2017-2018新人教一年级语文下册教学计划

2017-2018新人教一年级语文下册教学计划（共11篇）

1.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇一

2017-2018第二学期 八年级下册语文教学

工作计划

八年级下学期是承前启后的关键一学期，学生们在前三个学期系统地学习了语文各方面的常识，本学期侧重点在于学生自我学习能力的培养侧重于阅读能力的培训为九年级做好准备。

一、教材分析

第一单元的课文，或表现各地风土民情，或展示传统文化习俗。第二单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。第三单元所选古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。第四单元所选的是演讲词，让我们随着演讲者，走进演讲现场，感受他们的不同风采。第五单元的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。第六单元所选课文，都是传统的名家名篇。《庄子》二则是通过故事，阐述一个深刻的道理。

二、教学重点、难点

精读课文是教材的主体是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。立足于学生的发展为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累使他们具有初步的听说读写能力并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育培育学生的创造力培养爱美的情趣发展健康的个性养成良好的意志品格。

三、教学措施

1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发使学生在潜移默化的过程中提高思想认识陶冶道德情操培养审美情趣做到既教书又育人。

2.2.语文教学中要加强综合简化头绪突出重点注重知识之间能力之间以及知识、能力、情意之间的联系重视积累、感悟、熏陶和培养语感致力于语文素

2.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇二

随着信息社会的发展, 语文教学在思想、内容和方法上受到了巨大的冲击, 必将发生巨大的变化。信息社会的发展使我们必须重新思考:如何定义语文教学, 如何设计语文教学, 如何建构高效率的语文教学模式。

信息社会的发展对21世纪语文教学的冲击, 主要表现在以下几个方面:

1.信息的多源性、丰富性和时效性对语文教学的冲击。

信息社会中, 学生语文学习的信源明显增多和扩展。信息量得到极大丰富, 信息的时效性也越来越强。

信息的多源性、丰富性和时效性对学生产生的积极影响在于:学生开阔了视野, 增长了知识, 也发展了智力, 增长了才干;消极影响在于:课本和教师提供的信息量在学习信息总量中的比重逐步降低, 课本和教师的地位相应降低, 引起师生关系的疏离和师生感情的淡漠。

2.信息传递的双向性和多向性对语文教学的冲击。

信息社会的语文教学, 信道是双向的。学生可以从各种传媒获取知识, 也可以向教师传输信息, 发生“逆向输送”的情况。信息传送的双向性的作用在于:

(1) 扩大了语文学习领域, 增加了语言实践, 使学生深刻理解和灵活运用知识。

(2) 读写与听说兼顾, 语文能力全面发展, 智力和才干得以发展。

(3) 教师及时获取反馈信息, 弥补教学不足, 实现教学相长。

3.生动形象的信息形式对语文教学的冲击。

语文教学可以借助声、光、电和数字编码等信号形式, 电视机、DVD、电脑等声像器材, 把语言文字以色彩、图象、音乐的形式表现出来, 具有直观、生动、形象的特点, 身临其境、视听结合、图文并茂、声像并茂的效果。而传统的语文教学信息形式是单一的语言文字, 单调、枯燥、乏味、缺乏吸引力, 当然会受到强烈的冲击。

4.信息导向的多面性对语文教学的冲击。

学生从各种信息源中获得的信息, 有积极的, 有消极的;有是非分明的, 有是非颠倒的;有真假易识的, 有真假难辨的;有与学校教育一致的, 也有与之相悖的。信息导向的多面性给学生带来的影响既有积极的又有消极的, 消极影响还可能会大于积极影响。这给语文教学中的德育教育造成了巨大的冲击, 语文教学中的道德伦理教育的重要性和必要性显得越发突出。

小结:信息社会的发展对语文教学的冲击, 决定了21世纪的语文教学必须是重视能力、讲求策略的语文教学。语文教学必须适应信息社会的发展, 从培养学生的能力和素质入手, 才能获得更大的发展。在此背景下, 对21世纪语文教学具有重要导向作用的现代教育的“四大支柱”理念提出了。

二、“四大支柱”理念的内涵和特征

1996年由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育———财富蕴藏其中》 (Learning The Treasure within) 的研究报告。该报告中一个特别引人注目的观点是提出了21世纪教育的“四大支柱”:学会认知;学会做事;学会共同生活;学会发展 (生存) 。

(一) “四大支柱”的内涵

1. 学会认知 (learningto know) 。

就是学会学习的能力。要学会最迅速、最有效地获取信息、处理信息和运用信息的能力, 要学会广博与专精相结合, 由博返精, 由冗返约的学习方法。

2. 学会做事 (learningto do) 。

就是要学会在一定环境中工作的能力。它包括如何处理人际关系的能力, 社会行为, 集体合作的态度, 主观能动性, 管理能力和解决矛盾的能力, 以及敢于承担风险的精神。

3. 学会共同生活 (learning to livetogether) 。

就是在人类活动中, 要学会与他人一起参与。学会共同生活的目的是要建立良好的人际关系。

4. 学会发展 (learningto be) 。

就是学会生存、学会做人的能力。要学会适应环境以求生存, 改造环境以求发展的能力。充分开发潜能, 发展个性, 提高素质, 增强自主性、能动性、创造性和责任感。

(二) “四大支柱”的主要特征

1.“四大支柱”强调以“学会共同生活”作为教育的基础。强调要把“学会共同生活”作为教育的基础, 就是强调要把“伦理道德教育”作为教育的基础。

2.“四大支柱”对于智育不仅强调知识的学习而且强调实际能力的掌握。“四大支柱”不仅要求学会做事 (能在不同环境下胜任、愉快地工作) , 还要求学会生存 (具有适应社会变化、发展的应变能力) 。

3.“四大支柱”对于知识的学习, 强调的是学会如何学习。只有让学生学会认知, 学会学习方法, 才能在进入社会以后, 通过自学继续学到工作中所需的各种新知识、新技能。

小结:正是由于“四大支柱”具有强调德育为基础、重视能力的培养、让学生学会认知等三大特征, 所以能较好地适应信息社会发展的需求, 更显示出其革命意义。对语文教学, 它也有很强的导向作用。

三、“四大支柱”理念对语文教学的导向作用

(一) “学会认知”的导向作用。

教学生“学会认知”是现代教师必备的素质。语文教师应教学生学会运用注意力、记忆力和思维能力, 使学生掌握正确的学习语文的方法。

(二) “学会做事”的导向作用。

学会做事, 即教会学生学会未来工作所需职业技能。语文教学中, 口语交谈训练和书面沟通训练应该齐头并进;大力培养学生的超文本阅读能力和语文创新能力;大力培养学生获取语文信息和组织文字语言的能力。

(三) “学会共同生活”的导向作用。

学会共同生活是很重要的。在语文教学中用足够的时间进行各种实践的合作活动, 从而增强学生合作、互助的能力, 学会解决冲突的方法。

(四) “学会发展”的导向作用。

“学会发展”就是要提高学生未来的竞争力。语文教学中应注重促进每个学生的个性全面发展, 使学生在将来能承担各种不同的责任。

小结:“四大支柱”理念对语文的导向作用直接影响了21世纪语文教学的价值取向。对我们进行语文课程创新, 建构新的适应信息社会发展和符合学生素质和能力培养要求的语文教学模式起着重要作用。

四、运用“四大支柱”理念建构语文教学新模式

(一) 语文课程再认识。

新语文课程标准明确指出, “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。可见, 语文教学的目的就是“形成”和“发展”学生良好的“语文素养”。语文素养具有基础性, “是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础”。“语文素养”应是综合的、基础的、可持续发展的。语文课程具有多重功能和奠基作用——有学语文、学做人、学创造等功能, 能为一个人的一生打基础。

(二) 运用“四大支柱”理念建构语文教学模式。

可以看出, 新世纪语文教学的取向应是以培养语文能力为中心的教与学。教师应该可以更经验性的去观察和反省语文教学中的优势和弱点, 运用“四大支柱”理念, 找出对学生最有利的教学方式, 发展学生语文能力及语文学习策略, 建构既发挥教师主导作用, 又充分体现学生认知主体作用的语文教学模式。

1. 培养学生能力应采用多种语文教学内容和形式。

(1) 当语文教学内容与学习者生活经验相关时, 学生学习语文的兴趣会较浓厚, 语文学习也会较轻松和容易。

(2) 当语文教学内容具有生活和学习上的意义时, 学生学习语文的主观能动性会较强。

(3) 当语文教学使用丰富多样的教学素材时, 学生同时能学到其他的新事物, 语文学习的内容会较丰富而有趣。

(4) 当语文教学能够尊重学习者个别的差异, 学生在学习语文的过程中没有比较大的压力的时候, 学生学习语文就会比较有信心。

2. 培养学生语文能力应在语文教学中多角度进行规划。

(1) 为学生提供大量读写的机会。通过为学生创造读写环境, 重视阅读乐趣以及有意义的书写, 真正引发学生学习的兴趣。

(2) 进行多功能、多目的的读写教学。通过结合生活中不同目的、不同形式的阅读与书写活动, 培养学生实用的技能。

(3) 重视思维与讨论。通过对话、沟通, 帮助学生思维能力的发展, 建构起学生自我的人生观、世界观和价值观。

(4) 重视方法与策略的学习。通过不同目的、不同形式的阅读与书写活动, 发展学生的解题能力和利用语文解决生活问题的能力。

3. 在语文课堂教学中全面培养学生语文能力。

(1) 营建师生间民主、平等、和谐的课堂氛围, 促使学生主动参与, 积极思考, 畅所欲言。

(2) 培养学生批判、求新的精神, 鼓励学生敢说“不”, 敢于发表自己的看法、见解。

(3) 重视让学生独立、自主地学习, 强调学习的“顿悟”“豁然开朗”。

(4) 经常训练学生打破思维定势, 求异思考, 发散思维。

(5) 想象是创新的原动力, 应设置情境, 培养学生大胆想象。

3.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇三

考生注意：考试时间120分钟，满分120分。所有答案均答在答题卷上的相应位置。

第Ⅰ卷 单选题（30分）

一、基础.积累（每小题3分，共12分）1.下列词语加点字注音完全正确的一项是

A.甲胄（wèi）尴尬（gà）胡髭（zī）杳无消息（yǎo）．．．．B.窒息（zhì）教诲（huì）瞥见（piē）殚精竭虑（dān）．．．．C.翘首（qiáo）佃农（diàn）铀矿（yóu）狼吞虎咽（yān）．．．．D.镌刻（juān）湛蓝（zhàn）颔首（hàn）锐不可当（dǎng）．．．．2.下列词语中，只有一个错别字的一项是 A.诘责 滞留 抑扬顿挫 摧枯拉朽 B.璨然 蜷发 藏污纳垢 郁郁寡欢 C.妯娌 黝黑 暗然失色 粗制烂造 D.绯红 凛烈 广袤无垠 眼花缭乱 3.下列语句中没有语病的一项是

A.上海市积极实施“校园足球计划”，大力培养了该市青少年足球运动的水平。

B.我们期待广大青年紧紧围绕以社会主义核心价值观为核心，在中华民族伟大复兴的征程中谱写新的青春乐章。

C.这个学校的共青团员，决心响应团委人人为“希望工程”献爱心。

D.继美国、法国和芬兰之后，我国成为第四个拥有“生物航油”自主研发技术的国家。4.下面表述有误的一项是

A.通讯是新闻体裁中时效性最强的，而且内容带有真实性，并有着明显的主题思想。

B.《记承天寺夜游》中所表现的作者的心境是复杂的，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的愉悦、漫步的悠闲都包含其中。

C.传记是记载人物生平事迹的文章体裁。传记内容可写一个人一生的经历，也可以写人的几个重要生活片段。

D.鲁迅从东京到仙台学医，后来又弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。

二、科技说明文阅读（每小题3分，共9分）

名士风度

古话说“唯大英雄能本色，是真名士自风流”。“名士风流”或“名士风度”，在中国典籍中常常见到，今天的人们也不陌生。只是在今天，“风流”二字的含意多了一点言外之意，言“风度”，才使大家感觉是完全的褒义。其实，风度、风骨、风格、风尚、风韵、风姿、风流等一批以风领起的词语都出现于魏晋时期，强调的是人的内蕴体现于外表的观感，犹如微风拂面，看不见却感觉得到。因此，“风”与“流”在此意思相同，而人物的内涵旨在理想追求，因此用“度、骨、格”这样略显硬朗的字来形容也更准确一些。名士是中国历史的产物，代表着中国士人文化的一种精神品格，以至于风流、风度之外，还有名士情怀，名士格调等表达。

名士，顾名思义，就是在社会上有名望的士。何谓士？

首先，士不是贵族，其次，伴随着历史的演进，士的内涵也在发生着变化。追溯其源，士是西周国家官职（天子、公、卿、大夫、士）的最低一级，士即武士。西周是奴隶主贵族的国家，爵位和官职都是世袭的，朝廷中的重要职位由贵族即有爵号者担任，分为公、侯、伯、子、男五等，士不在其中。春秋后期，礼崩乐坏，天子失语，诸侯称霸，诸侯衰微，大夫擅权，大夫衰微，家臣执政。衰微的贵族不仅丧失了权力，也失去了田产和奴隶，沦落为平民，无以为生，就有人开始以过去专为贵族所掌握的文化知识来谋生，招收生徒，教授礼乐，中国从此有了私人办的学校。孔子就是当时最为著名的私学老师，门下弟子三千，可谓盛矣。这些学成的弟子周游列国，游说诸侯，一言得用，平步青云，一国不用，去之他国，朝秦暮楚，即为常事。这些人介于贵族与平民之间，故统称为士，是西周的世袭官职制度打破之后出现的以知识才能作为谋生资本的人，近乎后来所说的知识分子。这样原来最低的官吏——士就变成了一种谋生的职业，通过学习而成为具有知识的人，武士也就转变为文士，读书人。到了战国时期，士是官员的预备队，管子将其描述为“国有四民，士、农、工、商”，故所谓四民，既是四种职业，其排序也传达了四种职业的社会地位。

儒家学说至汉武帝罢黜百家独尊儒术而成为占居社会统治地位的思想学说和官方的意识形态。儒学以政治伦理为纲，标举“忠”与“孝”。读儒经可以入仕为官，有两种途径：一是博士弟子，即官方招收的大学生，学成后由朝廷授予官职；二是察举，即道德名声杰出者通过地方官员的推荐，朝廷授予官职。儒学从此大盛。政府的引导与禄利的刺激使两汉社会笼罩着浓郁的道德风气，儒学的忠孝观念可谓深入人心。但是，禄利刺激的影响最终却使东汉后期的社会风气转向了浮华虚伪，朝廷中宦官与外戚争权夺利。这就激起了坚守儒学伦理道德的士人的强烈不满，奋起批评朝政。他们主要是两部分人，一是朝廷中具有独立精神的官员，一是京城大学里的太学生。他们高举儒学道德旗帜，身正行端，怒斥贪官污吏，深得民众的拥戴，社会名望极高，人们称之为名士。名士言论的锋芒所向，民众齐指，使宦官浊吏如过街鼠人人喊打，形成了强大的舆论力量。而受到威慑的宦官则利用皇帝来打击、镇压这些名士。知识分子中的精英被镇压打击，民众由此而更加绝望，发起黄巾起义，逐步导致东汉王朝的灭亡。

东汉名士运动的失败，使读书人开始怀疑儒学的思想价值，重新探讨儒学伦理道德的意义。士人反思的结果就是魏晋时期儒学的衰微和玄学的兴盛。玄学的主要内涵是老庄道家之学。所以魏晋名士一改东汉名士以天下国家为己任而不惧牺牲的精神品格，专注于个人的内心，追求个性的自由，以逆反的心态来对待儒学的伦理规范——主张真实、真诚、真情。当时，那些崇尚自然、张扬个性、注重自我的士人受到社会的推崇，这些人被称为名士，其个性风貌被称作名士风度（风流、风采、风韵等），而与东汉名士那种以天下国家为己任的政治关怀和凛然气节形成鲜明的对照。5.阅读第①段，对于“风流”的理解不正确的一项是

A.在现代人的心目中，“风流”带有一些贬义色彩，但在魏晋时期，“风流”实则完全是褒义。B.用“风流”来形容人具有理想追求，没有用“风度、风骨、风格”这些硬朗字眼形容准确。C.“风流”出现于魏晋时期，强调的是人的心灵却可以感受得到的人的内蕴。

D.除“风流”“风度”外，还可以用“名士情怀”“名士格调”等来赞誉中国名士的精神品格。6.对于“士”的理解不正确的一项是

A.战国时期的士排在“农、工、商”之中，在“四民”中的地位最低，后来由于选拔人才的需要，士成为官员的预备队，地位得到了提高。

B.春秋时期的士变成了一种以文化知识来谋生的职业，孔子就是当时最为著名的私学老师，是士的杰出代表。

C.春秋时期的士介于贵族与平民之间，是西周的世袭官职制度打破之后出现的以知识才能作为谋生资本的人。

D.最初的士指的是武士，武士不是贵族，而是西周国家官职中最低的一级，没有资格担任朝廷中的重要职位。

7.对“东汉名士”和“魏晋名士”的表述不正确的一项是

A.东汉名士言论得到民众的一致拥护，形成了强大的舆论力量，朝廷却镇压打击名士，民众因此对朝廷更加绝望，发起黄巾起义，最终推翻了东汉王朝。

B.东汉名士指的是高举着儒学道德旗帜，身正行端，怒斥贪官污吏，深得皇帝的支持和民众的拥戴，在朝堂上名望极高的具有独立精神的朝廷官员。

C.魏晋名士质疑儒学的思想价值，重新探讨儒学伦理道德的意义，转而倡导老庄道家之学，专注于个人的内心，追求个性的自由，主张真实、真诚、真情。

D.魏晋名士崇尚自然、张扬个性、注重自我的个性风貌，与东汉名士标举“忠”与“孝”，以天下国家兴亡为己任的政治关怀和凛然气节是截然不同的。

三、文言文阅读（每小题3分，共9分）

[甲] 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

[乙] 常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻①此境，既至，欣欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧木，离离蔚蔚②，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥③习弥佳，流连信宿，不觉忘返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦有惊知已于千古矣。

解释：①践跻：登临 ②蔚蔚：茂盛的样子 ③弥：愈、越 8.对下列词语解释有误的一项是

A.沿溯阻绝（溯：逆流而上）B.虽乘奔御风，不以疾也（虽：虽然）．．C.及余来践跻此境（及：等到）D.目所履历，未尝有也（尝：曾经）．．9.下列各组句子中加点词用法相同的一项是

A.其间千二百里/悬泉瀑布，飞漱其间 B.春冬之时/始信耳闻之不如亲见矣 ．．．．C.不以疾也/书记及口传悉以临惧相戒 D.相与步于中庭/亦有惊知已于千古矣。．．．．10.下列关于文段表述错误的一项是

A.甲文先写概貌，强调三峡之雄伟；次写四季之景象，未按时序来写，先写夏水峻急雄壮，再写春冬雅致美景，最后写秋之悲凉。

B.甲文结尾处引用“渔者歌”，表达了景物带给人们的感伤情绪，突出了秋天的凄凉冷落，展现了三峡的一种凄美，一种悲情。

C.乙文通过直接描写来表现峡谷中水流的湍急，展现了山水奇美的景象。

D.乙文描写峡中山水美景并没有按照时间顺序，而是选择了山、树木等其中有代表性的景物来展现美景。

第Ⅱ卷 阅读.感悟（50分）

四、翻译、感悟、鉴赏与默写（20分）

11.解释下列加点词在文中的意思（每小题1分，共4分）（1）略无阙外（）

（2）林寒涧肃（）．．（3）悉以临惧相戒（）

（4）固难以辞叙（）．．12.将下列句子翻译成现代汉语（每小题2分，共4分）（1）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。_________________________________________（2）山水有灵，亦当惊知已于千古矣。_________________________________________ 13.甲乙两文各抒发了什么样的思想感情？（4分）

____________________________________________________________________________14.诗歌鉴赏（4分)

渡荆门送别 [唐]李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

旅夜抒怀① [唐]杜甫

细草微风岸，桅墙独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。

解释：①本诗是杜甫晚年辞去幕僚的职务，离开成都，经渝州（今重庆）乘船到云安途中而作。两首诗歌的颔联有什么相同和不同之处。（4分）

____________________________________________________________________________ 15.诗歌默写(4分,每空1分）（1）最爱湖东行不足，__________________。（2）征蓬出汉塞，__________________。（3）__________________，路远莫致之。（4）__________________？松柏有本性。

五、现代文阅读（20分）

（一）阅读丘吉尔的《我的早年生活》一文，完成16-18题。（10分）

我的早年生活 丘吉尔

“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”

刚满12岁，我就步入“考试”这块冷漠领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜欢历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。

我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了，但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常崇敬他。

结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两名同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。

在这种尴尬的处境中，我继续呆了近一年。正是由于长期在差班里呆着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作一个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们做，那就是不能不懂英语。我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不差地背考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运——在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考卷中的第一道题就是“绘出新西兰地图”。

我开始了军旅生活。这个选择完全是由于收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还管辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不允许他发展炮兵。这非常重要!一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20分钟的时间来研究“部队”阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不是具备当律师的智慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索。

16.如何理解文章开头“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”这句话？（4分）____________________________________________________________________________17.本文的语言有什么特点？试与朱德的《回忆我的母亲》的语言作比较。（2分）

____________________________________________________________________________ 18.丘吉尔是英国伟大的政治家，阅读了本篇文章后，你觉得他成功的原因有哪些？（4分）____________________________________________________________________________

（二）阅读玛丽.居里的《我的信念》，完成19-22题。（10分）

我的信念 玛丽.居里

生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

有一年的春天里，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕结着茧子，这使我感兴趣。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上，我之所以如此，或许是因为某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。

近五十年来，我致力于科学的研究，而研究是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期，我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻之中一般，艰辛地坐在简陋的书房里研究，后来，我们就在那儿发现了镭。

我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的渲染。

我深信在科学方面我们有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑应否在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受了事业的强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有视这种利益为理所当然的，因为我在24岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。

我并非生来就是一个性情温和的人，我很早就知道，许多像我一样敏感的人，甚至受一言半语的苛责，便会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我受益匪浅。当他猝然长逝后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐渐老了，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诗歌朗诵和眺望星辰也有一点兴趣。

我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要原因。（注：玛丽·居里，人们常称她为居里夫人，世界著名科学家，曾先后两次获诺贝尔奖。）19.居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么？（2分）

____________________________________________________________________________20.文章中“寻求现实的人”跟“梦想家”有什么区别？（2分）

____________________________________________________________________________21.在本篇文章中，作者写到“我认定科学本身就具有伟大的美”，谈谈你如何理解课文《美丽的颜色》中“美丽的颜色”的含义。（2分）

___________________________________________________________________________ 22.通过本篇文章，你眼里的居里夫人是一个什么样的人？（4分）

____________________________________________________________________________

六、语言综合表达（10分）材料一：

（南阳教育报记者李晓3月31日电）为了深切缅怀革命先烈们的丰功伟绩，3月30日，我市树人实验学校1000余名学生，在位于市区西部的烈士陵园庄严集会，举行2017年清明祭奠革命烈士仪式活动。活动开始后，学生代表敬献鲜花，全体师生向革命先烈默哀以表敬意。学生代表铿锵有力的祭奠誓词表达了同学们传承烈士们的革命意志的决心。最后学校团委书记简短、清晰、有教育意义、激励作用的讲话后，结束了祭扫活动。

参加祭扫的同学们纷纷表示，要铭记历史，要懂得幸福美好生活的来之不易，更要继承革命先烈遗志，努力使自己成为祖国建设的栋梁之材，为实现中国梦奉献智慧和力量。材料二：

这，就是长征精神——就是把广大人民的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神，就是为了救国救民、不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神，就是坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发的精神，就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神，就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。

——摘自《红星照耀中国》

材料三：

长征胜利已经80年了，历史证明，长征精神经得起时间和人民的考验。80载岁月中，长征精神淬炼升华，历久弥新，时间赋予了它更多的内涵。在新时代，长征精神已经成为国人人生路上的座右铭，指引着他们前进的方向。新一代的青少年要将长征精神完整传承下去，结合时代特点，赋予它更多新的释义，让长征精神成为信仰之火，永不熄灭，用长征精神引领青少年在其人生道路上继续前行。

——网易评论

23.请你用一句话简要概括材料一的新闻内容。（2分）（不超过30字）

____________________________________________________________________________24.《红星照耀中国》是_______国著名记者________的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。（2分）

25.根据例句，仿写句子。（2分）

长征精神是纪念碑，永远屹立在全国人民的心里；长征精神是火种，永远燃烧在全国人民的心里；_________________，_______________________________。26.结合材料三谈谈作为当代青少年应该如何传承长征精神。（4分）

____________________________________________________________________________第Ⅲ卷 交

流.表达（40分）

七、作文（40分）27.作文

眼睛是心灵的窗户，我们学过列夫.托尔斯泰的眼睛，那是一双内涵丰富的眼睛。在我们生活中，也有很多眼睛，我们身边的这些眼睛也蕴含着着各种各样的情感。请你选取一双你熟悉的眼睛，以“______的眼睛”为题目，写一篇作文。

要求:（1）将题目补充完整。（2）600字以上，除诗歌外，文体不限。（3）文章中不得出现真实的地名、人名等泄露考生信息的内容。初2016级期中考试语文答案 1-10:B D D A B A B B A C 11：（1）“阙”同“缺”，空隙、缺口。（2）肃杀、凄寒。（3）都。（4）用。

12：（1）在春冬季节，白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水中有倒映着的各种景物的影子。（2）三峡山水有灵性的话，也应当因为远古以来遇到一位知己而吃惊了。

13：甲文抒发的是对山水美景的赞美（1分）以及对渔者艰辛生活的同情。（1分）乙文抒发的欣赏山水美景的愉悦（1分）和与古今贤能共享美景的自得之情。（1分）

14：相同处：都展现了天地辽阔高远的境界（1分）不同处：[甲]诗表现了作者对未来憧憬的喜悦。（1分）[乙]诗通过开阔的场景衬托了（1分）作者悲凉孤独的心境。（1分）15：（1）绿杨阴里白沙堤（2）归雁入胡天（3）馨香盈怀袖（4）岂不罹凝寒

16：作者运用比喻的修辞手法（1分）表现了萤火虫虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒的特点，（1分）它体现了作者的自信和努力，（1分）起到统领全文的作用。（1分）17：本篇文章语言活泼幽默，（1分）《回忆我的母亲》语言朴素平实。（1分）

18：丘吉尔能清醒客观地认识自己，（1分）保持谦逊、乐观的心态，（1分）有着自己的理想和追求（1分）以及坚持不懈的努力。（1分）

19.蚕执着勤奋（1分）的工作跟作者十分相似。（1分）

20.寻求现实的人的工作或研究是为了获得物质上的回报，（1分）而梦想家则投身于科学研究本身，被纯粹的科学研究所吸引，充满热情去谋求精神和梦想上的满足。（1分）

21.美丽的颜色的含义一是指得是居里夫人发现的镭本身具有的美丽的颜色，（1分）二是象征着居里夫人对科学执着追求和献身科学的伟大精神。（1分）

22.居里夫人是一个充满自信、坚韧不拔、专注科学探索、淡泊名利、热爱生活的伟大女性。（答到四点即给满分）

23.我市树人实验学校全体师生举行2017年清明祭奠革命烈士仪式活动。24.美国 埃德加.斯诺 25.略

4.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇四

班级

姓名

等级

一、看拼音，写词语。（10分）

wéi bèi

jiě shì

chǎnɡ huī

jiān rèn bù bá()()()()Yào jì xī gài chénɡ fá xiào zhú yán kāi()()()()

二、给生字选择正确的读音。（4分）

固执（zhí zhì）气馁nei lei 挚（zhí zhì）友 上锁(suǒ shuǒ)．．．虱（sī shī）子 撒（sā sǎ）网 大臣（chén chénɡ）狰狞 ling ning ．．．

三、补充词语，再选两个词分别写一句话。（6分）

胆大（）为 莫（）其妙 全神（）注 一丝不（）疑（）不解（）定不移 半（）而废 气急（）坏 [造句] [造句]

四、按课文内容填空。（9分）

1．伽利略在比萨斜塔上的实验告诉大家，像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也。罗丹告诉我们，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该。

2．歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分组成，比如“关羽失荆州”的下部分是，“水滴石穿”的下部分是。我还能写另外的歇后语 3.《渔夫的故事》选自 著名的民间故事。这本书又叫《天方夜谭》。书中有我们熟悉的故事，如《 》 《 》等。它被誉为世界民间文学创作的“ ”

五．按提示填空，体会引号的作用。（7分）1.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

这里的引号表示，和平环境像花朵一样，也像花朵一样，容易受到。2.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境地。

这里的引号表示 需要，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到了 的地步。六.根据要求写句子。（5分）

填写关联词

1、（）你已取得不小的成绩，（）眼力还不够。

2、（）病发展到肠胃里，服几剂汤药（）会治好的。

3、他把一只虱子吊在窗上。（改为“被”字句）

4、他的样子很可怕。（改成比喻句）

5、纪昌终于成了百发百中的射箭能手。（缩句）

六、阅读短文，完成练习。（7分）

（一）一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描写，把金鱼 的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘xiù huā（）那样细致；有时又 huī bǐ（）速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸一游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。

1、在拼音旁的括号里写上词语。1分

2、补充词语。3分

鲜艳的（）细致地（）高兴得（）

3、写一句话，用上“有时……有时……有时……”。2分

____________________________________________________________

4、在文中用“____”划出对青年的神态描写的句子。我也能把小妹妹专心读书的神态描写出来。3分

七、阅读短文，完成练习。（23分）

有一年，疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病痛折磨得呻吟，挣扎着。为了解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽艰辛，来到西山，拜精通医术的老人为师。

华佗拜了师，师傅说：“这里有许多病人，你就专心侍候他们吧！”华佗一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况。因此，在三年里头，他懂得了不少的病源、病理和用药方法。

三年过去以后，师傅要他读些医书、药典。从此，华佗不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来。// 暑去寒来，又是三年。一天，华佗正在读书，忽然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看！”华佗连忙跑去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅无大病，自会好转。”人们责怪华佗不懂医道。就在这时，师傅突然坐起来哈哈大笑说：“华佗说得对！我是故意装病，试试你们的本领的。”众人听了，个个惭愧，不得不佩服华佗的本领。// 有志者事竟成。华佗终于学得一手好医术，辞别师傅下山给人治病去了。// 1.解释下列词语在文中的意思。（3分）

历尽艰辛： 如饥似渴： 2.文章用“//”分为了三个部份：学医——看病——下山，抓住要点把每个部份的段意概括一下，再合起来便是这篇文章的主要内容了。请写写本文的主要内容。（4分）

3.师傅为什么装病呢？请仔细读文章的第二部份，应选择（）。（2分）① 仅仅是和徒弟们们开个玩笑，逗逗他们。

② 为了试试华佗的本领，让他早日下山为别人治病。③ 为了试试徒弟们的本领，看谁学得最好。

④ 为了考验哪个徒弟是真关心他的身体，最敬爱他。

4.面对师傅的病情，华佗是怎么做的，请用“——”勾出相关语句；而别人的反应是什么，请用“～～～”勾出来。通过这样的对比，我们的体会是

（共4分，勾句一个1分，体会2分。）

5.文章第一部份写的华佗学医的情况和第二部份写他给老师看病的内容有什么关系？（4分）

6．联系上文，可以体会到“有志者事竟成”的意思，请结合课文内容或生活实际把你的理解写下来。（4分）

7.给短文加个合适的题目，写在文章开头的横线上。（2分）

八、习作（30分）

生活中像华佗一样值得我们敬佩的人有很多。现在就请你选一个你敬佩的人用一两件事向我们介绍他。

5.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇五

一、指导思想：

为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，加强校本课本建设，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校校本课程。使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。现根据我校实际情况，制定写字教学方案。

二、总体目标：

通过写字训练使学生会写钢笔字和毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

三、教学思路

以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成。要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路。

1．以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。

2．立足现实、着眼未来、激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。

3．遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。

4．习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。

四、具体教学要求：

1．加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，加强作业检查批改力度。2．充分利用好每周中午的习字时间，进一步巩固课堂上的学习成果，教师加强巡回指导，对学生出现的问题及时进行纠正。

3．继续研究学生书法校本教材，进一步完善写字教学理论研究。

4．各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

5．有计划开展好学生习字活动，全面提高学生整体的书法水平：

6．开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

10．开设书法园地，进行书法教学宣传。

五、具体教学安排

第一周：为书法课程作好准备（笔墨纸张等）。第二周：介绍文房四宝及书法习惯（执笔、坐姿、用笔）第三周：楷书笔画的写法

（一）----点（竖点，提点，撇点）

第三周：楷书笔画的写法

（二）----横（长横，短横，左尖横）

第四周：楷书笔画的写法

（三）----竖（垂露，悬针）第五周：楷书笔画的写法

（四）----撇（斜撇，长撇）第六周：楷书笔画的写法

（五）----捺（平捺，斜捺）第七周：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字。第八周：练习

第九周：楷书笔画的写法

（六）----折（横折。竖折）第十周：楷书笔画的写法

（七）----提

第十一周：楷书笔画的写法

（八）----钩（1）（竖钩，斜钩，卧钩）

第十二周：楷书笔画的写法

（八）----钩（2）（横钩，竖弯钩，横折钩）

第十三周：组合笔画，练习独体字 第十四、十五周：练习书法作品 第一十六周：交书法作品。

六、建立健全评价机制

1．评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

2．完善考试评价标准。各学科的检测都要设有规定学生书写的评分要求，在学生方面适当加减分一项。重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

3．引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。

4．开展多种有关写字活动；评比“写字之星”；每学期进行一次写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，以此调动广大学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

6.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇六

2、《丝绸之路》教学

学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主 要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路 教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学 生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题 可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史 其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采 用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨 别。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演 博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生 身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重 大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。

3、《白杨》教学反思

在教学《白杨》一文时，我根据课文内容确定了以“借物喻人”的写 法为主，读懂了句中含着的意思为重点分解教学目标。设计了“创设 情境——自主质疑——合作探究——延伸拓展”的教学思路。在目标整合问题上，我确定了三重目标：首先是以文章开头的介 绍，让学生了解白杨树的生长环境，知道白杨树生命力顽强、适应性 强的特点，让学生产生共鸣，激发学生探究课文的兴趣和愿望。接着 借爸爸的话转入到父亲“托物言志”的教学上来，通过“哪儿需要它，它就在哪里生根、发芽、长出茁壮的枝干。”这一句话让学生明白爸 爸是在借白杨树来表达自己扎根边疆，建设边疆的美好心愿。并能理 解白杨树指的是像爸爸那样为边疆无私奉献的建设者。在这部分的教 学中，把整篇文章的主要目标和重点目标都予以实现。既让学生明白 作者借物喻人的学作手法，又学会了体会向句中含着的意思的方法，最后以课文结尾中大白杨和小白杨的关系，联系借物喻人的写法，启 发学生自己体会孩子们将会怎样？给学生留下了自主发挥的空间。通过整合目标的迎领指导，分解目标的具体步骤，整堂课的教学 取得了较好的效果，重点也较为突出。

5.3、《清平乐�6�1村居》教学

《清平乐�6�1村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村 清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻 画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩 栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的 特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接 着从远到近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头 卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。

7、《祖父的园子》教学

这篇课文重点写了作者在祖父的园子中自由自在的童年生活，课文中 的语言富有孩子气，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子真 实地再现出来了，学生读来感觉亲切，感觉这事就像发生在自己身上，课中，我补充了《呼兰河传》的一些节选部分，学生听了忍不住被文 中那充满天真、幼稚的“我”的表现逗得哈哈大笑。笑过之后，我问：“你们为什么会笑，作者为什么会把你们逗乐。”从而让学生体会到 作者只是用真情实感去表现生活中的真实故事，所以会打动 1

读者，那 么我们读这类文章要带着感情去读，写文章也有怀着感情去写。

8、《童年的发现》教学

《童年的发现》系人教版六年制小学语文第十一册第五单元一篇阅读 课文。参加学校举行的教学大练兵活动我选中它，一是内容简单，二 是没有谁以此讲过公开课，备课时可以不受任何思维定势的影响，曾 为这个初衷窃喜过。眼看讲课的日子一天天临近，我曾写下最初的教学思路，感觉没 新意，再写，有些细节仍不满意，直到第三次修改完毕才长出一口气。讲课那天，课前仍一遍一遍准备着，自我感觉，万无一失。可真 到了课堂上，前二十分钟学习作者发现了什么，是怎样发现的按计划 如期实施。学习最后一部分时承接上文：作者以其丰富的想象力，极 强的好奇心和求知欲，不仅发现了问题，而且还想办法解决了问题。请大家默读文章 14——19 自然段，看自己会发现些什么？可以是

一 些问题，可以是读书的收获。学生读、划、写，一会儿便有小手纷纷 举起。第一个同学就抓住了重点，提出了需要大家共同讨论解决的问 题——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风 险。在此本该对此问题肯定后，让大家划下这句话，暂且记住继续提 问或谈发现，最后再让大家像作者那样自主探索解决这些问题后全班 交流。可我不知哪根神经出了问题，情急之下既没给学生充分谈发现 的机会，又没理解这句话在文中的含义，直接让同学们交流课外搜集 的与此相关的资料理解这句话的普遍意义，直到下一个问题的提出才 意识到这一严重的失误，为时以晚。由于我的失误使文章后一部分的学习完全背离了让学生与文本 对话的原则，出现了本末倒置，这不能不说是个遗憾。痛定思痛，造成这种失误的根本原因还在于备课时没把文本烂熟 于心，没把教案烂熟于心，致使虎头蛇尾，当牢记沉痛教训。在此写 出来与大家共勉。

11、《晏子使楚》教后感

《晏子使楚》在教学这节课之后，我有以下几点感受：

一、课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主 动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读 背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演 是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩 人物的心理，设计符合人物身份的的动作。这是一个需要多种才能的 综合活动，需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的，教师 只是活动的设计者和组织者。

二、开放学生的学习空间。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给 学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”本课教学能 放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学 生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语 言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至 会拍手称快，拍案叫绝的。在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含 的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟 能力，提高了学生的综合实践能力。

12、《半截蜡烛》教学反思2

《半截蜡烛》生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人 物的心理活动刻画得相当细腻。我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话 作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会 到她的镇定和机智，以“点燃——吹熄——重新点燃——熄灭”一条 线精心预设，品读全文。课文需要调动情绪，需要孩子全身心投入到课文中，把自己想象 成故事中的一个角色，才能体会到文章背后的人物性格。在教学《半截蜡烛》中，当我上到德国军官从杰

克的手中夺过蜡 烛那一段的时候，我让孩子自己思考，如果这时候你也在场，你觉得 那时的形势是怎样的？你会怎么做？ 孩子们你一言我一语地说起来，最后得出一个结论，这真是一个棘手 的形势！如果母子三人中再有人动这个蜡烛的脑筋，那么德国军官必 将怀疑到这只蜡烛是不是有鬼，这时的形势真是非常危急！既不能动 蜡烛的脑筋，但要保住蜡烛，保住情报，又不得不动蜡烛的脑筋，真 是难办啊！孩子们的情绪已经被调动起来了，纷纷都表示自己也不知道怎么 做才好，只能选择和敌人同归于尽了，这时候我适时的向大家像说故 事一般的讲出杰奎琳是怎么做的，其实文章只是截选了杰奎琳的一部 分做法，我认为故事的原文要比文章来的精彩得多，故事写得更加紧 张，于是经过我的一番“添油加醋”，孩子们一个个都佩服起杰奎琳，都夸她真是个镇定的小姑娘，都自叹不如，居然在那么紧张的时刻，最后还不忘和敌人们说“晚安”，真是佩服啊！

13、《打电话》教学反思“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系 的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探 索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模 式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培养学生合作意识和能力的好做法。我还注重了创新学习，在创设情境，学会了最基本的打电话方法 后，我又设计了打电话时可能出现的四种不同情况，其目的是设置对 话障碍，加大口语交际的难度，进一步培养学生会多渠道解决问题的 能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活

14、《再见了,亲人》教学反思

《再见了,亲人》是九年义务教育小学语文第十册第二单元中的一篇 讲读课文,课文记叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人 民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文 感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文 字的好文章,也是训练学生朗读的好教材。如何根据教材提高学生语文整体素质出发,促进学生听、说、读、写能力的和谐发展,很好地完成教学目标呢？我的做法是：

1、这篇文章虽然语言凝炼,感情真挚,可由于课文所写故事离生活 较远,给学生理解内容,体会文章思想感情增加了难度，2、注重体现字、词、句、篇的训练。本课教学对字词句的理解 我不是议到表面,而是做到了字不离词,词不离句,句不离文的要求,如:“雪中送炭”的理解,我首先让学生从字面去理解,并说出比喻意,然后 再联系上下文去理解这个词。

3、提出的问题有概括性。比如在分析第二段时,我提出小金花是 个怎样的孩子？从哪些地方看出来？这一问题把整段的内容都概括 了出来,学生带着这个问题去学课文。通过讨论学习,把小金花的特点 分析的很透彻。

4、注重朗读训练,读中悟情。俗话说：“读书百遍,其意自见”可 见读的重要性,本节课,我根据教学内容设计了各种形式的读,有自由 读,有个别读,有齐读,让学生从读中体会中朝军民的深厚情谊,进而体 会文章的思想感情。

5、注重培养学生想象力。该文语言凝炼,为培养学生的语感,我引 导学生联系课文内容,启发他们展开想象,丰富课文内涵,拓宽思想,强 化积累。如启发学生想象:八年来,志愿军为朝鲜人民做了哪些事？

6、在教学方法上采用“导、扶、放”的教学方法。

16、《桥》教学反思 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老a 员的光辉形象，面对狂奔 而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村 民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留 给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们 党以老支书为代表的优秀 a 员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。但是想让学生体会到这一点，沉浸在文章 情景当中可不太容易。因此，根据文中的老汉是在面临不断上涨的滔 滔洪水中做出的决定，理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂 开，于是我让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读 文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画 出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己 对老汉的认识 在学生对老汉有了一定的认识后，我又让学生画出课文中令自己 感动的句段，谈一谈原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。朗读时，要注意引导学生读出洪水的 肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。要让学生在朗 读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的 感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。在学生理解、感 悟了课文内容之后，我还注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏 和评价。我借助课后思考第3 题引发学生进行思考和评价，让学生再 次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写 的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角 度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。不过教学这篇课文 也存在着一些不足，例如对于“老汉像一座山”这句话，学生体会的 还不够深入，要是再体会体会，加上老师点拨，读起来效果会更好。另外就是课文的结尾的处理，课中在体会老汉形象时学生已经理解了 一些，但结尾如果给学生树立一些优秀党员形象，让学生更清楚的明 白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个而有很多很 多，这样党员的形象就鲜明的树立起来了。

18、《将相和》课后反思

本课教学结束后，我打算做一个读写结合的练习。我见“完璧归赵”和“渑池之会”两个故事都比较丰满，就让同学们把“负荆请罪”这 个故事添上人物的具体动作、语言、神态等细节描写。要求符合当时 人物的历史背景及语言习惯，特别声明：不能写搞笑版。有些孩子很 不乐意，因为“搞笑版”搞笑啊！为什么我要加上特别声明呢？近几年来，报刊、杂志、电视等可 谓改编成风。连金庸这样还健在的作家的作品都遭到大刀阔斧的删 改，像罗贯中、吴承恩这样死去几百年的人，他们的作品反正得不到 版权保护，那还不是信手拈来。于是我们就看到《三国演义》《西游 记》等名著被改得面目全非，而且搞笑版居多。林黛玉开了公司，猪 八戒当上公关经理，宋江签名售书，自传卖得风声水起，这些荒诞的 故事争相出台，网上流行的《大话三国》更堪称此中经典，很多台词 不经意间就从年轻人口中溜出。这些对学生的影响太大，防不胜防。也许有人压根就没想去防，反而乐此不疲。曾经，看到班上学生跃跃 欲试的样子，我也心动，并用“过火焰山”“武松打虎”两个片断做 过尝试。我的本意是想让学生大胆发挥想象，看谁的创意最佳，新而 不俗。结果学生受阅历所限，背离我的初衷不说，大家的目的都奔“搞 笑”去了，柳州方言成了必杀技，且全是糟粕，惨不忍睹。我铩羽而 归。本单元除古诗外都是我国古代优秀作品的节选或改写。教学本单 元课文，就是要引导学生从每一课的内容中吸取有益的启示，鼓励学 生读原著中同课文有关的部分，以提高学生的文化素养。名家名篇进 入课本，本就是要起范例作用，学习作者布局谋篇，遣词造句，如何 表情达意。上述失败的尝试

告诉我，对名篇进行改编在小学阶段不可 取，而且我对这股改编风刮向学生感到忧虑。后来学生交上来的练笔还是按照我的意图进行的“正统创作”，写得很好，还出现了“双手抱拳”“单膝跪地”“快快请起”等词，既 符合人物身份，又符合当时历史背景。可见，学生就是一张白纸，老 师抹上什么就是什么。《语文课程标准》中说得好：语文课程丰富的 人文内涵对学生的精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映 又往往是多元的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容 的价值取向。作为一个语文教师，在这方面应该不受社会上的一些流 行元素所影响。

19、《草船借箭》课后反思

《草船借箭》是小学语文第十册的一篇课文。这篇课文是根据我国著 名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸 葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生领 悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重点。根据双主模式，实现学 生学习方式的根本转变，我通过实例操作，得到以下启示：

1、要构建教师主导，学生主体的互动关系。《基础教育课程改革 纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在本课的教学中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。例 如：我让学生在充分朗读课文的基础上，引导学生探究”雾中借箭”这部分内容，让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算？

2、让学生在合作互动中学习语文。在本节课中，通过开展小组 合作学习，以”合作互动”的方式引导学生探究诸葛亮怎么能够做到 让船顺风顺水，小组同学合作演示诸葛亮怎样掉转船头借到箭的。学 生发挥群体的积极功能，智慧火花不断闪现，潜能得以充分发展。

3、让学生在探究发现中学习语文。语文课并不是枯燥乏味的，它具有审美性和情趣性，在探究的过程中，学生会得到许多有益的东 西，教师要善于运用艺术的方式让学生体尝探求之味，享受语文的发 现之乐，那才是语文教学的真谛所在。在教本课时，还存在一些不足。由于没有试讲，在时间上把握不 准，没能给学生大量时间去读书。在谈诸葛亮“笑”的这个地方，还 没挖掘太深，没能让学生更好体会到诸葛亮神机妙算。在以后的教学 中，我会努力使自己在业务上更上一层楼，希望校领导在教学上能给 予更多指导。

21、《猴王出世》教学反思

《猴王出世》一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了 解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其 形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课 文内容是教学的难点。根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过 程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的 大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等 问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴 王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较 熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意 结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂 中跳出一个石猴，应声高叫道：„我进去！我进去！‟他瞑目蹲身，将 身一纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟 空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。当然

在本节课中也有不足之处：例如课文中有一些难认的字，其 中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音 会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开辟 以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有 了灵气”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响 阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。

23、《刷子李》教学反思

7.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇七

分钟 总分：100分 命题人：范镇中心小学小学 靳艳丽

题号 一 二 三 四 五 六 总分 分数

一、想一想，填一填.（21分）231×=，写出两道除法算式是（）和（）。1．根据 342422．÷的意义是（）。

7943．把一根米长的绳子平均分成4段，每段长（）米，每段占全长的（）。

514．爸爸小时走了2千米，他1小时走（）千米，走1千米用（）小 2时。9495．一个长方体鱼缸长米，宽米，里面盛有立方米的水。水深（）10525米。226．两个因数的积是，其中一个因数是，求另一个因数的算式是 95（）。47．男生人数的相当于女生的人数，是把（）看做单位“1”.5

()221718．米的是（）米；千克是千克的；（）吨的是3吨。33284()9．145分 =()时，3日12小时=（）日(填分数)10．在○里填上“＞”、“＜”或“=”.881212797÷3○

9×○

÷○ 99***7755÷○

÷○

÷1○ 435344111

1二、我是聪明的小法官.（6分）441

2． 5522．一个大于零的数除以带分数,商一定小于被除数.()221(a与

0)a的积的商相等．.()3.77a224．A×=B÷，A小于B.（）33115．若甲数的是5，则甲数的是25.()1026.两个分数相除，商一定大于被除数。（）

三、精挑细选.（10分）1.a÷b＞a(b≠0)，那么b（）.A．大于1 B．等于1 C．小于1.45 2.一个数的是，这个数是（）.392205A.2 B.C.5271253 3.千克芝麻榨出麻油千克，那么1千克芝麻能榨油多少千克，正确列 86式是（）.555333 A.× B.÷ C.÷ 8886664.1克盐和9千克水混合成盐水，盐占盐水的（）.1111 A.B.C.D.910900090015．下面各算式中，结果最大的是（）。555A、34 B、34÷ C、÷34 777

四、算一算.（33分）1.直接写得数。（6分）261236÷= ÷12= 4-= ÷4= 43713 111181÷= ÷5= 1÷= ÷= 235598 481421÷= ÷20= ÷= 8+= 5153998

2.计算（12分）81129942÷× 27÷× ÷÷ 172391510317

58531051225÷× ×÷ ÷÷ 691849743 3.解方程（6分）3173x=35 x+x=28 X×=16× 8844 4．列式计算.（9分）21（1）一个数的等于120的，这个数是多少？ 34

131（2）乘的积，除以，商是多少？

345（3）?吨

小麦

玉米 16吨

五、解决问题.（30

分）21．一袋面粉，吃了全袋的，正好是20千克。这袋面粉重多少千克？（先

5写出数量关系，再解答）。22．一个粮管所，甲仓存粮50吨，是乙仓的，乙仓存粮多少吨？ 63．一辆汽车往山区送货，每小时行42千米，小时到达.原路返回时，只 73用了小时.返回时平均每小时行多少米？7李莉每天看14页书, 6天刚好看了全书的, 这本书有多少页?4． 45．有三筐水果，第一筐40千克，相当于第二筐的，第三筐的重量是第二

59筐的，第三筐水果有多少千克？三筐水果一共多少千克？

8.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇八

教学目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。理解“把目光投向高远的蓝天”的意思。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解“把目光投向高远的蓝天”的意思。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣 方案一：听音乐导入。

1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题：

在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

学生齐读课题。方案二：看图导入。

1、出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？

2、教师板书课题：两只鸟蛋

学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）方案三：观察、触摸实物导入。

1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？——鸟蛋

2、让学生观察实物后齐读课题。

二、读课文，整体感知

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流：说说你读懂了什么。

3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

5、齐读全文。

三、结合语境，识记生字

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3、用多种方法识记。

做动作识字：“取、捧、抬，连” 联系生活常识识字：“蛋、凉、轻” 找反义词识字：轻 说话识字：“仿佛、定”

做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”。

4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价。

6、分小节练读。指名读，相机指导。小组内表演读，全班表演读。

四、总结

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）

五、作业

把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

第二课时

一、巩固字词

抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

二、细读课文，促进感悟

1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流，分小节学习课文。

（一）教学第一小节。

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

（二）教学第二小节。

1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件）

2、指导朗读。

（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）（2）启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？ 练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

（三）教学第三小节。

学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

（四）教学第四小节。

1、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）

启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

三、借助想象，升华感情

1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。

四、写字指导

1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：（1）写好口字旁——“听、唱”。（2）写好“走之”。

（3）写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

2、学生练习书写生字。

五、实践活动

小调查：保护鸟类。

9.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇九

【教材简说】

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？ 【教学目标】

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。【教学重难点】 重点：正确识字、写字。难点：培养学生环保意识 【课时安排】 2课时 【教学准备】

1．收集有关松鼠的资料。2．生字卡片、课件、挂图。3．学生准备生字卡片。

第一课时

总第 课时 电第 课时 【教学目标】

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2.能正确、流利的朗读课文。【教学重难点】

重点：会认“聪”“活”等11个生字 难点；规范书写“以”“后”等6个生字 【教学准备】

1．收集有关松鼠的资料。2．生字卡片、课件、挂图。3 学生准备生字卡片。4.PPT课件制作 【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

师：老师听说咱班的小朋友个个都是猜谜大王，今天老师就要考考你们，听好了，头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。生：大家一起说：松鼠

师：今天老师要带大家走进一片茂密的松树林，这里就住着一只可爱、聪明的小松鼠（出示图片松鼠）瞧，他正在吃东西呢，那们你们知道小松鼠爱吃什么吗？ 生：大家一起说：松果

师：这就是松果（出示松果图片）松果都那么香，那么可口，是小松鼠的最爱。松鼠和松果会发生什么样的故事呢？今天就让我们一起走进第十课（板书课题）——齐读课题。

二、认读生字

1、初读课文，检查预习情况

师：昨天老师已经让同学们回去预习了课文，下面我要请6位同学来读读这篇课文，其他同学认真听，并把不认识的生字圈出来，划好自然段。（依次请6位同学读6个自然段）

他们读的怎么样？课文读的那么流利那课后的生字宝宝你们都认识吗啊？

2、认读生字

1)老师带读两遍，学生齐读，第一大组齐读第一个句子“松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。”

2）请读得最好的一位小朋友挑选一个最喜欢的生字，组词并造句。3）接下来还有5组词依次按照同上的方法进行认读生字。4）看大家学的那么认真，相信小朋友们已经把这些生字宝宝都记住了，来我们请几位小老师教大家认识这些生字宝宝并交流识字方法。

3、检查学习成果

我们的小老师们教的都特别棒！大家学会了吗？

下面老师要考考你们！听好老师的要求：请1—8组的3号同学起立！你们一人读一个字宝宝。比比哪个小组读的最棒！其他同学当小评委认真听！

哪个小组读的最棒？看来这些字宝宝真难不住你们，下面我们要加大难度，听好了请1-8组5号同学起立，来给生字宝宝组词。小评委们哪个小组说的最棒？小松鼠们，这些生字宝宝把他们放在文中你们还认识吗？让我们大声朗读课文，把课文读通顺读流利。

三、学习课文

（一）缘起“摘松果”,学习第1自然段

1.导人:小朋友,小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨,大家好,今天阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我们也去看看吧!根据老师划好的分隔符，请大家自己来读读课文的第1自然段。

(课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)3.如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴)学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”，我提示：书上是用了什么词语来形容？学生马上就领会了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度，孩子们都觉得用高高兴兴更好。4.小松鼠为什么那么高兴呢?小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠,再来读读这段话,相信你们一定会有收获的。5.师生口语交流: 师:早上好,小松鼠,你今天为什么那么高兴啊? 预设: 生:我聪明活泼,学会了摘松果吃。

生:我摘了一个又一个的松果。(指导朗读这句话。)在理解“一个又一个”时，我问“到底是多少个”，有学生说是“两个”，有学生说“很多个”，黄晨说：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止两个。”我表扬了他的说法，再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗？深思说“一本又一本，我看书看了一本又一本。”

生:每个松果都那么香,那么可口。(指导朗读这句话。)6.有感情地齐读第1自然段。

(二)移情“想松果”,学习第2、3自然段

1.导人:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请大家细细品读课文的第2、3自然段。2.交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)3.换词比较:这儿的“光”指的是什么?再把“只”放进句子中来读一读⊙

4.图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。

如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,松树___,那么,总有一天___。)5,句式铺垫,畅谈感受。现在谁能看图来说说呢? 6.想象说话,理解“光秃秃”。

一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)刀阝光秃秃的山就是怎样的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,你又会担心什么? 8.交流句子:(课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)9.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。

10.小朋友,现在来说说,小松鼠心里真正担心的是什么?能用白己的话来说说吗? 11.谁能把小松鼠的担心读得再强烈点？小朋友们看，在小小小松

鼠后面有个什么号？（.......）想想松鼠除了担心，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠？还担心什么？（小小小小松鼠）

是啊！这里的省略号就是指松鼠的子孙后代，这只松鼠不仅想到了自己，还想到了让自己的子孙后代过上舒适的生活。所以聪明的松鼠就想到一个好主意，什么主意？后来怎样了，将来又怎样呢？请同学们回去继续阅读4、5、6自然段，明天我去同学来说说这个故事。（带着疑问结束第一课时）

四、作业布置

1.读一读生词两遍，并口头组词。2.熟读4、5、6自然段。

五、板书设计

10.松鼠和松果 松鼠

松果 松树

六、课后反思

这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法；认读完后，我马上设计了2个检测环节，以小组竞赛方式，让同学们当堂消化所学生字。

这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：

１、老师不够有激，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。

２、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。

３、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。

第二课时

总第 课时 电第 课时 【教学目标】

1．会写“以、后”等6个生字。2.能正确、流利的朗读课文。【教学重难点】

重点：会写“以、后”等6个生字。难点：培养学生环保意识 【教学准备】 PPT课件制作 【教学过程】

一、复习生字

1、出示课件，全班齐读生字宝宝

2、PPT出示关于认读部分生字的几道练习题。（指名同学起来回答）

二、学习课文

师：通过上节课的学习，我们知道小松鼠特别爱吃松果，森林里也有很多果树，可是小松鼠还是不高兴，因为他遇到了一个难题（什么难题？请同学们回答）

师：是呀，如果光摘松果，不载松树，总有一天，一颗松树也没有，那他们的后代都吃什么呢？住哪儿呢？可是，聪明的小鼠马上就想到了一个好主意，请同学来说说。原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。

师：引读句子（全班）齐读:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。

想出了这么好的主意，小松鼠高兴吗？哪个自然段告诉我们了。让我们齐读5.段（生读）

老师发现6组的小松鼠们做的特别端正，来奖励6组的小松鼠们读读这一段。

在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树，（画松树）如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师一棵挺拔的小松树是什么样的？谁想来试试？（一生起立站直）

对，像这位同学这样直直的站着就是挺拔，是一棵吗？（不是）是一棵棵，就是指许许多多挺拔的小松树。请大家起立（生起立站直）真是一棵棵挺拔的小松树，来我们举起双手，我们用双手代表松树的枝和叶，像你们这样松树一棵挨着一棵，松树的枝和叶相互交错，那就是一片茂密的（松树林）我们相信这里将来一定是一片更茂密的松树林。

让我们齐读第6段（生齐读）看着这一片茂密的松树林，你们想不想对小松鼠说点什么？

（谢谢你小松鼠，）（谢谢你小松鼠，让我们的家园这么美好）（谢谢你小松鼠，我们也要向你学习）

是啊！正是因为有了小松鼠们的勤劳植树，我们的家园才会这么美好！

小松鼠们，让我们带着对美好家园的祝福再来读读课文（读全文）小朋友，学习了这篇文章，你从小松鼠身上学到了什么？保护环境，爱护我们的家园。

是啊！我们只有一个地球保护环境，爱护家园是我们共同的责任！

来让我们一起喊出我们的口号：保护环境，爱护家园！

三、复现儿歌、指导书写

1、直到今天,松鼠家族还流传着这样一首歌谣。(齐读课件:聪明活泼小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋进土。春风吹,春雨飘,满山松树绿油油,以后子孙不用愁!)

2、我们的小松鼠真棒，那光读还不够，本课的生词大家都会写吗，让我们动动手吧。

3、教师出示田字格的生字PPT，教同学们一笔一划写生字。

4、让同学们自己在书上田字格里描红，将写得好的同学的书本通过扫描方式展示给同学看，让大家当当小评委。

四、作业布置

1、今天我们认识了保护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、抄写“以”“总”等六个生字并组词。

五、板书设计（田字格书写）

以 后

更 主

意 总

六、课后反思

这是一篇很有趣的童话故事，字里行间都洋溢着一种浓浓的童趣。本课时教学，让学生接近松鼠这个角色，拉近距离和松鼠有一定的情感基础，从而有话要说。为了达成这一目的我运用了图片、教师的范读，学生自由读等形式，让学生有感情的朗读课文。本课时下来，感觉“松鼠”在孩子的心目中还是“活生生”的好朋友，孩子对松鼠还是充满了美好的情感。写字环节，“小评委”一角色让同学们加强

记忆，不犯同样的错误。

10.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇十

一、班级基本情况：本学期刚接手六一班，这班孩子比较活跃，原有的语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教学要求：

（一）识字与写字要求具有较强的独立识字能力。要求会写120个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文80篇（段）。

（三）习作养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

（四）口语实际与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。了解查找资料、运用资料的基本方法。

三、教学重点：加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

四、教学难点：学生在阅读方面层次比较差，导致写作能力也不高，本学期语文课的教学最难的地方，就是如何提高学生的阅读和写作水平。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

7、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质。

六、做好差生的转化工作：后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化后进生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，本学期将继续抓好后进生的转化工作。

七、加强家校合作。要始终相信家长是我们强有力的后盾。加强家校合作是关键，尤其是学习、思想上的后进生，更是要经常和家长取得联系，达到“齐抓共管”之成效。

八、教学进度安排。略。2017-2018小学六年级音乐上册教学计划

本册教材有歌曲十课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”等内容，这些内容均有机的联系在一起。本册教材内容有：感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动、创编等。教学目标：

1、演唱歌曲：学习用正确的口形歌唱，咬字吐字清晰。学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。

2、欣赏歌曲：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲，感受音乐的不同情绪。通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力的感染和鼓舞学生。

3、器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法，逐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感受力

5、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。

6、学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。

7、学会一些基本的乐理知识，在学习中能灵活运用，并能随着音乐做即兴表演。教学重点以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。教学难点审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。教学措施：

1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2、认真上课，课堂使教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构 严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣。

11.2017-2018新人教一年级语文下册教学计划 篇十一

语 文 教 学

计

划

宜那小学

马贵坤

2015年1月28日

宜那完小2014—2015学年下学期语文教学计划

一、学情分析：

本学期我教五(1)班的语文，共有32人，其中男生有16人，女生有16人，在男生16人中，有5位学生属后进生，1个是先天眼残。在这几名后进生中有1名属于反应跟不上、基础薄弱，字都写不来。另有4名学生属于懒惰型，上课不专心，课后作业不按时完成。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际〃习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、研究专题：本册“习作教学”设想

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

四、教学时间安排：

时间 内容 课时

第1周～第3周 第一组走进西部 12课时

第3周～第4周 第5周～第6周 第7周～第10周

第11周～第13周第14周～第15周第16周～第17周第18周～第19周选读课文 8

第二组永远的童年 13第三组语言的艺术 10第四组他们让我感动 12第五组中国古典名著之旅第六组走进信息世界 14第七组作家笔下的人 第八组异域风情 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时