感悟成长小学作文

感悟成长小学作文（15篇）

1.感悟成长小学作文 篇一

望着自己的背影渐渐长大，自己的面容慢慢变化，若时间真的一去不复返，若岁月的长河永远听不到心灵深处的回答。

柔和的月光下，自己小小的身影望着美丽的星星。脆弱的心灵慢慢谱写着岁月的歌。明亮的眼睛流露出成长的悲伤，我愿意长大，愿意相信：

原来有些事真的是不经意的完整，有些人真的是出乎想象的命中注定。我又背着怎样的躯壳，走过还未到的。一些人一些事就这么明明灭灭地刻在沿途的风景中。

我学会了安稳;我学会了冷静;我学会了理智;我学会了沉默;我学会了坚忍。

成长中的快乐在百转千回中碎成一地琉璃，我站在风中把它们扫进心底最阴暗的角落，再也没有关系，只剩下坚强。

我知道，一个人要举重若轻并且诚恳无欺地面对自己的过去是一件多么困难的事情。我们也总说，过去的就过去，何必再留恋，何必再想念。这些话很通俗，很多人不屑，可是又有多少人可以做到呢?又在怎样的时间怎样的地方，突然泛滥于脑海，是否可以一笑而过，这段夏天的长度，似长似短。

不愿去迎接太阳，面对阳光，不免会用手遮挡，因为太刺眼;背对阳光，不甘心看到自己的影子，因为太伤感。

太多矛盾的生活，不停流的飞逝着。

那曾经的事曾留下太多回忆，曾经的泪曾留下太多伤痛，曾经的思想多么幼稚，曾经的做法多么可笑。总之，第一次认识到自己长大是多么快乐的事。虽不免有一些伤痛 。但我长大了 ，学会了坚强;学会了忍让;学会了分享;学会了冷静;学会了生活。

在以后坎坷的成长道路上，要坚强，要冷静，要勇敢。总之，要乐观的、快乐的活着，勇敢面对生活的风风雨雨。

2.感悟成长小学作文 篇二

学生虽然还小,但仍在每天的衣食住行中积累了一定的生活体验,这些都是无形的课程资源。在教学中,我注意挖掘利用这一资源,这让学生感到熟悉和亲切,从而乐于学习。

一、欣赏中感悟

作为一种审美活动,欣赏往往能够促使人进入一种积极乐观的精神状态,从而有利于人的身心健康,让人的视野开阔了,美术欣赏能力也就增强了。

就初中生而言,生活体验较少,有意识记少。因此,教师可以通过课堂教学过程的有意设计或根据教学需要即兴创编,为美术学习营造一种氛围,让学生觉得画画不累,画画有意思,画画是一种很好“玩”的事,所谓“寓教于乐”

美术欣赏不应只是一味地欣赏,还要让学生在欣赏中有所体会有所感悟,这种体会或感悟是欣赏过程中的一种创造,主要体现在引导学生发掘每件作品特有的突出和感人的地方,并对其进行体验分析。学生只有在欣赏中发挥想象,进行创造性剖析,才能逐渐形成艺术修养和创造性审美能力。

记得有一堂难忘的《角色游戏》课,课前,我头戴自制的脸谱面具随着上课的铃声,摆出舞台上演员的造型,迈着台步“噔、噔、噔、噔”地走上台,模仿戏剧演员喊了一声“上……课……了……”,同学们一下子被吸引。接着又播放了几段精选的戏剧影视片断,同学们瞪着眼看着屏幕中的的表演,情不自禁地站起来模仿各种动作,“咿咿呀呀”地跟着唱起来……这时,你只需要让学生摆一摆他最想画的动作造型,做一做他们感兴趣的水袖、捋须、走碎步、甩发等动作,就可以让他们直接进入绘画的主题。在戏剧音乐声中,他们的作品很自然,也很有创意。

二、在感悟中成长

欣赏是一种信任和肯定。老师的欣赏,就是对学生的信任和肯定,而这正是学生学习和成长的最大动力。

记得在“重复的魔力”这节课时,我让学生把学过的数学知识渗透在美术教学中,并从学生已有的经验和背景出发,精心设计了一个活动情景,让不同的学生依据不同的生活背景进行活动。有的学生想到的是中国民间的剪纸———先将一张纸对折,在折痕的一侧剪下一块,打开即可得到一个重复图形的纸片;有的学生想到的是做墨迹———取一张质地较软、吸水性能较好的宣纸,在纸的一侧上滴一滴墨水,将纸打开、铺平,所得图案就是重复图形;有的学生想到的是扎眼———将一张纸对折,用大头针在纸上扎出一个图案,保证每次扎的眼都能扎透每层纸,将纸打开,所得图案必定是重复图案;有的学生干脆对折一张纸,任意撕出一个图案,并猜一猜将纸打开还是不是一双。显然,不同的学生从不同的生活背景和生活阅历出发,都能得到重复图案。彼此间的交流,实现了他们对重复图本质的理解和认识,大家共享彼此的资源,共同成长。

三、欣赏是一种理解与沟通

教师在欣赏自己学生的同时,肯定也会教学生去欣赏别人。人与人能互相欣赏,还有什么不能沟通的呢?师生之间也能互相欣赏,还有什么不能理解的呢?欣赏是一种美德,学会欣赏,它会让你的生活更有诗意;学会欣赏,它会让你获得精神的享受;学会欣赏,它会使你的身心获得健康。

音乐是人类表达情感、反映现实生活的一种手段,而在美术欣赏课中教师有机地把音乐和美术结合起来,就能取得图音并茂、声色俱全的效果,进而帮助学生深刻地理解作品的主题,培养学生的审美理解能力和创造能力。例如在欣赏俄国画家苏里科夫的作品《近卫军临刑的早晨》时,放上一曲《莫斯科郊外的晚上》,让学生自觉地进入某种情景,感受近卫军和他们亲属们的各种情感表现,设身处地地体验画面中近卫军的残酷的命运,产生审美同情,获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦、审美想象。

欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中,欣赏教学也要与绘画实践结合起来,这样就能更好地理解与认识艺术作品,而在欣赏艺术作品之后,他们就可以将作品的精华运用到自己的作品中,从而获得美的体验。

欣赏并不神奇,学会欣赏也不需要多么高深的艺术水平。只要你稍加留意,就会发现日常生活中可供欣赏的客体随处都是。一花一草,一件工艺品,一个鱼缸……只要我们静下心来好好欣赏,每一个都有它的精彩之处。读书是欣赏,听音乐是欣赏,看电视节目是欣赏,走出家门去领略大自然的美好景色同样也是欣赏。在美术教育中,光是让孩子感受美、体验美那时远远不够的,让学生用美的心灵去激发美的行为才是最终的目的。

就像法国著名雕塑家罗丹所说:“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”所以我们要解放学生的大脑,让他们自由地去思考;解放学生的眼睛,让他们仔细地去观察;解放学生的耳朵,让他们安静地去聆听;解放学生的手脚,让他们放松地去实践。欣赏,从学生发展来说,是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显和主体性的弘扬。

参考文献

[1]袁振国主编.当代教育学.教育科学出版社.

[2]中学美术教材教法.高等教育出版社.

[3]走进新课程[M].北京师范大学出版社.

3.感悟成长小学作文 篇三

没不一会儿功夫我就看了不少了，其中，就数“我们不是木桶”这篇故事给我的印象最深刻了。

故事讲述的是：自从“狐假虎威”的事在动物王国传开之后，老虎很快成为大家的笑柄了。有一天，老虎在河边散步，忽然碰到了黑熊老师和他的学生踏青，黑熊老师边走边说：“一个木桶能装多少水不在于他最长的那根木板，而在于最短的那根。”老虎豁然开朗：“我自己最短的那根木板就是缺少智慧啊!”于是，他虚心跟着黑熊老师学习知识，也慢慢地认识到自己的其他不足，于是他又跟地鼠学打洞、和羚羊学习奔跑、向青蛙学习游泳……每一样本领老虎都学的不错，很快、老虎就成为了技能最全面的的动物，名扬动物王国。终于有一天，老虎又碰到狐狸了，这一次，他再也不信狐狸的花言巧语了，并且狠狠地惩罚了狐狸、一雪前耻，老虎正高兴呢，却有两只豹子要和他搏斗。老虎因为一直在学习其他的本领，却没有时间去训练撕咬、搏斗、最终，他倒在了血泊中。“一个木桶能装多少水不在于他最长的那根木板，而在于最短的那根。”这非常准确，但是、我们并不是木桶。

4.小学数学青年教师成长感悟发言稿 篇四

炎炎夏日，贺红莲拿来自家的电风扇，给在教室里学习的学生带来凉风;她在自己家里熬好绿豆汤，端到教室，给学生们送去清凉。酷寒严冬，她做好午饭，请来家远的学生，让他们吃上热腾腾的饭菜;她打好豆浆送到班里，让孩子们喝上一小碗，暖和暖和受冻的身子。秋冬交替时节，天干物燥，她每天烧好开水，送到学生们手中，为的是让他们去火消热，健康无恙。

老师们记得，近几年来。每逢周二的中午，贺老师家的电脑都会准时打开，连上网线，插上摄像头。一个男孩坐在电脑前，笑逐颜开。他对着屏幕说着什么，并不时发出纯真的笑声。对贺老师来说，这个叫王亚飞的学生能这样谈笑风生，那真是莫大的安慰!要知道，这个学生因父母常年在外打工，曾经性格孤僻，沉默寡言，对学习兴趣不大。而今，贺老师让他每周与父母通过网络见面的努力终于有了结果：王亚飞爱说了，爱笑了，爱学习了。这怎能不让贺老师倍感欣慰!

一位叫心静的女生记得，她患重度便干症需要悉心照料时，贺老师像慈母一样，不仅让她住在老师家里，每餐调理饮食，而且不嫌脏累，每晚都用克塞露给她灌肠。多少次，看着被自己弄脏的被褥面露尴尬时，贺老师总是摸着她的头，说：“傻孩子，没事的，洗洗就好了。”就这样，直到病好，贺老师才放心让该生回家去住。

学生贺玉成的家长记得，在贺玉成遭遇车祸而昏迷的一个多月里，贺老师先后十几次到医院和距学校七里之遥的家里看望。多少次，贺老师坐在床头轻声呼唤;多少次，贺老师和昏迷的孩子倾心相谈。为解家里的燃眉之急，贺老师还带头捐款，并发动全班学生捐资近千元。当贺玉成在众人的期盼中醒来却严重失忆后，贺老师又买来故事书、音乐光盘等，指导家长通过讲故事、播放音乐，以唤醒孩子的记忆。

5.【精品】成长感悟作文 篇五

在学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的成长感悟作文3篇，希望对大家有所帮助。

成长感悟作文 篇1

该长大了，然后，回首了，发觉早已沉沦在怀念里。……

逝去的日子如青烟，风一吹连影子也找不到，只剩我孤零零地徘徊在今昔与往矣的过度中。繁华的城市有太多的虚伪，仿佛只有我们口里说出“怀念”的时候，才会发现我们仍然质朴，纯洁。感情也将压抑不住，一下子喷涌出来了。

想念那时的小学，迟到了被老师逮到，和几个讲义气的伙伴一溜站在墙根。放学后不归家，一直玩到傍晚，想念小商店里的甘草杏是那么的酸，可口，想念想念的东西太多，可最让我难忘那时的老师崔为民先生，矮矮的胖胖的，这使他的腿有些短，与那稍大的西服不相称，每次上课总会戴着那副大大的阔边的眼镜，一双眼睛总含着和蔼的笑意，可教授起数学来却有着严肃和认真。

小学六年级的竞争是那么的激烈而我的状态一直调动不起来，成绩一度陷入低迷。随着成绩的不稳定，情绪也更加难以控制，以致于因为一件小事于老师当面冲撞起来，事后那位老师对我造成较大的伤害。好事不出门坏事传千里。在事后的下午，我便全校出了名。一向自尊心强的我面对着众人的指指点点，悲愤之余也有一丝的无奈，同学们的不理解也蜂拥而至，使我的自尊，自信一点点的瓦解。正在这最无助的时候，我收到了崔老师的信。我是多么的兴奋与激动，迅速地被一种巨大的幸福感包围，信里告诉我要坚定自己的信念不必随波逐流，同时又要摆在心态，宽广胸怀不懈地追求自己的目标，我看后久久不能忘怀，是他让我在风雨中飘零时放下包袱。从容又辉煌的度过了自己的下学期‘

毕业典礼上，许多同学都抱头痛哭，而我却木讷得没有表情，似乎没有了愁绪。可又有谁知道有些人是大痛之后便能忘怀，而我是将悲痛埋在心底，待一个阴郁漫长的午后像关节炎似的，慢慢地痛一直痛到骨髓，痛到心灵。

选了一个日子，故地重游一时兴起买了一袋甘草杏，杏子还是酸甜可口，可却物是人非了。我听见碎裂的声音，知道是我关节炎似的怀念又发作了……

该长大了，然后回首了。发觉自己沉沦在怀念里……

成长感悟作文 篇2

最细腻的笔触描绘出真实的意境，最恰到好处的笔墨描绘出多彩的图画。这，便是我阅读《红楼梦》最真实的感受，打开扉页，便已沉浸……

翻开“红楼”——真

刚刚打开《红楼梦》，我便面对了两位同样貌美如花，才华横溢回眸一笑千万情的女子，究竟谁，才是我所向往的女子？

宝钗吗？一句“好风凭借力，送我上青云”赢得很多喝彩，仅凭自己一人，在偌大个贾府里面面俱到，真可谓是八面玲珑。

黛玉吗？形单影只，孤独葬花，引人怜惜。那因病而略显苍白的脸颊越发引人疼爱，用水做的女人形容她并不为过。

思来想去，我选择了黛玉。黛玉不会像宝钗那样为适应社会而做中规中矩的女人，不会去争名夺利，更不会为了生存而在贾府里低声下气逢迎他人。这一切，都是因为黛玉很真。

我想，我们也不应该做一个趋炎附势的人，而应为黛玉，与“真”同行。

解读“红楼”——善

翻开红楼。一位年轻公子哥便跃然纸上。

宝玉，是一个出身于豪门的富家子弟。可以说，当时的他想要什么就有什么，身边向他献媚的蜂蜂蝶蝶从来就没有消失过，无论是为了他的财产，还是他的容貌。

同时来说，宝玉也是一个不幸的人，他从小便没有父爱，而自己妈妈的关爱也不过是偶尔和自己吃一顿饭。

可是宝玉在这样的环境中却并没有成为那种败家子。相反，他的心地也很善良观后感大全，经常施舍于穷人，宝玉甚至在下雨的时候还想着别人，不顾自己已成了落汤鸡。因为，他有颗善良的心。

与宝玉相比，我们真的很幸福。那我们为什么不让自己的心柔软些，让善良永驻心头？

走进“红楼”——美

总是不止一次地想，为什么作者要把《红楼梦》结局变得那么支离破碎，那么令人心伤。

通读全文，我发现我错了，其实这“忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽”也是一种美，一种凄迷的，令人心痛的绝伦之美！

原来有时，拥有过也是一种美，即使失去，也不会再后悔。

成长感悟作文 篇3

在成长过程中，我做错过许多的`错事，但得到的总是那一次又一次的宽容只有一件事，大人怎么也不能原谅我，那件事一直刻在我的内心，怎么也抹不掉。

记得那是一个下雨的夜晚，我一个人回家，很害怕，盼望着爸爸、妈妈赶紧回来，盼啊盼…，他们终于回来了，谁知，爸爸一回来就说让我去给他买药，因为爸爸的胃不好，那天晚上有忘记了买药，所以让我去买。我本来就很害怕夜晚，更何况有下着雨呢，爸爸叫我叫了好机回，我都没去，在房间里磨磨蹭蹭的，怎么也不想去，爸爸一看我这个样子，脸色一下子由晴变阴，说：“不用你去了。”我很害怕，以为要挨吵了，可是，这次爸爸并没有吵我，心平气和的对我说：“过来，坐在我旁边”我受宠若惊，赶紧过去了，爸爸压着火，对我说：“思琳，你不小了，我希望你不要怕这怕那，这个世界上没有鬼，只是自己吓自己。我辛苦养活你这么多年难道我叫你去买药你都不去，我就叫不动你吗？我说的这些话，你听进去也行，听不进去我也不管你，希望那您能从中自己领悟，去睡吧。”我心中很后悔，随后的几天，爸爸不停的咳嗽，听了我都心酸，我在也忍不住了，哭着走到爸爸的身边说：“爸，我去跟你买药吧。”爸爸一把把握搂到怀里，忽然间，我感到一阵凉凉的东西滴到了握的脸上，我抬头一看，爸爸的眼眶红了，泪水流了下来，我也一直抽泣。

6.感悟农村小学作文课 篇六

长期以来, 农村小学作文“教学”的指导要么以教师为主, 从内容到语言喂给学生, 束缚太多, 捆绑太紧, 要么放任自流, 无任何指导, 学生无从下笔, 其具体表现在:

1. 宣讲型:即照本宣科, 或长或短地宣讲, 或提纲式, 或添油加醋。

2. 应试型:为了应付各类考试, 在考试之前, 加班加点, 背作文范文, 考前反复叮嘱, 照文默写, 字写好点, 篇幅长点。

3.放弃型:平时不注意写作能力的培养, 单纯学习语文教材根本不进行作文训练, 或者难得的几次作文课, 或者根本不加以批改, 考前面授一番。

4.无的放矢:写作时无计划、无目标, 盲目指导, 学生无从下手, 或根本写不出像样的作文来。

正因为如此, 上一堂作文课, 师生都感到困窘, 一堂课下来教师费尽心机, 学生毫无收获。

要改变目前农村小学作文教学的现状, 提高小学生的写作能力, 使其教育落到实处, 我认为除了教师本身要端正教育思想, 转变教育观念, 提高自身素质之外, 应做以下几方面工作:

1.明确目标

农村小学作文教学质量偏低的原因之一, 是一部分教师, 不明确作文教学的任务和性质, 因此作为教师必须要深钻大纲, 明确目标。小学作文教学是作文教学的启蒙训练, 它的主要任务是训练学生学习写作, 初步形成运用语言文字记叙事物, 表达思想的能力。为此教师在教学中, 既要指导学生用自己的语言表达自己要说的意思, 又要注意培养学生观察生活、认识事物。还要与阅读教学紧密结合, 更要循序渐进, 由易到难, 除此之外, 还要多开展课外写作活动。

2.抓好基础教学

小学低年级是学生形成作文能力的根基, 因而从一年级开始就要进行作文启蒙教学, 在低年级识字, 阅读教学中, 扎扎实实进行词句基础教学, 进行听说写训练, 打好作文基础, 而中高年级要以教材的课文为主要途径, 教给学生基本的写作方法和技巧对于所学课文, 学生如能一篇一得, 日积月累, 对作文的写作, 自然会悟出道理来。

3. 真正体现学生的主导作用

在教学中, 教师要创设良好的写作环境, 满足学生的写作要求, 要学生抒发真情, 就得让学生在愉快的心境中写作, 创设良好的写作心境, 营造愉快的课堂教学气氛, 尊重学生, 培养学生的良好写作习惯, 发扬教学民主, 肯定成绩, 让他们自己体验成功的欢乐, 这样才能使学生产生浓厚的写作兴趣, 真正做到“我手写我心”“写之有物、写之有序”。

4. 教师要在教学中不断更新

作为一名教师, 首先要强化自己, 在教学实践中不断更新。作文课的教学仅局限于某个单元, 或某个时间是不行的, 要充分挖掘一切有利于学生作文的积极因素加以升华。小学语文教材编排体系广泛进行作文训练必须抓住课文内容加以训练, 训练的方式应各有不同, 可采取续写、改写、补写等形式。这样不仅可以训练培养学生的写作能力, 更会取得文道统一的效果, 学生的作文能力就会得到提高。

7.【推荐】成长感悟作文 篇七

在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的成长感悟作文10篇，希望对大家有所帮助。

成长感悟作文 篇1

成长是我们每个人都必须经历的事。成长，可以是身体上的一些变化，也可以是心理上的一些变化。

早晨醒来发现以前的衣服、裤子变短了，不能再穿了，必须要买新的。这是成长。去到学校，发现男同学回答问题或和别的同学交谈时，嗓音不再像以前一样腔调好听了，而是变得沙哑低沉，说明这是到了变声期，也是一种成长。有些同学在学习上，体育上都比以前好；变得爱帮助别人，热爱集体；懂得体谅父母，帮他们做事；热爱劳动，在竞赛上获奖等，这些都是成长。

成长可以是多种多样，充满色彩。有时成长也会给我们带来一些烦恼，让我们觉得消极，不想成长。像生理期的一系列麻烦，让我们还没有来得及去适应，去接受，它就已经来告诉你，你长大了，并不管你是否接受。不过该来的总会来。

有人说：成长是一瞬间的事。我想是的，长大就意味着承担责任，学会宽容别人，学会体谅父母。成长这一阶段是艰难的，不会给你任何准备。就好像顷刻间你觉得父母变老了，不能再像以前一样牵着你的手到处玩；你会觉得肩上的担子很重，就靠你来撑起家里的一片天。父母需要你照顾，牵起父母的手带他们去旅游，就像他们以前你还小的时候，他们牵着你的手教你走路一样。这些已经成为你的责任。

成长的道路是美好的，每个人都会有长大成人的那一天。没有任何预兆，没有任何时间给你去适应，去准备。它的到来悄无声息，但久而久之我们就能适应了。不管怎样，不要觉得成长是负担，这一过程，就如蝴蝶破茧般美好，痛苦挣扎换来的是生命的光彩，美丽的蜕变。

成长感悟作文 篇2

步履匆匆，在花丛间落下片片足印，在树荫下遗落点点剪影。纵使没有不灭的痕迹，也曾有过无悔的诺言。

细数繁星，数不尽的星星点点，数不尽的喜怒哀乐。星斗漫漫，而当中最耀眼的是你，最暗淡的是我，没有光环包围，也不具有吸纳光线的能力，只能拥有暗淡的外壳，处在最易被人忽略的位置。但我会在孤独中思索，在黑暗中前行，凭自己的努力去燃亮自己，使自己发光发亮。

繁花似锦，互相争奇斗艳，色彩鲜艳自然夺目，芬芳高洁分外迷人。再艳丽的花朵都会有凋零的一刻，再漂亮的外表都难以在别人的脑海中长存，真正永不凋零的，真正刻骨铭心的，也许只有高尚的品质，高雅的性情。

浪涛滚滚，海风呼啸，诉说着人生的喜怒哀乐。细看人生无常，勾心斗角，尔虞我诈，无奈世态炎凉，真伪难分。纵观人生纷呈，诚信友爱，互相勉励，积极进取，奏响生命的乐章，令人倍感欣慰。

流水淙淙，鸟鸣啾啾，山清水秀，江河澎湃。喜欢觅宜人之景，喜欢赏动听之乐，喜欢在和谐的一方驻足。为何要在身上涂上厚厚的保护色，设下重重的障碍，增加你我的距离?

是谁让这潭清水变得浑浊，这片森林变成废墟?又是谁义无反顾的前行，搞动青春的脉搏，为社会添砖加瓦?看着太阳朝升夕落，明白每一天都会有一个新的起跑线，我们都不应在昨日的回忆中徘徊，在昨日的痛苦中自责，应该努力去实现自己的价值，向着自己的梦想迈进。

岁月不饶人，一晃眼，我17岁了。

十七岁了，人变得又实际又虚伪又坚强，这是个应该茁壮成长的年纪，一切都还不安定，努力朝着正确的方向走，走到尽头。

成长感悟作文 篇3

一转眼，我的初中生活已经过去了六分之一，仿佛昨天我还哭闹着不愿意进入小学校门，今天我以是十四岁的花季少女了。时光不仅磨砺了人的心智，更带来了成长的喜悦。

以前我有些胆小，而且怕狗。走在路上见到跑着的狗，我就吓得心尖儿发颤，两腿发软，生怕那狗向我跑来。

但是有一次，却不一样了。有一天表弟来玩。我就带她到外面吃饭，回到小区发现在回家的必经之路上有一只凶神恶煞的土狗，那只死死地盯着我，尾巴竖了起来，我身子一抖，只觉得脊背发凉。那只狗“呜呜”叫了两声，又猛地狂吠起来，把背弓着，似乎蓄势待发要向我和弟弟扑过来。“姐姐我害怕！”弟弟往我身后缩了缩。我也很害怕！虽然小区里有几只狗和我混得算熟，可这只土狗我不认识，而且它好凶，可不向那几只金毛犬那样好惹！该怎么办？如果我拔腿就跑，狗好不好来咬我？那我弟弟又怎么办呢？

“姐姐……”弟弟扯扯我的衣角。惊慌地看着我。弟弟比我矮两个头，才上幼儿园大班。那只土狗还在叫，一瞬间我感到责任的重大，我们两个人中我最大，我也保护弟弟！于是我鼓足了勇气，拾起一根树枝边向狗跑叫：“你这只死狗，叫什么叫！快走开啊！”那只狗往前跑了两步，我闭着眼把树枝往它那儿丢，尖叫一声。那一刻我觉得我好像不一样了，我所以的害怕都没有了。

那只狗就向后几步，掉头走了。天哪，我打跑了一只狗！弟弟拍手高兴地说：“姐姐算了不起！好厉害！我要告诉老师我姐姐打了一条狗！”我心中充满了自豪感，我长大了，我不怕了。我昂着头说：“我是你姐姐，当然有保护你！”成长给了我一份意义的礼物，那便是责任与勇气。

成长感悟作文 篇4

迈着沉重的步伐，走在成长的小道上。任凭汗水肆虐，信念依然坚定。花开花落，四季在不断轮回，成长的路上荆棘密布，伤痕累累的身躯，泥泞崎岖的路程，无数的困难多少次曾动摇着我们的心，我们多少次想退缩、止步、屈服。但这一切在我们看来又是那么微不足道,如果成长的路上只是一帆风顺的话,那就不该叫成长了。正是这一路的坎坷与困难,才更激起我们的斗志与兴趣。当扒开一处荆棘的我们还沉浸在喜悦中时,前方又出现了一处更大片更密的荆棘,但只要闯过去,我们便可以再一次骄傲地笑……没有过不去的坎,没有克服不了的困难,有的只是你懦弱的心。面对生活中成长里接踵而来的一道道难题,勇敢地去面对,去挑战,你就是胜者……

[写在中间]

有成长就必然有烦恼,面对成长带来一系列副产品,有人迷茫,有人倒下,聪明的你又是如何面对的呢?

‘世故化’,这是一个曾经让我们自己都感到十分无助,我也不例外。

曾经在公交车上目睹了扒手偷包的过程,但自始至终都假装不知道,都装作没看见;也曾经在街头看见有人打架而不像以前那样去了解,去调解,只顾埋头赶着自己的路……诸如此此的事情还少么?就只因为长辈的一两句‘教导’?我无语,我们为什么就不能正确面对这事件的真真假假?全然是‘世故化’在作祟,可恶的世故,我们应该与它永久地告别!

‘早恋’，这在我们当今青少年朋友中算是十分流传的了吧！对于它，我虽然没有亲身经历，但我却我着自己的见解。早开的花儿注定先凋谢，早熟的果子不甜。记得曾经读过几篇文章，作者们写得好“人生要汇入大海的，不能因一时的烂漫而滞留在池塘”“爱情如画，我们只有欣赏的资格，没有绘制的权利”……

[写在后面]

成长带来的副产品还有许多许多。蓦然回首，我们才惊讶地发现我们已长大了，已成熟了。成熟是长大的必然，也是长大的象征。成长中有喜悦也有悲伤，有汗水也有满足。从迷茫中走向清晰，在理性中成熟，带着流泪的微笑，那叫成长！

品味着生活中的这一本书，痛并快乐着是最好的诠释。那一个个抽枝发芽，步步成长的瞬间是在自己的奋斗中，深省中开始的。

--成长的那一行行脚印不就是这样告诉我们的么？

渐渐地我踏入了中学校门，自从那一刻起，我们的关系漫漫地清淡如水。不久，你就永远地离开了我。你——就是我那七彩斑斓的童年。与你的分别我真的心如刀绞，你恨心地带走了我所有的童真与欢乐，在你与“花季”做完交接仪式的那一刹那；成长的烦恼、升学的压力 便整天缠绕着我。是的，我不得不得承认，我来到了被称为“最美好也最痛苦”的花季。我长大了，所以就不应该去儿童乐园玩；我长大了，所以就不应该抱着洋娃娃入睡；我长大了，所以就不应该把“眼泪”作为武器，我长大了，所以只应该背上智慧的弓箭，去书山题海中拼搏，直到每次遍体鳞伤。难道这就是成长吗？ 在学校，体育课的自由活动不见了，变成了可怕的“魔鬼训练”；美好的课间休息不见了，变成了满黑板的习题；令人期待的周末不见了，变成了各种培训班的天地。——如果只是这样，我真的不愿长大，我愿永远和你住在那段美好的回忆里！然而你悄悄地走了，正如你轻轻地来…… 时此刻，我的耳畔突然回荡起了那优美的旋律“走吧，走吧，人总要学着自己长大！……”是啊，我虽然失去了一个好伙伴，但是我长大了，我有了新的伙伴，我相信只要我乐观真诚也一定会与花季成为无话不谈的好朋友。人总是在不断地离别与相遇中渐渐成熟的，我想“天下没有不散的宴席”应该就是这个意思吧！经过“花季”，就会变得成熟，更能适应这个社会，使自己的眼界变得开阔，真正成为这个社会的一员。花季是一朵浓艳的玫瑰花，虽然它枝头带刺，但是这却丝毫不会影响它的芬芳，反而会增添几分对它的怜爱。其实一切事物都有两面性，花季也不例外。虽然在花季中会遇到许多意想不到的烦恼与痛苦，但是我们就应该在暴风雨一次次猛烈的袭击中把自己磨砺成坚强的少年，我相信阳光灿烂的那一天已经不远了!现在，我长大了，我不再是丫丫学语的孩童，而是长成了一个乐观自信的花季少年，感谢童年所带给我的美好回忆，虽然它已变得十分遥远。如今，它浓缩成了一杯醇香的美酒，我会在回首往事时将它细细斟酌。

成长感悟作文 篇5

轻轻的翻开陈旧的书页，手捧一杯清茶，书页里溢出经典的芬芳。像蝴蝶一样收敛翅膀，用触脚轻允每一缕墨香，用啄点开那一朵朵花房。

当赤身的皇帝在街上游行，当那些天真的孩童一语道破权力下的谎言，我看见了安徒生的笔正在鞭挞那个时代社会的丑恶现象。贪婪的将墨香吸走，只留下点点墨痕。奶奶给我讲农夫和蛇的故事，好听的声音萦绕在耳际，突然明白，对恶人即使仁至义尽，他们的本性也不会改变。感叹中，李白的一首“床前明月光，低头思故乡。”便引出了多年来已忘却的家乡。伤怀时，曹雪芹先生用一曲《红楼梦》带我到太虚幻境观遍金陵十二钗的命运，不禁震撼。中国的历史博大精深。

扑扇着翅膀，飞离那溢满书香的海洋，飞的远也飞得高，而我的心竟丢离那个地方，迟迟无法巡回胸膛。百思不解其中味，原来我一人在那里失了心，那片海是经典的家乡，鲁迅也曾到那里游赏，终于懂得在我心里留下烙印的花蕊，浸透了人生的哲理。仰望那一处尘封的画面振翅高飞，远远的便嗅到那一抹清香。

总算学会如何寻找太阳的方向，迷惘时，那件“美丽”的新衣，为我指引航向，于是学会坚强，用真诚去面对世界。终于找到了希望，行路中，那条忘恩的毒蛇给我忠告。于是，拥有了一双慧眼，洞察人世的险恶。曾几何时，搏击风雨波浪，波涛汹涌，那个故乡给予我逆境的避风港……

踏入经典的海洋，寻觅人生的宝藏在冒险中逐渐成长。每一步都走的结实，每一天都过得充盈。纵然是炼狱，也坚信穿过去就会看到天堂。

在岁月中成长，不再选择退缩，而是迎难而上，深邃永恒的历史，活得真实是幸福也是受伤，只有经历了灵魂的考验，才能茁壮成长。宽阔足下的一亩青田，播种爱和阳光，收获希望，含沙射影之间找到我最爱的伙伴，因为有友情的鼓励，即使天空会下雨，我也不曾想过要放弃。哪怕是最后一页，也要用双手去书写未来的人生。

咏读经典，我们在成长，每一本著作的背后，都有动人心旋的乐章，或悲或喜总能牵动灵魂。咏诵传奇，生命在汗水里绽放顽强不屈的花朵，撑出命运的弧度，持一支自信之箭射向未来，开辟出新的曙光。

饮一杯香茗，提一段往事，勇闯人生之路……

成长感悟作文 篇6

在我们成长的过程中，经常会遇到一些困难，当这种情况发生时，我们很可能会因为得不到别人的帮助而灰心丧气，这时，家长们就应该多多帮助、指导一下了……

话虽然是这样说的，可是有些家长脾气暴躁，不愿意帮助孩子，反而对孩子心灰意冷，甚至会骂孩子：“你在学校是怎么读书的？这么简单的也不会，我那么辛苦送你去上学，看来真是白养你了！”我是绝对反对这种行为的，因为这时，是孩子们学习的时候，如果你帮助了他，那么他以后也会帮助他人的。

还有一些家长，他们并不是不想帮助孩子，只是书读得少，教不了孩子，而且经常教孩子去帮忙干活，啊！家长们啊！你们如果是想孩子们好的，那就应该让他们好好读书啊，帮助一下孩子，难道这么难吗？

现在，孩子们都依赖父母，譬如，他们很想参加一个画画竞赛之类的，却总是拿不定主意，一定要等父母同意了才行，而他们一问，就彻底失望了……

父母们认为：这些东西都是浪费时间的东西。所以一口拒绝，不给予支持，导致孩子们失去了爱好，所以，在孩子们成长的过程中，应该给予帮助和支持！

成长感悟作文 篇7

“盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。”翻开一本本诗集，放眼望去，不经意间看到了陶渊明的诗集《杂诗》。陶渊明写着几句诗是想鼓励人们及时享受生活，认真过好每一天。既然生命是这么短促，人生是这么不可把握，社会是这么黑暗，欢乐是这么不易寻得，那么，对生活中偶尔还能寻得的一点点的欢乐，不要错过，要及时抓住他，尽情享受。这种及时行乐的思想是人们对待生命、意义、命运的重新发现、思索、把握和追求。陶渊明在自然中发现了纯净的爱，在村居生活中找到了质朴的人际关系，在田园劳动中得到自我价值的实现。这首诗起笔即命运之不可把握发出慨叹，读来使人感到迷惘、沉痛。继而稍稍振起，诗人执著的在生活中寻找着友爱，寻找着欢乐，给人一线希望。我细细地品尝着这其中的韵味，感慨万分。是啊，人生苦短，岁月不等人，我们怎能不把握，不珍惜每一天的美好时光呢？即使只能找到一点欢乐或一丝幸福，我们都要去静静享受，细细品味。否则，人生错过了，就再也追不回来了。这两句诗用语虽然朴实无华，取譬平常，质如璞玉，然而内涵却极丰富，波澜跌宕，发人深省。我认为，年轻人要抓紧时机，珍惜光阴，努力学习，奋发上进。

此外，我们还要学会利用时间，就如萧铎所说的“一年之计在于春，一日之计在于晨”。学会把握关键的时候，也许，只有这样，人的一生才能无憾吧！转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是最美好的季节，是充满诗情画意的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红，争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几多，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。

曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳。每当夜幕迈着轻盈的步伐姗姗而来，白昼的繁荣和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，诵读经典，感悟成长。

成长感悟作文 篇8

每一朵花朵都能释放自己的芳香，每一缕阳光都能给人们带来温暖。慢慢发现，以前的我，傻的可爱，现在这个饱经风霜的我，已经变的懂事，稳重，成熟了许多。我意识到，我长大了。

曾经只是坐在门口堆沙子玩，而不去认真复习的我，现在才 发现自己当初是那么浪费时间；曾经的任性，因为一个洋娃娃而和爸爸妈妈耍脾气，甚至翻脸不认人的.我，现在想起来才为自己的无知深感不安；曾经只是躺在床上幻想，渴望成为大学生，成为硕士、博士，而不去努力的我，现在才知道学习的苦与累，感觉到很难；曾经懒惰的我，什么事都让父母干，现在才觉得父母老了，干不动了。

一向爱生气的我，为点小事和朋友吵的不可开交，闹的天翻地覆，而且搞的班级的气氛也低沉沉的。知道有一次，我在病榻上，收到了她为我精心抄录下的各科笔记与作业。我哭了，我觉得对不起她。难道朋友之间非得吵架不可吗？

我，一个小小的我，像一棵树的种子，我有着强烈的欲望----因为我想长成一棵参天大树。为此，我的枝干在经历风雨之后变的更加挺拔了；我像一颗灰溜溜的小蝌蚪，整天在池塘里蹦蹦跳跳的找着青蛙妈妈，在途中遇到什么困难我都不怕，我都能克服这些困难，当我找到妈妈时，我已经变成了身体健壮的小青蛙了。

长大充满真实与幻想，长大充满快乐与忧伤。我在成长，伴随着成长美好的感觉，在朝霞满天的东方，放飞青春的梦想。

成长感悟作文 篇9

每个人都会成长，但成长的方法都不一样，有的人是经历一些事情才懂得什么是成长。

在我心里成长只不过是心理上的依靠，比如，以前很讨厌你的人，现在你经历了一些痛苦之后，他会对你说，你长大啦，懂事了许多。那只不过是他对你经历过的和你没经历过的做出了对比而已，可是，人类是情感动物，这个人以前对你讨厌到了看见你就烦的程度，现在他是对你夸奖不断，那只是怜悯你不过。

对我来说，成长与不成长没有什么区别，成长只是因为你还没经历过痛苦，不代表你没有长大。

可是，对大人们来说，小孩子的成长很重要，不成长我们永远都长不大，只是一个只会要糖吃，不考虑以后会不会蛀牙的小屁孩。

我对成长的感悟只有九个字；经历了，就会懂得珍惜。

成长感悟作文 篇10

常常会想，要怎样一副铁肩才扛得起一个朝代由盛转衰的剧变产生的心理落差？才扛得起夹缝中的芸芸众生的声声叹息？才扛得起中国诗歌在社会剧变中的大课题？

所以，不敢想象杜甫是怎样用他并不健壮的躯体承载着一切。驾一叶平平仄仄搭起的小舟，穿梭于暗流涌动的江水中，我能想象杜甫逆流而上的艰难。他走在唐朝的下坡路上，注定要弓着腰，低着头，一点一滴地细数着黎民百姓的苦难，然后蘸着浓于墨的悲哀，含泪写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。他的使命决定了他不可能过得轻松。“穷则独善其身”，多少人用这句话安慰自己，摇摇头，屈服于黑暗的社会现实，从此只为个人和家庭的前景奔走。可是，杜甫的心是与千千万万劳苦大众连在一起的，所以不管多艰难，他都要用自己的肩膀撑出一片天地，容纳他们的叹息。于是有了破旧茅屋中的那声呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。也有了那句又恨又悲的诗：莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。而咸阳桥上“直上干云霄”的哭声也从此被后人深深铭记。他是真正的人民“代言人”，以自己的肩膀扛起一段属于百姓的“诗史”。

翻开杜甫的人生，不由得让人想起这句话：“文章憎命达”。他仕进无门，困顿十年，方得小职，安史之乱中又流亡颠沛，为人所俘，直至最后，贫病交加而死。当他幼年在自己的枣树上爬上爬下，把笑声洒满整个庭院的时候，一定没有想到命运之神已给他安排下这样一条坎坷异常的人生之路。幼时身体赢弱的他也一定没有想到自己将用这一副肩膀扛起自己人生的不幸和整个时代的悲哀。而杜甫竟然扛住了。尽管生活已是“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛”，可他从没把自己的目光拘囿于个人的得失与悲喜，就在他即将撒手人寰，在他为自己举行告别仪式的时候，还在关心着“战血流依旧，军声动至今”。他总是放眼大众，深入到人们的心中，体察最底层人民的苦难。然后聚焦，酝酿，提炼，挥洒。杜甫是大儒，可他分明又是高于传统的儒家。儒家说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”杜甫却不管穷达，都要兼善天下。儒家提倡“不在其位，不谋其政”，杜甫却是不管在不在位，都要谋其政。那些为时代而泣，为百姓而歌的叙事诗中少见直接的抒愤与哀喊，他总是从局外人客观平静的视角冷眼旁观，从一种不动声色的叙述中进发出更为沉重和浓郁的愤懑。这样的诗不知使后代的多少人怒火胸中烧，泪水眼中噙。西川的一句诗也许是杜甫最好的写照：在一个晦暗的时代，你是唯一的灵魂。

8.成长感悟作文 篇八

我走到一棵大树下，弯下腰采蘑菇。但总感觉头顶有什么东西在尖叫。我一抬头，看到小燕子哥在睡觉，在打呼噜!仔细一看，不知道什么时候鸟巢下面有一个指甲大小的洞。我大叫：“燕子哥!醒醒!你的鸟巢有个大洞，赶紧补上!”但是他们两个，应该睡觉，应该打呼噜，根本不跟我说话。我叹了口气，摇摇头。这时，他们不知道谁迷迷糊糊地对我说：“你不用担心兔子姐姐，没事的。”我不说话了，不管了，冬天我还要采蘑菇呢!说罢，跳开。

与此同时，松鼠们正在采摘松果为冬天做准备。他们忙得连喘口气的时间都没有。因为已经十月了，所以不能搁置。他们三个一见我马上打招呼，“喂!兔姐，下个月是我生日，记得来!”我笑着说：“你放心，我一定来，我会热情招待你的!”转身就走。

有一个月，森林是这样的。我还在忙着采蘑菇，三只松鼠还在忙着采松果，燕子兄弟什么也没干。每天除了睡觉就是吃饭，鸟巢下面的洞越来越大，但是他们总以为对方会收拾。到两只松鼠生日时，燕子兄弟会在燕窝里冻死。

我们村里每一个小动物都带着篮子去拜访，祝贺二毛，发现他们的树屋里堆了三分之二的松子。所有的动物都很惊讶，他们三个挠着头，简单地笑了笑。隋说：“没什么。要不是勤奋，我们今天怎么会有这么多食物?”大家听完都很有想法。

耶!和长大不一样吗?在成长的过程中，勤奋不能，就像花离不开湿气，鸟离不开翅膀飞上天。

9.在阅读中感悟在阅读中成长 篇九

一、激发学生的阅读兴趣让学生乐读

“兴趣是最好的老师。”激发学生阅读的兴趣是提高阅读质量的前提和先决条件, 只有让学生产生阅读的欲望, 才能使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读, 积极主动地融入文本, 开展人本交流, 获取文本内在的精华。

(一) 强化心理的成功需求, 心理学告诉我们

每个人都渴求成功:哪个人不想成功成才, 出类拔萃?我们要抓住学生这种心理, 渗透名人伟人通过读书走向成功成才之路的故事, 激发他们的阅读欲望, 在学校或班级内让一些成绩优秀的学生介绍阅读的经验, 让学生亲身感受到阅读能拓宽知识视野, 提升学习成绩从而对阅读产生浓厚的兴趣。

(二) 强化榜样的作用

“榜样的力量是无穷的”, 在任何一个集体, 领头者的言行举止, 爱好、兴趣必将产生一种导向性, 在班级中, 教师必须做到爱读书才会有学生爱读书, 教师良好的阅读习惯势必给学生树立榜样。这种作用是巨大的, 为此, 我们教师首先要对阅读感兴趣, 要利用多种机会多种形式与学生交流阅读的体会, 阅读的乐趣与收获, 开展师生同读活动, 营造浓郁的书香氛围, 对学生的阅读兴趣将会起到快马加鞭的良好效果。

(三) 强化阅读的成果展示机制

“世有伯乐然后有千里马”, 赏识的作用是不可忽视的。心理学表明:一个人只要体验一次成功的喜悦, 便会激起无休止的追求意念和力量, 如果学生的阅读受到肯定, 必将极大激发他们阅读热情。因此, 我们要经常举办一些阅读成果的展示活动。激发学生的阅读兴趣, 增强阅读信心, 享受阅读的收获。在实际的教学中。我们可以定期举办多种形式的阅读成果展示活动, 如举办朗诵会, 读书笔记评比, 手抄报比赛, 故事大王评选等等, 为学生提供展示机会, 让他们体验成功、享受成功, 让他们乐读、爱读。

二、拓宽阅读的范围让学生多读

阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质, 为学生的人生打好底色, 为终身学习奠定坚实的基础, 学生要想能在语文素养上有一个高的台阶, 需要一种底气, 这底气要以深刻的情感体验, 丰富的语感经验, 大量的语言素材积累和厚实的生活积淀为基础, 广泛阅读各种读物将会为此提供可能。

语文教学应该拓宽学生阅读的时空, 增强教学的实践性、开放性。加强阅读与教学的链接, 结合教学内容推荐读物, 教材中有部分课文, 学生对时代背景或相关的知识很不了解, 文中事件, 人物远离生活实际, 给学习带来一些局限, 造成学习上的障碍。如果能让学生阅读、搜集相关的内容会让教学达到事半功倍的效果, 让学生学得更主动、更有效。如教学《负荆请罪》我让学生翻阅《史记》了解时代背景及更多故事, 加深对人物认识;教学《把我的心脏带回祖国》让学生去读一些有关肖邦资料, 对其有初步了解;教学《林冲棒打洪教头》、《三打白骨精》、《三顾茅庐》时, 借机布置学生去阅读《三国演义》、《水浒》、《西游戏》等名著, 研究人物性格发展, 探索故事情节变化, 感悟主题意蕴, 加强对我国瑰丽古典文学的了解;在教学完《飞向月球》、《海洋——21世纪的希望》等科普类课文后, 引导学生阅读有关月球海洋等方面的科普文章。由此拓宽学生阅读范围, 增加阅读量, 积累语文素材。同时拓宽阅读的空间, 为学生提供大量可读书籍, 建立多种阅读基地, 如阅览室, 班级图书角, 学生间互相借阅, 让学生始终徜徉在书的海洋之中, 随时能开展阅读活动。

三、加强文本阅读与生活的联系让学生读好

“纸上得来终觉浅”阅读仅停留在文本上获得的只能是一些粗浅的, 感性的认识, 让学生联系生活实践进入文本, 就能在阅读中与文本的内容情感融合, 从而产生共鸣, 帮助学生入情入境加深理解。

在教学《苹果里的“五角星”》时, 我让学生自己动手切苹果。就会出现不同的切法, 有学生会如文中一样横切苹果, 亲身体验了苹果里竟藏着这么大的秘密, 再读课文时, 学生对于文中“换一种思维方式就是创造力”就有了深层次的理解, 读起来不会觉得空洞, 说教。

在学习《桂花雨》一课时, 恰逢校园内桂花盛开, 组织学生参加一个课前活动, 仔细观察桂花的形色用手碰一碰, 用鼻子闻一闻, 通过观察感受到桂花外形的不起眼, 但有着迷人的馨香有了亲身的体验, 在阅读课文时, 便从学生的投入朗读中感受到家乡桂花的迷人香味与作者的思乡深情。

阅读是人生成功的风帆, 苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法不是补课, 不是增加作业, 而是阅读、阅读、再阅读。”使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活, 是一种趋势, 作为一名新时代的语文教师必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命, 让学生在阅读中感悟, 在阅读中成长!

摘要：阅读是学生的个性化行为, 不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读是学生自主建构的, 只有把阅读做到实处, 学生才能有真收获。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得启迪, 享受审美乐趣。必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命, 让学生在阅读中感悟, 在阅读中成长。

10.成长感悟作文 篇十

依稀记得小时候在课堂上跟着老师一起读“亲身下河知深浅，深口尝梨知酸甜”，但是直到现在我才知道其中的涵义有多深。很多事情，不是我们自己亲身经历的，感受永远也不会那么深，就好比从别人那里的得来的东西永远也不知道珍惜，是一个道理。

现在的我们，每天在教室里坐着，讲台上老师苦口婆心的劝我们学习，给我们讲大道理。可是在我们看来，老师嘴里的那些大道理，对我们来说是那么的遥不可及。总认为，老师说的那些是别人的故事，而我们只是一个听客。

一晃就过了一年，我们也长大了一岁，日子越过越久，经历的事也越来越多，其中的道理，也明白了许多。

这时的我们才发现，以前老师说的很多话都在慢慢的验证，只是我们的无所谓态度让我们没有在乎。可惜的是，世界上没有后悔药可买，走错一步，接下来就是步步错，我们还是没有完全长大，但是我们也到了该长大的年龄，不能再像以前那样仗着自己年龄小，做错事不用负责，那样的我们永远不会长大。

一辈子，说长不长，说短也不短。但是要走好这一辈子，不是那么容易。时间，总是教会我们很多，虽然过程很是幸苦，但是结局却让我们受益匪浅。总有一天，当我们回头看从前走过的路时，会发现，原来我们也很坚强的走过了那么一段路。

人们总是在抱怨别人对自己如何，可是有时候也要换位思考一下，或许是我们自己做得不好。学会宽容吧，宽容使人心胸开阔。良药苦口益于病，忠言逆耳利于行。其实，很多道理我们都懂，只是，做起来，却不是很容易。三分钟热度的我们对什么都容易失去兴趣，请试试坚持，每天坚持一点，日积月累的，总会有习惯的那一天。

时间，是多么可怕的一个名词，他让我们又爱又恨，可是又能有什么办法呢?快乐是一天，不快乐还是一天，还不如快快乐乐的过一天，正所谓及时行事，人生少留遗憾!

11.高一作文感悟成长 篇十一

考试的失利

上周，我们考试了。结果，今天成绩出来了一共有6科结果有4科不及格，我该如何面对家人?

父母的责罚

当然，那是不用想的。又是一阵暴风雨。果不其然，回到家里一进门父母看我一脸疲倦的样子，又把我说了一顿。最后，他们以平和的心态告诉我要好好学习。

老师的教诲

12.感悟成长小学作文 篇十二

关键词：写作兴趣,生活体验,灵巧选材

据了解,在小学作文教学上,教师还不敢转变固有的思想,普遍还停留在灌输式的教学方法上,这种传统的教学形式对于学生而言是举步唯艰,寸步难行。《语文课程标准》指出的写作教学应“贴近学生实际”,“引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”,也就是说,当学生对现实生活有了真切的体验,他才会将这种体验用文字记载下来,真实地写出反映平常生活中的所见、所闻、所思、所感,形成富有浓厚生活气息、具有丰富情感的作文。如何让学生在平凡的生活中寻找写作的源泉,是我们所要思考的问题。通过多年的教学经验和实践,我们发现,导致这种情况产生的主要原因是学生对生活体验尚有不足,或熟视无睹。当然,要让学生言之有物,真实地抒发自己的感情、流畅地叙述,我们必须要有系统的行之有效的作文教学思路与教学方式。经过实践、探索,笔者认为作文教学需要处理好以下几种关系———

一、用心体验与灵巧选材的关系

内容来源于生活,生活处处有作文,生活处处有精彩。《语文课程标准》提到作文“是生活的再现、反映和创造”。而“关注现实,热爱生活,表达真情实感”是写作教学的目的。“生活”有很丰富的描述,有物质生活与精神生活两大类。平凡、真实的生活有境界高低、价值意义上区别,如人生的梦想与追求,处事态度的圆融与豁达,平常心平凡事的认识等。而小学生的“生活”比较单纯,生活中所经历的事物不多,内容贫乏。叶圣陶先生也指出:“作文这件事永远离不了生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”充实的生活是学生作文的源头,关注了生活后,我们要让学生懂得体验生活,通过亲身实践来认识周围的事物,达到言之有物的效果。平常,我有意识地为学生创设一个交流平台;有意识地让学生学会感受生活;在班上开展系列的主题活动,如学校运动会、读书节、家务劳动等主题学习活动,让学生针对体验过的生活,自由地交流自己的感受和体会,为写作积淀生活素材。

二、仔细观察与文章内容的关系

美国教育家杜威十分强调学习过程中体验的重要性,他提倡“教育就是生活”。为了让学生对生活有更深刻的了解和感受,笔者在实施作文教学时,重视培养学生关注生活,享受生活的意识。著名思想家罗丹曾说过:“生活不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”只有让学生学会发现美的东西,他们才会找到写作的内容。如笔者组织学生开展“每日发现”的学习活动,创建《生活发现》留言本等方式,多鼓励学生积极主动地将自己的发现跟同学分享、交流。持之以恒,坚持一段时间后,学生肯定会有明显的转变:渐渐地养成爱发现、爱思考的好习惯,能随口说出自己对一些事物的判断评价与认识理解,还能对生活事例加以辩论或交流、碰撞。这样,让学生认识到了“写作来源于生活”后,学生想说的话题就自然多起来,扫除了学生“言之无物”的习作阻碍,文章内容就显得丰富有个性了。

三、勤于练笔与素材积累的关系

当学生已经善于发现、善于捕捉生活素材,并有表达欲望的时候,我们就应该引导学生养成勤动笔的习惯。著名教育家叶老在《叶圣陶论语文教学》中指出:“写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快”,强调了作文的两个前提:一是有所积蓄,打算发表;二是交际环境的需要。在“生活作文”教育发展的历史过程中,日本诸多教育专家的“随意选题”思想、儿童本位作文指导思想、课程对生活教育及生活作文的构思等教育理念的提出,无疑为生活作文教学在实践中的发展奠定了基础。为此,我们鼓励学生自由地将所见所闻所思所感写下来,因为积累是写作基础。

四、熟读精思与阅读感悟的关系

离开阅读基础,写作可以说是一种空谈。山东烟台的“大量读写,双轨运行”作文教学实验,就是以课堂为基础,以扩大阅读量为突破口,使学生的作文能力有了一定程度的提高。为此,我们为了让学生更好地寻找写作素材与方法的同时,也要让学生通过大量的阅读课外书籍充实自己,从书中汲取语言,掌握写作技巧,积累词汇,加以运用;学习作家的独特视野,抓住生活中有价值的写作素材,并学会运用。我们可以在班上开展丰富多彩的读书活动。课型可以多样化,如好书推荐课、亲子共读课、读书交流会、读后分享等,充分利用好课前三分钟诵诗等。如果这样特别的读书活动能让学生自主参与,精心设计,那每一次的读书或诵诗活动中他们肯定有深刻的体会,他们活跃的思维与阅读感悟肯定是写作的最好源头,也就是说他们已经有了创作的具体表现。

五、技巧得法与文字运用的关系

1.教无定法,贵在得法。我们所说的作文方法指导既不是一般的生活指导,也不是泛泛而谈写作形式,要说方法就是有意识地营造一种轻松、宽松、和谐、自由的学习氛围,让学生带着一颗平常心来,不产生任何畏惧与压力,也不需要故意捏造,只要求真真实实地说真话、吐真情。结合教学实践,我不断地在作文教学中总结经验,感觉到指导学生写作,也需要一个完整系统的过程,强调“磨刀不误砍柴工”,不能急功近利,拔苗助长;要了解学生的学习需要,根据学生的年龄特点、认知水平与发展规律,有层次、有计划地推进作文教学,稳步前行。

2.“兴趣是最好的老师。”新课标提出“小学三年级是培养写作兴趣的重要阶段”,我们不能让学生“谈作色变”,一定要在这道门坎上精心设计好指导写作的方案。要知道,如果我们让学生在写作入门时就被条条框框所限制是最不可取的,也违反了课标的“不拘形式”让学生自由抒发情感的要求。著名文学作家肖复兴前辈曾在《羊城晚报》上答一记者的问题,他强调小学作文教学不要限制学生的思维,应该创造更多的学习空间,让学生无忧无虑地表达自己的思想。因为是有心人,我被这不经意的一则专题报告上的内容深深吸引了。再一次反思自己多年的作文教学,确实如此,如果我们给了学生无限的创作空间,学生的潜能将得到无尽的发挥,甚至会让我们老师有意想不到和刮目相看的感觉,因为学生的内心世界是五彩的,是纯真可爱的,他们的视野有无数个不一样,写出来的文章就不是无情物了。

3.厚积薄发。有了积蓄才有喷薄欲出的可能,如果学生能在平时掌握生动的词语,写起作文来肯定是水到渠成。我班上孩子有词语积累本,并在课堂上开展多种形式的词语联想写话、说话活动。正所谓是“一根红线串珍珠”,我还经常让学生凭借几个表面上感觉不相关的词语串联起来,编成生动有趣的故事,不断补充,完成小段作文。学生对这种别出心裁的课堂十分喜爱,无形中,我们的学生不知不觉就已经掌握了巧用词汇的能力,对于作文创作信手拈来。

13.成长感悟作文600字 篇十三

在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的成长感悟作文600字3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

成长感悟作文600字 篇1

每个人肯定都有成长的感觉，有的人觉得成长的感觉就是烦恼，有的人觉得成长的感觉就是乐趣，有的人觉得成长的感觉就是一层层困难，很无聊，有的人觉得成长的感觉就是突破重重捆那，十分有挑战性而我就是觉得成长的感觉是五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸，样样俱全，成长的感觉就是五味杂陈的人生，下面，我来给你们介绍一下我的成长的感觉。

酸：那一次，我从辅导班中出来，下着鹅毛般的大雪，我心想，赶快回家吧！好冷呀！正在我想着的时候，在天桥上看到了一位老人，身上的衣服破烂不堪，还在一直给行人磕头，边磕边说：行行好吧！给点钱吧！我看到这一幕，我心里十分酸！

甜：看到那一幕，我在心里默默的想，这个老人太可怜了，我是给他钱呢，还是不给呢！如果给了，他说不定是一个骗子，不给的话，心里有些过意不去，我转身想走，但是脚像灌了铅一样，走不动，正在我犹豫不决的时候，从我身边走来了一个大哥哥，二话不说的把十元钱放在了那个老人的面前，我看到了这位哥哥的举动，我就从口袋中拿出了二十元钱，放在那个老人的面前，我心里好甜。

苦：原来在小雪的一个上午，我正在那里和同学说话，一个同学叫我：“赵丹丹，齐老师叫你！”然后又给我小声的说：“好象不是什么好事，你快去吧！”我听了这个消息，心里十分不安，忐忑不安的，我心想：这几天，我表现的挺好的呀！也没什么作业没交阿！想着想着，就来到了老师的办公室！我壮了壮胆子，心想：我又没做什么亏心事，没事！到了办公室中，老师问我：“你的日记呢？”我疑惑不解的说：“交了呀！”老师说：“你自己找找！”说完，我就赶快去找，我找到了后，交给了老师，老师拍了拍他的脑袋说：“我记错了，对不起阿！”我从老师办公室出来后心里十分委屈。

我的酸，甜，苦，辣，咸就不一一列举了，我的成长感觉是五味瓶的，你的呢？

成长感悟作文600字 篇2

有人说，成长是缤纷灿烂的花朵，绽开春天的花瓣;成长是郁郁葱葱的大树，散播理想的枝叶;成长是朗朗上口的诗歌，吟诵奇异的乐章。可是，我要说，成长是让人感动而美好的，每一个人的成长背后，都有一个个美好的故事，父母的养育，老师的教诲，朋友的`帮助，顺境与逆境，奏响快乐的乐章。

成长是一曲快乐的小夜曲。自然界中，每到春天的，大地一片生机，这是一个成长的季节。春天吹拂的柳条，静静流淌的小河，嫩绿的小草，翩飞的蝴蝶，一切都在明媚的春光中成长。你听，在大自然成长的行列里，有谁奏响了动听的小夜曲，欢快的旋律在飞扬。

成长是一曲美好动听的交响曲。脸上还带着些稚气，青春的朝气却弥漫在校园中，书声琅琅，欢声笑语。没有了父母的陪伴，多彩的童话书也不见了，课桌上的课本像大山一样厚重。但烦恼挡不住我们快乐的中学生，我们长大了，心里面已有了梦想和希望。我们在用青春的激情努力演奏一曲浪漫的交响曲。

成长是一曲美好动听的协奏曲。我们在渐渐地长大时已学会了坚强面对困难和挑战，也会用真诚去交流和沟通，用坦然去接受命运的不公。少年的纯真和质朴，青春的迷惘和成熟，我们都一一经历，我们长大了，有烦恼，但更多的是成长的快乐，成长是一曲动人的协奏曲，欢快的旋律表达着我们快乐的心情。

成长的旋律有很多，欢乐的，伤感的。成长的岁月，也很长，这需要我们去一点一滴的经历，一点一滴的去体会。

岁月易逝，人生短暂，在成长的道路上，我们需要奋力唱响那心中的歌，编织出快乐多彩的彩带，串连出我们美好丰富的生活。

成长，就是美好的小夜曲、交响曲和协奏曲，我们要用心去聆听它们，才能感受到成长的美好和喜悦!

让我们一起感受成长的美好吧!

成长感悟作文600字 篇3

望着自己的背影渐渐长大，自己的面容慢慢变化，若时间真的一去不复返，若岁月的长河永远听不到心灵深处的回答。

柔和的月光下，自己小小的身影望着美丽的星星。脆弱的心灵慢慢谱写着岁月的歌。明亮的眼睛流露出成长的悲伤，我愿意长大，愿意相信：

原来有些事真的是不经意的完整，有些人真的是出乎想象的命中注定。我又背着怎样的躯壳，走过还未到的12年。一些人一些事就这么明明灭灭地刻在沿途的风景中。

我学会了安稳；我学会了冷静；我学会了理智；我学会了沉默；我学会了坚忍。

成长中的快乐在百转千回中碎成一地琉璃，我站在风中把它们扫进心底最阴暗的角落，再也没有关系，只剩下坚强。

我知道，一个人要举重若轻并且诚恳无欺地面对自己的过去是一件多么困难的事情。我们也总说，过去的就过去，何必再留恋，何必再想念。这些话很通俗，很多人不屑，可是又有多少人可以做到呢？又在怎样的时间怎样的地方，突然泛滥于脑海，是否可以一笑而过，这段夏天的长度，似长似短。

不愿去迎接太阳，面对阳光，不免会用手遮挡，因为太刺眼；背对阳光，不甘心看到自己的影子，因为太伤感。

太多矛盾的生活，不停流的飞逝着。

那曾经的事曾留下太多回忆，曾经的泪曾留下太多伤痛，曾经的思想多么幼稚，曾经的做法多么可笑。总之，第一次认识到自己长大是多么快乐的事。虽不免有一些伤痛。但我长大了，学会了坚强；学会了忍让；学会了分享；学会了冷静；学会了生活。

14.高二作文：成长感悟 篇十四

高二作文：成长感悟

高二（2）班李康新

岁月不饶人，一晃眼，我17岁了。

我，和我身边的朋友们，一起越过那“傻傻”的童年，开始变得更加成熟，踏进少年的行列。

这是个应该茁壮成长的年纪。

小时候，我们胸大有志，说成大后便要做什么“科学家”，或者是“解放军”，还有最可笑的是什么“飞行员”。果真，现在想起来，那确是稚嫩呀。终于，在模模糊糊的记忆里，陪同着稚嫩，跌跌碰碰的，已到了这丰富多采的十七了。对呀，我已是高中生了。

高中的日子，并不像想像中的那么好，当然，也没有多么难受，只可以说是一般的苦。在这里头，包含着酸甜苦辣，这是泪水和汗水的另一个交汇点吧。烦恼的事自然是有，但是因为一直相信着会变好，所以也终会一一缓和为“无所谓”的。好笑的说法便是属于我的阿Q取胜法。“苦日子”里的这种做法，也未尝不是一种好的方法！

至于说到高考，那便是一头雾水了，想着考什么学校，想着考不上大学怎么办？还有什么分班，竞赛之类的。压力好大呢，来自学校，成绩。但也因为这些，我们要为自己建了一个绝好的大坝，或许，应该学会默默忍受，顽强抵抗，要不，就试着接受吧！

当然，未来始终是神秘的，无人可知的，所以只要前进就好！！

15.感悟成长小学作文 篇十五

《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)对课外阅读的“教学建议”指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”同时,对第三学段的课外阅读目标又这样指出:“扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”在十多年的教学实践中,笔者深知课外阅读的重要性,但缺少指导学生阅读的方法和手段,有的也只是给学生一些比较笼统、模糊的建议,缺乏可行性的阅读指导。为了提高学生的阅读兴趣,使他们掌握阅读方法、形成自学能力,笔者尝试指导学生自主、有效地阅读,即指导学生用不同的阅读方法进行阅读,从而提高阅读能力。

本次课外阅读指导课选择了曹文轩的《草房子》进行教学。曹文轩的作品以庄重忧郁的风格、诗情画意的意境、充满智慧的叙述方式,呈现了一个真善美的艺术世界。《草房子》写了主人公男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活,而陆鹤———小说中一个性格倔强、自尊心强、好胜的油麻地小学的学生,他的成长充满着苦难与沉重、伤痛与美丽,感悟这一形象对孩子的美育和德育都有积极的意义。

二、教学过程

(一)直接导入,整体感知

教师引导:“同学们,本学期咱们的课外阅读将随着学期结束告一段落,但阅读无极限,《草房子》是可以带给我们无限感动的作品。今天我们一起来读一读《草房子》,再交流交流阅读的感受和收获。”同时,用课件出示有关课文内容的填空。

设计意图:《标准》在第三学段的阅读目标中指出:“阅读叙事性作品,了解事件梗概。”填空训练,不仅降低了学生概括内容的难度,同时也使学生对故事有一个整体性的了解。

(二)走进草房子,感受美好

教师提出:“在作者笔下,草房子充满着诗情画意。咱们们先来学习一段作者对草房子的描写。”同时,用课件出示如下文字:

在这些草房子的前后或在这些草房子中间,总有一些安排,或一丛两丛竹子,或三株两株蔷薇,或一片花开得五颜六色的美人蕉,或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排,没有一丝刻意的痕迹,仿佛是这个校园里原本就有的,原来就是这个样子……

学生读后,教师小结:“草房子如诗如画,作者的文字也如诗一般充满魅力,让我们边读边想象,将这份美好收藏于心吧。”在此基础上,教师进一步指出:“同学们,这就是品味性精读。我们在浏览性泛读的基础上,对某个段落静心细读,欣赏美词佳句,像吃饭一样细嚼慢咽的读书方法,就叫品味性精读。精读能将文中的精华内化为自己的知识。”

设计意图:遵循《标准》的“教学建议”指出的“应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”。

(三)解读人物,品味感动

教师引导:“在这一座座美丽的草房子里,生活着许多个性鲜明的孩子。我来考考大家对他们的熟悉程度。老师来介绍文中人物情况,你们在感受作者语言魅力的同时,猜猜老师说的是书中的哪个人物。”教师的介绍如下:

●家境富裕,又是班长,一直是桑桑明争暗斗的对象,最让孩子们垂涎的是,他还拥有油麻地唯一的一辆旧自行车。然而,他的遭遇却是艰辛的、让人心酸的。他是从精神与物质的顶峰,猝然跌落到最底层的不幸少年。

●一个很有主见的孩子,在一个陌生的世界里,他感觉到了被别人排挤,无法适应新的生活。在新的生活面前,他选择了逃避。他拒绝和同学交谈,选择了与养为伍,开始了自己的放养生活。虽然他本能地抵触他的养父母,计划着有一天逃离这个地方,但当养父母家的房子被水淹没,养父病逝,养母受不了一连串的打击疯了后,他毅然挑起了这个家,承担起了照顾养母的责任。

学生回答后,教师引导学生“像老师这样用几句话简要其他人物”。在此基础上,教师指导学生解读秃鹤的内心世界:“这么多鲜明的人物形象中,最打动我的让我难以忘怀的是秃鹤。接下来的时间,我们一起翻开《草房子》的第一章。这个章节有六个部分,差不多有33页。我们先来读最后一句话,‘纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……’大家都知道这个‘最英俊的少年’指谁吧?秃鹤真的是个帅哥吗?作者用细腻的笔法对陆鹤的头作了特别传神的描写。速读第一部分,看谁最快找到,并迅速读一读。”学生找到如下文字:

秃鹤的秃,是很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。由于秃成这样,孩子们就会常常出神地去看,并会在心里生出要用手指头蘸了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的愿望……

教师指名学生读,并引导学生感受作者语言的幽默诙谐。接着,教师进一步指出:“同学们,刚才老师布置任务———找描写秃头的段落,你们一下子就找到了。这样的读法叫探求性速读,它是指为完成某项任务,‘一目十行’地进行阅读。我们在做阅读练习的时候,经常用探求性速读的方法找词语、找句子等等。”

教师继续引导:“秃鹤在你眼中是一个怎样的人?根据老师给的提示,回忆一下第一章讲的秃鹤的故事,在这些故事中,最打动你的是哪一个细节?”教师的提示如下:

●三年级前,秃鹤( )。

●三年级时,秃鹤( )。

●为了长头发,秃鹤( )。

●长不出头发,秃鹤( )。

●汇操中,秃鹤( )。

●汇操后,因报复行为,秃鹤( )。

●文艺汇演中,秃鹤( )。

●文艺演出后,秃鹤()。

根据学生的回答,教师用课件逐一出示答案。然后,教师让学生扣住词句谈感悟,解读秃鹤的内心世界:“请选择打动你的某个细节,用‘圈圈画画作批注法’的方法细心阅读,用铅笔圈出关键词语来,并以‘( )的秃鹤’的句式在旁边写写批注。待会儿交流。”

设计意图:在语文课堂教学中,教师要注重读法的指导,并引导学生把课内阅读时所学到的方法运用于课外阅读的实际,做到“同类一得,一法能用多篇”;教师要引导学生手脑并用,边读边思,或勾画圈点,或摘章摘句,或写读书心得,以便从各方面去开拓学生的知识领域,让学生掌握系统科学的读书方法,养成习惯,形成能力,最终达到“自能读书”的目的。

学生围绕“倔强、逆反的秃鹤”“善良、上进、热爱集体的秃鹤”等进行交流,然后教师进行小结:“是的,秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心,这是一个活得有尊严的孩子,一个战胜自我的勇敢者。毫无疑问,他就是一个最英俊的少年。来,让我们男生深情地读一读这句话吧。”男生齐读:“纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……”

在此基础上,教师引导学生得出秃鹤的心路历程和第一章的故事结构,并指出:“成长的过程中有伤痛有美丽,‘一千个读者就有一千个哈姆雷特’,你们读出了‘倔强、逆反的秃鹤’‘善良、上进、热爱集体的秃鹤’,此时此刻的你,想对秃鹤说些什么呢?或者从秃鹤这个故事中,你收获了什么?请思考一下,在你的书签上来个真情告白 (一两句话即可)。等会儿我们再交流。”

学生写书签,教师告诉学生“这是写体会的方法”。在学生交流后,教师进行小结:“当我倾听你们的这些真情告白时,我发现你们长大了,你们和书中的秃鹤一起在成长。同学们,品读文章就要这样读,要‘梳理故事脉络,对话人物心灵,品味语言魅力,再现人物形象’。当然,读的时候,如果用上泛读、精读、速读和圈圈画画作批注、写体会等读书方法就更好了。”

设计意图:指导学生运用多种阅读方法,体会人物语言、心理及个性特点,加深对文本、对人物的理解,既习得语言,又受到情感的熏陶,从而促使学生掌握正确的阅读方法、提高阅读能力、养成良好的阅读习惯。

(四)情怀感悟,洗涤心灵

教师陈述:“同学们,‘草房子’是一个美好的所在,她让我们想起浪漫、温馨、遥远、伤感的童话。让我们走进‘草房子’,去了解和我们同龄的桑桑和他的伙伴们刻骨铭心的经历,感受不幸少年与厄运抗争的悲怆,感悟残疾少年对尊严的坚守……所有的一切将都在这所其实并不大的‘草房子’里扑朔迷离地上演,这一幕幕精彩的大戏,将带给你震撼人心的美的享受,我们会充分领略‘道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量’。”

(五)延伸阅读

教师布置作业引导学生延伸阅读:“在暑假里,希望同学们去读一读曹文轩‘纯美小说系列’的其他作品,如《根鸟》《红瓦黑瓦》《野风车》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。”

设计意图:在阅读的同时不断创造,在创造的同时继续阅读。让孩子们永远走在没有终点的阅读之旅中。

三、教学反思

《草房子》是一部备受中小学生喜欢的儿童小说。学生不仅在书籍中感受到了作家的语言魅力,而且感悟到了作品的内涵,感悟到了童年的美好。就像作者曹文轩说的:“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变成常识,只有一个东西是永远不变的,那就是美。”在这样的阅读指导课中,学生的阅读兴趣与阅读能力得到了培养和提高。在这一教学中,笔者的体会如下:

(一)要培养学生持久、广泛的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”,如果学生对课外阅读产生浓厚的兴趣,他们就能够自然而然地把心思转移到课外阅读上来,这样即使再忙,学生也会挤出时间来读书,尽情享受阅读的愉悦。为了让学生能腾出更多的时间阅读,教师要切实减轻学生的课业负担,减少甚至消除那些机械、烦琐的题海。

(二)要注重阅读方法的应用和获得

多读固然重要,但怎样读尤其重要。“学生能够理解和领会的东西,教师完全可以不讲。学生了解不透彻领会不深的地方,才需要教师给以指点和引导,但是也不宜讲得很多很琐碎。教师要善于引导学生自己多动脑筋。”教师要通过创设情境、通过追问等让学生逐步领悟到阅读方法。

(三)要注重学生的自主阅读

阅读是个性化的过程。教师不要对学生的阅读方式、方法进行太多的限制,要顺应学生的心理规律,以学生愿意接受的方式进行。学生对阅读方法的运用,可以根据自己的阅读经验。“阅读要靠自己的力,自己能办到几分务必办到几分”,教师要在教学过程中“让学生们多思考,多动笔,多讨论”,保证学生有足够的时间,能够根据自己的经验读到自己的收获。

(四)要注重个别指导