浅述高中英语教学现状以及解决策略

浅述高中英语教学现状以及解决策略（共11篇）

1.浅述高中英语教学现状以及解决策略 篇一

纸质图书市场的现状分析以及解决方案

一 现状分析

纸质图书在与电子图书的竞争之中处于劣势。随着电子产业的迅速发展，和互联网的大量普及，电子图书仿佛更多的取代了纸质图书，成为人们阅读的一种新的方式，而它的很多优点也是纸质图书所不能代替的，他们之间的竞争越来越明显化和激烈化，有人提及说纸质图书将终被电子图书取代。2008年3月，上海世纪出书集体推出电子阅读器———“辞海悦读器”；4月，出书业的“国家队”———中国出书集体公司（旗下有人民文学出书社、商务印书馆、中华书局等众多驰誉出书机构）推出电子阅读器“大佳阅读器”；同期，重庆出书集体与汉王合作推出“读点经典”阅读器；5月，《读者》杂志推出《读者》电纸书。这些都大大减少了纸质图书的发行量。在最近由中国出版科学研究所作的2009年国民阅读调查显示，2009年民众报纸阅读率为58.3%，期刊阅读率为45.6%，比2008年分别下降了5.6%和4.5%。

网络报刊和雅虎、搜狐、新浪等门户网站的快速发展使得网络新闻媒体开始逐渐渗入到人们的日常生活中，这也使得传统纸质媒体透过网络，发现了这个前所未有的新机遇，并开始把网络媒体的巨大优势囊括到自身上。在2004年的年底，道琼斯用5.19亿美元将财经新闻网站CBSMarketWatch 的母公司MarketWatchInc成功收购。在2005 年的年初，《纽约时报》用4.1亿美元买下了消费者信息服务网站About.com。在2005 年的6月，报纸集团EWScripps用5.5亿美元将比较购物网站Shopzilla收购。这些数亿美元的收购，将传统媒体和互联网资产相互争夺的大幕彻底拉开。有120余年历史的《华盛顿邮报》，也已经开始和MSNBC.com网站合作，报纸把高质量的稿件提供给网站，网站给报纸信息的传播提供新平台，这就是网络媒体与传统纸质媒体相结合的典范，为公司赢得了更多的读者与广告收入。自1995年10月20日我国的《中国贸易报》成为首家上网的中文报开始，在短短几年内，几乎国内的所有主流报社和杂志都开始建立起属于自己的电子版报纸刊物。据国务院新闻办统计：包括人民网在内的9家中央重点新闻网站，28家地方重点新闻网站，提供了85%以上的网上时政类新闻，中央重点新闻网站日访问量达到3亿左右。从中可以看出，原创新闻在媒介的核心竞争力中有着明显的优势，这些说明了纸质图书在中国图书业的发展前景颇有堪忧。

二 解决方案 纸质书应该转向艺术和收藏价值

“传统书籍仍然会存在，就像CD呈现后，黑胶唱片仍然存在一样，可是它会酿成少部门‘发烧友’的快乐喜爱。”在谈及数字出书时代纸质书的未来时，梁文道暗示，能够活下来的纸本书必然要知足几个前提:第一，纸本书今后标识表记标帜着某些出格珍贵、主要、有价值的书，让人感受它值得华侈那么多纸张和树木，值得做成纸本书；第二，它的设计、装帧必然是出格讲求，印刷上面必然出格强调工艺，这样它自己就酿成了某种工艺品。现在很多人都更侧重于去收藏自己喜欢的书，这样才会不去估计价钱的多少，而需要让人觉得赏心悦目，这就更要求出版社对图书包装需要多花费一些功夫。2 纸质图书体和网络图书的优势互补

网络图书优势主要体现在：(1)传播速度快，呈网状辐射；(2)具有超强的信息承载量，并且不局限于物质载体，能够在无限空间内发布信息；(3)较强的互动性，而且受众能够隐蔽自己的身份，进而敢于在网上发表一些个人意见，另外，网上互动也进一步使读者的参与性得到增强。网络媒体作为一种全新的传播手段，可以看作是对纸质媒体的延伸与内容的增值。

但是纸质媒体也有着不可替代的好处：（1）不需要电力或者网络信号来支持，掌控性比电子图书强。（2）手感比教好，使人有读书的感觉，更人性化。（3）方便随时纪录和查询。这样网络的信息承载量大与传输速度快的优势正好和纸媒信息内容有深度与可信度高的优势相互补.3纸质图书价位的设定和版权的归属

随着互联网的开放，越来越多的免费书籍呈现在了我们面前，于是我们更多的忽视了纸质图书，觉得花钱去购买并不值得，除了需要一定的收藏价值。这另外一方面也体现除了图书的版权问题，如果要让纸质图书得到一定的回归，那么就需要在网络上对版权进行法律规定，但这又是很难以全面做到的，正版书籍和盗版书籍吵闹了这么多年也没有见有明确的风气形成，更不用说在网络这个大舞台上了。4 我个人观点

纸质图书当然有它存在的必要性，但是如果电子图书能够普及到一定的程度，并且越来越服务于人们的生活，这未尝不是一种比较好的阅读方式，纸质图书可以实行需求生产，有需要再进行生产，以满足人们收藏的需要，这样可以减少一定的劳动力和生产原料，未尝不是一种方便的方式。纸质图书不应该消失这是毋庸置疑的，但是它的影响力是可以逐渐减少的，与电子图书形成互补更好的为读者服务。报纸是传统纸质媒体的主要代表，它的发展也正遭受着前所未有的打击。在新兴媒体的冲击下，报纸几乎霸占整个媒介市场的时代已趋于灭亡。为了应对新兴的网络媒体的冲击，纸质媒体必须要采用一定的措施，从自身寻找突破口，以求得今后的长期发展。随着网络的逐渐普及，新技术和新媒体以网络为平台发展得十分迅猛。在这种大背景下，纸质媒体已经开始选择主动和网络媒体相结合，不同类型的电子版报纸也纷纷登台。在传媒竞争日益激烈的今天，纸质媒体将要面临哪些机遇与阻碍，它能否继续发展下去？这些都是需要我们去明确的问题。将网络媒体和纸质媒体有机地统一起来，不断进行优势互补是纸质媒体能够继续向前发展的重要动力。

2.浅述高中英语教学现状以及解决策略 篇二

质量控制是建筑施工的核心, 是衡量工程成功与否的决定因素, 是贯穿于施工过程的重中之重, 质量控制的失败意味着整个工程的失败, 意味着投资效益与社会效益的损失、工程进度的滞后以及因此带来的所有的不良后果[1]。因此, 在建筑工程施工过程中有完善的质量控制是建筑工程过程中所重视与研究的永恒的主题。

1 建筑工程施工过程中质量控制现状研究

改革开放以来, 我国经济发展迅速, 在这种大环境下, 建筑业面对着前所未有的机遇与挑战, 其产值每年都在持续稳定的增长, 是我国经济发展的支柱性行业, 经济的发展带动建筑业的发展, 而建筑业的发展反过来支持经济的发展, 二者形成了良性的循环。在这种背景下, 建筑质量控制已经成为影响经济发展的重要因素。

二十世界八十年代初期, 我国即确立了建筑工程质量由政府统一监管的管理制度, 随着社会与经济的发展, 相关的法律制度在逐渐完善。1997年11月1日第八届全国人代会所通过了《中华人民共和国建筑法》, 并与当日颁发。2000年1月30日国务院第二十五次常务会议通过了《建设工程管理条例》。这两项法律的先后实施完善了我国建筑工程的法律制度, 使施工过程有法可依, 建筑业确立了自己的行业准则, 相关部门企业所承担的责任进行明确, 建筑流程与技术性指标得以规范, 这一系列措施使我国建设工程施工质量得以保证。同时各地政府也相继出台符合本地区的建筑规范与相关法律, 明确了各个阶段的质量负责人和相关责任人, 引入市场竞争机制, 对国外优秀的建筑经验与制度进行借鉴, 目前工程的招投标制度与工程监理制度已经成为国内建筑业的常态, 使建筑工程的质量得到有力保障。

2 建筑工程施工过程中所遇到的问题

尽管国家与地方都在采取各项措施对建筑工程的质量进行严格把控, 但往往还是有很多问题存在。在建工程和已经竣工工程的坍塌等重大事故仍然时有发生, 这对国家经济和群众安全带来重大威胁;工程质量存在问题隐患, 这在民宅建设中表现的尤为突出, 返工过程造成大量资源浪费, 同时也成为纠纷的源头, 为群众带来很多不必要的负担;工程质量行为规范性差, 这样带来的安全问题成为重大隐患。造成上述问题的原因主要有以下几个方面:

(1) 思想上重视不够。重视生产, 忽略质量, 这是目前很多建筑工程出现质量问题的根本。这样的企业对工程质量重视不够, 相关资金投入少, 与质量相关人员配备不足, 在建筑过程中产生诸多的安全隐患, 导致质量事故频发, 反而拖慢了工程进度, 增加了成本投入[2]。

(2) 质量安全主体责任没有真正得到加强。建筑企业是质量安全主体。很多质量事故发生的原因是建筑单位对于质量控制的体制不够健全, 相关的质量管理制度没有严格落实。同时, 部分地区建筑管理部门和质量监管部门对工程中的质量控制不严格, 监督措施不严谨, 发现问题处理不够及时得当, 处罚力度不够大, 这都是产生质量问题的原因。

(3) 相关人员素质有待提高。建筑一线的相关人员的职业素质较低, 这是形成质量控制问题的又一原因。目前我国建筑行业的一线人员流动性较大, 企业对其质量安全的培训不足, 致使相关质量问题不能得到良好控制。

(4) 其他问题。设计方面为了赶进度导致设计方案具有安全隐患;市场方面企业行为不规范, 为了节约成本而取利润舍质量, 或者层层转包, 导致质量把控不到位, 安全措施不能落实到位;监理公司对相关制度标准执行不严格, 对质量问题不能发现或者发现后得过且过;政府机构职能不健全, 人员不足, 管理不严格, 这些都是导致建筑工程施工质量失控的重要因素。

3 解决策略

(1) 加强思想认识。想要解决建筑施工过程称的质量问题, 做到良好的质量控制, 首先需要从意识上认识到质量控制的重要性, 认识到对质量控制的投入不仅不是对经济效益的损耗, 而且对经济效益增长的投入, 认识到良好的质量控制和安全控制的内在关系[3]。这样企业才能转变思想观念, 从根本上加强对工程中的质量控制, 从而使这一问题得到改善。

(2) 职能部门加强监管力度, 完善相关法律法规。同时要使政府的职能部门和企业的主管部门认识到质量控制的重要, 从根本的制度上对其进行控制。另外, 政府需要加大对建筑以及监理部门的管控力度和处罚力度, 完善相关法规, 完善招投标等相关制度。如果没有完善的法律法规, 健全的体制, 没有有力的制裁措施, 那么从企业到职能部门在工作中就没有底线, 不能做到尽职尽责, 这样就不能有很好的工程质量控制[4]。

(3) 加强对一线从业人员的培训。一线从业人员流动性大, 文化素质参差不齐, 对质量安全认识不足, 往往容易造成质量问题与安全问题。加强对这部分人员的质量培训、安全培训与专业技能培训有利于从一线减少质量问题发生, 减少安全隐患的产生[5]。

(4) 加强监督管理部门的职能。对工程的质量监督是对工程质量控制的重要环节, 即是对施工企业的约束, 也是对工程质量的保证。因此加强监督管理部门的职能就至关重要。所以一方面要加强相关机构的业务培训和职业道德培训, 另一方面要保证其独立性和公正性, 使其能够真正起到监管作用, 对建筑工程施工的质量有效控制。

4 结语

总之, 要想解决建筑工程施工过程中的质量控制问题, 就需要从思想上认识到质量控制的重要意义, 需要国家制定有效有力的法律法规对工程公司进行约束, 需要对相关人员进行专业的培训, 需要质量监管部门的有力监管。这样才能使从政府到企业, 从企业到个人, 从建筑行业到监理行业都树立质量重于泰山的理念, 才能减少建筑工程施工过程中的质量问题的发生。工程质量问题不是一朝一夕能够解决的问题, 需要社会的进步, 制度的完善, 认识的提高, 需要各个部门的大力配合。但是只有解决了工程质量控制这一问题, 才能保证施工安全以及使用安全, 才能减少不必要的经济损失与生命伤害。

摘要：质量控制做为建筑施工的核心问题一直为多方面所重视, 其引发的问题涉及到社会、群众、经济等诸多方面, 轻者带来经济损失, 严重者危及生命安全, 是建筑施工过程中必须面对与解决的问题。本文通过对法国、美国、德国等发达国家以及国内的建筑工程质量控制现状进行研究, 讨论了国内目前质量控制所面临的问题, 并且对相关解决策略进行探讨。

关键词：建筑工程,质量控制,研究现状,解决策略

参考文献

3.高中信息技术教学现状及解决策略 篇三

关键词：高中；信息技术；教学现状；解决；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-347-01

新课改背景下，提倡大力发展学生德智体美等全方面综合素质，信息技术教学重视对学生信息技术能力提高，充分掌握信息技术知识可有效提升其综合素质。这是因为信息技术课程具有较强的实践性，可为高中生提供充分的动手操作机会，在提升学生信息技术专业知识的基础上提高其动手操作能力。此外，为实现高中信息技术课程的有效性，激发学生学习兴趣，需要与实际相接轨的教学内容及先进教学模式。

一、高中信息技术教学的现状

为满足新课标课程编排，为满足新形势要求以及提升学生的计算机水平，部分高中学校开设信息技术教学课程。在信息技术课程的教学课堂的特点主要表现为教学模式开放、教学内容新颖，因此学生的学习热情较高，课堂氛围较为活跃。但是作为一门新设置的教学课程，多数学校缺乏教学实践经验，因而高中信息教学现状体现出以下方面不足：其一，学生家庭经济条件差异较大，学生计算机基础知识掌握程度不一，因而传统教学模式难以满足每位学生的教学需求；其二，教学课堂主要以理论性讲解为主，学生实践经验较少；其三，学校教学内容落后，教学材料的更新速度较慢。

二、高中信息技术教学对策

1、分层教学以提升教学普遍率

不同的计算机应用水平导致同等强度下学生对课堂知识的接受效果存在差异，为此信息技术教师在信息技术教学课堂中，可学生计算机基础知识的掌握水平进行分层规划，即将差异教学法运用于计算机教学课堂之中，信息技术教师需要在课前对学生的基本需求以及计算机操作能力进行了解，并在课堂教学时针对学生不同情况予以针对性教学，进而达到普遍提升教学效率的目的[1]。

例如：在教学影音视频与动画处理时，教师于课前了解学生的信息需求，并采用现有教学素材对音视频、动画以及矢量图等信息进行组合、加工，进而使其成为一定教学思想的表达工具。在教学课堂中，针对已具有一定软件使用能力的学生，仅需要通过简单点播或者课程拓展的形式，即可制定出符合教学要求的视频作品；针对基础较弱的学生，采用针对性重点教学，引导学生采用基础窗口菜单操作模式，可通过在音乐穿插以及尝试性视频导入的方式进行教学。

2、弱化原理讲解以提升课堂实践性

信息技术教学属于一门操作性较强的课程，其教学内容多为较抽象概念，涉及对方面较广，仅通过原理讲解方式难以实现高中学生对知识的全面理解，且过多的原理讲解容易影响学生的学习兴趣，因此，在进行教学时，信息技术教师需要弱化理论原理的讲解，并重视教学实践性的运用，不仅可强化学生的课堂实践，还可帮助学生有效理解教学理论知识，进而提升计算机教学的效果[2]。

例如：进行数据库建立教学时，首先，教师可借助数据空管理软件，讲数据库创建以及数据读取两方面的教学内容在课堂中进行操作演示，同时，选择性录入学生的相关数据以提升学生学习兴趣。其后，教师可选择由学生开展小组活动的形式了解数据可基本管理知识，进而促使学生掌握初步创建和使用数据库的方法，以帮助学生更好地理解教学理论知识。

3、补充课外知识以提升课程实用性

多数高中学校信息技术教学课程的教材更新速度较慢，导致部分教学内容与现实生活相脱轨，进而给该课程教学内容的实用性造成影响，其主要是受制于出版流程以及纸质媒介等客观因素，因而，信息技术教师可采用补充最新信息技术发展成果的方式，提升课程教学的实用性[3]。例如：在教学五彩斑斓的信息社会时，本课程主要是介绍信息技术涉及的领域以及该技术在生活中的具体应用，因此教师可以该内容作为参考，通过向学生介绍目前信息技术发展的现状，实际生活中最新软件以及应用网站的相关知识介绍，以拓展学生知识储备。

4、取舍教材内容以提高课程效率性

教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？

例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

三、结束语

伴随社会的发展，信息技术教学在高中教学课堂中的重要性得以突显，因此，各高中学校需要重视信息技术教学课程的设置。针对学校基础知识存在差异，采用分层教学模式以提升教学普遍率；针对教师主讲理论，采用弱化原理讲解以提升教学实践性；针对教学内容落后，采用补充课外知识以提升教学实用性，进而达到提升学生信息技术水平的目的。

参考文献：

[1] 徐 波.新课改背景下高中信息技术教学研究[J].时代教学，2014，8（08）：4.

[2] 杨 宁.普通高中信息技术课程实施的现状与反思（下）-基于信息技术教科书使用的访谈研究[J].教学电话教学，2014，5（05）：33-38.

4.浅谈高中作文教学现状与解决办法 篇四

江西师范大学2010级课程与教学论专业（语文教育方向）孙远菊

作文历年是高考分值的大头，然而由于种种原因，在学校中，作文教学并未引起足够的重视。以下笔者通过对教师教学和学生学习两个大的方面，对高中作文教学的现状及解决办法做简单的论述。

一、现状

（一）教师教学。首先是在当前高中学校，由于课时有限，大多学校并未开设专门的作文教学课，基于此，教师在作文教学中无系统教学方法，对作文教学重视程度不够，教师无明确的教学计划，作文教学带有很强的随意性、无序性和功利性。其次，教师批改作文效率低且带有随意性。学生作文做完后，大多要等一个星期，批改后的作文才会回到学生手中，学生等待看到老师评语的积极性早已荡然无存。而评改机制不足，优秀作文与普通作文分值差别不大，也使很多学生对作文兴趣不高,消减了学生写作文的积极性。

（二）学生学习。学生学习上，首先是学生没有好的写作素材。很多学生认为，现在的自己生活面太窄，整天是家庭——学校两点一线。读书——吃饭——睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有惊心动魄的场面，也没有许多曲折离奇的情节，这些材料都不典型。于是，学生再次把目光移到了别人的身上，从别的范文中寻找自己需要的素材。结果是，说到怀才不遇的李白首当其冲，提起忧国忧民的非范仲淹，杜甫莫属。再者，有的学生虽然胸有万语千言，但一到写作文时却不知如何下笔，不知道把胸中之话如何串联成文章表达出来。究其原因还是学生没有掌握系统的写作技法，一到写作文，范文漫天飞，学生写出的作文，思路是人家给的，方法是自己套用的。何谈自己的写作思路与写作技法？

针对以上出现的文体，我认为必须要通过教师和学生两个方面来解决。

二、解决方法

（一）教师

1.在当前情况下，要想在短时期内，学校中开设独立的作文教学指导课并不现实。而老师又急需系统的教授学生写作技巧。针对这一矛盾，我认为，切入点依然在语文课堂教学中。我所说的课堂教学，就是教师的平时上课。具体做法是：以所上课文为例谈文体，因文变法，因文用语，单元训练突出重点，训练具有针对性。以人教版语文必修一为例，第三单元的三篇课文分别为《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章一看便知是记叙文。教师在教学中则可以因势利导，讲述记叙文的写作技巧。单元训练则以表达交流模块作为系统指导的材料。如第三单元完成后，表达交流中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分为四大块：写触动心灵的人和事，记叙选好角度，写人要凸显个性，写事要有点波澜。人教版语文必修二的表达交流模块则主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：亲近自然 写景要抓住特征；直面挫折，学习描写；美的发现 学习抒情；想象世界 学习虚构。人教版语文必修三和必修四则是针对议论文进行训练。学生在经过课文为范本，体会文体与语体的不同，单元训练系统学习写作技巧。说到记叙文，要求以构思新颖，剪裁精当的章法表现主题，要求以叙述为主，用语具体形象，生动感人；上到议论文，要求以立论鲜明，论证严密的章法去突出中心，要求以议论为主，用语鲜明精当，力透纸背；而说明文则要求层次分明，条分缕析的章法说明事物，要求说明为主，用语准确简明，语序分明。

2.注重学生的写作思路和写作技巧培养。教师上课时，依据所上课文文体的不同，让学生概括文章大意，梳理文章的写作思路，潜移默化的培养培养学生关于写作的谋篇布局。对于一些优秀范文，需要教师带领学生反复揣摩玩味，让学生得其言，领其意，最终达到“得意忘言”的效果。教师应该充分利用课后联系，指导学生写片段作文，通过一个场景，一件事情的描写，训练学生的写作意识和写作技巧。

3.首先.教师批改作文应及时，评分要有区别。大多数学生在作文上交后，都会期待能快速得到老师的批改，想尽早知道自己的作文好坏。教师批改及时，学生的写作记忆还较为深刻，教师的讲评效果才更具实效性。如果老师批改不及时，学生的这种期待心理则会随着时间慢慢消逝。等到一个星期后作文发回给学生时，学生大多已忘记了作文的写作思路，还需要老师的讲解才能再次进入作文中去。再次，在批改时，打分上优秀作文与普通作文分数应区别开来，让学生体会到作文之间的差距，评论上，应当结合作文的具体实际提出作文的成功之处和不足之点。评语应当多以鼓励性语言为主，发现后进生的长处，指出优等生的不足。使不同程度的学生都能有一个较为充分的发展。最后，则是再修改，再评价。学生根据老师的初评意见后，进行再次改进，教师也根据学生再次修改后的作文，充分肯定其再次修改后的进步点，对还有不足的地方只做“蜻蜓点水式”的一笔带过。这样能更好地使学生明确“作文为修改出来的”，也使学生在修改提高的过程中体会学习的成功感和树立写作的自信心。同时为了更好的表扬和鼓励修改成果，教师可选择几篇修改前后进步较大的作文打印分发给全体同学作为范例加以宣传，对于作者是一个很好的激励，对于其他的同学也是很好的借鉴。

(二)学生

1.针对学生缺乏写作素材，我认为可以通过以下几个方面来解决： 首先，语文课本就是我们最好的写作素材。常常听老师抱怨，学生写出的作文，写来写去就那么几个故事，而学生也叫苦连连，不知道从哪里找到好的写作素材。其实，最好的写作素材，就在我们朝夕相处的语文课本里。学生在学习课文时，不能仅仅停留在课文的表面，应注重对课文的深层理解和把握，特别是课文中的一些知识，往往稍加注意，就可以成为我们作文中很好的写作素材。比如我们上梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，通过作者的描述，一个不同与以往政治人物的梁启超展现在我们的面前。写作时，我们通过早年热心政治的梁启超和晚年专注学术的梁启超对比，一个看透世事，单薄名利的人物跃然纸上。

其次，身边事物的积累与重组。在教师的耳提面命下，大多数学生都学会了注意观察身边的人和事，通过身边事物来积累写作素材。但是，却忘记了重要的一步，即对积累的写作素材进行分类重组。比如，我们可以把写作素材分为人生信条，个性禀赋，道德修养等类别，把积累的写作素材依类放进去。这样，写作时，很快就能找适合题目需要的写作素材，大大降低了写作时间。

最后，重视阅读经典。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。对于一本好书，学生应反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。

5.浅述高中英语教学现状以及解决策略 篇五

建构主义要求学生在和外在环境的交流中逐渐确立对于外在环境的认识,在这个过程中也会实现其认知结构的优化提升的确立。皮亚杰(L Piaget)在认知提升方面是非常具有关注度的学者,其成果主要体现在两大方面,那就是同化与顺应。同化说的是主体将外来信息与本身所固有的认知体系相结合的过程;顺应说的是主体所受到的外来刺激可以改变本身固有的知识体系的过程。学生们的知识体系变为利用同化以及顺应逐渐确立起来的,而且还在平衡和不平衡之间相互转化,不断提升。基于皮亚杰的研究成果,科恩伯格(0.Kemberg)在知识体系的构成和提高等内容上进行了更详细的分析,斯滕伯格(RJ.Sternberg)与卡茨(D.Katz)等人指出主体的主观能动在建构主义认知体系中发挥着非常重要的作用,并在这个过程里对怎样提升主观能动性的作用做了细致的研究。

建构主义理论包括很多个方面的内容,但是它的中心思想能够理解成:体现学生在教学活动里的主体作用,培养学生的积极能动性,主动探究,构建适合自己的认知体系,通过学习学到更多的知识。建构主义指出,在教学过程中,教师的讲授对于学生的学习并没有发挥决定性作用,恰恰是学生在特定的环境下,利用别人(既有老师也有同学)的协助,借助必需的有关材料,借助此种理论取得的。因为教学离不开特定的环境与背景,利用别人的帮助也就是自身与他人之间的合作行为来完成的意义建构行为,所以这一理念指出“创设”“合作”“对话”与“意义建构”是课堂活动的四个关键词,也可称为四个因素。建构主义要求的教学行为需要将学习者当成主体,老师则起着指引的作用,换言之,不但努力稳固学生的主体位置,也应注重教师在学习过程里起到的引导作用,老师在学习活动里不是单纯的教授者,而要成为学习行为的协助者与推动者。学习者通过自身行为对知识进行加工,积极构建知识体系,充分发挥自主积极性。学习者想变成真正的主动建构者,就必须在教学活动中把握如下要点,实现主体作用的发挥:(1)应在认知的形成过程里主动探究,自我提高;(2)于建构意义的进程里需要学习者自主收集并研究相关的材料与信息,在既有知识的基础上大胆假设并通过自己的时间展开证明;(3)在构建知识体系的过程中重返发挥独立思考的作用,学会分析知识之间的联系,还要把二者统一在合作探究的过程中。

在这个过程里,老师要给予学生必要的帮助,需要在教学活动中从如下三方面起到必要的引导作用:(1)在教学过程中努力培养同学们的学习积极性,利用能够培养学生兴趣的教学行为推动同学们形成强烈的求知欲望;(2)在设计教学内容的时候一定要科学透彻地研究教材,还要在教学过程中注重新旧知识的联系,从而使学生形成完整的知识系统;(3)进行协作讨论的学习行为,引导学生学习的全部进程,并在同学们的学习过程中进行恰当的引导与协助。

科学的指导方式有:恰当的发问,促使同学们形成科学合理的思考方向;制定讨论内容是必须注意恰当的问题难度,不断深入,科学推动,让学生能够透彻地理解学习内容;善于指导学生通过自身的认知实践找出规律,实现对知识缺陷的自我修复。

建构主义要求学生不能对所学内容一无所知地展开学习活动,在学生的社会实践过程中以及过去通过多种方式早已学到了跟学习相关的知识或经验,虽然依然存在着很多知识是学生并没有掌握的,不能按照自己固有的知识恰当处理,学生们也能试着去处理;不过,如果问题真的摆在他们眼前时,学生还会相信其固有的经验,相信自身的认知水平,能够形成一套自己认为合理的看法,进而形成自身对所遇到的情况的假设。

总而言之,建构主义学习理论不是一种畅想,而是一种更为科学、更为系统的教学方法,学生是整个学习活动的主体。建构主义模式下的英语教学开展需要全体老师的助推力,我们能够把建构主义教学模式的方向确定为:建构主义思想是老师教学的行动指引,是老师执教的手段,学生是自主探究学习的主体,主动学习和综合素质的提高是建构主义的目的。在整个学习环节中,学生为知识意义的践行者,教师是学习进程的引导者与建构者。

参考文献

[1]何克抗,建构主义学习理论与建构主义学习环境[M].教育传播技术,1996(03).

6.初中语文教学现状以及解决对策 篇六

【关键词】初中语文 ； 教学现状 ； 解决对策 ； 素质教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0222-02

素质教育要求学生在掌握基础知识理论的前提之下，提高个人的素质和修养，完善自我品格，最终实现个人价值和社会价值。因此初中语文教学作为弘扬我国优秀文化，培养公民素养，提高公民道德素质的重要途径，需要将素质教育作为自身教学理念和发展方向，从而促进我国软实力的提升，在世界民族之林之中占有一席之地。

一、初中语文教学的意义和作用

提高学生的个人素质与知识涵养是初中语文教学之中的重点和任务。通过识字，阅读，写作等方式让学生的表达能力和判断能力得到一定的提升，使其在学习过程之中不断接受外界信息的各种刺激，并在老师的引导之下学会树立高尚的品德，将团结协作，助人为乐，诚实守信等优秀品质作为学习和生活之中的实践指导，从而促进学生人格的完善，提高学生的个人修养，更好地完成自己的社会化过程。

二、初中语文教学现状

（一）地区差异明显

初中语文教学在不同的地区之中呈现着明显的差异化，一些经济发展较好的城市能够为初中语文教学投入更多的资金，因此教学水平和教学质量较好同时也能将素质教育落实到位，但是我国广大的中西部地区以及农村地区既缺乏一定的资金支持也难以形成与时俱进的科学教育理念，因此和经济发展较好的城市在教学水平上差异较大。

（二）师资力量不达标

师资力量不达标是我国初中语文教学之中的普遍现象，这一点即和初中教学压力大有关，还与学校的教师招聘门槛较低以及我国教师薪金水平有着一定的联系。初高中教学在教学压力和教学难度上处于我国教学体系之中的中上层次，因此很多教师难以承受巨大的教学压力而选择跳槽，导致大量优秀老师教师资源的流失。另外，在强大的教学压力之下学校在进行教师招聘时为了完成招聘计划选择降低门槛的方式，这一点尽管能够解决学校在教师数量上的不足，但是在一定程度上难以保证教师的质量。最后，较低的教师薪金水平也成为了许多优秀教师另谋他路的重要原因。

（三）学生的整体语文素养较低

提高学生的语文素养既是高中语文教学之中的任务和目的，也是教学之中的重难点。语文素养包括对文学作品的理解力和感知力以及写作能力，并且必须要在大量的阅读和实践过程之中获得。初中生面临者强大的学习压力和升学负担，难以花费一定的时间和精力来进行一定的阅读，因此导致初中生的整体语文素养较低。

（四）老师对素质教育认识不深刻

传统的应试教育让初中语文老师在进行实际教学时往往采取单一的授课模式，以题海战术和抽查背诵的方式来提高学生的语文成绩，并未真正的将素质教育之中的创新教育理念，减轻学生负担等原则落到实处，这一点不仅挫伤了学生的学习积极性，还让学生在强大的学业负担之下疲惫不堪。

（五）课堂之中缺乏互动

很多初中老师并未给学生提供积极的互动机制，在课堂之中直接进行知识的传授，既没有采取提问的方式引导学生思考，也没有通过多媒体的综合运用来为学生创造具体的情景，使得课堂缺乏活力，学生往往处于被动状态。

（六）学生的自主学习能力较差

初中语文教学对学生的自主学习能力以及探究能力有一定的要求，需要学生在大量的阅读以及不断的写作锻炼之中提升自己的语文素养。但是在应试教育的模式之下，学生往往处于学习的被动地位，缺乏一定的学习激情和自主学习能力。

三、初中语文教学的具体解决对策

（一）加大对农村地区的教育投入

语文教学资源在地区上呈现着极大的不平衡状态，为了促进我国语文教学质量的整体提升，缩小地区之间的差异，加大对农村地区的教育投入成为了促进我国教育公平的有效途径。这就要求国家出台一定的优惠政策，通过财政拨款来促进农村地区的教育建设，并鼓励有志青年深入农村地区，为我国的教育建设贡献出自己的绵薄之力。

（二）加快师资力量的建设

师资力量的建设需要老师自身，学校以及国家进行共同的努力。在岗教师需要树立终身学习观念，与同行进行积极的交流和切磋，从而提高自己的教学质量与教学水平。另外学校需要提高教师招聘门槛，从根源上保证教师质量，并积极组织老师进行专门的职业技能培训。最后我国需要提高教师薪金水平，通过财政拨款方式来提高教师待遇，从而让更多的优秀教师能够坚守岗位。

（三）开展多元化教育，提高学生语文素养

针对初中生语文素养普遍较低的现状，开展多样化的教育，综合采取多种教学模式成为了初中语文老师解决该问题的重要方法。多元化的教育要求老师尊重学生的主体差异性，为每一位学生制定学习计划和学习任务，并给予学生一定的思考和学习空间，让学生在老师的引导之下进行学习目标的完成，这一点不仅能有效地提高学生的语文素养，还能真正的做到因材施教。

（四）转变教学理念与教学模式，深化落实素质教育

老师在教学之中占有主导性的地位，因此，要想提高高中语文教学质量，需要老师转变教学理念与教学模式，突破应试教育的思维定势和思维局限，采取创新式的教学方式，由知识的传输者变为知识的引导者，让学生成为学习之中的主动者，从而深化落实素质教育。

（五）加强多媒体应用，建立有效的师生互动机制

加强多媒体的运用既是新课改之下对初中语文教学提出的全新要求，也是提高课堂效率，加强师生互动的有效途径。在课堂之中老师需要根据具体的教学内容来选择不同的多媒体设备，为学生营造具体的情境，并采取提问的方式来激发学生的想象力和感知力，从而有效地提高课堂活力。

（六）采取引导式的教学方式，分组教学

要想将素质教育落到实处，提高初中语文教学质量，要求老师革新自己的教学理念和模式，通过采取引导式的教学方式来提高学生的学习自主性，激发学生的学习热情和兴趣，通过对学生的了解来进行分组教学，让学生之间进行合作式的探究学习。

四、结语

提高初中语文教学质量有水平是落实我国素质教育的关键环节，要想做到这一点需要老师，学校和社会作出共同的努力，从而推动我国传统教学模式的革新，为社会培养出高素质的全能型人才。

参考文献

[1]喻科海.初中语文新课标实施的困惑与对策.[J].安康日报.2011（02）

7.初中英语教学现状以及创新策略 篇七

关键词：初中英语；教学改革；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-374-01

在信息时代背景下，学生与外界的联系越来越多，国际一体化成为一个必然趋势，在国际化交流越来越多的背景下，社会对英语人才的需求越来越大，英语受到的关注程度也越来越高，很多地区都很重视英语教育，学前教育的过程中也在积极加强英语教学。初中是教育过程中的重要阶段，对学生未来的发展有十分重要的影响，在新的环境下，初中的英语教学也要不断创新，传统的英语教学模式已经不再适用，在初中的英语教学过程中，要积极加强对各种新的信息技术的应用，借助新媒体平台加强各种消息的有效传递，从而使得初中初中的英语教学效率不断提升，实现数字化、信息化发展。

一、初中英语教学现状

英语作为一门实践性很强的语言学科，在教学过程中，不能进行理论化教育，如何提高英语教学效率，提高学生对英语课程的兴趣，提高学生的自主学习能力成为当前英语教学过程中的重要内容。在初中英语的教学过程中，教师需要不断创新教学方式，比如在课堂上创设一些有趣的情景现象，让学生带着好奇心走进课堂中，给学生更多自主学习的机会，从而培养学生自主解决问题的能力，提高学生的英语实践能力。当前初中英语教学依旧存在一些问题，主要表现在以下几个方面。第一，教学理念比较陈旧。在当前的英语教学过程中，教学理念还比较陈旧，还采用常规模式进行英语教育。以传授英语知识为主，对学生的主体地位的考虑不多。在新课改背景下，对学生的英语实践能力水平的要求较高，学生在学习的过程中应该要学会如何使用利用英语课程来提高自己的英语实践能力，而不是简单地掌握各种英语知识。第二，教师综合能力水平不高。当前初中英语教师队伍的综合能力水平还比较薄弱，很多教师在教学过程中依旧沿用比较传统的教育理念和教学方式，将大纲教材作为教学的主要资源，在教育过程中没有意识到学生才是主体，因此使得学生的积极性被磨灭。第三，教学方法比较落后。在教学过程中很多教师依旧采用传统的方式进行填鸭式教育，使得学生接触的英语学习素材的范围比较狭窄，学生在学习的过程中很少对英语知识以外的东西进行考虑，而且教学过程中对各种新媒体的应用不足，没有结合信息时代的特征以及背景，使得英语学习成为一种机械化的过程。

二、初中英语教学改革策略

1、英语教学目标的确定

初中教育的目标是为了提高学生的综合实践能力和自主学习能力，在初中英语教学过程中，必须要加强对教学目标的确定，从而更好地进行教学设计，对学生进行更加全面地培养。当前很多初中院校在进行英语教学时都是沿用比较传统的方法，对于现代化的教育理念的认识不够，片面地对学生意志进行强调，采用传统的填鸭式教育方法进行教育管理，常常把教育当做是管理学生的一种手段，而没有真正发挥教育管理的功能。在现代化教育理念下，应该要加强对传统理念的结合与改进，对英语教学理念进行改进，在有限的课堂时间要进行充分利用其它教学手段，比如应运而生的微课教学模式，就应该要在英语教学过程中不断推广，利用微课中的视频教学内容，加强英语教学目标的设计，并且要设计全新的教学思路，提高初中英语课程教学效率。

2、新媒体的应用

由于受应试教育影响，传统课堂沉闷使得学生对学习的兴趣度不断降低，为了提高教学效率，在当前的教育过程中应该要不断提高学生的学习兴趣，比如可以加强教学情境的设置，使得传统的沉闷的课堂变得活跃起来。在初中英语教学过程中就应该要积极加强对新媒体的应用，借助新媒体提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。比如可以借助新媒体，在新媒体中将一些情景模式导入其中，使得学生可以对情景模式有更多的了解。由于信息技术时代的教学过程中，对各种视频、图片、音频等资源的利用较多，这些资源的播放需要幻灯片、多媒体计算机设备等一系列硬件设备的支持，因此在初中院校应该要加强对各种教学设备的配备，加强对信息化教学的投入，对互联网资源进行有效地利用，使得各种类型的教学资源都可以得到充分的利用，从而对学生的学习能力的提升奠定坚实的基础。

3、课后教学，提高学生的自主学习能力

前的初中教育过程中，仍然存在重视理论知识而忽略实践教学的现象，在初中教育过程中要加强实践教学，并且在教学过程中不断贯彻实践教学理念，让学生在初中英语教育过程中能够实现与其他学生之间的合作与交流。比如教师可以制作一些多媒体课件，以用于学生的课后学习，为学生提供更多的素材，也为教师的教学提供更多的资料。在课后学习过程中，学生要尽量学会自己思考问题、解决问题，尽量减少对教师的依赖，可以通过与学生进行讨论来解决各种难点和疑点，从而使得自主学习能力得到提升。

综上所述，在当前的教育过程中，由于各种互联网技术的应用，使得教育教学的环境发生了很大的改变，为了要提高教育教学质量，在教学过程中必须要积极加强对各种教学问题的分析，借助各种新媒体进行教学，从而使得学生的学习兴趣不断提高，并且能够为学生提供自主学习的机会，真正践行素质教育理念。

参考文献：

[1] 钱先丽.试论初中英语教学创新理论与策略[J].魅力中国，2013（12）

[2] 曹玉花.浅析初中英语教学的现状及改革策略[J].语数外学习：初中版中旬，2013（11）

8.论大学英语听说教学现状以及策略 篇八

关键词：大学英语,听说教学

笔者在高校从事该课程教学工作已有几个年头, 对于目前高校普遍存在的大学英语教学中的问题和解决方法特作此文, 希望能为进一步的研究提供一种新思路。

教育部对于大学英语教学的要求是学生应当提高英语学习的兴趣, 提高其英语听说能力, 在其就业之路上提供其发展的基础, 即所谓的“宽基础”, 以能力为平台, 为其日后发展打下坚定基石, 而教师的作用应该是调动和提高学生的积极性, 充分注意到学生的个体差异, 并在其专业道路上提供有益的指导, 就目前学生和教师在高职院中的大学英语的课堂表现而言, 似乎还有些不足。

1 目前大学英语听说教学的现状有以下问题

1.1 学生学习兴趣高涨, 但学习进程阻力很大

毋庸讳言是英语学习者的一个难点, 在课堂上, 语言的实践操作均以母语作为载体, 这对学生的英语语言能力的形成造成了一定的障碍, 而历经改革开放数十年之后, 学生目前的心理状态不同于以往,

在课堂上学生很乐于去表现自我, 在课堂上敢于开口, 这不同于十年前甚至五年前, 目前的学生个性十足, 在英语表达上不羞涩, 但基础的薄弱使得学生进一步学习受到很大阻力, 一时的热情难以为继, 会严重影响到下一步的英语学习。

1.2 教学内容侧重读写能力, 对口语听力要求不高

目前高职高专学生参加的主要英语测试中, 均以书面试卷为主, 考察的重点是语言知识考核, 却忽视了听说能力的检验。以国家级规划教材《希望英语Hope English》 (外语教学与研究出版社, 徐小贞主编) 为例, 该教材对听说能力有较高的重视, 并且要求在实际教学中对学生语言能力的训练要占到一定的比例, 不过在实际教学中, 依然在课堂上占据主体的是每单元的Reading A的篇章, 老师限于课时的安排, 无法将听说内容在课堂上突出演练, 不得不应付考试中重点要求的读写内容。

1.3 教师在课堂上的主导作用未能体现

在大学英语课堂上, 教师是课堂的主体, 在很多院校的课程安排上, 大学英语课一周四个课时, 每学期共52个学时, 开设两个学期, 而听说课只有专业英语才开设, 口语训练更是一笔带过, 形同虚设。课程教授过程中, 教师没有足够多的实践和空间带领学生的口语和听力练习, 在每个单元课后练习中出现的口语和听力使得学生认为这只是在英语练习中才会有的一种考核形式, 而并非是一种能力, 学生自然重视程度有所下降, 课堂上更是提不起劲来进行听说实践了。

2 针对以上问题采取的措施

2.1 提高学生学习口语的兴趣

在课堂上, 听说教学方法必须以交际交流为主, 边听边说, 与学生积极互动。在实际的教学中, 教师可以提供一些简短对话主题, 将其与实际生活紧密联系的场景列出, 利用人物、角色、语境、话题开展教学。根据对话和语境, 让学生以个人经历或有关话题围绕学习内容进行对话或小组讨论、课堂发言乃至角色扮演, 由于生活中有很多具体的语言场景, 这样就能对学生进行具体的语言交际锻炼, 激发学生的学习兴趣。还可以将英文小品、辩论等形式加入英语课堂, 再带入有探讨空间的话题 (topic) , 可以让学生有更多融入课堂的意愿。

2.2 教师应提高自己的综合素质, 努力投入到教学改革中, 扩充自己的课堂教学内容

作为高职高专院校的英语老师, 应该加强教学经验的总结和努力提高自身。在抓好课堂教学的同时, 充分开展课外教学活动。笔者所在学院目前有两个英文社团 (SOL-SPEAK OUT LOUDLY和英美之音) , 英语教师可以在社团中对英文活动进行指导, 把课堂教学内容和方法进一步巩固、落实, 并使之深化和个性化, 同时更重要的是可以给学生提供更多的语言实践机会。如进行英语专题讲座、组织英语竞赛、开办英语角、观看英文视频等等, 学生亦可以在课堂外与教师形成更多的互动, 进而促进课堂的英文学习效果。

2.3 课程进行针对性改革, 切不可停留于表面, 对学生的实际能力的培养应该作为改革的目标和过程中的主线

目前各个高职院校的专业或课程改革均大力推行工作过程系统化的方法, 这对于英语教学改革不失为一次契机, 英语进行工作过程系统化的改革最佳切入点就是听说教学, 不过听说教学的涉及面应该有何要求这是我院教改过程中的一个桎梏目前我院大学英语教学将学习情境分为13个情境, 分别隶属于文化知识 (运动, 食物音乐, 广告) 、情感话题 (家庭, 快乐, 焦虑, 爱情) 、社会热点 (大学, 职业女性, 生存与死亡, 生活方式, 健康) 三大模块, 这样对学生的综合能力的提高也是大有裨益的。

3 结语

语言学习是一个人类进程中非常复杂的学习过程, 英语学习同样如是。高职高专大学英语教学中听说能力的培养是一个愈深入愈有探索可能的领域, 只要付出大量时间与辛苦的努力就会有成果。笔者结合在目前任教的高职院和其他高职院的大体情况探讨了英语教学方法的不足和改进措施, 其目的就是为了提高广大高职院校学生的英语学习兴趣, 为以后的专业发展之路带来扩展, 并为同业提高些许参考, 促进高职高专院校大学英语教学不断向前发展。

参考文献

[1]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的在思考[J].中国高等教育, 2003 (1 2) :1 9-2 1.%

[2]蔡基刚.当前大学英语教学面临的压力[J].外语教学与研究, 2002 (5) :228-230.%

[3]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].南宁:广西教育出版社, 2002:140-1 4 7.%

[4]蔡基刚.大学英语教学发展史上的两个新的突破[J].中国外语, 2004 (1) :17-2 0.%

[5]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海:上海外语教育出版社, 2003:3-4.

[6]石鸥.教学病理学基础[M].济南:山东人民出版社, 2006.

[7]王利.高校英语教学中文化双向导入的原则与方法[J].大家, 2011 (22) .

9.浅述高中英语教学现状以及解决策略 篇九

关键词：数学成绩,学习方法,学习习惯,课堂效果

数学学科作为一门老学科, 陪伴了学生从小学到高中的学习历程。许多学生在小学甚至初中的数学成绩都很好, 但是一上高中, 数学成绩就急剧下滑, 不但影响了学生的学习兴趣, 甚至使学生产生了一种惧怕数学的心理。针对这种在高中数学教学中常见的现象, 笔者进行了调查与研究, 发现虽然存在许多方面的原因, 但是最主要的原因却是学生学习状态方面的影响, 总的来说可以分为以下四个方面:

1. 学生被动学习。

高中数学相对于初中数学来说, 深度增加了许多, 这就要求学生主动学习, 积极思考和分析, 但是许多同学仍然延续初中数学的思维方式, 依赖教师, 只是被动学习, 没有掌握学习的主动权, 造成了他们数学成绩的下滑。

2. 学生学不得法。

由于高中数学比较深奥, 所以在课堂上教师一般都会认真剖析概念, 分析重点, 讲解难点, 课堂认真听讲非常重要。但是许多学生却没有掌握正确的学习方法, 不注重课堂听讲, 或着听讲时没有注重重点与难点, 只是按照自己的初中时的数学学习方法, 下来大量做题, 机械模仿, 死记硬背, 导致虽然付出大量精力, 学习效率极低, 效果极差, 成绩下滑。

3.学生不重视基础。许多学生由于初中时数学成绩不错, 就产生一种自我感觉良好的心理, 不重视基础知识、基本方法与技巧, 只是一味地去追求难题与怪题, 以彰显自己的水平。长此以往, 他们会由于基础的不牢固, 致使学习数学出现困难, 成绩开始下滑。

4.学生没有做好进一步学习的准备。高中数学相对于初中数学来说, 不单单在知识的深度上增加了许多, 在知识的广度、能力方面的要求等方面都是一次巨大的飞跃, 高中数学在许多方面难度较大, 所以对方法与分析能力的要求也随之增高。这就需要学生必须为进一步的掌握基础知识与技能做好学习准备。但是许多学生由于没有认识到进一步学习、准备的重要性, 准备不足, 所以导致学习成绩出现下滑。

面对学生成绩下滑这一现象, 高中数学教师必须引起重视, 有针对性地采取各种教学方法与措施, 指导学生学会学习, 提高学生的学习效率, 变被动学习为主动学习, 提高学习成绩。具体来说, 针对上述情况, 数学教师应当采取以下几种对策:

1.数学教师应该指导学生的学习方法, 培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 (1) 制订计划要注意明确学习的目标、合理安排时间, 还要注意计划的可行性。订好计划以后要严格按计划执行, 不能三天打渔, 两天晒网。 (2) 课前自学对于学生课堂听讲的效率有着重要的影响。课前自学不但能够培养学生的自学能力, 提高学生的学习积极性与主动性, 还是学生提高学习兴趣、提升课堂学习效率、最终提高学习成绩的一个关键环节。 (3) 课堂是学习的主要战场。上课是理解和掌握知识、提高成绩的重要一环。教师要引导学生提高上课的效率, 掌握正确的学习方法, 认真听课, 提高学习效率。 (4) 及时复习是提高学习效率的一个重要因素。温故而知, 课堂上教师讲述的知识, 在课后要及时复习、巩固。对于没有掌握的, 要及时向教师请教, 不留下任何遗留的问题。 (5) 独立作业, 是指学生独立思考, 通过自己的努力独立完成教师留下的作业。作业是教师检查学生学习和掌握知识的手段, 只有学生独立、认真完成, 才能够明白自己的不足与缺陷, 才能够有目标地去学习、完善, 提高自己的数学成绩。 (6) 解决疑难, 是指在独立完成作业的基础上, 找出自己的错误与没有掌握的知识, 自己认真探究, 争取弄懂、弄会。如果有自己解决不了的问题, 可以请教同学或教师, 不要在学习上留下任何遗憾。 (7) 系统小结, 是指学生把知识联系起来, 系统、全面地掌握知识, 是提高整体学习成绩的一个重要方面。学生在一个单月结束后, 要根据自己的笔记和教材内容等把以前学过的知识联系起来, 形成完整的、系统的知识, 为以后的总复习打下良好的基础。 (8) 课外学习同样是提升学生数学成绩的一个重要方法。学生在课外时间, 可以阅读与数学相关的书籍与资料, 或是参加一些数学方面的活动, 或着与学生和教师沟通交流等等, 来提高自己对数学的认知, 培养自己对学习的兴趣, 提高自己的数学学习能力, 培养数学学习的习惯, 最终提升自己的数学成绩。

2.教师要引导学生循序渐进地学习, 戒骄戒躁。由于高中学生自控能力较差, 容易产生浮躁的心理, 这时候, 数学教师要注重对学生的引导。学习不是一件一蹴而就的事情, 要循序渐进, 每天都有提升, 那么成绩就会最终提升上去。教师要帮助学生戒骄戒躁, 认识到学习是个长期的坚持的过程, 只有不断的坚持, 才会取得最终的良好效果。

3. 数学教师要指导学生研究数学的特点, 寻找最佳学习方法。

要想学好数学, 方法至关重要。由于数学学科本身具有抽象性、逻辑性与广泛适应性等特点, 对学生的能力要求较高, 所以教师要指导学生研究数学的特点, 灵活地进行学习, 寻找符合自己学习的最佳学习方法。

4. 数学教师要加强对学生的辅导。

由于各种数学中分化点比较多, 所以高中数学教师要注意加强对学生进行辅导, 针对分化的地方, 更是要反复辅导, 甚至开展专题讨论, 争取使学生能够完全掌握和理解, 提高学生的学习成绩。

10.浅述高中英语教学现状以及解决策略 篇十

【关键词】农村中学英语 教学现状 转变策略

当许多城市中学生由家长带着奔波在各个英语补习班的时，许多农村家长认为学英语对于学生一辈子也没有用，学不学全凭孩子自觉；当许多城市英语教师正在为害怕不能满足学生的求知欲而积极给自己充电的时候，许多农村英语教师正在抱怨学生如何不思进取。这是许多农村中学普遍存在的现象。落后的观念束缚着农村学生、家长和教师，他们看不到学习英语的重要性。

一、分析教学现狀

（一）学校

农村中学普遍存在教学条件差、教学设施破旧、师资力量薄弱、生源基础良莠不齐等现状。我校作为一所农村中学，平均每班不足30名学生，绝大多数学生为外地务工人员子女。其中大部分来自教育程度参差不齐的各村完全小学，部分学生刚从老家转到我校，基础知识水平参差不齐。

（二）家庭

我校学生家庭情况差异较大，大体分两类。一类为本地学生，他们的家庭条件相对较好，由于国家政策，村队每年会给各家发放一定的款项，农民们都富起来了，但是富起来的只是物质方面而不是精神。他们觉得读书没有用，很多人没读多少书照样有房有车，学外语就更没用，将来又不出国。另一类为外地学生，家庭经济条件普遍比较差，部分外地学生家庭温饱问题都没有解决。

（三）教师

农村中学英语教师整体水平不高，很多教师是非师范专业或者中师毕业，他们竞争意识不足，缺乏进取心。由于学生基础良莠不齐，为了完成教学任务，教师在英语课堂上通常用汉语来教学；部分教师甚至连发音都不够准确，影响了学生英语听、说能力的提高。

（四）学生

农村中学的学生普遍存在缺乏远大人生目标、没有养成良好的学习习惯、缺乏自信、生活负担重的问题。落后的家庭条件使他们过早地就肩负起生活的重任。无论在学习方面还是在生活方面，他们都极度缺乏自信。

二、转变现状的措施

（一）转变家长观念

转变家长的教育理念应放在首位。要让家长认识到学习英语的重要性，在潜移默化中向孩子灌输“学好英语是摆脱贫困的一个重要手段”这种思想观念。

（二）转变学生观念

1确定人生目标

教师应经常给学生介绍一些西方文化，利用课余时间给学生播放西方电影，把英语课上要学习的内容与实际生活相联系，引起学生的求知欲，开阔学生的眼界，帮助学生树立人生目标，激励他们努力奋斗。

2.树立自信心

要树立学生的自信心就要不断地鼓励他们。教师应给学生创造尽可能多的交流机会，锻炼他们的胆识，让他们主动和别人交流。同时要细心观察学生的行为，及时进行表扬，增强其自信心，要让学生知道在教师心中自己就是最棒的，只要努力，就一定会成功。

（三）转变师生关系

“亲其师，近其道”，良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。教师对学生要亲切关怀，耐心帮助，公平地对待每一位学生。教师要主动接近学生，了解学情，认真备课，上好每一节课。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错，也应该学会说“Im sorry”并注意改正。只有这样才能建立良好的师生关系。

（四）提高教师的综合素质

1.教师要不断学习，提高自己的专业水平

教师的师德修养、知识水平、言谈举止会在潜移默化中对学生产生影响，对学生的成长和发展有着极其重要的作用。教师要为人师表，就要不断充实自己，不断接受新知识、新理念，走在时代发展的最前列。

教师必须经常进行教学反思。美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。教师不断总结反思，创新教学方法，调整教学内容，推动整个教学有序地发展。

2.培养创新能力

教师创新能力的强弱直接影响着所培养学生创新能力的强弱。农村中学英语教师应不断更新教育教学观念，创新教学手段，勇于探索，努力拓展自己的知识面，不仅要掌握英语学科的知识，还要对其他领域知识有所涉猎，真正做到“常教常新”。

（五）转变教学模式

1.将课堂还给学生

新课标规定，课堂上教师的身份是引导者，引导学生去主动探求知识，使学生最终成为知识的真正拥有者。课堂上教师要精讲，让学生自主学习，同时还要发展学生的个性。教师要鼓励学生质疑，允许学生提出自己的见解；要平等地与学生交流，拉近师生的情感距离。

2.分层教学

农村中学学生英语基础良莠不齐。因此，英语教师要学会因材施教。例如可以把学生分成三层：学优生为第一层，要求他们每天掌握15—20个词汇，能独立背诵每单元的课文；普通生为第二层，要求他们每天掌握8—12个词汇，分组背诵每单元的对话；学困生为第三层，要求他们每天掌握3—5个单词，能够分角色阅读对话。这样，每一层学生都能够完成自己的任务，有成就感，增强自信心。坚持训练一段时间以后，学生定会有所收获。

11.浅述高中英语教学现状以及解决策略 篇十一

1 油田修井作业中工艺以及质量管理存在的问题

油田修井作业中用到的设备主要是修井机, 而修井机工艺是施工中最基本的来源与保障, 修井机设备分为分为履带式和轮胎式两种。履带式修井机一般通称通井机, 其实是一种履带式自走型拖拉机经改装添加滚筒而成。履带式修井机一般不配带井架, 井架是施工作业过程中支撑吊升起重系统的构件, 它的顶部安装天车, 与大绳、游动滑车组成吊升起重系统, 用来完成起、下油管、钻杆和抽油杆的作业。其越野性好、适用于低洼、泥泞地带施工, 对施工环境具有很强的适应性。但是履带式修井机具有自身的缺点, 就是行走速度慢, 在公路行走需要相应的地面保护措施, 保证路面不被轧坏, 而且安全系数较低。鉴于其自身的缺点, 轮胎式修井机已将其慢慢取代, 轮胎式修井机一般配带自背式井架、行走速度快, 能够在平整地面行走, 而且可以保证安全系数, 施工效率高, 适合快速转搬的需要, 但是在低洼、泥泞地带不方便行走, 在场地的选择以及井场的进入上, 具有相对的限制性。履带式修井机和轮胎式修井机都属于单一型功能的设备, 无法在作业中配合施工, 当出现井下事故处理时, 施工时间相对延长, 所耗费用也相对较高。

在修井作业质量管理中, 影响质量的因素主要有“人、机械、方法和环境”等方面。在人员方面, 管理技术人员短缺, 技术力量相对有限, 在学历上水平相对低下, 中专以上学历严重缺乏, 具有专业技术的人员也很稀缺, 具有高级, 中级, 初级职称的员工占总人数的比例较低, 还不足1%。而且对行业科技知识更新能力不足, 一些新技术新工艺了解不够, 不重视和外部进行过技术交流和沟通, 修井科技工作还处于较落后状态。员工有技术但是缺乏作业管理经验, 有技术和管理双重经验的老员工面临退休情况, 修井作业人员总体上技术和管理力量都很薄弱, 年龄偏低, 对专业修井技术不能很快吸收, 尤其是井下事故发生时, 不能及时有效处理。修井过程中还普遍存在着随意性和盲目性, 修井设计和操作不规范, 在修井过程中, 修井作业数据管理不规范, 修井作业施工人员选择一套施工工具, 却不能及时找到工具的使用说明和相关性能参数, 就贻误工期, 甚至引发事故, 进而增加修井本。油田修井技术人员以自身经验作为指导, 进行各种修井问题的解决, 油田修井并没有成套的条文和制度来引导, 来规范。当事故发生时, 没有明文作为依据来进行查处和惩罚。油田修井作业人员进行自学充实和后期培训的参考资料不足, 对工程技术方面的学习不系统, 不论是企业还是国家市场上都很缺乏修井工具方面的书籍。在施工环境方面, 部分修井场地偏远且条件恶劣, 给一些修井指导专家奔赴现场造成困难, 不能及时有效的进行问题解决, 场地缺乏远程网络技术的指导和使用。油田修井质量安全系数以及质量管理人员资料备案归档方式落后, 给以后修井技术提供资料参数造成误差, 缺乏相应的电子信息手段进行科学化的整理和记录。

2 油田修井作业中工艺的改进

在履带式修井机被轮胎式修井机取代的同时, 油田修井作业还应改变单一的作业方式, 提高油田修井作业效率, 现在的修井作业多采用配套式设备进行施工, 比如:打捞工艺组合, 套管补贴工艺组合等, 这种组合在处理井下事故时, 减少了繁琐的程序, 缩短了施工时间, 进而节省修井费用。单一的修井工具样式繁多, 在施工过程中, 容易卡管柱, 管柱落井的情况, 所以在采用更新配套式设备的同时, 还应改进部件的结构样式, 研究新工艺新方法。

3 油田修井作业中管理的改进

油田修井作业的质量管理改进, 首先对修井施工单位的管理人员、技术人员及特种岗位的操作人员进行严格的审查和管理。只有经过对修井施工队伍的资质和管理水平、技术水平进行施工前的严格审查把关, 才能确保油田修井技术达到相关要求的质量。员工本身的素质直接关系油井修井技术学习的质量, 人员素质的高低和质量意识的强弱, 直接影响到修井质量的优劣。相关领导部门必须对年轻缺乏经验的年轻员工进行思想教育, 专业知识的前期和后期培训, 定期进行专业考评, 符合修井作业要求才可进行施工。

相关部门应该制定修井质量标准条例, 严格要求修井施工人员做好技术以及安全上的准备方可施工, 对修井设备, 配件进行严格检查方可使用, 规定井下安全通道的使用规范以及作业设备的摆放位置和使用规范, 对施工过程中所用的各种配件的进行现场检测, 对施工阶段修井质量进行现场检查, 坚持巡察制度。对违反规范的操作人员依照条例进行处置。

使用网络计算机更新修井方面相关知识, 利用远程共享设备, 与其他部门或者其他城市, 其他国家的修井专家进行交流和沟通, 同时利用计算机统计功能, 对修井人员以及设备参数, 质量参数进行记录, 确保修井质量数据不会出现误差, 保证油田修井的高效和安全。

4 结论

我国城市化水平进一步提高, 经济发展日益快速, 石油以及天然气等资源的需求量越来越大, 如果要解决供不应求的现状, 就要从根源上进行高效的开采, 而修井作业在石油开采中有着举足轻重的作用, 修井作业的质量管理也显得尤为重要, 改善开采工艺, 提升开采管理, 才能真正解决石油开采问题。

参考文献

[1].徐成均.井下作业修井技术现状及新工艺的优化[D].黑龙江, 东北石油大学, 2010