初中物理研修日志

初中物理研修日志（精选5篇）

1.初中物理研修日志 篇一

《简易多媒体下的初中物理教学》听后感

听了专家老师讲解的《简易多媒体下的初中物理教学 》的讲座，其中“充分运用媒体平台，提高实效。”给我留下了深刻印象。

随着教育投入的不断加强，我校9个班级安装了电子白板，并对老师进行了电子白板的培训，目前，我校各学科的老师们对电子白板的使用已经比较熟练。作为一个物理老师，我对多媒体进入课堂是的好处是深有体会的，它为物理教学改革插上了科技的翅膀。多媒体进入物理课堂，减轻了教师的劳动负担，节省教学时间，增强课堂密度，化抽象为具体，化宏观为细微，化静态为动感，图文并茂，声像并举，打破了时空局限，显示出其重要性和独特性。

人有认为，适时恰当地选用教学媒体，能够激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

一、根据不同的教学内容、目标，恰当选择教学媒体，突破教学中的重点难点，提高学生课堂学习的效率。

二、根据不同年级学生的思维特点，利用不同类型的多媒体资源，创设不同的学习情境，激发学生的学习兴趣，为学生创设思维的空间

三、根据多媒体的特性、功能、作用和教学的需要，进行多种教学资源的综合和协调运用，为学生构建“自主、合作、探究”学习方式的空间。如：在教学中，利用多媒体，向学生展示小组合作学习的任务、要求、方法和目标，引领学生充分开展合作学习，就会取得意想不到的教学效果。

四、充分利用多媒体搜集素材，开发教学资源，促进学生的发展,提高课堂实效。我相信合理的运用多媒体手段到物理教学中，会使我们的物理课堂更加有活力。我会好好珍惜此次机会，提升自己。

2.初中物理研修日志 篇二

当下,高中物理面临课时减少,高考中所占分量减少,且要从物理的课程标准出发,来培养学生的思维能力等挑战,这就要求教师从课堂教学入手,根据思维能力的培养目标和学情,制订明确的课堂教学目标,并选择适当的教学方法。基于此,我校物理教研组把《学科教学指导手册》细化应用到实际的课堂教学中,教师在教材研究、习题课研究、备课、上课等实际教学环节中落实了课程标准。

一、研究教材,落实课程标准

长期以来,在教学中,教师对学生能力的培养,通常让学生通过操练来完成,弱化了概念、规律的形成和发展过程等方面。然而,教材是相关专家根据课程标准和教学大纲所编写的,注重了知识和规律的系统性,可以说具有一定的权威性。因此,通过对教材的深入研究,我校物理教研组认为,要开展基于课程标准的教学,从注重对教材上的内容以及细节的深入挖掘入手很有必要。下面就举例谈谈如何在教学过程中利用教材,并挖掘教材中的细节。

首先,在认识物理现象、概念、规律及其形成和发展的过程中,发挥教材的作用。其实,教材的编写,对知识的系统性及概念、规律形成与发展方面是很重视的。因此,教师在利用教材这些环节的过程中,可以适当地拓展和加深,以便更好地加深学生对概念的理解,并对易混、易错的难点进行突破。在教学过程中,教师要注重概念、规律的形成和发展过程,通过开展适当的活动,提高学生的学习参与度,还可以让学生对一些重点和难点问题有一个更清晰的认识和理解,进而在认识概念、揭示规律方面,让学生经历了分析问题、思考问题的过程,落实了对学生科学素养的培养。

其次,充分利用教材上对物理学家、物理学史及科学研究方法的认识和表达。物理知识的系统性离不开物理学家和物理学史,在了解物理学家研究科学规律的过程中,我们可以感受到科学家们的研究过程和研究的科学方法,这也凸显了科学家们的科学素养。这些对物理学家和物理学史的挖掘和细化分析,不但可以让学生学习到科学研究的过程和科学研究的方法,还可以帮助其学习到科学家们可贵的精神品质,在实现“情感、态度和价值观”的教学目标方面,有很大的益处。

二、探讨习题课的教学方法,落实课程标准

习题课是教学中的重要环节。我们将基于课程标准的教学落实到习题课中,用《学科教学指导手册》指导具体的习题课的教学过程,以提高习题课的教学效率。

在习题课中,挑选例题很重要,教师要对选择的例题精简和优化。习题教学目标一般可分为三个层次。第一个层次是通过讲例题,让学生听懂且会做这道题,这也是最低的层次。第二个层次是通过讲例题和归纳,让学生会做同类题。教师通过讲一个例题,让学生进行归纳,还要给出变式训练,使学生能够举一反三,不仅会做这一道题,还要会做这一类题。第三个层次是通过对例题的设计和教学实施,提升学生的学科素养(会做异类题)。因此,题目的设计是关键,题目中的问题只是载体,题目的设计最终是为了提升学生的学科素养。

三、在备课、上课的环节中有效落实课程标准

在“基于课程标准教学实践转化”的项目研究过程中,我校物理教研组在《学科教学指南》《学科教学指导手册》的使用过程中,由教研员指导,全组教师共同研究落实了高一的一堂《弹力》课,并上了一堂全区公开课。

这节课是“基于课程标准教学实践转化”研究示例的一节课。这节课的设计思想是:注重概念的规律形成和发展的过程方面的强化;注重对教材上的内容以及细节的挖掘;注重引导学生加强根据物理原理进行逻辑分析、判断问题的能力。这一节课从各种名称的力的介绍出发,把不同名称的力进行归类,引出按效果命名的力和按性质命名的力(即产生原因不同)。在讲授弹力的概念时,教师把弹力产生的原因作为一条逻辑线,分析弹力产生的条件及弹力的三要素,引导学生分析并理解弹力。最后,教师再从力的分类的讲解中,回到重力、弹力这两种按产生原因命名的力,为学生以后学习和理解受力分析的顺序做好铺垫。在讲清“力的产生原因”的基础上,教师通过少量的训练,就可以使学生掌握分析问题的方式和方法,这一点在这一节课中得到了很好的体现。

通过这次尝试,我校教师改变了长期以来通过大量操练让学生掌握做题方法的现状,更是转变了教学观念,开拓了教学视野。同时,本节课的实验设计,不是为了追求课堂表面的花哨和新意,而是从学生的理解出发,做能够促进学生理解和思维提升的有效实验。因此,本节课的实验条件讲解清楚,实验结果展示清晰,实验的效果与教学目标相匹配。

通过教研员指导和我校物理教研组全体教师的磨课与反复修改教案,我们不仅对《弹力》这堂课有了更深刻的理解,也慢慢摸索出了一些同类型课的授课方法。通过这堂课,教师们体会到了重视理解课程标准、熟读理解教材、落实基本概念、注重学生的逻辑思维训练以及扎扎实实做实验、注重实验效果等方面的重要性。

3.研修日志2——物理的教学和自学 篇三

我这次参加骨干教师培训，除了听老师的视频讲课以外，我也会有意无意地在网上收集一些物理资料，比如物理的教学理念、物理学的发展史、各个时代的物理巨匠们的奇闻轶事等等，自己觉得对物理的理解比读大学时更加深入了一步。

古时欧洲人称呼物理学作“自然哲学”。从最广泛的意义上来说即是研究大自然现象及规律的学问。汉语中“物理”于明末清初科学家方以智的百科全书式着作《物理小识》。在物理学的领域中，研究的是宇宙的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的相互作用；借由被分析的基本定律与法则来完整了解这个系统。物理在经典时代是由与它极相像的自然哲学的研究所组成的，直到十九世纪物理才从哲学中分离出来成为一门实证科学。在现代，物理学已经成为自然科学中最基础的学科之一。物理学理论通常以数学的形式表达出来。经过大量严格的实验验证的物理学规律被称为物理学定律。然而如同其他很多自然科学理论一样，这些定律不能被证明，其正确性只能经过反覆的实验来检验。

4.初中教师研修日志 篇四

我是一名普普通通的豪不起眼的乡村中学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。我有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。

1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与；二是第二次试讲，研修组全体听课，教导处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

3、评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言；第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。

4、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能乡村中学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探索出一种新的培训模式——换角培训。即参训教师角色换成中学生,培训者角色换成中学教师,培训过程相当于中学课堂教学过程。通过换角培训,参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。

5、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

5.初中英语研修日志 篇五

首先，我们了解了课程资源的定义及其分类：“课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介”。从功能特点出发，课程资源可分为素材性资源和条件性资源；按存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源；按空间分布，可分为学校资源、家庭资源和社会资源；按可利用程度，目前可以利用的课程资源主要有三类，一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。为什么要开发课程资源呢？这是因为，课程资源的开发对于新的课程改革具有重要意义，首先，它可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来。其次，它可以改变学生积极性和主动性。第三，它可以开阔教师的教育视野，转变老师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性。

那么，如何进行英语课程资源的开展与利用呢？在内容上，英语课程资源具有广阔丰富的来源。知识的不断增加为我们提供了更多的选择，互联网的迅猛发展使我们能快捷地获得各种资源。知识类资源的一个重要来源是生活。随着我国对外开放的不断深入，英语已经进入我们的生活。例如，广告、家用电器使用指南、药品说明书、路标、计算机程序等都有英语。这些英语贴近生活，学生经常接触，可以在潜移默化中习得。教师可以引导学生开展研究性学习，把这些零散无序的知识进行分类、整理形成条理化知识。在提高英语技能的课程资源方面，现在也有很多的方式可供选择，教师要充分利用这些条件，使它们为教学服务。在用途上，英语课程资源可按照以下方式分类：课外活动类：影片、歌曲、录像、电视节目、说明书、广告等。教师可以选取一些经典的、有趣的、有教育意义的电影或歌曲，作为课外活动的素材。教学辅助类：教案库、课件库、习题库、教学录像库、教学素材库、教学参考书等资源来自教师的日常教学（如公开课、示范课、观摩课、创新课教学）购来的教学参考资料和上网查找的材料等。在英语教学中，我们可以挖掘情趣化生活化的生活资源，丰富英语课堂；提升素质化的师本资源，提升课堂品味；利用丰富的阅读资源实现阅读能力的飞跃等。

在教材处理方面，还是这几个关键字：调、增、删、改。教师应根据教学的实际情况调整教材内容或活动顺序，将教材中的各个部分重新排序，如调整单元内知识呈现的先后顺序等；还应积极开发课程资源，通过各种渠道补充更多的语言材料，丰富教学内容；当教材内容不适合学生的实际情况或不易操作时，教师可对其做必要的删减；对教材中不符合教学实情的内容或活动，教师可以对其进行替换。

在理论知识的讲解中，时不时地穿插进去自己平时在教学中的一些做法，我深深地被她对教学的投入和对学生的爱感动着。她之所以有那么好的成绩，全在于她一点一滴的付出。通过这节课，我从中得到的启发有：

1、作为英语教师，一定要记住这几个字：苦干+巧干。不能只是埋头苦干，还要想着怎样巧干，从而提高教学效率。

2、在语法教学方面，要想着法子让孩子们把语言学习生活化。例如，教师可以利用身边的广告、歌曲、药品说明等来激发学生的兴趣，让他们觉得英语学习原来可以变得如此有趣；勤动脑子，让语法变得系统化，不能一个语法拖拖拉拉地讲很长时间。

3、多鼓励学生，树立学好英语的信心。刚好那天读书的时候也了解到，教师不能把问题的难易程度固定化，使得老师的问题一出来，学生就知道是哪类学生需要回答的问题而不是所有学生需要回答的。这种思维定势很会毁灭学生们的智力因素的。因此，教师一定要鼓励所有的学生积极对待学习。不仅在课堂上，学生的作业、试卷也是师生交流的很好平台。

4、当好英语老师，情感投入是首要的。说到这里，我不禁想起了秦老师的“四课”中提到每到周末都要看着孩子们离开教室，班主任如此，任课老师亦可如此。黎老师就是这样，她每天晚上和孩子们一块回家，可想而知学生们对她的喜欢程度有多深。

5、教师要自我充电，提高业务素质。学生们喜欢素质高的教师，他们看见自己的老师多方面的知识都精通，一定羡慕的不得了，因此就会喜欢上你的课。

6、让学生准备“三本”，做好平时积累。

7、提高课堂效率很关键的一点就是，教师一定要优化教学设计。

8、逐渐认同了汉译英教学的重要性。学生在说话或者写作中，汉语式的英语总是太多，即使他们中的一些已经背会了书中的某些段落或者课文，但是在运用过程中仍然出现很多错误，这就是对英、汉差异对比知道的太少。

9、充分发挥集体的力量。无论个人的力量再大，都不如集体的力量。