七年级好奇心作文

七年级好奇心作文（精选19篇）

1.七年级好奇心作文 篇一

好奇之心六年级作文

好奇是一种性格， 让人善于思考;好奇是一种习惯，让人乐于思索;好奇是一种精神，让人不知厌倦。

小时候的我，充满童趣，对身边的任何事物都怀有好奇之心。记得大概是 岁时，妈妈在睡前给我讲了《小红帽》的故事，文中曲折的故事情节，时而让我身心愉悦，时而让我心惊胆战，时而又让我长吁一口气。特别是听到大灰狼把老奶奶和小红帽吃掉时，不由得为她们而感到惋惜，也更加增添了我对大灰狼的`恐惧，生害怕他会凶神恶煞地跑到我家来捣乱，把我像他吃老奶奶和小红帽那样吃下去。心的湖泊开始泛起涟漪，更后来便是惊涛骇浪，弄得我忐忑不安。

那天晚上，爸爸妈妈后来都因为有事出去了，要很晚才能回来，所以我只有自己一个人睡觉。临行前，妈妈吓唬我(后来才知道是吓唬)说：“你不乖大灰狼就要来吃你哦!”我听后，连忙乖乖的去睡觉了。可当时我的脑海里还浮现出故事里的情节，一想到，我自己就不由得打了个寒颤。脑袋里挤满了各种各样的问题：大灰狼会来吗?他会吃掉我吗?他怎么来……一串一串的问题，不断的向我涌来，在好奇心的驱使下，我顾不得双眼皮的战争，拿来了一根木棍，随时准备自卫。时间流逝，可大灰狼还不来，我已经准备放弃了，让大灰狼把我吃了算，我要睡觉!就在这时，开门的声音引起了我的注意，难道大灰狼真的来了吗?我心里不由得一怔，心脏就像个小兔子，蹦上蹦下。心想:要是妈妈爸爸在，该多好啊!，可现在只有靠自己了，我大义凛然的，像个小英雄。我拿起棍子，在门边躲好。门开了，我不管三七二十一，冲上去就打，结果被拦住了，心想：完蛋了，我肯定会被吃掉了。想到这里，我不由得哇哇大哭起来。突然，灯亮了，我仔细一看才知道，原来是爸爸和妈妈。我一下扑到他们的怀里，哭得更厉害了。爸爸妈妈连忙安慰我，并询问我为什么哭，我这时才断断续续的说:“有，有，有大灰狼!” 爸爸妈妈听后哈哈大笑，告诉我，他们是吓我的，我的心才平静了下来，回到床上，又继续做我的美梦去了。那一夜，我睡得很香很香。

居里夫人曾说：“好奇心是学者的第一美德。”而也就是好奇心让我学会了勇敢，学会了独立，学会了做自己。

2.七年级好奇心作文 篇二

关键词：作文单元教学,层级分解,设想

1 七年级作文单元教学能力层级分解

1.1 理想的作文单元教学编排

(1) 写作和阅读密切结合、循序渐进。

(2) 写作与综合性学习、口语交际可结合的结合起来, 不可结合的另起炉灶。

(3) 理论和实践相结合, 理论与实践并重。

(4) 遵循文章生成的自然规律。把情感的积淀、素材的积累、构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等各个环节做好、做细。

1.2《课程标准》对七年级作文教学能力层级的主要要求

(1) 写作时考虑不同的目的和对象。

(2) 写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

(3) 多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达。

(4) 根据表达的中心, 选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象, 丰富表达的内容。

(5) 写记叙文, 做到内容具体;写简单的说明文, 做到明白清楚;写简单的议论文, 努力做到有理有据;根据生活需要, 写日常应用文。

(6) 能从文章中提取主要信息, 进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象, 进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等, 进行改写。

(7) 有独立完成写作的意识, 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

1.3 小学作文教学状况调查

初中阶段作文能力点小学基本都已涉及, 学生已经掌握基本的作文命题类型, 有了一定的情感的积淀和素材的积累, 具备了基本的构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等能力, 有了一定的作文技巧。但还存在如下需要解决的问题。

(1) 作文能力和技巧的把握还很肤浅, 运用还很生硬。

(2) 情感积累过于程式化, 缺乏自己独立的生活体验。

(3) 语言比较贫乏, 平时积累不足。

1.4 七年级写作能力层级与实现途径分析

(1) 积累生活, 培养情感:阅读教学, 综合性学习, 学校德育活动。

(2) 语言积累, 素材搜集:阅读教学, 综合性学习, 日记, 小作文、大作文练笔。

(3) 表达方式的选取与运用1记叙要素:阅读教学, 专题知识, 小作文、大作文练笔。

(4) 表达方式的选取与运用2景物描写、人物描写:阅读教学, 专题知识, 小作文、大作文练笔。

(5) 内容具体, 处理选材与中心思想之间的关系:阅读教学, 专题知识, 大作文练笔。

(6) 结构严谨, 详略得当:阅读教学, 专题知识, 大作文练笔。

(7) 语言生动, 巧用修辞及写作手法:阅读教学, 专题知识, 小作文、大作文练笔。

(8) 联想和想象:阅读教学, 专题知识, 小作文、大作文练笔。

(9) 缩写、扩写、续写、改写:阅读教学, 专题知识, 小作文、大作文练笔。

(10) 修改作文:专题知识, 小作文、大作文练笔。

2 七年级作文单元教学设想

2.1 作文课的基本构成元素

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

在平日阅读教学、课前活动、综合性学习活动、日记、练笔中进行。作文课进行汇报。

(2) 小作文练笔讲评:片段作文、缩写、扩写、续写、改写、专题训练。

在平日阅读教学、日记中进行。作文课汇报、讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:涵盖所有作文能力训练点。

在阅读教学、作文课中进行。

(4) 大作文训练:审题、构思立意、列纲起草。

审题、构思立意、列提纲在作文课上完成, 起草作文可在课后完成。

(5) 讲评修改:作文讲评、一文三改。

可利用作文课以“作文汇报会”形式完成, 也可利用课余时间完成。可面批面改, 也可互批互改。修改要反复进行, 直到满意为止。

2.2 具体教学设想 (七年级上)

第一单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:记叙的要素

(4) 大作文训练:记一件________的事 (半命题作文) 。

要求:记叙要素齐全、语言生动。

(5) 讲评修改:记叙要素、表达方式的运用、详略处理。

第二单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:表达方式的运用 (记叙和描写) 、详略处理。

(4) 大作文训练:重写《记一件______的事》 (半命题作文) 。

要求:记叙和描写综合运用、详略得当。

(5) 讲评修改:表达方式的运用、详略处理。

第三单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:景物描写的作用与方法、修辞方法 (比喻、拟人) 的运用。

(4) 大作文训练:方案1:修改《记一件难忘的事》中的景物描写。

方案2:生活中到处都有美, 生活中的美景随处可见:校园中寻求知识, 是一道富有诗意的美景;家庭中感受亲情, 是一道充满温馨的美景;社会中奉献真爱, 是一道多彩多姿的美景……

以“我心中的美景”为题写一篇作文。 (命题作文)

要求:抓住景物特点、恰当运用比喻、拟人等修辞方法。

(5) 讲评修改:景物描写方法、修辞方法 (比喻、拟人) 的运用。

第四单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:景物描写的技巧、描写动物的方法。

(4) 大作文训练:方案1:修改《秋》 (重点对语言进行修饰) 。

方案2:我喜欢的小动物 (无命题作文) 。

要求:抓住事物特点、恰当运用比喻、拟人等修辞方法、语言优美。

(5) 讲评修改:景物、动物描写方法、修辞方法 (比喻、拟人) 的运用、语言优美程度。

第五单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:人物描写方法与技巧。

(4) 大作文训练:方案1:阅读下面的材料, 根据要求作文。

7岁:爸爸真了不起, 什么都懂!

14岁:好像有时候也说得不对……

20岁:爸爸有点落伍了, 他的理论和时代格格不入。

25岁:“老头子”一无所知, 陈腐不堪。

35岁:如果爸爸当年像我这样老练, 他今天肯定是个百万富翁了。

45岁:我不知道是否该和“老头子”商量商量, 也许他能帮我出主意。

55岁:真可惜。爸爸去世了。说实在的, 他的看法相当高明!

60岁:可怜的爸爸, 您简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!

请以“阅读长辈”为题, 写一篇作文。 (给材料命题作文)

方案2:妈妈的唠叨 (命题作文) 。

要求:综合运用多种人物描写方法, 突出人物性格特点, 详略得当。

(5) 讲评修改:抓住人物特点、多种人物描写方法的运用、详略处理。

第六单元。

(1) 积累汇报讲评:语言积累、素材积累。

(2) 小作文练笔讲评。

(3) 专题知识辅导与训练:想象与联想。

(4) 大作文训练。

随着人体器官的移植获得越来越多的成功, 科学家又对记忆进行了研究。据报载, 国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明:进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里, 转移这种化学物质, 记忆便也随之转移。当然, 人的记忆移植要比动物复杂的多, 也许永远不会成功, 但也有科学家相信, 将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话, 它将引发你想些什么呢?

以“当记忆可以移植”为题作文。 (命题作文)

要求:合理想象、生动贴切, 多用描写表达方式。

(5) 讲评修改:想象的合理性、描写的运用。

参考文献

[1]孙绍振.直谏中学语文教学[M].南方日报出版社, 2005.

[2]教育部.初中语文新课程标准[S].

3.农村初中七年级学生作文教学初探 篇三

关键词：农村七年级学生 作文教学 三步走

作文教学是语文教学的关键，一个学生语文水平的好与坏，就体现在学生的作文写作中。因此，切实提高学生作文水平，是一位语文教师的责任。

农村初中很多学生在小学阶段，因为班额过小，教师没有很好的办法实施作文教学，不能很好引导学生观察、体会、反思。每次作文，基本都是教师布置，学生抄写作文选，靠记忆原文应付作文，我在批阅小升初的语文试卷，特别是作文，一部分学生无话可说，胡乱拼凑，而大多数学生的作文不是出自己手，千篇一律。升入初中后，他们表现出极大的不适应，对语文学习兴趣减退，知识层次脱节，学习行为紊乱，导致学习成绩大幅度滑坡。笔者对这些现状进行了逐一分析，并提出了解决这些问题的策略，认为教师可以从激发兴趣、做好知识点和教法的衔接、加强学法指导入手，使农村初中七年级学生尽快适应初中语文的学习，提高语文学习的成效。

开学以来，我所教那班级已经写过两次作文，从作文质量来看，并不理想。我执教的这个班，共有51人，大部分作文基础很差，只有四五个学生基础较好。这些学生平时写作文字数总在一二百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。在长期的语文教学工作中，我不断积累经验，不断创新，逐步探究出一条适合于学生，并逐步能提高学生写作水平的路子。

在研究过程中，针对七年级学生，以记叙文为主。首先，教师适时布置作文，说明具体的写作要求。学生依据写作要求和教师的提示开始构思、揣摩、搜集、整合素材，以自己的实际写作水平去认真写作。教师就学生的原始作文，进行全方位地批阅，既要指出学生小作文中的闪光点，哪怕是用好了一个词语也罢，及时给予指导性的鼓励，又要点出学生作文中的不足，哪怕是一处标点符号的应用，让学生心中全方位明白自己本次的作文的得与失。其次，教师还要对学生作文集中、全方位点评，点评的过程就是学生认知和反思的过程。

完成第一步骤后，教师就同样的题目、同样的写作要求，允许学生从作文书、网络、媒体等不同途径，抄写一篇同样的作文，要求学生在文后要罗列出这篇习作的结构图，按照结构图看看这些优秀的小作者在写作同类作文时是如何构思中心、如何布局谋篇、如何组织材料，在表现人物方面运用了那些手法，在结构上应用了哪些主要手法等。对于学生抄写的这次作文，教师每次选择一至两篇进行精心点评、指导，和学生一起分析这些习作之所以优秀的原因，是因为故事感人、是因为中心突出、是因为用词华丽、是因为结构严谨……从中寻找值得借鉴的的地方，使学生心中拿自己的习作与这些优秀作文比较，吸其精华，提升自我。

就这个题目，学生根据自己的原始作文和抄写的相结合，重新审视、构思、立意、谋篇，再精心写一篇相同题目的习作，我们叫它“三结合”作文。教师在这次批阅中，只说优点，不谈不足，目的在于充分调动学生写作的积极性和树立学生写作的自信心，这样，学生明白了之前自己写作中的许多不足，借鉴了优秀作文的写作技巧，完成一篇较高质量的习作，得到老师、同学们的肯定，在今后的习作训练中就有兴趣去写，就有兴趣去看、去阅读、去总结、去反思。久而久之，学生只要试图去写，努力写好，就能提高自己的写作水平。叶圣陶说过：学校里作文为的是练习写作，练习就不得不找些题目来写，好比算术课为要练习计算，必须做些应用题目一样。并且，善于教导学生的教师无不深知学生的底细，他出题目总越不出学生的经验和意思的范围之外。学生固然不想写什么文章，可使经教师一提醒，却觉得大有可写了。

根据这个计划和方案，我就将七年级2班学生作为研究对象，虽然学生有个体差异，但我对每位学生作文的要求不完全一样，有不同的标准。原本写作水平好一点的学生，要求高一点，反之，要求低一点，总体目标是让每位同学都有不同程度的提高。并要求学生利用闲暇、假期，多阅读课外作品，多积累写作素材，多记忆精美句段，留为己用。

要求每位同学准备两本作业本，分甲、乙本，甲本是学生自己的作品，叫“原创作业”，乙本是学生抄写的作文，叫“借鉴作业”，一方面这样做能形成鲜明的对比，激励学生试图达到或超越乙本水平，另一方面，这两本作业也是一个很好的作文笔记，学生随时可查阅自己习作的优缺点，查阅乙本作文的借鉴之处，同时也为学生积累了一定的素材，为以后作文打下了一定的素材基础。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。“原创作业”+“借鉴作业”=高质量作文。

对这一班学生，我经过调查发现，在小学阶段作文水平差，大多数学生习作都是漫无中心，记流水账，想到哪里写到哪里，字迹潦草，不用标点，教师无法批阅。还有的就是一直抄写别人的作文，自己毫无兴趣，完全是应付。在小升初的统考中，语文平均是60.8分，作文成绩平均只有16分。

经过这一学期的训练，我运用“三步走”写作法，收到了可喜的效果，原本作文错别字满篇的学生，作业本上的“×”少了;原本语句不通的学生，说话有条理了;原本语无伦次的学生，说话有了大致的中心;原本提起笔来无话可说的学生，现在可以写300--400字的作文了……在学校组织的庆祝教师节征文比赛中，本班学生两位学生分获第一、第二名的好成绩;在期中考试中，本班语文成绩名列前茅，特别是作文成绩平均达到38分（满分60分）。

经过研究和比较发现，“三步走”的作文教学效果明显，有提高学生的写作有一定的意义。对于农村小学阶段习作水平差、平时素材积累少、缺乏想象力、不能布局谋篇的现象，能有很好的改观，并且能调动学生写作的欲望和兴趣，引导学生逐步走向写作正规化、优秀化。

4.小时候我很好奇小学五年级作文 篇四

童年是一片蓝润的晴天，缤纷的梦儿乘着纯洁的云尽情地飞翔；童年是涓流不息的水，丝绸般柔滑，在阳光下被檫出了晶莹剔透的轮廓；童年是一本五线谱，里面是用我们的笑声创作出的灵动的音符。每个人都有自己童年的花园，播撒下快乐的种子，无数闪耀的花儿渐渐长大，如绮丽梦境一般。它们是我们美好的回忆。

记得那时我还在上幼儿园，当时我的好奇心极强，一见到陌生的小东西就会忍不住不停地玩弄它，直到我那充满怪想法的小脑袋瓜子里迸出一个自编的名字出来才肯停手。

我的三岁生日夜晚，我们全家人一起度过了一个快乐的.派对。当灯光被熄灭，清爽可口的柠檬蛋糕上的小星星蜡烛被一只奇怪的小盒子里跳出的桔色的小娃娃点得亮晶晶时，当幼儿园同学用稚嫩的娃娃音高低不平地唱着生日歌时，甜美、幸福和温馨的感觉直往我心里钻……

可是，那桔色的不停跳动的小家伙是什么呀？我盯着它，直到我们一起吹了口气，它突然变成轻烟升腾起来，飘向远方。我跳下来追着它跑，直到它俏皮地逃去夜空中。

第二天一早，我便下床去找桔色娃娃的家。咦，这不是那小盒子吗？当时爸爸按下按钮，便立即跳出一团桔色的东西，就是它了！我也摁了一下，跳动的迷人的小桔光在我身前散发出一股股温暖的感觉。我伸出一只手靠近了它，哇，真舒服啊！小小的我短短的记忆被勾起：上两个冬天里，我常常生病发烧。一个早晨，妈妈发现生病的我，立即请了假，送我去医院。正在上班的爸爸也马上回家拿了件小棉袄，赶到医院给我穿上，这种感觉……不就是小桔光旁那样吗？同学们关切地打来电话询问病情，老师给我送来了礼物，我是时候报答你们了！我立即决定抓几只小桔光送给大家，让所有人在这寒冬里都能感觉到它的温暖。当我的指头尖触到它时，突然一股钻心的痛让我不由得流下了眼泪。天真的我以为是这跳动的娃娃狠狠地咬了我一口，扔下那“小盒子”便跑了。哎，强烈涌动的好奇心却害了我自己，那可爱的小娃娃就是危险的火呀！

小时侯的好奇心为我的童年添加了一份天真可爱，使它更加丰富多彩。

5.七年级好奇心作文 篇五

记忆中，母亲就如同头顶上的那把大雨伞，为我撑起一片晴朗的天空，挂着一丝宠溺的笑容看着我成长。听母亲的学生讲，小时的我会经常跟着母亲去上课，随着母亲的话在一边手舞足蹈，引得操场上一片笑声。这时母亲就会捏了捏我的鼻子，笑着让我“安静些”。就是这种笑容，如同一缕春风吹拂过我的心田，唤醒所有感官，去感受那温暖的力量。

母亲用她的一举一动，向我传递了促我成长的能量。

在厨房里，香气四溢，她挥舞着炒菜勺，对着眼馋的我说：“既然想吃，就要把它们消灭干净。”在菜地里，我小心翼翼地将最后一颗种子埋入湿润的土壤，是她对我说：“既然将这些种子种下，就要负责到底。”在病房里，看着她为病着的姥姥忙前忙后的身影，耳边响起的是她那句：“别人来做这些事，我不放心。”……是母亲，让我从小就明白了“粒粒皆辛苦”;是母亲，让我学会了做事要有始有终;是母亲，让我懂得即使天空正在下雨，我的心里也要充满阳光……是母亲，用她浓浓的爱作为载体，将指引我的正能量传递给我，让我一直前进。

“妈妈，我要和定向队一起去外地训练。”“怎么这次这么快就决定了?”母亲一脸诧异，伸手关了灶火，快步走到我的面前问。“不是您说的吗?不要放过眼前的每个机会……”在我拿到通知时，我便已决定好了，只因母亲经常挂在嘴边的那句话：“不要放过眼前的每个机会。”而我的确因为这句话，抓住了许多机会，从而获得了不少意想不到的经验。

6.好奇心作文 篇六

我还听到这样子的一段故事：有一些人发明了毒品。但有一些人来了好奇心，便买来毒品，品尝一下，谁知，导致了自己受伤，也有一些人十分好奇，结果导致了死亡。

还有一些不利的好奇心，比如说一个小鸟对大海产生了兴趣，它很想知道大海的深处是什么样的。你们都知道，小鸟是不通水性的。可是，可怜的小鸟飞到了深处，降落下去。但是，再也没有看见那一只小鸟飞出来。

我也曾经有过好奇心，那是在一个晚上，我听见炒菜的时候，倒一些油进去，就会发出滋滋滋&的声音，我想，为什么呢?于是，我也倒了一些油进去，开了火，结果，还是滋滋滋&的声音。而且，我还发现，那些油都飞起来，一蹦一蹦的。我不知道里面增加了什么成份，才会这样子的。所以，现在，我就在观察油。

7.要精心呵护学生的好奇心 篇七

好奇心是小孩子最可贵的品质, 也是最宝贵的童心。他们渴望知道很多很多事情, 他们满脑子都是问号。这种好奇心正是想像力、创造力的基础。陶行知说过:“解放小孩子的头脑……我们要发展儿童的创造力……。”发展孩子创造力最好的方法就是要呵护孩子的好奇心, 激励他们的好奇心, 使他们的“天性”——童心能够保持下去, 并且向更高层次——创造力发展。

我们都知道刚上学的孩子非常天真活泼, 他们或课堂或课外, 都能叽哩呱啦提一大堆问题, 有些问题还很奇特:如天有多高?物品能从空中掉下来, 云为什么不会掉?地球在动, 我们怎么感觉不到?还有一些很奇特的问题, 如:为什么1+1=2不等于3?为什么外国人和中国人长得不同?我作的梦能实现吗?等等。对学生这些问题, 老师当然不是“万能博士”, 什么问题都能回答, 什么疑问都能解决。学生的很多问题, 教师都回答不了。但教师可以做到:表扬肯定学生有疑就问的做法, 对不能回答的问题, 要告诉学生解决问题的渠道或方法。如可告诉学生上网查资料, 看科学家是怎么说的;也可推荐孩子阅读科普书籍, 如《十万个为什么》, 让学生自己寻找解决问题的途径, 培养学生动手解决问题的能力。另外也可让同学们互相研讨、共同想办法解决;也可叫家长帮助孩子解决。当然, 有些问题无论是网上还是书上都解答不了。教师可给孩子讲清楚, 目前科学水平还不能解决这些问题, 长江后浪推前浪, 这些问题要靠你们和后来的人解决。如古代没有飞机、火箭等, 现代人造出来了, 所以只要我们认真学习科学文化知识, 就会站在巨人的肩膀上, 研究创造出现在没有的东西, 解决现在无法解决的问题和科学之谜。

教师要做精心呵护学生好奇心的催化器, 努力创造条件让他们的好奇心得到充分地满足和健康地发展。比如在班里成立征集问题小组, 专门征集同学们的问题;在教室黑板报栏设计问题角, 鼓励大家把疑问写出来, 贴在问题角上, 让同学们共同探讨;也可规定每个学生每学期至少应提1 0个有意义的问题, 激励学生。教师还要采取适当的鼓励办法, 对提问题多且能够独立探讨的同学, 奖励科普书或科幻书, 同时在班级和学校各项评优活动中, 还可把善于提问题、探讨问题作为评比条件之一。

对待学生的好奇心要有正确的学生观。英国人认为:中国孩子和英国孩子的最大区别在于英国孩子善于质问, 而中国孩子有问题根本不问, 更不要奢谈质问。外国人以学生能把老师问倒为荣, 我们恰恰相反, 如学生问的问题老师回答不出, 教师感到不光彩, 在学生心目中失去了“威信”等等, 很可能还会对这类学生形成偏见, 认为是“刺头”。其实这种“好面子”的心理等于给学生好奇心判了死刑, 让学生循规蹈矩努力学习, 他或许是个好学生、好公民, 但他将来的创造性肯定会受到挫伤。因此对待学生提问题, 教师要有良好的心态。教师的态度和语言相当重要, 如果教师简单地说不知道, 抑或生硬地拒绝回答, 甚至嫌学生多事而讽刺挖苦, 学生的好奇心就会慢慢泯灭。

教师要正确引导学生的好奇心并认真学习课本知识, 处理好两者的关系。学生爱问问题是好事, 不能让学生读死书, 死读书, 不敢质疑, 不敢质问。如果把学生培养成没有主见, 没有独立思想的人, 那是非常可怕的。但也不能让学生把注意力全放到好奇心上, 放到整天想奇特的问题上。小学是学知识打基础最重要的阶段, 绝对不能为找“问题”而问“问题”。正确的作法是要充分利用学生的好奇心, 把学生问问题、探讨问题的过程, 转化为认真学习知识和技能的良好动力, 努力学习科学知识, 打好扎实的知识和能力基础。只有扎实学好科学知识, 再加上丰富的好奇心, 将来才能做一个有用之人。

摘要：好奇心是小孩子最可贵的品质, 也是最宝贵的童心。小学教师要把呵护和培养小学生正确的好奇心, 使他们养成勤学好问、善于质疑、积极探寻、勇于创新的良好习惯作为自己日常教育教学最重要的工作之一。

8.七年级好奇心作文 篇八

一、仿写在七年级英语作文教学中的实践意义及可行性

所谓仿写，即仿效优秀范文中的词语、句型、结构等进行写作。模仿是语言学习的必经之路，也是学习语言的必要手段。《英语课程标准》指出：写是综合性很强的语言运用方式，培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一。初一学生由于词汇和知识面等方面的限制，识字少，阅历浅，对写作材料和写作方法才刚刚开始积累，要他们写出有一定思想、构思新颖的文章还是高不可攀的事。而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。但仿写就必须要有范文。仁爱教材内容广泛，突出了英语教学改革的方向，较好地解决了与日常生活的衔接问题，因此，教材是学生学习书面表达的最主要的教学素材。我们应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会，不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练。

二、仿写在七年级英语作文教学中的一些实例

仁爱七年级英语教材安排了大量的仿写练习，以训练和培养学生的写作能力。刚开始学习写作，本人觉得应指导学生从以下五个方面进行仿写。

1.仿写基本句型。仿写的第一步，就是模仿所学的基本句型来进行书面表达。通过仿写句型的训练，可使学生注意到汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现，同时也逐渐培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用、熟能生巧的程度。如教学了 I have milk for breakfast .这个句型后，就可让学生根据”has/have+食物 + for + 三餐”这个句型结构，运用 ___ has/have ____ for _____这个结构，结合自己的实际情况仿写句子。例如；

S1： I have bread for breakfast.

S2：I have noodles for breakfast..

S3：I have eggs for breakfast.

待学生仿造完早餐吃什么的句子后，让学生仿写午餐、晚餐饮食的句子。课堂上立刻出现了踊跃举手的场面。

S4： I have fish for lunch..

S5：I have chicken for supper. 等句子。

通过不断机械的仿写训练，学生基本上掌握了这个表达法，这时让学生改变人称，介绍同桌三餐的饮食。这时，许多学生举起了手，又仿写了许多句子。

S6： He has porridge for breakfast.

S7： She has hamburgers for lunch. 等句子。

由此可见，“I have milk for breakfast”这样一个抽象的句型之所以引发初一学生强烈的表达欲望，靠的就是仿写的训练方式。这种训练方式，激发了学生学习的积极性，使他们能在更大的范围内寻找与所给的句型相关联的事物，从而使学生能活用从课本上学到的英语。

2.仿写对话。仿写是一种基本而有效的写作训练，是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对对话的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic2 SectionB后，就可让学生根据自己的情况仿写对话。原文如下：

Kangkang： Maria ， what does your mother do？

Maria： She is a nurse.

Kangkang： Where does she work？

Maria： She works in a hospital.

Kangkang： what does your father do？

Maria： He is a cook.

Kangkang： Where does he work？

Maria： He works in a restaurant.

因为每个学生父母亲的职业不同，所以学生仿写后的对话也尽不相同，现举一例：

A： what does your mother do？

B： She is a teacher..

A： Where does she work？

B： She works in a school.

A： what does your father do？

B： He is a worker..

A： Where does he work？

B： He works in a factory..

仁爱版英语教材初一每单元开头都要求教学对话。笔者认为只要给学生充分的时间去仿写，他们就能根据所学的知识信息，将自己的观点表达出来。

3.仿写课文。任何语言学习都需要模仿，英语写作也需要模仿，即便有了词汇，语法等基本语言材料，但在进行写作时还需要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法及技巧。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D My family 这课文后，就要求学生运用所学课文中的词语和句式仿写自己的家庭，也可以适当地提供一些有关职业的词语，帮助学生完成仿写练习。又如学了仁爱英语七年纪下册Unit 7 topic3 Section c Kangkang”s Birthday Party 后，我让学生写他们上次的生日聚会。

七年级学生处于学习英语的起始阶段，写作时要模仿课文的写作思路。在学习课文时，教师除了要让学生仿写句型、注意文体结构外，还要引导学生分析课文的写作思路。例如，仁爱英语七年纪下册 Unit5 Topic3 SectionC My School Life其写作思路及内容是： 第一段：介绍自己（包括名字、班级及篇首点题 My school life is very interesting.）第二段：学校的生活。（包括作息时间、学的课程、自己喜爱的学科及原因。）第三段：课余生活。第四段：总结（首尾呼应）。学生了解了以上的写作思路后就可以很轻松地仿写他们自己的学校生活。

常言道：熟能生巧。只要学生多模仿写作，模仿到纯熟的地步，自然水到渠成。他们就能灵活运用英语去表达新事物、新观点及思想，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这个道理。

4.看图说话文章的仿写训练。仁爱英语七年级教材图文并茂，看图说话的材料很多，另外，日常生活中也有许多有关看图说话的材料，教师可以让学生模仿这些看图说话范文的写法。看图说话文章的仿写，关键在于按一定的顺序和步骤来说明图画内容，如教学仁爱英语七年纪上册 Unit4 Topic3 Section B 3a.的写作训练。具体做法如下：

（1）让学生根据图片信息仿造已给的对话依次仿写新对话。

（2）接着让学生仿造 Kangkang gets up at a quarter past six.这个句子给每幅图写一句话。给出句子结构：He______at ____。学生仿写出的句子如下：

S1： He has breakfast at a quarter to seven.

S2： He meets friends at home.

S3： He goes to the zoo at nine oclock.

S4： He sees the animals at ten oclock.

S5： He goes home at half past eleven.

（3）让学生把这几个句子连起来。给出开头 Its Sunday today.和结束语He has a very happy day。这时一篇仿写的英语作文Kangkangs Day就完成了。例文如下：

Kang kang s Day

Its Sunday today. Kangkang gets up at a quarter past six in the morning. He has breakfast at a quarter to seven. He meets friends at home. He goes to the zoo at nine oclock. He sees the animals at ten oclock. He goes home at half past eleven. He has a very happy day。

再如教学仁爱英语七年纪下册 Unit8 Topic1 Section C Four seasons in China . 可先概括说明“There are four seasons in a year”，然后根据四个季节画面的提示，说出每个季节的特征。最后教师指导学生仿写。训练的时候，可以先讨论再进行仿写。教师应充分调动学生的积极性，让学生大胆开口，并给予适当的指导。另外，学生的作文教师要及时讲评，这是提高学生写作能力不可缺少的一项工作。

5.仿写英文的结构形式。仁爱教材的编写更注重英语的实用性。因此，学生首先学习的就是应用文体，如书信、日记等。这些文体的结构和格式是相对固定的，但英文书信、日记、申请等与中文是有差别的。因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。如教学了仁爱英语七年级上册Unit3 Topic3 Section D，简写给杰克的信后，就布置学生代替杰克给简写封回信，让学生练习用英语写信，通过实践掌握英语书信的格式和基本要求。笔者认为学习写信可先从 回信入手，有所借鉴，易于模仿。

三、英语作文仿写教学适宜使用的方法

1.搜集好词好句法。在平时的英语学习中，教师要指导学生把短文中的好词好句摘录下来进行背诵，在进行仿写进行好词句的添加，加工改造成为自己的写作素材。

2.循序渐进法。让学生从仿写句子、短文开始，逐次对课本上的各种文体进行仿写，逐渐培养学生的写作兴趣，慢慢地，他们就可以写出好的英语文章了。

3.习作展示法。我们要经常把学生的习作展示出来，发现其中的亮点，多鼓励，多赞美，培养学生的写作成就感。

4.修改法。“三分文章七分改”作文的修改是必不可少的，老师在改作文的时候，要帮助学生找出错误的根源，让学生的作文在不断地修改中趋向完美。

9.好奇心高中作文 篇九

当第一只古猿过腻了在树上爬上爬下的生活而对平坦的陆地感兴趣时，他爬下树走向林边空地。这是因为好奇。

是好奇心让地球上有了高等的生命。

当第一个人猿挑出森林火灾烧熟的食物，颤颤地将它放入口中时，他感到的不是血腥味，而是香软可口，他发现了火的神奇，从此，他所在的部落走出了吃生食的时代。这也是因为好奇。

当第一个类人猿无意间发现石块砸在一起冒出奇妙的火花时，在好奇心的驱使下，他发明了最早的取火方法，从此，他的部落也吃上了熟食。

是好奇心让人类走向文明，让生命多姿多彩。

当牛顿坐在苹果树下沉思，一个苹果“啪”的一声砸在他头上，他拿着苹果产生了疑问：“为什么苹果向下落呢?”他由此认真思考，努力钻研，最终有了近代物理学。

当一对兄弟对鸟儿的飞翔产生好奇，便也想像鸟儿一样在空中飞翔，他们的研究有了最早的飞机。

有人对线条和色彩好奇，有人对各种声音好奇，有人对故事好奇，人类就有了美术，音乐，文学。

这些，都来自好奇。

10.好奇心_话题作文 篇十

“这是什么呀?”我好奇的问。“螳螂。”他慈祥而又温和地说着，像二月初现的阳光般温暖。

小的时候，我不喜欢住在城市里，因为原本应该湛蓝的天空少了一些它的颜色，越来越多的灰色像一张网慢慢的笼罩了一切;高大的楼房遮住了我的视线;路边孤零零的几排小树和枝头上无奈压抑的小鸟仿佛在诉说它们的苦闷，所以我便经常叫嚷地要回老家去玩。

现在想起当时的生活，像一页泛了黄的纸，它记载了太多却无法诉说，想起来的时候总是暖暖的。

记得那时，我最喜欢在老家附近的一片草地玩，不是因为别的，就是因为那儿有许多各式各样的小虫，把它们收集式的捉住，放进一个透明的玻璃瓶里，心里就美滋滋的。而那时我的玩伴便是我的姥爷。他总是在树荫下乘凉，看着我捉虫子玩，而我总会拿着捉到的虫去问姥爷：“它叫什么名字?”姥爷便马上回答我，有时我记错了，他就不厌其烦的给我纠正。炎热的夏光灼烧着每一寸土地，它用自己独有的方式考验着万物，才可以在秋天结出果实，绽放出自己的光彩。

秋天到了，田野里飘满了瓜果的香气，红红的苹果像一颗颗悬垂的宝石，令人欣喜万分。那时候，一到秋天全家最乐的就是我，因为可以去摘果子了。于是我便兴冲冲的跑进姥爷种的.果树林和姥爷一起摘果实。有时我会问一切我想知道的东西，一些让人想不到的问题，现在想想还不时地笑着。

记得有一次去摘玉米，我问姥爷：“这是什么呀?”姥爷笑了笑说：“玉米，还可以吃咧。”我便费力的拔下几粒玉米，二话不说便咬了上去，“呸呸!”“真难吃!”

现在的我已经不会有太多的好奇了，也会用正确的眼光来看待世界的好与坏、美与丑，但童年留给我的永远都是美好的回忆。

11.好奇心与提问 篇十一

我的大女儿一岁半的时候，有一次我们一起到附近超市买吃的。在回家的路上。孩子忽然蹲下来说：“哎呀，真好看。”她用手指挑起来竟然是一条蠕动的蚯蚓。要是结婚以前我早就吓得大叫着跑开了，但一想到要尊重孩子的好奇心，我只能硬生生地忍住了。

我二女儿快到两周岁的时候，有一次在小区散步，孩子趴在地上就开始擦人行道上圆形花纹的砖块。保姆说：“别趴着，地上脏。”但孩子根本不理会，说：“不脏，这是圆形。”擦了老半天后才起来。

三女儿也不例外，在她还没满一周岁的时候，有一天我们吃午饭，饭桌上摆着红红的辣椒酱，她很想用手指蘸着吃，我忙把辣椒酱挪到一边，告诉她：“不行，这是辣的。”就这样，我制止了她三次，觉得这会她肯定死心了，没想到我一转身，她真的就马上用手指蘸着吃了一口。

我只好赶紧给她喝水，问她辣不辣。孩子辣的连眼泪都流出来了，但就是不哭，好像要对自己的行为负责似的就是不哭。

像我家的三个孩子一样，这世上所有的孩子都充满了好奇心。因为有好奇心，他们才会把鸡蛋打碎，才会把爸爸的抽屉翻得底朝天，才会用手抓毛毛虫和死乌。孩子不像大人那样看见狗要避开，看见老鼠要尖叫，看见蜘蛛会起鸡皮疙瘩。他们没有任何偏见，只是充满了纯粹的好奇心。

因为好奇心强，孩子就有许多疑问。“这是什么?”“什么叫实验?”“空气是什么?”“为什么下雪?”等问题不绝于耳。

回答孩子的这些问题，最终可能会想到人类的溯源，也可能会联想起各个宗教的理念。毫无疑问，这些有无数问题的孩子就是将来的爱因斯坦、爱迪生、卢梭或者康德。即使没能成为名人，他们也可以把生活安排得多姿多彩，充满活力。

曾有人问过美以美教派创始人韦斯利的母亲，把好几个子女都培养的那么优秀的秘诀是什么?这位母亲说，多亏了自己每天都能认真回答孩子提出的数十个一模一样的问题。

对孩子的提问，父母应该直接、简单地回答。即使有时候无法恰当地回答，也不要含糊其辞，或者讲些毫不相干的事情，应该坦率地告诉孩子你自己也不懂，但是你可以和孩子一起在百科全书上寻找答案，让孩子明白可以在书中学习知识和道理。

“谁会知道这些啊”“以后告诉你吧”“上学以后再问老师吧”“你怎么什么都问啊”，诸如此类的回避方式，把责任转给他人的方式，会使孩子的好奇心找不到出路。为什么会开花?为什么会下雪?人为什么穿衣服?孩子的问题其实也是我们大人穷其一生想要寻求答案的东西。

12.七年级好奇心作文 篇十二

《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》指出:要感受“规定”的合理性, 并在这个过程中学会数学思考, 感悟理性精神。从儿童的心理来看, 感受到自己是发现者、研究者、探索者的需求非常强烈。因此, 从培养人、发展人的高度认识和改进数学规定的教学, 是每个数学教师需要解决的重要问题。下面, 笔者结合教学实践谈几点自己的思考。

一、辨别、比较中分化规定

一些数学规定是在区别于其他规定且在简化自身的过程中逐步形成的, 体现了人类的求简思维, 并考虑规定的唯一性、相容性和不循环性。这样的一些数学规定, 就需要我们把握与其相关的其他规定, 并引导学生在辨别比较中体会规定的必要性与合理性。这样, 在使用这些规定时, 就不会引起数学交流的混乱, 不会给思想的沟通和文化的传承造成障碍。

含有字母的乘法式子简写规则较多, 对于四年级学生来说, 掌握并熟练运用较为困难。学生简写时所出现的大多数错误往往是由于循着自己的理解造成的。其背后的深层原因则是由于对规则的制定缺乏应有的了解, 在思想上常常存在“为什么这样写, 而不那样写”的疑问。比如, 将“a×2”简写成“a2”, 将“1×a”简写成“1a”, 将“a2”读成“a二”等。在教学时, 可有意识地将这些规则与相关规定加以区别, 让学生在区别中从自己的规则体系中分化出合理的规则。对省略乘号的规则, 则通过编讲数王国中的“X”与“×”由于人们使用的混淆而发生争执的童话, 让学生轻松、愉悦地明白:省略乘号可以避免与“X”的混淆。对“a×2”简写成“2a”, 可将其与“a×a”写成“a2”及表示一列数的“a1, a2, a3, ……”对比呈现, 学生很快明白:“2a”中的“2”写在前面是为了避免与后两者混淆, 后两者将“2”一个写在上, 一个写在下, 一个读作“a的平方”, 一个读作“a二”都是为了区别, 而平方 (幂) 是一种比乘法更高级的运算, 写在上方更合理。对“1×x”和“1×x”, 则唤醒学生1与一个数相乘的经验, 得出按乘法的定义, 这两个式子应当化简成“x”。对字母和字母相乘省略乘号后一般按字母表的顺序写, 可引导学生回忆交换律及比较“abcde”与“bedac”两个式子, 从而体会到一是可以按序写, 二是按序写便于比较、简洁、明了。

二、体验规定的形成过程

数学的规定其源头并不是神秘、不可捉摸的, 往往有着其合理性的一面。面对一个初次接触的规定, 好奇心的驱使必然会使学生在思想上追问“为什么这么规定”。对于规定教学的不作为势必会引发儿童观念上的冲突, 影响其对规定的认同乃至抵触, 甚至埋下犯错的种子。因此, 教师必须熟谙规定的形成过程, 并以适合学生的方式让其体验规定的形成过程, 从思想上认同规定的合理性, 才能让规定根植于学生的心田, 使今后规定的应用源自内在的心智。

如在教学“确定位置”前, 笔者课前调研初步预习的学生, 他们追问:为什么要以南北方向为基准?以前都叫“东北”, 现在为什么非得叫“北偏东”?显然, 学生对这种规定的合理性提出了质疑。看来, 仅以课本中的“东北方向也叫北偏东”告知儿童, 显然是对其求知欲的亵渎。在教学时, 可利用课件在平面图上分别显示从正北方向略偏向东和从正东方向略偏向北的两个位置, 激发学生自主创造不同的说法。对于后者, 有的认为用“东偏北”比“北偏东”更合适, 理由是“因为这个点已经超过了北偏东的中间那条线”。学生们也认同这个道理。但很快有学生质疑:如果正好在北偏东45°这个方向不就两种说法都可以吗?这样规定就不唯一了, 就会混乱!而且平面上的方向分8种来说, 太麻烦了!时机成熟:对于“北偏东”和“东偏东”只能使用其中一种说法。那到底采用哪一种说法呢?通过情境创设, 引导想象:在茫茫大海上航行, 你怎样辨别方向?有的学生很快想到了指南针, 并由此形成统一意见:在航海中, 首先用指南针确定南北, 接着再看偏离这两个方向的角度, 所以南北方向为基准, 采用“北偏东”“南偏西”的说法更合理。

三、寻找合适的认知载体

很多数学规定在成人看来似乎不难理解, 也很合理。但一段纯文字的抽象表达足以让学生捉摸不透。所以, 很多数学规定并不适宜“演绎”的教学方式——呈现规定, 做出解释, 举例说明。这种接受式的学习会让学生丧失学习的热情, 导致规定的迅速遗忘, 形成错误的根源。因此, 基于学生的已有经验, 寻找合适的认知载体, 引导学生通过归纳探究形成数学规定显得尤为重要。这些载体包括问题情境、数学游戏、数学儿歌、数学童话、合情推理、几何直观、数学模型、数据分析等。针对不同的数学规定采用何种载体要视规定的内容和学生的认知特点而定。

“四舍五入法”对四年级学生来说实属不易, 如果仅停留于对规定的机械应用, 错误率会很高。因此, 如何让学生经历这一规定的创造过程, 体会这一规定源头所闪烁的人类的自由思维是教学首要解决的问题。华罗庚说:“数无形则少直观”。在教学时, 就可抓住几何直观这个切入点。通过数轴让学生观察从31到39这9个数, 选择最近的路, 会去谁的家? (30和40外围画出了房子的外形) 直观地感受哪些数离30近, 哪些数离40近。引导学生自主创造出个位是1、2、3、4的就舍去, 个位是6、7、8、9的就进1的规定。而对于个位是5的也绝不回避, 它与30和40的距离一样。让其明白:数学规定为了便于应用和交流必须考虑唯一性。在教学时, 可拟人化说:“为了不让35为难, 我们规定它去40的家。”这样的规定充满“温情”, 学生能够理解并体会数学思维的严谨。但对为什么规定“五入”而不规定“五舍”还是心存疑惑。在后续学习了求一个大数目的近似数后, 可以仍以数轴为载体, 让儿童感知284999、285001与28万和29万的距离, 体会这一规定对于求近似数时只需看尾数最高位的简便、合理。随着数学学习的深入, 学生会发现, 对于尾数只有一位的任意一个数, 将尾数“四舍”的可能性为49, 而“五入”的可能性为59, 这一规定对于一些情况如近似计算仍存在一定的不合理性。于是可进一步引导学生思考:能不能将这一规定适当改进, 使“舍”与“入”的可能性相等?结合探究引出“四舍六入五成双”这一求近似数方法。在比较中, 一方面体会到“四舍五入”的简便易操作, 也体会到对于更高要求, 如何采用更合理的求近似数方法。

四四、促进自主建构

很多数学规定仅仅说起来也挺容易, 经过反复应用和多次训练也能内化为操作技能, 但终究是外在于学生的认知结构, 并不是儿童自主探究和创造成果的凝聚。正因为如此, 我们也就不难理解为什么学生在列综合算式时常常出现“心里有括号, 笔头无括号”的现象。因此, 对于数学规定, 我们必须从数学知识发生、发展的视角加以审视, 如果属于能够自主建构的内容, 我们就必须重建教学方式, 让学生亲身经历, “重蹈人类思维发展中的那些关键性步子” (波利亚语) 。这样就会使他们深刻体验到:数学的规定并非高深莫测, 并不来自于老师和课本, 也可以自己创造。

13.好奇心害死猫作文 篇十三

忽然，我一低头，发现了一个长方形的小东西，好奇心就像个调皮的孩子猛得活跃起来。我瞪大眼睛仔细研究着它，左看看，右看看，就是不敢拿。仔细审视一番之后，我伸出了手，准备拿起那个不知名字，也不知从哪儿来的东西，我也努力地想平复自己的好奇心，但最终实在忍不住，还是将那神秘的东西拿了起来。

这时，我玩出乐趣了，左比比，右试试，忽然，一个不留神，竟然狠狠地刮了一下自己的大姆指，手肚上顿时裂出了一道细缝来，鲜红的血液快速流了出来，很快就浸满了我的大姆指，我心里害怕极了，一边喊妈妈，一边找纸巾，奇了怪了，餐巾纸明明就在旁边，一着急怎么也找不到了，真是关键时候掉链子。(原创投稿 )

还好，我的大救星——妈妈，拿了一张纸，轻轻地帮我擦拭着我手指上的血，又跑到隔壁药店为我买了一包创可贴，这时，我才感觉到手开始痛了起来，心里只想着一句话：妈妈赶紧把创可贴买回来吧。

回家后，我向爸爸哭诉着刚才的情景，不想爸爸听后不但没有安慰我，反而还嘲笑我，真是把我给气死了，事后，我想起这件事，也意识到这次受罪，错在自己的不小心。

小朋友们，你们可千万不要像我那样啊。现在十来岁的孩子们，可正是不知天高地厚的年龄，做什么事之前还是多请教请教大人吧。

14.七年级好奇心作文 篇十四

好奇心与兴趣对幼儿的认识能力具有积极的促进作用。好奇心强的幼儿对周围环境充满探求的渴望, 善于主动发现和探索事物的特点, 在不断获取周围环境中的知识与信息的同时他们的观察力、思维能力也获得发展。兴趣在幼儿发展中的作用, 首先, 表现在它对幼儿活动积极性的激发上;其次, 对幼儿的活动具有维持和促进作用;再次, 可以对幼儿未来的学习和活动产生影响。

好奇心和兴趣还对幼儿的个性、社会性的发展具有重要意义。如幼儿在兴趣活动中的愉快体验能够激发幼儿进一步的探索欲望, 长此以往, 则会形成积极、主动的性格特点。

一、热爱幼儿, 尊重幼儿

一个人有很多种需要, 其中被爱、被尊重的需要不只是成人有, 幼儿也有, 所以只有满足幼儿爱和尊重的需要, 才能使幼儿产生愉快的情绪和积极向上的进取精神, 才能使幼儿的好奇心和兴趣得以发展。

关心热爱幼儿是全社会的责任, 更是从事幼教工作者的天职, 面对那些带着依恋离开父母怀抱的幼儿, 教师应义不容辞地做好幼儿的“园妈妈”, 让幼儿感到教师是最可亲近、最可信赖的。通过关心、爱护幼儿去启迪幼儿的心扉, 使之乐于接受教师的教导, 幼儿才敢于大胆地提出问题, 大胆地想象和大胆地创造。

每个幼儿都有自尊心, 爱护幼儿的自尊心, 就必须尊重幼儿, 与幼儿建立平等、友好的师生关系。在与幼儿的交往过程中, 教师不以“教育者”的身份出现在幼儿面前, 也不居高临下地指示、命令、批评、限制, 而是常以幼儿朋友、伙伴的身份出现在幼儿的面前, 在参与幼儿活动的过程中多与幼儿平等地协商。爱护幼儿的自尊心最基本的一条就是相信幼儿, 正确对待幼儿的优点及缺点, 多表扬, 少批评, 不要训斥、嘲笑幼儿, 设法使幼儿想看、想问、想摸, 对观察对象产生好奇心和兴趣。

二、家园同步教育

幼儿教育是一项系统工程, 需要幼儿园、家庭及社会的共同努力, 特别需要幼儿园与家庭的密切配合, 协同教育形成合力, 方能更有效地促进幼儿健康成长, 各方面和谐发展。

教师和家长作为教育者, 应通过加强联系, 实现同步教育。在实验过程中, 教师建立家园桥梁, 设立了许多栏目及时将实验的计划、要求, 定期或不定期地向家长公布, 宣传实验的目的、意义、内容, 指导家长为幼儿创造一个充满爱、安全感、能大胆尝试探索的心理环境;指导家长为幼儿创造可供操作、探索的物质环境;指导家长注重个体差异、因人施教, 根据幼儿不同的兴趣正面教育。

三、正确对待幼儿的提问

幼儿对周围的一切事物都感兴趣, 一切都想知道为什么, 好奇心强。教师如果在他们提问时立即责怪、处罚或无理制止, 不但会损伤幼儿的自尊心, 还破坏了幼儿求知欲和好奇心的发展, 幼儿就会自我封闭, 变得不自信。针对幼儿的这一特点, 教师可利用故事《小问号》《爱提问题的娇娇》《你想知道什么》等来鼓励幼儿经常向成人提问, 弄清楚自己不明白的问题。面对幼儿的求知欲望, 教师应积极诱导, 由浅入深, 从易到难, 从简单到复杂, 坚持正面教育, 给予正面鼓励, 将幼儿的好奇心和兴趣导向正确的方向。

四、培养幼儿多方面的兴趣

现代教育强调人才的多方面才能, 强调高素质人才的培养, 教师应努力使幼儿适应这种发展形势。如果幼儿只限于对少数事物或活动感兴趣, 容易造成知识贫乏, 全面发展也会受到影响。所以在满足幼儿兴趣的同时, 重视对幼儿进行多种兴趣的培养。如活动课《哪些变了》就是引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望, 教师首先让幼儿观察周围环境的变化;其次通过故事, 激发幼儿观察事物变化的兴趣和好奇心。

五、提供操作性强的活动与材料

操作性强的活动, 趣味性也很强, 容易激发幼儿的兴趣, 调动幼儿探索的积极性。如在活动“沉与浮”中, 教师准备了木制品、塑料制品、橡胶制品、竹制品、玻璃制品、泡沫制品、石制品、金属制品等各种材料, 供幼儿在水中自由投放。投放的材料数量充足, 种类多, 幼儿动手操作机会多, 选择性强, 涉及面广, 因而兴趣高。

丰富多彩的材料不仅能够吸引幼儿的注意力, 引导他们动手操作的兴趣, 还能使幼儿善于发现问题, 千方百计去探索解决问题。在“认识磁铁”活动中, 教师准备了大量材料分放在桌子上, 幼儿通过自由地动手操作很快发现了:磁铁只能吸铁的东西, 不是铁的东西就吸不起来。在此基础上继续组织幼儿再次操作进行探究活动:怎样从纸屑里找图钉?怎样将地上的大头针找到……活动中, 幼儿始终积极地去动手、动脑, 思维异常活跃。

六、培养幼儿兴趣的稳定性

幼儿虽然容易对事物产生强烈而浓厚的兴趣, 但是他们却不能长时间地把注意力集中在应集中的对象上, 即缺乏活动的稳定性。因此在培养幼儿对事物广泛兴趣的同时, 教师也应注意对幼儿兴趣稳定性的培养。在活动中, 教师应时刻注意幼儿的思维波动、感情变化等, 及时发现问题并想办法解决, 引导幼儿持续进行自己的探究活动。如组织“半球旋转”活动时, 教师先向幼儿提出了具体明确的要求, 使幼儿理解活动的目的, 在指导幼儿操作过程中, 教师用激励的语言引导幼儿, 使幼儿获得充分的自信心, 以延长幼儿活动的持续时间。在玩了一会儿后, 一位幼儿就开始离开座位遛跶而不是专心去做实验了。教师走过去, 轻声问他:“你发现半球都能在哪些东西上旋转吗?”他说:“半球能在玻璃和地板革上旋转。”教师立即鼓励他:“你真捧!真是个聪明的孩子!你再试试它还能在哪些东西上旋转?”这样, 他的思维又回到了实验中, 并主动探索延长了活动时间。

教师通过各种教育手段和教育方法, 因地、因时、因事地对幼儿进行好奇心和兴趣的教育, 使幼儿在各方面都有了很大提高, 尤其在对幼儿进行兴趣的广度、持久性的培养和训练中效果非常显著。但我们也发现幼儿的好奇心和良好兴趣的形成受家长文化程度和行为习惯的制约。家长文化程度越高, 越重视早期教育和培养, 幼儿效果最明显, 反之则差。所以从纵向看, 幼儿间存在的个体差异是避免不了的, 因此, 教师还需要家园教育密切配合, 共同探索一条更有效的培养幼儿好奇心和兴趣的途径。

参考文献

[1].陈帼眉, 《幼儿社会性发展评价》

[2].《21世纪幼儿心理健康教育典范》

15.唤起孩子的好奇心 篇十五

小时候的爱因斯坦，并非神童。3岁时，还不会说话，5岁时仍不大会说话。即使开口说话，也说得很慢。每次在回答别人的问题之前总要想一会儿，然后才回答。父母忧心忡忡，担心小爱因斯坦是低能儿，是傻子。他们请来了医生。医生说孩子没有病，不善于说，不喜欢说话，那不是病。于是，聪明的父母就为孩子制定出一种特殊的教育方法。

父亲海尔曼开了一家小工厂，经营电器修理和制造。他喜欢晚上给心爱的妻子和3岁的儿子读席勒和海涅的浪漫诗篇：

“我革命的儿子，

递给我琴，

让我唱一首歌。

语言是燃烧的星辰，

从高处射下；

它们烧毁宫殿，

照明了茅舍……”

海尔曼高声地朗读，到精彩的段落，就摘下眼镜，露出孩子般的笑容，对儿子说：“听，孩子，多美！”

孩子不回答，他只有3岁。

母亲是一个贤妻良母，有较高的文化修养，爱文学，更爱音乐。听完父亲朗诵的诗，小爱因斯坦就听妈妈弹钢琴。母亲坐在钢琴前，轻轻地抚弄琴键，优美动听的旋律像潺潺流水，从她的手下流出。在贝多芬的奏鸣曲那悠扬的旋律中，爱因斯坦被带到了一个心灵的世界中，那里是美丽、和谐和崇高的结合体。爱因斯坦在艺术的王国受到了全新的洗礼。

父母还常带着小爱因斯坦到郊外去玩，在饱赏了湖光山色后，还有美味的香肠和醇郁的啤酒等待大家享用。小爱因斯坦很喜欢这种郊游，田野和森林给他一种新的的感受。

有一天，5岁的小爱因斯坦生病了。他静静地躺在床上，大人和他说话，他也无精打采。为了让他高兴，父亲就送给了他一个小小的指南针。孩子的小手捧着指南针，只见中间那根针在轻轻地抖动，指着北边。他把盘子转过去，那根针不听他的话，照样指北边。他把指南针捧在胸前，扭转身子，再猛扭过去，可是那根针又回来了，还是指着北边。不管他怎么转，那根细细的红色磁针一直指着北边。小爱因斯坦惊讶了，他睁大眼睛，盯着玻璃下面那根小红针想：这是怎么回事？他觉得肯定有什么东西隐藏里面。

就这样，小小的指南针，里面那根按照一定规律行动的磁针，唤起了这位未来科学家的好奇心——探索事物原委的好奇心。这种神圣的好奇心，正是萌生科学的幼苗。

“记住，孩子，要想做好一件事，第一是天才，第二是勤奋，第三是不说空话，而天才出自于勤奋啊！”父亲常常这样对儿子说。

幼时的家庭教育，使爱因斯坦养成了探求真理和勤奋思考的习惯。在学校里，他又是那样的善良、虔诚，博得了老师的喜欢，学习成绩非常人可比，被誉为“神童”。

家教点睛：在碰到问题时，人们就产生探索知识的冲动，这种情况多次反复，求知的冲动就逐渐转化为人的内在的求知欲，这种求知欲能够促使人坚持不懈地探究知识。孩子天生具备强烈的求知欲和探求精神，这是他们对事物的好奇心决定的。他们对自己所不知道的事情，总是刨根问底，并勇于追求真相。其实，教育的真正意义，就在于充分满足人们的好奇心和求知欲。如果教育偏离了这一点，就很可能是失败的教育；如果父母不尊重和爱护儿童的探求本能和好奇心，那么这样的教育一定是失败的。

16.好奇心作文500字 篇十六

好奇心，我们每个人都有好奇心，尤其是儿童。他们的眼睛里常常充满着天真与好奇，这使我不禁地回忆起五岁时的那件事。

那是一个晴天，我和小伙伴们约好去那里过家家，可不知怎的，我们当中不知道是谁发现了一个山洞。这下我们都没有过家家的兴致了，都坐在山洞旁的一块大石头上猜想：“你们说这会不会是一个藏宝洞呀？会不会装满了各种各样奇怪的`宝石，如果去开采的话就会爆炸呢？”“不不不，里面应该是各种美食，是怎么都吃不完的那种。”“什么呀！里面应该装满了很多很多的玩具才对。”大家七嘴八舌地讨论着。“都别吵了，要不我们进去看看？”“可是，我怕黑。”“万一里面有老虎怎么办，它会不会把我们给吃了？”“要是里面有好多好吃的呢，要不我们回家把手电筒和棍子拿来，要是有老虎我们就可以打死它，而且要是我们找到了宝藏我们就是英雄了哎。”“好！”于是一个胆大包天的计划就这样诞生了。

几分钟后，我们就大胆地进入了山洞。“喂，有人吗？”“嘘，不要说话。”“呀！有蜘蛛网黏在我脸上啦。”“哎呀，小声点啦！”“为什么？”“难道你不觉得我们很像侦探吗，而且侦探不都是不说话的吗？”小杰无奈的说。“对哦！”

大约走了三分钟吧，我们什么也没发现，有些丧气。“宝藏会不会在更里面，而且有重重机关把守？”“应该是，我们继续走吧。”不一会儿，一面墙出现在我们面前。“咦，没路了，怎么办啊？”“这里会不会有什么开关呢？只要碰一下，墙壁就会自动打开了。我们找找吧。”于是我们在墙壁上摸索了半天，可是什么都没有找到，最后不得不丧气而归，但不久便把这件事给忘了。

17.好奇心作文 篇十七

在国外，有一位母亲，有一天指着盒子上的圆圈问自我正在上幼儿园的儿子，这是什么儿子回答说：这是字母“O”，这个母亲先是很惊讶，这不应当是属于儿子这个年龄应当有的，继而很生气，便将儿子所在的幼儿园告上法庭，原因是他们扼杀了儿子的好奇心，一个圆圈在一个孩子眼中能够想象于任何东西，而不是仅仅限制于一个字母“O”，而这个母亲仅用了一个例子就胜诉了。

在一片湖泊中有一只天鹅，而这只天鹅却无法飞上天，因为天鹅在起飞前总要先向前滑一段时间，而这片湖泊的面积太小，不足以让天鹅飞起，于是这只天鹅便被困在了这片湖泊中。孩子的好奇心是很大的，如果你限制他们的思想，他们将像这只天鹅一样，被困在湖泊中无法飞起。

之前看到一组图片的名字叫“珠宝”，而点开之后发现，里面是各种壳类昆虫身上的纹路，摄影师将他们记录的如此细致，之后想，作者为什么取名为“珠宝”，而不是“昆虫集”呢转眼一想，这便是我们庸俗的地方，这难道不是经大自然雕琢的珍贵的“珠宝”吗试想一下，如果是我们遇到这类昆虫，是选择像摄影师那样去细致的观察，还是选择避而远之，我想也许大部分人会选择后者吧!所以，好奇心，我们不要丢掉它，因为它不仅仅有对世界的好奇，还有对生活的热爱。

18.七年级期末测试卷 篇十八

1. 检测足球质量,其中超过标准质量的克数记为正数,不足标准质量的克数记为负数,如图,下列四个足球中最接近标准质量的是().

2. 下列各式从左到右的变形是因式分解的为().

A.(a-2)(a+2)=a2-4B. 8x2-8x=8x(x-1)

C. m2-1+n2=(m+1)(m-1)+n2D. x2-2x+1=x(x-2)+1

3. 下列命题中,是真命题的是( ).

A. 邻补角一定互补

B. 两条直线被第三条直线所截,同位角相等

C. 如果a2=b2,那么a=b

D. 有且只有一条直线与已知直线垂直

4. 下列运算中,正确的是().

A.

B.

C.

D.

5. 如果关于x的不等式(a+1)x>a+1的解集是x<1,那么a必须满足().

A. a>-1 B. a<0 C. a≤1 D. a<-1

6. 若x2+kx+36恰好为一个整式的完全平方,则常数k的值是().

A. 0B. ±6C. ±12D. ±36

7. 将一个长方形纸条折成如图所示的形状,若已知∠2=65°,则∠1的度数为( ).

A. 105° B. 115°

C. 125°D. 130°

8. 如图,用四个螺丝将四条不可弯曲的木条围成一个木框,其中相邻两螺丝的距离依序为2、3、4、6(不计螺丝大小),且相邻两木条的夹角均可调整,若调整木条的夹角时不破坏此木框,则任两螺丝的距离的最大值是().

A. 5B. 7C. 8D. 10

二、填空题(本大题共有10小题,每小题3分,共30分. )

9. 扬州市某天的最高气温是6℃,最低气温是-2℃,那么当天的日温差是_______℃.

10. PM2.5是指大气中直径小于或等于0.000 002 5 m的颗粒物,将0.000 002 5用科学记数法表示为_______.

11. 如果x-y=4,xy=-5,那么x3y-2x2y2+xy3=_______.

12. 若3×9m×27m=321,则m的值是_______.

13. 命题“对顶角相等”的逆命题是_______________________.

14. 在△ABC中,∠A=1/2∠B=1/3∠C,则∠C=_______.

15. 凸多边形的内角和是外角和的2倍,则该凸多边形的边数为_______.

16. 如图,将边长为4个单位的等边△ABC沿边BC向右平移2个单位得到△DEF,则四边形ABFD的周长为_______个单位.

17. 有若干张如图所示的正方形A类、B类卡片和长方形C类卡片,如果要拼成一个长为(2a+b),宽为(a+2b)的大长方形,则需要C类卡片_______张.

18. 如下表,从左到右在每个小格子中都填入一个整数,使得其中任意三个相邻格子中所填整数之和都相等,则第2 013个格子中的数为_______.

三、解答题(本大题共有10小题,共96分. )

19. (本题满分8分)计算:

20. (本题满分8分)因式分解:

21. (本题满分8分)解方程组

22. (本题满分8分)解不等式组,并利用数轴确定该不等式组的解集.

23. (本题满分10分)如图,DE⊥AC于点E,BF⊥AC于点F,∠1+∠2=180°,试判断∠AGF与∠ABC的大小关系,并证明你的结论.

24. (本题满分10分)如图,在△ABC中,AD是BC边上的高,AE是∠BAC的平分线,若∠B=42°,∠DAE=18°,求∠C的度数.

25. (本题满分10分)某文具店决定购进甲、乙、丙三种不同型号的笔记本108本,其中甲种笔记本的本数是丙种的4倍,购进三种笔记本的总金额不超过1 470元,已知甲、乙、丙三种型号的笔记本的进价分别为10元/本,15元/本,20元/本.

(1) 求该文具店至少购买丙种笔记本多少本?

(2) 若要求甲种笔记本的本数不超过乙种笔记本的本数,问有哪些购买方案?

26. (本题满分10分)小王购买了一套经济适用房,他准备将地面全部铺上地砖,地面结构如图所示. 根据图中的数据(单位:m),解答下列问题:

(1) 用含x、y的代数式表示地面的总面积;

(2) 已知客厅比卫生间面积多21 m2,且地面总面积是卫生间面积的15倍,铺1 m2地砖的平均费用为80元,求铺地砖的总费用为多少元?

27. (本题满分12分)如图1,将一副直角三角板放在同一条直线MN上,其中∠ABO=60°,∠CDO=45°.

(1) 将图1中的三角尺OCD沿MN的方向平移至图2的位置,使得三角尺OCD的直角顶点与点A重合,CD与AB相交于点E,求∠AEC的度数;

(2) 将图1中的三角尺OCD绕点O按顺时针方向旋转,使一边OD在∠AOB的内部,如图3,且OD恰好平分∠AOB,CD与AB相交于点E,求∠CEB的度数;

(3) 将图1中的三角尺OCD绕点O按每秒15°的速度沿逆时针方向旋转一周,在旋转的过程中,在第_______秒时,边CD恰好与边AB平行;在第_______秒时,直线CD恰好与直线AB垂直.(直接写出结果)

28. (本题满分12分)阅读材料:

我们知道二元一次方程组,的求解方法是消元法,即可将它化为一元一次方程来解,可求得方程组,有唯一解.

我们也知道二元一次方程2x+3y=12的解有无数个,而在实际问题中我们常常只需要求出其正整数解. 下面是求二元一次方程2x+3y=12的正整数解的过程:

由2x+3y=12得

∵x、y为正整数,∴,则有0<x<6.

又y=4-(2/3)x为正整数,则(2/3)x为正整数,所以x为3的倍数.

又因为0<x<6,从而x=3,代入:y=4-2/3×3=2.

∴2x+3y=12的正整数解为

解决问题:

(1) 若(42-2x)/7为正整数,则满足条件的正整数x的值为_______;

(2) 九年级某班为了奖励学习进步的学生,花费35元购买了笔记本和钢笔两种奖品,其中笔记本的单价为3元/本,钢笔单价为5元/支,问有几种购买方案?

19.好奇心·兴趣·情趣·情操 篇十九

摘 要：好奇心是兴趣的开始，应该由好奇开始，培养广泛而有益的兴趣爱好；广泛而有益的兴趣爱好，又可以把一个人的情趣陶冶得更加高雅，进而提升为高尚的情操。

关键词：好奇心；兴趣；情趣；情操

在人教版七年级《思想品德》（上）的教学中，我们经常会遇到这样的名词，教材没有解释，学生又经常问及，比如好奇心、兴趣、情趣、情操。如果我们教师不给学生解释，往往会让他们失望，满足不了他们的求知欲，因此，笔者就将自己的所知倾倒出来，与大家共享。

一、好奇心

心理学认为，好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。

（一）好奇心是个体学习的内在动机之一。布鲁纳主张在教学中应激发学生的内在动机，使学生在学习实践中感到愉快。在他看来，个体学习的内在动机之一即是好奇心。

（二）好奇心是个体寻求知识的动力。好奇心作为一种内在动机，它既具有认知性特征，能够引发个体的探索行为，又具有情感性特征，可以使个体从探索中获得愉快的体验。个体在其好奇心的驱使下表现出来的观察、提问、操作、选择性坚持、积极情绪等有助于学习活动的有效进行。

（三）好奇心是创造性人才的重要特征。好奇心是创造性人才的重要特征已是不争的事实。爱因斯坦认为，他之所以取得成功，原因在于他具有狂热的好奇心。美国学者希克森特米哈伊在谈到创造性人才的因素——好奇心的重要性时，也明确提出：“通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养。”

二、兴趣

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。

人的兴趣是多种多样的，按照兴趣的内容可分为物质兴趣和精神兴趣；按照兴趣的起因可分为直接兴趣和间接兴趣。兴趣有四种品质，包括：

（一）兴趣的倾向性，指兴趣所指向的内容，有指向物质的，还有指向精神的；有指向高尚的，还有指向卑劣的内容。

（二）兴趣的广度，指兴趣的范围大小。有人兴趣广泛，有人兴趣狭窄。一般说来，兴趣广泛的人能获得广博的知识。

（三）兴趣的稳定性，指兴趣长时间保持在某一或某些对象上。只有具备了稳定性，一个人才可能在兴趣广泛的背景上形成中心兴趣，使兴趣获得深度。

（四）兴趣的效能是指兴趣对活动发生作用的大小。凡是对实际活动发生作用大的兴趣，其效能作用也大，反之，对实际活动发生作用小的，其兴趣的效能作用也小。

三、情趣

情趣指志趣、志向或情调、趣味。

（一）志趣、志向

《后汉书·刘陶传》：“好尚或殊，富贵不求合；情趣苟同，贫贱不易意。”南朝梁·刘勰《文心雕龙·章句》：“是以搜句忌于颠倒，裁章贵于顺序，斯固情趣之指归，文笔之同致也。”

（二）情调、趣味

南朝陈·姚最《续画品·沉粲》：“专工绮罗屏障，所图颇有情趣。”唐·王昌龄《山行入泾州》诗：“所嗟异风俗，已自少情趣。”

情趣有高雅，低俗之分。高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣，它符合现代科学和文明的要求，也符合社会道德和法律的要求，它体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理，高雅情趣能使人追求健康文明的生活方式，有益于身心健康；它有助于开发智力和激发创造力；它能催人上进，提高人的文化修养，使人道德高尚。

反之，庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康，并且有可能走向犯罪。

四、情操

情操是以人的社会需要为中介，以某种思想和社会价值观念为中心的高级情感，它是由情绪、情感和思想观念等复杂心理成分综合形成的。

现代心理学中，人们习惯于把复杂的情绪称为高级情感（即情操），并把它分为道德的、审美的、理智的三种。道德感是用道德准则去感知、比较、评价人的行为举止时的复杂的情感体验。美感是人对客观事物和对象美的特征的体验。理智感是人对追求真理，对认识活动的成就进行评价时产生的情感体验。上述各种情操因它与人的思想观念、理想、信念、世界观和个性密切相关，所以比一般的情感有更高的稳定性、概括性、复杂性和倾向性。情操也是情感和操守的结合。所谓操守，是指人的坚定的行为方式和品行。高尚的情操是人的精神生活的重要内容之一，它对调整人的行为、指导人的行动有着重要的意义。高尚的情操是在环境、教育和实践中逐渐形成的，在很大程度上依靠着能令人愉快的客观环境和环境的变化。

五、好奇心、兴趣、情趣与情操的关系

好奇心是兴趣的起点，有了好奇心，人们才产生了各种各样的兴趣。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。要发展和培养生活情趣，就必须从保护、培养、发展自己的好奇心和兴趣入手。当然，对于好奇心，我们应该学会正确看待，对不健康的兴趣要坚决制止。

兴趣和情趣的联系非常密切。情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时情趣通过兴趣表现出来；兴趣可以升华为情趣。当然，情趣和兴趣也是有区别的。兴趣是短暂的，是经常变化的，而情趣是持久的，是稳定的。

概而言之，好奇是兴趣的开始，我们应该由好奇开始，培养广泛而有益的兴趣爱好；广泛而有益的兴趣爱好又可以把一个人的情趣陶冶得更加高雅，进而提升为高尚的情操。

（作者单位 四川省南充市七中）