小学语文教学方案范文

小学语文教学方案范文（共15篇）

1.小学语文教学方案范文 篇一

小学语文朗读教学有效性策略研究方案

一、课题研究的背景和现实意义

朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”小学语文饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂。在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感，强化语言的敏锐性，这就是有效性朗读。同时，朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。可见朗读在课堂教学中有着举足轻重的地位。可是，长期以来，在朗读教学中教师角色错位，学生在朗读中存在着各种弊端，朗读缺乏技巧，缺乏情感，有效性缺失，严重影响了学生语文能力的提高。鉴此，我提出了研究此课题。

二、课题研究目标：

1.通过研究，激发学生朗读的浓厚兴趣。指导学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握朗读技能，形成良好的语言习惯，提高语文素养。

2.形成“有效朗读指导”的操作策略，总结出基本规律，以改进朗读教学效率，提高课堂教学效益。

三、课题研究内容：

（一）、研究目前朗读教学中存在的问题：

1、教师仅仅是学生朗读召集人、旁听者、捧场人，学生的个体学习缺乏指导。

2、学生在朗读中自读自悟，缺乏学习交流、情感体验。

3、学生在朗读过程中虽有交流，但仅是泛泛而谈，语言表达苍白空洞，缺乏个性。

（二）、研究如何加强学生的朗读意识。

1、了解和逐步掌握朗读情感激越时节奏的加快、声调的昂扬，情感悲戚时节奏的舒缓、声调的压抑等，把握适当的停顿在朗读节奏中的重要意义。

2、启发学生去揣摩体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进行朗读，在具有角色意味的绘声绘色的朗读中心领神会，表达出深刻含义和丰富感情。

3、通过多读多诵，在提高学生的口头表达能力的同时，发展学生的质疑问难的思维能力，用自己的语言提出问题、回答问题。

四、课题研究的方法

1.文献研究法：查阅关于朗读训练的研究资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外朗读训练的理论和动态。

2.行动研究法：组织校本教研，进行语文课堂朗读训练的研究和课外朗读训练研究，围绕朗读训练开展各种活动。在教学实践中不断探究、反思、提升。采取个案研究、小组研究、群体观察的方式，发现问题，解决问题，验证理论，不断修改补充完善实验方案。

3.经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和情况记录。提炼、总结课题研究中的教学现象，使之形成经验理论。

4.教育调查法：通过问卷调查、教学案例分析、座谈、实地查看等方式，了解学生朗读水平、朗读时间、朗读兴趣，收集教师、学生、家长对朗读训练的建议。

5.个案研究法：通过对个别学生或存在相似问题的某些学生群体，在课题研究的过程中进行跟踪调查后作出判断，并将整理的经验运用到研究中。

五、课题实施过程设计：

1、准备阶段：课题的确立、研究方案的设计、课题申报、确定研究思路和研究内容，搜集相关资料，进行理论学习。

2、实施阶段：结合教学实践，深入研讨，不断反思总结，撰写论文。

3、验证阶段：我们将在各年级中用问卷调查法、对照比较法、行动研究法等研究方法来验证低年级课堂教学中朗读有效性的研究的效果。不断总结完善。

4总结阶段：整理资料，撰写研究报告、结题报告，课题研究论文。

六、拟课题研究成果 针对目前小学生在停顿断句、语调语气、朗读节奏等方面存在许多问题，特别是我校作为城镇学校，地处城乡结合部，学生语音面貌与城市小学生相比较还有很大差距这一现象，经过两年来的研究和实践，目前实验班级的学生总体语音面貌得到明显改观，学生朗读能力得到大幅提高，课题研究预设的目标基本达成。

（一）增强学生的朗读意识。

一是节奏意识。了解和逐步掌握朗读情感激越时节奏的加快、声调的昂扬，情感悲戚时节奏的舒缓、声调的压抑等，把握适当的停顿在朗读节奏中的重要意义。

二是角色意识。启发学生去揣摩体悟角色的思想和情感，扮演不同的角色进行朗读，在具有角色意味的绘声绘色的朗读中心领神会，表达出深刻含义和丰富感情。

三是问题意识。通过多读多诵，在提高学生的口头表达能力的同时，发展学生的质疑问难的思维能力，用自己的语言提出问题、回答问题。

（二）指导学生朗读的方法。

主要包括诵读、吟读、咏读、讲读等，让学生走进文本，靠近作者，在朗读中理解主题，感受内蕴美；展开想象，激发情感美；辨析语言，体悟艺术美。

（三）形成朗读教学策略。

一是语言表达的形象化。促使学生对抽象的语言文字具体化、形象化，增强对语言文字的感悟能力。二是语言表达的准确化。通过反复阅读、揣摩、品尝，对语言文字地把握更为准确，追求一种独到的顿悟。

三是语言表达的整体化。指导学生在依托具体的语境，整体着眼，上下联系，融会贯通。

四是语言表达的想象化。指导学生调动生活积累和生活经验，重组记忆表象，再造相关形象，并逐渐进入作者所描绘的世界，去感受鲜活的人物、动人的场面、秀丽的景色，去体味作者所表达的喜怒哀乐。

2.小学语文教学方案范文 篇二

1. 为了保证小学生具备良好的体育素质,体育教师必须具备良好的素质,如幽默的语言方式,灵活的组织能力,对自身教学的高度热情等,这都能激发小学生进行学习,使其具备学习过程中更加积极性,保证其体育课程参与的热情及其兴趣。这就需要体育教师具备良好的运动能力,实现其自身教学的规范化、正确化,保证其运动成绩的提升。

在体育教学中,比较重要的方式是让学生学会体育锻炼的方式。这就需要体育教师给予积极的动作示范及其学生体育活动的规范。比如,在跑步示范中,一个小小的动作透露出动作的协调性、流畅性。如果在这个过程中,体育教师的示范动作非常的优美,小学生必然会因此羡慕,从而有利于其日常体育活动的学习及其练习,对其表现出相当大的兴趣,这就需要教师发挥自身条件的优越性,严格地规范自己,不断地加强锻炼,不断提升自身的应用素质,保证最佳化的精神状态,从而吸引每一个学生。

2. 在实践教学中,教师也要针对小学生好动的天性,对学生进行体育兴趣的培养。这里可以进行体育游戏活动,保证体育活动形式的多样性,实现其内容的丰富多彩性,实现其整体趣味性的提升,从而提升小学生的身体素质,保证其坚毅品质及其团体合作能力的培养。

这就需要教师在日常教学中进行竞赛及其游戏方法的应用,进行竞赛性游戏练习方式的应用,保证课堂气氛的活跃性,实现教学的趣味性,保证其良好的体育氛围的营造。比如,在投掷练习中,可以先让学生进行射纸飞机的活动,比比谁的飞机飞得更高、更远,这是几乎每一个小学生都感兴趣的活动,通过对这种教学方式的植入,让学生喜欢上投掷训练活动,让学生在娱乐中学习,在学习中娱乐,保证课堂游戏的丰富性,实现学生的体育动作练习的规范性。

二、教学方案的具体应用

1. 在小学体育教学中,理论知识的教授是必要的,但是更重要的还是培养学生一种良好体育锻炼习惯。这里教师可以将体育锻炼及其游戏娱乐结合起来,可以一边教授儿歌一边进行跳绳,保证学生的体育动作的规范性,这样保证小学生注意力的集中,保证其被游戏吸引,实现其兴趣的激发。

游戏提高了学生的体育锻炼兴趣。也可以进行竞争的方式教学,从而提升学生学习的积极性。比如,在50米赛跑教学中,可以将全班学生进行若干小组的划分,以接力赛跑的形式进行比赛。小组比赛得第一名的人,奖励他们一面小红旗,从而培养其对于赛跑的兴趣,培养他们的集体主义精神及其团体合作精神。通过这种锻炼方式,实现了小学生的身心愉悦,更有利于促进学生学习热情的提高,保持其欢快情绪,实现其愉悦心理,让学生在娱乐中体会到知识的快乐。

2. 目前来说,我国的一些体育教师都是进行传统讲解式教学,这种方式太过于成人化,并且其内容方式比较单调、刻板,不利于小学生体育学习兴趣的提升。为了尽快地摆脱这种传统方式,教师需要进行陈旧教学方式的改变,保证新型教学方法的应用,从而更加适应小学生的生理及其心理需要,实现其教学情景的趣味化,使其在趣味性的活动中,进行身体锻炼,保证其学习任务的完成。这需要引起相关小学体育教师的重视,保证体育课堂教学中教学情境的创设。

体育活动的训练,教学完全可以进行情境的创设模拟,通过动物化的动作表现出来,如鸟飞、象行等方式; 又如,进行袋鼠跳形式的应用,突出强调双脚起跳、双脚落地动作特点等。这也需要教师做好体育活动理论课程的工作。在理论课程的教授过程中,教师完全可以进行多媒体的使用,如播放一些体育活动训练录像、动作分析要领等,保证学生对于技术要点的掌握。

通过对大自然情景的创设,更有利于学生的有效学习,让学生在动中思考,在动中学习,通过对意境情绪的驾驭,实现学生的积极学习。比如,在短跑的训练过程中,教师可以进行小树林穿越的情景创设。总之,就是进行不同劳动、运动、生物活动等的模拟,保证学生对体育活动技巧的积极学习,让学生在良好的情景创设中,实现自身能力的提升,保证其综合素质的提高。

在体育锻炼过程中,教师完全可以将动作与思维相结合。这需要建立在情景创设的前提下,以无声模拟为主。教师需要给予一个好的开头,如根据季节变化的因素展开活动。比如,夏天在哪里? 让学生针对夏季的特点,进行不同动作的创造,这就需要发挥学生的聪明才智及其想象力,对于学生的创造力培养是非常有好处的。

在体育锻炼中,准备活动是必须要做的,这种形式的活动,需要教师做好主导,需要保证学生学习的安全性。教师可以根据春天来了,小树长高了,来进行学生伸展准备运动的锻炼,让学生做好相关的动作步骤,锻炼其自身的动作协调性。又如,“春天来了,青蛙醒了”,学生可边叫边跳。在这样的活动中,使学生的智能和体能有机结合起来,在教师预设的情境教学中,吸引学生的主动参与,为基本部分的教学打下良好的基础,为学生的终身体育奠定基础。

三、结语

小学体育教学方案的应用,需要体育教师针对小学生的心理,进行体育锻炼活动的设计,保证其设计方案的优化。

摘要：为了满足现阶段小学体育教学的需要,提升小学生学习兴趣是必要的,从而奠定学生一生的体育练习基础,这是当下学校体育课堂教学的重要体现,是小学教育课程的重要应用部分,以此促进小学生的身心整体发展。在小学体育教学过程中,学生具备爱好体育的兴趣,就可以取得更高效率的体育教学效果。在体育教学中,进行情感的强调是必要的,从而对小学生兴趣及其创造能力的培养,对学生体育锻炼的兴趣及其爱好进行指导,这需要进行传统教学方法的更新,保证积极有效的教学情境的创设,保证小学生自觉进行体育锻炼,使学生终身受益。

3.小学语文情境教学现状与改善方案 篇三

【关键词】情境  小学语文  学生

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0040-01

一、引言

《现代汉语词典》对情境的介绍是这样的：（具体场合的）情形、景象、境地。可见，情境教学法就是老师在教学过程中，为了达到使学生更好地理解文本并将文本与生活实际紧密联系的目的，老师通过创设或者将学生引入一定的带有感情色彩的场景，激发学生的学习兴趣，引起学生的情感共鸣。

二、当前小学语文情境教学的问题

（一）与教学内容脱离

老师在进行语文教学时，为了吸引孩子的注意力，常常在备课的时候准备一些形式上看起来有趣的内容。比如《小英雄雨来》一课，为了吸引学生的兴趣，老师给学生播放《小英雄雨来》的电影，光是电影开头就占去了课程的一大半时间，老师随后问同学，“小雨来的英雄事迹都有什么？”学生对于文本还没完整的通读，电影也没观看完整，对于老师这个提问感到云里雾里。这种情境的设置就没有价值。

（二）与生活实际相脱离

老师在情境教学中的第二大误区是脱离生活实际，这不等于说老师在创设情境时没有联系到学生的生活实际，而是在有些方面与小学生的生活经历不相符。比如说，《将心比心》一课，老师以一个问题作为全文的导入，“同学们，你们在与他人相处的时候能够做到将心比心吗？”虽然课文题目是《将心比心》，但对于四年级的学生而言，他们不知道这个词语的意思，所以对老师这个生硬的问题感到很困惑。这种导入显然不能有效激发学生将心比心的情感，就算是学生理解这个词，这种以道德说教的导入方式也不能真正打动学生，而是需要更多的技巧去贴近学生。

三、小学语文情境教学的改善方案

（一）紧紧围绕课本内容，创设教学情境

小学语文情境教学首先要做到以教学内容为依据，在这个基础上展开课堂情境的创设，这是保证完成教学任务的前提。小学语文课文语句优美，学生在品读语言美的同时感受作者在遣词造句中所流露出的各种情感。老师因此需要引导学生进入作者营造的感情色彩中，感受作者的感受，获得情感的升华。

比如古诗《静夜思》的教授，老师有请一位同学进行角色扮演，将整首诗表演给大家。这位同学站在窗前，一轮皎洁的月光透过窗户洒落在地上，低头看着这月光，有感而发，吟道，“窗前明月光，”然后抬起头做若有所思的样子，念到，“疑是地上霜。”抬起头向外望去，只见一轮大大的圆月挂在天空，缓缓地将右手举起，仿佛托着一捧明月，“举头望明月”从嘴里一字一句地吐出。月是故乡明，此时此刻抬头见月，可身处的却不是故乡，想到这些不由慢慢将头转回地面，带着忧伤的语调读出，“低头思故乡。”通过这样一个紧紧围绕文本内容的情境表演，学生能够加深对诗句的理解，更好地体会作者笔下的思乡之情。

（二）启发学生思考，创设问题情境

为了有效提高小学语文的教学效率，我们可以采用创设问题情境的方法。一个好的问题既能够调动起学生的学习兴趣，又能够对所学知识进行巧妙的引导。对学生心智予以启迪，让他们更深入地体验老师所创设的学习情境。

举例来说，在《桂林山水》这一课中，文章一开始就提到，“人们都说，‘桂林山水甲天下。”就这句话老师可以向学生展开提问，“桂林山水甲天下”是什么意思;作者为什么在此提到这句话，所起到的作用是什么等类似问题。可以增强学生的阅读能力，学生的学习积极性也会被充分调动，对于培养学生思考问题的能力和想象力都有很大作用。

（三）借助多媒体，创设生活情境

如果仅是对课文内容的生涩讲解很难让学生将文本与生活经验完美地结合。这时多媒体就派上用场了。老师通过展示丰富的多媒体内容可以将学生带入真实的生活情境中，引发学生对文本与生活实际的双重思考，从而使学生获得新的思考。在这过程中，老师要进行巧妙的引导，让学生真正体会到文本所能联系到的生活事件所发生的意义，做到寓教于思、寓教于乐。老师以学生常见的素材为切入点，更能帮助学生激发对春天的热爱之情，还有助于培养学生在日常生活中对事物的观察能力，细心的观察又能带动写作能力的提升。可见，借助多媒体创设生活情境是个一举多得的好办法。

四、結束语

情境教学有利于培养学生的形象思维能力，在小学语文教学过程中不可或缺。在展开情境教学过程中，小学老师应该紧紧围绕课本内容创设教学情境、创设问题情境启发学生思考、借助多媒体创设生活情境，从而优化小学语文情境教学，提高小学语文教学效率。如何更有效地在小学语文教学中展开情境教学，仍然需要小学语文老师在工作中的探索。

参考文献：

[l]么春德，白永富.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015（10）：207.

[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（l）：105-106.

作者简介：

4.小学语文教学方案范文 篇四

活动组织工作方案

一、指导思想：

为进一步转变广大教师的教学观念和教学行为，搭建教师展示自我，互相学习，共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研业务，努力创新教学形式，不断提高教学能力，根据省、市教育局有关精神，为确保“课内比教学”活动有效实施，特定本工作方案。

二、活动主题：

锤炼教学基本功，促进教师专业成长

三、组织机构

成立戴家场镇中小学“课内比教学”活动组委会

组 长：柳助华

副组长：许定军 肖中华 邵世杰 龙从明

组 员：张红兵 刘成荣 张国祥 陈安志 曹光辉任玉平卢先荣 杨学银 陈汉川 陈邦兵胡仁政 杨文善

组委会下设四个工作小组

1、综合协调组：

组 长：柳助华

副组长：杨礼龙 徐元孝

2、活动实施组：

组 长：许定军

副组长：张红兵 刘成荣

3、后勤保障组：

组 长：肖中华

副组长：赵 波 吴让军

4、宣传报道组：

组 长：龙从明

副组长：陈汉川 陈邦兵

四、职责分工

（一）综合协调组

1、拟定全镇活动工作方案，营造活动氛围

2、负责方案的调整与解释，协调督促各评选组按计划推进工作

3、收集全镇各中小学活动信息，挖掘与推广比武活动典型

（二）活动实施组

1、制定全镇“教学比武”规程和标准

2、确定比武活动组织督查方式

3、对全镇各校活动组织和课堂教学进行巡查和视导

4、汇总与展现比武活动成果

5、督促检查全镇中小学活动参与度（全员性、全过程）和有效性

6、组织全镇教学比武活动

（三）后勤保障组

1、为“教学比武”活动提供优质场所和有关设备

2、配合市局搞好比武观摩课实况录播

（四）宣传报道组

1、收集全镇“教学比武”活动开展信息，每周对外（上）发表有价值的信息2条

2、编发简报，每月一期，汇总与展现比武活动成果

3、发现典型，宣传学校“教学比武”活动的做法，教师的事迹

五、各阶段主要工作

六、有关要求1、2011年9月20日前，各工作小组根据职责分工，分别制定本组工作方案，并制定分月实施进度表

2、活动开展后，工作组每周召开一次工作例会，到通情况，研究问题，解决困难，保证活动顺利进行

5.周河小学元旦活动方案[范文] 篇五

一、目的意义：

为了丰富广大教职工的文化生活，让大家度过一个活泼轻松、欢乐祥和的元旦佳节，经学校教育工会、学校行政研究，特制订此实施方案。

二、组织领导:

组长：刘化民

副组长：许尚许尔强林永红

三、承办机构

主任：林永红

成员：莫军余济东罗 鹏张子霸罗中坤何英王亚民周娥

四、活动时间：2011年12月28日晚上6:00——12:00

五、活动内容：

1、5：00——5:30：团拜活动。学校领导讲话、团拜活动。

2、5:30——6:30：聚餐。全体工会会员统一在学生食堂内就餐。

3、6:30——9:30：教职工文艺表演。节目以教研组为单位，每个教研组必须出5个以上的节目，节目力求形式多样，参与面广。节目可以几个教研组联合表演，但节目数量合计为1，并按比例分配到各教研组。节目也可以请个别家属、学生助演。现场评奖。学校提供水果、茶食。

4、9:30——10:30：篝火、集体舞、交谊舞。

5、10:30——11:00：燃放烟花。

6、11:00——12:00：麻将、地主挑战赛。

六、节目评奖：

1、一等奖三名，每个节目奖现金100元。

2、二等奖四名，每个节目奖现金80元。

3、三等奖五名，每个节目奖现金50元。

七、节目评委：

刘化民许尚许尔强林永红周全陈仕银范后军许世德陈静张海英

八、活动要求：

1、全体会员必须参加，不得缺席。

2、各教研组的节目数量不得少于5个，且不得弃权，教研组长为第一负责人。

3、文艺表演现场学校将使用多媒体卡拉OK背景。独唱、合唱节目请选好歌曲，可在新教学楼多媒体教室内提前进行彩排、训练。

九、具体人员安排：

1、场地设计：陈姣罗中坤

2、场地布置：周清泉鲜伟民尹克崎陈贵刚邓鹏程李中秋高茂林刘亮

3、灯光、音响、多媒体布置：罗鹏赵荣张继林许睿何英

4、主持人：王亚民周娥

5、篝火木材准备：五、六、七、八年级，负责人为各班班主任。

6、后勤保障：林永红赵荣张子霸

6.小学德育课题实施方案[范文] 篇六

一、问题的提出

人类进入21世纪，人们对传统学校教育反思的结果是越来越清醒地认识到，现代学校教育应立足于人的整体生命的塑造和健康人格的培养，而德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素，倘若失去了德性的生长，那么人的生命的其他部分发展都会受到限制。可见教育中人的生命的完整性规定了学校德育的统摄性。因此良好的学校德育体系、途径、方法，对促进学生的全面发展，保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用，追求一流德育工作实效，成了世纪之交人们思考、探索的一个重要话题。

然而反思现行的学校德育，事实上存在着很多不尽如人意的地方，道德教育人为、表浅化、孤立、封闭化，道德课程知识化；单项灌输多，个体选择少；道德教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践、重校内教育轻校外教育„„这一切学校德育弊端引起了许多有识之士的深深忧虑，他们认为一定要在德育的思想观念、途径方法、措施做法上作深入探索、改革，从实效出发，走生活化、活动化、实践化的德育之路才能真正收到一流的德育工作实效增强小学德育的实效性已经成为当前小学德育改革的主题。

基于此，我们提出了本课题的研究工作，旨在克服上述弊端，以学生现实生活为根基，制定具有层次性的生活化德育内容序列，设计出生活化的系列德育活动，加强学生对道德的体验和自我内化，充分发挥学生．德育主体的自主性、创造性，努力提高德育的实效性，探索出一条符合儿童身心发展的生活化的小学德育之路。

二、德育生活化的界定

生活泛指个体经历的一切生活形式，包括学校生活、家庭生活、社会生活、劳动实践等等。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。德育生活化就是借鉴心理辅导的活动方式，根据学生的现实生活制定德育内容，设计生活实践活动，引导学生有意识地感受生活体验，并由此调整道德认知结构，改进原有道德行为，在现实生活中逐步驱使道德内化，从而促使学生更好地适应生活，创造生活。整个实践研究做到德育内容依据现实生活制定，德育教育在现实生活中实施，品德形成在现实生活中实现。学校教育和社会生活的谐统一，提高德育的实效性。

三、研究目标

1、使学生形成良好的道德品质和健全的人格心理。做到表里如一，言行一致。

2、形成科学的德育内容体系，开设德育综合实践活动课，形成生活化、活动化、实践化的德育活动序列，在此基础上开发德育校本课程。

3、形成科学的德育管理网络及评价体系。

四、理论依据

生活教育理论。生活教育理论认为，教育发生于生活，教育不能脱离生活而存在，“生活即教育”，对学生的教育只有在与生活的紧密联系中才会产生实效，学校德育如果脱离了学生生活，便成了无源之水、无本之木。

活动教学的理论。活动教育理论认为，学生的认识和能力发展主要是在活动和实践中发

展起来的，儿童在自由活动的过程中进行感知、体验、学习、提高，教育从儿童当前的实际需要出发，因而具有实效性。学生的德育过程，同样需要在活动实践中内化道德认识，并在实践中外化成道德行为。

五、研究的内容和方法

围绕上述的研究思路，在研究实践上，我们主要可以开展下列研究：

(一)构建具有层次性的生活化德育内容序列的研究

学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，便应利用一切时机，甚至可能的时候，创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们的在他们身上固定起来，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成之后，便不用借助记忆，很自然地、很容易地发生作用了。

我们根据学生特点，结合学生生活实际，把握生活的切入点，将德育内容进行整合，分低、中、高三个年级段在道德认知、道德情感和道德行为等方面提出具体的、分层次的要求。德育内容主要包括爱国主义教育、热爱中国共产党教育、热爱人民教育、集体主义教育、热爱劳动、艰苦奋斗教育、努力学习、热爱科学教育，文明礼貌、遵守纪律的教育、民主与法制观念启蒙教育、良好的意志品格教育、辩证唯物主义观点的启蒙教育等方面。每个年级段的德育内容都做到遵循学生认知特点和发展规律，贴近学生现实生活，具有可操作性。并坚持差异性原则，在每个年级段的德育内容中设计若干个等级标准，让每一位学生自行选择德育内容。通过主动参与，摘到“桃子”。

(二)德育生活化的系列活动设计的研究

小学儿童道德品质的发展是在教育的影响下，在儿童实践活动中，通过道德意识和道德行为不断矛盾统一的过程而逐步发展起来。只有积极引导学生充分地感受生动的生活情境，在活动中反复体验深化，才能促使学生道德不断内化。

因此，在每一个年级段，每个德育内容的活动设计都必须各自从学生的实际出发，激发学生主体参与，注重学生伪活动体验，梯度设计训练，逐步加强内化，各自形成系列，然后

将每个年级段的系列活动进行组合，每个德育内容形成一个专项活动系列，然后汇总形成小学德育生活化的整体系列活动设计。

1、活动时间编排的研究

活动的时间编排旨在突出德育活动时效性的序列性、可操作性，从而提高德育的实效性。

(1)随机教育

随机教育是指依据学生的实际情况，抓住每一个有利的契机，突出时效性，及时开展的教育活动，它的教育内容主要以集体主义教育、文明礼貌、遵守纪律教育和良好的意志品格教育为主。

(2)一月一重点教育

一月一重点教育是指借鉴以往德育的季节性惯列，结合节日、纪念日等因素，每月确定一个重点内容开展教育活动，突出活动的序列性和可操作性。一月一重点，的基本设想为：九月，爱学习，遵守纪律教育十月：爱国主义教育

十一月；热爱科学教育十二月：良好意志品格教育一、二月热爱人民教育三月，文明礼貌教育

四月；集体主义教育五月：热爱劳动、艰苦奋斗教育

六月：民主与法制观念启蒙教育七月：热爱中国共产党教育

(3)常规性教育

常规性教育是指根据学校实际；利用一些富有价值的教育资源开展的常规性的、有特色的教育活动。

2、生活化德育活动的基本程序研究

生活化德育活动注重学生的活动体验，在活动体验中激发学生道德情感，进行自我反省内化，最终形成道德品质；它的基本流程可以设想为：

(1)体验动情。首先激发学生兴趣，通过创设生动的生活情境或让学生置身于一个现实的生活情境之中，保使学生产生主动参与的强烈愿望，然后在情境中充分体验，产生丰富的道德情感。

(2)交流明理。心理学研究发展，同龄儿童之间的智力启；发最容易被接受，学生道德认识最关键的一环就是他们思想的碰撞。‘因此在学生活动体验后，组织学生进行讨论、交流、辨析，让学生充分发表自己的见解、观点，最后对道德知识产生更深刻的认识。

(3)自省内化。道德认知深化后，教师再引导学生将道德认知联系自己的生活实际，进行理性思考，自‘哉反省，自我领悟，逐步促使道德内化。

(4)外化践行。道德认识转化为道德行为需要一个长期的过程，必须通过不断地在生活中

进行实践训练。因此，在学生自省内化的基础上，教师接着应当根据学生实际，引导学生设计具有梯度的、针对性的训练活动，最后外化为学生自觉的道德行为。

3、生活化德育活动设计的方式方法的研究

生活化德育活动从生活材料来源角度划分，主要包括创设生活情境开展教育活动和真实生活实践教育活动。这两类活动各有侧重点，前者重在促进学生道德认知和激发学生道德情感，后者重在深化学生道德行为，教育时可以根据实际需要，或集体活动，或小队活动，或个体活动，因“效”制宜，结合进行。

(1)设计创设生活情境开展教育活动的方式方法

生活情境创设方式主要有；教师或学生表演式、描述式、红领巾电视台录像播放式、生活情境录音播放式等，它的缺点是学生体验生活的间接性，优点是教育的时效性强。依据教育内容，主要可以设想开展下列形式的教育活动。

①优秀人物榜样示范，促使学生品德同化

②引导角色换位，激发道德情感

③开展是非判断，提高道德选择能力。

④针对问题行为，开展成因分析，追溯问题根据，提高道德认识。

⑤根据现有问题行为，引导学生分析如任”其发展将会造成的后果的严重性，进一步深化道德认识。

⑥利用电视等直观媒体进行情境感染，激发学生道德，促使学生产生主动参与的愿望。⑦引导学生自我描述生活片断，进行自我剖析，自我评价。

⑧根据学生实际，有意识创设生活情境，进行隐性测试，检测学生的自觉主动行为，驱使学生道德内化。

(2)设计真实生科学研究实践活动的方式方法

设计真实生活实践活动应重视学生兴趣的激发，引导学生主动参与，在活动中进行充分体验，产生道德情感，深化道德认识，从而改进原有的道德行为，并逐步促使道德内化。每一个活动基本可以根据上述话动程序进行操作，活动设计逐步做到在教师的引导下，学生自己定主题，自己设计方案，自主开展活动。

六、研究原则

活动性原则。教育论研究表明：学生的认识主要是在实践和活动中发展起来的。对学生

进行道德教育，更要遵循这一原则，因此在本课题的研究中，要依据要求，结合学校、学生特点设计活动序列，明确活动目标，保证活动时间，丰富活动形式，在活动中促进学生道德认识，培育道德情感，外化道德行为。

自主性原则。学生是活动的主体，是活生生、有思想有情感的人，在引导学生德育活动的过程中，要充分发挥他们的主观能动性，重视自主活动可充分放手让学生自己组织、自主实施、自我总结评价。在活动中真正提高道德水平。

协调性原则。开展德育实践活动需要学校、社会、家庭各方面的协调配合，要统筹兼顾，相互配合、协调一致，才能收到好的效果。

激励性原则。成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它能增强学生自信心，因此在活动中教师要采取种种手段不断表扬、激励学生的点滴进步，肯定其成绩，让他们经常享受到成功的快乐，获得积极的情感体验。

七、研究步骤

第一阶段：实验准备阶段（2010.9——2010.10）

组建课题组，撰写课题方案；广泛搜集资料，组织理论学习和教师培训；举行开题会。

第二阶段：课题研究实施阶段（2010.10——2011.7）

依据方案要求组织实施；形成学校科学的德育管理网络和评价体系；搜集典型个案材料及课题论文专辑；进行有关数据、资料的收集、分析、整理。

第三阶段：课题总结评估阶段（2011.7——2011.9）

总结研究课题成果；撰写结题报告；形成各类课题成果。

八、研究措施

（一）组织措施

为了保证课题研究的顺利进行，在上级科研单位的领导下成立课题研究小组。

研究小组：

组长：

副组长：

研究组成员：

（二）课题研究制度

7.小学语文教学方案范文 篇七

关键词：《小学英语教学法》,课程实践,教学方案设计

《小学英语教学法》是英语教育专业的一门专业核心课程，旨在使学生通过本课程的学习，掌握小学英语教学法的理论和教学规律，学会运用各种方法方式、多种类型的教学手段和技术，提高教学水平和课堂效率。根据高职教育的特点，本课程在适当介绍英语教学理论不同流派的同时，将侧重点放在语言技能和语言知识的实际课堂教学上，重点培养新课标下学生的教学实践能力。结合本课程教学大纲的要求和本市小学英语的教学与教改情况，特从课程实践教学设计、实训教材开发、产学研结合三方面进行教学方案设计。

一、课程实践教学方案

（一）校内实践教学

1. 课堂教学实践。

本课程每周课时为4，共计64学时，其中理论学时为30，实践学时为34。实践内容分为两大类：一为观看示范课录像，进行评课和讨论;二为教学技能分项训练。其中观看和讨论示范课Learning teaching共10学时，教案编写Lesson planning、教学技能分项训练Teaching techniques、说课等12学时，试讲Teaching practice12学时。

2. 设置实训周。

将第四学期第15周定为教案编写技能实训周，第五学期第13、14、15周分别设定为课件制作、教师技能综合技能实训周，保证实践教学内容的训练时间，集中训练学生从师技能。

3. 第二课堂教学实践。

定期组织具备专业特色的学生活动，为学生提供锻炼和展示专业技能的平台。例如：教师技能大赛、英语文化节、英语口语之星大赛、英语演讲比赛、教案设计大赛等。

（二）校外实践教学

本课程团队在课程的设计和安排中注重实习基地的建设，力图建立一批长期、稳定、遍布全地区的实习基地。通过安排学生到实习基地观摩、见习、轮训，使学生感性、直观地了解小学、小学生，熟悉小学英语教学方法与学生课堂管理的基本做法等教材中难以直观体现的内容。

1. 实习基地见习、轮训。

学生综合素质能力有待进一步加强已成为用人单位和教育部门的共识，而产学合作对于培养学生的专业技术能力、解决实际问题的能力和创新能力有着十分重要的意义。因此，英语教育专业依托实践教学基地，以英语教师的职业发展为导向，从“学习的内容是工作，通过工作实现学习”出发，制定了一个比较完整的见习、轮训实践教学体系，其核心是教师岗位认识课程。岗位认识课程是在专业基础课程或专业技术课程之间展开的课程，要经过四个阶段实习和认识。

(1）助教岗位认识

这一部分内容通过学生利用双休或假期在英语培训学校完成。主要是让学生了解在未来工作中接触到的第一个工作岗位的具体工作任务和应该具备的专业知识和能力。

(2）教师岗位认识

通过见习、轮训等方式组织学生到校外实践教学基地了解英语教师的日常工作任务，掌握一定的教师职业技能。

(3）班主任岗位认识

组织学生到校外实践教学基地考察和学习，让他们了解班主任的基本工作任务，初步掌握与其他任课教师的协作能力，与孩子和家长的沟通能力。

(4）教研组长岗位认识

以轮训的形式组织学生到校外实践教学基地，了解教研组长的岗位职责和基本工作任务，为日后工作做好准备。

通过岗位认识实践学习，使学生对理论知识同实践相结合有了进一步的认识，对学好专业理论知识和实训课程有足够的信心和思想准备。学生能了解课堂上哪些知识是有用的，将来走上工作岗位还应具备哪些素质，通过岗位认识实习，对自身有一个全面的认识。

2. 社会实践。

让学生利用暑期或课余时间去小学代课或组织第二课堂活动;鼓励学生做家教或利用业余时间去一些英语培训机构(如新东方培训学校、小新星培训学校等)做兼职;暑期外语系英语教育专业学生下乡支教活动已成为外语系的品牌活动。

3. 教育实习。

第六学期进行，共12周。在实习过程中，每10—15位学生配一名带队老师，负责实习的全面管理，特别是对实习生的听课、备课、试讲、上课、课后评议、班主任工作等进行具体指导，确实保证实习质量。

二、实训教材开发

教案设计技能是一门英语教育专业学生必修的基本技能之一。通过实训，学生能够运用专业知识和教学理论进行教学设计，制定教学目标，分析和处理教材，了解学生，制定教学策略和编写教案，为后续课程的学习和从事小学英语教育工作准备必要的基础知识和技能。该技能实训的教材应以学生的就业导向为依据，直接选自人民教育出版社的小学英语课本。着重培养学生对小学英语课中的语音、词汇、对话、课文的教学实践技能。这样的实训教材有利于使学生更好地适应毕业以后的教学工作。

三、产学研结合

（一）顶岗实践

一是安排担任本课程的教师到本市的小学和英语培训机构进行实践锻炼，在实践中熟悉小学英语教育教学的现状及教改趋势;结合学校或培训机构的教学实际和用人现状，不断完善教学方案，改进教学方法;教师可在授课以外的时间以学校或培训机构为主，帮助他们解决课堂教学方面的难题;同时也带着教学中的一些课题，到学校向在丰富实践经验的一线优秀教师们请教，在他们的帮助下提高科研开发的能力和教学质量。二是专业教师跟随顶岗实习的学生到实习基地进行一学期时间的锻炼，他们在学校既是指导教师又是任课教师，除指导学生实习外，还直接参与英语日常教学;同实习生一起帮助学校开展第二课堂活动，如单词比赛、英语歌曲比赛、舞台剧表演等;组织实习生为小学或教育机构制作教具。

（二）聘请襄樊市小学英语课名师来我院讲学

聘请我市优秀小学英语教师来我系作专题讲座或讲示范课，将小学英语教学中的最新实践教学成果带入课堂。

（三）对社会和基地人员进行培训

自2001年起，学院每年暑期在襄樊市教育局的指导和支持下为襄樊地区培训小学英语教师五批，先后培训全市小学英语教师近600人次。通过小学英语教学法的专题培训，提高了我市小学英语教师(含基地教师)英语教学水平和教学质量，也促进了参与项目培训的任课教师进一步深研小学英语教学的规律与改革前沿信息。利用网络BBS论坛、个人BLOG等现代信息技术来促进全市小学英语教师之间的交流和资源共享。并且让学生和小学英语教师通过这个平台进行沟通，为本课程的课外教学拓展空间。

以上对于本课程的实践教学设计、实训教材开发、产学结合三方面的方案设计体现了以英语教育专业学生就业导向为出发点的主体思想，依托实训实习基地建立起了长效的产学研合作机制，从而达到双赢的局面。

参考文献

[1]郭岚峰, 杨桦.教育信息化在职业教育中的应用[J].北京:中国现代教育装备, 2006:60, (1) .

[2]马东霄.五年来我国高职高专教育实践教学体系与基地建设研究综述[J].北京:宁波大学学报 (教育科学版) , 2003, 25, (1) :22-24.

8.浅析小学语文低段朗读教学的方案 篇八

关键词：朗读教学；字音；停顿

在语文教学过程中，朗读教学起决定性作用，从文字到词语，从句子到段落篇章，阅读教学都占有绝对主动权，它是教师传授知识和学生学习知识不可或缺的必经教学途径。通过对语言材料的整理，为学生学习知识提供一种学习方法，学生通过反复的朗读更容易理解、掌握知识，从而实现语文教学目的。朗读是一种语言表达能力的体现，是学生主动性在学习过程中的外在表现形式，更是学生获取知识的必要条件，朗读水平的高低直接影响语文教学水平的优劣。所以在语文教学中，要充分重视对学生朗读教学的指导，在新课改要求的基础上，认真贯彻教育教学方针，合理利用教学时间指导学生自主朗读，从而提高学生的朗读能力，到达更高的朗读水平。在平时的语文教学中，教师就应该充分渗透朗读教学，让学生在一定朗读要求下认真阅读，反复朗读，这样在潜移默化的熏陶下，通过加强训练强度才能提高学生的朗读水平。

小学低段的学生大多处于6～8岁这个年纪，他们的识字认字能力差，朗读能力较为薄弱，怎样引导他们养成良好的阅读习惯就显得尤为重要。

一、明确朗读教学目标

教育者在教授学生知识之前，一定得把握好教学大纲，所谓“技长者以为师也”。朗读教学要求学生能够读懂课文，读通课文，这是朗读教学的首要基本任务。在扫除文字障碍之后就要明确朗读教学的具体教学目标，比如，在朗读课文之前，教师都会给学生布置一些简单的阅读任务，让学生带着问题去朗读，去思索。在教授课文《小小竹排画中游》时，教师可以先给出阅读要求，让学生自己通过课文，注意读准字音，认清字形，在反复朗读中体会“竹排”“绿油油”等词语的意思。朗读课文的时候，根据具体情况布置难度不等的阅读要求，比如，在第一个课时要求学生能读懂字音、认清字形即可，在教授第二课时则要求学生在反复朗读中领悟词语意思，并逐步培养学生朗读具有一定的感情、节奏的能力。教育工作者只有在明确朗读教学任务之后，有计划地组织学生进行朗读教学，才能更有效率地提高学生朗读课文的能力。

二、指导学生掌握教学技巧

小学低段语文教学处于教学的萌芽阶段，是学生学习知识技能的重要阶段，把握好这个阶段的教学对学生以后的学习生活都起着重要作用。小学低段的学生由于对朗读知识的缺乏，当他们在面对轻读音节、儿化音节时往往会显得束手无策，甚至有的学生对二声与四声的区分不清楚，读不准字音是非常普遍的现象。如何能正确引导学生，理解课文内容，感知课文的思想内容，朗读教学的指导就显得越发重要。

1.要求学生读懂字音，认清字形

小学一年级的课文生字是有拼音的，有的课文甚至全部都是拼音，这对拼音初学者是非常有利的，为他们朗读课文提供了基础。教师在讲授课文的时候，要充分利用这一因素，引导学生读懂字音、认清字形，在掌握了字音字形之后，进一步引导学生读准轻声词语、读准儿化音节等等。比如，在讲授“妈妈”“爸爸”等名称叠字时，要教给学生读书技巧，每个叠词后面的那个生字，要轻读，语气要又轻又快。再如，在讲授词语“花朵儿”“脚丫儿”“气味儿”时，教师要相机指导学生儿化音节的朗读技巧，“朵儿”“丫儿”“味儿”要连起来读，朗读的速度也是又轻又快，同时教师应该多做示范，在反复的范读中，让学生学会读。

2.要求学生学会停顿，培养朗读节奏感

小学生朗读没有基础，在朗读的时候没有养成正确的习惯，有个特点，就像唱歌一样，我们俗称为“唱读”。他们在朗读课文的时候，往往都是每个字停顿一下，或者是每个词语停顿，朗读过程中都没有空隙，一口气要把课文读完的架势。所以教课老师在教授学生学习时，一定要重视学生的节奏感，充分引导学生注意文字的标点符号，在逗号的时候停顿短一些，在句号的时候停顿长一点。

3.注意培养学生读准重音

在语文课文中，有时候为了强调某个字或者某个词语的时候，要求我们使用重音。重音起的就是为达到强调这个字或者词而让它凸显出来的作用。如，在讲授古诗《画》的时候，“远看山有色，近听水无声”中的“有”“无”就要求学生重读，从而达到强调的目的。

4.培养学生朗诵要具有感情的阅读习惯

朗读具有一定的感染力，好的朗读能使句子的表达能力更强，更容易感染别人。通过有感情地朗读，使课文显得生动形象，也更符合学生内在的表现欲。

总之，要提高小学低段学生的朗读能力，教师必须具备一定的专业技能素质，在明确了朗读教学任务之后，精心设计教学环境。通过平时潜移默化的熏陶，声情并茂的训练，学生的朗读能力一定会很大的提高。

参考文献：

[1]曾凤鸾.农村小学语文朗读教学现状及对策[J].基础教育研究，2009（06）.

[2]汪芳.浅谈低年级朗读评价的语言艺术[J].小学教学教研，2008（Z1）.

（作者单位 宁夏回族自治区固原市原州区张易镇中心小学）

9.中心小学六一节活动方案（范文） 篇九

少年儿童是祖国的未来，世界的希望。为了热烈庆祝 “六·一”国际儿童节，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义的六一儿童节，特制订活动方案如下。

一、活动主题：文明、健康、活泼、向上。

二、具体活动内容：

1、举行一年级新生入队仪式（由一年班主任及罗洪玉老师负责）

2、大型文艺庆祝活动。（由陆仕贤老师和班主任负责，每个班选一个节目参赛，其余作为表演，不参加评分）

3、体育竞赛

①、学（1）班、学（2）班“运水”比赛（由彭真道老师担任裁判，班主任老师负责带学生进入比赛场地，规则：每班选男20女10人参加比赛，比赛在小操场进行，以哪一个班运的水多为胜。量杯、小汤匙、水桶等器材由裁判员自行准备。）

②、一年级、二年级跳圈比赛（由何秀勇老师担任裁判，班主任老师负责带学生进入比赛场地，规则：每班选30人参加比赛，比赛在大操场进行，每一位同学都必须双脚跳入、跳出圈子，以哪一个班先跳完为胜。呼拉圈等器材由裁判员自行准备。）

③、三年级拔河比赛（全班男女平均分成两份，由老师担任裁判，班主任老师负责带学生进入比赛场地，规则：每班选男、女各分一半参加比赛，比赛在大操场进行，器材由裁判员自行准备。）

④、四（1）班、四（2）班运乒乓球接力赛（由老师担任裁判，班主

任老师负责带学生进入比赛场地，规则：每班选男20人、女10人参加比赛，比赛在大操场进行，来回运乒乓球接力、球不能落地，球落地后必须回到球落的地方起跑。先进行完为胜。乒乓球、球拍等器材由裁判员自行准备。

⑤、五（1）班、五（2）班障碍接力赛（由老师担任裁判，班主任老师负责带学生进入比赛场地，规则：每班选男20人女10参加比赛，比赛在大操场进行，以哪一个班先跑完为胜。桌子、凳子等器材由裁判员自行准备。

⑥、六（1）班、六（2）班双脚夹球接力赛（由老师担任裁判，班主任老师负责带学生进入比赛场地，规则：每班选男20人女10参中比赛，比赛在大操场进行，双脚夹球接力。以哪一个班先跑完为胜。器材两个篮球由裁判员自行准备。

（第一组：学前（1）vs学前（2），一年级vs二年级，三年级）

（第二组：四（1）vs四（2），五（1）vs五（2），六(1)vs六(2)）

4、趣味游戏（各项目由各班班主任、科任教师负责。器材自行准备）①、学前班、一年级（比比谁的运气好：主持人要准备好若干颜色不一样的珠子，其中红色的有三颗。主持人把珠子放在一个透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个珠子（多抓不算），若抓中红色珠子，则中奖券；反之，没有中奖）

②、二年级、三年级（掌上明珠：主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓拍上，沿桌子走。走一圈，球未丢就得一张奖券。）

③、四（1）班、四（2）班（弹球：主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在地上，成品这形。参赛都站在桌子前面，主持人将三个乒乓球交给参赛者。参赛者将手中的球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱

内，参赛者即得奖券。）

④、五（1）班、五（2）班（比比谁的眼力好：主持人准备好三支筷子，一个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子进瓶里，便是优胜者，即得奖券。）

⑤、六（1）班、六（2）班（盲人击鼓：每人击一次，蒙上眼睛转5圈，凡击中鼓者，获奖券一张）

(同时进行，各班必须到指定地点进行)

5、联系镇府分管教育·教辅站及村委领导班子成员来我校观看节目并举行茶话会，向领导汇报我校这一年来所取得的成绩，并安排下一学年的工作打算，同时筹措资金，改善我校的教育教学环境，使每一名学生都能够在更好的环境下快乐成长。

三、时间安排：

1、5月初酝酿活动内容并制定活动方案。

2、5月中旬认真组织训练和排练。

3、5月31日学校举行大型庆祝活动。（若遇天气状况不佳，另行通知）

四、奖项设置

1、舞蹈类设一等奖一名60元二等奖两名40 元三 等奖 30 元鼓励奖若干名

2、小品类设一等奖一名 40元二等奖一名 30元三等奖两名20元

3、歌唱类设几等到几等

4、体育竞赛设几等到几等

5、趣味游戏：当场兑现

五、具体人员安排：

1、总体规划：少先大队

2、校园文化布置－横幅、评委席、彩旗：（廖永褔曾孔明罗曲何秀勇刘国应杨昌德五（1）班）

3、文艺活动评委：张海军曾忠维何贵珍彭真道

4、场地布置：（）

5、音像摄影摄像：（田文华杨俊）

6、后勤保障：（罗瑞荣周明贵及食堂人员）

7、奖品书写：（杨松霖）

8、广播宣传组织：（陆仕贤）

9、保卫：（）

10、化妆：全体女老师

六、活动具体要求：

1、请全校老师以积极主动的主人翁精神参与到本次活动，做好准备工作。

2、凡各班涉及到参加活动的人员要明确，到时准确及时地参与活动。

3、请各班班主任教育好学生遵守纪律、讲文明等日常行为习惯。

4、活动当天班主任到班级场地保持会场秩序。

七、注意事项：

1、讲安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、讲文明：自觉就座，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。

10.小学田径运动会竞赛方案[范文] 篇十

推动学校阳光体育特色建设，促进学校体育活动的广泛开展，增强学生体质健康水平，提高竞技体育运动水平。

二、运动会口号：

阳光体育，你我同行，坚持锻炼，幸福健康。

我运动，我快乐，我锻炼，我健康。

三、领导组：

组 长：xx（全面负责本次运动会）

副组长：xx（负责运动会安全工作，写出安全预案）

成 员：xx（负责径赛过程的监管）

xx（负责场地划线、开幕式场地布置）

xx（负责田赛的监管）

xx（负责运动会运动会的组织纪律、赛程安排、裁判员培训、技术指导、器材、表格、成绩计算、资料的整理和入档）

四、裁判组：

总裁判长 xx

径赛裁判长 xx

裁 判 xx xx xx xx xx

径赛记分员 xx

径赛发令员 xx xx

跳高裁判长 xx

裁 判 xx xx xx

立跳裁判长 xx

裁 判 xx xx

跳绳裁判长 xx

裁 判 xx xx xx

五、竞赛时间：

XX年4月7日。

六、竞赛地点：

学校运动场。

七、竞赛项目：

一、二年级：一分钟速度跳绳、立定跳远、50米、100米、800米；

三、四年级：50米、100米、1500米、4×100米接力、立定跳远、跳高；

五、六年级：50米、100米、1500米、4×100米接力、立定跳远、跳高。

各年级男女生竞赛项目相同。

八、参赛办法：

1、参赛运动员必须是品学兼优、身体健康，且学籍在我校的在校学生。

2、每名运动员限报两项，每项限报2人另可兼报接力。

3、报名时间：XX年4月1日前，逾期不报者，取消比赛资格。

九、录取名次和奖励：

1.个人项目按年级取前3名进行奖励。人数不足时按参加人数减一录取。

2.计分办法：单项同年级前三名分别记3、2、1分，接力项目

（每年级取第一名）加倍计分。

3.各年级取团体第一名。团体奖的计分办法以本班运动员得分的总和计算。

4、凡参加比赛的运动员，未获得名次的均发给“阳光体育好少年”奖状一枚。

十、竞赛过程：

上午：

8：00开幕式。开幕式结束后进行以下项目。

男子50米预赛 女子50米预赛

男子1500米预决赛 女子1500米预决赛

男子100米预赛 女子100米预赛

男子跳高预决赛 女子跳高预决赛

男子跳绳预决赛 女子跳绳预决赛

下午（1：30开始）：

男子50米决赛 女子50米决赛

男子800米预决赛 女子800米预决赛

男子100米决赛 女子100米决赛

男子4×100米接力 女子4×100米接力

男子立定跳远预决赛 女子立定跳远预决赛

十一、竞赛须知：

1、竞赛分组由领导组统一编排，比赛组按抽签排道次。

2、径赛项目，预赛取前6名进入决赛。接力项目按组抽签安排道次。

3、径赛决赛不抽签，按成绩排定道次。按名次3、4、2、5、1、6的顺序编排。

4、径赛和田赛发生冲突时，应先参加径赛，回来后按轮次参加田赛项目比赛，已过轮次不能补赛。

5、运动员的号码必须佩戴在胸前，以利于裁判工作。未佩戴号码者，一律不准参加比赛。

6、比赛中，非运动员一律不得进入比赛场地，更不能带跑。有影响别班运动员比赛者，扣除责任人所在班级成绩0.5—3分或取消其班该项目运动员成绩。

7、运动员资格审查由班级代表队严格审定，大会资格审查组进行审查，对不符合参加比赛者取消个人名次和本单位的团体名次。

8、发令

（1）50米、100米和4×100米接力按“各就位”、“预备”、“鸣枪”三令进行；800米和1500米按“各就位”、“鸣枪”两令进行。

（2）起跑：对第一次起跑犯规的运动员给予警告，之后继续犯规的运动员，取消比赛资格。

9、检录：所有竞赛项目检录一律由各裁判组负责，于4月6日第六节课后进行。

十二、注意事项及说明

1、各班要抓住这次春运会的机遇，对学生进行集体主义教育和健康教育，提高学生积极参加体育锻炼的自觉性。

2、各班班主任及科任教师要做好安全工作，制定安全预案，明确防范措施，了解学生身心健康情况，不宜做剧烈运动的，应劝其不要参加比赛。

3、各裁判要尽职尽责，端正思想，做到公平、公正、公开。如有舞弊行为，要在学校全体教师会议上通报批评，并取消成绩。

4、各班必须把参赛运动员名单于4月1日前报总裁判长，逾期不报者取消比赛资格。

5、比赛结束后，各裁判长应立即把原始成绩单送交总裁判长。

6、各比赛项目的场地安排以及设施、设备的管理由各比赛项目的裁判自行负责。

7、各班主任、体育教师和裁判员应向运动员讲清比赛常识、规则。

8、如有不明事宜可询问总裁判长。

9、开幕式另行安排。

10、未尽事宜，另行通知。

11.小学美术中的色彩教学方案研究 篇十一

关键词：小学美术；色彩；绘画

色彩是构成多彩生活的重要因素，也是大自然中不可或缺的重要组成部分。对学生进行色彩教学，不仅能提高学生对色彩的认识，也是美术教学的基础，能够帮助学生完成更美的画作。

一、有效的课前引导

展开色彩教学，其前提仍旧是提高学生的学习兴趣，引导学生对丰富色彩进行探索和学习。因此，做好有效的课前引导，仍旧是色彩教学方案的重点，也是成功的关键。

在教学《春天来了》一课时，教师可以引导学生叙述自己春游的经历，让学生倾诉自己在春天看到的美丽景象。这个过程中，学生既分享自己的经历，也在倾听他人的经历。

在叙述和倾听的过程中，学生对春天的美景有了更充分的认识和向往，对学习的内容自然有了足够的兴趣，这种兴趣将是色彩教学的重要支撑点。

二、对色彩的引导

当学生完成叙述后，教师可以询问学生“同学们，你们在春天经常看到的色彩是什么？”学生答：“是绿色。”教师问：“绿色都表现在哪里？只有绿色吗？”经过思考，学生继续回答：“绿色的树叶、绿色的小草。除了绿色之外，还有更多的颜色，太阳是红色的，爸爸妈妈穿的衣服是黄色的。”

经过一系列的询问，教师对学生的回答表示肯定，并且告诉学生春天最具有代表性的颜色就是绿色，因为绿色代表了生机，而春天始终是生机勃勃的。

此时，教师可以利用多媒体为学生播放相关图片、音像，让学生指出画面中的色彩，进一步对学生进行引导。

三、良好的合作与交流

教师在完成《春天来了》的教学内容后，可以将学生分为不同的小组，引导小组之间展开交流。

利用教材和多媒体设备播放的内容，教师可以引导学生对其中丰富的色彩进行交流，其主旨可以是色彩的种类、各种色彩代表的含义以及多种色彩在其他地方的体现。

带着问题和主题，学生组成的小组之间开始交流与讨论，学生踊跃地抒发着自己的观点和看法。经过交流，学生对色彩种类的认识进一步提高，对色彩代表的含义也得到加强。此后，教师应该做好教学评价和总结的工作，使色彩教学得到升华。

四、用绘画引起升华

最后，完成一系列的教学环节后，教师可以使用绘画手段，让学生对色彩的各种知识进行总结和升华。

如，教师可以让学生以《我心中的春天》或者《春天来了》为主题进行绘画，让学生展开想象力，利用学习的色彩知识完成绘画。听过绘画活动，学生的想象力得到提升，并且在画纸上表现出自己心中春天的景象和颜色。

教师需要注意的是对学生想象力的肯定，不能根据常识抹杀学生的想象。如，部分学生笔下的太阳是红色，部分学生则是橘黄色，部分学生则是绿色。针对这些现象，教师应该保持肯定的态度，因为学生的绘画是其想象力的表现，也是其对于色彩认识的体现。

通过绘画，学生对色彩的认识得到更进一步的提高，对色彩的含义有深刻的了解，最终提高色彩教学的质量。

教师应该做好课前引导让学生产生足够的兴趣，在教学中完成对学生色彩认识的引导，通过合作与交流提高学生对色彩的认识，最终利用绘画实现升华，从全方面加强学生对色彩的认识和理解，提高教学质量。

12.论小学数学教学生活化的实施方案 篇十二

一、小学数学教学生活化的意义

任何知识都不能脱离生活而独自存在。所以,教学的生活化是现代教育者们必须掌握的一种教学方法。小学生还处于刚刚认知社会的状态,这个阶段的教育其实就是把学生脑海中的一些生活化的印象系统化、规律化,而此时的教学一旦脱离生活就很容易造成学生的认知紊乱。因此,小学数学的教学生活化是十分具有现实意义的。

首先,小学数学教学生活化能够在学生的思维里建立起实用数学的概念,把数学的理论学习与生活结合起来。培养学生发现生活有趣性的能力并提高学生对于数学学习的兴趣。任何一个学科的学习归根究底就是为了让人们的生活更加便捷,一旦脱离了生活这个本质,任何知识都会面临空中楼阁的险状,所以,必须从一开始就建立好这样一个学习观念。

其次,小学数学教学生活化符合新课改素质教育的要求,教育学生不仅是传道授业解惑,我们还需要教会学生“知其然是知其所以然”的学习态度。简单的知识积累是一种机械的重复记忆,会运用才是真正掌握在自己手里的知识。教育者需要教导学生的就是这样一种学习态度。

最后,小学数学教学生活化能够在有效提高学生数学成绩的基础上使学生养成独立思考的习惯,并培养其发散思维和创新精神,对培养高素质的创新型人才起着决定性作用。对于小学数学生活化的学术训练,学生能够更多地学会主动去思考各种知识的运用,对于他们以后的生活学习都是很有帮助的。

二、小学数学教学生活化的实施方案

第一是从数学知识出发寻找相应的生活现象。对于小学数学中的认知教育部分,我们需要做的是引导学生寻找生活中存在的符合这些数学理论的现象和事物,简单地加以对照、印证和分析。比如,时间的认识与换算、图形的学习和转化等等。

第二是从生活出发,从学生日常接触到的各种数学计算、数学统计现象出发来反向印证数学知识。比如,简单账目的统计、计算印证数学的加减乘除等等。

第三是引导学生主动捕捉生活中的数学现象,运用课本中的数学知识加以处理。课本知识是枯燥无味的,单单照本宣科,学生很难真正理解,而数学从来都不是一种死记硬背的学科,与生活中的可以触碰感知的事物结合起来,则会让学生从抽象的理解中解放出来,真正掌握这些知识,毕竟人们对于有形记忆往往比较深刻。

第四是把诸多复杂的数学知识回归到简单的生活现象中去。老师可以运用丰富的生活情境融入简单的数学知识,让学生在玩乐的亲身感知中自然而然地掌握课堂知识,这样才是合适的教育方法。真正的教学都不是老师生硬地灌输能够达到效果的。

第五是结合学生家长和社会共同给学生营造一种学习的氛围,主动帮助学生把简单枯燥的数学知识与生动有趣的生活现象结合起来,这也不失为一种合理有效的策略,个人的力量是不够的,老师和家长的联合更能够为学生构造出一个完整的学习生活化的世界。

总之,知识是生活的秩序,而生活是知识的基础。高明的教育者懂得从基础建立秩序,把单薄的教学活动发展成学生生活生存的一部分,这样才能够把被独立生活之外的知识教育再次并入人类的生存活动中去,才能让知识被更多的人接受、学习和掌握。而小学教学作为教育的伊始,小学数学教学作为小学教学的重要组成部分,我们老师必须掌握这种教学方法,提高教学效率,才能不被新的教育形式所淘汰。

参考文献

[1]周运起.浅谈小学数学教学方法的转变[J].学周刊,2012(8).

[2]陈浩.新课程理念下小学数学教学的实践探索[J].新课程学习(下),2011(5).

[3]熊玲.新课标下小学数学教学体会[J].新课程(中),2011(7).

13.小学英语教师培训方案范文 篇十三

小学英语教师培训方案(一)

一、指导思想

为了推进我区教育国际化进程，与世界接轨，同时提升我区小学英语教师教学理念，提高英语课堂教学的趣味性和创造性，努力实现高效课堂，决定举办第x期xxx区外籍教师英语培训。本次培训邀xxx完全中学外教xxx为xx区全体中小学英语教师做英语讲座。

二、组织机构主持

高永强校长主讲：xxx

主题：Encouragement and activities in English class

成员：xx区全体小学英语教师

三、活动时间与地点时间

20xx年x月xx日16：00 地点：xxx完全中学xx阶梯教室

四、培训要求

1、各学校务必高度重视本次培训活动，调整校内工作并要求所有英语教师参加培训。

2、参训教师要按时到位并认真参加培训，培训后写出培训心得并交本校教科处存档。

3、各学校做好本校参训教师的考勤管理。

小学英语教师培训方案(二)

一、培训背景

为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《xx省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《xx市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。

二、培训指导思想

以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。

三、培训对象

政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。

四、培训目标

通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：

1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2、较强的课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念;从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设计;提高骨干教师的学科专业素养;增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。

3、一定的课堂教学研究能力。了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。

4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。

5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。

五、培训内容和方法

根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。集中培训时间为两个月，共计xxx学时。理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解;实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、上课及观摩研讨等活动进行;研究主要是掌握教科研的方法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提高。

(一)理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。

(二)教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动;开展上公开课、分析评价公开课活动;观摩、讨论优秀教师的公开课;总结反思自己的教学实践等。

(三)教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。

六、培训考核

1、教师发展中心将建立完备的培训档案。具体包括：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。

2、对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行;实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。具体内容：

(1)教学设计(诊断课教学设计和提高课教学设计)各1份;

(2)同伴课堂教学诊断分析报告1篇;

(3)自我课堂教学诊断分析报告1篇;

(4)自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇;

(5)课堂教学观察报告1篇;

(6)读书报告1篇;

(7)校本培训活动设计方案1份;

(8)制作教学课件1份。

其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经答辩通过。

学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。对成绩优秀的学员颁发“领雁工程”培训优秀学员证书。

小学英语教师培训方案(三)

一、指导思想

以xxx教育理论为指导，以提高教师实施素质教育的能力为目标，遵循骨干教师成长的规律，教、学、研、用四方面兼顾并重;坚持前瞻性理论和效用性实践相结合的原则;强调教育教学实践能力的提高和自主发展能力的形成;突出先进语言教学理论对受训学员自身教学经验再认识的作用。

明确教师的素质取决于他们的可持续性发展，而关键是提高自主发展能力，在转变观念的基础上，通过反思进行自我评估，增强自主发展意识和改革创新精神，明确自主发展的方向和近中期发展目标，走上可持续性自主发展的道路，进而推动无锡市英语教学改革，适应21世纪对高素质人材的需求。

二、培训目标

通过培训，使学员在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高，成为本地区具有英语教学科研能力和教学示范能力的骨干教师。

具体要求如下：

1、热爱教育事业，有较高师德修养，具有现代教育观念和创新改革意识，重视素质教育。

2、了解国内外英语教学的最新理论，熟悉英语教学改革动态和英语语言发展趋势.籍此对自身积累的教育教学经验进行反思和再认识，提高语言基础知识和教学基本技能。

3、研讨课堂教学方法学习先进教学经验和教学理论，并根据实际情况加以应用、调整、改革、创新，优化课堂教学过程，并逐步形成自己的教学风格和教学专长，在本地区有一定示范作用。

4、重视教育教学科研活动，具有较强教育科研意识和一定的研究能力，能独立完成小学英语教育教学中的研究课题和教改实验。

5.能使用以计算机和网络技术为代表的现代教学技术和教学工具，初步掌握多媒体课件的制作技术。

三、培训内容

小学英语骨干教师培训分为三大板块：理论与技能;实践与考察;课题与实验.其主要培训内容包括：

1、英语教育教学理论：目的在于拓宽学员的视野，介绍英语教学的先进理论和现代英语的发展趋势，重在更新教学观念，调整知识结构。

2、英语教学技能和现代化教学手段：目的在于提高学员的教学水平，学习英语语音学基础理论和英语听说教学方法论，开展相应的教学技能训练和教学方法研讨学习多媒体课件制作的基本技能和网络资料检索的基本方法，讨论多媒体技术在小学英语教学中的推广和应用。

3、教育教学考察：目的是了解省内外小学英语教学的现状和改革发展趋势，学习小学英语教学改革的最新成果，特别是课堂教学的成功经验和先进方法，拓展视野，更新观念。

4、英语教学实践：要求学员借鉴、运用现代英语教学理论及先进的教学理念，先进的教学方法，结合自身教学实践，开展英语教学改革，特别是优化英语课堂教学的改革试验，提高英语教学的质量，同时加深对英语教学规律的认识。

14.小学语文教学方案范文 篇十四

为扎实推进义务教育均衡发展，促进教育公平，结合学校实际，制定本实施方案：

一、指导思想和基本原则（一)指导思想

以科学发展观为指导，将均衡发展作为义务教育的长期坚持并完善的重点工作，以办好学校，保障学生公平接受义务教育权利为宗旨，全面实施义务教育，提高义务教育办学水平和教育质量。

（二）基本原则

1、遵循教育规律，知道整体规划和分布实施方案。有计划有步骤地推进义务教育均衡发展。

2、突出重点，扶持薄弱，积极扶持家庭贫困学生和留守儿童等群体接受义务教育。

3、注重内涵，提高质量，检查内涵发展，确立现代教育观念，坚持育人为本，强化质量意识，将学生的全面发展成长成才作为突出点和重点。

4、健全机制，强化督导，加强义务教育均衡发展制度建设建立，保障义务教育均衡发展。

二、工作目标与任务

（一）工作目标

实现校园校舍、仪器设备、图书、公用经费、师资力量等资源大体均衡配置。

（二）主要任务

进一步改善办学物质条件，优化教师资源配置，为整体提升教育质量奠定基础，推动义务教育，学校坚持正确的办学方向，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，坚持依法办学，加强和改进德育工作，深化课程改革，执行课程方案，认真落实课程标准，保证开全开足课程，实现教研工作与教学工作的紧密结合，突出教研实效。

三、存在问题

从当前来看差距较大，问题有：

1、学校硬件设备严重不足，无微机室。

2、音、体、美器材缺口大。

四、推进步骤及保障措施

（一）推进步骤

1、找出学校存在问题和不足问题，全面掌握办学差距，对义务教育均衡发展情况作出客观分析和评价。

2、制定规划，确定学校三年建设项目和规划。

3、组织实施，经费投入要在仪器设备配置，教师培训等方面 倾斜。

4、接受各级教育督导团组织评估验收。

（二）保障措施

1、加强领导，完善组织，协调机制，认真履行法定职责，将推进义务教育均衡发展作为首要任务。

2、强化措施，完善校长教师管理机制。

3、加强督导，完善督导受验机制。

4、积累过程资料，总结交流经验，以便指导下一阶段的工作。

义务教育均衡发展实施方案

固镇县新集小学

15.小学语文教学方案范文 篇十五

关键词：农村小学；六年级数学；教学方案

新一轮的教学改革已经全面推行，在这几年的时间里，我国部分农村地区的教学方式和教学环境仍然没能得到改变，教学效果不甚理想。农村教育是新农村建设的重要内容，是繁荣我国农村经济的重要方式，有利于实现教育的公平和社会的和谐稳定。在小学六年级数学的教学中，教师应不断创新教学方法和思路，紧紧跟上新课程目标的步伐，促进农村数学教育教学工作的发展。

一、农村小学六年级数学教学的现状和问题分析

1.学校基础设施不健全

农村地区由于经济比较落后和交通不便，信息的传播也相对比较落后，多媒体的数字化教育没能全面实施。教师在课堂教学中仍然采用一支粉笔打天下的方式，课堂教学没有针对性和层次性，对学生的学习情况也没能做到充分的了解，学生的学习只能机械套用教材中的定理和公式，课堂缺乏感染力和生动性，教学效果低下。

2.学生和家长的不重视

农村的学生由于生活环境的限制，对知识学习的重要性没有充分的认识。同时，由于家长的知识水平不高，家长不知道怎么教孩子，也不知道知识对孩子未来发展的重要性，在他们看来，学习最主要的目的是不做睁眼瞎。学生在学习中也没有明确的学习动机，厌学情绪随之产生。

3.师资薄弱，教学方法不当

农村师资力量的薄弱，主要表现在以下几个方面：（1）教师知识的更新比较慢，农村地区的教师很多没有走出校门继续学习新的知识，知识结构已经老化。（2）学历水平不高，专业性不够，由于师资力量的缺乏，数学教师可能会兼任美术、音乐、科学课的课程教学。（3）教师的综合素质不高，知识结构不完善，教育创新能力低。

二、农村小学数学教学的方法和对策分析

1.加强学校基础设施建设，开展多媒体教学

小学数学教学效果的提高，首先要从学校的基础设施建设着手，加强学校的各种教学硬件设施和软件设施的建设，采用多媒体教学的方式，增强课堂学习的生动性和趣味性，在教学中因材施教，注重学生的个体差异，促进课堂教学效率的提高。

2.提高学生和家长对数学学习重要性的认识

针对家长和学生对学习的不重视，教师应帮助学生树立正确的学习观，帮助家长树立正确的教育观，以引导学生自主学习，改善学习的外部环境，促进数学教学活动的顺利开展。

3.完善教师知识结构，创新教学方法

农村教师应不断学习，增强自身素质，在新课程理念的要求下，不断创新教学方法。同时，应增强教师的专业性，减少兼任其他课程的情况，让数学教师能将精力放在数学教学中。

首先，教师应认真研读教材，明确新课程目标中的四大模块，抓住小学六年级数学的重点，在知识的整体把握上，将模块中的知识要点进行整合形成知识网络。如，在《数与代数》的教学中，将其分为数的认识、数的运算、常见量、代数初步认识、分数、整数小数和探索规律七个模块，这样的分类有利于形成完整的系统，有利于学生的学习。

其次，教师应在教材基础上，制订数学教学的计划，在课堂中有计划地教学，重视学生基础知识的教学，重视学生的课堂反馈信息，以改进教学方法。

再次，数学教学中，例题是讲解的重点，教师应在例题的设置上下功夫，让例题尽量生活化，学生在联系实际中，学习的效率会大大提高。

最后，数学学习具有抽象性的特点，在教学中应鼓励学生的动手能力，将动手动脑相结合。同时，教学中应注意以练促教，在练习题的设计上，教师应采用多种题目类型，如，选择题、改写题、游戏题、连线题等等，在练习中鼓励学生自主解题，增强学生学习数学的自信心。

农村教育是我国教育系统的重要环节，小学六年级的数学学习，不仅是对小学六年学习的深化和总结，更为初中数学的学习做好准备。因此，小学六年级数学的学习是非常重要的。在农村小学数学的教学中，由于学校基础设施的不完善和家长与学生对学习的不重视，加之教师素质不高，对新课程理念的理解不够深入，数学教学效率低下。为改善农村数学的教学情况，首先应加强学校的基础设施建设，将多媒体教学引入课堂。同时，应增强学生和家长对教育的重要性认识，为教学创造良好的外部环境。最后应加强教师队伍的建设，增强教师的教学能力和课程创新能力，提高数学教学的效率。

参考文献：

[1]尚璐.怎样让学生学好小学六年级数学[J].考试周刊，2012.

[2]张丹.试谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].学周刊：B，2012.

[3]张思林.数学教学中归纳能力的培养：浅谈小学六年级数学总复习教学的策略[J].小学教学研究：理论版，2011.