幼儿园美术公开课活动

幼儿园美术公开课活动（精选17篇）

1.幼儿园美术公开课活动 篇一

美术（线条画）有趣的房子

活动目标：

1.引导幼儿根据观察和想像设计有趣的房子。

2.培养幼儿的观察力和想像力、创造力。

活动准备：

1.和幼儿人数相等的16开白纸、水彩笔。

2.请4个小朋友扮演小兔、小狗、大象、长颈鹿

活动过程：

一.导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题“房子”

1.老师：小朋友，你们看，哪些小动物到我们班来做客了

幼儿：小兔、小狗、大象、长颈鹿

2.老师：咦，你们到我们班来有什么事吗？

小兔、小狗、大象、长颈鹿一起说：“现在天气越来越冷了，我们的房子又破又旧了，想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？

二、引导幼儿讲述房子特征

1.老师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？ 四个小动物一个个站起来说：

小兔：小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗？你们就用我吃的东西做房子吧。小狗：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。大象：我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。长颈鹿：我最喜欢高高的房子。

2.老师：小朋友，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先到旁边休息一下吧。（小朋友，跟小动物们再见）

3.老师提问：刚才，小动物们要我们做什么呀？（设计房子）小朋友见过什么样的房子。（高高的、矮矮的……）他们的屋顶有什么不一样（尖、圆顶、斜顶）房子上还有什么（门和窗）门和窗是什么样子的？（方、圆、半圆）小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。

（用同样的提问方法引导幼儿说出：小兔、小狗、大象、长颈鹿要设计的房子）

三、>幼儿绘画，教师巡回辅导，并引导幼儿用直线、曲线、波浪线、或者用大面积的色块装饰房子。

四．请一两个能力强的幼儿来说一说设计的房子。

五、请全班的小朋友互相说一说设计的房子。

六、请全班的小朋友分组把设计的房子送给喜欢的小动物。

2.幼儿园美术公开课活动 篇二

一、设计合适的教学思路

在美术九年义务教育课程里,受教学条件的限制,版画成了一门相对枯燥的科目,如果说“对印的乐趣”“吹塑纸版画”还可以通过色彩吸引学生,那么“单色版画”就太单调了。教学思路要针对小学生年纪小、反应能力较慢、思维很活跃、思维表达和动手能力间衔接慢、注意力集中时间短等特点,把教学难点和教学重点,知识点串联进行合理安排。笔者自己以四大发明为导入内容,引出教学重点和难点———单色纸版画的表现技法运用及艺术魅力,最后借助学生作品反馈教学内容,并布置课后作业。

二、要有连贯互动的教学过程

首先,通过提问“中国古代四大发明”引出造纸术、司南、火药和活字印刷,并着重谈谈“活字印刷术”。“活字印刷术”,是一种古代印刷方法,是先制成单字的阳文反文字模,然后按照稿件把单字挑选出来,排列在字盘内,涂墨印刷,印完后再将字模拆出,留待下次排印时再次使用。找出里面的重点部分“字模”“反文”“印刷”“再次使用”,并指出如果“活字印刷”是科学,那么“版画”就是艺术。

接下来直接导入课题《单色纸版画》。“版画”,造型艺术之一。在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画; 可有限制地复印出多份不影响其艺术价值的原作。同样,也请同学们找出里面的重点部分“版”“复印”,把这些文字同前面“活字印刷”的重点文字相对比,我们可以看出“艺术源于生活而高于生活”。版画的分类很多,但因为上课时间短,所以笔者选择单色纸版画。老师在教学中一定要注重学科间的联系,因此新课开篇通过多媒体课件欣赏的是公元868年的咸通本《金刚般若波罗密经》卷首图,它是中国现存最早的标有明确刊刻日期的印刷品( 出土与敦煌莫高窟,1907年被英国人斯坦因盗至英国,现收藏于大英国家图书馆) ,被誉为“雕版印刷第一神品”。既增加同学们的见识,又加强了爱国主义教育。

第三,利用多媒体教学,让同学们继续欣赏“版画的分类”,看看有哪些版画在咱们的生活、学习中出现过。“丝网版画”最常见,大到大街小巷悬挂的布标,小到同学们校服上印的校徽; “吹塑纸版画”,在低年级的美术课曾经学过; “石版画”是在旅游时,我们看到的摩崖石刻,文字拓片; “金属版画”,让同学们自己先想想在哪里见过,没有孩子能告诉我,于是笔者让孩子们掏出兜里的钱———纸币和硬币。想想我们曾经把纸蒙在硬币上再用铅笔在纸上磨画,印出硬币上的图案,其实这就是很多同学的第一副“单色纸版画”。纸币又怎样体现是版画,让他们欣赏纸币上精美的线条体会纸币雕版的精细; 用指甲壳刮一刮油墨的凸起; 让他们找找同面值的钞票的不同,体会版画的有限制地复印……

第四,欣赏《单色版画》。用PPT呈现两张同样画面的照片,一张彩色一张黑白,让学生分析,不难看出简单的黑白较之缤纷的色彩有着更强的视觉效果,画面的层次也更加分明,也更具有装饰感。

第五,欣赏———找出《单色版画》的表现技法。在这一环节里,笔者准备了两组图片。在第一组笔者使用的是珂勒惠支木版画《自画像》,利用这张图让学生看到强烈的黑白对比———黑白线条的对比和黑白面积的对比。《荷叶》,这里主要是点面是面积对比。从这两张图的分析,笔者要告诉学生们,其实《单色版画》的表现技法很简单,就是运用最基本的点、线、面,利用三者间面积大小的对比进行创作,打破大部分学生不敢动手,不知道如何下手的毛病。第二组《向日葵》。两张图画面中或强调线面对比,或强调点线面对比,直观生动的表现了《单色版画》的艺术美。

第六,课堂练习———《手》,并利用孩子们自己的作业为范图,再次阐述点线面的综合运用。“手”,每个人随身携带的重要器官,用它作为学生的模特儿,完全是就地取材。利用《我们小时候的手》《我们现在的手》两张图展示学生的手部生长变化。让学生看着自己的手,分析手部外观的基本特征: 手掌、手指,指甲壳和关节部分的皱纹。然后,利用实物展台在卡纸上描摹并剪出自己的左手轮廓,接着在相应的部分粘贴指甲壳、皱纹等等,现场演示纸版画的拼贴过程。接下来,请学生们以“我们的手”为主题,创作一付单色纸版画。提示同学们可以适当的增加一些装饰物,在画面中体现出点。线、面的特征。笔者认为孩子在一天天长大,手也在慢慢变大,让学生在课堂上给自己留下儿时手部的轮廓印记,给自己童年留下一个深刻的记忆。学生的反映是积极和主动的,大部分同学10分钟以内可以剪贴好。版画的印刷,笔者让孩子们准备的是家中的圆底大汤勺和复写纸,优点是好准备、好打理,课堂不会出现像油墨泼了的鸡飞狗跳,缺点是因为印刷时力道的不均匀,复写纸印出的效果是一道道的,颜色不饱满。在大部分学生都完成了课堂练习的情况下,笔者选择展示了几份好的作品,让学生评价之后做了小结。

《单色纸版画》这节美术公开课,其灵感来自侄儿在肯德基过生日时里面的一个游戏“猜妈妈”———让小寿星蒙上眼睛眼睛,然后把所有来宾的手放到他跟前,让他从大家的手中摸出哪双是妈妈的手。结果侄儿找错了。他找出的是笔者的手。其实在短短的游戏时间中,孩子分析了女性手的共性柔软、关节小,可是每个人手部的细节肯定是有差异的。笔者希望通过这节课和这节课的课后练习能增进孩子和家长的亲情。所以,笔者展示了《我们的爸爸妈妈的手》、《我们的爷爷奶奶的手》两张图片,通过再次的分析强调,手的轮廓、形态是会随着年龄、生活经历改变的。课后请同学们回家去根据在课堂上所学、所练,以自己的家庭成员为对象,用他们的手为素材,制作完成一幅题为《我们家的手》的单色纸版画作业。40分钟的课堂被笔者安排的非常紧凑,同学们基本完成了课堂练习,学生和家长参与性很强,很多家长甚至是拿着摄像机全程记录了孩子完成作业的过程。

摘要：《单色纸版画》作为小学阶段的公开课,要针对小学生的特点进行设计,把教学重点和教学难点融入到整个教学过程中,才能变单调枯燥为丰富多彩,受到小学生的欢迎。

3.幼儿园教师如何才能上好公开课 篇三

关键词：幼儿教师 上好 公开课

公开课，顾名思义，就是给家长、领导和教师组织的一节开放式的活动课。 笔者将根据自己多年来积累的点滴经验谈谈幼儿教师如何才能上好公开课。

一、选材要新颖

上好一节公开课，选材最重要，首先，公开课的选材一定要围绕幼儿教育的目标，体现教育领域的相互渗透，兼顾群体需要和个体差异；其次，教师要了解学生的实际情况，内容的选择要适合幼儿的年龄特点，更要适合幼儿的兴趣和发展水平，一定要贴近幼儿生活，还要具有科学性和挑战性。

二、目标要明确

无论什么样课，都有它的目标，所以，我们在上课时，教学目标必须具体清晰，符合幼儿的发展水平、经验和需要，能体现学科的特征；还要有整合性，注重幼儿年龄特征、能力、情感、态度等方面的培养。例如，中班的科学活动—“5以内的相邻数”，“相邻数”对于中班的孩子来说是个抽象的概念，首先，教师要让幼儿在活动中初步了解“相邻数”的概念，并学习“5”以内的相邻数，其次，让他们进一步理解相邻数之间多“1”和少“1”的关系，感受数学活动的乐趣。最后，教师要培养孩子的观察能力、思维能力、口头表达能力和动手操作能力。

三、准备要充分

“工欲善其事，必先利其器”。要上好一节公开课，课前准备工作非常重要，对于3—6岁的孩子来说，针对他们的教学活动离不开一些精美的教具的辅助，但是，教具的制作必须要符合活动内容。例如：“5以内的相邻数”，由于是公开课，为了方便大家都有一个好的观摩角度，我首先把环境布置成一个半圆形摆放；为了不让幼儿提前发现教学道具，就将准备的“火车票”（1—5数字卡）放在每一个幼儿的凳子下面，我还用绒布将小动物及蘑菇房的挂图遮了起来。另外，1—5操作数字卡、填数卡等准备得很充分，也是根据活动内容的层层递进，依次呈现在幼儿面前的，为本节活动提供了师幼互动、幼幼互动、幼材互动的良好空间。

四、过程要严谨

对于一节公开课来说，结构一定要严谨，过渡自然流畅、讲课张弛有度、环节有序、层次清楚、重难点突出；能为幼儿提供合适的环境、材料，能满足他们操作的需要，为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件；还要尊重个体差异，分层指导、面向全体、能有效运用生成目标，灵活把握教育契机。

（一）导入

“万事开头难”，一节课的导入，直接影响着教学活动是否有个好的开头，所以，导入的语言一定要简明扼要、有效、适宜。例如，“5以内的相邻数”导入的设计，为了后面的活动能够顺利进行，教师首先要让幼儿理解“相邻数”概念，但是，对3-6岁的孩子讲清楚相邻数是比较困难的，所以我摒弃了“说教”的教学模式，而是与实际生活联系起来，用谈话的形式开始：“小朋友知道自己的家在哪里吗？”“告诉教师你家有邻居吗？”“什么样的人家就是你家的邻居？（离得最近的、和自己的家相邻的）”；然后又让幼儿看看自己座位旁边有几个好朋友，进一步理解“邻居”的概念，就这样循序渐进地引入了正题，使他们理解了“相邻数”。

（二）基本部分

当幼儿理解了每一个小朋友都有“两个邻居”之后，我就用门铃的“叮咚”声让小动物出场了。小动物的出场并不是突兀的，而是请中班的小朋友去小动物的家里做客。为什么要来请客，原来小动物们搬进了新房子，但新房子一模一样容易走错门，怎么办？按顺序编门牌号。一个环节和一个环节紧紧相扣，随着情节的变化，幼儿也以各种角色参加到活动中，此时，教师就要尽可能让每一个小朋友能够有机会参与到互动游戏中。总之，教师在教学活动中千万不能忽略一些小细节，一定要实施教学教育方针，如果小朋友发音不准、回答错误，我们就要认真、耐心地纠正。在教学活动中，教师要兴趣是最好的教师。所以，抓住孩子的特点，培养他们兴趣，并用我们的激情去带动孩子，用我们的专业来说服领导、教师，用我们的心打动家长。

（三）结束部分

活动进行到这里快要大功告成了，但是绝不可以小觑这一点结尾部分，如果“戛然而止”会让人觉得唐突，如果“拖拖拉拉”结束又让人觉得拖泥带水，之前好的感觉会一扫而光。所以公开课一定要“见好就收”，给孩子和听课教师留点“意犹未尽”的感觉，这才是最好的结尾。当然结尾一定要和整个活动内容“相辅相成”“前呼后应”。例如，“5以内的相邻数”结尾部分，由于前面是孩子们玩的“开火车”游戏：“请一个幼儿上来当编号是2—5的列车员，并且大声地说：‘我是2号列车员，来来来，我的邻居跟我来，此时，手持1号和3号火车票的孩子立即起立跟着2号列车员伴着音乐出发了，依次变换数字卡，反复玩几次游戏后就到结束活动时间了。这时，我说： “我是的列车长，今天小朋友表現得都很棒，所以我要带所有的小朋友去旅行，来来来，请上车！”然后我就很自然地带着小朋友离开活动室，结束了活动。

上好一节高质量的公开课，还要求教师普通话一定要标准，语言简练、规范、富有启发性、感染力，有利于激发幼儿主动学习和参与的兴趣和热情。此外，教师要恰当运用多元化的教学方法和手段，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.北京.教育部出版，1999.10.

4.幼儿园大班美术公开课教案 篇四

【活动目标】

1.欣赏蒙德里安作品，观察线条与色块，感受格子画的特点和含义。

2.能借助格子画并变化横线与竖线的间距、格子的密度，用不规则的色块进行装饰，体验创作的满足感。

3.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

4.培养幼儿初步的创造能力。

【活动准备】

蒙德里安作品、操作画纸、调好的颜料、排笔、黑色油画棒等

【活动过程】

一、引导幼儿欣赏蒙德里安的作品，引出主题。

1.通过课件出示蒙德里安的《红、黄、蓝的构成》，引导幼儿观察画中的线条和色块。

(1)老师带来了一些特别的图画，请你们看看这幅画上有什么?

(2)它们是什么形状的?(长方形和正方形)

(3)你还发现画里有什么?(黑线)

2.小结：这些画都是一个名叫蒙德里安的画家画的，这些画上虽然只有黑色的线条和几个彩色格子，但看起来非常漂亮，真神奇!

3.组织幼儿欣赏蒙德里安的“格子”在生活中的运用。

师：人们都很喜欢蒙德里安的画，就把这种绘画风格用到了生活的各个地方。(出示他人参考蒙德里安作品风格设计的服饰、建筑物等图片，如：格子衣服、格子鞋子)

师：你还看过怎样的格子物品?

二、引导幼儿观察并讨论操作方法。

1.出示利用蒙德里安的作品设计的几件衣服，讨论：用了什么方法?怎么画的?

2.引导幼儿总结绘画的正确顺序。(先画黑色的边框再进行选色最后涂色)

三、幼儿练习在布上进行绘画

提示幼儿利用勾线笔在布上画出黑色的边框，用横竖直线从最顶端画到最末端，但是涂色时注意不混色及颜色之间的间隔。

四、展示幼儿的作品：请幼儿互相交流

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

活动目标：

1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。

2、学习正确的粘贴方法，培养幼儿的动手能力

3、体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

5、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

活动准备：

1、知识准备：事先引导幼儿认识并和家长收集各种不同的树的叶子。

2、物质准备：事先准备几副树叶拼贴画的作品。几种不同形状的树叶、彩笔、画纸、糨糊。背景墙：“美丽的秋天”〔有枫树，大雁，向日葵等,麦田等〕

活动过程：

一、欣赏树叶拼贴画，引起幼儿兴趣。

师：今天老师带来了几副画，我们一起来欣赏下。（幼儿欣赏）

这些画有个小秘密，它们是用什么制作成的？（树叶）你们观察的真仔细。是的，这些画是用树叶拼贴而成的，所以叫做树叶拼贴画。

二、教师示范操作，让幼儿了解制作的方法和步骤。

1、师：小朋友捡到了很多树叶，我们也来制作漂亮的树叶拼贴画好吗？看看这些树叶一样吗？（不一样）有什么形状的呢？

师：树叶形状有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形，……每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形……。

2、现在，老师要变一个魔术，看，把这两片树叶放在一起，你们看象什么？（象帆船、小伞等）这么漂亮的树叶拼的图画我们要拿出去展览给别的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是会掉下来，你有什么好办法？（幼儿回答：用胶水，用双面胶……）嗯，你们真聪明。我们拼好树叶后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在画纸上，再用手轻轻压一压。最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，这样一幅漂亮的树叶拼贴画就好了。

3、教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象。

师：你们也想来试一试吗？那谁来告诉老师你想用树叶做成什么？

三、介绍树叶拼贴画的方法。

师：小朋友可以先选自己喜欢的树叶，再在纸上拼出图形，图形拼好后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在纸上，再用手轻轻压一压。最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，不要涂在树叶上，要突出树叶拼图的特点。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

1、鼓励幼儿大胆作画，并选用合适的树叶表现物体的主要特征。

2、师提醒小朋友使用浆糊时应注意保持桌子及衣服的清洁。

五、结束贴画，引导幼儿展示作品并互相欣赏。

师：请完成的小朋友，把图画贴在背景墙上，互相看一看，你最喜欢小朋友拼的哪一幅图，你看出来他拼的是什么？把你的发现告诉你的好朋友。

幼儿已有经验：

1、引导幼儿认识树叶的形状并和家长收集各种不同的树的叶子。

（有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形等）

2、请家长帮助与幼儿共同拼贴树叶画。

教学反思：

幼儿的兴趣点是他们主动学习的起点，由幼儿的兴趣点引发的教育才能成为幼儿主动学习的内部动机。秋天的树叶来自幼儿的生活，为幼儿所喜欢。拼拼、贴贴、画画又是中班小朋友喜欢的活动，因此树叶拼贴画就是根据幼儿的兴趣、内在需求组织的。

活动目标

1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。

2、大胆想象进入小学后的情境，进一步增强进入小学的光荣感。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备

已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。

活动过程

1、谈谈对小学生活的印象。

提问：你在参观小学时，看到小学生都在干什么呀？

5.幼儿园美术公开课活动 篇五

活动目标：

1、学习中心及边缘连续装饰的技能，能用简单的图案装饰盘子。

2、引导幼儿感受和表现连续对称的美。

3、培养幼儿耐心、细致、整洁的习惯。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动重、难点：

掌握边缘连续装饰方法。

活动准备：

1、水彩笔、彩纸、废旧图书、雪花片、圆形纸盘若干。

2、教师制作的盘子展。

3、投影仪、各种盘子录像。

活动过程：

（一）用谈话的形式组织幼儿看各种盘子的录像，激发幼儿活动的兴趣。

春节就要到了，请小朋友为自己家选盘子，提醒幼儿互相介绍自己选的盘子及原因。

（二）出示范例，引导幼儿观察连续装饰的方法。了解有规律排序的方法，从而解决重、难点。

1、引导幼儿比较发现两个盘子的不同之处。

2、强调连续装饰时，间隔开的花纹时一样的（形状、大小、颜色都是一样，）

3、找出盘子展中连续装饰的盘子。

（三）幼儿自主选择装饰材料进行装饰。

（四）交待要求，幼儿操作，教师巡回指导。

1、引导幼儿提出要求：你喜欢什么样的盘子。

2、幼儿操作时教师指导：鼓励能力强的幼儿注意图案、材料的创新；帮助能力弱的幼儿选择简单的材料进行简单的装饰。

（五）欣赏交流，体验成功的快乐。

1、幼儿自己选择位置放置自己装饰的盘子，自由介绍作品。

2、运用互评方式讲评作品。重点引导幼儿讲评连续装饰技能的运用。

6.幼儿园美术公开课活动 篇六

活动目标：

1、在故事情境中，运用水粉画出人物脸部五官，特别是嘴部形象特征。

2、在长牙齿的故事情境下，尝试用点彩的方法画出嘴巴中的牙齿。

3、乐于参与活动，大胆使用多种颜色作画。

活动准备：

1、材料准备：范画、黑色或深色画纸、彩色颜料盒、水粉笔、展示板。

2、材料准备：幼儿初步会画人的脸和五官。活动过程：

1、幼儿在故事情境中，欣赏范画。

⑴故事导入，幼儿观察范画。

⑵引导幼儿重点观察范画中的大嘴巴，并展开讨论。

教师：他的嘴巴是什么样子的？为什么他的嘴巴张那么大呢？宝宝为什么哭呀？

2、幼儿根据故事情境学习画牙齿的方法。

⑴教师在情境中示范用点彩的方法画牙齿。⑵幼儿用手作迅速点彩的练习。

⑶教师丰富“牙齿和刷牙”的故事情节，完成范画。

⑷教师在故事情境中，示范画泡泡的方法。

3、幼儿绘画，教师进行个别指导。

⑴绘画前，教师明确绘画要求。

⑵教师对绘画内容进行重点指导。

①引导幼儿尽量把宝宝的脸和嘴巴画大。

②引导幼儿画出牙齿和泡泡。

③提醒幼儿水粉笔用完后要放进颜料杯里，不混色。

⑶教师将幼儿画好的作品固定再展示板上。

7.幼儿园美术欣赏活动的指导策略 篇七

1. 选择合适的欣赏内容

人的审美是一个递进的过程,从欣赏抽象的作品——欣赏抽象和具象并存的作品——欣赏具象的作品。一般来说, 幼儿比较适合欣赏一些抽象的作品,这些由线条、色彩和形状构成的画面留给欣赏者想象的空间很大,所以很容易引起幼儿的共鸣。比如奥托·奇科特的画, 他的作品都是由单色或多色的色彩线条狂乱地纠结而成,部分作品线条的舞动略有规律可循,其他的则是“手臂所能达到的地方就有活泼的线条”。他的画很容易引起幼儿的共鸣,用黑色的画笔把整张白纸涂得漆黑一片,在那“漆黑一片”的作品中,包含着怎样的故事呢? 幼儿说:在一片大树林里,有很多小动物,有小白兔、小鸟、大象、松鼠、老虎,它们都是好朋友,在一起唱歌、做游戏,天黑了,它们唱累了,就在一起睡着了。你能想象到幼儿的“涂鸦”竟然包含着这么丰富的想象力吗?

2. 创设多彩的审美环境

审美环境的创设包括:第一,教师应为幼儿创设富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。第二,教师应结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。皮亚杰认为:“幼儿听到的东西越多,就越想多看多听。”第三,教师可以在活动室播放一些优美悦耳的轻音乐作为背景音乐,可引起幼儿很多美好的联想,我们知道,艺术是相通的,让幼儿运用多种感官参与欣赏,使幼儿置身于优美的环境中,不但有助于提高他们的审美能力,而且有助于其艺术创造性的发挥。

3. 关注幼儿的生活经验

美术欣赏涉及对美术作品形式的感受、意义的领会,作品背后还涉及人类文明的许多领域。丰富的经验是从事艺术创作的原材料,也是幼儿进行欣赏活动的基础。生活中处处有美,关键是你有没有去发现、去提升,所以教师在选择欣赏作品时,应考虑到幼儿的生活经验,关注幼儿的兴趣和需要。例如在欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》时, 我们事先让幼儿听美国百老汇的爵士乐,然后又带幼儿参观了马路,走了迷宫,这样,幼儿在欣赏画面时,从这些黑色的线条和彩色格子中看到了城市里的马路、汽车和迷宫。

4. 设计巧妙的引导语言

在引导幼儿进行欣赏活动时,教师应注意语言的运用。首先,教师要善于运用启发性的语言与幼儿进行对话。这类语言能开阔幼儿思路、启迪幼儿智慧。教师可以用“为什么?”“怎么样?”这样一类开放性的语言来向幼儿提问, 引发幼儿积极的思考,而不是用“这幅画看起来真美,是不是?”这类封闭性的问题来提问幼儿。封闭性的问题往往使幼儿漫不经心地没有任何思考地回答“是”。其次,教师的引导语言要有艺术性。这类的语言形式要多样,可以是一些形容词,也可以是谜语、儿歌、诗歌、童话等形式,其作用在于通过对对象的特点、色彩和构图等的描述,帮助幼儿将画面上的外在形象进一步地加工成完整的、鲜明的、深刻的视觉表象, 从而调动幼儿的审美情感。

5. 尊重丰富的审美感受

欣赏活动就其本然状态而言,更突出地表现出它的体验性,而不是认识性。幼儿在欣赏具体的对象时,可能还说不出为什么美,美在哪里,但却感受到美, 体验到美,而获得一种情感上的满足。伟大的美术作品就像是一个人,它在不同的时候、不同的情绪中,看上去是不一样的。我们不应用一种固定的眼光来欣赏她们,我们也不应该试图穷尽对它的研究。而幼儿有着独特的欣赏视角, 他们不满足于表现看到的世界,而是借题发挥,抒发自己的情感。作为教师, 应充分肯定幼儿独特的想法,让幼儿大胆表达,而不应用自己对作品的理解去束缚幼儿的想象。

6. 保护独特的创作过程

8.公开课教学活动应预设其价值 篇八

关键词 公开课 示范性价值 创新性价值 被指导性价值

当前，不少学校的公开课教学活动很频繁，这在一定程度上会提高广大教师的教研水平，应予以倡导。但公开课教学只有数量是不够的，其内在质量的高低直接决定着它的生命力，组织者不妨在公开课教学活动的价值追求上下功夫。本文拟讨论公开课教学的示范性、创新性、被指导性价值及相关设计问题。

一、具有示范性价值的公开课教学活动设计

学校教育管理者通常会找经验丰富的老师执教公开课供大家学习、借鉴，执教者一般是某一区域的名师，管理者可引导这样的公开课形成如下特点，以便发挥此类公开课的示范性引领作用。

1.教学理念先进

教师从所教学科出发，把传统的教学内容和当前社会、经济、科技等领域的新知识相结合，运用深入浅出的道理和方法向学生施教。在这个过程中，学生不仅学到了知识，而且还能感受到本学科对自身在人格、精神、价值追求等方面的影响，也就是说，教师通过学科教学，促进了学生作为人的发展。

2.教学关系民主

执教这类课的教师一般心理上比较成熟，对学生来说，教师不再是知识的权威、真理的化身，而是“亦师亦友”。教师会充分信任学生，把学生能解决的问题交给学生，教师又能虚心倾听学生对问题的理解，在倾听的过程中给学生启发、引导、纠正，似春风化雨，用知识和情感的甘露滋润学生的心田。

3.教学内容贴切

教师所选教学内容，能充分体现《课程标准》要求，并适当补充与时俱进的新知识，提高学生的兴趣，同时，从教学内容的背景到问题的难易程度，又能符合绝大部分学生的实际。正是教学内容与学生实际水平的高度吻合，学生学起来轻松愉快，教学目标的达成度非常高。

4.教学方法灵活

名师或骨干教师的教学方法，其最大特点是灵活多样、运用自如，他们会针对不同的教学内容选择不同的教学方法。名师或骨干教师在讲解疑难问题或抽象问题时，其最大的特点，不是抽象的说教，而是善于用事实、例子去形象地解释、说理、归纳。这样的过程，有效地降低了问题的抽象性和思维的难度，有利于学生接受新知识。

5.教学评价得体

名师或骨干教师善于通过评价手段检测学生的学习效果，他们更善于通过评价激励学生学习的情绪和战胜困难的斗志。他们有和一般教师相同的提问、课堂检测等评价方法，用以检查学生知识掌握的情况，但他们更有与众不同的方法，如与学生平等地交流问题，或让学生说出对某个问题的特别见解。在这个过程中，教师真诚地倾听，并及时地肯定和表扬，学生感到了平等、肯定和被尊重，这种人格上的尊重给学生以极大的鼓舞。

名师或骨干教师的课堂教学都有一定的艺术高度，能让听课者在多个方面受到启迪，从而在最短的时间内提高自己课堂教学的整体素质。

二、具有创新性价值的公开课教学活动设计

随着社会的发展，课堂教学也要发展和创新，课堂教学的创新可走一条从点到面、从局部到整体的道路。管理者在设计和组织公开课教学时，就要把那些具有创新点的课展示出来，以此引领广大教师的课堂教学走向创新，创新的角度可以考虑教学情境创新、教学内容创新、教学方法创新等等。

1.教学情境创新

任何知识的出现都离不开一定的知识情境，教学中若能用心创设情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，降低问题的抽象性，都能起到较好的促进作用。

（1）创设问题情境

在教学过程中，通过创设问题情境来调动学生学习的积极性和主动性，学生在分析问题和解决问题的过程中，思维被激活，探究能力和创新能力得到了培养。

（2）创设生活情境

许多知识来源于生活，课本上的知识，若能找到生活原型，使抽象的知识具体化，学生会倍感生动、形象、亲切，并乐于参与学习活动，学习的积极性得到提高。

（3）创设故事情境

有些知识能找到相关的历史典故或相关的名人轶事，教学中若能挖掘这些知识，创设生动的故事情境，对于集中学生的学习注意力、激发学生的学习兴趣均有很大的帮助。

（4）创设开放情境

通过开放性的问题和一题多解的问题创设情境，为学生提供广阔的思维空间，这样能充分调动每一个学生的积极性，让每一个学生都能参与到问题的探究中，锻炼学生的思维能力。

2.教学内容创新

教学内容创新，就是在使用教材时对教学内容进行改造，因为教学内容主要来源于教材，而教材的编写又带有一定的滞后性和局限性。对教学内容的创新可从以下三个方面入手。

（1）体现内容的过程性

创新教学内容时，要体现教学内容的发生和发展过程，任何知识都不是凭空产生的，而是在一定背景下生成的，又都沿着一定的路径发展起来，了解这一过程才让我们体会到知识的意义。

（2）体现内容的新颖性

创新教学内容时，要与时俱进地将社会、经济、科学、技术等领域的最新成果、动态与教材上相关的内容整合在一起，使教学内容富有时代感。

（3）体现内容的应用性

创新教学内容时，要加强内容的应用，把教学内容与社会、生产、生活紧密结合，引导学生用所学的知识解决生产和生活中的实际问题，达到学以致用。

3.教学方法创新

伴随着社会的发展，教师的责任已不能仅仅满足于“传道、授业、解惑”，培养学生的创新思维和创新能力是不容回避的任务，要达到此目的，就要适当改进教学方法。改革和发展传统的教学方法，并不意味着对传统方法的彻底否定，有些传统教学方法之所以经久不衰，是由于它自身的特点和生命力。改革和发展，就是要在原有的基础上，修正那些不符合形势发展、不符合学生发展的因素，把传统方法中的精华和创新的经验相结合。

创新教学方法最根本的问题是方法本身的形式和内容统一的问题，也就是说不是为了创新而创新，创新的目的是为了提高教与学的效益。从这一目的出发，创新的教学方法要有理论支持，要有创新的目的，要从学科的特点出发，要符合学生的实际，要经过实践的检验。此外，创新的教学方法既要有原则性，又要有灵活性，不走极端。例如，先学后教就不能成为原则性，先学后教与先教后学都不是根本性的问题，有些内容适合先学后教，另一些内容则适合先教后学，关键是教与学的意义。

三、具有被指导性价值的公开课教学活动设计

公开课不一定都是完美的案例，也可以是存在这样或那样不足的课堂，通过问题的暴露，接受同行教师的指导和帮助，迅速提高执教者的教学水平，这样也能体现公开课教学的价值。管理者不妨安排正处在业务发展进程中的青年教师执教。评课时，可在充分肯定其优点的前提下做好以下几个方面的引导。

1.教学基本功的引导

教学基本功伴随着一名教师整个教学生涯，它直接影响课堂教学的水平和课堂教学的效果，教学基本功无论怎样训练都不过分。评价青年教师的教学基本功重点关注教态、普通话、专业术语、板书、多媒体的使用、学生管理、教学活动的组织等因素，要在这些方面为青年教师提出发展目标。

2.纠正知识讲解中的错误

一堂课最大的败笔是存在知识的错误，这样的错误会误导学生。听课时若发现这样的问题，评课时应认真提出并加以纠正，这对执教者养成严谨治学的态度是非常有意义的。

3.加强教学内容设计的指导

科学的教学设计无疑能提高教学的效果，教学设计不能照本宣科地把教材上的知识生硬地搬到课堂上来，而应当在先进的教学思想指导下，把课程标准、教材和学生的实际结合起来，按照知识发展的逻辑顺序逐步推进，切忌教学内容的呈现杂乱无章，学生听起来茫然无措。

4.加强教学活动设计的指导

教学活动是师生双边的活动，为了培养学生的学科能力和创新精神，就要让学生成为活动的主体，学生能自己学会的就自己学，自己学不会的可让学生帮助，学生帮助也解决不了的问题就请教老师。青年教师在从教之初，就应树立这种意识，让学生学会学习。

5.加强多媒体技术的指导

伴随着信息技术的发展，用技术影响教学，用技术改变教学，应当成为我们的一个教学理念。青年教师有这方面的优势，要注意引导他们在教学的相关环节，巧用信息技术手段，优化教学过程，提高教学的直观性。

总之，公开课作为一项常规的教研活动，如能在预测其价值的基础上精心设计并加强评课，对全体听课者都是一次学习和提高的机会，管理者可参照上述三种类型的课科学设计和实施，使公开课的效益最大化。

9.幼儿园美术公开课活动 篇九

一、设计背景：

如何让连城的美食作为家珍，让幼儿成为“美食文化”的宣传使者，我结合园本课题《连城农村饮食风俗的研究》，在 “开心美食节”的主题活动中我尝试选择了《新泉溪鱼》这一手工活动，旨在通过这一活动把这道特色菜介绍给孩子，让幼儿自主地参与到活动中来，从中了解连城的特色美食。

二、活动目的：

1、知识目标：引导幼儿涂涂、剪剪、撕撕、贴贴，制作一盘好吃的鱼。

2、技能目标：大胆选色，会用剪刀剪鱼。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

三、活动准备：

1、知识准备：课前组织幼儿参观“连城风味美食一条街”活动，让幼儿知道新泉溪鱼是连城的一道特色美食名菜。

2、准备各色彩纸制成“小辣椒、生姜、盐、葱”等配料。

3、画好的鱼，浆糊，油画棒，剪刀，一次性盘子，抹布，白色泡沫

四、重、难点：

怎样把一盘鱼设计得即好吃又好看。

五、活动过程：

(一)、出示“小鱼” 谈话导入

1、这是什么?(溪鱼)

2、你们吃过哪些鱼?

(幼：草鱼、鲫鱼、鲤鱼、溪鱼……)

3、师：我们连城有一道特色菜“新泉溪鱼焖豆腐”你们吃过吗?请吃过这道菜的小朋友说说这道菜的材料有哪些?

(幼：有豆腐、有溪鱼、有姜、葱……)

4、师：今天老师想当一名大厨师，请小朋友来做老师的徒弟，当一名小厨师做一道鱼的特色菜招待来连城旅游观光的客人吧。

(评析：本环节根据幼儿的生活经验说说吃过的鱼，继而引出介绍家乡特色“新泉溪鱼”幼儿非常感兴趣，“当厨师”更是立刻就引起幼儿想参与活动的激情。)

(二)、讲解示范制作过程：

1、选鱼(给“小鱼”涂色)。

师：刚才小朋友讲了非常多种鱼，现在我们就一起到市场去挑一挑自己喜欢吃的鱼。我今天想吃一条蓝蓝的鱼，那我就挑蓝鱼，涂上蓝色。(师边说边涂，要求顺着一个方向涂)如果你想吃其它颜色的鱼，也可以涂上各种不同漂亮的颜色。瞧，我想吃的鱼已经有了。

2、杀鱼(示范剪鱼)。

现在我们把鱼买回来后，就要把它杀掉，杀的时候要小心，不要让刀割到你的小手，同时一定要沿着黑线把它剪干净，这样的鱼煮起来才会好吃。(师边讲解边示范;剪刀要立起来剪)。杀完鱼后，要把刀放回原处，要把垃圾放到篮子里。

3、“烧鱼”(示范撕、帖、拼盘的过程)。

师：现在厨师要开始煮鱼了，先拿来一个锅(一次性盘子)，在上面放油(浆糊)，再把鱼放在锅里，然后在锅里放几片生姜(黄色的蜡光纸)，也沾上油，这样鱼就不会有惺味。喜欢吃辣的小朋友还可以放上2个小辣椒(红色的蜡光纸)，接着在小鱼的旁边撕上葱花(绿色的蜡光纸)，葱花要放整齐一点，漂亮一点，这样做出来的鱼，即好看又好吃。最后，我们撒点盐，但是盐要撒的少一点，太多了，鱼就太咸了，不好吃。瞧，一盘又漂亮又好吃的鱼就做好了，你们闻一闻香不香?你们想不想也和我一起来做一盘好吃的鱼?

4、如果请你当客家名厨做一道“新泉溪鱼闷豆腐”招待客人你想怎么做?

幼：我用白色泡沫块当豆腐。

幼：我会选好多的小溪鱼。

幼：我选用彩色纸撕成红、绿辣椒丝。

(评析：本环节通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为具体、变生疏为熟悉的办法来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解，使动手操作的每一个步骤和要求形象化、具体化，易为幼儿所理解与掌握。活动问题的设计更充分体现了以幼儿发展为本的教育理念)5、幼儿操作练习：每人设计一盘即好吃又好看的鱼

(1)提出操作要求：

老师给每位小朋友准备了“鱼”和一个盘子，用过“油”的手指头要用抹布擦一下。篮子里的“调料”可以自由选用，用完后把多余的“调料”放在篮子里。装在盘子里的“鱼”颜色搭配要漂亮好看。

(2)教师巡回指导：(播放背景音乐)对于能力较强的幼儿可以让他多选几条鱼进行加工涂色，在烧鱼过程中，要求幼儿锅底调料颜色的搭配要漂亮。对于能力较弱的幼儿师可在旁指导，只要求选一条鱼就行，锅底的配料需散开不要放在一堆就行。

(评析：本环节根据幼儿的能力水平提出不同的要求，极大的调动了幼儿积极参加活动的愿望与兴趣。“屈,老师.教案,网出,处!幼儿在”涂涂“"剪剪”“撕撕”“贴贴”的过程中，学习涂色、剪纸的技能，充分体验美术活动的快乐)6、讲评和分享：

①师：请小朋友把烧好的鱼放到餐桌上，比一比，看一看谁烧的鱼美观好看。(点评几幅幼儿的作品)。

②引导幼儿与同伴交流分享作品(三)活动延伸：

让幼儿把烧好的鱼送给客人品尝。

教研组评析：

谢老师教材的选择贴近本土实际以及幼儿的生活经验，关注到幼儿的最佳兴趣点。根据中班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“厨师收徒弟，小厨师学煮鱼”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学，幼儿自己“煮鱼”招待客人不仅有趣，而且新奇。活动设计突显以下几个亮点：

1、目标定位准确。充分体现了《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的教育思想。

2、活动准备既关注幼儿已有经验的积累与参与，也注重教具的形象性与作画工具的合理性。

3、从教学策略方面来看：

教师通过游戏化的口吻，准确的讲解示范，使幼儿自然地掌握“杀鱼”的步骤，明确“杀鱼”的要求。同时，又让幼儿体验到“选鱼”带来的色彩美与“杀鱼”成功的快乐，更激起幼儿自己煮鱼的强烈愿望。让幼儿当厨师设计一盘即好吃又好看的鱼招待客人更激发了幼儿主动学习，大胆尝试的愿望。最后一个环节以请客人品尝的形式进行，既合乎主题情节，又使每个孩子都能体验到成功的喜悦。同时，也促进幼儿交往能力的发展。教学过程环环相扣，整个活动游戏性、趣味性极强，使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感都得到发展。

10.幼儿园美术公开课活动 篇十

幼儿园中班美术教案：脸谱

活动名称：脸谱

活动目标：

幼儿学会捏人物的五官和表情，并能用色彩表现人物的情绪。

鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

引导幼儿根据自己的生活经验，认识不同的脸谱。

各色橡皮泥

活动过程：

1、玩“变魔术”游戏，引起幼儿变化表情的兴趣。

游戏：“会变的脸”（苦脸、笑脸、生气的脸、害怕的脸等）。

2、启发幼儿互相观察人的面部表情特征。

提问：“人笑时、哭时、生气、害怕时眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？请幼儿分别描述出来。”（教师边听边捏出来）

3、引导幼儿体验色彩与每一种脸谱的关系。

提问：“当你生气时，你的脸色会有什么变化”？（变红）“黑色使你感到怎样？让你想到什么表情？”

小结：“表情不仅可以通过五官的变化来表现，还可以用不同的色彩来变现。”

4、幼儿制作脸谱，教师巡回指导和帮助。

每个幼儿选一种表情。

5、戴脸谱到户外玩“猜猜我是谁”。

教学反思：

从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。

11.幼儿园美术活动游戏化的实践探索 篇十一

一 、内 容 游 戏 化 ,激 发 幼 儿 美 术 创造的兴趣

无论是哪个年龄段的幼儿都非常喜欢游戏,有明显的游戏自主需要和欲望。因此,教师选择的美术内容要有趣味性, 应充分考虑幼儿熟悉且感兴趣的事物,应以生活化、情节化、游戏化的内容唤起幼儿的兴趣。

例如,“吹泡泡”是幼儿最喜欢的一个游戏,教师可以让幼儿自己先玩“吹泡泡”:用吸管蘸一点肥皂水,轻轻一吹,大泡泡、小泡泡满天飞,然后教师再提一些启发性的问题引导幼儿观察:“你吹的泡泡是什么样子的?”“吹泡泡这么好玩,我们把它画下来好吗?”在自由自在的吹泡泡游戏中,幼儿感受到了大大小小的圆形和色彩的相互融合。

又如,在绘画“绕毛线”中,教师和幼儿可一起拆旧毛衣。幼儿在拉毛线的过程中,能感受到曲线和直线之间线条的变化;也可让幼儿试着绕毛线球,感受毛线球由里到外逐渐变大的过程。这样,以游戏活动满足幼儿的情感需要,可以激发其想象、创造的热情。

二 、材 料 多 样 化 ,增 强 幼 儿 美 术 创造的灵感

幼儿的美术活动内容相当广泛,因此,教师给幼儿作画的材料应该是丰富的、多变的,应给幼儿准备一些挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、棉签、树叶、吸管、玻璃球等,使幼儿熟悉更多的美术工具材料。这样幼儿可根据需要选取不同的材料,进行撕撕贴贴、印印画画,不仅满足了幼儿的好奇心,也锻炼了幼儿的小手肌肉,这样他们创作出的画面也会更加生动活泼。例如,幼儿喜欢涂抹颜色,教师不妨让幼儿尝试用水粉颜料进行涂抹,这样幼儿会觉得很好玩,很有意思。又如,大班的玩色彩游戏“珠子碰碰碰”,可让幼儿把红、黄、蓝三种颜色的珠子浸入相应的三种颜色中,在取出后一起放在盒子内的衬纸上来回滚动,滚到之处会留下一道道彩色的痕迹,而且在红与蓝、蓝与黄、黄与红相融之处会形成橙、绿、紫三种颜色等,幼儿会非常喜欢这种创作美术作品的方式。

三 、环 境 游 戏 化 ,提 高 幼 儿 感 受 美的能力

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”如,教师可模仿民间过年的习俗,在活动室门上贴上生肖题材的剪纸作品,挂上红灯笼;在墙上张贴幼儿创作的剪纸、染纸作品等,使幼儿身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛,获得有关民间艺术形式的审美经验,培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。再如,教师还可组织幼儿欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美,加强幼儿美的视觉感受,培养幼儿对美的事物的敏感性,引发幼儿对美的向往。

四 、教 学 过 程 游 戏 化 ,挖 掘 幼 儿 美术创造的潜能

宽松和谐的学习氛围有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解,大胆地想象和创造。因此,教师应将游戏和教学融合在一起,以游戏化的口吻导入教学。比如,在画“小鸡”一课中,教师可通过形象的儿歌教学:“一大一小两个圈,插上树枝变小鸡”进行导入,这样幼儿可以很快地画出小鸡;或者在创作之前,教师也可提出一些诱发幼儿主动观察的主题,如先看什么,后看什么等,挖掘幼儿创造的潜能。

五 、评 价 游 戏 化 ,培 养 幼 儿 美 术 创造的情感

评价应符合幼儿的年龄特点,以幼儿发展为中心,以促进幼儿发展为根本目的。教师可采用游戏化的评价语言,使幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展。幼儿绘画的思维活动属于初级直观的形象思维,他们绘画并不在乎画得“像不像”,而是按照自己的兴趣,用画表达自己的思想情感。因此,教师要进入幼儿的天地里和幼儿同处一个世界,就要用一颗童心来认识他们对事物的发现和理解;更要努力从幼儿的作品中去体验他们的特殊情趣。如,教师可直接进行评价或者让幼儿互相评价,给幼儿更多的鼓励,从而让幼儿始终对美术活动充满着向往和迷恋并保持持续的创作激情,培养幼儿美术创造的情感。

12.幼儿园美术公开课活动 篇十二

一、活动内容：吹画《梅花》

二、活动目标：

学习用吹画和手指点画的方法梅花的基本特征；体验吹画的乐趣。

三、活动准备:

调色盘、墨水、红色水粉颜料、毛笔、吸管和操作材料纸。

四、活动过程:

1.引出课题。

出示教师范画--梅花。

介绍作画工具。（先让幼儿猜猜作画工具，教师再出示特别的作画工具“吸管”。）

2.教师讲解示范。

用毛笔蘸上墨水滴几滴在纸的下端。

用吸管对着水滴向纸的上方吹，改变吸管的方向吹出不同方向的树枝用右手食指蘸上红色的颜料，点出若干朵梅花。

3.幼儿作画。（要求：幼儿可站着、蹲着吹画画；注意画面干净；画好后等颜料干了以后再拿起来）

4.教师巡回指导，鼓励幼儿大胆作画，独立完成。

5.作业展览。把幼儿的作品固定的画袋里，让全体幼儿欣赏。

【教学反思】

从本节活动完成来看，我觉得我预设的两个目标孩子们基本上达到了，此外，本节课还提高了孩子们动手操作能力和审美能力，看着自己的作品，她们高兴的欢呼着、跳跃着。

像这样的活动，孩子们的兴趣很浓，因为是孩子们都很感兴趣的，所以孩子们能在学习中感受快乐。

小班美术公开课教案《梅花》含反思这篇文章共1331字。

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13.幼儿园美术公开课活动 篇十三

春天百花齐放，姹紫嫣红。赏花是小班幼儿在春季最感兴趣的事情。本节活动中，幼儿尝试用撕贴的方式来呈现美丽的花园。在活动的导入部分，通过创设“参观小松鼠的花园”的情境充分调动幼儿兴趣，引导幼儿从花的颜色、不同造型进行观察和分析，发散思维，为活动做依托。在创作过程中，鼓励幼儿选择花瓣的颜色、构思花瓣的形状细致撕贴，解决重难点。在美术制作的过程中，感知春天花朵的绚烂多姿，体会与同伴合作“种花”的乐趣。

活动目标：

1.感知春天花朵的绚丽多姿，学习用撕贴不同造型花瓣的方法创作美丽的花朵。(重点)

2.能够对红、黄、蓝、紫等常见色彩进行搭配，花瓣布局合理。(难点)

3.感受撕贴活动的乐趣，体会与伙伴一起“种花”的快乐。

活动准备：

1.经验准备：幼儿有赏花的相关经验。

2.物质准备：①制作材料：《美丽花园》背景纸，红、黄、蓝各色彩纸，胶棒。

②辅助材料：塑料盒、垃圾桶。③PPt《花园》，多元材料制作展板，背景音乐：岸部真明-花

活动过程：

1.创设花园情境，发散幼儿思维。

1整体欣赏花园，感知花朵的五彩缤纷。

提问：你喜欢哪个颜色的花?

小结：花朵的颜色五颜六色，缤纷多彩。

2欣赏花朵图片，帮助幼儿梳理花瓣造型的经验、

提问：它的花瓣是什么样子的?像什么?你最喜欢哪一朵?为什么?

小结：花朵不仅色彩美丽，还有不同的造型。

2.探索、尝试撕出不同造型的花瓣，引导幼儿发现“种花”的方法。

①幼儿初步尝试撕花瓣，分享成功经验。

提问：想做什么颜色的花?你想把它变成什么造型的花瓣。鼓励幼儿大胆尝试，勇敢表达。

②幼儿畅谈创作构思。

3.幼儿自主创作，教师巡回指导。

(1)提出创作要求：

①将花瓣围着花杆粘贴。

②创作完成后可继续创作不同颜色、造型的花朵。

(2)幼儿创作，教师分层指导。

对于能力较强的幼儿，重点指导其色彩搭配，画面布局均匀;对于能力稍弱的幼儿，重点指导其能坚持完成作品。

4.分享与赏析

(1)自评：师幼共同欣赏花园，肯定自我作品。

14.幼儿园美术公开课活动 篇十四

一、以“环境”为诱因, 激发幼儿的审美情趣

环境是重要的教育资源, 优美的环境是培养幼儿对美的感受力最直接的途径。因此, 我们通过创设与美术欣赏活动相适应的艺术美感环境, 使幼儿获得影响, 起到“润物细无声”的潜在效应。如:在室内外的墙上呈现艺术作品, 包括中外各种名画、抽象画、陶艺作品、民间手工艺作品等, 并根据需要经常更换, 以给幼儿提供美好的视觉体验。在这种艺术氛围的熏陶下, 很容易激发幼儿对美术作品欣赏的兴趣与爱好。

二、化“静态”为“动态”, 调动幼儿参与的积极性

在教育实践中, 教师往往把美术欣赏活动定格于静态的绘画作品欣赏, 因此, 在活动中显得单一、枯燥。在这种状态下, 幼儿对欣赏活动很容易产生心理疲乏与抵抗, 而动态的事物比静态的事物更能引起幼儿的注意, 更能调动幼儿的积极性。因此, 我们应采取动态形式开展美术欣赏活动。如:可以请民间艺人走进教室制作精美的民间艺术作品, 供孩子们欣赏。当孩子看到一根根青草、一团团泥巴在师傅们的娴熟动作中, 魔术般变成一个个栩栩如生的小动物、形态各异、憨态可爱的小泥娃时, 强烈的好奇心会驱使他们仔细去看、去想、去品味, 让孩子感受体验美的快乐。孩子们参与的积极性在愉悦的欣赏中得到最大限度的提高。

三、选材要生活化、多样化、趣味化

幼儿园美术欣赏活动的选材应注意坚持多样化、生活化、趣味化的原则。

1.作品只有与幼儿的生活紧密结合, 融为一体, 富有生活情趣, 才能真正引起幼儿情感、心灵的共鸣, 如:齐白石的《虾》, 徐悲鸿的《奔马》等作品简单生动, 与幼儿的生活经验相吻合, 能引起幼儿的兴趣。因此, 在作品欣赏过程中, 幼儿兴致勃勃, 并自发地用自己的肢体动作来表现动物的动态, 孩子们不仅从中感受大师的艺术风格及水墨画的意境, 在与作品对话时产生的情感体验也得到释放与升华。

2.作品内容应该是孩子喜欢的, 能理解的, 富有童心、童趣的, 这样的作品才能让幼儿易于接受和表现。如:丰子恺的简笔漫画是以儿童生活为主题的简笔画, 他的作品每一笔都包蕴着童趣, 是孩子们喜爱的名画欣赏教材。

3.幼儿美术欣赏教育应不局限于名画欣赏, 提供给孩子的应该是多样化的美术作品, 可以是名画, 也可以是民间美术作品 (如扎染、剪纸、陶艺、刺绣、手工作品等) , 甚至可以是优秀的卡通作品、幼儿作品, 还可以是自然美景。

丰富的欣赏内容, 激发了孩子对美的多层体验。

四、将美术欣赏活动与音乐、语言有效整合, 增强孩子对美的感受力和表现力

《纲要》中提出:“各领域的内容相互渗透, 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点与认识规律, 各领域的内容要有机联系, 相互渗透, 注重综合性……”。我们在教育实践中发现, 一个意味无穷的美术作品, 让幼儿以单一的形式把握是很吃力的, 往往无法穿透作品本身的无穷意味, 因此, 在美术欣赏活动中, 我们尝试将美术与音乐、语言完美结合, 找出他们之间的情感共通, 实现情感融合, 幼儿的审美才变得丰富与深刻, 才能达到有效的教育目的。

1.将音乐融入美术欣赏活动之中。作为听觉艺术的音乐和视觉艺术的美术, 在表达人类的情感中是有共同点的, 它们之间不是孤立的, 而是相互渗透、相互影响的。在美术欣赏中, 运用音乐艺术, 通过视觉、听觉的共同活动, 使美术欣赏活动生动活泼、富有情趣, 激发起孩子的表现欲望, 促进幼儿的艺术感知能力, 如:在欣赏徐悲鸿的《奔马》时, 选择了音乐形象突出、角色鲜明的二胡独奏曲《赛马》融入本次活动, 孩子们在不知不觉中已身临其境, 仿佛置身于大草原, 看见群马飞奔的动人场面, 个个兴趣盎然。参与活动的热情得到了极大的提高, 思维也由此解开束缚, 不时迸发出创新火花。

2.将语言渗透入美术欣赏活动之中。

在教学实践中笔者发现, 教师在引导幼儿对作品进行感知、体验时, 融入语言的描述, 不仅可将幼儿带入作品的意境, 还可以加快幼儿对作品的理解力与丰富幼儿的想象力。如:欣赏凡·高作品《星夜》, 教师可让幼儿闭上眼睛, 把自己假想为画中的人物, 然后跟着老师所说的话想象。“夜深了……村庄一片漆黑……没有一丝声音……我躺在床上, 透过窗户看到明亮的月亮在闪闪发光, 云彩在翻滚……我的心在跳动着……我想飞到月亮上去……和星星说说话……。”通过这样的感受, 可以帮助幼儿理解作品所蕴含的深刻意义。

五、启发幼儿用多种形式表达对作品的理解, 提高幼儿审美注意的稳定性、自觉性

当孩子们被作品深深吸引住时, 往往情不自禁地用肢体动作等表达自己的感受。因此, 教师要不失时机地引导幼儿运用肢体语言、面部表情等多种形式来描述作品的特点, 表达自己的情感体验。如:欣赏《奔马》时, 孩子们情不自禁地站立起来做模仿马奔跑的动作。在欣赏梵高《自画像》中, 用面部表情模仿画中人物的气愤神情。通过这样的体验, 孩子加深了对作品的理解, 增强了美术欣赏的自觉性、稳定性。

六、运用适合幼儿特点的教学方法, 提高教学的有效性

1.教师通过生动、形象、具体的讲解与分析来提高幼儿的感受力。教师在引导幼儿观察之后, 对作品的形式、要素进行生动、具体的分析, 描述对作品所传达的情感给予讲解, 让幼儿深入地理解作品的内涵。

2.通过师幼间的相互对话加深幼儿对作品的鉴赏力。“对话法”是进行美术欣赏教学的基本方法, 它是通过教师、幼儿、艺术作品三者之间的相互作用和相互交流完成的。所以, 教师要注意在对话过程中不要以自己的权威压制幼儿, 应该给幼儿一定的时间进行独立欣赏, 不要操之过急, 或讲得太多, 尽可能让他们畅所欲言, 尽量不打断其陈述, 充分发挥幼儿的观察力, 艺术想象与语言表达力。只有当幼儿需要帮助时, 才用启发和提问的方式引导他们思考, 帮助他们继续观察、想象并进一步地陈述清楚。

七、正确评价幼儿对作品的理解, 让幼儿充分发挥想象力与创新意识

在美术欣赏活动中, 孩子对美术作品往往有独特的理解, 他们的思想与情感, 甚至稀奇古怪、不拘一格, 却蕴涵着大胆的想象, 无穷的创造, 充满着童稚与灵性。教师不应该用标准的、僵化的语言去束缚他们的想象力、创造力, 而应该给予幼儿重视、欣赏、激励, 让每一个幼儿感受到欣赏后的快乐与幸福。

15.幼儿园美术公开课活动 篇十五

【活动目标】

1、认识并简单说出小丑娃娃的外形特征

2、学习动作撕、搓、贴，体验动手的乐趣。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

【活动准备】

1、每人一个画有眼睛、嘴巴的纸盘一个。

2、每组棉花若干

【活动过程】

一、出示小丑娃娃，激发幼儿的兴趣

师：今天，我带来了一位好朋友，我们欢迎它好吗

师：这是谁呀?我们和它打个招呼吧

二、介绍材料和过程，丰富幼儿的知识

师：这个娃娃长什么样子呀?(让2·3位幼儿说)

总结：这个小丑娃娃真好玩，(教案出自：快思教案网)有五颜六色的头发、圆圆的鼻子、眼睛和嘴巴。

师：那你们知道这个小丑娃娃是用什么材料做的呢?(请1·2位小朋友说)

师：嗯，制作这个小丑娃娃需要纸盘、棉花(边说变出示材料)

师：下面请你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我们要做的是小丑娃娃的头发，上面我贴好了双面胶，所以请你们先把双面胶撕下来，然后要撕下一小团棉花，我编了一首好听儿歌，跟老师一起说一说“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球变出来”，接下来我把小球粘到纸盘上面，小丑娃娃的一撮头发就做好了，接着我们可以换一个颜色，用刚刚的方法再粘上去，哪位小朋友来试试(让2位小朋友上来边说儿歌边做)

师：记得，头发要粘的满满的才漂亮哦!

师：看，这个小丑娃娃的脸上还少了什么呀?(鼻子)

师：对了，还有鼻子，那我们用相同的方法再做一个鼻子，看，(教案出自：快思教案网)又一个漂亮的小丑娃娃完成了!

三、播放音乐，让幼儿大胆创作

师：你们想不想也来做一个小丑娃娃呀，好，老师帮你们准备好了材料，请你们自己动手做一做吧!

教学反思：

活动开始让幼儿唱歌《母鸡和小鸡》，随着音乐进行歌表演，激发幼儿的兴趣，接着让幼儿观看视频可爱的小鸡，让幼儿进一步了解小鸡的基本外型特征。再通过讲解及演示，激发幼儿制作的乐趣，变被动接受知识为主动探索和学习，使幼儿更好的获得直接的感性经验。在最后一个环节中展示幼儿的作品，既满足了幼儿的好表现心里需要，又让赏识教育得到了延伸。

小班美术公开课教案《小丑娃娃》含反思这篇文章共2491字。

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16.幼儿园美术公开课活动 篇十六

【活动目标】

能运用多种方法装饰怪兽脸谱，提高想象能力。

【活动准备】

纸盘若干，颜料，蜡光纸，水彩笔，剪刀。

【操作要点】

1、在纸盘上画出怪兽的眼睛、鼻子、嘴巴等部位。

2、沿着轮廓将怪兽的眼睛、鼻子、嘴巴等部位镂空剪下。

3、用自己喜欢的方法装饰怪兽脸谱。

【指导建议】

1、可提供多样的装饰材料供幼儿选择。

2、帮助幼儿在脸谱上固定松紧带，用于游戏、表演等活动。

17.幼儿园美术公开课活动 篇十七

人类艺术开始表现最好的时期是儿童期, 美术教育是艺术教育最为重要的内容之一。因此, 在此阶段我们要采取有力措施对儿童进行完整的艺术教育, 而电子白板生动的画面、动态的演示、方便快捷的操作等特点, 吸引着幼儿, 为幼儿创设了一个认识美、发现美、 展现美、创造美的环境与氛围, 从而提高儿童的审美观。

一、巧用白板, 激发幼儿兴趣, 张开创新翅膀

兴趣是一切活动的老师, 只有幼儿对感知的事物和现象有了浓厚的兴趣, 才能激发幼儿的积极性, 促使幼儿主动探究新知识, 学习新技能。电子白板具有独特的功效, 鲜艳和生动的图像、动静结合的画面、悦耳动听的声音以及智能性的启发和引导, 使幼儿在学习中兴趣盎然, 并唤起高涨的学习情绪。例如:中班美术活动《快乐的早晨》中, 我们充分运用白板来创造一个轻松愉快、优美的创作环境: 清脆的小鸟声把奇奇从睡梦中叫醒, 快乐的早晨开始了, 让幼儿张开想象的翅膀, 激发其作画欲望。在此过程中, 白板利用清脆悦耳、 生动有趣的声音与图片, 让幼儿去体验、去感受、去发现、去创造美, 并从中获得乐趣, 大大提高了教学效果与教学质量。

二、妙用白板, 激发想象, 点燃思维火花

苏霍姆林斯基说过“:只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”幼儿园的孩子正处于从具体的形象思维到逻辑的抽象思维过渡的阶段, 他们的思维能力较差, 往往对于一些抽象的事物束手无策。电子白板提供了一个鲜活的互动生成过程, 使抽象的知识变具体, 解决了教学中教师讲不清, 幼儿不理解的情况。 如:在美术活动《图形的联想》中, 我先将各种图形以及辅助材料全部搜集好存储在资料库中, 在课堂上根据自己的需要随时进行拖、 拉;利用图形的特征进行拼图时, 我用白板隐藏的方式逐渐出示图形拼成的事物, 幼儿随着隐藏、出现功能的作用, 感到活动有趣, 参与性较高。当请幼儿个别示范时, 幼儿从资源库中选出需要的图形直接进行操作, 拼了一个“房子”, 再选用一些辅助材料“白云”、“太阳”添加到画中, 由此一幅生动的图形拼画就完成了。整个活动中, 幼儿处于主体地位, 由“观望者”变成“操作者”, 大大提高了他们学习的自主性和积极性, 发散了他们创造性思维。

三、活用白板, 演绎精彩课堂

电子白板运用于课堂教学, 首先方便了教师的操作, 省掉了鼠标, 不论教师还是幼儿都可以直接用手在白板上进行操作, 不仅方便了操作者, 而且也能让坐在下面的幼儿看到操作者的操作过程。 今天的电子白板技术比以前的黑板要五彩缤纷, 不仅可以自由书写, 可以展示、编辑图片和视频, 还可以随意对所有投射到白板上的画面进行注释讲解, 对白板中的内容执行旋转、擦除、遮罩等动作, 演绎了精彩的课堂。例如:在线描活动《小树叶》中, 为了带领幼儿分析树叶的外形和树叶的脉络, 我让幼儿用放大镜的功能观察, 观察好后我用电子白板中的毛笔功能画出树叶的外形轮廓, 从而让幼儿清楚地比较树叶之间的不同外形。虽然电子白板中的画笔有很多种, 但是毛笔的功能却可以体现出线条的粗细以及虚实变化。利用交互式电子白板由静态变动态形象化的教学, 为重难点的讲解节省很多的时间, 同时让幼儿获得亲自参与活动的机会, 促使其抽象思维能力在教学过程中逐渐成熟起来。

四、灵用白板, 对幼儿作品进行有效评价

要发挥出教育的功效, 幼儿园美术活动就不能缺少对美术作品的评价, 而评价的目的主要在于激发幼儿对绘画的兴趣以及积极性, 让幼儿在评价过程中感受到自己的进步, 发现自己的能力和才干, 从而体验到成功的快乐, 增强自信心和绘画兴趣。

例如:在利用电子白板进行教学时, 教师除了在白板上示范、展示以外, 还可以将幼儿创作好的作品, 通过扫描方式传到电子白板上, 并通过放大功能, 面向全体进行展示, 让幼儿更加容易欣赏其他小伙伴的作品, 同时幼儿的作品得到大家的肯定和帮助, 促使幼儿通过有效评价有所感悟, 有所获得, 提高大家的审美能力以及作画水平。

总之, 电子白板给幼儿园美术教学带来新的活力, 让教学活动比以往更加生动形象和真实。在促进幼儿审美能力和鉴赏能力提高的同时, 优化了幼儿园美术教学课堂, 开启了美术的思维, 使美术的发现、创新精神和实践操作能力在美术教学中得以凸显, 助美术教学一臂之力!当然, 现在白板在幼儿园美术活动的运用中, 还存在着许多的不足, 以后我在教育信息技术方面要不断提高。使白板在幼儿园美术教学中运用地更加自如, 让白板在幼儿园美术教学中发挥无穷的魅力!

摘要：《纲要》中明确指出:幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。而电子白板具有新颖生动的画面、直观动态的演示、充满童真的游戏、方便快捷的操作等特点, 能为幼儿创设了一个发现美、认识美、展现美、创造美的环境。因此, 本文主要从“巧用白板、妙用白板、活用白板、灵用白板”这四个方面阐述了交互式白板在幼儿园美术活动中的有效应用。

关键词：电子白板,美术活动,有效运用

参考文献

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[2]赵玉晖.应用电子白板, 激活美术课堂[J].中国电话教育, 2009

[3]丁燕.浅析电子白板在幼儿园美术活动中的应用[J].中国信息技术教育, 2011

[4]张俪川.电子白板在幼儿园美术活动中的运用[J].小学科学, 2012