关于创办一所民办学校的可行性分析报告

关于创办一所民办学校的可行性分析报告（精选5篇）

1.关于创办一所民办学校的可行性分析报告 篇一

创才教育文件 2 月的宝宝均可参加（建议每周1次）

2、感觉统合训练馆：软包训练器械、万象组合、操作教具、录音机、防滑软包地面、软包墙板、（1）训练项目：大动作（体能发展）、精细动作（手部小肌肉发展）、认知训练、语言发展、社会性（合作与分享）（2）宝宝一天一天的在成长，每个时期都有不可错过的敏感期，小到宝宝的感知觉发展（听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉），大至宝宝的身体素质培养（仰、俯、坐、站、钻、爬、跑、跳）都是家长不容忽视的，感觉统合训练是宝宝身体得到均衡发展的前提下，可以大大的减少晕车、晕船、易摔跤、不协调的现象，是宝宝今后德、智发展至关重要的组成部分

（3）课程时间为50分钟，小班制教学，每班4-8名幼儿，配备2名指导师，6-36个月的宝宝均可参加（建议每周1-2次）

3、艺术训练馆（音乐、美术）：桌椅、木质地板、可拆卸地垫、音响、泡沫隔音墙板、美术用具、音乐教具

(1)音乐训练项目：结合妙士多音乐花园及奥尔夫音乐学堂，对宝宝的音乐天赋进行开发，增强宝宝的音乐节奏感，丰富基础乐理常识，满足宝宝的自我表现欲望。课程内容包括：音乐游戏、乐理常识、乐器玩奏等

(2)美术训练项目：通过多种美术操作工具（婴幼儿专用水洗颜料），给宝宝一个自由想象的空间，并以画面的形式表现出来，不单单用画笔来画画，借助于生活中常见的材料，或者宝宝的身体进行创意性美术，从平面到立体丰富宝宝的生活经验

(3)课程时间50分钟，小班制教学，每班6名幼儿，配备1名指导师，2-4岁幼儿均可参加（建议每周美术、音乐各1次）

4、妈咪宝贝馆：桌椅、大屏幕、电脑、讲台、幼儿测评工具及用品(1)定期开展妈咪课堂（产前、产后），普及早教理念，丰富年轻妈妈（孕妈妈）的育婴常识及婴幼儿营养膳食与保健，解除年轻父母在育儿过程中遇到的问题，专业的育儿讲师针对0-3个月的宝宝实行上门服务(2)定期对宝宝进行测评，包括：智力测评、能力测评、微量元素测评

5、另配备教师备课室1间、玩教具存放室1间

二、目标市场及服务人群(一)服务人群

1、初级标准（区内人群）：针对孕期~出生后3个月的早教宝宝免费开放 服务内容：(1)孕期家长课堂及家长学校讲座（每月1次）(2)为准妈妈提供婴儿房间设计及0-3个月婴幼儿所需物品祥案1份(3)产后婴儿游泳抚触训练（每月2次）

2、中级标准：针对孕产妇及0-3岁婴幼儿（160元/月）服务项目：(1)赠送家长课堂和教育小书。

(2)根据宝宝月龄发展，为妈妈提供婴儿房间设计及所需物品祥案。(3)婴幼儿游泳抚触训练（每月2次）

创才教育文件 3(4)感觉统合训练（每月4次）(5)宝宝健康测评1次

2、高级标准：针对孕产妇及0-3岁婴幼儿（VIP会员制 680/月）建议与全球知名品牌的早教中心协作，完善配套设施及师资力量，打造出高端专业性的早教基地，做到尽善尽美，服务于北辰区各镇街乃至全市婴幼儿。服务项目：(1)孕产期家长课堂及妈咪沙龙（每月1次）(2)根据宝宝月龄发展，为妈妈提供婴儿房间设计及所需物品祥案(3)育婴师一对一上门辅导（每月1次）(4)婴儿游泳抚触训练（每周1次0-6个月）(5)感觉统合训练（每周1-次6-36个月）(6)音乐美术训练（每周1-2次 24个月以上）(7)宝宝健康测评（每月1次）

(8)建立婴幼儿成长档案，记录宝宝成长的每个瞬间。(9)保健师为您提供各月龄段宝宝的营养膳食

(10)根据宝宝的月龄，提供相应的玩教具、图书的免费借阅与租用

(一)服务内容与形式

（1）上午9:00-12:00，每班50分钟一节课，（2）每班最多8个孩子，两个教师（主班和助理），家长或其他带养人参与；（3）目标：以提高家长或其他带养人的家庭保育与教养水平为主；（4）开设与儿童年龄、发展水平和个性相符的课程（语言，探索，创造，身体运动）；（5）为家庭间儿童交往提供课程、时间和其他方面的具体安排；（6）提供即时性家庭教养咨询以及家庭亲子活动指导；（7）开设定期家长与主要带养人家庭保育与教养沙龙和讲座；（8）免费提供家庭保育与教养系列小书。

三、师资

（一）招聘条件和要求

1、条件：五年以上幼儿园或亲子园一线教师工作经验，有育婴师或幼儿园教师证或教师证，身体条件符合政府法规健康标准，高中以上学历。有幼师或心理学、教育学、学前教育专业的大专、大学学历者优先。

2、其他要求：具备良好的口头沟通和书面语言能力。为人诚实、正直、有亲和力、注重细节、条理清楚、善于学习、善于沟通、有团队精神。从心底热爱幼教事业和婴幼儿，并具备能读懂孩子的能力。

（二）培训：

1、各基地（1）人员配置：中心主任1名、育婴师4名、保健师1名、指导师4名、教育顾问2名

创才教育文件 4（2）上岗标准：以上人员均需参加正规专业的岗前培训及考核，持教育机构颁发的等级资格证书上岗，定期参加教育机构的等级标准培训及考核

（3）积极主动参加园内教研、教学、教育活动的研讨工作，要求工作内容有创新，对待婴幼儿有耐心，家长满意反馈率高

2、各镇街：

（1）组织各镇街积极志愿者、骨干宣传干部学习婴幼儿早期教育的理念、理论及基础知识（2）提高个人早教意识，普及镇街早教家庭

（三）工资待遇：

教师的工资待遇应定在市场均值的高位，并不是公办园的均值（市场均值不包括公办幼儿园）。在天津，其幼儿园和亲子园教师市场工资的均值在2,000元/月（幼师和大专毕业，两年以上工作经验）左右。因为我们要做高档早教中心，教师试用期工资定在800-1000元/月，转正后定在1000-1500元/月。这样，再加上保险金，每个教师的人力开销在2,000元/月左右。以这样的工资保准，招聘到好的教师是没有问题的。在我们的培训项目和人性化企业文化的熏陶中，成为优秀的教师只是时间的问题。

上岗：教师上岗是相继的。即首先招聘旗舰中心所需教师数量的一半（约6-7位）进行培训上岗。随着需求的增加（开新班或孩子数量增长），再继续招聘新教师。新教师的培训也要经过相同的培训流程。旗舰中心招满后，一旦计划开第二个中心，即开始招聘储备教师（复制培训）。

四、实施步骤

1.商讨探讨项目可行性。

2.确定公司章程，讨论战略方案，组织结构方案，项目实施方案，预算方案等。3.物价局审批。4.品牌形象设计。5.建构网站。6.选旗舰中心地址。

7.装修，买设备，教室布置。8.编写和印制宣传品。9.招生试运营。10.开始营销。

五、实施流程

1.旗舰中心址挂横幅宣传；

2.旗舰中心所在小区及周边高档小区宣传（通过物业信箱投递和会所投放宣传册）； 3.网站宣传（发帖，博克，针对高档俱乐部等的网站链接）； 4.中小规模的目标客户群讲座； 5.天津电视台采访宣传； 6.软性广告投放宣传； 7.通过私人关系在高级俱乐部投放宣传册； 8.入托孩子达到一定数量后，举行盛大开业大典，邀请电视台和报社记者参与报道。

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六、公司运营目标

1.旗舰中心在运营半年内，服务效果达到客户高度一致好评，建立稳定有偿服务关系； 2.旗舰中心在运营一年内，入托率满额（80个孩子）； 3.首年底达到收支平衡；

七、投资估算

（一）使用项目

1、公司注册费用；

2、亲子中心租赁费用

3、办公设备采购 元，台式电脑两台，笔记本两台，打印传真复印扫描一体机一台，办公桌椅等；

4、品牌形象设计费；

5、公司宣传广告费

6、装修费用

7、中心设备及玩教育采购费；

8、运营储备金；

9、合计： 元。

（二）公司暨早教中心年运营支出项目 1.人员工资

2.水、电、气与电话费用 3.办公消耗 4.公关招待费用 5.交通费用 6.合计 20000元/月左右

（三）公司暨早教中心年运营收入

时间 项目

第一月 第二月 第三月 第四月 第五月 第六月 第七月 第八月 第九月 第十月 人数

收费

合计

八、分析

按照目前计生委的发展情况，以作坊式的发展亦可，但不能为日后系统性的发展奠定良好的基础，会成为日后发展的瓶颈，所以我建议，既然想做好，就应先从根里将管理基础打牢，将发展的定位明确；这样才能避免以后出现诸多工作问题，不影响发展，谢谢商榷！

冉亦青 2010-7-1

http://wenku.baidu.com/view/31ae7dbaf121dd36a32d8295.html

2.关于创办一所民办学校的可行性分析报告 篇二

时至今日, 办好每一所学校, 为人民群众提供满意的优质教育, 是当前国内基础教育阶段的主要任务。“办人民满意的优质教育”已经成为当前学校教育改革的主旋律。那么, 什么样的教育是人民群众欢迎和认同的, 他们心目中的“好学校”包含哪些要素?

本研究调查把对各层面的教育需求为分析视角, 以“我心目中的好学校”为主题, 对当前家长、学生、教师进行问卷调查, 以此分析“好学校”的主要内容及若干要素, 为学校的办学实践提供实证依据。

二、调查对象与方法

本研究采取问卷调查进行, 分析“好学校”的各要素及其主要内容, 并在此基础上对办好学校提出一些合理性的建议。调查分两轮进行:

第一轮“开放式问卷调查”。2008年10中旬发放“好学校”要素列表问卷100份, 回收82份 (其中, 高中22份, 初中28份, 小学32份) 。第二轮“要素排序问卷调查”。对第一轮问卷结果整理汇总后, 于11～12月发放问卷200份, 问卷回收175份, 回收率为87.5%, 其中有效问卷172份, 有效问卷率98.29%。调查对象是本校的中小学生、教师和家长。

我校是一所集小学、初中、高中为一体的学校, 现有学生3000人, 84个教学班, 教职工400多人。学生来自省市内外、港澳台及外籍, 家长工作相对稳定, 事业上取得一定成就, 教师从全国择优招聘, 地域分布广泛, 具有较强的代表性。

三、调查结果与分析

首先统计出受访者对“好学校”的各要素选项排序在各个位置的人数;然后采用尺度法, 按“要素选项”的排序情况分别赋予不同的权重值, 如排列“序号”为1、2、3、……11, 其权重值分别为11分、10分、9分、……1分;最后计算出每一个“要素选项”的总分值。分值越大, 则表明该“要素选项”的重要程度越强。

从上述中可以看出“好学校”各要素的排列顺序。前五项要素分别是:

1. 拥有一支“责任心强, 潜心教学, 开拓创新”的研究型教师队伍

65%受访者把此项选为“好学校”要素的前3位。一所好学校应建设一支有强烈责任感和使命感, 高素质, 有特长, 结构合理, 具有现代教育理念和能力, 掌握现代教育手段, 有高度凝聚力, 注重科研的专业化研究型教师队伍。

2. 明确的办学目标和教育理念

64%受访者把此项选为“好学校”要素的前3位。一所好学校应具有明确的、激励的、可实现的办学目标, 有前瞻性的、有远见、先进的的教育理念, 与时俱进, 彰显文化品位。

3. 拥有一位有思想, 懂经营, 善管理, 会科研的“职业”校长

60%受访者把此项选为“好学校”要素的前3位。一位好校长应德才兼备, 富有人格魅力和远大理想, 具备面向市场经济需求的教育经营能力, 因环境变化实施动态调控的教育管理能力和与时俱进、不断创新的教育科研能力。

4. 以人为本、讲究效率公平、体现人文关怀的学校管理

33%受访者把此项选为“好学校”要素的前3位。一所好学校应以人为本, 依法办校, 制度完善, 有远期的发展规划和高效的管理运作机制, 相对公平的激励机制, 信任教师, 尊敬员工, 为教师员工提供不断发展的机会和条件。

5. 为每个学生提供充分发展的机会与展示个性特长的大舞台

28%受访者把此项选为“好学校”要素的前3位。一所好学校其教育的目的是着眼于学生的健康成长、全面发展、终身发展, 培养学生“会做人、会求知、会创造、会健体、会审美、会生活”, 学生对集体、家庭、社会有责任心, 拥有良好习惯, 综合素质强。

三、讨论与启示

1.关于“好学校”要素的差异性讨论

调查数据表明, “好学校”具有一些共同的特征和组成要素, 不同年段的学生、教师、家长对于“好学校”要素的排列顺序却不尽相同。

从表2, 我们发现同时进入前五位要素的有:

(1) 明确的办学目标和教育理念;

(2) 有思想, 懂经营, 善管理, 会科研的“职业”校长;

(3) “责任心强, 潜心教学, 开拓创新”的研究型教师队伍。

(4) 以人为本、讲究效率公平、体现人文关怀的学校管理。

由此我们认为, 一名“职业”好校长、一支优秀教师队伍、以及清晰明确的办学目标和教育理念、人文化的学校管理, 这些都是一所好学校的关键要素, 更是办好一所学校的重要基础。同时我们也发现:

(1) 小学:强调了“学校管理”、“优质服务”, 这一方面符合小学生的发展特点, 另一方面也体现了小学家长对细致到位、具有鲜明办学特色、高品质学校教育的需求与认可。“好小学”应做到以人为本、讲究效率公平、体现人文关怀, 着力“促进学生健康成长”, 家长、社区和学校充分合作, 为学生发展提供优质的服务。同时把“职业校长”列为第一要素, 表明小学教师群体需要有一位好的领路人, 一位对教育有着深刻理解、理性思考并睿智懂行的好校长。

(2) 初中:把“教师队伍”放在第一位, 注重“校园文化建设”、“学校管理”。“好初中”的文化底蕴要深厚、学术浓郁、健康和谐, 具有以学生为本、体现人文关怀的优质的管理服务。由此可见, 强调了教师水平、管理服务、环境氛围等要素, 这符合初中青春期教育的内在规律以及学生发展特点的实际需要。

(3) 高中:把“明确的办学目标和教育理念”选为第一位, 强调“学校管理”、“学生个性特长的发展”。这体现了高中教育的理性选择及客观需要, 反映了高中教师的群体特点以及注重高中学生的自主发展。“好高中”应体现以人为本、讲究效率公平、体现人文关怀, 为每个学生提供充分发展的机会与展示个性特长的有利条件。

小学注重教育服务, 初中重视校园文化, 高中强调学生个性特长的发展, 三者之间的差异在很大程度上反映了小学、初中、高中教育促进学生成长的规律特点和阶段性的教育需求。

但是从调查对象来看, “好学校”的前五项要素依次为:

(1) 学生:“研究型教师队伍”“办学目标和教育理念”“学生发展”“校园文化”“学校管理”, 显然学生强调了教师、自身发展及校园文化环境等要素;

(2) 家长:“研究型教师队伍”“办学目标和教育理念”“职业校长”“办学特色”“学生发展”, 教师水平、学校特色、孩子发展等都是家长重点关注的内容;

(3) 教师:“职业校长”“办学目标和教育理念”“研究型教师队伍”“学校管理”“办学特色”, 教师重视的是好校长、办学目标、学校管理等要素。

从不同的选项可以看出, 家长、学生关注的是培养的结果、及促进自身发展的条件性因素, 包括师资水平、学校管理及校园文化等方面, 而教师关注的是学校发展的内在因素, 例如校长、学校办学目标理念、管理及特色等。五要素中三者共同关注的有“研究型教师队伍”“办学目标和教育理念”, 表明师资水平、学校办学目标及培养方向是“好学校”的基本条件, 而对于“学生发展”教师与家长、学生的关注程度仍然存在较大的偏差。

2.值得关注和重视的两个问题

(1) 关于“开展以提高教学质量为目标的教学改革”

本次“好学校要素”的调查结果, “教学改革”排在第8位, 这反映了当前学生、教师、家长对教学质量尤其考试成绩的理解和认识。好的考试成绩固然是教学质量的基本要素, 也是满足家长对于优质教育需求的核心要素、择校的首选条件。之所以排名稍为靠后, 反映了家长对于学校教育的需求已经趋于多样, 家长们不仅期望孩子们有一个好的成绩, 而且更加期待孩子能够健康成长、全面发展, 这对于学校办学实质上已经提出了更多样、更高标准的教育要求。

另一方面, 也许是学校管理干部、教师对于提高质量的教学改革在理解落实上还存在一定的差距, 未能从复杂的教学环节中发现阻碍教学质量提高的关键问题, 或许也缺乏对“影响课堂教学效能提高的重要问题”而进行的科学诊断以形成更多的共识, 以致于对课堂教学改革的问题聚焦不够, 针对性、实效性均有所欠缺, 从而导致师生对于通过教学改革来提高教学质量的积极性和期望值并不高。

虽然排位较靠后, 但选择此要素为前3项的仍占30%, 初中、教师分别将此要素列为第6、7位, 学生却列为第9位, 其余均为第8位。据此认为, 教学质量仍然十分重视, 尤其在初中阶段、教师群体中更为关注, 教师与学生对于考试成绩等方面的认识和理解存在一定的偏差。

(2) 关于“具有满足不同层次学生发展、科学合理的课程体系”

“课程体系”一项排在了第11位, 但选择此要素为前3项的占31.14%, 学生将此选项列为第8位 (相对最前) , 家长、教师、小学列为第11位 (最末) , 其余是第9、10位。

3.关于创办驾驶员培训学校的申请 篇三

新干县交通局：

随着社会的不断发展、城市化进程不断加快，新干县作为发展中的县城，交通正越来越重要，而汽车的普及对城市化进程和人们的出行提供极大便利。因此，很多人把拥有汽车驾驶技术作为一个现代人必备的生活技能。然而，人口达34万多的新干县目前只有一家小型的汽车驾驶学校，严重存在学员多、学习车少、教学设备不足等问题，与经济飞速发展的驾驶员培训需求存在极大差距，导致许多学员外出培训，给学员在经济、时间及精力带来诸多不便。为此，我司拟在新干县创办一所二类汽车驾驶培训学校，秉承以人为本的发展理念、以造福一方百姓为社会责任，为新干经济的发展贡献一份力量。

恳请新干县交通局参照招商引资的优惠政策，给予项目立项、报批、用地等相关政策支持。

妥否，请批示。

新干亿利实业有限公司

4.关于创办一所民办学校的可行性分析报告 篇四

申报高级技工学校的可行性论证报告

近年来，学校深入贯彻《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发［2006］15号）和《高级技工学校设置标准（试行）》（人社部发[2012]8号）精神，以科学发展观为指导，紧紧围绕天津市重点发展的支柱产业和滨海新区的开发开放的目标要求，坚持“以服务为宗旨，以就业为指导”的指导思想，坚持“规范管理、提高质量、贴近企业、服务社会”为办学理念，坚持“以劳动力市场需求为导向，培养服务于生产劳动一线实用型、技能型人才” 的办学方向，开拓进取，奋力拼搏，乘势而上，夯实基础，扎实办学，为天津重点发展的现代制造业和现代服务业输送了大批专业技能型人才。自2010年4月被批准为国家级重点技工学校以来，在全面落实国重校办学标准的基础上，坚持高标准、严要求，充分发挥自身优势，坚持改革创新，突出办学特色，拓展功能，扩大规模，申办高级技工学校的能力和水平得到了很大程度的提升。现就申报高级技工学校的可行性论证分析如下：

一、办学亮点鲜明，彰显出申办高级技校的优势

1、以素质教育为本，德育工作有亮点。

学校设立了由校长、书记直接负责的德育工作领导小组；组建了一支由校领导、科长、年级组长、班主任和任课教师、学生辅导员组成的五级学生工作队伍；建立了一批校外德育教育基地；开设了心理咨询室。德育工作层层定目标，逐级抓落实，已经形成了学校、家庭、企业、社会紧密结合的全员育人的工作网络，在实现学生成人、成型、成才的教育目标上发挥了强大的合力。

学校实行封闭式和半军事化管理，在严明学校纪律、塑造学生优良的品行方面起到了积极作用。学校同时注重开展形式多样的主题教育，如就业指导讲座、开办业余党校、社会服务、心理健康讲座、安全法制宣传、体育节、校园文化艺术节、技能展示等活动贯穿始终，成为学生素质教育的有效载体。目前，我校已经形成由德育量化成绩、文化 课成绩、技能等级成绩三方面组成的学生素质综合评价体系，作为学生评优和推荐就业的依据。学生每年的操行考核合格率在97%以上，建校以来无违法犯罪事件发生。

2、形式多样，以点带面，培训工作有亮点

学校始终坚持以培养高素质的技术技能型、知识技能型、复合技能型高技能人才为主要目标。在开设技工班学历教育的同时，注重办学模式的创新，开展了多层次、多形式、多种类的职工培训。

一是依托求知培训中心和职业技能鉴定所，广泛开展了“农民工培训”，培训后学员基本达到了中级技术工人水平，自身素质和就业能力切实得到明显增强，绝大多数学员找到了合适的工作岗位，为促进农民工就业由体力型向技术型转变，推动农民进一步增收探索了一条新路子。近三年为农民工培训达到？人次，获得了农民工和政府的好评，2010年我校职业技能鉴定所被天津市职业技能鉴定指导中心授予“技能鉴定先进单位”称号；2011年求知培训中心被评为“西青区先进集体”。

二是针对职工上岗要求，充分利用学校的软硬件资源，与多家企业合作，开展多项“职工岗前培训”和“在职职工技能培训”，不断提升职工的技术能力，更好地适应企业的发展，企业职工培训有声有色，几年来，为企业培养了大量中高级技能人才。如与天津一汽华利有限公司合作进行入职职工的岗前培训；与天辅机电有限公司合作编写了天车工培训教材，并应用于公司员工实际培训中；与海华技术开发中心合作了职工的无线电装接工培训；与理洋泽有限公司合作了职工的车工培训；与高速集团合作进行了驾驶员培训等等，均取得了很好的效果。

三是适应企业发展新形势，为企业度身打造急需的培训项目。如应天津市银龙预应力刚才集团有限公司的要求专门调研编写了《银龙集团员工电工培训方案》和讲义，并对公司30名职工进行了维修电工的培训，取得了圆满成功。培训形式和内容的丰富，实现了校企双赢，以点带面，很大程度上带动了我校多项工作上水平，我校也被确定为“天津市滨海新区职工素质培训基地”。

3、就业渠道通畅，校企合作有亮点

本着对学生负责，让家长放心的原则，学校发起成立了校企合作委员会，经过长期的努力，学校先后与市内多家企业密切合作，建立了良好的关系。通过校企合作委员会，学校聘用企业人员到校任教、安排学生进入企业工学交替、顶岗实习、安排学校教师进入企业参加生产实践等形式，将学校教育与企业培养相融合。同时，学校建有供学生综合实习的附属工厂，实现了人才培养与岗位需求的对接。学校成立了有行业、企业专家参与的各专业建设指导委员会，并努力推进人才培养模式改革和课程改革，按专业性质实行了“订单式”、“工学交替式”等人才培养模式，其中“订单式”培养的学生比例达到47%左右。多年来，学校积累了丰富的校企合作经验。

我校隶属天津市人力资源和社会保障局，在校企合作方面具有丰富的经验和明显的优势。学校未雨绸缪，成立了顶岗实习科和就业科，经过多年的努力，与多家企业合作，建立了较为完整的就业网络，同时做好了毕业生跟踪管理。近年来，学校与天津钢管集团公司、天津一汽夏利汽车股份有限公司、天津一汽丰田发动机公司、天辅机电有限公司、中电集团公司第十八研究所、华北电力建设公司、华为（天津）科技有限公司等42家用人单位建立了长期的用人关系，就业率一直保持在98%以上。学生等不到毕业就已经提前被用人单位预订，就业渠道十分通畅。

工作扎实有效，彰显出申办高级技校的充分自信

1、学校办学历史悠久，实力日益雄厚。

学校创办于1972年，是国家级重点技校，国家职业技能鉴定第50所，学校占地面积267亩，建筑面积57000平方米，开设了电气自动化设备安装与调试、数控加工、汽车维修、计算机网络应用、现代物流等12个专业。在校生3286人，学生就业率始终保持在98%以上；专任教师161人，企业兼职教师28人；学校建有机电、数控、汽修、信息技术、商贸服务五大类校内实训基地；拥有电力拖动与PLC、数控加工、汽车维修、网络维护等实训实习室；实训实习设备总值2125万元。经过几十年 的拼搏发展，学校建设取得了很大的进步，天津市技工学校系统先进学校、天津市教育系统思想政治工作先进集体，天津市2010就业培训工作先进单位，天津市技工院校系统示范课评比优秀组织奖，全国技工院校德育教学大赛优秀组织奖，并连续多年被授予“市级文明学校”荣誉称号，为建设国家中等职业教育改革发展示范学校奠定了坚实的基础。

二、1、创新发展有力，拥有一个团结务实的领导班子。

现校领导班子6人，全部本科以上学历，均具备副高级职称，年龄结构合理，都具有丰富的职业教育管理经验。

一是领导班子在事关学院发展的重大问题决策上，始终能坚持集体议事制度，推行校务公开，保证重大问题决策无失误，有力地促进了学校各项事业的健康稳定发展；

二是办学定位准确，办学理念先进。领导班子主动适应经济和社会发展需要，明确了在专业建设、培养规格、校企合作等方面的基本思路。确定了“规范管理、提高质量、贴近企业、服务社会”的办学理念和“以劳动力市场需求为导向，培养服务于生产劳动一线实用型、技能型人才”的办学方向。

三是不断更新办学观念，规划学校未来。近年来，学校主动根据区域经济发展形势和社会需求调整专业设置结构，更新教学内容，走出了一条先外延，后内涵的发展之路。领导班子在学校规划建设中着重实施了三个战略：

质量提升战略。根据天津重点发展产业、重大建设项目和国家职业教育改革创新示范区建设对技能型人才的需求，充分发挥学校优势，积极打造精品专业；全面推进人才培养模式和教学模式创新；改革教学内容，完善评价机制；以信息化建设为载体，提升学校教育教学管理水平；以职业综合素养的培养为重点，提高人才培养质量。

能力提升战略。积极营造校企合作发展的良好环境，以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，着力推进专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，强化技能训练，提高学生职业技能、就业竞争力和创业能力；加强“双师型”师资队伍建 设，全力打造结构合理、素质高、能力强的专兼结合的教学团队。

服务提升战略。不断增强职业教育服务经济社会发展的针对性和实效性，加快培养具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能的高素质劳动者和技能型人才，充分发挥校内外实训基地的作用，为我市社会经济建设提供更大的智力支持、技能支撑和人才贡献。

近三年，学校为天津重点发展的现代制造业和现代服务业输送了5000余名技能型人才。用人单位对毕业生的思想政治表现、职业道德、文化素养、技能水平等给予了高度评价，我校已成为天津市企业技能型人才重要的培养、培训和输送基地。

2、培养措施得力，造就了精干高效的师资队伍。

学校在被批准为国家级重点校后，为了进一步提高教师队伍职业素质和职业能力，出台相关政策，注重抓好专业带头人、骨干教师和“双师型”教师队伍建设，形成了专业带头人、骨干教师、企业技术骨干组成的专兼结合的高素质教学团队。现有在职教师161人，其中技术理论课教师90人，实习指导教师27人，一体化教师 人；兼职教师28名。学校教师队伍精干，结构合理，学历层次较高，能够满足高级技工学校的教学工作。

为了打造现代化的教师队伍，学校着力做好以下几个方面的工作。第一，出台激励政策，促进教师学历能力的提高。除了坚持新引进 的教师必须具有大本以上学历和能力，加大从职业高校毕业生中招录新教师的力度之外，学校专门成立了由校长专门负责的师资队伍建设小组，出台政策，鼓励教师进修高一级学历，学习毕业后学校报销 1/3的学费，调动了广大教师学习深造的积极性。

第二，多项措施并重，促进教师一体化水平的提升。为了提高教师 实践教学能力和办公能力，近三年，学校有计划的安排6名教师参加国 家级和市级骨干教师培训；利用寒暑假的实践安排专业带头人和骨干教师下企业参加生产实践和调研；安排相关专业教师带学生进企业进行工学交替实践活动；鼓励教师参加校内外的各项教学业务竞赛和教研，每年开展技能训练展示活动，选拔教师带学生训练并组队参加天津市职业 技能大赛，对获得成绩的教师学校予以表彰。利用业务时间或寒暑假刚放假前的几周时间，在学校实训中心进行不同内容的校内培训，结束后考取相关的职业技能证书，教师人均培训学时超过40学时等。通过对教师进行科学严谨的培训和实践锻炼，为教师提供了提高展示自己能力的平台，使教师的整体水平不断提高，适应了高级技工教育发展的需要。近三年，学校有计划地安排42名教师下企业进行为期1—6个月的实践，占教师队伍总数的26.1%；周峰、李卫国等5名教师获得国家级和市级优秀教师称号，39名教师在国家级和市级各类业务竞赛中获奖，如

——2010年在全国中等职业学校德育课《职业生涯规划》教学设计比赛活动中，于忠武老师获一等奖，肖艳云老师获二等奖；在天津市信息化大赛多媒体教学软件项目中，杨晓明老师获得二等奖，张芳芳老师获得三等奖；

——2011年尚玉凤老师在全国中等职业学校数学学科说课比赛中荣获二等奖，市级一等奖；杨璐铨老师在全国中等职业学校机械类专业基础课程“创新杯”教师课件评比中荣获二等奖，市级二等奖；苏国芬的《语文》课在天津市技校系统“示范课”评选活动中被评为“示范课”，并获得说课比赛一等奖；在天津市中等职业学校机械类专业基础课教师说课比赛中刘振艳老师荣获二等奖；在天津市技工院校系统优秀教案、课件评选活动中，魏忠芳老师荣获教案一等奖；

——2012年刘楠老师在全国技工教育和职业培训教学研究成果评选中荣获课件类一等奖，在“劳动社杯”全国技工院校语文教学大赛中荣获说课二等奖；杨璐铨老师在“劳动社”杯全国技工院校机械类专业基础课示范课比赛中荣获三等奖；王海东和李欣老师在“劳动社”杯全国技工院校数控加工专业课多媒体仿真课件比赛中荣获三等奖；在天津市技校系统“示范课”评选活动中，赵燕杰老师荣获说课比赛二等奖；李欣老师在数控加工专业国家级骨干教师培训中的论文《车工实习中“切断与车槽”课题的教学方法浅析》获得答辩一等奖。

第三，依托学校就业科，不断完善兼职教师队伍建设。长期坚持聘 请企业高技能人才和工程技术人员担任兼职专业课教师和实习指导教 师，并对我校专业建设给予建议和指导。近三年，我校共聘请兼职教师28人，已成为我校相对稳定的专业兼职教师，这大大改善了教师队伍结构，也带动了我校专业课和实习指导教师业务水平的提升。

通过加强师资队伍建设，保证了学校的师资能够满足培养高技能人才所开办专业的师资需求。

3、专业设置合理，满足了区域经济和社会发展的需要。

学校顺应天津市装备制造、电子信息、新能源新材料、商贸服务等重点支柱产业和今后大力发展服务业的发展形势，建立了专业动态调整机制。成立了各专业建设指导委员会，面向市场，加强调研，及时调整专业结构，形成了以现代制造业和现代服务业为主的专业布局，开设了电气自动化设备安装与调试、数控加工、汽车维修、计算机网络应用、会计等专业为核心的13个专业，专业设置与我市的重点支柱产业基本接轨。目前，电气自动化设备安装与调试、数控加工高级技工专业办学多年，积累了丰富的办学经验。

同时，为了全面提升专业建设水平，增强培养专业人才服务地方经济的能力，我校紧密结合地方经济和社会发展需要，遵循职业教育的内在规律，以工学结合、校企合作培养为依托，形成了以重点专业为核心带动专业群发展和专业水平全面提升的发展思路，从而带动了我校专业建设整体水平的提升。

4、教改不断深化，贴近了企业岗位需求。

学校根据企业岗位需求，依据教学突出技能训练的针对性和实用性原则，以专业技术应用能力和职业综合素质培养为主线，以就业、创业为导向，不断探寻和完善高素质应用型技能型人才培养方案，形成了工学结合的人才培养模式。

学校各专业课程建设本着为天津市经济建设和社会发展服务的思想，按照“宽基础，大口径，淡化课程界限，突出素质和能力”的思路，优化课程体系，调整教学内容。目前，学校已形成了以公共基础课、专业技能课、实训项目三个系统相互支撑的教学体系。在教学过程中运用项目教学、任务驱动、案例教学、模拟教学、场景教学等教学方 法，开展了“教、学、做”一体化教学。在行业企业专家指导下，不断完善专业课程体系，调整创新教育内容，同时加强了校本教材建设，参编教材、自主开发编写校本教材和实训指导书15本，有效地提高了人才培养质量。

如：电气自动化设备安装与维修和数控加工专业，把理论课和实习课的教学合并进行，改善了理论与实习脱节的情况，实训实习场所与课堂融为一体。最终的课程综合设计实习，以专业岗位所面临的实际工作为导向，组织综合性教学内容，突出学生运用不同课程、不同专业的知识解决实际问题的能力；在教材建设上，关注实习设备与相关教材的配套，采用校企合作开发的，将理论知识与实习训练合二为一的校本教材。在教师配备上，“一体化”课程均由兼具理论和实习教师资格并且具有相关职业技能水平的教师担任。在教学方法上，多采用任务驱动法和场景教学法，由师生双方共同在实习实训场所，围绕课题模块边教、边学、边做来完成，取得了较好的效果。

同时，学校推行了学业证书和职业资格证书相结合的“双证书”制度，将教学同职业资格技能培训相结合，将技能考核同职业技能鉴定相结合，将职业技能鉴定工作与毕业生就业相结合，学生就业竞争力大大增强。学校每年举办技能训练展示活动，以专业为单位，组建技能训练小组，开展初级培训、强化培训、技能展示和比赛，同时依托学校实习工厂开展生产性实训，有效地提高了学生的动手能力，技能培养效果显著，近年来，有39名学生在国家级和市级职业技能大赛中获得不同奖项。

三、建设基础雄厚，彰显出申办高级技校的良好保障

1、学校拥有可靠的经费来源

学校上级主管部门是天津市人力资源和社会保障局，学校是全额预算单位，经费来源由财政拨款、学费收入、上级主管部门专项拨款、同系统单位单位赞助等四部分组成。近三年的生均经费分别为6308元、5672元、7853元。学校经费除满足人员工资、日常支出、常规教学支出等需要外，每年均安排一定的资金用于师资培训、改善办学条件、更新实验实习设备，新增建筑面积等。学校受到上级主管部门重视，每年均支持学校建设，经费来源渠道多，稳中有升，能够充分满足学校办学和发展的需要；学校建设发展快，教学条件好。

2、学校管理规范，拥有健全的规章制度。

学校始终坚持依法治校，依法办学，同时遵循职业教育规律，建立健全了各项规章制度，按照规范化、科学化、精细化的要求强化各项工作。学校实行校长负责制，充分发挥党组织的核心监督和教职工的民主监督作用。学校坚持民主集中制，定期召开党委会和校长办公会，研究处理学校重大事务；定期召开教代会，充分听取民意，决策学校发展大计。学校评优评先、干部任免、职称评聘等工作严格执行公示制度。

学校建立了比较完善的教学质量监控与保证体系。首先，《教学管理制度汇编》对教学各个环节都制定了严格的标准，如课堂教学、作业批改、考试管理、实习教学、教学基本规范、教学事故处理等；第二，坚持教学校长参与，督导室和教务科负责的听课小组集中听评课活动，教学部主任每月听评课活动，建立了学生信息员制度，邀请对口企业献计献策，实行毕业生跟踪调查，构建了校长--教务科、督导室—教学部--学生四个层次的教学质量监控体系和信息反馈系统；第三，制定实施了《教师教学督导评估办法》，全面评价教师授课质量、教学工作量、学术科研工作和教学规范执行情况，内容涵盖教师教学工作各方面，综合评定教学工作绩效，考核结果作为教师奖惩的主要依据。

3、学校拥有较完备的校内实训场所和设备。

学校目前有机电、数控、汽车、信息技术、商贸服务五大类实训基地，拥有机电实训楼、汽修实训楼，机加工、钳工、电工实习场，还有电工电子、电力拖动与PLC、数控编程、计算机多媒体制作、物流实训室、会计电算化等25个实训室，实习设备1305台套，现共有实习实训场地15405平方米，设备总值2125万元，能够满足各专业实训教学需 要，初步建成了专业门类较齐全的校内实训基地。其中：机电实训基地拥有2个实训车间及变频调速系统实训室、工业自动化技术实训室、单片机实训室、机电一体化综合实训室、气动液压基础实训室等11个实训室，工位总计409个；数控实训基地拥有加工中心、数控车床、普通车床、铣刨磨锯等机器、气动液压基础实训装置等主要设备设施和数控模拟软件50套；汽车维修实训基地配置了汽车发动机构造与维修实训设备、底盘构造与维修实训设备、汽车电器构造与维修实训设备、整车实训设备等总计119台套，工位总计207个；学校建有计算机房8个、网络综合布线实训室1个、计算机局域网组建实训室1个、动漫工作室1个。上述实训设备设施为学校拟开设的高级技工专业积极有效地推进教学做一体化的教学模式和相应工种的社会培训搭建了平台，可确保拟开设的四个专业每个学生都有规定的实习工位。

综上所述，学校借助周边区域经济和产业升级的发展优势，满足高 素质技能型人才的大量需求，有边建设边使用良性循环、滚动发展的条件；学校自身有多年技工培养经验，有合作企业广泛的人才技术力量支持，学校规划已纳入上级主管部门总体规划之中。从以上多方面分析、论证，我校申办高级技工学校是可行的。

学校基本情况

我校创办于1972年，隶属天津市人力资源和社会保障局，1995年晋升为省部级重点技工学校，设有国家职业技能鉴定第五十所，2009年被评为天津市技工系统先进学校。

5.关于创办一所民办学校的可行性分析报告 篇五

摘要：学校学生食堂工作关系每一个学生的切身利益，涉及学校和社会稳定，国家和各级政府都非常重视。2004年教育部、国家发展改革委、财政部、国家税务总局、国家粮食局 《关于支持高等学校进一步做好学生食堂工作的若干意见》 指出：“凡有条件的地方，可考虑对高校学生食堂所需粮油副食品供应实行定点直供，或采取其他更有效的统一采购方式，尽量降低采购成本。”针对近年来市场供应特别是粮油、蔬菜、肉类等食品价格上涨的情况，教育部、财政部、中央有关部门，以及各地政府相继出台了一系列支持政策，各地教育行政部门、各高等学校，以及学生食堂经营实体都采取了许多行之有效的措施，如北京、上海、黑龙江等省市采取食堂联合集中采购的办法，大大降低了采购成本，为在校学生们带来了很大的利益。

关键词：学生食堂；粮油配送；统一采购

一：引言

为切实加强学校食品卫生安全管理，严防食源性公共卫生事故发生，从源头上严把食品原料进货关，确保学生饮食安全，以及保证学生食堂的饭菜价格的基本稳定和质量的基本稳定，建议由山西省教育厅牵头，组建为全省学校食堂粮油配送中心，对全省学校食堂食品原料实行集中采购、统一配送。

为较为准确的判定组建全省学校食堂粮油配送中心的可行性，以最优的质量组建这样一个配送中心，在省教育有关部门的帮助下我单位对方案的可行性作了如下分析。

二：对项目的整体了解及目标

全省学校食堂粮油配送中心是满足和适应学生食堂需求的现代化、专业化、规范化的粮油配送服务体系；全省学校食堂粮油配送中心实行统一采购、统一配送、统一标识、统一定价、统一质量标准、统一服务规范的“六统”管理原则，可使教育行政部门和社会监管变得更为简单化。省、市、县各级物价、质量监督、卫生防疫等部门对粮油配送中心进行全程监督，真正把粮油配送中心办成学生、学校、家长、政府放心的粮油供应中心。因此学生食堂的质量可以得到确实有效的保证，而粮油配送中心的规模效应可以降低粮油的采购成本，保证学生食堂饭菜价格的基本稳定，减轻学生的经济负担。

三：项目介绍

（一）、投资及经营规模：

全省11个地市、136个县（市），有大中学校5198所。按住宿生412.50万人，年配送粮油559,700吨。为确保配送学校食堂的粮油新鲜、优质、安全可靠，根据学校实际需求，按每周一次性配送和上述配送经营规模。项目投资总额1500万元人民币，用于购置配送箱式货车、租赁仓库和开办费等。

（二）、配送品种及标准：

1、配送品种：大米、面粉、食品豆、杂粮及食用油等粮油商品。

2、配送标准一等大米，特制二等小麦粉，二级以上食油。供应学生食堂的粮油执行国家粮食和食用植物油标准。

配送中心在粮油采购、调运、加工、供应等环节上严格把关，加强质量检验。凡经检验不符合国家质量标准的粮油豆，不得供应学校食堂。如供应达不到规定等级的粮油，学校食堂有权退货或调换。

配送中心陈列经地市级以上粮食部门检验合格的粮油实物标准样品，供学校食堂采购验货时对照。

为确保粮油质量，配送中心设立的各地供应点建立粮油质量检查报告制度，定期或不定期地对粮油进行检、抽查。

学校食堂应对所购品种与相应质量标准的实物标准样品进行对比，低于标准的，供应点应予调换。学校食堂必须当面过秤验斤，多退少补，产生的费用由配送中心负担。

（三）、配送范围：

全省各级各类学校食堂所需的粮油商品，全部实行定点采购统一配送。经调查，实施标准化建设和布局调整后，绝大多数学校所在地交通方便，企业有条件也愿意按要求进行物流配送。

（四）、配送价格执行方式：

由粮油配送中心根据合同、市场自行决定，其价格略低于市场价格，原则上米、面、油食品价格应低于市场基准价一个百分点以上。每周五粮油配送中心向当地物价局、教育局报送粮油配送价格，经审核后作为结算价格。

（五）、配送方式：直配式。

四、各学校食堂现行机制简析

现在各学校的食堂多半有规模不大的食品公司连锁承包，更多的中小学校食堂有私人承包，由学校主办的学校食堂少之又少，而教育主管部门对其的监管也比较困难。因此，从校方、学生和教育部门等各方面来说，有一种有明确后勤保障、实惠方便、便于监管的运行学校食堂业的方式是有必要的，也是教育市场发展的必然趋势。

五、项目的可行性分析

山西省教育厅就近采购、当地加工、区域销售的工厂布局，自己压榨、自己精炼、自己灌装的生产模式充分保障了向顾客、消费者提供健康、安全、新鲜的产品，在此基础上，为了进一步保证产品的质量安全，其采购的所有产品全部通过了国家食品安全委员会的认证，兼顾了不同地域、不同民族的消费需求。

通过合作单位和与山西省教育厅相结合，开展为全省大中学校食堂配送米、面、油等粮油具有得天独厚的优势。一是货源充足有保障；二是产品质量安全优明显；三是由合作单位直接供货，减少了中间环节，可确保配送粮油供应中心米、面、油食品价格低于市场基准价一个百分点以上；四是山西省教育厅在全省教育界有较高的声誉并有较强的人脉资源。上述四个优势可确保学生食堂的饭菜价格的基本稳定和质量的基本稳定，因此组建全省学校食堂粮油配送中心的目标和设想是必要和可行的。

六、结论意见

从上述对配送粮油供应中心项目的效益情况看，项目的经济效益较好，同时具有较好的市场和配送优势，项目在经济效益、操作上都是可行的。加上项目能够通过合作单位把握住物流和仓储两大环节，拥有较强的收储、配送网络和队伍，该项目作为全省学校食堂粮油配送中心具有较大优势。

总之，无论从经济效益还是支持和帮助学校加强学校后勤管理，办好学生食堂，保证学生伙食价格基本稳定，质量不断提高，促进学生健康成长，建立学校食堂配送粮油供应中心的方案是十分必要的。

参考文献：