/look/cook； subject/object/reject； top/tip/tap。

在生活场景中，也可以进行相同事物的联想。如打篮球时，可想到playing basketball，进而联想到table tennis(乒乓球)， volleyball(排球)， football(足球)， rugby(橄榄球)等。吃饭时，可以联想dining-room， breakfast， lunch， supper， cabbage， potatoes， cream， soda water等。走路上学的路上根据所看到的事物可以联想到bus， bicycle， shop， hospital等。周末出去郊游可以联想到spring outing， mountains，rivers， highway， guide， climbing等。

三、增强瞬间记忆，根据遗忘规律“重现”单词，加强印象

“痕迹理论”认为，凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。记忆痕迹分为三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。其中瞬间记忆时间最短，但在记忆中起着重要作用，并经启发、回忆、联想即能转化为长时记忆。因此应在教授新单词时让学生尽量多地进行记忆。还可以在教授单词时把学过的相关词汇拿出来放在一起进行比较。例如学习动词enjoy和形容词polite时，这两个词都表示“喜欢”的意思，可以将以前学习的表示喜欢的词汇和词组（如like， love， prefer， be fond of， in favor of等）一同进行总结和比较。在这个强制记忆过程中，为防止学生感到枯燥，教师应注意多加引导和鼓励，还可以开展一些小小的竞赛活动，调动他们的积极性。

遗忘规律则说明瞬间记忆的知识如果4~7天内不进行复现，记忆基本会消失，由此除做好瞬间记忆引导之外，还应有计划地做好词汇复现，在课堂上让学生对学过的词汇进行重复记忆，在授课中也可结合课本内容进行再现。每周教学结束后进行词汇小结。

12.关于记忆的特点与改进策略 篇十二

一、以下是对于记忆的特点的理解

1. 易变性:

随着时间的增长, 每个人记忆并不是不变的, 是很容易改变的。记忆在人的脑海里会不断地发生变化, 有可能是随着时间慢慢忘记一些细节, 也有可能是由于自己的感情不自主地增添一些内容。

2. 不可见性:

记忆存在于每个人的脑海里, 是看不见摸不到的。只要人们不肯将记在脑中的内容, 以说、写或其他方式表现出来, 别人就无法知道它们的存在。

3. 不完全可靠性:

记忆的易变性使得回忆的不完全可靠性。回忆起来的知识、经验、事件、物品的等, 不能确保是首次记住时的样子, 随着时间的流逝, 其中的一些可能更丰富;可能出现残缺;可能改变;亦可能整体或局部扩大或缩小, 因此具有不完全可靠性。

4. 瞬捷性:

据研究, 在50毫秒至半秒钟的时间里, 人脑可以记住4个不同的数据。正常人的大脑可在一眨眼之间记住感兴趣的知识、经验、事件等。人们所记住的内容, 回想起时也具有瞬捷性。因此回忆具有瞬捷性。

5. 潜力无穷大性:

一个人的记忆潜力不是他自己能够想象的到的, 有很多本人不知道的记忆埋藏在心底, 会在某一时刻爆发出来。达尼尔’达宁形象地描述说:“我们的记忆力活像套娃卸下一个, 里头还有一个。”

6. 备用性:

记忆能够根据自己的需要, 从记忆中迅速而准确地提取所需要的信息。就像电脑中的备用信息, 需要时可以把他们找出来。

二、对于记忆的改进策略

1. 改变记忆时间:

人的大脑在一天中有一定的活动规律:一般来说, 上午8时大脑具有严谨、周密的思考能力;下午3时思考能力最敏捷;晚上8时记忆力最强;推理能力在白天12小时内逐渐减弱。根据这些规律, 早晨刚起床, 人的想像力较丰富, 就抓紧时间捕捉一些灵感, 做些想象或创意之类工作, 也可以读语文和背诵英语单词;上午做一些严谨工作, 上课认真听讲, 或学习理科类作业;下午除听课外, 要快速准确做好当天的笔头作业;晚上加强记忆和理解, 及时复习, 并且预习第二天功课。中午、傍晚的空隙时间就安排一些不费力的事务性工作, 做到劳逸结合, 让大脑适当休息。

2. 复述策略:

对学习过的材料进行回顾或练习, 将信息保持在短时记忆中并提高进入长时记忆的可能性的一种方法。复述策略分为保持性复述和精细复述。保持性复述:对材料的机械重复, 只能使信息能较好地保持在短时记忆, 但长时记忆效果不好。精细复述:将新信息与已有知识联系起来, 并对新信息进行分析以使它得到更好的保侍。这样比较有利于记忆, 还能回顾以前的知识。

3. 精加工策略:

在意义理解基础上的信息加工策略。分为深加工、浅加工。《心理学基础》上提到:“根据记忆的三级加工, 在记忆时通过联想、象形等记忆方法对记忆内容产生深刻的理解。在这个模型中, 信息从一个记忆阶段转到另一个阶段多半是受人有意识或无意识控制的。简单的保持性复述是不起作用的, 只有精细的整合性复述才能将复述材料加以组织, 在深层次上加工, 信息才能从短时记忆转入长时记忆。”由此看来, 记忆时, 不能单纯的在大脑内重复, 还要对信息进行整理, 这样不仅便于长时记忆, 还能对信息充分理解。

4. 组织策略:

将知识点加以构造以形成知识结构的信息加工策略。如列提纲、作结构网络图等。记忆是一个真正的信息库, 它内容巨大, 可以长期保持信息。因此为了更好的记忆信息, 面对多而杂的信息, 最好的办法就是将信息组织起来, 使其有清晰的结构顺序。

5. 理解记忆:

理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背, 则不容易记住, 就算记住了, 不能真正的理解, 那知识也不是自己的。对于重要的学习内容, 如能作到理解和背诵相结合, 能使学习由浅入深, 记忆效果会更好

6. 多器官记忆:

读、想、视、听相结合。多种感官协同活动有利于记忆;多种方法可以保持新鲜感, 而且理解更全面。可以同时利用语言功能和视听觉器官的功能, 不仅能来强化记忆, 还可以提高记忆效率, 比单一的记忆效果好的多。

7. 经常回忆:

学习时, 不断进行尝试回忆, 可使记忆错误得到纠正, 遗漏的内容得到弥补, 使学习内容难点记的更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象, 也能避免遗忘。反复阅读与尝试回忆相结合。读背结合有利于学习者把握材料和重点难点, 改正错误, 集中注意。

8. 及时复习。

复习若及时可以收到事半功倍的效果。遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识, 趁热打铁, 及时温习巩固, 是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。可以把短时记忆变为长时记忆。

9. 分配复习:

即时间有一定间隔的复习。这主要是根据德国心理学家艾宾浩斯绘制的遗忘曲线。遗忘曲线所反映的是遗忘变量和时间变量之间的关系。该曲线表明了遗忘的规律:遗忘的进程是不均衡的, 在识记之后最初一段时间里遗忘量比较大, 以后逐渐减小。

1 0. 科学用脑:

在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上, 科学用脑, 劳逸结合, 防止过度疲劳, 保持积极乐观的情绪, 能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。在乐观的情绪中记忆, 往往能够事半功倍, 若在负面情绪中记忆, 很难集中精神, 记忆效率低。对于个人而言, 提高记忆效率的主要目的当然是为了更好地学习, 因此这些改进策略是十分有必要去实行的。

参考文献

[1]刘颖, 苏巧玲.医学心理学.中国华侨出版社, 1997:25.

13.的《童年的记忆》初中作文 篇十三

在我读一年级的时候，弟弟有一次生病了，我们全家人都去看他，还带了许多好吃的.好玩的 。

到了弟弟家，我看见他的床上有许多零食.玩具，于是我便问妈妈：“为什么生病了就能这么幸福?”妈妈笑着说：“病人如果心情好，那么病也会好得快呀!”我心想：原来生病了就能吃好的，穿好的，我也要生病!然后我又问爸爸：“怎样才能生病呢?”爸爸说：“你把头伸到水龙头下面，用凉水冲，还有晚上睡觉不盖被子，就会感冒了。”

回到家，我立刻照爸爸说的去做。没过一会儿，我就狂打喷嚏，妈妈摸摸我的额头：“呀!孩子感冒了!”于是，她以最快的速度把我送到了医院。

到了医院，又是打针，又是吃药，可痛苦了!爸爸问我：“这是怎么回事?”我把事情的经过从头到尾一字不漏地告诉了他，结果爸爸和妈妈还有其他人都笑了起来，我纳闷了：这些人笑什么呀，不就是生了个病嘛，有什么好笑的!

14.穿梭时光的记忆初中作文 篇十四

我记得每一种诗词歌赋，也记得每一种表达形式。

当我再次在图书馆的书架里来回穿梭的时候，我看到了那个熟悉的身影。当我以为我一辈子都不会再遇到她的时候，我才突然明白，原来他在就已经渗透到我的生活当中。

我所做的一切挣扎，其实都很多余。

未来加入一直都在，那么我们所能够寻找的，所有一切迫切的结果，都显得如此云淡风轻，而又**诡谲。

我认识的他，从来都不遗余力地在做一件事情，他的所有努力，在他自己看来，也如此让人欣喜。

我一直都在强调，那些其实都是穿越时空的记忆，我想去找寻，可是又害怕完全遗失掉。我知道，每一种故事的背后，都有一种难以理解的辛酸，可是看到他的时候，还是会觉得很惊喜。

在场所有人的反应，都有些抗议。

如果我们也曾经占据着这种主动权，那么未来所能够经历的一切，其实都成了你的结果。哪怕是不能走进你的心事，也可以让你就此看到希望。

15.初中关于记忆的作文 篇十五

关键词：生物教学,记忆能力,培养

21世纪是生物学的世纪, 生物学科学习的好坏直接关系着中小学基础教育改革的成败。它让学生充分接触自然, 了解自然, 探索自然, 引导学生学习生物科学的基础的知识和基本技能, 通过学习生物的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化及生物与周围环境关系等内容, 养成基本的生物学素养, 激发学生学习生物学的兴趣和求知欲。然而, 生物的种类、结构、功能、行为、发育和起源是复杂、零散而又抽象的知识综合体, 记忆的难度很大;再加上部分学生对记忆能力的重要性认识不足, 他们认为生物知识都是一些只须死记硬背的东西, 考试前临阵磨枪就够了。结果学生考试时记不牢, 凭模糊的印象瞎打乱撞, 导致记忆能力减退, 成绩很不理想。我们知道, 记忆是智慧的源泉, 是掌握知识的重要环节, 没有记忆就无法发明、创造、联想。由此可见, 教师在生物教学中记忆能力的培养非常重要。

所谓记忆是指对经过的事物能够记住, 并能在以后再现或在它重新出时能再认识的过程。它包括识记、保持、再现和再认三方面。而记忆能力的培养就是指千方百计让学生运用科学的记忆方法, 达到记忆所学知识本领。本人在近些年的生物教学工作中, 在纠正学生的认识误区, 培养学生记忆能力方面, 作了一些探索和尝试, 并取得了较好的效果。

一、纠正偏差, 增强信心

强调记忆能力的重要性, 使学生明白, 学习任何科学知识, 都必须以良好的记忆为基础, 而良好的记忆必须靠长期的一点一滴的积累。同时结合生理学知识, 告诉学生人脑的潜力是巨大的, 记忆能力也是惊人的。只要保持良好的营养, 稳定的情绪, 配合科学的记忆方法, 坚持不懈, 记忆能力就一定会大大增强。

二、根据记忆的心理, 生理特点及艾宾浩斯遗忘曲线原理, 在教学中始终注意以下几个方面

⒈想方设法增加知识的趣味性和实用性, 以趣味性、实用性激发学生的记忆欲望。如经常结合教学实际, 介绍生物方面的新成就及这些成就的重大意义, 让学生切实体会到生物知识的价值。

⒉课堂教学中注意精讲多练, 选取一些针对性强, 目的明确的练习题, 让学生手脑并用, 以练促记, 增强记忆。

⒊适当布置课后作业, 督促学生课后复习, 巩固课堂记忆成果。

⒋每学完一个章节或单元, 及时进行测验, 以测验检查记忆效果, 同时也起到了巩固、加强记忆的作用。

三、教给学生科学的记忆方法

培养学生记忆能力的关键, 在于教给其科学的记忆方法, 否则培养记忆能力就是一句空话

⒈重复记忆法:让学生知道重复在记忆中的必要性、有效性, 明白及时复习的重要性。

⒉口诀记忆法:对于一些内容较多、较复杂, 易混淆的知识, 可抓住重点, 编成口诀来记忆。如体循环和肺循环的知识可编成“室开始, 房结尾;左开始, 右结尾;右开始, 左结尾, 左右循环成一体”这样的口诀, 简洁明了, 重点突出, 记忆方便而深刻。

⒊图文结合记忆法:如细胞亚显微结构、动植物个体发育等知识, 可充分利用模型、挂图、课本上的插图等, 将形象的图形与抽象的文字结合起来记忆。也可将复杂的文字叙述转化为简单的示意图来记。这样简单明了, 便于理解, 使记忆更牢固。

⒋浓缩记忆法:对于一些冗长、复杂的文字想方设法进行提炼、浓缩之后记忆。如激素的调节作用可浓缩为生调生 (生长素调节生长发育) 甲促新生提神兴 (甲状腺促进新陈代谢, 生长发育提高神经系统的兴奋性) 。通过这样浓缩, 也就容易记多了。

⒌比较记忆法:对于一些相近或相反, 容易混淆的知识, 可采用对照比较的方式来记忆。如红细胞, 白细胞和血小板的形态特点、正常数量和功能;体循环和肺循环的线路等等, 可采用列表对照或其他的方式来进行比较记忆。

⒍规律、联系记忆法:把一些相对零散、看似无关的知识, 想法找出其中的内在联系, 从而串联成一个整体来记忆。如动物新陈代谢的内容, 由消化 (概念、方式、场所、过程) →吸收 (概念、场所、方式、途径) →代谢 (概念、主要场所、途径、产物) 这一条主线贯穿。

7.整体记忆法:任何知识都不是孤立的, 都是整个知识体系的组成部分, 所以, 任何将知识割裂开来的做法, 必然不可能取得良好的记忆效果。即使靠一时的死记硬背而记住了, 也会很快忘记, 更谈不上灵活运用。所以, 在学完每一节、每一章的知识以后, 指导学生编写出本节、本章的知识结构表, 将所学“知识点”连成“知识链”、进而织成“知识网”, 形成相对完整的知识体系。只有这样从整体上把握来记忆, 才能记得牢。也只有从整体上把握知识, 形成知识网络, 才能把所学知识真正内化, 归入到自己的认知结构当中, 让其成为自己的而不是书本上的知识。

当然、对学生记忆能力的培养, 是一项长期的、复杂的工作, 要贯穿在整个教学过程的始终, 渗透在教学的各个环节中。同时, 还必须与思维能力、观察能力、分析综合能力等的培养结合起来, 才能取得好的效果。

参考文献

[1]《中学生物教学》, 1997年第二期, 《以纲要信号为核心的教学尝试》, 宫国庆、孙季绩.

16.关于体育的片断记忆 篇十六

体育是人类的一个梦，这个梦以戏剧的形式呈现，运动员、裁判员是舞台上的演员，而观众是人类自身。

我没有强健的体魄，也没有灵巧的身躯，但依然有梦，美丽的体育之梦。我的体育梦起自1981年的日本大阪，当时女子排球世界杯正在举行。在河北乡村的一个土坎旁，宋世雄的声音如同上帝的福音通过收音机将中国队与日本队决赛的实况送到我的心里。随着中国女排夺得世界杯冠军，一个10岁乡村少年开始了他的体育梦想。

尽管我的百米成绩高过17秒，仰卧起坐一个也不能完成，但我的体育梦却像春天的种子一样萌发，成为后来生活的一个重要内容。

二

奥运会是人类集体释放激情和梦幻的场所，每一届奥运会都会创造英雄，谱写神话。

1984年的美国洛杉矶，太平洋东海岸的浪花迎来了西海岸一个屡次与奥运失之交臂的国家。麦收后的打谷场上，村里的惟一一台黑白电视机前，黑压压的人群第一次认识奥运，其中就有一双13岁小孩的眼睛。通过电视屏幕，他看到了五星红旗指引下的方队进入开幕式会场；听到了一个叫做许海峰的人用手枪射落了本届奥运会的第一枚金牌；看到了体操王子李宁在吊环、双杠、自由体操上绚丽的表演，栾菊杰灵巧的击剑身姿以及大力士们敢把泰山举起的豪情。当然最吸引人眼球的还是女排成就三连冠的伟业。作为一个小球迷，他怯怯地写下了一封祝贺信，寄给了刚刚回国的女排大姐姐们。

一个13岁的心灵在国歌声中感受到自豪，在奥运会中得到了快乐。奥运会这三个字作为关键词在我的意识中深深扎下了根须。之后的汉城奥运会、巴塞罗那奥运会、亚特兰大奥运会、悉尼奥运会、雅典奥运会，20多年的时间，这三个字以它特有的魅力伴随着我的成长，直到现在。

三

从1978年改革开放以来，中国这个古老的东方国度焕发出从未有过的活力，体育在11亿人口的心目中率先吹响了强国梦的号角。1991年，北京首次提出申办奥运会。

这时，我已经到了北京。对体育的热爱，使我加入到申办的洪流中，与北京市民一同随着申办的进程起起伏伏。这期间，一个小小的中国结与奥运紧紧相连，我也对奥运有了更深的了解。我知道了奥林匹亚山是奥运的发祥地，这里的橄榄枝在公元前就曾经熄灭过战争的火焰；我知道了由雅典出发的现代奥运会也曾经受到了德国、日本法西斯的摧残，但全世界人民向往和平、友谊、进步的呼唤却越来越强烈。对奥运深入的了解，使我20岁的青春接受了奥运精神的洗礼。

1993年9月28日，国际奥委会蒙特卡洛执委会会议，北京以43比45两票之差败给悉尼。消息传来，正在等待庆祝胜利的我们一下子跌到了谷底。在体育中一直收获快乐的我第一次品尝到竞争中残酷的另一面。那一天，我们在天安门广场将一箱啤酒喝得精光，我们也在悲伤的气氛中一直坐到天明。

2000年奥运会与北京擦肩而过，我心中的奥运也在失败的冲击下更加接近真实。

四

1999年，北京再次启程，开始申办2008年奥运会。经过了8年的时间，北京的城市建设更加完备，经济实力也更加强大，人们对奥运会的期盼更加强烈。

此时的我，对足球、篮球、排球、乒乓球、自行车、赛车、赛艇、田径、游泳等各种体育项目更加关注，我隐隐约约感到奥运正向北京招手。

由于工作的原因，2008年奥运会评估团在京考察期间，我亲身经历了评估委员会的工作。我看到了委员们从中国厨师细如发丝的拉面、巧夺天工的糖人以及生旦净末丑的京剧中感受到古老东方文化时的赞叹；看到了北京市民夹道欢迎期盼奥运的激动心情；看到了13亿人分享奥运快乐的美好前景。在评估团结束工作后的新闻发布会上，团长维尔布鲁根说：“我看到了真实的北京，我感觉到了中国人民的友好和热情。”

2001年7月13日晚，当满头银丝的萨马兰奇在莫斯科说出：“第29届奥运会举办地北京”时，整个中国沸腾了。我在长安街上，夹杂在欢呼的人流中一遍遍高喊：北京赢了！那一夜，北京万人空巷；那一夜，北京通宵欢庆。

北京奥运会申办成功后的第二天，一切恢复了平静，人们上班下班各自进行各自的事情，仿佛什么都没有发生。我知道此时的一切已经与一天前的一切发生了变化，走在街道上的每个人心中都有了奥运这个词语。当天，我找到一位写诗的好友，共同商讨自己能为奥运做些什么？商量来商量去，最后的结果还是诗歌，用自己手中的笔为奥运放歌。

五

体育是一个梦，也是一面真实的镜子。在这面镜子中，和平在战争的缝隙中生存，友谊在仇视的对峙中萌发。正是因为有了战争、仇视、傲慢，人类才产生了和平、友谊、团结的梦想，才产生了奥运会。

在奥运诗歌的写作中，我知晓了这个道理。翻开奥运会的历史，我们不难发现，在以和平、友谊、进步、公平为原则的奥运精神下，仍然浮现出战争、种族歧视、政治对抗、欺骗与谎言等种种不和谐声音。这是人类的悲哀还是自身的缺陷？

2008年3月24日，当北京奥运会圣火火种在希腊奥林匹亚点燃的时刻，坐在电视机前的我忽然感觉光明之神宙斯与诗歌之神缪斯合二为一，他们告诉我：正是因为人类存在这样和那样的问题，奥运会才显得更加重要。

奥运会是神圣的，是全人类美好梦幻的集合；诗歌是神圣的，是文学的桂冠；当二者结合在一起的时候，诗人只是一支笔，一支将神的颂歌呈现在白纸上的笔，能够作为这样一支笔是幸福的，也是幸运的。

我庆幸，自己成为了那支幸福而幸运的笔。

17.关于照片的记忆作文 篇十七

在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的照片的记忆作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

照片的记忆作文 篇1

翻开那本陈年的相册，一张张泛黄的老照片承载着多少珍贵的回忆。每每捻起其中一张，细细端详，我就不由自主地扬起嘴角，微笑着回味。

耳畔似乎响起了哭声，照片上玲珑的婴儿就是我吧！瞧那张嘴大哭的模样，真是个淘气的娃娃。

当我蹒跚学步，口齿不清时，总在父母的臂弯下成长，照片中那扎着两个羊角辫的小女孩，正张大嘴巴傻笑，也许正为自己终于迈出坚实的第一步欣喜呢！

天真稚嫩的脸上满是专注，正专心致志地搭着积木，目不转睛一丝不苟的`样子，好像正在完成一项伟大的工程。这是五岁的我，看着自己一本正经的神情，我忍俊不禁。

下一张照片里，我戴上了红领巾。那是踏入小学校门的我，童真无邪的眼神中流露出期盼，红领巾被微风吹拂飘逸，我已经渐渐长大，照片里的女孩变得沉稳了，明亮的眼眸如一泓山泉，纯洁清亮。

我又轻轻翻开一页，像花儿一样的笑靥，如此阳光灿烂，手中满分的卷子记录着我刻苦的身影，对那时的我来说，一次满分便是对自己努力的肯定，那是一件多么值得骄傲的事！

一张张照片，记载着喜怒哀乐，我的心情也随之起伏。当我翻到最后一张，眼前那个伏案写作业的女孩，脸上平静和从容的表情，透出沉稳和执着。这就是现在的我呀，不再像襁褓中的婴儿那样放肆哭泣，也不再如孩提时那样天真无邪，我长大了，我真的长大了呢！

这一个个美好的瞬间，让自己感慨不已。轻轻地，我合上相册，思绪却泛滥开来，童年的小河渐渐流逝，这些老照片留存下了珍贵的记忆，它们默默记录了我的成长之路，我想，在许多年之后，再看这些照片，一定会有更深的感受和更美的回味。

照片的记忆作文 篇2

手捧那本天蓝色的相册，我的思绪又飘回了那一天。

那天，我们都穿着整齐的班服，心怀忐忑去参加谢师宴。在家长的精心布置下，会场洋溢着特别温馨的气氛。同学们见面纷纷热情招呼，真诚问好，其实毕业考后才几天，却有“一日不见，如隔三秋”的感觉。

谢师宴开始了，大家纷纷入座，静静聆听台上老师、同学的发言。紧接着，又有一大串精彩的表演，让人目不暇接，同学们为了这次晚会，花了不少心思。

现场处处欢声笑语，充满喧闹和热情，此刻，浑然不觉离别已经临近。主持人看了看时间，与家长们交谈了几句，仿佛在征求他们的意见。很快，话筒再次想起：“下面请家长为同学们穿戴学士服、学士帽，我们来拍最后一张集体照……”我们愣住了，没想到这么快就要说再见了。我们站在舞台中间，一边唱着离歌，一边回忆这六年来的点点滴滴，不知有多少人鼻头发酸，潸然泪下。在摄影师相机的“咔嚓”声里，我们大家略带忧伤却又努力微笑的面容被定格在那个瞬间。

宴会结束了，谁也不想离开，不想离开给予我们谆谆教诲的老师，不想离开那群相亲相爱共度六年时光的同学……

翻阅着相册，看着一个个曾经熟悉的面孔，旧时那些美好回忆又不觉在脑中涌现。我后悔当初不曾珍惜与他们在一起的每段时光，没有详细记录下我们在一起的很多画面。我想，或许带有缺憾的回忆是一种更好的怀念吧。

照片的记忆作文 篇3

以前的相机不像现在科技发达的相机，以前的相机拍出来的照片是黑白胶片的，现在的相机想拍什么颜色就拍什么颜色。以前照片很少，只能记录下人生的几个瞬间，现在你想拍多少就能拍多少。

以前拍照片大多数就是拿来纪念什么特殊事情，全家福什么的，等等……。因为以前的相机没现在那么高科技，拿出来翻看都已经变黄了，变模糊了，但是每一张照片都充满着回忆，就算它在模糊也记得这张泛黄的照片。现在科技发达，拍出来的照片放多久都不会像以前放个几年就泛黄，不会模糊，照片上还会有日期印在上面。每一张照片都充满着回忆，有的是高兴的回忆，有的却是悲伤的回忆。因为以前拍的照片少所以就更加记得清楚那时候的事情，更为珍贵。现在的相机，一天都拍好几张，照片积聚在一堆翻出来看的时候根本就不记得什么时候发生什么事情。要有回忆，人生才有意义。没有回忆，这算什么。还是以前好，只要翻看着那几张照片就已经勾起满满的回忆，好比现在那些一大堆没回忆的照片。

18.老街的记忆初中作文 篇十八

一切都已经嬗变，一切都已经远遁。

老街，曾是水乡的一幅大写意泼墨画。

它曾是水乡历史上的一笔温润的注释，那窄窄的、弯曲如绸带般飘向县城的鹅卵石街而上，曾经呈现这繁华和嘈杂。

那弥漫在街头空气中的浓酽醉人的老酒的清香，那晨雾中的`鸡鸣，那夕阳里的犬吠，屋顶上炊烟袅袅升起，灶上的白米饭已散出了诱人的香味，妇人隔着家门已远远地闻到了丈夫的汗味和急急的脚步声。

好一幅美丽的水乡村野画面，随着似水流年而今已渐渐隐去了她的容颜。风已褪色，季节已凋零，老街似一位哲人，留下苔痕斑驳的老墙无声地诠释着往事。

后生们都走进都市深处或乡里的新区去了，不少人都已出落得有头有脸，难得有空再回老街，只会偶尔在梦中让思念叠成长长的路，铺向多年不曾亲近的老街和稚拙洁净的童年。幸亏有了老人乐园，那刺耳花白的脑袋才有一个相互聚集和说话的地方，不然，那些老街似的老人只会成为一只只孤寂的老虾。

19.关于阅读困难儿童工作记忆的研究 篇十九

工作记忆 (working memory, WM) 是一种对信息进行暂时加工和储存的能量有限的记忆系统, 是人类认知活动的核心, 是学习、推理等一系列智力活动的组成部分。工作记忆的概念最初是由Baddeley和Hitch在1974年提出。该模型认为工作记忆由三个部分组成, 即中央执行系统、视觉空间模板、语音回路, 后两个子成分是中央执行系统的服务系统。其中, 视觉空间模板主要处理视觉空间信息, 它包含两个元素:视觉元素 (与颜色、形状有关) 和空间元素 (与位置有关) ;语音回路负责以声音为基础的信息的储存与控制。该子系统也由两部分组成, 一部分是语音储存, 另一部分是发音控制加工;中央执行系统是工作记忆模型的核心, 它是一个能量有限的系统, 负责各子系统之间, 以及它们与长时记忆的联系, 也负责注意资源的协调和策略的选择与计划。

阅读能力是语言学习的重要技能之一, 也是儿童学习其它课程的基础, 在他们进入社会后也有非常重要的作用。不可否认, 总有一部分儿童的阅读能力相对较差, 出现了阅读困难。所谓儿童阅读困难 (disorder) , 是指他们智力正常, 但对语言的知觉、记忆、理解和表达方面的能力明显低于同龄的其他儿童。也可以说是掌握书面语言的特殊能力有一定的缺陷。阅读困难有广义和狭义之分:广义的阅读困难是指书面语言学习困难;狭义的阅读困难专指阅读理解困难。幼儿园所进行的早期阅读, 包含了口语发展、语音知觉发展、简单故事阅读和欣赏、早期写作、早期阅读策略教育等与书面语言获得有关的各个方面。因此, 对早期阅读困难应从广义的角度理解。

近些年来, 随着对工作记忆研究的不断深入, 人们发现儿童的工作记忆能力与其学习成绩息息相关。越来越多的学者开始关注工作记忆能力缺陷与阅读、数学等的关系。本文对近年来国外关于工作记忆能力与学习能力关系的研究作了简要回顾。

2. 关于阅读困难儿童工作记忆的研究

关于阅读困难的研究已经有一百多年的历史, 引起了儿童行为与发展、教育学家、心理学家和语言工作者及神经生理学家的广泛兴趣。由于西方的特殊国情, 其对学习困难儿童的研究非常活跃, 主要集中在对阅读困难和数学困难儿童的研究。

2.1 工作记忆与阅读能力之间的关系

许多研究者认为, 工作记忆与阅读技能之间的关系有两种理论解释。第一, 对于初次阅读者来说, 无论是进行母语阅读还是非母语的阅读, 字词的解码是很费力的事情。由于在阅读的过程中, 阅读者要对每个单词从形—音的转换规则要牢牢记住, 已达到阅读的流畅, 这中间就必须有工作记忆的参与。另外, 从形—音—音素这个暂时性产品也要储存在工作记忆中。因此, 工作记忆的缺陷将直接导致阅读的缓慢和滞后。第二, 相对于短时记忆来说, 在阅读的过程中, 工作记忆更加注重对语音的存储和加工。因此, 这种有目的和计划性的加工、存储记忆直接影响到阅读者的阅读能力。

2.2 工作记忆与阅读困难

许多研究显示, 阅读困难 (reading disability, RD) 儿童语阅读正常儿童之间在阅读、写作及其他认知功能方面的差异可以归因于工作记忆的缺陷。以下列举的研究主要针对阅读困难与工作记忆三要素 (即语音回路、视空间模版和中央执行功能) 之间的关系进行阐述。

在记忆复杂的任务中, 工作记忆与阅读能力和数学能力密切相关。个体智力差异、语言能力、短期记忆和语音知觉将直接影响到儿童的学习能力。Susan Elizabeth Gathercole, Tracy Packiam Alloway, Catherine Willis, Anne-Marie Adams曾对46名6-11岁有阅读障碍的孩子进行了测试。该实验中的语言、语音的短期记忆和语音觉知等各项能力要求均下降到了比较低的水平。实验的结果表明, 阅读困难与复杂记忆、语言能力和语音意识能力密切相关;然而, 较差的数学能力却与复杂记忆、语音的短期记忆和语音觉知的成绩不可分割。这些发现表明, 在复杂记忆任务中的工作记忆对阅读和数学的技能和知识的获取具有重要的制约作用。总之, 不论是在阅读还是在数学学习的领域, 儿童的阅读困难与自身的工作记忆能力紧密相连。因此, 教育工作者应该更加重视这一关系, 因为工作记忆缺陷将会严重影响到正常的课堂学习活动。研究者们建议, 对于学习活动中的记忆容量应当加以有效的管理, 这样才能改善因为工作记忆缺陷而出现的学习问题。

Swanson等曾对一组阅读困难儿童的工作记忆作过比较全面系统的追踪研究, 历时3年。研究对象为84名11-17岁儿童 (其中包含正常学习儿童和阅读困难的儿童) 。研究内容涉及一般短时记忆容量、工作记忆容量、执行加工、加工速度等方面。结果发现, 阅读困难儿童存在言语工作记忆缺陷, 而这种缺陷不是单单因为加工效能不足, 更受到记忆储存容量的制约, 线索提示的有限严重影响到阅读困难者工作记忆成绩的改善。而正常学习儿童的阅读和言语能力均高于对照组。通过该实验, Swanson同时还发现, 阅读困难组的各项工作记忆成绩均低于对照组, 另外, 语音存储系统也影响到儿童的阅读理解能力:阅读困难儿童的语音加工和执行能力明显低于对照组。这一结果说明了阅读困看儿童无论是在短时记忆容量、一般执行加工或是工作记忆容量中, 均表现出与正常学习儿童或优秀学生的差异。

阅读困难存在语音系统缺陷的同时, 其工作记忆的损害也涉及空间系统和一般的中央执行系统。Swanson通过对7岁、10岁、13岁和20岁4个不等年龄阶段的儿童进行言语工作记忆任务和视空间工作记忆任务的测试发现, 阅读困难组的各项记忆成绩均低于阅读熟练的组, 而且这种差异分布不均衡, 各个年龄组都存在。虽然工作记忆的能力可以改善语音、视空间和语义, 但相对于熟练组来说, 阅读困难者还是明显处于劣势。

对于阅读困难者和熟练者而言, 在影响阅读理解的工作记忆的三个要素中, 是否语音回路的影响远远大于执行系统?针对这个问题, Swanson也帮助我们解答了, 他把两组不同的学习者进行比较:一组为不同年龄阶段的学习困难者, 一组为阅读水平不等的儿童, 测试的内容主要针对语音传输的精确度和传输速度、长期记忆的精确度和速度及执行加工。研究结果表明, 学习困难的读者在语音的传输速度、长期记忆和执行加工中比较差;在两组被测试者的阅读理解发音速度的过程中执行加工仍然存在着差异。总之, 学习困难者的阅读者受到长期记忆的约束, 但是这种约束只在阅读理解的执行加工过程中生效。而且, 学习困难的读者所面临的这种执行加工问题不仅仅表现在他们的阅读理解的问题中。

3. 当前存在的问题及展望

工作记忆这一概念只经历了短短几十年的发展, 目前国内外对工作记忆的研究都处在发展阶段, 但人们却越来越深刻地感受到工作记忆我们工作和生活的影响。许多学者蜂拥而至。主要围绕学习困难儿童的工作记忆的研究, 许多研究者在这一领域也取得了可喜的成绩。但由于工作记忆和儿童个体差异研究的广泛性和角度的多样性, 许多的研究成果都是从工作记忆的概念和理论出发, 忽视了儿童个体差异的广泛性和多样性。

记忆与阅读困难的关系是复杂的, 记忆缺陷是阅读困难的其中一种原因, 儿童学习的个体差异不仅体现在其工作记忆的缺陷, 而且体现在其他方面, 例如:性别差异、性格差异等。另外, 从目前的研究来看, 研究方法应该多样化, 应该更好地将心理测量学研究和神经心理学研究相互补充、相互整合。针对不同的群体采用不同的研究方法。心理测量学的研究主要热衷于发现工作记忆的广度和各项认知技能, 即工作记忆对个体学习能力和学习成绩的预测;而神经心理学旨在通过脑系统来研究工作记忆对学习能力的影响。应该说两种研究方法各有所长, 只有将脑功能的研究和脑成像技术结合起来, 才是未来研究学习困难工作记忆的趋势。

摘要：工作记忆是一种对信息进行暂时加工和储存的能量有限的记忆系统, 它在人类的生活中起重要作用。研究表明, 它与儿童阅读困难密切相关。本文主要回顾了工作记忆和阅读困难的概念及近年来国外阅读困难儿童工作记忆研究的主要成果, 并提出了问题与建议。

关键词：工作记忆,阅读困难儿童,阅读能力,学习能力

参考文献

[1]Alan Baddeley.Working memory.Paris:Sciences de lavie/life sciences.1998.321, 167-173.

[2]Alan Baddeley.Recent developments in working memory.Current Opinion in Neurobiology 1998, 8:234-238.

[3]C.Jarrold.and J.N.Towse.Individual differences in workingmemory.Neuroscience 139 (2006) 39-50.

[4]Susan Elizabeth Gathercole, Tracy Packiam Alloway, Catherine Willis, Anne-Marie Adams.Working memory in chil-dren with reading disabilities.Journal of Experimental Child Psy-chology 93 (2006) 265-281.

[5]H.Lee Swanson, Olga Jerman.The influence of workingmemory on reading growth in subgroups of children with readingdisabilities.Journal of Experimental Child Psychology 96 (2007) 249-283.

[6]H.Lee Swanson.Age-related differences in learning dis-abled and skilled readers_working memory.J.Experimental Child Psychology 85 (2003) 1-31.

[7]H.Lee Swanson.Reading Comprehension and Working Memory in Learning-Disabled Readers:Is the Phonological LoopMore Important Than the Executive System?Journal of Experi-mental Child Psychology 72, 1-31 (1999) .

20.关于宣威火腿的记忆 篇二十

作为一个从小生长在农家的孩子，我对火腿的记忆刻骨铭心。从我懂事的那天起，家里饲养的猪就从一定程度上和我的生命相联，因为在云南宣威这片高海拔地区的山脉上，遍布层层叠叠的山地，春种秋收，相对耐寒的玉米和土豆遍布山岭间，我家饲养的乌蒙猪，就是在这样的山脉间奔跑并随着母亲的瓢饮流浆一道长大的。

当猪成长壮大以后，母亲便请来村子里膀大腰圆的杀猪匠。杀猪匠的刀是在前夜被磨得雪亮的，冷铮铮地在屋角里放着，而这天夜里，母亲却总是休息得很晚，她和父亲将家里的盆飘器皿擦了又擦，准备迎接那一年中最丰盛的一刻。

准备好这些物什之后，夜幕中的星空已经辽远而幽深了，在疲倦的深夜里洒得光辉满庭，寂静而清冷的霜寒，也幽幽地在乌蒙山连绵的山间凝固。母亲复杂的心情还是让她无法入睡，对于将要宰杀的那一头或者数头肥猪来说，这样的行动是不是有些残忍？而对于我们一家人来说，从明天开始就有了生活质量的提高，母亲总是这样既沉重而又高兴地度过那一夜。

一头膘肥壮硕的猪被蜕得雪白以后，杀猪匠便小心翼翼地“开刨”了，在分割下来的八大块中，有两只沿后腿与肚子之间的油皮分割下来的状似琵琶的后腿，这就是制作宣威火腿的原料。父亲一面把沉甸甸的火腿放在屋里的稻草堆上“敞气”，一面从火腿边角修理下冒着热气的精瘦猪肉认真地剁细，混合着作料在通红碳火上炒熟。香味飘去老远，来帮忙的亲戚朋友坐在屋子里倒上苞谷酒，一个个吃得满脸红光。母亲高兴地在一旁听着他们说话，我知道，母亲已经把那陪伴自己两年以来冷热连心的猪的消失当作一种最幸福的心理满足。

夜晚，杀猪匠和亲戚们相继散去，留下几个富有腌制经验的帮父亲开始腌制猪肉，猪肉在诺大的木制案板上陈列开来，父亲拿出一袋产自滇中黑井的盐便开始搓揉腌制了。腌制的重点自然是火腿，父亲首先从火腿的蹄爪处着手，沿着腿杆往上搓揉，那些含着血水的猪肉被搓挤干后在盐的催动下变得黑红，整个腌制时间需要数个小时，一直进行到深夜，父亲一面在嘴里叼着旱烟，一面和亲戚交谈着，让幸福在家园的灯光里四处溢荡。

火腿腌制以后放在巨大的铁锅里，为保险起见，还会在一个月以后腌制二道，然后挂壁风干。腌制时节正是乌蒙山冰天雪地之时，盐水如冰，刺骨入髓。这时节的火腿腌制后还不能拿到市面上出售，必须等到来年历经春风夏雨待到端午风干缩水以后才能出售，这时候的火腿才是真正的宣威火腿。

当我长大以后离开家乡，我到过许多地方，但我却再没有找到，在世界上，有哪个地方的人如此忠实地饲养肥猪，也没有哪个地方的人如此认真地腌制火腿。如果说葡萄酒的故乡是法国，他们的人民酿造葡萄酒昂扬了人性中自由本色的话，那么，宣威火腿则代表了中华民族传统的执着和理性。