交通安全初中英语作文

交通安全初中英语作文（19篇）

1.交通安全初中英语作文 篇一

I consider this as indeed a good practice, which will remind us that safety should always come first in our daily life, whether when we stay at school or outside it. For example, when we are doing sports, we should attach great importance to safety and avoid being hurt. Besides, we should follow the traffic rules when we are going to school or when we are on our way back home.

I firmly believe that we should develop a good sense of safety and do everything safely.

2.交通安全初中英语作文 篇二

近些年来,作者在对初中英语作文教学的调查中发现,教学中存在很多的不足之处,尤其是教学手段单一、教学方法陈旧等,这无疑影响到初中英语作文教学的质量,不利于学生写作水平的提高,对此,必须对初中英语作文教学进行改革,积极的创新英语作文教学方法,提高英语作文教学的水平,确保学生写作能力的不断提高。因此,本文主要对初中英语作文教学策略进行分析。

一、巧设教学情境,激发学生的写作兴趣

英语作文作为初中英语教学的重要组成部分,对学生英语水平的提升有着重大的影响。在初中英语作文教学过程中,教师应利用现有的资源为学生创建相应的教学情境,激发学生的写作兴趣,以此来提高初中英语作文教学的质量。兴趣是学习最好的老师,学生只有对英语写作产生兴趣,才能积极的投入到作文写作中,也才能切实有效的提升学生的写作水平。在设置教学情境之前,教师应熟练的了解初中英语作文教学内容,并根据教学内容来设置相应的情境,充分运用班级现有的资源,同时,设置的情境应与学生的生活有着直接的联系,更有利于调动学生的学习热情,激发学生的写作兴趣,从而有效的提升初中英语作文教学的质量。

二、充分运用多媒体设备辅助教学,调动学生的写作热情

随着科学技术的飞速发展,多媒体技术的发展也极为迅速,将多媒体技术有效应用到初中英语作文教学中,对调动学生的学习热情有着极大的作用。一般情况下,在初中英语作文教学中,教师都会根据实际的教学内容,选择优秀的例文进行讲解,然而,在实际的调查中却发现,例文的应用效果不大,而且,仅仅依靠例文的引用很难活跃课堂氛围,会使课堂变得枯燥,从而影响到学生的学习热情。而将多媒体设备运用到初中英语作文教学中,通过以文字、图片、视频的形式展示知识,能够刺激学生的听觉、视觉等感觉器官,激发学生写作的热情。另外,通过多媒体辅助设备的应用以及教师的引导,能够有效的解决学生作文写作中的困难,激发学生的写作欲望,从而有效的提升初中英语作为教学效率。

三、加强对英语作品的赏析,培养学生的审美观

在以往初中英语作文教学中,大多都是站在“教”的角度上对学生进行施教,却忽视了学生的“学”,不利于学生英语作文学习兴趣的提高。在新课程改革不断深入的情况下,应加强对英语作品的赏析,并在此过程中培养学生的审美观,将以往英语作品的效仿、学习转变成审美去分析英语作品,并让学生结合自身的英语水平来找出作品中的不足,找到英语作文中的错误之处,并对其进行修改,在这个过程中不仅有效的培养了学生学生的写作能力,同时也加深了学生对英语语法的掌握能力,更有利于培养学生的审美观,激发学生英语写作的兴趣。另外,可以通过生生之间作品赏析的方式来加深学生对写作的理解,如,将学生分成若干个学习小组,在学生写完作文之后,将自己的作文交到另一个小组成员手中,让其对自己的作文进行赏析,并评判出作文中的不足以及提出修改建议,以此类推,这样小组内每个成员的作文都会由同学进行赏析评判,实现相互帮助、相互学习的作用,进而为学生营造一个轻松、良好的英语作为学习环境,有助于提高学生的写作水平,实现学生的长远发展。

四、指导学生进行写作总结,提高学生的写作水平

在以往初中英语作文教学中,日常总结工作做的不足,影响到学生写作水平的提高,对学生的长远学习非常不利。因此,在新课程改革下,应重视学生的写作总结工作,教师不仅应对学生进行写作总结,同时也应培养学生的总结能力,并由教师进行补充,久而久之,能够培养学生养成良好的总结习惯,不断的夯实学生的写作基础,提高学生的写作水平,实现学生作文学习上更大的进步。

总结

3.谈初中英语作文教学 篇三

一、教会学生写的方法

1.通过听写，培养学生的语感以及书写的准确性。听写内容由单词、短语、句子、对话到短文，由浅入深地进行。

2.通过连词成句，训练学生组织句子的能力。教师可以用简笔画、图片及提示的单词、词组，让学生根据情景，通过想象，连成句子。

3.通过对话学习书面表达。对话是书面表达的好材料。可以在操练听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现从口头表达到书面表达的转化。

4.通过填空形式练习多种语法知识、短语及表达法的运用。在新教材的workbook中，为学生练习提供了该类材料。

5.通过重新排列句子顺序，培养学生组织对话或短语的能力。

6.通过看图说话、写话，扩展学生的想象力和写作能力。新教材中每一个单元的相关话题学习中，同样为我们提供了大量的材料，书中生动活泼的卡通画大大激发了学生用口、笔来表达思想的欲望。

二、养成良好的写作习惯

初中阶段的英语写作是为了运用英语，更确切地说是为了巩固已学的知识。进行英语写作的过程，就是把已学知识转化为自己能熟练运用英语的能力的一个过程。其次要培养学生的书写技能。从学习字母起，就要求学生按规定的格式进行书写，要求书写规范、清楚、美观、快速，间隔距离、大小写、大小比例、标点符号、单词拼写和书信格式等要正确。

三、写作需要早期训练

在进行早期写作训练时，困难较多，这时需要讲求教学方法。特别是要讲究写作训练的系统化，循序渐进，也就是把写作由形式到内容按照由简到繁、由易到难的原则排列为一系列的阶梯，逐步地进行训练，密切结合教材，其具体方法主要有：

1.背诵范文，仿写范文

有研究表明，背诵范文能帮助学生加深对语言的理解，内化语言知识结构。对于学生来说，英语写作需要大量的语言输入，而语言的内化是语言输出的基本保证。背诵能使学习者记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的词汇。初中生经常背诵范文后仿写，可使文笔流畅，写作速度加快，写作能力大大提高。而且，坚持不懈地背诵也是对学生意志的考验。

2.改写或复述课文

如果学生写出的英语作文符合英语文句的表达习惯，文理通顺，语言准确得当，条理清楚，写作情绪就会高涨。改写和复述是行之有效的写作训练方法。笔者要求学生任选其中的一篇，变换人称对文章进行改写，然后在班内进行交流。活动中，学生个个聚精会神聆听别人的描述并判断是否正确，对不正确的地方抢着进行更正和补充。

（1）改写课文。在训练初中生写作的教学实践中，笔者主要采用改写人称、引导学生把对话改编成短文或归纳课文要点进行对课文的改写的方法。

（2）复述课文。教师就课文中的阅读文章，设计一些问题让学生回答，然后让学生添加一些关联词，将答案串联起来构成一篇小短文。

教师还可以把一些关键词写在黑板上，接着教师可以要求学生将问题的答案组织成短文。教师可以给学生几分钟时间进行准备。然后让学生独立完成复述。最后，给学生布置作业：把他们复述的内容整理成文。教师还可以根据学生的实际水平和课文的难易程度设计写作任务。这样可以引导学生利用已掌握的知识进行再创造，由浅入深，循序渐进，可以激发学生的写作热情。

3.适当利用英文报刊杂志

在英语写作教学中，教师除了合理而有效地使用教材外，还应积极利用其他课程资源，如网络和报刊杂志等。英文报刊色彩斑斓，图文并茂，文字浅显且富有时代气息，内容多是一些贴近学生生活并让学生感兴趣的话题，如名人轶事和时事新闻等，能满足学生的好奇心和求知欲。笔者发现，学生一拿到报纸，首先看的是这些方面的信息，就抓住这个契机，让学生挑选其中自己感兴趣的内容进行阅读，读后撰写读后心得。

4.值日生报告（Daily report）

每节课都留出5分钟左右让学生轮流做Daily report。要求如下：内容自定，汇报者在前一天精心准备汇报内容，然后给老师批阅。学生在做Daily report时，其他学生必须认真听好，然后根据Daily report的内容提问题。这一活动基于学生个人兴趣、自身生活经验和认知水平，既可以展示学生语言运用能力，又增进了学生间的相互了解。就是基础较差的学生也可以在老师的个别辅导下，写出一篇较像样的作文来，保护了基础较差学生的写作热情和积极性。

四、要逐步培养学生形式英语思维

这条尤为重要。学习外语的过程就是克服母语的打扰，形成外语思维的过程。因此，要写出一篇较为地道的英语作文，写作时不要先想汉语，后想英语，更不要用汉语写好后，再一句一句地翻译成英语，要从构思起就进入英语思维。

总之，只有重视语言的实践性，以学生为中心，使学生具有扎实的语言知识和灵活的语用能力，培养学生用英语写作的意识，才能提高学生的书面表达能力，全面提高学生的语言素质，使英语教育紧跟新课程改革和教改步伐。

4.交通安全初中英语作文 篇四

In spite of the flood disaster, a good harvest is still in sight.

Yesterday we went to a nearby village to help the peasants get in the crops. We left our school early in the morning. It took us half an hour to reach the village. As soon as we got there, we joined the peasants in their harvesting work. They taught us how to cut rice, and how to tie it. It was in the fields that we had our lunch. After lunch, we had a short rest. We were fascinated by the beautiful scenery of the countryside. It got dark when we returned home. We were very tired, but we felt very happy.

【初二英语作文精选初中英语作文-英语作文】

5.交通安全初中英语作文 篇五

Howtime flies.This term ends quickly and the winter holiday is coming.I make ageneral plan for it.Firstly, my teachers leave us some homework, so I mustearnestly finish them on time.I plan to finish them before the SpringFestival, and then I can enjoy the festival with all my heart.Secondly, I willspend some time with my friends.Generally, we study together but have littletime to play.During the holiday, we want to have fun together.Finally, I willvisit my grandparents with my parents, and then we will spend the SpringFestival with them.I haven’t seen them for a long time.I miss them very much.This is my winter holiday plan.What is yours? 时间过得真快！这个学期马上就要结束了，寒假即将开始。我制定了一个大概的寒假计划。首先，老师们给我们布置了寒假作业，所以我要先认真地按时完成作业。我打算在春节前完成，这样我就可以全心全意过新年了。其次，我会抽些时间和我的朋友们待在一起。平时，我们一起学习但是很少有时间去玩。放假期间，我们想一起玩乐。最后，我会和爸爸妈妈去看爷爷奶奶，然后和他们一起过年。我有很长时间没见过他们了，很想念他们。这就是我的寒假计划，你的寒假计划是什么呢？

6.交通安全初中英语作文 篇六

在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的初二英语作文范文带翻译-初中英语作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

初二英语作文范文带翻译-初中英语作文1

Since I go to middle school, I don’t like to talk to parents, because when I tell them my idea, they will deny it and then ask me do as what they say.I am not the little girl anymore, I have the right to make my decision.My parents realize this, someday they walked to my room and talked to me.They apologized for treating me like the little kid, they liked to respect my decision and wanted to make friends with me.I was so happy, my parents indeed followed their words.I opened my heart and talked with them all the things.Talking to the friends is much easier than talking to the parents.自从我上初中，我就不喜欢和父母聊天，因为当我告诉他们我的想法，他们会给予否认，然后叫我按他们的话去做。我不再是一个小孩子了，我有权利去做自己的决定。父母意识到了这点，有一天他们走到我的房间和我聊天。他们为把我当做个小孩子道歉，他们会尊重我的决定，并且想要和我交朋友。我很开心，父母确实实行了他们的话。我打开了心扉，和他们无所不聊。和朋友交流总是要比和父母交流轻松。

初二英语作文范文带翻译-初中英语作文2

7.交通安全初中英语作文 篇七

从教师方面来看, 不少教师对写作教学缺乏应有的重视, 英语课堂上很少有实际意义上的写作指导, 常常是在将要下课时被一带而过;英语书面表达练习绝大多数是控制性习作, 并布置为课后作业;只把注意力放在作文的批改和打分上, 忽视英语写作过程中对学生的具体辅导和师生间的积极交流。从内在动机来分析, 主要是受应试教育的影响, 一些教师“唯分是教”, 在英语作文教学上步入了“误区”, 如有的教师向学生灌输这种急功近利的思想:在考试中千万不要写复合句, 因为错了要扣分, 而准确的简单句却可以保证得高分。从学生角度来看, 学生则将英语写作看成是一件苦差事, 写作只是对作业的“应付”“任务”的完成, 他们所关心的也只是写作结果。由于学生对英语写作的过程和目的缺乏较为明确的自我意识, 也无法体会到英语写作过程带来的乐趣, 因而缺乏足够的英语学习动力。基于以上情况, 本文就在开展英语“二次作文”训练, 提高初中英语写作能力谈谈自己的探索与实践。

在传统的英语作文教学环节之后加一个环节“二次作文”。在传统的教师讲评之后, 通过课堂上学生读—议—改, 再写—次作文。使英语作文教学程序变成:审题—写作前辅导─写作—批改—讲评—“二次作文”。英语“二次作文”教学的创新模式, 其实是在实践由审题—写作前辅导—批改—讲评—“二次作文”的英语“二次作文”教学路径。

学生的学习是一种认识过程, 是主体学生利用头脑中的认知结构, 对新知识进行加工、改进从而消化、吸收的过程。师生的修改是在学生的未知处而进行的, 是对学生的认知进行的一次改进。英语“二次作文”便是学生对修改讲评中的反馈信息进行加工、改进从而消化、吸收的过程, 反映和遵循了这种“学习—巩固—再学习”的认识过程规律, 体现了学习过程的良性循环。第二次作文经过学生的回味、反刍、运用、检验、改进, 形成价值判断和写作技巧, 真正成为学生的精神财富, 转化为他们个人的智能。在开展“二次作文”教学过程中, 核心关键在于抓好以下几方面:

一、开发写作资源, 优化写作任务

依据英语新课程标准的要求, 对部分英语写作教学内容作适当的调整、补充和改写。教师在“二次作文”教学中, 首先结合每单元的中心话题, 设计形式多样的写作任务。如, 设计仿写型的写作任务;设计续写型的写作任务;设计合作型的写作任务;设计转写型的写作任务等来拓展英语“二次作文”空间, 开发新的英语写作资源。另外, 在常规英语教学中, 针对写作训练设计了“一个中心, 三个环节”教学活动。即以词为中心, 做好“三个一”工程, 即课前一个小训练, 三天一篇小短文, 一周一节作文课, 作为写作任务。

二、注重方法指导与思维训练, 做好审题和写前指导

在“二次作文”教学中, 教师应强化英语写作前的审题指导工作, 培养学生准确、快速地把控短文话题和要点的能力。使学生英语写作不偏题, 不跑题。指导学生一定要数清写作要点, 列出写作提纲, 布局好段落构成。使学生在动笔写作时有话可说、有内容可写。教师指导学生从不同的人物角度、不同的体裁和适宜的写作方式等方面去思考和创作。指导学生写作形式也可多样化, 教师要从学生的“学”的方面来设计教学活动, 使学习活动具有明确的目标, 构成一个个连续的具有梯度的教学活动。起初, 可采用给出关键词或短语, 引导学生列出写作提纲, 让学生感觉有的放矢, 且容易理清写作思路, 这样由浅入深的训练方式, 能让学生产生写作的信心和兴趣。

三、创新批改, 多元评价

“二次作文”写作训练中的批改和评价这一环节对学生写作能力的提高至关重要。在这一环节, 有教师的精批与面批, 也有学生为主体的学生自我修改和同伴互改。教师的评价包括:书写的规范、卷面的整洁、用词的准确、写作要点的齐备以及语言的灵活运用等。面批时教师态度要和蔼, 以鼓励为主, 尽力发现学生作业的亮点, 注意措辞、讲究策略, 力求“减负增效”。

四、消灭错误, 二次成文

经过审题─写作前辅导─批改—讲评, 学生可以找到不足, 改正错误, 最后二次成文。这一学习过程体现了“实践─认识─再实践—认识”的反复过程。它符合教学的认知过程基本规律:认识—实践—再认识—再实践, 也符合学生学习的认知过程的基本规律:学习—巩固—再学习。通过教师一环扣一环地把学生引入到写作的路上, 学生的写作过程就会很顺利, 二次成文就水到渠成了。

五、激励为主, 体验成功

心理学研究表明, 人只要体验到一次成功的喜悦, 就会激发出其积极追求成功的欲望。在“二次作文”写作教学中注重学生体会成功的喜悦, 并转化成激发学生学习的动力, 呵护学生的成功体验, 让学生享受成功的乐趣, 使学生对写好英语作文有信心。采用树立典型来增强学生写好英语作文的自信心。按其不同的水平层次精心选择各类范文, 张贴在教室里让学生阅读、评判、体会、学习。更多地从正面去肯定和鼓励学生, 哪怕是写作基础较差较弱的, 只要发现其写作中的闪光点, 及时地予以肯定、表扬。同时, 对某些典型的、有代表性的错误也作指正。这样, 无论是英语写作好的学生或是英语写作较差的学生, 都有机会看到自己的文章被展示出来或得到教师的表扬, 他们就会享受到成功的快乐, 感到极大的满足和自信。激发出学生的参与精神和主动性, 学生就会以更大的兴趣期待下一次的写作, 这更有益于教师开展“二次作文”训练和英语学习。

英语“二次作文”最重要的作用在于运用它来巩固、调节、改善和提高英语写作水平的功能。如果说英语教学活动是一个信息传递系统, 那么, 英语“二次作文”则是这个系统的信息反馈机制, 只有很好地掌握这个信息反馈机制, 才能了解英语教学系统运行的情况, 有效地调节和改善这个系统的整体功能, 完成英语课程标准的教学目标和任务。

8.浅谈初中英语作文写作 篇八

一、打好基础，熟练掌握词汇

语句的基本构成单位是词汇，其实，在英语写作中需要用到的词汇是不太多的，而且这些词汇大部分是课文中经常出现的词语，只要学生能够掌握课文中出现的英语单词，就可以满足日常写作和考试作文的要求了。由此可见，在日常的教学中，教师要加强并重视学生词汇积累的训练，帮助学生扩大词汇量。

在课堂上我总是让学生多读多写，熟悉课文中的单词和句子。平时多进行一些小测验小训练，督促学生养成背诵和积累单词的好习惯，让学生为英语写作掌握足够的单词量。

二、培养良好的书写习惯

学生养成良好的英语书写习惯，对于初中英语写作是非常重要的，如果学生在写作时字迹潦草，卷面“脏乱差”，写作时用的单词如果犯一些简单的小错误，会直接影响到他的写作得分。因此，在英语教学中教师要从学生的基本功抓起，时刻要求学生保持书面的整洁，对字母和单词要做到书写正确，字迹清晰、整洁，养成书写的好习惯。我在课堂上会不定期地举行英语书写比赛，要求每个学生都要自己制作一张英语书法作品，要求学生自己书写、共同评审出最好作品。通过比赛激发了学生对英语书法的兴趣，学生复习了单词，还使每个人都养成了良好的书写习惯。

三、加强语法教学

现在的许多教师，不再让学生死记硬背语法，而是通过多读多说让学生自然地掌握英语语法，但是这样就会产生一个问题，学生对语法的掌握没有以前那么透彻，知其然，不知其所以然，从而导致了学生语法水平的下降。因此在我的课堂上依然把语法教学作为教学中的一个重点，不是要求死背，而是让学生结合自己的实际，在写作中自己找出错误并改正，通过这种方法会使学生对语法的记忆加深。我在教学过程中，时常强调一些重点词汇的用法、词语的固定搭配、基本的句型等，对五种简单句基本句型的掌握尤其重视。其实，一般的英语句子都是由五种简单句基本句型引申和变化的。在日常的教学中，对于课本中出现的重点动词和词组，教师要积极引导学生联系五种简单句基本句型造句，培养学生善于使用英语思维的良好习惯，进而写出地道、准确的英语句子。

四、作文要师生共同修改

学生的作文要及時地批改，对于学生在写作中出现的错误，给予他们指导，告诉他们哪里错了怎样改，不要粗暴地打叉或者用红笔画上粗粗的横线，这样都是对学生积极性的较大打击。只有在批改中积极地鼓励他们，表扬学生，才会使他们主动地认识错误并加以改正。这样他们会慢慢积累知识。可以给予学生一些中肯的建议，给予他们多些耐心的指导这样会更好。

对于学生写出的优秀作文，要及时对他们表扬和鼓励，把好的作文读给别的学生听，让学生一起分享并加以分析。“知之者不如好之者”，要写好一篇优秀的英语作文，学生的兴趣是极其重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要方法。所以，在英语写作教学过程中要多鼓励学生创作，培养学生的创作兴趣，将较好的作文可以推荐到初中英语的报纸或杂志上。这样，就调动了学生的积极性，使他们有了成就感，也更喜欢写作了。

批改作文，是教师针对学生写作的一种反馈，批语也是一个再指导的过程，教师的作用在于能肯定学生的作文水平，指出学生所犯的错误，之后对学生进行恰当的评价或指导，没必要抓住学生的错误不放，将学生的作文修改得面目全非，把批改学生的作文变成了教师的再写作，这样也会严重地打击学生写作的积极性，写得再多也收效甚微。

教师批改学生习作的方法有很多，除了教师详细地批改之外，也应该教会学生自我批改，将一些能够自己发现的基本错误更正过来。一开始，学生还不会批改作文，教师就应当做出相应的指导。可以从学生的作文或课外的材料中，选一篇再审题立意、遣词造句、布局谋篇等方面有普遍性问题的作文当作范文，进行分析指导，使学生了解一些作文批改的基本套路。然后可以组织学生互相批改，采用同桌互改或小组互改的方式，发挥集体合作精神，也是一种相互学习和促进的好方法。这一做法不仅能够减轻教师批改作业的负担，也会对学生的写作水平起到事半功倍的

作用。

总之，英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的整个过程。学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的有效训练才能有所收获。教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能更加有效地提高学生写作的能力。

9.交通安全初中英语作文 篇九

react different with different situations. The light makes it active and people don’t feel sleepy, while darkness will tell people to take a break. Secondly, take care of the diet. It is advised not to take coffee before sleep, because it contains the elements that active the brain. Drinking also should be avoided, it does harm to our body and makes us feel not comfortable. If we take the regular life and keep the balanced diet, we can sleep well and live the healthy life.

如今，有些人因为压力很大，所以他们睡不好。充足的睡眠是很重要的，它给人们带来活力和能量，所以才能高效工作。有很多方法可以帮助我们快速入睡。首先，确保卧室是光线是暗的。我们的大脑在不同的情况下会有不同的反应。光线会使大脑活跃，不昏昏欲睡，而黑暗则会告诉人们该休息了。第二，注意饮食。建议睡前不要喝咖啡，因为它的有些成分会使大脑活跃。也应避免饮酒，喝酒不仅危害我们的身体，也会让我们感到不舒服。如果我们作息规则，均衡饮食，我们就可以睡好，过上健康的生活。

最难学的语言The Most Difficult Language to Learn

In China, a lot of people complain that English is so difficult to learn. They even spend a lot of time to study grammar, still can’t speak English fluently. But as China becomes stronger, more and more foreigners start to learn mandarin. Chinese and English are in the different language family, so the foreigners struggle to learn mandarin, and most people give up after a few days’ learning. For some who can speak a little, they complain that Chinese is the most difficult language to learn. There are four tones and it is hard for them to figure out. But there are still some foreigners learn Chinese so well. Therefore, if they can do it well, why don’t we complain. All we need to do is to keep practicing and find the best way to master another language.

在中国，很多人都抱怨英语难学。他们甚至还花了很多时间去学习语法，但是仍然无法流利地说英语。但随着中国越来越强大，越来越多的外国人开始学习汉语。中文和英文是两个不同的语系，所以很大一部分努力学习中文的外国人经过一段时间的学习后就放弃了。对于能说一点的人就抱怨说汉语是最难学的语言。汉语有四个声调，很难弄清楚。但是仍有一些外国人把中文学得很好。如果他们都能做到，为什么我们要一直抱怨呢。我们需要做的就是坚持练习，找到掌握另一种语言最好的方法。

音乐的魅力The Charm of Music

Music is part of our life today. No one will say no to music and everybody has their taste about music. When I was very small, my parents would let me listen to the classic music. They want to develop my interest and have a good taste. But as I grow up, I fall in love with rock music, which makes me feel cool. It is said that music can heal people’s soul. I agree with it. When I am not happy, I will listen to music and then dance in my bedroom. The moment I’m immersed myself in the music, I will forget about my sorrow and annoyance soon. What’s more, listening to songs is a good way to learn the second language. For many Chinese students, they learn the words by listening to English songs that they like. It is an efficient way. Music is full of charm.

10.学习英语的方法初中英语作文 篇十

首先，兴趣是最好的老师。无论谁想学好或做好什么事情，兴趣是最好的催化剂。如果有兴趣，人们会觉得更容易完成事情。学习英语也是一样。如果有人认为学习英语困难，他应该考虑的第一件事是培养他们对英语的兴趣。

Secondly, practice makes perfect. The most common way to learn English is practise more. Nothing would be difficult with practice. For example, if someone find it hard to remember vocabulary, he can see the word everyday before he goes to sleep. I’m sure he will remember words quickly.

其次，熟能生巧。学习英语的最常见的方法是多练习。多练习，什么都不是困难。例如，如果有人发现很难记住的词汇，他可以在他每天睡觉前看看这个词。我相信他会很快记住单词的。

All in all, there is no fast way to learn English well, except work hard. But if people have interest on English and knows the importance of practice, they will master it sooner or later.

11.初中英语作文写作教学对策探究 篇十一

【关键词】初中英语 作文教学 对策 有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.088

一、中学生英语写作存在的困难

（一）对英语写作缺乏兴趣

兴趣是最好的老师。初中生写作能力无法提高的一个主要原因是缺少兴趣。在中国现有的教学环境下，初中生无法拥有英语语言环境，因此许多学生对英语持有畏惧心理和不熟悉感，他们不敢说，不愿写，缺乏对英语的热情和兴趣。他们只把英语写作当作应试考试的一部分，很少有人真正有兴趣。也许，由于不同文化和用语习惯问题，英语写作和中文存在较大差别，英语写作对初中生来说就显得尤为困难。有很多同学跟我表达过：“老师，我真不会写英语作文，中文里面的话是这样说，为什么英文里面就不对了。英语句子考虑起来真的很难啊，一点都不愿意写。”因此，学生的兴趣问题成为了英语写作教学中遇到的首要和急需解决的问题。

（二）词汇量缺乏问题突出

学生掌握的词汇会对他们的写作能力造成直接的影响。因为没有足够的词汇量，许多学生不知该运用哪些单词或词组来正确表达他们的想法，造成他们无法流畅地在写作中表述自己。此外，拼写错误和单词、词组的误用在他们的文章中随处可见，这也是学生在写作上一个很严重的问题。例如，在我的学生中，每次让练习描写人物的作文，有一个学生的习作中总是写：My mother is beautiful. I like her. 第一次题目是描写妈妈，看到这样的句子，我表扬了他。但是让我印象深刻的是，在第二次习作描写爸爸，甚至第三次描写爷爷的时候，他仍然用了这句话：My father is beautiful.I like him. 这个同学很明显出现了词汇量不足和词汇混乱的情况（将beautiful 和Kind 的意思混淆）。由此可见，巧妇难为无米之炊，词汇是作文的根本，没有丰富的词汇就没有烹制出美味文章的基础。

二、优化初中英语作文教学的对策

（一）重视英语写作的课堂教学

在课堂教学方面应安排足够的时间写英语。虽然中学英语教学不会有专门的写作课，但在课堂教学中安排一些写作活动很有必要。有这样一种说法，“Tell me， I’ll forget； teach me， I’ll remember； involve me， and I’ll learn.”写英语就是一种语言实践，只有这样才能使学生全身心地投入其中。为此，笔者认为可以采取以下不同的几种形式：有抄写课文。要求学生在课后抄写学习的课文。学生往往可从最初一词一词地抄发展成一句一句地抄，抄写的速度快了，字也写得工整了，而且在抄写课文的过程中学生不仅“知道”了英语，还真正“感觉”到了英语。有默写段落。用几分钟把一个段落背诵下来，然后马上默写，之后与原文对照，找出不符之处，改正之后再默写一遍，直到正确无误地默写下来为止。可以先从短段落，甚至从单句开始，持之以恒，必有收获。

（二）精选听力素材，以听促写

每一段听力往往都是精选的语言材料，真实的语言风格和思维能让学生从中了解英美文化，熟悉英美习俗，开阔眼界，为英语的语言输出做好铺垫。因此，听力是有效的促进写作的策略之一，而教师在英语教学中不仅要求学生听懂和复述听力材料内容，还要帮助他们欣赏材料中的写作手法、写作思维以及其遣词造句谋篇的技巧。下面是一篇听力，从中我们可以挖掘许多重要信息。

初中阶段的英语写作主要还是以描述人物和事件为主，要求清晰明确的表达。因此听力给了我们很多可以学习的句型和短语：he decided to…； He really wanted to …； by plane； take the train； try to； expect to； 還有连词however；because；but 等得运用，这些都令文章逻辑和时间顺序清晰自然。

（三）加强阅读教学，提升学生的词汇量

如前文中所提到的，词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力，词汇量是初中生英语习作所遇到的一大困难之一。而加强阅读教学，增加阅读量就是最好的有效提升学生词汇量的方式。阅读与写作二者相辅相成，相互促进，是写作的基础。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。朱熹曾说过：为有源头活水来。阅读就是写作的“活水”。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读，扩充自己的词汇量和知识面，增加自己思想的宽度和思维的广度。阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，总结概括文章大意，这些都有助于培养学生的写作能力。如果遇到地道的或者精彩的习语或者语篇就要求学生记忆，这样既能培养学生的英语思维，减少文章的语法错误，又能令文章地道老练、熠熠生辉。

（四）由仿写入手，提高英语写作能力

写作就像盖房子一样，有了材料，要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在 要想解决这一问题，教师必须由浅入深 由易到难循序渐进。一环紧扣一环地进行训 练，可以先从仿写作文开始。如在教学 Schools in China 一文写作时，可从单词、词组的复习入手，为学生下一步的写作罗列出会用到的一些词组。然后，通过对知识点的复习加深学生对句型的印象，以防止中式英语的出现。最后再要求学生完成Schools in China 一文，通过这一系列层层深入的练习，绝大多数学生都能按要求完成本文的写作。

参考文献

[1]冯占强.初中英语写作教学存在问题与对策[J].课外阅读，2012（08）.

12.初中英语话题作文之我见 篇十二

一、词汇联想记忆, 词库归类建立

教师围绕既设话题, 以“word-map”的形式归类, 运用联想思维, 将同一话题下的词汇串联起来, 对其进行强化记忆。在话题情境中, 通过归纳词汇, 使学生形成具有内在联系的词汇网, 建立与教材同步的话题词库。

例1 (见图1) :以“Animals”话题为核心, 充分展开联想。第一层级中心词有五个:分别为Fish, Birds, Reptile, Mammal, Amphibians, 再以五个中心词为圆心联想词汇。“word-map”可帮助学生归纳词汇, 形成结构清晰而明确的词汇框架, 既扩大了词汇量、提高了学习效率、节省了复习时间, 又促进了学生学习的能动性。

二、以《标准》为依据, 进行功能句子总结

在特定情境中, 用于表达意愿而使用的特定句子即为功能句子, 教师依据《标准》中功能意念表的11 种分类, 对相关话题功能句子进行归纳、梳理、总结, 以便于学生灵活掌握。

例2:人教版九年级上册Unit3 的话题是“Gettingaround”, 功能是“Ask for information politely”, 功能句子为: (1) Excuse me. Where’s..? (2) Excuse me. Which is the way to..? (3) Excuse me. Could you tell me the way to.. , please? (4) You’d better...通过以上积累, 学生能在问路情境中, 灵活地运用多种表达形式, 丰富语言内容, 提高表达能力。

三、围绕话题内容, 经典句子积累

我发现, 学生在写作时常常不知道该如何下笔, 或是“茶壶煮饺子——— 有货倒不出”。究其原因, 主要是词汇积累不足, 不能活用经典句型, 写作时, 也不能信手拈来。教师要引导学生提炼那些能够准确表达话题核心内容的经典句子, 将知识点融汇其中, 并进行灵活运用, 巩固所学知识。

例3:人教版九年级上册Unit 1 的话题是“Language learning”, 经典句子有: (1) In my opinion, listening to the teachers carefully is very important. (2) It’s necessary for us to practice listening to learn English. (3) I think our English will be better and better. (4) You can try your best to speak slowly in order to listen clearly... 学生对经典句子的提炼和归纳, 能就此话题进行顺畅、准确地表达, 提升学生语言表达的信心和成就感, 为完成话题的交流与写作奠定坚实基础。

四、巧妙运用话题, 体验语法功能

教学时, 教师要以话题引领学生进入真实的话题情境, 在话题表达中体验和感知语法的结构、功能和用法, 以明确的目的来设计含有语法话题的交际活动, 使学生在此活动中更好地感知、理解和掌握语法。

例4:在学习被动语态时, 教师可以设定“文学”话题, 学生可围绕“文学”话题进行交际训练, 在训练中有意识地进行被动语态的练习。

T: Please introduce your favorite writer and their works.

S: My favorite book is Harry Potter. It is being read by many children in the world. It is written by J. K. Rowling.Till 2015 there are altogether eight books about Harry Potter have been finished. Everyone hopes that more and more books about Harry Potter will be created. I have read Harry Potter many times, and Harry Potter and the Deathly Hallows Part 2 were read last night. They can’t be replaced by other books in my heart.

此段被动语态的练习依据“文学”话题, 帮助学生弄清了被动语态的结构和语用之间的关系, 学生能自然、顺畅地运用一般现在时、一般过去时、一般将来时的被动语态来阐述观点, 准确合理地使用被动语态来表达, 既运用了语法, 又提升了学生在语境中运用语法的能力。

五、话题命题设计, 写作技能训练

教师依据话题思维导图 (见图2) 来设计话题写作, 让学生根据话题库中的积累, 明确写作中心, 构建写作框架, 选取和整理写作内容, 迅速完成话题写作任务。在语言输出阶段, 学生依据之前的积累, 能够很容易地将积累的词汇运用于写作中, 不仅文章中心突出、内容丰满, 学生更是有感而发、有话可说。

例5:依据“Language learning”话题完成话题作文:在学完人教版九年级上册Unit 1 的话题内容后, 教师可请学生就“英语教师用英语教学还是用英汉双语教学”这一话题, 谈谈个人的看法。例文如下:

I think you’d better use English in class. In my opinion, listening to the teachers carefully is very important. It’s necessary to practice listening for us to learn English. That can improve our English grades. It is good for our study. You use English in class not only practice our listening skills but also give all our attention to leaving. If few students can’t catch your words, you can ask them to practice reading first. You can try your best to say slowly in order to listen clearly.

总之, 初中英语话题写作思路清晰, 写作框架完整, 层级连接顺畅, 内容要点全面, 学生可以在每个单元教学结束时, 在较短时间内完成话题作文的构建与写作, 进而实现初中英语阶段话题写作的目标。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准 (2011版) [S].北京:人民教育出版社, 2012.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准 (2011版) 案例式解读初中英语[S].北京:教育科学出版社, 2012.

13.安全作文初中精选 篇十三

平平、安安两姐妹过了充实而惊险的一天，其中，有些事值得我们学习，但有些事却需要提醒和改正——它们都是可怕的安全隐患。

正确：两姐妹在家里无大人陪伴的情况下，没有让陌生的快递员进门，并且打电话向爸爸验证，说明她们做事谨慎。

错误：安安想要爬树，但爬树是一种十分危险的运动;鹏鹏打算吃好热腾腾的面后吃冰棍，这样容易腹泻;四人在下了面后离开厨房看电视，导致面条烧糊，应该实时守在煤气灶边;平平在知道面糊了时，立刻用水来浇锅，弄得满屋子浓烟滚滚，实际应该立刻关上煤气，盖上锅盖，冷却后锅内泡水再清洗;鹏鹏和佳琪来朋友家玩，没有向父母打招呼，使父母着急。

其实，小伙伴和平平安安犯的错，后果可大可小，是一些生活细节上的错误，希望他们可以改正哦。

记得三年级时，妈妈去旅游，爸爸通常要很晚回家，做完作业，肚子饿扁了，就想着自己动手，丰衣足食。

于是,我兴致勃勃地尝试煎手抓饼。煤气开关不知道往那边拧，我就向左向右拧了好久，听到“呲”的一声才知道拧开了。提起沉重的油壶，一不小心倒了太多;火开太大，锅被烧得直冒烟，一着急，一个手抓饼被我“飞”进锅内，我还在为自己印度飞饼似的煎法而得意时，突然一股焦味扑鼻而来。我立刻左手拿着筷子，右手拿着锅铲，笨拙地把饼翻了个身，一看吓了一跳，饼竟然以一张包公脸的面目出现在我面前，妈呀!糊了!手忙脚乱的我，只是关了煤气灶，却忘了关煤气瓶……我的所作所为可都是安全隐患啊!

这是几条关于如何正确使用煤气灶的要点，请大家参考：

1.开关煤气灶，要注意煤气桶(管道煤气也一视同仁)

的开关。因不正确使用煤气灶导致死伤者不计其数。

2.烧菜时不要离开厨房，时刻守在灶前。

3.食品一旦糊了，请先熄火再泡水，最后洗净。

4.烧菜时一定要打开油烟机，以防吸入毒烟。

住在高楼小区的小朋友，无聊了，经常会到社区公园玩。独自下楼，一定要防范骗子的骚扰：狡猾的骗子利用你贪图小便宜的心理，把你骗走、拐卖……你不要跟他走哦。独自在家时，也不要随意开门，向父母询问后再打开。

社区是我家，平安靠大家。

防火防盗防受骗，

慎行慎乐慎蒸煮，

14.初中校园安全作文 篇十四

比如踩踏事件。湖南有一校园，就发生了踩踏事件。报纸上说学校9时10分下晚自习，而9时30分就熄灯。学生们急着往回跑，就发生了事故。这件事是校方的责任还是学生们的责任?当然是校方的责任。只有20分钟，来不及洗脸刷牙等一些事，不发生踩踏事件才怪呢?所以一定要有好的时间安排才能安全。

再来看食物中毒。在陕西一所小学，早晨学校给每名学生一包牛奶，刚上课一会儿，同学们纷纷喊着肚子疼，都被送往了医院。还有一些学校的食堂，饭菜不干净，白菜萝卜上都有发黑的霉点;同学们还以为是炒黑的葱呢!吃完后都被送进了医院。还有两位高大的男同学，他们饭量大，吃得多，导致了死亡。多么可怕的食堂啊!

校园暴力的事也很多。报道上说小同学不小心碰了大同学的脚，大同学一拳打在小同学的脑袋上，小同学倒在了楼梯上，头下全是血。多么可怕的事呀!在另一个学校里，一男孩打了一女孩重重地几拳，女孩立马死了。她的父亲是个农民，拿个镐就来了，一下子打在男孩头上，男孩也死了。女孩的父亲坐牢了，真是好可怜，都是些鸡毛蒜皮的小事造成了严重的.后果。校园暴力的事太多了，真不好。

校园触电事件更是多得不能再多，让人害怕至极。9月7号晚，一个学校的女生在校园散步，经过路灯下时，因为路灯漏电，女生触电而死，无人相救。本应该早救出送去医院，但没有人来救这位女生，一名花季少女就这样没了。我们不应该好好想想，这样的学校要上吗?这样的事情真让人后怕!

我们学校比其他学校要做得好。为了预防可怕的自然灾害——地震，我们每周四都要演疏散演习。只要警报一响，不管在干什么都要躲到桌子下，十秒后才迅速跑出教室，站成一列纵队，有秩序地跑出教学楼。我们上学放学时都戴着一个安全帽——小黄帽。它那显眼的黄色，好像在警示司机叔叔：不要老想着冲过去 ，我们的安全更重要!学校还规定不让早到校，不要在课间打闹，不玩危险的游戏，下雨天也不能带雨伞，只能穿雨衣等……

15.“五个注重”助力初中生英语作文 篇十五

“冰冻三尺非一日之寒”, 写好英语作文并非一朝一夕能达到的。单词和句子是构成文章的基本单位, 说话写作的基本材料是词汇, 词汇的丰富与否决定着写作能力的高低。试想, 让学生写一个句子, 10个单词中有5个单词拼写错误或者拼写不出, 那么, 他们的思想又如何能得到清楚的表达呢?这就充分说明没有丰富的词汇, 连句子都无法完成, 更谈不上组建成文章, 进而清晰地表达自己的思想。所以, 写好英语作文, 必须要从最基础的词汇入手, 以课文中的词句为主, 再适当地采用一些有效的训练方法和途径, 以帮助学生突破词汇大关, 为写好英语作文打下坚实的基础。比如, 要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等, 强化学生对单词的记忆;加强词汇教学, 让学生注意每个英语单词的拼读、用法、意思、固定搭配、名词单复数、同义词与近义词的区别等;每读完一个单元, 让学生默写其中的重要词组和句型, 对每一个单元后Checkpoint里面的Useful expressions, 让学生采用造句的方式更好地掌握;还可以通过句型转换的训练, 让学生尽量学会运用多种句型来表达同一种意思的句子。

二、注重写作基本功的训练

作文的每个部分都相辅相成, 只有将英语的词、句、段有机地连接在一起, 并使其相辅相成, 才能使英语作文更臻于完美无缺。英语写作的基本功训练要从三个方面进行, 应贯穿于每节写作课, 即连词成句、连句成段、修改润色。具体的实施步骤:1.连词成句。就是运用连词成句的方法, 将凌乱的词语中关键性的词语或词组连接起来扩展成句子。2.连句成段, 最常见的就是通过“画蜘蛛图”的形式, 蜘蛛网的中间是主题句, 由主题句辐射到周边的辅助句 (辅助句必须支持主题句) , 然后再使用过渡性的词或词语, 将这些独立的辅助句有机地连成小段落。这个步骤需要强调的是, 过渡性的词或词语是构成连贯语篇的必要条件, 只要将衔接的手段运用得恰当, 就能使所写的英语作文清晰、流畅。3.修改润色。修改润色就是将那些结构简单而又重复的句子, 用不同的结构表达出来, 这样可使文章的句式多样, 使文章更加丰富多彩。

三、注重通过阅读丰富学生的词汇

众所周知, 阅读可以大大丰富学生的词汇, 再加上近几年的中考命题者都把阅读放到了重要的位置, 使阅读的比重大大地增加。在教学中, 我们可以发现阅读训练可以分步骤进行。初始, 我们可以建议学生人手一册英语阅读训练的书籍, 让他们每天坚持阅读一篇。对一些尚有余力的学生, 我们还可以给他们推荐学校图书馆中的一些课外英语读物和简易英文作品。到了后期, 可以把日读一篇英语文章当做作业要求学生完成。在学生阅读中, 我们一方面要给予学生阅读的方法与技巧的点拨, 另一方面还应让学生尽量地熟记文章中的一些新出现的词汇和句型。假如能记忆一些谚语, 如“From small increments comes abundance” (积少成多) , “Unremitting self-improvement” (自强不息) , “accumulate richly and break forth vastly” (厚积薄发) 等会更好。在记忆的基础上, 我们要积极地鼓励学生在英语写作时, 将积累的词语、句子等运用到自己的文章里。唐代诗人杜甫说得好:“读书破万卷, 下笔如有神。”实践也证明, 大量的阅读, 对英语写作大有裨益。

四、注重中英文思维的转换能力

在英语教学中, 教师要经常要求学生能根据作文题目写些内容连贯、文意畅通、没有明显语法错误的短文。这要求看上去也似乎并不算高, 但是, 在实际操作过程中, 能在较短的时间内写出合乎要求、令人满意的作文的学生并不多见。究其原因, 主要是大部分学生对英汉表达的文化差异还不够了解, 不会运用英语思维。比如“She very like English.He is by bike to school”一类的运用汉语式的思维的错误在学生的作文中随处都可以见到。大家都知道, 语言与文化是水乳交融的, 要想将其断然分开是决不可以的。因此, 要想学好一种语言, 就必须对这种语言所反映的文化背景有充分的了解。中学生英语书面表达中, 因其所处的文化背景及中国的传统思维模式的影响, 而在句子结构、句子类型、篇章组织上就一定会犯用汉语思维的错误, 所以, 在英语写作教学中, 我们要加强对学生中英文思维转换能力的训练, 极力地帮助他们转变思维模式, 让学生在英语写作中不犯或者少犯的错误。

五、注重培养用英语写作的习惯

16.初中英语作文教学现状分析及对策 篇十六

关键词：初中英语作文教学；对策；现状分析

成功的英语作文体现在学生的扎实的基础知识和良好的语言运用能力。但在教学实践中，我们可以看出很多学生都存在着单词量不足、语法的错误、时态混乱等状况，这些问题如果不及时修正，长久下来，写作就会成为英语课程中最为薄弱的一个环节，为了更好地提高学生的英语写作能力，本文针對现在的英文作文教学现状进行了研究与分析，并提出相关的解决对策。

一、初中英语作文教学的现状

在本文的摘要中提出英语在现如今已经成为九年义务教育中三大必修课程之一，因此可以看出英语在学习中占据很大比例，而英语的作文又有着很高的分数比例，所以不仅学生把英语写作看得很重要，老师也把英语作文的写作作为重要部分来进行教学。然而因为中西方文化的差异以及语言环境的匮乏，使得学生在学习英语的过程中困难重重，提高英语的写作水平难度也在不断地增加。

1.教师教学水平较低

在学习过程中对学生最为重要的就是老师，他不仅向学生传授知识，而且学生的学习能力及水平的提高都受到老师教学水平高低的影响。教师素质良好、知识丰富、教学水平高，学生接收的知识也就越多，学习水平也就能够不断地提升。若教学水平偏低，那么学生接收的知识面就会狭窄。因此，学生要想提高英语的写作水平，就需要教师拥有较高的教学水平。针对目前的英语教学情况，可以看到很多学校的英语教师因为学历、证书、学校的高低等级等种种原因的影响，英语作文教学水平偏低，导致每个学校的英语作文教学水平参差不齐，学生的英语写作能力也就无法得到提高。

2.英语作文教学过程中存在的误区

好的教学技巧和方法能够提高教学效率及水平，但由于语言环境的原因以及东西方文化的差异，采取何种有效的教学方法成为初中英语作文教学面临的重要课题。然而，在现实中很多教师的教学方法都存在较多误区。比如说在教学过程中，不少教师由于受应试教育的影响，平时的英语写作教学也只是为考试而准备的，老师为了让学生在短时间内把英语写作能力提高，给学生提供许多的写作模板，从而导致学生对模板写作方法造成了依赖，使学生的思考范围越来越狭窄，英语的写作能力也就不能得到提高。甚至还有一部分老师以题海的方式给学生布置大量的英语写作任务，学生每天忙于应付大量的写作任务，无暇培养英语写作兴趣，从而导致对英语的写作失去兴趣，放弃英语的写作。

二、初中英语教学的策略

1.正确认识英语作文教学

面对如今的英语教学现状教师应该正确地认识到在传统的教育中只重视英语分数的思想是错误的，要根据时代的变化，更新自己的教育观念，详细地、全面地了解英语作文教学现状，从口语、语法、写作思维、素材等方面入手，使学生掌握正确的写作方法与技巧，从而提高学生的英语写作能力。

2.打好基础，不断地积累素材

英语的写作最主要的是靠词汇和语法的连接，想要提高初中学生英语写作水平，首先必须让学生掌握足够的英语词汇，并熟练地使用语法。如果把写作比喻成大厦，那么词汇就是砖瓦，语法就是框架，两者缺一不可。因此，教师在教学过程中第一步应该就是让学生积累大量的词汇，根据一个词汇可以延伸到另一个词汇，比如，在学习了单词“help”之后，教师可以衍生出helpful，unhelpful，helpless等词汇；从而利用构词的方法帮助学生快速记单词，这不仅能够增加学生的英语词汇量，也能够让学生举一反三地认识新词汇。在词汇达到一定数量的时候，就要开始学习语法的运用。写作过程中，在掌握了英语的基本句型的结构和一些固定的用语的同时，还需分清主语、谓语、宾语和时态，并能灵活地应用。之后，指导学生在平时的学习中不断地积累写作素材，多模仿书本中的文章和进行词汇的添加和删除的训练，从而不断地提高英语写作水平。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”要写出一篇优秀的英语作文，不是一朝一夕的事，因此，在学习的过程中需要我们不断地积累和丰富知识。在教学的过程中也需要提升英语教师的自身素质，对英语作文进行合理的批阅及评价，使学生能够更好地认识到自己的不足，从而快速地提高英语的写作水平。

参考文献：

[1]汪辰静.初中英语作文评改中“量规”的引入及实施策略[J].教学与管理：中学版，2014（2）.

[2]邹彩苗.初中英语作文教学现状分析与对策[J].广东科技，2012（15）.

17.交通安全初中英语作文 篇十七

初中英语作文也是需要同学们多读多练才能拿高分的，为了帮助考生对热点作文有更好的掌握，下面是英语作文范文。初中英语家教

In our daily life, if we get on harmoniously with our friends, we’ll feel more joyous.But we’ll feel lonely without friends.When our friends feel upset or get ill, we shouldn’t ignore them or look down upon them.On the contrary, we ought to calm them down, show our love and concern to them and try our best to help them overcome the hardships.Sometimes we may have some misunderstandings or disagreements with our friends, thus we had better have a discussion with them and try to accept their good ideas instead of quarreling with them.As long as we can follow these good suggestions, we’ll find it easy to make more friends。

18.英语作文句子：初中英语句子 篇十八

两星期前，我正在街上行走，当时我看见了你们的诱人的广告，于是我停下脚步走进了你们的商店。

Two weeks ago, I was walking along the street

when I saw your attractive advertisement and I stopped into your shop

昨天晚上大约九点钟，我正在忙于准备明天的测验，这是忽然吵闹声传进我的房间。

About o’clock yesterday evening, I was busy preparing for my tomorrow’s test

when suddenly loud noises came into my room

昨天下午我去越秀公园，碰巧我看见一件动人的事。

Yesterday afternoon I went to It happened that I saw a touching event

当我听到北京申办 年奥运会竞标成功时我非常激动。

19.交通安全初中英语作文 篇十九

笔者在教学实践中发现,多数的英语作文中写人记事的文章占初中英语作文的70%以上。下面,就简单谈谈怎样指导学生写出靓丽的写人作文,以期让学生妙笔生花。

一、口语交际,为写作打下基础

描写人的文章,在初中英语写作中居于主要地位。写人,一般从人物look,personality,hobbies等方面进行描写。因此,学生可以在写作前围绕这些方面进行自由问答的口语交际,以便为写作打下基础。

如呈现人物高矮悬殊的两幅图片,并提出问题“What does he/she like?”让学生回答“He is tall/she is short.”然后,以同样的方式谈论人的胖瘦(fat/thin/slim)以及头发的长短等。接着,再开展pair-work:What does he/she look like?What is his/her character...

在问答之后,引导学生归纳描写人的词汇,如描写外貌的“short,strong”等,描写人的性格的“lazy,quiet,friendly”等,描写穿着打扮的“wear a T-short”等,描写爱好的词汇有“like reading,enjoy watching TV”等,以及归纳出表示兴趣、能力、梦想……这样,为将人描写得具体生动打下了基础。

二、明确写作要求和任务,指导写作步骤

口头写作一段话。布置学生写3~5句的一段话,要求根据提示词“short,thin,wear shorts and a T-shirt,polite,happy”等描写一个小男孩。同时,引导学生注意人称的运用,可以是第一人称I,也可以是第三人称He。

给出写作任务。写人的文章一般以图标的形式或者信息提示的形式出现,所以在布置写作任务时,教师可以借助图表等形式,如根据图表内容,写一篇80个单词左右的短文,描写一下你的朋友刘涛:

指导写作。学生明确了写作任务后,教师可引导其明确写作步骤,应从审题、列提纲、连词成句、修改、修饰句子和文章等几个环节指导学生写作,使每一个学生都能明确这类作文的写法。

1.审题。审题的过程就是定人称、定体裁、定格式和定时态的过程,是写好文章的第一步。对于这“四定”,可以启发学生自主讨论完成,或者以提问、交流的方式完成。

2.列提纲。列提纲是书面表达不可忽视的一环。如果在写作前忽略了这个环节,学生的作文往往会出现章法混乱或随心所欲而写,或语句不连贯等弊端。

3.连句。对于英语提示的句子,是最简单的作文形式,只需要加上主语等,使句子主谓宾表达完整即可,如图表中的性格要点,对于kind-hearted和polite,只要加上主语Liu Tao或者he,如“He is kind-hearted and polite.”使句子正确完整就可以了。

4.修饰句子、组织文章。修饰句子,将句子连成篇,是写作不容忽视的环节,需使用承上启下的连词、过渡词等。譬如写刘涛乐于助人、有礼貌时,可以加一个实例作为“论据”,而要点和实例之间可以用for example或one day等承上启下而顺理成章。

5.修改。对于习作的修改,一般从人称是否一致、字数是否符合要求、主谓是否一致、时态是否正确等,再细化到单词拼写是否正确、大小写和标点符号是否正确等,完善这些细节,作文定会精彩。

三、范文赏析,提高写作能力

在平时的写作指导课上,教师应注意除了对学生的写作方法、写作技巧等进行点拨外,赏析优秀佳作也是不容忽视的一环,教材的reading或task的例文,以及教师的范文、学生的佳作等,都是学生汲取写作“灵感”、掌握写作技巧的源泉。

英语写作指导课,核心是指导,重心是练笔,旨在让学生掌握写作技巧,提高写作能力。教学有法,教无定法,让学生写出靓丽的作文,是作文指导课的终极目标。同时,要让学生从中感受到英语写作的重要性,并爱上写作,写出佳作。

参考文献

[1]王蓉.关于初中英语书面表达教学对策的探讨[J].文理导航(上旬),2015.