中班活动设计：比高矮

中班活动设计：比高矮（10篇）

1.中班活动设计：比高矮 篇一

教学目标：

1.通过观察和比较，学习基本的统计方法，初步感知条形统计图的优点。

2.乐意与同伴交流探索过程和结果，分工合作，体验成功的乐趣。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

《小朋友的书 数学》、各班男女小朋友人数统计表、统计图各一份；每组一张空白统计图表、笔。

活动过程：

一、了解统计表、条形统计图的意义

1.出示统计表

之前我们去各班统计了男生和女生的人数，曹老师把统计出来的结果做成了一张统计表，请你来看一下。

你在这张表格里看到了什么？你是怎么看出来的？你有什么看不懂的地方

2.出示条形统计图

我把统计表上的数据用画图的形式表示出来了，你在这张表格里看到了什么？你是怎么看出来的？你有什么看不懂的地方？

二、对比两张表格

你更喜欢统计表还是统计图？为什么呢？

教师小结：统计图更方便我们直接看出哪个班级的男生人数最多，哪个班级的女生人数最多。

三、展示空统计图，集体探索如何使用统计图进行统计

1.出示一张空白的统计图，提出要求

曹老师想要统计一下班级里电风扇和电灯的数量，怎么来画统计图？

四、小组操作统计

1.确定统计对象

除了刚才统计过的东西，我们还可以统计什么？

2.分组操作

请每个小组完成一张统计图

3．各组分享、交流各自的统计结果

2.中班教案比高矮 篇二

授课人：乌什县第二幼儿园教师 古扎努.吾买尔

中班计算教案：

《 比较高矮》

授课人：乌什县第二幼儿园

古扎努.吾买尔 活动目标：

1.认识高矮，知道比高矮的标准。2.有初步的观察、比较能力。

重点与难点：

重点：知道被比较的物体应放在同一平面上。

难点：知道与不同对象比有不同的结果，感知高矮相 对性。

材料与环境的创设：幼儿律动操音乐；星星音乐和若干个手工纸质星星；多媒体课件，高矮标杆。活动过程：

一、律动：播放音乐《健康歌》，师幼共同完成。

1.激发兴趣： 游戏《长高了变矮了》，幼儿站成半圆，老师说“长高了”，幼儿两臂上举。老师说：“变矮了”，幼儿蹲下。老师说：“我看谁长得最高”，幼儿双脚原地向上跳。

二、新授： 1.体验理解： １、播放音乐：《闪烁的小星星》

２、然后出示粘有星星的黑板，请几名身高相同的（相对较矮的幼儿）上黑板摘星星。（观察游戏过后出现了什么问题？“高的星星摘不到”）a.为什么小朋友摘到了下面的星星，而上面的却摘不到呢？

b.谁能帮老师把剩下的几颗星星摘下来？ c.请几名个头偏高的幼儿上前摘星星。

师问：现在有什么变化了？他们为什么能摘到呢？

3、.学习比较高矮：播放幻灯片“

2、3”．

a.师，小朋友看看他们是怎样比高矮的？如果是你，你会比出高矮吗？ 师：请幼儿起立，学习投影机互相比高矮。

师问：小朋友们你们会了吗？谁来告诉老师，谁高？谁矮？ 师：我们一起把高的和矮的幼儿挑出来好吗？

（学习正确的比较方法区分开高矮幼儿，并分成两组站。）

三、活动延伸：

1.播放幻灯片４、５、６。

2.观看幻灯片６，（请老师配合）请幼儿模仿影片把

老师分成高矮两组。

3.第一组：高组；幼儿把比自己高的三名老师选到自

己的组里，比出最高的一个人，让他代表本组去摘最高的那 一 颗星星。

第二组：矮组；幼儿也选三名老师到自己的组里，比出最高的一个人，让他代表本组去摘星星）

师：请幼儿谢谢老师：让高矮两组排好整齐得对伍，举起牌子唱着数字歌走出教室。

3.幼儿园中班《比高矮》数学教案 篇三

【设计意图】

本学期我园围绕“数学”领域组织青年教师开展了“一课多研”、“好课多磨”等活动，提高了青年教师的教育教学水平。从而使她们对教学活动的设计理念、教材分析、教学策略和组织形式有了长足的更新和优化。

她们在一次次思维火花的碰撞中、一次次组织实施的.经验总结中，形成了组织数学活动特有的可持续发展的较稳定的策略。以中班数学活动“比高矮”为例，思考数学教学中的细节问题――提出切实的要求、适宜的操作来实现各环节目标的落实，将目标达成情况作比较。

【活动目标】

1.感知物体的高矮，并能按高矮给物体排序。

2.掌握比较高矮的正确方法，发展观察力与比较判断力。

3.能积极主动地参与活动，感受有序操作带来的快乐。

【活动准备】

1.悬挂气球，幼儿每人两套操作材料。(高矮不同的三个动物卡片、高矮不同的小牛卡片分两次投放)

2.教学ppt。

3.音乐《找朋友》。

【活动过程】

一、1.情境导入，引出话题。

(欣赏ppt相关内容)师：这是谁啊? 猜猜小熊发生了什么事情?

你们能帮忙将气球取下来吗?(请高矮不同的两名小朋友)

小结：原来他们两人一个高，一个矮。

二、观察ppt图片，了解比较高矮应站在同一高度。

师：小熊谢谢小朋友帮他拿到了气球，现在小熊准备回家了，他看见了两个娃娃在比高矮。你们看得出来他们谁高谁矮吗? (露出两个娃娃的头部)猜对了吗?(再露出图片的下半部分)。他们一个站在地上，一个站在椅子上能比得出高矮吗?应该怎样比?

小结：原来比高矮应该站在同一水平线高度。

三、比较三个动物卡片的高矮，并将其按高矮排序。

师：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找来了猴子和老虎。请小朋友一起帮帮忙，将他们三只小动物按照从矮到高的顺序排一排。(同时出示从矮到高的标记图)一定要让小动物站在同一高度哦! (幼儿分组操作，教师巡回指导。)

请幼儿说一说是怎么排列的，谁个子最高，谁个子最矮，谁排中间。

四、幼儿比较四张动物卡片的高矮，再次操作。

师：小牛们听说小动物在比高矮，也被吸引过来了。(ppt出示四头高矮不同的小牛)请每个小朋友选择一头小牛，再跟原来的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛应该排哪个位置合适?(幼儿再次分组操作，教师巡回指导。)

请小朋友说说自己的操作纸。

五、音乐游戏“找朋友”比较高、矮、一样高，结束活动。

4.比长短比高矮教学设计 篇四

教学目标：

1、经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。

2、能用长短、高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。

3、经历比较和对应的过程，提高观察能力、表达能力及交往能力，培养初步的推理能力。

教学重难点：掌握比较的方法，会比几个物体的长短。教学过程：

一、看与说

秋天来了，动物王国的小动物们要开运动会了，我们也一起去看一看。

1、比高矮。

（1）马上要进行的是爬梯子比赛。

瞧，运动员出场了。（出示运动员图）看到这三名运动员，你想问什么？

（2）看来，这三名运动员有高有矮。你知道他们谁高谁矮吗？想一想（）比（）高，（）比（）矮。（板书）

（3）小羊怎么一会高，一会矮？指出：看来和不同的小动物比，比的结果也可能会不同。

2、比长短。（1）我们一起到这三名运动员的房间里看看吧。（出示三张床与裤子、皮带的图片）

（2）看到这三张床，你想到了什么？为什么这么想？ 出示裤子，说一说三只小动物分别应该穿哪条裤子？

出示皮带，说一说三只小动物分别应该用哪条皮带？比较长短。板书：（）比（）长，（）比（）短。比较的方法：把皮带拉直比，或者是数方格的方法。

3、比赛马上就要开始了，我们来看一看，你知道比赛结果吗？为什么？

（结合生动有趣的图片，创设了小动物开运动会的情境，激发了学习的兴趣。并引导学生通过观察调动原有的生活经验，用谁比谁高，谁比谁矮；谁比谁长，谁比谁短的语言来描述生活中存在的量与量之间的关系，经历用数学描述和刻画物质性质的过程，提高表达能力。）

二、课中操

1、手势比高矮、比长短

请你比我高一些，我就比你高一些；请你比我矮一些，我就比你矮一些。请你比我长一些，我就比你长一些。（师生边说边做动作。）

2、学生比身高。指名两个学生比身高，让其中一名学生站到凳子生，学生说一说可以吗？为什么？

（结合低年级儿童的特点与本节课的知识，设置了课间操，既让孩子们得到了一定的放松，又在游戏中体验长短、高矮，感知两者的区别，利于建构更加完整的概念。）

三、练与用

1、参加爬高比赛的小兔和小羊都得到了奖品，我们看一看，哪支笔长？引出数方格的方法比较。

2、出示四条绳子，你觉得哪条绳子最长，哪条绳子最短？到底对不对？（移走长方形）现在你能把它们排排对吗？

3、感知化曲为直的比较方法 猜哪条绳子长？（移走长方形）比长短时还应该注意什么？

4、出示小动物比较图

学生读题，说一说该怎么比较？有没有办法让我们清楚地比较出它们的高矮？添上网格图，根据身高编号。

（练习的设计，经历了猜测、验证的过程，进一步巩固比长短、比高矮的基本方法，渗透了当不能直接比较时，可以借助标准进行间接比较的方法，提高解决实际问题的能力与推理能力。）

四、小结

比长短、比高矮时我们要注意什么？

5.比高矮教学设计及教学反思 篇五

一、教学目标：

1、初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2、通过活动讨论，发现比高爱的不同方法。

3、通过比高矮，养成公正、公平的意识，感受高矮的相对性。

4、懂得应帮助他人、文明礼让。

二、教学重难点：

1、体会高矮的相对性。

2、学会比较高矮的不同方法。

三、教学准备

1、教材情境图课件

2、教学实物图。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入课题

师：同学们，在我们的生活中很多时候都在比较高矮、长短，那我们是如何比较的呢？今天我们就来学习比较高矮、长短的方法。（板书课题：比高矮）

出示主题图，提问：从图上你看到了什么？（给学生1分钟时间观察思考）组织学生汇报。

生：有红绿灯，汽车，小朋友在扶老奶奶过马路……

师：大家观察的真仔细。现在老师有个问题：图中哪些物体高？哪些物体矮？

生：思考老师的提问，进入新课学习。

（二）探讨新知，学习比高矮。

师：刚才的问题你们想好了吗？谁来给大家说一说？

生：松树高，柳树矮；老奶奶比小朋友高……

师：同学们说的真好，那还可以怎么说？（生：小朋友比老奶奶矮）大家说的真好，我们在比较的时候，一定要说清楚，谁和谁在进行比较。还有谁能说一说

生：垃圾桶比红绿灯矮，红绿灯比垃圾桶高……

师：我们的图观察完了，同学们观察的真仔细，说得真好！

师：在我们生活当中，经常需要比高矮，在我们站队，排座位的时候，如果将高个子的同学排在了前面，那低个子的同学就被挡住了，看不到黑板，就不能很好的学习了。下面，我请咱们班个子最高的两位同学来比一比，看看谁高谁矮？

活动：两人在在讲台的两侧，学生观察

生：看不出来谁高谁矮。师：那有什么好办法吗？

生：让他们站在一起，背靠背；用尺子量一量；在墙上画线。

师：同学们的方法可真多啊！淘气和笑笑也在比身高呢！（课件，图2）

生：淘气踮脚了，所以比不出谁高谁矮。

师：所以我们以后在比身高的时候要站在同一平面上，站在同一高度。下面我来考考你，看你会比高矮、长短了吗？

（三）做一做

1、独立完成，提问：你是怎么得出结论的？

生：用眼睛看的，观察出来的……

2、谁薄，谁厚？ 生：字典厚，故事书薄。

3、观察实物图，进行选择。

4、观察蚂蚁走的路线，找出相同的标准。在进行选择。

（四）练一练

1、自己完成

2、根据生活经验，我们选的钉子一定要将凳面与蹬腿钉在一起，选的钉子不能太长，也不能太短，学生初选，观看动画，选出正确答案。

3、观察，三根绳子绕在同样大的圆柱上，如何选出最长和最短的？出事实物，粗细不同的圆柱上，要如何选择？

（五）总结

通过本节课的学习，同学们又有什么新的收获或发现？

其实，很多新的方法，就躲在生活中，同学们要做生活的有心人。数学就在我们身边，只要同学们细心观察，就会有更多的发现。

教学反思：

本节课主要是通过练习引导学生将前面学习的比较方法应用到实际生活中去，巩固比较方法。练习题的设置大多比较开放，老师应引导学生主动参与、互相交流，培养学生乐于学习、积极探索的学习态度。

本节课基本完成大纲要求，能够充分指导学生对主题图进行叙述、比较。课程设置从简到难，符合学生认知水平。在练习题的处理中，比较稳固扎实，除了让学生动脑想，还为学生提供了实物，通过实际操作，深化印象，从而，达到教学的有效性。

6.《比高矮、比长短》教学反思 篇六

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《比高矮、比长短》是北师大教材一年级上册第二单元的第二课时，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现在如下两方面：

一、以游戏激趣，吸引学生主动参与学习过程。

教材所呈现的情境由两个活动组成，第一幅情境图安排的内容是通过观察比较高矮；第二幅情境图是通过笑笑和淘气比高矮，引出研究比较的方法。在处理教材的过程中，我把两幅情境图交换了顺序，以游戏的形式，请上两位同学代替笑笑和淘气比高矮，孩子们的积极性很高。后来，我以公平（两人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戏，让孩子们自己总结出了比较高矮的基本方法（两个物体比较，需要在同一个起点下进行）。紧接着在教室中组织学生开展比高矮的模拟活动，在比的过程中，让学生一边比一边说“谁比谁高，或者是谁比谁矮”，让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点下才能进行。于是，我就趁热打铁，出示第一幅情境图，由于学生已经掌握了比较的方法，再加上生活中积累了一些高矮的经验，这一环节很顺利的解决了。在学生探寻到比的方法之后，结合教材和教室中的情境，安排学生比高矮（长短）的游戏，让学生“自由结合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，这使学生感到新奇，“老师让我们自己玩”，学生活动的兴趣高，主动积极地选择各种比的对象，全力投入比一比的活动中，并认真比出高矮（长短），体会尝试成功的快乐。最后，引导学生用完整的话来叙述两样物体进行高矮（或长短）的比较方法。

二、放手探索，体验学习成功的喜悦。

教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

7.比高矮小班教案 篇七

1、能够按照高矮特征给三个物体进行正逆排序。

2、学习在同一个起点上比较物体高矮的正确方法 。

3、乐于参加数学活动、感受数学活动的趣味性。活动准备：高低不同的长颈鹿三张、山羊图片一张。

活动过程：

一、讲述《长颈鹿和山羊》的故事。

1、出示山羊和长颈鹿图片：今天老师请来了两们动物朋友，我们和他们打招呼吧!(幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。)我们请山羊和长颈鹿也打个招呼吧!(教师边表演边说：可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢?他们两个怎么啦?闹矛盾了?为什么呢?

2、讲述故事《长颈鹿和山羊》。

3、提问：请小朋友说说山羊和长颈鹿为什么不开心呢?他们两个这样做对吗?他们应该怎么做呢?

4、教师小结：原来长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。

二、学习比较三个物体高矮的方法，按照一定的顺序排好队。

1、长颈鹿改掉了爱嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和他交朋友了(出示另外两张长颈鹿的图片)。他们三个是好朋友，三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮，我们来帮他们比一比谁高谁矮吧!

2、教师边演示边交代比较三个长颈鹿高矮的方法。我们让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。这样我们就按照从高到矮的顺序帮他们排好队了。

3、你们想想看，还可以怎么来排呢?(从矮到高)

4、教师小结：我们可以按从高到矮的顺序排，也可以按从矮到高的顺序排。

三、幼儿三人一组比较高矮，并按一定的顺序排队。

1、教师请幼儿三人一组自由组合，排队比高矮，并说一说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。

8.我和小树比高矮作文 篇八

我和小树比高矮

小时候，爸爸在我家门前栽了一棵小梧桐树。一天，我用小刀在梧桐树上刻了两只眼睛，还刻了一个嘴巴，奇异的现象出现了――刀痕处冒出了许多小水珠来，我大声叫道：“爸爸，你快来看呀!小梧桐哭了，还流泪，还有口水哩!”爸爸哈哈大笑，说：“你用刀伤了它，小梧桐好疼啊!它能不哭吗?今后你可不要伤害它哦!应该好好保护树木哟，你就和小树比长高吧!”

从这以后，我再也不用刀刻小树了，而且天天和小树比高低高中优秀作文 原创分享 ，一心想超过它。

不久，姑姑把我接到她家住了一段日子，回来后我第一件事就是和小梧桐比高低。我走到小树跟前一比，就惊慌地喊了起来：“喂，爸爸妈妈，快来看呀!小树长高了，我长矮了，我长矮了!”

爸爸妈妈都笑了，还说我傻，我又哭又闹。爸爸千般劝，妈妈万般哄。我虽然停止了哭，但对我为什么长矮了却一点儿也不清楚。今天，我想起了这件事，就会忍不住笑出来。

9.中班数学教案：比较高矮 篇九

1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。

2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。

3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。

活动准备 课件：数学卡--3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。活动过程

一、导入

教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下； 老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。

二、展开

1.学会区别高矮。（1）和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁爱？谁和谁一样高？（2）数学卡：3-3比较概念

比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？ 两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？ 两个厨子，哪一个高？哪一个矮？ 两个梯子，哪一个高？哪一个矮？

2.比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。

（1）请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上； 用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。

（2）一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。” 提问：小猫的话对吗？为什么？（3）讲解比较高矮的正确方法 小结：比较高矮时要占站在同一高度。

3.感知高矮的相对性。（教师注意表述要清楚明白）（1）数学卡：3-4比较概念 三座楼相比：

甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。三棵树相比：

引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）讨论：为什么第一次乙高？第二次乙变矮了呢？

（4）小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。4.小组4人排队，渗透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。5.音乐游戏“找朋友”

老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。

三、结束

10.《比高矮》教学设计 篇十

◆您现在正在阅读的《比高矮》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比高矮》教学设计教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、做一做及练习一第7、8题。

教学目标：

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教具、学具准备：

积木块、两朵红花。

教学过程：

一、感知物体有高有矮

.设置情景，引入课题

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？

请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。

这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。

问：老师为什么能拿到这多红花？

生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？

生：因为小朋友个子矮。

指出：下面我们共同研究比高矮。

板书课题：比高矮

二、探究方法

1．情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。

师：你能看出谁高谁矮吗？

生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗？

生：不容易看出。

2．小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3．汇报交流

以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动

◆您现在正在阅读的《比高矮》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比高矮》教学设计 肯定方法

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮

2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。

3．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励

四、反馈练习

1．第12页第7题

（1）说出动物名

（2）比较高和矮

2．举其他喜爱的动物作比较反馈

同桌纠错汇报，独立判、并改正鼓励互查

五、学生活动

1．摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）

2．摆高活动

用积木或铅笔搭高不倒比较

3．悄悄话游戏

（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮

（2）判断思考

谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结