初中英语教师90学时培训总结

初中英语教师90学时培训总结（精选10篇）

1.初中英语教师90学时培训总结 篇一

终 身 学习

——2013中学数学教师90学时培训总结

实验初中 余卫国

“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为一线教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，很感谢这次为我们进行系统培训的教师进修学校，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，好老师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家们给了我明确的回答。今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。

通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握中学数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初学数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中学数学新课程。整体把握中学数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初中阶段，也许会贯穿于我们高中阶段甚至大学阶段。因此较好的整体把握初中数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个初中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

这次培训不仅丰富了老师们的理论知识，更为教师提供了一个提高实践教学的有效平台。我深深为教师认真准备一节课的过程所折服。“不经历风雨,怎么见彩虹”。一节课要上出彩,不经历一个曲折的过程是不可能的。在“磨课”过程中，我们各个小组集中进行课堂会诊，案例评析，成果展示，问题探讨，共同切磋，每一位参与磨课的老师也深深感受到：课堂是一个交往、谈话的课堂，是一个生活的课堂；是一个师生互动、生生互动的课堂；课堂应为学生提供一个展示自我的舞台；教师也应不断地变换教学形式，使课堂“活”起来。同时，“磨课”活动使教师专业在不断发展，教学能力在不断提升。

在反复磨课中，无论对于执教者还是听课者，都是受益匪浅，“磨课”活动让我们经历了不置可否的迷茫；经历了痛苦的思索；经历了进退两难的纠结；经历了同伴互助的感动；更经历了柳暗花明又一村的喜悦；领导亲力亲为、参与其中一次次鼓励与点拨，更增添了我们努力探究的信心，相信我们的坚持与努力，会让我们对以后的教学研究之路更加明朗。

培训为我们数学教学打开了一扇窗

------初中数学90学时实践培训小组小结

杨岭中心学校

陈德智

5月19日至23日我们小组的学员们在锦城二中培训基地参加了为期一周的实践培训，这次培训，无论是从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，还是实践基地的落实以及实践活动具体事项，教师进修学校的老师都经过了精心的安排和准备。聘请特级教师，市名师、市级学科骨干等名教师，构建“导师引领，师生互动，同伴互助”科学高效的培训模式。这些人来自一线，自身条件好，给成长中的教师培训对象以很大的启迪，从而使培训效果最大化。通过本次理论培训,使学员们明白:作为教师,不仅要有爱心和责任心,更要学会跟孩子沟通,跟家长沟通,多了解孩子需要什么,而不是一味的站在自己的角度去看问题。

临安市教师进修学校给了我们这么好的学习机会, 让我们在知名专家的引导下，钻研教材、感悟数学，专家的新颖先进的教育理念和教育思想帮助我们提升了教学理念，把握了课标内涵，也扩大了数学半径，让每个学员在专业素养上,大长见识,受益匪浅。在本次实践论培训中,通过各教育专家和汪秀丽导师指导下各具特色的课堂观察的实施,更使学员们学到了课堂教学观察的技术,感觉亲切自然、耳目一新,并体会到我们的专业知识还远远不够,在数学教学的领域,我们还要学习很多很多。在实践培训的几天里,学员们第一次对诊断式评课有了一个全新的认识。这么专业的听课方法,以前从未曾尝试。整个评课的过程不仅有数据、讲证据,并且实现了同伴式互助教研的方式。明白了什么才是科学的听课、评课方法,怎样去比较针对同一教学内容的不同教学设计与实施。真是前所未有,大彻大悟!

2.教师英语90学时培训心得 篇二

5月11日是90学时培训的第一天，今天给我们培训的是特级教师、市教研室小学部主任乐伟国老师和宁波教育学院高职教育学院翁燕文院长。

乐老师带给我们的讲座是《聚焦新视点 提升执行力》。乐老师首先从十年新课程改革带来的小学英语课堂教学、教师专业发展、资源丰富、教材改革、评价改革等方面的变化让我们明白课程引领的重要作用。然后对于修订后的新课程从五个方面展开进行诠释：一、坚持核心理念：综合语言运用能力;二、突出语言属性：工具性和人文性;三、调整教学容量：以人为本;四、减轻学业负担：素质负担;五、加强小学课程指导：尊重规律循序渐进。乐老师的讲座让我领悟：把握方向是关键。

翁老师的讲座还没开始，就已经引起了学员们的关注，源于她出色的女儿和同样优秀的侄女、侄子。在我们的强烈要求下，翁院长向我们简单介绍了女儿成长中的小片段，因不涉及本次讲座主题，翁院长建议我们从康文教育博客——成长设计中去了解。暂时隐忍对她博客内容的好心，我们开始认真地倾听翁院长的《拓展小学英语课堂教学管理的空间》的讲座。翁院长就教师的角色、课堂分组、课堂评价及纠错三方面进行了阐述，在讲座中，她多采用互动的形式，在学员的参与中把握讲座重点，以达到她今天讲座的效果。在讲座中，让我们清晰区分read aloud 与reading 的区别，如何有效分组，课堂中怎样有效评价等。听完翁院长的讲座，我忽然想到了她的博客主题——成长设计，今天她对我们的培训何尝不是一个成长设计?如果一位教师懂得每一课对学生的成长进行设计，这样的课堂怎么会不精彩呢?

3.初中英语教师90学时培训总结 篇三

长兴五小谭雪萍

本学期参加了小学语文教师90学时培训，十二天的培训是短短的，收获却是满满的；坐着聆听是累累的，可心里是暖暖的，十二天的培训活动，带给我的收获是无限的。通过培训，我的教育观念得到了洗礼，无论是语文本位知识，还是语文教学理论知识、课堂教学实践，都有很大的提高，这对我今后的语文教学工作应该是一个很好的引领。

一、专家引领，提升自我。

本次培训从3月22日开始，我们有幸聆听了藏学华、沈莉等多位专家、名师的讲座，让我终身受益。

藏学华老师《2011版新课标解读》的讲座，让我再一次系统学习了新课程标准，为我们今后的语文教学工作指明方向。小组内每位学员在学习后的座谈会上，都谈了自己的感悟，在大组交流时又聆听了许多老师的发言，对新课标有了新的认识。作为一个语文教师，要有扎实的基本功，要有完备的知识素养，要有完善的课程理念，应该做到三件事：练一手好字、有一副好口才、写一篇好文章。拥有丰厚的文化底蕴将让自己成为带给学生福气的好老师，这是每个人的美好愿望，因此教师应该经常读书，读书的内容要全面，经典、时政、人文等都要关注，让自己的内在涵养不断提升。

沈莉老师《多向度的阅读教学设计》和《语用型教学与语言文字训练的比较研究》的讲座，让我及时了解了语文教学的最新方向：从语用的角度开展语文教学活动。并且让我们明白了，语用型教学和语言文字训练的传承关系，更好地指导今后的语文教学实践。

二、他山之石，可以攻玉

培训中我们多次进行的听课学习活动，也让我们受益匪浅。4月8日，在水口小学听了全县新教师的展示课，让我们呼吸到了语文的青春气息；4月15 日在和平小学又听取了县青改小组的两节语文课，让我们触摸到语文教学的勃勃生机；特别是4月19日，我们全体成员远赴绍兴树人小学，聆听了特级教师屠素凤和她的徒弟的展示课，以及5月14日沈莉老师在长兴实验小学的名师风采展示课，让我们再一次在语文教学的圣殿接受了震撼的洗礼。让我们再一次领悟到了“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”这句话的真谛。

作为教师，我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。课堂中我们应把主动权还给学生。只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

4.初中数学90学时培训心得 篇四

王江北

刚刚结束的一星期的实践活动，领略了指导师和其它学员的课堂教学风采。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到她们的扎实的基本功，同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现着同样的精彩。

课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，他同时也是我们自身生命价值的体现。让课堂走进生活，将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段经历，课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵之门不断开启，让学生智慧火花不断点燃。教师之间的交流可以使我们的思考更加广阔，内容更加丰富。作为一线教师，我想我更应该勇敢地、虚心地、随时地与其他老师交流，交流教学中的问题与困惑等。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考，解决困惑，从中也让我获得很多启发与收益。

5.90学时培训总结 篇五

让语文的春天更久远

————参加小学语文教师90学时培训总结

学号：10

秀洲区磻溪小学

梁利荣 “春种一粒粟，秋收万颗子。”在2012年春天将要来临时我们踏入秀洲区教师进修学校的大门，急切追寻着当前教育的新知，播下希望的“粟籽”。时光荏苒，90学时的培训在几个月间已然期满，在秋天还未到来之前，我们将再次跨出校门，用习得的理论与实践，在将来的秋天里去收获那“亿万颗子”。回顾这段日子，短暂而又充实，紧张而又兴奋，用著名主持人白岩松的话说，那就是——“痛并快乐着！” 一.理论颠覆之痛，理念重构之乐。1.《教师专业成长的关键要素》讲座。

陶李刚老师的《教师专业成长的关键要素》讲座，从教育的价值观、教师的专业问题、教师的专业性等方面向我们阐述了做一个好老师应该具备的几个要素，指明了从事教育的我们应该努力的方向。印象最深的是陶李刚老师讲到的“教育者可以平凡，但不可以平庸！” 一字之差，谬之千里，曾经的我们也在不断的追寻耀眼的光环，但时间的齿轮却磨平了我们的棱角，在碌碌无为中变得平庸，平庸到知进取却又畏难，平庸到因为自负而不屑于琐碎，以为做一个老师就是在平庸中碌碌无为。听了陶老师的讲座后，不仅让我们感觉到，原来平凡也是一种美丽，教育者奈得住寂寞，守得住平凡也是一种伟大。在忙忙碌碌、兢兢业业的教育过程中，不要因为忙碌而放弃了思考，不要因为忙碌而变得平庸，那句“当脚步匆匆的时候，让我们暂且停下来。停下来干什么？让我们的灵魂跟上来。”至今还在我的耳边回绕。的确，因为匆忙，我们丧失了很多思考的时间，缺乏思考的教育只能堕化为教条，这不是一个教育者的形象。陶老师在关于教师的专业问题中讲到“对学生行为的领悟能力和对教师自身行为的反省能力，是教师应该具备的两种能力。”反观自己以前的教育，对学生行为的领悟能力缺失，或者说不屑于寻找，师道尊严让我觉着学生行为的结果只有善与不善，善者张扬其行为，不善者惩戒之，对自身的行为也缺乏反省。通过这次学习以后，陶老师告诫我们“学校是允许孩子犯错误的地方。”“呵护孩子的梦想、放飞希望、提振信心、升华生命是教师的使命，教师要助人“美梦成真。”由此，我想到了我原先的教育是多么的苍白，教育者要尊重学生，要学会宽容，合理表达自己的情绪而不是在教育的过程中宣泄自己的情绪。要学会爱的教育，爱的教育必须是心灵的教育，只有在心灵上沟通了，教育才能起到真正的作用。因此，在我们的教育过程中必须要强化这两种看似平常的能力。最后，陶老师在讲座结束前还给我们提出了希望，希望我们“用心、用 3#作业

情、用爱、用专业知识做教育。”这次的讲座让我明白了，作为一个教育者不仅要修炼自己的基本功，更要关注教育对象的发展变化，毕竟我们不是工厂的工人，我们面对的是一个个鲜活的生命个体，用心、用情、用爱、用专业知识做教育，才能用自己的生命展示美丽。

2.《优化过程设计与理答建议》讲座。

谢国良老师的《优化过程设计与理答建议》讲座，从优化解读、优化导入、优化初读、优化细读、优化练习、理答等六个方面指导我们如何进行课堂的优化设计以及理答的建议，使我们这些在教育岗位上耕耘了十多年的老师们领悟了当前语文教学的新思路。谢老师在优化解读中要求我们从读懂教材走向发掘教材，在新课标指导下的语文教学老师不仅只停留于教材中的词、句、段、篇的理解，还要发掘教材的教学任务和教学思路。教学中要有任务意识、教学任务越明确教学效果就越好。以前的教学，我们都是根据教参的要求，进行按部就班式的教学，鲜有创新的内容，教参也罗列的比较全面，以为把教参的内容讲清了，这节课也就上好了。听了谢老师的讲座以后，才知道，原来教参也只是简单罗列，许多新的东西都要自己不断地钻研、摸索、发掘，才能使学生的语文能力得到提升，我们不是为了教而教，教材只是一种学习语文的载体，在教学中我们教师可以自主构建教材进行教学，提倡独特性与创新性。教学前还要确立任务意识，即确立教学目标，用目标指导教学，才能使学生更好地掌握知识。其次，谢老师在优化细读中讲到：语段教学要有整体性，要符合人的认知规律，从宏观到微观即从整体到局部。当前的许多课堂，老师都习惯把一个个句子呈现出来，然后进行细致地解读，原本以为这样能更好地帮助理解课文的知识，殊不知这样违反了人的认知规律。用谢老师的话说就是“我们要先走进森林，再细看树木。”这样才能让学生的语文能力得到有效地提升。

3.《深入解读教材有效实施教学》、《作文教学有效性研究》、《阅读教学》、《新课标解读》、《低年级识字写字教学》等讲座。

王爱民老师《深入解读教材有效实施教学》的讲座，使我们懂得教学中不仅要解读教材，还要解读学生，我们要寻找一种适合孩子的教育方法。王老师还为我们提供了解读文本的三个支点，分别是“作者上帝、文本上帝和读者上帝”。在多种意义当中要把握文本的主导倾向，涉及到学生的人生观、世界观、价值观的问题，我们需要站在教育的立场考虑，把学生那些有失偏颇的想法、说法，引导到正确的轨道上来。

金剑辉老师《作文教学有效性研究》的讲座，让我们知道了作文教学既要强调体验更要兼顾效率，既要强调感悟也要注重理性。我们不能让学生过度自主而丢弃了教师权威，3#作业

不能因为过度合作而走形式主义，不能过度体验而忽略结果，也不能过度情景化而少了理性化的思考。作文教学，用金老师的话说就是要“心中装着向度，眼睛盯着长度，手里握着广度，鼻子嗅着深度。”

何方芳老师《阅读教学》的讲座，使我们领会了阅读教学要找到逻辑起点，设置准确的教学目标，扎实开展语言文字的学习与运用，结合语文本位，展开教学的过程。读教学要从语言文字到思想内容，最终还要回归语言文字。让我们更清晰地领会了语文教学要把握思路品味语言的过程。

刘京老师《新课标解读》的讲座，理清了我们语文教学的思路。语文教学以语言文字训练为中心，学习语文，学习作文。要做到五个一：写一手好字，写一篇好文章，有一副好口才，养成一个好的习惯，有一颗博爱的心。使我们的语文教学有了一个持久的目标。印象特别深的是刘老师讲到的阅读教学要由教教材变成用教材，由教课文变成用课文学语言、用语言。由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学，并注重读法与写法。刘老师还阐述了2011版课标的变化，尤其是阅读教学和作文教学的理念变化，然我们更清晰地把握语文教学的方向，受益颇多。刘老师在《低年级识字写字教学》的讲座，不仅教授了我们学习识字的多种方法，更强调了识字教学的注意事项，以及教学的策略。尽管我不是低段的老师，但是在当前学生识字量大，却又巩固不理想的情况下，刘老师的课还是带给了我许多的启发。

通过这些理论的学习，尽管我们原先的知识受到了冲击，但却指导了我们那些原本模糊的思路，使我们的教学目标更清晰，教学方法更灵活，教学手段更多样，这样的收获是巨大的，是快乐的，更是值得我们感谢的。

二、践行理论之痛，享受成功之乐。

这次培训的第二个任务就是上一节课，我们四年级组上的是《触摸春天》。《触摸春天》一个富有诗情画意的课题，文章以诗意的语言讲述了盲童安静在一个清香袅袅的早晨，用她那神奇的灵性抓住了一只美丽的蝴蝶，由此引发了作者的感慨：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

在教学中我结合了本次培训习得的理论进行教学设计，根据谢国良老师《优化过程设计与理答建议》的讲座，我在导入上进行了优化，结合了当天的天气情况与前段时间的比较：连续的阴雨天，寒风瑟瑟，让人觉着“阴雨绵绵无绝期”，但今天却是看到了久违的太阳，尽管虽是“犹抱琵琶半遮面”但却是让人感到春天真正地来了。你喜欢春天吗？在语言文字的堆砌上我力求和课文相近，让我的语言与作者的语言相近拉近和学生的距离，3#作业

同时让学生了解语言在生活中的运用。其次，当学生说出喜欢春天时进行追问：“你喜欢怎样的春天？”并让学生根据要求进行说话：“我喜欢（）的春天，那是因为（）。”在语言上提炼学生的逻辑能力，这是因为语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，这是我在刘京老师的《新课标解读》讲座中学到的理论知识，尽管运用起来还是比较困难，但学生的语言得到了锤炼，语文能力得到了提升我还是比较高兴的。

根据何方芳老师《阅读教学》的讲座，我找到了这篇阅读课文的教学逻辑起点：奇迹，设计导语：在这样一个春天的早晨，发生了哪些不可思议的事情？设置教学目标感受盲童安静对生活的热爱，扎实开展语言文字的学习与运用，结合语文本位，展开教学的过程：（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）

C读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。D安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？

E 指名学生表演“穿梭”.<睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。F表演者谈自己的体会引出句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”

在实践中看到学生们精彩纷呈的回答，溢于言表的笑容，我感到异常的快乐，因为设计的成功，学生对知识，对语文有了认识，有了提高，这都源自于理论的学习。

三、体验思考之痛，理解语文之乐。

本次培训的延伸是阅读王晓春老师的著作《语文课如何是好》，这本书以课程的视角观察语文，讨论并澄清了语文教学的专业特点与范围。王老师对当前语文教学的观察、思考，让我感到耳目一新。

“语文教师讲课，在大多数情况下应该从语言形式切入，而且应对语言语形式给予最大的关注，这才是语文课。”而在我国台湾省现行的《国民中小学九年一贯课程纲要》中对语文学习作出了这样的阐述：语文学习旨在培养学生正确理解和灵活应用语言文字的能力，学生具备良好的听、说、读、写、等基本能力，并能使用语文，充分表情达意，陶冶性情，启发心智，解决问题以及培养学生有效应用中国语文，从事思考、理解、推理、协调、讨论、欣赏、创作以扩充生活经验，拓展多元视野，并激发学生广泛阅读的兴趣，提升欣赏文学作品的能力，同时引导学生学习利用工具书，培养学生的自学能力。3#作业

既然语文课的语文要教学目标是学习语言，那么语文课主要学习什么类型的语言？王老师认为，首先学生应该学的是一种平实的，合逻辑的，清晰的语言，这种语言称之为“科学语言”，有用的语言，而不是“漂亮的语言”。再者，语文课要使语言转变成传播知识，帮助思维的工具。最后，语文课应侧重学习语文知识，而不是语感。语文课到底应该干什么？它的主要任务不是培养语感，而是教授语文知识。它也拿出一部分精力去培养学生的语感，但是更主要的工作是指导学生语言的规范化，准确化，精细化。它对语感起的主要是梳理作用，升华作用，总结作用。

对照我们的语文学习，就是我们的学生要去“学习”语言而不是去“研究”语言。什么是“学习”语言呢？就是把语文学习放置到一系列的“语言实践”活动中，在实践活动当中去“体验”、去“体察”语言的规律和特点，按照德国学者洪堡特的理论，“语言”就是一种“活动”。

王老师在这本书中，专门设置一节谈“学会设计‘专门的语文活动’”。他认为，“我国中小学语文教学方法中，最薄弱的地方要数‘专门的语文活动’了。老师们很少有善于策划这种活动的，而这又是语文教学方法的关键所在„„”这让我想起王老师的另一篇文章《从“知识传播者”到“学习情境的策划者”》。按照我的理解，王老师说的学会设计“专门的语文活动”和“学习情境的策划”是一个意思。就单篇的语文课文教学而言，就是在课堂上设计一系列的语言实践活动。联想到前些日子阅读的美国学者帕特里克·斯莱特里著的《后现代时期的课程发展》一书，更加觉得王老师对语文课程思考和理解得到位。语文课重在“学得”而不是“习得”。语文主要应该教那些可教的东西，而不是不可教的东西，在语文课上应该能学到生活中学不到的东西，这才为语文课。

我记得曾经听过一位老师上的《南京大屠杀》，让我印象深刻的是那位老师提的问题：文中写了那几次大屠杀？请同学们找出时间、地点和死亡人数。请找出能证明这些屠杀确实发生的证据。于是整节课学生们都在忙碌地寻找着这些数据。我不禁想，这样上的话，和历史课有什么分别呢？

就如王晓春老师讲的“课文讲人生境界，语文教师就假装哲学家；课文大谈信赖，教师就装作伦理学家；课文讲到瀑布的葬礼，教师就假装环保人士；课文讲到松鼠，教室就假装动物学家；课文讲神话，教师就假装人类学家；课文讲苏州园林，教师就假作建筑学家；课文讲赤壁之战，教师就权当一回历史学家；要是课文介绍景泰蓝呢？教师也许就会客串一次花丝厂的老师傅„„” 语文老师在课堂教学时身份的多变是因为我们不知道自己要教的是什么，因为情感、态度和价值观不是知识，它是一种只能影响、感染、感受而不能传授的抽象存在，很难评价，无法考试，所以把情感教育列入教学目标中，是很难操 3#作业

作也很难评价的。王荣生老师也说“语文课程内容刻板与随意性过大并存，语文教学花样百出与知识含量的极为贫乏共生，是我国语文教育的严重问题。” 面对一篇课文，我们不能满足于“作者告诉了我们什么”这样的问题，语文教师必须要用自己的专业知识根据文章内容确定适合的教学目标，即真正能提高学生语文能力的教学目标。

《语文课，该如何是好》带给了我许多的思考，有成熟的、有稚拙的，还有那些无法解释的，在每一次思维的撞击中难免痛苦地挣扎，在寻找理论的支点中不免彷徨，但挣扎、彷徨后的那种豁然开朗，却又是实实在在的兴奋。语文课，如何上好？这是每一个语文教师都要研究的课题。

6.初中科学90学时集中培训心得 篇六

东一初中 闫昕 58

中学教师专业发展90学时集中培训在我市如期展开，怀着一颗期待的心，认真地聆听了为期六天的讲座。讲座中给我感触最深的是“智慧”，一句句教育名言，一条条人生感悟，一个个鲜活故事，无不透露着各位专家和优秀教师的智慧，无不展现出教育的内涵，让我们感受到身为教师的自豪，并迫切希望得到教师专业素养的提升。我自己也是一名刚刚成长起来的青年教师，在我的专业发展历程中，也有着一点锁碎的想法。

在听完老师的讲座后，让我感触很深，觉得作为教师必须有自己的梦想和发展目标，做一个有学问的科学老师是要付出努力的。拿破仑说：“不想当将军的士兵不是好士兵”，优秀者始终走在自己的能力边缘之上，挑战自我，发展成了一种习惯。教师专业化发展的途径有很多，教师应当有自己的职业梦想，我们心中要有梦，而实现梦的双翼是思想和时间，从观察与实践中提升自己的思想，在羡慕别人的过程中把握住自己的机会。“优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”教师要获得专业化发展，必须要首先塑造自己的职业梦想，只有拥有自己职业梦想，才能激发自己走向专业化；教师应当加强自身学习，教师专业化发展离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。教师专业化发展要求教师要向优秀教师学习，要向书本学习，向四周的同事学习，向实践学习。教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台，教师要精心打磨自己的家常课，也要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会，景祝君老师就是一个很好的榜样。

“教书育人是——教书是手段，育人是目的。”因此，我认为“师德是教师的第一智慧”，教育的逻辑不正是这样的吗？因为“亲其师”才“信其道”，教育才能产生效果。那什么是智慧？一名骨干教师应该具备五种智慧火花：教师的人格智慧；教师的课程智慧；教师的教学智慧；教师的管理智慧；教师的成长智慧。在这五种智慧中，教师的人格智慧是教师育人的前提。教师的喜怒哀乐、举首投足直接会影响到你所教育的学生的思想与行为。老师都希望自己成为一名受学生欢迎的好老师，什么样的老师受学生欢迎？我认为有两个关键要素：第一，有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。第二，有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。学生凭什么喜欢教师？喜欢的原因可能很简单：这个教师有爱心，教师对学生好，他的学生就喜欢他，就是这么简单。教师的人格智慧，直接影响到自己在学生心目中的形象。

最后我觉得每一个走上工作岗位的新教师，身上都蕴含着成长为优秀教师的巨大潜力，只是由于成长的起点不同，才有了不同的发展轨迹。当然也要善于把我自己教师成长中的机遇。因为除了个人的主观努力之外，机遇是一个极为重要的因素，机遇往往成为教师不同发展轨迹的转折点。因此我们在专业成长路上要把握住关键人物、关键事件、关键时期，不要成为一个人生道路上的匆匆过客。

7.骨干教师90学时培训心得体会 篇七

这次我参加了“幼儿园骨干教师90学时培训”，20天的时间说长不长说短也不短。培训活动的内容非常的丰富多彩。每一位专家、教授、一线教师都非常的认真和敬业，在他们那儿我也学到了很多东西，聆听到了作为一名启蒙教师应该有的职业素养，同时也帮助我认识到了自己不足和今后继续努力的方向。首先要热爱幼儿教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对孩子负责、让家长满意。其次要爱孩子，这是教师所有“爱”的归宿点。教师对孩子的“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，还要做到“三心”即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱每个孩子，善于发现他们的“闪光点”，培养孩子健康的人格，帮助他们树立自信心，注重培养他们的学习兴趣，保护孩子的生命安全，严于律已，以身作则，让孩子把你当成他的良师益友。一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责。就像《把整个心灵献给孩子》一书中说到的：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”

再次要爱学习，“师者，传道授业解惑也。”道从何来，惑怎样解，需要我们老师有广博的知识、经验。幼儿教育在知识上本来就具有基础性、全面性的特点，加上幼儿天生好奇多问，我们更应该以广博的学识来满足其求知欲。因此，我们要不断地学习各种专业文化知识和技能，博览群书，用知识来武装自己，具备较宽较广的专业素养；要虚心的向别人学习，通过学习其他老师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的经验；还要在反思中成长，在成长中反思，不断提高自身素质，不断完善自己。有了这些良好的素质、过硬的本领，才会在工作中自信，才会在生活中快乐，才会有积极的教育态度和人生观念，才会不迷失工作和前进的方向。

总之，此次90学时培训，使我更新了概念，开阔了眼界，拓宽了思路，也帮助我站在更高的层次上反思过去，展望未来，在今后的教学生涯中更重视学习和思考。

8.2012年秋90学时培训总结 篇八

2012年10月29日至11月3日，我参加了东阳市教师进修学校举办的小学数学教师90学时的集中培训的理论学习，感受颇深。教师进修学校为我们精心安排的这次培训，形式多样。各位专家给我们进行各种层面的知识讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，拨开了我们在教学中遇到的重重迷雾，使我眼前豁然开朗。同时专家们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，都深深感染着我。

培训中，葛敏辉老师的《从“mo课”开始，与学生一起成长》，让我顿悟：要发展自身的教育教学水平，在自己摸索比较艰难的时候，可以通过模仿名师的课开始；在特级教师倪军建的评课中，我读懂了身为老师对教学工作对学生那一份埋首耕耘、不问收获的爱。那正是作为一个好老师必须有的“植树人”精神；南欲晓老师执教的《分数的初步认识》与《口算乘法》，开拓了我解决教学难点的新视野，此后南老师带来的《关注活动经验、厚实概念教学》，更是让我对一些概念有了更深层次的崭新的认识；朗建胜老师的《体积与容积》观摩课与《带给学生有过程的结果》专题讲座，让曾经死板的教材勃发出生机，也让我明白读懂教材中蕴含的教学过程与关注学生的经验在教学中的重要性，为我以后的备课指点了一条明路；俞正强老师带来的别开生面的磨课过程与天马行空的讲座，让我体会到教学时要懂得扬长避短，也让我学到一些如何突破学生的生活经验带来的数学知识盲点的方法。六天的理论学习，让疲劳的我也收获着汲取养分的快乐，受益匪浅，也让我有了付之于实践的念头。

11月5日到11月9日，我在吴宁三校开始了90学时培训的实践学习，通过聆听一起培训的同行的家常课和集中评课，解决了一些

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缠绕在我的教学实际中的难题，拓宽了我的教学思维。虽然我自己的实践课堂不是很完美，但在上课前我脑海中出现的不再单一的想法，一定会成为我自身教育教学技术发展的基石。我期待这次新学到的教学理论知识与教学思维方法能在我不断地教学实践中尽早内化。

通过这次培训，让我深深体会到只有不断的学习，才能有不断的提升；也让我对如何做好一名出色的数学教师有了更多的努力目标。我将反思着自己的差距与不足，寻找着自己应该努力的方向，相信本次培训活动对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。这次培训虽然已经结束了，但在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我今后的教学生涯。

9.90学时培训总结与反思范文 篇九

时光飞逝，转眼，为期一个月的90学时培训即将落下帷幕。在这紧张、充实而又快乐的一个月中，我感受了很多，也学到了很多，确实是受益匪浅。培训感悟如下：

一：专业发展，课堂创新

教师良好的个人专业素养是一堂好课的前提。作为英语教师，地道的语音，优美的语调，流畅的表达，是基本功中的第一步，也是影响英语教师给他人留下第一印象的直观要素，当然也是深深影响学生语音语调的关键因素。这次培训，领略了各个专家老师的风采，不管这些专家风格如何迥异，但有一点是共通的，那就是语音语调相当地道优美流畅。徐文美老师，胡美如老师，韩欣江老师，语音语调听了那叫人一个羡慕，语言的精准，那叫一个令人望尘莫及。所以，我认为平日里我应坚持多听英文歌，多看英文电影和剧集，让自己多多沉浸在这样的语言环境中，而且要不断去模仿，像韩欣江老师那样，去搜索各种资料视频。只有这样不断的量变，才能引起质变。另外，要不断扎实自身语法。初中的语法繁而细，如何讲解清晰，通俗易懂，深入浅出，也是需要我不断去研究和思考的。

二：多渠道，多角度学习借鉴。

有道是，生而崖，学无崖。比如徐文美老师将心理学中的多元智能教学应用于英语教学中，新颖别致，将英语教学的方式及效能多样化丰富化。甚至电视、报纸等媒体的谈话节目、讲座等给人的启发，因为他们都可以学习并巧妙运用在在课堂中。也正是这些鲜活的资

料，能够活跃丰富课堂。所以在日常的休息娱乐时，也要尽力去做个有心人，善于扑捉，善于运用。此外，老教师们，教研员们，他们经验丰富，往往能看到问题本质，抓住教材的重中之重，主旨突出，所以要善于倾听他们的观点并牢记在心；同时和同事相互交流时思想火花的碰撞，也能产生新的创意与点子，所以还是要多交流，多进行思想的碰撞。集百家之长，让自己不断发展。

三：理论引领，勤做反思

记得美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长＝经验＋反思，无独有偶，我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。反思能给人一种持续到动机和动力，活力和变化。也许这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要的是教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。我也在想，这些专家老师为什么成为专家级人物，能够拿出一个个鲜活的例子，能够如此侃侃而难，想必其中的反思环节作用功不可没。而我，作为一名语言教师，考虑到所任教学科的学科特点及学生的年龄性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。如是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。记得一项问卷调查的结果，发现有很多学生喜欢英语课是因为喜欢他们的英语教师，包括教师的学识、修养和教师创设愉悦课堂的能力。好的老师，他的魅力是无穷的，就像这些讲座老师那样，让听课的我们目光舍不得离开他们。因此，作为英语教师，我应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿

教态，提升自己的教学风格和教学魅力。此外，在一天的教学工作结束后，或在一节课结束后，我应坚持即时写下自己的体会和感受，哪怕只是短短两行字，并能常常自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？我设计的任务型活动能吸引学生吗？所有的学生都参与了吗？如果没有，为什么？有什么是我可以改进的吗？如何改进？我给了我的学生现成的鱼，还是给了他们钓鱼的方法？

短短一个月的培训即将结束，培训的结束并不意味着学习的结束，而应该是更执着于学习的新开始。就像徐文美老师说的，只有老师好好学习，才有学生天天向上。对于目前的我来说，就是需要不断去学习，去累积，去反思，这样我才能 “薄发”，去灵活地运用各种教学方法，发挥的整合能力，并运用教育智慧解决教学问题。

10.90学时培训总结 篇十

平阳敖江六小王进敢

我是敖江六小的数学老师，本学年参加了教师发展中心组织的小学数学90学时的培训，这次培训，我听了一些名师、骨干教师、特级教师的课和讲座，以及课后的互动评课交流，如特级教师俞正强老师、唐彩斌老师的课和讲座。还参加了分组教育实践活动，组员互相听课、评课、集体备课、杨作民导师指导，学员间互相交流学习。最后还参加了教育教学理论的学习与培训，先后听了杨作民导师的几何与图形的专题讲座，蓝衍局老师的如何上好复习课的讲座、吴彩宝老师的小学数学教师的素养提高专题讲座，钟振环老师的2013年小学数学毕业质量检测情况分析，黄德钦老师的教育教学科研的讲座，林老师的几何画板入门实践操作学习。通过这次学习培训，本人收获很多，也提高了自己的专业素养，以下我粗浅的讲几点自己的收获：

一、课堂中我们要教给学生什么 ？ 让学生学会数学思想，发展思维，让学生有解决问题的经验，学生在评感觉解决问题，而缺乏解决问题的经验，让学会学会表达，学会表达的方法，如：我是这样想的，所以首先知道，我是这样做的，教会他们基本的表达套路。规范学生的语言表达。如何有效的备课、上课 ？

1、首先需要设计好练习，设计好题有他的标准：起点低，人人可以参与。开放度大，不同人不同的要求，做全对有挑战。问题使学生可发展。

2、正确把握学生的起点，学习开始的地方不一定在课堂。站在学生的角度去评价关注学生学习的起点与学后的起点。正确认识学生学习的过程，学生建构知识有自己的方法，外部强加的方法暂时无法建构，它需要一个过程。

3、用足教材、用好教材、用活教材。

二、要加强理论学习，多读书。教师专业化成长的必然途径就是加强理论学习，读书、读好书。通过读书了解发展动态，明确教学研究的方向；增强判断能力，防止对于时髦潮流的盲目追随；从长远的角度看，能够不断提高自己的理论素养，开拓视野，增强思维的深刻性。在这个浮躁的社会，浮躁的我们很难静下心读书，而且每天有改不完的作业，备不完的课，看似没有时间，其实时间是靠挤的，挤一挤时间就有了。我也觉得这句话很有道理“最大的读书心得是什么？许多事情，过去有过；许多问题，前人想过，许多办法，曾经用过；许多错误，屡屡犯过。……懂得先前的事情，起码不至于轻信，不至于盲从”。

三、要充分发挥多媒体辅助教学。现在我们学校的每个班级基本上都配有多媒体，但是很多时候成为了一种摆设，也许是我们太懒，也许是我们没有意识到多媒体辅助教学的好处。当教学上遇到困难时，我们只是一味地去埋怨学生太笨，知识点太难，学生不会，从没有想过如何去解决。唐特就很喜欢用现代的教学技术，并且很有思想又喜欢钻研，他的超级画板更是厉害，特别是用超级画板演示了学生很难理解的“点动成线、线动成面、面动成体”时，我真是佩服得五体投地。他的思想更另类，提出的观点大胆却又很有道理，是我们教学中实际存在的。例如他认为：“操作不一定要用手”、“公式记得多不意味着本领强”等等，的确，有时候远距离的操作比近距离的操作更有挑战，因为需要学生更为精准的数学表达，这也是一种能力。

四、对优秀小学数学教师的再认识。优秀的小学数学教师首先要有爱，爱是前提。要爱学生、爱职业、爱生活、爱学习、平时要尊重学生，与学生真诚的交流，为学生的成功而真心喝彩；其次是博大精深，有了博大精深，教师就可以洒脱自如的驾驭课堂，使优秀的教学设计与精彩的生成相映成趣；第三是通达，能做到通的教师会将学生教得更聪明，达到学生在数学学习中的深度发展。让我懂得了要做一个好教师，不仅要有丰富的知识还要做受学生欢迎的老师，做有丰富知识的老师就需要平时要不断充实自己，拓宽相应的知识面；同时，意识到做一个受欢迎的老师就必须具备较高的素质修养，要学习热情、真诚、善良、宽容，这才能受学生、同事、领导、社会的欢迎。

培训结束了，但是我的学习没有结束。作为一名教师，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力。我会继续努力的，朝着自己的目标前进。