最新苏教版小学语文

最新苏教版小学语文（精选8篇）

1.最新苏教版小学语文 篇一

苏教版小学一年级语文下册生字表及组词

《识字1》

春：春天、早春、立春、春风、青春、春节（jie）桃：桃花、桃树、桃子

雨：雨点、下雨、雨水、春雨、雨林 芽：叶芽、花芽、出芽、长芽、嫩（nen）芽 布：布谷、花布、公布、发（fa）布、分布 梨：梨树、梨花、梨子、梨园（yuan）谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷 杏：杏花、杏树、杏子

花：花生、开花、花厅、花草、花白、浪（lang）花

《识字2》

足：立足、十足、足见、足下、手足 竞：竞走、竞相开放

走：走路、快走、竞走、走火、走马观花 泳：游泳、蛙泳、跳：跳水、跳马、心跳、跳高、跳远 高：高山、高见、高大、高升、高手 远：远大、远方、远足、远古、远见 击：目击、击水、击中、枪击、击打 枪：手枪、枪手、长枪、气枪、开枪 标：标点、标枪、标高、目标

《识字3》

舟：小舟、舟车、方舟

竹：竹林、竹叶、竹子、山竹

石：石头、石子、石块、石方、火石

川：山川、河川、川贝母、四川、川流不息 燕：燕子、海燕、飞燕

笔：毛笔、笔下、画笔、笔画 画：画画、画布、画面、书画

黑：黑心、黑白、黑土、黑色（黑－白）问：好问、问早、提问（问－答）什：什么

《识字4》

驰：飞驰、奔驰

奔：奔走、飞奔、奔放、奔跑 养：养分、养子、养生

池：池塘、水池、泳池、电池、鱼池

塘：水塘、鱼塘、河塘、荷塘 虾：鱼虾、虾米、对虾、青虾、小虾 千：千里马、千山万水、庄：村庄 山庄 庄园 布庄

行：行走 行人 行车 飞行 进行 行动

地：地方 地点 地面 天地 田地（天－地）

《春笋》

声：声音 风声 雨声 四声 声乐 冲：冲击 冲浪 气冲冲 冲破 块：石块 木块 块头 一块儿 破：破土 破浪

冲破 打破 击破

外：外出 外人 门外 外交 外面（外－里）再：再见 再三 再生

笑：笑声 笑话 笑语 见笑 欢笑（笑－哭）迎：迎面 迎风 迎春花 迎击 欢迎 节：节日 春节 节气 小节 竹节

《雨点》

落：击落 落山 落叶 落日 下落（落－升）进：进步 上进 进出 长进（进－退）散：分散 散步 散布 散心 散落 步：步子 步枪 步行 正步 进步

跑：跑步 跑车 跑马 飞跑 奔跑 长跑 跃：跳跃 飞跃 跃进

洋：大洋 太平洋 洋车 远洋 海洋 觉：jiào午觉 jué听觉 知觉 自觉

海：大海 海面 火海 海风 人山人海 海浪

《小池塘》 阳：太阳 阳光 向阳 阳春 姐：姐姐 大姐 小姐 空姐

波：水波 波浪 波动 ** 电波 吹：吹风

吹打

吹牛

边：海边 河边 东边 里边 边门 只：zhī一只羊

zhǐ只有

只是 只好 红：红花 火红 红心 红人 红木 桃红

《春到梅花山》

寒：寒气 心寒 寒心 寒毛 寒冬 还：还是 还有 还击 还书 还手（还－借）huánhuánhuán

技：技法 技工 技艺 技击 技术 位：地位 个位 在位 位子 座位 尽：尽头 尽心 尽力 尽兴 挨：挨边 挨个儿 ái挨打 片：片面 一片叶子 片时 片头

发：散发 发生 出发 发布 头发fà

（发－收）休：休息 休会 休学 休养 休书 息：生息 气息 出息

欢：欢笑 欢心 欢乐 欢声

《草原的早晨》

原：草原 原来 高原平原 原本 打：打破 打听 打鱼 打击 打开 宁：宁可 安宁 宁波 南宁

门：开门 门口 门牙 门厅 气门

无：无边 无声 无心 无知 无法（无－有）牧：牧民 牧羊 牧主 牧草 放牧 民：人民 民工 民心 民主 民风

处：远处 处处 住处 长处 高处

动：生动 行动 动听 动用 动心（动－静）羊：山羊、羊儿、羊毛、羊群

《蘑菇该奖给谁》

习：见习自习习气 学习习字

练：练笔 练手 干练 练习

提：提高 提包 提升 提问 提手

参：cān参见 参天 参加 参观 shēn人参 海参 加：加点 加工 加快

加入

加法（加－jiǎn

减）比：比方 比分 对比 比比 比画 过：过火 过后 过分 过去 过节 乌：乌黑 乌有 乌云 乌木 乌发 军：军车 军工 军力 军人

参军

品：人品、上品、品行、品位

《骑牛比赛》

特：特长 特地 特点 特工 特写

兴：xìng高兴 兴会 兴头 兴冲冲 xīng兴奋 观：参观 观点 观风 乐观

走马观花 几：几许 几时 几次

束：束手 束身 光束 花束

次：车次 次品 次日 次生 舟次（主－次）艺：手艺 工艺 艺人 技艺 两：三三两两 两边 两方 两全

《小松树和大松树》

松：松口 松散 松手 松动 松子

多：多么 多少 多心 多云（多－少）呢：走呢 来呢 去呢 你呢

回：回春 回电 回去 回来（回－去）答：回答 对答 答话 口答（答－问）伯：伯父 伯伯 伯母 伯乐 孩：孩子 女孩 孩儿 孩提 爷：爷爷 太爷 大爷 托：托生 托子 花托

《吃水不忘挖井人》

忘：忘本 忘我 忘形 忘记 忘怀

井：井水 井台 一口井 天井

金：金笔 金工 金石 金子 金文 叫：叫声 叫好 叫门 大叫

主：主笔 主人 主干 主见 主力（主－次）很：很快 很好 很大 很小 很多 士：士气 士人 女士 士兵 乡：乡村 乡里 乡下 乡井 乡土 以：以来 以后 可以 以上

后：后面 后天 先后 后来 后进

《谁的红圈圈最多》 邓：邓小平

平：平时平生平白平方平日 到：到处 到来 到手 到头 到位 夸：夸大 夸口 夸示

当：当中 当今 当日 当时 当心 功：功课 立功 功夫 功力 功用 课：课本 课目 课时 课文 上课 求：求告 求见 求全 求人 求生 这：这个 这里 这么 这边（这－那）

《奶奶的白发》

指：手指 指点 指画 指头 指正

半：半边 半大 半点 半生 给：给面子 交给 还给 送给 怎：怎么 怎的 怎样 吗：好吗 对吗 行吗

玩：玩乐 玩笑 古玩 游玩 好玩 抬：抬升 抬头 抬起

让：让步 让位 出让 让座

会：会见 会门 会同 会心 一会儿

《陈毅探母》

陈：陈放 陈旧 陈皮 陈言 陈说 母：母女 伯母 母亲（母－父）元：元旦 元年 元气 元日 元月

亲：亲自 亲王 亲友 亲手 亲生

后：后方 后面 后来 后生 后人（后－前）故：故交 故里 故去 故人 故土

少：少见 少时 少许 少儿 少年（少－多）今：今天 今后 今人 今生 今文（金－古）应：答应 应时 应从 应对 应用

《好学的爸爸》

学：学习上学 好学 学说 学问

爸：爸爸

近：近日近亲近古近来近人（近－远）吃：口吃 吃力 好吃 吃水 吃饭 完：完好 完工 完人 完全 完成 饭：干饭 早饭 饭厅 饭庄 午饭

业：业主 行业 学业 工业 林业 开业

光：光波 阳光 火光 光明 光束 网：网点 鱼网 网巾 上网 电网

《鲜花和星星》

最：最后、最好、最近、最远、最美 满：美满、满足、满地、自满、满面春风 朵：花朵、云朵、一朵花、一朵云、那：那儿、那天、那么、那边（那－这）真：真心、真正、真情、天真、真话、晚：早晚、晚饭、晚年、晚上、（晚－早）数：数数、数一数

二、数一数、数学、数字、颗：一颗星星、一颗心、一颗石子、颗数

《放小鸟》

羽：羽毛、羽扇、羽士、闪：闪亮、闪电、闪动、金光闪闪 非：是非、非常、习非成是、非人、非分 常：常常、平常、时常、非常、常见、常用 定：一定、定时、定点、立定、定位、定向 决：决定、决心、决斗、决口、对决、枪决 找：找到、找一找、找东西、找事、找人 拍：拍打、节拍、拍手、拍片、拍击

《这儿真好》

座：座位、座落、上座、满座、星座

空：天空、空军、空气、高空、空白、空地、连：连长、连声、连写、连连点头、连日 忙：忙月、忙乎、连忙、（忙－闲）话：说话、空话、笑话、会话、电话、年：过年、年青、少年、成年、今年、晚年 象：大象、气象、天象、象牙、象群 极：南极、北极、极地、极光、极品、《世界多美呀》

世：世人、世事、世交、世面、界：世界、边界、地界、界面、出界

美：完美、美观、美声、美好、美中不足 鸡：公鸡、母鸡、小鸡、养鸡、鸡叫 乎：黄乎乎、黑乎乎、在乎、久：长久、很久、久远、好久、许久 丽：美丽、丽日、风和日丽、站：车站、站台、站立、站住

《月亮和云彩》

文：文明、文化、语文

李：姓李、李子、李子树、行李 快：快点、快马、飞快 明：明亮、明天、明日、明白 朋：朋友、亲朋、高朋 亮：明亮、亮化、亮天、天亮 穿：穿衣、吃穿、穿过 暗：黑暗、明暗

《蚂蚁和蝈蝈》

粮：干粮、粮草、粮站、口粮、公粮、汗：出汗、汗水、满头大汗、汗毛、冷汗 由：由来、由头 事由、自由自在、不由自主 冬：冬天、过冬、寒冬、冬青、冬瓜 洞：山洞、树洞、洞眼、出洞、洞天、洞口 冷：寒冷、冷风、冷水、冷气、冷门、冷落

《三个小伙伴》

伙：同伙、伙伴、大伙、合伙、入伙 伴：同伴、伴星、伙伴

同：同学、一同、同步、同情、同行、同时 没：没有、没事、没完没了、要：主要、要点、要饭、要求、要功、要击 巴：干巴巴、巴士、巴山、下巴

就：就是、成就、就业、就地、就座 把：火把、把手、把玩、把风、把门

拉：拉平、拉面、拉花、拉丝、拉手、拉丁

《古诗两首》 禾：禾苗、禾草 辛：辛苦、辛劳

午：中午、下午、午饭、午觉、午后、午休 苦：苦海、苦心、苦干、苦瓜、苦功、吃苦 农：农田、粮农、农业、农忙、农村、农民 收：丰收、收成、收工、收口、收条、收听

万：万里、千万、万分、万事、万古长青、万水千山、万众一心

闲：闲事、空闲、休闲、闲话、闲心、农闲 夫：夫人、农夫、夫子、渔夫、姐夫、拉夫

《司马光》

司：司机、司空、司南、司令、公司

候：候车厅、候鸟、时候、气候、火候、园：花园、公园、园地、园丁、园艺、园林 爬：爬山、爬山、爬升、爬行、爬树 掉：掉包、掉头、掉文、掉落、掉牙

别：别人、别处、别有用心、别字、分别、哭：大哭、哭声、（哭—笑）

使：天使、使用、使节、大使、公使、特使、流：河流、水流、流行、流星、流浪、流动、《鲁班和橹板》

板：黑板、木板、板书、地板、板牙、板块

力：力气、用力、人力、力不从心、全力、力求、等：等候、等人、平等、高等、等到、同等、已：已往、有加无已、早已、往：往常、来往、往日、往事、往年、前往 身：身边、身心、身高、身后、身板、身长、前：前进、前面、前提、从前、前无古人、眼前、忽：忽上忽下、忽闪、忽忽不乐、忽然

安：安心、安全、平安、公安、安宁、安定、《乌鸦喝水》

渴：口渴、渴求、干渴、止渴

看：看见、看书、观看、看破、看台、看中、办：办公、办事、办学、兴办、办法

终：终于、终点、终年、终生、终止、终极、于：终于、于是、大于、小于、等于、在于、法：司法、手法、民法、法定、用法、军法 起：起立、早起、起床、升起、对不起 起笔 渐：渐渐、渐变、渐进、渐次、《咏华山》

华：华山、升华、华夏、中华、华丽、华美、间：中间、课间、午间、人间、田间、晚间、与：与众不同、生死与共、与会、与其 齐：齐全、齐心、百花齐放、称：称呼、称许、自称称心、称身、对称 代：年代、时代、代课、近代、代笔、代数 岁：岁月、岁数、年岁、丰岁、《小松鼠找花生果》

旁：旁边、身旁、旁人、旁观、旁听、旁白、油：油田、油条、石油、油布、油井、油光、结：结果、结巴 结束、打结、结网、结伴、留：留言、留心、留用、留学、手下留情、留步、每：每天、每年、每日、每常、每一天

直：直立、一直、直觉、正直、直到、笔直

色：天色、色觉、色拉、红色、成色、变色、五光十色、春色满园、言：方言、发言、有言在先、语言 自言自语 语：语法、语文、语气、外语、手语、千言万语

2.最新苏教版小学语文 篇二

一、教学问题设计应引导学生质疑

小学阶段的阅读教学不同于学生日后学习的阅读教学,由于年龄与知识量的局限,小学阶段的学生必须借助身边的资源才能真正地理解一篇文章。所以在进行小学语文阅读教学时,课首导入环节时,可以让学生谈一谈对内容的印象,设计好教学内容,以阅读能力为核心让学生关注到阅读中的细节,体会阅读的内涵与文本素材后面的意义。不要给学生提供标准答案,而是鼓励学生根据自己在预习阶段的阅读体验提出自己的观点。培养学生质疑的能力与习惯,改变学生被动学习的状态,让学生用自己的生活体验去理解文本,通过讨论与交流来感受不同阅读观点的冲击,最终为课文的引入打好基础。如在《詹天佑》这一课的教学中,一开始不要给学生灌输课文中的思想,而是让学生把自己想象成詹天佑,独立设计,自主研究。有学生提出疑问“国外报纸都说中国没有会修铁路的,那么詹天佑的施工知识应该是国外学来的吧?”这个问题提得非常好,当别人比自己强大时,要去学习,而不是拒绝与自我封闭。“詹天佑在国外的同学没有帮他吗?”又有学生问。笔者抛出一个问题,如果你是詹天佑的同学,你会怎么做?学生纷纷开动脑筋,从书本上找答案。“外国的著名工程师也不敢轻易尝试”,说明工程很难,何况修建铁路时没有亲临现场,那是帮不上忙的,所以詹天佑只能靠自己。笔者又问:如果你是詹天佑,修完铁路之后你会做什么事?学生在课文中找不到答案,只能根据课文中的描写去推断。爱国心强,修建铁路的技术高,执着有恒心这是詹天佑在文章中所展现的性格特点。因此有学生说继续修更多的铁路,有学生说办一家学校,专门培养修建铁路的工程师。这类开放性的问题不需要设定正确答案,旨在激活学生的想象力,根据文章的细节去找到自己想要的答案,进而提高阅读教学高效性。

二、合作学习应创造教学情境

考虑到不同学生的性格与班级人数的现实情况,在进行小学阅读教学时,在阅读时以小组划分人数进行交流与探讨,可以极大地提高学生的阅读效率。每一个阅读小组的阅读方法都不相同,不同学生看到的内容也不相同,在交流与探讨的过程中,学生就能达到集思广益,互为帮助的效果。对于阅读而言,越有交流与共鸣,那么就能激发越多的灵感与感悟,也就提升了阅读教学的效率。同时善于对学生在课堂上提出的观点进行总结,及时表扬与发现闪光点与学生的创新思想,让学生保持积极活跃的课堂氛围,积极主动去发散文本素材的思想,让阅读教学变成一个“百家争鸣”的平台。基于此,在进行小学语文阅读教学时,重点在于营造一个有利于培养学生阅读兴趣的课堂氛围,建立起一个教学情境。提高师生间和生生间的互动,以合作的方式来帮助学生进行阅读,提高理解能力。如在进行《公仪休拒收礼物》这一篇文章时,教师不要把课程任务过于突出,而要留出时间与空间让学生去感受这一篇文章。如可以让学生把文章表演出来,可以让学生讲讲自己最喜欢文章的哪一段,可以让学生设想一下自己面对选择时的心情等等。可以把课文中的好字好句挑选出来,放在其他的情境里去应用,提高学生对词句的应用能力,对生活的感知能力。阅读教学并不是一个一成不变的流程,而是一个根据不同课文内容随机变化,因地制宜的教学过程,只有勾起学生的阅读兴趣,才能真正让学生自主阅读,完成阅读的积累。

三、阅读教学应善于捕捉课堂生成

目前,小学语文阅读教学开展并不得力,老师并没有参与到学生阅读中来,而是任由学生进行自主阅读。以小学教材为中心的阅读更为少见,对于阅读的思考与深化,引导与提炼有着很大的提升空间,学生的阅读并未与语文课堂学习衔接起来。而实际上,以苏教版为例,引入的国粹性内容增加了插图,体现了图文并茂的特点,如《学棋》考虑到学生的知识量,加入了相应的插图作为说明并有大量的拼音辅助,学生可以实现自主阅读。但教学时,老师已经习惯了讲解与灌输,学生的自主阅读倡导较少。学生被动性学习的现象依然存在,这些都阻碍了学生阅读能力的培养。而主动学习最常见的方法是让学生朗读文章,如在《林冲棒打洪教头》这一课中,教师应把课堂设计的重点放在如何抓住学生注意力上,多方面去发掘教学资源来丰富教学过程。如在课堂一开始就播放《好汉歌》进行气氛渲染,利用学生常吃的零食里附赠的水浒英雄卡片切入,让学生谈一谈自己各自喜爱的水浒人物等等。进而引入林冲这一人物的形象与事迹。在这个过程中教师应注意,对于小学阶段的学生来说,越是生动的叙述,越是冲突性强戏剧化的叙述越能让学生聚精会神。所以在语文课堂的组织上,应贴近学生的心理,像讲一个故事,说一个传奇一样。在朗读的过程中,要求学生像《好汉歌》一样在朗读过程中模拟出慷慨豁达的气氛,体会到字里行间的韵味美。对于学生在朗读过程中发现的问题,提出的疑惑,都是一线课堂上最直接的反馈。老师应及时捕捉学生在朗读过程中的表现,快速反应,科学插入课堂教学内容中。

四、善于评价应有效开发课程资源

阅读从根本上来说是一个自主性的行为,越是有阅读兴趣的同学,就越能在阅读的道路上找到乐趣,进而坚持终身阅读。而在小学阶段的学生正处于阅读的培养时期,此阶段的小学语文教师不要过多地限制学生的阅读范围,除了那些开卷有害的书籍,不论是何种学科何种专业的书籍,只要学生有阅读兴趣,就可以鼓励其自主阅读。学生在阅读的过程中学到了新知识,看到了新世界,这就是阅读的意义所在。阅读是触类旁通的,更是相互提升的,多元发展,探究为重也就是这个含义。基于此,作为小学老师,应时刻看到学生的闪光点,评价其阅读的主动性,鼓励其保持阅读的良好习惯,让学生在老师的肯定与表扬中继续阅读下去。在流程安排上,教师应有意识地把课堂时间与课外时间进行协调,鼓励学生进行多学科的综合性阅读,同时引入学生自身的阅读感悟与生活体验。让学生在阅读中找到自己的影子,找到自己的情感共鸣点,找到与文章作者同气相求的地方。当学生产生兴趣时,才能对阅读产生自觉性。而为了达到这一点,好的阅读课堂设计是必不可少的。然后,慢慢过渡到对文章语言、构架、文章叙事风格上进行教学。如组织学生或者阅读小组根据阅读的内容进行讨论,写读后感,交流心得等。还可以让学生讲一讲自己最近阅读的书籍有哪些,在其中感受到了什么,学到了什么。同时,培养学生的阅读习惯也在于培养学生阅读的方法与能力。从这方面入手,教师可以有目的性地教授学生相关的阅读方法,理解何为粗读,何为精读,何为浏览,何为做笔记。如粗读其本意就是理解文章的大意,理清文章的层次与架构。精读则是在粗读的基础上进一步作标注,对自己有疑惑有心得的地方进行标注,并写下感想等。而在阅读中遇到的难点也在此时得以记录,可以在阅读完后请教老师或者与同学一同讨论交流。

综上所述,在进行小学语文阅读教学时,应引导学生质疑,提出疑问,创设教学合作,开展合作学习模式。及时表扬,及时评价,让学生在阅读时能循序渐进地提高阅读的能力,感受到文章作品的内涵意义,进而为培养学生终身阅读习惯打下良好基础。

摘要：本文以提高小学语文阅读教学效率为目的进行探讨与分析,并提出若干提高小学语文阅读教学效率的方法,如教学问题设计应引导学生质疑;合作学习应创造教学情境;阅读教学应善于捕捉课堂生成;善于评价应有效开发课程资源等。以供读者借鉴。

3.苏教版小学语文教材课文编选初探 篇三

一、 课文语言规范化

《语文课程标准》系统总结了我国语文教育的经验,分析了语文教育的现状,全面阐述了语文课程的基本性质和任务,构建了新的语文教育目标体系,体现了全新的理念、崭新的框架、明晰的目标、前瞻的视野。实践证明,苏教版小语课文的编选只有紧紧围绕新“课标”,领会其精髓,感悟其新视角,用以更新我们的课文编选理念,才能编选出文字优美,文化含量厚重,道德情操高尚,审美情趣丰富的课文,为学生提供适应现代社会发展需要、全面提高语文素养的精神食粮。

与此同时,《语文课程标准》认为:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。因此,在小语教材课文的选编过程中应始终坚持以儿童为本的编创理念,从儿童习得语言的规范性、收获文学题材的多样性方面进行选编,给学生提供一套为他们所喜爱的教材。

张华曾说:“我们编选的课文是语言材料的集中体现和文化积淀,也是语文课堂教学最重要的言语材料,是学生课堂语文学习最主要的语言资源。”学龄前儿童学习口语的效率非常高,其主要途径是模仿父母的语言,以父母的语言为“范本”,感受、领悟言语的内在信息。然而,父母的语言常常是南腔北调,甚至还夹杂着方言土语。因此,迫切需要给予规范,而进入小学的学生则开始学习书面语言。语文教材的课文,融汇形象各异的汉字、色彩缤纷的词汇和意蕴悠远的语句,这些都成为了学生习得书面语言的“范本”。

我们编选的课文是学生学习母语的主要凭借,通过阅读课文,使学生学习语言的规范运用、修辞方法和表达方式。所以,课文语言的行文表达要力求生动、准确、简约、通畅。

苏教版小语教材对名家经典采取了慎选的态度。这是为什么呢?首先,我们编者要熟知儿童的知识基础和年龄特点,要蹲下来看孩子。若用成人的文学眼光会认为名家名篇不仅语言功底深厚、塑造的艺术形象栩栩如生,而且所展现的思想感情隽永丰富,但孩子未必能欣赏得了。“因为所谓阅读欣赏,在很大的程度上取决于阅读主体的经验和阅历,阅读欣赏的过程,就是文本信息与阅读主体头脑中原有的相似认知模块相互激活、相互匹配的过程。孩子的经验与阅历较少,当文本负载的信息与儿童的经验世界相距较远时,孩子就读不懂了。”(《张庆文集》第1卷,508页)因此,选文要研究学生的语言基础和生活背景,要研究学生的心理特点和兴趣点。从儿童学习语文的规律出发,在教材中尽可能呈现可供学生诵读和内化的符合现代规范的语言。例如五年级上册的《少年王冕》一课,它是根据著名作家吴敬梓《儒林外史》的第一回改写而成。教材的编者反复推敲,感到原著虽然是白话,但由于时代的变迁,语言的发展变化,已与今天的语言规范有了一定的距离。为此,我们参照现代汉语的语言习惯和规范,在语言表达和语言结构上做了适当的删改和缩减。将与课文第3自然段对应的原著244个字调整为156个字。如原著第6自然段第一句:“第二日,母亲同他到隔壁秦老家,秦老留著他母子两个吃了早饭,牵出一条水牛来交给王冕。”句式比较长,不利于学生阅读,我们的教材就把它改为两个短句,突出句式的明快节奏。“第二日”的“日”是文言词改为“天”,符合现代汉语的规范运用;“隔壁秦老家”语序颠倒,删去“老”字,改为“隔壁秦家”,句式通顺易懂,也富有韵律;“秦老留著他母子两个吃了早饭”是故事主题情节的枝杈部分,删减为“一早”,所以教材第一句为:“第二天一早,母亲便同王冕来到隔壁秦家。”句式表述干净规范,富有张力和节奏。本段原著的第二句:“指著门外道:‘就在我这大门过去两箭之地,便是七泖湖,湖边一带绿草,各家的牛都在那里打睡。又有几十棵合抱的垂杨树,十分阴凉;牛要渴了,就在湖边上饮水。小哥,你只在这一带玩耍。我老汉每日两餐小菜饭是不少的;每日早上,还折两个与你买点心吃。只是百事勤谨些,休嫌怠慢。’”谁“指著门外道”?由于缺少主语,教材便增加“秦家人“的主语。“著”是“着”的通假字,故将“指著”改为“指着”。与此同时,教材删去“两箭之地”“一带绿草”“打睡”等学生难于理解的词语,将“饮水”改为“喝水”,“两餐小菜饭”改为“两顿饭”等,便于学生理解。经过规范的删改,自然的收束,教材呈现出符合儿童语言背景的妥帖的语段:“秦家人牵出一头水牛来,交给王冕,指着门外说:‘离这不远就是七泖湖,湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。牛要渴了,就在湖边喝水。我每天供你两顿饭,早上再给你两个钱买点心吃,只是做事要勤快些。’”

再如四年级下册《燕子》这篇课文,是根据1932年由新中国书局出版的著名作家郑振铎的原文《海燕》改写的。郑先生70年前成就的作品不一定是写给儿童阅读的。原著中描写活泼伶俐的燕子是这样的:“乌黑的一身羽毛,光滑漂亮,积伶积俐,加上一双剪刀似的尾巴,一对劲俊轻快的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月,轻飔微微的吹拂着,如毛的细雨无因的由天上洒落着,千条万条的柔柳,齐舒了它们的黄绿的眼,红的白的黄的花,绿的草,绿的树叶,皆如赶赴市集者似的奔聚而来,形成了烂熳无比的春天时,那些小燕子,那末伶俐可爱的小燕子,便也由南方飞来。”作为学生教科书的范文,必须遵循儿童学习语文的要求,我们在选编时做了适当的删减处理。删去作品中学生难以掌握的冷僻字“飔”即“风”的写法,遇到文章的语言文字趋于欧化的现象,如“乌黑的一身羽毛,光滑漂亮”“如毛的细雨”形容词前置,我们改为“一身乌黑光亮的羽毛”和“毛毛细雨”,更加符合现代汉语的规范,便于学生接受。另外对“积伶积俐”“齐舒”“奔聚”等学生难于理解的词语,我们也进行了斟酌修改,“齐舒”改为“展开”,将“奔聚”改为“聚拢”。这样,我们的教师才能更好地利用课文的规范语言去指导学生的言语实践,使学生的语言走向规范。正如编写教科书的教育家叶圣陶先生在他主编的《开明国语课本》中说:“本书尽量容纳儿童文学即日常生活上需要的各种文体。用词力求正确,造句力求精密,务期与标准语相吻合,堪为儿童说话作文的模范。”(未完待续)

4.最新苏教版小学语文 篇四

第一棵：

环:（环节）（环境）（环绕）（环听）

爽：（凉爽）（爽快）（直爽）（爽约）（金风送爽）洒：（洒水）（清洒）（潇洒）（泼洒）悄:（悄悄）（悄然）（轻悄）（清悄）

爱：（抬爱）（相爱）（爱怜）（爱好）（爱心）（母爱）排：（安排）（排队）（排场）（彩排）（排列）（排污）（排球）第二课：

佳：（佳节）（佳音）（佳丽）（佳美）（佳色）（佳话）（绝世佳人）倍：（成倍）（高倍）（加倍）（百倍）（倍重）扶：（扶手）（扶正）（搀扶）（扶贫）（扶持）携：（携手）（提携）（携扶）（携带）（携行）登：（登山）（登记）（登高）（登录）（刊登）（登场）啊：（好啊）（行啊）（跳啊）（问啊）（天啊）独：（独行）（独自）（独居）（独体）（单独）（独生）异：（异地）（异国）（异味）（变异）（差异）（异同）（异心）第三课：

偷：（小偷）（偷听）（偷看）（偷情）（偷工）迹：（字迹）（轨迹）（痕迹）（笔迹）（踪迹）（古迹）浮：（浮力）（浮现）（漂浮）（浮山）（浮起）（浮云）萍：（萍水）（萍身）（浮萍）（萍实）振：（振动）（振兴）（不振）（振奋）（振作）（振惊）意：（意思）（介意）（任意）（意味）（爱意）（生意）（指意）欲：（欲望）（欲念）（干欲）（意欲）

忽：（忽然）（忽而）（忽儿）（忽视）（忽闪）（忽略）第四课：

荷：（荷花）（荷包）（荷叶）（荷兰）（重荷）（负荷）园：（公园）（庄园）（家园）（园艺）（园丁）（校园）冒：（冒尖）（冒失）（冒烟）（冒名）（假冒）（冒火）（冒雨）幅：（字幅）（巨幅）（条幅）（篇幅）（幅度）

仿：（仿佛）（仿宋）（仿照）（仿写）（仿真）（相仿）（模仿）佛：（仿佛）（佛桑）（佛光）（佛像）（佛经）

止：（停止）（终止）（禁止）（阻止）（为止）（制止）（防止）昨：（昨天）（昨日）（昨夜）（昨晚）

记：（记得）（记挂）（记住）（忘记）（惦记）（切记）第五课: 抽：（抽检）（抽烟）（抽空）（抽取）（抽查）（抽屉）（抽身）枝：（树枝）（枝叶）（果枝）（枝条）（枝头）密：（密布）（密地）（密室）（紧密）（密友）（蜜查）甚：（甚至）（干甚）（甚者）

至：（至情）（至今）（至信）（冬至）（至此）（至于）杜：（杜绝）（老杜）（杜门）扒：（扒开）（扒皮）（扒拉）（扒掉）讯：（讯问）（音讯）（闻讯）（喜讯）（讯办）甜：（甜食）（甜水）（甜瓜）（甜头）（甜味）津：（天津）（迷津）（津贴）（问津）第六课：

临：（临时）（临行）（来临）（临床）（光临）粒：（颗粒）（麦粒）（果粒）（种粒）（谷粒）哇：（哇啦）（多哇）（笑哇）（哇塞）披：（披文）（披甲）（披头）（披风）

植：（植树）（种植）（培植）（植物）（移植）（植发）格：（方格）（严格）（空格）（价格）（风格）（及格）（格式）招：（实招）（招工）（打招呼）（招标）（招生）（招待）奏：（合奏）（代奏）（前奏）（独奏）（弹奏）（演奏）（奏章）第八课：

称：（匀称）（对称）（称早）（名称）（号称）（职称）霸：（霸王）（霸道）（霸主）（霸气）（霸占）（霸业）（争霸）害：（害怕）（害虫）（伤害）（厉害）（灾害）（害羞）（危害）治：（政治）（治疗）（治理）（医治）（治国）宫：（宫殿）（故宫）（皇宫）（迷宫）（白宫）（龙宫）晃：（摇晃）（晃动）（晃悠）（晃荡）（明晃晃）娃：（娃宝）（奶娃）（鱼娃）（娃娃）（仙娃）（布娃娃）扔：（扔掉）（扔入）（乱扔）（扔出）（扔纸）（扔果皮）胡：（胡须）（二胡）（胡萝卜）（胡瓜）（胡同）（胡椒）第九课：

寓:（寓言）（公寓）（寓言）（寓意）

宋：（南宋）（宋朝）（仿宋）（宋体字）（北宋）（宋词）拔：（拔河）（拔刀）（海拔）（拓跋）（提拔）筋：（面筋）（筋道）（筋骨）（肉筋）（脑筋）（抽筋）咱：（咱们）（咱家）

枯：（枯萎）（枯草）（枯燥）（枯干）（枯黄）（枯井）伸：（伸腰）（伸开）（拉伸）（伸延）（伸张）（引伸）夹：（发夹）（夹子）（马夹）（夹心）（夹杂）（夹层）示：（启示）（表示）（请示）（指示）（显示）（公示）（演示）齐：（整齐）（齐心）（齐声）（齐唱）（对齐）（齐名）（齐全）（齐奏）第十课：

矛：（矛盾）（矛头）（电矛）（长矛）（自相矛盾）盾：（矛盾）（后盾）（赵盾）（甲盾）

卖：（卖艺）（卖房）（变卖）（拍卖）（买卖）（卖国）（贩卖）夸：（夸张）（夸奖）（自夸）（夸赞）（夸口）（浮夸）怎：（怎么）（怎样）（怎的）（怎地）

宣：（宣纸）（宣告）（宣泄）（宣化）（宣言）（心照不宣）

演：（表演）（演唱）（上演）（主演）（出演）（演奏）（演员）（会演）逃：（逃跑）（逃走）（逃命）（外逃）（逃亡）（私逃）第十一棵：

妙：（妙手）（奇妙）（美妙）（妙语）（奥妙）（微妙）贴：（贴心）（贴补）（贴画）（贴身）（贴边）

纯：（纯金）（单纯）（纯真）（纯洁）（纯情）（纯美）（纯正）忍：（忍耐）（忍心）（忍受）（忍让）（容忍）（残忍）管：（血管）（管家）（主管）（管理）（钢管）（管道）隆：（隆重）（兴隆）（隆治）（乾隆）

伟：（伟大）（伟业）（伟人）（雄伟）（伟观）（宏伟）圣：（圣火）（圣母）（圣旨）（圣经）（圣洁）帘：（窗帘）（布帘）（竹帘）（门帘）（炮帘）

第十二课: 幻：（幻想）（幻觉）（变幻）（幻景）（梦幻）览：（浏览）（展览）（历览）（风览）

漫：（漫步）（弥漫）（漫长）（漫画）（浪漫）（漫延）姿：（姿态）（姿色）（仙姿）（英姿）（丰姿）（风姿）态：（态度）（失态）（动态）（变态）（神态）（状态）笼：（鸡笼）（灯笼）（笼罩）（笼头）（竹笼）罩：（口罩）（灯罩）（被罩）（外罩）（笼罩）（纱罩）绕：（环绕）（绕路）（围绕）（绕行）（绕口令）茫：（迷茫）（苍茫）（野茫茫）（茫然）（渺茫）第十三课：

华：（中华）（华南）（华北）（华中）（荣华）（年华）（升华）（才华）浅：（浅水）（浅色）（浅海）（深浅）（肤浅）

拍：（拍戏）（合拍）（拍打）（拍板）（球拍）（实拍）（拍手）岸：（彼岸）（河岸）（海岸）（岸边）（两岸）（岸头）

剧：（电视剧）（话剧）（京剧）（剧本）（剧目）（编剧）（剧照）场：（场所）（场合）（市场）（机场）（农场）（林场）（全场）集：（集合）（集中）（采集）（集结）（集会）（汇集）（收集）（选集）店：（客店）（店主）（饭店）（黑店）（书店）（药店）（分店）品：（人品）（品行）（成品）（品种）（品味）（品茶）第十四课：

球：（足球）（篮球）（排球）（气球）（环球）（台球）（点球）热：（热闹）（亲热）（热心）（热情）（冷热）（热爱）唤：（呼唤）（召唤）（传唤）（叫唤）（使唤）（唤起）免：（免得）（罢免）（免费）（减免）（免除）（未免）（幸免）费：（消费）（免费）（费用）（电费）（费力）（公费）（费劲）库：（车库）（书库）（仓库）（冷库）（金库）（国库）（宝库）存：（内存）（库存）（保存）（生存）（存心）（存放）企：（企业）（企鹅）（企图）（企望）

本资源由青岛小学公益学习群提供，王晶老师编辑 第十五课：

货：（进货）（现货）（年货）（百货）（存货）（货物）（发货）（货币）啥：（为啥）（说啥）（要啥）究：（究竟）（研究）（讲究）（考究）竟：（究竟）（毕竟）

参：（参加）（参与）（参观）（参会）

灭：（消灭）（破灭）（扑灭）（灭火）（灭亡）（灭绝）求：（乞求）（哀求）（恳求）（央求）（追求）（请求）第十六课：

诊：（诊所）（诊断）（会诊）（诊治）（门诊）（复诊）（确诊）内:（内心）（内衣）（内部）（室内）（内伤）（内在）玫：（玫红）（玫瑰）

试：（测试）（考试）（面试）（笔试）（试卷）沿：（河沿）（沿海）（边沿）（沿岸）（沟沿）

传：（传播）（传达）（传奇）（流传）（宣传）（外传）（失传）筒：（烟筒）（听筒）（手电筒）（笔筒）（话筒）（竹筒）凑：（紧凑）（拼凑）（凑近）

近：（亲近）（近似）（临近）（靠近）（近视）（远近）第十七课：

斯：（斯文）（漫条斯理）（瓦斯）

领：（领导）（首领）（领口）（白领）（招领）（认领）（红领巾）击：（反击）（打击）（射击）（击穿）（击落）（击发）仗：（打仗）（仗义）（胜仗）（开仗）（败仗）伤：（受伤）（伤员）（工伤）（杀伤）（伤亡）（误伤）坊：（油坊）（面坊）（染坊）（街坊）

断：（折断）（判断）（断言）（间断）（断交）（断定）阵：（阵地）（阵法）（阵营）（阵亡）第十八课：

尝:（品尝）（尝试）（尝鲜）

胆：（胆量）（心惊胆战）（肝胆）（大胆）（胆怯）（壮胆）愿：（心愿）（愿望）（祝愿）（但愿）（自愿）（意愿）仆：（公仆）（仆人）（主仆）（男仆）臣：（臣工）（臣民）（臣服）（大臣）（奸臣）胜：（胜利）（胜任）（胜算）（好胜）（胜负）议：（议论）（会议）（异议）（争议）（议事）（提议）妇：（妇女）（妇幼）（村妇）（产妇）（主妇）屈：（委屈）（屈辱）（屈原）（屈服）（屈打成招）辱：（荣辱）（屈辱）（羞辱）（耻辱）（辱骂）（侮辱）第十九课：

径：（径向）（途径）（路径）（内径）（直径）泊：（停泊）（漂泊）（湖泊）（淡泊）苏：（苏州）（复苏）（流苏）（苏木）寺：（少林寺）（寺庙）（寺院）（南山寺）钟：（钟表）（闹钟）（钟点）（挂钟）第二十课：

望：（希望）（失望）（愿望）（盼望）（守望）（眺望）（指望）汁：（果汁）（豆汁）（乳汁）（原汁）（肉汁）奉：（奉献）（奉旨）（奉命）（奉陪）（供奉）献：（奉献）（献身）（进献）（献花）（献血）（贡献）根：（树根）（根本）（扎根）（根茎）（根据）（归根）置：（置办）（安置）（设置）（布置）（放置）（装置）营：（阵营）（经营）（营生）（运营）（营业）（军营）（自营）第二十一课：

豪：（自豪）（豪门）（土豪）（英豪）（豪放）（豪华）（豪杰）厚：（深厚）（厚爱）（厚度）（浓厚）（厚重）（厚道）（厚实）委：（委屈）（委员）（党委）（团委）（军委）（纪委）亏：（吃亏）（亏欠）（理亏）（亏损）（亏本）（亏空）（亏心）际：（国际）（交接）（边际）（实际）（人际）

担：（担心）（担架）（担当）（重担）（负担）（担保）（承担）铺：（地铺）（药铺）（店铺）（铺张）（平铺）（当铺）（铺床）刮：（刮风）（刮胡子）（刮肉）（刮脸）

束：（结束）（管束）（束约）（束发）（束带）（束手）

第二十二课：

级：（年级）（级部）（进级）（初级）（品级）（低级）（首级）芳：（芬芳）（芳名）（芳草）（芳香）（芳菲）雷：（雷神）（雷达）（雷管）（地雷）（雷雨）吗：（好吗）（去吗）（要吗）（不吗（来吗）保：（保护）（保证）（环保）（明保）（保存）（保管）（保持）护：（保护）（看护）（护士）（护理）（守护）（医护）（护栏）垂：（垂直）（垂爱）（垂钓）（垂帘）（垂头）

娇：（娇媚）（娇红）（娇姿）（娇纵）（娇贵）（娇贵）（娇艳）纤：（纤维）（光纤）（纤毛）（纤细）（纤柔）（纤绳）

第二十三课：

惜：（可惜）（爱惜）（怜惜）（珍惜）（惜别）（在所不惜）均：（平均）（均匀）（人均）（均衡）

饮：（饮食）（饮水）（冷饮）（饮品）（饮料）（热饮）（豪饮）食：（食谱）（食品）（实物）（主食）（面食）（美食）息：（休息）（利息）（安息）（叹息）（平息）

守：（守护）（守身）（守候）（守望）（守门）（失手）（坚守）（守旧）负：（负命）（负心）（担负）（背负）（负数）（正负）（负责）责：（责任）（责令）（责怪）（职责）（尽责）（责问）（呵责）任：（任务）（责任）（担任）（任命）（现任）（任何）（信任）第二十五课：

访：（回访）（暗访）（访问）（采访）（出访）（仿办）（探访）遇：（遇见）（遇到）（外遇）（奇遇）（待遇）（遇难）预：（预期）（预料）（预想）（干预）（预告）（预习）料：（食料）（意料）（工料）（料定）（料想）震：（震惊）（震动）（余震）（震撼）（震耳）（震荡）事：（事件）（事情）（国事）（好事）（军事）（故事）（办事）取：（取得）（夺取）（争取）（取证）（取材）（盗取）待：（招待）（等待）（担待）（接待）（对待）（亏待）第二十六课：

途：（用途）（长途）（路途）（征途）（半途）（沿途）段：（选段）（唱段）（段落）（河段）（片段）（路段）（线段）胞：（同胞）（胞兄）（台胞）（细胞）（侨胞）糟：（糟糕）（糟蹋）（糟糠）

紧：（紧张）（松紧）（严禁）（要紧）（抓紧）（吃紧）帮：（帮忙）（帮助）（帮会）（帮手）（帮办）助：（帮忙）（互助）（助手）（求助）（赞助）（助兴）抢：（抢救）（抢购）（枪占）（哄抢）（拼抢）（抢险）第二十七课：

破：（突破）（破产）（打破）（破解）（破例）挑：（挑选）（挑剔）（挑唆）（单挑）（挑战者）份：（月份）（省份）（成份）（股份）（备份）（月份）宗：（宗旨）（宗仰）（宗室）（正宗）（祖宗）

5.最新苏教版小学语文 篇五

第 一 单 元（1-4课）我们爱你啊，中国 【我尝试】

1.jǐ shuò zhuānɡ chún táo tuò 2.裹 盎 飘渺 澜 工 俊

（1）春意盎然（2）波澜壮阔（3）银装素裹（4）天工巧夺（5）清奇俊秀

3.这首诗以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的、光辉的成就。作者分别从“壮丽的山河”“丰富的物产”“多样的民族”“光辉的历史”“伟大的成就”五个方面赞美了伟大的祖国。

【我探究】

4.这首诗主要抒发了对祖国的无比热爱之情。第2-6节分别从“壮丽的山河”“丰富的物产”“多样的民族”“光辉的历史”“伟大的成就”五个方面具体歌颂了祖国。

5.提示：还可以歌颂祖国灿烂的文化，如：我们爱你，闪烁着思想光辉的诸子百家，崇尚清谈名士的魏晋风流，飘逸优美的唐宋诗词，充满诙谐俚语的元曲，体现市民风采画卷的明清小说。【我挑战】

6.烁 峨 壮 豪 潮 瓷 妆 宏 7.（1）欣欣向荣（2）浓妆淡抹

8．傣族 西藏人民 吐鲁番 哈密 维吾尔 回族 示例：傣族的泼水节 9.（1）自豪 自满

（2）与世界其他民族相比，我们是强大的 自豪 【我拓展】

10.（1）祖国 自己

（2）作者用“炉中煤”表达了强烈的爱国主义情感。2 郑 成 功 【我尝试】 1.liào bà yì lián qià lí shòu bì

2.（1）慷慨激昂（2）横行霸道（3）惊恐万状（4）载歌载舞（5）喜出望外（6）负隅顽抗 载歌载舞 喜出望外 负隅顽抗 横行霸道 慷慨激昂 惊恐万状

3.课文介绍了郑成功收复台湾，建设台湾的史实。【我探究】

4.因为郑成功收复了祖国的失地台湾，并帮助台湾人民重建家园，让台湾本土的高山族与汉族的关系更加融洽，所以说他是“民族英雄”。

5.课文最后一个自然段在全文中起到了总结全文的作用。【我挑战】

6.残酷 必胜 融洽 庞大 密集 关系 7.（1）冒 驾 冲 围

（2）画去：zhénɡ chénɡ

（3）险要地势或某种条件。样子。（4）郑成功收复台湾的经过 冒着敌人密集的炮火 团团围住 钩住敌舰 一个个跳了上去 敌人狼狈不堪的下场 【我拓展】

8.（1）英勇的邓世昌

（2）邓世昌曾被部下用救生圈救起，可他见大部分士兵都没有生还，毅然退出救生圈，沉入大海，献出了生命。感受：邓世昌与士兵同生共死，他死得其所，死的重于泰山。（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。3 把我的心脏带回祖国 【我尝试】 1.línɡ fèn kuànɡ ní fèi zhènɡ yǔ bó

2.（1）D E A C B（2）B A E A D（3）C C B A D 3.“把我的心脏带回祖国”指肖邦想回到祖国的怀抱。这篇课文写的是19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，音乐家肖邦不得不告别亲人和老师，带着祖国的泥土离开了祖国。在法国巴黎，肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作，当得知华沙起义失败时，他悲愤地写下了《革命练习曲》。弥留之际，肖邦请求姐姐把他的心脏带回祖国，39岁的肖邦带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。【我探究】

4.他这么做是为了告诉肖邦，无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国。

5.“弥留之际”指即将要死亡的时候。肖邦至死都没有回到祖国，所以他要在去世之前告诉姐姐把他的心脏带回祖国，是他强烈的爱国情感支撑他“紧紧握住姐姐路德维卡的手”的。6.（1）无论……都……（2）因为……所以……（3）尽管……还是……（4）不仅……而且……

7.（1）1830年11月的一天 华沙 肖邦 肖邦的老师和同学们为他来送行（2）郁闷痛楚 他要告诉肖邦无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国

（3）紧紧地握住 深情地 深化肖邦和老师的情感 【我拓展】

8.（1）“这样的情景”指贝多芬身旁的人都能听到远处的笛声，而他却听不到。（2）为了艺术，他牺牲了平庸的私欲，战胜了一切不幸。

（3）贝多芬战胜贫困、疾病、孤独耳聋等给他带来的巨大痛苦，创作出《命运交响曲》等传世名作。4 古 诗 两 首 【我尝试】

1.（1）tì jì luò wū qī zǐ wú

2.卷曲 试卷 还价 还有 好人 爱好 传世 自传 4.（1）诗圣 诗史 生平第一快诗

3.（2）√

4.“我”的誓言是如果帝国主义的军舰在“我”归来的时候还没有退出中国海，还没有被“我们”赶出去，那么，“我”将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！

第二单元（5-8课）负 荆 请 罪 【我尝试】

1.（1）qīnɡ jù chún yōnɡ wǔ zháo（2）①唇枪舌剑 ②毫不畏惧 ③针锋相对 ④寸步不让

⑤顾全大局 ⑥若有所悟

2.本文通过人物对话，讲述了战国时期大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，赞扬了廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的高尚品质。【我探究】

4.作者是通过在尖锐的戏剧冲突中人物的不同表现的方式来塑造人物形象的。圆括号内的词语能够起到提示读者了解人物形象的作用。【我挑战】

6.（1）蔺相如和廉颇 两 蔺相如

时间 地点 人物 人物 情景 动作 神态

（2）战国时代 廉颇 负荆 蔺相如 负荆请罪

（3）蔺相如是个知错就改的人。如果没有他，赵国会被秦国趁机欺负，严重的甚至可能会导致国破家亡。【我拓展】

7.（1）负荆请罪

（2）蔺相如说：“大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然趁机来打我们。”（3）示例：想象合理，符合人物特点特点，语句通顺即可。6 最后的姿势 【我尝试】

1.shù zháo tān hàn āo xuè yōu quán

2.城市、乡村遭受破坏之后变成的荒凉地方。往下陷，沉陷。说明、解释。震动，摇撼。关系到人的生存和死亡。

坍塌 废墟 震撼 生死攸关 诠释 【我探究】

5.“最后的姿势”是指谭老师在生死攸关之际用自己的身体护住了四名学生，并为此付出了生命。我感受到谭老师对学生无私的爱和他高尚的人格。【我挑战】

6.洗漱 废墟 震撼 凹陷 诠释 赞颂

7.（1）示例：死生契阔 生死相依 出生入死

（2）示例：危在旦夕 千钧一发 十万火急

（3）示例：刹那 眨眼 须臾

8.（1）语言描写（2）动作描写（3）神态描写

9.示例：地震发生后，在生死攸关的时刻，人民解放军挽救了众多的生命。10.（1）不仅……而且…… 张开双臂 护住学生 英雄不死 精神千秋

（2）栩栩如生 舌灿莲花

2.（1）没有人居住的很偏僻的地方。（2）非常正确，不容置疑的道理。（3）形容眼泪往外流的样子。

3.乔依 老妇人 乔依的夫人 乔依帮助老妇人 老妇人帮助乔依的妻子 【我探究】

5.乔依帮助老妇人修车，将爱传给了老妇人；老妇人给女店主留下一些钱，将爱传给了女店主；女店主正是乔依的妻子。这就是爱的链接，所以课文标题为“爱之链”。【我挑战】

6.（1）提示：第3、4句话。

（2）没穿袜子 破手套

（3）他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上站沾满了油污，衣服也更脏了。

（4）外貌 动作 乐于助人、吃苦耐劳 7.提示：想象合理，语句通顺即可。【我拓展】

8.（1）①孩子们手忙脚乱地帮忙捡苹果 ②让路过的车辆不要压着苹果

（2）一群放学回家的孩子撑着伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。这句话将孩子比喻成花瓣，一方面表现了孩子们充满朝气的外表，同时也是孩子们美丽心灵的写照。

（3）孩子们、骑车的姑娘、卡车司机和轿车爷爷 语言 动作 友爱互助

第二单元综合练习

一、1.颠簸 嘴唇 昏庸 诠释 餐馆 废墟 2.荆 锋 义 井 经 攸 慌 忠

3.（1）融化（2）必需（3）品味

4.（1）哈尔威船长 忠于职守 履行做人之道 兢兢业业 克己奉公 谭千秋老师、最美教师张莉等

（2）法 《巴黎圣母院》 《悲惨世界》

（3）廉颇 蔺相如 示例：廉颇 他能勇于承认自己的错误，且知错就改。

二、（一）1.巍然屹立 指挥着 控制着 领导着 每件事 每个人 给人 给灾难 都听从他的调遣

2.船长指挥救人的意志 船长舍己救人的精神

3.他把自己忽略了，体现出了船长克己奉公，忠于职守的高尚人格。(二)1.醉人 动人 妖娆 飘逸

2.不矛盾。“花开无声”说的是邰丽华等聋哑者舞蹈家用她们无声的舞蹈动作带给人们震撼心灵的表演，而结尾的语句则是作者用自己的真心感受着体会着她们内心的声音。3 提示：表达出你的真实想法，语句通顺即可。

（3）如果……就…（4）只有……才……

10.（1）示例：邰丽华的美丽不仅在于她能舞出动人心魄的舞蹈，更在于她克服了命运带给她的极大痛苦。（2）承上启下

（3）从他研究的科学项目和他获得的荣誉等方面来说明的。【我拓展】

11.（1）“他们”指和海伦•凯勒一样身患残疾需要帮助的人们。她跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。（2）她坚强勇敢，有着惊人的毅力。我们应该向她学习不轻易放弃，为他人着想的高尚品质。（3）提示：感情真挚，语句通顺即可。11 一本男孩子必读的书 1.qiè pénɡ fēi xùn tì lǔ 2.（1）惬意（2）驯养（3）扉页（4）栖身

3.本文讲述了“我”在雨天看老爸送的《鲁滨逊漂流记》，了解到这本书的来历——当年爷爷送给爸爸，现在爸爸又送给了“我”。并介绍了这本书的主人公鲁滨逊在荒岛上的经历，写出了“我”对鲁滨逊这一人物的喜爱与钦佩，并要把书传给下一代。【我探究】

4.因为这书中有很多男孩子喜欢的东西，比如说航海、探险等，同时书中主人公鲁滨逊的勇敢精神也非常值得男孩子学习。

5.这是一本三代相传的书，里面充满了神奇的探险过程，非常适合男孩子读，同时也在书中学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。6.提示：言之有理，语句通顺即可。【我挑战】

7.交待 小锯 礁石 粘补 筐子 一艘8.（1）B（2）A（3）A 9.（1）《鲁滨逊漂流记》 英 笛福 探险 主人公鲁滨逊乘坐的船只触礁破裂，他一个人流落到荒岛上的经历。

（2）笛福 害怕危险的心理才是最恐怖的 困难不仅可以磨炼我们的意志，还可以锻炼我们的身体 【我拓展】

10.（1）示例：哎呀，在它的两只犄角之间，竟长着一棵枝繁叶茂的大樱桃树。

（2）鹿只把头摇了摇。它就失掉知觉，倒在了地上。那颗樱桃核打进了鹿的脑门里。

脑袋上长着一棵美丽的樱桃树。第三单元综合练习

一、1.逆境 撇下 前辈 狭窄 打扰平衡 诠释 撰写 瘫痪 木牌 礁石 堪称

2.sāo pínɡ mó zhèn yīng āo hénɡ shù xùn

3.（1）坚强 顽强 简•爱 呼啸山庄 艾格尼斯•格雷 坚强不 屈，不向命运低头

（2）“宇宙之王” 时间简史 海伦•凯勒 史铁生 阿炳

（3）鲁滨逊漂流记 笛福 害怕危险本身的心理比危险本身还要可怕一万倍 面对危险，首先想到的是应该怎样克服，而不是畏惧 示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 小苗不经风雨长不成大树,人不经困难难以成材

4.提示：删去“许多”或者“不少”；“上下五千年”改为《上下五千年》；“遍”改为“篇”。《六一》改为“六一”；“好评”改为“好成绩”。

二、1.侵犯了我们的隐私权。2.可以向社区、街道办事处或者公安部门举报。

三、1.低沉 高亢 2.。，：“！。”

3.琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低沉的时候，像珠子在盘中滚动，高的时候，像雷鸣在震

到劳动人民的创造力是无限的，民间文学具有强大的生命力。

5.这篇文章的写作特点是先伏笔照应，对所要叙述的事情先交代清楚，使人易于理解。【我挑战】

6.（1）① 亲密 ②亲切 ③亲热

（2）①不但……而且…… ②虽然…….但是…… ③一边……一边……

7.（1）牛郎照看那头老牛很周到。（2）牛郎给老牛吃最肥嫩的草。喝最干净的溪水。（3）示例：为老牛扇风 冷 给牛棚加了许多干草，帮助它取暖。

8.（1）“也很亲密”说明老牛非常善解人意。老牛常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

（2）因为牛郎心地善良，对织女真心真意。只羡鸳鸯不羡仙 14 安 塞 腰 鼓 【我尝试】 1.mò zhuó pàn zhòu sè lì kànɡ lín ténɡ jiá

2.第一部分：第1-4自然段。第二部分：第5-17自然段。第三部分：第18-20自然段。

3.安塞腰鼓场面热烈，气势宏大，蕴含着无穷的魅力。【我探究】

4.安塞腰鼓的气势、力量、声音、舞姿，给人以震撼和力量。

5.这篇课文通过对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量等的描写，赞美了 黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格，同事也印证了安塞腰鼓这一独特的民间艺术。6.作者运用排比、比喻等修辞方法使文章的气势更加恢宏、雄浑、有力。【我挑战】

7.（1）排比 示例：一舞起来就入情了,沉醉了,忘我了！

（2）比喻 示例：百十个舞着红缎的姑娘,如百十朵被夕阳染红的红霞,浮现在你的面前。8.（1）这段写安塞腰鼓给人心灵上带来的震撼。（2）不能。这样更突出安塞腰鼓带给作者的震撼。（3）有力地 急速地 大起大落地 生命力

（4）后生们搏击的是一种生命的力量和希望。火烈的安塞腰鼓代表着火热的生命力，给人以鼓舞和力量。【我拓展】

9.（1）空间 远看近看 登上楼顶

（2）因为它结束了安塞县城无标 志性建筑的历史，也使“天下第一鼓”的美称更加名副其实。第四单元综合练习

一、1.zhái zhēnɡ tiāo zhuàn miǎo kànɡ 2.净 闻 妙 肖 墨 喧 正 圆 念 梁 发自

生旦净丑 锣鼓喧天 粉墨登场 唱念做打 字正腔圆 惟妙惟肖 发自肺腑 余音绕梁

3.（1）气势 力量 声音 舞姿 强调 突出文章主题的作用

（2）但愿人长久 千里共婵娟 孟姜女 白蛇传 梁山伯与祝英台

（3）剪虎像虎 剪只母鸡能下蛋 剪只公鸡能打鸣 喜鹊登枝 形成固定模式，有大致的把握

4.示例：看课外书能增加知识，了解到许多书本以外的世界，拓展眼界。

二、（一）1.C2.嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。活灵活现 栩栩如生

3.一天，“我”用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

4.姥姥经常剪纸，熟能生巧。对剪纸的技艺都心中有数了。

（二）1.画去：轻轻 喜欢 查询 密密 悄悄 坚定

0113.为了生计过度奔波 祖国被侵略 弥留之际对祖国的热爱。

（二）1.，？。

2.排比 这么写是将情况完全相反的两个国家进行对比，突出文章的主题。示例：有的地方夏季干旱燥热，有的地方夏季温润多雨。

3.在他的印象里德国是居世界中间的 美国的地图上美国是在世界中间的 人们都是以自己的国家为中心的

4.对待同一个事物，不同的人看待的角度是不同的。

第五单元（15-17课）青海高原一株柳 【我尝试】

1.（1）zhào rèn nüè suì lín cuī ménɡ nínɡ

（2）形容广阔得望不到边际，辽阔无边。无法想象，难以理解。

形容轻盈柔美的姿态。形容斗争十分辛苦。青色的石头突兀、重叠。形容医术高明，也形容挽救了看来没有希望的事情。从以前到现在都十分有名。人的仪表举止有很多种，现在多指不同的时候有不同的面貌，百看不厌的意思。

2.这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地活了下来，成就了青海高原上方壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。【我探究】

4.作者描写了一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地活了下来的柳树。5.这么写是将家乡极易生长的环境与高原上的恶劣条件相对比，突出这株柳树的顽强生命力。6.不是。作者以树喻人，许多人在艰难的环境中努力拼搏，也获得了成功。【我挑战】

7.意志 虐杀 摧毁 断柱 猜测

抱怨 韧劲 吟诵 感召 奇迹 8.①伟 ②议 ③卓 ④风 ⑤贯

⑥娜 ③④⑤⑥ 人 ①② 物

9.（1）是作者在高原上见到的唯一的一株柳树 它能够在高原如此恶劣的情况下生长起来，有着让人敬佩的生命力（2）干旱、严寒、风雪

10．（1）没有 也没有 而是 终于（2）怨怼 畏惧 艰苦 壮观 斗争 聚拢

（3）柳树 艰难成长之后收获的果实 柳树超人的毅力和坚韧的求生愿望

（4）作者不仅在写柳树，更重要的是宣扬它这种不惧恶劣条件，排除万难的精神。启示是做人也要像柳树这样，坚强、勇敢。11.（1）断崖 讽刺 凸显出

（2）因为百合排除万难最终开花结果的精神感动了人们心田上那最纯净温柔的一角，所以文章的名字是“心田上的百合”

（3）提示：想象合理，语句通顺即可。（4）提示：困难是暂时的，未来的胜利才是永恒的。16 草 原 【我尝试】

1.lè yū xuān sè yín jīn lí bō měnɡ

2.欲 青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

襟 衣襟和裙带随风飘动。碧 一片碧绿，十分广阔。3.草原的景色苍茫广阔，空气清新，蒙古人民热情好客。【我探究】

4.作者初到草原重点感受的是草原辽阔壮大的风光。

5.作者分别从亲切相见、热情款待和联欢话别三个方面表现了蒙古族人民的热情好客。

3【我尝试】

11.（1）由于中华鲟世世代代不忘故地，表现了对故乡的至诚至爱，在洄游的旅途中，还表现出了不惧艰险的坚强品格，因而成为中华民族的象征。

（2）它属于很原始的硬骨鱼类，祖先与恐龙处于同一个时代，为白垩纪古棘鱼的后裔，距今已有一亿三千多万年的历史，故有“活化石”之称。

（3）全身的骨骼大部分是软骨；具有溯河洄游的习；成熟期长，生长周期长，繁殖率低。

（4）示例：开展有关野生动物的讲座，观看纪录片，参观博物馆等。第五单元综合练习

一、1.断柱 抱怨 坚韧 摧毁 哺乳 羞涩 繁殖 迂回 虐杀 衣襟 2.贯 卓 畏 议 欲 襟 悄 沛 造句略

3.（1）怎么 忍心 蒙古族和汉族人民的感情深厚，怎么忍心分别呢？我们在茫茫碧草，落日斜晖下快乐的谈论着。

（2）科普文 外形 生活习性 传奇经历 大丰 大熊猫、黑熊

（3）神奇 九十九条死亡之路 一片绿阴 角似鹿 面似马 蹄似牛 尾似驴 四不像

二、（一）1.寸草不生 广袤无垠

2.草 山峰 蓝天 白云 示例：大漠孤烟直 长河落日圆

3.很惊异在这样一个荒漠的地方竟然能长出柳树。

（二）1.“我”对月季开花的惊讶2.白雪

3.大部分是碧绿的，还有少部 分泛紫了，还有的黄了，有的落了。花瓣是一层一层的，紧紧地把花蕊抱着。花枝上有一层小刺。

4.月季花隆冬盛开，如同在危难中愤然前行的人，值得人们敬佩。

第六单元（18-21课）给家乡孩子的信 【我尝试】

1.（1）表示感谢，带病回信（2）让生命开花（3）珍惜时间（4）提出希望 2.巴金 家 春 秋 雾 雨 电

【我探究】

4.提示：巴金爷爷是一个朴素谦虚，善良热忱的人。启示略。【我挑战】

5.思考 时间平凡 珍惜 贡献 诚实6.享受 羡慕 真诚 花费 奉献 原谅 好不热闹 争先恐后 7.顾 彩 代 慕 费 需

8.（1）说明巴金爷爷真心喜欢家乡的孩子们，认为孩子们给她写信是带给他温暖。（2）两个“多么”充分表现了巴金爷爷思念孩子们的情感。

（3）这句话既告诉了孩子们写作方法，同时也教导了孩子们要热爱祖国，热爱人民。（4）告诉孩子们他一生的感悟，将这一价值观传递给家乡的孩子们。9.（1）奉献——享受 杰出——普通 成功——失败（2）。：“，。”

（3）巴金爷爷希望能重新为他人，为社会贡献力量，说明巴金爷爷的生活不是为了自己，而是为了他人。

（4）“它们”指时间。“为别人花费”指为别人做贡献。“开花”指自己做的有益的事情对别人有所帮助。

（5）提示：像巴金爷爷学习，帮助别人，为社会做贡献。

5修筑京张铁路的事迹，表现了詹天佑杰出的才干和强烈的爱国主义精神，显示了中国人民的智慧和力量。课文是从肩负重任、修筑经过、提前竣工三方面写的。【我探究】

5.这篇课文具体描写了詹天佑在修筑铁路的时候亲自勘测路线，开凿隧道，涉及路线等方式提前竣工，给嘲笑中国的外国人以有力的回击。

6.因为在他的主持下修筑了完成由我国工程技术人员设计的第一条铁路干线。【我挑战】

7.轻蔑 嘲笑 勘测 陡坡 岔道

外宾 讥笑 泥浆 攀山越岭

悬崖峭壁 竣 峻 俊 骏 挟 谐 协 胁

8.（1）争夺（2）争持

（1）讥笑（2）冷笑

9.（1）肩负重任 修筑铁路 提前竣工 他修筑的铁路为国人挣了光（2）工作严谨、极端负责，对工作人员严格要求的工作态度

10.（1）两端同时向中间凿进 居庸关山势高，岩层厚 竖井开凿 八达岭隧道太长 缩短工期“人”字形线路

（2）从中可以体会到詹天佑身先士卒，与工人同甘共苦的工作作风。（3）修筑铁路

【我拓展】

11.（1）不管……都…… 因为……所以……（2）③ ④（3）为什么今年风调雨顺，却一粒麦子都没有呢？（4）我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风大雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害

（5）变得无能了 也只是一个空壳罢了。

（6）“多难兴邦”是说国家多灾多难，在一定条件下可以激励人民奋发图强，战胜困难，使国家强盛起来。

（7）提示：生活中，我们无法回避挫折，只能面对。重要的是在挫折中能坚持到底，永不言弃，直至击败挫折。21 鞋匠的儿子 【我尝试】

1.（1）尴尬（2）卑微（3）羞辱（4）名门望族 5）开怀不已（6）毫不犹豫

2.这篇课文重点写了林肯在参议院演讲的事情。第2-5自然段具体写这件事。第一部分：第1自然段；第二部分：第2-5自然段；第三部分：第6自然段。3.从中可以读出林肯心怀坦荡，面对挑战显示出卓越的智慧。【我探究】

4.演讲前参议员傲慢无礼，有意嘲讽，演讲后获得了全场的赞叹。

5.这句话比喻了一个分裂的国家是不会强大的，从中可以看出林肯仁爱正义，坚决维护国家统一。

6.他靠的是林肯襟怀坦荡，仁爱正义，宽容大度的优秀品质。【我挑战】

7.（1）态度傲慢 羞辱 停止了 化成了赞叹的掌声

（2）一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去 我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体 国家 国家统一

8.（1）第一个“永远”体现了他林肯宽容大度的胸襟，也是对参议员有力而委婉的回击；第二个“永远”表现了林肯的坦诚以及作为鞋匠儿子的坚定与自豪；第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激，也暗示自己也会像父亲做鞋子一样，把总统做好，成为一个伟大的总统。

7也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。此诗是借助形象喻理的诗。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。23 学 与 问 【我尝试】

1.shi bīn xiè chā sì fēi 2.为探索知识而不断努力。各种颜色交织在一起。会的人就当老师。相互补充，相互配合。【我探究】

3.作者列举了波兰伟大的天文学家哥白尼和我国北宋的沈括两个示例。不能只举一个示例，两个或两个以上的示例可以避免偶然现象，更加有说服性。

4.这句诗的意思是人世间到4月份的时候春花都已经凋谢了，但是在山上的花才刚刚开始绽放。沈括通过到山中实地勘察才明白这个道理的。启发是对不明白的事情多学多问，并实地勘察。

5.贵再亲身实践。主动学习，多学多问的人才是真正的学者。【我挑战】

6.（1）虽然……虽然……但是……也……（2）只有……才……（3）只有……才…… 7.（1）着重论述的对象（2）引用（3）引用（4）有特殊意义 8.（1）也许 可能

（2）在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。（3）唐 白居易 人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开 山上的气温比较低

（4）学习的时候应该多问多思考，才能有比别人更多的收获。【我拓展】

9.（1）一个字也不少（2）①仔细 ②瞬间

（3）之前没有人向先生提过问题（4）孙中山是一个勤学好问，勇于追求学问的人。24 大自然的文字 【我尝试】

1.迷惑弄错;分辨不清。事情发生前所显示出来的迹象。用一枚或多枚磁针架在一个小轴尖上、可以自由转动、在地面上确定方向的一种器械、故能恒指北磁极。

天上神仙写的书或信

2.这篇文章主要介绍了古代水手们根据星座确定方向，飞行员通过观察云朵调整航线，人们通过建筑工地石灰石了解远古时代这座城市的历史，森林里的花岗岩石诉说着过往岁月里气候、环境的变化。【我探究】

3.云朵 调整航线 石灰石 城市变迁 花岗岩 气候、环境变化 4.提示：树干里的年轮可以推测树的生长年龄等。【我挑战】

5.（1）矗立（2）挺立（3）耸立（4）屹立

6.（1）虽然他们没有罗盘，但是他们照样不会迷失方向。（2）如果在砧状云里面飞行，砧状云会把飞机炸毁掉。

7.（1）云，也是天空这本大书的文字。（2）砧状云是雷雨的预兆，应该远离它 文字

（3）示例：鱼鳞天，不雨也风颠（4）蚂蚁 8.（1），；，。（2）A B C（3）能够在生命体内控制时间、空间发生发展的质和量叫“生物钟”。其作用是调节生物体

9（2）虽然我知道死去了就什么事情都没有了，但仍然很悲伤不能亲眼看到祖国统一。6.示例：《鲁滨逊漂流记》这本书男女同学均适合看，既充满冒险精神，同时又富有哲理。7.（1）但愿人长久 千里共婵娟 示例：《七仙女》 《梁山伯与祝英台》 《白蛇传》（2）陆游 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来（3）皆学问 有我师 须读古今书

二、（一）1.热情 掩饰 cāo jiá2.因心中感动而留下的泪水 泪流满面

3.环境 衬托文中的氛围4.在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。

5.女店主对丈夫无尽的爱

（二）1.①2.（1）②（2）③（3）③

3.（1）指没有学问，对许多事情的理解仅限于表面。（2）非常明白。（3）感到非常震惊。4.提示:写出自己真实的感受即可。

期末复习测试

（二）一、1.yè jiān qiǎo xì zhái qiè 2.春风 微风 寒风 秋风

狂风 疾风 清风 狂风

3.（1）秦王我都不怕，怎么会怕廉将军。

（2）示例：小鸟很喜欢唱歌。

（3）示例：秋天，树叶从枝头飘落下来，像一个跳舞的小姑娘。

4.生旦净丑 锣鼓喧天 粉墨登场 生旦净丑 字正腔圆 唇枪舌剑 妙语连珠 感人肺腑

绕梁三日

5.（1）沉着冷静 乐观开朗

顽强拼搏 敢于冒险 善良勤劳 牛郎 示例：织女 因为她善良，一心为百姓着想（2）雨果 《巴黎圣母院》 《悲惨世界》

（3）死去元知万事空 但悲不见九州同 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行

（4）相辅相成 为有源头活水来

（5）九十九条死亡之路 一线希望之中 即使身处逆境，也不要要命运低头

二、（一）1.詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测路线。

勘测线路 2.说 做 想

4.环境 铁路修筑时的环境恶劣 示例：飞沙走石 阴云密布 遮天蔽日

5.不耻下问 示例：身先士卒 吃苦耐劳 兢兢业业

（二）1.惊呆了，被震撼了。放弃停止。

2.因为母亲要保护孩子的自尊心，不想让他知道他与别的孩子的区别。

3.母亲是想告诉他，他与别的孩子没有什么区别，别人可以打中，他也可以。4.石子里包涵了母亲对他的爱和尊重。5.提示：想象合理，语句通顺即可。

期末复习测试

（三）一、渲染 驻军 餐厅 陌生 埋怨 嫂子 衰老 韧劲 宇宙 清爽

二、zhēnɡ yè jiān jǐ zhái xì qiè mó

三、披 戴 跳 雷 文 武 结 彩 沛 离 惊 状 肺 礼 拜 畏

四、提示：“段”改为“断”；“决”改为“绝”；“所以”改为“但是”；“时间简史”改为《时间简史》；删去“的称号”。

五、1.示例：公园里开满了各式各样的鲜花，有玫瑰、牡丹、水仙、木槿……万紫千红，百花争艳，角落里一抹珍珠般的洁白——满天星在静静的绽放着，与世无争。2.形象地表现出安塞腰鼓震撼人心的听觉效果

3.秋意本虚无，诗人用“坐着”，将“秋天”拟人化，给人以画面感 半亩方塘一鉴开天光云影

12.细致 隽永 3.走进书里去 4.（1）看书

（2）阅读 细嚼慢咽 电视前的观赏 便捷

（3）因为现代社会儿童可以通过电影电视在短时间内欣赏完一部文学作品，相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事情了。

（4）看电影可以直观的感受到故事情节的变化而不用动脑筋，读小说却要自己一字一字 的阅读品味。

6.最新苏教版小学语文 篇六

迈进后园，(蜡 腊)梅开得正盛(sheng cheng)，几(ji ji)乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

1、用“”画去括号里不正确的字或读音。

2、用“

”和“

”线分别画出描写梅花颜色、形状的句子。

3、作者为什么要写梅花？

4、请用简洁的语言概括“早”字的来历，并说说你从中明白了什么道理。

从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

1． 用横线划出文中的比喻句，并说说把 颐和园 比作 一只大魔术匣子 ；把

成千盈百的孩子 比作 一群接着一群的小天使。这样写你觉得怎样？

2．文中哪个词语是表示人多？ 你还知道哪些表示人多的成语？、（至少写出2个）3．你认为儿童还会是什么？仿写句子。

例：儿童是花朵，在春天的感召下会欢畅活泼地舒展出新鲜美丽的四肢。儿童是。儿童是。

对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

1、“对，就是开得旺！”这句话中指什么开得旺？从哪儿看出开得旺？

2、“自己感到快乐，别人看着也快乐。”“自己”指谁？“别人”指谁？

3、花儿同儿童什么地方一样？

4、读了这段话，你体会出冰心奶奶怎样的思想感情？

深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里――酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。

1、“寒风凛冽”是表示天气寒冷的词语，请你再写出几个这样的词语。

、、、。

2、“人们就把目光聚集到这里――酒泉卫星发射中心”这句话中的破折号的作用是（）

3、“嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„”这里省略号的作用是（）

4、用一句话概括这个自然段的内容。

烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。1． 从这一小节中，你感受到什么？

。（2分）

2． 你还知道哪些表示壮观景象的词语？

；（1分）

3．2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。这一天，飞船载着航天员 首次飞行太空，实现了中华民族千年的。读到课文中“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”时，我心里

；读到“飞行正常”、“发射成功”时，我

。读完全文，我心里感到特别的。（3分）

火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？ 火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，以物体的吸引力也小得多，所以，气体脱离火星就否需要太多快的速度。在太阳的照耀下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快都被火星气体裹挟着逃向太空。

1、从文中找出下列词语的近义词

缺点（缺陷）汇聚（）接连不断（持续不断）

2、联系课文说说你对下面句子中加点词语的理解。

持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。

3、火星本身的致命缺陷是指

4、火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？用一句话回答。

持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在

沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至于小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。

1、“如饥似渴”的意思是

。请用“

”画出海伦如饥似渴学习的语句。

2、从

心疼

、一一包扎 等词语中，我们可以看出沙利文老师对海伦的关爱。请用“倾注”这个词，写一句对沙利文老师表示敬佩的话：

3、这个片段主要讲了。

4、看到海伦这样学习，你想到了哪些关于勤奋学习的成语地？请写下来。（至少4个）

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不到了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„

1、“他想起了师你说的话”，指的是

2、这个片断对月色的描写非常美，请你写两句描写月色的古诗词：

3、片段结尾的省略号表示：

4、阿炳之所以能从泉声中听到

、、、，是因为

他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦(xuán)上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如__________，_________。这似乎是阿炳在赞叹_______________________，在怀念，在思索。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡(dǎnɡ dān)的力量，___________________，抒发了对___。

1、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。2%

2、在短文划横线处填空。7%

3、联系全文，想想阿炳有哪些“积淀已久的情怀”？2%

然而这次远航也充满了凶险。在大海上，船队几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到了海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜，偷偷摸摸*近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。

1、按要求摘抄短文中的句子：

（1）文中哪句话能概括这段话的主要内容，请写下来。

（2）表现海上风浪险恶的句子：

（3）表现郑和等人的不畏风浪的句子：

2、本段中运用了

和的修辞手法，表现了。

3、郑和的这次远航遇到了哪些凶险？先用“

”在文中画出来。再用“不但„„而且„„”写下来。

他想：“人总是

，有的，有的。我如果

，不是

？我一定要

！” 在这段心理描写中，作者连用了两个“一定要”，表现了司马迁，说明他是一个

的人。

“就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部

。这部前无古人的著作，几乎

，是他用

写成的。”这段话中，“前无古人”的意思是

。说《史记》是司马迁用生命写成的，是因为

正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想□人总是要死的□有的重于泰山□有的轻于鸿毛□我如果就这样死了□不是比鸿毛还轻吗□我一定要活下去□我一定要写完这部史书□想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写一行行工整的隶字。

1、在“□”里填上标点。

2、用“

”画出司马迁的“飞来横祸”，用“ ”画出司马迁“发愤”写史记的句子。

3、“悲愤交加”的意思是--------------司马迁“悲”的是-------------“愤”是-----文中表现他“悲愤交加”的词语是。

4、历史上死得比泰山还重的人物有：、，死得比鸿毛还轻的人物有、。

5、读了这段话，我想用“ ”这句话

正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。

1、片断中划线的句子是司马迁的的心里想法，这里用了引号表示的作用是

，请你写出下面几句话中引号的作用。

（１）写文章开头要简洁明了，这就叫“开门见山”。-----------------

（２）有些人在公交车上，尽管自己还没有到站，就抢在车门口，为的是方便自己下车，这样的“聪明人”还是少一些好--------------------------。

２、文章划线的句子出自司马迁的一句名言，请你把他的原话写出来。

3、“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”“就这样死了”是怎样的一种死？完成下面的填空。

司马迁想：我如果就这样死，就是 的死；就是 的死；就是 的死„„这样的死就是轻于鸿毛的死。而只有 的死，才是重于泰山的死。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的---，------，好像在考虑如何，战胜敌手；有的，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作

；有的，勇武干练，；有的，好像在„„

1、用“ ”画出这段话的中心句。

2、用“ ”画出作者联想的句子。

3、文中的省略号表示：

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

1、用一句话概括本段内容：

2、本段中采用了多种说明事物的方法：（1）“相当于40层高的摩天大厦”采用了的方法，这样写的好处是

（2）“几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”采用了 的方法，这样写的好处是

（3）除此之外，本段还采用了 的方法，如“

”

3、请用“ ”画出埃及人建造金字塔辛苦艰难的句子。

维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番。优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至在政府会议时，会前会后也都要演奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。

1、“维也纳几乎一天也离不开音乐。”几乎是什么意思？能去掉吗？

2、形容乐曲可以用许多词语，本文就用了这样三个：、、3、本段从、、、这样几个方面写了从们对音乐的喜爱。

4、这段话是围绕哪句话来写的？用“ ”在文中画出来。

课文的第二至第五自然段都是采用“先总后分”的方法介绍维也纳的。请你学习这种方法，将下面的片段补充完成。

课间的校园是欢乐的海洋。

一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角边挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

1、从片段中找出一对近义词：（）-（）

2、“初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”这句采用的修辞手法是（）。这句话可缩为：

3、我推开病房的门，为什么怔住了？

4、用“ ”画出对妈妈细节描写的句子，用“ ”对爸爸细节描写的句子。

5、“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。

母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事„„高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间。

1、联系上下文，理解词语。

（1）高深莫测：

（2）幽默风趣：

2、片段中省略号省去的内容可能是

3、用“

”画出片段中描写母亲的比喻句，在这个句子中，作者把

比作 从中我们可以感受到母亲。

4、是母亲给我们带来了快乐的童年，是母亲培育我们茁壮成长，是母亲把我们引上了成功之路„„请写一首诗或写几句话来赞美伟大的母亲。

彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光（盯 落）在自己的坐骑大黑骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一（yi yi yi）路上又驮伤员，又驮粮食和器材，每天它背（bei bei）得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮（分 取）一些，悄悄地塞进大黑骡子嘴里，一直看着它吃完。

1、用“√”画出文中括号里你认为准确的字。

2、用“”画去文中带点不正确的读音。

3、读画“ ”的句子，你体会到了什么？

4、如果大黑骡子会说话，它会对彭德怀说些什么呢？展开想象，写一写。

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉这躯筑起了一道人墙。

1、文中“狂风”、“巨浪”、“撕扯着堤岸”等词语突出了

2、仿照“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”这样的句式写一组句子：

3、学了《大江保卫战》这篇课文，我感受到了抗洪官兵 的崇高精神，我们可以用、、、等成语来赞美他们。同时我想到了（谁）提出的“社会主义荣辱观”中的“以 为荣，以 为耻”

1、这段话写了两层意思，用“‖”分层，并用小标题根据概括层意。

1998年的夏天。暴雨、大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕（si shi）咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！„„灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼（jian qian）程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

1、用“”画去片断中带点字的不正确的读音。

2、按要求写词语

表示时间极短的词语：、、、表示万分危急的成语：、、、3、用“ ”画出片断中的一个比喻句，并仿写一句

4、“荆江告急！武汉告急！九江告急！„„”这几句话的顺序能不能颠倒？为什么？

5、从这段话中，我们能感受到解放军战士就是，就是，就是。

小外孙想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开。每个月都要圆圆的睁大一次„„”他绘声绘色地说着。仿佛在讲一个现成的童话故事。

1、小外孙讲的话用了 的修辞手法。1%

2、“闭上了”是指，“偷偷睁开”是指，“圆圆地睁大一次”是指。3%

2、从这里看出小外甥是一个的人。1% 月亮出来了，安（详 祥）地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点闪烁的光（班 斑）在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐陷约约地伸展着，起伏着。月光为它们（镀 渡）上了一层银色的花边„„

1、画去文中括号内用得不正确的字。

2、这一段作者描写了月光下的 和 两处景色，作者笔下的月下江景给人的感觉是。

3、按要求摘抄语句（1）月亮的“静态美”：

（2）月亮的“动态美”：

（3）月亮的“朦胧美”：

（4）月亮的“色彩美”：

4、想一想，你看到过什么样的月景，在过什么样的感受？用一段话写下来。

先回来的鸟儿在林内不停地鸣叫 好像互相倾诉着一天的见闻和收获 又像在呼唤未归的同伴和女儿 后到的鸟与林中的鸟互相应和 边飞边鸣 很快找到自己栖息的处所 与熟悉的伙伴会合

1、给这段话加上合适的标点。

2、解释词语

（1）见闻：

（2）会合：

3、用“ ”线画出实实在在的描写，用“ ”画出作者的联想。

4、读了这段话，你想到了哪些词语形容灰椋鸟归林的壮观场面。

就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

1、写出下列词语的近义词

美妙（）储藏（）渴望（）珍贵（,;）

2、这样美好的日子指

3、“就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。”说明

4、“而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”这里权威指

，幸福和痛快指。

5、用一句话概括这个自然段的内容：

7.最新苏教版小学语文 篇七

一、小学语文教材中儿童文学作品编选情况

1. 低年段儿童文学作品编选。

在苏教版小学低年段(一年级、二年级)语文教材中,儿童文学作品种类主要包括儿童故事、童话、儿童散文、儿童诗、儿歌、寓言等,具体数目为儿童故事26篇,童话15篇,儿童诗14篇,儿童散文11篇,寓言6篇,儿童1篇,儿童喜剧文学1篇,儿童报告文学1篇,儿童科学文艺1篇。由此可以看出,在小学低年段语文教材中,儿童故事数目最多,其次为童话、儿童诗,此种编选非常符合低年级学生的年龄特征,此阶段的学生更喜欢听故事,并且富有想象力。

2. 中年段儿童文学作品编选。

在苏教版小学中年段(三年级、四年级)语文教材中,儿童文学作品种类主要包括儿童故事、童话、儿童诗、儿童散文、寓言、儿童科学文艺、儿童喜剧文学,具体数目为儿童故事37篇,童话12篇,儿童散文7篇,儿童诗6篇,寓言2篇,儿童科学文艺2篇,儿童喜剧文学1篇。由此可以看出,儿童故事是编选数目最多的儿童文学作品,其次是童话、儿童散文,相较于低年段选编情况而言,没有儿歌、儿童报告文学,并且儿童文学作品的总体数目也较少。说明,随着学生年龄的增大,儿童文学作品数目呈现下降趋势。

3. 高年段儿童文学作品编选。

在苏教版小学中年段(五年级、六年级)语文教材中,儿童文学作品种类主要包括儿童故事、儿童散文、儿童诗、儿童科学文艺、寓言、儿童小说,具体数目为儿童故事41篇,儿童散文8篇,儿童诗4篇,儿童科学文艺3篇,寓言1篇,儿童小说1篇。由此可以看出,高年段儿童文学作品类型显著减少,增加了儿童小说这一类型,并且儿童故事依然占据主导地位。在整个高年段儿童文学作品中,相对于低年段、中年段而言,数目明显减少。

二、小学语文教材中儿童文学作品编选优势

1. 符合学生心理特征。

随着学生年龄的不断增大,小学语文教材中儿童文学作品数目越来越少,从低年段到高年段,儿童文学作品数目由100%下降至约为60%,且儿童文学作品类型主要为儿童故事、儿童散文。此种编选情况非常符合学生成长规律及语文学习规律,对提高学生的语文素养有着十分积极的意义。除此之外,编选的儿童文学作品均符合学生心理特征,比如,低年段教育注重儿童化,需紧贴儿童用语,把儿童想象与经验纳入选材考虑,为此,多选儿童故事、寓言、童话,例如:《秋姑娘的信》、《蚕姑娘》等。随着学生年龄的增大,选材越来越多元化,增加了一些科普作品,例如:《烟台的海》、《二泉映月》等。由此可以看出,苏教版小学语文教材中儿童文学作品编选非常符合学生心理特征与成长规律,所以深受广大儿童及教职人员的喜爱与好评。

2. 编选教材多样化。

通过对小学语文教材中儿童文学作品编选情况的统计分析可知,儿童文学作品编选非常多样,基本包括了所有儿童文学作品形式,其中儿童故事、童话、儿童诗占主要地位,此种编选非常符合学生年龄特征。比如,儿童故事情节十分吸引学生注意力,非常符合学生爱听故事的天性,在听故事的过程中,就能够不知不觉的完成教学任务,提高教学质量。例如:《木兰从军》等;童话符合学生幻想,可以通过想象、夸张、幻想等方式创建形象,以此完成教学任务,例如:《哪吒闹海》等;儿童诗可以抒发情感,产生共鸣,并且语言较为精致,深受学生喜爱,例如:《锄禾》、《春晓》、《绝句》等。

三、结束语

综上所述,在苏教版小学语文教材中编选儿童文学作品的时候,均是经过深思熟虑的,充分考虑了学生的认知水平与学习兴趣,并且根据学生的心理特征编选了多样化的儿童文学作品,对学生身心的健康成长发挥了十分重要的作用。此外,为了更好的提高教学效果,一定要加大编选研究力度,选择更加符合学生成长的儿童文学作品,以此更好的提高教学质量,促进学生的全面成长,为学生以后发展夯实基础。因此,对苏教版小学语文教材儿童文学作品编选情况进行分析是值得相关教职人员深入探究的内容。

参考文献

[1]陈波.论创新教育与幼儿教育改革[J].学前教育研究,2010,(10).

8.最新苏教版小学语文 篇八

一、 倡简——倡导简约,图文并茂

“简”是解决知识众多而时间有限这对矛盾的必由之路。苏教版小语教材结构体例简,课文类型简,知识内容简,课后作业、单元练习等无所不简。其中不太为人注意的是,苏教版小语教材特别注重插图的功能,不但增加了画幅,而且从版面上突出了插图的地位,真正做到了图文并茂。如二年级下册《欢乐的泼水节》一课,描写了人们是怎样度过欢快的泼水节的。由于各民族文化之间的差异,学生没有这样的亲身经历,为了更好地再现当时热闹的场面,便于学生理解课文内容,教材配画了大幅的插图,从环境的渲染、场景的描绘到人物的衣着、表情及动作都表现得惟妙惟肖。欣赏生动的插图,朗读精彩的文字,想象热闹的画面,学生就能对欢乐的泼水节产生更加形象和深切的体会。

二、 务本——以人为本,用好文本

钻研文本,不是浮于表现的有声朗读,而是需要教师引导学生深入地体会作者的语言表达和写作情感,潜心领会编者的良苦用心,引导学生实现与文本的心灵对话,从而促进儿童的心理发展,并逐步提高学生的读写能力。

苏教版小语教材三年级下册中每个练习都安排了“读读背背”,其中的成语歌,是围绕一个主题安排八个与本单元课文关系紧密的成语。如《练习1》中安排的成语是:

气象万千 风云变幻

奇峰异岭 若隐若现

腾云驾雾 飘飘欲仙

白云苍狗 瞬息万变

这八个成语共分四组,每组两个成语意思有关联,都表述世间万物处于不断变化之中。同时这些成语又与第一单元的课文《庐山的云雾》联系紧密。教师就可以联系学过的课文,联系学生的生活实际来教学,而不是教孤立的成语。这样才能整合内容,融会贯通。

三、 求实——追求实效,拓效训练

《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”这就告诉我们要通过教材所提供的语言材料,通过感悟、理解和积累,转化为学生的阅读能力和表达能力。在教学中要着力于指导学生进行一系列语文基本功的训练来实现上述转化,从而逐步提高学生的读写能力。

如教学苏教版四年级下册《练习1》中的口语交际《推荐或自我推荐》,可结合班会进行一次口语交际训练。教学中引导学生交流:(1) 我们班需要哪些班委?(2) 谁适合担任什么班委?为什么?(3) 自己适合担任什么班委?在交流过程中还应提醒学生注意实事求是,要有礼貌,学会倾听等,使学生在“说”的过程中口语能力真正得到提高。

四、 有度——坚持适度,遵循规律

《语文课程标准》颁布以来,广大教师比较重视拓展语文学习资源,能根据自身实际创造性地使用教材,用出个性化的风格和特点,但是“越位”和“无度”的情况时有发生。张庆先生强调的“有度”,就是要求我们牢牢把握住教学要求,坚持“语文姓语”、“小语姓小”和适度原则,扎实提高课堂教学效率。

以苏教版小学三年级下册中的《习作6》为例。教材分为三个部分:最前面是例文《保护蜻蜓》;最后面是一幅街边“卖青蛙”的插图;中间是一段揭示习作要求的话。要求学生结合日常所看到的事,把自己的看法写出来。教材充分显示了小学生习作初始阶段“从说到写”“从仿到作”的基本规律。教学中应首先引导学生阅读例文,从中学习习作方法,然后运用插图,结合儿童生活,打开思路,确定自己的习作内容,先说后写,由述到作。教材本身即充分显示了教学的“度”和基本方法。

苏教版小学语文教材之所以能赢得广大语文教育工作者的认同和赞誉,在于其植根于深厚的语文教育思想,与时俱进,适应了语文教育现代化的客观需要。