小学英语口语对话练习

小学英语口语对话练习（精选8篇）

1.小学英语口语对话练习 篇一

18、Thanksgiving Day 感恩节

A：Hi, Jim, long time no see.嘿，吉姆，好久没见了。

B：Ben!What’s new? 本，怎么样？

A：Nothing much.不怎么样。

B：How was your Thanksgiving?

感恩节过得如何？

A：Oh, it was great—I slept late.噢，过得很好。我睡了个大懒觉。

B：So did I.We didn’t have lunch till three.我也睡懒觉了。我们到3点才吃中午饭。

A：I took my little sister to see the Thanksgiving Day parade before dinner.She loved it.Then we had a big family dinner around six.晚饭前我带我的小妹去看了感恩节游行。她很喜欢看游行。我们一大家子人6点左右吃了顿团圆饭。

B：Who came? Anyone I know?

都有谁来了？有我认识的人吗？

A：Well, my older sister and her husband came for the whole weekend.You met her a couple of years ago, remember? And, of course, my stepbrothers stopped by for dinner on Thursday, and so did my aunts and uncles, with all their kids.The oldest is only nine.I had to play games all day long.我姐姐和她丈夫来度周末。你几年前见过她，记得吗？当然，我的继兄弟星期四来吃晚饭了。我的伯母伯父带着孩子也来了。他们最大的才9岁。我一整天都得陪着他们玩游戏。

B：What a drag!So, how’s your sister doing? I haven’t seen her in ages.真没劲。那你姐姐怎么样？我好长时间没见过她了。

A：She’s fine.She loves her new job.她很好。她很喜欢她的新工作。

B：I didn’t know she had a new job.我还不知道她换了新工作。

A：Neither did I.Also, she and Mike just bought a new house.我也不知道呢。而且她和迈克刚买了一幢新房子。!

★ Long time no see.好久不见。

★ What’s new? 过得怎么样？

★ Nothing much.不怎么样。

★ What a drag!真没劲/真扫兴！

★ I really pigged out.我真是吃了个痛快。

★ Are you kidding? 你开玩笑吧？

.I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color their skin but by the content of their character.I have a dream today.（我梦想有一天我的孩子将生活在一个以他们的品质而不是以他们的肤色来评判他们的国度里。）

2.The world won’t end even if we fail a hundred times.As long as we don’t lose heart, we’ll succeed in the end.（即使我们失败一百次，世界也依然存在。只我们不失去信心，我们最终会获得成功。）

无限潜能激发：尽量把你的英语目标视觉化，当你的梦想非常清晰的时候，你就会慢慢启动你的潜意识力量！当潜意识无穷力量之门洞开的时候，你的行动就会受到你的内在视觉的影响，慢慢地引导你走向成功！所以顶尖人士每天要做的就是在每天早晨起床和晚上入睡的时候就是使梦想视觉化，让他们的梦想成为自己永恒不变的动力之源！

3.You must take a blow or give one.You must lose and you must risk.Be a man and face the battle.It’s the only way to win.It takes a little courage and a little self-control.And some grim determination, if you want to reach the goal.（你给予打击或施加打击。你必须付出，你也必须冒险。象一个男子汉那样去迎接战斗。这是成功唯一的方法。这需要一些勇气，一些自制，以及一些严峻的决心，如果你真的想达成目标。）

4.Trust no future, however pleasant.Let the dead past bury its dead.Act, act.Act in the living pleasant.Heart within and God overhead, if you fail, let it be.Just try again until you make it.（不要信*未来，无论未来的憧憬多么可爱。让死亡的过去永远埋藏。坚定的心灵，上帝的指引，如果你失败了，就让它去吧。爬起来再努力一次，直到成功。）

5.Improve your pronunciation by practicing in front of a mirror.Use the tapes as a guide.Listen to the tape, then listen to yourself.When you sound like the tape notice how your mouth looks in the mirror.This will help train your international muscle and work magic on your pronunciation.（在镜子前面来改进你的发音。把磁带来做一个指导。对比一下你和磁带的差距。这将有助你练成国际肌肉，对你的发音有奇迹般的作用。）

疯狂的激励：将你一定要攻克英语的目标输入潜意识，如果你的目标在梦中也能自动重复播放的时候，你想不成功都很难！所以一定要百分百地启动你的潜意识！每天大喊目标一千次，每天行动一千次，让你的潜意识和你的梦想爆发出三万倍的能量！潜意识就是你的生命之神，就是你心中的小宇宙！是你的所有命运之所系！潜意识最大的优点就是听话照做！它会完成你所深信一切合理目标！

6.Always have English learning material with you so you can use every spare minute to improve your English!It doesn’t matter if you’re waiting for the bus or your girlfriend to call, every minute can be used to practice crazily.(随时将学习资料带在身边，这样你就可以利用每一分钟来学习英语。不管你是在等汽车还等女朋友的电话，每一分钟都可以用来进行疯狂操练。)

7.Make English study a part of your daily routine, the same as eating or brushing your teeth.Try to blurt out sentences before you do each of these daily activities.You can even blurt out sentences while you take a shower.（把英语变成你的生活的一部分，就像吃饭和刷牙一样。当你在做这些事之前，最好都能脱口而出一些句子。你甚至可以在洗澡的时候操练句子。）疯狂的激励：永远记住：当你把心灵深处的英语梦想播放到１００遍的时候！奇迹就会出现！这是自然界永恒不变的定律！而成功的法则就象太阳的东升西落一样，是永恒不变！只要你能够做到，成功就是可以被预期的，你就一定会成功！

8.Try to speak English to somebody each day.It doesn’t have to be a foreigner, it doesn’t have to be someone who understands you!It’s important to get in the habit of saying sentences aloud daily.Who knows you may just find a new partner who wants to practice English!（尽量每天都和别人说英语。你不一定要找外国人，也不一定要找听得懂的人！养成每天大声说句子的习惯是非常重要的。也许碰巧你可以找到一个愿意和你一起操练英语的新伙伴。）

9.Use colored pens to mark your own personal favorite sentences in each book.See how many different situations you can imagine use them, then say these sentences aloud for every situation you imagine.（用彩色笔在把每本书上你最喜欢的句子画出来。看一下每个句子你能想出多少场景，然后在你想象的每一个场景中来说这个句子。）

疯狂潜能开发：成功就是把梦想视觉化，让你的潜意识来引导你走向成功！只要永不间断地在内心深处描绘你的多姿多彩的梦想，在你的心灵深处永恒不变播放着你的梦想板，你才能真正地实现你的梦想！

10.If a particular sentence gives you trouble, you can write it and hang it on a wall or a door.Keep a book under your pillow to remind yourself to practice first thing in the morning and before you go to sleep at night.Every time you see the sentences, yell it out.There is no sentence too difficult to master using this crazy method.（如果某个句子有点难度，你可以把它写下来，贴在墙上或门上。把英语书放在枕头下面提醒自己早晨起床的时候或晚上入睡前操练英语。每当你看到一个句子的时候就把它脱口而出。用这个疯狂方法，没有攻克不了的难句子。）

11.Learning English is a matter of skill mastery.If you want to drive, you have to get in the car and drive;if you want to dance, you have to turn on the music and dance;if you want to swim, you have to jump into the water and swim.（学英语就是学习一门技艺。你如果想学开车，你就必须坐到车里开起来;如果你想跳舞的话，你就必须打开音乐跳起来，如果你想学游泳，你必须跳进水里游。）

疯狂的激励：告诉自己一定要脱口而出七篇以上的短文！并下定决心攻克英语！请将你的目标透过想象力烙在你的每一个细胞中；想象你的每一次心跳都是为了你的使命；想象你的每一次呼吸都将你的梦想在你脑海中倍增一亿倍！超级想象力就是自我催眠，当你百分之万相信你的梦想，百分之万认同你的使命的时候，你的潜能，在你身上的沉睡了亿万年的潜能，将在你的生命中以震撼整个世界的力量爆发

2.小学英语口语对话练习 篇二

一、利用对话交流情境, 引导学生整体感知对话内容

理解对话的内容是顺利进行人际交流的前提条件, 但是, 很多学生在进行英语对话时, 过度关注一句、一词的意思, 割裂理解每一句话的意思, 导致不能准确感知对话所要表达的意思, 影响对话交流的效果。在小学英语对话教学中, 老师需要结合对话的内容, 为学生的英语对话交流营造一种良好的氛围, 使学生可以通过外界环境获得大量与对话相关的信息, 增强对英语对话的感知和理解。例如, 在学习小学英语四年级下册的Unit 1 It’s on your head!一部分内容时, 老师在带领学生回顾了以前学习的关于颜色、服装的词汇, 再次对on、in、under几个介词和名词的复数形式进行了简单的复习之后, 在进行新知识的学习时, 利用简易的图片教具为学生创设了对话情境, 结合本单元需要重点掌握的beside、behind、between、on、in、under等介词, 先把课前制作好的各种颜色的帽子卡片, 藏在教室里, 为学生营造了一个“找帽子”的学习情境, 然后, 一边让学生找帽子, 一边进行师生对话, “There are some caps in our classroom.Who can help me find them and tell me where they are.”“Where is the red cap?”学生通过寻找发现帽子后回答:“It’s in the desk.”通过这种真实的对话情境, 学生非常容易掌握对话的内容, 对于重点句型也记忆得比较深刻。创设良好的对话情境, 向学生传递有价值的信息, 可以帮助学生整体感知对话内容, 准确把握和理解对话的意思和情感, 提升英语对话交流的水平。

二、借助对话语言环境, 指导学生牢固掌握语言知识

丰富学生的英语知识是小学英语对话教学的重要目标。语言环境是学生获得语言信息的有效途径, 也是学生学习语言知识的必备条件。在小学英语对话教学中, 老师通过引导学生抓住关键词, 借助特定的语言环境, 提升学生的英语语感, 传递丰富的语言信息, 给学生留下深刻的印象, 促使学生牢固地掌握英语语言知识, 习得语言技能。例如, 在学习小学英语四年级下册的Unit 2 Spring is warm.一部分内容时, 考虑到学生对于“季节”相关的词汇接触较少, 在组织学生围绕着这一课的学习内容进行对话交流时, 老师先通过多媒体按照时间顺序, 展示四季中具有典型标志的图片, 并且询问学生对每个季节的不同感受, 当学生说在春天感觉“温暖”时, 老师就说“yes, spring is warm.”“Do you like spring?”相应地在说到夏天的感觉时, 学生说“热”, 老师也附和说:“Right.Summer is hot.I don’t like summer.Maybe boys like summer.You can swim in rivers.”以此类推, 向学生分别介绍了“季节”相关的语言信息, 包括四季的单词、气候的英语表达等, 以及“我喜欢......或者不喜欢......”的句型。最后, 再让学生分组, 模仿对话练习。通过这样的语言环境, 学生获得了丰富的语言信息, 更好地学习了语言知识。由此看来, 指导学生有效地利用对话的上下文, 理解对话的内容, 感受对话中表达的意思和情感, 可以增强学生语言感知能力, 训练学生的英语思维能力, 丰富学生的语言知识, 提升学生英语表达水平。

三、组织对话演练活动, 促使学生紧密围绕主题练习

小学生大部分都活泼好动, 想象力丰富, 喜欢丰富多彩的学习活动。在小学英语对话教学中, 老师可以根据学生的英语基础和生活经验, 结合英语对话教学的内容, 调动学生一起围绕着对话训练的主题进行设计, 组织学生开展各种类型的对话演练活动, 把课堂还给学生, 激发学生的想象, 为学生提供展示自己的机会, 让每个学生都参与到对话活动中来, 得到知识、能力等全方位的锻炼。例如, 在学习小学四年级英语下册的Unit 5 Peter is writing.这一单元内容之后, 为了巩固英语知识, 组织学生结合本单元学习的内容, 开展了一次对话练习, 首先, 老师把几个这单元需要掌握的核心词汇写在卡片上, “cook”“sleep”“write”“read”“play”, 让学生自由组合, 寻找到自己的搭档, 到老师手中抽取卡片, 然后根据这个单词, 发挥想象, 应用学习过的知识进行设计对话, 并且进行课堂表演, 允许学生带动作, 让对话更加精彩。孩子们想象力十分丰富, 在对话时, 不但准确地应用了“What is/are somebody doing?”这个句型进行了问答, 还伴有生动的动作, 有些学生还结合了原来学习“What time is it?It’s bedtime.”等表达, 使对话内容更好地衔接起来, 表达更加流畅。这种对话练习活动为学生提供了学以致用的机会, 让他们感受到了英语学习的乐趣。

3.小学英语对话教学探索 篇三

关键词：小学英语；对话；教学探索

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-240-01

教师通过在课堂的教学来帮助学生提高其口语表达能力，不仅仅是让学生朗读课文，背诵课文，还要让学生在特定的英语情景下能够流畅的用英语表达出自己的想法，这就是小学英语对话教学。英语不仅仅是教学的一门学科，它更是一门语言，具有很强的实用性，它的实践性就是通过用英语进行交际实现的，所以，在小学英语教学中教师要重视英语口语方面的教学，培养学生的口语表达能力，增强其会话技巧，使得学生能够从心所欲的运用英语这一第二语言。

在小学英语教材中，对话占有很大的篇幅，事实证明对话教学比让学生枯燥的朗读课文，背诵课文要让同学们感兴趣得多，同样也能较快地提高同学们的口语水平。因此在英语教学过程中我们绝不能忽视这一部分。

一、创造对话情景，培养学生说英语的兴趣

我们从小会说中文，原因在于我们一直处于中文的情景当中，英语的学习同样也应该在情景中大量实践。而且学生通过在情景中的表达会懂得英语不仅是一门学科，它会为我们的交际服务，并且有了情景就有了各种活动，各种故事，这样的交流就会让学生产生对学习口语交际的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生们学习起来更有动力，能够在英语口语交际上获得更大的进步。

老师在课堂上要尽量地使用英文，这样对学生的听力和口语都会起到锻炼作用。比如学生上课迟到了，教师正站在讲台上讲话，学生会说“Sorry， I am late. May I came in？”这时，老师不要以为这是在浪费时间，可以用英语来询问其迟到的原因，“Why are you late for the class？”让学生进行英文的解释，这样不仅对说的学生是一个锻炼，也能对班里的同学有一定的启示。

二、结成小组，对话练习

老师与学生进行对话，多数学生会紧张甚至局促，所以老师可以对班里的学生进行分组，把书本上人物的名字换成学生自己和同伴的名字，这样可以调动课堂气氛，同学们把书上的对话转移到现实中来演练，这样真正做到了在“使用”中学习英语，而不是简单的背诵对话，由于学生们多次进行对话，在练习多遍后，学生们就不用照着课本来说了，可以自如地进行对话，而且同学之间还可以彼此矫正发音和语病，这样既学习到了英语知识又提高了口语交际水平。

例如在教授询问价钱的那一课时，我提前准备了许多水果并且分发给各个小组，让小组内的成员分别扮演商人，顾客的角色，先自我创设情景，用上询问价钱以及回答价钱，购买等一系列英语句型如“What would you like？”，“ I would like some apples.”“How much are they？”，“They are five Yuan.”等等，小组之内先进行练习，几分钟之后让各个小组分别进行展示，在小组们表演的过程中，对学生们的发音和语病进行委婉的纠正，给予每个学生水果作为奖励，表演突出的小组还可以有更多的奖励。这样的情景是同学们生活中非常熟悉的，仿佛是生活的再现，激发同学们对于英语表达的兴趣及其表演欲，积极参与到课堂活动，提高其口语表达能力。

三、运用多种教学方法，丰富教学内容

1、教唱英文歌曲，在歌唱中学习英语

通过教唱英文歌曲让课堂学习不再机械，枯燥，呆板，而变得生动有趣，现在学生们大多喜欢唱歌，教唱英文歌曲可以将英语学习和音乐融为一体，感受学习的乐趣。在上课的前几分钟为同学们播放一些简单的英文歌曲或者遇到课本中的“Sing a song”部分时不要忽略，让同学们学习这些英文歌曲不是浪费时间，而是可以提高同学们学习英语口语的积极性，并且通过唱增强其口语词汇的积累和表达。

2、设计游戏活动，培养学生的表达能力

教师在教学过程中设计一些适合学生的游戏，寓教于乐，让学生快速记忆词汇句型，在学习的同时收获快乐，为学生的口语学习创造轻松愉悦的氛围。

例如在教授小学英语认识各种动物时，我会让同学们一些扮演小动物，一些来猜，并且说出这个动物的特征，这样学习不再是枯燥的记忆，符合了孩子爱玩的天性，又让同学们发挥了自己的创造了和想象力，在轻松愉快的氛围中学会新知识，锻炼了自己的能力。

3、带学生走出课本，在实际生活中学习英语

如果有条件的话可以带学生参加一些课外活动，例如踏青，参观博物馆，一起到公园玩耍等。在这些活动中教授学生们新的词汇句型，巩固旧的知识，将英语口语学习真正的融入生活，更好地学习。

总而言之，仅仅把书本上的英语知识教完并不是教学的目标，英语老师所要做的是让学生能够自如地运用英语这一语言，老师是学生学习的引路人，要引导学生不仅仅掌握教材的语言材料，而要将所学语言与生活实际相联系，彰显自我的语言交际能力。教师在教学过程中不要只是死板的说教，要深入学生心里，找到更易让学生学习掌握新知识的方法，不断进行教学的改革与创新，让学生不断进步。

参考文献：

[1] 薛凤琴.中学英语课堂教学开展游戏活动教学的实践与思考[J].快乐阅读：上旬刊.2013.

4.有关英语六级听力小对话练习题 篇四

A) Change to a more exciting channel.

B) See the movie some other time.

C) Go to bed early.

D) Stay up till eleven.

16.Q: What does the woman mean?

A) Both of them are laymen of modern art.

B) She has learned to appreciate modem sculptures.

C) Italian artists works are difficult to understand.

D) Modern artists are generally considered weird.

听力原文：

15.M: I m really exhausted, Mary. But I don t want to miss the Hollywood movie that comes on at 11.

W: If I were you, I d skip it. We both have to get up early tomorrow. And anyway I ve heard it s not as exciting as advertised.

16.M: Those modern sculptures over there are really weird. Don t you think so?

W： Well, I couldn t stand them either at first. But now I ve come to like modern art, particularly those sculptures carved by Italian artists.

译文与解析：

15.男：玛丽，我实在是太累了。可是我不想错过11点开始的好莱坞电影。

女：如果我是你，我就不看了。我们两个明天都要早起。而且我听说那部电影并不像宣传说的那么有趣。

问：女人建议男人做什么?

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9.英语六级的听力练习

5.小学生日常英语口语对话 篇五

2.Hi, … 喂，你好。

3.Good morning/ afternoon/evening.早上/下午/晚上好。

4.How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗？

5.Fine, thank you/ thanks.我很好，谢谢。

6.Not bad, thank you.不错，谢谢。

7.Welcome back to school.欢迎回到学校来。

8.Welcome to our school.欢迎到我们学校来。

9.Happy birthday!生日快乐！

10.What’s your name, please? 你的名字是什么?

11.Your name, please? 你叫什么名字？

12.My name is…/ I’m… 我的名字是…/ 我名叫…

13.This is Miss/ Mr/ Mrs… 这位是…小姐/先生/女士。

14.This is my friend.这是我的朋友。

15.Come and meet my friends.过来见见我的朋友们。

16.How do you do? 你好。

17.Nice to meet /see you.很高兴认识/见到你。

18.Goodbye.再见

19.Good night.晚安。

20.How old is he? 他多大了？

21.Thank you./ Thanks.谢谢。

22.You’re welcome.不用谢。

23.That’s all right.没关系。

24.I’m sorry.对不起。

25.Sorry, I don’t know.对不起，我不知道。

26.Excuse me.对不起，打扰一下。

27.Come in, please.请进。

28.Have some bananas, please.请吃些香蕉。

29.It’s time for the cakes.该吃些蛋糕了。

30.May I come in? 我可以进来吗？

31.Come in, please.请进。

32.May I have yours? 我能吃你的吗？

33.Can I have two cakes? 我能吃两个蛋糕吗？

34.No, you can’t.不，你不能。

35.Can I have one，please? 我能吃一个吗？

36.Yes./All right.Here you are.好的。给你。

37.Can I go with you? 我能和你一起走吗？

38.Sure.好的。

39.Do you know his telephone number? 你知道他的电话号码吗？

40.Are you sure? 你能确定吗？

41.Yes.I’m sure.是的，我肯定。

42.Maybe he’s in the teachers’ office.可能他在老师办公室。43.We’re about the same age,I think.我想我们大概年龄相仿。44.Yes, you’re right.是的，你是对的。

45.You’re wrong.你错了。

46.I like …very much.我非常喜欢…。

47.I like to draw pictures there.我喜欢在那儿画画。

48.Me too.我也是。

49.Can I help you? 我能帮你吗？

50.Yes, a dress for my daughter.是的，给我女儿买条裙子。

51.What do you want, a dress or a skirt? 你想要买什么？连衣裙还是短裙？

52.How about the blue one? 这条蓝色的如何？

53.How much is it? 多少钱？

54.Fifty-nine yuan.五十九元。

55.Excuse me, where’s the cinema? 请问，电影院在哪？

56.Where’s the teachers’ office, please? 老师办公室在哪？ 57.Excuse me, how can I get to the post office? 请问，怎么走才能到达邮局?

58.Can you show me the way to the bank, please? 你能告诉我去银行的路怎么走吗？

59.It’s over there, near the Bank of China.就在那儿，中国银行的旁边。

60.This way, please.请这边走。

61.Sorry, I don’t know.You may go and ask him.对不起，我不知道。你可以去问他。

62.What’s the time? 几点了？

63.Excuse me, what’s the time, please? 请问，几点了？

64.It’s time to get up/go to school… 到了起床/去学校的时候了。

65.It’s time for… 到了（做）…的时候了。

66.Look at the blackboard, please.请看黑板。

67.Go and get him.去把他找来。

68.Let me have a look, please.让我看一看。

69.Let’s play a game today.今天我们来做个游戏。

70.Now listen to me, please.现在请听我说。

71.Can you look after my bag and clothes, please? 你能帮我照看一下我的书包和衣服吗？

72.Yes./All right./ OK./ Sure.好的。

73.Look at his coat.看他的外套。

74.Shall we go now? 我们现在可以走了吗？

75.Let’s go to school.让我们去学校吧。

76.Yes, let’s.好的，走吧。

77.Let’s get some(red)flowers.让我们来摘些（红）花。

78.Please don’t.请不要。

79.Don’t turn off the TV.别关电视。

80.Very good.很好。

81.Great!/ That’s great.太好了。/棒极了。

82.How nice!多漂亮啊！

83.How beautiful!多美啊！

84.It’s lovely.它真可爱。

85.Oh, dear!哦，天啊！

86.Pardon? 对不起，请再说一遍。

6.小学英语对话教学探索 篇六

摘 要：在现行使用的小学英语教材中，对话占有较大的篇幅。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情境设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。那么，如何利用对话文本培养、发展小学生的实际语言运用能力呢？本文将结合自己的工作实践，就小学英语对话教学谈谈自己的认识和体会。

关键词：小学英语；对话；教学探索

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-240-01

教师通过在课堂的教学来帮助学生提高其口语表达能力，不仅仅是让学生朗读课文，背诵课文，还要让学生在特定的英语情景下能够流畅的用英语表达出自己的想法，这就是小学英语对话教学。英语不仅仅是教学的一门学科，它更是一门语言，具有很强的实用性，它的实践性就是通过用英语进行交际实现的，所以，在小学英语教学中教师要重视英语口语方面的教学，培养学生的口语表达能力，增强其会话技巧，使得学生能够从心所欲的运用英语这一第二语言。

在小学英语教材中，对话占有很大的篇幅，事实证明对话教学比让学生枯燥的朗读课文，背诵课文要让同学们感兴趣得多，同样也能较快地提高同学们的口语水平。因此在英语教学过程中我们绝不能忽视这一部分。

一、创造对话情景，培养学生说英语的兴趣

我们从小会说中文，原因在于我们一直处于中文的情景当中，英语的学习同样也应该在情景中大量实践。而且学生通过在情景中的表达会懂得英语不仅是一门学科，它会为我们的交际服务，并且有了情景就有了各种活动，各种故事，这样的交流就会让学生产生对学习口语交际的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生们学习起来更有动力，能够在英语口语交际上获得更大的进步。

老师在课堂上要尽量地使用英文，这样对学生的听力和口语都会起到锻炼作用。比如学生上课迟到了，教师正站在讲台上讲话，学生会说“Sorry，I am late.May I came in？”这时，老师不要以为这是在浪费时间，可以用英语来询问其迟到的原因，“Why are you late for the class？”让学生进行英文的解释，这样不仅对说的学生是一个锻炼，也能对班里的同学有一定的启示。

二、结成小组，对话练习

老师与学生进行对话，多数学生会紧张甚至局促，所以老师可以对班里的学生进行分组，把书本上人物的名字换成学生自己和同伴的名字，这样可以调动课堂气氛，同学们把书上的对话转移到现实中来演练，这样真正做到了在“使用”中学习英语，而不是简单的背诵对话，由于学生们多次进行对话，在练习多遍后，学生们就不用照着课本来说了，可以自如地进行对话，而且同学之间还可以彼此矫正发音和语病，这样既学习到了英语知识又提高了口语交际水平。

例如在教授询问价钱的那一课时，我提前准备了许多水果并且分发给各个小组，让小组内的成员分别扮演商人，顾客的角色，先自我创设情景，用上询问价钱以及回答价钱，购买等一系列英语句型如“What would you like？”，“ I would like some apples.”“How much are they？”，“They are five Yuan.”等等，小组之内先进行练习，几分钟之后让各个小组分别进行展示，在小组们表演的过程中，对学生们的发音和语病进行委婉的纠正，给予每个学生水果作为奖励，表演突出的小组还可以有更多的奖励。这样的情景是同学们生活中非常熟悉的，仿佛是生活的再现，激发同学们对于英语表达的兴趣及其表演欲，积极参与到课堂活动，提高其口语表达能力。

三、运用多种教学方法，丰富教学内容

1、教唱英文歌曲，在歌唱中学习英语

通过教唱英文歌曲让课堂学习不再机械，枯燥，呆板，而变得生动有趣，现在学生们大多喜欢唱歌，教唱英文歌曲可以将英语学习和音乐融为一体，感受学习的乐趣。在上课的前几分钟为同学们播放一些简单的英文歌曲或者遇到课本中的“Sing a song”部分时不要忽略，让同学们学习这些英文歌曲不是浪费时间，而是可以提高同学们学习英语口语的积极性，并且通过唱增强其口语词汇的积累和表达。

2、设计游戏活动，培养学生的表达能力

教师在教学过程中设计一些适合学生的游戏，寓教于乐，让学生快速记忆词汇句型，在学习的同时收获快乐，为学生的口语学习创造轻松愉悦的氛围。

例如在教授小学英语认识各种动物时，我会让同学们一些扮演小动物，一些来猜，并且说出这个动物的特征，这样学习不再是枯燥的记忆，符合了孩子爱玩的天性，又让同学们发挥了自己的创造了和想象力，在轻松愉快的氛围中学会新知识，锻炼了自己的能力。

3、带学生走出课本，在实际生活中学习英语

如果有条件的话可以带学生参加一些课外活动，例如踏青，参观博物馆，一起到公园玩耍等。在这些活动中教授学生们新的词汇句型，巩固旧的知识，将英语口语学习真正的融入生活，更好地学习。

总而言之，仅仅把书本上的英语知识教完并不是教学的目标，英语老师所要做的是让学生能够自如地运用英语这一语言，老师是学生学习的引路人，要引导学生不仅仅掌握教材的语言材料，而要将所学语言与生活实际相联系，彰显自我的语言交际能力。教师在教学过程中不要只是死板的说教，要深入学生心里，找到更易让学生学习掌握新知识的方法，不断进行教学的改革与创新，让学生不断进步。

参考文献：

7.小学英语对话教学的实践和研究 篇七

一、任务型教学法为英语对话教学增光

1.任务型教学法的由来。 任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。 它以具体的任务为学习动力或动机, 以完成任务的过程为学习过程, 以展示任务成果的方式体现教学的成就。

2.任务型教学法的教学步骤。 语言学家Jane Willis在A Framework For Task-based Learning中提出了任务型课堂教学的三个步骤:

(1) 前期任务 (pre-task) :由教师引入任务, 向学生介绍主题和任务, 并给学生一定的思考时间。

(2) 任务环 (task-cycle) :即学生执行任务; 各组学生准备如何向全班报告任务完成情况, 再由学生报告任务完成情况, 学生为完成任务尽其所能运用已学的语言知识。

(3) 语言聚焦 (language focus) : (1) 分析: 学生分析其他组执行任务的情况, (2) 操练:学生在教师指导下练习语言难点, 巩固和掌握前阶段所运用的语言的某些特征。

3.任务型教学示例。 下面以我设计的一节调查性任务的课为例, 说明任务型教学法在英语教学中的应用。

牛津英语5A第四单元“Halloween”一课, A部分对话教学中出现了“What do they need?We need ...”这个句型, 根据这些句型设计以下调查任务:

(1) 任务前

(1) Warm-up, 通过多媒体或图片展示万圣节需要的五样东西:flowers, chocolate, sweet, vase, mask, 复习之前学过的知识并且谈论他们在万圣节需要什么。

(2) 听课文的一段对话录音, 判断谁在讲话, 分小组活动, 谈论对话中人物需要的东西。

(3) 想想自己需要什么东西, 写出2个“We need...”的句子。

(2) 任务环

(1) 执行任务:学生谈论自己在万圣节所需要准备的东西, 然后学生阅读对话并做笔记, 划出Ben? 和??Ron所需要的东西, 回答有关问题。 (此时教师担当监控者的角色, 给学生必要的帮助、提示, 以便让他们?找到答案。 )

(2) 计划:将学生分组, 每一组发一张表格, 学生相互之间用所学的句型询问并填写表格。 如果需要flower, 就在相应的格中打√, 不需要则打×。 并做好准备向全班报告任务完成情况和最后结果, 安排好先后发言的顺序。

(3) 报告 (reporting) :a.每组指定一名学生依次汇报他们的结论, 同时选出最多学生需要的东西.b.告诉学生从中可以学到什么, 让学生知道怎样用所学的英语句子询问别人需要的东西。c.教师监控学生的讨论, 确保大多数学生都能够参加讨论和汇报活动, 同时其他同学都会有兴趣地倾听其他组的汇报。

(3) 语言聚焦

操练:学生在教师指导下进行对话的分角色表演。

二、情境教学法为英语对话教学添彩

在教学中, 教师不可能将真实的生活情景搬入课堂, 但能模拟真实情景, 创造接近生活的真实语言环境, 这有利于学生理解和掌握对话内容。

1.根据教学活动主题的不同机动地创设教学情境。 每堂英语教学活动都应围绕一个中心教学主题活动展开, 因此, 以该教学活动主题展开的英语情境对话表演应遵循和围绕该主题活动的进行而展开。 譬如今天这堂英语课堂的教学主题是野营旅行, 那情境对话的表演侧重点就应该集中在野营旅行的表演形式。 如果明天英语课堂的教学主题是圣诞节, 那么我们创设的情境应该有关于圣诞节这一主题。 这就是视教学活动的进展情况机动设置情境对话的形式。

2.根据学生能力水评的不同灵活地创设教学情境。 学生的能力水平参差不齐, 其对英语学习的兴趣表现也不相一致, 同时由于个人原因, 其个人交往能力水平有所差异。 英语情境对话活动的开展通常是以小组活动的形式展开的, 如何将学生划分成不同的情境对话小组, 并兼顾不同学习层次学生的英语能力水平, 通常我们会将水平较高的学生和水平较低的学生进行搭档分组, 以达到共同进步的目的。 在这种划分标准下, 还要兼顾到学习层次水平不同的学生对于学习目标的不同要求, 要既继续深入提高水平较高学生的能力掌握, 又照顾水平较差的学生对于学习效果的巩固。

3.根据学生兴趣的不同有效地创设教学情境。 在进行情境创设的教学活动实践中, 教师要注意不同的学生对于不同的教学情境有兴趣, 因此, 教师在创设情境时可以努力创设针对不同学生的不同情境。 例如: 我们在要求学生运用商店用语:Can I help you?How about ...?What about ...?How much ...?Here’s your change.进行对话时, 我们可以创设多种情境。 例如去玩具店购物, 去小吃店购物, 去文具店购物, 去水果店购物等, 学生只要选择自己喜欢的一个情境来运用所学句型。 这样既达到对语言运用的目的, 又激发学生对英语的学习兴趣, 事半功倍。

三、语言操练为英语对话教学增砖加瓦

“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后, 运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练。

1.在游戏中操练对话。 爱动、爱玩是孩子们的天性, 我们可充分利用这一心理特点, 在英语对话操练中, 适当运用英语游戏, 不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛, 还有助于消除学生的疲劳。另外, 还可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维, 掌握知识, 并使每个学生都参与进来, 令课堂气氛热烈, 大大激发学生学习英语的兴趣。

2.在歌曲中操练对话。 儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏, 在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担, 又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此, 小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在五年级的“At a music lesson”的对话教学中, 就可以穿插单元后面的歌曲We can sing and dance进行对话操练, 在节奏和音乐的伴奏下, 学生边说或边唱, 边做动作, 积极地投入到操练中, 能很快掌握所学对话。

3.在表演中操练对话。 学生是天生的表演 “艺术家”。 教师可以为学生创设一定的情境, 鼓励学生扮演情境中某一人物, 使其兴致勃勃地进入学习情境, 在特定的情境中操练和运用所学对话。 例如对于低中年级的学生, 教师可根据课文人物制作头像, 让学生扮演文中的人物, 练习课文对话。 而对于小学高年级的学生, 则可以让他们充分发挥, 表演对话内容。

8.小学英语对话教学的探索 篇八

【关键词】情境教学;意义操练;听说环境;整体感知

一、存在的问题

小学英语开设十几年来，广大英语教师及教育专家对小学英语教学的探索在不断的进行与深化。在词汇教学方面基本上已经形成了一整套完整的课堂教学程序。尤其是多年从事小学英语教研的基层教师，对词汇教学部分可算是轻车熟路。然而在对话教学中，还有相当部分教师存在较多的困惑和误解。较为常见的有以下几种：

1.只注重文本的理解，而忽略了语言运用的情境

过多的强调对话中句子的汉语意思。在学习过程中教师花费当量的时间与精力来为学生翻译句子甚至整篇课文，这样会使学生的认知高度仅仅停留在英汉互译的层面上。教师说句子，学生翻译，或者生生相互说句子翻译。这种没有生活情境的学习，很不利于学生对语言的理解和运用，也无法实现语言的交际功能。

2.只注重语法知识的讲解与运用，而不会用英语来表达自己的思想

为了追求分数，老师过多的讲解句子构成等语法知识，减少了学生听说练习的机会 。结果即便是考了高分的学生也不会在适当场合自如的运用所学语言。

3.只操练教材中所提供的文本，而没有联系生活实际

语言来源于生活，教材更是生活的缩影。教材只是为我们提供了语言交流的一个范例，教师需要把这一例子推广开来，联系学生已有的知识水平创造性的运用与拓展知识，从而达到学以致用。如果教师只是一味的领读、学生跟读，不能积极的给学生创设新的教学情境进行意义操练。那么我们的教学就成了纸上谈兵，失去了实用价值。

二、应对策略

1.利用教学光盘加强口语训练

对话教学属于口语教学范畴。其目的和作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。

小学课本每课都有配套的图片或电子动画，教师要充分利用这一有利条件训练学生的口语。在描述图片内容的时候，教师侧重学生对语言表达的流利程度，不要过多纠正学生的一些口误和语法错误。鼓励学生运用所学语言进行交流，鼓励他们敢于开口述英语，让他们体验到学习英语的快乐和成就感。

2.为学生创设生活情景，使学生从整体上感知语言

在传统教学模式中，教师先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的学习。这种模式看起来是先把难点给学生解决了，为学生扫清了学习对话时将会遇到的障碍。但是这种教法并没有达到我们想要的效果，学生并没有真正理解课文内容。对话教学关键是让学生在理解语篇的基础上学习语言，这样语言就有了生命，就成了生活中的语言。因此，在教学中教师应采用整体教学的模式，把词汇、语法放在具体的情景中学习。教师要从一开始就把对话呈现给学生，然后通过听音、阅读等方式提出问题。再辅以实物、动作等帮助学生理解。这样学生不仅理解了其含义，还学会了如何运用。

3.为学生创造听与说的环境

教师要尽可能多的为学生创设真实的语言交际场景，为学生语言的运用搭建一个平台。在具体的教学中，可以在听完对话后先说说听到的信息，然后再具体到课文的大意，最后再听一听细节。其次，在跟录音读课文的环节中先让学生不见文字重复听到的内容，然后再看文字朗读。可能这样在开始会浪费一些时间，一句话可能要听几遍，甚至地十几遍，学生才能说出来。但是如果长期下来，我们会发现学生的语感提高了，而且口语也有了很大的进步。

4.吃透教材，整合知识体系

由于对话的话题不同，难易程度也不同，教师可以根据学生的实际情况和已有知识创造性地使用教材。例如：可以把一个单元的对话教学内容进行整合，使其成为一个连贯的生活场景，很自然地把教材中不同板块的内容融合成一个有机整体，为学生呈现更为全面与真实的生活场景。这样更有利于学生从整体上的认知和把握语言。也可以把一些抽象的对话或是较难理解的语言作为阅读材料，让学生在阅读中学习语言。总而言之，教师不必拘于一种教学模式，学生对知识的掌握速度、深刻程度以及扩展运用能力才是评价教学成功与否的最直接的标准。

5.设置游戏，增加兴趣

在对话教学中设计适合儿童的游戏情景。在游戏之中学生会为了融入其中，扮演好自己的角色，而无意识的使用语言。所谓寓学于乐，乐中求知。这正是小学英语教育要达到的课堂效果。这样能帮助教师把知识的传播变得生动有趣，也为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

6.注重在对话教学中培养学生的文化意识

语言和文化是密不可分的。没有文化教学的英语教学是不完整的。英语的学习为学生了解西方文化提供了很好的机会。在英语教学中教师多向学生介绍一些西方的文化常识、生活习惯和风土人情，不仅能开阔学生的视野、培养学生的跨文化意识，还能激发学生的求知欲望和学习兴趣。

综上所述，对话教学在小学英语教学中占着极其重要的地位。对学生口语与写作能力的提高起到很重要的作用。因此，在对话教学中教师要运用合理的方法策略，以达到最佳的教学效果。

参考文献：