作文教学中怎样指导学生收集素材

2024-09-26

作文教学中怎样指导学生收集素材（精选8篇）

1.作文教学中怎样指导学生收集素材篇一

教师应指导学生从生活中积累作文素材

内容摘要：

农村初中的许多学生惧怕作文，写出来的文章不是内容空洞，干瘪无味，就是照搬照抄，应付交差。解决这一问题的办法很多，我认为其中很重要的办法就是指导学生从日常生活中积累写作素材，写好日记。关键在于教师有计划有耐心的指导，其法有三：

（一）教育学生做生活的有心人，学会观察生活，养成良好的观察和思考习惯；

（二）指导学生练笔，学会有选择地记录生活，积累写作素材；

（三）学会将积累的写作素材整理归类，恰当运用。

【关键词】生活作文素材

纵观农村初中作文教学，教师大多是结合范文讲写作的技法，讲遣词造语的精妙、形象，讲得多，析得细，学生听得入耳，当时感受不错，可一提笔作文，许多学生眉头紧锁，搜肠刮肚，无从下笔，烦恼不堪。究其缘由，头脑空空，无话可写，巧妇难为无米之炊嘛，只好瞎编乱造，或仿一篇范文，改名换姓，应付交差。长此以往，习作水平又怎能提高呢？教师们很烦恼，很困惑，花了很大力气，费了很多时间，学生的作文水平依然很低。

叶圣陶先生说“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”生活是写作的土壤，其中有取之不尽用之不竭的写作矿藏，可我们常常重视学生的阅读，重视丽词嘉句的积累，重视写作技巧的指导，却忽略了写作的源泉——学生实实在在的生活实践。《语文课程-1-

标准》（实验稿）的阶段目标第四学段（7—9年级）“写作”要求：让学生“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”关于写作的“教学建议”是“应引导学生关注现实，热爱生活。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少些命题作文。”这些要求和建议明确指出中学生作文命题范围要“事事关心”，即关注自我、关注家庭、关注生活、关注自然、关注社会、关注国事、关注世界等等，鼓励学生以手中的笔自由书写心中的真情实感。写些什么呢？就写学生实实在在的生活吧，从日常的生活里去挖掘写作的材料。

如何指导学生从日常生活中积累作文的素材呢？

一、教育学生做生活的有心人，学会观察生活。

我们要教育学生热爱生活，树立远大的人生理想，在丰富多彩的生活中寻找人生的快乐。只有热爱生活的人才会更多地去关注生活，去关心身边的人和事。可实际情况呢，许多学生对生活不太留意，不会观察，不会思考，每天耳闻目睹的人和事犹如白驹过隙，不留痕迹，亦或是印像模糊，犹如雾中之花。

教师让学生学会观察生活，就像鲁迅先生说的那样留心周围的事物，多看看。观察就是仔细地看客观事物或现象。人们对客观事物的认识来源于实践，用眼睛看，用耳朵听，这是认识客观事物的基础。在观察中培养学生认识能力和理解能力，在观察中多问几个“怎么样”、“为什么”，只有这样，才能认识事物的表面现象，又能认识事物的本质特征和彼此联系，逐步提高观察、思考和运用语言的能力。指导学生学会观察生活这件事千万不能操之过急，必须循序渐进。有些教师也尝试过，但有些急躁，希望一蹴而就，一遇挫折，便灰心丧气，一味指责学生，肯定是达不到教学目的的。

教师可从以下方面培养学生的观察能力：

1、扩大范围，丰富见闻和经历；

2、留心观察周围的事物，只要留心，身边的事皆可入文；

3、启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受；

4、引导学生用心灵去观察，会观察，能思考，逐步引导学生对自然、对社会、对人生有自己的感受和体验。农村孩子的生活天地是很宽广的，如割草放牛、捉鱼摸虾，砍柴做饭，喂猪养鸡，跳绳踢毽，掏鸟窝，捉迷藏，玩皮球，诵课文等等；同学间、师生间、邻里间、亲友间的交往，千姿百态的生活都要鼓励学生去尝试，去感受，扩大见闻。还要启发学生有意识地去关注生活，洞察人情事理的细微变化，时令景象的千变万化。当然，学生观察事物的方法与能力需要教师的指导和训练。指导学生观察要得法，可从以下方面着手：

1、观察要有目的性；

2、观察要抓住重点；

3、观察要抓住事物的特点；

4、观察要有一定的顺序；

5、观察要细致；

6、观察要发生联想；

7、选择观察的对象要遵循由静到动，由单一到复杂的原则。教师可以把学生带出校园去感受春天的气息，去目睹桃红柳绿的山间，去欣赏黄花覆盖的田野，蜂飞蝶舞的枝头，鱼跃水欢的小溪，指导他们或从上到下，或从下到上，或从东到西，或从左到右，或从整体到部分，或从部分到整体，或从远到近，或由近到远，或移步换景，或由因及果的观察与联想，用敏锐的眼光去捕捉新奇有趣的事物，用细腻的心神去感受、触动情感的人事景物，长期坚

持，养成习惯，观察能力，理解能力就会逐步增强。

二、指导学生练笔，学会有选择地记录生活。

仅仅靠眼睛观察，停留在表象上，还远远不够。“好记性不如烂笔头”，应指导学生养成记日记的好习惯。张孝纯先生强调“生活即语文”，引导学生把每天觉得有趣的有意思的事物和感受记下来。从观察父母、兄弟、姐妹、亲朋好友和家庭所处的环境位置开始，到学校环境位置、老师、同学，进而放眼于社会的所见所闻所感，凡有所获，立即有所记。

对自己亲身经历的事，如游戏、割草、放牛、做饭、逛街、看电视、听广播等等都要留心观察，认真听取，思索过程，细细品味，把握情感脉搏的起伏变化，凡有趣有感都要有所录；如新生入校，有对新环境的适应过程，有对过去生活的眷恋，有对未来生活的展望，要求学生细细品味形成文字，将会富有真情实感，也会有话可说，内容充实。看到日本大地震的严重灾害，几十万人为此流离失所，成千上万条生命被吞噬，把自己的对日本人民的同情，对国际救援的赞美记下来，可以联想到我国2008年汶川大地震给四川人民带来的灾难，党和国家对人民的关怀，中华民族团结的力量和不屈不挠的抗震救灾精神。当然，记日记不是记流水账，不是把当天发生的什么事都平铺直叙地记下来，而是要选取最典型最有意义的感触最深的写。如要求学生周末逛集市，车水马龙，人山人海，三教九流充塞其间；摆摊设点，沿街叫卖，吵吵闹闹，嘈杂声不绝于耳。写什么？先走走，细观察，抓典型。如发现有肢体稍有残疾但不影响工作的中年男人，身背破包，衣衫褴褛，满脸污垢，匍匐地上，一手持铜铃，一手端小盆可怜巴巴的乞讨。好心人纷纷投给他五角、一元、几元不等，有一二十元钱

了，这乞讨者就悄悄地收进腰包。等到快集市散了，他一下子站起来，躲到街的拐角处换上干净的西服，搽干净脸，走进了大食店。看到这些，你难道无动于衷吗？对这种人会怎样看，对这种社会现象会怎样看？把它记下来就是很好的素材。

指导学生要善于捕捉生活中转瞬即逝的感触，及时记下来。要求学生观察生活要抓住细节，体悟情感，如回家后无意中发现妈妈悄悄把仅有的一个鸡蛋埋在女儿碗中；雨中，父子二人同撑一把雨伞，父亲把雨伞尽量斜向儿子，自己的后背全湿了；父母即将远行去打工，临别的谆谆告诫，满含期望与担忧的眼神，暗含泪水的红红眼眶；老师给自己辅导作业的耐心，分步讲解的细心，恨铁不成钢的苦心等等，通过这些细节，深切领悟父母、教师伟大的无私的爱，将心灵的震颤述诸笔端，就是真情的流露，就会扣人心弦获得成功。长期坚持不懈地积累素材，就能积水成渊，聚沙成塔，作文的源泉自然就丰富了。

三、将积累的素材加以归类整理，恰当选用。

生活素材积累多了，还要时时翻阅，不断回味那美好的时光，不断体会那动人心弦的时刻。如果是杂乱无章的记忆，在运用的时候就难以甄别，可以把自己的日记或富有真情实感的作文归类整理，可按家庭、学校、社会归类，可按写人、叙事、绘景、抒情归类。有了丰厚的生活底蕴，有了丰富的作文素材只是写作的一个重要条件，并不是说，材料丰富了，文章就必然写得好，这还得有一个提炼的过程。清朝诗人郑板桥有一首诗说：“一两三枝竹竿，四五六片绿叶，自然疏疏淡淡，何必重重叠叠。”这首题竹诗，道出了选材的必要性。根据作文的主题，结合积累的素材，经过思考、分

析、研究、选择最能体现中心的材料写。作文时就会思如泉涌，激情澎湃，写出的文章将是内容充实，情感真挚，感人肺腑的，有时甚至是满含热泪挥笔成文，再也不会出现思绪像干涸的河流，头脑想黄沙飞扬的沙漠，面前老师一张白纸了。

2.作文教学中怎样指导学生收集素材篇二

《语文课程标准》指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考查学生占有什么材料,更要考查他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。”从这个意义上讲,从一篇作文能看出一个学生的作文的综合积累。作文的综合积累是一项复杂而系统的工程,而作文素材的积累是这些积累中的关键积累,如何引导学生开展有效的作文素材积累呢?根据新课程的理念,我结合多年指导学生作文积累的具体实践,谈谈这方面的实践与体会,与大家共勉。

一、开展各种读书汇报活动

在开展作文教学的同时,语文教师要引导学生订阅各种有益的书籍报刊,在课内教学时间中,抽出一些时间进行读书交流汇报活动。可以利用课堂时间布置课外阅读任务,帮助学生制定优秀书籍报刊等阅读计划,要求学生制作优秀书籍阅读卡片。可以让学生交流汇报阅读书籍报刊的情况,例如什么时间读了什么书籍报刊的什么文章,文章的主要内容是什么,读后有哪些主要想法,自己做过哪些读书笔记,等等,组织学生定期交流读书笔记或阅读卡片,在交流互阅的基础上,组织评比,评出阅读冠军、亚军和季军,进行一定的表彰奖励,进一步提高学生阅读书籍报刊的兴趣,提高学生阅读书籍报刊的自觉性和主动性,引领班级阅读书籍报刊活动向纵深发展,为学生作文积累丰富的、生动的、新鲜的和深刻的素材,解决学生作文无话可写的难题。

二、充分利用各种现代媒体

随着农村经济的飞速发展,农民的生活条件日益改善,VCD、DVD、调频广播、有线电视、电脑、网络也逐渐走进寻常百姓家,这使农村学生利用现代媒体的学习语文,拓展自己的生活时空成为可能。我们可以要求学生收看有益的电视节目,如中央电视台的“开学第一课”、“百家讲坛”、“焦点访谈”、“实话实说”、“非常6+1”、“人与自然”、“新闻纵横”、“科学发现”和“卫生与健康”等优秀节目,使学生开阔眼界,增加知识,增强生命意识,加强过程体验丰富情感体验,为丰富作文积累产生积极而深远的影响。

三、教会学上网上阅读与交流

随着经济的发展,科技的进步,各种现代媒体已走进千门万户,走进各级学校的校园。多媒体有着无比巨大的优势,它集声音、图像、文字于一体,还是运动变化着的,携带的信息量大,而且能不断更新。根据随意注意和不随意注意的规律,多媒体能有效地吸引学生注意,提高学生阅读积累的效率。根据多媒体的这些特点,语文教师可以运用它更好地为学生的阅读积累、拓展生活时空和加强过程体验服务。

和过去相比,农村虽然有了大的发展和提高,但和作为经济文化中心的城市相比,由于所处的地理位置相对偏远,信息比较闭塞,农村学生的祖辈和父辈文化素质相对较低,家庭对读书的认识不够,重视程度严重不够,有不少家庭找不出一份适合青少年阅读的书籍报刊。鉴于此,语文教师可以教会学生利用多媒体电脑进行网上阅读和交流,弥补现实生活中的不足。

我曾经教会不少学生学会网上阅读交流,对学生的阅读积累起到了较好的促进作用。利用学校多媒体网络教室,我教学生如何在网上搜索自己需要的资料。先让学生打开网页浏览器,在百度搜索方框中填入诸如“文学”等词语,然后单击“确定”按钮,经过搜索,相关的文学信息就呈现出来,学生选择自己喜欢的“文学”网站点击后浏览或阅读。如需要阅读http://www.hongxiu.com(红袖添香,全国最大的中文文学网站),就点击选择自己需要阅读的内容查阅。此外还教会学生在网站注册,这样就可以获得发表文章,和作者及其他读者发帖交流的权限,可以实现和作者、其他读者与文本之间的直接对话,学生阅读和交流的积极性更高,阅读交流向深层次跨越和发展。

四、开展师生同题作文

要想切实提高学生的作文水平,除了上面所说的方法外,教师和学生一道写同一个题目的作文,可以充分激发学生写作的积极性,切实引领学生作文,全方位提高学生作文的水平与能力。

我们要用好优秀学生的作文,把它当作提高学生作文水平的优质教学资源,让更多的学生看到优秀的作文到底是啥样,有什么特点,通过阅读得到生动的了解,得到切实的借鉴和提高。学生的好作文如此,语文教师精心撰写的下水文,对学生更有无穷的魅力和吸引力,它能让学生看到老师是怎样拟题,怎样选取作文材料,怎样遣词造句,怎样构思行文,怎样结构段落层次,怎样使用修辞与表达方式提高语言表达效果,怎样立意和确定详略,怎样很好的表情达意的,等等。在学生作文后,教师可以将自己的下水作文打印分发给学生,供学生揣摩领悟,充分发挥教师作文的示范引领作用。当然,在写下水作文时,语文教师要注意,下水作文是和学生同题作文,作文阅读对象是学生,阅读目的是学习和借鉴,撰写是尽量从学生生活实际中选择作文材料,用学生看得懂的语汇遣词造句,用学生学习过的修辞和表达方式,详略要精当,语言要典范。总之一句话,教师的下水作文,要源于学生,又要略高于学生。让学生看得懂,但又有东西学,学得上,用得起来。

3.对高中作文教学中素材收集的思考篇三

素材从何而来呢？闭目塞听，局限于自己的小圈子里，当然会没什么可写。要收集素材必须做到“走出去”和“勤动手”。

一、“走出去”，多阅读课外书籍

孔子批评自己的儿子说：“不读诗，无以言。”这是与春秋时期的时代特征紧密相关的。在我们这个时代，我们仍可以套用说一句：“不读书，无以言。”所谓“腹有诗书气自华”。可是现在每年的书籍数量哪里只是几何增长，人一辈子就算是每天读一本也难穷其九牛一毛，所以读什么书是要有所选择的。

对于高中生来说，如何选择呢？经常有人一说起读书，就向别人推荐名著，但大部分高中生能从这些名著中得到的精神食粮是相当有限的，很多时候反而是读完了不知所云，久而久之，对名著阅读甚至是对阅读都产生了厌恶感。这和名著高深的特点有关，当然也与学生快餐式阅读习惯的养成有很大关系。名著能够上百年来，甚至千年来历久弥新、经久不衰，很多时候与它讲述的是人类的共通情感有关，可是在触摸这些宏大主题，如关于爱、关于生命与死亡等时，十几岁的学生又能有多少感触呢？归根结底，还是他们的阅历太浅了。所以，在这种情况下，选择学生比较能读懂的、容易有感触的文本更有助于他们记在心里，内化为自己的素养，并在考场上发挥出来，进而提高作文水平。

当然，很多学生一本书读完了，吸收的营养是有限的，能自觉思考如何将其运用到作文中的就更是凤毛麟角了。这就需要教师在日常教学中经常与学生沟通交流，问一问最近他们在读哪些书，帮助他们吸收运用书中的素材。比如，目前学生除了一贯爱读的武侠、玄幻、青春文学类小说外，还有龙应台的《目送》，张嘉佳的《从你的全世界路过》等。了解之后，教师应尝试阅读，然后与学生交流讨论，共同挖掘教学点。

比如笔者就选择了龙应台的《目送》和《（不）相信》两篇文章在课堂上与学生交流文章涉及的可利用的作文素材及适用话题。我先把文章呈现给学生，交代任务，“找出文章中可以运用到作文中的相关片段情节，并指出适用的作文话题”。学生最开始读《（不）相信》时直呼读不懂，我就让他们多读几遍，然后继续第二篇《目送》。最后他们反馈给我的结果是出乎意料的，几乎所有学生都能找到两三个适用的作文话题。比如从《（不）相信》中，他们总结出可以写“信任是有条件的”“事物有两面性”“多角度看问题”“年龄增长会影响对问题的看法”“一直持有希望”等话题。最后我针对他们找到的适用的作文话题及文章本身并结合他们的自身经历进行了更进一步的讲解。学生听得挺认真，也很积极地与我互动，因为这篇文章他们也积极思考过，所以有话可说。

利用这样的方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，积累一些相关素材，更可以培养学生在阅读中主动收集素材的习惯。当然，还可以采用其他的方式，如讨论、辩论给定文章，相关素材链接接龙等。毕竟我们的选材是学生爱读的书，而不是架空的作文材料，所以，比较之下，他们应该更有话说。当然名著也是可以读的，只不过不能放任学生自己去读，因为他们的能力还达不到，教师应在其中起桥梁或掘矿人的作用，为学生搭建发现名著中宝矿的桥梁，必要的时候还要帮他们挖出来。

二、“走出去”，走进社会，走向世界

有这么一句话：“身体和灵魂必须有一个在路上。”这句话道出了旅行与读书对充实一个人生命的重要作用。旅行之所以必要，是因为它是亲历社会、接触世界的途径。那么，不想读书的时候，就打开胸襟去拥抱这个世界吧。在这个过程中，你可以感受各地的风土人情，领略春夏秋冬四季变换，观赏海内外名山大川。光怪陆离、精彩纷呈的大千世界，一定会给学生带来或多或少的感悟。

这些都是可下锅的粳米，可是这些好米常常因为司空见惯而被人们忽略。更何况学生课业负担重，对于灵感是很容易遗忘的，于是“勤动手”记录的重要性就凸显出来了。但是不可能要求学生做到随身携带笔和本，心有灵感便记之，因为那不现实。我们可以利用移动设备进行积累。现在几乎所有学生都有一两件移动设备，而且这些设备是他们会随身携带的，因此，教师完全可以让学生利用这些设备去积累收集素材。

比如学生对某幅画面“心有戚戚焉”，那么就利用手机或相机拍下来，然后附上文字说明，当然拍视频也可以，但是也必须附上解说稿。无论是照片、视频还是文字，都将成为学生日后写作的“下锅之米”。可以隔一段时间在班上召开一次展示大会，对完成优秀的学生给予表扬，并对前段时间的情况进行评价总结。在评价时标准很关键，因为我们的素材最终还是服务于写作的，所以在我看来，材料及文字对写作的实用性应作为最主要的标准，当然如果能够对社会现象进行深入思考也是很不错的。

可能有人会指出，学生接近自然、社会的时间很少。这的确是事实，不过就算是在学校，也是有新鲜事的。比如课堂上哪个学生闹了笑话，事情的前因后果是什么？当时主人公是什么样的表现？他有怎样的神态、动作？其他人又是什么反应？老师说了哪句话很经典，为什么大家觉得他说得好？这些都可以成为写作素材，更不用说现在的学校大多都会举办一些大型的活动了。所以说学生不管在哪儿，校外亦或是校内，素材总是有的。生活处处皆语文，关键看我们有没有深入挖掘它。在这其中教师一定要发挥作用，不断提醒、强化学生，使之形成观察生活、思考生活的意识。

《语文课程标准》也这样指出：“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”比如，我们完全可以在假期的时候给学生布置这样一个小作业：利用暑假走入自然社会，拍下一幅让你有所感悟、或者让你心旷神怡的照片，配上你当时的心情或评论性文字。学生能完成得非常好，几乎每个学生都能有自己的一点思考，并且不少学生真地从身边找到了适用于作文的素材。这样的活动如果能够经常开展，对于学生养成善于观察、善于思考的习惯是非常有利的，有了这样的习惯，学生还会在写作文时缺少素材吗？

当然，作文素材的收集渠道是很多元的，但是无论渠道有多少，“走出去”“勤动手”都是必不可少的。素材的收集方式也不用面面俱到，恰当地选择、有计划地进行就好，关键是要形成一套规范，使之常态化。

4.如何指导学生积累作文素材篇四

初上讲台的初中语文教师可能都抱怨过，学生的作文千篇一律，千人一貌，记事如记流水帐，写人如写同一人。更有甚者，篇幅不够，内容干瘪，每次草草几句就应付了事。究其原因笔者认为是初中学生的经历太少,他们的大部分时间是在学校度过,“三点一线”的学习生活方式，使得他们没有太多的生活体验与感悟。俗语说：“巧妇难为无米之炊”就是对此事的真实写照。因此，在初一语文学习的过程中作文素材的积累尤其重要。下面笔者针对初一学生积累作文素材，谈几点体会和认识：

一、指导学生观察生活，留心生活

对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。留心观察，用心想象，细心体会。对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，犹如活水源头，泉涌不止。

就如叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。品读生活这部无字书，永远有说不完、道不尽的意蕴。同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，社会的时常与留俗，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。

二、用教材作为写作范例

选入课本的文章，都是经过教育专家精心筛选的，可以说是提炼后的精华。这些文章具有代表性、教育性，符合学生的年龄特征，是培养学生听、说、读、写能力的重要凭借。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成熟读和作文的熟练技能。因此，教师务必要启发学生的能动性，引导他们尽可能地去探索。在教学中，教师还要善于利用教材，用好教材，培养学生阅读的能力、概括能力、丰富的想象能力和语言表达能力，积累作文素材，提供写作的范例，做到学以致用。

三、指导学生正确的素材积累方法（1）指导学生如何积累写作素材

写作的素材来源于写作者的直接经验和间接经验。直接经验就是自己的见闻和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争；社会的流行与凡俗等。只要是能够触动心灵，无论是大事小事，都可以作为写作的素材。间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。如：课内课外阅读的书报杂志；看到的电影电视节目；还要听别人讲许多故事等。

积累写作素材的方法有两种，第一，用心记，用心思考；第二，用笔勾画、用笔记。在这两种方法中，用心记、用心思考是最为重要的。无论是直接经验方面的素材还是间接经验方面的素材，都应尽力地用心把它记住；用笔勾画或作笔记是辅助的积累方法。用笔记只能够作为临时之便，用笔记录过后仍然需要用心去记。只有储存在自己大脑里的才真正属于自己的，才能够在今后的学习和写作活动中运用自如。

（2）指导学生归纳梳理素材的方法

积累了丰富的素材以后，还需要对其进行归纳梳理，以便于在写作时运用自如。对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。对素材进行分类的标准很多，如：写景的、写人的、写事的等。可以让学生根据他自己的情况来决定，教师只需加以简单的指导就可以，比如，外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争等归为写事类等。（3）指导学生加工整合素材的方法

归纳梳理好的素材，还需要进行加工整合。同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用来表达不同的主旨，比如，神农尝百草的故事，既可以用来论证开拓创业，又可以用来论证敢于实践，还可以用来论证不断求索。只要勤于动脑，善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合，就会发现，许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。

（4）指导学生恰当地运用素材

许多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样写是无法与自己想要表的内容连接上的，更不会写出不出好文章。因此，在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。其方法主要有：

1、将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩；

2、对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实；

3、结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。其原则就是根据文章的主旨和材料的性质来予以选择使用。

5.草根的梦想作文素材收集篇五

草根的梦想作文素材收集

北京人大附中初三吴苇航

有人说，草根在土地中沉睡，它的梦想就是那沉睡中的一场梦，梦醒了，梦想就终结了。草根离梦想太遥远。

我们都是社会的“草根”。从出生的那天起，心中就埋下一粒梦想的种子，用一生去“梦”那个梦想，直到生命的尽头。

“梦想”一词对于我们似乎太笼统、太缥缈，因为每个人的梦想都是不一样的。或许把我们这个群体比喻成草根，“梦想”的解释会更形象。那“草根”的梦想又是什么呢？

哪一棵小草不愿绽放灿烂的花朵？草根的梦想，或许如此：在某一天的清晨，自己细细的叶与矮矮的茎再度被露珠唤醒，发现那朵微风中的花儿属于自己。开出花儿的草会被人注意，被人赏识，然后在掌声与欢呼声中笑着说：“我的梦想实现了。”

哪一条根须不愿擎起枝干与浓阴？草根的梦想，或许如此：每天昂起头，想要离天空更近一分，努力吮吸着雨水，拥抱着阳光，可以在寂静的夏夜与星星对望，和呜蝉交谈，站在自己能达到的高度上呢喃，我的梦想实现了。

“草根”的成名不乏许多令人振奋的例子：“西单女孩”从街头唱到了春晚，一曲《天使的翅膀》让人们感受到梦想的力量；“钢琴王子”刘伟用脚弹奏生命的乐章，一句“要么赶紧死，要么精彩地活着”，诠释了希望的辉煌……

说“草根够不到梦想”的人是愚昧的，的确，一粒种子生来就决定了它能否开花，能否成材，追求梦想是需要资质的。但是一棵小草在开花之前不会知道自己能否成功，坚信自我的人才能迎接最后的飞跃。存优胜劣汰的自然界，先天的种子并不会决定一切。更何况资质，你能够拥有健康的身体，能够接受良好的教育，还有什么达不到的呢？

说“梦想面前无草根”的人是强大的。草根生存的`最大的意义就是开花。实现梦想的过程，是用自己仅有的根抓住脚下的土地，接受阳光、雨水的滋润，成长为最好的自己，梦想便是水到渠成的事情。

根要扎在土壤里，和风一起生存，和种子一起过冬，和鸟儿一起歌颂春天。我们是草根，是平凡人，来自社会的各个角落。千千万万草根的心中有千千万万梦想的种子。我们植根于大地生生不息，我们顽强、拼搏、低调、踏实，很快乐地骄傲着。

素材拓展

《打工棚》：草根文化的胜出

话剧《打工棚》中的主角赵天云是一个再“窝囊”不过的男人，他曾经是风光的村支书，如今却落魄地进城打工，冤家路窄，离他而去的妻子嫁给了他打工的工地老板。嬉笑怒骂中，打工棚敞开了大门呈现在我们面前，打工仔哼着小曲入眠，谈女人、谈理想、谈求学的兄妹，谈城市的高楼和自家的大瓦房……这是一般人既熟悉又陌生的生活画面，好像就发生在身边，但又从未真正经历过。《打工棚》把民工的生活完完全全地展现出来，告诉我们这一切都是真实的，他们所受的歧视，他们的困难、迷茫、痛苦、无奈是那样的真切，使我们对“弱势群体”的生活不再凭空想象，也让更多的人去关心他们。

适用话题

草根偶像；民工；人性的缺陷；理解万岁。

蔡嘎亮脱口秀一呼百应

如果问时下上海最具人气的地方是何处，那么这个答案既不是酒吧派对，也不是影院剧场，反倒是名不见经传的茶馆脱口秀现场。(作文素材 )在以郭德纲“领衔”的茶馆相声红极一时之际，沪上的“草根文化”也伴随着这股民间热潮逐渐被更多人熟知。从不久前风靡全城的“土家掉渣烧饼”，到时下被众人津津乐道的南派笑星蔡嘎亮的脱口秀，一向标榜时尚的申城市民丝毫不掩饰自己对这股通俗文化的喜爱。

适用话题

欣赏；鲜活；脱口秀；俗文化。

红遍大江南北的“鬼才”郭德纲

“大家好，我是非著名相声演员――郭德纲！”伴随着这样一声吆喝，郭德纲这个名字在网络上迅速蹿红，并很快成为中国各类媒体曝光率最高的人，不到几个月时间，人们就眼看着他从默默无闻的草根艺人变成比李咏还忙的大腕儿，也火了“奄奄一息”的传统相声。

适用话题

民众精神；幸福；大腕儿；自在生活。

曹保明：抢救东北“草根文化”第一人

三十多年来，中国民间文艺家协会副主席曹保明一直把抢救与保护东北“草根文化”作为自己的职责，致力于东北民间文化和非物质文化遗产的收集、整理和研究工作。在首届“薪火相传――中国文化遗产保护十大年度杰出人物评选活动”中，他成为唯一一个因保护和抢救非物质文化遗产而获奖的专家。中国文联副主席、中国民间文艺家协会主席冯骥才撰文评价曹保明：“在这个充满诱惑与欲望的时代，这样的为一种精神事业而倾尽全力的人，已经不多了。但是正因为有这样的人，东北那边的一部分民间文化遗产才得以保护下来。如果没有曹保明这样的文化守望者，许多文化遗存就会转瞬即逝……”

适用话题

文化遗产；保护；文化的守望者。

“草根文化”走进艺术殿堂

四川井研农民画被誉为典型的“草根文化”的代表，根在农村，源自民间，汲取了民俗文化的精髓，具有很高的文化艺术鉴赏价值。自20世纪八十年代以来，井研农民画先后多次参加国际、国内书画大展并获奖。，代表四川亿万农民进京参展；，赴韩国首尔举办“金色田园・四川井研农民画展”取得圆满成功。特别是近年来，在频繁的对外文化交流中，四川井研农民画显然已成了一张十分引人注目的“金色名片”。11月15日，应北京大学正式邀请，“金色田园・四川井研农民画・走进北大”画展在北京大学百周年纪念讲堂隆重举办。

适用话题

民俗文化；鉴赏价值；农民画展；文化交流。

6.怎样指导小学生作文篇六

怎样指导小学生作文

文/郭兰焕

摘要：指导学生用观察、积累、想象等多种方法习作，其目的是让学生有“话”可说，有“物”可写，有“情”可发，使学生写出语句通顺连贯、内容真实感人的文章。

关键词：小学作文;情境;想象;观察

有些小学生害怕写作文，甚至逃避作文，提起笔来就抓耳挠腮，半天写不出一句话来，原因是不知道从何写起，不知写些什么。于是有些家长给孩子买来优秀的作文书让他们模仿，时间久了，孩子们写出的作文就很难体现自己的风格、个性特点，压抑了孩子们的创作兴趣，剥夺了他们施展智慧才华的机会，那么，教师如何引导学生作文，提高他们的写作能力呢?

一、用“情境”感悟

教学中的每篇课文都是较好的范文，都能在思想上、写作方法上给以示范启迪，这就要求我们不仅要备课文内容，还要备课外的、最贴近学生自身实际情况的内容，以便在授课时让学生有所感悟，产生共鸣，把学生真正导入到情境中去，有了真情实感，作文的契机或切入点就找到了，学生就有话可说，有感而发，行文流畅了。

二、用“想象”创造

作文的每一个环节都离不开想象力，激发学生的想象力能提高习作兴趣。小学生在作文时应该发挥想象力来描绘美丽的世界和丰富多彩的生活，张开想象的翅膀，让想象贯穿于整篇作文之中。没有想象，作文就会枯燥无味，没有想象，就会立意不新，没有想象，作文就会闭塞。所以，只有想象，人物形象才会丰满;只有想象，语言的色调才会多彩。

三、用“观察”培养写作能力

作文要在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，虽然感到美丽，却又写不出来。生活中每天发生的事情很多，孩子们往往没有观察身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说、无事可写的情况。各地的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师应利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”.把这种情景教育引进小学教学中，会收到事半功倍的效果。如，写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮助他们列出观察项目，学生就会有目的`地去观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”,让学生知道，说实话、写事实、叙真情就是作文。

四、用“好奇心”激情

在小学阶段，孩子们的好奇心、好胜心较强，抓住这一点正确、及时地引导，能收到事半功倍的效果。在作文教学时，在规定的范围内与学生一起商定作文题目，进行师生作文比赛、作文讲评，此时，教师和学生站在了同一条起跑线上，成为他们中的一员，强烈的好胜心能促使孩子们把所有的储存信息调出来，并萌发强烈的写作欲望即写作之情，这种激情往往产生于学生自己的意料之外，它激励着学生的创新意识。然后，再回想自己曾抄袭的作文，真正感觉到那里没有自己的思想。真正认识到，自己写的作文才会有意义。

五、用“课余生活”积累

要教会学生自我教育，教给学生做人的道理。要写出优秀的作文，首先要成为一个品德高尚、修养良好的人，让学生不断陶冶道德情感，纯洁自己的心灵;要做生活中的有心人，注意收集、积累思想智慧的火花。素材来源于生活，开发学生的智力离不开生活。不断积累写作素材，还可以锻炼自己的思维能力和敏锐的观察能力。教育学生可以随身准备一个记录本，遇到好词、佳句就摘抄下来，牢记在脑海里，随时积累。也可以订阅学生报纸，看健康的电视节目，带领学生参加社会实践等，这一切让学生以日记的形式积累下来，也是写好作文的有效途径。

总之，我认为写好作文就像酿造甘甜的美酒，材料、工艺、方法，独到之处一一具备，才能风格独特，耐人寻味。

7.怎样指导小学生写作文篇七

作文指导一、从“仿”起步，引导写作

我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识;其次我们根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高写作能力。

作文指导二、拓宽阅读，积累素材

对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，因此我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。首先，我们可以通过在班内开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯;

同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的基础。其次，通过搞课外阅读知识竞赛，激发学生阅读的积极性，培养学生自觉阅读的习惯。

作文指导三、观察生活，开掘源泉

学生通过广泛阅读，积累了大量素材，但是我们还必须培养学生的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、内容空泛的问题。

小学生智能发展还处于低级阶段，“无意注意”占主导地位，意志的内控力弱，我们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，把学生带进特定的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。例如教学生作文《春天的发现》，在习作前，安排学生到田野、村庄、校园等地方观察和体会春天的变化，并组织学生春游，到实地欣赏春天的景观。

春游前，提出观察要求：注意观察山水草木、游人、飞鸟等特点，并把自己游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描写春天的美景作好准备。

观察时，教师给予导向观察指导，学生有了明确的目标，在观察时便会有的放矢，充满兴趣，从而激发了学生写作的欲望。当学生写出了一篇描写细致、富有真实感的作文时，教师可在其习作成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，进一步激发学生写作的兴趣和动力。

8.小学生作文指导——怎样写人篇八

一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。

1、通过一件事写人。

（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。

在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。

例文：我的同学

我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。

付洁琼是我的‚二代老师‛，她是我的‚ 语文老师‛‚数学老师‛，‚品德老师‛，‚外语老师‛等各科老师。她是1.60米，一个圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛头上戴着一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良。

有一次我胃里不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。某天某时的一次数学课，我们正在自习，我突然胃里不舒服，我心里想：忍一下，就一下，一会就下课了，上完这节课！我就一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他也不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，就走到老师面前去说：‚老师，我胃里不舒服，想吐。可以去厕所吗？‛老师说：‚快去‛我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了，快到厕所的时候。我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情，她看出了我的痛苦对我说：‚要不我们跑吧！‛我说：‚不行，越跑越难受，‛ 于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴，我们就进班了。

付洁琼，就是一个这样有热心的人，也就是我的老师，我的朋友。

2、通过几件事来写人的作文

（1）.所写的几件事必须有代表性，（2）.不仅要使所写的是受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。

（3）.要注意这几件事的排列顺序，注意事与事之间的衔接。这顺序，即可以按时间推移安排，又可以按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层递进式安排。

（4）.需注意事与事之间不能平分秋色，而要详略分明，重点突出。只有事情参差不齐，逐次有别，所表现的形象才能具有立体感。

例文：我的幽默老师

我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。他性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！

记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：‚陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥啊’？‛听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。‚呆哥‛从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便问：‚黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊？‛这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。林老师想了想，问‚你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？‛听啦这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。怎么样，这个方法管用吧？我的幽默老师

林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊！

二、通过对人物的表情，动作，神态的描写，使它构成整个情节的最典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示人物性格，是文章显得生动真实，从而达到写作的目的。

1.人物外貌的描写。

每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。描写外貌也要井井有条。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动(如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。)(又如一篇题为《娘》的习作中写道：我娘今年30多岁，长得并不美：一张普通的脸，一双纯朴的眼睛，中等的个儿，平凡的没有能引起人们注意的地方。小作者并没有面面俱到的描写妈妈的外貌。在小作者简单的描述中让读者知道他的妈妈是一位地道的农家妇女。亦能反映妈妈纯朴的性格。)2.人物语言的描写。

描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

(例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。她长得可精神了。秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辪子不时在肩膀上磨来擦去。我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：“这是你的小兔吗？”“是俺的。它叫„鲜鲜‟，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。”“咱们一块玩吧！”“好的。”说着说着，我们就熟悉了。这时我才知道他叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。)

3.人物行动的描写。

写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。写出了小朋友们贪玩可爱的特点。）

4.人物神态的描写。

神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。（如：哭丧着脸，专注的神情等；又如《水浒传》里的片段：两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话！”武松道：‚你不信时，只看我身上兀自有血迹。‛）

5.人物心理活动的描写。

心理，指人物内心的活动。心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。（如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....）古人云“读书破万卷，下笔如有神。”我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。

附例文评析

我的同桌

我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）

我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼。）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着„„我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长‚请‛来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。）地对中队长说：‚看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！‛中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：‚瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？‛董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：‚‘白玉很珍贵’„„咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？‛他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：‚不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！‛他看着我，心悦诚服地直点头。（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好„„靠自己的努力呀！”可删去。）（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。）

我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：‚董开旋，你身上怎么这么香啊？‛他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：‚我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）‛老师看着他，又好气又好笑，对他说：‚董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。‛董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，好像这样能把发油、香水抓掉似的。（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。）

我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：‚董开旋，你再打顾宇怎么办？‛董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：‚那好办，就叫他打还我三下呗！‛话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上‚捶‛了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：‚对不起呀，我尊敬的好顾宇。‛还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：‚不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。）可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言以及道歉后的动作都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）‚你打还我吧！‛我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应，所以详写“打还”的过程是合理的。）‚哎哟！‛他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经‚惩罚‛过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。

我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情。）

三、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

1、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（1）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： ① 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

② 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

③ 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

④ 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。（2）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点： ①几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。②概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

（3）通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

2、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：（1）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。（2）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

3、写一群人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文

章中心思想的需要来决定的。这类作文有以下几种写法。

（一）列人物表似的介绍。

（二）有代表性的介绍。

（三）以一件事为线索写几个人。

（四）通过几件事写几个人。

【例文赏析】小小音乐家

我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！

有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。

艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。

几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。

啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！【点评：】开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇习作还说明，要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练习。

【人物描写习作示例】

例如：

她骂他混蛋。① 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

② 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。添加“语言描写”

• 她骂他道：‚你真是一个混蛋！” 添加“动作描写”

• 她用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛ 添加“肖像描写”

• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛ 添加“心理描写”

• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！” 添加“场景描写”

真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、刻薄鬼、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛

【作文练习】第一次写自己

训练目标：通过鲜明的个性描写来展现自己的性格特点。

训练指导：写自我的作文就是抓住自己的动作、语言、外貌、心理以及一些细节描写来刻画自己的性格特点，展现自己性格中好的一面，如：文静可爱、天真活泼、聪明伶俐；或是不好的一面：脾气暴躁、马虎大意、顽皮好动等特点，选择自己比较独特的区别于他人的特征重点来写，写时要采用第一人称“我”来写。

写作提纲：我第一段：介绍自己的外貌特点。

第二段：写自己的优缺点、性格特点，展现一个真实的自我（如：喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心„„）第三段：用一两句话总结自己。

【写人词语句子练习】练习

（一）把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。蒜头乱草窝枣木案板苦瓜的纹路春水边丛生的兰草铁扇脚后跟

一对铜铃蝴蝶的触须深不见底的潭水柳叶蜘蛛网一块镜子突出的岩石光洁的天鹅蛋鹰嘴喜鹊窝

白莲花瓣熟透的苹果清水岸上的葡萄

1、把眉毛比做：（）（）

2、把前额比做：（）（）

3、把脸蛋儿比做：（）（）

4、把鼻子比做：（）（）

5、把睫毛比做：（）（）

6、把大眼睛比做：（）（）

7、把下巴比做：（）（）

8、把乱发比做：（）（）

9、把胸脯比做：（）（）

10、把皱纹比做：（）（）

练习

（二）读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。

1、她的睫毛又密又长，尤其黑，像被浓墨染过一样。（）

2、她的肌肉像鼓起来的软绵绵的肉疙瘩。（）

3、她的脸色开始发青像被谁掐住脖子似的。（）

4、她那嫩白纤细的手臂像葱白一样。（）

5、他圆脸上一对大眼睛，像抹了油似的，骨碌碌的转。（）

6、他的两道淡淡的卧蚕眉像愁云一般紧锁着。（）

7、他腔子里好像有根棍子支撑着，总是挺着高高的胸脯子。

8、又粗又硬的短发像一丛钢针，覆盖着他额头。（）

9、他醉得像嘴里裹着一团棉花，话在嘴里打滚。（）

10、我从来没有见这姑娘恼过，好像她心里连一点忧愁的影子也没有。（）

练习

（三）把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。眼泪皮肤秀发脸盘两道眉毛汗珠眼珠鼻子小胳膊大眼白

1、她脑后那一束乌云般的（），随着脚步有节奏地甩动，秀美而又飘逸。

2、他矮身材，窄肩膀，浑身没有多少肉，（）好像晒干了的酸梨。

3、那个姑娘的（）像南豆腐一样细嫩白皙。

4、小女孩那两条雪白的（）肉嘟嘟的，就像秋藕一般。

5、他脸上少了那副黑眼镜，两只（）像剥掉壳的煮熟鸡蛋。

6、汗密密麻麻的从每个毛孔中渗透出来，晶莹的（）像断了线的珍珠。

7、他的（）很规则的往下弯着，像是圆规画出的两道弧。

8、她的（）像旧蓄而开闸的水一样涌出来。

9、他的眼很小，但很有神，（）像两颗发光的黑豆子。

10、他那只（）带儿细，底部大，像是谁故意在他眼皮底下挂了一头大蒜。

练习

（四）找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里

1、这回忆，如同魔鬼般追逐着他，缠绕着他，不给他片刻安宁。（）

2、那些异国风光，热情款待，已如过眼烟云，渐渐地淡忘了。（）

3、她一听我答应了她，活像是一个装着弹簧的洋娃娃，一下子蹦了起来。（）

4、这些犀利的像子弹一样的话，无情的穿透了她的心。（）

5、她穿着红色的细高跟鞋，走起路来像鸡啄米般得得响。（）

6、恰似找到了一把闪闪发光的金钥匙，捅开了心头的一把锈锁，我茅舍顿开，胸中豁亮了了。（）

7、如同这看不透的浓雾一样，难以揣摩得出他的意图。（）

8、她受磨难的时候，我却没有帮一把，心里刀扎一般难受。（）

9、我此刻心情舒畅，像蓝天的白云那样安闲自在。（）

10、我鼻尖发酸，似带了一副老花眼镜，跟前模糊一片。（）

练习

（五）把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。两撮灰色的鸭绒两只聚了光的手电筒刚出鞘的宝剑水里泡帐了的红枣孵蛋的母鸡尾巴一个风干了的袖子两行雪白的碎玉一把晒干的谷子根一堆深色的琥珀纵横交错的蜘蛛网

1、美发像（）

2、乱发像（）

3、泪眼像（）

4、眼睛像（）

5、目光像（）

6、面孔像（）

7、牙齿像（）

8、皱纹像（）

9、胡子像（）

10、眉毛像（）

练习

（六）选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。

1、他仰脸大笑起来，只笑的眼角迸出了泪星，嘴巴都滑到了耳朵边。（）

2、你也不照照你是当科学家的料吗？（）

3、听到这儿他心中一颤，泪水夺框而出，那坚冰一样的心肠开始溶解了。（）

4、同学们都等得不耐烦了，有的人说风凉话，有的人逗乐子，有的人说刺儿话。（）

5、谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（）

6、进入我视线的，仿佛全是旋转的人、旋转的车、旋转的楼房。（）

7、他又碰了个钉子，气得五官都挪了位。（）

8、他一听，气得整个头上、脸上都红涨起来，连头发跟里都憋红了。（）

9、这些人呀，都是半夜吃桃子，专挑软的捏。（）

10、我们团结党内外，国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么呢？是为了建设一个伟大的社会主义国家。（）

练习

（七）把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。树干清泉一段木头背者一口锅埋在心底的珍珠镜子井架生铁板两颗杏子刚出水的落汤鸡

1、他披着风衣，迎风叉腿而立，那威风凛凛的高大身影，活像（）一般。

2、那人的头发修理的很整齐，油光发亮，（）似的，真是苍蝇飞上去也要滑下来。

3、他脸长得像块（），毫无表情。

4、他忽地坐直了身子，两只眼睛瞪得像（）。

5、比赛结束了，队员们浑身是汗，像（）一样。

6、他原来有些弯曲的背，现在越驮越厉害，如同（）。

7、一听这话，那孩子再也忍不住，双手掩住脸，眼泪像（）似的从指缝里流出来。

8、他的两条短胳膊像（）一样，又粗又硬。

9、他一直苦着脸，像（）似的呆坐着。

10、昔日的师生情谊像（）一样，引人缅怀。练习

（八）用连线把下面的词语恰当的搭配起来。

1、他结实的像一匹没笼头的野马

2、他活泼的像心里开了花

3、他勤奋的像钢桩铁柱

4、他蛮横的像刚出窝的喜鹊

5、他高兴的像蜜蜂采蜜

6、手指冻得像一壶搅混了的水

7、手指瘦得像两个铃铛

8、心里乱得像螃蟹腿

9、他干瘦得像胡萝卜

10眼睛瞪得像老了的鱼鹰

练习

（九）把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。弯弓干老玉米须麻雀尾巴黑色的锦缎贴着块黑桃绒雨点馄饨皮

两潭秋水透明的大螺狮刚出锅的馒头新月酒坛子鹌鹑尾巴两颗水葡萄撑开的蚌壳儿水晶大球胆

啤酒瓶底黑色的瀑布爆皮的黑面包

1、把脑袋比做：（）（）

2、2、把耳朵比做：（）（）

3、3、把眉毛比做：（）（）

4、把眼睛比做：（）（）

5、把近视镜比做：（）（）

6、把长发比做：（）（）

7、把胡子比做：（）（）

8、把辫子比做：（）（）

9、把手比做：（）（）

10、把汗珠比做：（）（）

练习

（十）读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。

1、她那冷得发青的小嘴巴撅起老高，看样子像是和谁在怄气似的。（）

2、这是一个眼球白多黑少的人，看起来总像在藐视。（）

3、她的小嘴撅得像颗嫣红的樱桃。（）

4、脑袋的热气上腾，就像是刚揭盖的蒸笼似的。（）

5、经过这一次打击，她憔悴的简直不像个人样。（）

6、她光嫩洁白的皮肤就像乳汁一样。（）

7、围观群众像爆炸似的都喊叫起来。（）

8、他黑黑瘦瘦，一双眼睛布满了红丝，好像永远没有睡醒一样。（）

9、老人那古铜色的脸闪着红光，连皱纹都仿佛少了，稀了。（）

10、听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般的笑开了。（）

练习

（十一）把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。嘴巴心脸色头发眉毛肋骨泪水手指眼睛皮肤

1、那不断头的（），像雨帘一般流过她的面，头两边的枕头，湿了一大片。

2、她的（）在阳光里闪闪发光，仿佛一大堆盘着的金线。

3、她的（）湛蓝的犹如夏日的晴空。

4、他的（）就像大雨前的天空那样阴森而可怕。

5、他的身体比过去瘦多了，胸前的（）像竹排一样，一根根突露出来。

6、你顶撞了他，他也不忌恨你，他那（）就像一潭清水，一眼就看到底了。

7、他那两道浓黑的（）好似湖上野鹅张开的翅膀。

8、他的（）黄澄澄的像透明的黄蜡。

9、这女人从来不好好参加劳动，（）白嫩的像面条。

10、他（）利的像刀子，骂起人来剜心撕肺的话一串一串往外飞，又毒辣又刻薄。

找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里

1、妹妹在床上睡着，发着烧的小脸蛋儿跟熟透的西红柿似的。（）

２、像他这样的人，别看长得比狗熊还要笨，可舌头比燕子还要灵巧呢？（）

３、她那双眼睛像秋日的天空一样明澈。（）４、那谣言好比一阵妖风，真是快极了，片刻之间，四下里都已经传播开来。（）５、听了这话，我好像吃了蜜糖似的，一直甜到了心里。（）

６、这个人满脸麻子，好似翻转来的石榴皮。（）

７、往事是一条特殊的琴弦，拨动它就会使人感慨万分，激动不已。（）

８、我此刻的心情像负债般的沉重。（）

９、她脸红了，红的像熟透了的樱桃般好看。（）

１０、他梳者光溜溜的小分头，棕黑色的头发像顶帽子似的扣在头上。（）

练习

（十三）把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。

刚刚捕捉到手的虾

一朵绽放的荷花净花道道的西瓜皮

心里架着一团火水灵发亮的黑宝石

刚灌好的香肠洁白晶莹的剥壳蛋有头小鹿在撞熟透了的山柿子瞎驴在转磨

１、他胖得像（）２、嘴裂得像（）３、嘴闭得像（）４、心跳得像（）５、脸红得像（）６、他急得像（）７、脸脏得像（）８、他热得像（）９、眼珠子像（）１０脸蛋儿像（）

练习

（十四）选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。

１、他身量矮小，但是十分粗壮，像个石头墩子一样。（）２、见到这情形，我吓得叫出声来，心快要从胸膛里蹦出来。（）

３、他的腰比狼腰还细，一斤酒灌下去，就得从嗓子眼儿里溢出来。（）４、他参加了足球队，乐得小嘴像八月的石榴，合不上。（）

５、琥珀色的酒浆，变换无定的灯光，飘着香味的菜肴，对饥肠辘辘的我，无一不充满了诱惑。（）

６、她没有想像，没有幻想，也没有憧憬。（）７、搞四个现代化需要大量的科技人才，人才从那里来？人才来自敢于攀登科学技术高峰的年轻一代。（）

８、他的生命已像耗尽了最后一滴油的灯芯，只剩下微弱的光和热了。（）

９、她是那么硬实，口口声声谈得是怎么坚持斗争，根本没把困难放在心上，我还有什么好说的？（）

１０、我一听，乐得我这心都飞到云彩里去了。（）

练习

（十五）把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。白玉一只鹅两潭碧波秋后的螳螂墙上贴的对联纸葫芦小牛犊破毡片一座石碑大火烧着了眉毛１、他的身子骨不结实，个儿高，肉少，干瘦的活像个（）。２、他高身材、宽肩膀，腰板笔直，结实的像（）。３、这个顽皮的男孩子健壮的像（）似的。４、那少女腰细得像（）仿佛一碰就折。

５、她那（）般的脸蛋儿泛者天然的轻微的红晕。６、她是个不经夸的人，这时脸红的像（）。

７、他踮着脚从几层人的后面，把脖子拉长的像（）。

８、他接到电报，急得如同（）。９、她那双大眼睛清澈得像（）。

１０、他的头发老长，多日未洗，像（）一样贴在头上。

练习（十六）

用连线把下面的词语恰当的搭配起来。１、脖子黑得像开裂的松树皮２、光腿瘦得像两盏灯３、两眼肿得像麻杆４、手粗糙得像车轴

５、眼睛瞪得像熟透的桃子

６、他跑起来像鸭子尾巴７他背驮得像刀枪林立８、他嘴撅得像鹭鸶９、满嘴胡须像一阵狂风１０长腿瘦得像一座小山

练习（十七）

把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。

拖把布玉米穗苍蝇下得粪

盛开的丛花

划破乌云的闪电

刀子

熟山楂

油灯捻儿

两粒小斑点枯干了的高粱秆

玉笋

窝窝头

两排碎玉一棵白杨树

滚了毡的柴火堆

藕芽

茶叶末

芥菜疙瘩

一小截腊肠

掉了牙的木梳

１、把雀斑比做：（）（）２、把身材比做：（）（）３、把黄发比做：（）（）４、把目光比做：（）（）５、把嫩手比做：（）（）６、把小眼睛比做：（）（）７、把牙齿比做：（）（）８、把小脑袋比做：（）（）９、把乱发比做：（）（）１０、把鼻子比做：（）（）

练习（十八）

读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。

１、他不时的擦着额上的汗珠，脑袋好像刚拿开水洗过似的，一股股热气直往上冒。（）

２、她觉得心里停酸，泪水像两条小虫子，沿着双颊爬下来。（）

３、这孩子长着一个圆咕隆咚的小脑袋，顶门心留着一撮短发，颇像一个青皮石榴。（）

４、她一把鼻涕两把泪，哭得泪人儿一般。（）

５、几天不刮胡子，他那脸呀，就像长满了茅草的荒地了。（）

６、他瘦得可怜，脸上似乎只有一张皱皱巴巴的皮。（）

７、老师的几句话，像一颗顺气丸，把我肚子的气全消掉了。（）８、老汉肤色黝黑，肌肉像一条条干肉。（）

９、他骨瘦如柴，耸着肩，佝偻着腰活像一只大干虾。（）

１０、他两道眉毛又黑又粗，像是为了某种尊严才摆在哪儿的。（）

练习（十九）

把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。睫毛领带银牙泪水大眼皱纹鼻子脖子眉毛皮肤

１、他穿着一身笔挺的西装，一条带格子的（）显眼的垂在胸前，就像一条花蛇趴在脖子下边。

２、她咬了咬下唇，轻轻盖上两片屏障似的（）

３、来人长着一副鼠眉鼠眼，缩着一个乌龟似的（）。

４、他那两道浓黑的（），好像湖上野鹅张开的翅膀。５、他那对俊俏的（），像两颗水浸过的黑玛瑙，骨碌碌的转动着。

６、他的头发不知在什么时候变成了灰白色，像一张密密的网蒙上了他的面颊。７、他那制红的熟透了的樱桃的（）很惹人注意。８、她微启樱桃小口，露出一排整齐糯米般的（）。９、他长得壮壮实实，浅黑色的（）像缎子一样光滑。１０、（）像山中的溪流，汩汩地在那俊秀的面颊上流淌。

练习（二十）

找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里

1、我忽然觉得自己的心情好转，仿佛在干燥的沙漠里，看到一块诱人的绿洲。（）

2、那美丽的少女有一头黑丝线似的又黑又亮的头发。（）

3、他脸更红，心猛跳，浑身好像着了火一样激动。（）

4、乌黑发亮的头发，梳了两个贴在脑勺的青螺一样的发髻。（）

5、我心里头那份燥呀，就像十几只鸡爪子在心里挠似的。（）

6、他在写字台前一坐就是一上午，好比一块铁被磁铁吸住了一样。（）

7、一股绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。（）

8、我的心在胸膛里跳得那么厉害，仿佛百米冲刺刚刚结束似的。（）

9、他急得如火焚五脏，油煎六腑，汗珠如雨点一般直往下掉。（）

10、她的面色，好像太阳晒不黑的鸡蛋那样，光滑而白皙。（）

练习（二十一）

把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。孙猴子取消了紧箍咒一块风干的豆腐干喉咙里塞了一团棉花热锅上的蚂蚁有人擂着一面响鼓吃饱了的绵羊被寒霜打了的茄叶热透了的西红柿老式沙发的支座一丛乱糟糟的茅草

1、他老实的像（）

2、他心跳的像（）

3、他焦躁的像（）

4、他轻松的像（）

5、他难受的像（）

6、脸阴沉的像（）

7、脸黄瘦的像（）

8、腿粗短的像（）

9、络腮胡子像（）10红脸蛋儿像（）

练习（二十二）

选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。

1、她这时的思想，像戳破了一层窗户纸突然开朗。（）

2、他说话直来直去从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人咂个跟头。（）

3、老校长这双眼睛啊，连石头也能看进3尺去。（）

4、我们是否废除讽刺？不是的，讽刺是永远需要的。（）

5、此时，我的心情，也像这湛蓝的天空一样，开阔的很。（）

6、这孩子一离开他父亲，好像老鼠逃离了猫，自在多了。（）

7、这消息使我心弦震动，使我血管膨胀，使我鼻孔堵得慌。（）

8、孩子别的都停好，可就是浑身的肉像气儿吹的一样，见风就长。（）

9、谁进入岭中，看到那树不尽的青松白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？（）

10、她虽然离开了我们，可是在这短暂的时间里，她活得多么纯洁，多么高尚，多么光彩呀！（）

练习（二十三）把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。馒头南豆腐黑蝴蝶一头刺猬洁白的茉莉胡桃老柳树水晶猴一片青石榆木疙瘩

1、那些家伙都刁滑的像（）一样，他们略微施展点阴谋，还怕你补上当吗？

2、她那双白白的圆脸上一双泪眼肿得像（）一般。

3、他脸上的皱纹深得与年龄及不相称，背佝偻得像株（），仿佛永远也直不起来。

4、那老人的脸色从来就严峻的像（）那样。

5、一只（）似的墨镜遮住了他的眼睛。

6、这女子皮肤嫩得像（）打扮的如同电影明星一般光彩照人，一身珠光宝气。

7、她幼小的心灵就像（）一样纯洁无暇。

8、他那幅肩膀厚实实的，上面有两块像（）似的隆起来的肌肉。

9、她的脾气变得异常暴躁，简直成了（）碰都碰不得。

10、这人一辈子老实的像块（）似的。

练习（二十四）

用连线把下面的词语恰当的搭配起来。

1、身材瘦削得像被霜染过的枯草

2、身体壮实得像干柴

3、浑身哆嗦得像橘子皮

4、头发发白得像一头牛

5、皮肤粗糙得像发疟疾

6、皮肤红润得像乌云满布的天空

7、性子和善得像霉雨天气

8、双脚胀痛得像五月里的玫瑰

9、脸色阴暗得像绵羊 10心情沉闷得像火烧

练习（二十五）

把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。

栗子

钢刷子

一丛钢针

去皮的杏仁

鼓起的发面馍馍

银丝

玻璃丝

两个凉棚

正阴着天

两条洁白的卧蚕

棒槌

黑葡萄

一对铃铛

一排白玉米

决了堤的洪水

嫩藕

干柴棒

黑丝绒垫

紧绷的鼓皮

断了线的珍珠

1、把白发比做：（）（）

2、把泪水比做：（）（）

3、把短发比做：（）（）

4、把脸色比做：（）（）

5、把寿眉比做：（）（）

6、把辫子比做：（）（）

7、把胳膊比做：（）（）

8、把肌肉比做：（）（）

9、把牙齿比做：（）（）

10、把眼睛比做：（）（）

练习（二十六）

读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。

1、一双红红的小嘴唇包在匀称的细牙齿外面，像一朵盛开的花。（）

2、她的眼睛给什么东西粘着眯缝成一条缝儿，透出一些微弱的，浑浊的光芒。（）

３、他笑得那么豪爽，好像并不存在什么危难。（）４、说罢，他像一颗出膛的炮弹，飞也似的朝学校奔去。（）５、得知这一消息时，他喜得眉毛直颤，连话都说不周全了。（）

６、这位小姐皮肤白净细嫩的像婴儿。（）７、孩子那白嫩滚圆的小腿像秋藕一般。（）８、那老头的脸像一块煮老的猪肝十分难看。（）

９、最甜的人还是她嘴角上方的两个小酒窝，特别是笑起来深得没了底似的。（）

１０、他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋耸成个肉疙瘩。（）

练习（二十七）

把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。心腰肢下巴头发粗辪子脸身材性格眼睛脖子

１、他顿时来了精神，那张（）像泡开的海蜇皮，一下子舒展开来。

２、他大脑袋上的（）毛渣渣的，像团起来的刺猬。

３、那女人的一根（）就像黑蛇一样盘在脑后。

４、他的（）十分暴躁，像一团烈火。

５、这是个１８岁刚出头的青年，结实的（）像棵松杉，正当抽枝挺节的青春时期。

６、这姑娘的（）就像一个精美的小酒盅，在阳光下透出白瓷的质地。７、他的长长的（）像象牙一样，白皙发亮。８、她的（）像杨柳枝儿一样，又细又柔。９、她非常善良，她的（）像泉水一样纯洁。

１０、剑一样的浓眉下面，是一双明亮的，像浸在水里的黑色玻璃球样的。（）。

练习（二十八）

找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里

１、她的泪已经流尽了，憔悴的脸上毫无表情，就像一尊泥塑。（）２、她这次没有考上大学，整天耷拉

着脑袋，就像冬天吃冰棍——一直凉到心了。（）

３、这两个人的脾气都倔得出奇，他们碰到一起犹如两只好斗的公鸡（）４、他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般（）５、他没有吭声，脸上那几块横肉绷的像牛腱子般紧。（）

６、他心惊肉跳，无处躲藏，脸上一会儿白，一会儿红，一会儿紫，好像一条变色龙。（）

７、我不后悔，只觉得空虚，像一片云那样的无依无靠。（）８、他浓黑的双眉下边，眼睛犹如明珠似的闪动。（）９、他性格倔强，奔放不羁，像一匹烈性的马驹。（）

１０、老师坐在中间，我们围坐在四周，如同花瓣围住花蕊一般。（）

练习（二十九）把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。两点永不熄灭的火焰铲子蝴蝶的触须弯在那里锅底一堆冬天的雪枯萎的玉米穗一个紫茄子一块红布

两洼明净清澈的泉水螃蟹盖

１、眉毛像（）２、白发像（）３、目光像（）４、眼睛像（）５、胡须像（）６、脸燥得像（）７、脸涨得像（）８、脸黑得像（）９、脸情得像（）１０脸平得像（）

练习（三十）

选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。１、他的话，像一股股清泉，流进我干渴的心田，像一道道阳光温暖着我僵硬的肢体。（）

２、她肌肤雪白雪白的比那薄胎白瓷瓶还光滑、洁白、细腻。（）

３、这小伙子浑身每个毛孔都透露着勇敢，就是天塌下来，他也敢顶（）４、芝麻粒儿大的事儿，给他一吹就会有天那么大。（）

５、丰盛的晚餐纯美的红酒，快乐的歌声，使我们感到生活多么幸福。（）６、这一夜，我失眠了，思前想后，脑子里像一锅开水。（）７、没有那两只手，这里还不是一片慌坡吗？（）

８、他大约３０岁出头，高个子，宽肩膀，细腰身，高鼻梁，显出一股坚定而有主意的神色。（）

９、有的同学不爱动脑筋，让他提问题，他提不出来，怎么办呢？这就是自觉锻炼，学会提问题。（）

１０、他一听快活的骨头都要发酥了。

披肩长发柔软的头发齐眉的刘海秃头（没有头发（）

练习（三十一）

把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。岩石木头墩子一个圆球锐利的闪电污泥满堂的死水弯弓铝合金笋芽尖儿黑色的火焰热炕头上的猫

1、他穿者一套板得像（）似的白色西装，“金利来”打成鼓鼓的粽子结。

2、他的身材又瘦又高，可是脊背扭曲的像张（）了。

3、他的双眼灰暗无光，就像（）混混沌沌的。

4、那一头乱扭着的长发向天冲起，就像（）一样。

5、山里的老人久经风霜，布满皱纹的脸孔多半像（）。

6、只见两道冷森森的光焰，像（）似的从他那深不可测的眼瞳里射出来。

7、这小伙子18岁，结实的像个（）。

8、她见了我像（）一样，那么老实。）

9、这姑娘手指细细长长的，像雨后新出的（）。

10、她那胖脸像（），下巴的肉往下垂着，使人担心随时可以掉下来。

练习（三十二）

用连线把下面的词语恰当的搭配起来。

1、他身子瘦得像无法梳理的乱钢丝

2、他脾气犟得像白瓷

3、头发粗硬得像麻秆

4、牙齿光洁得像打摆子

5、浑身抖动得像愣头愣脑的牛犊子

6、脸上的皱纹像两片带露的花瓣

7、脸上的肉刺像绵羊尾巴

8、红润的嘴唇像枯树皮

9、头发卷曲得像柱子

10他胳膊粗得像烧红的小钉子

练习（三十三）

把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。

褐绒泉眼儿一堵山墙坚硬的石头倒下来的小括号干草黑玛瑙两颗绿豆两小块煤炭两个小小的逗号鸟窝铁疙瘩明亮的露珠煮熟的蟹盖一株挺拔的轻松银针黑晶石皑皑的霜雪纷乱的珍珠熟透了的槟果

1、把身躯比做：（）（）

2、把眼泪比做：（）（）

3、把酒窝比做：（）（）

4、把大眼睛比做：（）（）

5、把小眼睛比做：（）（）

6、把乱发比做：（）（）

7、把白发比做：（）（）

8、把脸色比做：（）（）

9、把肌肉比做：（）（）

10、把眉毛比做：（）（）

练习（三十四）

读下面的句子是比喻句的打“√不是比喻句的打“×”。

1、那双近视眼，如今已经没有了一点灵气，仿佛里面藏着过多的忧伤，深不可测。（）

2、他那双大大的眼睛闪烁着聪颖的光辉，像两颗朗朗的星。（）

3、他整天嘻嘻哈哈的，好像永远不知道忧愁是什么东西。（）

4、她穿得过于单薄，在早晨的冷风里，哆嗦的像风雨中的树叶。（）

5、紫黑色的老人斑镶在他脸上，一块块比指甲还大。（）

6、这个红脸汉子长得石桩般结实。（）

7、她泛着红晕的脸上，笑得像一朵盛开的荷花。（）

8、他赤裸着脊背，似乎要被毒花花的太阳晒裂了。（）

9、他全身的血液好像都停止了流动，全部注意力都集中在听觉上了。（）

10、我的心哪像被什么一把抓起来似的，两只手都攥出汗来了。（）

练习（三十五）

把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。脸裙子脸色嘴唇脖子心鬈发脑袋发髻眼睛

1、她的（）是碧蓝的，一褶一褶的，像一架拉开的手风琴。

2、他的（）空荡荡的，像割完水草的草滩。

3、一副薄薄的（）就像樱桃那样又嫩又红。

4、她的（）纹丝不动的板者，像一块冰冷的铁。

5、他不过40多岁的年纪，头发已经秃谢了，（）光秃得像个皮球。

6、她（）大大的一笑亮亮的像两个月牙儿，又漂亮又迷人。

7、他（）又粗糙又红，像拔去毛的鸡皮。

8、他肤色黝黑，一头（）黄得向亚麻似的。

9、乌黑发光的头发，梳了两个贴在脑勺青螺一样的（）

10、她那双大眼睛一下子变得明亮了，（）就像春天的晴空那么明朗。

练习（三十六）

找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里

1、他宛如弹簧猛地脱开了重压，腾地站了起来，手中的茶杯也“当”地一生摔碎了。（）

2、就像下棋一样，他深思熟虑地下一着。（）

3、她的头发是刚刚烫过的，很像一条绵羊尾巴。（）

4、消息传开简直像炸弹爆炸了一样，街头巷尾，人人议论。（）

5、这又一次打击，如同在他心灵上又扎了一刀。（）

6、一个人闷在家里，就像小鸟关在笼子里烦躁不安。（）

7、她高兴得嘴角上翘，变成一弯月牙儿。（）

8、他如困兽般焦躁不安，在家里踱来踱去。（）

9、他的眼睛深而大，明亮的出奇，恍如星夜里两颗闪亮的星星。（）

10、我对童年的记忆是淡薄的，宛若是晨雾中的田野，一片迷茫。

练习（三十七）

把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。

团起来的刺猬晶莹的玛瑙两座小山呜咽着的溪流一根猪尾巴一只漏斗一个棱角一座石塔柴火棒儿陀螺

1、颧骨像（）

2、泪水像（）

3、小辫像（）

4、眼睛像（）

5、头发像（）

6、他瘦得像（）

7、他胖得像（）

8、他站着像（）

9、嘴张得像（）10嘴撇得像（）

练习（三十八）

选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。

1、围巾是用红、黄、白几种颜色搭配织成的，围在脖子上像一团好看的彩云。（）

2、这小鬼，大大的眼睛溜溜转，几分狡猾，几分顽皮，几分神秘。（）

3、为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢？因为语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功不可。（）

4、这个念头一闪进心里，他就急得脑壳涨大了一圈。（）

5、他的脸上时常挂着笑容，两片薄薄的小嘴唇在笑，疏疏的眉毛和细细的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。（）

6、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。（）

7、这个女人的皮肤就像放干了的胡萝卜那样红而打皱。（）

8、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙。（）

9、她恨得上下两排银牙搓的咯吱咯吱怪响，肺都气炸了。（）

10、得到消息后，他心里乐得流油，外表却不露半点声色。（）

练习（三十九）把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。猪鬃两块冰鸡冠子狗舔碾盘一朵美丽的墨菊牯牛粗麻线大理石一堆烂泥两棵熟透的李子

1、那家伙的酒已经过了量，这时竟像（）似的，软骨囔囔的趴在桌子上。

2、一想到这里，他的眼泪又像（）一样的落下来。

3、（）似的粗硬黑发在头顶上根根竖立着。

4、她的脸色苍白而带光泽，仿佛（）似的。

5、我一问，他的脸颊顿时红的像（），一个劲儿地傻笑，话儿也吐不出来。

6、风呼啸着，把她一头油亮的黑发高高的扬起来，翻卷着像（）。

7、他像一只疯狗似的咆哮着，眼睛瞪得如同（）。

8、这几个兵丁急得像（）——干转圈。

9、眼都冻得睁不开，两脚就像（）。

10、他一天天长大，头发乌墨墨的，眼睛明亮亮的，身子像（）一样强壮。、分类描写人类外貌的词语

［头发］白发苍苍头发乌润头发稀疏

［眼睛］大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛凶狠的目光眼睛眯成一条缝眉青目秀炯炯有神

［鼻子］高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌梁又辫又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽鼻阔嘴

［嘴］樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红

［牙］参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿咬紧牙关满口银牙青面獠牙［面容］苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸黑里透红的脸红扑扑的脸布满皱纹的脸脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄肌瘦满脸雀斑面如桃花面不改色心不跳

［手］十指尖尖纤纤素手粗壮的大手

［身材］身材矮小身材苗条身材丰腴体态轻盈身材臃肿佝偻着身子身强力壮虎背熊腰膀阔腰圆肌腱发达腰板挺直辭形大汉大腹便便脑满肠肥身材高挑亭亭玉立袅袅婷婷弱不禁风瘦骨嶙峋瘦骨如柴短小精悍［衣着］朴素大方整洁时髦摩登讲究笔挺邋遢俗气穿戴整齐衣冠楚楚穿红戴绿衣着入时珠光宝气花枝招展衣衫不整不修边幅破破烂烂

［嘴巴］红唇朱唇干裂红润苍白鲜嫩湿润血盆大口樱桃小嘴棱角分明四方阔口嘴大唇厚唇如胭脂唇红如血朱唇皓齿唇焦口燥瘪嘴薄唇唇方口正

［头发］鬓角卷发银发鹤发刘海辪子发辪乌黑整齐凌乱蓬松粗硬披肩发羊角辪蝴蝶髻学生发刘海儿刺猬头白发如银白发斑斑鹤发童颜白发如霜两鬓苍苍长辪垂胸乌黑油亮乌发如云留着背头蓄着分头剪着平头自然卷发滑腻柔软油亮光洁蓬蓬松松

［脸庞］白净红润苍白灰白清瘦憔悴俏丽端庄秀丽文静英俊可爱慈祥羞红面孔玉面蜡黄瓜子脸冬瓜脸猴子脸古铜面苹果脸娃娃脸红扑扑胖乎乎粉嘟嘟黑黝黝鸭蛋脸枣红脸粉红脸脸色如蜡若鹅卵面若银盘面如土色面红耳赤面不改色面容俊俏面容憔悴面白如玉平头正脸脸庞清秀脸色红润脸色白面白唇红面如晚霞面似红火满脸雀斑满面春风满面红光满面笑容两颊绯红颧骨高耸黑里透红酒窝迷人轮廓分明油头粉面方面大耳气色红润酒窝深陷白净柔嫩春风满面喜形于色面黄肌瘦愁云满面

［耳朵］肥大耳廓瘦削耳轮耳垂招风耳耳鸣眼花耳目失灵耳目一新方面大耳肥头大耳耳聪目明两耳垂肩

［眉毛］浓黑细长浓重墨黑粗长剑眉秀眉眉宇

修长粗黑金色眉柳叶眉卧蚕眉扫帚眉又粗又浓眉如新月眉如春山眉如卧蚕眉清目秀愁眉不展柳眉倒竖慈眉善目贼眉鼠眼剑眉倒竖青

［鼻子］挺直小巧秀美微翘鼻歪脸肿端庄秀丽狮子鼻酒糟鼻蒜头鼻塌鼻子鹰钩鼻朝天鼻高鼻梁鼻似弯钩挺鼻如峰鼻子端正鼻子扁阔鼻子粗短鼻尖扁平鼻头微勾鼻孔饱满鼻孔朝天鼻青脸肿细巧挺秀端正阔大拱梁大鼻鼻梁挺直

［眼睛］凤眼杏眼斜眼美目俊目秀目慈祥敏锐呆滞凝视眺望慧眼秋波明亮温柔赞许狡诈专注关切老花眼肿泡眼金鱼眼细眯眼眯缝眼斜视眼斗鸡眼杏儿眼丹凤眼

描写人物心情的词语

心花怒放----怒放:盛开心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。满心欢喜----心里面全装着欢喜，形容非常欢喜的样子。描写人物外貌的词语归心似箭----形容想回去的心情万分急切。

心旷神怡----解释意思旷:开阔;怡:愉快。心境开阔,精神愉快。心潮起伏----起伏：时上时下。形容心情十分激动，不能平静

心悦诚服----悦:愉快。诚:真心。由衷地高兴,真心地服气。指愉快地接受某种观点、事实等,诚心诚意地信服或服从。

心事重重----心里有很多顾虑放不下。

忧心忡忡----忡忡：非常忧虑不安的样子。忧愁得心情不能安静。形容心事重重，非常忧愁忧虑。

心如刀绞----内心好像有刀子在绞动一样，形容非常痛苦的样子。

悲痛欲绝----绝:穷尽。悲哀伤心到了极点。常用描写人物外貌、动作、神态、心情的成语怒火中烧----中，心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。心惊胆战----战:通‚颤‛,发抖。形容十分害怕。心慌意乱----心里着慌,乱了主意。心急如焚----焚:烧。心里急得象着了火一样。形容非常着急。心灰意冷----灰心失望,意志消沉。

心急如焚----心里急得象着了火一样,形容非常着急.心惊肉跳----形容担心灾祸临头,恐慌不安.心神不定----定:安定.心里烦躁,精神不安.心猿意马----心里好象猴子跳、马奔跑一样控制不住.形容心里东想西想,安静不下来.心慌意乱----心里着慌,乱了主意.黯然无神黯然：心情抑郁沮丧的样子。无精打采

黯然魂销黯然：心神沮丧的样子；魂销：灵魂离开了躯壳。形容心情极其沮丧、哀痛，以致心神无主的样子

熏风解愠〖解释〗熏风：和风；愠：恼怒怨恨。温和的风可以消除心中的烦恼，使人心情舒畅。

笑傲风月〖解释〗犹言吟风弄月。形容心情悠闲自在。

若释重负〖解释〗形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。同‚如释重负‛。人逢喜事精神爽〖解释〗人遇到喜庆之事则心情舒畅。屏气慑息〖解释〗暂时止住了呼吸。形容心情紧张或注意力过于集中的情状。淡泊以明志，宁静以致远〖解释〗淡泊：恬淡寡欲；宁静：安宁恬静；致：达到。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，才可有所作为。

不紧不慢〖解释〗形容心情平静，行动从容。孜孜汲汲心情急切、勤勉不懈的样子。悦目赏心看了美好景物而心情舒畅。语重心沉言辞恳切，心情沉重。

悠然自得悠然：安闲舒适的样子；自得：内心得意。形容神态悠闲、心情舒适。以日为年过一日如同过一年的时间那样漫长难熬。形容心情焦急。亦作‚以日为岁‛。倚闾望切闾：古代里巷的门。靠在里巷的门口向远处殷切地望着。形容父母盼望子女归来的心情十分殷切。亦作‚倚闾而望‛、‚倚门而望‛、‚倚门倚闾‛、‚倚门之望‛、‚倚门而望‛、‚倚闾之思‛。意懒心慵懒、慵：怠倦，消沉。心情怠倦消沉。亦作‚意慵心懒‛。心神不宁定：安定。形容心情不平静。欣然自得心情舒适、自觉得意貌。心焦如火内心焦躁得如着火一般。形容焦灼难忍的心情，亦作‚心焦如焚‛。心焦如焚心里焦躁，像着了火一样。形容心情焦灼难忍。掀拳裸袖高举拳头，卷起衣袖。表示心情激动。喜上眉梢喜悦的心情从眉眼上表现出来。唾壶击缺亦作‚唾壶敲缺‛。南朝宋刘义庆《世说新语•豪爽》：‚王处仲（王敦）每酒后辄咏‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’。以如意打唾壶，壶口尽缺。‛后以‚唾壶击缺‛或‚唾壶敲缺‛形容心情忧愤或感情激昂。

吐气扬眉形容受压抑的心情得以舒展而感到快意。徒乱人意意：心情。只会扰乱人的心情，起不到别的作用。痛快淋漓淋漓：心情舒畅。形容非常痛快。爽心悦目谓景色美丽，令人心情愉快。神清气爽 ①形容人神志清爽，心情舒畅。②形容人长得神态清明，气质爽朗。搔首踟蹰搔首：用手挠头。踟蹰：来回走动。形容心情焦急、惶惑或犹豫。亦作‚搔首踟躇‛。求贤如渴慕求贤人，如渴思饮。形容求贤心情十分迫切。迁延观望谓心情犹豫而行动迟延。

泣血稽颡稽颡：古代一种跪拜礼仪，屈膝下跪，以额触地。指怀着十分沉痛的心情向前来致哀的宾客哭拜并致以谢忱。

平心定气指心情平和，态度冷静。

面若死灰形容因心情极度沮丧或惊恐而脸色灰暗。

面如死灰死灰：冷却的灰烬。形容因心情沮丧或受惊吓而脸色灰白。

满腹牢骚牢骚：抑郁不平之感。一肚子的不满情绪。形容心情极为抑郁，很不得意。急杵捣心形容惊异不安的心情。

鹤怨猿惊形容对官场厌倦，有意归隐的心情。挂肚牵心牵：牵挂。形容忧虑不安的心情。感激不尽感激的心情没有穷尽。形容非常感激。凤狂龙躁形容心情烦躁，精神失常。

废然而反废然：沮丧失望的样子。反：返回。怀着失望的心情而归来。形容因消极失望而中途退缩。亦作‚废然思返‛、‚废然而返‛。巴巴劫劫指心情急切的样子。

七拱八翘〖解释〗形容关系不和谐或心情不舒畅。坐而待旦旦：天亮。坐着等天亮。比喻心情迫切。

大喜过望心平气和平心静气暴跳如雷心有余悸惊魂未定心安理得心如刀割心如死灰心驰神往心旷神怡心乱如麻心胆俱裂心神不定心神恍惚心悦诚服心惊肉跳心花怒放心慌意乱心烦意乱心惊胆战心猿意马心潮澎湃乐不可支乐以忘忧百感交集感慨万端欢天喜地欢欣鼓舞悲痛欲绝忧心如焚忧心忡忡闷闷不乐欣喜若狂怏怏不乐胆战心惊柔肠寸断悔恨交加惊喜交集喜不自胜喜出望外愤愤不平悲喜交集提心吊胆悲不自胜悲愤填膺痛不欲生痛心疾首痛快淋漓痛哭流涕义愤填膺人物动作描写词语

［走］散步漫步踏步信步转悠闲逛徜徉踉跄蹒跚踱方步

健步如飞步履矫健步履轻盈大步流星飞檐走壁大摇大摆步履艰难一瘸一拐匍匐前进蹑手蹑脚

［跑］小跑慢跑飞跑飞奔飞越扭头就跑拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜横冲直撞跑得上气不接下气跑得比兔子还快飞似得跑［看］瞧瞅过目注视端详凝视仰视俯瞰远眺了望张望回顾环视扫视窥视怒视浏览审视洞察打量巡视目击目睹会见召见定睛一看目不转睛凝神注视怒目而视左顾右盼东张西望挤眉弄眼瞻前顾后举目远望极目了望尽收眼底察言观色刮目相看面面相觑虎视眈眈走马看花［听］倾听聆听窃听旁听听候侧耳细听听得入迷听信谣言百听不厌道听途说充耳不闻当作耳边风左耳进，右耳出

［想］猜想推想设想回想空想梦想联想遐想妄想思念思绪

思考思索思慕寻思考虑揣测惦念挂念牵挂心潮起伏思潮澎湃思绪万千思绪纷繁浮想联翩思前想后心往神驰想方设法绞尽脑汁冥思苦想三思而行牵肠挂肚挖空心思异想天开想入非非胡思乱想痴心妄想不假思索

［哭］啜泣抽泣呜咽哀号号哭痛哭潸然泪下泪流满面放声痛哭失声痛哭痛哭流涕声泪俱下哭哭啼啼泣不成声哭爹叫娘捶胸顿足号啕大哭抱头痛哭老泪纵横哭声震天［笑］微笑大笑欢笑嬉笑狂笑嗤笑憨笑傻笑哄笑苦笑干笑阴笑狞笑奸笑嘲笑冷笑讥笑耻笑笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈笑哈哈笑吟吟点头微笑抿着嘴笑淡然一笑吃吃得笑咧着嘴笑呵呵大笑放声大笑仰天大笑捧腹大笑哄堂大笑嫣然一笑一颦一笑似笑非笑笑不露齿笑里藏刀破涕为笑笑容可掬眉开眼笑皮笑肉不笑

描写人物神态,动作,心情的好词好句

剑眉平头方脸歪嘴英俊健壮壮实时兴笔挺穿着穿戴打扮合适服饰装饰朴素土气新颖洋气雅致梳妆注释观赏游玩辅导打量朝气热情委婉谦虚挖苦夸耀感激安慰狡猾机智得意满意郁闷烦恼火气恼火失落消沉胡渣子宽额头减下巴飞毛腿鸭蛋脸鹅蛋脸娃娃瓜子脸水汪汪水灵灵圆溜溜滴溜溜骨碌碌细眯眼脸描写人物表情的词语

眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面

描写人物外貌的成语：一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

描写人物动作的成语：身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴

描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈 “头发” 白发苍苍满头银发两鬓染霜头发乌润蓬松的短发头发稀疏满头青丝披肩长发柔软的头发齐眉的刘海披头散发蓬头垢面

“眼睛”丹凤眼三角眼斜白眼斗鸡眼细眯眼单眼皮双眼皮眉青目秀浓眉大眼明眸皓齿眉梢细长火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛目光锐利目光迟钝凶狠的目光眼睛眯成一条缝眼泡浮肿 “鼻子” 蒜头鼻鹰钩鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁又辫又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽鼻阔嘴 “嘴、牙”樱桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮抿着小嘴厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿咬紧牙关满口银牙

“面容” 苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸黑里透红的脸红扑扑的脸布满皱纹的脸脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄肌瘦满脸雀斑面如桃花面如土色天庭饱满脸颊绯红面目可憎油头粉面面不改色脸‚刷‛地一下白了脸‚腾‛地一下红了

“手、身材”十指尖尖纤纤素手粗壮的大手身材矮小身材苗条身材丰腴体态轻盈身材臃肿佝偻着身子身强力壮虎背熊腰膀阔腰圆肌腱发达腰板挺直辭形大汉大腹便便脑满肠肥身材高挑亭亭玉立袅袅婷婷弱不禁风瘦骨嶙峋瘦骨如柴短小精悍 “衣着”朴素大方整洁时髦摩登讲究笔挺邋遢俗气穿戴整齐衣冠楚楚穿红戴绿衣着入时珠光宝气花枝招展衣衫不整不修边幅破破烂烂袒臂露肩衣不蔽体赤身裸体一丝不挂 [神态”庄重端庄安闲安详恬静文雅镇静沉着诚挚憨厚恳切潇洒妩媚羞涩腼腆严厉冷酷坚毅傲慢疲惫沮丧失神诧异发愣尴尬踌躇容光焕发英姿勃勃精神矍铄精神抖擞生龙活虎威风凛凛英姿飒爽风度翩翩热情洋溢热情奔放温文尔雅文质彬彬和蔼可亲和颜悦色心平气和平心静气悠然自得毕恭毕敬从容不迫泰然自若津津有味若无其事不露声色面红耳赤面有赧颜无精打彩郁郁寡欢闷闷不乐局促不安垂头丧气精疲力竭风尘仆仆气喘吁吁呆若木鸡瞠目结舌哑口无言交头接耳笨头笨脑疯疯癫癫凶神恶煞杀气腾腾装腔作势盛气凌人龇牙咧嘴神气十足傲慢无礼神气活现趾高气扬咄咄逼人目空一切不屑一顾目中无人旁若无人冷眼旁观贼头贼脑鬼鬼祟祟半信半疑不知所措漫不经心心不在焉怅然若失垂涎三尺死皮赖脸缩手缩脚丑态百出

心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳

神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈

描写人物外貌的成语：一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定描写英雄人物品质的成语

一马当先、一身正气、万夫不当、无所畏惧、气冲牛斗、气冲霄汉、气壮山河、气宇轩昂、气吞山河、正气凛然、龙骧虎步、百战百胜、冲锋陷阵、英姿焕发、奋不顾身、奋勇当先、顶天立地、昂首挺胸、昂首阔步、赴汤蹈火、挺身而出、战无不胜、临危不惧、威震天下、面不改色、勇冠三军、骁勇善战、镇定自若、慷慨就义、大智大勇、仰不愧天

鲁莽：暴虎冯河、匹夫之勇、有勇无谋糊涂：不分皂白、蒙昧无知、蒙在鼓里、认奴作郎、如堕烟海、如坐云雾、如堕五里雾中

幼推：乳臭末干、少不更事、书生气十足、天真烂熳无志：胸无大志、英雄气短无知：蔽聪塞明、不学无术、不辨菽麦、不识一丁、不识之无、不省人事、面墙而立、目不见睫、人云亦云、随声附和、五谷不分、胸无点墨、一无所知、一无所闻、一窍不通、以其昏昏、使人昭昭、有眼如盲、愚昧无知、牗中窥日、有眼不识泰山无能：百无一能、不胜其任、不舞之鹤、耳软心活、饭囊衣架、饭坑酒囊、江郎才尽、金漆马桶、酒囊饭袋、滥竿充数、绵力薄材、驽马恋栈、驽马铅刀、黔驴技穷、黔驴之技、人穷智短、上不得台盘、天下本无事、庸人自扰之、梧鼠五技、眼高手低、庸医杀人、庸懦无能、志大才疏、一无所长、有眼无珠浅学：才疏学浅、错认颜辬、寡闻少见、孤陋寡闻、略识之无、挈瓶之知、少见多怪、蜀犬吠日、吴下阿蒙、一物不知浅见：不识时务、不识大体、斗筲之人、管见所及、急功近利、井底之蛙、井中视星、坎井之蛙、目光短浅、皮相之谈、浅见寡闻、求田问舍、肉食者鄙、鼠目寸光、瓮天之见、坐井观天、以管窥天、只看见树木不看见森林

不成才：不稂不莠、不郎不秀、不成器、东扶西例了不长进、马齿徒增其他：鸡鹜争食、如风过耳、守株待免、自己打自己的嘴巴、食古不化、师心自用、顽固不化、不可救药、不可教训、俗不可医、苗而不秀、至死不悟、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、持之以恒、锲而不舍、废寝忘食、大义凛然、临危不俱、光明磊落、不屈不挠、鞠躬尽瘁、死而后已

表示错误的思想的成语: 自以为是不自量力敷衍塞责无中生有一意孤行落井下水以小人之心，度君子之腹以德报怨包藏祸心投机取巧颠倒黑白助纣为虐

精神意志的四字词语自强不息坚韧不拨意志坚定坚定不移坚强不屈人物心情成语心力交瘁痛心疾首痛不欲生心灰意冷形容人物品质：奋不顾身拾金不昧舍己救人形容人物神态：盛气凌人垂头丧气斗志昂扬形容某种道理：拔苗助长亡羊补牢坐井观天画蛇添足说明绿的范围：千山一碧

〘写人补充词语〙自我画像好词：

精灵顽皮羞怯英俊圆脸搞笑刘海平头浓眉乖巧娇小滑稽帅气聪明可爱结实腼腆独立文静爽快专注敏锐调皮抿嘴内疚风趣

大花脸红扑扑羊角辪黑黝黝白净净招风耳胖嘟嘟

铁嘴钢牙棱角分明耳聪目明挤眉弄眼丢三落四嬉皮笑脸肥头大耳伶牙俐齿神气十足

马虎大意张牙舞爪昂首挺胸勤学好问其貌不扬柔声细语齐耳短发明眸皓齿抓耳挠腮

爸爸妈妈好词：

宽厚魁梧严厉英俊涵养仁慈利落粗犷白皙端庄修长时髦朴素大方唠叨叮咛暴躁忙碌呵护勤俭肥胖瘦削温和生气温暖和蔼

瓜子脸高鼻梁弯月眉披肩发鱼尾纹国字脸宽额头

望子成龙苦口婆心牵肠挂肚满篮胡茬勃然大怒心平气和语重心长虎背熊腰面黄肌瘦

言听计从嘘寒问暖愁眉不展乌黑发亮白净细腻干脆利索神采奕奕脸色苍白废寝忘食