畜牧兽医专业毕业论文

畜牧兽医专业毕业论文（13篇）

1.畜牧兽医专业毕业论文 篇一

山东畜牧兽医职业学院

动物医学专业学生生产实习计划

根据农业职业教育“能力建设计划”的要求和我院教学计划安排，我院2002级牧医专业学生将于2005年2月日至7月10 日进行生产实习，为加强管理，使实习工作落到实处，取得实效，特制定毕业生产实习计划如下：

一、目的要求：

通过实习，使学生参与畜禽养殖、疾病防治、动物防疫检疫过程，参与饲料、兽药生产、经营、销售及售后服务工作，把所学理论知识、技能与生产实际相结合，熟悉畜禽养殖、疫病防治、防疫检疫、生产经营等生产环节，掌握这些环节所需要的知识和技能，了解畜牧兽医行业的法律法规。

通过生产实习，使学生把所学知识、技能与社会生产实践相结合，使学生成为适应社会主义市场需要，德、智、体、美、劳全面发展，面向动物饲养、生产管理和疾病防治第一线，具有动物饲养管理和疾病防治的基本理论和基本技能，能从事畜禽生产、经营管理和疾病防治工作的高级技术型、复合型、应用型人才。

二、实习内容：

（一）兽医临床诊疗技术

1．掌握病畜保定方法。

2．掌握病畜禽的剖检诊断技术。

3．掌握临床治疗技术。

（1）投药法

（2）注射法

（3）穿刺法

（4）冲洗法

（5）物理疗法

（6）输液及特殊疗法

4．掌握畜禽疾病的常规实验室检验技术。

（1）血液检验

（2）尿液检验

（3）粪便检验

（4）瘤胃内容物检验

（5）常见毒物的检验

5、掌握建立诊断

（1）建立诊断的步骤

（2）建立诊断的方法

（3）预后的判断

（4）病理记录

5．掌握门诊处方的书写格式，能正确地开具处方。

（二）掌握临床检查的基本方法、一般检查、系统检查、特殊检查。

（三）掌握内科疾病的诊治方法

1、掌握消化系统疾病的诊治

2、掌握呼吸系统疾病诊治

3、掌握泌尿生殖疾病诊治

4、掌握心血管、血液系统疾病诊治

5、掌握神经系统疾病诊治

6、掌握营养代谢、中毒、皮肤病的诊治

（四）掌握外科手术及外产科疾病诊治

1、掌握外科手术基本操作技术

2、掌握常见外科手术

3、掌握常见外科疾病的诊治

4、掌握怀孕期、分娩期、产后期疾病的诊治

5、掌握乳腺疾病的诊治

6、掌握新生仔畜疾病的诊治

（五）畜禽的检疫检验

1．了解国家动物检疫检验的有关法规。

2．熟悉畜禽的产地检疫，掌握检疫的时间、程序、技术要领，能正确开具产地检疫证明。

3．熟悉畜禽宰前检疫的程序、技术要领。

（六）动物生产

1、、熟悉养禽场的工作日程和技术操作规程，掌握其四季饲养管理的要点。

2、掌握家禽主要传染病的诊断及防治（制）措施。

3、掌握母猪分娩及饲养管理技术，哺乳仔猪的补料及饲养管理技术，仔猪断奶及母猪配种技术。

4、掌握猪主要传染病的诊治及防治（制）措施。

5、掌握牛羊主要传染病的诊治及防治（制）措施。

三、实习时间与地点

时间：2005年3月6日至2005年6月30日。

地点：、畜牧局、兽医站、畜禽养殖场、畜禽改良站，饲料生产经营公司，兽药生产以及兽医门诊等畜牧兽医综合服务实体。

四、注意事项

1、整个实习应在实习单位领导和指导老师的指导下，根据当地具体情况，畜牧、兽医两

方面的实习内容可交替进行。

2、在各项实习中要不怕脏、不怕累，注意理论联系实际，在实践中学习更多的知识，并认真记好实习日记。

3、加强组织纪律性，按时上下班，工作时间不得擅自离开工作岗位，有事要向领导小组请假，任何人不得在外过夜，并请领导小组将其请假天数填入实习小结中。每个学生在实习期间如请假总数超过一周，不得按时毕业。

4、开始两周时间主要为熟悉情况和门诊常用诊疗技术的见习，而后则转入指导老师指导下的独立工作阶段。

5、要保证人畜安全，严防发生事故。对胃管投药、直检以及较大手术时，必须有指导教师在场并认可时方能施术。

6、根据各自所选的实习专题（论文），在实习中广泛收集资料、数据，根据要求完成论文，由指导教师帮助审阅、签署意见后，于实习结束前交教务处。

四、组织领导

本届学生毕业生产实习由学院和实习单位双重领导。为保证学生生产实习的顺利进行，成立由实习单位领导、教务处领导、学生处领导、实习指导教师、班主任和学生组长参加的领导小组。负责实习期间学生的政治思想、业务学习、组织纪律和生活等方面的管理和安排。领导小组组长请实习单位领导（或实习单位的指导教师）担任。实习学生的日常管理由实习指导教师负责，学院定期派指导教师对学生实习进行检查、指导。

学生到实习单位后，一切听从领导安排，并在一周内把实习单位名称、地址、主管领导姓名、联系电话告知学院教务处，以便于进行检查。

五、总结与考核

（一）实习总结每个学生在实习结束前，写出实习总结，填入《实习总结》表中。实习总结应包含实习过程、实习内容、实习收获、实习体会及建议等内容。

（二）指导教师的考核指导教师根据学生的实习表现，对专业理论、技能的掌握程度，以及学生在实习中所表现的分析问题和解决问题的能力，对学生实习进行综合评价，并把评价结论填写入学生《实习总结》中。

六、成绩评定

学院组成由学院领导、教务处领导、专业领导、班主任、实习指导教师组成的实习考核与评价小组，根据学生的实习总结、论文以及实习中的表现，对毕业生进行综合性评价，评定成绩，并把成绩记入学籍档案。

教务处科研处

2004年12月

2.畜牧兽医专业毕业论文 篇二

1调查方法、对象与内容

1. 1调查方法

采用网络问卷调查( 问卷网: http: / /www. wen- juan. com) 、发放调查问卷表与登门实地调查等方法。

1. 2调查对象

调查对象有两个,一是南北疆46家行业企业,其中事业单位18家,国有企业13家,民营企业12家, 行政单位2家,上市公司1家; 二是329名高职畜牧兽医专业毕业生,其中2007届21人,2008届45人, 2009届37人,2010届42人,2011届46人,2012届50人,2013届41人,2014届47人。

1. 3调查内容

调查内容分两部分,一是调查用人单位的基本情况及对专业人才需求情况,包括单位名称、单位性质、 招聘人数、对专业人才的能力要求等; 二是调查毕业生的就业去向、就业途径、就业岗位、工资待遇、毕业生自我评价以及用人单位对毕业生的评价等。

2结果与分析

2. 1对用人单位的调查( 见表1)

由表1可见,46家畜牧兽医行业企业在2009年至2014年对高职畜牧兽医专业毕业生需求量逐年上升。总招聘人数为601人,其中动物疫病防治员157人,占26. 1% ; 畜禽繁殖员134人,占22. 3% ; 兽药、 饲料生产岗位招聘人数最少,仅有58人,占9. 7% 。 46家畜牧兽医行业企业都认为,未来对畜牧兽医专业人才需求量都会有较大幅度的增加,建议作为重点专业进行建设。

通过对行业企业的走访,了解到各行业企业对高职畜牧兽医专业学生的职业能力要求虽各不相同,但对毕业生的基本要求总体是一致的。要求毕业生具有较好的专业知识和技能的同时,还要有能吃苦,积极上进,肯钻研,工作踏实,诚恳,有责任心,善于语言表达、沟通协调等; 用人单位( 企业) 都提出这样的基本素质要求,这从某些方面反映出了当今社会存在的一些问题,教师也应当反思,学校对学生的教育不能只注重传授知识和专业技能,还需要加强对学生思想品德和职业道德修养的培养［3］。

2. 2对毕业生的调查

2. 2. 12007—2014届高职畜牧兽医专业毕业生就业情况调查见表2。

由表2可见,在调查2007届至2014届高职畜牧兽医专业毕业的329人中,从事本行业的有246人, 专业对口率达74. 8% ; 不从事本行业的有83人, 占25. 2% 。

2. 2. 22007—2014届高职畜牧兽医专业毕业生就业单位性质分析见图1。

从图1可以看出,大多数毕业生在选择就业单位时,偏重事业单位( 39. 13% ) 和国有企业( 28. 26% ) ,忽视中小企业。这说明毕业生仍然习惯于计划经济体制下的就业观念,“当国家干部”、“当白领”、“端铁饭碗”的旧观念在广大高职毕业生中仍占有相当大的比重。

3讨论

3. 1努力培养学生的综合素质,提升就业能力

在“十二五”期间,自治区提出的一系列扶持畜牧业发展的重大决议和政策支持赋予了畜牧业工作的新内涵、新使命,以体制改革、机制创新和科技进步为动力,继续坚持“改造提升传统畜牧业,开拓创新现代畜牧业”两个方向,着力转变畜牧业发展方式, 全面提高畜产品生产能力、市场供给能力和质量安全水平,着力提高“三牧”工作水平,促进牧区经济社会事业快速协调发展,努力实现畜牧业向质量效益型的跨越和农牧民同步小康目标。这一目标对高职教育的专业设置和人才培养规格提出新的要求。根据目前新疆畜牧业发展现状,及畜牧兽医行业企业对人才能力及素质要求分析,以人才培养为中心,以服务为宗旨,以就业为导向,不断深化与行业企业的合作及人才培养模式改革; 培养具有良好职业道德、敬业精神、社会适应能力、沟通协作能力和实践创新意识,具备畜牧兽医专业基本知识和基本技能,“精养殖、擅防治、会经营、能管理”的高素质技能型人才［4］,对畜牧兽医专业学生就业能力的提升和新疆畜牧业发展具有重大意义。

3. 2强化大学生就业指导,提高就业率

高职学生所持有的就业期望值和择业观与现实社会需求产生错位,仍然存在计划经济体制下的就业观念,严重地影响着他们的就业。大学生作为就业的主体,无论是树立正确的就业观念,还是提高自身的求职技能,都要求加强高职学生的就业指导工作。从入学的第一学年开始,学校就应把就业指导列为必修课程,强化高职学生的择业观教育; 引导学生树立正确的市场就业观和大众化就业观; 帮助高职学生科学客观地确定择业目标; 指导他们开展职业生涯设计, 使学业与就业更好地结合起来［5］。对毕业生重点指导其掌握求职的基本技巧和方法、就业相关政策及依法维护自身的就业权益。

3. 3创造良好的社会政策和法制环境

全社会要形成优胜劣汰的人才竞争机制,坚持 “劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业”的方针,提倡广开就业门路,促进非正规灵活就业。国家制定相关法律法规,进一步完善大学生就业政策法规体系,建立专门的劳动仲裁、保障机构,解决大学生在就业过程中的劳动和权益纠纷,切实保护广大毕业生的合法权益。

参考文献

[1]汪莉娜,段但永豪,王鲜忠.我国兽医人才的职业素质培养及就业前景[J].中国兽医杂志,2014,50(3):97-99.

[2]莫文湛,梁珠民,梁梦玫,等.高职畜牧兽医类专业人才需求调查与分析[J].黑龙江畜牧兽医,2011(08下):37-38.

[3]柴宝林,潘志忠.畜牧兽医行业的岗位需求与职业能力要求研究[J].中国畜牧兽医文摘,2012,28(6):201-202.

[4]程文明.新疆畜牧业经济发展浅析[J].北方经济,2014(4):70-72.

3.中职学校畜牧兽医专业的未来发展 篇三

关键词：中职学校；畜牧兽医；专业发展

中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）22-104-2

1 中等职业学校畜牧兽医专业发展面临的问题

1.1 办学理念落后

在部分中等职业学校建立之初，为了扶持中等职业学校的发展，学校的钱财、物资及招生指标都是政府给的，学校领导不用花太多的精力去考虑如何提高教学质量，因为学生毕业后都是由当地政府负责安排工作，学生的能力与素质即使差点也不会影响学校招生。另外，教师在教学过程中的“唯升学论”理念，也影响了学生毕业后的出路。在这些落后的办学理念和教学理念指导下，学校的办学质量越来越低，社会声誉越来越差。

1.2 专业教师缺乏

对于中等职业学校来说，其畜牧兽医专业方面的学生在其学校中，不仅要对相关的专业文化知识进行学习，还要对专业的知识以及素养进行相应的学习。不过，目前大多数中等院校对于专业方面的教师资源相对比较缺乏，还有些教师都是专业知识不足的相关实习老师。对于比较专业并且刚刚毕业的老师来说，其没有相关的资质，因此就会导致无法胜任职位，而且近年来我国对于中等职业学校的重视相对比较缺乏，学校就会轻视对教师们的培训。

1.3 课程设置不合理

相关的专业性老师资源的匮乏会导致老师们教学的质量下降，而且工作的积极性不高，大部分老师对于专业课程的研究以及内容的分析都相对较少，现在大多数的中等职业院校对于此专业课程的设置主要是按照国家规定的相关体系进行的，对知识的完整以及结构都进行进一步的研究。对于畜牧兽医专业方面的知识来说，其具有一定的系统性，而且其设计的种类也相对较多，因此，就要分类进行教学，但是在一二年级的时候学生们涉入了过多的文化知识，到三年级进行专业学习的时候已经产生了厌倦的心理，因此，就会导致其对专业知识的不了解。

1.4 实验设备不足，实训条件差

我国对于教育行业方面的资金投入相对发达国家以全球的平均水平来说，还存在一定的差距。在中等职业院校中，由于其自身资金投入相对较少，这就会导致新的实验设备无法进行相应的购买，专业方面的老师对于工作也没有太大的热情，对于实验室的相关研究也没有进行进一步的分析，实验的设备相对老旧，设备的数量相对较少，因此，相关专业的学生在实验的过程中无法顺利的进行。还有某些中职院校对于实训基地的建设也不够完善，因此，教师以及学生对于实训的机会也就相对较少，无法得到更好的实践培训。但是对于畜牧兽医专业来说，其自身的专业性相对较强，所以，这就会导致学生无法更好的学习专业知识。

2 提升中职学校畜牧兽医专业发展的对策

2.1 加强专业教师培养，建设“双师型”教师队伍

注重教师培训，建立专业教师到对口高校在职进修和到企业实践的相关制度，通过培训进修和到行业企业锻炼学习、参加教学竞赛和教学研究等多种途径培养教师，提高教师的德育工作能力、专业教学能力和实训指导能力。同时大力开展校本培训，抓好专业教师的传、帮、带活动，做到帮扶有计划、有检查、有评比、有总结、有成效，教师间相互协作，共同提高。

建立校企教师带薪互聘机制，有计划的派出校内教师到企业一线“顶岗实践”，与有目的地聘请企业行业专家到学校当兼职教师相结合，建立一支结构合理、素质优良、相对稳定、专兼结合的教师队伍。

聘请行业企业专家、企业一线实践经验丰富、技术过硬的技术专家或能工巧匠兼任教师，承担实践指导及部分核心课程的实践性教学任务。

2.2 加强宣传引导，提高学生学习兴趣

对于学生来说，提升其自身对专业的兴趣是非常重要的，现在在大多数的中职院校中，学生们对于自身的专业知识都相对比较厌烦，因此对于专业的学习还存在一定的问题，导致兴趣的不断降低，对于其自身的学习相对比较厌烦。因此，这就需要学校和老师对学生们进行正确的引导，还要进行相应的鼓励，保证其对专业兴趣的提升，为学生们树立合理的目标。

2.3 大力开展教学改革

改革教学模式。在实行校企合作、工学结合、产教结合、顶岗实习的基础上，不断创新人才培养模式，使学生成为具备职业道德素质、吃苦耐劳精神、强健体魄和较强的专业实践能力，能够完成畜禽饲养管理、疾病防治及实用技术推广等工作并具有一定的组织和管理能力、社会适应能力和创业能力的实用型技能人才。

改革评价模式。引入行业、企业标准，通过制定教学各环节的质量标准、质量保障实施办法、质量评价与反馈办法等制度，将教学质量形成性评价与总结性评价相结合，单项评价与综合性评价相结合，学校评价与企业评价相结合，建立以技能为核心的学生评价模式，大力推行“双证制”，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。

改革教学手段。中职学生年龄偏小，人生观世界观不成熟，学习自制能力差。多种现代化的教学手段，如多媒体、网络互动系统等进入教学领域，逐渐发挥着重要作用。大力提倡将理论课堂搬到行业、企业和校内实训基地中去，采用任务（项目驱动）教学法等现代教学方法，教师负责按教学任务提供学习资源，编制实训化课程指南，指导学生自主完成学习。

2.4 大力开展校企合作，建好生产实习基地

要对相关的学校体制进行不断的更新，并且还要和相关的企业进行一定的合作，保证学生们的时间活动，并且还能够进一步保证学生们实习的岗位合理性，还要对各个标准体系以及相关制度进行相应的完善。这样，学生们在进行实习的过程中不仅能够与外面的世界相互接触，还能够保证其自身在商品的市场中得到一定的历练，保证其自身能够在接触畜牧兽医这个职业的过程中进行相应的诊断和管理的工作，还能够提升学生们的竞争能力。

2.5 加强就业教育，帮助学生自主创业

无论哪个专业，学生们进行专业知识以及文化知识的学习主要的目标就是为了创业或者就业，所以，对于相关的老师来说，在平时的教学过程中就要对其自身的就业以及创业的观念进行相应的灌输。并且对学生们的服务意识不断的加强，鼓励学生们提高实践活动的能力。对于相关的老师来说，还可以通过学生们实践的过程中对学生们进行相应的指导，保证学生们能够有自己的时间能力，能够不需要老师的辅助，这样不仅能够提升学生们的学习热情，还能够提升一定的经济效益，加强学生们自身的成就感。

2.6 开放式办学，积极服务社会

加强学生们的服务意识，对三农进行相应的服务，并且还要对自身的主要条件进行相应的应用，针对整个环境进行其自身技术型的人才培养和训练，在农村中利用人才的培养以及专业技术的训练等等进行学生们专业知识的学习，并且还要将相关的技术进行不断的宣传，提升其自身的服务水准，为经济的发展提供一定的基础，进而提升学校的实力水准。

对于学生来说，学校还要带其去相关的医院进行参观，保证学生们在诊疗的过程中能够具有一定的实践经验，并且还要对相关的实习基地进行相应的参观和学习，保证学生们的见识提升。

3 结语

综上所述，对于中等院校来说，要对畜牧兽医专业的重视程度不断提升，并且理论联系实际，对教学的过程质量不断提升，进而促进我国农业的不断发展以及社会服务水平的不断提升。

参 考 文 献

[1] 赵涛.新兽医体制下的兽医职业教育模式研究[D].华中农业大学，2010.

[2] 陈君辉.中职学校畜牧兽医专业课创新教学的思考[J].文理导航（中旬），2011，09：70.

[3] 胡在钜.关于中职畜牧兽医专业示范性建设的思考[J].

广西教育，2013，31：79-81.

[4] 赵柱敏.中职学校畜牧兽医专业教学新体会[J].考试周刊，2014，40：175.

[5] 曹化梅.中职畜牧兽医专业课程教学改革初探[J].畜牧兽医科技信息，2013，02：119-120.

[6] 刘国兴.中职畜牧兽医专业实践教学现状及改革对策[J].

4.畜牧兽医专业毕业论文 篇四

河南省畜牧兽医类大中专毕业生暨郑州牧专届毕业生供需见面洽谈会近日举行。本次“双选会”由河南省教育厅主办，郑州牧业工程高等专科学校承办。

在“双选会”上，共有来自北京、上海、广东、浙江、江苏、福建、辽宁、山东、河北、安徽、江西等11个省市，涉及畜牧、兽医、食品、生物、机械、计算机、经济管理、市场营销等10多个行业领域的600余家用人单位参会，共提供就业岗位2.8万多个，而郑州牧专2013届毕业生仅为4679人，供需比为6：1。

5.畜牧兽医专业毕业论文 篇五

一、项目建设目标

畜牧兽医专业现代养殖实训基地按照高标准、生产先进性、教学培训可示范性的建设原则进行建设，在建设过程中将生产设计与学生顶岗实训有机结合在一起，以一个生产和实训功能完整的养殖实训场为一个建设单元，采取逐个单元建设，包括畜禽饲料厂、养鸡场、现代奶牛饲养场、种羊饲养场、淡水养殖场。基地建成后可满足畜牧（无公害养殖技术）、畜牧兽医、动检防疫与检疫、动物医学等专业的中高职学生技能实训；可开展家畜饲养工、家禽饲养工、动物疾病防治员、动物检疫员、家畜繁殖工、家禽孵化工、饲料品质检验员、种禽孵化工20个工种的初、中、高三个级别的职业技能培训与鉴定。建设计划为一年建成1—2个实训场，采取边建设边使用，以期尽早尽快发挥示范培训作用。

二、建设内容

1、畜禽饲料厂建设日产能力8吨的小型饲料厂一座。利用新疆农业职业技术学院东泉3000亩旱区农业示范基地各类无公害玉米等农作物，生产优质可靠全价饲料、青绿饲草等，提供给生态养鸡场、养牛场、养羊场使用。基础建设包括原料库、生产车间和饲料库房等，配套购置建设粉料和颗粒饲料混合生产线相关设备。该实训厂设置原料采购员岗位、品质检验员、生产中控岗、售后服务等6个岗位，可以安排24-30名生产实习和顶岗实习学生实训，在岗位上可以开展饲料品质化验员等3个职业技能工种鉴定。同时可担负新配方饲料科研试验任务。

2、养鸡场

建设6000套父母代种鸡舍，20万枚孵化室，6000羽商品蛋鸡舍，6000羽商品肉鸡舍。每栋鸡舍基建面积720㎡，孵化室200㎡。配套购置现代化鸡舍自动投料、饮水、调温等装置。鸡场建成后日均生产种蛋5400枚，月孵化鸡苗20万羽，蛋鸡舍日产蛋5700枚，肉鸡舍年出栏18000只。鸡场设置饲养员、防疫员、孵化工等等4个岗位，可以安排32-40名生产实习和顶岗实习学生实训，在岗位上可以开展禽饲养工、孵化工、雏鸡雌雄鉴定员3个职业技能工种鉴定。

根据鸡消化道短，饲料消化不完全的特点，养鸡场鸡粪还可返回畜禽饲料厂，制备成猪、鱼饲料。

3、现代奶牛饲养场

建设存栏高产奶牛147头奶牛场一座。基础建设包括生产牛舍1栋，青年牛舍1栋，犊牛舍1栋，24床位挤奶厅1间，并配套运动场、青贮池、饲草棚、产房、兽医室、饲料间等。配套采购牛床、自动饮水、全自动并列式挤奶机等设备。形成日产无公害鲜奶3000—4500公斤的生产规模。牛场设置饲养员、兽医、挤奶员、育种员等7个岗位，可以安排28-35名生产实习和顶岗实习学生实训，在岗位上可以开展挤奶工、繁殖工、兽医防治员等5个职业技能工种鉴定。

4、种羊饲养场

建设存栏优良品种315只种羊场。基础建设种羊舍1栋，并配套建设运动场、青贮池、饲草棚、产房、兽医室、饲料间等。配套购置隔离栏等实施。形成年出栏350只优质羔羊的生产规模。羊场设置饲养员、兽医、育种员等5个岗位，可以安排20-25名生产实习和顶岗实习学生实训，在岗位上可以开展繁殖工、饲养工等3个职业技能工种鉴定。

挖掘新疆羔羊肉鲜嫩多汁生产因素，生产达到代表北疆地区羔羊肉质特点的、胴体重达国际标准的优质羔羊肉。

5、淡水养殖场

建设饲喂4万尾四大家鱼淡水养殖场。基础建设开挖鱼池40亩，并配套饲料间等。配套购置水泵、增氧机、投饵机、网具等设备。形成年产60吨无公害四大家鱼的生产规模。淡水养殖场设置亲鱼孵化、淡水成鱼养殖

等4个岗位，可以安排16-20名生产实习和顶岗实习学生实训，在岗位上可以开展淡水鱼苗种繁育工、淡水成鱼饲养工等3个职业技能工种鉴定。

7、项目建设资金预算

现代养殖实训基地共需1100万元，含配套的基础设施建设资金。

表1 项目资金来源及分使用情况

单位：万元

建设项目

资金预

算及来源

世行贷款资金（配套设备实施及引种

+基础设施）

2016-2017-2017年

2018年

1．畜禽饲料场

258 2．养鸡场

229.1 3．现代奶牛饲养场

4．种羊饲养场

5．淡水养殖场

合计

287.1

8、项目建设计划进度

2018-2019-2019年

2020年

357.3

178.6

100.4 309.3

小计

9.1

7.3

8.677 140.5

00

235

1项目建设进度计划见表5。

表5 畜牧兽医专业现代养殖实训基地项目建设进度计划表

建设项目 2016.1—2017.1 2017.2—2018.1 2018.2—2019.1 2019.2—2020.6 1．畜禽饲料场

2．养鸡场

3．种猪饲养场

4．现代奶牛饲养场

5．种羊饲养场

6．淡水养殖场

9、配套设备清单

畜牧兽医专业现代养殖实训场项目建设设施设备购置及引种、基地基础设施建设清单见附表1。

三、建设预期效益

1、人才培养效益

现代养殖实训基地建成后，日容纳生产实习和顶岗实习学生137—170人，学生在基地鸡、牛、羊、鱼、饲料5个生产性实训场以学徒或准员工的身份在真实岗位上进行见习，习得工作经验，掌握标准化操作技能，达到高级职业资格标准并获取相应的职业证书。

基地建成后，每年将派出6名专职教师参加一线生产技术工作，通过5年时间完成30名具备双师素质教师的培养，从而为畜牧兽医类专业建设一流的双师结构教学团队奠定基础。并积极为疆内兄弟院校培训师资，力争完成好国家下达的各项师资培训任务，计划4--5年时间对外培训150名专业教师。

2、示范效益

现代养殖实训基地建成后，每年可以接纳1000人次区内外人员参观学习，为各地州、各县市现代畜牧业发展起到示范引领作用。

3、经济效益

现代养殖实训基地建成后，鸡、牛、羊、鱼、饲料5个企业年产值近400万元，利润80万元，除投入再生产外，还可为120名顶岗实习学生提供每月200元顶岗补助，资助贫困学生学习。

4、生态效益

现代养殖实训基地建成后，按照生态链构建的畜牧生产模式势必对周边环境产生积极影响，实现能源循环利用，减少环境污染，并降低生产成本、提高畜产品质量。必将有力促进周边农业生产环境、生态条件改善。所形成的示范作用，将带动辐射区现代畜牧业大发展，实现保护环境和农民增产增收的双赢局面。

附表1 畜牧兽医专业现代养殖实训基地项目建设设施设备购置及引种清单

项目

序号

设备名称

设备型号

时产1吨全自动畜禽饲料场 1

预混合及膨化颗

粒生产线成套机江苏正昌

组

饲料厂厂房及附

饲料加工车间、2

2属设施

成品料库房、原

1000 M

料车间等

种鸡场 1

种鸡舍自动化生产线

电脑模糊控制孵

化机

伊艾-19200 8 3

电脑模糊控制出

雏机

伊艾-19200 2 4

商品鸡舍自动化

生产线

1套 5

种鸡 罗曼

6千套 6

鸡舍 标准化鸡舍

1000M

2单位：万元数量

单价

金额

1组 158 158

0.1 100

1套 41 41 24

2.55 5.1

41 18

0.1 100

现代奶牛饲养场 1

牛床、颈架、自动饮水等一体装置

162组 0.1 16.2 2

并列式自动挤奶装置一套

1套 30 30

药品柜

8组 0.2 1.6 5 6 7 运动场、草棚等

种羊饲养场 2 3 4 5 6

兽医器械等

10套 拖拉机 带拖斗

1辆 高产奶牛

高产纯种荷斯坦牛（100头）

牛场基础设施建

设

牛舍、挤奶厅

1100 M

21500 M2

0.03 45 1

补饲槽、饮水设施等

自焊接 药品柜

4组 兽医器械

3套 拖拉机 带拖斗 1台 德国美利奴(肉种公羊

用、陶塞特、萨15 福克公羊各5只

德国美利奴(肉母羊

用、陶塞特、萨福克母羊各100300 头

0.3 3 1.5 1.5 1.5 150 0.1 110

3.2 0.2 0.8 0.2 0.6 1.5 1.5 1.7 25.5 0.27 81 3.2

羊场基础设施建羊舍、消毒设施设 等

600 M

20.1 60

草棚、运动场等

600 M

0.03 18

淡水养殖场 1

水泵

5台 0.2 1 2

增氧机 3

投饵机 4

网具 鱼苗合计

3000瓦

5台

5台

5套 鲤鱼鱼苗24000

尾；白鲢鱼苗6000尾；花鲢鱼36800尾 苗2800尾；草鱼鱼苗4000尾

鱼塘基础建设

三个300 M2鱼塘

6.畜牧兽医专业工作总结 篇六

2014年7月我一毕业就到湖北温氏集团从事了兽医工作，是同家畜动物打交道的一项工作，每天都要给家畜打疫苗，人工输精等。经过几年的学习和打拼，让我既积累了丰富的兽医工作经验，也积累了一定的财富，做兽医工作赚了一点钱，这是我人生道路上淘的第一桶金，2014年我的眼界开阔了，开始瞄准市场，计划要在2014年8月在自己的家乡开了养殖合作社，帮助农村养殖业走上了规模化、产业化，为农村畜牧兽医事业作贡献。

二十一世纪是信息化时代，国家对现代农业非常重视，特别重视三农，大力扶持农业项目，为适应时代发展，迎合市场发展需要，我计划2014年要自筹资金二十多万，在贵州省榕江县开了一个香猪养殖场“贵州省品宏畜牧发展有限公司”

7.畜牧兽医专业毕业论文 篇七

1 市场调研, 确定人才培养标准, 修订人才培养方案和教学计划

1.1 企业调研, 确定就业岗位群

本着高职畜牧兽医专业学生在校期间的人才培养方案应与就业和社会、行业企业需求相一致的原则, 由专业教师、毕业生、合作企业组成专业建设委员会, 对人才需求市场进行调研分析, 确定具体的专业培养目标及就业岗位群, 明确行业企业的岗位及相关岗位对毕业生职业技能的要求。

1.2 确定人才培养标准

人才培养标准:具有较强的专业技术操作能力, 具备职业操守;能够独立按计划完成畜禽饲养管理、动物疾病防治;具有一定的协调和管理能力;具有较强的学习能力, 能灵活应用畜牧兽医专业理论和实践知识的高素质、高技能应用型人才。

1.3 修订人才培养方案和教学计划

按照“ETPA”人才培养模式修订人才培养方案和教学计划。畜牧兽医专业高职学生是三年制。经改革修定后的教学模块是学生第一年在校内完成基础课和专业基础课的学习。第二年进行专业课程学习及校内实验、集中实训和校内实习基地实训。增加实习、实践时间, 培养操作技能, 以校内实验室和校内实训基地为平台, 在辽宁医学院畜牧兽医技术学院养殖场 (养鸡场、养猪场、养牛场) 、兽医院学习专业知识, 进行技能训练, 边实训边学习。第三年组织工学交替的岗前实训和顶岗实习。“岗前实训”和“顶岗实习”即在第三学年根据畜牧兽医专业的岗位群, 安排学生到企业进行岗位培训和顶岗实习, 提高学生实践动手能力和职业能力。第三年下半年学生绝大多数实际上已被企业录用, 可一边工作一边完成实习任务。学生在第三年下半年还可回校参加在学校设立的国家职业技能鉴定站的考试, 考取更高一级的职业技能等级证书。

2 校企合作, 构建特色课程体系

2.1 专业理论课程体系建设

第一学年在校内完成基础课和专业基础课的学习。

根据“ETPA”人才培养模式, 课程体系建设以专业基本理论对毕业生岗位技能达到“必须、够用”的原则。将理论教学体系分为公共必修课、专业主干课及选修课三大类, 理论课占总学时比例低于50%。

(1) 与企业代表共同修订人才培养方案及教学计划。召开课程建设研讨会, 请企业的中高层管理和专业技术人员来共同修订人才培养方案及教学计划。明确企业用人要求, 制定针对性教学计划, 确定课程模块及授课教师、实习实训场所等具体事宜, 整合课程内容, 并制定课程质量标准及教学质量评价标准, 根据考核及调查结果不断修订, 不断完善。

(2) 调整课程模块。理论课将原动物遗传育种、动物繁殖课整合为畜禽遗传繁育;将动物营养原理、饲料加工与调制整合为动物营养与饲料等。各门理论课程教学内容均做以调整, 重新组织教学内容, 凡与职业技能无关的理论予以删除, 补充行业新知识和技术, 形成全新、适用、实用的专业理论体系, 突出应用性、实践性、先进性和综合性。

根据畜牧业生产的实际情况确立了养猪与猪病防治、养禽与禽病防治、牛羊与疾病防治3个必修模块课程, 宠物与疾病防治或水产养殖与疾病防治1个选修模块课程, 规定完成全部的理论与实践教学内容。在综合实践训练与岗前培训实习项目中, 根据毕业生个人的职业规划和爱好强化1个职业方向的职业技能训练。

(3) 加强优质课、精品课和校内教材建设。建设“动物营养与饲料”、“动物遗传育种”、“家畜传染病”、“家畜寄生虫病”、“病理学”等专业核心课程, 近两年包括上述课程在内的9门课程被评为院级、省级优质课和精品课。为达到岗位职业技能要求, 促进学生实践操作能力的培养, 很多教师参与了中国农业出版社出版的全国统编畜牧兽医教材, 还自编校内特色教材和配套的实验、实习指导书、教学大纲、电子教材、实训考核办法、多媒体课件等。以适应教学和实践的需要。目前, 已经编写校本教材《饲料原料》、《饲料配制》、《动物药理》、《动物解剖图谱》等20余本, 其中编制的饲料配方软件, 已获得国家知识产权局注册。

建设了共享型优质教学资源库平台, 利用多媒体教室, 依托校园网络, 为教师、学生和社会提供统一的门户入口, 形成开放式动态的网络学习环境, 培养学生自主学习能力, 提高教学质量和人才培养质量。

2.2 实验实践体系建设

按照课程体系, 在第二学年的两个学期, 在进行专业课学习的同时, 由专业教师带队让学生深入到校内实验室、校内实习基地、现场、企业。

充分利用学院教学实验室、专业技术实践实训平台, 与校外实习基地十余家企业共建岗前和顶岗实训平台, 共同开发针对专业岗位群的生产性实训项目, 形成专业基础知识实验、专业实践技能实训和就业岗位能力要求紧密联合的人才培养创新模式。举办学生职业技能大赛, 强化实验、实训、岗前培训和顶岗实习教学, 构建“实验实习”、“教学实习”、“实训实习”、“岗前实习”、“顶岗实习”等多种模式的实践方式和技能掌握方法, 从而使学生得到畜牧兽医专业基本技能、综合技能等方面的训练, 提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力。

2.3 加强校企合作, 实现工学结合

第三年组织工学交替的岗前实训和顶岗实习。学院主动与各大饲料生产企业、大型养殖公司与养殖基地、大型兽药生产企业、宠物医院等企业合作, 在挂牌的辽宁医学院畜牧兽医学院实习实验基地的基础上, 继续深化与辽宁禾丰牧业有限公司、沈阳正成牧业有限公司等公司的合作, 每年组织学生赴实习基地, 先参加岗前培训后顶岗实习, 分别在饲料质量的检测、饲料加工工艺、畜禽养殖与疾病防治、饲料兽药营销、宠物饲养、美容与疾病诊治等岗位进行半年的顶岗实习, 同时学院安排专业课教师到企业巡回指导学生的专业技能知识, 聘请企业技术人员和管理者在学生所在企业组织专业技能集中培训和讲座, 同时在生产一线对学生进行现场指导。

3 结语

8.畜牧兽医专业毕业论文 篇八



中图分类号：DF413.3 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0320-02

动物解剖是研究认识正常动物机体各器官形态结构、位置关系及其发生发展规律的一门科学，是畜牧、兽医等相关专业的重要专业基础课。随着教育教学改革的深入，河北沧州职業技术学院在积极推进动物解剖课程教学改革的同时，认真总结了经验。笔者根据多年的教学实践并结合学院畜牧兽医专业的实际，介绍了在动物解剖教学中所遇到的问题和教学改革的思路、措施及体会。培养实践动手能力，做好理论与实践环节的有效衔接，进而使学生较好地理解、掌握这门课程，经过多年的教学实践，获得一些经验并取得良好的教学效果。

1 积极开展专业思想教育，培养学生的职业责任感

尤其近年来社会上的畜产品安全问题屡见报端，如瘦肉精、苏丹红、三聚氰胺等事件的发生，使人们对畜产品质量安全产生信任危机，因此在教学过程中要有针对性地开展思想教育工作，培养学生的社会责任感、职业道德意识、认真负责的工作、学习态度，进而唤起学生的求知欲。现代经济社会发展的事实表明，仅有扎实的专业知识和技术对于从业者来讲是不够的，良好的职业道德和人际沟通能力也同样重要，所以在教学中随内容穿插一些职业道德教育。

为了使学生主动自觉地学习、思考，针对有些教学内容，在课堂提问时采用请学生走到教室前面，站在讲台上，面向全班同学结合教具、挂图、标本等来讲解重要器官的结构、名称，这样既可以了解学生的学习情况，促进对相关知识的掌握和实际应用，还能培养学生的总结表达能力，受到学生的普遍欢迎。在实践教学中，有意识地让一些怕脏、怕味的学生去触摸活体动物的骨性、肌性标志，以培养锻炼他们。在教学过程中，始终坚持对学生进行素质教育，使学生增强职业责任感，教导学生养成严肃认真、不怕脏、不怕累的工作态度。

2 充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效果

教学既是一门科学，又是一门艺术。在课堂上将理论知识照本宣科等于浪费时间，如何做到提高学生的学习能力、兴趣及效率，促进学习的积极性和主动性是教学的中心任务之一。

2.1 以学生为中心，尝试新型教学模式在传统的教学模式下，课堂教学以教师讲授为主，学生只是被动地接受，严重阻碍了学生的创造性思维，在此环境下成长起来的学生只能成为教科书的奴隶。因此，必须改变“满堂灌”的教学模式，进行启发式教学，针对动物解剖学中名词、概念较多，学生难以掌握的特点，按解剖学名词的命名原则进行总结，可减轻学生负担。如学习关节的内容时，先简单介绍关节命名的规律，然后引导学生利用已有基础进行开拓性学习，做到举一反三。在每个系统或章节学习结束后进行阶段性考核，使学生明确自己的学习状况，促进学生主动学习。在课堂上，介绍完一个重要器官的形态结构之后，要求学生在挂图、标本或图片上找到相应的器官并说出结构名称，使学生通过不断重复和强化记忆掌握重要内容，以利于学生集中注意力，紧跟课堂进度和节奏，从而提高了教学效果。

2.2 以问题为中心展开讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力为什么用桶给犊牛喂奶易发生腹泻？为什么大量注射生理盐水、5%葡萄糖等等渗溶液会导致尿多？这样巧设悬念，唤起学生求知欲。有时临近下课时，故意设置一些问题、悬念留作下次课程的开场白，引导学生通过预习、查阅资料来寻找答案，既可以促进学生主动学习，还能培养学生的自学能力和运用知识的能力。讲课时，根据教学内容先提出问题，然后引导学生有目的地进行预习，用设问的方式布置下一次课的教学任务，引导学生多阅读相关的书籍、文献，培养良好的自学习惯。

3 改进教学方法，注意重点难点教学方式分两种

一种是传授知识；一种是传授方法。常言道授之以鱼，莫若授之以渔。教学改革的方向已由过去传统的传授知识转变为培养学生自我学习、自我发展及创新能力。在教学过程中注重教学方法的改进，以培养学生的学习方法。

（1）针对动物解剖学名词多、概念多、术语多这一问题，在教学过程中，培养学生多动脑筋勤思考，有时将概念或术语分解开，运用说文解字的思路来理解相关内容往往会取得理想的效果。如鼻旁窦就是鼻腔旁边的窦，即鼻腔旁边骨的内外骨板之间的腔隙，主要有额窦和上颌窦。再如，在介绍神经系统中关于突触的概念时，突是指前一个神经元的轴突，触是接触，到底是怎么接触的呢？是前一个神经元的轴突与后一神经元的树突或产生反应的效应器的接触。好多概念和术语都可以这样去记忆和理解。

（2）针对动物解剖中各器官的位置、形态构造比较复杂这一问题，在教学过程中，要求学生尽量结合挂图、标本、尸体、活体等素材，并与畜牧生产和兽医临床紧密联系，多观察以加深记忆和理解，切忌死记硬背，有时可结合大家熟悉的成语来帮助理解，如肝胆相照、唇亡齿寒等，以便学懂、学活。

（3）各器官的组织构造比较抽象，细胞组织部分始终是学习的难点。介绍器官的细微结构时，因肉眼看不到，在教学中充分利用显微镜，抓住所要观察器官部位的典型构造，先从低倍镜再到高倍镜，从笼统到细微进行认真观察，这样既让学生掌握了所学的知识，又培养了学生的动手操作能力。

4 注重理论与实践结合，达到学以致用动物解剖是由基础理论和实践操作两大部分组成，其理论是从对动物的解剖实践中获得的。在教学过程中积极创造条件，做到理论实践一体化教学，使学生有更多机会对实物标本进行触摸和辨认，配合挂图、图谱、模型等，加深对实体形态结构的掌握。

首先使学生认识解剖课作为形态基础课程，其特点是要注重实物的认识、学习和掌握。有些实验的实物标本是用福尔马林浸泡保存的，会挥发出强烈的刺激味，观察时部分同学会远远地躲开，有的女同学因胆小害怕而不敢用手摸。对于这一现象，教师自己要有意识地不戴手套来触摸讲解示教，同时从思想上加以引导，重申标本的示教学习是为了对理论知识进一步的准确理解，引导学生动手触摸、仔细观察，真正做到了“教、学、做”一体化，收到较好的教学效果。

5 加强师资队伍建设，提高教学水平自2003年畜牧兽医专业被确定为河北省省级教育教学改革试点专业以来，学院开展了以老带新、一帮一、一对红活动，每周二下午利用教研活动时间，开展教学理论学习和教育思想大讨论，围绕如何提高教学质量进行深入的研讨。教师经常利用周六、周日、寒假、暑假等休息时间，深入到养殖场、兽医院等实践场所进行锻炼，收到很好的效果。

6 完善实验实训条件，为教学提供物质保障

9.畜牧兽医专业技术工作总结 篇九

2005年7月，本人毕业韶关农校畜牧兽医专业，2005年7月到台山市长江食品有限公司端芬种猪场任技术员，从事母猪育种工作，2006年10月至今在凤岗镇技术推广中心下属畜牧兽医站担任动物检疫员，从事动物检疫防疫工作，至今从事畜牧兽医技术工作长达11年，在政治思想、职业道德、专业水平等方面都取得了很大的成绩，现总结如下：

一、政治思想方面

自参加工作以来，我坚决拥护党的政策和方针，积极加强对党的理论学习，关心和学习国家时事政治，把党的政治思想和理论应用于日常实践工作中去，积极与同事讨论研究总结，并组织同事认真学习和宣传党的方针和政策。加强思想道德的学习与思考，树立正确的人生观、世界观，踏实工作，求真务实，为全镇人民吃上放心肉而努力奋斗。

二、工作态度和职业道德方面

自参加工作以来，我对动物检疫防疫工作总是满腔热情、勤勤恳恳、任劳任怨，有始有终。工作期间，我严格执行考勤制度，始终保持高度的责任感，努力将工作做到最好，坚持用科学的方法尽善尽美的完成工作任务，得到了上级领导和同志们的称赞。

三、学识水平、专业能力方面

本人专业技术，工作能力较为突出，具有较丰富的技术工作经验，比较系统地掌握了本专业的基础理论和专业知识，精通畜牧养殖生产的技术规程和标准，精通动物防疫、动物检疫技术规程和标准，并能将理论知识与本单位从事的生产实践指导有机地结合起来融会贯通，把所学到的知识应用到实践中去。参加工作以来，一直在检疫的第一线，2005年-2014年因工作需要一直在凤岗镇伟德田畜禽批发市场从事检疫防疫工作，2012年参加市动物疫病预防控制中心组织的知识竞赛获得第二名,2013年参加市动物卫生监督所举行的“放心肉知识竞赛上”取得较好成绩，并考核均称职（合格）。平时工作中严格按照国家有关《动物检疫法》规定的操作规程进行在对猪的检疫执行中，从宰前检疫到宰后检疫的每一个步骤都非常细致，确保群众吃上放心肉，四、继续教育学习方面

为了更好地适应当前的农业技术推广工作，在努力做好本职工作的同时，我十分注重继续再教育学习，2008年-2010年报名参加信阳农业高等学校的兽医函授班并取得优异成绩毕业和201年-2013年参加佛山科技学院的畜牧兽医自考，并一次性全部通过考试。参加多次参加各级部门组织的技术培训，每年按时完成继续教育。认真学习掌握新理论、新技能和新方法、新品种、新技术等相关知识，不断完善和丰富自身的专业知识体系

五、专业能力和业绩成果方面 1、2005年7月至2006年10月期间在台山市长江食品公司端芬猪场从事母猪育种工作，能熟练的掌握公猪采精、母猪查情、人工授精、母猪妊娠期的疫苗保健，和初生仔猪的护理工作，期间参与了长江食品公司的“染色体分离母猪选择性生产的实验”并取得相关成绩。2、2006年10月-2014年5月期间在凤岗镇伟德田畜禽批发市场从事检疫工作，三鸟的检疫、防疫是我工作我的重点，为了防止各类染疫动物进入市场,我对进入市场的家禽严格把关, 严禁从疫区调入家禽进入市场,对来自非疫区的家禽坚持先进行彻底的车辆消毒后,经过查验,检疫合格证明、运载工具消毒证明,认真查验是否伪证、内容填写是否符合国家的相关规定, 数量与实际到达的货物是否相符；证照是否在有效期内；如发现有不符合规定地按照“动物防疫法“处理。再经过仔细的临床检查,做到从源头杜绝染疫动物进入市场.并每天做好详细的记录,总结之后输入电脑,以便查找.为了及时掌握禽群的健康状况,我每天上班时间进行巡场检查,并做好巡场记录。对发现地可疑病禽及时进行临床检查，有必要可解剖做病理学检查。06年10月至14年5月，每年完成抽样送检1200份、活羊检疫约2000余头、每年完成莱克多巴胺、盐酸克伦特罗检测200份，查出使用假检疫证明一宗，并第一时间收集证据，配合市执法部门很好的完成此次关于使用假检疫合格证明的处罚，处理填写不规范检疫证明30份，监督市场进行每日一消毒，每月实施一次停业休市大消毒，每年无害化处理各类三鸟10000余羽、羊20余头。成功战胜了2013年的H7N9禽流感对我镇的影响，确保我镇的食品安全。2014年-2016年期间在我镇屠宰场从事生猪的检疫工作，每年共检疫生猪约10万头，完成莱克多巴胺和盐酸克伦特罗：7000余份，无害化处理约20头。

3、作为参加者之一，参加实施了2010年凤岗镇伟德田畜禽批发市场活羊屠宰场的建设实施（东莞市首张活羊屠宰证），负责凤岗镇活羊莱克多巴胺、盐酸克伦特罗的监测、疫病控制及病死羊无害化处理工作。每年监测项目顺利完成，确保我镇食品安全。

4、作为“六味降脂口服液防治大鼠高脂血症的实验”主要参加者，参加了这次六味降脂口服液防治大鼠高脂血症的全程实验，通过该实验总结经验，撰写论文《六味降脂口服液防治大鼠高血脂症的实验研究》，就养殖健康存在问题与同行探讨，思考解决对策，养殖业的发展。

5、作为“科特壮促进哺乳仔猪生长性能的初步实验”的参与者之一，全程参加了这次实验，通过实验总结经验，配合刘敏同志撰写论文《“科特壮”促进哺乳仔猪生长性能的初步实验》

六、履行业务工作职责表现方面

1、认真学习、宣传、贯彻国家有关发展畜牧兽医食品业的方针、政策、法规，协助单位制定全镇动物检疫防疫工作发展规划、计划、具体措施并贯彻实施。

2、积极收集国内外行业技术信息和市场信息。

3、加强动物检疫，确保全镇畜产品安全保障，每年参与开展“兽药残留”监测、“瘦肉精”监测达1000份以上

4、积极做好宣传工作，每年兽医日在我镇体育中心设置便民宣传栏，发放动物检疫防疫宣传海报，回答民众咨询。

签

名：

10.畜牧兽医专业求职个人简历 篇十

姓 名： _ 性 别： 男

民 族： 汉族 出生年月： 1980年11月13日

证件号码： 仅企业会员 婚姻状况： 已婚

身 高： 170cm 体 重： 60kg

户 籍： 湖北荆门 现所在地： 福建

毕业学校： 湖北荆州农业学校 学 历： 中专

专业名称： 轻工/粮食/食品类 畜牧兽医 毕业年份：

工作经验： 五年以上 职称： 中级职称

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别： 其他类

职位名称： 畜牧兽医 ;

工作地区： 龙岩市区 ; 龙岩新罗区 ;

待遇要求： 1000-元/月 需要提供住房

到职时间： 可随时到岗

技能专长

语言能力：

电脑水平：

教育培训

教育背景： 时间 所在学校 学历

培训经历： 时间 培训机构 培训主题

工作经历

所在公司： 畜牧兽医站

时间范围： 6月 - 1月

公司性质： 事业单位

所属行业： 农、林、牧、副、渔业

担任职位： 不限

工作描述： 2000—从事过动物检疫最后都是以防治为一条龙服务也有在猪厂做过技术员

离职原因：

其他信息

自我评价： 热爱自己的工作，勤奋好学。能有较好的团对精神爱刚敬业

11.畜牧兽医专业毕业论文 篇十一

【关键词】中职 雌雄鉴别 教学案例

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05B-0063-02

【案例背景】

在中职畜牧兽医专业养禽生产课程教学中，采用翻肛门鉴别法鉴别雏鸡的雌雄是学生必须掌握的一项技能。如果采用传统的教学方法，学生将被动地学习，教学效果不理想。因此，笔者运用新的职教理念，采用理实一体化的教学模式，创设情境，布置任务，让学生在“学中做，做中学”，从而掌握翻肛门鉴别雏鸡雌雄的技术要领。

【案例描述】

笔者在课前进行了调查，了解到学生对于翻肛门鉴别法鉴别雏鸡的雌雄感到陌生，认为难操作、难鉴别。为了引起学生兴趣，笔者首先创设一个情境：在PPT上放映公母鸡分开饲养的生产现场图片，并跟学生说：“同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。”这时，学生满脸疑惑。于是，笔者顺势抛出了这样一个问题：图片上这个养殖场长年饲养三黄鸡母鸡，现需要再进1日龄母雏鸡1万只，准备春节出栏上市，孵化场怎样才能确保提供的1日龄鸡苗是母雏鸡，他们是怎么区分的呢？学生开始活跃起来，纷纷给出了建议。课堂气氛一下子就调动起来了。接下来，笔者用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是公雏鸡还是母雏鸡，区别在哪里？课堂气氛进一步活跃起来。最终，学生猜出了公雏鸡和母雏鸡。这时，笔者引导学生复习了雏鸡鉴别中的羽色鉴别法和羽速鉴别法，让学生巩固了旧知识，也初步认识了雏鸡翻肛鉴别雌雄法的特点。

接着，笔者说道：“同学们，刚刚我们看到的这几幅图，我们能不能来验证一下公母雏鸡呢？”学生的胃口被吊了起来。于是，笔者请学生打开了实训指导书中的雏鸡翻肛鉴别雌雄法任务单，指导学生阅读了任务单的操作步骤，接着要求学生思考以下几个问题：（1）鉴别应在雏鸡出壳后多久进行？（2）抓握雏鸡的手法。（3）排胎粪的方法。（4）鉴别公、母雏鸡及放雏要领。经过各组的讨论之后，笔者展示上述操作步骤的图片并配合文字说明，边演示操作边解说每个步骤的要领及注意事项，要求学生认真倾听并注意观察教师的手法及操作要领。然后，将全班学生分成三个小组，选出小组长，负责本组实训材料的领取及协助教师指导本组成员的操作。

首先，各小组长集中在一个鉴别工位上围观笔者的再次示范操作环节：坐姿—调节鉴别灯的距离—抓雏鸡—排胎粪—鉴别公、母雏鸡—放雏要领。安排其中一名组长亲自示范操作步骤，笔者在旁边指导，其他组长认真观看。很快，各组长就掌握了雏鸡翻肛鉴别雌雄法的基本要领。此后，笔者引导学生观看雏鸡翻肛鉴别雌雄生产现场的视频。

接着，笔者安排各小组长带领本小组成员进驻各组的鉴别工位，其中一名组长在本组成员的围观下，边操作边解说：鉴别时以左手握雏鸡，雏鸡颈部挟于中指与无名指之间，雏鸡泄殖腔朝上，用左手拇指放在腹部，将粪便排出。其他3名组长也被调动起来，并向本组成员解说：之后左手拇指放在左边的耻骨边，右手食指放在与右手拇指相对的右耻骨边，右手拇指放在泄殖腔下方，与左手拇指，右手食指摆成三角形，再用右手拇指向上推，以翻开泄殖腔。各组学生按学号顺序进行抓雏—排胎粪—鉴别公、母雏鸡—放雏的操作练习。经过一步步的启发和引导，培养了学生的动手操作能力，并最终得出体会：翻肛时左右手的动作要协调；切勿将肛门完全翻张，影响鉴别。鉴别时，首先要观察有无生殖突起，如无突起，则肯定是母雏。如果有突起就有两种可能，即公雏或母雏。此时，要根据生殖突起的组织形态来区别。公雏的生殖突起轮廓明显、充实；基础稳固；生殖突起表面紧张，有光泽；富有弹性；压迫、伸展不易变形；血管发达，刺激时易充血；而母雏的生殖突起轮廓不明显，萎缩，周围组织衬托无力，有孤立感；表面柔软透明，弹性差，经压迫或伸展时易变形；血管不发达，刺激时不易充血。

笔者对每个组鉴别的情况进行指导，检查鉴别的准确率。有了前面的经验，笔者又要求每个学生连续练习五只雏鸡翻肛鉴别雌雄基本步骤，组与组成员之间对“手法掌握程度”和“鉴别的准确率”进行比较，同时按照前面的学习方法一步步地引导学生得出“排胎粪快，翻肛快，鉴别快，放雏快”的特点。最后引导学生得出翻肛鉴别法的准确率很大程度取决于翻肛操作的熟练程度。

笔者说道：“同学们，经过刚才的练习，我们现在能不能通过翻肛初步鉴别初生雏鸡的公母呢？”这时，有学生说根据生殖突起的有无或突起组织形态的差异来鉴别。为了验证学生的答案，笔者引导学生观看播放雏鸡翻肛鉴别雌雄法的视频材料——2014年4月份广西中职畜牧兽医技能大赛雏鸡翻肛鉴别雌雄赛广西柳州畜牧兽医学校两名参赛选手的操作手法，同时要求学生将观看视频中出现的操作步骤一一在技术任务单上标出，并与学生探讨了翻肛鉴别法的准确率之所以能提高取决于翻肛操作的熟练程度的原因。 （下转第65页）

（上接第63页）

在小组代表发言的环节，小组的汇报发言令人欣喜。例如，第一组的同学代表一上来就给大家讲了雏鸡翻肛鉴别雌雄的基本步骤，即抓雏—排胎粪—鉴别公、母雏鸡—放雏。经验证明，鉴别应在雏鸡出壳后12小时内进行。因为雏鸡出壳超过24小时后，肛门周围的肌肉收缩较紧，翻肛困难，且生殖突起也会改变形状，甚至陷入泄殖腔深处，不易看到。因此，鉴别时间最迟不超过24小时。鉴别在60瓦灯下进行。接着他说最难的就是鉴别，生殖突起太小才0.5mm，实在难判断。他们小组鉴别准确率只有75%，速度50秒1只。听了这个同学的发言，其他同学表示：虽然刚开始对雏鸡翻肛鉴别雌雄方法有畏难情绪，但经过操作练习，对提高鉴别的准确率和速度有了信心。

至此，本课在教师的引导下，通过教师介绍、示范、讨论、学生亲自操作、小组比赛等方法圆满完成了教学任务。最后，教师又引导学生通过小组代表发言的方式完成了本课的成果展示，巩固了所学的知识。

【案例反思】

这堂课的教学给笔者留下了深刻的启示：

其一，教学目标符合“三维目标”要求；课程设计充分考虑了学生的认知过程，循序渐进地穿插讲解理论知识并适时地辅以实训操作，将“做、学、教”融为一体；教学实施较好，能很好地体现了“合作、探究、互动、评价”的教学模式。

其二，典型的“理实一体化”教学过程，通过任务驱动法使不同层次的学生都能“动”起来，以教师布置的任务来引导学生自主学习并进行现场操作。学生通过“做学合一”学习并巩固理论和实操，教师辅导“做中教”，学生和教师共同完成“理实一体化”的教学任务。

其三，较好地使用了多媒体教学手段，设置生产情景，引导学生参与到课堂教学中，为本次实训任务的完成打开了“方便之门”。

其四，通过设置问题情景，引发学生回忆、思考、讨论，促进师生互动，为完成任务打下理论基础。

其五，师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼的气氛中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢任课教师了，学习积极性就会高，教学效果自然就会好。

其六，教学中充分调动了学生学习的积极性，活跃了学生的思维，注重对学生动手能力的培养，使学生掌握雏鸡翻肛鉴别雌雄的技能。学生通过团结合作，学习探究，提升了综合职业能力。

【参考文献】

[1]翟广华.雏鸡的五种雌雄鉴别技法[J].家禽科学，2010（3）

[2]林海涛.雏鸡雌雄鉴别综合技术[J].养殖与饲料，2009（10）

[3]徐海涛.雏鸡的雌雄翻肛鉴别技术[J].农村科学实验，2007（7）

[4]李骁驽.鉴别雏鸡雌雄的方法[J].养殖技术顾问，2008（4）

12.畜牧兽医专业毕业论文 篇十二

关键词：中职,畜牧兽医专业,创新教学

随着社会日新月异的发展和生活水平的不断提高, 肉奶制品的需求量在逐年加大, 出口量也保持良好的态势。 目前, 我国的畜牧业已经从散户饲养为主向集中大规模饲养为主转变, 饲养场的数量呈上升趋势, 所以就造成了社会加大对高素质的畜牧兽医专业人才的需求, 使得畜牧兽医专业的学生就业前景一片大好。 中职畜牧兽医专业应运而生, 旨在通过培养学生的畜牧兽医知识和技能, 为社会输出具有专业畜牧兽医知识的高素质人才。 中职畜牧兽医专业教师要认真做好教学和管理工作, 给学生提供更多的就业信息和专业发展前景规划, 实现学校与企业的对接, 让学生可以在就业时将学到的专业知识作为自身的资本, 努力探索出符合社会需求的理论和实践的教学手段。 但是, 现在中职学校畜牧兽医专业教学还存在一些问题, 阻碍课堂教学的发展, 比如教师教学思路陈旧;教学只关注课本知识, 不关注实践操作;缺乏锻炼的机会, 使学生对课堂教学失去兴趣等等。 只有把这些问题都解决了, 才有可能实现畜牧兽医专业的新发展。下面根据我的畜牧兽医教学经验, 谈谈如何实现畜牧兽医课堂的创新教学。

一、积极引导学生的学习观念和习惯, 正确运用激励手段

许多中职学校的学生学习态度不端正, 没有形成良好的学习习惯, 他们把学习看做非常枯燥的事情, 所以教师在进行授课时会感到压力很大。 畜牧兽医专业的学生也存在着与中职其他学生一样的通病, 他们在上课时注意力不集中, 教师讲实际案例时也比较散漫, 布置作业的完成率较低。 我在教学中会积极地引导学生进行专业课的学习, 让他们知道掌握一门技术以后对日常生活具有很大帮助。 畜牧兽医专业需要培养的是具备高素质和综合职业技能的人才, 要为畜牧业的生产、管理、建设、服务提供服务。 学生的学习兴趣很大程度上取决于教师的教学方式, 教师要善于改变教学策略, 从学生实际出发。 比如在教学生“动物饲养”的相关知识时, 很多学生都认为这方面没什么可学的, 动物喜欢吃什么就喂什么, 但是在饲养时如果不能很好地遵循动物的生理规律, 很可能导致动物出现病理反应。 我会激励学生去亲自实践, 探索动物营养原理和饲料喂前加工调制的方法, 让学生发现学习当中的乐趣, 从而大大激发他们的学习兴趣。 教师在教学中要善于运用不同的激励手段, 以此提高学生的课堂参与度, 让学生学到更多的畜牧兽医知识。

二、应用现代化教学技术, 提升畜牧兽医专业的教学效率

传统的畜牧兽医专业教学方式单一落后, 不能满足现代化教学的需要, 学生得不到有效的技能训练, 最终在走向社会以后不能胜任相应的工作。 同时由于现在畜牧业发展壮大, 仅靠普通的技术手段难以实现大规模的畜牧业科学化管理, 所以教师在教学时必须要用发展的眼光看待问题, 要应用现代化教学手段, 提高学生的畜牧兽医专业技能。 应用现代化教学技术不仅可以提高课堂教学创新效率, 还能够更加直观和清晰的给学生展示知识, 在日常教学中应该大力推广。 比如我在教学“生禽病防治”时, 我改变了传统教学仅靠教师板书或者口述的方式, 取而代之的是应用多媒体技术, 我将提前制作好的教学视频或者教学课件通过大屏幕播放, 让学生通过视觉和听觉的双重体验。 在课件中我会尽量全面的给学生介绍各种动物的禽病防治方法, 再重点内容的时候配合上教师详细讲解, 非常有利于学生掌握禽病防治。 同时, 在教学时还要充分利用教材配备的光盘, 这些光盘里都是对教学重点的总结, 具有很高的利用价值。 畜牧兽医专业的学生需要具有创新能力和探索精神, 这样才能够在学习过程中不断完善自己。

三、理论应用及实际, 给学生提供发挥特长的平台

很多畜牧兽医专业的学习毕业以后都是只有理论没有实践的, 当他们处理实际问题时会手忙脚乱, 因为在学校里学到的理论有些时候并不完全适合实际情况。 在日常教学中, 我会以学生的实际水平为基础, 以职业需要为目标, 锻炼学生的动手能力, 让学生可以通过实践来丰富自己的理论知识。 中职学校里有许多学生非常具有天赋, 只要教师能够合理开发, 就可以真正提高学生的能力。 我会非常重视为学生提供锻炼的机会和平台, 比如在讲 “动物繁殖技术”的时候, 为了让学生能够亲身了解, 我将带领学生进行演习, 在企业中顶岗实践, 亲身经历, 将学生分为两组, 一组负责动物发情配种, 一组负责动物分娩保育, 学生会在这个过程中得到更多的教育, 有利于以后的就业和长远发展。 畜牧兽医专业教师在进行理论教学的时候, 一定要结合现实情况, 比如随着动物新的疫情的出现, 传统的疾病控制方法不能够有效控制, 在教材中很难找到解决方法, 教师必须不断引进养殖业的新理念, 授课内容持续更新, 制定符合时代要求的教学大纲, 注重个性化培养。

四、加强校内与校外的实习基地建设, 提高学生的学习兴趣

首先中职学校要加强校内的实习基地建设, 给学生提供较好的锻炼场所和实践机会, 扎实学生的理论基础, 培养学生勤动脑多动手的良好学习习惯。畜牧兽医专业与其他专业的区别就在于需要更加多样化的实习基地, 要符合教学所需。 学校要充分调配师资力量, 为畜牧兽医专业配备齐全的教学设施。同时教师在教学时要以技能提高为教学主线, 大力推进理论与实践的一体化教学模式。 其次, 学校要发展校企合作, 以校内实习为依托, 让学生走进企业, 实现课堂与车间、教师与师傅、学生与徒弟的有机结合, 形成新型的办学模式, 也为在校生争取到了锻炼的机会, 保证了教学质量的完成。 畜牧兽医专业需要学生掌握的知识很多, 而且很琐碎, 这就需要学生能够发挥主动性和创造性, 充分利用各种有效的资源, 完成自己的学业。 目前, 中职学校的合作办学是社会发展的需要, 也是中职教育发展的必经之路。总之, 中职学校畜牧兽医专业要想发展, 就必须创新教学方式, 找到一条适合自己发展的道路。

参考文献

[1]郑育宏.探究中职畜牧兽医专业实践性教学改革[J].湖北广播电视大学学报, 2011 (8) .

13.畜牧兽医专业建设典型案例 篇十三

随着国家对中等职业教育的高度重视，政府对中等职业教育的投资逐年加大，从而使中等职业教育蓬勃发展，人才培养模式的改革也进入攻坚阶段。工学结合是职业教育的根本特点，是中等职业教育人才培养模式改革的切入点。工学结合是一种办学模式，这种人才培养模式的主要内容是学习与工作的相互结合与渗透，即学习中有工作，工作中有学习。是利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与参加实际工作有机结合,来培养适应用人单位需要的应用型人才的教育模式，其主体是学生。这种教育模式是以适应职业岗位需求为导向，以提高学生就业创业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。

目前我国中等职业教育对工学结合的办学模式还没有真正建立起相应的运行机制和长效机制。我校畜牧兽医专业近几年在教学改革中一直探索工学结合的培养模式，“以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为中心，以能力为本位”为指导思想，构建“三三三”工学结合人才培养模式：分别是三个实训平台（基本技能实训平台、专业技能实训平台、上岗实训平台）；三轮循环（第一轮循环是企业见习、第二轮循环是到企业教学实习、第三轮循环是顶岗实习）；三大技能（动物疾病防治技能、动物生产技能、畜产品与饲料营销技能）。

一、充分发挥三个实训平台（基本技能实训平台、专业技能实训平台和上岗实训平台）的作用，加强工学结合的教学模式，强化学生专业能力的训练。

1.校内专业实训室是训练学生基本专业技能的实训平台。在学校的整体部署下，畜牧兽医专业特别重视校内实训室建设。在原有校内实训室的基础上2008年投资专项资金建成1500平方米的畜牧兽医专业实训室，投资600多万元购置了研究型显微镜、原子吸收分光光度计、生化分析仪、血液检测仪、细菌检测仪等先进的实训设备。有遗传繁育、动物微生物检验、兽医基础、解剖生理与病理、临床兽医、畜牧生产和动物营养等实训室7个。在教学过程中加强“学中做、做中学”，体现学生主体的工学结合模式，充分发挥校内实训室的作用。专业基本技能如畜禽的大体解剖、病理剖检、常见病原微生物的检验、临床基本检查、兽医基本诊疗技术、饲料的识别及配方等实验实训项目进行强化训练，使学生学会畜牧兽医专业基本技能的操作，为专业技能的学习奠定坚实的基础。

2.固原农校动物医院、学校“引厂进校”的企业和科研基地是畜牧兽医专业技能实训平台。固原农校动物医院与我校畜牧兽医专业同龄，创办于1958年，目前由我校“双师型”教师高级兽医师、高级讲师于利子坐诊，已成为固原市及周边地区畜禽疾病防治的带头兵。2010年投资200万元建成700平方米的动物医院，购置大型动物手术床、动物血液检测仪、动物细菌诊断仪等先进设备。学校动物医院具有对外经营和对内教学的双重职能，在运营的过程中，只要有病畜到动物医院就诊，学生及时到动物医院参与疾病防治工作。通过两年不间断的在动物医院就动物疾病的诊断和治疗的训练，学生毕业时基本掌握了动物常见病的诊断方法和治疗措施，为学生的就业和创业奠定了坚实的基础。根据学校创新建设实训基地思路的指导，学校“引厂进校”建设畜牧兽医专业实训基地。2007年通过考察和协商，固原市呱呱蛋养鸡场及饲料加工厂入住我校老校区，2010年引进一养猪企业家在老校区创办养猪场。在运行过程中始终坚持相互理解、互利双赢的原则，畜牧兽医专业为养殖场及饲料加工厂提供技术服务和培训员工，养殖场及饲料加工厂为畜牧兽医专业学生提供实训基地。畜牧兽医专业充分利用上述企业集中强化学生训练鸡的孵化、育雏、鸡的饲养与管理、鸡病防治；仔猪、商品猪、种猪的饲养与管理及猪病防治；饲料营养分析、饲料配方及加工技术。学生毕业时基本能够胜任养鸡场、养猪场及饲料加工厂岗位工作，深受用人单位的好评。实践证明，“引厂进校”是工学结合人才培养模式的重要途径。随着职业院校对“双师型”教师的要求逐步提高，我校畜牧兽医专业教师积极申请科研课题，结合当地畜牧业经济发展的现状和前景，近几年先后申请到宁夏自治区科技厅科技支撑项目《固原市肉牛骨质疏松症病因探讨及防治措施研究》、《母猪繁殖障碍性疾病病因及防治措施探讨》、《固原地方鸡的保种及研究》三项；自治区科技厅创新中心基础建设项目《固原鸡保种基础设施建设》一项；自治区科技厅自然科技基金项目三项；自治区科技厅、财政厅、扶贫办三部门项目三项。在项目实施的过程中，一方面利用项目资金进一步充实了校内实训基地的建设，更重要的一面是在项目实施中让学生充分参与到其中，很好的提高了学生的专业知识和动手操作能力，是产学研紧密相结合，成为职业院校培养技能型人才的一种途径。

3.生产企业是畜牧兽医专业上岗实训平台。为探索工学结合人才培养模式，搭建校企合作人才培养平台，学校在广泛征求企业的基础上制定了《固原市农业学校校企合作管理办法》，成立校企合作委员会。牧医专业成立畜牧兽医专业校企合作专业指导委员会，与宁夏夏进乳业集团股份有限公司奶牛场、宁夏九三零种鸡有限公司、宁夏泾源县清苑牧业有限公司等行业企业共同组成。在合作的过程中使企业深度参与畜牧兽医人才培养方案制定、参与教学过程及评价考核、专业教师到企业兼职锻炼、聘请企业能工巧匠为专业外聘教师，形成了学校开放、企业参与的校企共建、共管、共赢的合作机制。我们在教学中利用生产企业某一项生产集中进行的特点，让学生参与其中。如我们和宁夏泾源县清苑牧业有限公司合作，让学生直接参与企业的青贮饲料的生产。在参加生产前教师就青贮饲料加工相关知识加强训练，在生产中由企业技术人员指导学生生产加工，经过一周的强化训练，学生就学会了青贮饲料的加工和制作；和固原市呱呱蛋养鸡场合作，让学生直接参与企业的孵化生产，经过三周的孵化生产，学生就学会了鸡孵化的整个过程的操作；和固原市原州区兽医站合作，让学生参与畜禽的集中免疫，通过一轮集中免疫训练，学生学会了畜禽常见传染病的免疫接种和疫苗的使用。积极开展订单式人才培养，在2012年通过校企双方多次协商,我校畜牧兽医专业和宁夏上陵集团公司联合, 组建了“上陵畜牧兽医班”,为企业定向培养一线所需要的技能人才, 开辟了校企联合办学的新天地。在订单培养办学运行的过程中，宁夏上陵集团公司畜牧兽医专业人士参与教学计划的制定及学生的考核评定，学生定期在公司的奶牛养殖企业就奶牛的饲养管理、疾病防治及饲料营养分析进行实训，由企业技术人员和学校专业教师共同指导学生的学习。学生通过学校和企业的联合培养，到学生毕业时就能胜任奶牛企业的相应岗位工作，为学生的就业和创业开辟了一条新路。

二、加强三轮循环（第一轮循环是企业见习、第二轮循环是到企业教学实习、第三轮循环是顶岗实习）实习，逐步学会畜牧兽医岗位能力。

1.第一轮循环是企业见习。为提高学生专业兴趣，激发学生学习专业的积极性，通过工学交替使学生在第一学年进入企业见习2周。根据教学安排，在第一学年安排学生到畜牧兽医相关行业企业进行见习，如到固原杨郎奶牛养殖园区见习3到4天，在专业教师带队指导下，由企业技术人员就奶牛的饲养管理、疫病的的预防和诊治、饲草的加工进行讲解，使学生对奶牛的生产和管理有初步的认识，对今后的学习中要学会的技能有了初步了解；到固原市呱呱蛋养鸡场及饲料加工厂见习3到4天，在专业教师带队指导下，由企业技术人员就鸡的饲养管理、疫病的的预防、饲料的加工进行讲解，使学生对鸡的生产和管理有初步的认识，对今后的学习中要学会的技能有了初步了解；到隆德方圆养猪场见习3到4天，在专业教师带队指导下，由企业技术人员就猪的饲养管理、疫病的的预防和诊治、饲料的加工进行讲解，使学生对猪的生产和管理有初步的认识，对今后的学习中要学会的技能有了初步了解。学生通过第一学年进入企业见习，了解自己所学专业的生产用途及需要学会的专业技能，明确了学习的方向和目标，提高了学习专业的兴趣和动力。

2.第二轮循环是到企业的教学实习。为强化专业技能和适应企业环境的工作及生活，第二学年进入企业教学实习2月。根据教学安排，牧2001级2012年6月15日-2012年8月15日进行工学结合实训。经联系确定宁夏夏进乳业集团股份有限公司、宁夏晓鸣农牧股份有限公司和内蒙雨田种养殖发展有限公司为本次工学结合实训的企业。牧2011级有学生36人，分三组，每组12人。其中一个组在宁夏夏进乳业集团股份有限公司实训2个月，另2个组在宁夏晓鸣农牧股份有限公司和内蒙雨田种养殖发展有限公司对调实训各1个月。实训内容为奶牛和鸡的饲养管理与疾病的预防治疗。实训前对学生提出了严格的要求，实训期间要严格服从企业和带队教师的管理。特别强调确保安全，没有重大事情，实训期间一律不准请假。同时强调实训期间带队教师为学生安全第一责任人。对带队教师也做了动员并提出要求，和学生同吃同住同学习。实训期间以师傅带徒弟模式进行，3到4个学生由1个企业技术人员指导，并轮岗实训。在实训的后期，部分学生可以独立完成生产任务。通过实训学生将专业理论知识和实践充分结合起来，即掌握了生产知识也提高了学生学习的兴趣。本次实训期间，学生较多的接触了我校牧医专业的毕业生，特别是在实训企业工作的我校优秀毕业生对学生的触动很大。使学生看到只要学好专业知识是大有前途的。实训期间的管理完全是企业管理模式，分工明确，责任到人，奖罚分明。学生通过实训初步适应了企业的管理和生活，为学生将来的就业做好了有力的铺垫。

3.第三轮循环是顶岗实习。顶岗实习是学生完成本专业学习任务的重要环节和组成部分，通过顶岗实习使学生更好地掌握专业理论知识，增强实践操作技能，逐步培养和提高独立上岗的综合能力，使学生毕业后能胜任牧医行业第一线工作。根据教学安排，第三学年进入企业顶岗实习1年。顶岗实习前，专业教师负责考察顶岗实习单位，选择生产技术在当地有示范引领作用，管理规范并有利于学生就业和创业的养殖场、饲料加工营销企业、动物医院为顶岗实习企业。根据顶岗实习企业的生产特点，安排顶岗实习内容：学会牛羊、猪、鸡的饲养管理技术；学会牛羊、猪、鸡的常见病的诊断及防治技术；学会企业经营管理技术。顶岗实习期间由企业技术人员负责学生的日常管理和技术指导，学校定期派专业教师进行检查和指导，协调解决相关问题，确保顶岗实习顺利完成。顶岗实习结束后，学生要交回学校由企业填写考核情况并盖章的《固原农校顶岗实习手册》、顶岗实习总结和专题报告，由专业教师批改打分按比例给出顶岗实习成绩，顶岗实习成绩不及格不得毕业。顶岗实习期间的管理完全按企业管理进行，分工明确，任务到人。部分学生在顶岗实习结束前就能独立进行生产，有的学生还提前在顶岗实习企业就业。通过顶岗实习的锻炼，学生将所学专业知识和生产实践有机的结合，同时接受企业文化的熏陶和教育，为学生的就业和创业奠定坚实基础。

三、学会三大技能（动物疾病防治技能、动物生产技能、畜产品与饲料营销技能），为学生的就业和创业奠定基础。通过三个实训平台（基本技能实训平台、专业技能实训平台、上岗实训平台）和三轮循环（第一轮循环是企业见习、第二轮循环是到企业教学实习、第三轮循环是顶岗实习）的训练，使学生学会了常见动物牛羊、猪、鸡的疾病诊断、治疗和预防技能；学会了常见动物牛羊、猪、鸡的生产和管理技能；学会了畜产品与饲料加工和营销技能。三大技能的掌握使我校畜牧兽医专业的毕业生有了就业和创业的坚实基础，近些年我校畜牧兽医专业的毕业生普遍受到社会和企业的欢迎，部分毕业生已成长为企业的管理人员和技术骨干，展现了畜牧兽医行业人的风采。

四、存在的问题及建议。

1．由于行业特点，畜牧兽医生产企业不太愿意接收学生工学结合实训。实训期间的安全是最大的问题，企业担心学生实训期间发生安全意外，给企业带来经济损失和麻烦。其次工学结合实训给企业生产造成损失和管理成本加大。为改变目前现状，我们应努力探索工学结合实训的切入点，加强校企合作，同时呼吁政府给接收工学结合实训的企业给予优惠政策，使工学结合实训达到双赢。

2．进一步加强校企合作。在工学结合实训中，和企业多接触、多沟通，注意处理好和企业的关系，协调好企业对学生的管理，使学生在工学结合实训期间即学到知识又逐步适应企业的管理和生活。