三年级上册美术第十一课《电脑小画笔》教案

2025-01-08

三年级上册美术第十一课《电脑小画笔》教案（共4篇）

1.三年级上册美术第十一课《电脑小画笔》教案篇一

《小棋手》

教学目标

1、握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的；

2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识

3、相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣课前准备教师：游戏所用的简单道具等学生：4开深色底纸，油画棒教学流程

一、游戏体验

1、利用简单的道具玩大型的探险游戏。

2、利用课件玩下棋的游戏。

二、观察了解

1、结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律、2、教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。

三、分析认识

1、引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。

2、总结关卡的表现内容：人物、动物、植物、怪物、特殊环境等。

3、课件启发学生了解棋盘的整体布局，并感受路径、夫卡的变化对整个棋盘产生的影响。

4、对比欣赏学生作业。

四、学习获得

1、提出作业要求：

以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。

2、开展交流与讨论：

①你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。②你们在集体创作中会怎样分工呢，3、学生合作表现，教师指导。

五、游戏体验

1、作业评价

2、在自己设计的棋盘中玩游戏。

2.第十一课电脑时代教案 2 篇二

《电脑时代》

xxxx中学

xxxxx

2013年10月8日

第十三课

《电脑时代》

教学目标：

知知识与能力：1.熟读课文，理解文章大意。

2.引导学生快速阅读，抓住关键字、词、句掌握快速阅读能力，从而提高学生阅读能力。3.学会新的句型。过程与方法：

4.引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

情感与价值观：

5.了解电脑时代信息技术革命给人类社会带来的巨大变革，激发学生更新思想，紧跟时代发展的步伐。

课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。

课时难点：了解电脑时代信息技术革命给人类社会带来的巨大变革，激发学生更新思想，紧跟时代发展的步伐。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：

一、激趣导入。（10分钟）

1.通过观看视频《对未来的畅想》激发学生对未来的憧憬，从而进一步增强学生的学习动力。

2.师：同学们，这就是人们想象中的未来生活，这种想象很符合现实，要达到这种生活水平，也不是遥远的事。从短片中我们看到，在不远的将来，无时无刻伴随着我们的都将是电脑，虽然已不是我们现在所认识的电脑，但是它仍然属于电脑这个范畴。那么电脑是怎样产生又是如何发展的呢？（播放PPT：PPT展示电脑产生和发展史）

师：电脑的产生与发展是在当时历史背景下的产物。经过短短60多年的发展，电脑几乎已经占据了我们生活的每一部分，而当前也几乎是人手一部。如此说来，我们俨然已经进入的电脑时代。那么电脑时代究竟是什么样子，人们对电脑时代又抱以何种看法，通过学习本课，我们来对课文中所说的“电脑时代”进行大致了解。

二、熟读课文，整体把握。（10分钟）

1、学生快速自读课文（要求：学生对不理解的字、词、句进行圈、点、画）。

2、师生共同解决疑难字、词、句（要求学生为生字词注音）。

3、分自然段抽读、齐读、范读（教师边听边予以纠正，还可抽问以上讲解的生字词）。

4、抽学生谈一谈对课文的整体理解，课文大意（用自己的话概括说明）。

三、课文上半部分析。（15分钟）

再读课文一至四自然段，概括段落大意，把握文章结构。

1、抽读第一自然段，把握第一自然段内容。

（要求：抽一名学生读，其余学生边听边思考本自然段讲述了什么内容，如何进行精简，准确找到能概括本自然段内容的句子（从段首、段中、段尾中找）。

师：下面请一位同学来概括一下第一自然段的内容。（抽一名学生概括第一自然段的内容，让其说一说能概括本段段意的句子）师：这句话在本自然段的哪个位置？生：段首。

师：对，能概括每个自然段内容的句子要么在段首，要么在段中，要么在段尾，请大家留心注意一下。

明确：（板书）第1自然段电脑改变着我们的生活。

2、抽读第二自然段，概括第二自然段内容。

（要求：抽一名学生读，其余学生边听边思考本自然段讲述了什么内容，如何进行精简，准确找到能概括本自然段内容的句子（从段首、段中、段尾中找））。

师：下面我再请一位同学来概括一下第二自然段的内容。（抽一名学生概括第二自然段的内容，让其说一说能概括本段段意的句子）明确：（板书）第2自然段电脑在日常生活中发挥着巨大的作用

3、抽读第三自然段，概括第二自然段内容。

（要求：抽一名学生读，其余学生边听边思考本自然段讲述了什么内容，如何进行精简，找到能概括本自然段的句子。思考本段与前一自然段有何联系）。

师：下面我再请一位同学来概括一下第三自然段的内容。（抽一名学生概括第三自然段的内容，让其说一说能概括本段段意的句子）明确：（板书）第3自然段电脑在日常生活中发挥着巨大的作用师问：为什么我们不用本自然段最后一句话来概括本自然段的内容？

生答：因为最后一句话不能概括本自然段的内容，最后一句话说明的只是电脑在日常生活中发挥着巨大作用的一个例子。

4、抽读第四自然段，概括第四自然段内容。

师：下面我再请一位同学来概括一下第四自然段的内容。（抽一名学生概括第四自然段的内容，让其说一说能概括本段段意的句子）

读毕，师问：本自然段中出现最多的一个字或者词是什么？生答：网络。

师：没错，所以本自然段可以如何进行概括？

明确：（板书）第四自然段网络改变了我们的生活方式和习惯师问：你能从本自然段中找到这句话吗？（本自然段倒数第三行）

四、练习巩固。（5分钟）步骤：

1.抽学生做课后联系1~4题。2.师生共评。课后小结：

当今社会，电脑大大地改变了我们的生活、工作和学习方式，它在每个领域都发挥着巨大的作用，也我们提供了极大的便利，可以说没有电脑我们寸步难行。但是人们便产生担忧，甚至对电脑产生了恐惧，人们到底担忧什么，恐惧什么呢？这些问题留在下节为大家来解答。

五、作业练习。

联系自己生活和学习中的实际，谈谈自己对电脑时代有怎样的理解。

板书设计

第十三课

电脑时代

3.三年级美术上册第一课教案篇三

以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学过程：

一、激趣：

1、同学们，中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？

2、学生自由回答，并说说喜欢的理由，加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

3、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

（1）学生自由回答。（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。

二、体验、探索：

1、向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。六：作业点评，总结下课。

第2课教学目标：我是生活小主人

1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。

2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。教学过程：

一、激趣导入

1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。

二、情感交流

欣赏课本第十二课《我是生活小主人》。欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？

小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。《做饭》：这幅画的背景是什么？想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？小结：相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。

三、创作指导

引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。

四、艺术实践

激发学生的动手欲望。说说你打算画什么？选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。

五、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。

六、课堂小结：

第3课方方圆圆教学目标：感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；教学过程：

（一）创设情境，启动主体

（二）发挥主体

1.游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？

2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？（出示包含两种形状的物体图片），请学生从上面找出各种形状。

3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你打算怎么画？欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。

（三）学生创作，发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。

（四）作业评价，小结

1.比一比：谁用圆圆、方方创造的物品最多？谁用它们组成的画面最美？ 2.自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？他评：用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、组合美）师评。

3.本课小结：在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。教学反思：

第4课趣味漫画教学目标：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。教学过程：

1.出示多媒体课件（电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等）。

课件出示抢答题

1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？”生：“想。”师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》”出示课题师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，还在那些地方见过？”生：“书包上、笔上、衣服上??”师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。” 4.观察欣赏利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用

5、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象？为什么？

6、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？ 7.绘画练习、实践探究

①请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟）。

8.展示作品、评价作品各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。课堂小结

第5课线的表现力教学目标：欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。教学过程：

一、欣赏：教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

二、寻找线条：（探究活动）

1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。

2、小组间交流、观摩学习。要求：

1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地进行表现）

3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

三、学生作业，教师指导（播放是音乐）

1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

3、学生自评、互评。教学反思:

第6课新发现教学目标：大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。教学过程:

一、儿歌导入

1、播放儿歌《新发现》

2、问：儿歌里说了些什么内容呢？

3、揭示课题：新发现。

二、观察体验

1、看图片，猜猜这究竟是什么？原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。

2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。

3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？横向切开与纵向切开。

4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？动手实践。

三、学生创作挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。生创作，师指导。四、四、作品展评，拓展延伸教学反思：

第7课有趣的图形教学目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。教学过程：

一、谈话导入 :咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？

二、探究新知

1、师：今天我们还要认识几位新朋友，（当当当??），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。（板书：有趣的图形）

2、师：师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？生：长方形。师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。

3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，（注意：左手按紧积木不动，右手来画。）师：好多同学的笔上功夫还要加油。

4、师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）。你仔细观察，说出交通标志牌的形状。

三、基本练习师：给自己画上一个喜欢的图形宝宝。四．课堂总结

第8课线描外形教学目标：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。教学过程：

一、激趣导入、揭示课题——线描外形。

二、尝试表现，探究方法

1.引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。

2、添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

三、游戏解难

1、游戏内容：以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? 每组请一个代表上台分析图片。学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。方形物体的特征：对边平行。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：根据记忆和想像添画。

2、教师小结.作画时，要用线条语言和形状语言与自己对话。把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。

四、学生作业，教师指导

1、欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2、学生作业，教师巡回指导。

五、展示交流学生将自己的画贴在教室周围的展板上。自由欣赏，相互评价。六：教师总结。

第9课红灯停绿灯行

教学目标：通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民教学过程：

一、初识交通标志

1．放录像大街上多热闹啊，我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你能猜出它所表达的意思吗？ 2．你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？

二、学生尝试作业

1．将已经画好的标志贴在黑板上

2．老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边，让学生对比观看，找出记忆中记得不完整的地方

3．小结：同学们刚才说了很多的交通标志，说明小朋友平时对生活观察仔细，很好！交通标志像一个无声的警察，默默的指挥着交通，在没有交通警察的状况下，能自动的维护城市的交通。交通标志设计简单、易识别，颜色也有特殊的规定，如：红色代表禁止，蓝色代表说明，黄色代表警告。刚才小朋友已经有所了解，一定要记牢，好吗？

三、欣赏交通标志，了解主要的标志的内容和意思

四、学生作业：画一画对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形的特别规定。

五、回家作业将画好的交通标志带回家，告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思？我们看见了该怎么做？你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。

第10课花手帕教学目标：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。教学步骤：、一、谈话导入

l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)

2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。二：板书课题：花手帕

1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。染制纸手帕的要点：A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

三、观察分析1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 2．学生开书欣赏书中作品。

四、自主表现

1．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

2．教师巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

五、展示评价

1．将学生作品张贴展示。

2．提问：①你最喜欢哪一块?说说你的理由?②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?

第11课留住秋天教学目标：１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。教学步骤：

一、谈话导入：１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）２、板书课题：秋游

二、分析画法：

１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三

２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。

３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一(1)画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。C,画簇拥在一起的红叶树。（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。（3）色彩指导：橙，黄等色为主。深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。４、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。三：学生作业。

第12课盘泥条教学目标：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。教学步骤：

一、欣赏导入。

1．（出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示课题，板书课题。

二、教师演示制作方法和步骤。

1．制作泥条的方法。（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。

2．泥条盘筑的方法。教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。

3、教师示范手形器皿的制作步骤。(1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）(3)装饰整理作品。

三、作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。

四、课堂小结。评议学生作业，教学反思：

第13课图形拼接教学目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力教学过程：

一、组织教学

二、教学演示，变变图形

1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。

2、教师进行教学演示。

3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（1—2名学生）

三、自主探究，尝试制作

1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？

2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。

四、发现问题，质疑释疑

1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5）

2、在造型过程中你还有什么发现？

五、学生活动

1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。

2、强调反复拼摆后再进行粘贴。

3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。

六、欣赏评析

1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。

2、展示作品：

3、欣赏点评。

第14课纸盒之城

教学目标：学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。培养学生动手能力。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。

2、揭示课题：纸盒城堡

二、欣赏评述，开拓眼界。

1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？

三、尝试创造，学习做法。

1、分析制作方法。a、课件出示城堡（1）这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。

2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。

3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件：）

4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？

5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）

6、最后可以进行装饰——装饰。（课件图片）

四、制作表现，堆砌成型。

1、欣赏其他学生作业（课件图片）

2、作业要求：四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？

五、作业展示，自我评价。

第15课幸福乐园教学目标：画一张少年宫的记忆画或想象画，能合作布臵教室或主题队会场地。教学过程：

一、谈话小朋友们，你们去过少年宫吗？你在少年宫参加了什么样的活动呢？生答：参加各类学习（绘画、舞蹈等），还有玩耍。你们喜欢少年宫吗？那我们就来画我们的少年宫吧。板书课题：幸福乐园——少年宫。

二、回忆、想象