自信的孩子们

自信的孩子们（共20篇）

1.自信的孩子们 篇一

我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种（本文来自本网http://为：http://p://m/yanjianggao/xshjxyjg/***58.htm0人非圣贤，孰能无过。我遇到错误时，我会敢于面对，面对老师的批评帮助下改正不足，不允许自己犯两次错误，做到尽善尽美！

我知道我的竞争对手是（本文来自本网http://en.com/yanjianggao/xshjxyjg/***92.htm33939270.htm5.htm

2.自信的孩子们 篇二

一、激发兴趣,体验成功

“兴趣是最好的老师。”心理学家认为,人在精神兴奋的情况下,注意力会更集中,聪明才智才会得到更大的发挥。孔子也说过 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见兴趣的重要性,一个人的兴趣不是先天就有的,而是靠后天的培养和其他因素的感染而形成的。而兴趣的产生对学习有很大的促进作用。那么,如何激发学生学习英语的兴趣呢?

1.充分利用多媒体手段

多媒体就是以计算机为核心来控制运用文字、图形、影像、动画和声音等媒体的系统,它能对信息进行加工处理,再将其综合表现出来。它能将学生的各种感官有机结合起来,从而吸引注意力,大大增强学生的兴趣。在英语教学中,老师单靠语言和文字来设计情景是远远不够的,时间久了会让学生感到枯燥、疲惫。借助于多媒体手段,有利于学生更直观地去理解所学内容,提高兴趣。

2.充分利用实际生活情景

在讲初二英语下册Unit 3 How do you make a banana milk shake?一单元时,考虑到单纯让孩子们去学习描述制作步骤是一件很枯燥的背诵任务,受一节公开课的启发,前一天放学时我给孩子们的英语作业是回家准备:bread, lettuce, sauce和ham。孩子们顿时兴致盎然。第二天一早,不少学生就跑到办公室问我准备的东西行不行,还有个孩子特意为我准备了一份。一节课在动手制作中度过。不但所有孩子都会用英语来描述制作汉堡的过程, 而且本单元所有的单词他们都已经预习、记住。在英语课堂上,不妨暂时抛开课本,运用现实的场景来开展教学,很快就会激发学生的学习兴趣,也使学生在情景中加深了对知识的理解与掌握。

3.充分利用学生的表演天赋

呆板的“填鸭式”教学,只会让学生处于被动的学习状态,初中学生大都在12~16岁之间,这部分孩子既有顽皮的一面,又有好奇、向上、不甘落后、爱表现的一面。那么,如何将他们的这些特点运用到学习中呢?受课本剧的启发,在讲This is my sister一单元时,我让孩子们以小组为单位组建家庭,通过给朋友介绍家人的方法将本单元“This/That is...”这几个句型应用,我给孩子们20分钟的准备时间,并且以比赛的形式给他们明确的评分细则:

15(满分)=3(全家参与)+3(创新)+5(语法、句型)+1(道具)

20分钟后,孩子们的表演让我忍俊不禁,不但所有的孩子都参与进来,他们还运用了课本以外的很多词汇。每个小组都有精美的道具(胡子、眼镜、假发),甚至由于受到男女生人数的限制, 他们有的男孩演妈妈,演婴儿。笑声中学生记住了一个个鲜活、 幽默的形象,更记住了本单元的重点句型。既锻炼了学生的口语表达能力,又提高了学生学习英语的兴趣,何乐而不为呢?

二、树立自信,体验成功

1968年,美国心理学家罗伯·罗森塔尔进行了一项著名的实验,他们随意挑选一组一年级学生,接着告诉学生的老师,这些学生经过特别的鉴定是希望之星,具有在未来产生学业冲刺的无穷能力。以后,所有的师生对他们另眼相看,老师们积极恰当地引导。他们在不知不觉中受到感染,自信心增强,各方面格外努力。 结果,他们果然在一段时间之后取得了比对照组的学生高得多的智商水平。

实验表明,这些学生的进步,主要是教师对学生的尊重、鼓励、帮助和对其更高期待而产生的结果。这就说明,我们不但要努力使教学富有趣味性,还得让学生树立自信心,让学生享受到成功的乐趣。在教学中,我采取了几种方法,取得了良好的效果。

1.积极评价,及时表扬

积极评价,不但是老师给的评价,更多应倡导学生的互评与家长评价的参与,让评价成为教师、学生和家长共同参与的交互活动。

及时表扬,其实“及时”应该是最关键的,回答完问题说一句 “Good”,在作业本上给一个笑脸或是best,都会让孩子们信心倍增。但是,表扬如果过期了,孩子们就会变得茫然,找不到树立自信的热情。时间久了,也会对表扬变得麻木。

2.耐心沟通,平等交流

“亲其师而信其道。”师生关系的好坏直接影响学生的学习兴趣。心理研究表明,积极的学习活动不可能在心理压抑下进行。这时,与学生平等的沟通交流就显得很有必要。如果一个老师能及时了解学生学习、生活中的困难,就能在教学中做到有的放矢,能找到适合孩子的方法并给予正确引导,从而使学生以积极的态度面对学习。

3.让孩子们在兴趣与自信中体验成功 篇三

一、激发兴趣，体验成功

“兴趣是最好的老师。”心理学家认为，人在精神兴奋的情况下，注意力会更集中，聪明才智才会得到更大的发挥。孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣的重要性，一个人的兴趣不是先天就有的，而是靠后天的培养和其他因素的感染而形成的。而兴趣的产生对学习有很大的促进作用。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？

1.充分利用多媒体手段

多媒体就是以计算机为核心来控制运用文字、图形、影像、动画和声音等媒体的系统，它能对信息进行加工处理，再将其综合表现出来。它能将学生的各种感官有机结合起来，从而吸引注意力，大大增强学生的兴趣。在英语教学中，老师单靠语言和文字来设计情景是远远不够的，时间久了会让学生感到枯燥、疲惫。借助于多媒体手段，有利于学生更直观地去理解所学内容，提高兴趣。

2.充分利用实际生活情景

在讲初二英语下册Unit 3 How do you make a banana milk shake？一单元时，考虑到单纯让孩子们去学习描述制作步骤是一件很枯燥的背诵任务，受一节公开课的启发，前一天放学时我给孩子们的英语作业是回家准备：bread， lettuce， sauce和ham。孩子们顿时兴致盎然。第二天一早，不少学生就跑到办公室问我准备的东西行不行，还有个孩子特意为我准备了一份。一节课在动手制作中度过。不但所有孩子都会用英语来描述制作汉堡的过程，而且本单元所有的单词他们都已经预习、记住。在英语课堂上，不妨暂时抛开课本，运用现实的场景来开展教学，很快就会激发学生的学习兴趣，也使学生在情景中加深了对知识的理解与掌握。

3.充分利用学生的表演天赋

呆板的“填鸭式”教学，只会让学生处于被动的学习状态，初中学生大都在12～16岁之间，这部分孩子既有顽皮的一面，又有好奇、向上、不甘落后、爱表现的一面。那么，如何将他们的这些特点运用到学习中呢？受课本剧的启发，在讲This is my sister一单元时，我让孩子们以小组为单位组建家庭，通过给朋友介绍家人的方法将本单元“This/That is...”这几个句型应用，我给孩子们20分钟的准备时间，并且以比赛的形式给他们明确的评分细则：

15（满分）=3（全家参与）+3（创新）+5（语法、句型）+1（道具）

20分钟后，孩子们的表演让我忍俊不禁，不但所有的孩子都参与进来，他们还运用了课本以外的很多词汇。每个小组都有精美的道具（胡子、眼镜、假发），甚至由于受到男女生人数的限制，他们有的男孩演妈妈，演婴儿。笑声中学生记住了一个个鲜活、幽默的形象，更记住了本单元的重点句型。既锻炼了学生的口语表达能力，又提高了学生学习英语的兴趣，何乐而不为呢？

二、树立自信，体验成功

1968年，美国心理学家罗伯·罗森塔尔进行了一项著名的实验，他们随意挑选一组一年级学生，接着告诉学生的老师，这些学生经过特别的鉴定是希望之星，具有在未来产生学业冲刺的无穷能力。以后，所有的师生对他们另眼相看，老师们积极恰当地引导。他们在不知不觉中受到感染，自信心增强，各方面格外努力。结果，他们果然在一段时间之后取得了比对照组的学生高得多的智商水平。

实验表明，这些学生的进步，主要是教师对学生的尊重、鼓励、帮助和对其更高期待而产生的结果。这就说明，我们不但要努力使教学富有趣味性，还得让学生树立自信心，让学生享受到成功的乐趣。在教学中，我采取了几种方法，取得了良好的效果。

1.积极评价，及时表扬

积极评价，不但是老师给的评价，更多应倡导学生的互评与家长评价的参与，让评价成为教师、学生和家长共同参与的交互活动。

及时表扬，其实“及时”应该是最关键的，回答完问题说一句“Good”，在作业本上给一个笑脸或是best，都会让孩子们信心倍增。但是，表扬如果过期了，孩子们就会变得茫然，找不到树立自信的热情。时间久了，也会对表扬变得麻木。

2.耐心沟通，平等交流

“亲其师而信其道。”师生关系的好坏直接影响学生的学习兴趣。心理研究表明，积极的学习活动不可能在心理压抑下进行。这时，与学生平等的沟通交流就显得很有必要。如果一个老师能及时了解学生学习、生活中的困难，就能在教学中做到有的放矢，能找到适合孩子的方法并给予正确引导，从而使学生以积极的态度面对学习。

4.孩子们的新年寄语 篇四

南瑞实验学校702班 沈昌杰

我祝愿，2012的伦敦奥运会成功举办，各国运动员都取得好成绩。

我希望，下半年学习能够跟上老师的进度，因为初二学习打好基础，初三的学习就会轻松了。我祈祷，外婆的病快一点好起来。也愿天下的好人身心健康，诸事顺心，生活美好，像龙一样生机勃勃，世界没有末日！

萃文中学七一班杨靖涛

祈愿新的一年：天更蓝，山更青，水更绿，空气更清新，家庭更温馨，世界更和平。在良好的环境中，我们学习更上一层楼。让老师少一点操心，让家长多一点放心，自己多一点开心，人人多一份爱心，家家多一份安心。

27中初一十班李钧玮

新的一年如约而至，我不信2012年是灾年，我认为是福年。我们满怀新的希望迎接这充满爱心的一年，拥抱这充满生机的一年！我希望，到处是一张张满怀热情的笑脸；我希望，到处是一个个充满激情的身影；我希望，我们都有生命的发动机，开足马力，勇往直前！

19中七三班余灵珊

衷心希望世界更加美好，没有“利比亚战争”，没有“日本地震”；衷心希望中国加快发展，“7.22撞车”不再重演，“小悦悦事件”不再发生；避免人祸，降低天灾，多一些安全，多一些幸福。对于家庭，没有要求，平安就好！

十一中701班施唐冉

又是一次春夏秋冬的轮回，春风吹来了我们对新一年的期待。过去的一年，我们曾经徘徊过、失落过，但新年伊始，我们迎来了对新春的憧憬：失望的孩子奋起吧！有梦的孩子追逐吧！美丽的春光就在前方，只要有理想，新一年，我们神采飞扬！

南瑞实验学校七二班夏浩然

我希望2012是和平的一年，是幸福的一年，人类不要相互杀戮，中国能够日益强大，百姓能够生活幸福，学生成绩越来越好，我的学习不断提高。但愿穷人变富，富人变仁，孩子变智，老人安康，国家富强！

三中初一三班李彦敬

2012年，带来新的希望。中国，将要进入龙年，龙，是华夏的图腾，具有中华民族的血统，象征着活力，象征着腾飞。龙年，是我们中国人的一年，让我们开开心心闯龙年，带着新一年的喜庆与欢乐，走向新一年的幸福与温馨。

24中初一一班庞德

新的一年里，我希望我们全班同学都能有好成绩，希望老师少布置一些惩罚性质的作业，好让我们有更多自主学习的时间，同时获得自主学习的快乐！

柳春园小学六一班 张文君

新的一年里，大家都来植树吧，不再乱砍乱伐，让我们的地球母亲没有枯黄的头发，山清水秀，四处青翠，更好福佑我们的子孙后代。

五年级刘子沐

希望我的小姨爹糖尿病早日好，这样就可以吃那些十分好吃的东西，吃东西之前，也可以不再左问问，右问问，哪样东西之中有没有糖分了。

四年级郭诗濛

我希望新一年变成一个细心的人。自从上小学，我就开始有粗心的坏习惯：做作业马马虎虎；干家务丢三落四，就连考试也粗心大意，很是烦恼。大人们说：“细心什么事都能做好，粗心什么事都做不成。”是呀，细心对我们来说多么重要啊，愿大家新年里都细心十足。

四年级夏宇涵

我希望我们学校得白血病的同学尽快痊愈，和家人一起回家开开心心过年，在家里学会很多知识，进学校赶上同学们的进度，在新的一年里学习更上一层楼，以后再也不生病，身体健康，体魄强健。

南瑞实验学校四四班四年级洪祺

新的一年要来到了，我想拥有一座大房子，墙壁上挂满装饰品，门前挂上红灯笼，天天都像过年一样，将远在外地工作的叔叔阿姨姑姑姑父全部接到我家来，全家人聚集在一起，谈天说地话家常做游戏……

狮子山小学四二班晋子航

希望新的一年我等蛾子更高，身体更强壮，长得更帅。

希望爷爷奶奶身体健健康康，爸爸工作不那么疲劳，妈妈越活越年轻

育红小学四年级五班徐晨阳

希望能得到更多的好书，扩大知识面，去更多的地方游览，见识一下别的国家的样子。我又长了一岁了，要学会把字打快，把我的游览经历记录下来。

北塘小学四三班黎致远

希望中国运动员可以再伦敦奥运会上金牌总数第一。

希望爸爸妈妈暑假带我去北京玩一玩。

希望爸爸送我一台笔记本电脑。

希望我能发明出一台机器人，一个人在家就不会无聊了。

利民路四二班顾睿雪

我希望新的一年能到的家人的祝福，表姐学习进步，表弟学习进步，自己也能进步。最想去肯德基，还想得到一只小仓鼠。

育红小学四五班谢天

我希望有更多的课外书，扩大我的知识。希望学习更上一层楼，爸爸妈妈能带我去香港迪尼斯乐园玩耍，为此我看学会干更多的家务活。

利民路小学 宋洵四【1】班

这个春节，我最想总分是三百啦！这样家里就会多一条小狗，给我写观察日记，然后我发到网上，获得一等奖，哈哈！我还想像乌塔那样，独自一人游欧洲，去罗马等地，增加自己的知识，我还想去影院，看场【喜羊羊与灰太狼4】，这次是龙年的！我还希望，老妈给我一点上网时间。

这么多愿望，我都希望能一一实现，并过一个愉快而又充实的春节。

四年级何业帆

新的一年来到了，我有许多心愿，但我最希望的还是在新的一年里，全家人都健健康康、快快乐乐的！于是，我想发明一样东西——医学探测仪，这样，家里人如果生病了，就不用去医院排队挂号、划价、取药了，在家里就可以用这个仪器探测出病因，并提出诊断方案，我们就可以直接去药店买药就行了。我还想发明一个自动保温器，就是把做好的饭菜放进去，保持恒温，无论爸爸妈妈下班多迟，都能吃到热乎乎的饭菜，这样到了冬天，奶奶就不用为什么时候热菜热饭菜才合适而发愁了。

总之，不管我的愿望能不能实现，从现在起，我都要认真学习、打好基础，长大了才有可能实现！

吴庆萍

新春寄语

新的一年快到了，我希望在新的一年里过得更红火！

在新的一年里，我也有一些愿望：

首先，我希望我学习越来越好，每次考到理想成绩。

然后，我希望爸爸妈妈工作顺利。

5.班妈,孩子们最美的称呼 篇五

“老王”、“老赵”、“班总”、“班头儿”，“大班长”等，在学生背地里这样称呼本班班主任是多见的，可称呼女教师“班妈”的！我还是第一次听到！

学校搞“主题班会”，为了做好宣传发稿工作，我便扮演着“记者”的身份，去给各班照相。就在这个过程中，我偶尔听到一个班的不少学生私下称他们的班主任，咱“班妈”！当时我感到很意外！一晃已过去小半年了，可“班妈”这个别称还常常在我的大脑里浮现，或许是在一种好奇心理的驱动下，我采访了这位班中的“妈妈”。

王金兰老师，1988年毕业于隆化师范学校，今年50岁。她虽年已半百，身体又不大好，可承担育人的工作分量却没有减，讲台上依然风采依旧，一届届她教过的学生都非常的敬重她、喜欢她。

王老师除了教数学，还一直担任班主任工作。多少年来，她始终恪守着“尊其师、信其道”的古训，动之以情，晓之以理，身正为范，赢得了学生的爱戴。学生赵帅（化名），患小脑萎缩，自己走不了路。每次校会都是王老师领着他，帮他搬椅子，从一年级一直跟班到小学毕业，6年如一日！在王老师无微不至地关怀下，这个在父母眼里的小“傻子”也变得聪明多了，后来在县残联的推荐下，还参加了河北省残疾协会组织的运动员选拔赛，并以优异的成绩考入了游泳队。像这样帮助残疾孩子成长的例子还不止一两个，那年，她带的班都成了不是特教班的“特教班”了。学生尹英杰（化名），患多动症，手、脚、头都一时不停地动，站不稳爱乱跑。为了孩子的安全，包括去厕所，若来不及亲自领着，就安排学生专户，各项室外活动都操碎了心，从未让残疾学生跌跤受伤。孩子写不了字，王老师就抽时间用自己的手板住孩子的手腕，帮她坐正姿势，稳住胳臂肘，日久天长，孩子终于能写字了，看着孩子独立做的作业，王老师打心眼里高兴、欣慰，父母也喜出望外、感激万分！修明然（化名），是从外地高寺台转来的学生，开始学习特别差。为了让这个学生早些跟上来，王老师坚持给他辅导数学。功夫不负有心人！终于，在不到两个月时间里，他从倒数的名次里跳了出来，成为一名受学校期中奖励的品学兼优的“三好学生”了。

“谁家都有一本难念的经”。王老师结婚25年，老公一直工作在怀柔北车务段和承德车务段。多少年来，只有周六和周日这两天才是夫妻的团聚日。长期两地分居，在学校她是“妈妈”，在家里她是妻子、是母亲，操持家务、拉扯孩子，加之公婆和娘家爹妈也都上了年纪，常常患病需要人照顾，一个人执掌这个“大家”，难处不言而喻！可这些事从没影响过工作，她坚持出全勤、干满点，曾两次获教体局“嘉奖”，多次被评为校“优秀教师”和“模范班主任”，2009年，她承担的教研教改项目获得市课题成果鉴定，她的课及教案设计在教体局和学区中心校也都获过奖，得到了领导和同行们的认可。

是的，王老师虽没有凸显的荣誉，可她却是许许多多，而又普普通通的那些无数无私奉献者中的一员！是她、是他们让孩子变得更聪明了、更懂事了、更快活了；是她和他们为孩子们插上了飞跃的翅膀；是她和他们点燃了幼小心灵搏击向上的灯！

6.给孩子们的诗歌 篇六

在我不满十八的时候，

就步入了神圣的殿堂

泥砖的教室，

低矮的瓦房，

我用那并不熟练的说写弹唱，

应对了孩子们八年的渴望，

我们共同成长，

几乎成了一般“高”。

孩子，

你在哪里？

在我快三十的时候，

我的神圣的殿堂

一流的学校，

我用那雍容的舞步，

浑圆的`中音，

陪伴孩子们快乐成长，

我蹲下来，

你们有我“高”。

时光在流逝，

如今，

杏坛耕耘三十载，

孩子伴我三十年，

我心不老

依旧童年，

那是你们的功劳。

我成熟的孩子们啊，

你们在哪里？

比我高、比我矮、

比我胖、比我瘦的孩子们啊！

你们在哪里？

我在心中呼唤着你们！

不管生活如何对待你，

不管幸运还是不幸，

孩子，

一定要记住，

笑对人生。

守侯你的幸福，

摒弃你的不幸

张开你的双臂，

敞开你的胸襟，

7.为了山洼洼里的孩子们 篇七

千元奖学金

我的班上有个叫蒋圆的女学生, 是家里的老幺, 她姐姐的女儿都在这所中学上初一了。有一次, 看到她鞋子都打了补丁, 特别地显眼。我主动找她谈话, 她沉默了半天才说, 范老师, 我好想上学, 但我家姊妹多, 父母负担大得没办法。我家住在大九湖, 由于离家很远, 只好自己背着大米和腌菜来上学。没有钱坐车, 只能自己步行, 每次都要走上整整一天, 好多次我都走哭了。范老师, 我好自卑好自卑, 希望您不要象其他同学一样看不起我。

与她交谈后, 我把这个情况跟其他三位资教生说了。夜里, 我们就此进行了一次认真的思考与讨论。农村的孩子, 因为贫穷, 很多人都似乎有着一种与生俱来的自卑感, 一直伴随着他们的成长。在这个阶段, 他们渴望获得帮助而内心又敏感细腻。如果能对孩子们进行鼓励与资助, 将是对他们学习和生活都有益处的事。也许, 就有一个孩子从此变得自信, 就有一个孩子从此避免辍学, 就有一个孩子从此改变了一生。我不由想起了我的学生时代, 是当时国家助学贷款15, 000元钱使我迈进了大学的门槛, 参加资教行动计划, 省教育厅又将为我提供了15, 000元的奖金偿还贷款。我至今对这些政策、这些帮助都铭刻在心, 一辈子也不会忘记, 一辈子都想着报答。那个晚上, 我们做了一个重要的决定, 就是拿出我们微薄工资的一部分, 设立了下谷坪中心学校资教生助学奖学金。当学生生活费用、交通费用不足的时候, 当学生学习取得较大进步的时候, 我们都会发放奖金, 进行资助或鼓励。将近两年时间里, 我们以各种形式给学生发放了3000多元的奖品、奖学金。

千里家访路

下谷坪很多地方没有公路, 很多学生节假日前后, 通常是不吃早饭、就步行上学或回家。由于山高路远, 地广人稀, 近些年来, 家长们几乎没有看到老师家访。有的孩子家长几年下来就只认识学校的会计。由于家长不知道孩子学习的情况, 对孩子的学习、升学渐渐失去信心, 致使部分学生及其家长有种消极观念:读得上是造化, 读不上就回家种田或外出打工。

针对这种情况, 我们四个资教生认为, 作为“农村教师资助行动计划”的一名参与者, 广泛展开家访, 赢得家长的支持是我们义不容辞的责任。

第一次家访, 我们选择了离校近四十里、海拔1200多米的板桥片区。临行前, 下起了雨夹雪, 只能步行。在山里爬坡、下坎, 走羊肠小道, 四个多小时后, 我们来到第一家, 推开漆黑的木门, 坐在地上剥玉米的学生叫了一声“老师”, 家长“腾”地一下子从凳子上弹了起来, 激动的用袖子使劲地擦着板凳, 动情地说:“看, 这大风大雪的, 老师们怎么会来?你们都是盼都盼不来的客人啊……”

我们受到了贫苦山民待客的最高礼遇, 一碗碗蜂蜜苞谷酒、一盘盘可口的饭菜, 全家老少作陪。一位八十多岁的老奶奶, 在孙子的搀扶下, 用她那瘦得像枯树枝一样的手, 颤颤地拿起杯子, 倒上满满的一杯苞谷酒, 说:“老师啊, 你来这里, 是我们屋里小伢儿几世修来的福啊, 我敬你!”然后双手举杯, 喝了下去;之后, 老奶奶用衣角把刚刚喝过的酒杯擦了又擦, 倒满一杯, 双手递了过来。我接过酒, 手在颤抖, 两钱酒, 却也有千斤重量, 退步鞠躬行礼, 喝下了那杯让我终生难忘的酒。临别, 举家送了一程又跟了一程, “老师慢走!老师, 你们要常来啊!一定要常来啊!”这句话简单而朴素, 却发自肺腑。

在以后的家访中, 很多村民只要听说是下谷坪的老师来了, 不管自家里有没有学生的, 都拥过来, 纷纷拉着我们的手, 邀请到他们家去做客。

五年来, 我们家访数百余户, 累计行程八千余里。家长们纷纷说, “我们家孩子能遇上像你们这样的老师, 是她的福气, 今天你们能到我们家里来, 是我们做家长的福气。谢谢老师对我们的关心。让孩子们也让我们有了盼头, 我们决定了, 不让孩子出去打工了, 还是让孩子继续读下去……”听到这样的话语, 这使我感到非常欣慰和自豪!若有人问我, 什么是我们资教的最大收获?那就是我们有了能够影响一个孩子命运的力量。

千万关爱的心

2005年4月, 省教育厅举办首届“播种希望与未来——农村教师资助行动计划巡回报告会”, 我作为报告团成员之一在全省高校介绍了我们在神农架的资教经历, 介绍了林区孩子们艰苦的求学历程, 得到了社会各界的广泛关注。

2005年9月, 母校中南财经政法大学陈小君副校长带着校大学生艺术团前来慰问看望我们, 为下谷坪的村民和孩子们献上了一台精彩的文艺汇演。此外, 母校还向林区每年捐赠2万元, 专门用于资助贫困学生。

社会各界的爱心捐款也纷至沓来。中宣部新闻局张洪超同志捐款1500元给我的学生;上海浦东的刘晔同志每月定向资助学生杜梅300元;北京海淀的陈军铭同志分两次汇款3000元定向资助学生吴勋……这张名单还可以列得很长很长。2007年9月10日, 民营企业家捐资100万, 启动了“范献龙助学基金”。

我的学生方平辍学了, 由于父亲在一次交通事故中永远离开了她, 妈妈艰难地拉扯着她和妹妹。方平平时沉默寡言, 可只要一哭闹, 说的最多的一句话就是“妈妈, 我要上学, 我就是要上学”。她妈妈烦不过了就用细竹条子打她, 大人和孩子总是打着打着就哭成一团。可当我把1800元钱放到她妈妈的手中, 并告诉她两个孩子从现在开始一直到上大学, 所有的钱都将由几位热心人捐助的时候, 这位坚强的母亲突然“扑通”一声跪在了我面前, 放声大哭:“范老师, 您真是我家的救命恩人, 是我家两个娃子的再生父母啊……”方平也一把抱住妈妈跪了下去, 我忙扶起她们, 泪流满面却又倍感欣慰。

面对社会的关心, 神农架的山民们用他们特有的热情和淳朴做出了回应。在当地, 每家每户养的一头猪要等到过年才杀, 一头猪要吃上整整一年。腊猪蹄子只会送给那些山民们最尊敬、与他们感情最深的人!寒冬时家访, 看到有孩子在哭闹着要吃腊猪蹄子, 说想吃都想了一年了。家长狠心地说, 今年没有吃的!可是, 就在第二天, 朴实的山民们用背篓给我们送来了十几只腊猪蹄子。盛情实在难却, 我留下一只, 带回武汉, 送给了一位资助学生的热心人。年初时, 因下大雪, 下谷坪菜市场没有了货源, 为了我们有菜吃, 每一天, 热心的山民, 无言的默契, 一家接一家, 有的甚至不远百里, 用背篓背着, 给我们送来已经洗干净的土豆、白菜、红薯、萝卜和已经切好的肉, 让我们吃了近一月的百家饭……

资教三年, 我在教书育人的过程中, 也锻炼完善了自我。2006年7月, 我光荣地加入中国共产党, 并被破格提拔为下谷中心学校副校长。我还先后被评为林区“优秀教师”、林区“十佳青年”、“2006‘难忘荆楚’十大新闻人物”、“改革开放30年影响神农架十大人物”、湖北省“优秀资教生”。2007年1月, 我高票当选为政协神农架林区第七届委员会常务委员, 并被林区推选为湖北省科技协会第七次代表大会代表。需要特别提到的是:2007年8月31日, 我作为全国优秀教师代表之一, 十分荣幸地参加了“全国优秀教师代表座谈会”, 受到胡锦涛总书记、温家宝总理等国家领导人的接见。这些荣誉, 不仅是对我们资教生的鼓励与肯定, 更是对高校毕业生服务基层最直接的认同与赞许。

三年资教服务期结束, 我选择了继续留在神农架。2007年底, 我被湖北省教育厅选送到新加坡南洋理工大学学习一年, 进修教育管理硕士学位课程。学成归国后, 我继续留在神农架林区学校工作, 并能积极跟各位老师分享这段时间里不寻常的体验。

资教至今已经5年, 因为被关注, 我学会了关注, 因为爱, 我获得了爱。从我接受助学贷款跨进大学校门, 到成为资教生, 来到神农架, 走进课堂;从第一次家访, 到帮助第一个孩子, 再到接收第一笔爱心汇款, 我一直能够感觉到一种力量贯彻其间, 那就是我们共同的爱、共同的责任。我相信, 这份爱心与责任, 会通过“农村教师资助行动计划”传递开去, 传递到每个乡村, 每所学校, 传递给山洼洼里的每一个孩子!

8.孩子们的夏天 篇八

彪悍的人生不需要解释，残酷的童年却需要温情。北野武经典影片《菊次郎的夏天》让我们看到了夏天的旅程里，两个“男孩”开始成长、回家的故事。蔚蓝的大海，闪烁的星空，在孩子眼中的夏日风情画里，不知是为了补偿小男孩，还是为了补偿自己的童年，菊次郎和另外三个同样的社会边缘人，陪小男孩肆无忌惮地玩耍。男孩笑了，笑得很开心，他度过了一个难忘的夏天；菊次郎也笑了，笑得也很开心，他也度过了一个难忘的夏天。在影片里，坏人和好人没有界线，只有一起的快乐。有时，孩子要的并不多，一个陪伴就已满足。孩子们盼望着欢乐，然而忙碌的大人却忽

孩子们的夏天

今夏，带着孩子徜徉光影世界：

《菊次郎的夏天》

导演：北野武

主演：北野武 岸本加世子

吉行和子

当不快乐的中年“流氓”遇上一个不快乐的孩子，夏天顿时充满感动和快乐。

《夏日童年》

导演：Miguel Albaladejo

主演：David Sánchez del ReyAdriana Ozores

“外面世界这么大，成人世界这么复杂，爸爸天天跟妈妈嗯嗯，怎么也会跟别的女人玩亲亲？”

《牛仔裤的夏天》

导演: 肯•卡皮斯

主演：阿丽克西斯•布莱德尔 亚美莉卡•费雷拉 布蕾克•莱弗利

一首写在牛仔裤上的女孩儿情谊，婉转动听，异常温暖。

《窗边的小豆豆》

作者：（日） 黑柳彻子“怪怪”豆豆的奇妙改变，全球最具影响的成长故事小说。

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电影：

文化Culture

01《赛车总动员2》

导演：布拉德•刘易斯

主演：欧文•威尔逊 迈克尔•凯恩 艾米莉•莫迪默

02《变形金刚3》

导演：迈克尔•贝

主演：罗茜•汉丁顿•惠特莉 希亚•拉博夫 乔什•杜哈明

03《哈里波特7（下）》

导演：大卫•叶茨

主演：丹尼尔•雷德克里夫 艾玛•沃森 鲁伯特•格林特暑期大片接档上映，带着孩子走进奇妙的世界，感受梦幻的神奇童话。

《安琪拉的灰烬》

作者：（美）迈考特

“童年的我们在物质上极端贫穷，但我们总是很快乐，有很多梦想与激情。”

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书籍：

视了这点，当他们在为生活而焦灼的时候，也把孩子天真无邪的心灵给弄伤。西班牙影片《夏日童年》提及到了许多儿童世界与成人世界的对峙，以片中主角提多的孩童视线，注视着这令他费解的世界。一个夏天的幽默与出其不意的滑稽，点缀了纷繁杂乱的世界。孩子们的世界很纯粹，不含杂质，一个微笑，足矣。多花点时间走进孩子的世界，让他保持更多对这世界美丽的认识和向往。童年的记忆当然不可缺少小伙伴们一同分享的欢笑。友情的美好，为他们的夏天更增添许多期盼。《牛仔裤的夏天》，四个从未分离的女孩在没有彼此陪伴的日子，因为拥有了想念和鼓励，也就有了勇气学着去爱，学着成长。“独二代”的世界，更加渴望同龄人的沟通与交流。别让孩子成为钢筋禁锢下的笼中小鸟，带着孩子走出家门，在夏日阳光下和伙伴们尽情挥汗奔跑、快乐游戏。

孩子们的夏天，应如盛夏的阳光，充满了明亮和释放。这个夏天，牵着他们的小手，离开生硬的课本，放开拘谨的管束，和他们一起在憧憬与向往中拥有美好回忆。请记得，童年，只有一次。我们要做的，是尽可能帮他们不留遗憾。

9.关于孩子们开学的句子 篇九

二、从睡衣到校服校裤，从刷屏到背诵课文，从WiFi满格到课程排满，从凌晨睡觉到六点起床，没错!要开学了!

三、每一个人刚刚开学的一句话肯定是：“这一学期，我一定要好好学习”。

四、谁替我给老师请个假，我得了开学恐惧症。

五、下学期大家不用去读书了，学校被我炸了!

六、谁替我给老师请个假，我得了开学恐惧症。

七、要开学了，用方子舟的话来说：谁同意你开学的!你有证据我们放过暑假了嘛!?

八、暑假作业其实就是你写一个月，老师写一个阅。

九、别跟我提开学，伤感情。祖国尚未统一，没有心情学习啊。

十、求高温!求暴晒!求四十度!求木有雨!我们苦点没关系!一定要让大一的孩子们得到锻炼啊!!!

十一、“关闭放假模式，正式开启学霸模式!”“对不起，您的配置太低，无法启用该功能”

十二、“我来告诉你一个恐怖的事情”“我胆子没那么小说吧”“要开学了”“啊啊啊啊啊啊~好恐怖”

十三、快出iphone4s时乔布斯死了，快开演唱会时杰克逊死了，快出速度与激情7时保罗死了，快开学了老师你多保重。

十四、我一点都不怕你不爱我怕只怕有一天我不爱你了。

十五、开学请赐我一个时好时坏时耍贱时卖萌数理化样样精通的帅比欧巴同桌吧

十六、快开学了，我的暑假作业还是养的白白的。

十七、开学就像坐牢今天被判刑明天就去蹲大狱了。

十八、“开学谁先跟我说话我就和他做基友。”“那你和老师做基友吧。”

十九、开学后我打算做一个安静的少女，上课做的就是抬抬头看黑板低下头做笔记，下课做的就是文静的坐在哪里写作业。

二十、开学热潮，激情不减，热情依旧，望学校内外新生无数，课堂内外朝气勃勃，摩拳擦掌，激情飞扬，欲与天公试比高，待明日，看你等风采，尽情展现，江山如此多娇，引无数学子竞折腰 ，惜大二前辈，略输激情，大三老生，风采不在，一代骄子，大四学子，只知埋头去考研，俱往矣数风流人物，还看尔等!

二十一、我用整条生m1n9来展示我们鍀(纠缠不清)。

二十二、一个即将开学的我，怎么安慰一个即将开学的你!

二十三、我身上有焚寂煞气，一听到开学怨气就变重，别逼我，我怕我控制不了

二十四、那些穿拖鞋上课的学长，他们只是率真，或许给你迎新那位衣冠楚楚的学长，每学期也就那一天穿鞋。

二十五、你上，或者不上学， 学校就在那里，按时开学。 你念，或者不念书， 书就在那里，早晚得念。 你听，或者不听课，老师就在那里，不下课不走。 你学，或者不学习， 考试就在那里，不离不弃。 你来，或者不来， 点名就在那里，爱来不来。 默然上学。 寂寞无奈。

二十六、盼开学的人是因为异地有人，不盼开学的人是因为本地有人!

二十七、求高温!求暴晒!求四十度!求木有雨!我们苦点没关系!一定要让大一的孩子们得到锻炼啊!!!

二十八、暑假君你不能死!不能死啊!你死了我怎么办啊!我不要跟开学先生走啊!我不要啊!暑假君你要抛弃我了吗…我要怎么活下去啊!开学先生离我远点啊!我不要跟你走!屎开……

二十九、别跟我提开学，伤感情。祖国尚未统一，没有心情学习啊。

三十、“开学谁先跟我说话我就和他做基友。”“那你和老师做基友吧。”

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10.孩子们的乐园作文 篇十

春天，小树林醒了，打了个哈欠，千万只小芽就来报到了。它们排着队，从枝条间悄悄地探出了毛茸茸的脑袋…而树下三朵两朵的野花，更像跟它们比赛似的，很快就连成一片花海。河水叮咚，伴着虫鸣、鸟叫组成了一曲快乐的歌。而我们也早就按捺不住了——在树林里捉蝴蝶，偷蜂蜜，掏鸟蛋，自在得像这里的国王一样。

夏天，火辣辣的骄阳晒得人们抬不起头来。而小树林里却绿荫满地。强烈的阳光只能变成光斑，在树缝里追逐跳跃。而蝉的演唱会也正开得如火如荼。我们相约一起捉蝉，在河上钓鱼，在草地上捉蝈蝈，幸运的话也会看见野兔从草地上跑过。

秋天，树林变得五彩斑斓，树叶们像要被嫁走的新娘，都换上了新装。对于贪嘴的我们来说，真正有吸引力的是树上成熟的果子——大枣、酸枣、核桃、板栗、柿子…都成了我们追逐的猎物。也会有一群不速之客——山鹊或野兔，来与我们争夺美食。这个时候，恶作剧之乐，倒更甚于美食之乐了。

冬天，树林里又恢复了静寂。我和小伙伴们又踏着积雪，来寻找稀奇。雪地上像竹叶一样的鸟儿的脚印，和像梅花一样野兔的脚印，都让我们大为惊喜。我们还喜欢玩“摇树降雪”的游戏。这时候的小树林，好像又活了过来。

这就是我的乐园一一村后的小树林。我们村一代又一代的人，都在这里播种下了无忧无虑的幸福童年。

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11.孩子们的玩具 篇十一

依靠分社兼职摄影雇员库利巴利的帮助，我得以深入科特迪瓦的民众生活，拍摄到了真实、鲜活的一手材料。每次采访，我都是用英语和库利巴利沟通，然后他用法语或当地土语帮我翻译。

8月12日，我和库利巴利来到阿提埃克比贫民窟。此前我曾深入过非洲多个世界最不发达国家的农村，对非洲穷苦人的生活已有所了解，但阿提埃克比贫民窟的穷困还是让我感到震撼。

这个贫民窟位于一条满是垃圾的小河边，巷子只比成年人的肩稍宽，刚够一个人通行，中间还有散发着恶臭的污水沟。光着脚板破衣烂衫的孩子们就在河边的垃圾堆上或是巷子中玩耍。虽然这里的每个场景在我眼中都是视觉冲击力极强的画面，但必须“hold住”。因为未经允许随意拍摄会被当地民众敌视。

我打算找一户人家做调研基地，拍摄他们日常生活的方方面面。我们拜访了一位老人的家，告诉他希望拍摄他家里孩子们日常生活的照片，拍完后可以将照片洗出来赠送给他们。老人欣然同意。

8月16日，我们再次来到阿提埃克比贫民窟。我背着相机，随着老人家的小孩来到他们平日玩耍的小广场。这里的孩子很多，但是我却无法工作。因为孩子们非常喜欢拍照，只要看到我把镜头对准他们，就会冲到镜头前摆出各种姿势让我拍。我根本不可能拍到他们流露自然情绪的瞬间。

我开始以为只要我在这里多呆一会，他们对我熟悉了就会不再注意我，可事与愿违，这些孩子干脆停止玩耍，纷纷挤到我的身边，20多名孩子把我团团围住，挤得水泄不通。他们有的研究我，有的研究我的相机。路过的孩子也会加入围观，孩子们越聚越多。看他们根本没有想离开的迹象，我急中生智，在脑海中尘封已久的拍摄孩子“玩具”的想法冒了出来。

我让库利巴利先叫一个孩子拿来他所有的玩具。第一个孩子拿来的东西，让我怀疑自己和库利巴利的沟通或者库利巴利和孩子的沟通是不是有问题，因为他拿来的东西有废旧勺子、手机壳、插座、锁子、塑料碗。我首先向库利巴利确认“玩具”的概念，然后强调“所有”的意思，库利巴利说：“相信我，这就是这个孩子所有的玩具。”

我就地取材，把这些东西放在小广场沙地上摆放的一块毯子上，先拍一张所有玩具的照片。然后让孩子挑一件他最喜欢的玩具，靠墙拍一张他和这件玩具的合影。第一个孩子挑选的玩具是一大块废旧泡沫做成的“枪”。我感觉这次拍摄可能有戏。

二三十名孩子和家长围在周围，一会儿有孩子挡在我的镜头前面，一会站到我背着的相机底下。如果稍有不慎，沉重的相机就可能伤到孩子。库利巴利也管不住这些孩子，拍摄现场一片混乱。我请一位中年妇女帮助我们维持秩序。她拿着一根平时管教自家孩子的皮鞭不断挥舞吓唬孩子们，秩序才有所好转。

之后几个孩子拿来的玩具，还是没有玩具的样子，线路板、塑料板、纸杯、瓶子盖……我像患强迫症一样，和库利巴利多次确认这是不是我要拍的东西。直到看到所有的孩子拿出的玩具都差不多时，我才相信这个事实。这时我认定，这组照片一定是震撼人心的。

有的孩子刚站到镜头前会紧张。但是不一会就会被周围的伙伴逗得流露出自然神情，我按动快门捕捉这样的瞬间。开始的几个孩子还需要动员回家拿玩具。拍到后来，孩子们都主动回家拿玩具，自觉地按照程序拍摄。我们不得不告诉孩子们，只拍２０个孩子，后面的不要再排队了。

这组图片不仅在国外受到“热捧”，在国内也得到了广泛转载，在百度搜索引擎中能够搜索到260多个刊载这组图片的不同页面。其中有大量网友自发在博客中转载。

12.孩子们粗心现象的背后 篇十二

一开始,当一些家长问及“粗心”这个问题怎么解决时,对于刚工作两年的我解释得好像很轻松: “粗心嘛,每个孩子多多少少都会有一点. 平时写作业时多督促他细心审题、仔细检查就行了. ”相信很多跟我一样年轻的老师,甚至有些老教师曾经都这么理解过粗心! 可是,渐渐地很多家长又提出了这样一个疑惑: “我亲眼看着孩子一题一题地认真检查,可他为什么就是查不出来呢?”是啊,如果粗心仅仅就是态度马虎、不认真,那么为什么孩子们沉下心来检查了也查不出来错误呢? 是不是粗心现象的背后还有一些深层原因呢? 面对这些疑问,我开始收集孩子们每一次因为粗心引起的“病毒”.

一、“病情”分析

病毒一: 符号混淆,如计算时“+ ”和“×”会看错,“- ”和“÷”会看错. 冉冉是我的数学课代表,她思维敏捷,表达能力、动手操作能力都很强,她在每节数学课都能够积极回答出老师提出的每一个问题. 老师和同学都很喜欢她. 可是,她很少考到100分,每次都会计算粗心,因而与100分擦肩而过. 为此,她的家长很着急也很困惑. 如果不是粗心的话,她的成绩可以更好. 我也很纳闷,为什么她会频繁地犯一些错误呢? 比如: 3 + 3会得出9,5÷5会得出0,3×4会得出7等等. 在老师与家长一次次的期望与失望中,使得冉冉的心情也很沉重.

病毒二: 图形混淆,如长方形与平行四边形,长方体与正方体,直角三角形与锐角三角形.

如图1,当长方形横着或竖着放的时候,孩子们一眼能够认出来1号和2号是长方形,当长方形像3号斜着放的时候,有的孩子就认为是平行四边形了.

如图2,孩子们很容易判断1号是长方体,2号是正方体,但是很多孩子却把3号判断成正方体.

如图3,孩子们很容易判断1号是直角三角形,但是很多孩子却把2号判断成锐角三角形.

我就在反思: 这么多偶然现象的背后是否存在必然的关系呢?

病毒三: 审题不清,填空题、解决问题没看清就开始答题. 我这学期教的是二年级,二年级下学期有一章内容是:认识千以内的数. 孩子们在做这类填空题时会犯这样的错误,比如: 3个百、2个一和4个十组成的数会写成324,7个一、5个十和1个百组成的数会写成751,8个百和3个一组成的数会写成831等等. 很多孩子拿到这些题目根本就没有一字一字地读题,而且一眼扫过,然后按照自己的思维定式答案就出来了.

病毒四: 手眼协调能力差,抄错答案和题目. 比如: 有的孩子在写竖式的时候会把36抄成63,当竖式计算的答案是960时,抄到横式上就变成了690.

二、“病因”分析

面对以上的病毒,很多家长会采取错一题罚十题、二十题、三十题的措施提高孩子的审题、计算能力. 孩子不是机器,如果没有找到病毒的源头,罚写再多遍也是徒劳,也许还会事与愿违,使孩子产生恐惧心理,干脆连题目都不做了. 那么,病毒的源头到底在哪呢?

偶然看到一本书,书名叫《粗心,我该怎么办?》,是一本由汪骏、吴莲芳编著的关于减少小学生粗心问题的180个游戏的书,让我找到了孩子粗心背后的深层原因. 作者从心理学上剖析了粗心这个病毒形成的原因.

首先,孩子视觉分辨能力失衡. 即对数字、字母、符号、汉字和图形的区分能力,特别是对于相近或相似数字、字母、符号、汉字. 病毒一中 的冉冉小 朋友就是 把“ + ”和“×”,“- ”和“÷”混淆了,才会出现这样的病毒.

病毒二的源头是属于图形分辨能力失衡. 图形分辨能力是指把物体从前景和背景中有意义地识别出来. 对图形分辨能力弱的孩子往往不能迅速辨别较复杂的图形.

病毒三中的审题不清的源头在于孩子视觉分辨、视觉集中、视觉记忆和理解失衡. 因为孩子们没有集中注意力读题,才会导致几个一、几个十、几个百看不清,才会把“晓明和他的5个朋友”理解为“晓明的5个朋友”. 其次,数学解决问题与语文的阅读水平有很大关系,很多计算能力较强的孩子在解决问题时发生困难,多数因为读题的过程中出现问题. 因此,孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字,而且需要特殊的阅读能力来理解“数学语言”.

病毒四的源头在于视动协调失衡,也称手眼协调能力失衡,是指视觉与手部精细动作相配合的能力. 孩子经过眼睛的辨认把信息登记在大脑中,然后把大脑中的信息提取出来进行操作. 在孩子们写作业和阅读时,要求把眼睛看到的、大脑反应的和下笔书写的达成一致,视动协调能力弱的孩子易出现不一致,所以会把36抄成63,960抄成了690.

三、解决对策

可以说,粗心的孩子在视觉集中、视觉分辨、视觉记忆和理解、视动协调这几个环节中会出差错. 那么,我们该怎样清除这种病毒呢? 根据《粗心,我该怎么办?》这本书中所说,我们可以从视觉分辨力入手,做读题的练习. 这样对看错数字、符号和图形的现象会大大改善. 通过做视觉记忆和理解的训练,同时在家里配合着做手部精细动作的训练,如对墙打乒乓球、左右手抛球、投球入篮、夹豆等等,经过三个月的时间,孩子的粗心现象会大大减少.

摘要：本文分析了小学数学教学中学生粗心这一问题,将其分为符号混淆、图形混淆、审题不清、手眼协调能力差四个方面,并针对不同的方面提出了原因和对策.

13.夏娃的孩子们的故事 篇十三

《夏娃的孩子们》是《格林童话》中的一个故事，故事非常简单，却给我们留下深刻的印象 。上帝给每个孩子都分配了不同的工作，给了不同的祝福。偌大的世界的确需要各种各样不同的角色才能更精彩纷呈，需要各行各业的相互扶持才能更加美好。所以，看似不公平的分配，其实却是最好的分配。虽然看起来有些人分配到较好的工作，有些人分配到较差的工作，但是360行，行行出状元，只要付出勤劳努力，发挥自己的智慧，也能准确找到自己的位置，做到最好。

14.学会倾听孩子们的心声 篇十四

马市坪乡小高小玉

从教两年，已经开始习惯了和言听计从的低年级小孩子们相处。今年开学初因工作调动，我来到了另外一个学校，负责教学校六一班的数学。全新的环境，朝气活力的同事，令我对工作充满充满了热情。可殊不知我的“命运交响曲”才刚刚奏响。

第一天，孩子们就给我来了个下马威。上课铃声都停止了，几个男同学才懒懒散散的从操场向教室方向走来。对他们进行简单教育批评后，开始上课。自我介绍，了解同学，一切ok。为了不耽误课程，我紧接着开始讲授新课。正当我讲的绘声绘色，突然瞥见后排有个同学心不在焉的看着窗外，嘴里还嚼着泡泡糖，时不时还吹出泡泡来。原来还是上课迟到那两个学生中的一个。我停止讲课，想要提醒他认真听讲。有的学生已经觉察出来，偷偷捂嘴笑着，有的同桌两人窃窃私语，比手划脚，更有甚者隔好几排扔小纸团提醒他。我顿时气不打一处来，把嚼口香糖的学生叫到跟前，狠狠教育了一番。火是发完了，可再也没心情去讲课，于是草草了事。

有了之前不愉快的经历，接下来一段时间里，孩子们安分守己了很多，倒也相安无事。

一天中午我早早进班，想利用辅导时间做个小检测。期间因为有别的工作上的事情需要忙，我需要离开考场一段时间。走之前我三令五申不准交头接耳，不准抄袭。忙完回到考场，静悄悄的，孩子们都低着头奋笔疾书，唯有一个男同学不时扭着头和后面女同学小声说话。对，还是上次那个迟到并且不遵守课堂纪律的“基地组织头号人物”。火山终于爆发。我把他单独叫到办公室劈头盖脸的训斥开来。他低着头,双手不自然的捏着衣角,就那么一直站着……最终事情以班主任介入，要求写一份书面检讨而结束。

晚自习结束，刚走出教室，几个女生就紧跟出来，围在我身边，叽叽喳喳说开了。“老师，您别生气了，其实张恒通他不是故意违反考场纪律的。”“对，是您冤枉他了。”…… 从她们口中，我了解到事情的来龙去脉︰后面女同学因为感冒发烧，难受的厉害，小声哭了起来。张恒通听到后便安慰关心她，问她能不能撑下去，用不用告诉老师。结果被我逮个正着。

回想起来那天在办公室里，我只顾发泄着自己心中的怒火，他偶尔抬起头来，咬咬嘴唇，似乎想说些什么，看看连珠带炮的我，又低下头去，而我从始至终都没给他解释的机会。突然意识到自己犯了一个极大的错误。都怪自己当时太鲁莽武断，没有问清楚事情的原委，就凭印象去处理这件事情。想想当时的情景，真是悔不当初。我想第二天上课要做的第一件事就是向张恒通同学道歉，为自己犯下的错误。

是啊，作为一名老师，我完成了教学任务，可却又觉得自己那么不称职。总是按照自己的印象去评价面对学生，按照自己的思路去对待处理事情，从未认真聆听过孩子们内心的真实想法。如果那几名女同学没有找我谈心，也许我永远蒙在鼓里，永远不知道事情的真相。主观专断，蒙蔽了我的双眼，让我误会了一个乐于助人的好学生，让我把学生拒之与千里之外，让我与学生之间产生了不应有的隔阂。

15.自信的孩子们 篇十五

去天堂的路太黑了

妈妈怕你碰了头

快抓紧妈妈的手

让妈妈陪你走

妈妈怕天堂的路太黑

我看不见你的手

自从倒塌的墙把阳光夺走

我再也看不见你柔情的眸

孩子, 你走吧

前面的路再也没有忧愁

没有读不完的课本

和爸爸的拳头

你要记住我和爸爸的模样

来生还要一起走

妈妈别担忧

天堂的路有些挤

有很多同学朋友

我们说不哭

哪一个人的妈妈都是我们的妈妈

哪一个孩子都是妈妈的孩子

没有我的日子

你把爱给活的孩子吧

妈妈你别哭

泪光照亮不了我们的路

让我们自己慢慢地走

妈妈

我会记住你和爸爸的模样

记住我们的约定

16.我最爱的孩子们 篇十六

初三那年搬进了新校舍，我们在油漆味儿四溢的教室里，被重新调整了座位。新桌面上蒙着一层灰，鱼跑了半天也没找到抹布，馒头便从书包里拿出了一包湿纸巾。先是擦了我的桌子，然后是小盖的，鱼的，最后馒头用脏兮兮的湿纸巾抹了抹自己的桌子。我想，我被他们那样几近过分地“宠着”，怕是从那个时候开始的吧。

学校对毕业班抓得很紧，每天都要上晚自习上到天黑，打败我们的不再是铺天盖地的作业，而是早起的困倦和晚归的饥饿。小盖就属于那种“特困生”，有时候听课听倦了，最有趣的事情就是弄醒小盖。我总是趁老师写板书的时候，狠狠地拧一把他的手臂，他便龇牙咧嘴地惊醒。“别睡了，老师看呢！”“哦哦，谢谢老大。”低头写了两行字，小盖又慢慢把头移过来说：“作为一个女生啊老大，你下次叫我起床的时候，能不能温柔一点啊？”我猛劲儿地点头，却会忍不住笑出声来。

晚自习前的那个小课间，我总是饿瘫在桌子上，大声抱怨学校的作息时间严重影响了我的进食习惯，饿着肚皮还要让人往脑子里塞东西。打上课铃前，鱼一阵风似的跑回来，把怀里的零食全堆在我桌子上，笑着说：“吃吧，老大！”周围的同学一拥而上，我们拼命往嘴里塞东西，在老师进教室之前，一定会扫荡得不留一点痕迹。不管什么时候，鱼都是静静地看着我们，笑着不说一句话。有时在大太阳底下做完了操，又气喘吁吁地跑上楼准备眼操时，鱼就会塞给我们一根巧乐兹。音乐一开始，两只手都被占用了，剩下的一大块就会被戳进嘴里，冰得两个腮帮子生疼生疼的。但为了庆祝我们成功地避开老班的审查，我们还会低着头会心地笑一笑。

时间慢慢地挪到了年末，圣诞节那天下雪了。我痴痴地望着窗外乱飞着的雪，笔尖在纸上洇开了一个墨点。鱼顺着我的视线望出去，玻璃里出现了他安静的笑容。“下雪了哎，老大！”他猛地回头低声说。“看见了啊，死鱼烂虾，貌似是我第一个发现的吧！”我冲着鱼张牙舞爪一番，结果被老班抓起来问了一堆问题，还好那道几何证明题是之前鱼给我讲过八遍的。

自从上了高中后，我再也不敢问别人题了，总是听到别人对答案，便默默地拿胶带粘掉纸上的选项，用力抠胶带的指甲被挤压成隐隐的白色，心里总是有些失落。因为不管我有多笨，鱼总会耐心地再翻一页空白的稿纸，修长的笔杆在我眼前晃来晃去，直到我明白为止；因为我怕现在这个所谓实验班的同学，怕他们鄙夷的眼光，怕他们推脱说，这道题是我瞎写的啦……

馒头和鱼都很爱打篮球，只不过鱼更把学习放在第一位，也是我们几个里唯一一个每次都有耀眼成绩的人。

三月末的一节晚自习，英语老师在讲台上抽学生去背课文，我百无聊赖地玩弄着手里的笔，忽然发现坐在斜前方的馒头不见了。小盖推测他逃课了，还把自己的理由头头是道地论述了一番。我只愿他的乌鸦嘴不要显灵，这个节骨眼儿上逃课，要是被逮住了可不得了啊。正想着，馒头推门进来了，身上只穿了一件短袖，脑袋上全是脏兮兮的汗。我的大脑迅速运转，想象他干了些什么伟大的事，竟会成这个样子。

英语老师这才发现班里少了一个学生，她盯着馒头看了半天才说：“干什么去了？这是我的课你跟我打过招呼了吗？”馒头大声解释了起来，大概意思是学校有体育特长生的考试，如果够格的话会在中考中加分。合情合理的解释，却激怒了英语老师，她拎着馒头去了老班办公室。回来后晚自习已经下了，同学们吵吵闹闹地收拾着书包，我看到馒头低着头回到座位上，无精打采地把篮球装进了网兜里。

我一直没去问他，那天老班到底跟他说了什么，只是偶尔会看见他望着窗外的操场，那些篮球架静默地立在那里，大概是馒头心里最坚实的支柱吧。很多时候，我们总是被告知什么是对的什么是错的，什么你应该去做而什么你必须远离，但或许那都是这个世界的观点，我们要做的，只是守住心里的一份信念。

很久很久以后，或许也没多久，但就是不知道从什么时候开始，我似乎失去了方向。我上的高中有一个初中部，班上很多本校生都互相认识，自然而然就形成了大大小小的圈子，如今我只跟含形影不离，有时她生病不来上课，我就成了落单的那一个。我害怕活动课上又是我一个人，我害怕分组做实验时，我被老师硬塞进某个组。闲时再也无法静下心来看书，以前满腹美丽哀怨的句子，像是随时要撑破肚皮蹦到纸上一样，而现在我再也写不出一个让自己满意的字了。偶尔为了对付没有同伴的处境，我会装模作样地抱一本书翻来翻去。那是一个孤独者的自卑，而不是一个王者的清高。

初中一直保持着的前十的名次，一下子就变成了倒数。有时在街上碰到初中同学，他们总会笑着对我说：“班长在一中混得很好吧？”我苦着脸笑道：“很好。”是的，我真的很好，穿着重点高中的校服，奔波在别人仰慕的世界里。但是我想，我真的好累啊。

学校的北溟诗社进行征文比赛，那个明媚的午后，我站在告示栏下，认真地读了大海报上的每一个字，风吹过泡桐树，硕大的叶子哗啦啦响在耳边。当我再一次摊开雪白的稿纸时，一种久违的归宿感涌上心头，可是，我却怎么也写不出一个字来，堵在喉咙里的东西终于化作眼泪决堤。

如果还有人问我过得好不好，我还是会说，我很好。那是让我自己都感到心痛的倔强，一如馒头那日被训时，依旧微微仰起的下颌。

一诊考试当天是我的生日，忙忙碌碌地准备给中考一个最佳的估分标准，我把这个日子忘得一干二净。考试前一天只上了半天课，最后一节课，老班让我通知考试事宜。我拿着两张A4纸一项一项地念着，班上一个好动的男生转来转去地说话，还不住地瞪我两眼。

我见状停了下来，疑惑地看着他。

“看我干吗？你念那么快谁能跟得上？”

心中的怒火被一下子点燃了。“全班六十多个人都没说什么，怎么就你那么难缠啊！你继续在座位上转来转去吧，那样就可以跟上了！”

男生欲言又止，叽叽咕咕地别过头去了。

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后来回到座位上，早就没一点儿火气了。小盖斜眼看着我，“老大，你没事儿吧？”“没事儿啊，这有什么啊！”我飞速收拾好书包，就跑去布置考场了，身后的小盖隐隐地咬了咬牙。

那天贴完考号后，教学楼里已经没几个人了，我和鱼待在教室里等政教处的老师来验收。鱼说他有事就先走了，我一个人坐在讲台上，心里暗骂鱼不跟兄弟共患难。所幸，政教处的老师很快就来了，检查合格后我锁上门准备回家，一转身，一堆礼物铺天盖地地砸到我怀里。尔后他们欢天喜地地说“祝老大明天生日快乐”，就飞也似的跑走了。四月温润的阳光洒在他们远去的背影上，烙在脑海里的那一幅画面，总是那么明亮。

临近毕业时，学校给我们统一照了两寸的黑白照，用来贴各式各样的表格。照片一到手，同学们疯狂地互相分发，有些人还用纸巾折一朵小白花戴在胸前，冲着别人的黑白照片哭哭啼啼一番，结果就遭到照片主人的一顿雷劈。我默默地看着孩子一样的他们，细算还能在一起的日子不多了。

突然，那个和我顶过嘴的男生跑到我桌前，放下了一张自己的照片说：“马上要毕业了，留个纪念吧。”我对他笑了笑，他就跑开了。翻过照片，后面歪歪扭扭地写着一些字：“那天的事情真是对不住啊，我不知道第二天是你的生日，求原谅！”我看着那密密麻麻的墨迹，恍惚想起小盖和那男生从小就在一起长大。

小盖突然凑过来，故作茫然地问：“那上面都写了些什么啊？”我说：“你能不知道？”

他红着脸嘟囔了几声，没再说话。

报志愿的时候，我是最纠结的一个，先是考虑留本校，又考虑了离家很远的另一所高中，最终选择了现在的学校。那时我不知道，在那个小小的格子里填上几个字，会意味着什么。鱼报了当地最好的一所高中，小盖和馒头留本校了。馒头笑侃五湖四海皆兄弟，以后有谁敢欺负他，他就说，干啥呀！我们老大可在一中！

中考前要到所报学校去参加体育测试，达标后才有资格上考场，于是我天天催他们下楼跑步。三个大男孩在跑道上飞奔，追着打打闹闹。那时正是槐花开放的季节，满树的小白花散发着淡雅的香气。我趴在栏杆上，闭上眼睛享受着阳光，微风带来阵阵花香，和着耳边渐行渐远的脚步声，透亮得像是水晶。

临近中考的最后几天，我感冒发烧了，请假在医院里打吊瓶，精神萎靡得像是半个植物人。妈妈在医院里着急得失了方寸，毕竟奋斗了三年，却在最重要的时候松了气，放在谁身上都让人感到惋惜啊。

我坐在安静的输液室里，偶尔听见对面的老妇人低声和前来陪同的老伴儿说几句话，梦呓一般。突然口袋开始振动，我艰难地把手机凑到耳边，那头传来了嘈杂的声音，我听见鱼他们在电话里大喊大叫。好像是课间，好像是训我不争气，好像在说我要是振作不起来就不配当他们的老大。我喉咙里一阵干涩。

“喂？老大你在听吗？你听见了没啊！”

输液室里的日光灯白晃晃的，坐在墙角的小孩哭累了，睡熟在她爸爸的怀里。我感到那瓶药水的冰凉，似乎慢慢变得温热了。

“听见了。”

挂了电话，我转身看着有些憔悴的妈妈。“妈，我想吃草莓，大个儿的那种。顺便回家把我桌上的两个资料袋拿来好吗？”她空空的眼里突然开始放光，抓起钱包就跑出了输液室。

那些天，我成了那家医院一道独特的风景线，从文言文到英语单词，从物理公式到化学考点，我怀里抱着各式各样的复习资料和课本。换药的护士总是悄悄地来又悄悄地走，脚上的高跟皮鞋不知何时已换成了软底鞋。

后来谈到这件事，妈妈总是笑着说：“死丫头，接了个电话就跟打了鸡血似的，输了四天液吃了五斤草莓，就凭那背书的劲头儿，都能去跑马拉松了。”

后来的后来，我考上了一中的实验班，鱼的成绩更好，以第二的威武名次考进了那所最好的高中。我拿着他的录取通知书高兴得乱蹦，他依旧一脸恬然地笑着，温软的视线里看不到一丝波澜。

高一岁末，班上一个女生跑过来递给我一张贺卡，笑眯眯地说：“元旦快乐哦！这是我买的那一堆里最贵的一张，我专门给你留的，我们是最好的朋友对不对？”我忽然想起上次元旦，半个班在一起打雪仗，玩累了，小盖就买来好多好吃的。鱼过生日时，吃饭唱歌的钱都是他自己掏的。无数张复印的资料，都是馒头二话不说直接拍在我桌子上的。我几乎一个子儿也没出过……

愣了半天，我点点头说：“对啊，我们当然是了。”

十六岁，我想，我也学会虚伪了。

高中的第一个寒假，我加入了浩浩荡荡的补课大军，成天背着包穿梭在大街小巷。那天是一节物理课，老师在讲一道复杂的运动题，整个补习班异口同声地喊“D”，我脱口而出的“A”显得格外突兀。老师看了我一眼说：“这道题，首先就要排除A选项。”教室后排传来了“扑哧哧”的笑声，我把头垂了下去。

那天上完课回家的路上，天气突然变得好冷，我能感觉到自己指尖的冰凉。好像每到冬天，我总会在上课的时候搓一搓冻麻的手。那时鱼会带好多吸铁石来，一排排吸在暖气上，我诧异地看着他满脸的喜悦。上课时我一搓手哈气，他就从身旁的暖气上取下两块吸铁石，丢给我并示意我拿着。我握着两块热乎乎的小铁块儿，直到它们变凉了，鱼就会再给我一些。那些温暖在深冬的早晨传递着，从不间断，从未消失。

鱼曾经写过一首歌，歌里唱到了我们每一个人，有一段歌词是这样的：“我们的老大叫会博，聪明大方漂亮对人又温柔，偶尔沉默，偶尔很疯，对我的好我都会记在心中。”每次挂着耳麦听到这儿时，我都会笑一笑，“死鱼烂虾，这么好听的话怎么不当面说啊？”

不过，现在的我，可能更多的是沉默。

有时候累了，不知道该怎么去休息，我越来越觉得自己像是一个空壳子。所有人都一样，拼命往前冲，以为前面的世界不会再有自己经历过的一切，冲着冲着，就长大了。我们背着无数人的目光，在某个学校的某个楼层里，拥有着属于自己的一套桌椅，为了这一二平米的位置，我们赌上多少，又赢回了多少？

大年初八的晚上，家里送走了一位客人，我盘腿卧在沙发里看电视，突然电话铃响了。馒头在电话那头说：“老大在家吗？”“在啊。”“快，快往你家客厅窗户外看！”

我好奇地跑到窗边，突然一声巨响，一个烟花炸响在空中，随即又是一个。火光一下下照亮三张仰起的脸，我立在窗口，像是一个接受膜拜的国王，却早已哭成了泪人儿。那些烟花绽开在空中，我是这个世界上离它们最近的人，真的好幸福。

我洗了洗挂着泪痕的脸，飞奔着跑下楼去，看到他们三个站在瑟瑟的风中。“钱多了烧得慌是吧！大晚上跑出来跟家里人打过招呼了嘛！穿这么点是要奔夏天了嘛！”我们的久别重逢，以我劈头盖脸的一顿骂开始。后来，我目送他们回家，三个挺拔的身影消失在了夜色中，那晚，下雪了，好大的一场雪。

他们说，这是给老大的惊喜，只属于老大一个人的惊喜。但是，如果没记错，前一天是小盖的生日，为什么策划惊喜的人不是我？

直到他们离开，我都没有说一句谢谢，我也没有祝小盖生日快乐。脾性里的倔强。我知道我无法像一个真正的老大那样，在他们难过的时候或是被别人欺负的时候，站出来说些什么，因为最承受不住压力的那个人，永远是我。

“你们为什么对我这么好呢？”我曾经问鱼。“因为你是老大。”鱼说。

现在，如果可以，如果你们能看到，我要说一句话，一句我真正想要说却从未说过的话。

“谢谢，我最爱的孩子们！”

发稿/庄眉舒 zmeishu@QQ.com

17.致亲爱的孩子们---毕业寄语 篇十七

-------毕业寄语 亲爱的孩子们，一转眼，就要毕业了。

六年前，我们目送着你们走进校园的背影，内心的激动仿佛就在昨天，只是蓦然回首间，却突然发现你们都长大了，长高了，也成熟了。曾经的顽皮懵懂，被时光磨砺，成长为自信的小小少年。这个过程，我们一直惊喜着，感叹着，自豪着，孩子们，你知道么？

回首这六年的校园生活，有甜的，有苦的。不管怎样，每个同学都要进入初中，结识更多的朋友，希望在今后的日子里，同学门可以在天空中自由飞翔，寻找一片属于自己的蓝天。

在这里，我们首先要感谢老师们，是他们日日陪伴，把知识、温暖、希望和美好播种在我们心间，让我们感受到人生丰富多彩的风景线；是他们辛勤付出，把关怀和爱无私的奉献给我们，让我们感受到幸福和欢乐。所以，我们要真诚的对老师们说一声：“谢谢您，亲爱的老师们，您们辛苦了！”

孩子们，你们还要感谢你们的父母。从牙牙学语蹒跚学步到如今的羽翼丰满，父母为你们付出了多少，懂事的你们应该都可以看到。如今你们再也不用牵着妈妈的衣角走过春夏秋冬，你们可有体会到，爸爸辛勤劳累的身影有一些疲倦，可曾注意到皱纹已悄悄爬上了妈妈的脸颊？请感谢你们的父母吧，哪怕只是奉上一点孝心，一份真心，就能让笑容舒展他们的皱纹，浇灌出一片美好的风景。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你们时时用这句话来勉励自己，困难是强者的铺路石，但却是弱者的绊脚石。相信你们会选择做生活的强者，会努力做得更好。

毕业不是学习的结束，反而是学习的再次起航，这是个人生重要的里程碑，我们翘首以待，希望你们在学习上勤奋严谨，力求深刻理解，拓展自己的知识面，同时，需全面提升个人素质和综合能力，以坚定的信念，阳光的心态，强健的体魄，笑迎风雨人生。父母坚信将来的你们定会登上顶峰，欣赏无限风光！

18.孩子们的春天作文 篇十八

在草地上，孩子们正在奔跑，在孩子们的春天里，最高兴的不是寒假不是新年，而是像一匹小马一样奔跑在草地上，像是一只小鸟穿过树林越过小河，来到桃花中，在孩子们的心里，春天就值得观察，值得欣赏，在阳光下，桃花立得那么优雅，那么自然。桃花在春天，在孩子的心中就是最高洁的。

桃花有五六片花瓣，粉的，红的样样都有，只不过桃花很害羞，每次张开如同花苞似的小，这让孩子们的心惴惴不安。桃花的树杆粗壮有力，不像桃花那么害羞，在孩子们的眼里，桃花就像一个美丽的姑娘，美的像西施，而树杆呢，似一个美男子。

但在大人们的眼里，桃花只是一个无名小卒，在他们看来，牡丹才是花王。但是，桃花那花瓣，粉的如霞。要多好看有多好看。它的枝虽然细，但是细得美，细得雅。有些孩子说：“只要桃花再张开一点，美的比什么都要漂亮，西施难比，菩萨难比……”

对，桃花的蕊是最好看的，桃花不张开，一定是别人的话伤了它的心。但是桃花只要一张开，所有人一定是无话可说了!桃花的蕊就像一千多个金子能让人流连忘返。小蜜蜂在桃花边上飞呀飞。蝴蝶也在桃花里穿梭。我觉得世界上没有比这个更好的事了。桃花那粉嫩的花瓣，如同一个大磁铁吸来了许多小钉子，这些钉子就是蜜蜂。

19.和孩子们一起走进成语的世界 篇十九

一、根据幼儿的认知特点和身心发展规律选择合适的成语故事

5-6岁的儿童处于形象思维持续发展的时期,虽然头脑中已储存了许多实物、符号与表象,语言理解能力得到了较好地发展,但理解能力还有待提高,因此选择成语故事时应该考虑:

1. 难易度。

成语故事内容宽泛,选择故事的难易程度决定了幼儿学习兴趣的高低。小班幼儿年龄小,理解能力相对较差,可考虑选择语义浅显、用字自然、易于理解的成语故事,比如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》;中大班孩子理解能力相对较强,能引起他们思想共鸣的,可以是一些内容深刻的成语,比如《南辕北辙》《讳疾忌医》《害群之马》等。

2. 艺术性。

有些成语故事语言深奥,幼儿很难理解。但也有一些成语故事的撰文较优美,有些现代版的成语故事书籍更是配上了优美的图片,给人以“美文、美图”的感觉,还可以使幼儿在受到良好视觉冲击同时产生浓郁的兴趣。比如在《一叶障目》的画面中,山村景色美丽迷人、绿树成荫,再配上优美的文字,对幼儿来说应该是一种艺术的享受。

3. 教育性。

幼儿成语故事往往蕴涵着智慧和哲理,为了解决教育过程中遇到的问题,教育性便成了选择成语的重要因素。因此我们应当选择具有启蒙意义和幽默诙谐特点的寓言成语故事,如:表现智慧和力量的《夸父追日》《狐假虎威》等;表现坚持不懈精神的《精卫填海》《愚公移山》;颂扬爱国主义、树立崇高理想的《闻鸡起舞》《乐不思蜀》等成语故事。这些故事深得幼儿喜爱,孩子们在快乐愉悦的学习中得到生活启迪和为人做事的道理。

二、利用不同的互动形式,全方位地开展成语故事活动

人对于一样东西的热爱并非与生俱来,而往往是在反复接触中才会生出一种热情。我们利用日常生活、家长资源、游戏等不同的形式,促使师幼、幼幼、家幼之间互动起来,从而使成语故事活动真正活起来。

1. 日常生活中的成语故事活动。

为使幼儿充分接受成语故事的熏陶,感受其中的博深道理,我们在每日生活各环节随机安排20分钟进行诵读,如晨间、午饭前后等,或每天让一幼儿事先准备一个故事进行讲述,在朗诵复述中幼儿的表现力、交往力、自信心得到了提高。经过日积月累,不少孩子竟成了“故事大王”。

2. 游戏中的成语故事活动。

在玩中学永远是最佳的学习方式,因此在日常的成语诵读基础上,可以组织幼儿在游戏中学习成语故事,比如:接词游戏,教师说出一个“熟”字来,请幼儿用这个字接出成语,孩子们则争先恐后的说出“熟能生巧”;拼词游戏,在区角游戏“字宝宝乐园”中,为幼儿提供了一些文字,让幼儿读一读,认一认,写一写,最后拼一拼,拼出成语。幼儿在游戏过程中参与积极,增加了对成语故事的理解。

3. 亲子共读的成语故事活动。

要让成语故事教育形成一种氛围,少不了家长的协助。比如在给孩子讲故事之前,先预告孩子,让他们向家长了解内容、了解所引申出来的意思,第二天孩子的发言往往更精彩,对故事的理解也更深刻。在让幼儿当众讲述故事之前,也要请家长做幕后英雄,给孩子讲述故事,引导孩子理解内容。我们可以通过家长会、家长园地或者“家校路路通”的方式与家长沟通,达成共识,构建一个“家庭学习共同体”。

三、采取有效的学习方法,高效率地开展成语故事活动

1. 画面欣赏法。

图片、录像、投影可以直观生动地表现出内容,化抽象为具体,把美好的情景展示给幼儿,给他们美的感受。如果再加上教师动情的讲解,就可以牢牢抓住幼儿的心,让他们在优美画面欣赏中很快地理解故事的内容。

2. 愉快诵读法。

诵读成语故事可以为幼儿以后当众讲述提供基础,诵读的方法可以多样,比如两个幼儿对读,接句诵读,接字诵读、看语句读等等。多样的诵读方式可以调动幼儿的积极性,提高学习的效率。对大班下学期的孩子来说,诵读简短的成语故事是最愉快、最有认字成就感的一件事。

3. 情景表现法。

20.谁摘走孩子们和老师们的果子 篇二十

一、是谁摘走了孩子们的果子？

（一）老师把孩子的果子摘走了

我们不难看到，有的老师害怕孩子在现场说不出预想的答案或者做不出预想的动作，于是在事前就把结果或者动作告诉孩子。由于没有了神秘感，孩子失去兴奋感和热情，活动味同嚼腊；还有的活动在结束或者操作部分，原本孩子该收拾玩具、材料、卡片等，被辛勤的老师代劳。教育倡导完整性和全面性，我们总在关注孩子的认知经验而忽略习惯的养成，活动显得有头无尾；还有的活动老师都没有搞清楚先做什么后做什么，而提供一大堆材料让孩子无所适从。任何活动都要讲究有序性，只有有序的操作才会培养清晰的逻辑与思维；还有的老师性子急，原本可以等待孩子看、听、说的问题，却因老师性急地帮着孩子做了……就是这样一双双无形的手，悄悄摘下果子放进孩子的篮子里。孩子们缺少亲自跳起来摘的努力，即使拿着老师给的果子，也没有了那些成功与兴奋。

老师为什么要摘走孩子的果子？归结起来，有这样一些原因。第一，不放心，怕出错。这个画面孩子能看懂吗？这个动作他们会做吗？这些数他会点吗？因为缺乏活动的掌控能力，缺乏收放自如的能力，老师代替了孩子。这是基本功不扎实的表现。第二，意识不到位，观念守旧。老师站在孩子面前就是一个权威，整个活动掌控在老师手中，活动时间可以任意被老师支配。在集体教学活动时间中，老师只能占全部活动的三分之一或者二分之一。大部分的时间被老师占用，孩子哪有时间去操作，没有亲自尝试与操作，他能收获吗？第三，目标是空的，也就是说果子是假的，像皇帝的新衣。那些目标只是一个概念，一段文字的描述，并没有实质的指导意义。因为在活动中，老师把目标设置在幼儿的现在发展区，而不是潜在发展区。一个活动下来，会的孩子本来就会，不会的孩子们仍然还是不会。孩子的手是空的。

虽然我们让孩子看了，但未必看到了，即使看到了，也未必看懂了。虽然我们让孩子听了，但未必听到了，即使听到，也未必听懂了。

（二）果子被发展速度快的孩子摘走了

正如北师大的教授钱志亮提出的：由于遗传因素，很多孩子从出生开始就落后于别人。每个班上都有发展速度快的孩子，当然也就有发展速度慢的孩子。老师给孩子们准备好的果子，一不小心，被这些发展速度快的孩子摘走了。

“观察一张图片，像什么？”说得最快的是那些聪明的孩子，发展慢的孩子还没有看清楚就被老师翻到了下一页。老师说：“你们发现了什么？”聪明的孩子举手最快，发现了“小兔、小猫”，老师说还发现了什么，发展速度较慢的孩子才看到小兔和小猫，举手说：“小兔、小猫。”老师说：“别人已经说过了，要说得和别人不一样。”发展速度较慢的孩子因为那个聪明的孩子发现太早而自己发现太迟，倍受打击，接下来就没有了继续举手发言的勇气。很多这样的机会被发展快的孩子夺走了，原本老师为每个孩子准备的果子，不经意被发展快的孩子摘走啦。

为什么这样的果子会被发展快的孩子摘走？究其原因有以下几点：一是在活动过程中，因为老师“追求圆满”、“追求心中的答案”、“强调榜样的作用”、“追求表象的成功”，而把机会给了能干聪明的孩子；二是发展快的孩子主动争取到的机会。这些孩子眼疾手快，观察能力强，表达能力强，思维速度快，当老师提出问题后，他们会比其他孩子提前找到答案。三是设计的目标高度有些就是为能干的孩子准备的。

二、怎么样让孩子跳起来摘属于自己的果子？

上海的一所实验幼儿园曾经根据维果茨基的“最近发展区”理论做过一个摘果子的模拟游戏，孩子们各自挎着篮子，在教师的指导下，跳起来采摘挂在树上的各种各样的果子，他们跳一跳便能摘到果子的那种愉悦是难以用语言来描绘的。

作为老师，我们要做的就是：把摘果子的权利还给孩子，帮助孩子去摘果子。

首先，让孩子在问题中学习。正确和完美的展示和示范并不一定是最效的，而指导孩子去发现问题和自我纠错，才是最能帮助孩子成长的。我们要分析幼儿的现在发展区，了解他们的潜在发展区，制定适中的目标，提供各种手段，设置问题、制造障碍、暴露问题、不回避问题，鼓励幼儿在问题中学习。

其次，减弱榜样作用，采用木桶效应，关注最短的那块木板，不落下一个孩子。我们常被“榜样”掩盖事实，一叶障目，领头羊的作用固然很大，但在幼儿时期，未必就是最有效的。从心理学角度分析，孩子的自信心、挫折感都属于萌芽期，心理情绪慢慢形成。依赖榜样的作用滋长的是部分孩子的自信心，而打击的是更多孩子的热情与积极性。关注落后的孩子，帮助最短那块木板，反而让更多的孩子获得自信，让他们去自我纠错自我检视，而最短的木板在老师的关注下也会获得成功与自信。

三、老师们的果子又被谁摘走了？

这次点评活动，我也在反思自己：谁又摘走了属于老师们的果子？

在评比活动课、教学公开课或者家长开放日活动中，管理者希望每个教师都能把最好的水平发挥出来，帮助他们获得成功感。在这个指导过程中，管理者有时也是操之过急，把自己的做法和想法强加给老师们，有的老师甚至还没有完全理解活动的步骤为什么这样调整。管理者没有去关注每个教师的最近发展区，有的设计调整是超越了老师的理解和能力的，所以有的活动在实施过程中难免收不到满意的效果。

对发展速度慢的老师没有给予更多的机会，所以即使他们工作很多年后，水平和状态也许进步都不是很大。

我们需要做怎样的调整呢？帮助每位教师去摘果子。经常给更多教师组织公开教学的机会。在指导过程中，可以尝试让老师先说说设计每个环节的理由，自我检视问题，再与教师一起分析问题，寻找有效的策略。多观察分析老师的特点，帮助他们形成自己的教学风格；鼓励胆小的教师形成自信；鼓励胆大的教师加快发展的脚步。

最后送大家一句话，我们一起共勉：做一个有颜色的人——做本色的人，办角色的事，干特色的活。

本色——真实。教学活动过程力求真实，特别是对外开放时的活动，看到真实的教师和孩子。

角色——定位准确。什么时候和幼儿是朋友，什么时候是老师。要富有童心童趣，不能包办代替孩子的事，不能随意剥夺孩子自主发现与学习的权利。