内能教学设计1

2024-10-12

内能教学设计1（11篇）

1.内能教学设计1 篇一

1．关于分子的动能，下列说法中正确的是（）

A．物体运动速度越大，物体内分子的动能一定越大 B．物体的温度升高物体内每个分子的动能都增大

C．物体的漫度降低，物体内大量分子的平均动能一定减小

D．物体的内分子的平均动能与物体做机械运动的速度大小无关 2．关于分子势能，下列说法中正确的是（）

A．物体的高度越高，物体内分子势能就越大

B．物体的体积越大，物体内分子势能越大

C．物体的体积减小了，物体内分子势能也减小 D．物体的体积减小，分子势能可能先减小后增大 3．设分子甲和分子乙相距较远时，它们之间的分子力可忽略不计，现让分子乙固定不动，将分子甲由较远处逐渐靠近直到不再靠近为止，在这一过程中（）

A．乙分子力总是对甲做正功

B．甲分子总是克服分子力做功

C．先是分子力对分子甲做正功，然后是分子甲克服分子力做功

D．分子力先对甲做正功，再做负功，最后又做正功

4．下列现象中，哪些是通过热传递的方法改变物体内能的（）

A．打开电灯开关，灯丝的温度升高，内能增加

B．夏天喝冰镇汽水来解暑

C．冬天搓搓手，会感觉到手变得暖和起来

D．太阳能热水器阳光照射下，水的温度逐渐升高

5．下列有关物体内能改变的判断中，正确的是（）

A．外界对物体做功，物体的内能一定增加 B．外界和物体传递热量，物体的内能一定增加

C．物体对外界做功，物体的内能可能增加

D．物体向外放热，物体的内能可能增加

6．把浸有醚的一小块棉花放在厚玻璃筒的底部，当快速向下压活塞时，由于被压缩的空气骤然变热，温度升高，达到醚的燃点，使浸有醚的棉花燃烧起来，此实验的目的是要说明（）

A．做功可以升高物体的温度

B．做功可以改变物体的内能

C．做功一定可以增加物体的内能

D．做工可以增加物体的热量 7．对于热量、功、内能三个物理量，下列说法中正确的是（）

A．热量、功、内能三个物理量的物理意义相同

B．热量、功两个物理量都可以作为物体内能的量度

C．热量、功、内能三个物理量的单位都相同

D．热量、功是由过程决定的，而内能是由物体的状态决定

8．关于物体的机械能和内能，下列说法中哪些是可能发生的？（）

A．机械能增大的同时，内能也在增大

B．机械能减小的同时，内能也在减小

C．机械能增大的同时，内能却在减不

D．机械能减小的同时，内能却在增大 9．一滴红墨水在清水中一段时间后,整杯水变红了则正确的是()

A.0℃的水就不会有这种现象

B.这叫扩散只发生在液体中

C.这叫扩散,它说明分子在永不停地运动

D.温度越低扩散进行得越快。10.在0℃的房间里，静止在地面上的铅球[ ]

A.具有机械能 B.没有机械能

C.具有内能 D.没有内能

11．液体和固体很难被压缩的原因是()

A.分子间的有相互作用力

B.分子间有相互排斥的力

C.分子间没有空隙

D.以上说法都不对 12．关于能量转化说法正确的是（）

A.砂轮磨刀有内能转化为动能

B.陨石进入大气层成为流星时内能转化为机械能 C.壶中水沸腾时壶盖跳动是水的动能转化为壶的动能 D.给自行车打气气筒发热机械能转化为内能 13．关于物体内能的改变，下列正确的是（）

A.物体对外做功物体内能减少

B.物体吸收热量物体内能一定减小

C.对物体做功时，物体内能一定减少

D.物体放热时，物体内能一定增加 14．在下列现象中，通过做机械功来改变物体内能的是（）A.利用电炉把水烧开

B.冬天里两手互相摩擦使手暖和 C.冬天天气寒冷时要生火取暖

D.用电焊机焊接金属使金属熔化 15．在相同条件下，气体比液体容易压缩，主要是由于()A、气体分子之间有较大的间隙，而液体分子之间根本没有间隙 B、气体分子之间的引力作用比液体分子之间的引力作用大得多 C、气体分子之间的空隙较大而液体分子之间的空隙非常小 D、气体分子之间的空隙较小，而液体分子之间的空隙较大 16．下面现象中，属于内能转化为机械能的现象是()A、两决块相互摩擦，冰块熔化 B、水蒸汽推动活塞做功 C、压缩气体，温度升高 D、用太阳灶烧水

17．下列各种现象中，可以说明分子之间存在斥力的是()A、气体容易被压缩 B、铁棒折断后很难再合成整本 C、气体会无限地扩散 D、固体、液体很难被压缩 18．从能转化的观点来看，摩擦生热的现象是()A、机械能转化为内能 B、内能转化为机械能 C、化学能转化为内能 D、内能转化为动能 19.固体很难被压缩，是因为()A.分子之间距离很大 B.分子在不停地作无规则运动 C.分子之间存在着引力

D.分子之间存在着斥力 20.下列说法正确的是（）

A.一切物体都具有内能

B.一定质量的物体，温度越高，内能越小

C.物体的内能增加，温度一定升高

D.物体的速度增加，内能一定增加 21.下列关于内能的概念的说法中，错误的是()

A.任何物体都具有内能

B.0℃冰不具有内能

C.一个物体的温度发生变化，它的内能也变化 D.内能和机械能的单位都是焦耳 22.下列说法正确的是()

A.有机械能的物体必有内能

B.无机械能的物体必无内能

C.有内能的物体可能无机械能

D.内能与机械能是两种不同形式的能 23.下列与物体的内能有关的因素是()

A.物体的运动速度 B.物体的高度 C.物体的运动速度和高度 D.物体的温度 24.下列说法错误的是（）

A.温度越高，分子无规则运动越快

B.温度越高，气体、液体、固体的扩散越快

C.温度越高，液体蒸发得越快

D.温度越高，物体的运动速度越大 25.下列关于物体的内能和温度关系的说法中，正确的是()

A.物体的内能跟温度有关，物体的内能越大，温度越高

B.物体的内能跟温度有关，物体的温度升高内能增大

C.物体的内能只和温度有关，所以温度高的物体，内能一定大

D.物体的内能只和温度有关，内能大的物体温度一定高

26.下面四句话中都有一个“热”字，其中哪一句话中的“热”字表示温度()

A.热传递 B.物体吸热温度升高

C.摩擦生热 D.今天天气很热

27.物体从粗糙的斜面上滑下来，则()

A.机械能不变，内能不变 B.机械能增加，内能不变

C.机械能减小，内能减少 D.机械能减小，内能增加

28.爆米花是将玉米放入铁锅内，边加热边翻动一段时间后，“砰”的一声变成玉米花。下列说法正确的是（）

A.玉米粒主要通过翻动铁锅对其做功，使其内能增加 B.玉米粒主要通过与铁锅间的热传递，使其内能增加 C.玉米粒内水分受热膨胀对粒壳做功爆开，内能不变 D.玉米粒内水分受热膨胀对粒壳做功爆开，内能增加

二、填空题

29．物体内部所有分子做无规则运动的动能和___________的总和,叫做物体的______能

30.内能与温度有关，同一个物体，温度越高，分子热运动越_______，所具有的内能就越_______。31._______和_______是改变内能的两种方式，它们在改变物体的内能上是_______的。冬天为了取暖，可以双手不停地搓擦，也可以向手上呵气，前者是靠_______改变手的内能，后者是靠_______改变手的内能。

32．物体的温度升高，表明物体的内能_________,物体内大量分子无规则运动的速度__________(填“变”“增大”或“减小”)

33.若液化气钢瓶放在烈日下暴晒，将通过_______的方法使它的内能_______（填“减小”或“增加”），具有一定的危险性，因此液化气钢瓶严禁暴晒。

34．“八月桂花遍地开”时很远就能闻到桂花的芳香,这是一种______现象，说明____________ 35．改变物体内能的两种方式是__________和_________。但其实质不同，__________是物体之间内能的转移，而___________是实现内能与其他形式的能的转变。36．火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，前者是用___________的方法使火柴燃烧，后者是用___________的方法使它燃烧。

37．萧敏同学用电饭煲做饭，片刻后听到“噗－噗－噗”的响声，走近一看，发现水蒸气冲动了锅内能转化为锅盖的_____________。

38.水煤气是生活中常用的一种燃料，它是无色无味的气体。为了安全，在煤气中添加了一种特殊气味的气体，一旦发生煤气泄漏，人很快就能闻到这种气味，及时排除危险。这一事例说明气体分子在______________。

39.两小滴水银靠在一起，就变成一大滴水银，这说明水银分子间存在_______力：水银不易被压缩，这说明分子间存在_______力：把鸭蛋放在盐水里一段时间后，鸭蛋就变咸了，这是_______现象。

2.内能教学设计1 篇二

一、内能和热量的比较

内能是由物质系统的内部状态所决定的能量。内能是状态函数, 即内能是一个完全由系统初、末状态决定的物理量, 它与所经历的途径无关, 由系统平衡态参量单值确定。在热学范围内, 物体的内能主要表现为分子的热运动。根据分子动理论的观点, 分子间同时存在着相互作用的斥力与引力、分子在永不停息地做无规则的热运动。因此分子间存在着由相互作用力引起的分子势能、分子热运动的各种形式的动能 (平均动能、转动动能和振动动能) 。物体的内能就是内部分子平均总动能与分子势能之和。

大量分子无规则运动的剧烈程度与温度有着密切的联系。因此, 物体内部分子热运动的各种形式的动能与温度有关, 分子间的势能与分子力有关, 而分子力又与分子间距离有关。因此, 物体内部分子间势能是宏观量体积的函数, 所以, 物体内能由物体的温度与体积共同决定。

对于理想气体而言, 由于分子间距离大于10, 即分子间不存在相互作用力, 因而也就没有分子间势能。所以我们常说的理想气体的内能的确定就更为简单, 它只是温度的单值函数。

热量, 物体间或物体不同部分之间由于存在着温度差而传递的能量。热量是在热质说占统治地位时引入的一个物理量。当时定义为“热质之量”。现在的热量其含意已跟热质说时完全不同了。热力学第一定律建立后, 揭示了热量是热传递过程中由于温度差而传递的能量, 热量与热传递过程有关, 它不是热力学系统状态的函数, 而仅仅在系统状态发生变化时才有意义。因此不能说物体处在某个状态时含有多少热量。“热量”的实质是被传递的能量, 它和功一样都是系统能量变化的量度, 在只有热传递过程中, 系统交换的能量才等于热量。一个物体的内能是无法测定的, 而在某种过程中物体内能的变化却是可以测定的。热量就是用来测定内能变化的一个物理量。热量的多少可以这样计算:当物体的温度有升有降时吸收或放出的热量Q=cmΔt——热量跟温度差成正比;当物体的状态发生改变时, 热量Q=mλ或Q=mL, 根据物质的熔化热或汽化热来计算热量, 如果是燃料的燃烧, 则Q=mq, 热量跟燃料燃烧值有关。离开过程讲热量毫无意义。

通过以上的分析可知, 内能和热量是互相区别的独立的两个物理量, 但是它们之间又是相互联系的。内能、热量和功的转换由热力学第一定律来描述。热力学第一定律的表达式:Δu=W+Q, 它提供了内能和功计算热量的最全面普通的方法。此式表明, 系统从一个状态变化到另一个状态时, 不论中间历经何种过程, 系统与外界交换的热量及外界对系统所做的功之和, 只与初、末状态有关而与过程无关;此外, 此式还表明, 热运动的能量可以与其他形式的能量相互转换, 在转换中其总能量是守恒的。正因为热量是被传递的能量, 所以国际单位制中内能、功、热量的单位是相同的。

二、热能和内能的比较

热能, 热运动的能量即热能。在没有给出内能的定义时, 常把热运动的能量称为内能。为避免混乱, 在高中教学中已不再使用。

3.内能领域知多少篇三

构成物质的分子都在做无规则运动，因而它们具有动能，物体内大量分子做无规则运动所具有的能量称为分子动能；由于分子之间具有一定的距离，也具有一定的作用力，因而分子具有势能，称做分子势能；物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能.

需要注意的是：①整个物体的机械运动与内部分子的无规则运动是两回事，不能混淆.例如，“物体运动速度越大，分子动能越大，因此内能越大”就犯了宏观、微观混为一谈的错误；②既然一切物体中的分子都在永不停息地做无规则运动，则任何物体在任何情况下都具有内能，也就是说，任何情况下，物体的内能都不可能等于零.所以说，“内能跟温度有关，所以0℃的冰没有内能”这种说法是错误的.

二、影响内能大小的基本因素

初中阶段的内能学习，同学们要注意，影响物体内能大小的因素主要有三：一是质量，同种物质质量的大小决定着分子数量的多少；二是温度，温度的高低决定着分子无规则运动的剧烈程度；三是物态，不同物态下分子之间作用力的强弱以及分子间距离是不同的，分子势能也是不一样的，同温度的等量物质，气态的分子势能大于液态的分子势能，液态的分子势能大于固态的分子势能.

在实际比较不同物体内能大小的过程中，需要综合考虑各个相关因素.例如，4只相同规格的烧杯中装有水，水量及其温度如图所示.关于4只烧杯中水的内能的大小，可以依次有序做出判断.d烧杯中水的内能大于c烧杯中水的内能，这是由于温度差异导致的；d烧杯中水的内能大于b烧杯中水的内能，这是由于质量差异导致的；b烧杯中水的内能大于a烧杯中水的内能，这是由于温度差异导致的；c烧杯中水的内能大于a烧杯中水的内能，这是由于质量差异导致的.那么，b、c两烧杯中水的内能谁大谁小呢？这就不得而知了，b烧杯中水的温度高，c烧杯中水的质量（分子数量）大.

对于同一物体而言，影响其内能大小的就只剩下温度与物态两个因素了，需要指出的是：由物态变化引起分子势能的变化需要引起同学们的注意.同一物体在没有物态变化的前提下，物体的内能越大，温度越高；物体的内能越小，温度越低.但有物态变化时，情况就不同了，例如晶体熔化及液体的沸腾过程中，物体吸热，内能增加，但温度却保持不变.例如，一块0℃的冰熔化成0℃的水，由于冰块吸收热量导致其内能增加，虽然温度没有改变，但分子的势能发生了变化.故同一物体，温度升高，内能一定增加；反过来，内能增加，温度不一定升高，有可能保持不变.

三、改变物体内能的两种方法

改变物体内能大小的方法有两种：做功和热传递，如下表所示.

做功和热传递这两种方式虽然在改变物体内能上是等效的，但本质还是有所区别.“做功”使物体的机械能转化为物体内无规则运动分子的内能，属能量的转化，做功使物体的内能改变有多种形式，如克服摩擦、压缩气体等.热传递则是能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程，属能量的转移，热传递改变物体内能方式有传导、对流和辐射.

四、明辨几个相近概念

温度、热量、内能这三个概念是有本质区别的.①温度是表示物体冷热程度的物理量.温度是状态量，可以说温度“是多少”，也可以说温度“升高了多少”或“降低了多少”；②内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和.内能是状态量，形容内能可以说“有”，也可以说“大”“小”“增大”“减小”；③热量是热传递过程中传递能量的多少.热量是过程量，可以说“吸收多少”或“放出多少”热量，但不能说“含有多少”热量.所以“高温物体与低温物体接触后，高温物体把温度传递给了低温物体，所以高温物体的温度降低，低温物体的温度升高”这种说法是不成立的.

日常生活中说的“热”，含义是广泛的，在不同情况下，有的“热”表示物体的温度，有的“热”表示物体的内能，有的“热”表示在热传递过程中吸收或放出的热量.例如，“今天的天气真热”的“热”，是表示物体的冷热程度的，说明气温高，指温度；“气筒壁热了”的“热”，是由于打气时，克服摩擦做功，同时压缩气体做功，机械能转化为内能，因此，这个“热”表示的是内能；“物体吸热，温度升高”，表示低温物体吸收热量，温度升高，这个“热”指的是“热量”.

五、内能获取及利用的历史变迁

内能在人们的生产、生活中应用相当广泛，内能的获取以及利用的历史，也是人类技术发展、社会进步的历史.农耕文化，意味着人类获取内能的方式主要是燃烧柴草，对内能的利用也很简单，主要用于烤火取暖以及加热熟食；工业革命，意味着人类获取内能的方式聚焦在煤炭燃料的集中开采和使用，产生的内能主要用于通过蒸汽机以转化成工业生产所需要的机械能；产业革命，意味着人类获取内能的方式聚焦在石油燃料的集中开采和使用，产生的内能一是通过内燃机以转化成驱动交通工具前进的机械能，二是通过内燃机带动发电机产生电气化生产、生活所需要的电能；现如今，人们把核能转化为内能，并将内能转化为机械能，进一步转化为电能，这成为人类能源获取与利用的新途径.

六、内能的利用与温室效应

由于人口的急剧增加，现代社会对内能的需求也日益增加，且各国都加快了工业化的进程，这样就必须大量地使用燃料来获取内能，使得排放到空气中的二氧化碳相应增加；又由于森林被大量砍伐，大气中应被森林吸收的二氧化碳没有被吸收，这也是空气中二氧化碳含量增加的一个原因，温室效应也进一步增强.估计到21世纪中叶，地球表面平均温度将上升1.5～4.5℃，而在中高纬度地区，温度将上升更大.温室效应的后果十分严重，它将促使自然生态发生重大变化.土地侵蚀加重，荒漠化扩大，森林退向极地，旱涝灾害严重，雨量将增加7%～11%；温带冬天更湿，夏天更旱，这会迫使原有的水利工程重新调整.由于气温升高，两极冰川将熔化，使海平面上升，沿海将受到严重威胁……

4.内能教学设计篇四

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二、内能

教学设计

教学目标

．了解内能的概念，知道内能与体积、温度的关系。

2．知道热传递过程中，物体吸收热量，使物体温度升高，内能改变。

3．知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。

教学重难点

．内能概念，改变内能的两种方式：做功和热传递。

2．对分子势能和内能的理解。

教学过程

导入新课

方案一：演示实验：如图做实验，可得到现象：水沸腾后塞子飞出去，试管口出现白气。

引导学生观察并思考：推动塞子的能量来自哪里？为什么试管口会出现白气？

想知道原因吗？那就让我们来学习另外一种能——内能。

方案二：玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量于燃料燃烧释放的内能。那么，什么是内能？从而引入新课。

推进新课

一、内能

．内能：教师出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片。

观察并思考：飞来的足球具有什么能？如果足球缩小到分子大小，它是否还具有动能和势能呢？

讨论得出：对于每个分子来说，都在不停地做无规则热运动，所以有动能；物体温度越高，分子运动越快，动能也越大。

演示并分析：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。

类比机械能定义，得出内能的定义及单位。

内能：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳。

2．温度与内能的关系

出示挂图：冰山和铁水图片。

提出问题：铁水有内能同学们容易得出，那冰山有内能吗？物体的内能大小跟哪些因素有关呢？

引导学生利用类比法理解

影响物体内能大小的因素

引导学生类比影响机械能的因素讨论得出：

一切物体，都具有内能。一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。

总结：

决定因素

温度

温度越高，物体内部分子的无规则运动越剧烈，物体的内能就越大

质量

在温度一定时，物体的质量越大，也就是分子的数量越多，物体的内能就越大

体积

在质量一定时，物体的体积越大，分子间的势能越大，物体的内能就越大

种类

不同物质的分子大小、结构不同，在温度相同时，它们的分子动能、分子势能不同

二、怎么改变物体的内能

根据前面物体内能跟温度有关，提出问题：“怎样才能改变物体的内能”。这段内容的教学可以采取两种方法进行：

教材图16.2-4所示两幅图片是为了展示改变物体内能的两种方式：做功和热传递。教学中可以利用这两幅图，让学生观察图片、阅读图下文字，让学生知道改变物体内能可以采取两种途径：做功和热传递。

还可以设计一个学生活动：学生以小组为单位，每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂布等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。学生可能会想出许多办法，如用热水烫、用酒精灯烧、来回弯折铁丝的某一部位、用锤子敲打铁丝的某一部位、把铁丝在砂布上来回摩擦等。教师组织学生汇报展示时，对学生在实验设计和操作中表现出来的睿智和能力，要予以鼓励和激励，对各种不同方法，要引导学生梳理归类，使学生明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。

活动1 用做功的方式改变物体的内能

主要介绍用做功的方式可以改变物体的内能。教学的关键是为学生提供充分的感性素材，如简单易行、效果新奇的实验和常见的生活事例。这部分内容对进一步学习能量转化与守恒定律也具有重要作用。这里也可以分为两个环节进行：

亲自实验，感受体验。可以采用图16.2-5所示的实验，如果前面引入“怎样改变物体的内能”时没有采用“改变铁丝的内能”实验，可以在这里运用。总之，要尽量多做实验，让学生亲自做实验。

5.内能教学反思篇五

1、明确教学目标。能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来确定教学目标，符合《物理新课程标准》。教学过程设计注意紧密地围绕着教学目标。在教材处理和教法选择上，注意从学生探究与交流的角度突破难点、突出重点。

2、教学思路设计,符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路层次清晰，各个教学环节的过渡很自然、到位。在整个教学设计中，教师始终发挥着课堂组织者和学习引导者的作用，使学生通过活动、观察、思考、讨论、归纳、交流等行为自然地掌握所学知识，这一点充分体现了“以学生的主体、以教师为主导”的新课程理念。

3、注意物理与生活的紧密联系。每个重要的知识点的得出都能先根据学生的一些已有经验总结，学完以后让学生列举相关的生活实例。这样既能达到练习巩固知识点的目的，同时又体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教学理念。

4、体现了物理课的实验性与趣味性。通过学生生活体验引入新课，激发了学生学习新知识的兴趣；通过采取哪些办法可以使橡皮温度升高，让学生思考动手做一做，汇报自己各种方法并归类，培养讨论问题、分析问题的能力；通过演示空气压缩引火仪，分析棉花燃烧成因和能量转化，活跃了学生的思维并且提高了学生归纳总结的能力；在体验物体对外做功可以使物体的内能减小，用气球放气感受手与气球接触处的温度变化，既锻炼了学生的动手能力，又调动了学生的积极性。

当然，本课设计的不足也还是有不少的。比如：

1、备学生不足，问题设置 “过度”开放，比如在气球放气实验中，提问“气球为什么会升空？其过程的能量转化怎样？”就导致学生无从入手，摸不着头脑，出现了漫无边际的现象。如果变“过度”开放为“适度”开放，在每个大问题下面设置几个小问题，用问题串的形式将它们紧凑的联系在一起。比如在这儿可以设置（1）气球的机械能如何变化？（2）是用怎样的方式使其机械能增加的？（3）增加的机械能从何而来？（5）能量如何转化？这样学生就可以有的放矢了，从而大大增加了提问的有效性。

2、学生交流讨论的时间不足，没有充分发挥学生相互的评价作用。比如热机的工作过程，最后的视频展示拿出来作为对前面热机的设计作一个总结，加深理解，学生观看时间短，消化理解的时间与空间不够。如果让大家先讨论一下，多请几位同学说一说，并让学生进行相互评价，然后教师再总结一下，效果应该更好一点。

6.《内能》教学反思2份篇六

惠农中学王玲

本节知识点均属“了解”“认识”“初步认识”的层次，考虑到农村初中的学生刚刚接触热学知识，内能热量等概念都比较抽象，因此教学时从日常生活现象入手，采用“类比”“联想”等方法引入概念，不追求概念过分严密的表述。教学时不比让学生死记硬背这些概念的文字表述，而要注重指导学生用自己的语言来对相关现象进行归纳概括，进而形成概念。具体教法安排如下：

本节课我首先通过常见的有关内能的图片引入新课，然后通过与机械能的类比，建立内能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系，最后通过演示实验展示改变物体内能的两种方式。我个人觉得教学方法这样安排符合学生的认识过程，教学思路比较顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。本节课中，学生在认真阅读分析的基础上充分交流讨论，亲身实验，感受体验，例举实例，强化应用。具体教学过程：

（一）本课我是这样引入的：展示三幅图片：

1、钻木取火；

2、小女孩点燃火柴取暖；

3、警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水；提出：热是一种能量吗？把图片作为引入的主体，避免了枯燥、冗长的文字陈述。每个学生都有一定的生活经历与体验，这个引入比较容易贴近学生，调动他们的生活积累，引发共鸣，激发学习的积极性。

（二）对于内能的概念这节教学，宜采用“谈话聊天的方式，与学生共同研讨内能与机械能有什么样的区别和联系，应遵循以下原则：

1、教学时不必让学生死记硬背这些概念的文字表述，而要指导学生用自己的语言来对相关现象进行归纳、概括，进而形成概念。

2、教学活动中，要坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则，尽量减少教师的包办代替。从一开始就使学生树立自主学习的意识

（三）怎样改变物体的内能，这段内容的教学，采取让学生亲自实验，感受体验，再从生活体验、身边事例入手列举事例分析解释，从感性认识上升到理性认识。注重了理论联系实际的方法，去感受、领会知识，使知识化难为易。

具体教学过程设计如下：首先根据前面物体内能跟温度有关自然引出内能是可以改变的，然后提出这一段的核心问题：“怎样才能改变物体的内能”。让学生针对这个话题分组用实验证明自己的猜想。组织学生汇报展示，引导学生梳理归类各种不同方法，明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。在此基础上让学生让学生动手做一个实验：热传内可以改变内能：[想一想] 你怎样让一段50cm的铁丝温度升高呢？

关于“活动2”，主要介绍用热传递的方式可以改变物体的内能，教学中采用老师演示实验的方法，学生通过直观的观察，理解做功可以改变内能。要及时引导学生思考回答，这要才能使学生真正明确热传递可以改变物体的内能，为后面理解热量概念打下基础，有助于能的转化和能量守恒定律的教学。

本节课的最后一个环节是：本课小结与课后作业。本课小结由学生完成，小结本课的收获。完成课后自我评价与作业。我自评：

1、这节课较为成功，课件精美，实验有效开展，启发引导到位。

2、练习题设计很有针对性，自学导航设计有助于学生，进行自主学习。

3、注重学生激发学生的学习兴趣和学生思维的培养。

4、重点突出，难点分散。环环紧扣，板书起到点睛作用。

5、关于压缩做功，不成功，但用动画弥补这个遗憾。（下课后，做成功了）

6、气体膨胀做功讲解时，描述不够准确。有些紧张。

7.如何提高中学生的“内能” 篇七

改变中学生的“内能”，我们可以认为既是丰富他们的知识，也是提高他们的品德修养，增强他们的体质的过程，使他们今后成为社会生活中的强者，“内能”巨大。

首先，我们先谈“热传递”。在物理世界里，热传递的条件是物体间必须存在温度差，而且能量只能从高温物体传向低温物体。这就启示我们，作为一个教育者或一个长辈，一定要严格要求自己，要有积极向上的思想，崇高的品质，无微不至的愛心，广博的知识，坚持不懈锻炼出的体魄，你才能站在一个制高点上，自上而下地、源源不断地向他们传递你的爱，你的品质，你的思想，你的原则，你的知识即你的热。通过和他们相处，在生活中的分分秒秒，不断地传递给他们，使他们知识增加，品德完善，体魄强健。这种不是言词的说教，不是严厉的批评，而是由高到低地传递，他们便会自然而然地接受你，减少叛逆的心理，在潜移默化中接受你的爱、你的思想、你的品质、你的知识，从而完成你“热”的传递，提高他们的“内能”。

其次，我们再谈“做功”。在物理世界里，如果外界对物体做功，物体的内能将增加。这就启示我们，作为一个教育者或一个长辈，我们不仅要传递“热”，还要在他们每天的学习和生活中，帮助他们改正错误，用力使他们在前进征途上运动距离，使他们完成好他们应该完成的知识练习、体能练习、品德练习，从而使他们德、智、体全面发展。

第一，在品德方面，应是家长为主，教师为辅。中学生从小到大大量的时间是和家长在一起，家长要教育自己的孩子让他们懂得什么必须做，什么可以说，什么决不能做。让他们从小懂礼貌，讲文明，讲卫生，尊重他人，崇尚科学，具有良好的品德。教师也应在教育活动中让学生去学、去做，当他们的品德出现偏差时，教师和家长都应及时用力去纠正，使他们在品德行为的尝试中，不断巩固和形成优秀的品德，最终树立正确的做人准则和优秀的道德品质。它是一个人的人生方向问题，是最重要的一环。

第二，在知识方面，应是教师为主，家长为辅。教师将要帮助、督促学生完成他们必须完成的各种知识教育、能力练习，让他们的大脑经受思考的洗礼，在知识的海洋中跋涉、锻炼、提高，教师可以减少他们前进中的阻力，帮助他们克服“学习长征”中的懦弱和惰性。同时，家长也应充分配合教师的活动，相信每个教师都具有良好的心愿和百倍的努力及教好孩子的能力。当学生在前进中在困难面前停滞或转向时，教师和家长要努力去改变他们的“运动”状态，在“力”的作用下使他们朝预订目标不断移动“距离”，最终使他们达到广博知识的境地。

第三，在体质方面，教师在体育课上，在自由活动中，在有趣的体力游戏中，在各种体力竞技场中，引导、督促学生进行适当的体能练习，为他们增强体质给力。同时，家长也应让学生参加适当的家务劳动和进行不间断的体育锻炼，为他们的健康成长给力。在进行各项体育运动的同时，家长还应为子女的健康成长提供足够的物质能量，让他们能茁壮成长。

总之，我们知道，人的成长离不开环境，学生的成长更离不开教师、家长、社会的共同作用，提高他们的“内能”，我们可以尝试用一些理论，进行学科间的渗透，使我们大家受益，提高效率。

8.教学设计打磨稿内能的利用篇八

《第一节热机的效率》教学设计

陈占元

【教学设计思路】

本节内容由“燃料的热值”和“热机的效率”两个部分构成。本节教材内容准备用一个课时完成。

热值一般因实验误差太大无法做定量的探究，可以做定性的比较。教材从生活中学生熟悉的情景切入教学，真实自然，符合学生的认知规律，让学生认识到不同的燃料燃烧释放热的能力是不一样的，从而构建出热值的概念，从生活走向物理。对热值概念的建立，是初中阶段又一个用比值法定义的物理量。可以借助前面学习过的比值法定义速度、密度的方法，引导学生分析思考，让学生自己总结出热值的概念。学生对日常生活中的热效率问题比较熟悉，可以先讨论生活中的热效率再过渡到热机效率。使知识的过渡相对平稳，不至出现难度较大提升的情况。利用教材中热机的能流图启发学生思考，引导学生分析，得出热机效率的概念。然后联系实际情况，简单分析了提高热机效率的方法，从物理走向社会。

比值法定义物理量是整个初中物理教学中应该重点训练学生掌握的一种研究问题物理的方法。利用能流图分析问题学生还是首次接触，应帮助学生提高观察能力和分析能力。本节的另一个较大特点是理论紧密联系实际，要注意引导学生细致的分析问题，养成认真观察体会的习惯和缜密的思维形式。

【教学目标】

1．从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。

2．能简单计算燃料燃烧放出的热量。

3．能说出热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。【教学重点】

燃料的热值和热机的效率。【教学难点】对热机效率的理解。【教学器材】图片、多媒体课件【教学流程图】

【教学过程】

一、引入新课

教师：生活中常见的燃料种类有哪些？

学生：日常生活中，常见的燃料有煤、木柴、液化气、煤气、酒精、汽油、柴油，在农村还有烧农作物的秸秆，有些地区还有用牛粪作为燃料的。

教师：一个普通家庭一个月烧水、做饭等等，请同学们尝试估计，如果用刚才所列举的燃料，各需要几千克？学生：如果是用煤（蜂窝煤）做燃料，大约需要煤90kg。学生：如果是用木材做燃料，大约需要木材200kg。学生：如果是用液化气做燃料，大约需要液化气30kg。学生：如果是用秸秆做燃料，大约需要秸秆200kg。

二、新课教学

（一）热值

教师：使用不同的燃料，消耗量是不同的，是因为不同的燃料燃烧释放热量的能力是不一样的。根据实验发现1kg的煤燃烧释放出的热量是1kg木柴燃烧放出的热量的两倍多。如何比较燃料燃烧放出热量的能力呢？

学生：把所有燃料都取1kg,让它们燃烧，比较它们放出热量的多少。

教师：我们把某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。

教师：在用煤烧火时，会发现烧完后，还会有残留的煤块。用酒精烧火时，能闻到酒精的气味，说明有一部分酒精还没有燃烧就散发到了空气中等。这些情况都称为不完全燃烧，在实际中燃料都很难做到完全燃烧。

教师：热值的单位符号是J/kg，读做焦每千克。教师：请同学阅读小资料，了解一些燃料的热值。教师：汽油的热值是4.6×10J/kg，物理意义是什么？学生：1kg的汽油完全燃烧，放出热量是4.6×10J。教师：煤气的热值约为3.9×10J/m，物理意义是什么？学生：1m的煤气完全燃烧，放出热量是3.9×10J。

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7教师：注意气体燃料的热值单位和液体、固体气体燃料的热值单位的区别。以质量为单位的燃料燃烧，热值的单位是：J/kg。以体积为单位的燃料燃烧，热值的单位是：J/m。教师：2kg的汽油完全燃烧放出的热量是多少焦？学生板书：2kg×4.6×10J/kg = 9.2×10J 教师：3kg的汽油完全燃烧放出的热量是多少焦？学生板书：3kg×4.6×10J/kg = 1.4×10J 教师：质量为m的某种燃料完全燃烧放出的热量是多少焦？

学生：m×4.6×10J/kg 教师：用q表示热值，m表示质量，Q表示燃料燃烧放出的热量。燃料燃烧释放热量的公式写为Q=mq。热值q的单位是J/kg，m的单位是kg，Q的单位是J。

教师：体积为v的某种燃料完全燃烧放出的热量计算公式应该怎样表式？

学生：体积为v的某种燃料完全燃烧放出的热量计算

Q=vq

3v表示体积，单位是m3。q表示热值，单位是J/ m3。Q表示燃料燃烧放出的热量，单位是J。

例题： 2kg的酒精完全燃烧释放出的热量是多少？板书：

已知：m=2kg、q酒=3×10J/(kg·℃)

7求：Q放

解：Q放=mq酒=2kg×3×10J/(kg·℃)=6×10J 答：2kg的酒精完全燃烧释放出的热量是6×10J

（二）热机的效率

教师：如果用酒精燃烧放出的热量来烧水，我们一起分析一下，酒精释放的热量是不是全部都用来加热水了？如果不是，实际情况是怎样的呢？

学生：酒精不能完全燃烧损失了一部分能量。学生：装水的容器吸收了一部分热量。学生：酒精灯本身也会吸收一部分热量。学生：高温的烟气带走了一部分热量。

学生：还有一部分热量直接散失在了空气中等等。教师：通过分析可知，水吸收的热量只占煤气完全燃烧放出热量的一部分，只有水吸收的热量才是有效利用的。引导学生总结得出热效率的概念：吸收的热量占燃料完全燃烧放出热量的比值。

教师：引导学生得出热机效率的概念：用来做有用功的那部分能量，与燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做热机的效率。

教师：生活中汽车常用的内燃机有汽油机和柴油机两种。汽油机的效率为20%～30%，柴油机的效率为30%～45%。

7教师：在设计和制造热机时，要不断改进和创新，以减少各种能量损失，提高效率。

例题：一台大型推土机的推力约为3×10N，匀速推着土总行程达2km，消耗柴油约4.66kg,求推土机上装的柴油机的热机效率。

板书：已知：F=3×10N

S=2km=2×10m

m=4.66kg

q柴油 =4.3×10J/(kg·℃)求：η

解:W有用=FS=3×10N×2×10m=6×10J

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44W有= Q放=mq柴油=4.66kg×4.3×107J/(kg·℃)=2×108J

答：这台柴油机热效率为30%。教师：引导学生做出本节课的小结。

学生：学习了热值的概念，了解了热机的效率。

三、布置作业

9.做功和内能的改变的教案设计篇九

b.知道可以用做功来度量内能的变化

c.能用做功和内能的改变关系解释摩擦生热等与内能有关的常见物理现象

d.知道内能与功的单位相同，都是焦耳

教学建议

“做功和内能的改变”教材分析

分析一：本节内容先由一系列生活事例、实验说明做功可以使物体内能增加和减小，然后上升到理论高度，进一步说明做功与内能改变的关系，并指出功和能具有相同的单位，最后又以思考题的形式巩固所学知识．

分析二：本节内容一方面从生活实例入手分析，另一方面从功能关系理论分析，较好地说明了做功是如何改变内能的．

“做功和内能的改变”教法建议

建议一：做好演示实验和与生活实际相联系是使学生学好本节内容的关键，因此要准备好实验．另外为了学生比较好理解实验，得出结论，在实验前最好引导学生复习内能变化与温度的关系．

建议二：做功不是改变内能唯一的途径，热传递也能改变内能，因此只有做功，而无热传递时，做功多少才等于内能改变量，在讲解过程中不要忽视这一前提．

建议三：由于生活实例很多是做功使物体内能增加，所以学生较容易认为做功能使物体内能增加，往往忽视它也能使物体内能减少，教师在讲解过程中要注意做好实验2，并提前渗透一点能的转化与守恒的思想．

建议四：在压缩空气点火实验过程中，要注意用力迅速压缩，若第一次未点燃，可重复实验一次．注意每次实验前要向玻璃管内注入新鲜空气，以保持氧气的含量．另外，禁药的含量要适中，要注意引导学生观察实验现象．

“做功和内能的改变”教学设计示例

课题

做功和内能的改变

教学重点

知道做功和内能变化的关系

教学难点

做功的物体本身的内能减少

教学方法

实验、讲授

教具

压缩空气点火装置、广口瓶、两用抽气打气筒

知识内容

教师活动

学生活动

一、复习内能变化与温度的关系

一般物体温度升高，内能增加；温度降低，内能减少

二、做功可以使物体内能增加

实验：压缩空气点燃棉花

三、做功的物体本身的内能减少

做实验

2四、内能与做功的关系

甲对乙做功，甲的内能增加，乙的内能减少。

在只有做功改变物体内能的条件下，内能改变量等于做功多少。

10.什么是内能_内能相关性质介绍篇十

基本定义

内能通常指的是热力学系统的热运动能量。狭义的内能指的是分子热运动能，也就是在一般的物理过程中可变的内能。它是物体内部全部分子做热运动时的分子动能和分子势能的总和。

分子动能

物体内部由分子组成，且在永不停息地做无规则运动，所以分子具有动能。由于运动永不停息，所以内能永不为零，故0℃的水也具有分子动能。由于运动杂乱无章，速率有大有小，无法准确描述某一个分子运动速率，所以描述其运动快慢、动能大小时可用是否激烈等词语，比较科学的描述是平均速率、平均动能。

温度越高，反映了分子运动更激烈，平均动能越大。温度是分子无规则运动激烈程度的体现。物体分子运动更激烈和物体温度更高，是同一个意思。

分子势能

分子势能是分子间相互作用而产生的能量，反映在分子间作用力大小和分子距离上。当分子间作用力和分子距离发生变化时，宏观上会发生物体物态和体积的变化。但体积变化并不显著，我们往往考虑不多，更多时候，还是从物态去判断分子势能。

在物态变化时，分子势能的变化具有一个特点――突变。例如，0℃的冰化成0℃的水，虽然温度没变，分子动能没变，但由于融化是一个吸热过程，吸收的能量用于增加分子势能，故此，我们说，分子势能是增加的，内能是增加的，而温度不变。

全部分子

不同物体间比较内能，由于还要考虑质量的因素，所以不能说温度高的物体内能大，也不能说内能大的物体温度高。例如一小块烧红的铁钉和一座冰山，显然冰山温度低，但内能大。但质量大且温度高的物体的内能一定比同状态质量小、温度低的物体的内能大。

11.内能练习题篇十一

1．（’11山西3分）“不能与烟共舞，吸烟有害健康”，如图是禁止吸烟的标志。在空气不流通的房间里，只要有一个人吸烟，整个房间都会充满烟味，这是因为

A物质是由分子组成，B分子在不停地做无规则地运动一

C.分子间有斥力

D 分子间有引力

2． 11陕西2分）双燃料汽车以天然气或汽油作为燃料。以下说法正确的是

A燃料的热值越大，燃烧时放出的热量越多

B以天然气为燃料，汽车发动机的效率可以达到100%

C在压缩冲程中，燃料混合物的温度升高，内能增大

D．汽油与天然气相比，燃烧时汽油对环境的污染较小

3．（’10南京4分）关于粒子和宇宙，下列认识中正确的是(：）

A红墨水在水中散开说明分子间有排斥力

B用鼻子嗅气味能鉴别醋和酱油表明分子在运动

C在水分子、氢原子和电子中，尺度最小的是氢原子

D．宇宙是一个有层次的天体结构系统，恒星是绝对不动的

4．（’10长沙4分）下列所描述的场景中，属于利用热传递改变物体内能的是

A冬天人们搓手取暖

R小孩从滑梯上滑下时臀部感觉到热

C．加剧的温室效应使得多年的积雪融化了

D古代的人钻木取火

5．（’09上海4分）依据卢瑟福的原子“行星模型”，绕核高速旋转的粒子是

A电子 B质子

C中子 D．原子

6．（，09江苏4分）如图所示，将两个底面平整、干净的铅柱紧压后，两个铅柱就会结合在一起，即使在下面吊一个较重的物体也不会将它们拉开。这个实验表明

A分子间存在引力

B．分子间存在斥力

C．分子间有间隙

D．分子在永不停息地运动

7．（，09天津4分）下列现象中属于扩散现象的是

A擦黑板时，粉笔灰在空中飞舞

B打开一盒香皂，很快就会闻到香味

C粉笔蹭到衣服上，在衣服上留下粉笔痕迹

D．冬天，雪花漫天飞舞

8．（，10哈尔滨4分）五月的哈尔滨，处处飘溢着花香，这是——现象；气温高

时，香味更浓，说明__—————————一

1.（2011年中考•湖北武汉卷）甲、乙、丙三幅图中，能形象地描述气态物质分子排列方式的是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．乙和丙 2．（2011年中考•湖南湘潭卷）水很难被压缩，这是因为 A．水分子间没有空隙 B．水分子间没有引力 C．水分子间存在引力 D．水分子间存在斥力

3.（2011年中考•广州卷）把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记下测力计的读数．如图让玻璃板的下表面接触水面，然后稍稍用力向上拉，发现弹簧测力计读数变大，其原因是玻璃板与水的接触面之间存在（）

A.摩擦力 B.分子引力 C.分子斥力 D.大气压力 4．（2011年中考•湖北潜江、天门、仙桃卷）下列现象中，属于扩散现象的是 A．校园里花香四溢 B．湖面上柳絮飘扬 C．公路上大雾弥漫 D．工地上尘土飞扬

5．（2011年中考•湖北宜昌卷）下列现象中能说明物质的分子在不停的做无规则运动的是 A．桂花飘香 B．尘土满天 C．烟雾缭绕 D．柳絮飞扬

6．（2011年中考•湖南长沙卷）交警在查“酒驾”时，先请司机打开车窗，若闻到酒精气味，则要求司机必须接受酒精含量的测试。交警能闻到酒精气味是因为酒精（）A．分子间有空隙 B．分子很小 C．分子在不断运动 D．分子可分

7.（2011年中考•湖南省株洲卷）如图所示，将两个铅柱的底面削平.削干净，然后紧紧地压在一起，两铅块就会结合起来，甚至下面吊一个钩码部不能把它们拉开，这个实验现象说明了（）

A.一切物质的分子部在不停地做无规则的运动 B.分子之间存在引力 C.分子之间存在斥力 D.分子间存在间隙 8．（2011年中考•江苏连云港卷）下列现象能说明分子间存在吸引力的是（）A．固体和液体很难被压缩 B．红墨水滴入水中很快散开 C．酒精和水混合后总体积变小

D．两个表面光滑的铅块紧压后会“粘”在一起 10．（2011年中考•河北卷）用分子的观点对下列观象的解释不正确的是（）A．氧气被压缩装入钢瓶——分子间有间隔 B．破碎的玻璃无法复原——分子间存在斥力 C．闻到路边怡人的花香——分子不停地运动

D．两块表面平滑的铅块紧压后会结合起来——分子间存在引力 11．（2011年中考•重庆卷）下列现象与物理知识相对应的是（）A．深秋早晨的雾——液化

B．磁铁能吸引大头针——分子间存在引力 C．灰尘在空中飞舞——分子在永不停息地运动

D．冬季人们常用热水袋取暖——做功改变物体内能 12．（2011年中考•黑龙江绥化卷）“生活处处有物理”。下列生活中出现的现象与物理知识对应正确的是（）

A．打开醋瓶能闻到酸味——分子间存在斥力

B．用高压锅煮饭——利用降低气压，提高水的沸点 C．打开锅盖看到“白气”——汽化现象

D．用煤气灶烧开水——利用热传递改变物体内能

13.（2011年中考•福建龙岩卷）往装有50cm3水的量筒中注入50cm3的酒精，水和酒精混合后的总体积小于100cm3。这说明（）

A.运动的分子具有动能 B.分子间存在引力 C.分子间存在斥力 D.分子间存在间隙

14.（2011年中考•福建泉州卷）从今年5月1日起禁止在室内公共场所吸烟，这主要是考虑到即使在空气不流通房间里，只要有一个人吸烟，整个房间也会充满烟味．这是因为（）A.物质是分子组成的 B.分子间有引力 C.分子间有斥力 D.分子在不停地运动 15．（2011年中考•湖北黄石卷）下列现象中，能表明分子在不停地做无规则运动的是 A．濛濛细雨从空中下落 B．擦黑板时，粉笔灰在空中飞舞 C．水和酒精混合后体积变小 D．炒菜时，满屋飘香 16．（2011年中考•湖北宜昌卷）关于物体的内能，下列说法正确的是（）A．在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少 B．物体内能增加，一定要从外界吸收热量 C．温度为0℃的物体没有内能

D．温度相等的1kg水和100g水内能相同

17．（2011年中考•山东威海卷）下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（）A．物体温度升高，一定吸收了热量

B．物体放出热量时，温度一定降低

C．物体温度升高，内容一定增加

D．物体内也可能是因为对物体做功能增加时，温度一定升高

18．（2011年中考•辽宁大连卷）下列现象中，能说明分子在不停运动的是（）A．做饭时，香气扑鼻 B．下雪时，雪花飘飘 C．扫地时，尘埃飞舞 D．烧水时，白气升腾 19．（2011年中考•广东河源卷）关于分子，你认为下面说法中不正确的是（）A．一切物质都是由分子组成的 B．分子永不停息地做无规则运动

C．分子之间存在相互作用力 D．有的分子之间只有引力，有的分子之间只有斥力 20．（2011年中考•福建福州卷）今年的“5.18”海交会两岸交流更加广泛，来自台湾阿里山的桧木聚宝盆散发出的芬芳奇香，吸引人们在十几米外就能闻香而去，这是因为桧木芳香的分子（）

A．相互之间存在引力 B．相互之间存在斥力

C．相互之间存在间隙 D．在不停地做无规则运动。

21.（2011年中考•海南卷）端午节，小明给奶奶剥粽子时闻到粽子的香味，这个现象说明（）

A.分子间存在作用力 B.分子间有空隙 C.分子由原子组成 D.分子在不停地运动

22.（2011年中考•浙江杭州卷）下列表中所列分子的性质和实验现象无关的是（）

23．（2011年中考•广东清远卷）下列说法正确的是（）

A．扩散现象只发生在气体之间 B．物体温度越高，分子的无规则运动越剧烈 C．只有做功才能改变物体的内能 D．静止的物体没有内能 24．（2011年中考•广西钦州卷）小明妈妈正在厨房忙着晚餐，小明刚进门就闻到了糖醋的味道，这是因为（）

A.糖醋分子之间有引力 B.糖醋分子不停地做无规则运动 C.糖醋分子之间存在斥力 D.糖醋由分子组成

25.（2011年中考•山东泰安卷）下列现象中，属于扩散现象的是（）A.下雪时，漫天的雪花飞舞 B.擦黑板时，粉笔末飞扬

C.煮稀饭时，看到锅中米粒翻滚 D.玫瑰花盛开时，香气袭人 26．（2011年中考•山西省卷）“不能与烟共舞，吸烟有害健康”，下图是禁止吸烟的标志。在空气不流通的房间里，只要有一个人吸烟，整个房间都会充满烟味，这是因为()

A．物质是由分子组成 B．分子在不停地做无规则的运动 C．分子间有斥力 D．分子间有引力 27.（2011年中考•山东东营卷）今年3月，卫生部发布的新版《公共场所卫生管理条例实施细则》，从5月l日起，全国将在公其场所实行全面禁烟。公其场所都贴了如图所示的标志，这主要是考虑到一人吸烟，多人受害。原因是（）

A.物质是由分子组成的 B.分子在不停地做无规则的运动 C.分子之间存在斥力 D.分子之间存在引力 28．（2011年中考•广西柳州卷）小明闻到烟味，对爸爸说：“你一吸烟，我和妈妈都跟着被动吸烟。”小明这样说的科学依据是（）A．一切物体都是由分子组成的 B．分子在不停地做无规则的运动

C．分子之间存在相互作用力

D.有的分子之间只有引力，有的分子之间只有斥力 29．（2011年中考•四川雅安卷）下列能说明分子做无规则运动的是（）A．汽车开过,路边“尘土飞扬” B．天降瑞雪，“纷纷扬扬” C．大院中，“墙内花开，墙外香” D．操场上，“人声鼎沸”

30．（2011年中考•辽宁阜新卷）对下列现象解释正确的是（）A．铁块很难被压缩是因为分子间无间隙

B．飞机升空是因为飞机受到向上的浮力大于向下的重力 C．超声波可以用来清洗眼镜是因为超声波能传递信息

D．人潜入水面下越深，呼吸越困难是因为液体内部的压强随深度增加而增大.31．（2011年中考•湖南郴州卷）下列选项中不能用分子动理论解释的是（）A．环境恶化尘土满天飞 B．炒菜时放盐使菜变咸 C．酒香不怕巷子深 D．教室喷清新剂，香气四溢 32．（2011年中考•湖南郴州卷）下列生活场景中，通过做功来改变物体内能的是 A．搓动双手感到暖和 B．用嘴向手“哈气”感到暖和 C．冬天晒太阳身体感到暖和 D．围坐火炉烤火感到暖和 33.（2011年中考•云南玉溪卷）下列说法正确的是（）A.水的沸点是100摄氏度 B.物体的温度高，内能一定大

C.蒸发只在液体的表面发生 D.分子的内能包含分子的动能和势能 34．（2011年中考•广东湛江卷）关于温度、热量、内能，以下说法正确的是（）A．0℃的冰没有内能

B．水沸腾时继续吸热，温度保持不变

C．物体的温度越低，所含的热量越多

D．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变。35．（2011年中考•黑龙江大庆卷）关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）A．物体所含热量的多少由温度高低来决定 B．0℃的冰块，内部分子间相互作用力消失 C．热传递的条件是物体间存在温度差 D．温度高的物体，内能一定大 36．（2011年•福建宁德卷）下列现象中哪一种是通过做功使物体内能增加的（）A．冬天人们搓手取暖 B．加剧的温室效应使多年的冰川融化了 C．用热水袋取暖 D．冬天晒太阳会觉得暖和

37.（2011年中考•山东泰安卷）下列属于通过做功途径改变物体内能的是（）A.在火炉上烧水，水温升高 B.感冒发烧，用冷毛巾敷额头

C.用气筒给轮胎打气，气筒壁发热 D.炎热的夏天，柏油路面温度升高 38．（2011年•黑龙江牡丹江卷）下列现象属于用热传递的方式改变物体内能的是（）A．反复弯折铁丝，铁丝的弯折处会变热 B．冬天人们常用热水袋来取暖

C．远古时代，人们采用钻木的方式来取火

D．汽油机在压缩冲程中，汽缸内汽油和空气的混合物温度升高 39．（2011年中考•浙江湖州卷）下列民谚俗语与对应的科学知识不吻合的是（）A．小小秤砣压千斤――杠杆原理 B．镜中花，水中月――光的折射

C．酒香不怕巷子深――分子运动 D．磨刀不误砍柴工――增大压强 40．（2011年中考•广东茂名卷）下列现象中，属于分子热运动的是（）A．水响低处流 B．玉兰花香四溢 C．风吹树叶动 D．扫地时尘土飞扬 41．（2011年中考•四川雅安卷）下列现象中，通过做功改变物体内能的是（）A．通过搓手，手变暖和 B．用炉火烧水

C．阳光照在柏油路上，路面变烫 D．用热水泡脚，脚感到暖和

42．（2011年中考•湖北荆门卷）下列说法正确的是（）A．0摄氏度的冰变成0摄氏度的水内能不变 B．固体清新剂在使用时发生了升华 C．烧开水时壶嘴冒出的“白气”是水蒸气

D．固体、液体很难被压缩是因为分子间存在引力

44.（2011年中考•广西钦州卷）在如图所示的情景中，利用热传递改变内能的是（）

A.晒太阳 B.擦火柴 C.冬天搓手 D.滑滑梯

二、多项选择题 45．（2011年中考•山东潍坊卷）下列说法，正确的是（）A．橡皮筋被拉长后，分子之间只有引力

B．建筑工地上，汽车驶过时尘土飞扬，这是一种扩散现象 C．用锯锯木头，锯条发热，这是通过做功改变物体的内能 D．四冲程汽油机的做功冲程使汽车获得动力 46．（2011年中考•北京卷）下列说法中正确的是（）A．用加热的方法可以改变物体的内能 B．温度升高越多的物体，吸收的热量越多

C．长时间压在一起的铅板和金板互相渗入，这种现象是扩散现象

D．打扫卫生时房间内尘土飞扬，这种现象说明分子在不停地做无规则运动

三、填空、实验探究和简答题 48．（2011年中考•江苏无锡卷）将两个表面光滑的铅块相互紧压后，发现它们会粘在一起，这说明；用丝绸摩擦过的有机玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒，它们会相互吸引，这说明．

48.分子间存在吸引力；异种电荷相互吸引 49．（2011年•福建宁德卷）夏日荷塘里荷花盛开，微风吹过，飘来阵阵花香，说明分子在；荷叶上的两滴露珠接触后合成一滴，这表明分子间有力；风吹荷叶摇晃，说明力能改变物体的。49.运动；引（作用）；运动状态 50．（2011年中考•河南卷）清晨荷叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间空气中的水蒸气遇冷（填物态变化的名称）形成的。空气中弥漫着荷花的清香，这是分子的现象。50.液化；扩散解析：空气中的水蒸气遇冷会变为液态小水滴，发生的是液化现象；闻到香味，这是花的分子扩散到空气中的结果，是分子的运动结果，属于扩散现象。

点评：解决此类问题是要结合物态变化的定义和分子扩散现象进行分析解答，属于基础题目．要知道物质由气态变成液态的过程叫液化，物体的分子在不停地做无规则运动，分子的运动无法用肉眼直接看到，但可以通过气味、颜色的变化来体现。51．（2011年中考•湖南娄底卷）为汽车加油时，会闻到汽油味，这是由于汽油分子在永不停息地做____________，所以加油站内禁止吸烟。51.无规则 52．（2011年中考•安徽芜湖卷）位于我市市中心的镜湖因水清可鉴，形似圆镜而得名，春日的镜湖公园分外妖娆，鸟语花香、绿柳成荫。从物理学的角度分析，“鸟语”是通过_______传播到人的耳中的；人们闻到“花香”说明______________________。52.空气；分子在永不停息地运动

解析：“鸟语”是鸟儿发出的声音通过空气传播到人耳的；人们能闻到“花香”是花香分子在空气中不停地做无规则运动的结果，属于扩散现象，它说明分子在永不停息地运动。

53.（2011年中考•安徽省卷）夏天的晚上，为了驱赶蚊虫，小敏在房间里使用电蚊香，过了会房间里就充满蚊香的气味，这是因为。

53.分子在永不停息地做无规则运动解析：使用电蚊香时，房间充满蚊香的气味，这是蚊香的气味分子在永不停息地做无规则运动的结果，它属于扩散现象。54．（2011年中考•甘肃兰州卷）在刚刚装修好的房间内，能闻到强烈的甲醛气味，这是由于甲醛分子＿＿＿＿造成的。研究表明吸入或接触甲醛会对人体造成多种危害，因此应尽量避免吸入或接触甲醛。

54.无规则运动解析：本题考查对分子运动论的理解。在刚刚装修好的房间内，能闻到强烈的甲醛气味，这是由于甲醛分子无规则运动造成的。研究表明吸入或接触甲醛会对人体造成多种危害，因此应尽量避免吸入或接触甲醛。55．（2011年中考•辽宁鞍山卷）温度是表示物体________ 的物理量，它反映了大量分子______。56．（2011年中考•湖北襄阳卷）妈妈在厨房炖排骨汤，小雪还没进门就闻到了排骨汤的香味，这是一种______现象。妈妈把菜刀放在磨刀石上磨了几下，发现菜刀的温度升高了，这是用_______的方法在改变物体的内能。57．（2011年中考•重庆江津区）甲、乙两个相同的透明玻璃水杯，盛有质量为100 g、温度不同的纯净水，其中甲杯是5 ℃的冷水，乙杯是80 ℃的热水，它们都静静地放置在水平桌面上。若同时向两个杯中滴入一滴碳素墨水，过几分钟后观察到如图所示的现象。（1）该实验说明分子热运动的剧烈程度与有关。

（2）一段时间后乙杯中的热水温度会降低，这是通过方式改变水的内能的。58．（2011年中考•内蒙古杭锦旗卷）过春节时，同学们总喜欢燃放鞭炮．其中有一种鞭炮，不需用火去点燃，只要稍用力将它甩向地面，鞭炮就可以爆响。鞭炮与地面发生碰撞时，通过_____的方式，使它的内能_______（增大／减小）． 59．（2011年中考•湖南张家界卷）冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。前者是利＿＿＿＿＿方式增加了手的内能，后者是利用＿＿＿＿＿＿方式增加了手的内能。60．（2011年中考•湖南湘潭卷）用热水袋取暖时，热水袋的温度会逐渐降低。这是由于热水袋，通过的方式，减少了能。61．（2011年中考•江苏苏州卷）图甲说明：可以改变物体的内能；图乙说明：可以改变物体的内能． 62．（2011年中考•福建莆田卷）高档红木家具加工场空气中浮动着淡淡的檀香，这是现象，是红木分泌出的芳香分子在不停地做运动的结果。家具在制作过程中，木头交接处要留有适当的缝隙，因为随着季节的变化，木头会产生现象。用布对家具表面进行“磨光”处理，布与家具表面之间的摩擦属于______摩擦。用力“磨”是通过增大 ___的办法来增大摩擦的。63．（2011年中考•福建漳州卷）春天即将到来时，漫山遍野的青梅散发出阵阵清香。这是香气物质在空气中_______形成的。如果天气晴暖，香气更浓。因为温度高，香气物质分子无规则运动更加______的缘故。64．（2011年中考•甘肃天水卷）如图甲所示，将两个底面削平的铅柱紧压在一起，下面吊一个重物也不能把它们拉开，说明分子间存在________；如图乙所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，棉花燃烧起来，这说明对物体做了功，物体的______增加。65．（2011年中考•江苏宿迁卷）如图所示为生活中常用的热水瓶，其外壁采用镀银的双层玻璃，并将中间抽成真空，这是为了减少 __ ．注入一定量的热水后，立即盖上软木塞，软木塞会跳起来．这一过程中瓶内气体的 __ 能转化为软木塞的机械能．汽油机的 __ 冲程也发生同样的能量转化． 66．（2011年中考•四川成都卷）如图（甲）所示，炒菜时，燃料燃烧，将化学能转化为________能，如图（乙）所示，在海边沙滩，我们经常发现，沙子滚烫，而海水依旧凉爽这主要是因为海水的_______比沙子大。

67.（2011年中考•江苏淮安卷）新型防空导弹“红旗﹣9”试射，导弹上升过程中，重力势能

（选填“增大”、“减小”或“不变”），而其与空气摩擦导致内能

（选填“增大”、“减小”或“不变”），此内能改变是通过

的方式实现的．

68.（2011年中考•陕西省卷）如图所示的实验现象说明分子在永不停息地做。69．（2011年中考•江苏连云港卷）交警在检查酒驾过程中，首先通过嗅觉感知其是否饮酒，进而通过酒精检测仪进行定量检测。该仪器原理可以简化成如图所示电路，其中Ro为定值电阻，R为气敏电阻，其阻值与酒精气体密度成反比．交警能闻到酒精味是因为___________。若驾驶员饮酒，检测时酒精检测仪上电压表的示数将_____________（选填“变大”或“变小”）。70.（2011年中考•贵州铜仁卷）改变物体内能的方式有：和两种。71．（2011年中考•江苏连云港卷）冬天手冷时，我们经常将两只手相互搓搓使手暖和，这是利用_______的方式使手的内能增加；也可以用“暖手宝”焐手，这是利用________的方式增加手的内能。72．（2011年•湖北恩施卷）在吹气球时，吹大了的气球没握住，它叫啸着飞跑了！你及时捡起气球会发现它的嘴部温度（选填“变高”、“变低”或“无变化”）。当球内气体喷出来时，发生的能量转化情况是。气球的叫声或者吹爆裂的声音，都会影响其他同学的学习或休息，尽量不让气球发出声音属于在（选填“声源处”、“人耳处”或“传播过程中”）控制噪声 73．（2011年中考•广东佛山卷）分子因为发生了现象使走进公园的同学们感到花香袭人；夜晚温度降低时空气中的水蒸气发生现象形成了露珠；清晨太阳照射露珠时，露珠吸收内能增加。74．（2011年中考•江苏盐城卷）2011年3月11日，日本仙台以东海域发生大地震并引发海啸．海浪具有巨大的能，致使褔岛核电站冷却系统受损，反应堆温度升高．用海水冷却反应堆是利用方式来改变反应堆的内能．褔岛附近的空气中检测到核电站泄漏的放射性物质，说明分子是 75．（2011年中考•广西北海卷）邻居家油炸咸鱼时你会闻到浓浓的香味，因为温度越高，分子的热运动_______，咸鱼放入油锅里是通过___________迅速地升温而炸熟（填写改变内能的途径）。

76.（2011年中考•山东聊城卷）如图是中国女子冰壶队在2010年2月21日温哥华冬奥会比赛的精彩瞬间。比赛时两位队员在冰壶前方“刷冰”，通过方式改变冰的内能，使表面冰熔化成薄薄的一层水，这样就能减小冰壶与冰面间的。77．（2011年中考•福建福州卷）如图所示，将一根铁丝用手快速反复弯折数十次，铁丝弯折处会发热，铁丝的内能将＿＿＿＿。这个实验说明＿＿＿＿可以改变物体的内能。78．（2011年中考•云南昆明卷）冬天，置于太阳光下的棉被晒得暖乎乎的，这是通过________方式改变了棉被的内能；反复弯折铁丝，铁丝变得烫手，这是通过________方式改变了铁丝的内能。79．（2011年中考•山东枣庄卷）王刚的妈妈刷锅时直接用“清洁球”打磨铁锅底的锈迹，隔一会儿感觉铁锅发烫。王刚向妈妈解释：这是用_______方法升高了铁锅的温度，此过程是_______能转化为内能。80．（2011年中考•广东湛江卷）城市中到处可见的违章“小广告”，严重影响着城市市容市貌，被称为“城市牛皮癣”，已成为城市管理中的一大“顽症”．在创建“宜居港城”活动中，小敏和同学们一起到街头巷尾用砂纸清除那些违章“小广告”；砂纸表面很粗糙，是为了摩擦力（填“增大”或“减小”），过了一会儿，小敏感觉砂纸发热，是因为机械能转化为能，这是通过________方式改变的． 81.（2011年中考•山东青岛卷）冬天手很冷，可以将手放在火炉旁烤火取暧或双手互搓取暖，使手的温度升高，内能

。前者是热传递方法，后者是

方法。82．（2011年中考•广西崇左卷）很多化学反应需要在加热的条件下进行。从物理学的角度看，加热是通过的方式增加反应物的内能，反应物温度越高，分子运动越（选填“快”或“慢”）。

83.（2011年中考•山东烟台卷）从物理学角度看，下图所示的情景说明______________.（图中人说“真冷啊！搓搓手就暖和了。”）

83.做功可以改变物体内能（或摩擦可以生热）

四、计算题

84.（2011年中考•福建龙岩卷）发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时车不能立即停止．发现情况时，司机从视觉感知到踩制动器刹车的这段时间叫反应时间；在反应时间内汽车保持原速前进的一段距离叫反应距离．某司机没有饮酒时的反应时间为0.3s，喝了一瓶啤酒半个小时后在尚能驾车的情况下反应时间变为0.7s．

（1）刹车过程中轮胎发热升温，能增加，这是由

引起的．

（2）若他驾车以20m/s的速度行驶，没有饮酒时的反应距离是多少？喝了一瓶啤酒半个小时后的反应距离比没有饮酒时的反应距离多多少？

B卷能力提高

一、单项选择题 1．（2011年中考•湖北黄冈、鄂州、随州卷）将肉片直接放入热油锅里爆炒，会将肉炒焦或炒糊，大大失去鲜味。厨师预先将适量的淀粉拌入肉片中，再放到热油锅里爆炒，炒出的肉片既鲜嫩味美又营养丰富，对此现象说法不正确的是（）

A．在炒肉片过程中，肉片的温度升高，内能增加

B．附着在肉片外的淀粉糊有效防止了肉片里水分的蒸发 C．在炒肉片过程中，肉片内能增加主要通过做功实现的 D．附近能闻到肉香体现了分子在不停地做无规则的运动 2．（2011年中考•湖南湘潭卷）通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实，是常用的物理方法。下列根据现象作出的推测不符合事实的是（）

A．现象：初春的湖边，柳絮飘扬推测：分子做无规则运动 B．现象：某物体熔化时温度不变推测：该物体可能是晶体 C．现象：将磁铁靠近矿石，磁铁被排斥推测：该矿石为磁体 D．现象：阳光普照大地推测：太阳光能在真空中传播

二、填空、探究和简答题

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