小班认字（精选8篇）
1.小班认字 篇一
幼儿认字教学反思
让幼儿识字，提高幼儿的阅读能力，社会上现在正盛行。“千字童”、“天天十字”等学习材料可谓各有千秋。课余时间，我在中班也开展了识字教学，我尝试了几种与传统做法不同的方法。
在汉语中，一个字往往有多种意思，而一个音也可以表示不同的汉字，这就是常见的一字多义、同音字现象。学一个字时，多种多样的含义易把幼儿搞混，而且，幼儿也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼儿在口头组词时，会和“石”、“食”等混淆。以词代句，就可以防止或减少这种情况，因为词语的意义范围相对缩小，读音相对稳定，便于幼儿理解、记忆。
有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住，一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍！”“每人把这个字念一遍”„„在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。如认识动物名称时，先带领幼儿观察、认识字型、练习读音，然后请幼儿学一学这种动物的动作、叫声等；练习时，可以请一位幼儿做模仿动物的动作，请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。再如，可以把字写在水果形状的卡纸上，和幼儿玩“摘水果”的游戏„„在有趣的游戏中，幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。
当然，我们在教幼儿识字时，一定要注意循序渐进，及时复习，使幼儿体验到成功的喜悦，防止贪多求快，让识字成为幼儿的一种负担。
2.认字趣事小学作文 篇二
从我认字开始，可闹了不少的笑话。比如把“运输公司”念成“运偷公司”;把“蜡笔小新”说成“错毛小新”;把“金圆大厦”读成“全国大厦”，每次都逗得妈妈大笑，我也不以为然，直到有一天。
那是去年暑假的一天，妈妈带我去图书馆看书。在公交车上，我无聊地看着窗外的风景。
忽然，我发现路边有一块巨大的广告牌，是一个医生的大照片，旁边一行字。我看了一眼，就情不自禁地对妈妈说：“妈妈，快看那个红红的牌子，‘粪大夫，肛肠科’，好恶心呀!”妈妈很奇怪，便顺着我指的方向看去。大约过了几秒钟，妈妈忽然大笑起来，“哈哈哈哈哈哈”，本来就爱笑的妈妈笑得眼泪都出来了。再看看其他的乘客，好像也在对我微笑。真让我莫名奇妙。我悄悄拉拉妈妈的.胳膊向妈妈求援。妈妈好不容易才止住了笑，对我说：“孩子，你再看看，那个字，是不是念‘粪’?”我仔细一看，那个字尽管像“粪”，但是又不完全一样。“那，这个字念什么呢?”“念gōng，是龚大夫，肛肠科的专家。”我恍然大悟，难怪大家都笑了，百家姓里哪儿有姓“粪”的呢?我不好意思地吐吐舌头，冲妈妈做个鬼脸儿。哎!都怪我马马虎虎的毛病又犯了，才闹出这么大个笑话。
后来，妈妈把这件事写在博客里，没想到那个龚大夫竟然看到了，还留了言：童言无忌。人家这样大度，我更无地自容了。
3.小学三年级认字课件 篇三
小学三年级认字课件
教学目的要求：
1.通过看图，认识6个生词，借助拼音，学会本课14个生字，读懂一个句子。
2.使学生初步知道北京是古都，也是现代化的城市，激发学生热爱祖国首都的思想感情。
教学重点难点：
学会14个生字，了解书中的古迹是重点。
掌握“亚、世”的笔顺和理解一个句子是难点。
教学思路：
从看图入手识词，在识词中识字；借助拼音读准字音，针对具体字辨析字形。
教学资料：
课前搜集有关北京名胜古迹和现代化建筑物的图片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
看三幅图，认识三个词，学习“长城”、“故宫”、“天坛”、“世界”等生词；学习课文句子的前半句。
教学过程：
一、导入新课。
1.由一年级学过的“看图读拼音识字”导入。
同学们回忆一下一年级上学期我们学习汉语拼音后学习汉字用的是什么方法？(看图读拼音识字)每一课里面有哪些内容？(有图，有纯拼音句群，还有带拼音的生字)
今天再学习一种新的识字方法叫做归类识字。什么叫归类识字？归类识字，就是把同一类型的字放在一起来学。今天学习归类识字(一)第1课，比一比谁学得好。
2.你们中间哪些人到过北京，你们在北京游览过哪些有名的地方？
没有到过北京的同学想知道北京有哪些有名的地方吗？请打开课本看第2页，跟老师一起去北京看看。
二、看图识词识字。
(一)先引导学生浏览课文，说说这六幅图画的都是什么。(北京有名的建筑)
(二)逐一看图识词识字。
1.学习“长城”。
(1)出示“长城”放大彩图，引导学生由近到远地顺序看看、说说：这幅图画的什么？(有一座座高大的山岭，山岭上有一条弯弯曲曲由砖砌成的建筑物向远方延伸，还清楚地看到有一堵堵的墙，有一道道的垛口，还有一个个高大的方台，它像一条长龙在一座座高大的山岭中向远方延伸，这个ch2ng ch6ng
建筑物就是“长城”。)(板书：长 城)借助音节直呼读两遍，交代图上画的长城在北京八达岭。
4.小学语文认字课怎么上 篇四
学习汉字、认识汉字，就要培养孩子们留意周边、留意生活、留意细节的良好习惯，没有条件创造条件也要让孩子们在生活中认字，毕竟在课堂上学习的时间是少数的，最重要的还是家庭教育、家庭认字。例如说，在上课时，也可以让学生观看室内的桌椅、电器等那些我们身边常见的事物，鼓励、支持、引导学生说出这些事物的名称，然后再在纸写下来并贴在相应的事物上;回到家，这些孩子可以在家长的帮助下认识室内的一些生活用品，如“衣柜”、“沙发”等;走上街道可留意店铺名称、灯箱广告、海报等。这就是所谓的处处留心皆学问，学习汉字、认识汉字就要处处留心。
2、加强课外阅读，巩固认字成果
小学生想学习汉字是非常困难的，他们还有许多字不认识也不明白其中的含义，所以就应该让这些孩子们通过多种方式积累一定量的汉字，虽然不是能记得很牢靠，但必须让他们时常运用，这样才能够真正的记住。正如古人所言：“拳不离手，曲不离口。”现在每个学生手里都应该有几本书，学校图书室也有一定量的藏书，而且经常对学生们开放，作为教师和家长应正确引导学生充分利用好这方面的资源。对于小学生的课外阅读情况，在校时教师要及时作跟踪调查，了解其阅读效果，家长还可以给孩子念书教他们认字、记字。老师应该对那些读书认真、效果好的学生予以表扬，对于那些读书欠认真的学生、加以引导和鼓励，调动这部分孩子阅读的兴趣，只有这样才能达到巩固认字的目的，培养学生课外阅读的习惯，激发学生主动认字的欲望。
3、鼓励学生用自己喜欢的方式认字
每个孩子的性格特点不同、天分资质各异，所以不能用同一套方式来教育他们，然而每个孩子都希望自己优秀获得老师和同学肯定，所以就必须让他们意识到什么才是适合自己的认识汉字的方法?当他们用自己的方式识记汉字的时候，往往会得到心灵上的满足和愉悦，并会用饱满的热情来迎接一批又一批新的汉字的到来，他们会更积极的去探索、发现。作为老师，一定不能打击孩子们的积极性，孩子积极性一旦遭受打击就会对这个孩子造成极大的压力和困惑，他们会变得不自信、不开心，老师们不应该要求他们都一模一样，他们需要个性。
5.质疑0―3岁孩子学认字 篇五
编者的话：这篇文章是去世仅35天的原北京教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)学院中文系副主任庞月光教授生前写的最后一篇文章。庞教授在重病期间花了很大精力写了这篇文章，表现了一位语言学家、教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)家对教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)事业的高度责任感和对语言科学认真严肃的精神，令人敬佩。现发表庞教授这篇遗作，以飨读者。
最近了解到，有那么几个人，在一些幼儿园中进行所谓“婴幼儿汉字教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)”，将他们自己吹嘘为“0-3岁婴幼儿科学汉字教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)理论上的突破”的“理论”付诸实施，也就是教“还不太会说话的孩子”“认字”。
在婴幼儿中进行所谓汉字识字教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，既投合了广大独生子女家长望子成龙的心理，又似乎表现出对中国独有的汉字的“深切热爱之情”，当然很容易使社会上不少人上当受骗，更何况他们还如同电脑算命一样打着“科学”的旗号呢!但善良的家长们可能不会想到，这种所谓的教“还不太会说话的孩子”“认字”，孩子们其实根本就没有也不可能真正认识所教的字，而且还会对将来真正的识字教学带来极大的干扰，从而影响孩子早期的思维发育。也就是说，这种所谓认字，不但是无益的.，而且是有害的。
(一)
一个非常重要的常识是，语言作为人类最重要的思维工具和交际工具，是一种符号系统;而任何文字都是某种语言的书写符号系统，是符号的符号。所以任何的“字”，只有认识了它的形音义的人能把它与语言中的词对应时，才是真正的“认”。试想一下，有哪一个人的识字过程不是这样呢?还不太会说话的婴幼儿，话还听不大懂，居然能够“识字”，岂非天方夜谭?
他们的最重要论据，并且在若干场合重复提到的是日本人石井勋的下述“实验”：“成人用手指着自己的眼睛，对还不会说话的10个月的日本孩子用日语说：‘眼睛，眼睛，眼睛。’然后，举起汉字字卡‘目’，还是用手指着自己的眼睛，用日语说：‘眼睛，眼睛，眼睛。’每天这样做一次或两次。过一段时间，当成人只是对孩子说‘眼睛、眼睛、眼睛’时，孩子没什么反应;但当成人举起汉字字卡‘目’时，孩子却用自己的小手指自己的眼睛。同样，对‘耳’‘鼻’‘口’做这种实验，结果也是相同的。”
我们姑且相信这个实验属实，但它仍然是完全站不住脚的。
首先，文字的认知对于还不太会说话的婴幼儿来说无法反馈，无法检测，因而完全不可能检验孩子是不是真的认识了这个字。仅凭在多次重复之后孩子可以用手指自己的眼睛根本证明不了孩子已经认识了“目”字。
现代人类学家认为，人类的心智是在成长的过程中逐步形成的，大体可分为四个阶段：1、简单反射阶段，如射向眼睛的光线逐渐增强，瞳孔就逐渐收缩。这不受意志的影响。2、条件反射阶段。巴甫洛夫的著名实验表明，不用具体事物(食物)而只用符号(铃声)，也能使狗流出唾液，其条件是每次给食物时都有铃声伴
6.学认字小学四年级英语日记带翻译 篇六
学认字小学四年级英语日记带翻译
今天下午放学回家，我把电脑打开看了汉字宫认识了许多汉字，比如说：“盟和萌是音同字不同，我们一定要分清它还有皿和血我们也要分清楚，每一个汉字都有一个有趣的.意思，我们中国的汉字真是历史悠久源远流长。小朋友们我们一定要好好学认字哦!
This afternoon, when I came home from school, I turned on the computer and looked at the Chinese character palace to recognize many Chinese characters. For example, “Meng and Meng are different from each other in pronunciation. We must distinguish them, dish and blood. We must also distinguish each Chinese character has an interesting meaning. Our Chinese characters have a long history. Children, we must learn to read well!
7.小班认字 篇七
（一）识字一
相宜 层次 云层 尽头 尽量 染色 染料 重叠 叠词 苍翠 翠绿 翠竹 清爽 凉爽 爽快 壮丽 雄壮 壮美 五谷 登山 登高 中华 年华 华丽
景色宜人 层林尽染 叠翠流金
秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 1.《秋天的图画》
图画 图片 梨树 鸭梨 鸟笼 灯笼 笼子 波浪 海浪 浪花流浪 高梁
点燃 燃烧 勤劳 勤快 功劳 劳动 劳力 勤学苦练 美丽的图画
金黄的灯笼
红红的脸颊 燃烧的火把 2.《黄山奇石》
风景区 地区 市区 尤其 神仙 仙人 石盘 盘子圆盘 山峰 高峰 胳膊 巨石 巨变 巨大 每当 当然 应当 脖子 著名 著作 图形
形象 状态 状况 奇形怪状 秀丽神奇 陡峭的山峰 一动不动
翻滚的云海 金光闪闪
不住地啼叫 3．《植物妈妈有办法》
旅行 旅游 旅途 蒲公英 降落伞 下降 娃娃 纷纷 苍耳 苍老 苍蝇洼 水洼
洼地 炸开 观察 视察 知识 识别 认识 啪的一声 色彩缤纷
蹦蹦跳跳
四海为家 乘着风 纷纷出发 带刺的铠甲 AABB式词语：蹦蹦跳跳
许许多多
高高兴兴
进进出出
花花绿绿
快快乐乐
说说笑笑
明明白白
清清楚楚
红红火火
热热闹闹 4．《古诗两首》
刘海 菊花 残忍 凋残 君子 国君 橙子 橙色 橘子 径直 斜坡山路
径 枫叶 枫树 于是 由于 等于 橙黄橘绿
园地一
交通 相交 神龙 龙灯 请求 要求平凡 凡事 有利 利害 识字二
象棋 下棋 棋盘
围棋
跳棋
弹琴 弹跳 弹奏
钢琴 钢笔 钢珠 琴声 琴棋书画
二胡 胡琴 戏曲京戏 唱戏
游戏
有戏
嬉戏
航空母舰
航模 远航 航行 起航 航班 模型航模
喂养 养成 休养 养育 5《一株紫丁香》
一株花 踮起脚尖儿 院子 法院 消除 除法 去除 疲倦
疲劳 牵挂 挂牵 牵牛花 困难 困苦 围困 困得眨眼
安静的小院
绿色的枝叶 做伴 盛开的花儿 感谢
又香又甜
老师
笑脸
小院 窗口 休息
唱歌
又香又甜
又大又红
又唱又跳
又蹦又跳
又白又胖 6《我选我》
委员 班委 委托 补选 修补 补充 教室 教师 教学 教育
宁静 安宁 宁可 发愣 亲切 真切 切开 集体 集中 掌声 手掌 掌握
静悄悄 热爱劳动 关心集体 一片掌声 7《一分钟》
闹钟 钟声 钟表 零钱 零分 零头 丁零零 哈欠 拖欠 迟早 迟到
推迟 叹气 感叹 决定 后悔 悔过 悔改 打哈欠 翻身 红着脸 低着头《难忘的一天》
计算机 算术 口算 感冒 冒着严寒 展览 场馆 饭馆 紧握 紧张 拉紧 怦然心动 握手 把握 容易 容许 宽容 普通 普及 勤奋
奋进 灿烂
金光灿灿 破烂
高兴地笑了
仔细地检查
亲切地问了
紧紧地握住 顺利地通过
兴奋地跳起来
赞许地点点头
沉着地指挥 园地2
柏树 松柏 纪念 纺织 纺线 织毛衣 编织 优胜 优等 胜利 胜出 台湾 港湾 米粒 识字三
神州 神奇 神仙 杭州 广州 州长 涌现 汹涌 海岛 岛国
隔壁 隔离 间隔 隔开海峡 峡谷 给与 与其 大陆 陆地 陆军 民族 民歌 民主 种族 族人 壮族
山川
四川
人民
市民
台湾
海湾
9《欢庆》
庆祝 国庆 庆贺 欢庆 献礼 奉献 贡献 旗帜 整洁 洁净 清洁
洁白
演奏 弹奏 奏乐 歌曲 乐曲 戏曲 亿万 十三亿 独树一帜 10《北京》
中央 央求 央告 瓦片 庄重 庄严 村庄 农庄 严格 严肃 严厉 宽阔 开阔 石碑 碑林 四周 周围 周期 似的 拼音 拼写 拼图 拼接 图案 案例 案板 花坛 地坛 迹象 足迹 痕迹 高楼大厦 纪念碑 红墙黄瓦
绿树成阴
鲜花盛开
风景优美
来来往往
高楼大厦
名胜古迹 11《我们成功了》
喜讯 简讯 讯息 传递 传达 传送 约定 相约 团聚 欢聚相聚 挥舞 发挥挥手 锣鼓 敲锣 呼声 欢呼 呼吸 呼叫 打击 击鼓 拥抱 拥有 怀抱 抱住 眼泪 泪水 色泽 恩泽 泪流满面 游击队 聚精会神 不约而同 12《看雪》
省会 省事儿 省力 节省
商店
店面 橱窗 衣橱 手指 指向指点 接着
接待 连接 讲话 讲课 讲述 演讲 讲台 铺床铺开 毛毯 地毯 银色
金银 打仗 仗义 胜仗 铺张浪费
堆雪人
打雪仗
看雪景
飘着雪花
披着银装
铺着雪毯 园地三
退步 后退 退让 危机 危难 危险 保险 险些 风险 买卖买入 卖命 卖力 反而 相反 造反 杂物 杂乱 杂技 简单 简洁 单独 单数 鱼龙混杂 买椟还珠
识字四
尺寸 分寸 利益
有益 益处 益虫 表彰 彰显 泰山 泰斗 徒弟 学徒 徒手 功课 功劳 武功 水渠 渠道 徒劳无功 豹子 相得益彰 鼠目寸光 水到渠成 13《坐井观天》
沿着 边沿
无边无际
沿路 国际 交际 信任 相信 信服 信心 信息 不着边际 信口开河
坐井观天 14《我要的是葫芦》
葫芦 芦花 芦苇 藤条 树藤 好哇 盯着 邻居 相邻 邻里 紫藤花 15《小柳树和小枣树》
枣树 红枣 枣花 浅水 深浅 光秃秃 吞没 吞并 虽然 虽说
乘车 乘法 16《风娃娃》
提示 风筝
思考 思念 思想 抽烟 抽水 抽出 继续 连续 吸收 吸气 呼吸 南极 极力 丈夫 大夫 匹夫 汗水 行驶 驾驶 忍气吞声 汗流浃背 出示 显示 17《酸的和甜的》
受伤 伤痛 伤员 责任 负责 职责 酸甜 葡萄 狐狸 珠串 一连串 被迫 压迫 迫不及待 等待 坚硬 软硬 硬币 语文园地四
泡茶 泡腾片 茶叶 茶叶蛋 袍子 旗袍 鞭炮 吃饱
酒足饭饱 饱眼福 菜泡饭 泡泡 鞭子 皮鞭 识字五
转移 计谋 柴火 火焰 容易 折断 撮绳 跳绳 斤两 公斤 移动 谋害 打柴 火花 折叠 打断 绳子 转动 半斤八两 无独有偶 独一无二 18《称赞》
刺猬 板凳 粗糙 但是 但愿 椅子 傍晚 瞧一瞧 问了问
闻了闻 留下 留神 刺痛 凳子 木板 桌椅 粗细 粗壮 青山绿水 山清水秀 依山傍水 19《蓝色的树叶》
手术室 铅笔 惹祸 招惹 桌子 课桌 铅笔盒 注明 注射 皱纹 皱纸 铅球 吐露 吞吐 纸盒 惹是生非 签字笔 桌椅 削铅笔 20《纸船和风筝》
坏蛋 坏事 挣扎 抓起 抓住 草莓 幸福 吵闹 争吵 享受 受害 破坏
福气 蓝莓 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 纸条 屋顶 门口 快乐 愿意 漂流 飘荡 21《从现在开始》 之前 轮流 年轮 任期 星期 第一 任性 上任习惯 方式 笑眯眯 郑重其事 自信 称赞 棉被 宣布 运动裤 疲劳 吞吞吐吐 议论纷纷
神气极了 可怕极了
可爱极了
美丽极了
荡来荡去
跑来跑去 飞来飞去
走来走去 立刻喊起来
立刻欢呼起来
立刻跳起来了
立刻做起来了 语文园地五
铁定
铁钉
钉子 钉钉子
裙子 连衣裙
裙裤
裤子 裤袜
棉袄
皮袄 很疼 疼惜
疼痛
很痛
痛快
痛心
痛苦
疯子
疯了
疯病 识字六
仇恨 冷漠 炭灰 竹炭 贫富 饥饿 索取 奉献 永远 虚假 真诚 爱心
人间 痛恨 淡漠 漠然 饥寒交迫 雪中送炭 助人为乐 22《窗前的气球》
科学 科技 亚洲 呆滞 发呆 开始 始终 猜测 拴住 逗乐 呆板 发呆 亚军 户口 周全 床铺 床位 生病 病态 张望 自始至终 张贴 张三李四 23《假如》
马良 良好 遥远 寻找 食物 哭泣 健康 操练 做操 收缩 缩小 追寻 寻觅 食品 美食 健壮 健美 康乐双方 场馆 体会 遥相呼应 遥遥相望 24《日记两则》
否则 规则 昨天 羡慕 粉色 粉笔 颜料 材料 套装 一份 妹妹 学校 富贵 贵族 邮寄 寄信 费用 慕司 蛋糕 昨日黄花 慕名而来 料想 纱布 纱窗 25《古诗两首》
客人 做客 何时 为何 相赠 赠品 汪洋大海 裙子 遥远 眼泪汪汪 小舟 欲望 踏步 脚踏实地 潭水 日月潭 寒冷 园地六
日历
经历
历史
历练 历时 贡品 贡献
肯定
肯干
扇子
扇扇子
扇形 确定
千真万确
确实 的确
发愁
愁眉苦脸
忧愁
愁闷 识字七
保护 牢固 牢房 孔雀 孔子 锦上添花 老鹰 花丛
丛林草丛 树丛 从前
从不
跟从
黄鹂 百灵 嬉戏 嬉笑 护卫 护士 船户
窗户
家家户户
孔府 集锦 锦绣前程 苍鹰 灵气 水灵
记录
记住
记忆
自己
身不由己
26《“红领巾”真好》
蓬松 活跃 扑棱棱 巢穴 鸟巢 崭新 牌子 班牌 翠绿 机灵 跳跃 雀巢 领导 羽毛 捕捉 梳理 灵气 连蹦带跳 一跃而上 蓬莱半岛 叽叽喳喳 机灵的小鸟
翠绿的树苗
蓬松的羽毛
快乐的“红领巾”（少先队员）27《清澈的湖水》
侧面 侧身 书卷 卷帘 欣赏 乌龟 镜子 倒映 幻想 梦幻 演示 表演 香蕉 扔掉 跨步 演员 镜面 龟壳 海龟 芭蕉 幻觉 放映 赏析 扔出去 28《浅水洼里的小鱼》
甚至 蒸干 枯死 似乎 继续 在乎 唠叨 叨念 至少 至于 蒸发 永久 腰带 捡拾 颗粒 粒子 死亡 弯腰 继承 黑乎乎 后继有人 被子 被单 29《父亲和鸟》
雾蒙蒙 喃喃
味道 浓郁 热腾腾 打猎 猎人 黎明 惊动 快活 潮湿 时刻 气味 蒙住 蒙蔽 口味 香浓 猎物 并且 合并 夜晚 喜滋滋 重大
轻重 轻飘 识字八
后羿射日 射手 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星
航空母舰 宇宙飞船 运载火箭 填空 30《我是什么》
飘浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪 器械 器材 灾难 漂浮 浮游 水池 黑暗 黑乎乎 晒干 风晒 31《回声》
呱呱 好哩 圈子 圆圈 波纹 碰到 碰撞 返回 往返 32《太空生活趣事多》
舒服 必须 绑住 捆绑 疏通 通过 杯子 塑料 雕塑 咳嗽 钩子 挂钩 课件 文件 喷射 喷出 设置 设想 淋浴 浴室 33《活化石》
博文 博物馆 珍贵 孙子 子孙 熟悉 决定 绝顶 珍惜 绝妙 食肉动物
猪肉 历史 史诗 核对 核桃 缺乏 一片片叶子
一把把扇子 一块块石头 一条条鱼
一颗颗树
一只只鸡 34《农业变化真大》
农业 科技 袁隆平隆起 介绍 培养 教育 体育 产品 产量 大棚 控制 水泥 制造 兴致勃勃 引人注目 科学技术 百花盛开 瓜果飘香 十分茁壮 各种各样 金光闪闪 秀丽神奇 四海为家 无影无踪 川流不息 迫不及待
8.采用多种方法,巩固认字的研究 篇八
孙富玲
一、问题的提出：
1、新课改提出了挑战性的任务。
汉字是中华文化的载体，汉字本身就是中华文华瑰宝，识字写字是低年级的教学重点阅读和写作的基础，是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。对比新教材与以往教材发现新教材不仅识字量相当大，而且字形也很复杂，读写分开，如果不讲究方法，机械地死记硬背，势必增加学生负担。因此，识字任务十分艰巨。识字教学显得尤为重要，改革识字教学，探索识字教学新途径势在必行。
“采用多种方法，巩固认字的研究”目标就是让孩子多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。从实验教材来看，每课生字七、八个到十几个，一学期识字上千个。《语文课程标准》在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，让阅读提前实现，是每一位课改实验教师所面临的新课题，也是一个具有挑战性的工作。
2、汉字自身的特点
汉字有自身的特点，在造字原则上，由表形到表意，且意蕴丰厚，从形体上是由图形到笔画，从象形到象征，从复杂到简单，体现了人类的实践活动和认识活动经验，所以汉字来源于生活。
3、语文教育改革发展提出的要求。
新的语文教育理念呼唤教学方法的改革，教学方法的改革就是要新选择和灵活运用新的教学方法。新课程要求教师角色转变，强调引导学生建立新的学习方式，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性、创造性。因此，新课标就要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是，现在的课程标准受传统“标准化，规范化”的影响，在教学的过程中，仍然会注重接受记忆、模仿学习的倾向，缺乏倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种的学习活动。学生仍然还是处于被动状态，学生的创新和个性都得不到充分的发展。
学生通过朗读、记忆、模仿来掌握知识。新的课程要求的教育组织形式的变革，是从单一的、封闭的教学组织形式转向多样的，开放的教学组织形式，无论哪种组织形式都要根据学生的年龄特点、个别差异、学习任务的性质、特定场合的需要等，优化组织这些教学组织形式。
所以，在低段识字教学中，我们通过激发学生的识字兴趣，适时地灵活地采用各种活动，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的境地。
二、理论依据：
1、素质教育理论：
素质教育的目标是人的全面发展，培养创新人才，掌握先进的科学技术。学生素质的全面提高，课程的合理化、综合化设置和利用，肩负着全面提高学生素质的重任。这就要求课程体现时代的需要，体现适合学生发展的特色。因此，课程改革的研究是实施素质教育的重要途径和条件。新课程要求教师角色转变，强调引导学生建立新的学习方式，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性、创造性。
2、课程理论：
目前国内课程研究趋势可概括为两个方面：（1）课程研究内容还在超越“课程开发”研究，走向“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合；（2）课程研究方法正在超越“量的研究”，走向“量的研究”与“质的研究”的整全。
如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，让阅读提前实现，真正做到学有所获，学有所得，是每一位课改实验教师所面临的新课题。
三、实验原则：
1、趣味性原则，在识字教学中，适时地运用各种游戏，为学生创造愉快学习氛围，激发学生学习兴趣。
2、实践性原则：
要注意联系儿童的生活实际，以孩子们原有的生活经验为
生长点，以儿童心理特点为依据，让学生在学中玩，玩中学，在活动中提高
语文素质。
3、主体性原则：
重视学法指导，引导学生掌握与本年龄段相适应的学法体 系，形成初步的自学能力。
4、整体性原则：
注意语文各方面知识的融洽，培养学生的语文的综合素质。
5、启发性原则：
教师从教材和学生的实际出发，充分调动学生的主动性和
积极性，激发学生求知欲和探索精神，引导学生动脑、动口、动手，主动去获取知识和运用知识。在质疑问难和教师的启发下，获得学习的方法与能力。
6、开放性原则：
引导学生带着教材走出课堂，走向图书馆，扩展视野，丰
富知识；把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，构建开放式的教学，让学生在积极自主学习中获得提高。
2、参与性原则
在实验过程中，教师将注意保护参与实验的学生的积极性，对能力差、自学有困难的学生，教师将给予针对性地指导，并为他们采取恰当的方法、选择表现时机，使每个参与实验的学生都获得成功的喜悦。
四、实验研究的内容及目标：
1、让学生去探寻识字的方法和规律，充分调动孩子的的多种感官，在语言 环境中指导识字，运用多种形象直观的教学手段，提供多样化的刺激，教给学生识字方法，开发孩子的识字潜能，发展学生的形象思维、逻辑思维，培养学生的识字能力。
2、激发兴趣，促进学生自主识字。让每个学生自主学习，让每个学生都有机会学，让每个学生都成为实践者，开阔了学生的视野，用生动活泼的课堂形式，充分调动了学生的学习热情，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。
3、通过趣味识字教学，培植汉语文化内涵的生存空间，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物。
4、控制学生学习生字的遗忘率，同时，发展了记忆力和思维力。
5、“早识字、多识字、快识字”
6、识字与阅读同步发展、研究，以识促读，以读促识，探索互为发展的策略。
7、博采众长，优化各种识字学习方法，构建科学的高速高效语文识字体系。引导质疑，激活学生创新意识，全面提高素养，巩固识字效果。
五、研究方法：
1、激发学生的学习兴趣，低年级小朋友活泼好动，字谜识字、儿歌识字、意义识字、编顺口溜、比较法故事法、家族动漫识字、演示法、彩色标注法、游戏法，以字入画，借助图画创设情境等教学方法的运用与探究，以此活跃课堂气氛，使学生愉快学习，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
2、变换角色，引导学生参与识字。充分调动发挥学生学习的积极性，通过加强识字方法指导和渗透，鼓励学生用多种方法灵活记忆，强调方法新颖独特，具有创造性，从而在教学中培养学生的创新能力，主动地、富有个性地学习。
3、根据学生认知规律，通过认识身边事物，识记汉字。注意字词句的联系，避免孤立识字。由生字到词，由词到句，做到字不离词，词不离句。
4、注意灵活多样的课堂组织形式。采取预习、自学、自主学习、小组交流、教师点拨、引导等形式教学，学生能自己学会的，教师不要教，互教互学，培养合作意识。教师要讲在重点、难点和关键处。
5、、趣味识字，不枯燥记忆。汉字的特点是音形义结合紧密，联系实际，采用猜谜语、摘果子、添减笔画、讲字形故事、拆字合字、错字病房等方式来进行趣味识字。
6、比较联系，不独立识字。教师注意把本课的字与认识的字或相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。这样以一字能带多字，并且在比较、联系中识字，真正体会字的意义和用途。
7、提前阅读，体验成功抓住有利契机，把课本和课外读物有机地结合起来，积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。说写结合，提高素养。
六、研究的成果： 1．致家长的一封信 2．问卷调查（2份）
3．师生访谈录 4．自我评价条 5．课题实施方案 7．教学案例与分析集 8．书面测试资料（4份）9．测试资料数据比较表 10．测试资料评价意见 11．家长参与实验资料
12．学生成长记录袋（识字卡片、识字画报、识字日记、识字故事、生字玩具）
七、实验步骤与措施：
实验时间：2011年2月至2011年12月 实验分三个阶段：
1、第一阶段：2011年2月
课题研究的确定，收集有关材料，制定课题计划，撰写实验方案。组织实验教师学习有关理论知识，明确实验内容和方法。
2、第二阶段：2011年5月
根据实验课题，开展专题实验，实验班的课文教学要结合课题研究进行教学工作，每学期每人上2至3节的实验研究开课，及时反馈信息，得出结论，进行研讨解决，作好阶段小结。
3、第三阶段：2011年12月
实验分析，收集资料，整理数据，撰写实验报告，申报成果。
八、课题成员及工作安排：
十、成员组成及分工