大学生健康教育重要性

大学生健康教育重要性（精选13篇）

1.大学生健康教育重要性 篇一

论加强大学生心理健康教育的重要性

-------以朝阳师专为例

（朝阳师专生化系

田明学

张莺

122000）

摘要：加强大学生心理健康教育，培养大学生良好的心理素质，是高等学校素质教育的重要任务。本文对影响大学生心理健康的因素进行分析了，着重阐述了构建学校、家庭、社会立体性心理健康教育途径的方案，并对朝阳师专的心理健康教育实践作了分析。

关键词:心理健康教育 思想政治教育 大学生 途径

前言

当前，伴随着价值观念的多元化和社会的激烈竞争，大学生的各种心理问题也日益凸显。例如:新生适应环境困难，难以融入集体生活;不能与他人保持适当和良好的人际关系;遭遇困境时，不能适时地调节和控制自己的情绪，倾向于采用极端的方式来解决;心理发展状态不符合年龄特征;毕业生对就业形势认识不足，缺乏应有的心理准备，害怕走向社会等等。这些大学生中常发的心理问题，不仅影响了日常的学习和生活，而且还会影响到未来的适应社会、工作交往等各个方面。因此，要充分认识大学生心理健康教育的紧迫性和重要性，进而针对大学生的心理特点，依据大学生心理发展规律，结合当今社会时代的变化对大学生心理的影响，强化大学生心理健康教育。本文在明确大学生心理健康教育的科学定位的基础上，分析了大 1 学生心理健康的影响因素，提出了构建一个包括学校、家庭和社会的综合心理健康教育体系。在强调发挥高校的教育主渠道作用的同时，拓展了大学生心理健康教育空间，强调重视“家庭”和“社会”对大学生心理的教化功能。

1.加强大学生心理健康教育的重要性

马克思主义认为：“个人的全面性不是想象的或设想的全面性，而是他的现实关系和观念关系的全面性”。人的全面性是人通过创造和控制全面的社会关系才达到的全面性。大学生作为民人的全面性是人通过创造和控制全面的社会关系才达到的全面性。大学生作为民族的希望、祖国的未来，其全面发展程度直接影响着民族的兴衰和成败。心理健康是大学生全面发展的重要内容，也是大学生全面发展的重要条件。因为大学生健康的心理素质是大学生道德素质、思想素质、能力素质的基础，同时对大学生的生理健康也有重要影响。

首先，心理健康是大学生全面发展的重要内容。当代的大学生应该具有以下符合时代要求的基本素质:具有建设中国特色社会主义的坚定信念和开拓精神;具有迎接经济科学技术挑战的选择、获取、吸收新知的意识和能力;具有适应现代化建设和社会改革要求的现代思想观念和思维方式;具有基本的文明素质和审美能力;具有参加社会实践的自觉性和必要的社会活动能力等等。

其次，心理健康是大学生全面发展的重要条件。在高校素质教育的过程中，心理素质是渗透在各个方面的，只有心理、情感、意志水平得到平衡发展才能达到素质培养的其他要求，才符合我国现阶段的 培养目标。比如说，大学生的心理健康是有效学习的基础，而对学习的兴趣和自我提高则是心理健康的标志。心理健康的大学生，经常会表现为思维活跃，神经活动有较强的灵活性，分析综合能力也比较强。学习过程中求知欲强;学习的效率也很高;具有较强的意志品质，能主动去克服困难，从而获得良好的学习成绩。同时，保持心理健康，可以使大学生在社会化的过程中，自觉地接受社会道德规范的约束，有利于形成良好的道德品质。

由此可见，心理素质的发展状况可以促进或限制其他素质的发展。所以高等教育如果把其他素质培养得很好而忽视了心理素质的培养，那么高校素质教育的其他成果将没有任何意义。

2.大学生心理健康危机中的学校相关因素

高校对大学生心理健康的影响占据了主导地位，学校对大学生心理健康的影响主要体现在以下几个方面: 2.1高中时期学校的价值观对大学生心理发展的影响

人的心理发展是连续的过程，高中时期学校的价值观对大学生的心理仍然 具有强大的后续影响力。高中教育模式过分重视智育，轻心育、德育、美育、体育等素质培养，从而使学生学习负担过重，造成记忆力、想象力减弱;另一方面形成学生高分低能的局面，使学生理论与实际相脱离，擅长“纸上谈兵”，不能学以致用。另一方面，由于学校没有足够的重视对学生的“心育”，导致部分学生人际关系不适应，缺乏与人交往的勇气和方法，呈现出一种闭锁性的心理特征，而人际关系的不适应是引发心理困扰的原因之一。由于没有养成良好 的心理习惯以及高中行为惯势的影响，导致学生进入大学后，自我封闭倾向，不注重自我心理调节，极易心理困扰。2.2教师的素质和教育方式的影响作用

教师的个性、能力等人格力量，以及教学内容、教育风格都对学生心理的发展影响极大。所以，教师在提高自身专业教育能力的同时，也要注重自己整体素质的培养。2.3集体的影响作用

大学的“集体”包括班级、宿舍、学生会等团体组织。研究表明，一个团结、健康、和谐的班集体有利于学生心理健康的发展，相反，一个松散的、不合作的班集体则不利于学生健康和谐的心理品质的形成。另一方面，一个学生如果被他所在的集体悦纳，在集体中有较好的位置，则有利于其心理健康的发展，反之，则不利于心理健康的发展。所以要极力营造和谐友好的集体氛围。2.4学校环境的影响

学校环境的影响包括两个方面，一是优美的校园环境，可以陶冶情操，潜移默化的愉悦学生的心情;二是学校的校风校纪等校园文化的影响。良好的校风校纪有助于激发学生的求知欲、形成合理竞争与合作的态度和方式。

3.高校加强大学生心理健康教育的途径

明确高校心理健康教育的途径，稳步推进心理健康教育，是实现大学生心理健康教育逐步走向正规的关键之一。3.1设置心理健康教育专门课程 由于大学生的心理困惑具有很明显的共性，而大学生又具有很强的同质性，所以在教学计划内面向全体大学生开设心理健康教育课程、讲授心理健康方面的知识、对学生中具有普遍性的心理问题进行集中辅导是可行的。在开设心理健康课程的同时，也要采取讨论、辩论、演讲等多种互动形式，全面系统的普及心理健康知识，树立心理保健意识，预防和缓解心理问题，提高大学生的心理素质;另外，要开设心理学专题讲座和日常心理健康教育。重点讲解大学生关心的热点焦点问题，如人际交往问题、婚恋心理问题、择业问题等，以灵活性、趣味性、启发性吸引广大学生。3.2将大学生心理健康教育与社会实践活动结合起来

通过社会实践活动，可以培养学生全面、客观地观察问题、分析问题、解决问题的能力，增强抗挫折能力，磨练意志，增强责任感、使命感，提高社会适应能力;通过社会实践活动，可以纠正自身出现的认识偏差，缩短学生和社会之间距离，从而促进大学生的心理健康和人格完善。对当今的大学生来说，在广泛参与社会实践活动的过程中，不断地追求自我超越、真正融入社会现实是大学生心理健康教育的基础课。调查表明，目前在校大学生接触社会和与他人交往是极其有限的，从学校到学校的单纯经历使他们缺少为社会、为他人的奉献精神和服务意识，缺少对社会进步的责任感、对国家发展的使命感，社会实践让大学生走出生活的小圈子，深入到城市、农村之中去了解生活和社会，利用自己的专业知识，以积极主动的服务精神，力所能及地为社会奉献真诚和爱心。开展社会实践活动，可以根据大学生心理问题的类型和成因有针对性的创设活动情境，组织社会实践和交往。学校可以组织和引导有心理困扰的大学生投身到社会改革开放的大浪潮中经受锻炼，接受挑战，以此来增强他们的改革开放意识、历史使命感、生存危机感、道德判断力等内在素养。近几年来，青年志愿者活动作为大学生社会实践的一种形式得到越来越多的关注。这项活动所形成的志愿精神是大学生参与社会生活的重要方式，也是大学生对生命价值、社会生活的一种积极态度，这种态度的培养有利于学生形成健康心理，也为大学生进入社会做了铺垫。3.3加强专业化教师队伍的建设

在教育活动中，教师的人格和威信对大学生社会化有着深刻的影响。近朱者赤，近墨者黑，所以，各高校要培养一支专业化骨干教师队伍，这是做好大学生心理健康教育工作的关键。

要加强对专兼职教师的培训。应聘请具有专业基础的兼职人员，以解决专职人员缺乏问题，并利用寒暑假对兼职人员进行有针对性的专业培训，不断提高兼业人员的理论素养和实践水平。3.4依靠网络进行心理健康教育

通过网络这一载体向大学生介绍心理健康知识，提供心理健康教育的有关服务，使大学生掌握有关心理健康知识和技能的实践活动。与传统的心理健康教育相比，网络心理健康教育具有独特的优势:第一，即时性。大学生在网上接受心理健康教育不受时间和空间的限制，获得心理知识方便快捷。第二，广泛性。网上提供的信息量大，覆盖 面广，能更好的满足大学生不同层次、不同群体的心理健康发展需求。第三，渗透性。网络这一载体的运用符合大学生的心理特点。由于网络具有隐蔽性，气氛轻松自由，更易被接受，大学生在网上接受心理健康教育可以消除顾虑，敞开心扉，更真实客观的表露自我，分析自我，从而找出心理困扰的症结，有利于增强心理健康教育的针对性和实效性。

大学生是网民中最活跃的群体。随着信息技术的高速发展，上网已成为大学生活和学习不可或缺的一部分，大学生通过网络了解时事、查阅资料、交流感情、休闲娱乐等等。鉴于网络在大学生中的普及程度和重要程度，建好网络阵地，通过网络对大学生进行心理健康教育是时代的发展对高校心理健康教育提出的新要求。3.5把心理健康教育与解决大学生面临的实际问题相结合

大学生心理困扰的诱因除部分病理性的原因外，很多学生的心理问题都是由现实问题引发的。共青团中央学校部与中国青少年研究中心于2004年10月至12月，在北京、上海、福建、湖南、辽宁和陕西等六省(市)20所高校联合开展的“大学生思想政治教育”调查数据显示，在被问及“您在大学生活中感到最苦恼的问题”时，有43.1%的大学生认为是“就业压力大”;以下依次为:学习压力大(39.3%)、无法确定发展方向(36.5%)、经济压力大(30.1%)。‘8由此可见，大学生面临的压力主要来自就业、学习和经济三个方面，而其中最突出的是就业压力。当学习、就业、经济等这些现实问题引发的压力超过学生的承受限度时，就会引发一系列的心理问题，因此就有必要把心理健 康教育与解决大学生面临的实际问题相结合，唯如此，才能从根本上降低大学生出现心理困扰的几率。以贫困生为例:贫困生是高校心理危机的高发人群，应受到社会和学校的关注。首先，高校心理健康教育工作者要对他们的心理状况、思想状况深入了解和研究，以增强对贫困生的心理健康教育的针对性和系统性，帮助这些同学树立正确的人生观、价值观，恢复其自信和自强不息的意志，从而解除其心理上的自卑和抑郁，消除经济困难可能给贫困生带来的精神上的消极影响;但是在加强贫困生的心理健康教育的同时，还要从物质的角度解决其面临的实际问题。要在政府和社会各界的支持下，采取奖学金、贷款、勤工助学、减免学杂费、困难补助等助学措施，力求解决贫困生的经济困难。只有在“育人”的同时切实增强“助困”的力度，二者有机结合，才能增强高校心理健康教育的实效。

3.6强化家庭的心理健康教育功能

首先，要使父母树立正确的健康观。通过各种渠道对家长进行宣传教育，使其了解大学生心理发展的特点，从而认识到如何引导孩子，使其健康发展。

其次，要转变家庭的教育观念。父母对孩子的期望和要求是否恰当，是否给子女带来沉重的心理负担，对于大学生能否保持正常的心理状态有着重要的影响作用。

最后，要优化家庭对子女的教养方式。家庭的教管方式对大学生的心理健康 有重要影响，父母的管教方式是粗暴还是民主，对于大学生能否维持正常健康的心理状态有重要作用。

总之，不论其家庭经济状况如何、父母受教育程度高低、是否单亲，我们均提倡构建充满爱的、交流顺畅、充满理解的家庭教育方式，以此来培养学生自信、乐观、友爱、积极、和谐的健康心态。

4.朝阳师专心理健康教育的理论研究与教育实践

作为辽宁省高校心理健康教育的重点基地之一，朝阳师专在心理健康教育的理论研究和教育实践方面一直发挥着先锋模范作用。在创新上思考，在务实上着力，创新大学生心理健康教育模式: 4.1构建了心理健康教育“四个结合”的新的教育体系

这个体系是指心理健康教育内容纳入“德育”课程，实现必修课、选修课相结合;心理测量与心理咨询、心理干预相结合;普及教育与自我教育相结合;重点辅导与及时诊治相结合。4.2统一心理健康教育和师范教育的目标

在提高全体学生的心理素质的基础上，进一步把心理健康教育的使命与自己学校的教育使命—师范教育相结合，提出我们不仅要培养准教师的良好的个品质和健全人格，使他们成为心理健康教育的受益者，还要通过科学、规范、系统的心理健康理论与实践的教育，使他们成为未来教育事业和社会生活中心理健康的引导者。为此，学校既注重针对大学生常见的心理问题，如:环境适应不良、自我管理困惑、人际交往障碍、交友恋爱受挫、考试紧张焦虑、求职择业矛盾、人格发展缺陷、情绪调节失衡、经济困难压力等心理问题开展教育。面对学生开展厌学、考试焦虑、情绪障碍、自我认知障碍、人际交往障碍等问题的咨询，更注重使学生了解大学生心理健康的标准，即学习兴趣的保持、自我意识的认识、情绪心境的调控、人际关系的把握、人格品质的塑造、环境能力的适应以及心理行为的把握。同时对这些准教师作青少年心理发展规律、心理健康标准、常见心理问题、心理危险信号等方面培训，使学生毕业能成为心理健康教育的使者。为 了使大学生真正了解心理健康，做自己心理健康的主人，学校把心理辅导和教育的方式从封闭的屋子、一对一咨询，拓展到“互动参与”的大舞台上:团体心理训练“人际交往、减轻压力、摆脱忧郁、增强自信、团队精神、生涯规划”等新意迭出，拓展训练、校际联谊、心理剧汇演、心理漫画大赛等，调动学生参与的积极性营造人际互动环境学生们通过亲身体验和实践了解了健康心理认识了做一个心理健康者的意义。

4.3助学生社团开展心理健康教育

学校成立了“校学生心理健康协会”，直接受学工部、学生处、团委领导，接受学生心理咨询中心业务指导，是集群众性、自助性、学术性于一体的学生社团，是学校开展心理健康教育工作的基础力量。4.4根据社会需要和学生就业需求，指导学生开发潜能

人格与职业选择、生涯规划、人际交往、成功者素质、情商与成才、就业认知等心理助长训练应时而出，使学生们感到，心理健康教育和他们的关系越来越密切了，越来越贴近他们的需求了。参考文献：

[1]陈家麟:《学校心理健康教育—原理与操作》，教育科学出版社，2002年版。[2]王登峰、张伯源:《大学生心理卫生与咨询》，北京大学出版社，1992年版。[3]项新求、高桥:《大学生心理与心理健康》，中国建材工业出版社，2000年版。[4]陈继安:《思想工作心理学》，中国青年出版社，1986年版。

[5]陈建华、《陈沙麦大学生心理健康与调适》，同济大学出版社，19%年版。

[6]胡启先、易法建、毛晋平、范晓玲等:《当代大学生社会心理问题及其对策》江西人民出版社，1999年版。

[7]莫雷、张卫:((青少年发展与教育心理学》，暨南大学生出版社，1999年版。

2.大学生健康教育重要性 篇二

随着升学压力的增大, 学习体育的人员越来越多, 体育已经成为很多成绩不太理想的学子实现大学梦的捷径。但也正因为如此, 使得运动员队伍中学生的思想更加复杂。再加上近年来, 国家和地区人才录用制度有了根本性的转变, 体育学校学生的出路也随之遇到了历史性的困难, 就业形势日渐下滑, 中低收入水平家庭的孩子辍学打工的现象增多, 加之独生子女引起的社会问题, “90后”及“00后”学生的个性解放以及全社会对体育运动事业理解力的缺乏等诸多原因, 使体育运动学校学生的生源质量有了很大的下滑。大多体育生都是在文化课学习中出现困难以后才选择进入体校从事体育运动训练的, 因此, 运动员的后备力量中出现了文化课成绩差、专业成绩不够理想、专项不突出、对体育运动事业热爱程度不高等现象[1]。而今由于竞技体育对金牌的过度追求, 使得教练员过分重视成绩的重要性, 而忽视了对学生理论学习和思想道德、法制观念的教育。并且多数学员处于青春期, 正是成长中的叛逆时期, 自身分辨能力不足却又不得不走出校门进行比赛, 而社会、学校、家庭、教练员又疏于教育, 这就使得学员更容易对校外文化不加挑选的全盘接受, 也造成了对运动员, 尤其是对学员级和低水平运动员进行德育教育的困难。体育专业大学生, 作为高水平运动员接受更高层次教育的代表, 在毕业后, 不论从事竞技活动还是从事体育教学工作, 对其他运动员都有不可小视的影响力, 因此体育院系大学生的素质, 对运动员的素质, 有重大影响作用。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象

本课题是以河南师范大学体育专业学生为调查对象, 共800名学生。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅大量有关各大高校的关于运动员思想道德教育的发展的文献, 在大量阅读有关文献的基础上进行理论分析, 为本研究提供理论依据。

2.2.2 访谈法

对该学校的体育教师及运动员进行访谈, 了解相关知识。

2.2.3 观察法

对该学校的学生, 尤其是大一学生品德教育课程开设情况进行实地观察。

2.2.4 问卷调查法

发放问卷 (问卷调查对象分为两类, 一类为该院理论课老师及各专项队教练, 另一类为该校体育系运动训练、体育教育专业各年级学生) , 为本选题提供一定的数字依据。

3. 研究结果与分析

3.1 河南师范大学体育专业学生对道德教育重视程度的现状分析

3.1.1 河南师范大学体育专业学生对道德教育学习的现状

经调查与访问得知, 河南师范大学体育专业学生, 31%的学生在入学前对道德教育就没有认真学习, 59%的学生对道德教育学习缺乏兴趣, 只有10%的同学坚持学习道德教育的相关知识, 一些学生认为教学内容枯燥, 教学方法陈旧。

3.1.2 当前道德教育的现状

射阳县少年体校的张永军老师在《运动训练教育之思想教育》一文中说道:长期做运动训练的人, 由于接触最多的就是复杂高难度的训练动作, 思想都比较的简单, 行动都比较直接, 易冲动, 自控能力较差, 有种自以为是的自我感觉, 在言行举止上对自己要求不高。这样运动就容易得罪身边和他接触的人。个人认为其实这并不是运动员本身的错误, 而是由长期单一的训练环境所导致的。因此在培养运动员时, 要着重培养运动员百折不挠的坚强品质, 使他们学会为人处事, 并建立运动员的组织观念, 培养运动员自觉性、服从安排的团队精神和竞争性[3]。

3.1.3 提高学生的认识进行道德理论学习的必要性

成都体育学院陈宁教授在《体育院系大学生思想品德教育的必要性》一文中指出加强体育院系在校大学生思想品德教育, 培养他们的竞争意识与合作精神, 培养他们的创造性思维, 培养他们的社会诚信与价值取向, 培养他们的社会公德和法规意识, 培养他们具有良好的心理素质和承受能力, 培养他们正确对待名利、善于协调人际关系的能力已成为现代体育教学中思想品德教育的重要内容。因此要做到:一、培育合格体育人才必须加强思想品德教育;二、培养正当竞争意识与合作精神, 树立正确的人生观;三、坚持正确的价值观导向, 引导学生在名利场中摆放好位置[4]。

3.2 道德教育发展的作用

3.2.1 道德教育在专业体育运动队中的发展和作用

海南省高级体育运动技术学校代美教练在《运动队管理心得》一文中指出, 所谓运动队的管理, 应该是指广义上的管理, 包括运动员思想境界、生活作风、训练作风和智能培养等方面的广义的管理。应该做到:教在前头, 爱在心头, 尝到甜头, 看到奔头。在教在前头中, 要做到1、帮助运动员树立崇高理想;2、品德教育从小事抓起;3、文化学习和品德教育相结合;4、严格遵守纪律[5]。

综上所述, 以上各位老师从体育运动学校、高级运动队、大学体育专业和对运动员自身这四个方面对运动员品德教育的现状和作用和教育教学方法提出了非常有效的见解, 并对如何进行针对运动员的切实有效的教育教学方法提出了自己的看法, 虽然比较抽象、不好把握, 但是为本文所需要的, 需要对运动员进行的品德教育提供了途径和方法。

4. 结论与对策

4.1 结论

4.1.1 由于从小学习基础较差, 使得体育专业学生对德育教育不重视。

4.1.2 学生的道德教育坚持正确的价值观导向, 引导学生在名利场中摆放好位置。

4.1.3 经调查得知, 学生的文化学习和德育也是一个较为重要的影响因素。

4.2 对策

4.2.1高校体院应该重视学生在这方面的发展, 为学生提供相应的辅导和学习。2008年以来是紫气东来的时刻, 目前的国学热是从国外开始的, 学校应该看清这种趋势, 运用其优势来指导学生更好的进行道德学习。

4.2.2不同年级的学生在课余安排上是不同的, 如果学生把注意力全部放在专业知识的学习上, 这样不能全面的发展, 导致培养不出来高素质的人才。

4.2.3端正思想态度, 最终使得体育专业学生能够更好学习道德理论知识, 培养正当竞争意识与合作精神, 树立正确的人生观。

摘要：笔者以问卷调查的方式研究, 调查了河南师范大学体育专业学生800名学生对道德教育学习现状。结果显示, 河南师范大学体育专业学生对道德教育重视度较低。在分析现状的基础上, 提出了相应的教育方法。

关键词：体育专业学生,道德教育,教育方法

参考文献

[1]苏小林.临夏州重点体育学校学生思想品德教育的现状分析及对策研究[J].教育科学, 2012, (7) :15.

[2]田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社, 2007, (3) :7.

[3]张永军.运动训练教育之思想教育[J].教育战线, 2009, (34) :45.

[4]陈宁.体育院系大学生思想品德教育的必要性[J].成都大学学报 (教育科学版) , 2008, 12: (12) :12.

3.大学生健康教育重要性 篇三

大学生进行心理健康教育的迫切性和重要性

1.大学生心理健康教育无论对促进其自身身心健康还是适应时代对人才的需求，都已成为当前高校教育的一项刻不容缓的任务。

大学生心理健康教育是大学生身心健康发展的内在要求。大学生在成长过程中由于受自身的个性特点和外部环境等因素的制约和影响，不可避免地会遇到一些挫折，产生一些心理矛盾，经历一些心理冲突，进而出现一些不良心理问题，甚至引发心理障碍和心理疾病。近几年，北京、上海、山东的一些心理权威机构的有关调查数据显示，我国大学生中有不同程度心理问题的学生约占总数的20~40%，这个数字发人深省。大学生的心理素质状况直接关系到其身心的健康发展和潜能的充分发挥，当务之急是通过系统的心理健康教育，让他们学会摆脱心理困境的知识和消除心理障碍的方法，维护心理平衡，促进心理健康和人格全面发展与完善。

21世纪是充满竞争的年代，敢于冒险、勇于探索、善于竞争、富于创造是对人才的基本要求，而这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。高效率的生产和快节奏的生活必然要求人才具有良好的心理应变能力、耐荷能力、调适能力、创新能力。作为跨世纪的一代大学生，必须适应新时代新形势对人才的需求，勇敢地迎接新世纪的挑战，学会适应生存，学会开拓进取，而心理健康教育正是促进个性全面发展、充分发挥自身潜力、增强其主体社会适应能力的主要保证。从教育发展趋势以及现代社会

对人才素质的客观要求看，大学生心理健康教育是适应未来社会、教育改革与发展趋势的必然要求，已成为高校教育的一项重要任务。

2.大学生心理健康教育是高校全面落实素质教育的需要和重要前提。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，以全面提高人的素质为目标的教育整体改革的核心问题，就是要加强心理健康教育，促进心理素质的发展。高校实施的素质教育是要发展大学生各方面的综合素质，包括思想品德、科学文化、专业技能和身心健康素质等。而学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可能想像。”不言而喻，通过学校心理健康教育，使个体保持良好的心理状态和良好的心理素质，就能为其顺利地接受德育、智育、体育、美育等其他素质教育提供良好的心理条件。对大学生实施心理健康教育作为高校素质教育的一项重要内容日益显示出其重要性。

大学生心理健康教育的有效途径

1.开设心理健康教育必修课，增强大学生的自我教育能力。

大学生产生的心理问题，不少是由于他们缺乏心理学及心理健康方面的必要知识，不了解自己的问题所在以及解决问题的方法而导致的。因此高校应结合实际，为大学生系统开设心理健康教育必修课程，这样有助于大学生掌握必要的心理学知识，认识自身心理发展规律，增强自我教育能力，正确对待现实生活中的矛盾，将重视心理健康变成自觉行动。开设大学生心理健康教育课程是高校实施心理健康教育的主要途径，将心理健康教育列入高等教育教学计划并列为必修课，会从客观上引起学生的更多重视，从而改善他们对心理健康知识一知半解的状况，是保证其科学性、有效性的最好办法。

2.建立、建全学校心理咨询机构并充分发挥其作用。

学校开设心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质、防治心理疾病的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时代的发展，心理咨询被越来越多的人承认和接受，各高校都普遍设置正式或非正式的心理咨询机构。然而，迄今为止，真正成立了完整的心理咨询机构的高校寥寥无几。各高校的心理咨询机构普遍存在着经费不足、设备场地条件差、专业师资匮乏、机构形同虚设、工作效率低的情况，与学生的愿望要求和心理健康教育的现实无法适应。因此，学校应加强专业师资队伍建设，进一步健全心理咨询机构，增加和完善服务功能和服务项目，充分发挥其作用，切实提高大学生的心理健康水平。

3.优化校园文化环境，营造健康氛围。

校园文化是高校所具有的特定的精神环境和文化氛围，是一种潜在的教育力量。丰富多彩的校园文化是大学生保持心理健康的重要土壤。各高校应大力建造布局合格、整洁优美的校园环境，学生生活在其中能感到心情愉悦；同时开展丰富多彩的文体活动、各种知识竞赛，加强班风、学风、校风建设，努力营造团结、和谐、健康、向上的校园氛围，使大学生能绕开意识的障碍在潜移默化中受到熏陶、鼓舞和教育，使他们在正确认识自我、准确评价自我、把握自我、改造自我的同时培养兴趣、锻炼能力、增强胆识、树立自信心，从而在思想观念、价值趋向、行为方式等方面得到升华，最终实现对自身心理、个性的塑造，心理素质得到提高。

4.加强对大学生进行马克思主义人生观、价值观教育。

人生观、价值观教育是心理健康教育的基础。大学阶段是一个人的人生观、价值观的定型阶段，大学生有了科学正确的人生观和价值观，就能采取适当的态度和行为反应，就能正确地观察和分析客观事物，冷静稳妥地处理事情。马克思主义是科学的世界观和方法论，加强对大学生进行马克思主义人生观、价值观教育，可以帮助他们树立正确的人生态度，以积极的眼光看待人和事，认真学习、专心工作、热爱生活、乐于助人，不断增强自我价值感，始终保持乐观主义精神，这些都能提高对心理冲突和挫折的耐受能力，防止心理问题的发生，有利于保持健全的人格和健康的心理。

4.整理：大学生心理健康的重要性 篇四

心理健康是现代人才的必备条件和基本要求。良好的心理不仅能使个体保持健康的心理状态，具备良好的心理素质，同时也能为个体接受其他方面的素质教育提供良好的心理条件。大学生的心理健康状况对大学生学习能力、思想政治素质的提高以及人生价值的实现等有着至关重要的作用，是高校德育理论教育和高校德育实践教育得以整合与实现的基础与桥梁。

近年来，我国大学生中存在的心理障碍问题日趋严重。据有关调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%。有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中，有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。这表明：当前大学生心理健康问题已相当严重，加强大学生心理健康教育，是高校现实而紧迫的任务。

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。心理问题，是世界观、人生观、价值观问题在心理方面的反映；心理问题的存在，必然影响正确世界观、人生观和价值观的确立。因此，加强和改进大学生思想教育工作，要在理想信念、思想品德、行为养成、心理健康等各个层面全面展开，使思想教育与心理健康教育互相补充、互相促进。要紧紧把握大学生的思想脉搏和心理特点，遵循思想教育与心理健康教育的规律，将大学生心理健康教育与大学生思想教育紧密结合起来。在日常思想教育工作中，要注意区分学生的思想道德问题与心理问题，善于对学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，对有心理困扰、心理障碍的学生提供及时必要的帮助。

5.小学生心理健康教育的重要性 篇五

一个人的健康分身体健康和心理健康.健康对每个人来说都无比重要。一个人的身体不健康,可能对家庭对自身有很大的影响。现代人特别注重身体的健康。于是不断加强体育锻炼，不断进补。身体健康固然重要，但一个人的心理健康就更重要。要知，如果一个人的心理不健康，那将对家人和社会造成无法估量的伤害。一个人的心理健康教育要从小抓起，防微杜渐。所以小学生的心理健康就尤显重要了。

造成小学生心理健康出现问题的原因很多，主要有：孩子们的父母大多很忙。有的忙于生计，有的忙于创业，有的长年在外打工，没有多少时间陪伴孩子们；加上很多孩子的学习压力很大，他们既要面对各科教师带给他们的学习压力，又要面对父母对他们过高的期望的压力；再加上有的父母不善于和孩子们沟通，动不动就打骂孩子，于是有的孩子出走，有的自杀，甚至有的孩子还杀死自己的父母。心理健康出现问题，对社会和家庭造成极大的危害，所以小学生心理健康教育不得不早抓！

小学生是祖国的花朵，祖国的未来。他们的可塑性强：就如一棵幼苗，只要好好栽培，就有可能长成参天大树，否则就有可能变成危害家庭和社会的毒草。小学阶段是孩子们认识世界，确定世界观的一个重要时期，所以对他们进行心理健康教育特别重要。

6.大学生健康教育重要性 篇六

初一年级李美璇

面对二十一世纪知识经济的挑战，人才特别是青少年成才问题越来越突出，已成为我国经济腾飞的制约因素。通过深入的调查，和在自己一年来教学实践的观察研究中，我发现了不少中学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，父（母）子（女）关系、师生关系紧张，出现了严重“焦 虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受困难和挫折。青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分,心理健康教育是培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。中小学生正处于身心发展的关键时期,对学生进行必要的心理健康教育是必不可少的。可见，对中学生进行心理健康教育是十分必要。本次的C证培训指导是我收获匪浅，深深地体会到学生心理健康对知识教育的影响重大，我们作为教育系统的基线，不仅仅是给学生传授科技知识，培养学生健康的心理，健全的人格也是同等重要的。

在经济迅速发展的中国，心理疾病已成为公众关注的焦点。1992年在南京召开的“首届全国危机干预自杀研讨会”上，中科院一项调查批露：中国每年死于自杀的人数14至16万，平均每天400人（不包括自杀未遂的，更不包括曾有自杀意图的）。1989年国家教委的一份报告：对全国12.6万大学生抽样调查结果表明，心理疾病患病率达20.23%。上海的一项调查表明，34%的中学生有心理问题；深圳市中小学生心理健康状况调查表明，中小学生心理问题检出率为13.2%，但如果把心理问题达到临界程度的考虑，需要个别心理指导的学生则达到32%。虽然这个调查显示的是二十世纪我国学生的心理状况，但是也反映出我国进行心理健康教育步伐的缓慢。现在的学生将是未来建设我们祖国的顶梁柱，难道还有谁能说心理健康教育不重要吗？

再看我国中小学生的心理健康现状：多份调查和中小学的自我报告表明，小学生有心理和行为问题的占总数的10%左右，初中生占15%，高中生约为19%。当前普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦逆反心理、情绪反常、神经衰弱、社交困难、学习不良、学校恐怖、吸烟酗酒，乃至自杀、犯罪等心理行为问题。

我所教的初一年级的一位男学生，他是一个非常聪明的孩子，但是整天懒散，心不在焉，甚至破坏课堂的纪律。于是，我放下老师的身段，与这位学生像朋友一样聊天，我鼓励他要自信自强，并说明老师从来没有小看他，而且很希望他能争气。学习方面，平时给他在学习上定一点小目标，希望他能达到。我诚恳得像朋友一样的态度，令这位学生发觉到自己是那么的重要，那么的受到老师的重视，从此他变得非常的乖巧，并主动帮助老师管理班中的事务，成绩更是有明显的进步。可见，对学生进行心理健康教育是多么重要，只要迈出一小步就能得到意想不到的效果。身为教育工作者更应该抓住二十一世纪全球普遍关注心理健康问题的有利时机，切实地做好年轻一代的心理健康教育。

我在一年的教学当中，总结出学生心理障碍的产生，主要有以下三个方面的原因：

⑴在日常交往中的心理问题—人际关系焦虑。学生的交往需要随着年龄的增加而不断扩大，但他们的交往能力如得不到正确的指导，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。例如矛盾不能及时得到解决，就容易形成暴力对抗，封闭孤独、派别流动或不良的心理。我班现在就有一个这样的学生，他最近沉迷于玩电脑游戏，不交作业，上课没精打采慢慢地就形成了一种孤僻的性格：不喜欢与别人交流，喜欢自己干自己的，不开心的时候也是因为没有朋友可以倾诉，只会拿自己的身体自残来进行发泄，那么这就是一种典型的人际关系焦虑症的表现。

⑵ 在日常生活中的心理扭曲。在日常生活中，由于所处的客观环境（家庭、社会、学校）的影响，例如家庭的纠纷、父母的离异造成孩子抑郁和焦虑；社会不良风气，人际复杂关系造成孩子内心矛盾冲突与困惑疑虑；学校不得法的教育与教师严厉或放任，造成孩子对抗情绪或退缩畏惧等心理问题。但是往往这些问题是家长们忽略的问题，却对学生造成很严重的心理上的影响。据我调查，我班上有拍拖现象的同学大部分都是父母离异，他们觉得家里根本给不了温暖她们，心灵上是孤单的。但每次开家长会的时候，家长只会责备自己的孩子拍拖，但没有认真思考过当中的原因或尝试去寻找正确的引导方法。

⑶学习竞争带来的无形压力。即使我们在唱响素质教育这首流行曲，但真正操作起来，还是实行应试教育。没办法，因为我们还没有找到一种比成绩更好的考核手段。或许应试教育实在根深蒂固吧，从小学到高中，分数一直成为学生心理上的一个沉重的包袱，家长或者学校自觉或不自觉地剥夺了孩子们自由发展的时间和空间，阻碍了学生独立意识和自我意识的发展，影响了他们创造力的发挥，虽然我们老师一直在鼓励学生大胆把心中所想的用语言表达出来，提倡答案是丰富多彩的。可是，似乎到考试的时候标准答案大多数还是只有一个。结果确实被我们每个人看得太重了：从6岁开始弹古筝，本来水平已经很高的，这位同学不但面对强大的学习压力，而且还要面对术科方面的突破，但是在一次演出当中失败了，这位同学感觉得相当的失落，结果成绩急速下降，甚至对于古筝采取放弃的态度。成绩在他眼中比什么都重要！

那么作为教师的我们应该讲究科学方法去保护和促进学生的心理健康。

（1）对症下药：在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，先找到造成学生心理障碍的原因，不能一概而论。否则，花再多的时间和精力也是徒劳的。

（2）正确引导：心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。我们不能过分地批评指责，更不能讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。帮助他确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路，学会处理与他人，与社会的关系，完善自身的人格。

（3）善于等待：解决心理问题需一个过程，甚至是一个比较缓慢的过程，不可能立竿见影，所以要善于等待，要潜移默化，春风化雨，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师的教育能力，提高教师心理素质的重要途径。

（4）另外，我觉得学校也可以配合心理老师开展活动向学生传授心理知识。这样，他们也具备一些能够解决他们常见的心理小问题。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。

我们作为班主任的教师还应努力做到：表扬、批评适度，减轻学生的思想压力，对学生的期望不能太高，培养学生正确认识自己，认识别人的能力。总之，对学生心理健康教育应是全方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活，学会做人的目的。一颗健康的心灵会使我们的学生学习起来更加事半功倍。

7.大学生健康教育重要性 篇七

一、有利于提高大学生的综合素质

现在的高等教育存在众多问题:过于偏重知识传授, 而忽视加强对大学生个人能力和心理素质的培养;重职业教育, 轻人文教育, 导致大学生的综合能力较差;专业教育因存在功利主义倾向而忽视了大学生精神世界的建设;对逻辑化的思维方式的偏重使得大学生的人文素养普遍偏低等。而独立学院在这些方面存在的问题尤为突出。作为一个新事物, 当前独立学院对学生的管理方式和培养理念还不够成熟, 不够重视学生素质的提高, 就业单位也普遍反映独立学院大学生人文素质不高。部分独立学院一直在提倡要倡导人文素质教育, 但多半流于形式, 没有落到实处。加强独立学院学生成才教育, 重视对学生人文素质的培养, 能够有效地纠正学生的思想认知偏差。从解决学生思维、认知问题入手来提高学生的质量, 促进学生综合能力和人文素养的提高。

另外, 在现实生活中, 独立学院的学生大多来源于富裕家庭。衣来伸手、饭来张口的习惯使得学生缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神;大手大脚的消费观使得贪图享乐的现象也普遍化;并且独立学院自身的特点及学生的升学路径使得学生中存在着严重的自卑倾向, 学生对于挫折的承受能力很低, 自杀率高;自私自利、蛮横无理的行为在这些学生的身上也特别突出。这些现状使得我们不能不为之担心。因此, 加强独立学院大学生的成才教育, 改变学生的一些不良习惯和价值观念, 对于端正学生的思想, 树立高远的理想, 建立自信、乐观的心态, 培养健康的人格, 实现人生的价值具有深远的影响和重要的意义。

二、有利于实现大学生就业

近年来, 随着高校毕业生增量和总量的增加, 大学生也面临着越发严峻的就业形势。独立学院作为我国高等教育的重要组成部分, 其毕业生就业问题受到了越来越多的关注。然而, 由于自身的办学特点、学生的素质以及社会的认同度等原因, 独立学院毕业生在就业时遇到了极大的机遇和挑战。加强独立学院大学生的成才教育, 能够有效地克服自身的一些局限性, 克服学生自卑与怯弱的心理, 减轻对家庭的心理依赖, 增强学生自身的就业信心和就业热情, 从而更好地实现毕业和就业。

同时, 基于独立学院作为一个新生事物的现状, 其自身被人们的接受程度还不高, 加之学院教育师资力量较弱等众多因素, 使得学院在对学生进行成才教育方面疏忽了很多环节, 而其中最重要的是忽略了对大学生实践能力的培养。加强对独立学院的教育改革, 加强独立学院大学生成才教育的完善, 能够有效地弥补传统教育中对实践指导环节忽视的漏洞。从而有利于增强学生理论联系实践的能力, 使学生能够很好的把专业知识有效的运用到实践当中, 真正做到学有所用, 学有所长, 学有所成;也有利于学生更好的适应社会, 在激烈的竞争环境中靠自身的能力获得良好的就业, 实现人生的理想, 成就人生的幸福。

三、有利于推动我国高等教育改革

目前, 全国公办高校已负债累累, 借贷款的数额已不断攀升。教育经费问题始终是教育界发展的一个关键瓶颈。党的十六届五中全会提出:“高等教育要立足科学发展, 着力自主创新, 解决因办学资源不足形成的突出矛盾。使高等教育走政府投人和社会投人相互补充, 走公办与民办协调发展的道路, 更好的促进我国高等教育事业的发展。”重视发展独立学院并注重独立学院的改革与发展, 不仅能够很好的解决教育所需大量资金问题, 而且有利于改善高等教育的现状及存在的问题, 更好地把握高等教育发展的节奏, 扩展办学资源, 提高高等教育的质量。

同时, 独立学院与普通民办高校相比较, 独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院, 能更好的发挥自身的优势和特点。其灵活的管理机制能够更好的发挥其教学组织和学生管理能力。独立招生, 能更好的规范管理, 使得教育的公平合理更加鲜明的体现出来。另外, 在创新办学模式下, 内部改革、对外合作办学等都有可能走在高校前列。这种“好投入、好管理”的新模式、新机制的学院, 为全国各省地高等教育发展提供了有效的途径, 有利于推动我国高等教育改革, 推动我国高等教育的大众化发展趋势。

四、有利于保持独立学院可持续发展

正如我们上述所言, 独立学院是新形势下以新的机制与模式举办高等教育的成功探索和创新。它既加速了高等教育的发展, 也促使国家有限的资金能对公办学校有更多的投人, 保证了办学质量的进一步提高, 是目前我国扩大教育资源, 办人民满意的高等教育的一种有效途径。

同时, 办学水平高的公办高校能利用优秀的学校资源, 利用悠久的历史传统、师资、管理模式等资源和无形资产投人参股到独立学院之中, 使得独立学院能够更大程度和更有优势的吸收和利用一切有利于自身发展的优秀成果。在借鉴成功经验和有效地吸取教训的基础上, 使独立学院更好的优化本校的师资力量, 优良传统, 完善教师队伍;在有效地监控和评价机制下, 帮助解决独立学院成才教育教学中存在的困难和问题, 促进独立学院更长久、更迅速的发展。

五、有利于我国社会经济发展

自改革开放以来, 我国市场经济发展的形势已超出了人们的意识估量范围, 社会经济的发展速度和广度在提升中国的生产力的同时, 更大程度上加剧了社会激烈竞争的程度。同时, 我国高等教育目前已由“精英化教育”逐步向“大众化教育”转变, 向“普及化教育”转化, 这必然带来大批“大众化”、“普及化”的“学生资源”。所以, 大学生的就业形势或者说是生存问题更是白热化, 必将成为社会关注的焦点。独立学院大学生的发展形势更加严峻和问题更加突出。所以, 加强独立学院大学生的成才教育有利于我国社会经济的发展。

总之, 加强独立学院大学生的成才教育, 不仅能够适应高等教育发展的形势, 更重要的是顺应我国社会经济发展的趋势, 顺应我们日益提高的社会生活。在能动的适应经济社会的快节奏的步伐下, 以自身良好的实践能力和创新能力, 以自身健全完善的人格魅力, 更好的实现自身价值, 更好的为社会做出应有的贡献, 促进经济社会的发展。

参考文献

[1]教育部.关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理若干意见[M].

[2]教育部.独立学院设置与管理办法[M].2008.

[3]涂旭东, 张烈山.大学生心理健康教程[M].中国医药科技出版社, 2006.

8.对学生进行心理健康教育的重要性 篇八

造成学生心理问题的原因是多方面的：

1.学习上的压力

许多家长过于追求分数，怕孩子考不好，在孩子完成了老师布置的作业后，又给孩子布置许多家庭作业；还有的家长望子成龙心切，除了学习任务外，不顾孩子有兴趣与否，硬叫孩子去学美术、书法、器乐等，对孩子寄予许多不切实际的期望；有的家长彼此之间互相攀比孩子的分数。这些给孩子带来了巨大的心理压力，使孩子身心疲惫不堪。

2.家庭关系的变化

一些孩子生活在单亲家庭，这些孩子不是缺少母爱，就是缺少父爱，看到别人有父有母，一家和和美美，产生了自卑心理。有的孩子为了瞒住老师和同学自己是单亲家庭孩子，不惜编造谎言来掩盖事实。

3.学校和家庭不重视孩子的心理健康教育

一些家长和老师对孩子的心理健康教育不够重视，伤害了孩子的自尊心。有些孩子只因为一次偶然事件而不自觉地犯了错误，家长、老师就抓住不放，大做文章，不给孩子申辩的机会；有的孩子一贯学习很好，偶尔一次考砸了，老师和家长不但不帮助分析原因，而且大加训斥；还有的孩子因为师长的误解而挨了批评，从此萎糜不振而心理上产生了疙瘩。师长们的这些教育行为的偏差严重地影响了孩子身心的健康成长。

4.现代社会信息传播媒介的影响

现代社会的信息传播媒介的不利影响也是学生产生心理疾病的又一原因。大街上电子游戏活动比比皆是，大多数中小学生都喜欢这些带有刺激性的活动，电子游戏占据了他们越来越多的时间和精力，许多中小学生沉迷其中而不能自拔，严重地影响了学习。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往等方面不可避免地会遇到各种问题，有些问题如不能及时解决，将会对他们的健康成长产生不良的影响，甚至会使部分学生出现行为障碍或人格缺陷。中小学心理健康教育是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，学生的心理健康教育问题刻不容缓，不仅事关学校，而且事关家庭、社会。我们只有把社会、学校、家庭各方面的力量调动、联合起来，才能把心理健康教育真正抓好。

心理健康教育不仅仅是面对心理有问题的学生，也要面对心理正常的学生。有人说，素质教育就像一座森林，如果这森林中只有一朵花在开放，只有一只鸟在鸣叫，那么，这森林一定不美。只有百花齐放、百鸟争鸣时，它才是最美的。让我们为每个学生的健康成长而努力吧！

（作者单位：广东省佛山市禅城区荣山中学。此学校为《中小学心理健康教育》副理事长单位。电邮：zjm5163112@163.com）

9.大学生健康教育重要性 篇九

中小学生是祖国的未来，民族的希望，他们应该如朝阳一般充满活力与生机。但是随着社会经济的飞速发展、社会竞争的日益激烈，人们生活节奏的加快，越来越多的因素影响着我们的中小学生，导致他们出现许多心理问题。据国内的大量调查：10%~20~的中小学生已经存在类型各异、程度不同的心理障碍，常见的有厌学、逃学、过度焦虑、人际交往障碍、自我中心、忧郁、强迫症等。另据调查，约有3000万末成年人有受到情绪障碍和行为问题的困扰，自杀等心理行为问题日益突出。这些心理问题不但严重地影响着青少年自身的健康发展，而且给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。

笔者在教育教学过程中，遇到许多有心理问题的青少年学生，主要表现在以下几个方面：

一、品德性问题上

对学习没有兴趣，讨厌学习。一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师或家长有抵触情绪，更加严重者则不听课，破坏课堂纪律，甚至出现逃学、弃学和离家出走。学生经常对老师或家长撒谎，他们恐吓，勒索别人。或者参加不良组织，经常抽烟、喝酒，甚至偷窃。

二、一般适应性问题上 学生没有形成正确的自我意识，不能正确地认识自我、悦纳自我，导致情绪的低落、消沉、自卑，以及行为的退缩、自暴自弃。并且由于身心还没有发展成熟，出现自负、嫉妒、逆反等心理。这些学生的人际关系不良，总是沉默寡言，敏感多疑，紧张抑郁，不爱说话。他们有性别角色紊乱、性意识困惑、过度

手淫等。

三、学习问题上

学生学习没有计划，意识不稳定，遇到困难时，缺乏自己动脑思考，动手解决的能力。他们注意力不集中，用时不合理，听课不得法，复习无技巧，用脑不科学。有些学生学习动机过强，过度好胜，而有些学生则动机不足，厌学。部分学生学习过度疲劳，信心不足，记忆力减退。导致考试焦虑，学习成绩不良。

青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，心理健康教育是培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。但是从目前情况来看，学生的心理问题并未引起老师和家长的足够重视，学校教育关心的只是学生的学习成绩，使我们的中小学生出现许多心理问题。因此，加强中小学的心理健康教育，有效地解决心理问题，使我们的青少年健康成长，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势，对学生进行心理健康教育已显得越来越重要。

一、对学生进行心理健康教育可以避免各种突发事件，维护社会安定稳定，保障学校的正常动作，保证家庭的幸福安康

因为我们的人的心理状态有三种情况：正常状态、不平衡状态和不健康状态。如果一个人处于不平衡状态或者不健康状态下，可能会做出一些意想不到的事情，各种失控越轨行为时有发生，严重地扰乱社会的安定秩序，或是严重影响到学校的正常动作，使我们的家庭失去幸福。如有些未成年人从开始的抽烟喝酒起，到偷窃，再到杀人放火。这种人往往是品德不良的人。由于在最初的时候没有得到老师或

者家长的及时帮助，一步步地走向犯罪的深渊。如果注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的学生恢复到正常状态，这样就可以大大地减少学生违法犯罪行为，使学校社会的正常治安与秩序得到维护，也保证了家庭的幸福。

一、对学生进行心理健康教育，保证学生正常健康发展 中小学生正处于身心发展的关键时期，根据青少年青春期特征和成长过程中的心理特点，有针对性地加强学校心理及健康教育，有助于提高学生的心理素质，促进他们的身心健康成长。首先，心理健康教育是一种发展性的教育，有目的有计划地培养学生形成良好的心理素质，而心理素质是学生学业成功，事业成功的重要保证。其次，要消除青少年一些非道德行为，如抽烟，喝酒，对家长或老师撒谎，就必须注重学生的心理健康教育。因为只有学生的心理处于正常健康的状态下，才最容易接受社会的各种要求、道德规范，适应社会，逐步形成符合社会要求的良好品德。相反，心理处于不平衡状态或不健康状态的学生，往往最易形成不良的品德或做出不道德的行为。如果在青少年时期对学生进行心理健康教育，我们则可以帮助学生解决成长过程中的心理问题，提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。总之，对学生进行心理健康教育是学生正常地生活、发展的前提和保证。

二、对学生进行心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要

青少年时期是一个非常特殊、敏感的阶段。个体儿童进入青少年阶段，其身心经历着重大的变化，他们的新需要与其心理成熟水平及

社会地位之间往往发生矛盾。如新的性需要与社会地位的矛盾；性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾；新的独立性需要与社会地位的矛盾；新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾。这些矛盾导致青少年在各方面表现出既不同于儿童，又有异于成人的心理特点。这些矛盾使他们容易处于心理不平衡状态，但又不能通过自我调节或寻求成人指导来摆脱困境。而通过心理健康教育，可以协助学生了解自己的能力、兴趣爱好、气质和性格特点，了解自己的优势和不足，达到正确的自我认识和自我悦纳；协助学生认识自己和他人所处的环境，学习与人交际的技巧，发展良好的社会适应和人际关系；协助学生培养坚强的意志力和乐观进取的人生态度，发展健全的人格和健康的心理；协助学生培养主动的学习态度，养成良好的学习方法和习惯，促进创造性解决问题的能力和学业的提高；同时协助学生了解生涯发展的理念，形成正确的婚恋观、人生观、职业观念和价值观。

三、对学生进行心理健康教育，也是当前社会变动时期的需要

随着社会经济的发展、社会竞争的激烈，失业、个人前途的不确定等因素的增多，对青少年心理状态产生许多不良的消极作用。如家庭气氛紧张压抑，父母态度恶劣粗暴，经常因为小事争吵而且拿孩子出气，或者父母离婚，使孩子缺乏家庭的温暖，这种环境中长大的孩子多数缺乏礼貌，性格粗野固执，智力发展受到压抑，使青少年容易产生烦恼、郁闷、焦虑的心境，从而产生许多不良行为。在这种情况下，笔者充分挖掘学生的闪光点，肯定孩子们的优点和长处，把孩子从生活的阴影中带出来，给他们阳光和温暖，用赏识教育这把金钥匙

打开他们的心锁，教育学生首先应该客观认识自己的情意特点，以积极的心态去面对人生的风浪。其次，要求学生明确自己的生活目标，在逆境中磨砺坚强意志。要求学生做到“今日事今日毕”，自己能做的事不推诿，学会听取不同的意见和评价，学会接受批评和失败等等。我的部分家境如此的学生，经过的我教育下，都在逆境中学习并且快乐地成长。

10.大学生健康教育重要性 篇十

谈谈对学生进行心理健康教育的重要性

所谓心理健康教育,是指根据心理活动的规律,采用各种方法与措施,以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质.近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。现代医学证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有着十分重要的意义，青少年时期虽不是精神疾病的多发时期，但却是不健康行为的孕育期。由于中、小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依赖性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折，也更容易产生心理障碍。暂时性的心理障碍若得不到及时排除，便会产生不良反应，从而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。所以中学阶段是容易滋生心理异常的温床期。由此，对中学生进行心理健康教育是一项具有极其重要意义的工作。

造成中学生出现了心理问题往往有下面几方面原因：

一是与学习有关。学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。由于老是担 1

心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的问题。二是由人际关系引起。由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。

三是来自情感方面的困惑。青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感困感的烦恼等等但是从目前情况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。而学校和老师们也总是把着重点放在学生的学习成绩和升学率上，没有时间也没有精力去考虑开设相应的课程，来帮助他们了解科学知识，掌握一定的心理调节技巧来转移情绪、渲泄痛苦、发泄愤怒。其实健康是由心理健康和身体健康两方面组成，无论是学校还是家长都要随时经常注意学生心理的微妙变化，发现问题及时疏导，切不可等闲视之。

中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。

一．创设有利于学生心理健康发展的环境

营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里生机盎然，繁花点点，绿草茵茵，学生在这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。

创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。

二．教师是实施心理教育的主体

教师应掌握心理健康教育的技能。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康

全面发展。在教学过程中教师有责任和义务参与心理指导，当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。

教师要学习一些心理学知识，要充分信任、理解尊重学生。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。教师对学生评价时要多鼓励、少批评多说溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中，一点点的进步，都会被他们非常郑重地夸奖一番。俗话说：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。

三．重视学校教育和家庭教育相结合开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素

质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。

综上所述，对学生进行心理健康教育无论是对学生自身身心发展来说，还是对社会，对学校，对家庭来说，都具有十分重要的作用，作为未来的教师，我们必须掌握好心理辅导的方法，才能够引导学生的心理特点朝着健康的方向发展，正视学生的心理健康教育，促使小学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

广东省肇庆学院

钟红嫔

11.大学生健康教育重要性 篇十一

一、目前中等师范学生心理健康现状

1.渴望被认同

中等师范学生所处的年龄阶段正是渴望被认同的时期，他们往往想法奇特，敢想敢做，乐于实践，渴望在班级众多学生中去展示自己的才能，表达自己的想法并得到教师和同学们的认可。但这种渴望被认同的想法一旦受到挫折或打击，他们通常表现为情绪持续低落，产生才能被埋没的心理，而且无法进行自我心理调节。

2.自卑与自负心理矛盾

就读中等师范学校的学生受家庭经济条件的影响，容易产生自卑或自负心理。家境较好的学生进入学校后，自身的优越感通常使他们心理相对乐观，盲目自信极易产生自负心理，常常产生一些不切实际的想法。而家庭经济条件相对较差的学生，他们在学习和生活上都比较拮据，极易产生自卑心理，无法真正融入学生群体。由此可见，家庭环境对学生的心理健康有着最直接的影响。

3.叛逆心理

中等师范学生向往自由，不喜欢老师对其严加管束，而且教学中不对等的师生关系也往往导致学生产生叛逆心理。学生希望学校为其提供相对宽松自由的学习环境，对于学校而言，自由和纪律本就是矛盾体，再宽松的环境也应有纪律对学生进行约束，所以师生间的隔阂越来越大，也为学生的心理健康工作造成了一定的困扰。

二、中等师范学生心理健康教育的重要性

中等师范学生心理发展尚不完全成熟，作为特殊的学生群体，步入校园时很多学生都存在自卑心理、表现不自信、懒惰情绪严重等问题，这对他们未来的发展极为不利。加强中等师范学生的心理健康教育可以调整学生的心态，增强其应对挫折的能力，形成良好的心理品质，提高学生整体的心理健康水平。

心理健康教育是保证学生身心健康的需要，只有身心都健康的学生才能对生活充满热爱具备正常的学习能力和人际交往能力。心理健康教育是对我国传统教育思想的发扬，我国的教育从古至今都是以人的整体塑造为主，不仅要培养学生的文化素质，还应注重塑造学生的人格。加强中等师范学生心理健康教育是顺应时代发展要和教育发展趋势的必然要求，对学生未来的发展具有十分重要的意义。

三、如何开展中等师范学生心理健康教育

1.采取激励性教育方式，鼓励中职学生树立积极的心态

在对中职学生的教育过程中应积极地采用激励性的教育方式来应对中职学生普遍存在的学习积极性不高、缺乏进取心的现象。一方面，教师在学生的学习和生活中要善于发掘学生的闪光点，多使用一些鼓励性语言，给予学生鼓励和肯定，让学生切身体验到被欣赏的感受，从而培养其积极向上的心态。另一方面，要努力为学生创设收获成功、增强自信的活动平台，使学生在此类活动中发现自己的优势，看到自己的进步，并从内心认可自己。

2.加强与家长的沟通，家校携手确保心理教育质量

父母是学生最大的影响者，因此在教育过程中应积极调动学校、教师、家长等多方因素，积极地组织相关活动，如家访、召开家长会等，做到与家长勤沟通，及时将学生在学校里的表现反映给家长。无论是学生犯的错误还是取得的进步都应如实地告诉家长，使家长根据学生的具体表现，配合学校和教师的教育工作，教师也应根据学生家长提供的学生信息合理调整教育方式。

3.构建良好的校园文化氛围

校园文化作为学校长期发展中形成的特色文化，具有积极的宣传学习意义。学校应充分利用校园文化的普遍性、丰富性、发展性，在学生团体中开展健康有益的心理教育活动，在丰富学生业余生活的同时激发学生的积极性，培养学生的心理素质，帮助学生树立正确的人生观和世界观。

四、小结

总之，广大中职院校应该充分认识到开展心理健康教育的重要性，积极开展中等师范学生心理健康教育。笔者从激励性教育方式、加强与家长的沟通、构建校园文化三方面对中等师范学生心理健康教育进行了相关讨论，以期为中等师范学生的心理健康发展提供帮助。

12.浅谈中学生心理健康教育的重要性 篇十二

一、提高学生的心理健康水平

青少年情绪具有易动性 , 意志情态上的独立性不断增强, 因此, 除了对他们进行科学文化、思想道德教育外, 还要注重对他们进行心理健康教育。教师要结合经济发展和素质教育要求以及学生的实际, 对他们进行分阶段的认知卫生的辅导以及情绪、个性、学习、人际交往的辅导, 使他们树立理想、信念和信心, 勇于面对挫折, 学会自我调节情绪, 正确处理人际关系, 掌握学习方法, 使他们的身心得到健康发展, 形成健全的人格。

随着课程改革的深入, 可以说小学阶段和中学阶段的学习有了很大的差异, 在初中更注重学习的主动性和独立性。如果学生仍然沿用小学的那一套学习方法, 很可能会因方法不当而导致成绩下降, 陷入付出与收获不成正比的恶性循环之中, 他们感到非常困惑。

下课后, 学生都喜欢到办公室来找我聊天。我发现他们都很想提高自己的学习成绩, 也非常努力去学习, 认真完成作业, 但是都没有取到很好的效果, 原因是他们根本就没有找到适合自己的学习方法, 都是漫无目的地学习。初中的课程比小学多很多, 如果学生还按照以前的方法去学习, 当然不能取得很好的效果。因此, 我认为教师应根据全班学生的实际情况, 讲一些可以参考的学习方法, 或者让一些成绩比较好的学生谈一谈自己的学习方法, 以便其他学生借鉴。然后每个学生再结合个人的实际情况, 找出适合自己的学习方法, 在学习的过程中找到努力的方向就不会感到迷茫。

二、增强学生的适应能力, 发掘学生的潜能

青少年的适应有环境适应、人际适应和自我适应三种。环境适应包括生活环境适应和学习环境适应, 最典型的表现就是青少年的升学问题;人际适应包括同学关系、师生关系、亲子关系、手足关系和亲戚关系的适应问题;自我适应包括对自己发育的适应和心理发展的适应。

可以说, 小学到初中是一个坎, 这个坎的产生主要源于两个原因, 一是心理上的不适应;二是没有及时调整学习方法。小学生活和初中生活有很大的区别, 教师可以从学习心理、学习习惯、生活习惯以及学习方法等方面来帮助学生, 使他们顺利地完成从小学到初中的学习过渡。

我曾经遇到这样一个学生, 他上课的注意力很不集中, 经常开小差, 所以他的学习成绩不是很理想。我了解到他的这些情况后, 在开始讲课时就提出一些简单的问题叫他来回答。他回答不出来时, 我并没有批评他;他能答对一点点, 我就及时表扬他。经过这样一段时间后, 他的注意力渐渐集中了, 上课也精神多了。可见, 教师应多给予学生鼓励性的评价, 使他体验到成功的快乐, 重新树立信心, 从而发掘学习的潜能。

三、有效缓解学生的心理压力

通过开展心理健康教育, 教师、家长逐步改变传统的教育观念与不良的教育方法, 使学生的心理压力逐步减轻。一天下午放学后就我一个人在办公室, 我班的丽容同学在门口怯生生地说:“老师, 我可以跟你聊聊天吗?”我笑着说:“可以啊!什么事呢?”她流着泪向我倾诉了自己的烦恼。当时我没有想当然地说教, 而是耐心地倾听。她说她原来的成绩比现在好多了, 后来她弟弟上学后获得了一张奖状, 妈妈就指责她读了那么多年书从来没有拿过, 说她没用, 她因此就不怎么搭理妈妈了, 从此母女的关系很不好。她还说在考试时, 自己会做的题目偏不做, 以此来气妈妈。了解到她的这些情况后, 我与她的父母共同商量解决的办法, 让她们母女很好地沟通, 使她有一个很好的学习环境和学习心态, 从而缓解她的心理矛盾和压力。

13.廉洁教育对大学生的重要性 篇十三

(一)对大学生开展廉洁教育的战略意义

人才对于一个国家来说是最宝贵的资源,是保持一个国家综合国力和核心竞争力的决定性因素,高素质人才甚至决定一个组织,一个国家,一个民族的兴衰.我们党历来重视人才的培养,为了不断加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,党中央把大学生的培养教育提到了重要的议事日程.对大学生开展廉洁教育是党中央综合分析国际国内形势,为提高党的执政能力,巩固党的执政地位,所做出的重要决策之一.高校是高素质人才的摇篮,大学生作为未来高素质人才的后备力量,其成长过程关乎我们党和社会主义事业的兴衰成败,能否培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养,掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的人才,使他们能够与时代同步伐,与祖国共命运,与人民同呼吸共奋斗,对于确保实现全面建设小康社会,进而实现现代化的宏伟目标,确保实现中华民族的伟大复兴,后继有人,具有重大的战略意义.(二)对大学生开展廉洁教育的现实意义

随着我国对外开放不断扩大,社会主义市场经济的深入发展,各个领域都在发生着深刻的变化,经济成分,组织形式,就业方式,利益关系和分配方式日益多样化,人们思想活动的独立性,选择性,多变性和差异性日益增强.这既有利于大学生树立自强意识,创新意识,成才意识,创业意识,同时也带来一些不容忽视的负面因素.大学生在心理上还没有完全成熟,很难区分和抵御腐败意识,很容易受到侵蚀.特别是近年来党一些高级领导干部腐化堕落的案件被查处,一些领域的不正之风和腐败现象被曝光,再加上社会上一些庸俗处世哲学的影响,造成了一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫,理想信念模糊,价值取向扭曲,诚信意识淡薄,道德水平下降,甚至心态失衡等问题.如果我们对此放任自流,任凭这些意识生根发芽,在大学生成长过程中被不断强化,那么当他们步入社会接触到实实在在的公共权力和利益时,后果将不堪设想.新形势下,大学生思想政治教育工作还不够适应,廉洁自律意识还很模糊,存在不少思维盲区和误区.全社会关心支持大学生廉洁教育的合力尚未形成,学校廉洁教育没有形成机制,已有的教育内容与大学生思想实际结合不紧.在这种情况下,培养什么人,如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题.能否为现

代化建设输送大量德才兼备的高素质人才,关系到改革发展,稳定的政治全局.因此加强对大学生廉洁教育是一项极为紧迫的任务,具有重要的现实意义.二,对大学生开展廉洁教育的必要性

(一)对大学生开展廉洁教育是构建和谐社会的需要

高校是一个特殊的组织,是培养人才,输送人才的地方,是人才积聚的地方,是知识汇聚的地方.就大学生廉洁教育工作而言,就是要引导学生树立强烈的社会责任意识,对构建和谐社会应更多一份责任,更多一份贡献.高校在教育观,发展观上应该主动为构建和谐社会服务,要把这种观念渗透到大学生培养,科学研究和社会服务的各个方面上去,通过廉洁教育培养大学生具备对社会负责的一种责任意识.注重学生德,智,体,美的全面发展,大力提高学生的综合素质,使祖国的观念,人民的观念,社会主义的观念,集体的观念牢牢地树立起来.(二)对大学生开展廉洁教育是高校培养人才的需要

高校培养的是高素质的人才,大学生不仅应该是高级“知识人”,高级“技能人”,更应该是比普通人水准更高的“道德人”.大学生应该成为“国民表率,社会栋梁”,而要成为国民表率,社会栋梁,首先应做一个合格的公民.合格公民包含的内容广泛,包括身心,德智,知识与能力诸多方面.要求学生要有诚信,要廉洁自律,要有创造力和创新精神,要重视道德的培养.所以对大学生来讲,爱国主义,集体主义,人民至上,洁身自爱必须内蕴于其品质之中.高校负有教书育人的职责,教师,干部与大学生朝夕相处,其言行,态度和思维方式不可避免地会对大学生的价值取向产生较为直接或间接的影响.为此,开展廉洁教育就要充分发挥教师,党政干部,政工干部的各自角色作用,通过广泛的,经常的廉洁教育和灵活多样的教育方式,逐步形成各具特色,优势互补,点面结合的廉洁教育工作新局面,从而有利于大学生的成长,成才.(三)对大学生开展廉洁教育是其成长和成才的需要