四上泉城第二课时

四上泉城第二课时（共6篇）

1.四上泉城第二课时 篇一

8、泉城（第二课时）教学设计

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

教学过程：

一、复习导入，学习第六自然段：

1、同学们，昨天我们初步学习了第8课——（指课题，齐读）泉城，泉城指的是哪儿呢？指名说（板书）

2、为什么人们称济南为泉城呢？请同学们轻轻打开书，迅速浏览课文，找一找。

（1）指名说。课件出示：第6自然段

你能用“因为……所以……”来说吗？课件出示句式，指名说后出示答案。

谁还能用“之所以……是因为……”来说？课件出示句式，指名说后出示答案。

小结：我国的语言就是这么有趣，同一个意思可以用不同的句式来说。

（2）课件仍出示：第6自然段。“天下闻名”是什么意思？你还知道哪些表示名气很大的词？指名说，课件出示。齐读词语。谁能读出济南泉水的名气特别大？指名读。

你的朗读让我感觉到济南的泉水真是无人不知，无人不晓呀！

二、精读感悟：

（一）、第一自然段：

1、过渡：怪不得人们说到济南，自然会想到——（引说）济南的七十二泉。课件出示句子和句式“说到……自然会想到……的……”，就像“说到武汉，自然会想到武汉的黄鹤楼。”说到北京、镇江、南京，你会想到什么呢？指名说。小结：这些都是各地有名的景点，说到济南就会想到泉水，可见济南的泉水名气真大，怪不得作者说是天下闻名。

2、为什么济南的泉水名气这么大呢？

多——讲七十二泉（板书）

美——：（板书）课文哪里概括写了泉水的美？指名读第二句。课件出示句子。

（这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

这句话写了泉水的几种美？指名说。课件出示竖排格式，四种之间用了分号隔开，四个分句。

齐读，边读边想是从哪几个方面来写泉水美的。你喜欢哪一种泉水美？为什么喜欢这种美？

（1）

你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）

洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)

银写出了浪花的——（引说）颜色，盛开写出了浪花的——（引说）大。这美美在有气势!

谁能读出这种泉水的美？

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！／多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！

（2）你见过哪些晶莹剔透的东西呢？（露珠、钻石、水晶）

从晶莹剔透中你体会到这泉水是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

晶莹剔透的水珠——冒起又落下，仿佛还能听到珍珠落地时清脆的声音呢，多美的泉水呀！谁想读？

评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！／这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！

（3）这泉水真是形态各异，除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（自由读）

a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？(“洪大”“虎啸狮吼”)谁来读出这声音洪大？（个别读）评价：这声音是雄浑的！

c有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（低细）低细得如--(“低细”“秋雨潇潇”)秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。)谁能读好这低细的泉声？评价：这声音是轻柔的！

看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)

(4)济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美吧!(男生读一、三分句，女生读二、四分句)

（5）作者用了什么修辞手法把泉写美的？（比喻）又用了什么词把四个分句连接起来的呢？（有的）像这种修辞手法叫排比。

小结：平时我们写某种事物也可以用排比和比喻来写具体，比如写菊花。说话训练。

(6)引读：济南的泉水太多太美了，作者无法一一介绍，于是他选择了七十二泉中最著名的几个介绍，那就是——

(7)现在，就让我们跟随作者一起去游览济南的四大名泉吧!

（二）二至五自然段：

1、自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：（课件出示）这个泉在哪儿？为什么叫这个名字？泉水有什么特点？可以在表示特点的词句下面画小圆圈，也可以在旁边空白处直接用一两个词语概括它的特点。

2、交流：你最喜欢哪个泉？泉在哪儿？为什么叫这个名字？泉水有什么特点？你从哪儿感受到的？

(1)珍珠泉：泉在哪儿，为什么叫这个名字，这句话把什么比作什么？为什么说泉水像一串串珍珠呢？（圆、干净，联系清澈见底）（这正像前面所说的“有的晶莹剔透，好像明珠散落”）（课件出示图）泉水要怎样流动才会有这样的情景？（水少、急）课文里用了一个字准确地写出了泉水的这种流动特点。补充资料介绍。

泉水有什么特点——珍珠泉(神奇)你从哪儿感受到的？

出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

b(忽…忽…)读词，评价：这珠串还有变化呢，真神奇！／真是变化多端，让人捉摸不透！

c说话训练：谁能用“一会儿…一会儿…”来说说吗？真神奇啊！

d谁来读出神奇的变化（停，我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？）

ｅ(拎)教师做做拎的动作？体会忽急忽缓。

f泉水是怎么流动的，让作者觉得仿佛是一只神奇的手在拎呢？（从地下往上涌）

一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，让我们一起来感受珍珠泉的神奇。女生读，男生认真听。

(2)五龙潭(泉多)

a泉在哪儿？ 为什么叫这个名字？

b从这里我们也可以感受到它的特点，是什么？（泉多）是啊，你看，就连它的泉水都是汇注而成的，你理解“汇注”这个词吗？（泉水从几个方向流入）而且在它周围还有——，都组成了五龙潭泉群。

c谁能读出五龙潭的泉多？指名读

（3）黑虎泉（水声喧腾）

a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？

b师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）／我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），泉水流得怎么样？（水多、流势猛）这就叫“喷吐”。你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）所以第一自然段说——（有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼）（再读词：水声喧腾、昼夜不息）多么响亮！多有气势！永不停息！d男生一起来读出黑虎泉的气势，读第四自然段

（4）趵突泉（大、清、美，充满活力）

a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？

b大——开阔，差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）

c清——清到什么程度呢？闭上眼睛，想象一下，你会看到游鱼水藻是怎样的呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）

d美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！这句话作者用了什么方法让我们真切地感受到泉水的美？（作比较、比喻<把什么比作什么>、用拟声词）我们也可以用这种方法来写作。（读，评价：这泉真美呀！让我们一起去看一看）

e充满活力——水从泉底往上冒，一个冒字写出了泉水流动的什么特点，看图想一想，理解“冒”。（水多而缓）

趵突泉把我国著名作家老舍爷爷也吸引来了，他游览趵突泉后写了一段，教师读

（出示：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）

现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力）

f为什么叫趵突泉呢？老师告诉大家，趵是跳跃的意思？再联系趵突泉的特点，你觉得它为什么叫趵突泉呢？

g难怪会名列七十二泉之首！也就是排在了——第一。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，当年康熙皇帝亲赐名字天下第一泉。

h让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段）

4、小结：

刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的。

（指板书）正因为济南泉水又多又美，天下闻名，所以人们称济南为——（指课题）泉城。让我们一起再来感受其中的美吧。（配乐齐读。）

课件出示练习题，讲总分总结构。

三、延伸：

1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!

板书设计：

泉城 ——济南

泉多

珍珠泉

神奇

天下闻名

五龙潭

泉多

泉美

黑虎泉

水声喧腾

趵突泉

大、清、美

2.四上泉城第二课时 篇二

教学内容：精读课文 课时目标：

1、让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。

2、引导学生自觉地应用课文的语言表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。教学进程：

一、复习导入：

同学们，上节课,我们认识了两位新朋友，他们分别是谁呀？（生说，师贴云雀图）他们有一个美好的心愿，谁知道是什么吗？（生说，师板书：沙漠---------绿洲）。过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课，我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！

二、入情入境，感受危害

1、（瞧，他们来了！三名学生自我介绍：小云雀、云雀妈妈和导游）放课件，学生看大屏幕分角色朗读，感受危害。

2、现在，谁来说一说，小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？（沙漠上空、大河上空）

（一）沙漠上空：

（1）（出示：沙漠漫天飞舞图，配狂风怒吼声）师描述：“他们飞呀飞，飞到了沙漠的上空„„睁不开眼。”

（2）你从中感受到什么？学生谈感受。

（3）出示句子：“他们飞呀飞„„睁不开眼。”.指名读，齐读。（4）你喜欢这儿吗？（指导读小云雀的话）

（5）可是从云雀妈妈的话中，我们知道，以前这里是一片茂密的森林，它郁郁葱葱，清水流淌（出示茂密森林图），可为什么如今变成贫瘠的沙漠了？（出示沙漠图）生说，相机解释“乱砍滥伐”并板书。

（6）看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？（指名说）（出示云雀妈妈的一段话）带着你的感受，自由读一读云雀妈妈的话吧。指名读。

过渡：看到这一幕，云雀和妈妈再也不忍心看下去，带着心痛，他们离开了沙漠，来到了大河的上空。

（二）大河上空（1）（出示河水泛滥图）他们看到了一幅什么景象？（2）出示“他们飞呀飞„„洪水之中。”指名读。（3）你从中感受到洪水怎样？（凶猛）指导读，齐读。

（4）看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说----（生读）

（5）云雀妈妈叹了一口气----（生读）（6）云雀妈妈为什么会叹气呢？学生谈原因。

拓展：是啊，由于人类缺乏环保意识，毫无节制乱砍滥伐，最终，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠（贴沙漠图），洪水泛滥成灾（贴洪水图），人类最终受到了大自然的严重惩罚。生活中，这样的例子举不胜举。课前大家已搜集了大量的资料，谁来介绍一下。指名说。

三、自读自悟，感受作用

1、生继续分角色朗读10-13自然段。

2、听了他们的对话，老师有一个问题：为什么说森林是森林水库和空调器呢？出示问题，小组交流讨论。

3．交流汇报，相机处理：

按一定顺序说一说森林的蓄水作用。

4．森林长得这么葱郁，这么像空调器，所以，当小云雀和妈妈飞回森林时，小云雀高兴地说：“妈妈，我们的家——（生说）

四、迁移、延伸

1、森林的作用可多了，同学们课前已经搜集了不少资料，现在，我们就结合自己搜集资料，有不同方式来展示一下森林的作用吧（交流）

2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）（生齐读，板书：植树造林，贴森林图）

3、很快，又到了明年春天，小云雀约了小伙伴们，还有云雀妈妈带上小树苗，植树的工具出发了，他们看到了这样一群人正在乱砍滥伐，（演示文稿出示图片）他们会怎样呢？（阻止他们这样做）

4、请你们想好要怎样才能说服他们，个别练说。

5、个别看图说，老师根据他们说的情况，一点点被他们说服。（结合板书说说“森林实在太重要了！”）

6、乱砍滥伐的工人停止了破坏，他们加入了云雀们的队伍，一起种树了，过了几年，大片大片的森林覆盖了大地，（演示文稿出示图片）他们再次出游，会是怎样的一番景象呢？

7、多美好的心愿啊，这是小云雀的心愿，也是——（云雀妈妈的心愿），更是——（我们的心愿）我们为了实现这个心愿，能够做些什么呢？

8、小结：同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们行动起来，还地球一片清朗美丽吧。布置作业：

1、围绕“绿化祖国”或“美化校园”设计手抄报，在校园宣传展览。

3.9、泉城(第一课时)教案 篇三

黄婷 2014.11.27 学科和年级：苏教版语文四年级上册 教材简解

这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

全文共有6个自然段，可分为三大段，第一段（第1自然段）总写济南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重点，其中4个自然段构段方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。珍珠泉的“神奇”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。第三段（第6自然段）写泉城名字的由来。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解泉城特有的自然景观，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

教学重点、难点

1、体会济南泉水的美丽、神奇。

2、感悟作者对济南壮丽景观的赞叹和热爱，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

设计理念

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与生活相结合的特点。

设计思路

由谈话导入到初读课文，先引导学生借助生字注音，读通课文。在此基础上，让学生自学生字，要求认清字形，读准字音。最后逐段指导学生读课文，初步了解各自然段的内容。重点指导学生朗读品味第一自然段，通过文本和课件想象泉水喷涌的种种形态和声音，感受作者描绘的真切细致，再指导有感情地朗读，读出情味。整个教学的过程要如同泉水一样晶莹剔透，清晰可见，教学过程做到重点分明，层层递进。

教学过程

一、导入：

1、上课之前，我们先来认识一个字，谁来读读它？谁来写写它？左右结构的字在写的时候注意左窄右宽，齐在古代指的是山东境内，三点水顾名思义说明这地方水多。文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。今天我们就跟随作者一起去泉城济南游一游。（板书：泉城）读完课题，同学们有什么疑问？

二、检查预习情况。

师：旅游之前啊我们先来扫清生字障碍，谁来读？开火车读。

师：字都会写、会读了，那课文写了什么呢?那一句话很好地概括了济南的泉水？请同学们快速浏览课文。

生：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城”

师：为什么说济南的泉水天下闻名呢？古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请同学们边读边画下你认为重要的语句。（不动笔墨，不读书）

三、精讲课文，体会特点

（一）学习第一自然段

师：有了想法以后，用姿势告诉老师。

“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”体会泉多（板书：多）师：除了多，泉城还有哪些奇妙之处？ 生：“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开。”

师：读的像花儿一样美，说说你对白浪翻滚的理解。如果没有字典，还有什么好方法理解词义？（雪白的浪花打在岩石上又翻腾回去）

师：你在哪儿见过白浪翻滚？（大海PPT）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

师：（PPT）洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!我们边读，边欣赏。

师：泉水还有哪些形态呢？读得很有味道，那你又见过晶莹剔透的东西吗？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠„）我们来瞧瞧，PPT,你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的„）

师：这泉水真是形态各异，大家感受到了什么？让我们一起美美地读一遍。

除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给大家别样的感受。还有谁没发言？你来读。

“有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。” 师：你的声音虽大，但没有威慑力。我们一起来听听、看看。听完什么感受？（害怕）“虎啸狮吼”的意思就很好理解了。谁再来试读下？

师：这声音洪大，如同—（个别读）（虎啸狮吼）

师：有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（秋雨潇潇）欣赏完了虎啸狮吼，我们也来听听秋雨潇潇。

师：看着大家陶醉的表情，老师知道大家已经感受了泉水声音的低细，我们一起读出它的美。

师：现在请大家闭着眼睛想象一下，来到泉城你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：师：通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

师：让我们带着所有的感受再来美美地读一遍。（板书：美）读过几遍以后谁会背？一起背。

四、迁移运用，仿写段式

会读、会背、还要会写，作者是如何把泉城写得这么美呢？让我们模仿这一段的方法，用上比喻、排比的方法，介绍一处你喜欢的景色。（课件出示填空）： 说到_________，自然会想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。

师总结：这节课我们主要品味了第一自然段，感受了济南泉水的多、美，所以说济南的泉水天下闻名，所以称济南为泉城。（板书：！）

板书设计：

9、泉城

4.四上泉城第二课时 篇四

第一课时

教学目标

1、能有较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自家附近的地名及其由来。教学重点、难点及对策

重点：学会画出示意图是教学的重点也是难点。对策：指导认识图标，弄清楚方向，学会估算距离。教学准备

练习2中的小芳画的示意图。教学过程设计 设计意图说明 教学第一题（处处留心）

一、教学第一部分

1、创设情景：开学了，新换的班主任李老师要去家访，请同学们各自写一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们来看看小芳是怎样写的。

2、学生自由读题目。

3、看了示意图，你能找到小芳家吗？指名说说。

4、如果你是小芳，从家走到学校，你能帮助她说说走法吗？同桌试说。

二、教学第二部分

1、审题，明确要求。

2、小组讨论：怎样写住址才能让别人明白？写从学校到自己的家的走法要注意些什么？

3、全班交流。教师小结：写住址要注意区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要的时候可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。

4、如果自己的家离学校较远，该怎么办呢？再次组织学生讨论。教师补充小结：如果家离学校较远，可适当变通，从大家熟悉而又离家较近的标志性建筑写起。

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5、和好朋友交流自己家的住址，方便时可以邀请好朋友到自己家做客。

6、学生试着写出自己家的住址和走法，并画出示意图。(请丁柏宁说一说自己家的住址和走法。)

7、全班交流。教师相机点拨：只有平时处处留心观察事物，才能更好地完成本题。

8、学生修改。

三、教学第三部分

1、审题。

2、教师适当介绍一下本地的一些地名的由来和古今的变迁。

3、学生四人小组互相交流自己课前找到的资料。

4、小组里推荐一名学生全班交流，师生共同评议，对说得详细具体的学生进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。创设情景，学生读题目明确要求，自然地引入本课的学习。

讨论交流，明确写出自己家到学校走法的具体要求。通过与同学交流，再次明确写法，尝试写一写，画一画。

第二课时

一、教学目标

1、熟记八个成语和两句名言。

2、写好钢笔字，注意“木”的字形变化。

二、教学重点、难点及对 策重点：熟记八个成语。

对策：引导学生通过多种形式的朗读熟记成语。难点：写好钢笔字，尤其是“寨”。

对策：引导学生观察“木”在不同的位置，字形要有变化。

二、教学准备

小黑板上准备词语、生字卡片。教学过程设计

一、教学第二题（读读背背）

（一）熟记成语

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1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。（2）指名朗读，注意纠正字音。全班齐读。（3）理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（4）小结成语的共同点：都是歌颂英雄人物高尚气节的。

3、练习背诵。

4、反馈。

1、你能用这些成语来赞一赞我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？

2、全班交流。

（二）背诵名人名言。

1、（出示名人名言）现在我们来学习两位历史人物的名言。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

3、指名试读，相机正音。

4、理解名言的意思。

1、教师讲解后再次示范朗读这三句话。

2、学生自由朗读，指名读。

3、在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。

4、检查背诵情况。

二、教学第三题。（写好钢笔字）

1、审题。指名读题目，明确练字的重点。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读三个字。

（2）引导学生观察字形，发现它们都有共同的偏旁“木”。可是在不同的位置要发生变化。

（3）指导书写“寨”。

3、练习

学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时，还要注意纠正学生不正确的写字姿势。

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4、反馈。

第三课时

练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。教学重点：得体地向父母介绍自己朋友的情况。对策：组织讨论明确介绍要点和方法。教学难点：组织评议。

对策：介绍的内容是否合适，考虑表达是否准确、简练，姿态是否大方。事前了解清楚自己好朋友的相关情况。教学过程设计

教学第四题（口语交际）

一、审题。

1、上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他到自己家做客。那么第一次把朋友带到自己家中，应该怎样向爸爸妈妈介绍他们的情况呢？

2、自己读题目要求。

二、指导。

1、四人小组讨论：你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况呢？怎样介绍？

2、交流。教师指点：我们可以介绍一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况以及曾经和你之间发生的趣事，还有他的家庭情况、做客原因等。

3、那么作为好朋友，你第一次到同学家做客，该注意什么呢？集体讨论。

三、小品表演。

现在就请你们自由组合成一个小组，分角色演一演做客的情景。

四、反馈。教师邀请学生上台表演。

5.四上语文 第二单元教学反思 篇五

《巨人的花园》教学反思

《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，提示道理。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；二是明白快乐应当和大家分享的道理。本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。我在教学中安排了扮演童话人物对话，想象画面，推测主人翁的心理活动等，让学生插上想象的翅膀，遨游童话的乐园。

片断一

师：这是个霸道、自私的巨人，如果遇到了这位巨人，你会对他说什么? 生：巨人先生，你不觉得孤独么，不感到荒凉么?严寒可能冻住了你的心。生：巨人伯伯，果子要大家吃才甜，美丽的花园要大家共享才会快乐。生：巨人大叔，人需要交往，只顾自己，会得自闭症的，打开花园吧！让春天回到你的身边。

…

师：说得真好，你们的话语会不会像春风一样吹入巨人的心中，让他发生变化呢? 生：是一个孩子让他明白了一切，发生了变化。【教学反思】

当学生已经走进了《巨人的花园》这个童话故事里，学生对故事里的巨人这个童话人物已经有了自己的看法，心里已有了许多想法，学生急切想表明自己的观点，这时创设一个情景，为学生提供一个释放心灵的平台，更能激发学生参与学习的欲望，调动学生的兴趣。[片断二] 师：同学们都对这个小男孩很感兴趣，我们来仔细读一读重点写小男孩的第8自然段。边读边想象：小男孩面对巨人的叱责，可能会说些什么?同学们再读读9、10、11自然段。(分组讨论)。想一想，巨人听了小男孩的话又会说什么?然后用对话的形式模拟小男孩和巨人的对话。

生(甲)：我扮小男孩。生(乙)：我扮巨人。

生(甲)：伯伯，您的脸色很不好。您一定感到孤独、荒凉。是啊！长期生活在狂风大作、雪花飞舞的环境中，谁都会是这种感觉。您的花园里长期是这种情景，可花园外的村子里可不是这样的，您想过原因吗? 生(乙)：没有，是啊！为什么我的花园里没有春天呢?怎么会没有春天呢? 生(甲)：伯伯，花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，最终只能孤独、烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。

生(乙)：噢，是这么回事呀，唤来寒冬的是我那颗冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢。

生(甲)：伯伯，您看，你把围墙一拆，孩子们来了，春天也就来了。生(乙)：我明白了，没有孩子的地方就没有春天，哈哈…生活在漂亮的花园和孩子们中间真是幸福啊！

…

【教学反思】

学生不光读童话，还在读的基础上编童话、演童话。虽然只是一个对话练习，但学生一定要在熟读课文、理解课文内容的基础上才能完成，这样的安排，不仅激发了学生深入阅读课文的欲望，更激发了学生参与表演欲望，同时也锻炼了学生的口头表达能力。对话练习中，学生说的不管是课文中的原话，还是学生根据意思想象的话；不管说得多，还是说得少，只要能说就行。不作过高的要求，让每个学生都能说，都有机会说，学生在角色转换中，和童话人物零距离接触，更进一步体验了童话人物的内心世界。在此项活动中，学生尽情想象，真切地感受到童话的魅力。

层层深入--深度解读文本

--《巨人的花园》教学反思许美娟

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，非常生气，于是便在花园四周筑起了高墙，将孩子们挡在了花园外面。从此，花园里一片荒凉，直到听了一个小男孩的话后，巨人才醒悟到快乐要和大家分享才是真正的快乐。

课文中的巨人，他的言语是粗鲁的，举止是冷酷的，但不能简单将其定位为批判的对象，通过教学的引导，我们需要在学生的心目中播下宽容、理解、同情的种子，而不是让他们成为冷酷的审判官。为了让学生对文本有这样深度的解读，在课堂教学中，我通过以下几个层次的引导，层层深入，使学生抵达文本的内核、情感的内核、人性的内核：

一、感受花园的美丽。细读文本开始，我让学生快速默读1、2自然段，画出描写花园美丽的词句。学生在“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片”的画面想象中感受着花园的美丽、迷人和芬芳，又在美读中体味着词语的韵味，景色的优美。

二、认识花园的寒冷。在美读了1、2自然段后，我用这样的导语引入：“多么美丽的花园呀，可是它突然就陷入了常年的寒冬中，究竟有多冷?寒冬又有多长?你们能从文中找出那段话读一读吗?”学生很快找到了第6自然段，通过对“北风呼啸”、“刺骨”、“狂风大作、”、“瑟瑟发抖”等重点词语的理解，感受花园的寒冷、萧条。

三、体会巨人的自私。同一个花园为什么会有如此大的变化呢?我引导学生细读3到11自然段，画找体现巨人任性、冷酷的句子。学生抓住三次描写巨人的呵斥语言和一个冷酷行动的重点词句，体会到了巨人的任性、冷酷、自私。

四、感悟巨人的孤独。巨人的任性、冷酷换来的仅仅是寒冬吗?我继续引领学生深入解读文本。学生从课文的6、7自然段中读到了巨人孤独、寂寞、冷清的内心，我及时让他们想象：“此时，巨人的心里在想些什么?”，“你对巨人又有什么样的感受?”除了指责、愤怒，同情、宽容的种子也在学生的心田上悄悄地播下了。

五、领会幸福的真谛。“巨人最终明白花园变化的原因了吗?”在这个问题的主导下，学生通过想象小男孩眼神中的话语，又联系第9自然段巨人的话语，读懂了巨人的醒悟。我又马上追问：“巨人又是怎么做的?”“他拆除的仅仅是高高的围墙吗?”将学生的感悟提升到人心的高度。最后，我设计了一个让学生帮巨人修改告示牌内容的读写练习，既训练语言的运用，又让学生体会到了这则童话揭示的道理，领会了幸福的真谛。

本课的阅读，我带领学生走过了“美丽-寒冷-自私-孤独-幸福”五个层次，从而深刻地解读了文本，课文的三维目标也在相互交融中有效达成。

《去年的树》教学反思

在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。

“珍视学生独特的感受。”在最后3个自然段的学习中，我提出问题：小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道吗? 有的学生说：“大树啊，大树，我们是好朋友。你离不开我，我离不开你，我们之间的友谊天长地久。”有的学生唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话一辈子，一生情一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂。还有伤还有痛，还要走还有我。”…同学们畅所欲言，有的说，有的唱，课堂气氛达到了高潮。

上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。“以学生为主体”，引导学生对文本的深层感悟，还将是我继续努力的课题。

《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：

1、正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵.在教学中，为了让学生入情入境，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的.我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程.从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中展开的.而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情.因此在教学初始，我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗.这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。

课堂教学的高潮我设计在小鸟面对着灯火，唱起了去年唱的歌。这里三个自然段文字很简单，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点，更是情动辞发指导学生练笔的训练点。最后我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读相结合的。学生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。

一堂课下来，我觉得两个教学目标比较切实地完成了。学生能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。但课后，我仔细想了想，认为今后还应该注意以下几个方面,反思如下：

1.重视整体把握和时间的安排

对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。2.重视学生平时的朗读训练,学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括学生对文本的理解,同时也包括平时的积累,所以,以后我还要更加关注学生的读书情况.《幸福是什么》教学反思

上完了这一课之后，我有以下几点反思：

1、我原先想用多媒体播放《幸福拍手歌》导入，让学生说说听了后的感受，但是这个对四年级学生要求过于简单，后来我换成先板书“幸福”，让学生说说有什么想法，并联系刚过完的国庆长假谈谈期间幸福的事是什么。这样既可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，效果更好一些。

2、当找出重点句并理解幸福的真正含义时，虽然我让学生联系生活说说自己对幸福的看法，但是仅仅让学生明白了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的，没有让学生质疑：难道仅仅只有劳动才能带来幸福?对重点句的理解挖得不够深。

3、最后一个环节是出示了一些关于幸福的名人名言。有雷锋的、警察的、作家毕淑敏的…让学生读一读，背一背。这些名人名言确实让学生进一步认识到幸福的真正含义，感受到身边的幸福并决心更好地珍惜它。但我没有趁热打铁让学生把自己对幸福的感受写下来，使读写分离。

小木偶的故事教学反思

我上完童话《小木偶的故事》后，感觉心情特别愉快。这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下几个环节：

一、课下自读课文了解课文内容。

二、把小童话讲给爸爸妈妈听，要求他们把听后的感觉写出来。

三、课堂上分角色读课文，体会故事蕴含的道理。

四、找出自己喜欢的词语，积累词语，丰富语言。

6.苏教版四上语文第二单元教学设计 篇六

教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文。学会7个生字，绿线中的,6个生字只识不写，理解生字词的意思。会用“秩序井然”“爱抚”’造句。能按照提供的段意给课文分段。理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。教学重点

通过一些动作细节描写的句子、词语，体会香港同胞在回归祖国这一刻的急切、激动和兴奋之情。教学难点

第九自然段中的反问句和第十自然段中的打比方的句子。教学准备：多媒体 教学时间

两课时

第一课时

教学内容：

在读准字音、读通课文的基础上，初步了解课文内容，能按照提供的段意给课文分段。教学过程

一、揭示课题。

1、板书课题。当你看到这个课题时，你想知道什么？调动学生质疑

“我”在何时、何地给江主席献花？为什么？

二、初读课文

1、自读课文

出示自读要求：

（1）遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了再往下读.（2）自由读课文，边读边画出本课的生字词及难懂的句子。

2、检查自学掌握情况。

（1）生字词掌握情况

（2）读通句子读顺课文。

（3）注意“秩、耻”是翘舌音，“董、姜、眶、狂”是后鼻音，“频、毯、吻”是前鼻音“颊”不要读错

（4）出示长句子：

香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。

自读、讨论，标出停顿符号。

（5）指名分自然段朗读，师生评议。

三、初步感知课文内容。

（1）自读课文，说说课文主要讲什么？完成部分问题

（2）按照段意给课文分段。

（3）出示课后的段意，四人小组讨论。

（4）交流、讨论。

第一段{1-7}节：“我”和欢迎的队伍冒雨在机场等待江主席。

第二段{8-11}节：“我”给江主席献花，感到很幸福。

第三段{12}节：“我”忘不了这一天。

四、指导写字

（1）让学生观察生字在田字格的位置，说说哪些字比较难写，应注意什么？

（2）讨论。

“启、毯”半包围结构，注意确定字的重心。毯：毛的竖弯钩要展开，包住里面的炎。“秩、频、耻”左右结构，左右等宽。

“董”上下结构，上小下大。

（3）学生用钢笔描红。作业设计

1、有感清地朗读课文。

2、查找香港特别行政区的资料。

板书设计：

我给江主席献花

？ 在哪里？

第二课时

教学内容：

理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。会用‘秩序井然”’“满面春风”造句。理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。教学过程

一、复习检查。

1、听写生词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文。

1、学习第一段

（1）自读第一自然段，告诉了我们什么？

思考；人们是怎样等待中央代表团的？“我”又是怎样等待的？

（2）从“我”和董建华伯伯的交谈中，你了解献花的人了吗？（3）回答上面问题，同时指导学生抓住“兴高采烈”，“秩序井然”“又是......又是......”、“顾不上......”等词，理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切心情。

用“秩序井然”造句。

（4）自由读第二自然段。边读边画出有关句子，在读中体会“我”冒雨等待给江主席献花的兴奋、激动的心情。捧着、“又是„„又是”、顾不得

（5）指名分角色朗读第三至第七自然段，通过读董建华伯伯和“我”之间的对话，了解“我”的情况。指导学生从文字中得到有关信息

2、学习第二段

（1）指名朗读第八自然，理解“沸腾”的意思。这里说人群“沸腾”了，为什么？

（2）指导朗读，读好“来了！来了！”和“立刻沸腾起来”。江主席“满面春风”什么意思？用“满面春风”说句话。

（3）自读第九自然段，写了几层意思？{三层}（4）在“回归”的日子里，......激动万分呢？体会反问句让学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情。

改写句子，把反问句改成陈述句。区分、比较不同的情感。

（5）指导有感情地朗读第九自然段。

（6）指名朗读第十自然段，说说这一段写了什么？

（7）自读第十自然段，思考下面的问题，画出有关词语。

“我”给江主席献花时有哪些动作？“我”的神情怎样？这说明了什么？

江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？画出有关词语。——和蔼可亲

出示句子：

我就像一个失散多年的孩子......暖流流遍全身。（这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。）

板书：热泪盈眶 情不自禁

（8）自由读、指名读、评议、齐读

三、学习第三段

1、课文结尾说；“1997年6月30日，我永远忘不了这一天。”这是为什么？

2、指导朗读。

四、总结全文

1、有感情地朗读全文。

2、全文字里行间洋溢、充满着“我”及香港人民一种什么感情？

板书；爱戴江主席 热爱祖国 作业设计

1、有感情地朗读课文

2、造句。满面春风、秩序井然

3、查资料；“七子之歌”。板书设计

5我给江主席献花

等待 兴高采烈 秩序井然

爱戴江主席 热爱租国

6、天安门广场

第一课时 教学目标：

1、学会本课7个生字。理解有生字组成的词语，结合有关词语理解句子。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理清天安门广场各建筑物所在位置。教学重难点：

正确、流利地朗读课文。读通长句子；结合有关词语理解句子。教学准备：多媒体 教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们去过北京吗？谁能说说北京有哪些让你难忘的地方？随着学生的回答，投影北京部分照片。引入：北京是我国的首都，那里有很多名胜古迹，很多人到了北京都回去天安门逛一逛，今天，请同学们跟着老师一起去参观天安门广场。

2、板书课题

二、初读课文

1、学生自学，提自学要求：

（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。

2、检查自学情况（1）认读生字词。

（2）分节读课文，相机正音。政、式；泽。读好四字词语

3、默读课文，想想每一节说了什么意思，指名说 思考哪些段落的意思相近，可以合并成一段

第一段（第1节）交代了天安门广场的位置和特点。

第二段（2—3节）介绍了广场上雄伟壮丽的建筑物。广场上有哪些建筑？能不能画出相关示意图。

第三段（第4节）写了天安门广场特殊的政治地位。

第四段（5—6节）着重写了天安门广场上的两大突出景观。

三、指导写字

1、讲解字形。

泽：左右结构的字，左边小右边大，右上的部分写得扁一些，撇捺延展开，下边的是两横，下横长一些。栋：右边不是东。

2、学生描红、仿影。作业布置：

1、画出天安门广场相关建筑示意图

2、朗读课文。

板书设计：

6、天安门广场

北京——首都

第二课时 教学内容：

有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

理解课文，有感情地朗读、背诵课文。

1、理解广场为什么令人向往。

2、理解“五星红旗和旭日一同升起”这句话的意思。教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习

1、默写生字词

2、请一位同学介绍天安门广场的建筑物方位

领袖宣告纪念碑

政府 沸腾 博物馆 雕梁画栋尽收眼底

姹紫嫣红曙光 晨曦旭日 辉煌

二、第一自然段。

1、出示填空：天安门广场位于（），它是（）、（）的城市广场。

2、自由读一读

辨析：宽广、宽大、宽阔

说说它们之间的区别。

汽车在（）公路上穿梭往来。

（）的会议室里，整整齐齐的排列着四百张椅子。

（）的田野一望无际。

三、学习第4——6自然段

1、学习第4自然段。

（1）指名读课文，说说这一段有几句话。

（2）“向往”是什么意思？为什么全国各族人民“无比向往”“天安门”？ 用“因为„„所以„„练习说话。理解“无比向往”

（3）“象征“是什么意思？为什么说天安门是新中国的象征？

（4）看图激情

图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

（5）指导有感情地朗读，读出自豪的语气。

2、指名读这一自然段，读出庄严、自豪的语气。

3、指名读5、6自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，自己品味一下。雕梁画栋汉白玉华表蟠龙花纹格外挺拔 播放视频看到国旗缓缓升起，你心理有什么感想？

品味“五星红旗与旭日一同升起”——“五星红旗”不仅是指国旗，还代表着中国

看到天安门广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？应该用怎样的语气读——自豪

4、指导有感情地朗读。

看到这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们心理感到怎样？我们应该用什么语气读这一段？ 指名读，齐读。

一、总结课文、升华情感

1、再看天安门广场视频，你想说些什么？

2、齐读全文 作业设计：

1、抄写生字词语

2、用“翩翩起舞”“沸腾”造句。板书设计：

6天安门广场 天安门 新中国的象征

纪念碑 五星红旗与旭日同升 纪念堂 雄伟壮丽

博物馆 人民大会堂 非凡

7、徐悲鸿励志学画 第一课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。、2、学会本课9个生字，理解常用词语。教学重难点：

能正确、流利地朗读课文。读通长句子。教学过程：

一、导入新课

1、欣赏徐悲鸿的《奔马图》引出作者，提问：徐悲鸿为什么会画得这样好呢？今天，我们就一起随着课文去了解一下徐悲鸿是如何成为一名绘画大师的。

2、板书课题。7徐悲鸿励志学画

3、理解课题：（1）“励志”：励，激励；志，志向。“励志”，为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

（2）连起来说说题目的意思。那现在你有什么问题吗？学生设疑 过渡：徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样学的呢？我们来看课文。

二、初读课文

1、提自学要求

（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。

2、检查自学情况（1）认读生字词

（2）分节读课文，相机正音：注意平舌音：租、错；翘舌音：认、省；前鼻音：倦、犯；后鼻音：仰、省

三、说说课文讲了件什么事？

四、默读课文，思考给课文分段

第一段（1—3节）讲徐悲鸿立志成材，要为中国人争气。第二段（4—6节）讲徐悲鸿励志勤学苦练。

第三段（7—8节）讲徐悲鸿以优异的成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见，大长了中国人的志气。

六、指导写字

1、教师讲解字形。

倦：左右结构的字，左窄右宽，右边的第七笔为横折钩，不要封口。

2、学生描红、仿影。作业布置：

1、了解徐悲鸿的成就

2、查找一些勤奋刻苦的俗语谚语。

3、书写字词。板书设计：

7、徐悲鸿励志学画

第一段（1—3节）

第二段（4—6节）第三段（7—8节）

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点： 能感情朗读课文，读懂徐悲鸿是怎样刻苦学画的。理解“真正的中国人”的含义。教学过程：

一、导入新课

二、精读课文

1、整体感知：徐悲鸿为什么立志学画？他是怎样励志学画的？结果怎样？分别用哪几个自然段来写的？

2、学习第一段（1~3节）

（1）学生读文，思考：激励徐悲鸿立志的起因是什么？外国学生对他的态度怎么样？如果是你，你会怎样？徐悲鸿的表现又是怎样？（2）指名回答。

（3）说说徐悲鸿立下的志向是什么（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人）

（4）理解话中的“他们”指的是谁，是怎么说的。“就是„„也”说明什么（5）指导感情朗读第二节。

（6）过渡：外国学生的话多么让人气愤！我们再来看第三节。（7）指名读第三节，理解“真正的中国人”指的是什么样的人？

3、学习第二段（4~6节）

（1）导读：为了让外国人重新认识一下真正的中国人，从此，徐悲鸿——第四自然段

（2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。” 从哪里看出“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（3）指导朗读第四节

（4）过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的呢？请学生默读5、6两节，画出徐悲鸿奋发努力的词句。（5）学生交流：“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；

“画呀，画呀，常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长； “潜心”说明他画得很投入，很认真；

从第6节体会他生活的清苦都是为了学画。——有骨气，你能有哪些成语赞美一下徐悲鸿哪？（6）指导感情朗读。

三、复述课文

1、理清第二段的构段方式。总——分（学画、生活）

2、练习复述第二段。

3、指名复述。

四、总结：

这节课我们学习了徐悲鸿立志学画的原因，知道了他是怎样刻苦学画的，那么，他到底学得怎样呢？我们下节课再来学习。作业设计：

写一个小片段——总——分 板书设计：

7、徐悲鸿励志学画

每逢„„就„„

潜心

一间

一杯

两片

第三课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：

能有感情地朗读课文，复述课文。懂得外国学生“震惊”的原因。从而明白“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。教学过程：

一、导入

二、继续精读课文第三段

1、指名读课文。

2、徐悲鸿奋发努力，不知疲倦的练习绘画，结果如何哪？出示有关作品，请同学谈谈对徐悲鸿的了解。

3、这么好看的画，谁敢说不好？那这时那个看不起徐悲鸿的画家看到了，是怎样对徐悲鸿说的？ 指名回答，出示句子 “有眼不识泰山”理解

4、现在，徐悲鸿用事实像外国人证明——中国人了不起，为祖国争了光。5难怪说他“功夫不负有心人”——他练了什么功夫？怎样？ 相机理解“优异”和“轰动”的意思。为什么说他是个有心人？

6、也难怪把外国学生震惊了。“震惊”是什么意思？那个外国学生为什么震惊？外国学生前后的态度有什么改变？

4、指导感情朗读。

三、总结课文

（1）徐悲鸿学画为什么能取得优异的成绩？学了这篇课文，你懂得了什么？（2）感情朗读全文。

四、指导复述课文

1、默读课文，边读边划出表示时间顺序的词语，从这些词语你感受到了什么？

2、轻声读课文，边读边记在不同时间里发生的事情：1919年春天 一天从此 三年过去了

3、分组练习复述。要求： 态度大方、声音响亮、尽量用上课文中的有关词。

4、指名复述。作业布置：

完成课后第四题。课外朗读一些名人故事。板书设计：

7、徐悲鸿励志学画

1919年春天 一天 从此 三年过去了

8、虎门销烟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，两个绿线内的、7个字只识不写，1个多音字要掌握。理解并熟记由生字组成的词语。用“先„„再„„然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮和拒毒品的精神。教学重难点：重点：读懂课文，理解销烟的主要经过。懂得虎门销烟的伟大意义。教具准备：

多媒体 教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

学习本课生字新词。正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容。教学过程：

一、谈话导入、简介人物，揭示课题。

谈话导入：通过对第七课的学习，我们知道当时外国人看不起中国人，是因为那时我们国家落后，其中一个原因就是国外大量向中国贩卖鸦片。有这样一位名人，他也像外国人证明中国认不识好欺侮的。

课件出示林则徐。这副图上人物是谁？你了解他吗？师补充介绍林则徐。

2、揭题。虎门（简介地点）销烟（事件，了解“烟”——鸦片的危害，为理解销烟的伟大意义做铺垫）

1、学习“销”字，结合课文，思考在文中的意思。还可以找到它的同义词——“毁”。（教写，并组词、描红）

2、探究：读了课题，你想知道些什么？

二、自读课文了解内容

要求：读准字音，读通句子，边读边做记号，养成不动笔墨不读书的好习惯。

三、学习生字 检查自学

1、出示第一组生词：

销毁、历史、虎门寨、水泄不通、、盐巴、林则徐、短斤缺两、分外、一担石灰 收缴 烟渣 嚣张“分”“担”多音字，引导孩子组词，理解 理解：水泄不通。说话 2出示长句。

新搭起的礼台上/彩旗林立；礼台下，一侧/是身着朝服的/文武官员，另一侧/是应邀前来观看的/外国商人。（“着、朝、应”的读音、注意停顿，不读破句。）

二、朗读课文，分清脉络

1、分节指读与齐读相结合，师生评议。思考：事情发生在什么时间？什么地点？大致经过是怎样的？

3、理清文脉。：全文按事情发展的顺序可分为三段。第一段（1）交代了虎门销烟的时间。

第二段（2——5）具体写了虎门销烟的经过，并生动地描述了群情沸腾、人心大快的激动场面。第三段（6）写虎门销烟的伟大意义。

三、指导写字，掌握字形。

1、出示生字。朗读。

2、分析字形结构。弄清“史”的偏旁部首“口”。

寨：上中下结构的字，中间的三横写得紧凑些，注意长短的变化，撇和捺要舒展开，下边的部分左右是两点。

毁： 左右结构的字，左上的“臼”扁一些，左下的“工”最后是提，右边是“没有”的“没”右半边。

3、“销、值、毁、侮”左右结构，结构要匀称，笔画要紧凑。教师范写，学生描红。

4、抄写生字。作业设计：

熟读课文，重点了解销烟的经过。

成语积累：写出与“水泄不通”意思相近的成语。（风雨不透、密不透风）、写一段话 板书设计：

虎门销烟

地点 事件

销----毁

第二课时

教学内容：

1、有感情地朗读课文、复述课文。用“先„„再„„然后”表示顺序的词语写一段描写动作的话。

2、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语

2、说说课文主要内容。

二、精读课文。

1、把握全文。说说虎门销烟是个怎样的事件？（值得纪念 伟大壮举）深入理解：值得纪念：不同寻常，值得我们记忆、牢记。伟大壮举：雄壮、气势大。

2、自学课文。

文章哪些地方表现了此次事件的不同寻常、气势盛大呢？

自读2——5小节，把你认为能表现这些方面的句子画下来，也可在旁边写上自己的感想。（1）读中感悟。

根据学生在自学中划出的句子，边指导朗读边理解感悟。场面壮观、隆重。

A．人多，人们心情迫切，体现此举是正义之举，深得民心。

一大早从各地闻讯赶来的男男女女、老老少少，把宽阔的海滩挤得水泄不通。B.隆重。„„彩旗林立；身着朝服的文武官员，„„外国商人„„。C．指名复述第2小结的内容，注重突出场面的壮观隆重。（2）经过堪称“壮举”。

A．用简洁的词语说说3-5小节的内容：下令——销烟——结果。

B．下令。从“礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外”等词语中体会销烟的“壮”。

C．销烟。（首先让学生说说销烟是分几步进行的。（第一步：撒盐巴；第二步：抛鸦片；第三步：倒石灰。）

具体写出销毁鸦片的步骤为了什么？这说明林则徐事前对销烟工作做了周密安排，反映了他销烟的坚定决心。文中用了：先„„再„„然后，写出了先后顺序，谁能用上这几个词，交代一件事的经过？

D.引读：随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。只见„„，先向„„，再把„„，然后把„„。顿时„„。E．出示第四小节。

说说读时你想到了什么？引导感受此举的大快人心、顺乎民意，联想当时销烟的声势撼天动地，深入体会中国人民爱祖国、抗外侮的感情和斗志。（3）成果堪称“壮举”。

朗读第四小节，你认为应该读好哪些词语？

通过朗读指导，引导学生从“整整、23天、二百多万斤”等词语上感受此举战果之大。（4）感受意义深远。

A．看图，脑海里再现当时情景。说说自己的感受。

B、在感受中国人民昂扬斗志、爱祖国、抗外侮的激情的基础上，朗读第六小节，读好“沉重打击、不可欺侮”等词。

三、指导复述课文。

指导复述课文。让我们再次感受虎门销烟的伟大壮举。1．方法提示：理清每一节的要点，看板书提示。2．学生各自练习——同桌练习——指名复述。

四、总结全文、互谈感受、情感升华。作业设计：

1、用“先„„再„„然后”写一段话。

2、向家人讲述《虎门销烟》的故事。板书设计：

虎门销烟 观看的人多面广

值得纪念 伟大壮举 仪式隆重

销毁量大

习作2 教学目标

（一）先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。

（二）能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

教学重难点：

抓住典型事例，具体描述，写出自己的特点。教学准备：多媒体、自己的照片 教学时间：2课时 教学过程 第一课时：

一、激趣导入，引出课题。

同学们你们把你认为最可爱的那张照片带来了吗？好，那你能看着照片介绍一下自己吗？

学生在自由观察照片，提示：抓住自己外貌最有特点的方面，要与众不同呀。投影出示照片，指名回答。看看说把自己介绍的最像。

那请同学们再想一想，你的性格怎样？平时喜欢静或喜欢动，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）

学生各抒已见——好朋友给提意见。

教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。板书：习作2

二、准备习作。

1、朗读习作要求：明确习作训练的要求：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。

二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。

三、能根据习作内容，给文章定个题目。

四、作文写完后，认真修改。根据要求，自己练习——说外貌，夸特点 同位互说，指名说

集体讲评——注意事件的具体。2、3、4、三、学生书写。

同学们想不想让更多的人认识自己呀？告诉你一个好办法——写下来。下面就把你刚才说的写下来吧。

注意点：按照我们刚才说的顺序，先写外貌，再写特点。

板书设计： 介绍我自己 外貌 特点

第二课时

一、书写习作

二、自助修改：自读，互读

三、指名朗读，讲评

四、誊写作文。

作业布置：朗读作文给父母听。

练习２ 第一课时 教学目标：

1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自家附近的地名和由来。教学重难点：

养成处处留心的好习惯。教学准备：多媒体 教学过程：

一、教学第一题。

1、学第一部分。

（1）创设情景：开学了，新换的班主任老师要去家访，请同学们各自下一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们先来看看小芳是怎样写的。（2）学生自由读题。

（3）看了示意图，你能找到小芳的家吗？指名说说。

（4）如果你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走法吗？同桌练说。（5）班级交流。

2、教学第二部分。（1）审题，明确要求。

（2）小组讨论：怎样写住址才能让人明白？写从学校到自己家的走法要注意些什么？

（3）班级交流。

（4）教师小结：写住址要写清楚区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要时可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。

（5）如果自己的家离学校很远，怎么办呢？再次组织学生讨论。例举班级同学实例，指导学生。（张子慧——杨氏大酒店、棉织厂）如果离家比较远，可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起。

（6）和好朋友交流自家的住址，方便邀请好朋友来家玩。（7）自己写写家庭住址和走法，并画画示意图。（8）交流。

3、教学第三部分。（1）审题，明确要求。

（2）教师适当介绍一些地名的由来和古今的变迁。老师出示一些徐州地名的由来

（3）学生互相交流课前找到的资料。

作业布置：回家给自己的父母说说回家的路径。板书设计：

处处留心 走法

示意图

第二课时

教学目标：

1、熟记8个成语和两句名言。

2、练习写钢笔字。教学重难点：

熟记8个成语和两句名言。教学准备：多媒体 教学过程：

一、教学第二题。

1、熟记成语。

（1）审题。

（2）指导。学生自由读成语，同桌互读成语。

指名朗读，纠正读音。

理解成语意思：你知道了哪个成语的意思？（学生交流后，老师对学生不理解的适当讲解。）

小结：这几个成语都是歌颂英雄人物的高尚气节的。

（1）练习背诵。

（2）你能用上这里的几个成语来赞美我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？

2、诵名人名言。

（1）现在我们来学习两位历史人物的名言。

（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

（3）指名练读，纠正读音。

（4）理解名言的意思。

第一句的意思：自古以来人活在世界上，谁能不老，谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

第二句的意思是：一面要致力于读书，一面也要关心国家大事，两方面要紧密结合。

3、学生自由练习朗读和背诵。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题

2、通过谈话让学生明确练字的重点。

引导学生观察字形，发现它们都有共同的偏旁“木”。可是在不同的位置要发生变化。

（3）指导书写“寨”。

3、练习

学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时，还要注意纠正学生不正确的写字姿势。作业设计：

背成语和名言。板书设计：

练习2 以身许国 碧血丹心

嫉恶如仇 大义灭亲

敢怒敢言 忧国忧民

横眉冷对 浩气长存

第三课时

教学目标：

练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。

教学重难点：

得体地介绍自己的朋友的情况。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、审题。

1、上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他们到自己家做客。那么第一次把朋友带到家中，应该怎么样向爸爸妈妈介绍他的情况呢？

自己读题目要求。

2、指导

（1）四人小组讨论，你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况？怎样介绍？（2）交流。

教师指点：我们可以交流一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况，和你之间曾经发生的事情，还有他的家庭情况，做客原因等。（3）那么做为好朋友，你第一次到同学家做客，你该注意些什么呢？集体讨论。

（4）介绍朋友，指导选材。

你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。

（5）提出要求：自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。（6）小组交流：你准备向大家介绍哪些小伙伴（7）讲伙伴，指导交际

为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。

3、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方

4、小品表演。

表演，练习对话：学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。生活之中处处观察——观察同学们观看时的样子

5、评议、选最佳角色：大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。作业布置：向你的父母介绍一位好朋友 板书设计：

介绍我的朋友

名字 爱好

家庭情况