小学二年级AABB词语

小学二年级AABB词语（共16篇）

1.小学二年级AABB词语 篇一

小学二年级aabb的词语

1.营营逐逐的意思及近义词yíng yíng zhú zhú ①忙忙碌碌。②竞相追逐。

2.暮暮朝朝的意思及近义词mù mù cháo cháo 犹言日日夜夜。 暮字开头的成语 朝字结尾的成语

3.腾腾兀兀是什么意思及造句téng téng wū wū 犹言昏昏沉沉;恍恍惚惚。

4.烈烈轰轰的成语意思及歇后语liè liè hōng hōng 烈烈：火焰炽盛的样子;轰轰：象声词，形容巨大的声响。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。

5.生生世世的意思及近义词shēng shēng shì shì 指今生、来世以至永世。

6.沸沸汤汤的成语意思及歇后语fèi fèi tāng tāng 水腾涌貌。

7.矜矜业业的意思及成语解释jīn jīn yè yè 认真踏实，一丝不苟

8.浑浑沉沉的意思及成语解释hún hún shěn chén 广大貌。《淮南子 - 兵略训》：“天化育而无形象，地生长而无计量，浑浑沉沉，孰知其藏。”一说，“沉”当为“沆”字。参阅清王念孙《读书杂志 - 淮南内篇二》。

9.继继绳绳的成语意思及歇后语jì jì mǐn mǐn 指前后相承，延续不断。同“继继承承”。

10.轰轰烈烈的意思及成语故事hōng hōng liè liè 轰轰：像声词;形容巨大声响;烈烈：火焰盛燃的样子。形容声势浩大;气势雄伟。

11.蓬蓬勃勃是什么意思及造句péng péng bó bó 繁荣旺盛的样子

12.正正经经的成语意思及歇后语zhèng zhèng jīng jīng ①严肃而认真。②犹言堂堂正正。

13.林林总总是什么意思及造句lín lín zǒng zǒng 林林：树木聚集成片的样子;总总：全部汇集状。形容人或事物繁多。 林字开头的成语 总字结尾的成语

14.郁郁葱葱的意思及近义词yù yù cōng cōng 郁郁：草木茂盛的样子。形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

15.栖栖遑遑是什么意思及造句qī qī huáng huáng 栖栖：忙忙碌碌不安的样子。遑遑：匆忙不安定的样子。忙碌不安，到处奔波。亦作“栖栖惶惶”。

16.逐逐眈眈的意思及近义词zhú zhú dān dān 觊觎的样子。

17.正正堂堂的意思及成语解释zhèng zhèng táng táng 形容正大光明。

18.陶陶兀兀的意思及近义词táo táo wù wù 形容沉湎于酒，放纵傲慢。

19.朝朝暮暮的意思及成语解释cháo cháo mù mù 从早到晚，天天如此，

20.白白朱朱的意思及成语解释bái bái zhū zhū 朱：正红色。白的白，红的红。指色彩各异的花木 白字开头的成语 朱字结尾的成语

21.营营苟苟的意思及成语解释yíng yíng gǒu gǒu 形容人不顾廉耻，到处钻营。 营字开头的成语 苟字结尾的成语

22.絮絮叨叨的意思及成语解释xù xù dāo dāo 形容说话罗嗦，唠叨。 絮字开头的成语 叨字结尾的成语

23.济济彬彬的意思及近义词jǐ jǐ bīn bīn 济济：庄严恭敬的样子;彬彬：文雅的样子。形容仪表庄重，举止文雅

24.袅袅婷婷的意思及近义词niǎo niǎo tíng tíng 袅袅：柔美貌;婷婷：美好貌。形容女子姿态柔美。

25.混混噩噩的意思及成语故事hún hún è è 无知无识，糊里糊涂

26.纷纷拥拥是什么意思及造句fēn fēn yōng yōng 指纷乱拥挤。

27.浑浑噩噩的成语意思及歇后语hún hún è è 浑浑：厚厚;朴实厚道;噩噩：严正的样子。指浑厚而严正的样子。现多形容糊里糊涂;愚昧无知。

28.

29.服服贴贴的意思及近义词fú fú tiē tiē 指让人信服或物品平整

30.詹詹炎炎的意思及近义词zhān zhān yán yán 《庄子 - 齐物论》：“大言炎炎，小言詹詹。”成玄英疏：“炎炎，猛烈也;詹詹，词费也。”后以“詹詹炎炎”形容喋喋不休之状。

31.赫赫扬扬的成语意思及歇后语hè hè yáng yáng 赫赫：显赫的样子。①光明盛大的样子。②形容兴旺显赫。

32.郁郁累累的意思及成语解释yù yù lěi lěi 忧思不绝的样子。 郁字开头的成语 累字结尾的成语

33.鼓鼓囊囊是什么意思及造句gǔ gǔ nāng nāng 软外皮中塞得圆鼓鼓的;藏物凸起的样子。

34.条条框框是什么意思及造句tiáo tiáo kuàng kuàng 被认为是过了时的`或被认为是与所谋求的发展相抵触并起妨碍作用的理论、概念或实践

35.零零星星的成语意思及歇后语líng líng xīng xīng 零碎的，少量的。形容零散而不完整。

36.瑟瑟缩缩的意思及成语解释sè sè suō suō 身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动

37.洒洒潇潇是什么意思及造句sǎ sǎ xiāo xiāo 犹言凄凄凉凉。又言落落大方。

38.清清楚楚的意思及成语故事qīng qīng chǔ chǔ 清晰明白有条理 清字开头的成语 楚字结尾的成语

39.翻翻覆覆的意思及近义词fān fān fù fù 翻：翻转;覆：上下位置颠倒。形容一次又一次重复

40.眇眇忽忽的意思及近义词miǎo miǎo hū hū 眇眇：辽远;忽忽：印象模糊。隐隐约约，看不清楚

41.茫茫荡荡的成语意思及歇后语máng máng dàng dàng 辽阔深远而又模糊不清

42.昏昏默默的意思及近义词hūn hūn mò mò ①看不见听不到的状态。谓至道难见莫测。②迷糊，不知所以。

43.源源本本的意思及近义词yuán yuán běn běn 源头和根本。多用以指事情的始末。

44.浩浩荡荡的意思及近义词hào hào dàng dàng 指水势汹涌广阔浩大。后形容规模宏大;气势雄壮。

45.赫赫魏魏的成语意思及歇后语hè hè wèi wèi 赫赫：显耀盛大的样子;魏：通“巍”。显赫高大的样子

46.结结巴巴的意思及成语故事jiē jiē bā bā 说话吞吞吐吐、疙疙瘩瘩。

47.郁郁苍苍的意思及成语解释yù yù cāng cāng 郁郁：草木茂盛的样子;苍苍：深绿色;草木苍翠的颜色。形容草木苍翠茂盛比喻美好兴旺的景象。

48.楚楚谡谡是什么意思及造句chǔ chǔ sù sù 形容风度清雅高迈。

49.汲汲皇皇的意思及成语故事jí jí huáng huáng 汲汲：急切的样子。急切匆忙。

50.风风火火是什么意思及造句fēng fēng huǒ huǒ 形容急急忙忙，冒冒失失的样子。

51.踽踽凉凉的意思及成语解释jǔ jǔ liáng liáng 见“踽踽凉凉”。

52.隐隐约约的意思及成语解释yǐn yǐn yuē yuē 指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。 隐字开头的成语 约字结尾的成语

53.齐齐整整的意思及成语解释qí qí zhěng zhěng 保持整洁和有条不紊

54.星星点点的意思及近义词xīng xīng diǎn diǎn ①形容多而分散。②形容少许或细碎。

55.沸沸扬扬的成语意思及歇后语fèi fèi yáng yáng 沸沸：水翻滚的样子;扬：掀动;升腾。开水翻滚;气泡升腾的样子。比喻人声喧扰、议论纷纷。形容熙来攘往;非常热闹的情景。

56.济济跄跄的意思及成语故事jǐ jǐ qiàng qiàng 济济：庄严恭敬的样子;跄跄：走路符合礼节。形容人多而容止有节

57.郁郁芊芊是什么意思及造句yù yù qiān qiān ①犹言郁郁葱葱。草木苍翠茂盛貌。②犹言郁郁葱葱。气盛貌。

58.颠颠倒倒是什么意思及造句diān diān dǎo dǎo ①指神思迷糊错乱。②指事情不顺或言行无条理，不可置信。

59.款款深深的成语意思及歇后语kuǎn kuǎn shēn shēn 谓情意诚挚深切。

60.风风势势的意思及成语故事fēng fēng shì shì

61.鬼鬼祟祟的意思及成语解释guǐ guǐ suì suì 迷信的人指鬼怪;或指鬼怪害人。形容行为偷偷摸摸;不光明正大。

62.磊磊落落是什么意思及造句lěi lěi luò luò 一一分明的样子。也形容胸怀坦荡。

63.浑浑沌沌的意思及成语故事hún hún dùn dùn 混杂、不分明的样子，也指糊涂无知的样子，形容迷糊，不清醒 浑字开头的成语 沌字结尾的成语

64.躲躲闪闪是什么意思及造句duǒ duǒ shǎn shǎn 躲避闪开，以免遇到某些情况。亦形容遮遮盖盖，支支吾吾，不坦率，不直爽。 躲字开头的成语 闪字结尾的成语

65.晕晕沉沉的成语意思及歇后语yūn yūn chén chén 形容眩晕而神志不清。

66.赫赫巍巍的意思及成语解释hè hè wēi wēi 显赫高大的样子。 赫字开头的成语 巍字结尾的成语

67.混混沄沄的意思及成语解释hùn hùn chā kē 水流汹涌貌。比喻连续不断。

68.昏昏浩浩的成语意思及歇后语hūn hūn hào hào 苍茫浩渺。

69.马马虎虎的成语意思及歇后语mǎ mǎ hǔ hǔ 形容做事不认真;不仔细。

70.莽莽广广的意思及近义词mǎng mǎng guǎng guǎng 莽：粗率、莽撞。做事鲁莽

71.继继承承的成语意思及歇后语jì jì chéng chéng 指前后相承，延续不断。

72.迷迷惑惑的意思及成语故事mí mí huò huò 心神迷乱，辨不清是非

73.炳炳凿凿的意思及成语故事bǐng bǐng záo záo 炳炳：光明的样子;凿凿：确实，明确。形容所述明确有据

74.继继存存的成语意思及歇后语jì jì cún cún 指前后相承，延续不断。同“继继承承”。

袅袅娜娜是什么意思及造句niǎo niǎo nuó nuó 形容女子体态轻盈柔美。同“袅袅亭亭”。

2.小学二年级AABB词语 篇二

关键词：识字教学,积极性,创设情境,自主识字

小学二年级的识字任务较一年级更加繁重, 学生翻开课本可能会产生一定的学习压力。 为了顺利完成教学任务,让学生在这一年的学习中实现必要的字词积累, 教师应该在日常识字教学中总结经验教训,创新教学方法,为识字教学增添动力。 要保证学生能够在轻松愉快的学习氛围中,多学字、乐学字、活用字,教师应该在充分考虑学生年龄特点的基础上,有针对性地设计教学内容,激发学生的识字积极性,提高学生的识字水平,强化识字本领。 以下是我在识字教学过程中的一些探索,现总结如下:

一、初识生字,带着生字去识字

识字过程中,学生会遇到大量的生字,我们并不提倡教师“ 填鸭式”地灌输字形、字音,而应该让学生自主预习,自觉探索,在读课文的过程中发现生字, 然后带着生字的学习任务开展接下来的识字学习。 在课堂上让学生自读课文,画出不认识的生字,教师则负责引导学生,在自觉求证的过程中给予适当提示,让学生试着回忆以前的学习方法,遇到不认识的字应该怎么做,并选择适合自己的方法去认识这些生字。 同时,提倡小组合作学习,鼓励学生依靠自己和同学的力量,大胆联想,自主解决生字的难题。 在初识生字过程结束之后,教师结合学生的学习成果给出正确的读音,带领学生进行字词的学习。 问题激励学字方法带动下的识字学习,会比直接教授的效率更高,效果更好。

二、巧设识字游戏,调动学生的识字积极性

二年级的学生自制力还相对较差, 对于枯燥的识字学习过程会产生厌烦心理,在课堂上设置多样化的识字游戏,可以让学生集中注意力,充分调动学生的积极性,在轻松愉快的学习氛围中快乐识字。 学生喜欢游戏,更喜欢和大家一起做游戏,那么教师应该充分利用游戏这一形式,在游戏中添加识字教学的任务,让学生在喜闻乐见的形式中发现识字的乐趣。

寓教于乐的游戏形式有很多,将游戏引入课堂,将会给识字教学带来事半功倍的效果。 例如猜字谜:教师通过展示相应的字谜, 让学生猜出谜底,得出正确答案,在游戏过程中学生会争先恐后地说出自己的答案,这就能调动班级整体的识字积极性。 教师还应该在游戏结束之后,对表现优秀的学生予以奖励,鼓励学生多识字。

三、合理运用多媒体,创设识字情境

多媒体以其独特的优势,已经为广大教师广泛运用于课堂教学中,同样在识字教学中,多媒体的运用是必不可少的。 教师可以通过课件、动画、视频的展示,在图画、声音、色彩的多重冲击下,调动学生多感官共同参与,在生动形象的情境中轻松识字。 教师可以利用多媒体课件的展示,让学生领略汉字构造的奥秘,通过图画— 象形字—汉字的形象转化,轻松识字,简化思维过程,加深识字记忆,在形象的认知过程中牢牢掌握识字技巧,并运用到今后的生字学习过程中。 多媒体技术的运用,方便了教师的识字教学过程,不仅给教师减轻了负担,而且取得了非常理想的效果,优化了识字课堂教学。

四、广泛实践,培养学生自主识字的习惯

生活处处有语文,生活处处有知识。 除了课堂识字学习之外, 教师可以设置丰富多彩的课外识字活动,激发学生的识字兴趣,在日常生活中用发现的眼睛去学习汉字,扎实识字基础。 例如,教师可以在课后布置识字任务,让学生留意生活中的汉字,广告牌上、 商场里、超市中、公共设施等等诸多场所建筑上,都有汉字的影子, 学生在发现生字之后以多种形式记录下来, 回到家中自觉查阅字典,记录字音字形,再到课堂上与同学分享,比比谁认识的汉字多, 推举出识字小明星,充分调动学生的识字热情。 自主识字的核心目标,在于通过自主探索加深学生的识字记忆,扩充学生的词汇阅读量,这对学生自主学习习惯的养成也是有帮助的。

3.浅谈小学低年级词语教学 篇三

【关键词】小学语文；词语教学

《语文课程课标》明确指出：小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。在第一学段教学目标中明确提出，“借助图画阅读”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，高年级学生的认识水平有所提高，他们会通过查字典找资料等方式去理解词义，但低年级的学生，他们的词汇量本身就少，有些词语让他们自己去独立理解是较困难的。这就要我们教者在教学时要能够想办法正确引导学生，让学生弄懂词义。那么在语文教学中，如何做好小学低年级的词语教学呢？

一、运用文本内容理解词语涵义

教材的每篇课文中，部分词句提示或解释了某个词语的意思。教师可以引导学生运用课文内容对词语进行解释，引导学生感悟，使学生在深入理解词语内涵的同时理解课文内容，可谓一举两得。

例如在学习《南辕北辙》这篇寓言故事的时候，如果教师在一上课时，就让学生去理解什么叫“南辕北辙”的话，学生很难去理解、接受。运用这样的教学会直接影响到学生对整篇文章的理解。

我们在进行这篇文章的教学时，可以先不讲解什么叫南辕北辙，而在课文的最后一段“车上的朋友不明白，方向错了，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的地方会越远。”通过这一段内容让学生去理解什么叫“南辕北辙”。学生学习了整篇课文后，课文內容以及人物品质特点有了初步了解的同时，南辕北辙这个词语也在学生大脑中也更加立体形象起来。

二、通过故事让学生理解词意

对于一年级小朋友来说，他们都非常喜欢听故事，记得拼音刚学完，就开始学汉字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。为了让学生对词语产生兴趣，我出示了一些数字成语：七上八下，三心二意，十全十美，五湖四海……这些词语我通过讲故事让他们去理解：比如在理解“三心二意”的时候我就讲了《小猫钓鱼》的故事，不需要太多的讲解，学生就能从故事中的小猫的行为理解了该词语的意思，进而能够正确的运用该词语，联系到自身的学习行为，不能像小猫那样“三心二意”！

还有一种情况，有的词语不放在课文中就没法讲，不放在具体的语言环境中，学生也没法理解，这就要我们结合课文让学生去多读，在读中感悟，在读中理解，正如“书读百遍，其意之见”。

三、运用体态语言，创设语言情境学习词语

“在语言情境中学习语言。”这是新课标所倡导的。教师巧妙地运用体态语言，用机智的即兴表演创设出具体的语言情境，能诱发学生自己要介入语境的主动性，激活学生的思维，在轻松的氛围中让学生完成对词语的理解和学习。

在教学《我要的是葫芦》一文时，指导学生理解“盯着”，我是这样做的：“瞧，老师正盯着教室天花板！大家看看老师是怎么做的！”学生马上举手说：“老师在看天花板！”师：“对，‘盯字里有一个目字旁，说明是用眼睛看的意思。大家再观察，老师是怎样看的？”我再一次盯着天花板，学生又举手了：“老师看得很认真！”“老师看得很专心！”“老师眼睛眨也不眨一下！”这样通过动作演示，化抽象为具体，生动有趣，学生对词语的意思可谓心领神会。

四、字词跟图画结合，图文并茂

小孩子一般都喜欢画画，学习字词时，注意引导孩子们把画画与写话结合起来，让孩子们“画自己喜欢的画，写自己想说的话”。这种动手动脑自由度非常高的表达方式，深受儿童的欢迎。

具体做的时候，可以先创设情境，来激发孩子们与生俱来的表现欲望。在教学集中识字课的时候，我喜欢让孩子们在充分读词，尽情想象之后，用画笔来表现自己最喜欢的东西，然后写上最想说的话，一句两句都行，用水彩笔直接写在画面上，不讲究任何格式，随心所欲地去“创作”。课堂上，孩子们尽情地画呀、写呀，激动得跑来跑去，互相交流。一幅幅充满童趣的画面上，内容丰富极了：有的画了几座漂亮的小房子，还加上白云、小鸟、小树等，写上“我xǐ欢画fáng子，我画的fáng子很piào亮，我很开心。”

作品幼稚可爱，画面色彩鲜艳，虽然只写了一两句话，而且大多是半拼音半文字，版面的安排也很随意，但在孩子的眼里，自己的作品是最美丽的，毕竟他们写出了自己想说的话，表达了自己对生活的发现和感受。像这样由词生画，由画生话，不仅巩固了识字效果，培养了孩子们的审美和创造美的能力，而且发展了他们的写话能力。

4.小学二年级词语 篇四

观：观看 乐观 美观 奇观 壮观 观点 观光 走马观花 弹：弹琴 弹唱 反弹 弹力 弹跳 子弹 琴：练琴 口琴 琴声 养：养鱼 养成 保养 5.一株紫丁香

休：休学 休会 休想 伸：伸手 伸开 伸直 甜：甜美 甜水 香甜 歌：唱歌 歌唱 山歌 院：院子 戏院 住院 除：除草 除去 除外 息：休息 安息 作息 您：您好 您早

牵：牵手 牵连 牵动 困：困住 困苦 6.我选我

员：员工 人员 队员 青：青色 青年 年青 宁：安宁 宁可 室：教室 办公室

样：样子 同样 多样 校：学校 校园 校长

切：切合 切身 亲切 教：教学 教书 教养

响：响亮 声响 响声 班：班级 班长 航班 7.一分钟

手风琴 休养 伸出

甜瓜 甜头

欢歌 民歌 歌手 歌声 出院 大院 学院 院长 开除 除虫 气息 川流不息 牵牛 牵牛花 成员 学员 会员 青春 青草 青绿色 那样 一样 样本 花样 热切 急切 一切 巨响

加班 上班 班机 班车 1

儿歌 早班 欠：短欠 欠收 欠身 欠条

元：公元 状元 元老 元首 元宝 包：包子 书包 包办 皮包 面包 钟：钟点 钟声 时钟 钟爱 钟情 叹：叹息 叹气 惊叹 长叹

哈：哈气 哈欠 哈哈大笑 笑哈哈 迟：迟到 迟早

闹：闹钟 热闹 打闹 8.难忘的一天

及：以及 及时 力所能及 及早

身：身体 全身 热身 亲身 身心 身高仔：仔细

细：细节 细小 细沙

次：次要 两次 层次 首次 次日

外：外行 外面 外地 分外 门外 室外计：总计 合计 计上心来 百年大计 怦：怦然心跳 怦怦直跳

礼：行礼 送礼 礼节 礼花

加：加法 加快 更加 加工 加号 识字3 夕：夕阳 前夕 除夕 与：送与 给与 与其

川：山川 河川 一马平川 川流不息 州：州长 广州 九州

台：阳台 电台 讲台 台词 天台 台风争：争气 争光

民：民工 民间 公民 军民 人民 民主族：民族 家族 族长 苗族 回族 9.欢庆

亿：亿万 十亿

洁：洁白 洁净 清洁 高洁 洁身自好 欢：欢乐 欢快 欢心 欢送 欢声笑语

上身 身手外人 外观台灯 台钟民歌 民乐身后外边台面民心

祖：祖父 祖母 祖先

旗：旗手 旗子 红旗 升旗 帜：旗帜 别树一帜 庆：欢庆 校庆 大庆

曲：乐曲 曲子 曲目 歌曲 作曲 戏曲 10.北京

央：中央 央及

交：交还 交情 成交 交友 交往 上交 交作业 交班 市：市民 闹市 市区 市长 市花 都市

旁：旁白 旁边 旁观 旁听 身旁 两旁 旁人 旁门左道 优：优美 优化 优秀 优点 优先 阴：阴天 绿阴 阴凉 树阴 坛：天坛 文坛 花坛 讲坛

城：城门 长城 城市 进城 城门

国：国民 国土 全国 外国 国家 中国 祖国 国画 国歌 国旗 国民 国庆 国王 美国

图：图书 图画 地图 草图 奋发图强 11.我们成功了

申：申请 申明 申办

匹：布匹 马匹 匹夫 一匹马 互：互相 相互 互让 交互 互动

京：京城 北京 南京 京都 东京 京戏 泪：泪水 泪花 眼泪 泪眼 热泪 泪如雨下

洋：海洋 远洋 洋相 大洋 太平洋 大西洋 洋气 洋洋得意 洋为中用

拥：拥有 拥立 拥抱 一拥而入

抱：环抱 怀抱 抱住 抱来 抱养 打抱不平

相：相同 相似 相当 相信 相关 相关 相处 相会 相识 相让 相连 洋相 相亲相爱

扬：扬起 表扬 飞扬 扬名 扬手 发扬 扬琴 扬眉吐气 扬长而去 12.看雪

讲：讲话 讲师 讲和 听讲 讲情 讲学 讲台 讲座 讲法 打：打击 打击 打井 打气 打球 打动 打发 打开 打闹 打工 打听 打水 打扫 打响 打字 打电话 打抱不平指：手指 指点 指出 指定 指法

接：间接 接手 接送 接着 接近接班 接见 接连 接球 接力 交头接耳

惊：惊人 吃惊 惊叹 惊吓 惊动 惊天动地 惊弓之鸟 故：故乡 故土 故意 借故 变故 故人 故友 候：时候 气候 候车 听候 候选 问候 奇：惊奇 好奇 奇观 不足为奇 识字4 寸：分寸 寸金 一寸 得寸进尺

落：落下 落日 落叶 落后 落泪 落水 落选 落空 落井下石 补：补习补足 补丁 补养 补课

拔：拔牙 拔草 拔河 选拔 拔高 海拔 拔地而起 拔刀相助 功：功夫 功力 功劳 功过 气功 成功 立功 功课 用功 助：助手 互助 助兴 助人为乐

取：进取 取笑 争取 取走 取长补短

所：所有 所得 所以 所长 所在 寸有所长

13.坐井观天

信：写信 信心 相信 书信 信用 信息 口信 言而有信 信口开河

沿：河沿 沿着 边沿 前沿 沿海 沿用 抬：抬头 抬手 抬高 抬水

际：国际 天际 无边无际 边际 星际 蛙：青蛙 牛娃

错：错过 过错 不错 认错 错失 错字 错落 错开 出错 答：回答 问答 对答 答话

还：还有 还是 还要 还书 还手

14.我要的是葫芦

言：发言 语言 言语 言行 扬言 言听计从 每：每天 每年 每个 每人

治：治安 治水 治国 自治 治学 天下大治 棵：每棵 一棵树

挂：挂失 挂起 牵挂 高挂 挂图 挂念 记挂 挂号 挂面 哇：哇哇 哇哇叫

怪：奇怪 古怪 少见多怪 大惊小怪 千奇百怪 慢：慢行 慢走 慢跑

15.小柳树和小枣树 怎：怎么 怎样

思：思乡 思亲 思念 心思 意思 思想 穿：穿着 穿衣 穿毛衣 穿行 穿过 弯：弯曲 弯月 弯弓

比：比方 对比 比作 比美 比如

服：衣服 服从 说服 服气 服用 校服 工作服 心服口服 浅：浅绿色 浅近浅海 浅黄 目光短浅 漂：漂亮 漂动 漂白

16、风娃娃

夫：夫人、姐夫 大夫

表：表白、表情、表面、钟表、手表、表扬、表皮、外表、表明、表里如一

示：示意、表示、指示、出示

号：学号、挂号、信号、号子、记号、分号、号手、口号、吹号 汗：汗水、出汗、汗毛、汗马功劳 伤：伤心、伤员、伤口、伤风

吸：吸取、吸收、吸水、吸力、吸气

极：极点、太极、极力、极好、南极、北极、极其、极地 17 串：串讲、串门、兔：白兔、兔毛、小兔、兔子

告：告示、告别、告白、告发、告急、原告

诉：申诉、告诉、诉说、诉苦、上诉、公诉、起诉 狐：狐狸 狸：海狸

猴：猴子、小猴、猴王、猴戏、猴年马月 颗：一颗、一颗心 识字5 斤：公斤 市斤 斤两

折：折合 波折 折半 打折 折尺 曲折 折中 折头 折回 挑：挑水 挑选 挑动 挑灯

根：耳根 根除 根治 根本 树根 草根 独：独自 独立 独唱 独生 独苗 独一无二

满：美满 满足 满员 满族 自满 满分 满面春风 心满意足 容：包容 容许 笑容 面容 市容 易：容易 交易平易近人 18.称赞

采：采用 文采 开采 风采 采取

背：背包 背着 背带 背人 背后 背书 后背 背心 板：木板 竹板 板条 快板 老板 石板 板书 椅：椅背 椅子 坐椅 竹椅 但：但是 不但 傍：傍晚 依山傍水

清：清风 分清 清洁 冷清 清水 清白 清洗 清除 清秀 山清水秀

消：消失 消除 消息 19.蓝色的树叶

由：由于 自由 由来

术：手术 美术 学术 不学无术 法术 吐：谈吐 吐出

注：注意 注入 注音 注定 引人注目 课：课文 课本 功课 上课 下课 课时 铅：铅球 铅笔

笔：笔画 毛笔 画笔 笔记 笔法

桌：书桌 课桌 桌子 桌椅 方桌 桌面

景：景色 景观 风景 背景 景点 景区 雪景 外景 情景 拿：拿手 拿来 拿着 拿主意 20.纸船和风筝 坏：坏处 变坏 坏人 坏话

松：松树 松开 青松 松开 松动 放松 松口 松香 扎：包扎 扎手 扎花 扎实 扎根 抓：抓住 抓人 祝：庆祝

福：祝福 福气 福分 福星 句：句号 句子 语句 幸：幸福 庆幸 21.从现在开始

之：之间 之前 令：号令 命令 布：布匹 布衣 直：伸直 直立 理直气壮

当： 当面 当天当作 当做 上当第：及第 第一 现：现在 出现 期：星期 期中 轮：车轮 轮子 路：道路 公路 路面

识字6 丑：出丑 小丑 永：永远 永生 饥：饥民

饱：吃饱 饱和 温：温和 温室 暖：温暖 暖气 贫：贫苦 清贫 富：丰富 富足 幸好 取之不尽 法令

白布 布告 直言 直观 当时 当真书香门第

现金 发现 时期 期间 轮休 轮回 路过 路口 永别 饱学 饱满

气温 温饱 暖手 暖色 贫富 贫民 丰富多彩

布景 公布 笔直 一直当心 当中现实 现成 学期 定期 年轮 轮唱

思路 马路温情 温水 暖和 贫困 7

分布 布衣

直立 直升机 心直口快当空 当天 当选 当家现今 现象 过路 路人 走路 弯路高温 温习温故知新

22.窗前的气球

户：住户 户口 住户 家家户户 门当户对 亚：东亚 亚军 亚运会

角：三角 号角 牛角 豆角 角落 直角 丑角 角色 主角 周：周到 四周 周期 每周 周长 周折 众所周知 床：河床 机床 木床 床板 上床 床头

病：病人 病床 生病 病号 语病 病员 看病 病故 治病 始：开始 始祖 原始

张：张开 开张 张口 张扬 伸张 23．假如

寻：寻找 寻求 寻常 寻思 哭：哭诉 哭声 大哭 哭笑不得

良：优良 良好 良心 良机 用心良苦

食：丰衣足食 食堂 日食 食言 食用 面食 双：双手 双方 一双 双边 双向 双关 双休日

体：体力 体面 身体 个体 文体 体会 体现 体温 字体 操：操劳 体操 情操 早操 操作 操行 操心 操办 操练 场：场合 广场 球场 场地 操场 会场 上场 场面 场所 24.日记两则 份：月份 一份

粉：粉红 面粉 洗衣粉 凉粉 米粉 粉笔 昨：昨天 昨晚

晴：晴天 晴空 雨过天晴 姑：姑母 小姑 姑父 姑息 娘：姑娘 大娘 新娘

妹：妹妹 师妹 妹夫 表妹 姐妹 读：读书 早读 午读 读小说 25．古诗两首 舟：舟车 小舟

乘：乘坐 乘机 乘车 乘号 乘凉

音：发音 音乐 声音 注音 字音 音响 音信 音节 口音音高 音色

5.常见AABB词语 篇五

aabb式的词语1：

癫癫倒倒、迷迷惑惑、諵諵讷讷、泼泼撒撒、继继承承、

客客气气、推推搡搡、森森缩缩、区区冗冗、訾訾潝潝、

滴滴拉拉、离离蔚蔚、妥妥当当、密密实实、乐乐跎跎、

起起伏伏、战战惶惶、点点滴滴、嘻嘻嚷嚷、款款轻轻、

乐乐陶陶、溜溜啾啾、亲亲热热、断断继继、郁郁芊芊、

喇喇忽忽、瞒瞒昧昧、朗朗脆脆、溶溶荡荡、整整齐齐

aabb式的.词语2：

溶溶滟滟、奕奕赫赫、滃滃澹澹、窃窃私私、明明朗朗、

炎炎烈烈、意意思思、巍巍荡荡、疯疯势势、嗡嗡营营、

正正当当、吚吚哑哑、喣喣呕呕、指指点点、吵吵闹闹、

赫赫魏魏、風風世世、稳稳安安、潇潇洒洒、半半路路、

婷婷袅袅、滴滴嗒嗒、迷迷愣愣、蓬蓬勃勃、彬彬济济、

隐隐展展、挨挨轧轧、跌跌绊绊、稔稔腻腻、登登笃笃

aabb式的词语3：

幸幸苦苦、炒炒闹闹、世世生生、渺渺茫茫、东东西西、

比比落落、切切察察、唏唏嘘嘘、委委蛇蛇、點點搠搠、

平平整整、晃晃悠悠、陶陶遂遂、纷纷拥拥、冯冯翼翼、

兜兜转转、殷殷阗阗、莽莽荡荡、吗吗糊糊、跑跑跳跳、

笃笃末末、巴巴急急、惛惛罔罔、抽抽趔趔、凉凉踽踽、

雄雄魄魄、实实在在、生生化化、跄跄济济、飘飘悠悠

aabb式的词语4：

切切实实、沥沥淅淅、炳炳烺烺、白白胖胖、年年岁岁、

营营苟苟、喃喃笃笃、殷殷屯屯、穰穰劳劳、淹淹沉沉、

磨磨唧唧、捞捞搭搭、邓邓呆呆、荡荡悠悠、抢抢攘攘、

平平泛泛、乐乐酡酡、兀兀陶陶、矞矞皇皇、规规默默、

熙熙壤壤、冒冒失失、訚訚侃侃、三三五五、冷冷淡淡、

抖抖擞擞、溜溜湫湫、盼盼茶茶、郁郁纷纷、窸窸窣窣

aabb式的词语5：

凄凄楚楚、峨峨洋洋、跌跌铳铳、营营逐逐、遮遮捂捂、

汹汹茫茫、桠桠叉叉、漂漂亮亮、妖妖娆娆、乜乜踅踅、

走走停停、伈伈睍睍、迷迷荡荡、料料峭峭、原原委委、

彣彣彧彧、踅踅磨磨、优优简简、继继绳绳、嘿嘿痴痴、

郁郁青青、朝朝夕夕、齐齐整整、絮絮答答、鱼鱼雅雅、

6.如何提高小学二年级语文教学质量 篇六

一、提升课堂活跃度, 激发学生学习兴趣

一个良好的教学氛围是保证学生乐于学习的重要基础, 教师应致力于创建良好的课堂气氛, 激发学生的内在情感与兴趣, 进而让学生主动学习与探究。如在进行人教版小学二年级语文教材《回乡偶书》这一课的教学时。笔者先让学生回忆一下, 自己过年回老家时看见那些景物那些亲人的想法。很多学生纷纷开始讲述过年时老家里“陌生”的亲人见到自己的感觉, 很多亲人长辈叫不出名字, 但却对自己特别好等等。学生通过这样的回答也就从内心开始贴近一种思乡的情怀, 开始走近诗人的内心。对于《回乡偶书》这一首诗的理解就更深, 在进行后续教学时, 甚至还有学生提问:诗人听见小朋友问自己从哪里来时, 心情应该很难过吧?这明明就是自己的故乡啊。笔者当场表扬了学生的提问与思考精神, 说:你可以想象自己是诗人, 当你听到小朋友这样问你时, 你心里会怎么想, 又会怎么回答呢?学生兴趣一下上来了, 各式各样的答案层出不穷。诗人在诗中并没有说自己是如何回答的, 这反而给学生留下了无穷的想象空间, 在对诗人心情的想象中, 学生已经自然而然地理解与懂得了这首诗里所蕴含的情感。

二、引入寓意式故事, 勾起学生探知欲

小学二年级的学生喜欢听故事, 喜欢看故事, 喜欢去了解不同故事中的情节与人物。而作为教学工作者, 利用学生喜欢听故事这一点, 就可以直接勾起学生的探知欲, 去多问一个“为什么”, 去多问一个“后来呢”。在这个过程中, 学生已经不自觉地进入了学习的状态, 进入了探究的状态, 进入了主动学习、自发提问的状态。如在进行人教版小学二年级教材《我要的是葫芦》这一课中, 笔者先给学生讲了一个小故事:一个人总是梦想着发财, 梦想着有一天能一夜暴富, 于是他每天每夜都虔诚地祈祷:上帝啊, 让我中五百万吧, 让我中五百万吧。每天每天坚持每天每天祈祷, 但直到死, 他都没有得偿所愿。死的那天, 他愤怒地质问上帝:为什么我这样虔诚地侍奉了你一辈子, 你却连我唯一的愿望都不肯满足?上帝更愤怒地朝他大吼:“……”同学们, 你们猜上帝说了什么?在故事最具悬念的地方停了下来, 学生的胃口全被吊了起来, 一个个争先恐后地开始问:后来呢, 后来上帝说了什么啊?我猜上帝应该是说不劳而获是不对的吧。当课堂气氛完全进入活跃状态时, 学生们一个个眼睛发亮地看着我时, 我说:“上帝说的是:‘你倒是去买一张彩票啊!’”学生哄堂大笑, 在笑声中明白做事情应看到本质, 应落实到行动中去, 如果你不去买彩票上帝又怎么能让你中五百万呢?任何事都是有因才有果的。进入到课文中后, 学生对于故事中的主人公, 只要葫芦却丝毫不关心葫芦叶子葫芦花状态的行为也就有了透彻的理解。这样的教学方法不仅达到了紧紧抓住学生注意力的作用, 而且有效地导入了课文, 让学生在笑声中得以感悟深刻的道理, 在欢乐的气氛中得以明白课文的深意。

三、创新教学方法, 使用多种教学形式

小学二年级的学生在学习语文的过程中, 识字是其重要的学习内容。针对于小学二年级学生的识字任务, 笔者特意引入了字谜教学来指导学生写字识字:例如: (1) 守门员———闪; (2) 有人偷车———输; (3) 一加一———王。这样的教学渗透于每个识字教学过程中, 让学生得以体验文字的奇妙, 并对字形字体有了更深刻的记忆与理解。在长期的熏陶下, 学生也会慢慢懂得编字谜的方法, 这时教师可以让学生也来自己编字谜。这样的要求不仅提高了学生的学习兴趣, 让学生感觉像在做游戏一样, 同时还让学生得以自己开动脑筋去联想去记生字, 并且主动地去编写有意思的谜面。笔者对于编字谜编得好的学生不仅会进行口头表扬, 还会有一些小小的意外惊喜送给他。精神激励加上好玩的要求, 学生的识字学习兴趣大大提高, 涌现了很多很有创意的字谜。例如: (1) 一只牛, 猜一个字。答案是:生。 (2) 一边是水, 一边是山, 猜一个字。答案是:汕。 (3) 九十九, 猜一字。答案是:白。 (4) 一边是红, 一边是绿, 一边喜风, 一边喜雨。答案是:秋。

同时考虑到学生的心理状态, 喜欢竞争与比赛, 笔者还特意为字谜比赛设置了小组对猜, 让集体的智慧与个人的创意为自己所在的小组加分。当然, 也会有学生在家查了资料过来, 用已有的字谜来让对方组猜测。对于此, 笔者不加限制, 毕竟学生年纪偏小, 要求其全用自己想的字谜来竞猜也是过于苛求。笔者只要求所有的字谜都应该是没有在课堂上出现过的, 并且要求其谜底是教材上的生字, 同时规定了每组可以出的字谜数量。在这样的要求下, 学生下课后主动去找资料的兴趣大大增加, 并且学会了如何去拓展自己的语文知识面。

四、结语

综上所述, 作为一名小学二年级的语文教师, 在教学过程中应着重研究学生的心理与年龄特点, 善于利用与引导学生的兴趣点, 正确激发学生的学习兴趣, 进而让学生乐于学习, 主动学习。在课堂教育时, 应多进行师生间的交往与互动, 激发学生的好奇心, 激发学生的自主学习欲望, 进而让学生享受学习, 自主学习, 最终达到提高小学二年级语文教学质量的目的。

摘要：笔者借本文阐述小学二年级语文教学工作, 针对如何提高小学二年级语文教学质量进行相关讨论。

关键词：小学语文,教学经验,学习方法

参考文献

[1]姚傅昊.浅谈小学二年级语文教学经验艺术策略[J].方法交流, 2013, (06) .

[2]张敏明.奏响预习五部曲, 为语文学习导航——略谈小学二年级语文的有效预习[J].小学教学研究, 2012, (10) .

7.小学二年级AABB词语 篇七

【关键词】低年级  语文  理解词语  教学方法

最近，听了几堂低年级的语文课，发现课堂中，老师们时常会问：“这个词语什么意思呀？谁来说说看？”于是，课堂一下子安静了、沉闷了。理解词语真的有这么难吗？还是我们老师的教学方法出了问题？

其实，老师们也知道很多理解词语的方法，如图片、表演等等，但如何灵活运用呢？让我们一起来看看二年级下册语文《鸟岛》教学中的几个片段：

片段一：理解“闻名中外”

师：闻名是什么意思，你能找个近义词吗？

生：闻名就是有名。

师：“中”指的是中国，那么“外”指的是什么？

生：“外”指的是外国。

师：连起来说说这个词语的意思。

生：外国人中国人都知道，名气很大。

师：这个词表示名气大，前几天我们也学到一个表示名气大的词，是？

生：远近闻名。

师：比一比，这两个词哪个名气更大些？为什么？

生：……

拆字理解法是小学阶段常用的一种理解词语的方法，低年级也要培养这种能力。本片段中，“闻名”一词前几课才刚学，所以对于这个词的理解不成问题，“中”和“外”分别指什么呢？老师的教学也有一定的梯度，告诉学生“中”指的是中国，那么“外”的理解也就不成问题了。对于词语的理解不能停留在表面，教者又出示了前几天学习的《学棋》一课中的词语“远近闻名”，让学生比一比、辨一辨，从而体会到了鸟岛的名气之大。比较辨析，不仅能体会到运用词语的精当，更为以后能准确地运用奠定基础。

片段二：理解“陆续”

师：那“陆续”在这句话中是什么意思呢？（生摇头，然后播放动画）小朋友们，看，一群赤麻鸭飞到这儿来了，一群斑头雁又飞来了，一大群天鹅也来了……像这样就叫——“陆续”

师：生活中也有很多 “陆续”来去的现象，谁知道？

生：放学了，校门口一会儿走出几个同学，一会儿又走出同学，

师：像这样就叫陆续。是的，放学了，同学们陆续走出校门。

生：电影快开始了，电影院门口一会儿走进几个观众，一会儿又走进几个观众。

师：像这样就叫陆续。你能用“陆续”这个词代替到刚才的句子中吗？

生：电影快开始了，观众们陆续走进电影院。

师：真了不起，你已经会用“陆续”说一句话了。谁也能用“陆续”说一句话呢？

生：饭店里陆续走出几个吃完饭的人。

生：春天，花儿陆续开放了。

……

在理解“陆续”这个词的教学中，用到了看动画、联系生活实际和造句法这三种方法。动画再配上形象的描述，直观地为学生解释了“陆续”是怎样的一种现象。然后通过联系生活实际，加深了学生对这个词的理解。动画和联系生活实际都是停留在了对词语的理解这个层面上，如何把这个词印入学生的心中，变成他真正的知识呢？只有运用。

片段三：理解“筑巢安家  养育后代”

师：看到这两个词，你仿佛看到鸟儿们在干什么？

生：我看到了鸟儿叼着小树枝在搭窝。

师：你看到了筑巢安家的画面。

生：我看到燕子在衔着泥土筑巢。

师：小燕子真忙碌，它在筑巢安家呢！

生：我看到鸟妈妈蹲在窝里孵鸟蛋。

生：我看到鸟爸爸鸟妈妈在喂小鸟吃虫子。

师：你们看到了鸟儿们养育后代的画面。

……

想象画面也是理解词语的好方法。爱因斯坦曾说：想象比知识更重要，因为知识是有限的，想象力可以概括世界上的一切，没有想象力就没有创造。而中国汉字蕴藏着丰富的画面，教师要联系生活实际，引导学生展开丰富的想象“看”到词语背后蕴藏的画面。想象这种方法在低年级语文教学中极为有用，因为低年级的孩子语言组织能力较弱，很难准确表达词语的意思（而且有些词真的不必一字一字地规范解释），但是他们的想象力丰富，通过想象画面的方法，很容易就理解了词语。

片段四：理解“密密麻麻”

师：“密密麻麻的鸟窝”，读着词，你眼前仿佛看到了什么？

生：看到了许许多多的鸟窝。

生：鸟窝这边一个，那边一个，到处都是。

师：课文中也有个词告诉了你密密麻麻的意思。你知道吗？

生：“一个挨着一个”。

师：哪几个小朋友来表演一下“一个挨着一个”的样子？

生表演。

师：这几个小朋友紧密地靠在了一起，就是“一个挨着一个”的意思。那么鸟窝一个挨着一个，密密麻麻的样子是什么样的呢？

出示图片。

8.aabb的四字词语 篇八

地地道道、多多少少、躲躲闪闪、大大咧咧

大大方方、哆哆嗦嗦、打打杀杀、打打闹闹

跌跌碰碰、跌跌撞撞、抖抖索索、大大咧咧

嘟嘟囔囔、嘟嘟哝哝、的的确确、纷纷扬扬

风风雨雨、分分秒秒、缝缝补补、方方面面

方方正正、沸沸扬扬、纷纷攘攘、风风火火

反反复复、服服帖帖、叮叮当当、匪匪翼翼

风风雨雨、分分合合、浮浮沉沉、粉粉嫩嫩

肥肥胖胖、纷纷扬扬、风风韵韵、匪匪翼翼

鬼鬼祟祟、高高兴兴、鼓鼓囊囊、咕咕哝哝

孤孤零零、沟沟坎坎、和和美美、和和睦睦

花花绿绿、欢欢喜喜、浩浩荡荡、浑浑噩噩

轰轰烈烈、轰轰隆隆、含含糊糊、慌慌张张

红红火火、晃晃悠悠、家家户户、急急忙忙

兢兢业业、结结巴巴、进进出出、健健康康

唧唧歪歪、叽叽喳喳、坑坑洼洼、哭哭啼啼

磕磕碰碰、口口声声、快快乐乐、开开心心

磕磕绊绊、客客气气、苦苦思索、空空落落

快快活活、踉踉跄跄、落落穆穆、零零总总

拉拉扯扯、零零碎碎、零零星星、老老实实

里里外外、冷冷清清、来来往往、林林总总

磊磊落落、落落穆穆、老老少少、莽莽苍苍

马马虎虎、明明白白、忙忙碌碌、勉勉强强

懵懵懂懂、迷迷糊糊、明明赫赫、袅袅婷婷

扭扭捏捏、蔫蔫唧唧、年年岁岁、平平常常

平平淡淡、平平静静、蓬蓬勃勃、普普通通

勤勤恳恳、前前后后、期期艾艾、卿卿我我

三三两两、世世代代、随随便便、顺顺当当

疏疏朗朗、山山水水、神神叨叨、时时刻刻

条条框框、痛痛快快、偷偷摸摸、吞吞吐吐

稳稳当当、唯唯诺诺、熙熙攘攘、稀稀朗朗

稀稀拉拉、形形色色、摇摇晃晃、洋洋洒洒

悠悠荡荡、朝朝暮暮、扎扎实实、仔仔细细

吞吞吐吐、唯唯诺诺、熙熙攘攘、心心念念、形形色色、洋洋洒洒、影影绰绰

悠悠忽忽、鱼鱼雅雅、郁郁葱葱、元元本本、原原本本、战战兢兢、铮铮佼佼

安安稳稳、巴巴急急、巴巴劫劫、巴巴结结、彬彬济济、半半拉拉、半半路路

炳炳烺烺、波波碌碌、高高兴兴、快快乐乐、痛痛快快、认认真真、亲亲热热

口口声声、断断续续、浩浩荡荡、稀稀拉拉、琐琐碎碎、密密麻麻、冷冷清清

来来往往、踉踉跄跄、来来回回、风风火火、匆匆忙忙、忙忙碌碌、里里外外

跌跌撞撞、红红火火、兢兢业业、认认真真、规规矩矩、端端正正、仔仔细细

详详细细、反反复复、明明白白、指指点点、大大方方、大大咧咧、大大落落

恭恭敬敬、唯唯诺诺、快快乐乐、高高兴兴、嘻嘻哈哈、疯疯癫癫、蹦蹦跳跳

吞吞吐吐、隐隐约约、迷迷糊糊、含含糊糊、恍恍惚惚、朦朦胧胧、男男女女

千千万万、山山水水、生生世世、干干净净、严严实实、零零星星、歪歪扭扭

浩浩荡荡、平平安安、斯斯文文、高高兴兴、快快乐乐、风风光光、安安稳稳

病病歪歪、抽抽搭搭、沸沸扬扬、纷纷攘攘、风风火火、风风雨雨、鬼鬼祟祟

浩浩荡荡、轰轰烈烈、浑浑噩噩、家家户户、结结巴巴、兢兢业业、口口声声

磊磊落落、烈烈轰轰、林林总总、落落穆穆、明明赫赫、千千万万、卿卿我我

善善恶恶、生生世世、是是非非、堂堂正正、陶陶兀兀、平平安安、秀秀气气

斯斯文文、高高兴兴、快快乐乐、风风光光、安安稳稳、病病歪歪、抽抽搭搭

大大落落、匪匪翼翼、沸沸扬扬、纷纷攘攘、风风火火、风风雨雨、鬼鬼祟祟

浩浩荡荡、轰轰烈烈、浑浑噩噩、结结巴巴、兢兢业业、口口声声、磊磊落落

9.aabb词语有哪些 篇九

大大咧咧：形容待人处事随随便便，满不在乎。

眈眈逐逐：贪婪注视，急于攫取的样子。

颠颠倒倒：①指神思迷糊错乱。②指事情不顺或言行无条理，不可置信。

嘟嘟哝哝：连续地小声地自言自语。有时也带有抱怨的意思。

躲躲闪闪：躲避闪开，以免遇到某些情况。亦形容遮遮盖盖，支支吾吾，不坦率，不直爽。

峨峨汤汤：形容乐声高亢奔放。

峨峨洋洋：用以形容音乐高亢奔放。后亦用以形容欢乐之态。

噩噩浑浑：指质朴忠厚的样子。指上古之世。

沸沸汤汤：水奔腾汹涌的样子。

纷纷籍籍：纷纷：众多。籍籍：杂乱的样子。纵横交错。形容众多而且杂乱的样子。

纷纷扰扰：凌乱的样子。也形容思绪纷乱。

纷纷洋洋：形容雪花或似雪花般散片细物纷乱飘扬。同“纷纷扬扬”。

纷纷拥拥：指纷乱拥挤。

风风韵韵：①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。

服服贴贴：指让人信服或物品平整。

干干翼翼：勤勉敬慎。

安安稳稳：形容十分安定稳当。

病病歪歪：形容病体衰弱无力的样子。

抽抽搭搭：形容抵声哭泣。

大大落落：形容态度大方。亦形容随随便便，满不在乎。

匪匪翼翼：匪匪：马行走不停的样子;翼翼：有次序的样子。形容车马行走时阵容整齐、威武。

沸沸扬扬：沸沸：水翻滚的.样子;扬扬：喧闹、翻动的样子。象沸腾的水一样喧闹。形容人声喧闹。

纷纷攘攘：纷纷：众多;攘攘：杂乱的样子。众多且杂乱。形容人群杂乱。

纷纷扬扬：形容雪花飘落。

风风火火：形容急急忙忙，冒冒失失的样子。

风风雨雨：不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。

10.小学二年级AABB词语 篇十

关键词：小学二年级语文,高效课堂,教学策略,教学应用

高效语文课堂教学对小学二年级的学生有着非凡的意义,不仅可以减轻现代学生繁重的学业压力,还可以让学生真正体会到学习的乐趣。新课程改革开始实施后,革新了小学二年级语文的课堂教学内容, 旨在让教育工作者确立新的教学目标,改变传统的教学方式,不断创新课堂教学方法,提高课堂教学效率。

一、高效课堂教学的意义

(一 )突出学生的主体地位 ,营造快乐的学习氛围 。

在小学二年级语文课堂教学过程中, 学生是课堂教学的主要参与者,教师作为他们学术生涯的领路人,在充分考虑学生内心感受的同时, 通过营造良好的学习氛围激发学生对语文学习的浓厚兴趣。教师在课堂上可应用情景教学方式,通过讲有趣故事、猜谜游戏或组织小组竞赛活动的形式指导学生学习,活跃课堂气氛,进而营造快乐的学习氛围。

(二 )依据学生的不同个性 ,做到因人施教 。

高效语文课堂的顺利推行要求教师全面分析每名学生的个性,清楚把握学生的性格特点,充分了解学生原有认知基础,可依据学生的不同个性,做到因人施教。在课堂上,教师将理论知识与生活实际有效结合, 让学生了解知识源于人们的日常生活, 有针对性地进行团体学习辅导和个别学习,鼓励优生帮助后进生,促进学生个体及全体学生的共同发展。

(三 )有利于调动学生自主学习的积极性和创造性 。

趣味课堂教学有利于活跃课堂气氛, 调动学生自主学习的积极性,培养他们勇于发现、勤于思考、乐于创造的良好习惯。在语文课堂学习中,教师可通过提问的方式,鼓励学生独立思考问题,主动分析问题的关键性,养成良好的学习习惯,从而为打开学生的思维提供帮助。

二、小学二年级语文课堂教学的现状

(一 )普遍存在教师灌输性教学 ,学生被动学习现象 。

在小学二年级语文课堂教学的实际过程中, 普遍存在教师灌输性教学,学生被动学习的现象。一些教师依旧沿袭传统的教学模式, 并未考虑学生的实际情况, 缺乏明确的教学目标,部分教师为了完成学校交代的教学任务,在课堂上一味地向学生讲解课本知识,无法突出学生的主体地位,很难达到良好的教学效果。

(二 )应用古板的教学方式 ,课堂氛围不活跃 。

教师是学生学术生涯的领路人, 对于小学二年级的学生而言,一位乐于教学的老师能够开启他们语文学习兴趣之门,促进他们全面发展。然而,当前一些教师在实际的语文课堂教学中依旧使用古板的教学方式,根据课本教材讲解相关内容,枯燥乏味,无法活跃课堂氛围。

(三 )学生获取知识的方式单一 ,对教师的依赖性较强 。

由于我国正处在社会发展阶段, 一些偏远山区缺乏完备的教学设施,这就不利于高校课堂教学的顺利开展。据相关调查数据显示,许多大城市的小学虽然拥有齐全的教学设备,但面对当前的应试教育趋势,很少采取多媒体辅助教学,这就容易造成课堂教学方式单一,学生获取知识的途径甚少,对教师的依赖性强。

(四 )学生比较好动 ,课堂注意力集中时间短 。

小学二年级的学生年龄较小,普遍好动,对周边事物都充满好奇,课堂注意力集中时间短。这个年龄阶段的孩子思维灵敏,喜欢主动参与,为此,如果老师采取讨论型的课堂教学方式, 就容易出现过于活跃的互动探讨现象, 进而扰乱课堂秩序,无法实现高效的课堂教学策略。

三、小学二年级语文高效课堂教学策略研究

(一 )巧用信息技术 ,辅助科学教学。

将信息技术与小学二年级语文课堂教学有效整合, 促进科学教学。一方面,运用信息技术创设情境,营造良好的学习环境,激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围。例如在上《小鹰学飞》这篇课文时,教师可导入小鹰和老鹰在大树、大山、天空飞翔的图片,提问:“这几张图片是什么呀? 你们想知道小鹰是如何跟着老鹰学飞的吗? 那么,今天就让我们一起跟着小鹰体验它的学飞经历吧。”如此简洁的导入情景开场白,能够吸引学生主动参与“小鹰学飞”的情景。另一方面,利用信息技术进行多媒体教学,创设音像有效情境,不断丰富语文教学资源。《青蛙看海》教学中,青蛙跟着松鼠跳完一座大山的石阶后看到了大海,课文附有相关主题插图,清晰明了,学生容易看懂内容如果教师再创设音像情境,通过老鹰和青蛙、青蛙和松鼠之间的对话,就有利于强化学生不怕困难的心理,培养他们有志者事竟成的良好心态。

(二 )因材施教 ,创新层次教学模式 。

随着新课程改革的逐步推行,为提高课堂教学质量,教师应创新层次教学模式,因材施教,做好备课分层、目标分层工作。在小学二年级语文课堂教学中,可采取师生备课策略,强化课堂教学效果。学生备课是指学生在老师的悉心指导下进行课文识字等方面的课前有效预习。在此过程中,教师必须根据不同学生的实际情况提出相应要求, 确保学生课前预习的有效性。例如教师在上第一单元的识字课时,要求学生做好课前识字预习,依据课文后“我会认”的生字,从课文中圈出来并在生字表上标注生字的拼音;针对“我会写”,标注生字拼音并加以组词或者编字谜。高效语文课堂教学要求教师备课须改变以往的风格,做好目标分层工作。教师在备课过程中,需考虑不同层次学生的实际情况,做到因人而异,难易有效结合促进学生共同进步。

例如:苏教版小学二年级语文下《母亲的恩情》教学中,根据教学目标既要让学生知道母亲夜里依旧操劳的故事, 又要让学生明白母亲对孩子的疼爱。面对难易交加的两条线索,多数学生都能结合课文相关内容说出这个故事, 也能从内心深处感受到文中母亲对于儿子的浓浓爱意,但对于部分学生,应适当地降低难度, 让所有学生都了解母亲为何在夜里操劳的故事,选取个别指导学习,然后进行团体学习,因人而异,因材施教,创新层次教学模式。

(三)精心设计作业内容,科学布置课后作业。

在传统的语文课堂教学中, 往往是老师在课堂上布置作业 ,让学生课 后独自完 成 ,将学生置 身被动接 受状态 ,使学生长期处在一种无人可交流的、乏味的自我完成课后作业的学习环境,课后作业逐渐演变成了学生们的负担,导致学生产生畏学、厌学心理。因此,精心设计作业内容,科学布置课后作业,实现高效课堂教学策略。例如教师在教学《小动物过冬》这篇课文时, 可让学生根据课文内容自己出题目,自行设计作业内容;教学《母亲的恩情》时,可布置“亲子作业”,让家长和 孩子共同 完成 ,这样更有 利于激发 学生的学习兴趣。

(四)培养学生自主学习的良好习惯 ,强化课堂教学效果。

良好习惯的养成须从小培养,为此,在小学二年级语文教学过程中,应积极培养学生自主学习的良好习惯,提高课堂教学效率。例如:《快乐的节日》的课堂教学,教师可结合多媒体播放这首歌的音频文件,向学生讲解歌词含义,然后让学生跟着音频学习,独自哼唱。这篇诗歌的语言极为生动,能够形象地表达出儿童在庆祝自己节日时愉悦的心情,加之旋律欢快活泼,更能体现出少年儿童的朝气蓬勃,进而有利于激发学生的爱国热情。

四、结语

11.AABB式词语精选 篇十一

[zǒu zǒu tíng tíng] 走一会停一会，不着急。

伈伈睍睍

[xǐn xǐn xiàn xiàn] 伈伈：小心恐惧的样子。睍睍：也作“伣伣”，眼睛不敢睁大的样子。小心害怕或低声下气的样子。

迷迷荡荡

[mí mí dàng dàng] 晃悠貌，摇荡的样子。

料料峭峭

[liào liào qiào qiào] 形容微寒(多指春寒)。

原原委委

[yuán yuán wěi wěi] 原原本本。

彣彣彧彧

[wén wén yù yù] 文彩盛貌。

踅踅磨磨

[xué xué mó mó] 犹言拖拖拉拉;慢慢腾腾。《小说选刊》1981年第9期：“第二天，大清早下地的时候，莫愁 没像往日和社员们一道说说笑笑，而是踅踅磨磨大约迟到个把钟头。”

优优简简

[yōu yōu jiǎn jiǎn] 形容从容舒缓的样子。

继继绳绳

[jì jì mǐn mǐn] 指前后相承，延续不断。同“继继承承”。

嘿嘿痴痴

[hēi hēi chī chī] 见“嘿嘿蚩蚩”。

郁郁青青

[yù yù qīng qīng] 香气馥郁，青葱繁茂貌。

朝朝夕夕

[zhāo zhāo xī xī] 朝：白天;夕：天将要黑时;朝朝夕夕指时时刻刻。

齐齐整整

[qí qí zhěng zhěng] 1.姿容匀称;整齐美观。

絮絮答答

[xù xù dā dā] 犹言唠唠叨叨。

鱼鱼雅雅

[yú yú yǎ yǎ] 形容车驾前行威仪整肃的样子。

荦荦确确

[luò luò què què] 形容骨节突露瘦硬。

鲁鲁冒冒

[lǔ lǔ mào mào] 方言。鲁莽冒失。

淫淫奕奕

[yín yín yì yì] 见“淫淫裔裔”。

反反复复

[fǎn fǎn fù fù] 一遍又一遍，多次重复。

平平安安

12.aabb式的词语式的词语 篇十二

一、马马虎虎的成语意思及歇后语mǎ mǎ hǔ hǔ 形容做事不认真;不仔细。

二、轰轰烈烈的意思及成语故事hōng hōng liè liè 轰轰：像声词;形容巨大声响;烈烈：火焰盛燃的样子。形容声势浩大;气势雄伟

三、郁郁累累的意思及成语解释yù yù lěi lěi 忧思不绝的样子。

四、慌慌张张的意思及近义词huāng huāng zhāng zhāng 形容举止慌乱;不稳重。

五、郁郁沉沉的意思及成语故事yù yù chén chén 深广貌。

六、詹詹炎炎的意思及近义词zhān zhān yán yán 《庄子 - 齐物论》：“大言炎炎，小言詹詹。”成玄英疏：“炎炎，猛烈也;詹詹，词费也。”后以“詹詹炎炎”形容喋喋不休之状。

七、花花绿绿是什么意思及造句huā huā lǜ lǜ 原指花草树木鲜艳多彩。后来形容颜色鲜明多彩。

八、郁郁葱葱的意思及近义词yù yù cōng cōng 郁郁：草木茂盛的.样子。形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

九、隐隐约约的意思及成语解释yǐn yǐn yuē yuē 指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。

十、蓬蓬勃勃是什么意思及造句péng péng bó bó 繁荣旺盛的样子

十一、营营苟苟的意思及成语解释yíng yíng gǒu gǒu 形容人不顾廉耻，到处钻营。

十二、零零星星的成语意思及歇后语líng líng xīng xīng 零碎的，少量的。形容零散而不完整。

十三、风风韵韵是什么意思及造句fēng fēng yùn yùn ①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。

十四、风风雨雨的意思及成语解释fēng fēng yǔ yǔ 刮风下雨，比喻重重阻难或议论纷纷

十五、鼓鼓囊囊是什么意思及造句gǔ gǔ nāng nāng 软外皮中塞得圆鼓鼓的;藏物凸起的样子。

十六、袅袅娉娉的意思及近义词niǎo niǎo píng píng 袅袅：柔美貌;娉娉：美好貌。形容女子姿态柔美。

十七、蝎蝎螫螫的成语意思及歇后语xiē xiē zhē zhē 形容人婆婆妈妈，在小事情上过分地表示关心、怜惜。

十八、齐齐整整的意思及成语解释qí qí zhěng zhěng 保持整洁和有条不紊

十九、郁郁苍苍的意思及成语解释yù yù cāng cāng 郁郁：草木茂盛的样子;苍苍：深绿色;草木苍翠的颜色。形容草木苍翠茂盛比喻美好兴旺的景象。

二十、老老大大的成语意思及歇后语lǎo lǎo dà dà 指年事已高

二十一、荦荦确确的意思及成语故事luò luò què què 形容骨节突露瘦硬。

二十二、风风势势的意思及成语故事fēng fēng shì shì

二十三、恍恍荡荡的意思及近义词huǎng huǎng dàng dàng 摇晃不定。

二十四、风风火火是什么意思及造句fēng fēng huǒ huǒ 形容急急忙忙，冒冒失失的样子。

二十五、鬼鬼祟祟的意思及成语解释guǐ guǐ suì suì 迷信的人指鬼怪;或指鬼怪害人。形容行为偷偷摸摸;不光明正大。

二十六、营营逐逐的意思及近义词yíng yíng zhú zhú ①忙忙碌碌。②竞相追逐。

二十七、郁郁芊芊是什么意思及造句yù yù qiān qiān ①犹言郁郁葱葱。草木苍翠茂盛貌。②犹言郁郁葱葱。气盛貌。

二十八、袅袅娜娜是什么意思及造句niǎo niǎo nuó nuó 形容女子体态轻盈柔美。同“袅袅亭亭”。

二十九、逐逐眈眈的意思及近义词zhú zhú dān dān 觊觎的样子。

三十、迷迷惑惑的意思及成语故事mí mí huò huò 心神迷乱，辨不清是非

三十一、陶陶兀兀的意思及近义词táo táo wù wù 形容沉湎于酒，放纵傲慢。

三十二、融融泄泄的意思及成语解释róng róng xiè xiè 融融：和乐的样子;泄泄：同“洩洩”，笑语杂沓的样子。形容大家在一起融洽愉快 融字开头的成语 泄字结尾的成语

三十三、茫茫荡荡的成语意思及歇后语máng máng dàng dàng 辽阔深远而又模糊不清

三十四、悠悠荡荡的成语意思及歇后语yōu yōu dàng dàng 形容摇摇晃晃，飘浮不定。

三十五、袅袅婷婷的意思及近义词niǎo niǎo tíng tíng 袅袅：柔美貌;婷婷：美好貌。形容女子姿态柔美。

三十六、懵懵懂懂的意思及近义词měng měng dǒng dǒng 糊涂，不明事理。形容什么也不知道。

三十七、落落穆穆是什么意思及造句luò luò mù mù 落落：冷落的样子;穆穆：淡薄的样子。形容待人冷淡。

三十八、鱼鱼雅雅是什么意思及造句yú yú yǎ yǎ 形容车驾前行威仪整肃的样子。

三十九、迷迷荡荡的意思及近义词mí mí dàng dàng 晃悠貌，摇荡的样子。

四十、虚虚实实的成语意思及歇后语xū xū shí shí 假假真真，以假乱真。指军事上讲究策略，善于迷惑对方。也指文艺作品中虚写、实写并用，表现方法耐人思索回味。

四十一、悠悠忽忽是什么意思及造句yōu yōu hū hū 形容悠闲懒散或神志恍惚的样子。

四十二、袅袅亭亭的成语意思及歇后语shào bù jīng shì 少：年轻;更：经历。年纪轻，没有经历过什么事情。指经验不多。

四十三、铮铮佼佼的成语意思及歇后语zhēng zhēng jiǎo jiǎo 形容出类拔萃，不同一般。

四十四、莽莽广广的意思及近义词mǎng mǎng guǎng guǎng 莽：粗率、莽撞。做事鲁莽

四十五、颠颠倒倒是什么意思及造句diān diān dǎo dǎo ①指神思迷糊错乱。②指事情不顺或言行无条理，不可置信。

四十六、翻翻覆覆的意思及近义词fān fān fù fù 翻：翻转;覆：上下位置颠倒。形容一次又一次重复

13.小学二年级AABB词语 篇十三

一、小学二年级语文教学质量评价的目的及意义

小学二年级语文教学质量评价的目的:通过对学生语文成绩进行判断, 阐述各个学习阶段教学质量性问题, 对学生进行评价, 实现评价与学生成绩同步发展的策略, 为学校实行贯彻学生教育水平方针提供有利发展条件。在学生教学过程中采用先进的现代化教学模式, 例如:在教师教授学生认识厘米课程中, 采用实际教学模式, 用尺子对学生身高进行测量, 以这种生活方式, 让学生在学习中找到乐趣。

小学二年级语文教学质量评价的意义:通过对教师教学质量的研究, 更好的对学生实行全面、系统化教学工作, 从而提高学生学习能力;同时, 在进行教学质量评价过程中, 教师能在评价过程中找寻自身存在的问题, 并进行改善, 进而提高教师教学质量, 促进学生进步;学校也能在学生教学评价过程中增强自身发展的动力, 为提高学生学习成绩吸引一批优秀的教师力量。

二、小学二年级语文教学质量评价原则

在对学生教学质量进行评价过程中, 应改变原来传统教师教学观念及教学质量评价, 给予学生更多的学习空间, 教师则以辅导、协调的方式出现。在教师授课过程中, 应尊重学生, 根据学生自身特点, 进行教学, 从而对学生学习成绩进行评价, 主要对小学二年级语文教学质量评价方法有以下三种:

(一) “以学生为本”原则

在教师教学模式中, 应以学生为主, 注重“因材施教”原则, 以学生自身特长为教学重点, 以培养学生综合教学素质、提高教师教学质量为首要目标, 实行严格的教学质量评价方法, 有效的控制学生学习成绩。

(二) 注重教师教学水平

在进行学生教学质量评价过程中, 不应只关注学生学习成绩的优劣, 也应注意教师教学水平, 学校应引进大学生优秀教师力量, 提高学校教师教学整体水平, 利用现代化的教学课堂, 提高教学质量, 从而更好的提高学生学习成绩。

(三) 设置特色学习课后作业

在教师教学课程结束后, 为学生选取特色的课后作业, 促使学生在学习中找到乐趣, 进而提高学生学习的积极性, 和教师教学质量。

三、具体的小学二年级语文教学质量评价方式

(一) 对学生识字能力的检测

在进行学生教学质量评价过程中, 首先应对学生识字的能力进行检测。在小学二年级语文人教版上册书上选取生字一百个, 利用考试试卷的形式为学生进行考试评分, 每个汉字加拼音算一分, 考试时间一个小时。检测结果出现后, 教师对学生的成绩进行评价, 褒奖分明, 用激励的方式为学生提高学习能力。

(二) 对学生书写正确率的检测

在检测学生识字能力的同时, 更是对学生书写汉字正确率的一种检测标准, 教师学生书写汉字的快慢、字体是否端正、汉字是否存在涂抹现象进行检测, 评分标准以优、良、中、差四个等级进行划分, 给予学生标准的评价分数。

(三) 对学生朗读能力的检测

小学二年级语文人教版上册书上选取一篇课文, 例如:文章“秋天的图画”, 让学生默读十分钟后, 进行有感情朗读, 并配备专业的朗读评价工作人员, 对学生出现感情运用不当的地方面明确点出, 指出该处应采用何种感情, 运用实际情况, 阐述在朗读过程中感情的运用。

(四) 对学生理解能力的检测

在书上选择一幅图画 (如图1) “跳皮绳”, 让学生根据图中所示, 编写一段小故事, 在编写过程中无任何时间限制, 学生写完即可交卷, 教师根据学生表写的故事内容及完整度进行评价分数, 对于学生出现语句不通顺、或内容不够完整的部分加以改正, 并对学生编写的故事优点进行表扬, 鼓励学生提高积极向上的学习态度。

四、结束语

在小学二年级语文教学课程中, 由于学生年龄较小, 在课堂上好动, 导致教师在教学过程中难度加大, 为了减少学生课下学习负担, 就要保证学生上课学习积极性, 利用特色的教学模式, 提高教学质量, 进而提高学生学习成绩。学校应对教师力量及时进行更新, 选用优秀的教师力量, 从根本上改善教学质量, 进而提高学生学习成绩。

参考文献

[1]魏宇波.如何提高小学二年级语文教学质量[J].教育教学论坛, 2014 (27) :78-78

[2]朱晓红.语文课, 给学生什么[J].考试周刊, 2012 (46) :65-66

[3]林醉理.提高小学低年级语文教学质量的几点思考[J].福建基础教育研究, 2010 (9) :43-44

14.aabb表示的四字词语 篇十四

落落穆穆 落落：冷落的样子;穆穆：淡薄的样子。形容待人冷淡。

明明赫赫 形容光亮夺目，声势显赫。

袅袅婷婷 袅袅：柔美貌;婷婷：美好貌。形容女子姿态柔美。

婆婆妈妈 形容人动作琐细，言语罗唆。也形容人感情脆弱。

期期艾艾 形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。

千千万万 形容为数极多。

卿卿我我 形容夫妻或相爱的男女十分亲昵。

三三两两 三个两个地在一起。形容人数不多。

三三五五 三个一群，五个一伙。

善善恶恶 称赞善事，憎恶坏事。形容人区别善恶，爱憎分明。

生生世世 指今生、来世以至永世。

是是非非 把对的认为是对的，把错的认为是错的。比喻是非、好坏分得非常清楚。

堂堂正正 堂堂：盛大的样子;正正：整齐的样子。原形容强大整齐的样子，现也形容光明正大。也形容身材威武，仪表出众。

陶陶兀兀 形容沉湎于酒，放纵傲慢。

偷偷摸摸 形容瞒着别人做事，不敢让别人知道。

吞吞吐吐 想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。

唯唯否否 唯唯：回答时表示同意的应声;否否：别人说否，自己也跟着说否。形容胆小怕事，一味顺从。

唯唯诺诺 诺诺：答应的声音。形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。

熙熙攘攘 熙熙：和乐的样子;攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。

蝎蝎螫螫 形容人婆婆妈妈，在小事情上过分地表示关心、怜惜。

心心念念 心心：指所有的心思;念念：指所有的念头。心里老是想着。指想做某件事或得到某种东西。

形形色色 形形：原指生出这种形体;色色：原指生出这种颜色。指各式各样，种类很多。

煦煦孑孑 指小仁小义。

洋洋洒洒 洋洋：盛大、众多的样子;洒洒：明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。

影影绰绰 模模糊糊，不真切。

悠悠荡荡 形容摇摇晃晃，飘浮不定。

悠悠忽忽 形容悠闲懒散或神志恍惚的样子。

鱼鱼雅雅 形容车驾前行威仪整肃的样子。

郁郁葱葱 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

元元本本 元元：探索原始;本本：寻求根本。原指探索事物的根由底细。后指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。

原原本本 从头到尾按原来的样子。指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。

战战兢兢 战战：恐惧的样子;兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

铮铮佼佼 形容出类拔萃，不同一般。

巴巴急急 指勉强，凑合。同“巴巴结结”。

巴巴劫劫 指心情急切的样子。

巴巴结结 ①勉强，凑合。②勤恳;辛劳。③形容说话不流利。

白白朱朱 白的.白，红的红。形容不同种类、色彩各异的花木。

半半拉拉 不完整或未全部完成的。

半半路路 事物进行的过程中间。

彬彬济济 形容人才盛多的样子。

波波碌碌 奔走忙碌的样子。

炳炳烺烺 光亮鲜明。形容文章辞采声韵之美。

朝朝暮暮 每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。

抽抽噎噎 形容低声哭泣。

出出律律 象声词。

楚楚谡谡 形容风度清雅高迈。

吹吹打打 指各种乐器的合奏。也用以形容故意渲染某种言行或事物，吸引别人注意。

搭搭撒撒 眼皮下垂。引申为没精打采的样子。

大大咧咧 形容待人处事随随便便，满不在乎。

眈眈逐逐 贪婪注视，急于攫取的样子。

颠颠倒倒 ①指神思迷糊错乱。②指事情不顺或言行无条理，不可置信。

嘟嘟哝哝 连续地小声地自言自语。有时也带有抱怨的意思。

躲躲闪闪 躲避闪开，以免遇到某些情况。亦形容遮遮盖盖，支支吾吾，不坦率，不直爽。

峨峨汤汤 形容乐声高亢奔放。

峨峨洋洋 用以形容音乐高亢奔放。后亦用以形容欢乐之态。

噩噩浑浑 指质朴忠厚的样子。指上古之世。

沸沸汤汤 水奔腾汹涌的样子。

纷纷籍籍 纷纷：众多。籍籍：杂乱的样子。纵横交错。形容众多而且杂乱的样子。

纷纷扰扰 凌乱的样子。也形容思绪纷乱。

纷纷洋洋 形容雪花或似雪花般散片细物纷乱飘扬。同“纷纷扬扬”。

纷纷拥拥 指纷乱拥挤。

风风韵韵 ①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。

服服贴贴 指让人信服或物品平整。

干干翼翼 勤勉敬慎。

鼓鼓囊囊 软外皮中塞得圆鼓鼓的;藏物凸起的样子。

乾乾翼翼 指勤勉敬慎。

赫赫巍巍 显赫高大的样子。

赫赫炎炎 形容势焰炽盛。

15.aabb型词语 篇十五

业业兢兢 犹兢兢业业。小心谨慎、认真负责貌。

业业矜矜 小心谨慎的样子。

摇摇摆摆 ①形容主意不定。②行走不稳的样子。③坦然自得的样子。

洋洋纚纚 形容盛美而有条理。

洋洋洒洒 洋洋：盛大、众多的样子;洒洒：明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。

燕燕莺莺 比喻娇妻美妾或年轻女子。

煦煦孑孑 指小仁小义。

絮絮叨叨 形容说话罗嗦，唠叨。

虚虚实实 假假真真，以假乱真。指军事上讲究策略，善于迷惑对方。也指文艺作品中虚写、实写并用，表现方法耐人思索回味。

形形色色 形形：原指生出这种形体;色色：原指生出这种颜色。指各式各样，种类很多。

星星落落 形容少而分散。

星星点点 ①形容多而分散。②形容少许或细碎。

心心念念 心心：指所有的心思;念念：指所有的念头。心里老是想着。指想做某件事或得到某种东西。

蝎蝎螫螫 形容人婆婆妈妈，在小事情上过分地表示关心、怜惜。

熙熙融融 亲爱和睦的样子。

熙熙攘攘 熙熙：和乐的样子;攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。

熙熙壤壤 形容人来人往，喧闹纷杂。壤，通“攘”。

委委佗佗 雍容自得的样子。

唯唯诺诺 诺诺：答应的声音。形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。

唯唯否否 唯唯：回答时表示同意的应声;否否：别人说否，自己也跟着说否。形容胆小怕事，一味顺从。

巍巍荡荡 形容道德崇高，恩泽博大。

万万千千 形容数量极多。

吞吞吐吐 想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。

偷偷摸摸 形容瞒着别人做事，不敢让别人知道。

条条框框 被视为固定的、不能变通的条例规定。

啼啼哭哭 哭泣不止。

腾腾兀兀 犹言昏昏沉沉;恍恍惚惚。

忑忑忐忐 心神不安，胆怯。

陶陶兀兀 形容沉湎于酒，放纵傲慢。

滔滔滚滚 大水奔流的样子。常比喻说话连续不断。亦比喻声势浩大。

滔滔汩汩 滔滔：形容流水不断;汩汩：水流动的声音或样子。比喻说话连续不断。

16.小学二年级AABB词语 篇十六

第一次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

1.创设情境, 认识新朋友乐乐, 开始出现一张图猜猜谁 是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门, 密码是由1、2和3组成的两位数, 每个两位数的十位数和个位数不能一样, 通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作, 交流汇报, 学生板演, 教师引导, 得出三组不同的排列方法:

第一组:12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导:你先选了哪两个数字调换位置?再选了哪两个数调换位置?揭示调换位置法。

第二组:12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导:先选1固定在十位上, 和剩下的2、3分别组成12、13;再选2固定在十位上, 和剩下的1、3分组成21、23;然后选3固定在十位上, 和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组:引导既然可以固定十位来摆数, 那是不是也可以固定个位摆数呢?

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导:这种方法先选1固定在个位, 再选2固定在个位, 然后选3固定在个位, 分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢?揭示固定个位法。

教师小结:引导学生要有顺序的思考, 才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书:排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国, 碰见两个新朋友, 想跟他们 握手表示友好, 每两个人握一次, 可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干, 来给大家送点心了, 面包、包子、饼干, 送给三个小朋友各一种, 一共有多少种送法?

三、巩固学习

三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

四、小结

你学会了什么?

第一次反思:教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起, 而新人教版小学数学教材中, 数学广角的第一课时只有排列, 并没有组合的内容摄入。我在备课中, 没有仔细研究新教材, 理解新教材, 把握手问题和吃点心问题放进了第一课时, 这两个都是组合的典型例题, 因此我做出了修改。而在一开始的导入中, 我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐, 这个知识点也不符合本课要求, 因此删去。

第二次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

(删去谁是乐乐这个环节, 直接导入, 进入密码门, 其他一样。)

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法? (我的出发点是想创新, 不用书中的涂北城南城的例子, 又为了方便做课件, 我设计了这样一个涂头和身子的例子。)

2.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

(这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。)

三、提升拓展

1.三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

2.吃点心问题。 (变成排列问题, 三种点心按顺序先后 吃, 可以怎么选择?)

四、小结

说一说你学会了什么?

第二次反思:教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题, 但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同, 没想到我的例题却出了问题, 试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢?这个问题确实没有任何实际的意义, 也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活, 寓于生活, 并用于生活, 因此, 在数学教学中, 老师要以生活为背景, 真实的设计教学案例, 使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

2.练习一: (课本中) 用 红、黄、蓝 3 种颜色给地图上 的两个城区涂上不同的颜色, 一共有多少种涂色方法?

3.练习二:从读、好、书三个字中任选 2 个字, 一共有多 少种选法?

4.练习三:从读、好、书三个字中任选 3 个字, 一共有多 少种选法?