自学英语学习计划

自学英语学习计划（共20篇）（共20篇）

1.自学英语学习计划 篇一

1 第一章 公司概述第一节企业制度；第二节公司概念和特征 现代企业制度的优越性体现在哪几个具体方面？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时2 第一章 公司概述第三节公司的类型；案例大连Dj集团有限公司改制方案 有限责任公司和股份有限公司在创办与设立、组织与结构、经营与管理以及改组与终止等各个方面有哪些不同的特征？这些特征反映在具体工作中，各自有哪些优缺点？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时 3 3 第二章 公司的设立第一节公司设立的原则和方式；第二节公司设立的条件 各类公司设立方式对于公司设立后的运营有哪些积极因素与消极因素？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时4 第二章 公司的设立第三节公司设立的程序；案例中康玻璃有限公司的改制之路 在实践过程中，设立公司有哪些细节需要特别留意？ 5 5 第三章 公司的产权制度第一节产权概述；第二节公司产权制度；第三节公司法人财产制度 公司产权制度的基本特征在实践中有哪些体现与运用？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时6 第三章 公司的产权制度第四节建立多元化的股权结构；案例致诚集团与成吉思汗集团的股权纷争 多元化股权结构对于现代化经营模式有哪些借鉴意义？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时7 第四章 有限责任制与公司人格否定第一节有限责任制的起源、含义和功能；第二节公司人格独立的内涵与面对的挑战 为什么说公司人格独立和股东有限责任是构建现代公司的两大基石？这两大基石之间又有何种联系？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时8 第四章 有限责任制与公司人格否定第三节公司人格否定的比较与实践；案例：有限公司的无限麻烦 公司人格否定制度有哪些消极的因素？应该如何去克服？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时9 第五章 公司治理第一节公司治理概述；第二节公司治理结构；

第三节外部治理 现代公司如何实现出资者对公司控制权的合理配置与行使，从而保证资产的安全和实现利益的最大化？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时10 第五章 公司治理第一节各国公司治理模式及其比较；案例：微软公司的治理 如何综合多种模式的优点，在产权关系明细和责、权、利统一的基础上，实现公司控制权的合理配置？ 1学时 0.5学时 1学时 0.5学时 11 11 第六章 企业集团治理第一节企业集团的特征和类型；第二节企业集团的组织结构 组织和发展以集团公司为核心的企业集团，对市场经济发展有什么积极意义？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时12 第六章 企业集团治理第三节企业集团的治理机制；第四节企业集团治理机制的优化；案例：美国通用电气公司的集团化管理模式 如何采取有效手段，真正实现企业集团治理机制的优化，最大化的实现企业间的竞争与联合，促进商品市场、资本市场的有序融通？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时13 第七章 经营者的激励与约束第一节经营者激励与约束问题的提出；第二节经营者激励与约束机制的现状分析 经营者激励与约束问题产生的根源对于现状形成的积极影响与消极影响是什么？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时 014 第七章 经营者的激励与约束第三节经营者激励机制的构建；

第四节经营者约束机制的构建；案例：中国联通的认股权计划 在我国国企改革过程中，如何建立一个科学、有效的经营者的激励与约束机制，促进企业可持续发展？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时15 第八章 公司的股票与债券第一节股票的特征、种类与收益；

第二节股票价格的种类与股价指数 股票自身存在怎么的特点？股票的发行条件和程序有哪些严格的法律规定？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时 16 16 第八章 公司的股票与债券第三节股票的发行与上市；第四节公司债券的管理；案例：中国建设银行股份有限公司改制上市 股票与公司债券的本质区别是什么？《公司法》中对公司债券有哪些具体的约束型规定？

1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时17 第九章 公司的重组与终止第一节公司合并；与新设合并各自具备哪些优点？公司分立的具体程序有哪些？ 1．5学时 0.5学时

1.5学时 0.5学时18 第九章 公司的重组与终止第三节公司重整；第四节公司终止；案例：上海第一百货吸收合并华联商厦 公司破产中关于破产事件与破产程序的内容，有哪些相关法律规制？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时 19 19 复习考试 课文1-3章（学习周1-6周）内容 公司法人财产权制度对于公司设立与发展有哪些积极意义？ 1．5学时 0.5学时

1.5学时 0.5学时20 复习考试 课文4-6章（学习周7-12周）内容 企业组织结构与治理机制有哪些对应性联系？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时21 复习考试 课文7-9章（学习周13-18周）内容

在有中国特色的股票市场，宏观调控与市场对股票价格有哪些影响？其积极性与消极性体现在哪些方面？ 1．5学时 0.5学时 1.5学时 0.5学时 合计 21周31.5学时 10.5学时 31.5学时 10.5学时

2.自学英语学习计划 篇二

素质教育的宗旨在于全面发展学生的各种能力, 特别是自学、创新等方面的能力。从教十几年来, 我在培养学生自学能力方面进行了深入的研究和探索, 收到了一定的效果, 使教学整体效益提高了一大步。

一、抓好基础, 从零起步, 逐步培养学生的自学能力

基础知识、基本技能是培养一切能力的根本。高一新生基础差, 应从基本语音、基本词汇学起, 查漏补缺, 稳扎稳打。平常不要贪多, 不能一口吃个胖子, 重要语言点、语法点要讲清讲透, 多思多练, 熟练掌握, 积跬步, 聚小流, 逐步提高。

二、兴趣能有效培养学生的自学能力

兴趣是最好的老师, 没有兴趣就没有学习的动力, 更不要说自学力。作为一名教师, 我在平时教学中有意识地加入娱乐元素, 最大限度地提高学生的学习兴趣。

1. 学生有好奇心、表现力、参与意识强的心理特征, 激发学生走进自学内容, 创设情景, 自觉完成任务, 使其有身临其境之感。

2. 利用学生争强好胜的心理特点, 培养学生用英语交际的习惯。

3. 利用快乐教学手段, 变一言堂为多家之言, 充分调动每个学生的积极性、能动性。

三、创造实践机会培养学生的自学能力

1. 明确学习目标, 抓好课前预习。

同样的教学任务, 目标明确使学习更有效率, 可以节约大量的时间。正式上课前, 向学生交代本课的授课内容、要求及学习的途径和方法。每节课都留几分钟, 明确下一课所要学习的内容与所需查阅的资料, 强调语法项目, 选好知识点, 帮助学生明确目标, 作好充分预习。

2. 培养学生学习英语的成就感和自信心。

每个人都渴望得到别人的赏识, 教师的激励、肯定、欣赏, 常会让学生感觉耳目一新, 同时产生一种急于展现自已闪光点的强烈渴求, 会唤起大多数学生内心深处早已尘封的自尊、自信的意识, 从而诱发出内在的潜能和力量。

四、利用反馈效应, 助长学生的自学能力

在英语教学中, 要充分运用学生已有自学能力的反馈效应, 把培养能力进一步引向深层次。

3.如何提高学生英语自学能力 篇三

关键词：自学能力；重要意义；有效途径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-255-01

当今时代，英语越来越成为人们交流的不可或缺的工具。因此，在一定程度上来说，培养中学生英语自学能力，不仅是现代教学的需求，而且具有深远的现实意义。一个具备自学能力的人，可以自由地支配时间，支配知识，游刃有余地发挥自己的才能，创造更大的社会价值。培养中学生英语自学的能力，学生要对英语有深刻的认识，有科学的学习方法，要制订学习计划，养成良好的学习习惯。良好的自学习惯，不但能帮助他们在校门内学习，而且也是他们将来走出校门之后立足社会，适应时代，不断进行知识补充和更新的有力武器。

一、中学生英语自学能力的现状及原因

目前中学生学英语现状不容乐观，部分学生从小学就开始学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。一些学生对英语学习持错误的观点，认为学习英语没有什么用武之地。这就导致了一部分学生丧失了对英语学习的兴趣，打击了他们对英语学习的积极性，这样也就泼灭了他们自己主动学习英语的热情，慢慢地也就不知道怎么去学习英语，用什么方法去学习英语。着名教育家叶圣陶说，“教师的教是为了不需要教，不教是为了养成学生一辈子自学的能力。”由此可见，学会自主学习非常重要。作为课程中的重要学科英语，在现阶段，掌握了英语，意味着你获得了一把金钥匙或者说一块敲门砖。

二、培养中学生英语自学能力的重要意义

从2001年开始，我国新一轮基础教育课程改革全面启动。新课改特别强调，课程应促进学生终身学习和可持续发展，因而学科课程教学应更加关注学生良好学习心理的形成和自主学习能力的培养，从而满足学生终身学习的愿望。在当代，信息变化较快，而且知识更新速度也非常迅速。学生在学校期间，只能学到一些最基本的知识，要想获得更多的知识，还需要在进入社会参加工作之后继续学习。由此看来，培养中学生英语自学能力意义深刻。

三、培养中学生英语自学能力的有效途径

1、巧用工具书。工欲善其事，必先利其器。在英语学习中，工具书的地位很重要，学会有效地使用工具书会起到事半功倍的效果。然而，事实上有很多中学生并不会正确使用字典，也懒得使用字典，有些学生认为查字典浪费时间，经常依赖教师总结词汇用法，根本意识不到使用字典的重要性，而有些学生甚至没有一本字典。这些都不利于培养学生英语自学能力的。笔者认为中学生应该消除查字典是浪费时间的错误认识，而不会使用字典将无法解决英语学习中遇到的一系列问题，尤其是关于词汇的习惯用法。学生只有自己通过查字典，探究语境所得的词汇知识，才能更深刻地记忆词汇的基本用法，这要比单纯听教师讲解再记忆要牢固得多。

2、培养阅读能力。俗语说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲时，不仅能产生情感迁移，而且使注意力特别集中和持久，同时使学生学习能力和交往能力迅速提高，而阅读是英语学习中非常重要的一部分，尤其是在高中英语教学中。中学英语教学大纲中明确指出：“高中英语教学是听、说、读、写综合应用，侧重阅读理解能力。”近几年的高考中，对阅读理解的要求，难度也是日趋增大。不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判定及解题能力。因此，培养中学生的阅读能力意义重大。

3、多听收音机。英语是听出来的，听懂才能交流。而且，听力技能不仅是衡量学习者语言运用能力的重要标准之一，也是连接阅读和会话技能的桥梁。现在信息技术越来越发达，这就给中学生提供了很多听的途径，比如上网，看电视，听MP3等。但笔者认为，对于中学生来说最有效的途径是听收音机。节目内容丰富又有趣，而且收音机又携带方便，无论是早上跑步，或是晚上锻炼身体，你都可以随身带着收音机听着英语节目，不经意就学会一个idiom，或者一句流行美语。除此之外，又慢慢地提高了听力水平，增强了学英语的信心，还拓展了自己的知识面。同时，还可以纠正单词发音，为把握英语的语音语调打下好的基础。

4、在生活中学习英语。生活中，处处留心皆学问。为了培养自己的英语自学能力，中学生更需要一双会发现的眼睛，留心生活中出现的英语单词、句子等等。比如，在我们经常穿的牛仔裤上你会看到“jeans”或者“fashion”，在停车场你会发现“No Parking”的标志，在火车站的存放行李窗口你会看到“Luggage”，在商场、电影院等的安全出口你会看到“Exit”。总之，只要你有心，在生活中你会学到很多有趣的英语。这不但可以增加词汇量，同时也给你带来意想不到的惊喜，更重要的是给你带来学习的快乐。

四、结束语

4.个人自学计划 篇四

根据《阳原县统计局关于开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》的安排部署，结合个人思想工作实际，制定如下学习计划：

一、学习目的通过学习，深刻领会开展党的群众路线教育实践活动的重大意义，进一步提高认识、端正态度、提升理论水平、增强政治素质，以饱满的政治热情和良好的精神状态投身教育实践活动之中。

二、学习内容

1．学习党章、中央八项规定、党内法规法纪文件。

2．学习《论群众路线》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》。

3．学习《总书记重要讲话专题摘编》、《同呼吸才能心相印》、《习近平同志在正定》、总书记一系列重要讲话精神。

4．学习党的十八大、十八届二、三中全会精神、县委

十届四次全会精神以及中央、省、市、县关于党的群众路线教育的一系列文件和领导讲话精神。

5.学习《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》、《论群众路线——重要论述摘编》。

三、时间安排

学习时间为3个月。从2月上旬开始到5月上旬结束，每天安排一小时自学。

四、学习要求

1、搞好学习研读，认真做好读书笔记，并撰写心得体会

和调研文章。

2、统筹安排工作和学习时间，做到学习工作“两不误、两促进”。

3、主动和班子成员交流学习体会和学习经验。

5.教师个人自学计划 篇五

四、练好基本功。

我们要认真完成钢笔字、简笔画作业，练好粉笔字和普通话。只有具备了扎实的基本功，才会在教学中得心应手。坚持每周写一页小楷、画一张画，利用课前三分钟练习粉笔字。

五、认真进行培训。

抓住每次培训的机会，要做到深入领会，记好学习笔记，并与自己的教学实践结合起来，争取做到学以致用，要不断改进自己的教学方法，努力形成自己的特色。

六、开阔自己的视野

要多看一些新闻，了解一些国家大事。多从互联网或书中中了解外界信息，掌握最新的教学动态。平时多查阅资料，使自己的课堂教学内容变得更加丰富。要走出自己的狭隘世界，同时引导学生看到更加广阔的天空。

七、要做一名受学生喜欢的教师。

我们要与学生建立良好的师生关系，因为“只有亲其师，才会信其道。”教师对待学生要真诚，走进孩子们的内心世界，真心地帮助每位学生，多为学生排忧解难，要成为他们的知心朋友。

我们要做一名学习型、研究型的教师，应不断提高自身素质，努力学习，大胆实践，处处做学生的表率。应把微笑带给学生，让他们在老师的关爱下茁壮成长。

教师个人自学计划篇三

假期来了，学校要求每位教师制定一份自己的自培计划，我觉得这个主意挺不错的，至少我们可以静下心想想自己可以在哪方面需要充电。而且通过写个人学习计划，我们可以又重新审视了自己，解剖了自己。在认真学习领会学校工作计划和教导处工作计划的基础上，我为自己制定的计划为：

一、理论方面：

作为一名教师，首先，我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。

二、业务方面：

1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

3、使自己具备一定的教学科研能力。多看书，多参加学校举行的各种活动，多出去学习。

4、计算机水平有较大的提高，计算机能与课程整合。

我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。所以，为实现以上目标我准备采取以下措施：

1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

本年度工作目标：

1、认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。

2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

3、狠抓教学质量，加强提优补差工作，切实提高学生成绩。 从实际情况入手，对学生进行细致深入的分析，制定具体的工作计划并认真执行，平时应根据实际情况采取灵活的手段，认真探索 好的方法，个别情况作个别辅导，加大力度。通过家校联系、学生一互助、学习竞赛等途径来提高学生学习的质量。

4、按照学校要求记5000字以上的读书笔记，多看几本关于教育教学的书籍，经常练习简笔画，从而达到教师个人基本功的不断提高。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……

6.党员个人自学计划 篇六

以邓小平理论、”三个代表”重要思想、科学发展观和xx大精神为指导，认真贯彻落实《中国共产党章程》的发展党员工作方针，坚持标准，保证质量，加大在骨干教师、学科带头人中发展党员力度，适度控制学生党员发展规模，进一步保持党的先进性和纯洁性，为学校文明建设和教育教学改革提供坚强的组织保证。

二、工作目标

中央明确要求，未来，全国党员数量年均净增1.5%左右，到20xx年全国党员数量控制在9600万名左右。省委要求，在20xx年前，完成年均净增1.3%的调控目标。按照中央、省委要求，镇江市委20xx年发展党员数要比20xx年下降22.8%。因此，我校20xx年计划发展党员1000名，上下半年各发展计划的一半。20xx年底，学生中党员比例基本保持在14%左右，教职工党员比例达到50%左右。

三、主要措施

抓宏观指导，切实保证计划的落实。要建立健全层层抓发展党员工作责任制。建立发展党员工作定期分析和指导检查制度，加强督查指导，及时发现和解决发展党员工作中出现的苗头性倾向性问题。各二级党组织要制定切实可行的年度计划，坚持做到成熟一个、发展一个，杜绝计划外发展和突击发展。

2.抓组织建设，夯实发展党员的基础。要高度重视入党积极分子队伍建设，努力把先进分子吸引到党组织周围。要加强对入党积极分子的培养教育和管理，端正动机，不断提高他们的思想政治素质，为发展党员工作奠定基础。要经常研究入党积极分子队伍建设中的新情况，新问题，对入党积极分子实行动态管理，保持入党积极分子队伍的生机与活力。

3.抓规范操作，把好发展党员质量关。规范发展程序，确保发展党员质量，是做好发展党员工作的重点。要全面贯彻上级党组织对发展党员工作提出的各项要求，全面执行发展党员工作中的预审、政审、公示、投票、答辩和责任追究等制度，在发展党员的每一个环节严格程序、严格把关，坚决杜绝违反程序或简化程序发展党员的现象。

4.抓重点对象，优化党员队伍的结构。改善结构是发展党员工作的指导方针，也是我们的工作重点。要充分发挥才、知识人才集中的优势，把发展青年教师和教学科研骨干力量党员工作切实抓紧抓好。要对素质好、年纪轻、懂教学的骨干教师、对学校教育改革有突出贡献的骨干教职工、学科带头人加强教育培养，条件成熟的要及时吸收入党，不断优化党员队伍结构。各二级党组织在吸收教工党员前要实行向上级党组织上报制度，待上级党组织批准后方可按发展程序操作。

7.小议培养学生的英语自学能力 篇七

自学能力包括课堂之外学生的自学能力和课堂范围内学生的自学。本文主要讨论课堂内学生自学, 课堂内学生自学能力的指导分别从预习、听课、复习三个环节以及记忆方法指导四方面讲述。

1. 预习方法指导

“学起于思, 思起于疑。”课前预习就是寻“疑”, 每课学习之前, 学生根据教师提供的预习要求, 对将要学习的基本内容有一个初步了解。据此, 记录预习中的疑难词组、句型等问题, 产生求知的欲望。学生的这种欲望反映在课堂上就是被动求知转化为了主动求知。培养预习习惯就是培养自学能力中的主动发现问题并提出问题的能力。

2. 听课方法指导

学生的听讲是使学生在听取知识时, 能充分调动一切感官, 培养眼、耳、口、手等科学协作的能力。学生在接受知识时, 能把源于眼、耳等的信息及时记录下来, 同时还要不影响其他新鲜的接受。听讲过程中, 学生寻求解决问题的方法, 运用判断、分析等方法寻求答案。在听讲过程中, 培养了学生分析问题和解答问题等自学能力。

3. 复习方法指导

复习就是培养和强化学生对知识的归纳和总结。英语学习要挑战“遗忘”就必须不断强化学习, 即复习。科学的复习方法既能巩固知识, 又能增强学生学习用语的兴趣及信心。我们知道每节课的作业是对学生当堂所学知识具体运用能力的反映和听课效果的反馈。学生在做作业前, 应先要求他们将本节所学的词汇、句型等要点在脑中回忆, 系统化复习一遍后, 再让他们独立做作业。这样有助于他们将知识系统化、条理化, 同时也能强化他们归纳和总结的自学能力。这反射到学生的品格上, 多具有做事有条不紊、统筹安排得当等良好品质。利用早自习时间及时将前一天所学知识进行复习。英语属于语言, 练唱固当不可少, 我们应最大限度地发挥早自习的作用, 让学生学会有效地支配时间, 把学生的语言潜能更好地发挥出来。

4. 记忆方法指导

记忆的基本思想是对感知的信息进行自觉或不自觉的心理加工。俗语说得好“是艺好学, 一窍难得”, 说明记忆要有窍门, 即需有科学的记忆方法作先导。

(1) 口头记忆法这是一种记忆零碎无序单词的行之有效的记忆法。它的优势是能把所学的毫不相干的单词互相“联系”起来。如在Unit 1 My name’s Gina中, 一节课只学了八个单词, 于是我让学生这样记忆:nice to meet you look clock answer question汉语意思是:见到你很高兴, 看钟回答问题。类似这样有“创意”的记忆方法, 印象比较深刻, 所以记忆会持续较长时间。

(2) 派对法反义词成对记忆可以减轻记忆负担, 提高记忆效果。如white---black short---tall

(3) 归类法根据同音归类或对应归类来进行分类记忆。如

I.two---to---too r---are u---you for---four right---write no---know

II.good---nice---fine---great hi---hello

III.I---my---me---mine you---your---you---yours He---his---him---his she---her---her---hers

记忆对象不同, 应采用相应对的记忆方法。但无论用怎样的记忆方法, 须特别强调是:影响记忆力有一个非常重要的间接因素是注意力。如果注意力不够集中, 即使再好、再高明的方法, 记忆收效也会微乎其微。

8.初一学生英语自学能力培养策略 篇八

二十世纪八十年代以来，随着以学生为中心的教学观的确立，自主学习已成为国内外教育心理学研究的热点问题。什么是自主学习？国内外学者都有各自不同的研究和见解。Didhinsor（1995）认为，自主学习既是一种学习态度，又是一种独立学习能力。Little（1990）将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。我国学者庞维国（2003）指出，自主学习是指学生在明确的学习动机支配下，对自己的学习活动能事先计划和安排；对自己的实际学习活动能监察、评价和反馈，能进行调节、修正和控制。概括地说，自主学习是一种能动的学习过程，也是一种以相对独立的形式所进行的有效的学习方式。根据初一学生的心理特点，我们认为，首先要确立他们的自主意识，同时指导他们如何开展英语学科的自主学习，使他们逐步形成英语自主学习的能力。

近年来，我们对如何培养初一学生的英语的自主学习能力作了一些积极的尝试和探索。

二、教学策略

1.推崇“三自”，培养学生自主学习意识。自主学习能力形成的关键是培养学生良好的学习心理品质。针对初一学生的心理发展特点，我们以培养学生自主学习意识为突破口，发展学生的自主学习能力。

培养学生自主学习能力，首要问题就是学生具有端正的学习态度和积极向上的学习动机，即要有一种“我要学”的心理态势，把学习看作是自己的事情。同时，注重培养学生的学习兴趣，学生学习兴趣浓厚了，自主学习的积极性就高了。动机与兴趣又息息相关，相辅相成。因此，我们不断激励学生的学习动机：明确目的，激发动机；体验成功，保持动机；不断挑战，巩固动机。在实践中，我们针对不同水平的学生，制定不同的目标和任务，使学生不断尝试，以行为的结果来强化其学习动机，并对其外部行为表现进行奖励或惩罚。这样，学生学习动机越强，其学习自主性、能动性就越强，开展自主性学习效果就越好。

2.指导自学，培养自主学习能力。作为初一学生，刚进入初中阶段的学习，没有自主学习的习惯，因此，特别需要教师较大程度的指导和参与，帮助他们掌握自主学习的方法。根据英语学科的特点，教师可以采取以下措施。

（1）提供自学指导提纲。心理学家林崇德指出：“任何教育或教学必须有一定的难度，这种难度必须高于他们心理发展的原有水平，经过他们的主观努力又能达到这个难度。”根据这一原理，我们把每个单元的重点、难点和语法要点的学习指导提纲印发给学生，使学生在自学时有一定的参照，避免无从着手，抓不住要点。

（2）为学生自主学习创造条件。英语自学是一种独立于课堂之外的个体学习，如果没有多种有效资源的支持，那么自主学习可能会中途受阻，不利于自主学习能力的培养。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的课本学习资源不仅不能满足学生的学习需要，而且不利于他们充分发挥各自的潜力。解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源和学习渠道，使学生能够根据自己的学习需求进行选择性的学习。为此，我们建议学生首先要充分利用好英语教材和配套磁带，还要善于使用简单的工具书查找信息，初步利用网络上的学习资源，并试着借助音像资料充实自己的自学。同时，我们发放配套的同步英语辅导报，让学生根据所学的知识点去选择和利用辅导报上的有关资料。这样，各种教育资源的利用，极大地拓宽了学生的自学范围，扩大了学生的知识面，激发了学生自学的积极性。

（3）鼓励学生质疑，互相帮助共同进步。心理学家认为：思维从疑问而始。培养学生由问题而思考，由思考而提出问题、解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键所在。“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。

3.面向全体，关注受助者。“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是新课程改革的核心思想。在全面发展的基础上，应为每一个学生的个性化发展留出时间和空间。因此，我们在面向全体学生的同时，特别关注自学有困难的学生，及时给他们提供必要的帮助。

首先，提供心理上的支持。对自学有困难的学生，我们首先给他们创造点滴成功的机会。譬如，采用成功教育理念，对自学有困难的学生实施自学要求低起点、点滴进步多鼓励，使他们获得成功的体验，增强自信心。其次，开展“手拉手，齐进步”活动。我们让自学困难生寻找优秀生作为自己的帮助者，同时，让优秀生志愿负责辅导一名受助者，使他们感到帮助同学进步是自己的光荣义务，又是锻炼自己的好机会。在自愿的基础上，两人结成对子，并签订《手拉手结对协议书》，各自明确任务和目标。这样，自学困难生得到了同伴的重视、关爱和及时的帮助，他们的自学能力有了长进。另外，教师还专门为自学困难学生开辟求助热线电话，对他们的作业实行面批，并根据需要适当地给他们补习。

三、实施效果

几年来，我们一直关注初一学生自主学习能力的培养研究，并取得初步成效。主要表现在以下三个方面。

1.学生学英语的兴趣和积极性普遍提高。开展自主学习，能大大激发学生的兴趣、动机和求知欲。学生通过自学，通过与同学一起探讨问题、解决问题，调动了自身学英语的积极性，就连英语基础较差的学生也劲头十足，纷纷投身到自主学习活动中来。

2.提高了自学、合作的意识和能力。自学能力的培养是实施终身教育的基础，合作的意识和能力又是现代人应具备的基本素质。所以，我们把“自学、交流、探讨”作为英语自主学习的基本要求。它强调学生自学是前提，然后再进行交流，交流内容包括自学中发现的疑难问题和好的学习方法，小组成员共同探讨，使每个人有所收获。

实践证明：积极引导和帮助学生开展形式多样的自主学习活动，有助于提高他们的学习成绩，也深受学生们的欢迎。当然，在实施过程中还有许多值得探讨的问题，祈望同行和专家赐教。

（作者单位：浙江省湖州市新世纪外国语学校。此学校为《中小学心理健康教育》理事单位）

9.自学雅思半年复习计划 篇九

背GSL单词

要求：会发音，会拼写，知道中文意思，自己能造句

方法：先读清音标，再划分音节，按照音节所对应的字母进行背默，最后记住中文

时间：每天完成150词，上午分析学习，下午背默，晚上复习

第3~4周

看剑桥阅读中的生词

要求：每个单词能熟练说出对应的中文意思

时间：在背默单词的间隙进行，按照网站上DAY1，DAY2… 完成每天的单词背诵任务，上午、中文、晚上和看一遍

第5~6周

巩固词汇并学习基本的阅读解题技巧

要求：所有练习中出现的单词必须知道中文意思，每一题目能在文中找到对应句子

第7~8周 每天3个LIST复习雅思词汇，熟记解题方法，完成课本中所有练习，将基础教材中以下题型解题方法进行归类。

第9~10周

巩固所有的解题方法，完成剑桥真题：

完成剑桥《剑桥雅思3》至《剑桥雅思5》中所有填空题、判断题、与小标题题

完成剑桥《剑桥雅思3》至《剑桥雅思5》中所有搭配题与选择题

要求：熟练运用解题技巧，每一题中涉及到的所有单词知道意思，能找出每一题对应的原文

第11~12周

完成剑桥系列练习

要求：解决尖端学习中遗留的问题，更加熟练运用方法解题，熟知题目类型与解决方法

第13~14周

完成：《剑桥雅思5》 巩固雅思词汇，每天十个LIST

要求：考试前整理所有做过的考题，总结所有错误并加以练习，考试后回忆考试，找出自己复习中的漏洞，明确未来复习方向

第15~16周

查漏补缺，通过练习再次树立解题方法，加深印象。

《剑桥雅思6》至《剑桥雅思7》中所有填空题、判断题与小标题

《剑桥雅思6》至《剑桥雅思7》中所有的搭配题与选择题

要求：复习所有的解题方法，重点关注考试中感觉不熟练的题型，开始进行精读练习

精读练习方法：查出真题段落中所有的生词，分析出文章长难句结构，可选择《剑桥雅思3》和《剑桥雅思5》中的阅读文章作为精读材料

第17~18周

解决之前所有问题(少量)

完成：《剑桥雅思6》，《剑桥雅思7》

要求：完成所有真题，解决一直以来的困难题型，坚持精读

第19~20周

利用剑桥真题8，隔天做模考，分析试题错误并继续坚持精读练习

要求：考试前再次熟悉各题型解题方法，考试后总结问题，继续坚持精读练习

第21~22周

再次回顾方法，着重练习，完成的精读作业

重做：

《剑桥雅思3》至《剑桥雅思8》中所有填空题、判断题与小标题题

重做：

《剑桥雅思3》至《剑桥雅思8》中所有搭配题与选择题

要求：通过练习查漏补缺，课下总结问题，每天坚持精读练习

第23~24周

利用《剑桥雅思9》，隔天做模考，分析错误考题

要求：考试之前确认熟悉所有考试技巧，停止精读练习，再次重做所有真题

10.自学英语学习计划 篇十

为深入贯彻落实党的十九大，十九届三中全会和全国高校思想政治工作会议精神，切实加强党性修养，结合工作实际，制定2018年自学计划。

一、深入开展党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想学习

学习贯彻十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想是当前和今后一个时期全党的重大政治任务。本人将以高度的使命感和责任感，采取切实有效措施，创新方式方法，采取查阅资料、听取领学宣讲与党课辅导、交流讨论等方式，系统学习、深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、科学体系、精神实质、实践要求，深入领会这一思想的重大政治意义、理论意义、实践意义，切实把思想和行动统一到维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导上来，统一到落实党的十九大确定的各项任务上来，以昂扬的精神状态，投身到××各项建设事业当中。

二、深入开展十九届三中全会和全国“两会”精神学 认真学习十九届三中全会和全国“两会”精神，了解当前国际国内基本形势和政策，增强坚定不移走中国特色社会主义道路的信心。围绕××中心工作开展学习研讨活动。各基层党组织要把学习十九届三中全会和全国“两会”精神与推动本单位工作相结合，积极汇集民智、民意、民声，引导党员强化忧患意识、主人翁意识、职责意识与奉献意识，立足当前，着眼长远，扎扎实实做好本职工作，推动××事业发展。

三、深入开展党章和党性党风党纪教育培训

把党的十九大通过的新《党章》，作为加强党性修养的根本标准和必修课，深入开展党章和党的基本知识、党的历史、党的优良传统和作风教育，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求。进一步加强党的宗旨和党的群众路线教育，牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，密切同人民群众的血肉联系，提高做好新形势下群众工作的能力，反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，始终坚持艰苦奋斗、勤俭节约，切实做到为民务实清廉。加强党的纪律和党员廉洁自律教育，真正做到懂规矩、守纪律，明底线、知敬畏，牢固树立“四个意识”，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

四、切实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育 积极参加“不忘初心、牢记使命，贯彻落实党的十九大精神”学习实践活动，继续深入学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，切实加强思想理论建设。把思想和行动统一到党的十九大精神和党中央决策部署上来，更加坚定地维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，维护总书记党中央的核心、全党的核心地位，保持初心本色、勇于担当作为，更加主动地立足岗位，为××奠定坚实基础，以优异成绩迎接××党代会的胜利召开。

五、继续深入推进“两学一做”常态化、制度化，切实提高基层党组织组织力

11.培养学生的英语自学能力探析 篇十一

关键词：自学能力；心理素质；音标教学；预习习惯

《全日制义务教育普通中学英语课程标准》中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习的能力”。因此，英语教学的任务之一，就是要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。自学能力是学生所有能力中的基本能力。

要培养学生的英语自学能力，我们必须理顺“教”与“学”的关系。在学生具备了一定的知识水平和学习能力的时候，就应该充分发挥学生学习的主动性，让学生“主动地”“用自己的头脑亲自获得知识”，让学生在教师的指导下以学生自学为主，去认知、去发现，从而达到掌握知识和技能的目的，使学生成为真正的学习主人。学生的自学能力需要教师有步骤、有计划地培养。那么，应如何培养学生的英语自学能力呢？根据我在教学实践过程中的体会，须注意以下几点：

一、提高学生的自学心理素质

心理素质是内在的东西，也是培养学生自学能力和习惯的关键。要提高学生的自学心理素质，首先，要激发学生的学习动机。激发动机最基本的要求是让学生明白为什么要学习英语，例如是为了阅读英文资料？为了与外国人做生意？还是为了升读高一层次的学校？其中任何一个理由都可能会引发学生学习英语的动机。具有明确的学习动机是搞好自学的动力，才能把“要我学”转变为“我要学”。没有学习动机，想学好英语就成了一句空话，就像缺少了引擎的汽车，永远都动不起来。激发学习动机的过程中还要注意以正面引导为主，多表扬和鼓励学生所取得的每一点进步。其次，要培养学生学习的自觉性。自学是主动型的行为，是学习的主体充分发挥自己的主观能动性，自觉地运用已掌握的知识与能力去认知新知识的过程，离开了自觉性，“自学”就无从谈起。学生只有在找到学习动机的基础上才会有学习的自觉性。

二、指导学生进行自学

初中生英语自学能力的形成，要尊重科学严格遵循英语学习规律，遵循能力形成和发展规律，而这些规律又有其阶段性和连续性。初一，初二的英语学习对以后英语自学能力的形成起重要奠基作用。

1.加强音标教学，通过音标自学英语单词。首先，注重学生的音标学习，重视语音入门学习、模仿，激发学生对英语的兴趣。在语音学习中，多找一些新颖的练习训练，找出26个字母中所含的国际音标，逐渐培养学生学习英语语音的兴趣和爱好，尽快地掌握国际音标等语音知识和技能，使之成为日后自学英语的拐杖

其次，是从读音规则入手，加大学生拼读练习力度，扩大词汇量。单词的拼读能力是自学单词和短语、预习课文、课外泛读等自学形式的必备技能。因为一旦掌握运用读音规则就能举一反三，不断提高拼读能力。进入初二年级，由于阅读量的增加，要教学生学会如何使用字典，尽可能通过查字典解决自己能解决的问题，扩大、丰富自己的词汇量。

在英语学习中，有一部分单词在组词成文的过程中，需要根据人称、数、格、时态、语态、语气、句法作用等作词形变化，组成新的单词。还有常见的前缀，后缀的归纳学习对词汇的丰富也很重要。引导学生积极思考、认真研究对比，找出一定的规律，对这些规律举一反三会对自学能力的形成大有裨益。

2.引导学生养成预习习惯。①适应期：其任务是把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”。预习前，教师给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。②半自主期：在学生具有一定的预习能力的基础上，围绕着教材师生共同确定预习的内容，学生自己寻找有关的资料，做好预习笔记，课堂上讨论、释疑。每一周我都用一节课的时间和学生们共同确定一周内要上的内容，学生利用字典等工具书解决一部分难点，课堂上进行以某组主讲，其他各组提问，这样学生间相互动起来了。教师讲学生之所想，做到了有的放矢，课堂的听课效果大大提高。③自主期：“以课本为依托”辅以一定的参考资料，学生自己确定重点、难点，在有关的参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论、释疑，相互补充，教师总结，测试预习效果。实际上，学生已经能够自主地探究问题、解决问题。

心理学研究表明，十四五岁的中学生已经有了相当强的思维能力。在学习知识的过程中，很善于分析、综合、归纳、演绎、抽象概括。能在一定程度上透过现象看到本质。预习为独立获取英语知识的能力提供了良好的训练机会，有助于英语自学能力的形成。

12.培养学生的英语自学能力探析 篇十二

关键词：自学能力,心理素质,音标教学,预习习惯

《全日制义务教育普通中学英语课程标准》中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习的能力”。因此, 英语教学的任务之一, 就是要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。自学能力是学生所有能力中的基本能力。

要培养学生的英语自学能力, 我们必须理顺“教”与“学”的关系。在学生具备了一定的知识水平和学习能力的时候, 就应该充分发挥学生学习的主动性, 让学生“主动地”“用自己的头脑亲自获得知识”, 让学生在教师的指导下以学生自学为主, 去认知、去发现, 从而达到掌握知识和技能的目的, 使学生成为真正的学习主人。学生的自学能力需要教师有步骤、有计划地培养。那么, 应如何培养学生的英语自学能力呢?根据我在教学实践过程中的体会, 须注意以下几点:

一、提高学生的自学心理素质

心理素质是内在的东西, 也是培养学生自学能力和习惯的关键。要提高学生的自学心理素质, 首先, 要激发学生的学习动机。激发动机最基本的要求是让学生明白为什么要学习英语, 例如是为了阅读英文资料?为了与外国人做生意?还是为了升读高一层次的学校?其中任何一个理由都可能会引发学生学习英语的动机。具有明确的学习动机是搞好自学的动力, 才能把“要我学”转变为“我要学”。没有学习动机, 想学好英语就成了一句空话, 就像缺少了引擎的汽车, 永远都动不起来。激发学习动机的过程中还要注意以正面引导为主, 多表扬和鼓励学生所取得的每一点进步。其次, 要培养学生学习的自觉性。自学是主动型的行为, 是学习的主体充分发挥自己的主观能动性, 自觉地运用已掌握的知识与能力去认知新知识的过程, 离开了自觉性, “自学”就无从谈起。学生只有在找到学习动机的基础上才会有学习的自觉性。

二、指导学生进行自学

初中生英语自学能力的形成, 要尊重科学严格遵循英语学习规律, 遵循能力形成和发展规律, 而这些规律又有其阶段性和连续性。初一, 初二的英语学习对以后英语自学能力的形成起重要奠基作用。

1. 加强音标教学, 通过音标自学英语单词。

首先, 注重学生的音标学习, 重视语音入门学习、模仿, 激发学生对英语的兴趣。在语音学习中, 多找一些新颖的练习训练, 找出26个字母中所含的国际音标, 逐渐培养学生学习英语语音的兴趣和爱好, 尽快地掌握国际音标等语音知识和技能, 使之成为日后自学英语的拐杖

其次, 是从读音规则入手, 加大学生拼读练习力度, 扩大词汇量。单词的拼读能力是自学单词和短语、预习课文、课外泛读等自学形式的必备技能。因为一旦掌握运用读音规则就能举一反三, 不断提高拼读能力。进入初二年级, 由于阅读量的增加, 要教学生学会如何使用字典, 尽可能通过查字典解决自己能解决的问题, 扩大、丰富自己的词汇量。

在英语学习中, 有一部分单词在组词成文的过程中, 需要根据人称、数、格、时态、语态、语气、句法作用等作词形变化, 组成新的单词。还有常见的前缀, 后缀的归纳学习对词汇的丰富也很重要。引导学生积极思考、认真研究对比, 找出一定的规律, 对这些规律举一反三会对自学能力的形成大有裨益。

2. 引导学生养成预习习惯。

(1) 适应期:其任务是把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”。预习前, 教师给学生一个预习提纲, 即要把预习的内容概括成几个问题或知识点, 再辅以一定的参考资料, 要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记, 课堂上释疑。 (2) 半自主期:在学生具有一定的预习能力的基础上, 围绕着教材师生共同确定预习的内容, 学生自己寻找有关的资料, 做好预习笔记, 课堂上讨论、释疑。每一周我都用一节课的时间和学生们共同确定一周内要上的内容, 学生利用字典等工具书解决一部分难点, 课堂上进行以某组主讲, 其他各组提问, 这样学生间相互动起来了。教师讲学生之所想, 做到了有的放矢, 课堂的听课效果大大提高。 (3) 自主期:“以课本为依托”辅以一定的参考资料, 学生自己确定重点、难点, 在有关的参考书中寻找答案, 课堂上以小组为单位进行讨论、释疑, 相互补充, 教师总结, 测试预习效果。实际上, 学生已经能够自主地探究问题、解决问题。

心理学研究表明, 十四五岁的中学生已经有了相当强的思维能力。在学习知识的过程中, 很善于分析、综合、归纳、演绎、抽象概括。能在一定程度上透过现象看到本质。预习为独立获取英语知识的能力提供了良好的训练机会, 有助于英语自学能力的形成。

3. 引导学生养成课堂上记笔记和课后整理笔记的习惯。

13.自学考试汉语言文学新旧计划 篇十三

[日期：2009-06-30] 来源：云南培训认证网作者：网友 [字体：大 中 小]

全面围绕出题规律，准确分析总结考点，精准预测命题趋势，培养应试思维，掌握高分方法，轻松应对2011年云南省公务员考试！

昭通市面向全国招聘950名教师，11月22日—24日报名！2011年农村信用社招聘考试培训正在报名，让我们一起再创辉煌！

老师：您好！我是普通高等学校全日制国民教育思想政治教育（本科）专业毕业的，英语通过了国家三级和四级，现在因为工作需要，要参加全国自学考试汉语言文学（本科）专业的考试。现在我想问一下，我要考些什么科目？有哪些科目可以免考或代替？非常感谢！

回复：汉语言文学专业本科课程计划如下：

序号 现行计划课程名称 学分 原计划课程名称 学分

必考 选考

中国近现代史纲要

马克思主义基本原理概论

政治经济学(公共课)6

3美学 6 美学(原为选考)4

4中国现代文学史 6 中国现代文学史(含当代）6

5中国古代文学史

（一）7 中国古代文学史 8

6中国古代文学史

（二）7

7外国文学史 6(原计划无)

8语言学概论 6 语言学概论 4

9外语 14 外语 14

(新计划无)中国通史 8

任选二门 1 中国文化概论 5(原计划无)中国古代文论选读 4 中国古代文论 4西方文论选读 4 西方文论 4文艺心理学 5(原计划无)4马列文论 4 马克思主义文艺论著 选读(原为必考)4现代修辞学 4 实用修辞学 4民间文学 3 民间文学 3

中学语文教学法 3

行政管理学 4

云南地方文化 3

秘书学 4

学分合计 6558

毕业考核 1.语言课综合考试或文学课综合考试二者选一 二者选一 不计学分

2.毕业论文

说明：

1、本专业必考课9门，选考课任选2门，总学分不少于65分。

2、凡取得教育部认可,属国民教育序列的各类高等学校(含自考)非汉语言文学专业专科毕业文凭的,参加本专业本科段的应考者,均须加考本专业基础科段的“中国现代文学作品选”、“中国古代文学作品选”、“古代汉语”三门课程。

3、申请免考外语课程的考生，必须加考3门选考课程。

4、在本计划实行以前，凡考试成绩合格，通过“中国古代文学史”课程者，可免考“中国古代文学史

（一）”、“中国古代文学史

（二）”两门课程；通过“中国通史”课程者，可顶替一门选考课。

5、根据教育部关于调整高等教育自学考试公共政治课课程设置的通知，原来按老计划参加考试的考生，凡通过“毛泽东思想概论”和“马克思主义政治经济学原理”2门课程的，不再参加思想政治理论课的考试；只通过其中一门课程的考生，须参加“中国近现代史纲要”课程的考试。

14.自学英语的心得 篇十四

参加过自考专业学习的考生应该知道：语虽然有大纲，但是大纲只给我们规定了词汇以及出题的形式，并没有规定那些题材，所以它算一些比较宽泛的考试，因此总有一些东西你无法掌控，所以在这种未知的情况下就看谁可以熬得住，所以你每当想放弃的时候就要告诉自己，也许我再坚持一步，就可以爬上成功的巅峰。

很多的时候，考生在复习英语的时候会有很多的问题，比如说单词记忆不住，语法学习很枯燥，然后还有一些中式思维都会让考生的英语学习变得很艰难，很多的考生在学习的过程中也会产生放弃的念头。

15.初中英语课堂学生自学能力的培养 篇十五

一、初中英语课堂学生自学能力的培养存在的误区

在初中英语课堂教学的过程中, 对于学生自学能力的培养还存在着一些误区。一是教师对教学思想上未转变过来, 在课堂上说是让学生自主学习, 但整个课堂都是在教师的主观意识下进行的, 学生所谓的自学基本上都是按照教师的思维方式去完成的, 没有真正发挥学生自主学习的作用。二是教师对学生自学能力培养定位不准确, 以为自主学习就是要给学生足够多时间, 让学生自由安排, 教师缺乏引导, 导致课堂流于形式, 教学效果不佳;三是教师对学生自主能力培养方式有差异。在很多教师的眼中, 成绩相对较差的学生连已教过的知识都无法掌握谈何自主学习。因此在实际课堂上, 只有部分成绩好的学生才有自主学习的机会, 成绩差的学生只能被动接受教师的“灌输式”教学。

二、初中英语课堂学生自学能力培养的相关措施

1.贴近学生, 注重引导, 优化自主学习的课堂教学。培养学生的自学能力, 教师要走进学生, 要跟学生打成一片, 要让学生了解到什么是自主学习, 自主学生的重要性以及怎样去自主学习。同时, 英语课堂上培养学生自学能力, 并不是给学生“放风”, 而是留给学生思考和总结的时间, 要注重引导, 不能让学生盲目去进行自主学习。例如, 在引导学生进行自主学习时, 笔者对课堂上学生自主学习的内容进行优化。首先上课之后前10分钟, 让学生找出本节课课文的主干句, 然后让其自行讨论本篇文章的主干思想;下课前10分钟, 让每个学生思考本节课的最大收获, 然后每人交100字以内的总结。最后是要求学生熟读课文, 并以学习小组为单位来进行比赛。通过优化自主学习的内容, 让学生逐渐养成课上思考、及时总结的习惯, 并逐渐适应自主学习的方法, 学会自主学习。

2.找寻差异, 因材施教, 制定合理的教学策略。在初中英语教学的实际过程中, 每个学生的情况都不同, 教师要注重因材施教, 制定合理的教学策略。对于学习能力较强的学生, 可以提供难度大的自学材料, 以拓展其学习的深度和广度, 而对学习能力相对比较弱的学生, 除了保证课堂的学习效果外, 还要对其多加鼓励, 提升其自主学习的自信心。同时, 教师加强对学生的自主学习情况检验, 以及时发现学生自学过程中存在的问题。例如, 笔者班上有个学生非常喜欢音乐, 笔者就鼓励其多听、多练英文歌, 开始一段时间确实奏效, 但笔者逐渐发现该学生的英语发音总是有些奇怪。后来发现, 该学生大多听的是像“Marry me”、“Weddingdress”等韩国组合的歌曲。由于流行英文歌单词本身辨识度不高, 在学歌时往往会造成发音不纯正, 影响对单词的阅读和记忆。笔者发现这一问题后, 建议其多听一些如“Letit go”、“My heart will go on”等经典曲目来纠正发音。在熟悉一遍歌词后跟着旋律来唱, 一段时间后该学生不仅能够很快地记住歌词、掌握单词发音, 英语成绩也有了很大的提高。

3.巧借工具, 创新方法, 激发学生自主学习的积极性。随着现代化教学设备的不断完善, 教师要巧妙借用这些先进仪器, 采用听录音、看视频以及网络多媒体教学等手段创设运用英语的情境, 利用多样化的手段和教学方法激发学生的学习兴趣, 从而把学生的兴趣转化为自主学习英语的动力。

在英语课堂上播放一些学生喜欢看的英文电影, 既能提高学生的课堂活跃度, 又能在潜移默化中使学生的英语水平得以提高。例如, 笔者挑选了一部《雪国列车》给学生观赏, 并让大家注意其中关键的故事情节和代表性的句子或词语, 等电影播完之后让大家口述出来。当问到之前的问题时, 大家说得最多的一个词就是“balance (平衡) ”, 因为电影中无论是环形的铁路线构造, 还是电影本身投射出的“人与自然的平衡”表现出“balance”的含义。通过观看电影, 学生享受到的不仅是视听盛宴, 更重要的是对自己英语学习有所裨益。此外, 笔者还充分利用板报竞赛、圣诞晚会卡片制作、英语角、英语日等活动, 通过多样化的活动、创新的教学方法, 有效激发了学生自主学习英语的兴趣。

总之, 加强初中学生英语自学能力的培养, 不仅能够帮助学生更好地掌握初中英语知识, 更重要的是提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力。在实际的教学过程中, 教师要加强引导、巧借工具、注重因材施教、创新教学方法, 只有如此才能帮助学生提升自学的能力, 构建高效的课堂教学。

参考文献

[1]刘晓滢.浅谈初中英语高效课堂的构建[J].新课程学习 (上旬) , 2013 (10) .

[2]王昌胜.浅析初中英语自学能力的培养[J].新课程学习, 2013 (07) .

[3]王敏.初中英语学生自学能力培养方法的探究[J].读写算, 2013 (06) .

16.强化初中英语自学能力培养机制 篇十六

一、转变教学模式

旧有的初中英语教学模式已经无法满足学生现阶段的需求，因此，在现阶段的英语教学中，教师应当充分地转变教学模式，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，通过师生间以及学生间的互动来让学生更好更多地学习知识。例如，教师可以通过提问或者是布置作业这一系列的方式来培养学生的自学能力，同时，教师可以对积极回答问题的学生给予表扬，以此来激发学生的学习热情，让学生更加积极主动地投身到英语学习中。而对于初中学生而言，他们对一件事物的兴趣是不确定的，因此，教师应当不断更新教学方法以及教学模式，制订更加有效的教学措施来培养学生的学习兴趣，进而强化学生的自学能力，让学生主动地进行学习。

二、培養学生的发散思维

发散思维对于学生的创新能力以及自学能力都有着极为重要的意义，也是进行课堂教学计划中极为重要的一项目标。因此，在初中英语课堂教学中，教师应当采用渐进式的教学方法来培养学生的发散思维，引导学生进行问题的解答，逐渐形成一定的发散思维能力。例如，在进行英语语态教学中，教师可以先教会学生一定的基础知识，然后让学生自行总结各个语态之间的联系，从而寻找到适合自己的学习方法，这样不仅有利于学生发散思维的培养，而且有利于提升学生的听说能力以及自学能力，进而有效提升初中英语教学质量。

综上所述，在初中英语教学中，教师应当注重对学生自学能力的培养，转变教学模式，培养学生的发散思维，让学生主动地进行英语学习，进而有效提升初中英语教学质量。

参考文献：

姚小辉.试论小学英语自学能力的培养[J].学生之友：小学版，2010（10）.

17.英语自学方法 篇十七

想要自学学好英语，单词的积累量是必不可少的。这就跟我们想要学好中文就必须从一个个的字开始学起一样。平时在工作或学习的地方放一本单词本，并规定在一定时间段内记住几个英语单词，注意每天规定要记住的单词量不要太多，不然没过多久必定会产生抵触情绪。

事物联想

想要真正自学好英语，就要把所学的英语融入到生活中去。平时可以多注意观察身边的事物，比如我看到一本书，我立马想到用英语讲就是book，电脑是computer等等。只有将生活和英语紧密联系起来，才能潜移默化地提高自己的英语水平。

多说多写

我们现在学了这么多年的英语，水平仍不高，原因是我们总是在被动的接受所学到的英语。如果想要真正地提高自己，我们必须主动，在生活和学习中要大声地说英语，没有倾听的对象可以自己对着书本或者电脑屏幕朗读，有时间的朋友也可多写写，每天记录一片英文日记，这样坚持肯定会有效果。

多看英文电影

这是小编最喜欢的学英语的方式，既可以看电影，又可以不知不觉中学习英语。建议看些有中英文对照的电影，多注意英文字幕，英文程度比较好的朋友，可以直接看只有中文翻译的电影，最后的最高境界就是直接看无字幕的英文电影。如果这三个境界都达到了，最起码你的英语听力是没有问题了。

寻找有利的环境

18.党员个人年度自学计划 篇十八

一、强化培训目标，提高党员队伍素质

全面提高我局党员队伍素质能力，建立健全党员教育培训工作体系，不断提升党员教育培训工作实效。按照市委的统一部署，从20_年开始，用4年时间对全市广大党员普遍进行教育培训，实现党员集中学习教育培训的常态化，党员每年集中学习培训时间一般不少于32学时;基层党组织书记和班子成员每年集中学习培训时间不少于56学时，至少参加1次集中培训。

二、认真开展培训指导，增强理想信念

坚持以理想信念为重点，加强中国特色社会主义理论体系和中国梦教育培训，加强党章和党性党风党纪教育培训，加强党的路线方针政策和形势任务教育培训，加强业务知识和职业技能教育培训，不断保持和增强党员的先进性和纯洁性。

1。党员经常性教育培训。严格坚持“三会一课”制度，全局各直属基层党组织每半年至少召开1次支部党员大会、1次支部委员会、1次党小组会，每季度至少上1次党课。

2。基层党组织书记培训。积极参加全市基层党组织书记培训班，定期开展基层党组织书记集中轮训。新任基层党组织书记任职培训应在基层党组织换届后半年内完成。

3。新党员培训。在党员入党后一年内组织1次集中培训，培训时间原则上不少于1天，预备党员转正考察需填报培训合格证明。具体培训工作，按照党组织隶属关系，统一由机关党委负责组织实施。

4。组织党员开展爱国主义基地教育、警示教育、廉政教育。5月中旬拟组织党员奔赴红色圣地韶山、花明楼，参观毛泽东同志和刘少奇同志的故居，感受一代伟人的人格和不朽风范。在“七一”前夕表彰一批优秀党员和先进基层党支部，组织新党员宣誓。

5。开展读书活动。拟开展学理论、学业务竞赛活动，每名党员撰写心得体会并进行集中交流，评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名并颁发奖金和证书。

6。基层党组织要经常举行室外文体活动。计划在4-5月份组织一次登山、球类等比赛，参观区县市的工业园等活动。

19.论初中学生的英语自学能力培养 篇十九

一、初中学生具备英语自学能力的重要意义

英语是一门非常重要的交流工具, 学生进入初中就已经开始全面、系统的进行英语课程的学习了, 自学能力的养成对于今后英语的学习起着至关重要的作用, 我们甚至可以认为初中学生的自学能力要比英语本身的学习更为重要。我国以往初中英语的教学都是通过教师填鸭式的授课, 让学生机械的掌握与接收所学的知识, 使得初中学生对于英语不能够产生非常大的学习热情, 被动的接受知识不是学好语言类课程的方法, 随着教学改革的不断深入, 很多地区的学校已经转变了教师的授课方式, 并且逐渐地注重对于学生英语自学能力的培养, 排除了很多不利于初中学生英语学习的障碍, 有助于我国初中学生的健康学习与成长。另一方面, 社会是在不断进步和发展的, 我们在学校学到的知识可能很快就会老化, 所以教会学生学会自主学习, 不仅可以促进个人的全面发展, 也有利于社会文明的不断进步。自学能力主要是指个人独自完成学习任务、获取知识的一种能力, 学生通过主动学习英语, 独立思考, 对于科学技术的不断进步有重要的贡献。在初中英语的学习过程中, 我们要充分发挥学生的主体作用, 自主学习英语, 从而提高英语教学质量。

二、如何培养初中学生的英语自学能力

1. 通过转变教学模式激发学习热情

以往的英语教学模式已经不能够适应新时期教学改革的要求, 因此, 对于初中英语教学模式的转变是必然结果, 这就要求英语教师能够在课堂上充分的吸引学生的兴趣, 通过师生之间的互动环节, 创造和谐的教学环境, 让学生在一个和谐、轻松的环境中学习到更多的英语知识, 初中英语教师应该注重让学生自己思考问题, 通过提问、作业或者其他的教学形式培养学生自学英语的能力, 对于积极回答问题、热情参与课堂互动的同学提出表扬, 激发所有学生的学习热情, 并且根据不同学生的心理素质状况设置内容丰富、形式多样的教学模式, 只要让初中的学生对英语产生了极大的热情, 他们自然会愿意主动的涉猎更多的英语知识, 这样自学的能力也就自然而然的养成了。事实上, 初中学生在英语学习上具有很大程度的不确定性, 也就是说, 他们对于英语的学习热情可能会随着时间逐渐加深, 也可能会慢慢消退, 这就对英语教师的教学方法提出了更大的挑战, 英语学习任务会逐渐的加大, 难度也会提升, 很多学生由于学习遇到困难便放弃了, 教师应该对学生的心理状况做出详细、及时的调查, 并制定有效的措施解决问题, 一定要培养起初中学生对于英语学习的热情与自主能力, 同时, 可以疏导或鼓励学生坚持学习, 通过树立英语学习的信心来提升英语学习水平。

2. 通过培养发散思维来提高自学能力

发散思维的养成一直是教学计划的目标之一, 而发散思维对于英语的学习更是非常重要, 初中英语教师可以采用启发推进式的教学模式来培养学生的发散思维, 在英语课堂上, 教师不应该直接告诉学生问题的答案, 也不要设置答案唯一的问题, 通过提问来引导学生找到自己认为正确的答案, 在这一过程中, 学生的发散思维也在逐渐的形成。比如, 在英语的时态、语态教学中, 教师先教会学生基本的知识点, 然后, 让学生通过自己的分析和比较来总结出不同英语知识之间的关联, 寻找适合自己的记忆和学习方法, 这样的教学方法不仅能够让学生对所学的知识印象深刻, 还能够提高英语听、说、读、写的能力, 对于发散思维的养成以及英语自学能力的提高, 都有非常大的帮助。

3. 通过传授学习方法养成良好学习习惯

初中英语教师在学生英语学习的过程中起到了指引的作用, 教师不要一味地传授给学生英语知识和语法, 而是要在授课的过程中注重学习方法的教授和思维习惯的养成, 只有学生有一个良好的学习习惯, 才能够具备英语自学的能力, 一种科学、有效、系统的学习方法有助于学生更好的理解和掌握所学的英语知识, 能够让学生在很短的时间内记住所学的内容, 这不仅有助于提高英语学习效率, 还极大地激发了学生对于英语学习的热情和信心。与此同时, 好的英语学习习惯是受益终身的, 有利于应对今后更为复杂的英语学习, 事实上, 语言类学科都是具有一定的内在联系的, 尤其是初中学生不能够死读书, 读死书, 应该通过不断反复的加强记忆来探寻知识之间的内在联系, 从而更加牢固的掌握英语知识。那么, 良好的英语学习习惯应该如何养成呢, 初中学生可以自觉的把每天学到的英语知识进行复习, 并预习接下来老师要教授的内容, 并且, 应该充分的利用好早上的英语学习时间, 通过大声的朗读英语单词、英语句子、英语文章。总之, 只要把英语大声、标准地读出来, 就能够提高英语的听说能力, 我认为最重要的还是坚持, 只要坚持把学习英语培养成一种习惯就一定能够提高英语水平, 而从另一个角度考虑, 学生的自学能力也在逐步的养成。最后, 需要强调的就是在英语学习过程中遇到生词的现象, 生词是在所难免的, 学生应该主动使用字典查找其意思, 把生词放到句子中充分理解, 不仅能够加强记忆, 还养成了良好的英语学习习惯。

4. 通过开展课外学习丰富英语知识

英语课外学习不仅能够培养学生的自学能力, 还能够增加学生对于英语学习的热情, 课外学习是新课改较为注重的问题之一, 有条件的学校应该多组织学生进行英语课外学习, 最好能够让学生亲身与外国友人进行交流, 把课堂上的知识与实际的生活有机的结合起来, 把英语真正的变成一种交流的工具。另一方面, 教师通过开展课外游戏的形式, 吸引学生把自己所会的英语知识和大家一起分享, 激发初中学生不断去丰富自己的英语知识, 这也是培养英语自主学习能力的有效途径。

三、结语

综上所述, 本研究对初中学生英语自学能力的重要性做出分析, 并提出培养英语自学能力的方法, 希望我国的初中生能够具有更加浓厚的英语学习兴趣, 从而提高自身的英语水平与学习能力。

参考文献

[1]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放, 2011, (06) .

[2]杜娟.论培养初中学生英语自学能力的重要性及方法[J].科教文汇, 2007, (06) .

20.自学英语学习计划 篇二十

1. 英语知识自学能力的培养

（1） 语音和词汇

语音和词汇其实是密不可分的，但往往学生会把他们两者给分割开来。学生记单词的时候往往不注重单词的发音，只是一味地死记硬背，其记忆效果可想而知。所以我们一定要培养学生在这方面的能力，切不可疏忽大意。

（2） 教会学生使用字典

学生在学习过程中使用字典是培养他们自主学习能力的一个重要途径。试想我们英语老师在上课时候教的英语单词，学生都是通过自己查字典得知它们的用法，我想这种效果要比我们讲给他们听要强好多倍。

2. 英语言语技能自学能力的培养

英语言语技能包括听、说、读、写四个方面。

（1） 听、说

我们英语老师要积极提供条件来培养学生听、说方面的技能。比如我们可以多提供给他们一些听力材料，也可以组织他们观看英文电影、开展英语角活动等等。在课堂上，我们在课堂的前五分钟可以进行Daily Report这一环节。实践证明，这一方式对于学生在说的能力方面的提高有很大的帮助。

（2） 阅读

我们都知道仅仅依靠阅读课本是远远不够的，我们要尽可能多的提供给他们阅读材料，并且也要要求他们在课外时间自己去找一些英文材料来读。当然，仅仅找材料来读只是一个开始，重要的是我们要教会学生正确阅读的方法，这才有助于学生在阅读方面自主学习能力的提高。

（3） 写作

先要求学生会组词成句，然后再教会他们写作应该注意的技巧和方法，最后才比较完整地完成一篇文章。

学生自学能力的提高是一个长期与复杂的过程，但只要我们英语老师能够积极引导他们，培养他们自主学习能力，我想他们的英语水平一定能够得到提高。

二、 如何培养学生的质疑能力

上面我们谈到的是如何培养学生的自学能力，其实在自学基础上的质疑能力更重要，我们英语老师在教学中不可忽视它们。相反，我们应该不断培养学生的这种质疑能力，引导学生在自学的基础上不断地思考、质疑，这样才能有一个好的自学效果。那如何培养学生的这种质疑能力呢？我觉得应该从下面几个方面入手。

1. 创设自主学习氛围，让学生敢于提出质疑

（1） 让学生懂得质疑在自主学习过程中的重要性

我们说要培养学生自主学习能力，最重要的就是要要求学生在自学的基础上对所学的内容要提出质疑。质疑更能激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主观能动性。因此，学生质疑能力水平的高低是他们取得好的自主学习效果的关键。学生只有在质疑的过程中，他们的思维才能得到锻炼与提升。所以说我们一定要让学生从思想上充分认识到质疑的重要性。

（2） 激励学生不断提出质疑

心理学告诉我们，鼓励性的话语能够激发学生无穷的学习欲望。同样在学生的自主学习过程中，我们应该不断给他们加以鼓励，鼓励他们不断地提出质疑。作为英语老师，我们应该平等地对待每一位学生，让学生感受到我们对他们的关爱与鼓励。相信通过这样友好的师生交流，学生一定能够发挥他们的主观能动性，勇于探索，积极去发现问题，提出质疑。

（3） 采取各种方式，创造质疑机会

我们说学生质疑能力的提高固然与他们自身的素质有关，但老师在他们自主学习过程中情境的创设也同等重要。我们英语老师一定要在平时的教学过程中给他们多创造这样的条件，让他们有机会提出质疑。举一个简单的例子：在一节英语活动课上，我们要留出足够的时间让学生讨论，让他们有时间和自己小组成员商量，如果我们英语老师不给他们这样的机会，学生的主体地位就体现不出来，学生质疑能力的提高就等于是空谈。因此，我们在课堂上以及在课堂外一定要创造条件让他们有时间、有机会去提出质疑。

2. 传授学生质疑的方法

我们说给学生以鼓励，给他们提供质疑的机会这只是培养学生质疑能力的开始，关键要教会学生质疑的方法。

（1） 要善于引领学生提出质疑

刚开始的时候，学生肯定不太会去发现问题，这就需要我们老师去引领他们，启迪他们的思维，最终达到解决问题的目的。

（2） 在学生自主学习过程中培养他们自主探究的能力