如何学习成绩才能有效提高

如何学习成绩才能有效提高（共20篇）

1.如何学习成绩才能有效提高 篇一

趣味性原则

孩子开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起他们的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的心情去体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。

多样化原则

俗话说 “玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是他们最感兴趣的。如果孩子们对英语感兴趣，在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，主动融入到活动中。

2.如何学习成绩才能有效提高 篇二

一、巩固基础知识

(1) 学好音标。音标是读背英语单词的基础, 如果音标不会, 可以买一张音标教学光盘, 反复听几遍, 就基本可以掌握。 (2) 背单词。包括汉语意思和词性, 名词是否可数, 动词是及物动词还是不及物动词, 动词的过去式过去分词, 形容词的比较级最高级、连词、介词等。坚持每天读课文和课外文章, 遇到不会的, 查一查字典及单词的用法, 用笔记本记下来。 (3) 背英语语法。把课本中课文里所有语法都记在笔记本上, 买本讲解详细的参考书, 把上面的重点画下来, 经常反复看。 (4) 做适量的题。要求各种题型都做过。把错题写在笔记本上, 每隔一段时间, 复习一遍, 尤其是考试前。 (5) 多读、多背英语课文和英语文章。坚持每天至少读20分钟, 边读边想是什么意思, 这对做阅读题和作文有很大帮助。 (6) 背英语作文的万能句子, 也就是写作文用到的词组和句式。如果写作文时用到了, 可能会加分。如itis+形容词+to do, there isno doubtthat+从句, as far as ican see, itis considered that+从句, in m y opinion, what'sm ore, in a word, to sum up等。

二、做好两类题的方法

英语试题中, 阅读题和完形填空占分值较高, 答好这两类题是获得高分的有效手段。 (1) 做阅读题时读两遍, 第一遍读懂大概意思, 第二遍细读细节, 读之前先看问题, 带着问题去读, 边读边把重要的句子画下来。要多读多练才能提高, 熟能生巧。而且做完要和正确答案对一下, 看哪里错了, 以后不再犯类似的错误。 (2) 做完形填空时也读两遍, 第一遍把文章读一遍, 理解文章大概意思, 第二遍把词带进去, 看哪个符合文章意思。注意完形填空一定要联系上下文, 每个空填什么词文章里都有明显或不明显的提示。所以, 第一遍读大概意思的时候一定要仔细。最后再检查一遍, 检查的时候一定要重新读一遍文章, 一定不能先入为主, 因为思路如果和第一遍、第二遍读的时候一样就检查不出错误了。无论是完形填空还是阅读理解, 必须单词和语法要熟, 而且要多做。做的时候一定要注意总结和理解, 否则效率太低。根据自己的情况, 合理分配时间, 学得好的少分配时间, 不好的多分配。但是每一科都要天天看。要提高效率, 不要做无用功。上课跟着老师走, 好好听课, 不懂的一定要问, 不要等着。要经常总结, 多复习以前学过的知识。

三、有效提高记忆力

3.如何学习成绩才能有效提高 篇三

关键词：高中化学；学困生；防治

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-257-01

所谓学困生指的是智力发展正常，但是学习成绩较差，其实际的学习状况没有达到新课标要求的一部分学生。在教学研究中我们发现学困生是普遍存在的，这些学困生的存在在一定程度上影响着高中课堂的教学质量。下面，笔者根据自身高中化学课堂教学的实践经验，从以下几个方面分析高中化学学困生的成因并制定了相应的转化策略，仅供参考。

一、高中化学学困生的成因分析

1、学生自身的原因—不良的学习方式在实际的课堂教学之中，学生习惯了“被动接受”教师讲解的内容，无论是对教师还是对课本都产生了极大的依赖，所掌握的知识仅仅停留在表面，一旦题目稍加变化，学生就会茫然不知所措，从而造成了化学学习的困难。

2、教学方面的原因—教学中缺乏引导互动在高中化学的课堂教学中仍然采取以教师为中心的教学模式，教师在教学的过程中完全控制着教学的节奏。学生在这样传统的灌输式的课堂教学中几乎完全没有互动交流的机会，常常处于“知其然，而不知其所以然”的状态。

3、化学概念抽象，不易理解化学概念具有较强的抽象性，例如，元素、化学反应等化学概念，而这些概念对于学生来说又并不容易理解，所以导致学生难以取得学习效果，影响学习自信心。而且高中化学知识点相似的很多，再加上大量的符号、文字、化学规律，使得化学学习困难重重。

二、促进化学学困生更好转化的方案

1、家庭教育要充分的发挥其效果

老师和家长是促进学生全面成长的关键，他们之间一定要保持联系，对于学生的在校和在家的心理变化、学习效果进行及时的沟通，对于孩子的教育思想要统一，要实施正面教育，不要过分的溺爱，让他们养成自主学习的好习惯，对于犯错误的孩子不要打骂，伤害他们的自尊心、不要实施严苛的体罚。

2、就学生学习兴趣进行培养

教学改革之后，教材中的探究性实验部分增加了，这可有效的激发学生的学习主动性，对于学生的动手能力和思维能力培养一定的促进作用，所以，在化学学科教学当中融入媒体辅助教学方法，插入动画或图片来激发学生的学习兴趣，将课本知识与学生的日常生活结合在一起，让学生学会自主观察、思考。

3、合理的使用教学方法

在教学当中要想使得课堂效率有所提升，老师一定要提升自己的专业水平，科学的使用教学语言来感染学生，让学生情感得到升华，如此学生的注意力就会更加的集中；对于问题的讲解不要急于求成，要一点点的慢慢深入，这样学生对于知识的理解才会更容易；对于问题的设计要循序渐进，要对学生的认知规律进行充分的了解。与此同时时，要深入的了解教材内容，对学生实施因材施教。教学的当中一切要以教材实、学生、学校教学设施的实际情况为中心。对于一些成绩不好，但是自身却很聪明的学困生，老师要经常的关注他们，鼓励他们，让他们把自己的精力都投入到学习当中。例如，老师可组织他们进入化学课外小组，让他们对学习化学一点一点的产生兴趣，给他们设定合理的练习，并让他们取得一定的成绩，如此一来他们对学好化学就会更有信心。

4、把握好实验教学环节

化学这门学科最显著的特点是实验比较多。而化学实验教学的合理开展可促进学生对基本概念和理论更好的掌握，此外化学实验教学的引入，对于学生兴趣的培养，动手能力、创新能力和实验观察能力的提高都有一定的促进作用。对于化学实验不仅仅局限于演示实验，还包含课外实验活动。综上所述，对于化学学困生的转化，都需要老师给予一定的爱心，要以学生为主，尊重他们，同时化学学困生的成功转化也离不开家庭、社会集体的帮助和参与，这样才会实现学生全面发展的目标。

5、捕捉闪光点，培养自信心

学习态度直接影响学习动机，积极的学习态度使学生乐意学习，并能体验到学习的快乐。培养学生积极的学习态度，是提高学习效率的有效途径，所以高中化学教师在上课时要善于捕捉学生的闪光点，放大学生的优点，激发学生学习的潜能和创造力，多鼓励少批评，扬长避短，促使学生向好的方面转化。教师还要因势利导，教给学生科学的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。与此同时，教师要将最新科研成果渗透到教学内容之中，实现教学内容的创新，还要依据课程设置理念，合理地优化课程结构，拓宽学生的知识面，减轻学生的学习负担，促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生积极健康的情感、意志。面对心理素质差的学困生，教师要帮助学困生寻找原因，学会正确面对成功和失败，针对具体问题，探讨解决问题的方法，鼓励他们克服学习困难，培养自信自强的品质。教师还可以在教学中，设置难度适当的提问，学困生通过力所能及的活动，体验到成功的喜悦，增强自信心和自尊心，形成健全的人格。

三、结语

总之，在各科的学习中都存在着学困生，我们能做的就是慢慢地引导、转化学困生.随着素质教育理念的深入，教师要关爱每一个学生，平等对待不同层次的学生，努力挖掘学困生的潜力，使他们向好的方面转化，消除其心理障碍，让学生的身心健康和谐发展让这部分学生也能尽快地赶上班级的教学进度。但是完成学困生的转化不是一跋而就的，它是一个长期而艰巨的任务。这就对高中化学教师提出了更高的要求，需要高中化学教师在激发学困生学习兴趣的基础上，加强与学困生的交流，并对学困生实施分层教学，以便更好地辅导学困生，只有这样才能从根本上完成化学学困生的转化。

参考文献

[1] 张建国.浅谈学困生的转化艺术[J].中学生导报：教研周刊，2012（15）.

4.如何学习成绩才能有效提高 篇四

要规定孩子放学后必须做完作业、必须检查。口头作业、复习、预习作业也不容草率。要检查作业质量，督促做作业的同时兼顾自觉性的培养。习惯的养成非一朝一夕，希望家长们能耐心地做好配合工作，帮助学生养成良好的学习习惯。

平日里我们每学习一篇课文之前都要让孩子预习，课后要复习巩固，因为现在一般学校的作业量都比较打，课程紧，完全靠学校的时间根本不行。

第二，抓态度。

要求孩子学习专心、细心，勇于克服学习中的困难。书写要工整、清洁、准确，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。当天的作业以及预习课程，当天完成。

第三，抓能力。

初中是孩子能力培养的关键期，阅读、理解、思考能力都有待提高。

老师平时的上课时间对孩子阅读、思考、解题能力的培养是有限的。因此孩子需要多看课外书：写作是需要语言的，而课外阅读将能极大的提高孩子们的语言素养。另外解题的技巧也是需要通过练习和总结的，所以希望家长能够配合老师，督促孩子多看课外书，完成相应的课程练习，在课余生活中，培养孩子观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力。

第四，关心孩子的假期。

如果没有特殊情况，假期完成作业后，应鼓励孩子多看书少看电视，拓展孩子的开放性思维。

5.中考前如何才能提高成绩？ 篇五

一：读透教材，落实基础知识

中考试题有80%以上的题目来自课本，优等生中考失分的往往不是难题，而是基础题，中差生丢基础分更是比比皆是。有的同学拿起课本不知怎样读。我认为：阅读物理书可以分为两步。

中考前如何复习才能提高成绩？

第一步叫“通读”，所谓通读就是一字不差地将书中涉及的物理知识认真阅读一遍，不丢不落，将知识的来龙去脉搞清楚，在通读中加深理解。例如在读书时，复习到概念和规律时，就要给自己提出四个问题：(1)这个概念规律怎么来的;(2)这个概念规律在讲什么事;(3)这个概念、规律有什么应用，这个概念规律与其他概念规律之间有什么联系。

我们以密度为例：密度概念来自于自然现象，即“同体不同质，同质不同体”。相同体积的不同物质，它们的质量不等，相同质量的不同物质，它们的体积不同，这是物质的一种特性。密度是指单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。学完密度，具体应用有鉴别物质;多种方法判断物体是否空心，特殊方法测量物体的体积、质量、密度等;密度与重力、压强，浮力概念之间，能有机的联系起来。

第二步：精读，将公式、概念、定义、规律、重要实验，特别是课文中的想想议议、科学世界，很容易与社会生活联系出题。

二：抓住课堂复习，提高复习质量

要重视学校内的复习课，提高复习质量，有不少考生对学校课堂复习不重视，认为该学的知识已经学过了，听不听无所谓，其实本校教师对学生的情况最了解，教师的复习针对性很强，他们对重点难点的复习和学生中存在的问题把握更准确，复习课一要认真听课，二要手、脑、耳并用，边听边记边想，提高对知识的理解并加快解题速度。课堂复习要突出重点，突破难点，查漏补缺，全面提高课堂的复习质量。

三：抓住网络建立，形成知识体系，联系生活实际

中考越来越重视能力的考查，能力考查主要是考查你对知识的理解，不能只见树木，不见森林，要做到举一反三，触类旁通，要求建立相关的知识体系，由点到线，由线成网，要搞清楚各知识点之间内在联系，因此在复习中要打破章节内容，建立知识网络。物理是能力要求最突出的学科，中考说明中明确指出要考查学生的四个能力。其中包括“观察能力”、“实验探究能力”、“分析概括能力”、“运用物理知识解决简单实际问题的能力”。一些改革新题将不断涌现，如“创新题”、“探究题”、“实验设计题”、“图象题”、“物理情景题”、“开放性试题”。

四：抓住题目训练，提高解题能力

百闻不如一见，百看不如一练，没有一定数量物理题作保证，就不能确保中考题做得熟练。熟能生巧，见多才能识广，在做题过程中摸清思路，寻找方法，总结规律，提高能力，这是通往成功的必经桥梁，没有几百道题的练习保证，就很难确保难题不丢分。做什么题?

①做真题(近三年全国和河南中考题)

②做新课标卷题，熟悉考试方向。

③做典型题，做难题，围绕密度、压强、浮力、功、功率、机械效率、杠杆平衡条件、电功、电功率、串并联电路结构分析、故障分析、欧姆定律、焦耳定律核心知识典型例题，重点复习。

④做错的题，不放过，认真找错误原因，犯过的错误不能再犯，错误就会变成财富。

五：掌握应试技巧，发挥最佳水平

心态平和进考场，打破程序来解题，先易后难抢时间，基础不丢认真解，面对难题找思路，全面检查保成功，考试本身是有规律的，它本身就是一门学问，保持良好心态，做好心理调整，至关重要，父母的期望、个人的命运成败在此一举，不紧张是不容易的，所以建议同学们：放下包袱，丢掉患得患失的思想，心态平和进考场。

1.打破程序来解题，明确难题的位置，采用“先易后难，先大后小，先低后高，先同后异”的方法做题，中考题难题位置是固定的，命题人不会任意改变，选择题倒数1、2题，填空题倒数1、2题，实验探究题的表述题，计算题。遇到难题先不做，绕过去，将中低档题做完，再攻克难题，我们的原则是先抱西瓜，后捡芝麻，先要大分，后取小分。

2.解题过程：“审题要慢，做题要快”审题慢是指对题目中的已知条件、未知条件、隐含条件、限定条件等信息要认真捕捉加工，找出思路，认真解题，会做的题必须拿到分，在明确题意的情况下，加快做题速度。

6.如何学习成绩才能有效提高 篇六

认识地理特点的过程，绝大多数情况下，要在分析要素特征和各部分联系的基础上加以综合。下面结合北美简易图像，说明如何分析它的气候特征。并介绍综合法的一般步骤。

图中哪种气候分布的面积最广

(1)指出北美的位置及范围，即搞清楚在哪里的问题。

(2)根据事物的组成分解成部分。如分析气候成因，就要从纬度位置、海陆分布、地形洋流、气压及风带等方面去分析。

(3)分析各因素的特点，看它们在构成地理事物中起了什么作用。由上图可知，纬度、西风和地形的特点都对北美气候产生了影响。

7.如何学习成绩才能有效提高 篇七

一、互动合作学习的含义及意义

互动合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征, 以全员互动为基本动力, 以小组活动为基础教学方式, 以团体成绩为评价标准, 以全面提升学生的学习成绩和形成优良的心理素质为根本目标 (教育部2003) 。它是一种高效、愉悦的教学活动。首先, 它有助于学生学习兴趣的培养;其次, 有助于学生自主学习品质和创新思维能力的培养;最后, 有助于学生合作精神的养成。

二、互动合作学习的准备

(一) 营造和谐氛围, 点燃互动激情

宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是进行互动合作学习的基本前提。因为只有这样的环境, 才能使“学困生”尽可能地克服自卑心理, 处于积极主动的思维状态, 使每个“学困生”的学习兴趣、自信心、积极性都随之提高。

(二) 制定目标, 规范小组活动

各组员要认真履行自己的责任和义务;他人发言时要善于倾听并积极思考;有不同意见要商讨;学习能力较强的同学要积极帮助“学困生”以完成共同的任务。

(三) 合理编组, 促成团队互动

在教学实践中, 教师应本着“组间同质, 组内异质”的分组原则, 安排性格内向与性格直爽又善于提问的同学一组, 将“学困生”和成绩好的的同学搭配。而且, 每隔一段时间要根据学生的学习状态、效果进行重新分组。

三、实施有效互动合作方式

(一) 在听力课中实施“思考—合作—分享”模式

首先, 学生要浏览所有听力内容和问题, 对听力材料中的内容进行预测并与小组成员交换想法;其次, 每位学生要独立地听听力材料中的主要内容;最后, 所有的组员一起讨论、交换看法, 对听前、听中的预测加以推理、分析和修正, 最终得出一个答案。

例如, 人教新目标 (Go For It) 七年级下册第五单元Section B 2a和2b要求学生听录音回答有关Maria和Sam的“How is it going?”“What are you doing?”以及“How’s the weather?”三个问题, 首先, 笔者要求学生浏览表格里的上述问题, 让他们根据问题对听力材料中的内容进行预测;然后, 播放录音, 两遍后, 让学生四人一组进行讨论, 交换看法;接着, 让学生举手发言, 在回答有关Maria和Sam的“What are you doing?”时, “学困生”都露出了疑惑的表情, 于是, 笔者又将他们分成四个大组再次讨论, 两分钟后, 每个组都有代表举手了, 笔者点名让两个“学困生”回答, 答案是visiting my grandmother和having a party;最后, 播放一遍录音, 验证他们的答案是正确的。另外, 笔者还经常组织学生分享他们的听力技巧, 帮助“学困生”提高听力能力。

(二) 在提高阅读技巧中运用共同学习模式

合理分组之后, 可以让小组学生分工进行预习工作, 包括相关的英语背景知识的查找、阅读文章所涉及的生词的预习等。这样进行分工预习, 对“学困生”而言, 不仅提高了预习效率, 而且通过大家的齐心协力, 也使得他们预习的内容更加全面。

例如, 人教新目标 (Go For It) 七年级下册第五单元Section B 2b部分的这篇文章, 篇幅较长, 如果要求学生单个快速阅读归纳出文章的标题, 会花很长时间, 于是, 笔者采取小组合作的方法, 让小组内成员按照各自的水平选择段落进行阅读、总结, 之后小组成员之间进行交流、讨论、总结。在细读Intensive reading后, 教师可以引导学生结合实际, 就课文中的观点在小组内展开讨论, 谈谈自己的经验、看法和观点, 各抒己见。这样的自由讨论能为“学困生”创造一个宽松的环境, 有利于培养他们的阅读兴趣, 也有利于提高他们的阅读技巧和语言运用能力。

(三) 在提高口语技巧中实施互动合作方式

首先, 教师确定教学目标, 设定小组规模, 设计互动的教学内容, 分配学生任务。接着, 教师解释学习任务, 强调小组目标。然后, 小组成员将通过相互帮助、分享信息和合作学习来努力完成小组目标 (Johnson D.W&Johnson R.T 1993) 。在八年级上册Unit1 Section A 1b部分, 有一个pair work, A:Where did Tina go on vacation?B:She went to the mountains.一般过去时对于很多学生来讲是一个难点, 特别是对于“学困生”而言, 他们总是忘记用过去式。所以, 在接下来的模仿练习中, 笔者先要求他们两人一组进行讨论, 让能力较强的学生帮助“学困生”运用正确的动词形式、句式和发音等。展现时, 有部分“学困生”表现得非常好, 笔者不失时机地鼓励和表扬这些讨论热烈而又富有成效的小组, 这样“学困生”更有信心了。

(四) 在写作课中运用“阅读—讨论—写作—改错”模式

首先, 学生单独进行阅读, 然后整个小组讨论与写作相关的内容。1.由成绩好的学生指导以保证“学困生”知道要干什么。2.集体讨论写作的内容, 列出必需的词汇或知识点。3.开始撰写文章。每一个成员负责整个文章其中一部分的写作, 由“学困生”负责较容易的部分。4.在单独写作完成之后, 小组成员将集中到一起交换意见, 改正错误并且对“学困生”的写作进行修改。最后, 将最终的文章作为小组成果。

四、完善评价机制, 实现互动目标

每次学习活动结束后, 笔者都会听取小组的成果汇报。为了促进有效的合作学习模式并发展“学困生”的个人能力, 对每个“学困生”的努力、贡献以及整个小组的发展进行评价是十分必要的。评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。这些评价必须关注到“学困生”在小组合作中的学习态度、参与程度和合作技巧。在我们的教学中, 教师的评价是最有价值的, 特别是合作学习结束后, 当各学习小组汇报或以不同方式呈现学习成果时, 教师必须给予及时评价, 唯有如此, “学困生”才能清楚自己的优点和不足, 从而在以后的学习中不断提升自我。

结束语

教育的最终目的不仅仅是传授学生知识, 而是使学生成为一个终生的学习者。合作学习活动给学生们提供了一个面对面交流的环境, 一个轻松的友好的学习气氛, 促使“学困生”以更加高涨的情绪和学习兴趣投入到学习中去, 从“要我学”转变为“我要学”, 从而使他们的成绩得到提高。

参考文献

教育部.2003.普通中学英语课程标准[S].北京:人民教育出版社.

8.浅谈如何有效提高高中生物理成绩 篇八

关键词：学习物理中存在的问题；解决对策；物理成绩逐步提高

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-069-01

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣，甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中物理教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，就成为高一物理教师的首要任务。本文从以下四个方面探讨高中新生在学习物理中存在的问题和可能的解决对策。

一、部分学生知识面窄，不注意观察。

高一学生，特别是普通中学普通班以及来自农村的高一学生，由于生活圈子的局限，课外阅读的稀少、单一，导致他们知识面狭窄。不喜欢、更不善于对周围的事物进行观察、思考。即便是那些爱好体育运动、爱好打台球的男生，他們也不能将诸如篮球、足球、乒乓球、铅球、台球等运动与抛体运动、碰撞等物理现象联系起来。他们中绝大部分（特别是女生）对科普知识不感兴趣。遇到理论性较强的地方，就会感到枯燥乏味，逐渐产生厌烦心理和应付心理，加之到了高中，因生理、心理因素变化，易引起精力分散，产生一些莫名的焦虑和烦恼。日常活动少，好静厌动。这些对他们也会造成一种消极的影响，慢慢地对物理不感兴趣，逐渐失去信心。他们认为与其花那么多时间在物理上长途跋涉，还不如省点心，多抓一下别的科目算了。

二、学生学习方法上的不适应。

初中物理，由于涉及的问题简单，现象直观、生动、具体、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易记住。题型简单，转弯少，数字小，易计算。因此，初中生的学习方法比较机械、简单。习惯于背，不习惯于推理、归纳、论证；习惯于简单的计算，不习惯于复杂计算（ 如万有引力、人造卫星等题目）；习惯于仿，不习惯于创；习惯于课堂合唱，不习惯于独立思考；按学生的话说：“只要记住了公式，把题中已知条件代进去就可得答案。” 进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。由于理解能力差，即使背得到定义、公式，因不解其意，不注意适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，而对万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏，失去了信心。而对一些形同质异、形异质同的问题，由于遇到一些似乎两个看起来一样的问题，但要用两个不同的物理规律来解；而两个看起来完全不同的问题，却可以用同一规律来解的情况，而觉得物理好像真是无章可循。而高中物理的学习方法，必须在高一时，就应尽最大努力去培养他们。当然，整个的完善和提高，应贯穿于全高中阶段。

三、学生运用数学的能力欠佳。

高一物理的力学部分所用的数学知识，远比初中物理所用的四则运算复杂得多。力的分解与合成中的三角知识；运动学中的二次方程以及根的合理性的判别；万有引力、人造卫星中的幂的运算、简单的极值运算等。然而，许多学生就连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非，这里既有学生本身的数学知识差有关，但更重要的是他们有目的、有意识地将数学知识应用到物理中来的数理结合能力差，这一特点普通中学普通班的学生更为突出。

四、旧学识及日常生活经验严重负反馈。

学生通过十几年的成长与生活，接触、感受到许多物理学的现象，特别是力学现象。而在初中阶段，所研究的力学现象，如杠杆原理、浮力问题等，与他们的生活感受及生活经验绝大部分是吻合的、一致的。因此，他们有许多时候凭直观感受或主观想象，都能猜中正确的结论，而高中所涉及的物理感受更本质、更抽象一些，并且许多时候其生活经验或者潜意识中存在的一些比较根深蒂固的观点与实际的物理规律相矛盾：如在力的分解中，他们认为拉电灯的绳与电线的拉力大小与绳或电线的长度有关，难于理解成角度的二力合成；在直线运动中，匀速的根深蒂固，难以接受变速运动所带来的变化；他们认为平抛物体的飞行时间，随平抛的初速度的增大而增大。诸如此类的现象在力学中表现得最为突出。学生这些想当然的错误，如果不能得到及时纠正与澄清，致使他们又多次地再出现抵触，并使他们学习物理本来就十分脆弱的信心更是雪上加霜。

针对高一学生学习物理中存在的问题，笔者认为我们可以采取以下对策：

让学生充分参与教学。教师在教学中要按中差生实际水平制定教学汁划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使中差生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。

注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际，可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。

9.如何学习成绩才能有效提高 篇九

1、整理思路

思路是非常重要的，有错了就说明你之前做题的思路是错的，所以我们要将我们错误的思路给整理出来，还要把正确的答题思路写下来，做个对比，这样我们就知道自己有哪些不足了，还有思考方式有哪些错误了。

2、一题多解

我们整理错题的时候，最好把每一道错题的答案的多种解法都整理出来，不要总是自一条路上走到死，有时候换个思路也许就能轻松的解决问题了呢?多整理题目的多种解法，平时翻一翻，培养自己的思维能力。

3、 整理经典题型

10.怎么才能有效提高学习质量 篇十

二、培养自己学习的兴趣,兴趣是最好的老师多读多看多写..

三、多多鼓励自己,学会一道题,记住几个公式,都要有成功感..这样才让自己有兴趣.最开心的时候用来说自己最头痛的东西...

四、合理安排好时间了.. 学会调节和利用自己的生物钟，事半功倍

11.如何提高特殊家庭孩子的学习成绩 篇十一

关键词：提高；特殊家庭；孩子；学习；成绩

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-290-01

担任班主任工作已经三十年了，但是第特殊家庭孩子的教育始终放在我工作的重要位置。随着社会上离异现象的增多，夫妻双双外出打工。交通事故意外死亡率上升，以及家庭成员身患绝症病故等现象的增加，孤儿、单亲以及特殊家庭学生学生的比例是不断上升的趋势。这些特殊家庭给孩子帶来的消极影响是十分明显的。由于这些孩子过早的失去正常的家庭温暖，过早地承受了人间的悲欢离合，其性格、智力、情绪、人生观和价值观的形成和良好发展受到压抑和扭曲，直接造成学生成绩下降，思想道德品质下滑，因此，也导致了行为异常和心里的异常。这对整个社会和发展，未来人口素质的提高，无疑是一个不利的因素。因此这些孩子的教育不可忽视，也给我们的教育工作带来前所未有的困难。结合我班的实际情况，谈谈我是如何提高特殊家庭子女的学习成绩的。

我班的特殊家庭占全班人数的三分之一，这是个很可怕的数字。而且每年都是有增无减。特殊家庭主要是单亲家庭的孩子，教育起来难度很大。提高成绩相当难。英国心理学家海尔特研究发现，双亲不和比双亲不全有更坏影响。父母离异的“内战”。离异后的相互攻击，会使子女产生严重的心里变态以及社会行为。因夫妻关系恶化导致家庭破裂的在学校绝大多数思想行为偏差较大，学习功力不足，有很大困难。我班的张贺帅就是典型的单亲家庭孩子。该生父母离异，判给父亲抚养。父亲白天在外面做生意，晚上回家也不了解孩子的情况，只看到孩子好的一面，且认为孩子没有母爱，见见对孩子形成溺爱，该生主要由年迈的奶奶代管，与其生活在一起。犹豫奶奶只有一个孙子，将其视为掌上明珠，宠爱有加，隔辈人教育效果差，造成孩子固执、任性等不良性格。该生零花钱较多，与同学攀比现象严重，而且生活自理能力差，有较强的依赖心理。面对这样一位大侠，我头都大了。怎么教育他，怎样提高他的学习成绩。当时真的把我难住了，我思来想去，针对张贺帅的特殊情况，决定采用特殊的教育措施。

1、进行家校沟通。老师把该生的父亲，奶奶青岛学校来和我一起商量对孩子的教育方法。分析该生身上现象产生的元婴，指出其家长在教育孩子上应承担的责任和义务，并告诫家长，在教育过程中应注意的问题。当前的第一件事就是要改善家长和学生之间的关系，要让学生明白，父母的离异是两个大人生活观念等方面的问题，不是爸爸妈妈要抛弃他。于是，我要求家长在一段时间内，要和该生生活在一起，多给与生活上的思想上的关心和爱护。多和孩子出去进行户外活动。加强亲子和谐，在交往的过程当中慢慢的了解孩子内心真实想法。不要曹植国际。奶奶也要树立正确的教育观念，不能过分娇惯孩子，在物质上要有节制，不能有求必应。

在学校，我和所有任课教师沟通达成共识，同时要求老师们尽可能的发现该生的闪光点，想办法提高该生的学习兴趣。

2、家长、学生、老师一起制定该生的学习成长计划。对该生的学生的学习先适当降低难度，该生的家庭作业和其他同学有所区别，量也适当减少。题目也是最基础的，并且与家长约定，只要孩子在某一时间积极完成家庭作业，可以满足该生一个小小的要求或给予适当的奖励；针对孩子课堂上屡次违反纪律的情况，我和该生签订书面合同，合同上写明必须纠正的违纪行为及其地点时间和方式。规定如果学生遵守合同，就给予鼓励。否则背信弃义就要受到何种惩罚。合同有我和学生签字，有时也请家长签字，根据该生的表现慢慢提高上来。家长学校一起努力。切断社会上不良学生对孩子的诱惑，采用最初一段时间，由奶奶亲自接送孩子上学放学，规定晚上休息时间，按时睡觉。

3、由管到扶再到慢慢放手。经过一段时间的严格管制，孩子养成最基本的学习习惯，达到班级最基本的行为要求。然后我和班干部一起商量发动班级同学，一起帮助该生，让张贺帅慢慢的融入到班集体当中。经过一段时间的共同努力，现在的张贺帅已经蓉放入了班集体的正常学习生活，表现好了，能和同学合作完成很多学习任务，学习态度有所好转。

4、生活上多给一些关心。特殊家庭的孩子，往往缺乏安全感。他们渴望关心、渴望关注。张贺帅每天来到学校，我第一件事就是走到他跟前用手抚摸他的头，今天的心情怎样，有什么不愉快的事吗？得到肯定的回答后我才放心离开。一段时间后，他表现非常活泼、自信。又一次上学时在路上被大雨淋湿了，到了班级后，他冷的浑身发抖，我看到这种情况马上给他找衣服，班级没有我就到大队辅导员那里找。当我把干衣服给她换上时，孩子哭了，我的眼睛也湿润了。从那以后孩子表现越来越好。

5、学习上多一些指导。特殊家庭的孩子往往有比较强烈的自卑感，做事缺乏信心。帮助他们客服这些问题的最好途径，就是帮助他们提高学习成绩。教师要时刻注意他们的学习情况。张贺帅学习特别吃力，通过我的发现，主要原因是平时贪玩，心不在学习上，基础也差。我找来张贺帅谈话，告诉他贪玩的危害，今后在上课时要用心听讲，把自己管住。平时学习室要坐住板凳，如果坚持下来老师就给与奖励。一段时间后，张贺帅跟换了一个人是的，不贪玩了能坐住了。我在全班同学面前表扬了他，并奖励一个笔袋。从此，张贺帅的学习成绩直线上升，处在班级中等水平。

12.如何学习成绩才能有效提高 篇十二

“兴趣是最好的老师”, 无论做什么事或是学习什么, 如果没有兴趣那是绝对做不好的, 学不成的。一切学习的动力都来源于兴趣, 兴趣所致, 才能全身心投入, 才能集中精力, 才能持之以恒, 英语学习也一样, 首先要培养喜欢英语、热爱英语的兴趣。

教师在课堂教学的时候, 要尽量多设计些情景教学, 让学生都能融会到情景之中, 感受英语的活跃氛围, 多看一些有趣的英语故事、电影、戏剧等。有条件的可以让一些学生做演员, 排练一些英文短剧, 在活动中学习英语, 激发调动学生学习英语的兴趣和热情, 有了兴趣学生就会乐于参与到活动中来, 主动用英语对话交流。年轻的学生在一起, 有着共同的兴趣和爱好, 他们通过唱英文歌曲、做英语游戏、表演幽默戏剧, 不知不觉中提高了英语的反应能力, 有了进步, 学习英语就有了动力, 学好英语的欲望也会大大增强。

二、努力改善师生关系, 改变教学模式

以往的师生关系多数是教师一脸威严, 教学的主体也多数是以教师讲课为主, 学生被动接受, 这在小学初中阶段还不失为一个教学方法。因为在小学初中阶段, 学生的自主学习能力较弱, 老师在教学授课的同时还要起到管束的作用, 威严一些还是必要的。但到了高中阶段, 学习的自主学习能力增强了, 往往要求自由放松一些学习, 如果老师还是像过去那样威严, 就会让学生望而生畏, 本想提问题或是和老师交流, 一看到老师的样子就会退缩而失掉提问题的机会, 这样不利于学生的学习。所以, 老师要能认真洞察每个学生的所思所想, 了解每个学生的性格特点, 有方法有策略的和学生建立一种和谐的师生关系, 亲如兄弟姐妹, 平等的交流, 沟通无障碍, 增强学生对老师的亲近感和信任感, 这样学生才敢于和老师提问研究, 真正从老师那得到帮助。另外, 老师在讲课设计上也要多设计一些情景教学, 增强互动环节, 让学生都参与进来, 把学生学习转变为教学的主体, 这样学生学的主动, 老师也能在轻松的状态下完成教学任务, 而不至于像过去那样累而无效。

三、搞好语音教学, 科学记忆单词

单词是学习英语的基础, 单词学得不好, 词汇量不够, 单词的拼写和发音不准确, 都是学习英语的障碍, 所以教学时要侧重加强语音教学, 并引导学生科学地记单词, 比如周期分组记忆法, 把所学的单词按一定的特征分组, 让学生朗读, 读的过程中纠正错误发音, 然后再听写, 把错误率高的单词挑出来重点记忆。对于单个单词, 可以采用抽象记忆法, 把单词想象成一个个具体的东西, 通过轻松活泼的方式记住。每隔一段时间再把这组单词让学生重新复习一遍, 这样周而复始, 学习下一组新的单词前, 复习以前学过的, 这样不断进行巩固加强, 为下一步英语学习打牢基础。

四、听力、阅读、写作同步提高

听说读写是学习英语的四个方面, 首先是听力的训练, 听力的训练可有多种方式, 在完成课本教学任务的同时, 可适当增加一些课外的听力内容, 比如一些英文原声朗读, 看一些英文短剧, 原声电影、唱英文歌曲等, 都是很好的训练方式。但有一点必须注意, 听力训练是个持久的学习过程, 绝不是三天打鱼两天晒网就能学会的, 一定要求学生持之以恒的进行训练才能取得好的效果。

初期, 学生词汇量积累不足的时候, 阅读的内容要根据学生的实际情况, 酌情增加一些适合学生词汇量的短文让学生阅读, 逐渐加大阅读的难度。对于一些经典的有价值的文章, 针对文章中含有较多重要单词、词组, 语句较好的段落, 要让学生背下来, 为写作积累一定的素材, 只有学生读的多, 积累的素材足够多, 学生才能看文能理解, 读而知其义, 这样写作起来才能做到胸有点墨。

但考虑到高中生, 一开始对他们的要求可不能太高。刚开始写作时, 他们的错误肯定很多, 这时不必一一指出, 因为如果他们看到错误太多, 可能心理就会产生一种畏惧感。对于一篇文章中, 除非是一些非常重要的错误, 其余的可以暂时不指出来。在学生的作文逐渐进步的同时, 再循序渐进地指出错误, 最终达到少出错误或没有错误。

五、做好课堂笔记, 充分准备预习和复习

13.如何才能正确有效学习英语 篇十三

“完全听到”，顾名思义就是“听到全部”，并不是“完全听懂”的意思。

也就是说，能够听到磁带传来的所有“声音”。对每个单词的发音都非常熟悉，虽然听不懂也不能准确地拼写，但能模仿其发音，这就算达到完全听到的程度了。

由于人们的五官在同时运动而产生功能时互相妨碍，所以他们不能完全发挥各自本身的功能。

这一阶段是全身心投入熟悉英语发音的过程，在这一阶段你千万不要期望任何其他效果，或为此辅以其他方法，也不要翻阅相关教材。

头几天乏味极了，但是中间歇了一天之后，感觉就截然不同了，一下子听出了好多单词，真的很开心。有一天好像一下子什么都听清了。从某一天开始能通听清一两个单词，然后是句子，再以后是整个段落。听第一盘磁带时，一直担心这样边听边犯困不会有什么效果，但是，奇怪的是，既使这样，每个星期天歇一天，星期一再听时还是发现有很大的进步。

14.如何才能有效引导学生好好学习 篇十四

课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”，这是上好课的第—步。

1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主 动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、 引导者和协助者。

例如《翠鸟》 —文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷， 这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题： “从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?” 学生很快找出“难以逃脱” 、“锐利” 、 “像箭一样飞过去” 、“叼起” 等词句， 但不一定能找出 “只有苇杆还在摇晃， 水波还在荡漾” 这样的关键句子。

此时， 通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“ 苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?” 学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文， 品味作者用词的准确、生动、精炼。

2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。

如：上课时应用循循善诱的语言启发学生; 学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺， 这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕， 再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦， 激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。

3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力， 对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长， 也是最可亲近，可以与之交心的朋友。

一般情况下， 上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长， 感觉不太舒服， 导致精力的分散和课堂效率的下滑。

有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上， 我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦， 就急中生智地请他上台表演了一个节目： 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读， 他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点!

15.如何学习成绩才能有效提高 篇十五

想让学生学好数学,抓住课堂教学是关健.这要求教师精心设计好每堂课,做好导演工作,充分利用好45分钟,使学生充分融入课堂,融入角色(发现新知),记住台词(知识和方法),有特色地去表演(解决实际问题),最终出色完成一部戏,以培养出优秀的演员.要想成为优秀成功的导演,需要长期的钻研和实践,并不断反思与总结.

1. 创设情境——帮助入戏

“良好的开端是成功的一半”,在数学教学中,教师应巧设导入情境,诱发学生的好奇心,改变学生对数学“枯燥无味”的认识,培养学生的学习兴趣,激发学生思维的火花.这些导入情境应联系学生的生活实际和专业特点,尽可能的直观生动,符合学生喜欢具体实例的思维特点.比如,设计等比数列求和公式的导入情境:猪八戒西天取经回来后经商,向大师兄孙悟空借了100万.所谓亲兄弟明算账,孙悟空要八戒按他说的方式还钱,第一天还1元,第二天还2元,第三天还4元,第四天还8元

问一个月内八戒能把钱还完吗?这个问题一提出,学生注意力很快地被吸引到课堂中,并能积极思考寻求答案.

2. 复习旧知——角色背景

在课堂教学中,常常有学生已经学会了新的知识并建立了模型,但写具体解答过程时却不知所措.此时教师可以模仿“开心辞典”的节目形式,给学生提供多种渠道(如求助小组其他成员,求助好友,求助手机等)来复习已学知识,夯实基础,从而使学生有能力完整地解决一个新问题,品尝成功的滋味,也能提高学习数学的兴趣.比如,在解三角形运用正弦定理时,有学生在解答过程中遇到这样的困难,忘记哪个角的正弦值是,我就让同小组的学生给予相关提示,最后还是由该生完成.

3. 鼓励评价——演员自信

好孩子都是夸出来的.每位教师都不能吝啬自己赞美鼓励的语句.职校生中有许多都是自卑的,他们常说:“自己不是学习的料”、“没有数学细胞”、“数学打小没及格过”等等,这些是因为他们在初中甚至小学时已经被老师批评惯了,内心也认定自己不行.其实,他们是渴望被表扬、被认同和赏识.所以在教学过程中教师应经常用“答得好”、“想得周全”、“思路清晰”等激励赞许的话语;同时借用表情、眼神、嗓音等非语言形式,让学生感受到赞许,消除他们对数学学习的恐惧心理,体验成功的喜悦,树立起学习数学的信心和勇气,相信自己能学会、能学好.

4. 实际运用——特色表演

一个好学生是否学会一门课关键是看他能否把所学运用到生产实践.我们在平时常说数学源于现实,寓于现实,用于现实,可学生对数学的实用性感受不深.这一点要求教师在课堂教学中多列举一些联系实际、联系专业的应用性问题.比如,教师在讲解概率内容时,可常常和学生探讨彩票问题以及商场在节假日的抽奖活动.通过应用性的问题让学生发自内心认为数学有用,生活离不开数学,这样学生才有学习数学的动力,有动力才能学好数学.

二、联系专业特点制定合理的数学课程教学内容

“学为所用”、“学以致用”是职校数学教学所应奉行的教学理念,注重数学的实用性,紧密联系专业特色,有重点地挑选一部分数学知识作为教学内容,提高数学的实用性,可使学生自然地明确数学知识所起到的基础工具作用,在很大程度上使学生激发起持久地学好数学的自觉性和积极性,有利于提高数学成绩.对于机械专业的学生,通过加深立体几何的学习,为学生画工件图做铺垫;电子专业的则有必要学习复数的三角形式,为学生研究交流电做铺垫;数控专业的需要加深对参数方程的理解,为编程学习做铺垫等.

但考虑到部分学生要参加例如成人高考这类考试,教学内容应包含高中数学体系中最基本的贯穿性的知识与思想,为学生后续学习作好必要的准备.比如,函数的基本概念思想,不等式的解法等.此外课程所选知识内容应占成考数学大纲所要求内容的70%左右,这个比例能确保学生在成考中不失利,也能解决课时少的问题.教师应该集中精力和时间让学生学会重要内容、实用内容,有所舍才能有所得.这样做有利于课堂组织形式多样化,有利于学生有充分的时间开展主体探索,小组合作,更有利于训练学生的学习能力.同时,在成考前势必要组织学生有针对性地复习及学习一些容易得分的知识点.

三、建立更加合理的成绩评价方法

16.高三学生应如何提高英语学习成绩 篇十六

关键词：高三英语；注意力；学习兴趣；习惯；策略

紧张的高三学习已经开始，许多学生因为英语成绩不佳而忧心忡忡。其实，学生是不必过于担心的。笔者认为只要学生自己下定决心，采取适合自己的学习方法，勤奋努力地去学习英语，成绩是可以在短时间内得以提高的。而造成英语成绩不佳的原因很多，如较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病、外界的干扰等。但是，学生首先应好好反省自己，要认识到自己所存在的问题，然后对症下药，可收到事半功倍的效果。下面，笔者介绍一些学习方法，以供大家参考。

一、分析存在的问题

1.时间安排问题

（1）是否很少在学习前确定明确的目标；

（2）是否没有固定的时间安排；

（3）是否常拖延时间以致于作业都无法按时完成；

（4）学习计划是否只能在开头的几天有效；

（5）是否把所有的时间都花在学习上。

2.注意力问题

（1）注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟；

（2）学习时，身旁是否常有小说、杂志、电视等分心的东西；

（3）是否常与人边聊天边学习。

3.学习兴趣问题

（1）是否一见英语书头就发胀；

（2）是否喜欢其他学科，不喜欢英语；

（3）是否常需要强迫自己学习。

4.学习方法问题

（1）是否经常采用题海战来提高解题能力；

（2）是否经常采用机械记忆法；

（3）是否从未向学习好的同学讨教过学习方法；

（4）是否从不向教师请教问题；

（5）是否很少主动地钻研课外辅助读物。

回答上述问题，如果回答“是”越多，那么，你的学习效率就越低。所以，每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己的主要毛病，然后再有针对性地进行治疗。

二、自我改进和提高

1.自我塑造法

（1）选择一个目标进行突破。经过对学习效率低的原因进行分析，找出自己的症结所在。首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。所以，学生要根据自己的实际情况，从某一方面进行突破。

（2）实行新的学习程序。如果你的症结是行为拖拉，那么，为克服这个缺点你就应该给自己定一个规则，每天不完成预定的任务不睡觉；如果原因是对英语不感兴趣，则首先要努力地去改变单调枯燥的学习方法，将英语学习与工作、娱乐、陶冶性情结合起来。这样，坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学生的学习兴趣也就会逐渐浓厚。

2.行成一些好的习惯和学习策略

学生要尽可能地养成如下学习习惯：

（1）养成提问的好习惯。它不仅有助于语言学习，也是个人成长的好习惯；

（2）学习时要经常准备好学习的工具，如字典、软件、记录本等，将不明白的地方随时记录下来或者直接进行查阅；

（3）将经常出错的地方记录在一个小本子上，不断温习巩固，并避免重复犯错；将朗读作为每天早晨起来以后的一个习惯动作；

（4）分阶段录下自己朗读的声音文件，保存起来，以后在不同的阶段放给自己听，看看是不是有明显的进步；

（5）挑选语言优美的经典名片作为背诵的对象。不要光为了背诵而背诵，要将语音的练习、内容的欣赏、单词的记忆、句型的巩固、语感的培养有意无意地作为背诵的目的；

（6）将复习作为学习的一个重要过程，制定一些学习和复习的计划。

如果学生能养成以上的良好的学习习惯，掌握以上的正确的学习策略，那么，他们就可以形成如下学习策略：

①在英语学习的过程中要树立自信；

②了解思维差异，即以英语为母语的人在思维方式上与我们中国人的差异。“思维差异”需要在平时的阅读中不断地感受、体会。学生只有多积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式，才能在自己的表达中运用自如；

③学习英语所承载的文化概念；

④经常将英语和中文进行对照对比；

⑤要有文体意识。

3.坚持就是胜利

每天必备的训练：

（1）听磁带20分钟。要选高考听力模拟试题，有针对性地强化练习，并复述听到的内容，以提高口语表达能力；

（2）理解并记忆10个左右的新词汇，同时也可以参考大学四级词汇；

（3）阅读两篇400字左右的文章并完成相应的练习（限定时间：一般为7分钟一篇文章）；

（4）有目的地整理当天或者近期的学习内容，做到举一反三。

三、结语

英语学习是一个长期奋斗的过程，学生只有策略、技巧和方法是不够的，还必须有刻苦学习的恒心和毅力。而如果我们没有奋斗的激情、没有坚持不懈的努力，那么我们就很难获得成功。所以，笔者呼吁高三的朋友们：让我们一起努力吧！让我们把最甜、最美的笑容留到最后！

参考文献：

[1]叶玲玲.调整教学策略 提高高三英语教学质量[J].宁波大学学报（教育科学版），2001（3）.

[2]李巧兰.高三英语成绩提高的方法[J].吉林教育，2008（26）.

作者单位：河北省平泉县第一中学

17.如何才能有效的学习程序语言 篇十七

和上一个章节相关：别浪费时间为代码沮丧了。沮丧会让我们做一些愚蠢的事情，比如重新编译或者重刷浏览器，期望这次会有所不同。

把沮丧看作你的知识有差距的信号。一旦你意识到自己沮丧了，它可以帮你后退一步，清晰地识别问题。如果你写的代码不起作用，坦率地向自己或者别人说明你期望的结果。使用科学的方法，就非预期行为的根因提出一个假说。然后测试你的假说。再次试验后，如果依然解决不了，就把这个问题放到一边，待会儿回来。

18.如何学习成绩才能有效提高 篇十八

作者|十一

想要提高语文成绩，有两个方面是很重要的，可以说是缺一不可，一个是学会思考，一个是学习习惯，在学习上，它们相互独立的，但也是相辅相成的。

我们先来说说学会思考。学习的时候，如果不动脑筋不思考，想要成绩有所提高是不可能的，学习有问题，就需要通过思考来解决，把它研究透了，想明白了，就是在把它转化成自己的东西的一个过程，也就是吸收了新的知识一样。

19.如何学习成绩才能有效提高 篇十九

一、对待后进生要有爱心

爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础, 前提和条件, 对待后进生要满怀热情地去关心他们、爱护他们。

后进生一般都是学习基础较差, 知识缺漏多, 智力稍钝, 反应稍慢, 学习上懒散、马虎, 作业上抄袭, 心理上自卑, 失去上进心。因此, 教师要做好后进生的转化工作, 首先应多关心他们、理解他们、尊重他们, 多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口, 我首先做到了充分尊重、信任他们。有时候会让他们为我做一些事, 比如收卷子、整理同学们的考试成绩、提醒我不要忘了检查作业是否交齐、找同学订正作业等。这些看似很平常的工作让他们兴奋不已, 他们感觉到自己受到重视了, 从而总是非常认真地完成每一项任务, 每次我都很真诚地对他们说:“谢谢你, 你真是我的好帮手!”于是他们开始喜欢物理课了, 不再对物理作业厌烦了。正所谓“亲其师, 信其道”, 师生之间互尊互敬、关系融洽、心理相融、情感相通、乐于交流、易于沟通。学生对教师尊重、爱戴、感激、信任, 会倾心于教师, 乐于接近教师, 向教师打开心灵的窗户, 愉快地接受教师的教育。

总之, 爱是春风, 她能唤起后进生沉睡的心灵;爱是春雨, 她会滋润后进生干枯的心田;爱是烈火, 她会点燃后进生希望的火花。

二、多给后进生参与教学的机会, 培养他们的学习兴趣

长期以来, 课堂互动成了教师和学习好的学生互动, 和老师互动、参与教学成了他们的专利, 而对后进生来说, 只能当听众, 或者当看客。起先是没大明白, 或不敢说, 后来就是先听着, 再后来就是“课堂与我无关, 反正老师不会叫我, 我倒乐得清闲, 不妨先想想心事。”久而久之, 就变成了学习上的“后进生”。为了避免这种现象的发生, 教师可根据教学实际, 从各个方面尽量鼓励中、后进生参与教学, 让学生自己发现问题、解决问题, 教师在教学中要按中、后进生实际水平制定教学计划, 设计教学方案, 认真听取他们的意见, 给予他们同优等生同样施展才能的机会, 使他们在学习中发现问题, 提出问题, 解决问题。通过学生的回答与补充, 教师的点拨和总结, 使中、后进生能积极地动脑思考, 动口表述, 使兴趣由分析问题得到强化, 由解决问题得到稳定。

三、与后进生谈心交心, 实施情感教育

发现后进生后, 我不允许班上任何同学歧视他们, 而要主动找他们谈心, 了解其思想状况, 了解差的根源, 对症下药, 有的放矢。这里关键是与他们建立密切友好关系, 要让他们主动地、心甘情愿地把话说出来。我想这时要把他们当作自己的孩子来看待。在完全了解后进生的根源后, 首先要对他们关心爱护, 晓之以理、动之以情, 为他们排忧解难, 解决他们的实际困难, 建立起良好关系。接着鼓励他们树立信心, 明确奋斗目标, 当他们下决心赶上去的时候, 给予各方面的指导和帮助, 使他们沿着正确的道路攀登。

四、把握机会, 培养后进生的自信心

后进生也有他们自己的闪光点, 每遇到这一现象, 我就抓住这一机会, 培养他们的自信心, 帮助他们走出“阴影”。班上有位男生自高一以来就受到同学们的讨厌。上课爱讲话, 做小动作, 影响其他同学的学习, 另外他还不讲究卫生。同学们一般都不愿意和他同桌, 不愿和他交往。然而, 我发现他有一个优点:他爱护班集体, 爱帮助别人。有一次放学后学校紧急通知要卫生大检查, 学生都走了, 我去教室只找到他和两位女生。他主动承担了任务, 和两位女生把教室打扫得干干净净, 连黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公开表扬了他, 要求全班同学都要向他学习。课后我找他谈心, 指出他的缺点与优点, 希望他发扬优点, 改正缺点。从此以后, 他真地逐渐改掉了坏习惯, 更加热爱班级了, 高二时同学们把他选为班长。

五、加强学法指导, 培养后进生自学能力

学生在校学习的时间相对于他的一生来说毕竟是很短暂的, 当学生走出校门, 为了在瞬息万变的信息时代中参与竞争, 就必须继续学习包括物理知识在内的各种知识。所以说, 物理教师的责任并不在于教授物理知识, 从长远的角度看, 教师的责任更在于引导学生掌握科学的学习方法, 使他们能走可持续发展的道路。从后进生的成因分析, 学习方法不当也是造成学习困难的重要因素之一。学习方法的改进不是一蹴而就的, 学生多年养成的学习方法和学习习惯很难一下子改变, 教师需要在教学过程中一次又一次地指出他们学习中的不足之处, 并加以改正。根据不同类型、不同层次的后进生的可能性, 制订分层教学目标, 实施分层施教, 分层评价, 及时反馈, 及时纠正, 逐步提高。从要求认真听课、记好笔记、独立作业入手, 一步一个脚印, 循序渐进。

六、帮助后进生培养坚强意志, 养成良好的学习习惯

意志是人们自觉调节自己的行为去克服困难以达到目的的心理活动。在培养意志上, 要帮助后进生树立自信心, 克服自卑感。教学中可进行个别谈心, 了解情况, 对症下药, 对学生学习不踏实、贪玩的后进生, 指明不努力学习的危害, 多督促他们学习;对于基础差、学习有困难的应鼓励他们笨鸟先飞, 多看书, 多提问, 多做练习, 鼓起勇气, 克服困难。后进生不仅知识缺陷多, 而且学习方法、学习习惯差。针对这些情况, 教师在重视对后进生进行学习目的教育的同时, 要加强对后进生学习方法的指导和学习习惯的培养的研究。在教学中注意从读书方法、识记方法、思维方法等方面进行指导, 在思维训练中有意识地培养后进生良好的思维品质。除此之外, 还应注意培养后进生良好的学习习惯。通过耐心指导、严格要求, 使他们逐步养成课前预习、课后复习、独立思考、审题细致、计算细心、有错必纠、书写整洁等良好的学习习惯。

20.如何学习成绩才能有效提高 篇二十

一.用爱心感化，调动学习有困难的学生学习情绪

作为教师，我们都应该有一颗仁爱之心。爱是一种最有效的教育手段，教师只有用心

去爱学生，学生才会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道"。学习有困难的学生普遍特点就是学习兴趣不高、情绪低落，甚至存在厌学、逃学的现象，对于英语更是厌倦。所以，有效调动学习有困难的学生学习积极性是提高他们学习成绩的关键。教师要积极主动地和学习有困难的学生接触，和他们进行交流沟通，了解他们的学习状况，消除他们对教师的畏惧心理。教师要让学习有困难的学生树立自信心克服困难，要发现他们每个人的优点和长处，让他们把最强的一面展现出来，给予肯定和鼓励，使他们获得成就感。 苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习。”教师不仅让学习有困难的学生看到自己的潜力，而且使他们通过品味成功的欢乐和喜悦，激起对更高目标的追求。

二.用信心激励，使学习有困难的学生产生想学的愿望

许多学习有困难的学生的问题不是在智力 方面，而是没有得到及时的关心和帮助，在学习方法上、学习情绪上没有调整好。陶行知先生曾告诫我们：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。对待学习上有困难的学生，教师不能"恨铁不成钢"，而要"炼铁成钢"。学习有困难的学生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口。因此教师在提问时，尽可能让学习有困难的学生和学习成绩好的学生机会均等，甚至还适当增加他们的答问机会。为了不挫伤学习有困难的学生积极性，要提问估计他们能回答出来的问题，给他们展示自己的机会。只要能积极参与，教师就予以肯定，凡是正确的，都给以表扬，诸如“Yes”

“Right”“Good”之类的词在他们面前不吝惜使用。当然，错了的也要注意纠正。纠正时教师要面带微笑地加以启发和引导，不要横加指责或挖苦讽刺，这样学习有困难的学生的参与意识大大增强，他们不再因为答错而感到紧张或难堪，良好的开口习惯也随之慢慢养成了。采取正确的态度和方法，不失时机地关心、引导和鼓励他们，帮助他们改进学习方法，提高學习效率，在他们通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们看到希望，从而增强进一步学习的欲望。

三.用细心发现，使学习有困难的学生能学，并学有所得

经调查，学习有困难的学生英语学习基础不牢主要表现为：一是词汇量小，没有科学记忆单词的方法。所学英语单词、词组遗忘的较多。二是基础语法、基本句型概念不清，不少知识似是而非；三是巩固性差，由于没有深刻的理解，所以很难有巩固的记忆。面对这一客观现实，教师必须要结合学习有困难的学生实际水平，采用分层次教学法，对他们要降低教学难度，由浅到深，循序渐进和重点辅导。作为教师，要善于从学习有困难的学生身上了解他们的志趣和个性特征，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。根据英语学科的特点和学习有困难的学生特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域。为此，在英语教学中，我们始终坚持注重培养学生英语学习的兴趣，增强学生英语学习的意志，帮助学生掌握学习方法，使他们有成效地学。

四.用恒心坚持，使学习有困难的学生会学，提高学习成绩

" 一锹挖不出一口井，一口吃不出一个胖子。" 对此，教师必须要有满腔的热情，遵循教育规律，坚持反复抓，抓反复，"动之以情，导之以行，持之以恒"，使学习有困难的学生保持不断前进的势头。教师也要在教学中不断地开启自己的智慧寻找出更多更合适的方法，来培养学生的恒心，让他们懂得坚持、恒心是通往成功道路上不可或缺的东西。对学习有困难的学生来说，学习是件苦差事，当初他们之所以成为学习上有困难的学生往往是因为缺乏毅力，现在想改造和提高他们，更需要持之以恒的决心和毅力。不仅学生要坚持，老师也要和他们一起坚持，时刻支持他们，和他们在一起。但是路总是要学生自己走的。教师不但要培养学生永不放弃学习的精神并指导其正确的学习方法，逐步培养他们自主学习、主动学习的良好学习习惯，教会学生英语学习的一些策略，这是提高他们学习成绩的关键。教师要常常告诉他们学习需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。我们教给学习有困难的学生一些英语学习的策略和方法，就是要让他们把时间和精力科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳动，而且是高效劳动。