学前教实习工作计划

学前教实习工作计划（精选16篇）

1.学前教实习工作计划 篇一

平罗县职业教育中心学前教育专业

教育实习计划

教育实习是学前教育专业教学计划的重要组成部分，是培养学前教育师资的关键环节，也是对该专业学生思想品质、知识水平和教育教学能力的综合检验。所以，平罗县职业教育中心对学前教育专业本着高度重视，充分准备，强化管理，注重实效的原则，与各实习单位密切配合，在学校教师和实习单位教师的共同帮助与指导下，努力提高教育实习质量，确保实习工作的圆满完成。根据教学计划，我校学前教育专业同学将安排在5所幼儿园进行为期一年的教育实习，特制订实习计划如下：

一、实习目的

（一）通过教育实习，掌握幼儿园教育工作的基本内容和特点。通过接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念，进一步培养热爱幼儿，热爱事业的思想情感。

（二）通过教育实习，将所学的理论知识和技能运用于幼儿园教育实践，学会组织教学内容和组织幼儿园的综合教育活动；学会创设适宜的教育环境；学会与家长沟通；能够独立带班；领会教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者的真正意义。

（三）通过教育实习，培养学生初步独立工作的能力，在指导教师的帮助下，基本上能胜任幼儿园教师的工作，为就业创造良好条件。

（四）通过完成毕业设计，对幼儿园课程设计有更深入、全面的了解和把握。进一步掌握与课程实施相关的环境创设、区角活动、家长工作等工作的相互配合与协调。

二、实习基地（排名不分先后）

1、平罗县第一幼儿园

2、平罗县第二幼儿园

3、平罗县第三幼儿园

4、东方明珠幼儿园

5、小熊猫幼儿园 三.实习内容及要求

（一）第一学期实习内容

1、听取实习幼儿园领导介绍本园的情况和教师的要求

2、听取原班教师介绍本班教育、教学以及幼儿的情况

3、观察实习班级一日生活的内容，学习其组织领导的方式和方法。

4、观察记录晨间活动、早操、集体活动、户外活动、游戏活动、进餐、午睡等多项活动常规，并学习原任教师的组织方法和实施策略。

5、深入了解主班教师的全面工作，模仿其做法，思考其原因。

6、参与幼儿园和在实习班的备课、讨论等教研活动。

7、组织幼儿一日各项活动。

8、参加幼儿园的清洁卫生工作、家长工作。协助幼儿园，做好环境布置，大型活动的准备及其他工作。以实习小组为单位，在实习期间为幼儿园做几件好事。

（二）第二学期实习内容

1、幼儿的一日生活护理及教育。

2、组织和指导幼儿的各项教育活动。

3、对幼儿进行有针对性的个别教育。

4、创设适宜幼儿成长和发展的教育环境。

5、与家长进行有关幼儿教育的交流和沟通。

6、制定教育工作计划为一日生活安排及其教育要求。

7、制订教育活动方案。

8、写教育记录，包括日常教育过程的记录和效果分析；写教育活动实录，即教育活动案例等。

9、在较好完成基本教育、教学活动任务的基础上，努力尝试新的教改活动，认真抓好游戏活动，不断提高自己的教育、教学水平，追求更理想的教育效果。

10、在本校教师和实习班教师的指导下，完成一次示范教学观摩活动。

（三）对实习生的要求

1、实习生应按照幼儿园的要求在指定卫生部门进行体检，体检合格后方可进入幼儿园实习。

2、实习生应遵守幼儿园各项制度和纪律。实习期间要按时上下班，一般不许请假，遇有疾病或特殊情况必须请假时，应持证明经指导教师商得实习园领导同意。请假所缺实习工作另补。

3、实习生应认真按时完成规定的各项实习任务，认真备课，写出教育工作计划及教案，并于实习前将计划、教案交本班教师审阅，批准后方可执行；教育笔记要及时完成。

4、实习生应从正确的教育观念出发，组织幼儿的一日生活和各项教育活动，为幼儿提供适宜的成长和发展环境。

5、热爱幼儿和幼儿教育工作，对幼儿既要严格要求，又要耐心教育，不得有任何粗暴的举动和言辞。

6、实习生应虚心接受指导教师和幼儿园领导的指导，防止独断专行和依赖他人。实习生应与幼儿园其他教师和谐相处，互相配合，共同工作。

7、实习生在实习期间应以教师的身份要求，事事处处都要以身作则，在“五讲”、“四美”方面成为幼儿的表率。实习生应按照幼儿园的要求着装，注意衣着整洁，朴素大方，不穿奇装异服，不留怪发型，上班时不穿高跟鞋，注意个人卫生。

8、实习生要遵守财务制度，爱护公共财物，爱惜幼儿园的设备；注意节约；借用物品要及时归还，如有损坏照价赔偿。

9、每天必须按时回校上晚自习（作实习准备等），若有违规，作违纪处理。

四、实习成绩评定

（一）评定标准

幼儿园教育实习成绩，是对实习生在实习期间全部工作表现的评价，根据每个实习生带班工作态度及个人表现等全面衡量作出评定。实习成绩评定标准为：

优：

（1）备课努力，认真钻研教学纲要与教材教法，按时独立写出质量较高的教育工作计划

（2）认真做好卫生保健和生活管理工作，确保幼儿的安全，重视幼儿道德水平的培养

（3）教育、教学的明确。能运用理论解决实际问题，对教材掌握熟练，能结合教材特点和儿童情况选择教育、教学方法，并恰当地贯彻教育、教学原则；教态自然，组织幼儿的能力较强，教育教学效果好

（4）注意进行个别教育工作，对不同的儿童能区别情况，努力做到因材施教

（5）能正确评议自己的工作，虚心听取意见，并能在实习进程中改进、教育质量提高比较显著，认真写出实习日记和总结

良：

（1）备课认真努力，在指导教师捎加指点下能按时写出完整的半日教育工作计划，在备课过程中能逐步提高；

（2）注意幼儿的安全、卫生保健和儿童道德品质的培养，教育儿童的效果好；

（3）教学目的明确，掌握教材个别地方不够十分熟练、教态比较自然，能达到教学目的；

（4）评议会上能作自我分析，但有的地方不够深刻全面，能听取别人意见，改进工作。

中：

（1）备课比较努力、认真，能按时完成教案，但需要教师较多的帮助；（2）比较注意儿童安全、卫生保健和道德品质的培养；

（3）能基本达到教育、教学目的要求，一般地贯彻教育、教学原则，但内容不够充实和熟练。语言表达不够流畅，教学组织能力一般；

（4）评议会上态度认真，但自我分析一般化，能接受别人的意见。教学中有改进，但效果不明显。

及格：

（1）备课尚努力，但钻研纲要、教材不够认真，在教师较多的帮助指导下能按时完成教育、教学计划，但质量较差；

（2）尚能注意儿童安全、卫生保健和道德品质的培养；（3）能基本上达到教育、教学目的要求，部分地贯彻教学原则；（4）评议会上自我分析能力较差，还能接受别人意见，但工作改进不大。不及格：

（1）备课不认真，经过较多的帮助仍写不出完整的教育工作计划，实习效果很差；

（2）不注意儿童的安全、卫生保健，对儿童道德素质培养不关心；（3）教育、教学目的不明确，对教材的基本内容不能掌握，讲述中有严重错误，组织教学能力差，不能完成教学任务；

（4）评议会上自我评价抓不住重点，接受别人意见不虚心，工作无改进。实习评语以工作态度、个人表现为主要内容，包括能否对儿童全面负责，关心和热爱儿童，遵守制度和纪律，团结帮助其他教师，工作主动性、创造性如何。可视具体情况加以总评。

（二）教育实习成绩的评定方法

1、成绩在实习班指导老师和幼儿园领导评定基础上，由本校（主考院校）指导教师根据实习生提供的材料，审核确定实习成绩；

2、实习成绩按“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五级记分；

3、评定实习成绩时要严格掌握评分标准，从实际出发、实事求是，避免标准过宽与学生实际水平差距较大的倾向，成绩为“优”的人数，必须严格加以控制。

五、实习组织领导 领导小组组成： 组长：史旭东

副组长：李雪峰 姚天华

组员：赵丽 孙海荣 王惠英 田媛 张艳 安丽媛 陈媛 闫丽娇 丁会国 姚娜 李洁

实习基地小组长：抓学生常规纪律、检查督促学生按时到园、返校、有计划地跟园协调安排工作。

平罗县职业教育中心

2.学前教实习工作计划 篇二

1 幼儿园双语教育的现状

1.1 师资严重匮乏, 整体素质偏低

近年来, 学前适龄儿童入园难的问题日益突出, 师资短缺是重要原因。北京师范大学刘焱教授在接受中央电视台《经济半小时》节目采访时表示:目前办幼儿园的主要问题之一是教师队伍奇缺。教育部公布的数据是全国学前教育教师缺口80万。农村大约缺56万 (熊曼琳等2012) 。以重庆市学前教育师资情况为例, 在大学生普遍就业难的情况下, 重庆市中职中专幼教人才格外抢手, 学前教育专业就业率2008年以来一直位居榜首 (吴国琴2013) 。根据湖南省学前教育事业发展规划, 未来10年湖南省学前教育事业将迈入快速发展阶段, 其对学前师资需求的总规模将迅速增加 (彭世华, 伍春辉2012) 。

幼儿园师资短缺情况严重, 双语师资更加匮乏。学前双语教师能够根据幼儿的心理和生理发展规律选择教学内容、制定教学计划、设计生动活泼的双语课堂活动, 并且英语发音标准、语言基础扎实、词汇丰富、熟悉英语国家文化。这种既懂幼儿教育又有良好英语语言基础的教师凤毛麟角, 师资短缺问题已成为制约学前双语教育质量提高的瓶颈, 目前培训幼儿园现有教师成为双语教师是解决师资短缺问题的最有效、最快捷的途径。

1.2 对双语教育的误解

幼教界对双语教育存在诸多误解:第一、把双语课和英语课混为一谈, 许多幼儿园以双语教育为特色招揽生源, 在实际操作中却简单地将双语等同于“汉语+英语”, 仅仅开几节英语课而已。第二、不注重双语教学法, 错误地认为幼儿园涉及的英语不过是简单的单词和日常对话, 只要懂点英语的人就能教双语课, 把英语当成知识来传授, 违背了儿童身心发展特点和语言学习规律。第三、误以为在非语言学科中随意穿插一点英语就是双语教学, 教师采用同时翻译法用英语或者汉语重复讲过的内容, 降低了学科知识输入量, 破坏了母语习得的语境, 费时低效。

2 幼儿园双语教育的本质

2.1 概念

中国的汉英双语教学是指除汉语外, 用英语作为课堂主要用语进行学科教学, 并不排斥汉语 (欧卫红2009) 。学前双语教育指幼儿教师使用汉语和英语两种语言组织幼儿的学习和生活, 这两种语言既是学习对象, 又是获取新知识和参与活动的工具。为了避免语言滞后阻碍幼儿理解学科内容, 教师在课堂上充分利用非语言行为和直观的教具和学具帮助学生理解。

2.2 目标

结合2001年9月起试行的《幼儿园教育指导纲要》和幼儿发展特点, 学前双语教育目标可以概括为:第一、让幼儿自然地接触不同于汉语的语音系统, 丰富语言经验, 增长第二语言敏感性, 加深对语言多样性的理解, 促进幼儿语言的发展。第二、初步了解英语国家文化背景知识, 感悟异国文化的特殊性, 逐步形成多元文化意识。第三、儿童运用两种语言构建自己的语言体系, 促进儿童全面发展。

2.3 特点

学前双语教育有以下特点:第一, 直观性, 双语教学应该尽量复现幼儿习得母语的过程, 直观地呈现教学内容, 采用全身反应法和直接教学法帮助幼儿通过肢体语言、面部表情和语速的变化理解语言。第二, 趣味性, 幼儿活泼好动、模仿能力强、好奇心强的特点要求教学活动务必趣味性强。第三, 交际任务性, 双语教学应该注重语言的交际功能, 采用任务型教学法, 设计具体的、贴近幼儿生活的交际任务, 幼儿通过思考、讨论、合作等方式习得语言。

3 职后培训

针对我国幼儿园双语教育师资短缺现状, 结合我国幼儿园双语教学的目标和特点, 幼儿园双语教师职后培训可以通过以下途径来开展:

3.1 园本培训

当前园本培训可从“幼儿教师英教化、英语教师幼教化 (高敬2007) 和外籍教师专家化”三个方面开展:第一、为幼师毕业的双语教师纠正语音语调、规范课堂教学用语、拓展词汇、补充语法知识、加强英语教学法。第二、为英语专业毕业的双语教师提供幼教专业知识和技能培训, 强化对幼儿的心理和发展特点的关注, 以便设计和组织幼儿化的英语教学活动。第三、许多外籍教师缺乏从业经验, 把双语课丢给他们存在很大的风险。应该发挥他们的语言优势, 让一名外籍教师和多名优秀的中国幼教搭档共同承担双语课, 携手合作提高双语教学水平。外籍教师还可以作为英语语言和文化专家参与园本培训。

3.2 与高校开展校企合作, 利用师范院校资源优势

当前我国高等师范院校正大力开展校企合作, 争取建立实训基地, 希望派高校专业教师到企业挂职锻炼, 切实提高教师专业技能水平。幼儿园应该积极与高等院校对接, 争取高校资源优势对在职双语教师进行培训。开展以高校为龙头的双语师资培训实验研究, 构建符合学前教育实情的双语师资培训模式。借助高校师资对幼儿园在职教师进行口语及双语教学基本技能的强化培训。

3.3 建立长效的双语教师培训班制度

学校定期派教师参加双语教学短期培训班, 例如北京外国语大学与中国劳动和社会保障部联合举办的TESL中英双语教师资格证书教师培训项目。也可聘请双语教育专家到校举行园本培训, 开展教学观摩课并组织教学研讨会, 引导教师开展教学反思, 提高双语教学和科研水平。组织优秀的双语教师到国外进行英语和专业课程的短期进修, 有效地提高英语语言水平和双语教学技能。如果经费有限, 也可以与英语国家学校建立友好学校, 利用网络技术共享教学资源。

3.4 实施双语教师资格证书准入制度

双语教师资格证书准入制度, 对学历、双语教学能力、英语综合应用能力等方面做出规定, 是切实提高双语教学水平的有力措施。目前我国高等教育阶段有双语教师资格证书, 例如由国家留学基金委引进的、教育部教师资格认定指导中心认可的“国际双语教学资格证书” (闫建立2006) 。辽宁省每年面向全省高校进行双语师资培训, 经考核合格者获辽宁省高校双语教师资格证书 (张东芳2010) 。我国目前暂时没有幼儿园双语教师资格证书, 幼儿园应该根据本园职后培训的要求, 确定双语教师资格标准。

4 结束语

学前双语教育有着广阔的发展前景, 一方面, 高等师范院校应该开设学前双语专业, 加强学前教育专业学生的英语课程, 职前培养和职后培训双管齐下;另一方面, 各地政府应该加大对学前教育的资金投入, 效仿学前教育发达地区的作法, 例如温州学前儿童入学率很高, 据温州市教育局2009年统计, 全市5周岁户籍儿童入园率高达99.49%, 同时温州的学前双语教育也具有模范带头作用 (倪建发, 陈苗2011) 。该文提出了多层次的职后培训策略, 但是怎样有效地实施“幼儿教师英教化、英语教师幼教化和外籍教师专家化”, 如何衔接学前双语教师的职前培养和职后培训, 教育主管部门如何实施学前双语教师资格认证等问题需要双语教育者进行广泛地研究。

参考文献

[1]高敬.幼儿英语教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2007:38.

[2]教育部基础教育司《.幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002:27.

[3]倪建发, 陈苗.温州学前师资队伍建设构想—公共管理的视角[J].教育评论, 2011 (12) :49-51.

[4]欧卫红.双语教学论[M].北京:北京大学出版社, 2009:44.

[5]彭世华, 伍春辉.湖南省近中期学前师资培养需求预测[J].学前教育研究, 2012 (5) :25-27.

[6]熊曼琳.幼儿园入园难问题凸显进城务者难承担高昂学费[EB/OL].http://www.chinanews.com/edu/2012/10-14/4246286.shtml.

[7]吴国琴.学前教育师资现状与发展问题研究—以重庆为例[J].中国成人教育, 2013 (8) :66-68.

[8]闫建立.双语教师资格证书年底认证[N].北京青年报, [2006-01-09].

3.学前教实习工作计划 篇三

一、用“制”规范的原则

此原则为建章立制。遵循幼专见实习工作计划及相关制度，对接制订我园指导见实习工作系列制度，切实保障幼专与实习基地工作的有效衔接。我园指导见习工作相关的制度有《幼儿园接待见实习工作流程》《双导师管理制度》《幼儿园指导教师的工作职责》《顶岗实习管理制度》《实习生安全管理细则》等。下面是我园针对见实习工作内容的流程图，反映了我园在指导学生见实习工作的规范性。

二、用“质”引导的原则

此原则为质量先导。我园为安徽省一类幼儿园，努力打造理念先进、管理规范、保教水平一流的幼儿园，社会声誉高，让幼专师生观摩到的是规范的幼儿园保教工作。我园的办园宗旨为“一切为儿童”，座右铭是“教师妈妈，一身二任”，园风是葆有天性、启蒙心性、注重个性、健康快乐地成长。职工们努力工作，规范教养行为、一日工作流程等，并在规范的基础上凸显特色，为实习生毕业后走上工作岗位提供发展的动力和目标。我园的办园特色有“家园共育助推孩子快乐成长”，编撰了《节日亲子教育园本课程》；注重隐形教育，打造书香型幼儿园，注重幼儿环境创设与幼儿发展的研究，出版《幼儿园创意挂地饰》一书；遵循幼儿发展规律，开展研究性主题游戏、个别化学习区角和幼儿科学游戏的研究，举办多场“幼儿亲子‘六一’游戏大观园”活动，为孩子们提供了符合年龄特点的快乐成长环境。为让学生进一步了解幼儿园的办园内涵，特为学生拍摄制作了一部反映我园办园历史、办园特色和办园成绩的宣传片。

三、用“责”指导的原则

此原则为应尽职责。我园是幼专配套的重要的教科研和见实习基地，校领导非常重视实习基地的建设和发展，为附幼提供了良好的精神和物质环境，指导见实习工作是我们重要的工作职责。我园不仅要做到服务孩子、服务家长，还要做到“第三重服务”，那就是为幼专学校服务。同时“责”也是幼专赋予附幼的一份责任，职工应用自己良好的形象、模范的榜样带动、激励和感染实习生。为进一步履行好工作职责，我园组织开展“如何做一名优秀实习指导老师”的大讨论活动，每位老师撰写反思文章，从中反思总结，梳理积累经验。

四、用“心”指导的原则

此原则为动脑筋用心思，不断总结指导方法。

（一）研读实习计划，研究实习类型做好分类指导

（二）根据实习生的特点有针对性地指导

初中起点五年制的实习生，在校时间比较长、基础好，教师在指导见实习工作中由易到难，注意计划性、渐进性和渗透性。跟班见实习，从参与一日活动中的个别环节开始，逐步过渡到教学活动，参与环境创设和区角游戏，参与幼儿成长册制作等。

高中起点三年制实习生，文化课基础好，但见实习时间短。应多给予全方位了解幼儿园的机会，具体指导带班细节，找寻教参、优秀教案材料先期学习，帮助迅速提升。指导教师鼓励学生多参与班级QQ群管理、宣传报道、家园联系册等文字工作、教研和课题工作。

针对新疆班实习生，指导教师应注意尊重少数民族生活习惯习俗，详细交代相关注意事项，特别是园内安全问题。重视普通话的沟通辅导，引导学生观摩并逐项模仿操作，适度介入指导。发挥新疆班学生的歌舞特长和孩子共同联欢，建立并拉近新疆班实习生与孩子的情感等。

五、用“情”指导的原则

此原则为感恩情结。我们附幼从园长到老师都是幼专的毕业生，园长为幼专第一届毕业生，教师队伍为幼专历届优秀毕业生组成。有感恩母校情节，有带好师妹（弟）的愿望。老师们和实习生们亲如一家人，做到热情接待、耐心辅导、主动分享、善始善终。

六、用“技”指导的原则

此原则为掌握多种指导技法和指导机制。

（一）介绍沟通法

每次由园长和教师共同召开“介绍会”和“小结会”，依据实习计划把阶段性的任务细化，把实习内容划分为心理适应、态度和技能三个不断深化的目标体系，并将幼教工作者的责任心、爱心和耐心传递给她们。

（二）双导师法

幼专安排专业教师带队进园指导，幼儿园安排各班保教人员对应接待指导，介绍班级情况，帮助实习生熟悉班级常规等情况。幼专教师下班听课指导，幼儿园园长、业务园长下班听课，班级指导老师跟班听课并做好课前指导，共同管理学生生活和学习。

（三）观摩示范法

为实习生安排观摩活动，由于实习生主要是在班级中学习，他们的学习状态是封闭的，主要受到实习指导教师的影响，这使他们看到的工作水平和教学风格相对局限。幼儿园把全园的骨干教师调动起来，根据他们擅长的方面，在各个领域为实习生开放观摩课，扩大实习生的视野，丰富他们的经验，最重要的是提升他们的认同水平。观摩活动有课程设计思路的说课和课后的点评环节。

（四）结合课程法

教师的指导应紧密联系幼专教育专业课程的理论，使实习生切实感到理论的指导性。

（五）全程跟踪与随机提醒法

我园实习指导老师全程跟踪实习生，做好实习生前、中、后的指导。工作前，告知工作的意义和技能要点；工作中，观察实习生的表现，及时指导；工作后，用积极的态度肯定实习生的努力，对一些不足予以指正。关注实习生活动细节并随机提醒。

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（六）日交流法

每天与实习生交流，讨论他们的工作表现。大多数实习生的工作态度是认真的，但是由于幼儿园工作的复杂性，他们的工作表现不一定取得令人满意的效果，这主要是因为他们缺乏与幼儿相处的经验。往往在这个时候，幼师生在学校所学得的理论知识就显得苍白无力，而实习生也感到特别沮丧。幼儿园的指导教师如果这时加以适时地指导，效果必然事半功倍。

指导教师把实习生每一天的工作细节记录下来，重点是特别到位的和特别不到位的。每天工作结束后，开个班级会议，针对当日的问题进行讨论。肯定实习生适当的工作表现，让实习生体验成功感；就实习生不适当的行为具体分析可能造成的后果，提出种种可选的方案，丰富实习生的经验。针对当天的工作表现安排第二天工作的重点，提前告知注意事项，传递工作要领。

（七）放手与适度介入指导法

对实习生实行分类指导，对能力较强的实习生早放手，鼓励其大胆独立尝试，对能力较弱的实习生采取适度介入的指导策略等。

（八）实习生的汇报课

实习生实习结束的时候，安排汇报课可以鼓舞他们的士气，升华他们在幼儿园所学得的知识、技能。汇报课虽不是每个实习生都要上的，但却是每个实习生都要参与的。把所在同一个年龄班的实习生分为一个小组，共同设计一节课，要求他们对课程的每一个细节都要深思熟虑，每个成员都要对每个细节了如指掌。课程设计好后，请指导教师提意见，进一步修改，最后推选出最好的一位实习生上汇报课。汇报课后，要求每位实习生在与指导教师充分讨论的基础上，写一篇教学反思，升华这次活动。

（九）评价法

对实习生进行综合评价，一方面，评价是为了判定实习生的水平，另一方面也体现了实习生的学习进程。因为实习结束并不等于学习的结束，实习生会在将来的工作中继续这方面的学习。因此，对实习生的评价应当全面，应当分为保育技能、教育技能、个别幼儿的工作技能、班级管理技能、家长工作技能、性格特征和合作意识等多个方面，要尽量反映出实习生作为一名准幼儿教师的实际水平。评价可以与实习生共同进行，使他们能够了解自己的总体水平，明确努力的方向。

经多年的实践和研究，总结多年的见实习基地工作，“六用原则”成为我园架构见实习基地工作的基本路径，对发挥见实习基地作用，配合幼专人才培养方案的实施，为幼专学生走上社会成长为一名合格的幼儿教师提供了有力的保障。

4.实习带教计划 篇四

一、实习时间：4周二、带教目标

1.在上级医师指导下，通过临床实践并结合教科书及参考书，学习和初步掌握正确的临床思维方法，培养独立分析和处理临床问题的能力。

2.了解和熟悉xxx科的基本理论、基本知识、基本技能。

3.掌握xxx科常见疾病的病史采集、体格检查和诊治方案的制定。

4.掌握和熟悉xxx系统常见基本技能操作和常用药物剂型和剂量。

5.学习xxx科病历书写内容和掌握病历书写。

6.熟悉xxx科常见病、多发病的诊断和处理措施。

7.了解急危重症患者的抢救。

三、带教措施

1.入科教育：介绍本科室有关规章制度、人员、设备、技术专长、工作程序和注意事项等。

2.加强实习生日常管理，专人负责教学工作。原则上均由主治医师及以上职称人员带教，附带教老师名单。

3.安排实习生参加全院和本科室业务学习、科室组织病案讨论等。

4.安排实习生参加每日交班和查房并进行每周一次教学查房。

5.安排专门讲座（每月一次业务讲座，附讲课表）。

6.实习生每月在带教老师指导下完成一份大病历。

7.完成出科理论和操作考核，实习生认真书写实习小结，交给带教老师和科室主任审阅，科室对每位实习生进行综合评价。

8、每季度对科室教学工作实施进行一次评估。

四、要求掌握的本科室常见疾病（由科室根据教学大纲自行拟定）

五、要求掌握的本科室常见基本操作（由科室根据教学大纲自行拟定）附件一：带教老师名单

5.实习生带教计划 篇五

第—：根据产房特点，加强安全教育

1.实习护生入科第一天，由护士长介绍给带教老师：首先是介绍科室人员，产房和病区环境、布局、物品放置和各班工作职责、工作流程、相关规章制度，着重强调“三查七对”，无菌操作和消毒隔离制度

2示范操作术前准备，如新生儿沐浴、胎心监护、产前检查(听胎心、肛查、测宫高、腹围、四步触诊、备皮)，并在带教老师指导下进行操作。

3严谨工作态度，培养法律意识：“慎独”是护士工作中的基本要求，如操作前、分娩前洗手，旁边无人时，洗手是否符合要求，完全取决于护士的职业道德，法律法规教育要贯穿于实习护生实习始终。

第二：安排专业技术能力和责任心的老师专人带教

1.尊重实习护生：有实习热情，不能挫伤护生积极性，要和她们交朋友，关心爱护她们，有不足时提出批评，但要注意方式及场合，语气尽量委婉，发挥她们的主观能动性，尽量放手让她们独立操作，做到放手不放眼。

2.理论联系实际：如会阴冲洗，胎心音听诊，各种无菌包的准备等，首先讲解方法、要求、注意事项，然后教师示范，再让学生操作，老师指出不足之处，反复练习直到熟练为止，做好具体的助产配合，要求学生首先要会观察产程，然后根据分娩机制原理再讲解接生过程，配合接生程序进行示教，否则学生对“胎儿是怎么娩出的”就会一知半解，分娩完毕后，让学生回顾分娩过程及配合中的不足之处，以加深印象，提高学生效率。

第三：熟悉和掌握妇产科常见疾病的处理和护理

1.掌握新入院、出院病人，产后病人及术前术后病人的健康宣教内容，母乳喂养指导方法。

2.掌握会阴护理、阴道擦洗、脐部护理、臀部护理，熟悉腹部四步触诊、听胎心，胎心监护

3逐步掌握产程的观察、肛门检查和阴道检查。

4带教老师和护士长根据护生的实际能力上台配合老师接生。

第四：临床实践和理论相结合的带教模式

1、要求带教老师每周小讲课1-2次

2、每月有理论考核

第五：双相考评互相促进

考评包括两个方面：一是对护生考评，包括组织纪律、服务态度、理论知识和技术操作考试，以此来检验学生在产房科的实习效果；另一方面是对带教老师考评，征询学生对带教老师的意见和建议，认真总结带教经验及不足之处，从而提高带教质量。

6.妇产一科实习带教计划 篇六

一、实习目的

1、结合护理部护理教学计划，通过实习熟悉妇产一科病房布局分区工作流程及规范化管理要求。

2、掌握妇产科各种规章制度和各种护理操作规程。

3、熟悉妇产一科工作特点及各级人员职责。

4、掌握常见病的术前术后护理。

二、实习要求

1、实习生一般实习四周，成立带教小组，组长：余东琴，带教老师若干。

2、根据实习大纲制定带教计划，认真落实教学目标。

3、采取一对一的带教方法循序渐进，重点突出，正规带教。

4、根据学生学历，安排带教。

三、实习内容及计划

第一周：环境学习

1、熟悉妇产科的病区环境及各种物品的放置。

2、掌握各班工作职责。

3、了解晨晚间护理的内容。

4、掌握铺床法及生命体征的测量、记录。

第二周、基础护理的学习

1、基础操作或巩固上一科室带教的基础操作(常见药物过敏试验的配制方法、无菌操作、吸氧、各种注射方法等)。

2、掌握各种标本的收集方法。

3、熟悉妇产科护理常规，掌握无菌技术操作原则。

4、掌握病人的入院宣教及健康教育的指导方法。

第三周、专科技术操作练习

1、熟悉专科疾病的术前准备及术后护理。

2、掌握术前备皮，留置尿管，灌肠法、会阴擦洗、脐部护理、腹部四步触诊、听胎心的方法及注意事项。

3、妇产科常用药的名称、剂量、使用方法、及药理作用。

4、掌握医疗垃圾的分类。

第四周、出科考核

1、了解护士核心制度。

2、出科前带教老师理论指导及操作考试。

7.学前教实习工作计划 篇七

关键词：学前教育专业,顶岗实习,实习前准备

《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 中明确提出:……高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。以此增强学生的实践工作能力, 实现专业与岗位的无缝对接。所谓顶岗实习是指学生到真实的工作环境中参与一般职业人一样的工作。高职院校学前教育专业的学生在校完成专业基础理论课的学习、教学实习, 再到单位参与实践、完成顶岗实习, 可以缩短从学校向幼儿教师的过渡, 为顺利就业奠定坚实的基础。但从当前高职学前教育专业学生顶岗实习的实际情况来看, 还存在着一些问题。

一、存在的问题

(一) 实习成效难以保证

在顶岗实习过程中由于实习指导缺位、实习管理主体多元化, 实习单位学生自行选择, 导致实习的预期成效很难保证。

学前教育专业的顶岗实习均是在幼儿园完成, 部分学生进入一些管理不规范的私立、小型幼儿园实习时, 通常是直接上岗, 加上缺少经验丰富的幼儿园老师给予指导, 每天只是忙于各类琐碎、繁杂的班级事务, 工作中遇到难题时难以解决, 职业技能得不到提高, 久而久之就会逐渐失去实习的兴趣和动力, 无法达到预期的实习效果。

也有部分学生毕业后不想做幼儿教师, 所以在顶岗实习时, 不会去幼儿园, 通过各种途径, 随便找一个幼儿园在顶岗实习手册上盖个章, 就算完成了顶岗实习任务。

(二) 岗位适应能力较差

顶岗实习之初, 现实与理想的反差, 希望能够做好各项工作与没有自信心的矛盾, 加上职业技能的欠缺, 人际关系的复杂化, 都会给学生带来巨大的心理压力, 一时不能适应, 造成实习工作中眼高手低, 缺乏主动性、责任心, 出现退缩现象, 失去做好幼儿教师的自信心, 从而影响实习效果。

(三) 专业认知偏差带来的实习倦怠

提到“幼儿教师”, 大多数人的反应是“就是照看小孩子的活”。可以说这种传统的错误观念, 严重影响了学前教育专业学生对本专业的认知。既然幼儿教师只是一种简单而低微的“活儿”, 就无所谓理想、发展, 引发了职业前景暗淡的消极思想, 这无疑会严重影响学生在顶岗实习中的积极性, 产生实习倦怠。

二、解决途径

为了确保顶岗实习成效, 当前很多高职院校采取的主要措施是通过加强顶岗实习期间, 学校和实习单位对学生的管理, 但从实际效果来看并不是很明显。要达到定岗实习的预期效果, 除了加强实习期间的管理, 还必须重视校内对学生多方面的培养, 即从学生入校到顶岗实习前, 必须从多方面为顶岗实习做好准备。学生的校内培养应该包括激发专业认同感、提高职业能力 (包括基础知识和基本技能) 、指导职业发展等。具体做法如下:

(一) 提高专业认识, 激发专业认同感

高职院校应该从学生进校开始, 就注重培养学生对学前教育专业的准确认知、提高专业认同感。通过入学教育, 让学生对专业有基本的认识;通过专业课程, 让学生在长期的潜移默化中加深专业认识, 逐步激发专业认同感;通过邀请专家名师、幼儿园园长、幼儿园骨干教师到校做讲座、开座谈会的方式, 让学生对专业学习和毕业后从事的职业有更加具体、深刻的认识。同时与专家、与来自一线的园长、优秀的幼儿园工作者的互动交流, 更能激发其专业学习的热情, 并能有针对性、目标明确地加强专业知识和技能的学习。

(二) 加强实际训练, 做好职业能力准备

怎样缩短从校园走向实习岗位的心理和思想的转变呢?高职院校除了给学生以明确的实习目的和要求外, 还应从专业技能、教学能力、幼儿管理等方面给予切实指导, 尤其要加强学生的从业能力, 注重理论与实践的结合, 做好实习前的职业能力准备。

设置合理的实习体系:见习让学生初步亲密接触幼儿园, 了解真实的幼儿, 切实感受幼儿园工作环境, 为今后专业学习和努力指明方向。教学实习中多岗位锻炼, 提高学生与幼儿沟通的能力、教学实践、班级管理能力, 促进职业技能提升。

建立实训室, 设置专用周:由专门教师对学生的教学技能训练进行指导, 强化学生教学实践能力。

举办专业技能展示, 提高学生作为准幼儿教师的信心感。

(四) 加强职业发展指导

1. 职业道德教育

学前教育专业的学生在顶岗实习中面对的是独特的幼儿, 这就要求他们搞好保育和教育双重任务, 这样工作的时间更长, 内容更繁琐、压力更大。对刚踏上幼儿教师岗位的实习生来说, 没有良好的工作态度、强烈的责任心和吃苦耐劳精神是不可能在实习中顺利完成实习任务, 取得进步和发展的。这种职业精神的培养不是在工作岗位上才开始, 应该从进入学前教育专业学习就开始。高职院校要把职业道德教育作为重点, 加强对学生进行职业选择、职业理想、职业价值观的理论教育, 提升学生的职业心理, 培养敬岗爱业、团队协作、吃苦耐劳的职业精神。

2. 专业发展指导

开设专门的专业发展课程, 实际而科学地向学生介绍学前教育专业的存在价值和社会作用、职业现状与前景、幼儿教师发展出路、幼儿教师职业生涯周期等命题, 帮助学生顺利度过顶岗实习的过渡阶段, 规划其个体的职业发展阶段, 有助于学生树立敬业、乐业、勤业的精神, 克服在顶岗实习过程中容易出现的倦怠问题, 为整个职业生涯发展奠定良好基础。

3. 适应能力的培养

适应能力的培养首先应从心理准备开始, 开发心理教育课程资源, 重视对学生自信心、意志力、心理承受能力的培养, 以帮助学生更快、更好地适应新环境, 新岗位。

俗话说“有备而无患”, 在校期间做好顶岗实习的各项准备工作, 能更有效地确保顶岗实习工作的开展, 为学生将来的就业和职业发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈解放.以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手[J].中国高等教育, 2008, (9) .

[2]郑兆芳.张丽丽高职学前教育专业学生实习前准备的探讨[J].职业教育研究, 2006, (11) .

8.学前教实习工作计划 篇八

【关键词】高职院校 学前教育 顶岗实习

学前教育专业的顶岗实习课程是一门综合实践性很强的课程。是由学校、幼儿园、学生三方共同参与，顶岗实习对学前教育人才的培养起关键性作用，所以这要求学校积极的创新教学模式，既要督促学生掌握理论，又要强化学生的实践能力，不断的加强管理与引导，规范顶岗实习的具体实施。

一、顶岗实习存在的问题

1.学生本身的问题。首先，学前教育的学生选择顶岗实习的地点多集中在本地区的一类幼儿园，但是这类幼儿园普遍的是岗位少，要求高，只有极少数优秀的学生能够顺利进入一类幼儿园实习。如此一来，在顶岗实习的幼儿园选择出现过高的期望的学生难免就会有心理落差。其次是适应能力低，学生无法及时调整自己的从学习到工作的转变，不能放低姿态，落眼实际，因为现实与自己的理想不符，使得工作积极性、主动性不高，同时缺乏吃苦耐劳的精神，容易受不了工作和学业的双重压力，而不能很好的工作。

2.学校方面的问题。学生的顶岗实习都是在校外，所以在很多方面学校是无法及时有效的管理到位的，容易造成顶岗实习期间的管理漏洞。主要有以下几个现象：其一，个别学校在学生离校实习期间，仍要求教师通过网络教学或学生返校，但实际效果不佳，教学质量得不到保证，反而影响学生实习；其二，校方与幼儿园缺乏合作上的交流与联系，对学生的指导和管理上有脱节的现象，同时对于指导老师的筛选不够严格。其三，校方及幼儿园在学生评价策略上的不一致，使得对学生的成绩考核缺乏统一标准

3.幼儿园方面的问题。目前，很多幼儿园对学生的顶岗实习存在轻视，学生因为没有足够的实践经验，在实践中难免出错，幼儿园领导对于顶岗实习的学生关系和包容不够，容易给学生造成巨大的心理压力。另一方面，幼儿园单一的性别结构，严格的管理氛围，学生无法由宽松的校园氛围快速适应领导的严格要求，给顶岗实习造成了诸多阻碍。

二、提高顶岗实习质量的策略

1.加强领导，健全管理机制，提供安全的实习保障。建立和完善实习领导工作机构，制定相关的工作制度及工作规范。建立健全管理机制，根据相关法律法规及顶岗实习的相关文件，制定如顶岗实习的工作细则、指导教师职责、学生实习管理守则等制度条例。同时还可以建议学校与幼儿园之间签订实习协议，保障学生在实习期间的安全与权益，并且促使学生遵守劳动守则和学校的规章制度，保证学生能够安全有效的完成实习任务。此外，如果实习地点过于分散，校方与幼儿园无法签订协议，可以建议学生与幼儿园之间签订实习协议，由此保护实习双方的利益。

2.以社会服务为契机，建设校外实习基地。顶岗实习基地的选择，对顶岗实习的人才培养模式的最后效果有着重大影响。在校外建立顶岗实习基地，既增强了学生实习岗位的选择渠道，又具有计划性的加强校方与实习单位之间的合作与联系，且可以将一些具有一定规模、管理严格、风评好的幼儿园作为重点的合作对象，通过彼此之间的联系合作、沟通交流、协调发展，促使幼儿园担负起培训、教育学生的职责，而学校则可以利用自身优势，定期走访，除了可以考察学生实习情况，还可以了解幼儿园对人才的需求状况，为幼儿园提供更多的人才，双方还可以就人才供给达成协议，签订平等的合作条约，达到幼儿园与学校的双赢效果。

3.严格筛选顶岗实习指导教师，做好实习指导工作。指导教师对学生的顶岗实习有着不可推卸的指导职责，他们应该帮助学生解决在工作中遇到的问题，促进学生的经验增长和专业发展。指导教师在实习过程中的专业素养都是学生重要的学习和参照对象。所以必须严格筛选实习指导教师，抓好实习环节的指导工作，实施双师策略，把班主任与指导教师的管理一体化，培养师德高尚、工作能力强的师资队伍，让他们对学生进行有效的实习指导与实习情况跟踪。

4.加强学生的思想道德教育和职业道德教育。做好学生的思想教育工作，做好实习前的宣传动员工作，教育学生吃苦耐劳、爱岗敬业和遵守劳动纪律，學习幼儿园的文化并且将之与校园文化相结合。同时要加强对学生的职业道德教育和诚信教育，督促学生要在实行中爱岗敬业，发挥团队合作的精神，要勇于面对困难和挑战，不怕苦不怕累，有责任有担当，在实行期间对自己负责，对学校负责、对幼儿园负责、更要对幼儿负责，期间学校还可以请来幼儿园的教师为学生看展一些讲座或经验分享的座谈会，从而让学生进一步了解到实习中可能会遇到的问题，从而提升学生的职业素养。此外，还需对学生加强安全教育和法纪教育以及开设就业指导课程，为学生的实习和将来的就业做好充分的准备工作。

总之，顶岗实习可以帮助锻炼学生的实践能力，提高学生的综合素质和就业竞争力，为学校向社会输送人才提供保障。学校应加强对学生顶岗实习的教育并完善顶岗实习的相应管理机制，保证实现期间的工作质量，促进学生通过顶岗实习，锻炼出过硬的职业技能，加快学生对未来工作的适应速度。

参考文献：

[1]佘翠花.高职院校学前教育专业顶岗实习浅谈[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报）.2010（05）.

[2]李艳.困境与出路——高职学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题及对策研究[J].科教文汇（下旬刊）.2010（08）.

9.外科实习护士带教计划 篇九

第四周：

1. 征求实习生对本科带教工作的意见。

2. 对实习生进行理论答卷和技术操作考核。

3. 填写实习鉴定。

三、讲课：

1. 主讲人：

2. 讲课内容：

(1)神经外科病情观察。(2)骨外科疾病护理常规。(3)外科术前准备及术后护理常规。(4)泌尿外科疾病护理常规。

四、带教组长：

五、带教老师

外科实习护士带教计划篇三

生产实习是护理教学过程中的一个重要环节，是学生将在校所学理论变成生存技能的过程。为不辜负学校及学生给予医院的厚爱，我科将根据本科的特点，充分安排两周的实习时间，使学生了解，熟悉和掌握各项护理常识。

一、教学目标：

理论与实践相结合，加强基本功能训练，逐步熟练和掌握实习计划所规定的内容和要求，分析问题和解决问题的能力，能够独立胜任护士工作，在实习中锻炼独立思考，树立“以病人为中心”的良好护士素质，使其成为德、智、体全面发展的合格的“白衣天使”。

二、教学要求：

1.让带教老师和学生都明确“教”与“学”的目标和要求。

2.安排主管护师及以上职称，可以很好地将理论与实践相结合的带教老师指导学生。

3.要求带教老师先了解学生的学习工作情况，因材施教更好的使学生学到知识。

4.严格管理，要求带教老师以身作则，言传身教，做到放手不放眼，出科前严格考核并记录。

5.在临床带教中要注意以学生为中心，了解学生学习需求和学习兴趣，学生的生理心理变化，多方面给予关心照顾，如：学生往往没有午休地方，带教老师可以开放科室的示教室给学生休息看书，病人对学和的态度，提供良好的学习氛围。

三、教学计划：

1.第一周，强化基础护理的培训，并能独立完成内容，包括：静脉输液，肌肉注射，皮试，吸氧及卧床病人的常规护理，在这些基础的操作中养成学生慎独及严谨的作风，并在此阶段使学生了解骨科的护理常规。

2.第二周，组织学生学习骨科常规护理的理论知识，这周的时间里，由带教老师指导学生进行石膏固定病 本文来自文秘网 请保留此网址。人护理，骨牵引术后护理，伤口换药、拆线，配合医生完成外科缝合，正确处理换药后的器械和物品，能对常规病进行手术前后的护理，出科前进行一次理论或操作考试，严格考察学生的学习情况，评分并记录。

3.在两周生产实习中了解责任制护理，掌握分级护理制度，熟悉换药室的设备，消毒灭菌方法及管理制度。

4.安排一个独立带教日，针对以往一对一带教制，使学生了解的内容比较单一，难以接触到本科室的所有疾病，这样难免会影响学生实践多病种的机会，通过带教日，让同学可以全面系统的了解骨科各种疾病的护理。

5.教学互动，构建新型师生和谐关系在教学中，有意识的培养师生感情，减少隔阂，拉近老师与学生之间的心理距离。由于护理专业毕业实习生绝大多数为女生，因此更需要重视和娴熟地运用一些技巧和艺术，构建新型师生关系。对学生保持友好，接纳的态度，不因个人喜好而有所远近，不因成绩好坏或能力有些差异而有所区别或歧视，对每个同学都一视同仁。同时，充分体现对学生能力的信任，增强其自信心，在思想上，再生活上多关心了解学生，不仅带技术，更要带思想，带作风，带纪律。让护生通过向老师及其他医技人员学习，正确处理护患、护士与家庭、护士与科室、护士与医生之间的人际关系，从而锻炼他们适应社会的能力。实现教学工作的良性互动。

10.ICU实习护士带教计划 篇十

一、实习要求：

1.实习生应遵守科室一切规章制度，服从带教教师的安排。

2.因事不能上班必须履行请假手续，须提前向护理部及护士长请假，办理完请假手续才能休假。

3.尊敬老师，认真执行各种操作常规，不可私自违反操作规程进行各种操作，否则取消实习资格。

4.必须服从科室安排，按时参加科室组织的讲课及各种活动。

5.要求带教老师在各种诊疗操作中做到放手不放眼，因带教老师不认真带教而出现的差错事故均由带教老师负责，并取消带教资格。

二、教学内容

1.岗前教育、环境介绍，减少护生的陌生与不安重症监护室与普通病房不同，入住的病人都是危重、病人的病情都会随时发生变化，稍有一点疏忽发现不及时，抢救不及时都会危及病人的生命，故要有特别高的责任心，要有良好的心里承受能力，在工作之余，要注意休息，保持良好的健康身体，才能为更多危重病人服务。护生来到重症监护室，总带教老师及带教老师共同向护生介绍科室环境、物品的管理和摆放，科室的成员等，使护生有一种被接纳和重视的感觉。

2.教学目标（1）熟悉ICU病人收入和转出程序；（2）熟悉ICU各种护理常规；

（3）熟悉ICU病房的护理管理；（4）熟悉心肺、脑、肾等重要器官功能状态常用监测参数的正常范围及临床意义；（5）熟悉ICU消毒隔离制度及感染控制措施（6）熟悉ICU常用急救监护仪器的使用、清洁消毒和维修保养；（7）掌握危重病人营养支持的方法及注意事项；（8）掌握人工气道的护理、机械通气病人的护理、深静脉置管的护理；（9）掌握各种常见急危重症病人的监护措施；（10）掌握各种常见的血流动力学参数的正常范围及临床意义；（11）掌握危重病人的护理记录；（12）能熟练地（独立或在老师指导下）完成下列的操作项目：危重病人床单位的准备、人工气道护理、简易呼吸器的使用、呼吸机的使用、心电监护仪的使用、输液泵、微量注射泵、CVP的测定、深静脉置管的操作配合及护理、ICU的护理记录、心肺复苏术等；（13）运用专业知识和沟通技巧对ICU病人及家属进行心理护理和健康教育；（14）见习项目：除颤器的使用、危重病人的评分法等。

三、教学时间

由总带教安排每周1～2次ICU带教老师、及主治医师分别讲授ICU理论知识和护理进展、ICU患者的心理特点和健康教育知识以及监护仪的使用原理等。每天安排护理小查房，每周安排一次完整的护理查房，以解决病人存在的疑难问题。

第一周：

1.熟悉ICU病人收入和转出程序； 2.熟悉ICU各种护理常规； 3.熟悉ICU病房的护理管理；

4.熟练完成以下操作项目：危重病人床单位的准备；心电监护仪的使用。第二周：

1.熟悉ICU消毒隔离制度及感染控制措施；

2.熟悉心肺、脑、肾等重要器官功能状态常用监测参数的正常范围及临床意义； 3.掌握各种常见的血流动力学参数的正常范围及临床意义；

4.熟练完成以下操作项目：输液泵、微量注射泵的使用；CVP的测定。第三周：

1.熟悉ICU常用急救监护仪器的使用、清洁消毒和维修保养； 2.掌握危重病人营养支持的方法及注意事项；

3.掌握人工气道的护理、机械通气病人的护理、深静脉置管的护理； 4.熟练完成以下操作项目：人工气道护理；简易呼吸器、呼吸机的使用。第四周：

1.掌握各种常见急危重症病人的监护措施； 2.掌握危重病人的护理记录；

3.运用专业知识和沟通技巧对ICU病人及家属进行心理护理和健康教育； 4.熟练完成以下操作项目：深静脉置管的操作配合及护理；ICU的护理记录；心肺复苏术。

见习项目：除颤器的使用、危重病人的评分法等。

六.出科考试及总结采取综合考试：给出一份病历，学生通过收集病人资料，填写护理评估单，针对病人目前存在的问题，给予相应的基础护理及专科护理，具体评分（总分100分）：基础护理技术操作占30%，专科护理技术操作占30%，口试（询问病史、健康教育）占20%，笔试（护理诊断、护理措施）占20%。出科总结由护士长和总带教组织实行，老师对护生作全面总结，征询护生对带教老师和教学方法的意见和建议，使教与学之间互相评估，有利于教学质量的提高。

实习同学意见反馈表

一、实习收获：

二、结合自身实习体会，提出您的宝贵意见：

11.如何教好电工实习课 篇十一

一、不断加强学习，提高自身业务水平

作为老师，想要在课堂上做到游刃有余、尽情发挥，必须做到厚积而薄发，所以必须利用业余时间不断加强学习，充实自己，从而不断提高自己的业务水平。要通过系统的学习，构筑自己的知识体系。因为只有具备了丰富的知识结构，才能在授课时做到理论与实践相结合，使学生所掌握的理论知识应用于实践，从而更深刻地理解所学知识，更好地掌握实习实训内容。还要注意不仅掌握自己所教学科，而且要学好与本学科相关的课程，只有这样在讲课的过程中才可以做好学科之间的衔接。现在国家和行业大力倡导“双师型”教师的培养，不仅对教师的学历有了明确的要求，对教师的相关职业资格资质也提出了更高的要求，这一要求对实习实训教师和理论教师的要求是一致的。

二、做好“五备”

为了上好实习教学课，指导教师应做到“五备”：一是备学生，学生是教学的对象，更是实习教学中的主体。充分调动起这一主体的积极性和主动性，是提高实习教学质量的关键。二是备教案，实习指导教师首先要对本课程教学大纲的要求、每个课题的教学要求了如指掌，做到心中有数。然后按要求，从每个课题的内容、教学方法、动作要领、技术标准、演示示范等方面精心备好课，认真写好教案。三是备图纸，即准备好教学用的图纸、挂图以及学生练习、考核用的图纸。四是备材料，筹备好教学示范、学生练习和考核用的毛坯材料。五是备设备和工具，即课前要调试好、平时要保养好教学用的各种设备，使之处于正常的工作状态，并备齐教学示范和学生实习的元器件。

三、改进教学模式

传统的教学模式，是由一名教师指导，几十名学生一起实习，从工作原理讲解到实习内容的演示操作，都由一名教师来完成，工作量之大可想而知，而且很难确保每位学生保质保量地完成实习课题的任务。如何解决这个现实的教学问题，笔者的办法是采用分组教学模式，事先将学习成绩优秀、动手能力强的学生选拔出来，担任小组的组长，由教师先给这些小组组长讲解实习课题的工作原理、实习步骤、配线要求、线路检测方法以及故障的排除，让这些学生首先掌握实习课题内容，然后在实习的过程中由组长担任教师的角色，指导组员完成实习课题内容。通过这种教学模式，可以锻炼那些学习成绩优秀的学生，使他们在帮助指导组员的过程中学会如何去表达自己所要讲述的内容，并通过讲解加深自己对实习课题内容的理解。老师节省了时间，可以在实习过程中更好地组织实习秩序，重点解决学生在实习过程中出现的突发事件或疑难问题。

四、探索新的教学方法

1.实验、实习与讲授相结合

在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实验、实习室是培养学生动手能力的主阵地。上好实验课不但可以验证书本知识，更重要的是可以培养学生的动手操作能力。对一些复杂的线路，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工位，配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练。在实习操作中所有导线全部采用独股塑料硬铜墙线，狠抓基本功的训练，并要求走线趋于合理，定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。

2.操作与纸上练习相结合

对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理，对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。例如在Y-Δ自动降压启动控制电路安装实习中，过去学生需要求24学时才基本达到工艺要求，而现在采用纸上练习后，学生仅需要不到16小时就可以达到工艺要求。

五、做好实习总结

每次实习课题结束后，都要进行总结，这种总结不应是老调重弹，而应是源于课题、高于课题，形成一种引人入胜的效果。要做到这一点，一是内容上要深化，总结内容要在紧扣单元教学的基础上，向纵深延伸拓展，启发学生思维，诱导学生创新；二是形式上要变革，课题的总结形式要由教师一言堂的单一型变为教师启发、引导，学生自我总结，师生共同探讨的多样化，使学生能主动参与教学，优化实习教学效果。

以上是笔者对上好电工实习指导课的一点粗浅的看法，相信通过我们的努力，一定会收到良好的教学效果。

（作者单位：淄博商贸培训学校）

12.临床实习护生带教体会 篇十二

1 管理体系健全的护理带教

根据学校的教学实习大纲, 分别制定本科、专科及中专护生带教计划, 做到带教工作分层次、有重点, 合理排班, 严格认真执行带教工作。

制定完善的带教计划。带教人员要有计划、有目的地进行教学工作, 带教人员应建立业务学习记录本, 护生应建立听课笔记本。同时各带教科室根据专科特点制定具体科室带教计划, 并在实习过程中不断完善, 确保带教质量。带教老师根据教学计划安排, 结合每周的教学重点, 具体实施对护生的带教工作, 保证临床护理带教按计划有序进行。

2 提高带教老师的素质

作为带教老师, 不但要有丰富的临床经验, 熟练的临床护理技术, 更需要具备高尚的医德、师德, 热爱护理工作, 具有无私奉献的精神。老师在带教过程中要做到言传身教, 在潜移默化中向护生传授知识和医疗护理道德。在临床带教中注意带教方法, 为学生作出楷模, 带教老师对学生应放手不放眼, 要亲自指导, 操作规范, 对学生严格要求, 如有错误及时给予纠正, 给学生多动手操作的机会, 加深理解, 眼睛随时要紧跟学生, 保证医疗安全, 避免护理差错的发生。在带教过程中, 结合遇到的病情变化, 主动向护生传授知识和经验。

3 介绍本科室特点

入科后, 由带教老师讲述病区环境, 床位分配, 科室的专业特点, 各种护理文件的书写, 常用药物的特点, 常用仪器的使用方法及作用, 治疗室、换药室、急救药品、物品设备位置及相关要求以及医护人员和患者的情况, 使他们尽快熟悉工作环境, 增加自信心, 为实习工作打好基础。

4 重视护生素质培养

带教老师首先要严格要求自己, 以身作则, 不断提高自身修养。要培养护生的慎独精神, 对工作一丝不苟, 对患者认真负责的态度, 培养她们爱岗敬业精神, 树立“以病人为中心”的服务理念。引导护生待患者如亲人, 护理患者时, 态度要和蔼、有礼貌, 并要求做到语言文明, 注重仪表, 从思想上重视热爱护理事业, 珍惜患者的健康及生命, 让她们知道护理工作质量直接关系到治疗的效果。要求护生对每项护理都能做到及时、准确, 使自己所学的理论在实际工作中得到充分的发挥。

5 重视与护生的沟通

老师不但要会和患者进行沟通, 同时也需同护生进行有效的沟通。在操作过程中注意说话的语气及方式, 不仅维护了护生在患者面前的尊严, 也减少了护患之间的矛盾。

有时护生不能被患者及家属所接纳, 容易造成心理压力及自尊心受到伤害, 这就要求带教老师及时与他们进行沟通交流, 了解他们的心理, 排除不必要的工作干扰, 利于提高护生的水平和成绩。

6 加强护生法律意识

指导护生明确自己在临床工作中的法定职责范围, 要求严格在临床老师的指导和监督下对患者实施护理工作, 对有疑问的操作要及时提出, 不可盲目执行。严格遵守各项规章制度, 并履行自身的法律责任, 不断强化护生的法律意识。

7 总结临床带教经验和不足

13.外科实习生带教计划 篇十三

一、教学目标：

通过外科实习，使学生熟悉掌握外科的基础理论，在实践中得到基本技能的训练，理论结合实践，培养临床思维、临床技能、沟通能力和解决问题的能力，并树立 “以病人为中心”的思想，关心病人疾苦，救死扶伤，全心全意为人民服务。

二、教学要求：

1、实习医生在上级医生严格监督下管理带教导师病人，巩固外科学理论知识，初步掌握外科常见基本的诊治和诊疗技术。

2、在医疗服务实践中培养实习生诊断疾病、治疗疾病的能力，提高外科常见疾病的基本理论知识。

3、掌握无菌术、外科基本操作技术，掌握外科常见病与多发病的诊断处理原则。

4、对疑难重症能独立查阅有关参考书和文献，提出检查方案和诊断处理意见。

5、提高实习生的思想道德素养，真正树立“以病人为中心”的思想。

三、教学计划：

1、熟悉外科病房分区与布局，参加外科早交班及各项病例讨论。填写化验单、X线、CT、超声及其他各项检查申请单，并将各检查报告及时按规定粘贴在病历上。

2、认真询问病史、体格检查，掌握外科病历书写规范，完成床位病人病历记录。

3、熟悉外科各种无菌技术，掌握一般治疗操作，包括换药、手术室洗手、戴手套、穿手术衣、皮肤消毒、铺无菌巾、胃肠减压、留置导尿等。

4、熟悉外科各种常见疾病的诊断方法和治疗常规，初步掌握外科常见病的检查、诊断和处理原则。

5、熟悉止血、结扎、缝合等基本操作，在上级医生的指导下参加门诊手术。掌握外科常见疾病手术的术前准备、术后处理、常见并发症的预防和处理、水电解质与酸碱平衡等。掌握外科常用药物的机理、作用、用法及剂量。

6、逐步熟练上述外科基本操作，在上级医生的指导下做各种常见中小手术的助手，熟悉手术的操作步骤。

7、外科病房实习期间，举行各种知识专题讲座，内容包括：

1）外科病历书写规范。

2）水电解质及酸碱平衡。

3）外科常见病的诊断处理。

4）外科一般急救处理。

5)外科专科体格检查及一般治疗操作规范。

6）外科各种常见疾病的诊断方法和治疗原则等等。

二）外科门急诊

1、熟悉外科一般急救处理。

2、熟悉常见病的诊断处理。

14.急诊科实习带教计划 篇十四

◆实习时间：4周 ◆科室简介：急诊科

急诊科是医院内跨学科的、综合性很强的临床科室，急重症患者最集中、病种最多、病情变化最快，属于医院的前沿阵地，同时也是护生实习过程中必须要轮转的重要科室之一，是培养护生实际工作能力的重要场所。急诊科设有抢救室、EICU、急诊手术室、急诊留观病区、急诊诊室、急诊预检、急诊夜间输液室、清创室等。实行分级分区救治原则，承担着我市大部分危重病救治及群体事件抢救工作。配置呼吸机、转运呼吸机、心肺复苏机、心电图机、洗胃机、中央监护仪、除颤仪、微量泵、营养泵、亚低温治疗仪、耳温仪等先进仪器设备。开展各种危急重症的急诊处理和抢救、危重病评估、急诊困难气道管理、循环监测及维持、气管插管、机械通气、深静脉置管、心梗脑梗溶栓、休克的目标化治疗、致命性心律失常处置等技术，挽救了大量急危重患者的生命。各种制度、预案齐全，具有应对中毒、意外伤害等群体事件的能力。◆对实习生的培养目标

通过急诊科的实习后，学生能够说出急诊工作的操作程序，并独立完成急诊室的一般常规工作；表现出一般危重病人的急救处理能力和抢救配合能力；在急诊工作期间体现出良好的心理素质，在护理过程中对病人表现出关心、爱护和尊重。掌握急诊科常见疾病的诊断、治疗原则及护理要点，能对急诊病人进行评估，做好预检分诊工作正确识别危重患者；掌握病人入抢救室后的一般处理步骤，熟悉危重病人的抢救处理和配合；掌握留观病人的一般处理程序。规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，在老师的监护下正确执行医嘱，严格执行三查七对，掌握急诊科常见的护理操作，如心肺复苏、心电监护、呼吸皮囊、静脉留置针、吸痰、吸氧等操作。熟悉抢救车里各急救药品和物品的种类，了解急救药品的剂量、用法和注意事项。

1.掌握内容 1.1危重病护理

1.1.1高热的护理常规； 1.1.2咯血的护理； 1.1.3 休克的护理常规； 1.1.4昏迷的护理常规；

1.1.5急性中毒抢救护理常规及流程； 1.1.6急性左心衰抢救护理常规及流程； 1.1.7上消化道出血抢救护理常规及流程； 1.1.8急性脑血管病抢救流程； 1.1.9多发伤(复合伤)抢救流程；

1.1.10成人无脉性心跳骤停抢救流程； 1.1.11急性冠脉综合征抢救流程。1.2常用护理技术操作

1.2.1青霉素、TAT、头孢菌素类皮试液等皮试液的配置方法、浓度、和皮试结果的判断及TAT脱敏疗法； 1.2.2心肺复苏； 1.2.3呼吸皮囊； 1.2.4心电监护；

1.2.5静脉留置针穿刺； 1.2.6吸痰；

1.2.7微泵的使用；

1.2.8氧气雾化吸入的操作及护理； 1.2.9留置胃管； 1.2.10动脉采血。2.熟悉的内容

2.1熟悉急诊科的工作制度、布局特点、各班护士的职责； 2.2急诊常见病的观察要点及抢救配合；

2.3急诊科常用药物的剂量、给药途径、副作用及配伍禁忌； 2.4危急值报告范围及流程；

2.5心肺复苏机、洗胃机、呼吸机的使用。3.了解内容

3.1腹腔闭式引流术； 3.2 洗胃术； 3.3除颤术； 3.4 心电图； 3.5气管插管术 3.6自血疗法。4.出科考试内容：

4.1理论试卷在上述掌握、熟悉内容里拟题；

4.2操作考试项目：单人心肺复苏或心电监护（2选1）。◆教学形式

护理带教、组织听课、教学查房、每日床边小讲课及床边提问。◆实习安排 第一周：

1、由护士长向实习生介绍急诊科和留观室环境布局，护士的分工和各班职责，作息制度。讲解病区病种、科室特色和病员情况，医院规章制度，培训护士礼仪、职业道德修养，培训院感管理与控制知识，讲解护理不良事件的防范及应急处理，介绍科室总带教老师。

2、由具体负责带教的老师，培训常用设备仪器的使用，讲解基础护理知识，全程示教静脉输液，肌肉注射，皮试液配制等。

3、了解如何对急诊病人进行评估，做好预检分诊工作，正确识别危重患者，合理安排就诊次序。

4、掌握病人进入抢救室后的一般处理步骤。

5、掌握留观病人的一般处理程序，针对疾病正确做好健康宣教和出入院指导。

6、随机见习危重患者的急救处理和抢救配合。

7、熟悉TAT、青霉素、头孢类抗生素等皮试液的配置方法、浓度和皮试结果的判断。

小讲课内容：急性心肌梗死的护理---授课人：护士长

第二周：

1、熟悉各项工作程序、加强操作技能训练、增进护士交流技巧。讲解常见危重病的抢救护理及病情观察。

2、护生能有效使用呼吸皮囊，进行除颤仪完好率的检查以及微泵的使用，能正确进行心电监护的连接。

3、熟悉抢救车里各急救药品和急救物品的种类，做好用后定位放置，了解各急救药品的剂量，用法和使用注意。

4、在带教老师的指导下行留置针穿刺和动脉采血。

5、能叙述各种输液反应的原因及防治，学会总结静脉输液失败的 原因，并加以改正。

6、说出过敏性休克的处理原则和护理措施。小讲课内容：休克的护理----授课人：总带教老师

第三周：

1、熟悉洗胃机、心肺复苏机、转运呼吸机的使用原则、保养方法及注意事项。

2、能简述昏迷、急腹症、急性中毒、外伤等常见急诊病人的处理原则，并积极进行抢救配合。

3、能够掌握心肺复苏的要点及注意事项，说出心肺复苏的有效指征。

4、熟悉急诊科常见危重症抢救护理如休克病人的急救护理，急腹症的急救流程，在老师指导下能完成一般留观病人的接待与处理。

5、在带教老师的指导下进行输血，严格三查八对。

6、能配合带教老师及医师进行急诊科常见危重症病人的抢救配合及护理。

7、掌握碘试、自血疗法等护理技术。

8、完成一份完整的抢救护理记录和留观病历。

教学查房：急性有机磷农药中毒-----参与人员：护士长、带教老师、实习生

第四周：

有目的、分次检查实习生的实习效果，检查实践动手能力，针对前三周的流程内容让学生进行实践操作，巩固所学知识，提问专科知识，力争理论实践相结合。填写实习手册，护士长检查并签字。完成出科理论、操作考核，由护士长牵头召开师生座谈会并记录。

15.护理实习生临床带教体会 篇十五

1 实习生集中式岗前培训

护理部统一安排实习生岗前培训, 在实习生进入临床实习前实施, 主要内容为医院规章制度, 医院感染知识, 常见操作培训, 临床护理评估, 职业道德教育等。通过岗前培训, 能减轻护生对临床的陌生感, 从而缩短了护生从课堂到临床的适应期, 在护生临床实习中起到了积极的作用。

2 带教老师的选择

一名优秀的带教老师, 不仅是教育者, 更是引导者。一名合格的带教老师, 必须要有对护理专业的职业认同感, 积极向上的工作态度, 扎实的理论基础, 熟练的专科技能, 良好的交流能力, 尊重护生、爱护护生, 做到言传身教。有调查表明[2], 目前临床护理教学干事的教学能力总体处于中等水平。我院要求带教老师至少要有5年以上的工作经验、护师以上的职称。重视带教老师的培养, 定期进行带教老师培训。

3 临床带教方法

3.1 实习生评估

实习生进入临床科室后, 首先要对其评估, 评估内容包括理论知识评估, 操作技能评估, 心理素质评估。根据各个实习生的特点安排带教老师, 最好能做到互补, 如一位性格内向的学生可以安排由性格外向的老师带教。

3.2 分层次培训

护生进入临床后, 根据不同的实习阶段, 每人发放科室周目标。因每个学生掌握知识的程度不同, 可与同学一起商讨, 适当调整学习目标。另每位护生由医院发放实习生基础目标清单一份, 要求实习结束前全部完成。

3.3 教学授课

每周1次, 授课者首先要对授课内容有充分的理解, 结合临床案例, 运用一定的授课技巧, 重点突出, 结合提问和讨论, 师生互动, 让学生真正理解所学内容。授课内容为科室常见疾病, 授课时间不宜过长, 尽量在30 min之内。我院每年组织教学授课比赛, 鼓励普通话考核, 一定程度上促进了授课水平的提高。

3.4 教学查房

每2周1次, 结合临床实际案例, 由实习生担任责任护士汇报病史, 教育护士作为主查人, 对患者的整体情况进行护理评估, 提出护理问题, 查看护理措施落实情况。通过教学查房, 使实习生的床边综合能力有了很大提高。

3.5 每月实习生反馈

每批实习生在出科前由护士长发放实习生意见调查表, 一起讨论带教过程中存在的优缺点, 取长补短, 不断完善带教方法, 提高带教质量。

3.6 实习生座谈会

每季度1次, 由护理部组织, 全体实习生参加, 共同讨论实习过程中存在的问题, 提出解决方案, 评选优秀带教老师。

3.7 实习生出科考核

出科考核安排在该科室实习结束前的最后1周进行, 闭卷考核, 考核内容结合临床案例。操作考核必须为临床实际操作。

3.8 实习生不良事件讨论分析

查对制度执行不严格是不良事件发生的直接原因[3], 另外, 专业素质欠缺, 心理素质欠佳, 环境不熟悉等都易增加差错事故的发生。对发生的不良事件组织全科实习生认真讨论分析, 总结经验教训, 加强法律法规及防护意识的教育, 使大家从思想上重视, 行为上遵从, 从而将差错事故的发生率降到最低。

参考文献

[1]戴肖松, 黄平.关于开展护生诚信教育的思考[J].护理学报, 2006, 13 (1) :69-71.

[2]曾讯, 周雪梅, 肖平, 等.护理临床带教老师教学能力的调查分析[J].护理实践与研究, 2007, 4 (7) :87.

16.学前教实习工作计划 篇十六

【关键词】 学前专业 ； 实训教育 ； 对策分析

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0023-01

为了适应学前教育这门学科的特点，高校需认真面对学前教育中存在的问题，将教学与实践相结合，增加幼师的实践经验，为将来更好地培养幼儿园学生奠定基础，从整体上提高国家幼师的专业教学水平。

一、顶岗实习中存在的问题

（一）以学生作为分析对象

1.学生就业观的问题。作为刚步入社会的大学生而言，在选择实习岗位的时候，都希望离家近点。学前专业毕业生在选择实习幼儿园的时候也不例外，因此选择的范围就被大大缩小，岗位也随之减少。另外，作为刚毕业的大学生而言，缺乏教学经验，因此在实习期间或许不能得到一个自己满意的职位，比如幼师需先从保育员做起，这让他们面子上“挂不住”，同样的薪资也没有达到自己的理想值，心理上难免会产生落差。

2.适应能力不强。适应能力差表现在两个方面，首先从学校步入社会，从学生成为一个工作者，身份的转变意味着要面临许多问题。第一，对工作不能真正地理解，还停留在大学期间所抱有的幻想上，一旦工作上有点不如人愿，便开始抱怨，眼高手低，缺乏责任感，这也是毕业生工作变动性很大的原因。第二，学生不能妥善地处理工作中随之而来的问题。在这方面学生普遍存在着两种情况，一是遇到问题，对这个工作看好程度就下降，就想换工作；二是一有问题就会产生恐慌心理，不能冷静地思考，因此不能沉着应对，丧失积极性。

3.缺乏吃苦精神。这也是极其普遍的问题，学生时代是相对来说比较轻松的时代，尤其是大学阶段，学生们过惯了养尊处优的生活，突然过渡到面临各种压力的工作环境中，难免会打退堂鼓，归根结底，还是不能吃苦。另外，幼师的职业特点又对毕业生各方面的素质提出了更高的要求，幼儿园的工作比较细小琐碎，但却不能掉以轻心，不仅要负责日常的教学活动，还要管理孩子的日常生活， 毕业生往往不能处理好这些方面的关系，出现烦躁现象，甚至逃避。

（二）以学校作为分析对象

1.学校考核方式不完善。首先，在学生顶岗实习期间，学校仍然设置课程或者仍有与毕业相关的琐碎的事情需毕业生返校解决，这样的安排其实很不合理，一是对学生的实习起到了很大的阻碍，二是学校设置这些课程往往流于形式，只是为了形式上地完成教学任务。其次，学校安排学生的实习，不是为了给学生步入社会打下基础，只是为了保证学校的就业率。另外，学校对学生实习效果的鉴定也存在很大的缺陷，评价方式具有局限性，往往以实习证明、实习日志等作为实习成绩的考核标准，不能起到很好的实习效果。目前，高校以怎样合理妥善的方式对学生的顶岗实习作出正确的判断，还有待进一步的探索。

2.学校考核标准不妥当。毕业生顶岗实习期间是不在学校的，各方面的行为规范是根据所在实习学校来遵守的，但学校对毕业生的考核包括奖学金的评定、优秀学生和班干的评选依然是根据学校的标准，因此造成了“名不符实”的现象，学生的表现不能得到准确的评判，抑制了学生认真实习的积极性。

二、顶岗实习问题的对策

（一）完善管理体系

毕业生的实习学校应予以更高的重视。各个管理层应该发挥自己的作用，形成一套针对毕业生实习的管理体系，包括学校领导发挥好领导作用，掌握全局；教务处负责与学生实习单位进行联系，关注学生的实习动向；教研室则负责学生实习的指导工作，解决学生实习中遇见的难题。

（二）重视教师素质

教师的素质对解决学生实习困难起着至关重要的作用，因此学校在聘用教师上要除了要关注教师的教学能力，尤其要注重教师的综合素质。培养“双师型”教师，提升教师解决顶岗实习中毕业生面临的问题。

（三）加强实训教育

这是关键所在。通过在校期间对毕业生进行一些列的岗前实战训练，有利于毕业生提高解決顶岗实习所遇问题的能力。具体表现为毕业生在提供一系列的实训室。

1.婴幼儿卫生保健实训室。婴幼儿卫生保健是指对婴幼儿进行体格检查、日常护理、安全急救等的一系列活动，是作为学前教育专业的毕业生在走上实习或工作岗位上必须面临的一项任务。可见在校期间对毕业生进行这方面的培训的重要性。

2.幼儿园游戏与教学实训室。毕业生在学校模拟出的实训室里进行幼儿游戏与教学，可以让毕业生在走上工作岗位前熟悉下工作内容和环境，在实训室里毕业生可以进行真实的教学演练，比如为孩子示范操作玩具，开展幼儿教学活动，另外还可以安排幼儿进入实训室进行真实的教学，让毕业生更切身的了解幼儿的特点以便做出教学方式调整，对学生都大有裨益。

3.幼儿科学活动观察实训室。在实训室里可以陈列各种动植物标本以供毕业生观察，也可以指导幼儿观察。毕业生在亲身观察中，丰富了自身的知识，有助于增强毕业生的教学能力，同时增长幼儿的见识。

4.幼儿艺术表演实训室。在实训室里，可以提供给学生各种乐器让他们进行各式各样的艺术表演活动，包括音乐、美术、舞蹈，为了增强表演的效果，同时可以为学生提供各种服装、道具，提高学生的积极性。

在学前教育日益壮大的今天，对学前教育顶岗实习面临的问题，教育部要予以足够的重视。在大家的共同努力下，学前顶岗实习问题得到了很大的改善，虽然有些不足之处，但随着教育理念和实践越来越先进，学前教育的顶岗实习会朝着方向发展良好的。

参考文献

[1]韩曜桧；王莹.顶岗实习对学前教育学生专业技能发展的影响——以吕梁学院为例[J]. 新西部（理论版）. 2015（10）